Cadernos de Letras da UFF Dossi: Letras, lingustica e suas interfaces no 40, p.

47-73, 2010

47

Contribuies da Anlise Institucional para

uma abordagem das prticas linguageiras:
a noo de implicao na pesquisa de campo
Dcio Rocha
Bruno Deusdar

presente artigo tematiza a problemtica da implicao, tpico ao

qual vem sendo atribuda uma grande importncia quando se assume
uma perspectiva que provisoriamente caracterizaremos como no
cientificista em relao produo de saberes no campo das cincias sociais.
O referido tpico ser aqui discutido como um vetor importante oriundo da prtica analtica em perspectiva institucionalista, que nos permitir
interrogar certos impasses da pesquisa de campo voltada para as prticas de
linguagem em um enfoque discursivo. Assim sendo, o que ora propomos
repensar as fronteiras que, entre ns, constituram a Anlise do discurso e a
Anlise institucional como especialidades de formaes acadmicas distintas,
a fim de favorecer novas composies nessa paisagem disciplinar, atualizando
sua fora instituinte.
Nosso propsito ser o de incluir nos contornos que envolvem a referida
problemtica os estudos comprometidos com um certo modo de apreender
as prticas linguageiras segundo a perspectiva desenvolvida por analistas do
discurso denominao vaga, tendo em vista a diversidade de abordagens que
reclamam para si o selo da discursividade, mas que possuem em comum, segundo podemos avaliar, o fato de no reservarem em suas discusses qualquer
espao efetivamente relevante de problematizao das implicaes, ou, pelo
menos, de o fazerem apenas de forma marginal.
Trataremos especificamente de algumas dvidas que se atualizam a partir
da opo pela pesquisa de campo. Queremos especialmente colocar em discusso uma certa concepo de pesquisa de campo que a veria como uma etapa
de mera coleta de dados. Ora, parece-nos insuficiente compreender os textos,
produzidos em situaes concretas de enunciao, como dados a serem coletados, extrados desses contextos e passveis de anlise em outras coordenadas

48

Rocha, Dcio; Deusdar, Bruno Contribuies da Anlise Institucional para

uma abordagem das prticas linguageiras: a noo de implicao na pesquisa de campo

de espao-tempo, sem qualquer reflexo sobre esse procedimento que se caracteriza como uma interveno de ordem tico-poltica. A ttulo de ilustrao da
demanda a que nos vemos respondendo com a interface que aqui pretendemos constituir entre uma atitude institucionalista e uma perspectiva discursiva,
faremos meno ao que dizem manuais de metodologia a esse respeito. Em
Santos (1999), o campo como fonte de informaes ope-se ao laboratrio e
se define da seguinte maneira: Lugar natural onde acontecem os fatos e fenmenos. A pesquisa de campo a que recolhe os dados in natura, como percebidos pelo
pesquisador (Santos, 1999, p. 30). Vemos assim que os dados mencionados
no trecho acima relacionam-se com os fatos e os fenmenos, seja por uma
relao de equivalncia, seja por representarem fragmentos, pedaos deles.
Antecipando um debate que privilegiaremos neste artigo, diremos que
aquilo que se considera como sendo um dado resulta fundamentalmente
de um duplo procedimento: por um lado, a naturalizao de um real sciohistrico pr-existente presena do pesquisador e no alterado por sua presena; por outro, a autonomizao do real, o qual se apresentaria claramente
delimitado em unidades que a qualquer momento poderiam ser capturadas
pelo pesquisador.
O recurso noo de implicao ter por objetivo precpuo desfazer
equvocos como o que ora apontamos. Falaremos, pois, de implicao, partindo de uma definio mnima do conceito, o qual remete noo de noneutralidade do pesquisador diante do tipo de conhecimento que produz, isto
, uma espcie de mescla essencial de foras no interior da qual resultariam as
posies de sujeito e de objeto formas que se deixam apreender a partir de
um exerccio de individualizao que j efeito: efeito-sujeito e efeito-objeto. Em outras palavras, o pesquisador est inelutavelmente presente naquilo
que pretende analisar e que s pode ver a partir do lugar que ocupa; o pesquisador no pode no ser perspectivo, mas pode explorar aquilo que condiciona
seu olhar, sua interveno.
Nosso percurso neste artigo estar organizado em quatro momentos:
. conceituao de implicao, noo-chave que, a nosso ver, possibilita
um rearranjo de fronteiras disciplinares, viabilizando uma problematizao da
pesquisa de campo;
. apresentao de um breve panorama conceitual, situando a noo de
implicao no bojo do movimento institucionalista francs;

Cadernos de Letras da UFF Dossi: Letras, lingustica e suas interfaces no 40, p. 47-73, 2010

49

. desdobramentos da noo de implicao, ampliando-a e estendendo-a

aos estudos voltados para as prticas linguageiras;
. relato de trabalhos centrados nas prticas linguageiras que indiquem a
pertinncia da noo de implicao.

1. Sobre a noo de implicao

A noo de implicao, que definimos segundo a tica do institucionalismo francs1, remete impossibilidade de objetividade, de neutralidade na
pesquisa, ou seja, impossibilidade de apagamento das instituies de diferentes ordens que atravessam o pesquisador e que so constitutivas de seu fazer:
implicaes afetivas, profissionais, institucionais, etc.
O tema das implicaes pe em questo a impossibilidade da adoo de
critrios de objetividade como norteadores de uma atividade de pesquisa, em
especial no que concerne quela desenvolvida em cincias sociais, territrio no
qual, de forma privilegiada, se coloca em dvida a relao de exterioridade de
quem pesquisa face ao que pesquisado2: ... a noo de implicao revela-se
indispensvel a qualquer abordagem de um objeto de conhecimento que reconhece a realidade social como complexa. (GUILLIER; SAMSON, 1997, p. 23)
Com efeito, no referido territrio de pesquisa, no existem um objeto
(mundo exterior representvel) e um sujeito (mundo interior, conscincia representante) dados de antemo, ciso que remeteria posio dualista cartesiana. Verifica-se, desse modo, a impossibilidade de uma exterioridade essencial,
de uma ruptura3 entre sujeito e objeto, produzindo-se, antes, uma mescla de
foras mescla que no corresponde nem a um sujeito, nem a um objeto
individualizados, e que foi inicialmente associada noo psicanaltica de contratransferncia, para designar o conjunto de reaes do analista/pesquisador
frente ao analisando. ... comum em psicologia falar de implicao para
1

2
3

Segundo Baremblitt (1992, p. 13-4), sob a denominao institucionalismo rene-se um leque variado de tendncias, de escolas, cujo denominador comum poderia ser grosso modo
localizado no fato de todas pretenderem propiciar, apoiar, deflagrar nas comunidades, nos
coletivos, nos conjuntos de pessoas, processos de autoanlise e processos de autogesto.
Traduo nossa, procedimento a ser adotado no decorrer de todo o artigo.
Como reformulantes de objetividade, Guillier & Samson falam ainda da impossvel exterioridade ruptura distanciao na pesquisa em cincias sociais (GUILLIER; SAMSON,
1997, p. 23).

