Você está na página 1de 16

4 Grupo

Escnio Pedro Jafar


Manuel Matias
Marcelino Manuel Monjane
Pedro Lzaro Quive
Toneco Fernando

Meios ou Recursos de Ensino - Aprendizagem


Avaliao Tipos e Funes de Avaliao

Didctica Geral

Licenciatura em Ensino de Educao Visual


2 Ano

Universidade Pedaggica
Maputo
2014

4 Grupo
Escnio Pedro Jafar
Manuel Matias
Marcelino Manuel Monjane
Pedro Lzaro Quive
Toneco Fernando

Meios ou Recursos de Ensino Aprendizagem


Avaliao Tipos e Funes de Avaliao
Didctica Geral

Licenciatura em Ensino de Educao Visual


2 Ano

Trabalho a ser apresentado na cadeira


de Didctica Geral sob orientao do
Docente: dr. Albino Timteo

Universidade Pedaggica
Maputo
2014

ndice
1. Introduo....................................................................................................................................4
2. Objectivos....................................................................................................................................4
2.1 Objectivo Geral......................................................................................................................4
2.2 Objectivos Especficos...........................................................................................................4
3. Metodologia.................................................................................................................................4
4. Fundamentao Terica...............................................................................................................5
5. Objectivos dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem.....................................................5
6. Importncia dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem...................................................6
7. Classificao dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem.................................................6
8. Critrios e princpios a serem observados na seleo dos meios ou recursos de ensinoaprendizagem...................................................................................................................................8
9. Descrio e caracterizao de alguns meios de ensino-aprendizagem........................................9
9.1 Quadro (quadro-negro, ou quadro-verde)..............................................................................9
9.2 Gravuras...............................................................................................................................10
9.3 Cartazes................................................................................................................................11
9.4 Mural didctico....................................................................................................................12
10. Avaliao..................................................................................................................................13
10.1 Os tipos e funes de avaliao.........................................................................................13
10.1.1 Tipos de avaliao.......................................................................................................13
10.1.2 Instrumentos de avaliacao...........................................................................................13
10.2 Funes de avaliao.........................................................................................................14
10.3 Concepo e aplicao dos instrumentos de avaliao......................................................14
11. Concluso.................................................................................................................................16
12. Bibliografia..............................................................................................................................17

1. Introduo
A reclamao de que a escola, atravs dos professores e particularmente, do processo de ensinoaprendizagem no deve somente ensinar, mas tambm educar e atravessar fronteiras, atingindo
todos os sistemas de educao e igualmente, se coloca desde os tempos atrs at aos nossos dias
que uma questo actual e de todas as naes.
Em nossas escolas, tanto no ensino primrio, secundrio geral e tcnico profissional, o ensino
deve ser minuciosamente planificado. Isso comea desde o nvel central que planifica os
currculos e outros materiais de apoio para o trabalho do professor/aluno na escola e na sala de
aulas e, este, por sua vez realiza a sua atividade devendo obedecer algumas regularidades que,
por assim dizer, se transformam em leis devido ao seu caracter de obrigatoriedade profissional
que se coloca a todos professores desejando alcanar a qualidade do ensino.
O presente trabalho aborda assuntos referentes aos meios ou recursos de ensino-aprendizagem,
os tipos e as funes de avaliao.

2. Objectivos
2.1 Objectivo Geral
Conhecer os meios de ensino-aprendizagem, os tipos e as funes de avaliao.
2.2 Objectivos Especficos
Definir os meios ou recursos de ensino-aprendizagem;
Identificar os meios ou recursos de ensino-aprendizagem;
Classificar os meios ou recursos de ensino-aprendizagem;
Descrever os meios ou recursos de ensino-aprendizagem;
Caracterizar os diferentes tipos e funes da avaliao.

3. Metodologia
O presente trabalho de pesquisa foi elaborado com recurso a consulta bibliogrfica, anlise de
mdulos e pesquisa na pgina da Internet.

