Em Pauta: Modelagem

matemtica na escola

N 48 / 2007

Modelagem matemtica o processo de

construo de modelos matemticos que
ajudam a compreender uma situao
real do cotidiano.
Embora tenhamos aqui o objetivo de
propor a utilizao desse processo como
alternativa metodolgica matemtica
escolar, a modelagem matemtica tem
suas origens na matemtica aplicada,
um ramo da matemtica voltado
aplicao dessa cincia a situaes da
realidade.
Um modelo matemtico pode ser
entendido como um conjunto de
smbolos e relaes matemticas que em
certa medida representam a situao do
mundo real extramatemtica estudada
e pode ser representado por tabelas,
grficos, equaes algbricas, figuras ou
formas geomtricas e funes, dentre
outras formas.

A finalidade de construir modelos

matemticos est relacionada ao poder
que eles podem conceder. Quando
bem feitos, alm de contriburem para
a tomada de decises, explicarem
situaes, eles tambm permitem que
se faam previses sobre a situao
modelada.
A modelagem matemtica no ambiente
escolar se diferencia das demais
metodologias por no se preocupar
apenas com a resoluo de um problema
matemtico, mas ir alm, questionando
o prprio mundo atravs da matemtica.
Em sala de aula, o incio do processo
se d com a escolha (que pode ser feita
pelos alunos) de uma situao tirada do
cotidiano deles e que os interesse. Dessa
situao so levantados problemas a
serem estudados pelo professor e pelos
alunos, preferencialmente em grupos,

que com a utilizao de um ferramental

matemtico disponvel buscam
encontrar possveis solues para os
problemas.
Durante o processo, acontecem muitas
simplificaes da situao-problema,
pois os alunos escolhem apenas alguns
aspectos para tratar. Por isso nem
sempre todos os alunos chegam a uma
mesma soluo. Muitas vezes diferentes
grupos encontram respostas diferentes,

sendo essa uma das caractersticas da

modelagem matemtica.
No final do processo o modelo testado
para comprovar ou refutar as hipteses
previamente levantadas pelos alunos.
Caso no dem conta de solucionar
satisfatoriamente o problema, os alunos
voltam a trabalhar nele, fazendo ajustes,
repetindo o processo quantas vezes
forem necessrias para que consigam
um modelo satisfatrio.

interessante que seja oferecida aos alunos a oportunidade

de escolherem o tema que vo discutir. A discusso dos temas
abordados (atravs de leituras de artigos e revistas, e do
levantamento de informaes na internet) to importante
quanto a discusso dos temas matemticos. Essas discusses
quase sempre acenam para a formao de um ser humano mais
consciente das suas obrigaes e direitos perante a sociedade.
a t i v i d a d e

A produo de lixo na escola

(tratamento da informao, nmeros e

operaes)
A questo do lixo um tema muito discutido
por setores da sociedade nos ltimos anos.
A produo e a destinao dos resduos
slidos preocupam os ambientalistas e a
populao. Nossa tarefa descobrir quanto
e que tipo de lixo produzido na escola. Para
isso, possvel buscar atravs de pesquisas
e observaes respostas para as seguintes
questes:
Quais turmas e turnos produzem mais lixo?
O que contm esse lixo?
Qual o destino dado a esse lixo?
Ele tratado em algum local?
H alguma maneira de minimizar essa
produo?
possvel estimar quanto lixo produzido
nas outras escolas do bairro com as
informaes que conseguimos nesta escola?
Se forem necessrias outras informaes,
busque-as e tente estimar os valores.

A questo do salrio mnimo

a t i v i d a d e

a t i v i d a d e

(nmeros e operaes, grandezas e

medidas, tratamento da informao)
O Artigo 7 da Constituio
Federal estabelece que todos os
trabalhadores urbanos e rurais tm
direito a um salrio mnimo fixado em
lei, nacionalmente unificado, capaz de
atender a suas necessidades vitais
bsicas e s de sua famlia, como
moradia, alimentao, educao,
sade, lazer, vesturio, higiene,
transporte e previdncia
social, com reajustes
peridicos que lhe
preservem o poder
aquisitivo.

