DESARROLLO

MOTOR GRUESO
NIOS DE 0-6
AOS

Qu es el motor
grueso?
o

Se
determina
como
la
habilidad que el nio va
adquiriendo,
para
mover
armoniosamente
los
msculos de su cuerpo y
poco a poco mantener el
equilibriode la cabeza, del
tronco, extremidades, gatear,
ponersede
pie,
y
desplazarse con facilidad
para
caminar
y
correr;adems de adquirir
agilidad, fuerza y velocidad
en sus movimientos.

Cmo favorece el
Desarrollo Motor?

El
Desarrollo
Motor
Grueso implica mejora las
habilidades utilizando los
msculos largos de las
extremidades.

Mejorar la condicin y
el control corporal es el
objetivo de un nio
conforme se vuelve
mas grande y fuerte.

 0 a 6 meses
Boca abajo levanta el mentn y
endereza la cabeza de vez en
cuando.
La cabeza aparece erguida.
Permanece sentado en el
regazo de un adulto.
Boca arriba, levanta los pies.
Sostiene la cabeza.
Se sienta con apoyo.
Gira en la cama.

Acostar al nio boca

abajo en la cama, hacer
mover la cabeza con
estmulos sonoros o
visuales.
Sentarlo encima de una
pelota afirmndole el
tronco para que vaya
controlando mejor su
cabeza.
Sentarlo en las rodillas
del adulto y cantarle
haciendo pequeos
movimientos de arriba
hacia abajo.

 6 meses a 1 ao
Se sienta slo en la cuna, en el
suelo, etc.
Comienza a gatear.
Se pone de pie, sujetndose a un
mueble o con ayuda.
Se arrastra.
Cogindole por debajo de los
brazos, efecta movimientos de
marcha.
Se agacha para coger un juguete.
Cerca del ao, algunos nios
caminan con ayuda.

Ponerse en elsuelocon l
y gatear a su lado,
buscando objetos de su
inters.
Poner unapelota en el
suelo para que el nio la
siga y as mismo estimule
el gateo.

 1 a 2 aos
Camina solo.
Sube escalones con ayuda.
Se puede sentar en una silla.
Corre y salta.
Se pone en cuclillas.
Juega agachado.

Colocar un taburete
pequeo, un diccionario
voluminoso, etc y mostrar
cmo subirse primero con
un pie y luego el otro.
Sentarse en el suelo con el
nio situados a una
distancia de noventa
centmetros y suavemente
rodar la pelota hacia l.
Pedir al nio que seale la
parte del cuerpo que se le
indica haciendo uso de
canciones, como; mi cabeza
dice s, mi manita dice no

 3 a 4 aos
Sube y baja escaleras slo.
Salta con los dos pies.
Patea un baln.
Sube y baja escaleras sin ayuda ni
apoyos.
Corre rpido.
Se sostiene sobre un pie durante un
segundo.
Puede ir de puntillas caminando
sobre las mismas.
Comienza a abrochar y desabrochar
botones.

De pie con el nio en un

rea despejada, lanzar un
globo e invitarlo a que l lo
cache y lo lance
nuevamente.
Jugar a imitar a un conejo
haciendo que el nio se
ponga en cuclillas y salte.
Encontrar un rea
despejada con superficie
suave, como una alfombra o
el csped, invitar al nio a
girar sobre el piso, con los
brazos pegados al cuerpo y
las manos lisas contra sus
caderas. Se puede hacer
girando hacia adelante y
hacia atrs en la misma
postura.

 5 a 6 aos
Construye con materiales: caminos,
puentes, etc.
Sube escaleras de mano.
Se sostiene sobre un pie durante 5
segundos.
Con un pie salta hasta dos metros.
Hace botar y coger la pelota.
Conocen mucho mejor los objetos, son
capaces de compararlos y diferenciarlos
por su forma, color y tamao.
Pueden sealar el lugar que ocupan en el
espacio: arriba, abajo, cerca, lejos, etc.
En esta fase, se automatizan los
conocimientos adquiridos hasta el
momento, que sern la base de los
nuevos conocimientos tanto internos
como socio-afectivos.

Utilizar una pelota y comenzar a

botarla varias veces y despus
aventarla al nio, invitndolo
que realice lo mismo.
Darle al chico una cuchara y
ponerle un limn en esta, pedirle
que se la ponga en la boca y
comience a caminar a un lugar
determinado es importante que
mantenga el equilibrio
Saltar la cuerda primero un
salto y despus incrementarlos
de manera constante.
Trazar una rayuela en el piso
(avin) para que brinque con un
pie o dos segn corresponda el
recuadro.
Colocar una cinta adhesiva
sobre el piso y pedir al nio pase
sobre esta hacia el otro extremo
llevando objetos.