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Dialogos Educacao Patrimonial
Dialogos Educacao Patrimonial
91-109, 2005
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EDUCAO E PATRIMNIO
A educao escolar valoriza, cada vez mais, seu papel como
formadora da cidadania. A escola no somente informa conhecimentos
que futuramente sero a base da formao profissional, mas sobretudo
forma cidados. Formar cidados ela o faz inevitavelmente, queira ou
no. No sua opo form-los ou no, pois nos modos de sociabilidade
vivenciados no espao escolar, bem como no discurso difuso sobre a
sociedade que circula por entre os mais diversos agentes da vida escolar,
o jovem apreende valores que sero ativados na sua vida cidad. Cabe
escola escolher se promove ou no uma boa formao para a cidadania.
Quando a educao era tratada como instrumento de controle
sobre a populao e como arrefecedora do esprito democrtico na
sociedade, disciplinas como Educao Moral e Cvica desempenhavam
o papel de formar a cidadania conforme conceitos autoritrios de
submisso ordem poltica estabelecida e sem desenvolvimento do senso
crtico portanto, uma cidadania atrofiada. Hoje entendemos por
cidados agentes sociopolticos crticos, construtivos, que na sua ao
cotidiana agem em prol de uma sociedade melhor, orientados pelo
esprito do bem comum, e no apenas pelo af individualista consumidor
preocupado to-somente com o interesse prprio.
Outro conceito que cresce na orientao da educao escolar a
complementaridade entre as disciplinas programticas fixadas no
currculo e as atividades extracurriculares e extraclasse. Os dois aspectos
se relacionam, pois se constata a grande contribuio dessas atividades no
processo para qualificar a formao de cidados na escola.
Falar sobre educao patrimonial implica, destarte, falar nos
seguintes fatores:
o lugar da educao patrimonial na formao de cidados;
o lugar pedaggico da educao patrimonial entre as atividades
curriculares e extracurriculares.
PATRIMNIO - ASPECTOS CONCEITUAIS E LEGAIS
Antes de discorrermos sobre estes fatores, necessrio fazer
algumas consideraes sobre o patrimnio que deve ser alvo de ao
educativa. Quando falamos aqui de patrimnio, no nos referimos
noo de propriedade ou bens, qual o termo tambm se aplica.
Patrimnio aqui se refere ao legado social, comum, que depositrio de
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Le rle ducatif du muse (O papel educativo do museu). Museum. Rvue trimestrielle publi
par lUNESCO. n 144, 1984
Projeto desenvolvido em parceria pela Universidade de Caixas do Sul e pela prefeitura: uma
caixa itinerante, com objetos culturais, percorria as escolas da rede pblica.
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Estudo detalhado conduzido entre 821 estudantes em diferentes cidades do pas: 459
pertencentes quinta srie e 363 da oitava, isto , respectivamente do primeiro e ltimo ano
do segundo ciclo do ensino fundamental. A margem de erro de 4,5% para os estudantes de
quinta srie e 6% para os de oitava; para ambos os casos, a margem de confiana de 95%.
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para inverter a perversa situao atual em que a maioria dos jovens das
escolas pblicas no capaz de situar a sua identidade cultural dentro do
patrimnio pblico, o que constitui uma forma de auto-excluso cultural
e identitria da cidadania e da memria oficial.
Conscientes do papel do poder pblico municipal em promover o
desenvolvimento da Educao Patrimonial nas escolas, a Prefeitura
Municipal de Caxias do Sul, por meio de seu Departamento de Memria e
Patrimnio, elaborou um manual com esta finalidade, de autoria da
historiadora Maria Beatriz Pinheiro Machado, diretora da Diviso do
Arquivo Histrico Municipal Joo Spadari Adami: Educao Patrimonial.
Orientaes para os professores do ensino fundamental e mdio (2004).
O manual se divide em duas partes. A primeira apresenta aos
professores aspectos conceituais e legais referentes ao patrimnio e
memria; articula com clareza e de forma sinttica a relao entre as
redefinies do conceito de patrimnio e as mudanas nas leis brasileiras
referentes preservao do patrimnio cultural. A segunda parte
apresenta aos professores uma proposta geral de mtodo para
desenvolvimento da Educao Patrimonial em sala de aula. Preocupa-se
em dar conta da diversidade cultural e da pluralidade dos suportes e
lugares de memria: de um lado, chama a ateno tanto para o uso em
sala de aula de fotografias antigas, como de artesanato; de outro, destaca
a importncia dos documentos escritos (familiares ou jornais antigos),
como das memrias orais. Prope como a melhor forma de educao
patrimonial o envolvimento dos alunos na pesquisa, buscando o
reconhecimento do patrimnio na sua famlia, na escola e na cidade.
Preocupa-se em mostrar o patrimnio nas tradies religiosas e nas
formas de cultivar a terra, nas festas e comemoraes coletivas, no
arquitetnico e nos monumentos assim como no artesanato, nos lugares
de encontros, como as praas, mas tambm na prpria casa ou escola.
Nessa obra de referncia, o professor pode encontrar indicaes
simples, porm com bases slidas, para criar uma prtica de educao
patrimonial engajada com o debate atual sobre patrimnio como plural e
como arcabouo de sustentao de uma cidadania que contemple a
diversidade social no seio da memria oficial articulada pelo Estado, em
sua esfera municipal, no estabelecimento de uma poltica pblica de
estmulo preservao do patrimnio.
A Universidade Federal de Santa Maria vem se destacando, entre
as universidades federais gachas, no envolvimento de seus professores e
alunos na temtica patrimonial. Esse envolvimento traduz-se tanto na
execuo de prticas de educao patrimonial quanto na reflexo terico-
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REFERNCIAS
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um mapa da cultura?, Cadernos do LEPAARQ. Textos de Antropologia,
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