50

Rocha, Dcio; Deusdar, Bruno Contribuies da Anlise Institucional para

uma abordagem das prticas linguageiras: a noo de implicao na pesquisa de campo

designar a existncia de um lugar [un lieu], de um elo [un lien], apresentando

uma relao de confuso entre o analista e seu paciente. (GUILLIER; SAMSON, 1997, p. 24)4.
Em breve retrospectiva, os conceitos de transferncia e contratransferncia
institucional foram produzidos em psicanlise entre 1960 e 1965. Por contratransferncia entende-se o conjunto das reaes inconscientes do analista
pessoa do analisando e, mais particularmente, transferncia deste (LAPLANCHE: PONTALIS, 2001, p.102). Quanto delimitao do conceito,
duas so as possibilidades de entendimento: (i) contratransferncia tudo o
que, da personalidade do analista, pode intervir no tratamento; (ii) contratransferncia remete apenas aos processos inconscientes que a transferncia do
analisando provoca no analista. Como se percebe, a caracterizao fornecida
para a referida noo parece por si s justificar sua posterior substituio pelo
conceito de implicao.
Para Barbier (1985), trabalhar as implicaes em um dado campo de interveno (o qual pode ser um estabelecimento, um grupo informal, um grupo
institucionalizado, um grupo amplo como, por exemplo, um vilarejo) significa
explicitar a ao latente ou manifesta das instituies nesse campo. Sustentando um ponto de vista que defende uma tipologia tripartite das implicaes
implicaes de nvel psicoafetivo, de nvel histrico-existencial (relativo ao etos
e ao habitus da classe social de origem do pesquisador) e de nvel estruturalprofissional , o autor apresenta a seguinte formulao para o conceito:
[a implicao ] o engajamento pessoal e coletivo do pesquisador em e por sua prxis cientfica, em funo de sua histria
familiar e libidinal, de suas posies passada e atual nas relaes
de produo e de classe, e de seu projeto scio-poltico em ato,
de tal modo que o investimento que resulte inevitavelmente de
tudo isso seja parte integrante e dinmica de toda atividade de
conhecimento. (BARBIER, 1985, p. 120)

interessante observar o jogo de palavras possibilitado pela lngua francesa no que concerne
aos significantes lieu e lien, coincidncia que no faz seno enfatizar a impossibilidade de
distinguir em absoluto o lugar (lieu) ocupado pelo analista e o elo (lien) que o liga a seu
outro, a saber, o analisando.

Cadernos de Letras da UFF Dossi: Letras, lingustica e suas interfaces no 40, p. 47-73, 2010

51

Com efeito, vrios so os autores que trouxeram sua contribuio para

uma definio de implicao, acentuando a impossibilidade de se evitar o
tema, como se percebe no ponto de vista sustentado por Lourau, para quem
somente a anlise das implicaes permite compreender e transformar relativamente os atos falhos da pesquisa em cincias sociais. (apud MERINO
1997, p. 60).
Uma mesma ordem de reflexo pode ser resgatada em Morin: o pesquisador no se contenta em analisar os dados sociais relativos a seu objeto; antes,
ele integra em seu dispositivo5 a elucidao de perturbaes induzidas para
tentar compreender-se a si mesmo enquanto observador (MERINO, 1997,
p. 60). Ou ainda: da ordem da implicao todo fator pessoal que tenha uma
relao entre o sujeito e o objeto de pesquisa, entre o pesquisador e o objeto de
conhecimento cientfico. (MERINO, 1997, p. 60)
Segundo Savoye (apud FERRARATO, 1994, p.145), a implicao a
configurao singular das relaes nas quais o pesquisador enredado: relao
com o seu objeto de pesquisa, com a instituio de pesquisa da qual ele depende, com o contexto poltico e social que o engloba etc..
Em mais uma iniciativa de definio, localizamos a seguinte proposta:
... entendemos por implicao o grau de envolvimento, sempre
presente, do analista para com o objeto estudado (implicao
de ordem afetiva, poltica, ideolgica etc.) que vai de encontro
famosa neutralidade herdada do cientificismo ultrapassado que
coloca o investigador fora do contexto estudado, distante do
objeto ... (NEVES et al., 1987, p. 58)

No nos alongaremos mais na diversidade de respostas oferecidas por outros autores em relao noo de implicao, pois consideramos suficientes as
que at aqui elencamos. Acrescentaremos apenas uma reflexo de Lefort que
nos parece particularmente feliz no sentido de garantir uma postura de acolhimento da referida idia de implicao no mbito de toda e qualquer atividade
pesquisa. Com efeito, segundo o autor, o que caracteriza uma sociedade demo5

Dispositivo (ou agenciamento) uma montagem ou artifcio produtor de inovaes que ...
atualiza virtualidades ... (BAREMBLITT, 1992, p. 151).

52

Rocha, Dcio; Deusdar, Bruno Contribuies da Anlise Institucional para

uma abordagem das prticas linguageiras: a noo de implicao na pesquisa de campo

crtica que nela nada se encontra fundado a priori (apud GUILLIER; SAMSON, 1997, pp. 24-5). Ora, tal inexistncia de fundamentos dados a priori
mantm precisamente um estreito vnculo com o debate possibilitado pela anlise das implicaes, tendo em vista tratar-se de um conceito que contribui para
desnaturalizar muito do que aprendemos a ver como sendo um dado natural.
Por essa razo, acreditamos que um papel fundamental desempenhado pelas
implicaes esteja muito adequadamente formulado na definio que se segue,
papel que, como veremos, produz ressonncias ineludveis sobre a dimenso
tica de nossa prpria possibilidade de atuar em um dado campo:
[no que concerne implicao] A questo principal no nos
parece resumir-se ... necessidade de analisar a maneira como
aquele que intervm se vincula aos indivduos, grupos e instituies com os quais trabalha. (...). Quando falamos em anlise
da implicao, no nos referimos apenas a isto, nem sequer primordialmente a isto. Trata-se, isto sim, da anlise dos vnculos (afetivos, profissionais e polticos) com as instituies em
anlise naquela interveno em tal ou qual organizao e, de
forma ainda mais generalizada, da anlise dos vnculos (afetivos, profissionais, polticos) com todo o sistema institucional.
(RODRIGUES; SOUZA, 1987, p. 33).6

Como se pode depreender, a mencionada dimenso tica que aqui se considera afasta-se de um provvel sentido de carter, costume ou estado original
de um homem (COOK, 1993, p. 124), de uma compreenso de sujeito a
partir da noo de pessoa, de cincia como conhecimento formal ao qual se
deva chegar segundo determinada frmula ou manuteno de procedimento
prvios, e assume a indissociabilidade dos vnculos afetivos, profissionais e
6

As autoras ilustram os diferentes nveis de trabalho sobre as implicaes indicando que, se, por
exemplo, um grupo de estagirios de psicologia de uma universidade particular realizasse uma
interveno em uma escola pblica, a anlise da implicao incluiria, certamente, no apenas
as identificaes e rivalidades entre os analistas e os professores, os alunos e a prpria direo da
escola, mas, mais fundamentalmente, os vnculos com as instituies em anlise (a instituio
da universidade e a instituio da escola ...) e os vnculos com todo o sistema institucional (o
pblico e o privado, o dinheiro, a comunidade cientfica, o Estado, ... e, at mesmo, a prpria
instituio da anlise institucional!). (RODRIGUES; SOUZA, 1987, p. 33).

Cadernos de Letras da UFF Dossi: Letras, lingustica e suas interfaces no 40, p. 47-73, 2010

53

polticos -, das escolhas e dos processos mltiplos que configuram subjetividades

e intersubjetividades em toda e qualquer contingncia da prtica de pesquisa,
atravessando-a e constituindo-a em seus vieses de anlise. Fato que em nada
desacredita seu patamar cientfico. Compartilha, assim, com uma viso de tica,
que considera a maneira pela qual nos conduzimos enquanto sujeitos morais de
nossas aes, e tambm com uma viso de cincia, que se relaciona s condies
de sua institucionalizao e consagrao de seus saberes em nossa sociedade:
As cincias do homem no so separveis das relaes de poder
que as tornam possveis e que suscitam saberes mais ou menos
capazes de atravessar um limiar epistemolgico ou de formar
um conhecimento (DELEUZE, 2005, p. 82).

2. Breve panorama conceitual do institucionalismo

Para uma compreenso mais balizada da noo de implicao, consideramos
necessrio recorrer a outros conceitos do institucionalismo francs que se articulam com o tema. Na realidade, no seria difcil multiplicar as conexes possveis de serem estabelecidas entre implicao e uma grande diversidade de noes.
Tendo em vista, no entanto, os limites que se impe este artigo, privilegiamos os
pontos de contato entre implicao e as seguintes noes: instituio (instituinte
e institudo); atravessamento e transversalidade; analisador; campo de anlise e
campo de interveno; encomenda, demanda, (anlise da) oferta. Julgamos que
essas noes, dentre outras ainda que poderamos convocar, so suficientes para
uma problematizao da postura a ser assumida pelo linguista na pesquisa de campo, criando ferramentas que favoream a desnaturalizao da prtica de pesquisa.
A anlise implicacional regularmente vista como sendo o ponto mais
delicado da Anlise institucional7, perspectiva terico-metodolgica que remete
a todo e qualquer trabalho de explicitao de uma dada realidade institucio7

Expresso cunhada por Guattari para responder s exigncias de interdisciplinaridade entre,

por um lado, a psicoterapia institucional nascente no incio dos anos 50 do ltimo sculo
(grosso modo, uma rearticulao da prtica hospitalar da psiquiatria tradicional com o pensamento psicanaltico), de cuja construo ele prprio participou ativamente, e, por outro,
diversas outras prticas similares em campos variados, a exemplo da pedagogia, do urbanismo, dos movimentos estudantis, etc. (GUATTARI, 1985, p. 103).