4. Fundamentao Terica
Para melhor compreender a abordagem do trabalho cientfico precisa-se definir alguns
conceitos chaves do trabalho segundo vrios autores:

Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem so todos os recursos materiais


utilizados pelo professor e pelos alunos para a organizao e conduo metdica do
processo de ensino-aprendizagem. So todos os recursos pedaggicos que combinados
com os mtodos permitem ao professor e aos alunos alcanar objetivos da aula de uma
forma metdica, efectiva e racional. (Libneo, 1994:173)

Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem so os componentes do ambiente da


aprendizagem que dam origem estimulao para o aluno. (Piletti,1997:63)

Os Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem - so recursos materiais/ferramentas


auxiliares usadas pelos alunos e pelo professor para organizao e conduo metdica do
processo de Ensino-aprendizagem que combinados com os mtodos permitem ao
professor e aos alunos alcanar objetivos da aula de uma forma metdica, efectiva e
racional. Entre eles se destacam o quadro preto, livros escolares, computadores,
retroprojector, slides, filmes, atlalas e mapas geogrficos ou do corpo humano, caixas
mtricas, compndios, etc.,

5. Objectivos dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem


Os Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem tem como objectivos:

Facilitar o processo de Ensino-Aprendizagem;


Tornar que os objectivos preconizados sejam alcanados;
Aproximar os alunos a realidade da vida a partir da abstrao para a concretizao.

6. Importncia dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem


A importncia dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem :

Contribui para diminuir a distncia da escola


Trazem o valor da vida real a aprendizagem que se realiza na escola;
Reduzem o nvel de abstrao;
Indicam o trabalho funcional da escola;
Abrem dupla via de comunicao entre a escola e a comunidade;
Ajudam o aluno a avaliar o que o mundo espera dele;
Constituem novas e ricas fontes de motivao.

Quando usamos de maneira adequada, os recursos de ensino colaboram para:

Motivar e despertar o interesse dos alunos;


Favorecer o desenvolvimento da capacidade de observao;
Aproximar o aluno da realidade;
Visualizar ou concretizar os contedos da aprendizagem;
Oferecer informaes e dados
Permitir a fixao da aprendizagem;
Ilustrar noes mais abstractas;
Desenvolver a experimentao concreta.

7. Classificao dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem


Os meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem podem ser classificados em:
Meios ou Recursos humanos
Professor
Alunos colegas da mesma classe e de outras classes.
Pessoal escolar diretores e outros profissionais da escola.
Comunidade - pais e encarregados de educao, autoridades, etc.
Meios ou Recursos Materiais
Do ambiente
Naturais
Escolares
gua, folhas de
Quadro, giz, cartazes,
painis, mapas, atlas,
rvores, pedra, etc.
grficos, etc.

Da comunidade
Bibliotecas, indstrias, lojas, reparties
pblicas, museus, jardins, parques, etc.

Esta uma classificao bastante ampla, mas que tem a vantagem de incluir os recursos da
comunidade.

No h uma classificao de recursos universalmente aceites. Algumas destas classificaes so


bastem incompletas. Tradicionalmente os recursos de ensino so classificados da seguinte
maneira:

Recursos visuais so aqueles que estimulam a viso para aproximar a situaes reais

da vida, tais como: Projees, cartazes, gravuras, painis etc.


Recursos auditivos so aqueles queles que estimulam a audio, tais como: rdio,

gravadores, discos, CDs, cassetes, etc.


Recursos audiovisuais so aqueles que estimulam a viso e ou a audio. Esses
recursos colaboram para aproximar a aprendizagem de situaes reais da vida, tais como:
Projector de filmes, TV, computadores, etc.

Podemos perceber que essa classificao bastante arbitrria. Sabemos que na prtica as
expresses verbais, sonoras e visuais se complementam.
Outra classificao de meios ou recurso de ensino-aprendizagem bastante utilizada a de Edgar
Dale. Ele props o cone de experiencias, no qual hierarquiza os vrios recursos em funo do
grau de abstrao. Parte do imediatamente vivencial e, atravs de vrias instncias chegando ao
simblico abstrato.
Esta classificao tem a vantagem de destacar que o ensino puramente verbalizada deve ser
evitado. Isso porque aprendizagem e tanto mais eficaz quanto mais se realiza uma experincia
directa. E a utilizao de recursos ajuda a proporcionar aos alunos tais experiencias.
Neste cone de experiencias de Edgar Dale as abstraes tericas esto ligadas ou levam o
aluno a concretizaes prticas. Pela disposio do cone revela que os alunos com menor
nmero de conceitos e factos conhecidos so maior em quanto que os alunos com maior nmero
de conceitos e factos conhecidos e menor.

