PSICOFISIOLOGIA DE LOS PROCESOS PSICOLOGICOS

TRABAJO FINAL

PRESENTADO POR:

LUZ ESTELLA JIMENEZ ROJANO_52374218

ROSA ANGELICA MANJARREZ QUINTO_1065657537
YAJAIRA ALEJANDRA COSTA GUTIERREZ_1065822618
EILETH VANESA REYES SANCHEZ_1065998697

GRUPO: 403005_1

TUTOR: ORLANDO VARGAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGA
CEAD VALLEDUPAR

VALLEDUPAR, CESAR
JULIO DEL 2015

INTRODUCCION

En los individuos se presentan estados y procesos Psicofisiolgicos estos son: Atencin,

Sensacin Percepcin, Memoria y Sueo, los cuales producen y controlan la
conducta. En esta ocasin se ha trabajado en el proceso de La Memoria, aspectos como
desarrollo ontognico, estructuras implicadas, alteraciones, etc. La memoria la atencin
son funciones cerebrales que, en condiciones normales, permiten al ser humano un
desempeo apropiado en la vida social y personal.
Se define la memoria como la capacidad para registrar, almacenar, reproducir
determinada informacin, y recuperar conocimiento. El recordar nos permite guiar
nuestra conducta presente y futura.
Se ha puesto en prctica mediante la aplicacin de un ejercicio prctico en contextos
reales y situaciones especficas del comportamiento del ser humano que permitir
evidenciar seales, aspectos y/o caractersticas de este proceso.

JUSTIFICACIN

Como grupo colaborativo decidimos investigar, analizar y profundizar el proceso de la

memoria debido a que nos permite observar las diferentes clases de memoria que tienen
las personas, analizar a nuestros participantes con desarrollos de ejercicios prcticos , se
observa la capacidad que tienen para retener informacin en su memoria, cuando se
seleccion el tema de la memoria , fue porque es ms importante en nuestras vidas,
puesto que est involucrada en todos los mbitos de nuestro diario vivir y es crucial en
cada una de nuestras acciones, partiendo desde cosas tan simples como por ejemplo
nuestro propio nombre, o tomar un lpiz, hasta recordar cmo fue nuestra ltima
navidad.
Este proceso es elegido porque la memoria es algo fundamental en nuestras vidas
somos quien somos gracias a lo que aprendemos y recordamos. Sin memoria no
seriamos capaces de percibir, aprender o pensar, no podramos expresar nuestras ideas y
no tendramos una identidad personal, porque sin recuerdos sera imposible saber
quines somos y nuestra vida perdera sentido. Como todos los procesos psicolgicos, la
memoria es un proceso que tiene lugar en el sistema nervioso central. La memoria
consta de varios sistemas que operan de manera coordinada y simultnea para llevar a
cabo este proceso.
MARCO TEORICO (FALTA)

METODOLOGIA
.

ANALISIS DE LA PRACTICCA
A partir de la experiencia que tuvo cada integrante del grupo, a la hora de aplicar los
ejercicios prcticos en relacin a la memoria; se pudo observar que lo ms apreciable de
este proceso fue la disposicin que tuvo cada participante, al momento de pedirles su
consentimiento para realizarles dicha prueba.
Luego de localizar la poblacin, iniciamos con nuestra identificacin y le comentamos
acerca de la prueba que nos gustara realizarles y si ellos no los permitan.
Nos ubicamos en un lugar apropiado donde cada uno lograra una concentracin para la
realizacin del ejercicio; en base a las instrucciones se desarrollaron los ejercicios a
cada uno de los participantes.
Durante la realizacin de la prueba pudimos notar que la mayora de los participantes
pedan leer el listado de palabras dos veces, y que las mujeres hacan ms preguntas que
los hombres.
Al momento de poner en prctica el proceso de memoria, pudimos darnos cuenta como
al iniciar el ejercicio, los participantes cambian inmediatamente su actitud; se muestran
ms concentrados en el ejercicio que lo que est a su alrededor, adems se muestran
muy interesados en realizar el ejercicio y sacar la mxima puntuacin.