54

Rocha, Dcio; Deusdar, Bruno Contribuies da Anlise Institucional para

uma abordagem das prticas linguageiras: a noo de implicao na pesquisa de campo

nal, isto , de explicitao de um dado estado de configurao de um campo

institucional. Segundo Hess (2001, p. 181), qualquer um pode pratic-la,
uma vez que no se trata de uma nova disciplina produzindo novos especialistas. Desse modo, o que preciso para pratic-la que se evidencie o sentido
do embate entre foras instituintes e foras institudas nas instituies que
atravessam o sujeito e tambm as foras que esse sujeito atravessa. Em outras
palavras, tal reviso do processo de institucionalizao implica que se possa
dar conta de sua prpria institucionalizao como sujeito social: no posso
me colocar entre parnteses, dir Hess (2001, p.164). Como exemplos de
implicaes a serem analisadas, o autor cita a prpria escolha de um tema de
pesquisa, ou ento a escolha entre fazer x, y ou z, decises que no comportam
qualquer grau de neutralidade ou de naturalidade:
O homem, como a instituio, se produz e se reproduz permanentemente. O que curioso que, ao se produzir, o homem
produz a instituio; exatamente como a instituio que, ao se
produzir, produz ... homens ... Essa dialtica entre a reproduo
social e a reproduo do sujeito no campo social obriga o pesquisador a recolocar em questo a iluso de uma neutralidade
ou de uma objetividade possvel no campo das cincias humanas. (HESS, 2001, p. 164)

Compreende-se, desse modo, que instituio no deva se confundir com

o estabelecimento e suas paredes, o local de trabalho. Instituio o que vem
luz no enunciado das implicaes de cada um em uma situao, segundo um
dispositivo de trocas construdo por um modo de interveno (FERRARATO,
1994, p. 145).
Rodrigues e Souza (1987) revem diferentes possibilidades de entendimento da noo de instituio, segundo a tradio francesa do conceito:
. a instituio-estabelecimento, concepo que se assenta nos trabalhos
de Psicoterapia Institucional que tm incio na dcada de 40 do ltimo sculo:
... instituio pensada como ESTABELECIMENTO de cuidados, num duplo sentido: um estabelecimento que merece ser
cuidado (terapeutizado) e que, deste modo, pode ser mobiliza-

Cadernos de Letras da UFF Dossi: Letras, lingustica e suas interfaces no 40, p. 47-73, 2010

55

do a servio da ao teraputica os enfermos seriam curados

pela institucionalizao, ou melhor, pela participao ativa na
vida e nas transformaes institucionais. (...) [por extenso] instituies so ... todos os ESTABELECIMENTOS ou ORGANIZAES, com existncia material e / ou jurdica: escolas,
hospitais empresas, associaes, etc. Tal sentido est presente
em afirmaes tais como: trabalho em uma instituio (RODRIGUES; SOUZA, 1987, p. 21);

. a instituio-dispositivo instalado no interior dos estabelecimentos,

como seria o caso, por exemplo, dos grupos operativos, grupos de discusso,
assemblias, equipes de trabalho, conselhos de classe, etc., instalados no interior de estabelecimentos tais como escolas, hospitais, empresas, etc. (RODRIGUES; SOUZA, 1987, p. 22). E mais: conhecer tais tcnicas [tcnicas de
trabalho institucional] e saber manej-las qualificaria, ao menos parcialmente,
o trabalhador institucional, o perito ou especialista em instituies. (RODRIGUES; SOUZA, 1987, p. 22);
. a instituio-produo, atividade8, novo entendimento de instituio
originrio dos movimentos anti-institucionais, os quais enfatizam ser a instituio o produto da sociedade instituinte em tal momento de sua histria
(RODRIGUES; SOUZA, 1987, p. 23), isto , uma no-natureza. Trata-se de
uma forma geral das relaes sociais, que se instrumenta em estabelecimentos
e / ou dispositivos (RODRIGUES; SOUZA, 1987, p. 23).
O objetivo da Anlise Institucional seria trazer luz essa dialtica instituinte-institudo... Para tanto, ela pode intervir EM
estabelecimentos e COM dispositivos, mas sempre visando a
apreender a instituio em seu sentido ativo. (RODRIGUES;
SOUZA, 1987, p. 24).

Vemos, deste modo, que, em consonncia com Ferrarato (1994), a noo

de instituio visa alcanar um estatuto conceitual, no mais permanecendo
8

Os termos produo e atividade so opes de Rodrigues e Souza (1987, p. 24) para atualizar
esta terceira acepo de instituio.

56

Rocha, Dcio; Deusdar, Bruno Contribuies da Anlise Institucional para

uma abordagem das prticas linguageiras: a noo de implicao na pesquisa de campo

no plano meramente emprico da organizao ou do dispositivo. Neste caso,

no mais se poder dizer, por exemplo, que a escola ou o conselho de classe
sejam instituies. Antes, diremos que na organizao escola ou no dispositivo conselho de classe (re)produzem-se relaes que multiplicam o campo das
instituies (conceituais) para as quais poderemos nos voltar: a instituio
da formao, da educao, da infncia, dos diferentes profissionais da educao, da avaliao, dos diversos campos do saber, dos processos de seleo etc.
O analista deve intervir, segundo Rodrigues e Souza (1987, p. 26), no na
organizao-produto (dispositivos e objetivos naturalizados) e sim no nvel
da(s) instituio(es) que se instrumenta(m) na mesma, problematizandoa(s). Isso porque o objetivo da anlise seria no o mero atendimento ao que
solicita o cliente (melhoramento das relaes, por exemplo), mas a subverso
do institudo.
Para as autoras, uma atitude institucionalista se define por intermdio
de quatro pontos de convergncia: o questionamento das formas clssicas de
pesquisa baseada em critrios de cientificidade; o questionamento dos especialismos profissionais institudos; a nfase na anlise da implicao; a anlise da
instituio da Anlise Institucional, a qual vem sendo vista como propriedade
dos psiclogos9.
Assim, pois, as autoras oferecem uma definio de instituio: certas formas de relaes sociais, tomadas como gerais, que se instrumentam nas organizaes e nas tcnicas, sendo nelas produzidas, re-produzidas, transformadas
e / ou subvertidas. (RODRIGUES; SOUZA, 1987, p. 32)
Na definio que oferecemos de instituio, fizemos meno ao encontro
de um plano em que se atualizam elementos da ordem do institudo e um
plano de foras instituintes. Devemos agora acrescentar que, em consonncia
com a argumentao de Baremblitt (1992), cada um desses planos constitui
uma malha na qual se entrelaam seus diferentes elementos: por um lado,
9

Segundo Rodrigues e Souza (1987, p. 34), ao menos no contexto do Rio de Janeiro, as

prticas autodenominadas de Anlise Institucional vm sendo desenvolvidas quase que exclusivamente por profissionais psi: so psiclogos, psicanalistas ..., psicopedagogos ... e,
fundamentalmente, profissionais psi ligados instituio escola (os antigos psiclogos escolares). De nossa parte, conforme dissemos no incio deste artigo, estamos convencidos
de que muitas das contribuies do institucionalismo poderiam revigorar a reflexo de nossa
abordagem discursiva das prticas linguageiras.

