Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

As Razes Greco-latinas da Lngua

Portuguesa e a sua importncia no
ensino do Portugus
Gabriela Barroso de Almeida & Ana Miguel de Paiva
Colgio Rainha Santa Isabel Coimbra

11

Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

Resumo
A disciplina Razes Greco-latinas da Lngua Portuguesa manifestamente uma novidade.
O seu implemento no Colgio Rainha Santa Isabel deve-se gesto flexvel do currculo que
permitiu s escolas a criao de disciplinas inovadoras e promotoras da qualidade na aquisio de
conhecimentos e tambm Diretora de Superviso Geral do Colgio, Irm Maria da Glria Cordeiro,
que atribui extrema importncia ao estudo da Lngua Materna. Naturalmente, nada h de
sistematizado na rea de manuais escolares. Por isso, quando se decidiu planificar esta disciplina, no
5. ano de escolaridade e depois no 6. ano, importava definir o registo mais indicado para veicular
matrias eruditas a crianas de 10 e 11 anos. Da a preocupao em definir mtodos pedaggicos e
materiais de trabalho que reunissem a simplicidade temtica e o tom ldico, explorando e
desenvolvendo conhecimentos de base da Lngua Portuguesa.
Esta apresentao pretende demonstrar aos professores como podero dinamizar exerccios e
recursos de Razes Greco-latinas na prtica letiva do Portugus.
Palavras-chave: influncia da cultura clssica, mitologia, etimologia

Abstract
The Greco-Latin Roots of the Portuguese Language is clearly a novel subject in the school
curriculum.
Its implementation at Colgio Rainha Santa Isabel was due to two factors: firstly, flexible curriculum
management on the part of schools, allowing for the creation of innovative subjects which promoted
quality in the acquisition of knowledge; and secondly, the importance our School Principal, Sister
Maria da Glria Cordeiro, attaches to the study of the mother tongue. So far, there are no set course
books. Hence, when the time came to draft a year plan for this subject at year 5 and 6 levels, it was
paramount to define the most appropriate register in which to teach such an erudite subject to 10
and 11-year-old children. It was our concern to define pedagogic methods and materials which would
be thematically simple yet stimulating, and which would explore and develop the basic knowledge of
the Portuguese language.
This presentation aims to demonstrate how teachers can use Greco-Latin Root exercises and
resources in their teaching practice of Portuguese as a mother tongue.
keywords: The influence of the classic culture, mythology, etymology

1. Introduo
A disciplina Razes Greco-latinas da Lngua Portuguesa manifestamente uma novidade.
O seu implemento no Colgio Rainha Santa Isabel deve-se gesto flexvel do currculo que
permitiu s escolas a criao de disciplinas inovadoras e promotoras da qualidade na aquisio de
conhecimentos e tambm Diretora de Superviso Geral do Colgio, Irm Maria da Glria Cordeiro,
que atribui extrema importncia ao estudo da Lngua Materna. Naturalmente, nada h de
sistematizado na rea de manuais escolares. Por isso, quando se decidiu planificar esta disciplina, no
5. ano de escolaridade e depois no 6. ano, importava definir o registo mais indicado para veicular
matrias eruditas a crianas de 10 e 11 anos. Da a preocupao em definir mtodos pedaggicos e

12

Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

materiais de trabalho que reunissem a simplicidade temtica e o tom ldico, explorando e

desenvolvendo conhecimentos de base da Lngua Portuguesa.

2. A importncia e influncia da cultura clssica no ensino do Portugus

O nome da disciplina Razes Greco-latinas da Lngua Portuguesa d-nos, por si, bastante
informao sobre o seu contedo. uma disciplina que conjuga as lnguas e culturas clssicas, tendo
como escopo demonstrar a sua utilidade e aplicabilidade no Portugus, seu descendente direto, no
s do ponto de vista lingustico, pois uma lngua novilatina, mas tambm do ponto de vista do
pensamento que a enforma e que se inscreve, obviamente, no pensamento ocidental, que, como
sabemos, teve o seu bero na Grcia Antiga.
A escolha dos contedos programticos teve como pressuposto constiturem temas fulcrais das
civilizaes grega e romana e, enquanto tais, basilares nossa cultura ocidental. O desenvolvimento
destes temas possibilita aos alunos o aprofundamento de competncias na rea da Lngua
Portuguesa: uma maior capacidade de compreenso do significado da maior parte do vocabulrio e
da gramtica portugueses. Simultaneamente procurou-se selecionar e apresentar contedos
motivadores para os alunos, que possibilitassem, como referiu J. Geraldes Freire, o desenvolvimento
de certos hbitos e ideais, sujeitos a aperfeioarem-se, tais como hbitos de ateno constante,
atividade ordenada, superao de dificuldades, perseverana; ideais de realizao, exatido e
perfeio (Freire, 1968). Por ltimo, o domnio destes contedos potencia uma perspetiva histrica,
uma maior capacidade de compreenso das referncias mitolgicas e um enriquecimento cultural que
claramente espoleta uma apreciao mais rigorosa da influncia da cultura clssica na civilizao
ocidental.
Para atingir tais objetivos, delineou-se um plano global de contedos que abarca a mitologia, a
etimologia e contedos de civilizao.