Smbolos verbais
Smbolos visuais

Disco Radio, fotografia


Cinema
Televiso
Exposio
Demostrao
Dramatizao
Experiencia simulada
Experiencia directa

Fig. 1 - Cone de experiencias de Edgar Dale.

8. Critrios e princpios a serem observados na seleo dos meios ou recursos de ensinoaprendizagem


Para que os meios ou recurso de ensino-aprendizagem venham surtir efeito na aprendizagem, na
sua utilizao devem ser observados os seguintes critrios e princpios:

Ao selecionar um meio ou recurso de ensino e aprendizagem deve-se ter em vista os


objectivos a serem alcanados na aula. Nunca se deve utilizar um meio de ensino-

aprendizagem s porque esta moda;


No se deve utilizar um meio de ensino-aprendizagem que no seja conhecido o

suficiente de forma a empregar corretamente;


A eficcia dos meios de ensino-aprendizagem dependera da interao entre eles e os

alunos
Por isso devemos estimular nos alunos certos comportamentos que aumentam a sua
recepo, tais como: ateno, a perceo, o interesse e a sua participao activa;

As caractersticas dos meios de ensino-aprendizagem tambm podem trazer uma eficcia


com a relao as funes que podem exercer no processo da aprendizagem. Exemplo a

funo de um cartaz, e diferente do lbum seriado;


Na escolha dos meios de ensino-aprendizagem deve-se levar em conta a natureza da
matria ensinada. Algumas matrias exigem maior utilizao de meios audiovisuais que a

outras. Por exemplo cincias exigem mais meios audiovisuais do que matemtica.
As condies ambientais podem facilitar ou ao contrario dificultar a utilizao de certos
meios de ensino aprendizagem como e o caso da falta de tomadas de energia eltrica o
que exclui a possibilidade de utilizao de meios de ensino-aprendizagem que funcionam

na base da corrente eltrica


O tempo disponvel um outro elemento importante que deve ser considerado. A
preparao e utilizao dos recursos exige determinado tempo e, muitas vezes, o
professor no dispem desse tempo. Assim ele devera buscar outras alternativas,
utilizando recursos que exigem menos tempo, ou solicitar a ajuda dos alunos para
preparar os meios.

9. Descrio e caracterizao de alguns meios de ensino-aprendizagem


Vamos apresentar os meios de utilizados na realidade dos pais subdesenvolvidos. No
apresentaremos os meios tecnolgicos avanados, os quais estudo especifico, como e o caso do
cinema, do radio e do televisor, no s como tambm tem um elevado custo para grande maioria
das nossas escolas.
Descreveremos apenas alguns meios, mais conhecidos e utilizados pelos professores.
9.1 Quadro (quadro-negro, ou quadro-verde)
Considerada por muitos apenas como equipamentos de sala de aula. Quando de maneira
adequada, pode se tomar um excelente meio visual.
O quadro serve para:

Apresentar esquemas, resumos, quadros sinpticos (quadros resumidos);


Registar dados;
Visualizar ideias atravs de desenhos;
Transcrever e resolver exerccios;
Apresentar graficamente os tpicos complexos e abstratos.

10

O quadro tem as seguintes vantagens:

Pode se encontrar facilmente: no existe escola sem quadro;


Pode ser utilizada facilmente: no exige habilidades especiais nem equipamentos

dispendiosos;
Facilita a correo e as alteraes nos assuntos apresentados;
Toma possvel a participao efectiva da turma: os alunos podem escrever no quadro;
E um meio econmico.

Como utilizar quadro

Limpar o quadro antes de qualquer utilizao;


Comear a escrever na parte de cima do quadro;
Usar o apagador no sentido vertical, cima para baixo;
No dar costa totalmente aos alunos: escrever um pouco do lado e falar ao mesmo tempo

que escreve para manter ateno doa alunos;


Escrever de forma legvel e com letra grande;
Usar giz de cor para dar enfase a uma palavra ou de um desenho;
Repartir a lousa em trs partes.