Cadernos de Letras da UFF Dossi: Letras, lingustica e suas interfaces no 40, p. 47-73, 2010

57

entrelaamento, interpenetrao, entre os elementos institudos, isto , aqueles que trabalham no sentido de promover a reproduo, a estabilizao; por
outro lado, entrelaamento, interpenetrao, entre os elementos instituintes,
ou seja, os que trabalham para a produo, para a promoo das utopias. Esse
duplo modo de entrelaamentos em toda dinmica das instituies possibilita-nos distinguir duas noes: a noo de atravessamento (interpenetrao
dos elementos a servio do institudo) e a de transversalidade (interpenetrao
entre as diferentes foras institudas). A citao que a seguir reproduzimos
bastante esclarecedora sobre a noo de atravessamento:
Ns dizemos... que uma escola um estabelecimento das organizaes do ensino, que por sua vez so uma realizao da
instituio da educao. Mas acontece que uma escola no s
alfabetiza, no s instrui, no s educa... seno que, de alguma
forma ela tambm prepara fora de trabalho (alienado), ou seja,
uma escola tambm uma fbrica. Por outro lado, uma escola... tambm consegue manter os alunos presos durante seis a
oito horas por dia e... o que fundamentalmente lhes ensina a
obedecer e o que basicamente lhes transmite um sistema de
prmios e punies, especialmente de punies. Neste sentido
que uma escola tambm um crcere. Mas, alm disso, o que
a escola ensina uma srie de valores do que deve ser construdo, do que deve ser destrudo, ensina formas de exerccio
da agressividade. Ento, de alguma maneira, tambm se pode
dizer que uma escola um quartel. Ento, ...uma escola, no
nvel do institudo, do organizado, ...no nvel da reproduo,
...est atravessada pelas outras organizaes. (BAREMBLITT,
1992, p. 36-7)

Como se percebe no fragmento, os atravessamentos da escola remetem

ao conjunto de circunstncias que colaboram para a manuteno de um determinado estado de coisas (manuteno da explorao, do silenciamento, dos
sistemas de classificao, etc.). Porm, retomando Baremblitt (1992), uma
escola no apenas isso:

58

Rocha, Dcio; Deusdar, Bruno Contribuies da Anlise Institucional para

uma abordagem das prticas linguageiras: a noo de implicao na pesquisa de campo

... uma escola tambm um mbito onde se tem a ocasio de

formar uma agrupamento poltico-militar, um clube infantil;
... onde se pode aprender a lutar pelos direitos; ... onde se pode
integrar um sistema de ajuda mtua entre os alunos; ... onde se
podem adquirir elementos para poder materializar as correntes
instituintes, produtivas; numa escola tambm se pode aprender
a lutar contra a explorao, a dominao, a mistificao. (BAREMBLITT, 1992, p. 37)

Em definio largamente inspirada em Hess (2001, pp.217-8), diremos

que a transversalidade o conjunto dos pertencimentos do sujeito para alm
da organizao considerada, por meio de cuja explicitao o sujeito logra
questionar a relao de assujeitamento imposta pela instituio. Ou ainda,
retomando literalmente o autor, diremos que a transversalidade algo cuja
elucidao reintroduz o exterior no interior (HESS, 2001, p. 217).
Tendo em vista essa segunda ordem de consideraes acerca da escola,
compreende-se em que sentido ela tambm pode ser vista como lugar de interpenetrao de outras organizaes, instituies, para a atualizao de foras
organizantes, isto , instituintes. Esse precisamente o plano dito de transversalidade, o qual, diferentemente de outras duas dimenses tambm sempre presentes nas organizaes a saber, a mera verticalidade das hierarquias
estabelecidas e a horizontalidade das relaes informais responsvel pela
produo de dispositivos que no respeitam os limites das unidades organizacionais formalmente constitudas, gerando assim movimentos e montagens
alternativos, marginais e at clandestinos s estruturas oficiais e consagradas
(BAREMBLITT, 1992, p. 38).
No difcil perceber que a produo de tais movimentos e montagens alternativos, que questionam o plano do institudo, obra do trabalho realizado
por analisadores10. Segundo Baremblitt (1992), analisadores so efeitos ou fenmenos formalmente comparveis quilo que se privilegia no trabalho analtico
empreendido pela psicanlise, a exemplo do sonho, dos atos falhos, dos lapsus
linguae, chistes, sintomas, delrios, etc. O analisador o elemento que revela
10

O termo analisador foi utilizado no contexto da neurofisiologia por Ivan Pavlov (18491936) para se referir aos sistemas sensoriais, compostos por receptores, vias nervosas e zonas
cerebrais associadas, que permitem analisar a complexidade do mundo percebido.

Cadernos de Letras da UFF Dossi: Letras, lingustica e suas interfaces no 40, p. 47-73, 2010

59

e faz falar a dicotomia constitucional da instituio: a saber, a luta entre foras

instituintes e foras institudas (HESS, 2001, p. 182). Em outras palavras, o
elemento que vem atualizar o no-dito da instituio (e tambm o no realizado,
isto , os comportamentos proibidos, outro modo de manifestao do recalque).
Consideram-se, em geral, dois tipos de analisadores: (i) analisadores espontneos ou naturais (que BAREMBLITT, 1992, p. 72, prefere denominar
histricos), a saber, aqueles que se produzem naturalmente na vida histrico-social; (ii) analisadores artificiais ou construdos, isto , inventados pelo
analista para favorecer a explicitao de saberes, de conflitos e dos possveis
caminhos projetados na vida de uma instituio.
Hess e Authier (1994) ilustram de modo particularmente claro a funo
de um analisador, recorrendo ao seguinte exemplo: ... o primeiro homem que
construiu uma bssola para revelar a existncia dos campos magnticos construiu um analisador desses campos. Porm, no se pode falar de analisador a
cada emprego da bssola ... (HESS; AUTHIER, 1994, p. 79)
Se no se pode falar de analisador nos empregos ulteriores da bssola, isso se deve ao fato de um analisador sempre implicar a anlise de uma
nova realidade. Em outras palavras, o analisador no um gadget guardado na
manga do analista para ser aplicado indiscriminadamente a qualquer situao,
pois, segundo Hess e Authier (1994), isso significaria negar a singularidade de
cada instituio.
Uma outra distino que se deve fazer com base no referido conceito de
instituio aquela que se verifica entre campo de anlise e campo de interveno. Com efeito, tal distino essencial para que possamos, a seguir, cumprir
as seguinte etapas:
. descrever as diferentes formas de encaminhamento de uma interveno;
. relacionar as noes de oferta, encomenda e demanda tendo em vista o
necessrio trabalho de anlise que tais conceitos pressupem.
Por campo de anlise compreende-se o permetro escolhido como objeto para aplicar o aparelho conceitual disponvel...: a inteligncia acerca de
como ele funciona, a articulao de suas determinaes, a forma em que so
gerados seus efeitos etc. (BAREMBLITT, 1992, p.157). Quanto mais amplo
for o campo de anlise, maior a possibilidade de entendimento do campo de
interveno, o qual pode ser definido como o recorte que delimitar o espao
dentro do qual se planejaro e executaro as estratgias, logsticas e tcnicas,

60

Rocha, Dcio; Deusdar, Bruno Contribuies da Anlise Institucional para

uma abordagem das prticas linguageiras: a noo de implicao na pesquisa de campo

que devero operar neste mbito especfico para transform-lo de acordo com
as metas propostas. (BAREMBLITT, 1992, p. 158). Compreende-se que o
campo de interveno pressupe necessariamente um campo de anlise com
base no qual aquele ser pensado e compreendido. Desse modo, ...o campo
de interveno , em geral, infinitamente menor que o campo de anlise ...
(BAREMBLITT, 1992, p. 67).
Baremblitt (1992, p. 102-4) apresenta-nos uma tipologia das diferentes
modalidades de interveno:
. um servio (de interveno) oferecido a partir de posies tradicionais, clssicas (por exemplo, o servio oferecido por um profissional liberal
ou autnomo, por uma sociedade cientfica de Anlise institucional, por um
estabelecimento privado, por um departamento ou setor especfico de uma
Faculdade);
. um servio (de interveno) oferecido por parte de uma equipe que
integra a organizao na qual se pretende intervir;
. um servio (de interveno) oferecido como no caso anterior, mas de
modo menos burocratizado e de forma menos profissional (como o caso de
institucionalistas que, militando num partido poltico, so solicitados a intervir em um segmento especfico a pedido do partido);
. um institucionalista integrante de uma dada organizao qual pertence
organicamente ou no passa a intervir em algum segmento sem que tenha havido qualquer solicitao de seus servios (caso de um membro de uma associao de moradores que, no exerccio de sua funo como integrante da referida
associao, opera como institucionalista, sem que seja explicitada tal condio);
. um exerccio cotidiano de uma prtica institucionalista (o sujeito no
oferece servios como institucionalista, mas alimenta uma concepo institucionalista de mundo e, por isso, vive suas relaes cotidianas no trabalho, em
famlia, etc. com base em tais princpios).
Uma tal tipologia das diferentes modalidades de interveno vem atualizar, como no difcil perceber, diferentes modalidades de atualizao
da oferta. A tal questo prende-se a da diferena que separa encomenda,
demanda e oferta.
A encomenda (tambm chamada de demanda latente, pedido, encargo)
remete aos sentidos no explcitos, no manifestos, dissimulados, ignorados
ou reprimidos, e que comporta uma demanda de bens ou servios, ou seja,