Diapositivo n. 1

A.
ETIMOLOGIA

B.
MITOLOGIA

C.
CIVILIZAO

Antroponmia
A origem das palavras

Composio de palavras
Cosmogonia

Os deuses do Olimpo

Mitos gregos

Jogos olmpicos
Teatro grego
Histria lendria da fundao de Roma
Alimentao e vesturio dos antigos romanos

Desde as primeiras aulas, se pretendeu que os alunos se motivassem, no s para a prpria

disciplina, mas para os contedos de Lngua Portuguesa, por isso, se principiou o programa com a

13

Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

rubrica Antroponmia. um tema muito abrangente, que suscita sempre o interesse e curiosidade
dos discentes pois diz-lhes diretamente respeito.
A disposio Mitologia/Etimologia/Civilizao no constitui assim a ordem de sucesso na
exposio da matria letiva, mas uma ideia orgnica de cultura ou civilizao cuja base
tradicionalmente constituda por uma weltanschauung de ingredientes mitolgicos ou religiosos.
Passada a etapa da antroponmia passamos ao domnio do alfabeto grego. O objetivo no o de
aprender a escrever e ler em grego, mas somente que tomem contacto com o alfabeto, saibam o
nome das suas letras, as identifiquem e saibam desenh-las. Aprendem assim que o alpha, o pi (da
matemtica), o omega, etc so letras gregas. Aprendem tambm que o alfabeto latino se sobrepe ao
grego, o qual, por sua vez, assenta no fencio.
Como treino de escrita e leitura, apresentamos diversas palavras gregas, cujo radical entra em
palavras portuguesas e, partindo do significado original, exploramos os seus significados no nosso
vocabulrio. o caso de, entre outras:
bos (vida) > biologia, biosfera, biografia, micrbio
lgos (palavra, cincia)> logtipo, bilogo, cronologia, cardiologia,
grph (escrita)> grafia, caligrafia, paleografia, grafologia
hppos (cavalo) > hipoptamo, hipismo, hpico
phlos (amigo) > filsofo, Filipe, hidrfilo, biblifilo
thos (deus) > teologia, teocentrismo, teocracia, Teodoro,
cephal (cabea) > enceflico, encefalograma, cefaleia, cefalpode
biblon (livro) > Bblia, biblioteca, bibliografia

Diapositivo n. 2

Palavra
grega

Transcrio
em caracteres
latinos

Significado Palavras etimologicamente

relacionadas

ELR

bos

vida

Biosfera, biologia, biografia,

biodiversidade, micrbio

LSSR

hppos

cavalo

Hipismo, hipdromo, hpico,

hipoptamo

ELEOLRQ

biblon

livro

Bblia, biblioteca, bibliotecrio,

bibliografia, biblifilo

JUDMLD

grafia

escrita

Caligrafia, ortografia, cartografia,

paleografia, grafologia

FURQR

chronos

tempo

Cronologia, cronolgico,
cronmetro, cronograma

Como se v no quadro acima apresentado, radicais gregos esto na base de palavras axiais de
reas diversas do conhecimento. Sempre que se julgue oportuno, chama-se a ateno para a
quantidade de termos de origem grega que alastra em disciplinas cientficas. Com efeito, em estdios
mais avanados de reas como medicina, zoologia, botnica, etc. o conhecimento prvio de alguns
radicais gregos pode servir de fio condutor por entre a floresta de nomes e neologismos, ajudando ao
processo de memorizao.

