Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Vamos a exponer tomando aportes de Bellak y de Sara Baringoltz de Hirsch, un esquema de anlisis e interpretacin de las formas y el
contenido:
a) Argumento.
b) Personajes principales y secundarios: qu ve y cmo los ve. Omisiones, adiciones y distorsiones.
c) Elementos del ambiente (contenido de realidad): omisiones, adiciones, distorsiones (figuras, objetos y circunstancias).
d) Tiempos: pasado, presente y futuro.
e) Lgica del pensamiento.
f)
Lenguaje utilizado.
g) Capacidad creativa.
h) Interaccin.
i)
j)
a)
Argumento.
Es importante ante todo en el argumento que construye el nio, por qu cuenta esos relatos? Deberemos encontrar el mensaje comn que une las
distintas historias con el fin de descubrir los principales conflictos subyacentes. Por ejemplo, si en varios relatos el hroe est necesitado de
recibir a travs de la comida u otros elementos (abrigo, calor, etc.), no slo nos indica sus necesidades, tambin tendremos en cuenta de qu
manera las satisface: cmo las pide (directa, indirectamente o roba).
Los temas pueden ser ms o menos complejos, de acuerdo al momento evolutivo. Es decir que el nio pequeo (de tres o cuatro aos) expresa
sus necesidades en relatos ms sencillos y directos (concretamente). Pues a medida que crece sus contenidos tienen una simbolizacin cada vez
ms abstracta.
Las historias pueden tener ms de un tema que pueden estar conectados entre s, en forma ms o menos compleja.
b)
Aunque existan varios personajes, el principal es aquel con el cual el nio se identifica. Es la figura en torno a la cual se desarrolla toda la
historia; se acerca al nio en edad y sexo. Aunque a veces se dan ciertas desviaciones o desplazamientos: cuando se identifica con personajes del
sexo opuesto o alejado en edad.
Teniendo en cuenta que cuando hay ms de un P.P., se identifica alternativa o sucesivamente con ellos.
Estas identificaciones tienen gran valor para la interpretacin, aunque suele ocurrir que un personaje de importancia secundaria representa
tambin actitudes reprimidas del nio.
Nos muestra en sus proyecciones la imagen de s mismo o sea la concepcin que el nio tiene de su propio cuerpo, de su yo y de su rol social.
Tambin tendremos que tener en cuenta el ideal del yo que aparecera a travs de los intereses, deseos, virtudes, habilidades que se le atribuyen al
P.P. y que es lo que el nio desea.
Aparece tambin todo lo temido internamente, carencias, puesto en los personajes de la historia (fantasas persecutorias).
Es importante observar en el personaje, sus recursos para solucionar cualquier situacin, teniendo en cuenta el grupo social de pertenencia. Que
al adaptarse correctamente, nos mostrara su fortaleza yoica.
Esta adecuacin del representa la expresin por excelencia de la consistencia del yo.
Tendremos en cuenta qu ve y cmo lo ve. Lo que omite, adiciona o distorsiona. Percepciones y elaboraciones poco usuales de la identidad de los
animales (ejemplo: decir en vez de len o tigre un perro). Pueden estar relacionadas con una imagen confusa de su propia identidad, pero hay que
tener en cuenta su edad cronolgica, pues a cierta edad, es muy fcil que confundan las especies animales.
En la discriminacin de la percepcin tendremos en cuenta la edad del nio, de qu manera el examinado visualiza las personas que lo rodean y
cmo reacciona frente a ellas. Qu tendencia se encuentra repetida con mayor frecuencia y cmo reacciona frente a cierta presin ambiental.
Con cuntas tendencias reacciona? Con ms de una?
Se puede observar aqu con quines se identifica, qu rol juega cada uno de los padres como figura de identificacin. Si bien este proceso no se
completa hasta la pubertad o adolescencia, habra que ver la significacin que tiene para l.
c)
El cumplimiento fiel de la consigna se encuentra en personalidades obsesivas. A los que omiten el pasado les cuesta aceptar hechos y situaciones
y poder emplearlos en nuevas experiencias, por lo tanto la disociacin y la represin tienen un rol importante. Al contrario, cuando se omite el
futuro es por no poder desprenderse del pasado y ste determina un presente sin acceso a las fantasas referidas a un futuro. Por ello la forma en
que el nio responde a los tiempos de la consigna nos da un dato importante. Ser significativa en qu lminas se produce la repeticin de la
omisin, en una secuencia (presente, pasado o futuro), en todas o en algunas?
Cuando se produce aisladamente est relacionado con el tema del estmulo.
e)
Vemos la coherencia y las alteraciones del pensamiento. Tendremos que comparar este tem con otros para entender su forma y contenido.
