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Dissertação Mestrado (UFAL)

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FÁBIO DE MELO SILVA

Concepção e realização de um modelo computacional de jogos interativos no contexto da aprendizagem colaborativa

Dissertação submetida à Coordenação do Curso de Pós-Graduação em Modelagem Computacional de Conhecimento da Universidade Federal de Alagoas, como parte dos requisitos necessários para obtenção do grau de Mestre em Modelagem Computacional de Conhecimento.
FÁBIO DE MELO SILVA

Concepção e realização de um modelo computacional de jogos interativos no contexto da aprendizagem colaborativa

Dissertação submetida à Coordenação do Curso de Pós-Graduação em Modelagem Computacional de Conhecimento da Universidade Federal de Alagoas, como parte dos requisitos necessários para obtenção do grau de Mestre em Modelagem Computacional de Conhecimento.

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Published by: Fábio on Mar 04, 2010
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A contribuição deste trabalho nos leva a um processo de discussão e
reflexão sobre a aprendizagem colaborativa e abrange uma série de
considerações sobre jogos e educação, de tal modo que seja possível estabelecer
claramente uma relação entre estas duas áreas de pesquisa. Somente a partir do
levantamento bibliográfico sobre o estado da arte em jogos, educação e CSCL,
podem-se inferir os limites para a aprendizagem dos jogos competitivos.

Na última década muitos pesquisadores contribuíram para o
desenvolvimento da pesquisa na área de CSCL, e as vantagens da aprendizagem
colaborativa sobre a aprendizagem individual têm sido satisfatoriamente
entendidas. Sob essa ótica, espera-se que este trabalho também contribua para
investigar a aplicação de CSCL no contexto dos jogos digitais.

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Além do caráter lúdico, do desafio e da curiosidade presentes nesse tipo de
jogo, o desenvolvimento de habilidades como atenção, concentração espacial,
resolução de problemas, tomada de decisões e atividade colaborativa pode ser
extremamente proveitoso para a aprendizagem.

O avanço nas novas versões dos jogos, principalmente games multi-player
online, contribui para se firmar como um ambiente social, deixando para trás
aquele universo de jogo solitário. A propósito, Protetores das Tartarugas aderiu à
arquitetura cliente-servidor. Assim é possível tirar proveito da motivação existente
nos jogos multi-player e encorajar os jogadores rumo a uma interação que possa
implicar o compartilhamento de seus conhecimentos. Os educadores argumentam
que os benefícios educacionais do processo de aprendizagem colaborativa
dependem principalmente da interação entre os aprendizes.

Apesar da freqüente imagem que se tem dos jogadores como anti-sociais,
a importância da socialização dos jogos vem crescendo gradativamente. O
surgimento das redes de computadores provocou um processo acelerado e
intenso de mudanças que afetam não somente os usuários de jogos como todos
nós. A partir de então, os jogadores passaram a se relacionar por meio dessa
tecnologia.

Com o intuito de ajudar a desenvolver nas crianças as habilidades
inerentes à colaboração, uma ferramenta de chat foi implementada no protótipo
Protetores das Tartarugas. Além de prever um mecanismo de troca síncrona de
mensagens, a ferramenta de chat no jogo é relevante pelo fato de propiciar aos
jogadores formas de interação mais efetivas, a fim de que possam superar os
desafios numa atmosfera colaborativa. A troca de informações que surge no
ambiente proposto torna-se um fator primordial para que o conhecimento se
aproxime da idéia de construção social.

Por fim, a presença do professor como mediador durante as sessões do
jogo é considerada muito oportuna para o sucesso das interações. Por essa
razão, um módulo dessa natureza foi incorporado ao modelo proposto por este

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trabalho porque o estado da interação pode ser monitorado pelo mediador quando
julgar necessário; que se façam algumas intervenções durante o andamento das
interações. Assim é possível identificar as contribuições individuais dos jogadores
e monitorar os níveis de sua participação.

Além de trazer de forma resumida as principais contribuições, esta
dissertação apresenta as propostas de trabalhos futuros.

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