14

Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

Diapositivo n. 3

Nomes de origem
hebraica

Emanuel - Deus connosco

Raquel ovelha

Nomes de origem
grega

Filipe que gosta de cavalos

ngela mensageira

Nomes de origem
latina

Antnio nome de famlia

Letcia alegria

Nomes de origem
germnica

Lus o que ouve o combate

Matilde fora do combate

Como j se referiu, o captulo da antroponmia permite concluir, numa dimenso pessoal (

espontneo o interesse em saber de onde vem o nosso nome), como a lngua/cultura greco-romana
representa um dos grandes veios que alimenta a nossa lngua, a somar fonte bblica e adio
germnica. Por outras palavras, a considerao dos antropnimos conduz-nos a perodos da histria
europeia e nacional. Alude-se assim, obrigatoriamente, romanizao peninsular e s invases
brbaras, presena na ibria de povos germnicos como os Suevos e os Visigodos, que deixaram a
sua marca, tnue embora, no nosso lxico.
Ainda no mbito da etimologia, aborda-se a composio morfolgica (elemento dos Novos
Programa de Portugus), explorando o significado dos radicais, o que permite descodificar palavras
que aparentemente so imperscrutveis aos olhos dos alunos.

Diapositivo n. 4

Zoologia: Cincia que estuda os animais.

Zoofilia: Amizade aos animais.
Zoofagia: Instinto de certos animais que
devoram a presa antes de morta.

Zolito: Animal fossilizado.

Zoomania: Afeio exagerada aos animais.
Zoomorfia: Forma de animal.
Zoofobia: Horror a qualquer animal.

15

Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

Da anlise deste quadro, os alunos verificam que juntando zoo e lito (pedra) se obtm
zolito, animal petrificado, fossilizado. Compreendem tambm as nuances de sentido que a
aposio dos radicais gregos como mania, filia, fobia emprestam aos termos a que se associam. O
mesmo vale na considerao do seguinte quadro:
Diapositivo n. 5

lito

mega
xeno

ssfera
sf
hidro

fobia
fo

bio

Megalito: Construo pr-histrica, utilizando uma grande pedra.

Litosfera: Parte estrutural slida do globo terrestre.
Biosfera: zona do globo terrestre onde existe vida.
Hidrosfera: Parte da superfcie terrestre composta por vastas zonas de gua.
Hidrofobia: ter medo ou horror gua.
Xenofobia: ter averso aos estrangeiros.

Note-se como esses termos se inscrevem em disciplinas diferentes: meglito remete para
Histria e Arqueologia, litosfera e biosfera para Cincias Naturais, Geologia, Geografia, etc.

Diapositivo n. 6

Por outro lado, salienta-se que o conhecimento da etimologia das palavras permite introduzir a
ideia de evoluo semntica. Por vezes, o significado do timo grego ou latino no se translada
simplesmente para o significado da palavra portuguesa atual que lhe corresponde. Os alunos ficam
habitualmente bem-humorados quando se lhes explica a transio entre o significado original de

16

Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

ministro (minister) e o seu significado atual. Contudo, tambm percebem o cambiante de sentido que
permitiu essa deriva semntica: a ideia de servio.
A evoluo semntica das palavras animada por dinmicas vrias como a passagem do
concreto para o abstrato ou a generalizao (cf. calamidade) ou como o reflexo de valores ticos e
outros de uma dada sociedade (cf. senhor: a ligao de respeitabilidade a velhice).
Diapositivo n. 7

Urano
(o Cu)

Hecatnquiros
nqu

Geia
(A Terra)

Ciclopes
lope

Tits
Tit

Tit
Cronos

Hstia
sti

Demter
mt

Titnides
nid

Titnide
Reia

Hera

Hades
des

Poseidon
eido

Zeus
eus

A tarefa de explicitao de elementos da mitologia e da cosmogonia greco-latinas no apresenta

grandes dificuldades. Documentrios, filmes de animao, sries televisivas, livros, muitos deles
populares, esto a a demonstrar a sua durabilidade.

Diapositivo n. 8

Bilhete de Identidade
Nome:

Zeus

(Zeu9)

Filiao: Cronos e Reia

Atributos: Raios, basto e guia

Conta-se que... era o deus mais importante, deus do raio, do

trovo e das condies atmosfricas. Era tambm ele que mantinha

a ordem e a justia no mundo. Apesar de casado com Hera, Zeus

teve ligaes com vrias deusas e mortais, das quais nasceram
numerosos filhos: Helena de Tria, Atena, Dioniso, Hermes, a Paz,

a Disciplina, a Justia, o Destino, entre outros.