Cadernos de Letras da UFF Dossi: Letras, lingustica e suas interfaces no 40, p. 47-73, 2010

61

trata-se de um termo que alude a uma exigncia de solues imaginrias ou

de aes destinadas a restaurar a ordem constituda quando a mesma est
ameaada. (BAREMBLITT, 1992, p. 169).
Anlise da demanda
... a anlise e deciframento que se faz do pedido de interveno
por parte de uma organizao. (...) o material de acesso inicial
que j contm valiosos aspectos conscientes, manifestos, deliberados, assim como todo um filo de aspectos inconscientes e
no-ditos que remetem a um esboo inicial da ... problemtica
da organizao solicitante. (BAREMBLITT, 1992, p. 153).

importante que a anlise da demanda esteja articulada com a anlise

da produo dessa demanda (tambm denominada anlise da oferta). Com
efeito, no existe demanda se no existe uma oferta prvia de anlise. Em
outras palavras, a prpria organizao de anlise geradora da demanda que
lhe formulada, e um dos passos centrais ser ento explicitar a publicidade, a divulgao cientfica ou no cientfica, a proposio direta ou indireta
dos servios que a organizao analtica faz e que no pode no ser causante,
geradora ou moduladora da demanda de servio que lhe formulada. (BAREMBLITT, 1992, p. 68-9).
Baremblitt lembra ainda que o pedido nunca coincide com a demanda,
devendo ser decifrado com base nela, pois seu sentido varia segundo qual seja
o segmento organizacional que a formula. (BAREMBLITT, 1992, p. 169).
Com efeito, o pedido pode efetivamente ser formulado a partir de diferentes
lugares institucionais:
(i) a hierarquia superior de uma dada organizao de trabalho;
(ii) o trabalhador (localizado em diferentes nveis de hierarquia na organizao de trabalho) que se encontra em formao e que faz coincidir seu
projeto de trabalho monogrfico de pesquisa com uma dada realidade vivida
em seu espao de atuao profissional11;
11

Este parece ser o caso das encomendas de interveno solicitadas por intermdio de profissionais inscritos em cursos do antigo DESS (Diplme dtudes Suprieures Spcialises) na
Universit de Aix-en-Provence, na Frana.

62

Rocha, Dcio; Deusdar, Bruno Contribuies da Anlise Institucional para

uma abordagem das prticas linguageiras: a noo de implicao na pesquisa de campo

(iii) o pesquisador, que pode (ou no) coincidir com o trabalhador.

Tal diversidade de lugares institucionais no deixar de ser significativa para
a anlise da demanda. Nas pesquisas que vm se desenvolvendo no vis da articulao linguagem e trabalho, parecem ser positivamente valorizados os casos descritos em (i), uma vez que o pedido de interveno por parte da prpria hierarquia
superior da organizao de trabalho funciona como reconhecimento social do
mrito e da eficcia dos servios oferecidos pelo grupo de pesquisa; paralelamente, diremos que vm sendo menos valorizados os casos descritos em (iii),
uma vez que tudo se passa ento como se, em funo do recentssimo interesse do
profissional dos estudos da linguagem por problemas voltados para o mundo do
trabalho, o pesquisador-linguista precisasse criar artificialmente a encomenda,
uma vez que nunca seria solicitado a resolver problemas como os apontados.
O que queremos acentuar a esse respeito que no compartilhamos os
referidos critrios de valorizao. Uma experincia bem-sucedida de interveno, seja ela deflagrada pelo prprio pesquisador, seja por um pedido encaminhado pela hierarquia da organizao ou pelo trabalhador em formao,
identifica-se, antes, pela capacidade de mobilizar dispositivos de anlise da
demanda, isto , daquilo que subjaz ao pedido inicialmente feito. Um bom
termmetro, portanto, da legitimidade de um trabalho de campo , pois, a
capacidade de o analista se enxergar na situao que lhe chega, isto , sua
condio de trabalhar suas implicaes e, a partir de ento, reafirmar o carter
necessariamente perspectivo dos saberes que resultaro daquele encontro.
Uma ltima contribuio acerca do modo pelo qual se articulam encomenda e demanda pode ser localizada em Rodrigues (2004), que explicita o vis predominantemente psicanaltico que norteou o entendimento das
referidas noes, tendo em vista a crena na existncia de algo latente a ser
desvelado por uma espcie de leitura psicanaltica de estilo hermenutico
(RODRIGUES, 2004, p. 139). A autora retoma, ento, o modo pelo qual
Lourau apresenta a questo, recolocando o encontro de encomenda e demanda
de forma no cannica, distanciando-se do universo da tica psicanaltica e
aproximando-se de algo da ordem do predominantemente blico, tendo em
vista que o autor se refere, ento, a ... estratgias, campos em luta, desvios.
A relao entre encomenda e demanda se v circunstanciada pelo dispositivo
socioanaltico de interveno, em lugar de remeter a profundidades, verdades,
sentidos ocultos e / ou nveis essencializados (RODRIGUES, 2004, p. 140).

Cadernos de Letras da UFF Dossi: Letras, lingustica e suas interfaces no 40, p. 47-73, 2010

63

3. O que o institucionalismo traz para a nossa reflexo?

Tendo em vista nossa opo por trabalhar com uma perspectiva discursiva
das prticas linguageiras, podemos nos indagar por que escolhemos esses conceitos
desenvolvidos na perspectiva institucionalista para articul-los com o de implicao.
Diramos, em primeiro lugar, que proceder a uma anlise das implicaes de sua atuao em um dado campo significaria, para o linguista / analista
do discurso, recusar qualquer movimento de naturalizao de sua presena no
referido campo, assim como dos conhecimentos que nele se produzem.
Muitas vezes talvez mesmo esta seja a regra deparamos com situaes
em que o linguista deixa implcito um certo desejo de invisibilidade, quando
no torna esse mesmo desejo algo que francamente explicita. Dito com outras
palavras, trata-se do desejo de estar presente em um dado campo, sem que sua
presena venha a interferir na dinmica das relaes que ali se verificam. Tal
posio significa que prevalece a ingnua crena de que o analista-linguista no
produziria qualquer alterao do meio, ou que ele poderia se tornar neutro
na cena em que atua e, por extenso, ter acesso realidade exatamente como
ela realmente se apresenta12. Isto subestimar o valor da palavra: acreditar
que ela possa se produzir no vcuo, sem um direcionamento, pretensamente
livre das coeres que pesam sobre uma dada situao de enunciao - posio
francamente antibakhtiniana que declaradamente rejeitamos.
Logo, para ns, acolher a necessidade de lidar com as implicaes criar
as condies para um tratamento efetivamente dialgico das prticas linguageiras. E, como vimos anteriormente, trabalhar as implicaes implica uma reviso de quais so nossos atravessamentos institucionais, nossas possibilidades
mesmas de estar naquele campo, de falar uma mesma lngua que o referido
campo ou, pelo menos, de ter a condio de negociar efeitos de sentido que se
produzem para muito alm do que poderamos controlar.
12

Como vimos no item anterior, a prpria instituio do lugar do analista geradora do tipo
de demandas que lhe so encaminhadas! Alm disso, negar um lugar de relevo anlise das
implicaes significa negligenciar, no sem uma boa dose de ingenuidade, o duplo sentido
adquirido pelo termo, segundo Hess (2001): por um lado, implicar-se em / com alguma coisa,
significando enredar-se, envolver-se com algo; por outro, estar implicado, expresso que remete
aos mltiplos pertencimentos institucionais do sujeito. Assim, se verdade que podemos
nos iludir tentando evitar as implicaes na primeira acepo do termo, compreende-se por
que razo seria impossvel esquivarmo-nos de sua presena no segundo sentido indicado.