9.2 Gravuras
So ilustraes retiradas de revistas, jornais ou livros. E uma matria simples e acessvel.
A gravura serve para:

Motivar os estudos;
Desenvolver a observao;
Completar e enriquecer explicaes.

As vantagens da gravura so:

So poucos dispendiosos, pois os jornais e as revistas esto cada vez mais ricos em

gravuras;
Despertam a ateno do aluno e mantem um interesse por mais tempo;
Possibilitam um contacto visual do aluno com a realidade.

Como utilizar as gravuras:

Apresentar gravuras visveis, para toda a turma;


Selecionar gravuras adequadas ao assunto;

11

Relacionar as gravuras aos principais conceitos e ideias em foco;


Cuidar da quantidade e qualidade das gravuras usadas para cada assunto;
Evitar uso de gravuras com excesso de detalhes.

9.3 Cartazes
Nada mais do que uma cartolina ou folha de papel contendo uma ou mais ilustraes e uma
mensagem.
Os cartazes servem para:

Comunicar sugestes, recomendaes e informaes;


Despertam interesse por determinado assunto;
Dar destaque a comemoraes, acontecimentos importantes, datas cvicas, etc.

As vantagens dos cartazes so:

Despertam ateno do aluno;


So facilmente confeccionados;
Apresentam custos baixo;
Podem ser confeccionados pelos alunos;
Estimulam o trabalho em equipa.

Como elaborar os cartazes

Preparar um esboo previamente;


Utilizar fundo de cor clara;
Evitar letras ou nmeros floreados, pois dificultam a leitura do texto;
Fazer letras e do mesmo tamanho.

9.4 Mural didctico


um conjunto de elementos subordinados a um tema, dispostos harmoniosamente dom de
transmitir determinada mensagem. O mural didctico pode ser fixo ou mvel.
O mural didctico serve para:

Expor o trabalho dos alunos;


Apresentar assuntos de forma esquematizada;
Desperta o interesse de estudo de uma unidade;
Afixar jornais de classe, avisos horrios.

12

Vantagens do mural didctico

Desperta o interesse;
Transmite informaes;
Desenvolve capacidade de auto expresses;
Estimula trabalho em equipa.

Como elaborar o mural didctico

Preparar um esboo previamente;


Usar leitores ntidos que permitam a leitura sem muito esforo;
Utilizar ilustraes atraentes;
Expor os elementos de forma equilibrada.

Como utilizar o mural didctico

Variar a sua utilizao, isto, utiliza-lo com objectivos diferentes;


Solicitar a colaborao dos alunos ao mximo;
Promover debates com a turma, apos cada exposio

10. Avaliao
Conceito

Segundo o professor Cipriano Carlos Luckesi, a avaliao e uma apreciao qualitativa


sobre dados relevantes do processo de ensino-aprendizagem que auxilia o professor a tomar
decises sobre o seu trabalho.
Segundo Claudino Pilleti a avaliao um processo contnuo de pesquisas que visa interpretar
os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos tendo em vista mudanas esperadas no
comportamento, propostas nos objectivos, a fim de que haja condies de dissidir sobre
alternativas do planeamento do plano do professor e da escola como um todo.

10.1 Os tipos e funes de avaliao


Assim para avaliar o processo de ensino e aprendizagem so necessrios os seguintes tipos e
instrumentos:

13

10.1.1 Tipos de avaliao

Avaliao diagnstica - Serve para determinar o nvel das capacidades actuais como
pressupostos para uma nova aprendizagem formativa, normalmente e feita no incio do
ano lectivo, unidade ou curso.

Avaliao formativa - Determina o progresso da aprendizagem fornecendo dados


relevantes para o desenvolvimento da aprendizagem e permitir a recolha e identificao
dos erros e a respectiva correco se necessrio ao longo do ano lectivo.

Avaliao sumativa - Determina o progresso do aluno (seja no final dum ano ou curso),
tem como objectivo estimular a nota do aluno que certifique o grau de desvio dos
objectivos.

10.1.2 Instrumentos de avaliacao

Perguntas informais; testes escritos e orais; realizao de experincias prticas; apresentao


de um tema (seminrios) relatrios;

Desenvolver actividades prticas que devem ser como elementos de avaliao, pode ser uma
montagem de exposio; apresentao oral de um tema; feitura ou fabrico de moldes e
objectos diversos.