Observamos la organizacin, la claridad o comprensin y las modificaciones u alteraciones del pensamiento.
Tambin tendremos en cuenta el material u las otras pautas de anlisis para su mejor comprensin.
Es importante la edad cronolgica del nio, con el fin de verificar si su respuestas es acorde a la etapa de desarrollo de pensamiento que le
corresponde.
f)
Lenguaje utilizado.
Nuevamente observar la adecuacin o no del lenguaje con respecto a la etapa evolutiva en la que se encuentra el sujeto.
Recordamos que la riqueza del vocabulario est relacionada con la capacidad intelectual, la estimulacin del medio ambiente familiar, los
conflictos y su umbral de tolerancia a la frustracin.
Est acorde o no a su edad cronolgica?, es exacto o aproximado?, es rico?, emplea sinnimos?, adjetivos abstractos o concretos?,
verbos?, abundantes interjecciones?, muletillas?, cul es su estilo?, tiene que ver con los nios de su medio?, etc.
g)
Capacidad creativa.
Aqu investigaremos cmo puede contar lo que piensa y sus fantasas. Cuando observamos esta capacidad nos preguntamos cmo organiza sus
fantasas? produce relatos populares o puede alejarse de ellos mostrando riqueza imaginativa en un estilo propio?, lo hace en forma fluida o
con esfuerzo?
h)
Interaccin.
Se observa aqu cul es el estilo predominante de relacionarse entre los personajes y a qu situaciones responde.
Ejemplo: si la situacin de interaccin es agresiva por qu? : - por celos fraternos, etc.
El modo de interaccin y la manera de percibir estn vinculados con los intentos de conciliar lo inconsciente e irracional con lo social, lo
aceptable.
Se percibe cmo se fueron consolidando los patrones de interaccin a lo largo de la experiencia del nio, la confrontacin de su mundo interno
con lo real, las experiencias de satisfaccin e insatisfaccin.
La modalidad del vnculo se ver a travs del propio relato: comen, beben y se insultan, nos da una modalidad oral con contenido agresivo o,
tal vez, pueden dialogar, explicarse, es decir comunicarse satisfactoriamente como una modalidad oral pero con diferente contenido.
Se observan as no slo los vnculos establecidos emocionalmente con los padres y hermanos sino tambin con la naturaleza vegetal, animal, con
el estudio, tareas diversas, etc.
Cmo puede establecer vnculos el nio, nos permite ver la calidad de sus relaciones objetales internas, si puede diferenciarse del objeto o tiene
un apego narcisista indiferenciado y si estos vnculos tienen capacidad adaptativa o predomina la ambivalencia. Esto sealara la profundidad del
conflicto y cmo la lmina presentada lo moviliza.
i)
Los miedos principales estn relacionados con la prdida de la integridad fsica dada por el castigo y el no tener o perder el amor. Donde aparece
la falta de aprobacin, de reconocimiento, el ser dejado, postergado estexpresando el miedo a la soledad y a la falta de sostn.
La respuesta de la defensa puede ser la huida, pasividad, agresin, adquisicin, renunciamiento, regresin, oralidad, etc.
El nio puede defenderse del estmulo no produciendo historias en la medida en que la lmina lo comunique ms claramente con su situacin real
(lminas ms antropomorfizadas).
Otros, por el contrario, se identifican proyectivamente en forma masiva.
j)
Problemticas significativas
En este punto tendremos en cuenta la naturaleza del conflicto y cmo lo resuelve, con quienes y con qu situaciones se involucra.
En general: cul es el castigo frente a una situacin de agresin o falta cometida? Esta relacin nos muestra la estructura del super yo.
Ante qu situaciones aparece el castigo y quin lo lleva a cabo?, Es inmediato?, Con qu grado de intensidad aparece la culpa?
A veces muestra que es menos intensa cuando el castigo queda diferido o postergado.
k)
El desenlace nos permite entender la fuerza del yo a travs de la adecuacin del personaje principal.
Intenta resolver el problema o no?, cul es la situacin elegida?, cmo utiliza sus defensas en funcin de lo que desea o teme?
Observaremos si el nio puede resolver la problemtica que plantea a travs del argumento. Cmo lo logra nos dar informacin de la utilizacin
de sus defensas frente a sus deseos y temores.
Es importante ver si lo resuelve en forma adaptativa o no, enriquecedora o no. Cmo incluye los elementos de la realidad, cmo soluciona o no el
desenlace en forma fantaseada, mostrando as el grado de coartacin del yo.
Tambin se averigua acerca del super yo a travs del castigo, cuando corresponde a normas sociales vigentes. Es decir, que se observar la
adecuacin entre la situacin y la respuesta.
A travs del desenlace se observa tambin el grado de madurez del nio relacionando la edad mental con la cronolgica.