EDU3658-2 Metodologa de la Investigacin Cualitativa en Educacin.

Profesor: Gustavo Gonzlez Garca.

Temtica: Formulacin inicial docente de estudiantes de cuarto y quinto ao de la

Ayudante:
Dangelo
Luna en
Muoz.
carrera de
pedagoga
educacin bsica de la Universidad del Desarrollo (UDD).

Justificacin a nivel macro: En los ltimos aos en Chile la temtica de la formacin

inicial docente ha estado inserta de manera tangencial en la agenda poltica y social.
Desde diversas esferas de la sociedad el enjuiciamiento pblico hacia la labor y calidad
de los profesores se ha convertido en un tema trascendental. Carnoy (2003) seala
explcitamente que el sistema de formacin de profesores chileno est muy lejos de
tener este grado de rigor y coherencia.
Es por ello que desde el ao 2009 en nuestro pas se han implementado una serie de
polticas pblicas tendientes a mejorar la formacin inicial del profesorado. Una de las
que ha tenido mayor impacto ha sido el Programa de Fomento a la Calidad de la
Formacin Inicial de Docentes. En su objetivo se declara: desarrollar actividades
destinadas al fortalecimiento de la formacin inicial de los docentes y a apoyar su
insercin profesional en los establecimientos educacionales subvencionados y aquellos
regidos por el decreto ley N 3166 de 1980. Son tres las instancias que entrega dicho
programa para aumentar la calidad de formacin del profesorado: a) Convenios de
desempeo para el Desarrollo profesional Docente; b) Estndares orientadores para la
formacin inicial y; c) Evaluacin Inicia.
Con respecto al convenio de desempeo, ste provee el financiamiento a las
instituciones formadoras de profesores en base a resultados; persiguiendo la obtencin
de: desempeos notables, superacin de desafos relevantes y posicionamiento
estratgico de las instituciones en aquellas reas funcionales o de conocimiento que
sean objeto de mejora, de manera que puedan convertirse en referentes para otras
casa de estudio.
Con relacin a los estndares orientadores, estos indican todo aquello que un profesor
o profesora deben saber (conocimiento), saber hacer (habilidades) y saber ser
(actitudes) para desempearse satisfactoriamente en los distintos roles y escenarios
implicados en el ejercicio de la profesin, una vez finalizada su formacin inicial. En
otras palabras, indican las metas mnimas que debe lograr un egresado de la carrera
de pedagoga. Dentro de estos estndares se sistematizan dos tipos: a) estndares
pedaggicos: referidos a los conocimientos, habilidades y actitudes que debe poseer
un profesor para desarrollar su proceso de enseanza y; b) estndares disciplinarios:
los cuales sealan qu conocimientos y habilidades deben demostrar los futuros
profesores y profesoras en la disciplina respectiva y su didctica.
Finalmente, la evaluacin Inicia aplicada a egresados de la carrera de Pedagoga
(parvularia, bsica y media) tiene objetivos determinados como entregar informacin a
las instituciones universitarias que les permita tomar decisiones para mejorar el
proceso de formacin inicial docente, en trminos prcticos qu contenidos curriculares
fortalecer y qu competencias profesionales desarrollar. Adems entrega informacin a
los egresados sobe su desempeo con relacin al resto de los evaluados. Finalmente,
entrega informacin para la toma de decisiones en materia poltica, con el sentido de
generar polticas pblicas que promuevan mejorar la calidad de la formacin docente.
Justificacin micro: Como miembro del staff de profesores de la carrera de pedagoga
en educacin bsica de la Universidad del Desarrollo la temtica de la formacin inicial
es de sumo inters pues he tenido la oportunidad de acercarme a las prcticas
disciplinares y pedaggicas de las futuras profesoras al menos de dos maneras. En
primer lugar, como profesor, impartiendo una serie de ctedras relacionadas a las
temticas educativas a estudiantes de primer y cuarto ao durante este 2015. Y una
segunda instancia, mediante entrevistas informales con la directora de la carrera
(Trinidad Ros), la coordinadora acadmica (Stephanie Duarte), la coordinadora de
prctica (Alejandra Cheyre) y algunos colegas profesores que tambin que tambin
imparten clases en la facultad (Javier Rivas y Claudio Pizarro).

EDU3658-2 Metodologa de la Investigacin Cualitativa en Educacin.

Profesor: Gustavo Gonzlez Garca.

Cmo unir lo macro con lo micro? Mi investigacin cobrara sentido ya que pretendo

Ayudante:
Muoz.
evaluar Dangelo
cmo seLuna
estn
desarrollando los estndares orientadores levantados por el

MINEDUC -a travs del programa de mejoramiento a la formacin inicial docente- en las

estudiantes de cuarto y quinto ao de la carrera.
Referencias de internet:
http://www.mineduc.cl/usuarios/cpeip/doc/201407081651580.PRESENTACIONDIFUSION
NUEVOSESTANDARES.pdf
Estimado profesor y Dangelo algunas preguntas:
-

La muestra sera representativa al elegir a estudiantes de cuarto y quinto.

Debera incluir a egresadas? Estoy pensando es que si lo hago, esto me
entregara insumos para incluso ahondar en los resultados de Inicia. Pero no es
el foco de mi investigacin. Pese a esto, me gustara conocer tu opinin frente a
ello.
Presiento que quizs evaluar los estndares sera un poco complejo dado los
tiempos que tenemos y la muestra que elegir (no pretendo entrevistar a 100
personas). Pero creo que si slo me quedo en el conocerlos la investigacin no
aportara insumos novedosos siguiendo la lnea de un diseo cualitativo, estoy
en lo cierto? Ojal puedas entregarme luces al respecto.

Se agradece siempre su buena disponibilidad.

Saludos cordiales.