17

Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

Habitualmente, destaca-se como um conhecimento bsico dessa matria to importante para a

compreenso de Os Lusadas ou como essa temtica o objeto de tantas obras de arte desde o
Renascimento at ao sculo XIX (e adiante). Por exemplo, ao tratar-se do mito de Perseu e da
Medusa, mostra-se logo a esttua de bronze de Perseu, de Benvenuto Cellini, que ainda hoje se
ergue em Florena. Os exemplos que se poderiam aduzir so inmeros. O que importa reter como,
desde o Renascimento, a mitologia grega constitui um dos grandes referentes da arte ocidental, ao
lado da Bblia e da iconografia crist. Deste modo, a disciplina de Razes Greco-latinas, introduzindo
convivncia com os grandes Mestres, convizinha com a disciplina de Artes (alm de Histria,
Portugus, Geografia, Biologia, etc). Lembrem-se a este propsito os nomes dos planetas do nosso
sistema solar (porque o maior dos planetas denominado Jpiter?).

Diapositivo n. 9

O Minotauro

Orfeu e Eurdice

Teseu e Ariadne

Perseu e Medusa

Ddalo e caro

dipo e a Esfinge

Eco e Narciso

Os 12 trabalhos de
Hrcules

Por outro lado, os alunos so levados a perceber o fundo que palpita em palavras caras, como
os alunos as qualificam, como Olmpico (em calma olmpica, por exemplo), jovial (de Jove, Jpiter,
em temperamento jovial), marcial, elico, hercleo, titnico, ciclpico, narcisismo, ou em
expresses como calcanhar de Aquiles (ponto fraco), fio de Ariadne (algo que nos permite
deslindar uma situao, chegando a uma concluso), de Aracne formou-se aracnofobia, de Ddalo,
labirinto. Tambm se aplica a vertente etiolgica dos mitos: origem do nome de locais e culturas
respetivamente Mar Egeu, do rei Egeu que se lanou ao mar, quando sups que o seu filho Teseu
no teria resistido ao Minotauro, civilizao Minoica, autctone da ilha de Creta da qual Minos foi
rei. O conhecimento da mitologia permite aos alunos Identificar as gides sob as quais nasceram
esses termos. O que significa ento estar sob a gide de?

18

Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

Diapositivo n. 10

Jogos Olmpicos
Origem dos jogos
Modalidades
Filosofia olmpica
Preparao e juramento dos atletas
Os JJogos
g Olmpicos
p
da Era Moderna

Teatro
Origem do teatro
Tragdia e comdia
Tragedigrafos: squilo, Sfocles e Eurpides
Comedigrafos: Aristfanes e Menandro
Arquitetura dos teatros
Atores
Vesturio e mscaras

natural comear o tratamento da civilizao grega pelos Jogos Olmpicos. Trata-se de um tema
que se liga naturalmente ao fenmeno do desporto que se tornou num fenmeno global. Referem-se
as semelhanas e as diferenas entre os Jogos Olmpicos da Antiguidade e os Jogos Olmpicos
Modernos. Nota-se, nomeadamente, como certos ideais originariamente gregos ressoaram nos Jogos
Modernos. relativamente recente, em termos histricos, a admisso de atletas profissionais, no
amadores
Outro aspeto de suma importncia para a cultura europeia e para a disciplina de Lngua
Portuguesa o teatro grego. A simples enunciao dos subttulos deste captulo indica o quo
importante o conhecimento das caractersticas do teatro grego para entender a evoluo do teatro
ocidental: porqu a mscara, o que era o coro, a diferena entre tragdia e comdia, o que eram o
protagonista e o corifeu, o que significava a expresso deus ex maquina, o que era o eplogo,
o que queria dizer catarse, etc.?
Diapositivo n. 11

Histria lendria da fundao de Roma

A lenda de Eneias
Os descendentes de Eneias
Rmulo e Remo
O rapto das sabinas

Alimentao e vesturio
Ingredientes
Utenslios
Refeies
Lojas de comida pronta

Vesturio masculino e feminino

Como vestir uma toga
Penteados e maquilhagem femininos
Calado

Indivduos dos povos submetidos pelos Romanos lamentavam-se por vezes, dizendo que o mundo
era dominado pelos filhos da loba. Esta expresso remete obviamente para as lendas da origem de