Exames convencionais (que podem ser testes escritos, orais e prticos). Testes objectivos;
avaliao que exige uma resposta breve; para completar espaos vazios; seleco de
alternativas; para fazer correspondncia; para fazer um ordenamento.

10.2 Funes de avaliao


A avaliao, dependendo do momento, tipos e instrumentos em uso visa satisfazer as seguintes
funes:

Funo de orientao aps a planificao organizao das unidades, definio dos


objectivos, da seleco de mtodos e meios, a construo dos objectivos.

Instrumentos de avaliao - necessrio avaliarem em que medida ela est, adequada ou


no para os alunos que existem na realidade, diagnostica-se a situao inicial dos alunos face

14

aos objectivos planificados para ajustar estes face aos resultados deste diagnstico. E
empregue no incio de um curso ou ano escolar. Ex- os exames de admisso a uma faculdade.

Funo de regulao - tambm chamada a avaliao Formativa, segundo B. Bloom 1971


ou Avaliao Continua, segundo Pouw, 1999) - Durante a realizao das aulas ao longo do
ano lectivo, o professor vai analisando a forma como est a decorrer o processo de ensino
aprendizagem de modo a obter indicaes que lhe permitam mxima rentabilidade
pedaggica possvel faz a verificao do progresso face aos objectivos intermdios e finais
previstos.

Funo de Certificao tambm chamada de funo somativa, pelo B. Bloom 1971,e de


Avaliao Final, segundo Pouw, 1991. - Aps o trmino de uma sequncia de ensino, torna-se
necessrio verificar em que medida foram atingidos os respectivos objectivos.

10.3 Concepo e aplicao dos instrumentos de avaliao


Como sabemos o processo de ensino-aprendizagem constitudo por um conjunto de
actividades, do professor e dos alunos. A planificao e realizao das actividades do professor
incluem aes de acompanhamento das actividades dos alunos seguida de avaliao e controle.
Por isso e necessrio que o professor saiba que tipos de instrumentos usar nesse processo e de
acordo com os objectivos escolher aqueles que melhor medira os resultados.
Existem vrias tcnicas e vrios instrumentos de avaliao:

Para a avaliao diagnstica por exemplo podemos utilizar, o teste diagnstico, a ficha de
observao ou qualquer outro instrumento elaborado pelo professor.

Para avaliao formativa temos as observaes, os exerccios, os questionrios, as pesquisas,


etc.

Finalmente para avaliao formativa, os dois tipos de instrumentos mais utilizados so as


provas objectivas e as provas subjectivas.

15

11. Concluso
Os meios ou recursos de ensino-aprendizagem so recursos materiais de que o professor se serve
para abordar o contedo planificado. Eles facilitam o processo de ensino na medida em que torna
a aula mais real e ilustrada.
Para o aluno so meios de observao e de trabalho que contribuem para aquisio de
conhecimentos e capacidades, por isso se diz que os meios de ensino permitem aumentar a
efetividade e eficincia de aprendizagem por parte do aluno, representam melhor a realidade
objetiva do que estiver em estudo, provoca a participao activa dos alunos na aula.
Atravs destes os alunos formam imagens subjectivas (no crebro), com base nas caractersticas
objectivas (reais) das figuras, permitindo uma abstraco do que nem sempre possvel
manusear.
Nas turmas existem crianas que para entender um dado contedo no lhes bastam a exposio
da matria turma. Estas precisam ouvir, manusear os objectos, para combinarem os resultados
da audio, a viso, o tacto, etc. com outras caractersticas apreendidas com as da realidade dos
objectos.

16

12. Bibliografia

LIBANO, Jos Carlos. So Paulo, Cortez-1994, (Coleo magistrio 2 grau. Serie

formao do professor).
NIVAGARA, Daniel, Modulo de Didtica Geral: Aprendendo a ensinar;
PILETTI, Claudino, Didtica Geral: 23 Edio, 2004
Http:www.pt.wikipedia.com/meios de ensino aprendizagem
Htttp:www.pt.wikipedia.com/avaliacao

Você também pode gostar