Es importante resaltar que a pesar de los lugares tranquilos que se escogieron para
realizar las pruebas y la concentracin de cada uno de los participantes; a la mayora no
le fue suficiente para lograr completar el juego e encontrar la palabra metiche.
Segn, (Franzen y Bouwman, 2001) Se calcula que nuestra memoria retiene ms de
10.000 marcas que conocemos, que amamos, que odiamos, que acumulamos como
experiencias, y que asociamos a algunos fragmentos de sus acciones de comunicacin,
de sus anuncios, de sus melodas, de experiencias que hemos vivido.
En la realizacin de los ejercicios pudimos notar que las casillas que ms lograron ser
llenadas, fueron las de palabras que son ms usuales en nuestra vida cotidiana. Tanto as
que en las casillas de marcas de reloj y automviles encontramos que participantes
utilizaron palabras relacionadas con estos conceptos pero que no se encontraban en el
listado.
En resumen y por la evidencia demostrada, se pudo llegar a la conclusin; de que las
personas son capaces de retener, almacenar y recordar experiencias, situaciones, entre
otras. Unas ms que otras dependiendo la edad, y el grado de conocimiento que se tenga
en relacin a lo que se est tratando.
ENFERMEDADES CON AFECTACION D ELA MEMORIA
El Alzheimer: es una enfermedad neurodegenerativa que se manifiesta como deterioro
cognitivo y trastornos conductuales. Se caracteriza en su forma tpica por una prdida
progresiva de la memoria y de otras capacidades mentales, a medida que las clulas
nerviosas mueren y diferentes zonas del cerebro se atrofian. La demencia es un trastorno
cerebral que afecta seriamente a la habilidad de una persona para llevar a cabo sus
actividades diarias. Es una deficiencia en la memoria de corto plazo (se olvidan las
cosas que acaban de suceder) y a largo (se eliminan los recuerdos), asociada con
problemas del pensamiento, del juicio y otros trastornos de la funcin cerebral y
cambios en la personalidad. . Aunque cada da se sabe ms sobre la enfermedad, todava
se desconoce la causa exacta de la misma y hoy por hoy no se dispone de un tratamiento
eficaz. La enfermedad de Alzheimer suele ser de evolucin lenta, que empieza con
pequeos problemas de memoria y acaba con un dao cerebral grave.
La agnosia: es la interrupcin en la capacidad para reconocer estmulos previamente
aprendidos o de aprender nuevos estmulos sin haber deficiencia en la alteracin de la
percepcin, lenguaje o intelecto. Se diferencia de la afasia anmica en que la persona
que padece la primera puede describir el objeto, aunque no pueda acceder al nombre
para referirlo. En la agnosia la persona no puede describir el objeto.
Bases anatmicas de la memoria.
rganos y funciones relacionadas:
1. Lbulo temporal medial (hipocampo, amgdala y reas corticales adyacentes):
Permiten el almacenamiento y recuperacin de la informacin hasta que se completa su
consolidacin. Del lbulo izquierdo depende el material verbal, mientras que del
derecho el material no verbal, es decir el visual y espacial.
Tanto el hipocampo como la amgdala utilizan el aprendizaje para reconocer un objeto,
y una puede sustituir a la otra.

2. Di encfalo (tlamo e hipotlamo): Estas estructuras reciben fibras procedentes del

hipocampo y la amgdala. Su lesin tiene como consecuencia un tipo de amnesia
antergrada o de fijacin.
3. Crtex frontal: Su lesin provoca una grave alteracin en la memoria de
reconocimiento.
4. Cerebelo: Su papel se centra en el almacenamiento de informacin relativa al
aprendizaje asociativo motor.