19

Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

Roma. Mltiplos seriam as facetas da herana romana que poderiam ser tratados. A ideia do imprio
romano rastreia-se na histria da europa desde a Cristandade Medieval, o Sacro Imprio Germnico,
Carlos V, Napoleo at atual Unio Europeia. Porm, os objetivos no podem colocar-se neste
plano de ambio. Achmos, por isso, mais apelativo para a idade dos nossos alunos referir a lenda
da fundao de Roma e aspetos pitorescos do vesturio e da alimentao romanos.
Esta panplia de temas trabalhada atravs das diferentes competncias elencadas nos Novos
Programas de Portugus. Ao longo dos 5. e 6. anos, os alunos desenvolvem a expresso escrita,
leitura, conhecimento explcito da lngua, expresso oral e compreenso do oral atravs da
participao em atividades variadas. Destacamos o visionamento e escuta ativos, partindo, por
exemplo, de filmes, documentrios, da leitura expressiva de mitos ou de peas musicais, como Os
Planetas de Holst. Este ltimo exemplo revela como, na disciplina, se dinamiza um dilogo entre as
diferentes linguagens artsticas: literatura, pintura, escultura, msica De facto, a partir da
visualizao e explorao de pinturas e esculturas se acede leitura de texto icnico, levando, por
isso mesmo, a uma aproximao e maior sensibilidade relativamente Arte. A expresso oral
largamente desenvolvida com atividades dinmicas, como o visionamento de uma apresentao em
PowerPoint sobre um mito grego e o seu reconto. Do mesmo modo, trabalha-se a expresso escrita,
tendo como base um tema ligado cultura clssica, incidindo, contudo, em tipos de texto
pertencentes ao referencial de textos dos Novos Programas de Portugus, como a notcia, por
exemplo. Quanto ao conhecimento explcito da lngua, pretendemos consolidar os contedos
gramaticais, especialmente os relacionados com a formao de palavras (prefixos, sufixos e radicais
derivao e composio morfolgica). Por outro lado, sempre que se considera oportuno, propemse livros de autores variados que faam crescer no aluno o gosto pela leitura e pelo saber.

3. Sugesto para a aplicao de alguns exerccios de Razes Greco-latinas nas

aulas de Lngua Portuguesa
Considerando todos os aspetos positivos que a disciplina de Razes Greco-latinas potencia,
apresentamos algumas sugestes (em anexo) de atividades relacionadas com a etimologia,
composio morfolgica, expresses de uso quotidiano e redao de uma notcia, que podem ser
desenvolvidas nas aulas de Lngua Portuguesa.

4. Concluso
A disciplina de Razes Greco-latinas da Lngua Portuguesa lecionada no Colgio Rainha Santa
Isabel h j doze anos com resultados muito positivos. Os alunos tm revelado, nos anos
subsequentes ao segundo ciclo do ensino bsico, perodo em que frequentam a disciplina, melhorias
significativas em diversas reas do saber e do saber fazer.
Podemos assinalar que o estudo da etimologia tem-lhes permitido uma maior capacidade de
compreenso do significado preciso das palavras e do sentido global do texto. A aquisio de
conhecimentos de aspetos civilizacionais das culturas grega e latina, para alm de desenvolverem a
perspetiva histrica e uma cultura de base, faz com que os discentes compreendam, de uma forma
mais aprofundada, a influncia histrica, mitolgica, institucional e religiosa da cultura clssica no
decurso da civilizao ocidental. Paralelamente, revelam vontade de pesquisar, de ler livros
relacionados com os temas estudados, de partilhar experincias com os colegas e com as
professoras, que resultam de um posicionamento crtico face s leituras efetuadas e ao visionamento
de filmes e jogos de tema clssico. Possuidores de conhecimento efetivo e detalhado, os alunos
manifestam notoriamente capacidade para apreciar obras de arte consagradas.