64

Rocha, Dcio; Deusdar, Bruno Contribuies da Anlise Institucional para

uma abordagem das prticas linguageiras: a noo de implicao na pesquisa de campo

A comear pela relatividade de nossa possibilidade de atuao: nossa

materialidade de trabalho so os enunciados proferidos no interior de dadas
condies. Este um limite e, claro, uma possibilidade a ser valorizada de
nossa atuao, e um limite j to distendido quanto possvel, se for lembrado
que a lingustica que praticamos uma lingustica enunciativa, que traz para
seu campo de ao uma srie de questes definitivamente ausentes do mbito
do chamado ncleo duro dos estudos lingusticos, o qual se volta para a
anlise da lngua enquanto sistema.
A exemplo da reflexo de Rodrigues e Souza (1987), diremos que, se
trabalhamos com as prticas linguageiras, isso no dever, contudo, significar
que sejam lingusticas as demandas que nos chegam. Aqui queremos retomar
o problema da desconstruo dos especialismos profissionais que leva as autoras a afirmar que o fato de trabalharem com nveis psicolgicos enquanto
possibilidade de interveno numa situao no significa que tambm nesse
nvel deva se situar a anlise a ser levada a cabo: necessariamente psicologizaremos e despolitizaremos [nossas perspectivas de anlise] porque este nosso
especialismo institudo? (RODRIGUES; SOUZA, 1987, p. 32).
Da mesma forma, numa pardia do texto de Rodrigues e Souza, diremos no ser adequado permanecer num plano estritamente lingustico no
sentido de uma lingustica do sistema abstrato o qual se configura como
vetor de despolitizao, apenas por ser este (pretensamente) o nosso especialismo institudo. Por essa razo, queremos mais uma vez subscrever a definio de discurso que localizamos em Maingueneau (1989), a qual tem o mrito
de no separar produo textual (nvel de uma interveno mais imediata
do profissional-linguista) e produo de uma dada comunidade discursiva
(elemento que no pode ser esquecido no plano da anlise a ser realizada):
... falaremos de prtica discursiva para designar esta reversibilidade essencial entre as duas faces, social e textual, do discurso (MAINGUENEAU,
1989, p. 56).
O autor ainda nos adverte no que concerne ao modo pelo qual devemos
entender a noo de comunidade discursiva:
... o grupo ou a organizao de grupos no interior dos quais
so produzidos, gerados os textos que dependem da formao
discursiva ... [e tambm] tudo o que esses grupos implicam no

Cadernos de Letras da UFF Dossi: Letras, lingustica e suas interfaces no 40, p. 47-73, 2010

65

plano da organizao material e modos de vida. (MAINGUENEAU, 1989, p. 56).

Desse modo, para alm dos limites impostos pelos especialismos que via
de regra nos tornam mopes e que, por essa razo, constituem um verdadeiro
desservio na formao de novos profissionais da rea e na prpria produo
de conhecimentos, reafirmamos aqui nosso maior interesse pela tematizao
de questes de ordem poltica que envolvem um determinado modo de atualizao da dimenso do social que podemos e desejamos ajudar a construir.
Alis, essa era a aposta e o desafio que encontrvamos em Foucault (1984),
em Rodrigues e Souza (1987) e em Hess (2001) acerca da viabilidade (e mesmo a necessidade) de desconstruir tais especialismos. Acrescentamos que o
prprio perfil do horizonte terico no qual nos situamos o de uma Anlise
do discurso de base enunciativa j nos parece favorecer tal posicionamento,
trazendo-nos algo que, de certo modo, j nos familiar, uma vez que tambm
ns, analistas do discurso, trabalhamos em um campo que no chega a se
constituir como propriedade privada de ningum.
Por que analistas do discurso decidem tematizar as implicaes? Eis a
questo que talvez o leitor esteja se fazendo j h algum tempo, tendo em vista
a novidade de tal procedimento.
De forma bastante sinttica, diremos que, se tematizamos as implicaes, isto se explica pelo fato de sabermos que: (i) toda prtica produz efeitos;
(ii) impossvel continuar acreditando que nos encontramos no interior de
um dispositivo sujeito X objeto; (iii) todo exerccio de leitura do real que nos
cerca apresenta uma dimenso tico-poltica da interveno que nortear o
sentido de social que desejamos construir, um social no naturalizado.
No h neutralidade do pesquisador, assim como no h neutralidade
no pesquisado, por muito que se queira assegur-la/valoriz-la como possvel. Isto, no entanto, no significa crer que o fazer cientfico seja uma impossibilidade: o rigor intrnseco a toda pesquisa precisa considerar o atravessamento dos limites e da amplitude do que somos capazes de ver, ouvir
e dizer. O que se faz visvel/dizvel tem como constitutivo o irremedivel
estar situado em um determinado tempo e espao. Concretiza-se em marcas
que consideram a interveno sempre por meio de um gnero de discurso,
produzindo enunciados que registram a diversidade e a complexidade da

66

Rocha, Dcio; Deusdar, Bruno Contribuies da Anlise Institucional para

uma abordagem das prticas linguageiras: a noo de implicao na pesquisa de campo

experincia do humano (BAKHTIN, 1992, 1987). Como afirmamos ao incio do artigo, estou inelutavelmente presente naquilo que pretendo analisar
e que s posso ver a partir do lugar que ocupo, assim como meu olhar sobre o outro no coincide nunca com o olhar que ele tem de si (AMORIM,
2003, p. 14).
Retomando a mencionada possibilidade de explorar a problemtica de
estudos comprometidos com um certo modo de apreender as prticas linguageiras e o fato de os estudos na rea da Anlise do discurso no reservarem
explicitamente em suas discusses espao para a questo das implicaes, privilegiamos em nosso artigo consideraes acerca dos dispositivos de captao/
produo de textos para anlise.
Teramos, assim, breves indicaes acerca de dispositivos de captao/
produo de textos que funcionam, em um dos casos, como analisador histrico tambm chamado de analisador natural, que emerge do prprio jogo
de foras das situaes a serem estudadas e, em outro, como analisador
construdo ou seja, produzido pelo pesquisador com o intuito de explicitar
certos saberes que se mostram subjacentes a certas situaes de trabalho. Diante da perspectiva que ora assumimos, o quadro-mural da sala de professores de
uma escola da rede pblica estadual13 e a entrevista so compreendidos como
dispositivo de captao/produo de textos, a partir de uma tica discursiva,
ou seja, como produo situada scio-historicamente, como prtica linguageira que se define por uma dada configurao enunciativa que a singulariza
(MAINGUENEAU, 1989).
Comentaremos brevemente esses dois tipos de dispositivos a que fizemos
referncia no pargrafo anterior. Iniciaremos explicitando que discusses nos
conduzem a considerar o quadro-mural como dispositivo de captao/produo de textos, procurando evidenciar a que demandas formuladas pela prpria
pesquisa tal opo pretende responder.
Diramos inicialmente que a referida pesquisa, ao discutir as diferentes
imagens de professor que se produzem e circulam na escola, prope um debate
relacionando os diversos espaos pelos quais o trabalhador docente circula na
escola e os modos a partir dos quais esse trabalhador convocado a trabalhar.
A esse respeito, vejamos o fragmento que segue:
13

Pesquisa realizada por Deusdar (2006).