Problemas relacionados falta

dgua

(grandezas e medidas, funes,

nmeros e operaes, tratamento da
informao)
Materiais necessrios:
Uma colher de sopa (normalmente a
colher tem capacidade de 15ml)
Um cronmetro (pode ser o de
relgios digitais)
A humanidade passa por grandes
problemas na utilizao de bens
naturais. A gua um desses bens
e um recurso fundamental para a
sobrevivncia da espcie humana.
Muitas pessoas j sofrem com
problemas graves causados pela
seca, mas quanto de gua elas
desperdiam em suas casas? Qual
a quantidade de gua desperdiada
por uma torneira defeituosa que pinga
intermitentemente? Quantos litros de
gua uma torneira nessas condies
desperdia em um ano?

Considerando o valor do salrio

mnimo atual e os termos colocados
pela Constituio possvel
desenvolver as seguintes atividades:
pea que os alunos faam um
levantamento de todos os gastos
bsicos de uma famlia durante um
ms;
depois de descobrirem os
preos dos produtos e servios
necessrios ao bem-estar dessa
famlia, promova um debate sobre
o cumprimento desse artigo da
Constituio;
pea que calculem qual deve ser o
valor do salrio mnimo para que
todas as necessidades bsicas da
famlia sejam atendidas.

Faa uma pesquisa em 10 casas

na vizinhana da escola e tente
descobrir se alguma delas tem
uma torneira com defeito. Com
os dados levantados, estime
a quantidade de gua desperdiada na sua cidade por ano.
Crie um lago em que caiba toda
essa gua desperdiada.
Deixe os alunos decidirem como
descobriro a mdia de desperdcio
de uma torneira defeituosa. Logo
eles iro perceber que com um
cronmetro e uma colher de sopa
podero descobrir a quantidade
desperdiada em funo do tempo.
importante que os alunos procurem
algumas reportagens que levantem
problemas relacionados gua. Alm
da matemtica, um bom momento
para trabalhar a formao de um
cidado consciente e atuante perante
os problemas ambientais emergentes
no mundo atual.

a t i v i d a d e

a t i v i d a d e

Conforto ambiental na escola

(espao e forma, grandezas e
medidas e nmeros e operaes)

Em muitas escolas acontece uma

situao que incomoda alunos e
professores: a superlotao das
salas. Nessa atividade os alunos
iro calcular o espao disponvel
para cada um deles na sala de aula e
vo procurar leis que regulamentam
esse espao. Depois de compararem
o que a lei determina como espao
mnimo para cada aluno ao espao
que eles tm de fato disponvel,
o professor poder promover um
debate e, quem sabe, levantar
possibilidades para regulamentar
a situao.

Como se calcula o preo cobrado

por uma corrida de txi
(grandezas e medidas e nmeros e
operaes, funes)

Os preos cobrados em uma corrida

de txi, calculados automaticamente
por um taxmetro, no so aleatrios.
Eles dependem de alguns fatores,
sendo que um dos mais importantes
o horrio da corrida. Corridas noite
e em feriados normalmente so mais
caras.
Depois de uma boa conversa com
um taxista, os alunos tero dados
e podero tentar descobrir a regra
que o velocmetro utiliza para fazer
esses clculos. Quando comearem a
calcular os preos de vrias corridas,
os alunos percebero que existe uma
parte fixa (bandeira) e uma outra que
depende do tempo da corrida. Eles
desenvolvero uma funo para fazer
os clculos. Certamente percebero
que a funo que utilizam para calcular
as corridas durante o dia no serve
para a mesma tarefa durante a noite.

Para saber mais

Prof. Everaldo Silveira:
Especialista em Educao Matemtica pela Universidade
Federal de Ouro Preto (Ufop) e mestre em Educao
Educao Matemtica pela Universidade Federal do
Paran (Ufpa).
derelst@hotmail.com
Prof. Jos Maria Soares Rodrigues:
Mestre e doutorando em Educao Educao
Matemtica pela Universidade Federal do Paran.
jmsr@ufpa.br

MULTIRIO - Presidncia - Regina de Assis Diretoria de Mdia e

Educao - Marcos Ozrio Ncleo de Publicaes e Impressos
- Maria Ins Delorme Equipe de Produo - Everaldo Silveira e
Jos Maria Soares Rodrigues (texto), Cristina Campos (edio),
Cesar Garcia (copidesque e reviso), David Macedo (diagramao e
ilustrao), Vivian Ribeiro (produo grfica) Fotolitos e Impresso
- Cidade Amrica Artes Grfica Tiragem - 36.500 exemplares
Este exemplar parte integrante da Revista NS DA ESCOLA, n. 48.
Empresa Municipal de Multimeios Ltda.
Largo dos Lees, 15 - 9 andar - Humait - Rio de Janeiro - RJ
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