CENTRO DE FORMACION TECNICA

UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO

CURRICULUM:
CONCEPTUALIZACIONES

Profesor Miguel Paidican Soto

ROL DEL PROFESOR

Mi enseanza tiene sentido

si mis alumnos aprenden
Pablo Freire

ACTIVIDAD INICIAL

QU SIENTE UD. CUANDO APRENDE?

QU SIENTE UD. CUANDO NO APRENDE?

PROCESO DE ENSEANZA PARA FACILITAR

APRENDIZAJES

PLANIFICAR - CONDUCIR - EVALUAR

los aprendizajes de los alumnos

CONCEPTO DE CURRICULUM
Curriculum es todo lo que la Institucin educativa
intenta que una persona conozca, aprenda y asimile como

parte integrante de la cultura y, que se espera se

exprese en trminos de resultados como conceptos,
valores, actitudes, destrezas, habilidades, modos de ser,

modos de actuar.
R. Carrillo

CONCEPTO DE CURRICULUM

" Curriculum como la seleccin y organizacin de la cultura

que ser enseada/aprendida. "

A. Magendzo

CURRICULUM MANIFIESTO O EXPLCITO

Curriculum manifiesto, explcito o formal es la planeacin del proceso
enseanza-aprendizaje con sus correspondientes finalidades y
condiciones acadmico-administrativas.
Est conformado, principalmente, por los planes y programas de
estudios.
Estos indican:
Objetivos generales y especficos de Aprendizaje.
Organizacin y secuenciacin de Contenidos.
Actividades de aprendizaje y estrategias de enseanza.
Modalidades de evaluacin y distribucin del tiempo.

CURRICULUM VIVIDO O REAL

Curriculum vivido o real es la puesta en prctica del
curriculum formal con las inevitables y necesarias
modificaciones que requiere la contrastacin y

ajuste entre un Plan Curricular y la realidad del

Aula.

CURRICULUM OCULTO
Curriculum oculto es el proveedor de:

Enseanzas encubiertas, latentes

Enseanzas institucionales no explcitas brindadas por la

Escuela/Institucin educativa - puesto que sta es un

microcosmo del sistema social de valores"

CURRICULUM NULO O CERO

Representa todo lo que la institucin educativa decidi
en algn momento, deliberadamente y en forma
responsable, que no ensear a sus alumnos y que por lo
tanto no aprendern bajo su responsabilidad. Por

ejemplo: educacin sexual (le corresponde a la familia).

Puede ejercer currculo nulo o cero quien tiene poder,

tanto a nivel de macrosistema, mesosistema o

microsistema.

PREGUNTAS CLSICAS DEL CURRICULUM

PARA QU APRENDER/ENSEAR?

Fines-Objetivos
QU APRENDER/ENSEAR?
Contenidos:Conceptuales-actitudinales-

procedimentales

PREGUNTAS CLSICAS DEL CURRICULUM

CMO APRENDER/ENSEAR?
Actividades-Mtodos-Tcnicas-Recursos de

aprendizaje
CUNDO APRENDER/ENSEAR?
Tiempos del alumno y del profesor
Tiempos para
la enseanza y para el aprendizaje
Tiempos para evaluar

Factores Externos del Curriculum

FACTORES
EXTERNOS

Factores Externos del Curriculum

FACTORES
INTERNOS

DOMINIOS DEL APRENDIZAJE, B. BLOOM

DOMINIO COGNITIVO
DOMINIO AFECTIVO

DOMINIO PSICOMOTOR

DOMINIO COGNITIVO
De los ms simple

- Conocimiento
- Comprensin
- Aplicacin
A los ms complejos
- Anlisis
- Sntesis
- Evaluacin

CONTENIDO
Son una seleccin de formas o saberes culturales :
conceptos, explicaciones, razonamientos,
habilidades, lenguajes, valores, creencias,
sentimientos, actitudes, intereses, pautas de
conductas, etc.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Contenidos conceptuales corresponde al

aprendizaje de conceptos y principios.

Se ha aprendido un concepto cuando se es capaz

de utilizarlo en cualquier actividad que lo requiera.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Contenidos procedimentales corresponde al aprendizaje

de un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas:

El calcular, leer, traducir, pasar vallas, etc., son

ejemplos de aprendizajes de este tipo.

Una caracterstica esencial es que estas acciones se

aprenden haciendo:
Leer, leyendo; graficar, graficando; investigar,

investigando; etc.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Corresponde al aprendizaje de

valores, actitudes y normas.

RELACIN OBJETIVOS-ACTIVIDAD-APRENDIZAJE

META:
OBJETIVOS DE LA U.A.

APRENDER?

META: OBJETIVOS DE
LA U.A.

OBJ.

OBJ.

OBJ.
OBJ.

CLA
SE 3

CLA
SE2

CLA
SE 1
APRENDER?

CLA
SE 4

PLANIFICAR LOS APRENDIZAJES

Planificar planear planificacin un mapa de

conduccin de los aprendizajes.

Planificar colocarse en situacin de futuro

Planificar implica tomar decisiones fundadas en la

ciencia y tcnica
Planificar implica contextualizar

Diferencias entre una unidad temtica (UT)

y una unidad de aprendizaje (UA).

La UT corresponde a la organizacin de los

contenidos de acuerdo a la naturaleza del
conocimiento.
La UA corresponde a la organizacin de los
contenidos utilizando criterios psicolgicos.

GRANDES INTERROGANTES PARA UN

DISEO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS

Qu tiene que
Saber Hacer
un profesional
de, para ser
Efectivo y
eficiente?

Qu tiene que
Saber
un profesional
de, para ser
efectivo
y eficiente?

Cmo tiene que

Ser y Actuar un
profesional
de,?