Cadernos de Letras da UFF Dossi: Letras, lingustica e suas interfaces no 40, p. 47-73, 2010

67

Atentando especificamente para o(a)s trabalhadore(a)s docentes, a dinmica de circulao parece faz-lo(a)s transitar entre a
sala de professores e a sala de aula. Chegam cedo, dirigem-se
sala de professores, assinam o ponto, aguardam o sinal tocar, os
alunos sobem, logo em seguida, o(a)s professore(a)s. Na hora
do intervalo, o retorno. O(a)s alunos espalham-se no ptio,
j o(a)s professore(a)s retornam para a sala destinada a ele(a)
s. Bebem gua e caf, dirigem-se ao banheiro, conversam. Ao
trmino do intervalo, toca novamente o sinal, aguardam o(a)
s alunos subirem e, mais uma vez, dirigem-se s salas de aula.
(DEUSDAR, 2006, p. 57-58)

Fazendo incidir o foco de anlise sobre essa dinmica de circulao dos indivduos no espao escolar, em consonncia evidente com as reflexes foucaultianas acerca das instituies disciplinares, a pesquisa em questo vai propondo
a construo de uma demanda de anlise que contribua para a desnaturalizao
dos sentidos institudos em torno do trabalho docente. Tal percurso de pesquisa parece colocar para essas investigaes o desafio de pensar a linguagem como
um dos planos de constituio do real. A linguagem deixa de ser compreendida
apenas como um plano de representao de eventos exteriores a ela. No caso
em anlise, julga-se haver diversos modos de intervir sobre o trabalho do professor, entre eles, pode-se afixar textos no mural da sala de professores.
Desse modo, ao optarmos pelo mural como campo produtor de
pistas para a anlise, estamos pressupondo que haja uma massa
de textos, um conjunto de interaes sendo produzido na sala
de professore(a)s, dos quais o mural representa um possvel recorte. A prpria existncia do mural j pressupe uma escolha
de alguns entre tantos outros textos, que circulam por outros
momentos e em outros espaos, tendo como referncia um certo propsito comunicativo de falar ao()s professore(a)s. Assim
como a escolha de alguns entre tantos outros textos pressupe
um certo funcionamento do mural, pe em ao seu propsito
comunicativo, a seleo a que procedemos desses textos no
pode ser compreendida como uma simples coleta, mas como

68

Rocha, Dcio; Deusdar, Bruno Contribuies da Anlise Institucional para

uma abordagem das prticas linguageiras: a noo de implicao na pesquisa de campo

uma nova situao de enunciao que viabilizar a construo

de um outro texto, de uma outra possibilidade de falar sobre o
trabalho docente. (DEUSDAR, 2006, p. 81)

A partir desse fragmento, eis o que se evidencia:

Sabemos que todos os textos que figuraram no mural no perodo de nossas observaes constituem material importante para
compreender os diferentes modos de produo / circulao
de saberes do trabalho docente, na sala de professore(a)s. Por
exemplo, a presena de um artigo de jornal abordando o episdio recente da poltica nacional em que parlamentares e ministros vinculados ao governo federal so acusados de corrupo
(episdio que ficou conhecido como mensalo) fala-nos de
um mural que pressupe a existncia de um leitor que se interessa (ou se deseja que assim o seja) por questes que, ao menos
aparentemente, extrapolam seu cotidiano mais imediato. O
referido texto, assim como vrios, evidenciam uma dimenso
importante do mural, no interpelam seus leitores apenas como
professore(a)s de uma determinada escola, mas tambm como
cidados, membros de uma determinada categoria, etc. (DEUSDAR, 2006, p. 72)

Desse modo, a opo pelo mural como campo produtor de pistas para a
anlise pressupe a existncia de uma massa de textos, um conjunto de interaes sendo produzido na sala de professore(a)s, dos quais o mural representa
um possvel recorte. A prpria existncia do mural j se sustenta em uma escolha de alguns entre tantos outros textos, que circulam por outros momentos
e em outros espaos, tendo como referncia um certo propsito comunicativo
de falar ao()s professore(a)s. Assim como a escolha de alguns entre tantos
outros textos pressupe um certo funcionamento do mural, a seleo feita dos
textos a serem analisados pela referida pesquisa no pode ser compreendida
como uma simples coleta, mas como uma nova situao de enunciao
que viabilizar a construo de um outro texto, de uma outra possibilidade de
falar sobre o trabalho docente.

Cadernos de Letras da UFF Dossi: Letras, lingustica e suas interfaces no 40, p. 47-73, 2010

69

O segundo dispositivo de captao/produo de textos que anunciamos

funciona, diferentemente do anterior, como um analisador construdo, uma
vez que remete ao do pesquisador que o inventa com o objetivo de
explicitar determinados saberes que pretende colocar em anlise. Trata-se da
entrevista, gnero discursivo que nos parece carecer de um trabalho de conceptualizao, a exemplo da iniciativa de trabalhos como os de Daher (1998)
e de Rocha, Daher e SantAnna (2004), que buscam explicitar a complexidade
do gnero. Assim, queremos agora discutir o estatuto de textos produzidos em
situao de entrevista no contexto das interaes verbais que do sustentao
a um trabalho de pesquisa em cincias humanas e sociais.
No mbito das pesquisas realizadas em diversos campos de conhecimento, a entrevista vem sendo concebida na acepo mais corrente do termo,
como a que nos apresenta o verbete de dicionrio on line: encontro combinado; conferncia entre duas pessoas em local e hora antecipadamente combinados; declaraes feitas por algum e que um jornalista publica, posteriormente
na imprensa14. O verbete refere-se a ela como situao que envolve um prvio
contato entre pessoas com a finalidade de acordar a posterior coleta de informaes ou opinies. Menciona apenas um dos subgneros da entrevista,
e atribui ao jornalista o papel de mero coletor, reprodutor e divulgador das
informaes recebidas.
Essa concepo sobre o gnero recorrente tambm em obras de metodologia de pesquisa em cincias humanas. Em artigo publicado por Rocha,
Daher e SantAnna (2004), so apresentados e comentados vrios fragmentos,
extrados de algumas dessas publicaes, nas quais se verifica a existncia de
variadas crenas como a de que a entrevista seria uma ferramenta que auxilia
o informante a expressar uma informao [tratada como verdade oculta] a ser
recolhida pelo entrevistador numa determinada interao (2004). Ou seja,
compreendida como mero instrumento de captao de enunciados verdadeiros, de saberes objetivos. A constatao merece de nossa parte pelo menos
dois comentrios que remetem diretamente problemtica das implicaes.
No primeiro, recorremos a Maingueneau. O autor afirma que, quando se
trabalha com o discurso, h que se ter em mente o fato de que falar implica o
dispositivo no qual estamos falando. Falamos sempre por meio de um dispositivo,
14

www.priberam.pt/dlpo/ definir_resultados.aspx Consulta em 20 de julho de 2006.

70

Rocha, Dcio; Deusdar, Bruno Contribuies da Anlise Institucional para

uma abordagem das prticas linguageiras: a noo de implicao na pesquisa de campo

de um gnero com regras prprias. No existe nenhuma fala que esteja fora
de um certo tipo de dispositivo. No existe uma fala absoluta. (2006, p. 2).
Alm disso, O discurso no s linguagem, implica parceiros, papis .... no
est fora da sociedade, est dentro. Permite que o sujeito se comunique, se
construa.
Os resultados das reflexes ora apresentadas apontam para a pertinncia
de uma perspectiva dialgica segundo a qual a entrevista em situao de pesquisa no pode corresponder ao que se entende por gnero primrio (Bakhtin,
1992), tendo em vista sua complexidade enunciativa: no se trata de mera
ferramenta a servio da captao de verdades, representando, antes, um dispositivo de produo / captao de textos, isto , um dispositivo que permite
retomar / condensar vrias situaes de enunciao ocorridas em momentos anteriores (Rocha; Daher; SantAnna, 2004). O enfoque que defendemos
para a entrevista representa, acima de tudo, uma opo poltica que fazemos
diante do perfil de pesquisador que pretendemos construir e do modo como
pretendemos lidar com a alteridade. A esse respeito, o conceito bakhtiniano
de exotopia (Bakhtin, 1992) revelador da dimenso tica da problemtica da
alteridade no que concerne criao tanto terica quanto artstica: preciso
situar o olhar do outro e devolver-lhe um ponto de vista (o do pesquisador)
sobre o referido olhar.
O outro comentrio retoma consideraes de Daher (1998) acerca do
dispositivo de entrevista construdo para fins de pesquisa de campo. Com
efeito, a autora reconhece a inadequao de um modelo de entrevista acadmica no qual figurem to-somente as perguntas a serem dirigidas ao(s)
entrevistado(s). Em seu lugar, prope o registro em um quadro de cinco colunas dos tpicos relevantes para a elaborao da entrevista no referido contexto:
na primeira coluna, os blocos temticos a serem contemplados na entrevista;
na segunda, os objetivos a serem alcanados na entrevista; na terceira, o problema a ser investigado a cada momento da entrevista; na quarta, as hipteses
feitas pelo pesquisador acerca das respostas dos entrevistados; na ltima, as
perguntas a serem dirigidas ao(s) entrevistado(s).
A construo do referido quadro no seguia um caminho retilneo; ao
contrrio, o que era problematizado em cada linha de uma dada coluna servia
de base de reflexo para a formulao da linha correspondente da(s) coluna(s)
adjacente(s).