20

Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

A propsito do que foi referido e em jeito de eplogo, no podemos deixar de citar a seguinte
frase de Pierre Faure que to bem ilustra o nosso propsito:

As Humanidades clssicas criam na criana um ideal humano que vale sempre, sejam
quais forem as diferenas de tempo, de lugar e de modo de viver. Para todo o Homem
so uma revelao do Homem. (apud Freire, 1959: 7)
Bibliografia
Cunha, C. e Cintra, L. F. L. (1984). Nova gramtica do portugus contemporneo. Lisboa: S da Costa.
Freire, A. (1959). Actualidade da cultura greco-latina. Tempo Presente, Revista Portuguesa de Cultura, 4.
Freire, P. J. G. (1968). Valor e Actualidade dos Estudos Clssicos. Coimbra: Livraria Almedina.
Grimal, P. (s/d). Dicionrio da Mitologia Grega e Romana. Lisboa: Difel.
Mateus, M. H. M. et al. (1989). Gramtica da lngua portuguesa. Lisboa: Caminho.
Neves, O. (2001). Dicionrio da Origem das Palavras. Lisboa: Crculo de Leitores.
Pereira, M. H. da R. (s/d). Estudos da Histria da Cultura Clssica. Vol. 1, 6. ed. Lisboa: Fundao Calouste
Gulbenkian.
Pinheiro, M. P. F. (2007). Mitos e Lendas, Vol. 1. Lisboa: Livros e Livros.

21

Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

Anexos:
Ficha de Trabalho

Atividade n. 1 Etimologia
Descritor de desempenho:
1. A maioria dos vocbulos portugueses proveio do Latim, mas h muitas palavras que vieram da
lngua grega. J sabes que a etimologia estuda a formao e origem das palavras.
1.1. Preenche a linha com o significado de cada radical indicado pelo teu professor.
1.2. Segue as setas e forma palavras preenchendo os espaos abaixo indicados.

cali

grafia

caco

tele

fonia

ASSIM...
______________: Arte de escrever com letra bonita.
______________: Voz ou som agradvel.
______________: Transmitir mensagens por meio de um telgrafo.
______________: Processo de transmisso do som distncia.
______________: Som desagradvel.
______________: Ortografia imperfeita ou com erros ortogrficos.
2. Indica os significados de cada radical no espao adequado.
2.1. Segue as setas e forma palavras.

22

Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

logia
mania
grafia

metro
hidr

nomo

cron

termo

ASSIM...
__________________: Instrumento que serve para medir o tempo.
__________________: Instrumento que mede a fora e quantidade da gua.
__________________: Descrio ou enumerao dos pesos e medidas.
__________________: Mania de fazer versos (mtron = medida, verso)
__________________: Instrumento que mede a temperatura.
__________________: Cincia que trata dos sistemas de pesos e medidas.
__________________: Instrumento que mede o compasso dos andamentos musicais.
3. Seguindo as indicaes do teu professor, escreve o significado de cada radical no espao adequado.
3.1. Segue as setas e forma palavras.

23

Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

hipo

grafia

geo

dromo

potamo(ia)

aer

Meso

ASSIM...
________________ : Cincia que estuda as diferentes partes da estrutura terrestre.
Aerdromo: __________________________________________________________
________________ : Regio situada entre os rios Tigre e Eufrates.
Hipdromo: ___________________________________________________________
________________ : Descrio dos rios.
Hipoptamo: __________________________________________________________

24

Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

4. Identifica o significado de cada radical e escreve-o na linha.

4.1. Segue as setas, forma palavras e coloca-as junto da respetiva definio.

bio

topo

____________

____________

micr
___________

logia
grafia

____________

____________
antropo
biblio
____________
____________

ASSIM...

______________ : Estudo dos seres ou objetos microscpicos.

micrros
osc
______________ : Cincia que estuda os seres vivos.
______________ : Cincia que estuda o Homem, os seus usos e costumes.
______________ : Descrio precisa do corpo humano.
______________ : Estudo da correta colocao das palavras.
______________ : Forma de vida microscpica, bactria.
______________ : Descrio e minuciosa de um lugar.
______________ : Descrio ou catalogao de obras de um ou vrios escritores.
______________ : Descrio da vida de algum.

25

Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

5. A nomenclatura das especialidades mdicas recorre sobretudo a palavras gregas.

5.1. Preenche os espaos com o significado de cada radical, atribuindo uma definio a cada uma das
especialidades mdicas abaixo referidas.

Ento se...

derma
gastro

oto

laringo

pneum

psique

rino

... logo:

a) um otorrinolaringologista _______________________________________
b) um pedopsiquiatra ___________________________________________
c) um pediatra _________________________________________________
d) um pneumologista ____________________________________________
e) um dermatologista ___________________________________________

26

ped-

Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

Atividade n. 2 Expresses de uso quotidiano

Descritor de desempenho:

1.