BASES BIOLOGICAS
La memoria debe entenderse como un proceso cognoscitivo complejo; de orden
superior; el sustrato biolgico de la memoria con asiento en el sistema nervioso central
correspondiente al encfalo (cerebro) ; cuya funcin principal es la retencin del
aprendizaje y la experiencia y est constituido por tres fases principales a saber: el
registro, el almacenamiento y la recuperacin.
En palabras de (Gross, 1998) a) el aprendizaje depende de la memoria para su
"permanencia" y, de manera inversa, b) la memoria no tendra "contenido" si no tuviera
lugar el aprendizaje. Lo que queda claro es que la memoria, como proceso cognoscitivo,
se integra a los dems procesos para permitir el despliegue del funcionamiento mental
humano que conocemos.
la definicin que se ofreci pone de presente los tres procesos implicados para que la
memoria se concrete. La memoria entendida como un proceso que implica una fase de
registro, una fase de almacenamiento y una fase de recuperacin. En ese sentido, es
preciso abordar los tres elementos en forma separada, con el fin de que sean entendidos
fcilmente.
El registro debe entenderse como la fase de entrada de informacin al sistema de
memoria. Es el proceso de identificacin de los estmulos que sern potencialmente
almacenables. Dicha identificacin o registro se realiza a travs de los diferentes
receptores sensoriales con que est dotado el cuerpo humano: exteroreceptores (rganos
de los sentidos), interoreceptores (receptores ubicados en los rganos internos y las
vsceras) y propio receptores (receptores ubicados en los msculos, articulaciones y en
el odo).
La fase de registro solo es responsable de identificar estmulos y ponerlos a disposicin
del sistema para que sean evaluados y este decida si se guardan o se eliminan.
El almacenamiento, por su parte, se refiere a la fase de ubicacin en el sistema de la
informacin identificada. Luego de que un estimulo es registrado positivamente para ser
guardado debe ser colocado en un espacio concreto dentro del sistema.
Pero no puede hablarse ciertamente de memoria mientras no se constate el acceso a esa
informacin almacenada. Es decir, no se puede hablar de memoria mientras no se
realice la fase de recuperacin. La fase de recuperacin tiene que ver con la
accesibilidad voluntaria a los datos registrados y almacenados. Recuperar la
informacin significa tenerla disponible en la conciencia para usarla en un momento

dado. se debe tener en cuenta que no en todos los casos la informacin almacenada esta
siempre disponible, es decir que no siempre un dato almacenado puede ser recuperado.
La postura sinptica global, impulsada por las investigaciones de Lashly desde 1920,
sostiene que la memoria est dada por los cambios que experimentan las sinapsis
cerebrales en la medida que recuerdos pasajeros o recuerdos duraderos son
almacenados.
"Si la retencin de las respuestas es a corto plazo, los cambios neuronales sern
temporales. Por otra parte, si tiene lugar una retencin a largo plazo ocurrirn cambios
estructurales permanentes en las conexiones neuronales. Es obvio que esta
diferenciacin entre los cambios fugaces y permanentes en el cerebro corresponden a la
distincin entre la memoria a corto y a largo plazo" (Feldman, 1999)
De otro lado, se encuentra la postura relativa al hipocampo, la cual se sustenta en los
procesos de investigacin ms recientes de (Zola, Morgan y Squire, 1990, 1993). Esta
postura acepta que la distribucin de la memoria abarca todo el tejido cerebral y no
desestima lo relativo al valor de las sinapsis neuronales. Sin embargo, introduce un
valor agregado al papel del hipocampo. Valor agregado que se refiere a la distribucin
de los recuerdos en el cerebro segn su contenido y funcin.
Lo anterior se sustenta en la alta actividad bioqumica que presenta el hipocampo
cuando el sujeto se enfrenta a tareas nuevas. En los experimentos realizados por (Zola Morgan y Squire 1991, 1993), a partir de la utilizacin de la (TEP) tomografa por
emisin de positrones, se destaca el alto nivel de actividad del hipocampo en tarea que
se realizan por primera vez.
Se concluye entonces que la distribucin de los recuerdos en el cerebro no est dada
exclusivamente por su contenido sino tambin a partir de la funcin de dicha
informacin y que las estructuras del hipocampo son las responsables de realizar, en
primera instancia, esa distribucin. El hipocampo sera el responsable de la valoracin
inicial de los datos y su ubicacin estratgica.

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2.
datateca.unad.edu.co/.../leccin_9_desarrollo_ontogentico_del_lenguaje.h...PROCESOS
1: (MEMORIA, LENGUAJE Y PENSAMIENTO) Captulo 1: La Memoria