Cadernos de Letras da UFF Dossi: Letras, lingustica e suas interfaces no 40, p. 47-73, 2010

71

Dentre as vantagens encontradas na formulao do referido quadro, destacam-se minimamente os seguintes pontos: (i) o(s) problema(s) de pesquisa
era(m) rigorosamente distinguido(s) dos problemas referentes realizao da
entrevista; (ii) era possibilitada uma base bastante segura para avaliar a distncia
verificada entre as hipteses construdas pelos pesquisadores (isto , as implicaes dos pesquisadores com o campo a ser investigado, as quais se atualizavam
naquilo que os pesquisadores demonstravam j saber acerca do campo) e as
respostas obtidas na entrevista (isto , aquilo que efetivamente se produzia no
referido campo); (iii) a entrevista podia finalmente ser vista no como mera
coleta de dados, mas como real interveno na produo de um texto.

4. guisa de concluso:
O presente artigo apenas muito de leve toca numa questo que nos parece crucial para um tratamento adequado das prticas discursivas: a anlise das
implicaes tematizada pela Anlise institucional, problemtica que tivemos
a oportunidade de aproximar neste artigo anlise da relao entre uma dada
produo linguageira e seu entorno. Dito de outro modo, a tematizao das
implicaes do pesquisador das prticas linguageiras com / em seu campo parece retomar o antigo debate acerca das condies de produo dos discursos.
Eis o que nos parece lcito concluir a partir de uma das observaes de Lourau
(1979) que a seguir transcrevemos:
No estamos totalmente determinados, no estamos totalmente indeterminados: porque h uma Histria, somos seres sobredeterminados - sobredeterminantes. Nas situaes-limites
intensas, ...compreendemos subitamente que foras sociais
nos atravessam e aprendemos ao mesmo tempo a controllas, a inflecti-las. (...) Condio indispensvel produo da
transversalidade: no um equilbrio que seria o da ausncia de
histria, mas um afrontamento, um conflito, uma contradio
para resolver. (LOURAU, 1979, p. 39)

Se nem estamos totalmente determinados por um fora (o que implicaria o

divrcio homem / mundo), nem produzimos tudo a partir de um marco zero,

72

Rocha, Dcio; Deusdar, Bruno Contribuies da Anlise Institucional para

uma abordagem das prticas linguageiras: a noo de implicao na pesquisa de campo

devemos concluir que o debate acerca das implicaes vem reencontrar, no territrio da Anlise do discurso que compartilhamos, a temtica dos enlaamentos
(Maingueneau, 1989), uma vez que esta coloca em cena a ausncia de exterioridade entre coeres enunciativas e prticas institucionais (Maingueneau, 1989,
p. 67). Uma tal observao parece-nos representar uma interessante hiptese de
trabalho, gerando desafios para futuras investigaes referentes aos lugares e aos
modos de inscrio das implicaes nas prticas linguageiras.

Referncias
AMORIM, Marlia. A contribuio de Mikhail Bakhtin: a tripla articulao
tica, esttica e epistemolgica. In: FREITAS, Maria Teresa; SOUZA, Solange
Jobim e; KRAMER, Snia. Cincias humanas e pesquisa. Leituras de Mikhail
Bakhin. So Paulo: Cortez, 2003, p. 11-25
BAKHTIN, 1992, 1987
BARBIER, Ren. 1985. Pesquisa-ao na instituio educativa. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar.
BAREMBLITT, Gregorio. 1992. Compndio de Anlise Institucional e outras
correntes: teoria e prtica. Rio de Janeiro: Rosa dos Tempos.
COOK, 1993, p. 124
DAHER, Del Carmen. Quando informar gerenciar conflitos: a entrevista
como estratgia metodolgica. In: The ESPecialist. Vol 19, n esp. So Paulo:
Educ, 1998, p. 287-303.
DELEUZE, Gilles. Foucault. So Paulo, Brasiliense, 2005.
DEUSDAR, Bruno. Imagens da alteridade no trabalho docente: enunciao e
produo de subjetividade. Dissertao (Mestrado). Rio de Janeiro, Instituto
de Letras, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2006.
FERRARATO, Dino. 1994. Lanalyse de limplication vers de nouveaux
modes de recherche en sciences sociales. POUR 144, GREP. Paris: Harmattan.
GUATTARI, Flix. 1985. Revoluo molecular: pulsaes polticas do desejo. So
Paulo: Brasiliense.
GUILLIER, Danielle; SAMSON, Dominique. 1997. Implication: des discours dhier aux pratiques daujourdhui. Les Cahiers de limplication 1. Paris:
Universit Paris 8.

Cadernos de Letras da UFF Dossi: Letras, lingustica e suas interfaces no 40, p. 47-73, 2010

73

HESS, Remi. 2001. Centre et priphrie. Paris: Economica.

; AUTHIER, Michel. 1994. Lanalyse institutionnelle. Paris: Lducateur.
LAPLANCHE e PONTALIS. 2001. Vocabulrio de Psicanlise. So Paulo:
Martins Fontes.
LOURAU, Ren. 1979. Socilogo em tempo inteiro Anlise institucional e
Pedagogia. Lisboa: Estampa.
MAINGUENEAU, Dominique. 1989. Novas tendncias em Anlise do Discurso. Campinas: Pontes.
MERINO, Bnigno. 1997. Processus analytique des implications dans la recherche le travail du chercheur sur ses propres implications. Les Cahiers de
limplication 1. Paris: Universit Paris 8.
NEVES, Cludia Elizabeth A. B.; LASALVIA, Adriana; SILVA, Regina Coeli;
HECKERT, Ana Lcia; CARVALHEIRA, Lesa. 1987. Relato e anlise de
uma experincia numa instituio escolar: nossos medos, nossas buscas e nossas
implicaes. In: SAIDON, O.; KAMKHAGI, V. (Orgs.). Anlise Institucional
no Brasil favela, hospcio, escola, Funabem. Rio de Janeiro: Espao e Tempo.
ROCHA, Dcio; DAHER, Del Carmen; SANTANNA, Vera Lucia de Albuquerque. A entrevista em situao de pesquisa acadmica: reflexes numa
perspectiva discursiva. In: Polifonia 8. Cuiab: UFMT, 2004, p. 161-180
RODRIGUES, Heliana de B. C. 2004. Anlise Institucional Francesa e transformao social: o tempo (e contratempo) das intervenes. In: RODRIGUES, H. de B. C. & ALTO, S. (Orgs.) Sade e Loucura - Anlise Institucional, vol. 8. So Paulo: Hucitec.
; SOUZA, Vera Lcia B. de. 1987. A Anlise institucional e a profissionalizao do psiclogo. In: SAIDON, O.; KAMKHAGI, V. (Orgs.). Anlise Institucional no Brasil favela, hospcio, escola, Funabem. Rio de Janeiro: Espao e Tempo.
http://www.priberam.pt/dlpo/ definir_resultados.aspx Consulta em 20 de
julho de 2006.
SANTOS, A. R. 1999. Metodologia cientfica: a construo do conhecimento.
Rio de Janeiro: DP&A.

Recebido: 31/04/2010
Aprovado: 09/06/2010