A popularidade dos poemas homricos foi sempre to grande que deu origem a palavras e expresses
que atualmente usamos. Assim o que significa: (Associa a alnea da coluna da esquerda ao nmero
correto da coluna da direita e escreve-o na tabela.)

a) uma odisseia?

1. algo que encanta e atrai;

b) homrico?

2. agradar a toda a gente;

c) ver-se grego?

3. ponto fraco;

d) agradar a gregos e troianos?

4. grandioso;

e) calcanhar de Aquiles?

5. ver-se aflito;

a)

b)

c)

d)

e)

27

f)

g)

h)

Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

Atividade n. 3 Expresso escrita

Descritores de desempenho:
Utilizar tcnicas especficas para pesquisar, selecionar, registar, organizar ou
transmitir informao.

1. Elabora uma pesquisa sobre o mito de Eco e Narciso.

1.1. Imagina que s um jornalista e que tens a tarefa de noticiar a morte de Narciso. Como o farias? (Relembra
a estrutura da notcia: ttulo, lead e corpo da notcia.)

Ttulo
Curto
Apelativo
Que sintetize os factos

Lead
Responde s perguntas:
Quem?
O qu?
Onde?
Quando?

Corpo da notcia
Responde s perguntas:
Porqu?
Como?

_________________________________

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________

28

Portugus: Investigao e Ensino

Nmero temtico - dezembro 2012

Solues
Atividade n. 1
1. cali belo; grafia escrita; caco feio, desagradvel; tele distncia; fonia som.
___caligrafia___: Arte de escrever com letra bonita.
___califonia____: Voz ou som agradvel.
___telegrafia___: Transmitir mensagens por meio de um telgrafo.
___telefonia___: Processo de transmisso do som distncia.
___cacofonia__: Som desagradvel.
___cacografia_: Ortografia imperfeita ou com erros ortogrficos.
2. metro medida, verso; logia cincia; mania mania; hidro gua; termo calor; crono tempo; nomo lei, registo;
grafia escrita.
___cronmetro_____: Instrumento que serve para medir o tempo.
____hidrmetro_____: Instrumento que mede a fora, velocidade e quantidade da gua.
____metrografia_____: Descrio ou enumerao dos pesos e medidas.
____metromania____: Mania de fazer versos (mtron = medida, verso)
____termmetro____: Instrumento que mede a temperatura.
____metrologia_____: Cincia que trata dos sistemas de pesos e medidas.
____metrnomo____: Instrumento que mede o compasso dos andamentos musicais.
3. grafia escrita; hipo cavalo; dromo recinto; potamo rio; aero ar; meso meio; geo terra.
_Geografia____ : Cincia que estuda as diferentes partes da estrutura terrestre.
Aerdromo: Terreno preparado para a decolagem e aterragem de avies.
_Mesopotmia_: Regio situada entre os rios Tigre e Eufrates.
Hipdromo: _Campo ou pista de corridas de cavalos.
_potamografia_ : Descrio dos rios.
Hipoptamo: _ Mamfero de grandes dimenses que vive nos rios; cavalo do rio.
4. bio vida; topo lugar; grafia escrita, descrio; logia cincia; micro pequeno; antropo homem; biblio livro.
_micrologia___ : Estudo dos seres ou objetos microscpicos.
_biologia_____ : Cincia que estuda os seres vivos.
_antropologia_: Cincia que estuda o Homem, os seus usos e costumes.
_antropografia : Descrio precisa do corpo humano.
_topologia___ : Estudo da correta colocao das palavras.
_micrbio___ : Forma de vida microscpica, bactria.
_topografia__ : Descrio exacta e minuciosa de um lugar.
_bibliografia__ : Descrio ou catalogao de obras de um ou vrios escritores.
_biografia____ : Descrio da vida de algum.
5. gastro estmago; derma pele; oto ouvido; laringo garganta; psique mente; pneumo pulmo; rino nariz; ped criana.
a) um otorrinolaringologista um mdico que cuida dos ouvidos, do nariz e da garganta.
b) um pedopsiquiatra _um mdico que cuida da mente das crianas._______________
c) um pediatra _um mdico que trata das crianas. ____________________________
d) um pneumologista __um mdico que cuida dos pulmes e das vias respiratrias.__
e) um dermatologista _ um mdico que trata das doenas da pele._________________

Atividade n. 2

a)
7

b)
4

c)
5

d)
2

e)
3

29

f)
1

g)
6

h)
8