Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnologa, Innovacin y Educacin

INVESTIGACION TECNOLOGICA E INNOVACION EN EL

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN
INGENIERA DE MANTENIMIENTO

MONRREAL, D; FIGUEREDO, N.

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ISBN: 978-84-7666-210-6 Artculo 183

Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnologa, Innovacin y Educacin

INVESTIGACION TECNOLOGICA E INNOVACION EN EL

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN
INGENIERA DE MANTENIMIENTO
Delsy Monrreal
delsymonrreal@hotmail.com
Instituto Universitario de Tecnologa de Cabimas.
Cabimas - Venezuela
**Nidia Figueredo.
nijoreca@hotmail.com
Instituto Universitario de Tecnologa del Oeste Mariscal Sucre Caracas.
RESUMEN
La tradicional situacin venezolana de dependencia de otros pases capitalistas que
han impuesto modelos de vida, contrarios al desarrollo y creacin de nuevos
conocimientos y tecnologas (o su adecuacin), apropiados a nuestra realidad social,
econmica, poltica y cultural; trajo como consecuencia un estado de subordinacin,
es por ello que en el segundo plan Socialista de la Nacin Simn Bolvar para el
periodo 2013-2019 entre sus lneas estratgicas contempla la consolidacin de la
transformacin universitaria en el pas para que las actividades de investigacin
favorezcan la apropiacin de las tecnologas importadas y desarrollo de la propia; para
lo cual se requiere la formacin de profesionales que aporten conocimientos, ideas,
proyectos e innovacin; siendo justamente, el area de Ingeniera la que mejor
favorece dicho cometido. A tal efecto surge la siguiente investigacin que tiene como
propsito principal, proponer la Investigacin tecnolgica como estrategia que permita
el desarrollo de capacidades tecnolgicas en los estudiantes del Programa Nacional
de Formacin en Ingeniera de Mantenimiento, para que sean capaces de
proporcionar soluciones prcticas. En funcin de lo antes sealado, se realizo una
investigacin documental de desarrollo terico, ya que permite la generacin de
nuevos conocimientos en funcin del anlisis crtico de las teoras existentes de las
variables de estudio. Entre algunos de los resultados se sugiere la implantacin de una
metodologa propia, para desarrollar proyectos de investigacin en el rea de
mantenimiento pertinentes a las exigencias actuales del pas; como consideracin final
se destaca que el conocimiento y la investigacin son procesos dinmicos, por lo tanto
no se puede establecer un modelo definitivo.
Palabras clave: Tecnolgica, Innovacin, Apropiacin Tecnolgica, Capacidades
Tecnolgicas. Ingeniera de Mantenimiento.

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INTRODUCCIN
En los escenarios actuales, caracterizados por procesos de cambios acelerados e
incertidumbre en todos los rdenes del acontecer humano; enmarcados en el
fenmeno mundial de la globalizacin, la ciencia, investigacin, tecnologa, innovacin
e ingeniera, juegan un papel fundamental en la creacin de riqueza, en el crecimiento
econmico y en el mejoramiento de la calidad de vida de todos los ciudadanos de los
pases de las Amricas; estas reas son motores del desarrollo integral; las cuales
generan empleo, bienestar a travs de innovaciones y de la comercializacin de
nuevos productos - servicios; que ayudan a reducir la pobreza, a mejorar la educacin,
la salud, la alimentacin, el comercio; y son indispensables para la construccin de
nuevas capacidades esenciales en el siglo XXI. (Einaudi Luigi: 2004)
En consecuencia, una sociedad debe incorporar conocimientos cientficos, resultado
del proceso de investigacin; convertidos en tecnologas para que acten como
factores dinmicos que generen en un pas; fuentes perdurables de ventaja
competitiva en relacin con otros pases, sustentndose en una estrategia de
desarrollo basada en conocimiento cientfico moderno, que conciba la participacin de
la ingeniera e innovacin como elemento fundamental de dicha estrategia; para el
desarrollo de nuevas capacidades cientfico-tecnolgicas que permita la bsqueda de
oportunidades a partir de los nuevos paradigmas tecnolgicos.
Por consiguiente, Venezuela no escapa a la situacin antes mencionada; y requiere
de serias e intensas transformaciones, que reduzcan la posibilidad de crisis y que
disminuyan la creciente dependencia en relacin con la ciencia y la tecnologa fornea
de pases dominantes, que generan el poder econmico en el mundo globalizado.
Ante esta situacin, se requiere que en el pas, adems de aprovechar las bondades
de la tecnologa importada, sea capaz de desarrollar la propia; para lo cual requiere la
formacin de profesionales con competencias en investigacin; donde se obtenga
como resultado conocimientos, ideas, inventos e innovaciones tecnolgicas.
Por lo tanto, se plantea que las actividades referidas con la innovacin no solo se
relaciona con la inversin para la adquisicin de nueva maquinaria - equipo, sino con
la posibilidad de desarrollar y vender productos nuevos con mayor contenido cientficotecnolgico en el mercado; en tal sentido, se enuncia la tarea clave de promover el
surgimiento de una cultura innovadora diferente a la perspectiva que por lo general
tiene el sector privado sobre la innovacin. (CEPAL: 2010)
Por ello, hoy en da, en la Sociedad del Conocimiento, es fundamental aceptar a la
innovacin e investigacin tecnolgica, como una ventaja competitiva que debe ser
desarrollada y adaptada a nuestras circunstancias sociales, econmicas y culturales,
lo cual posibilite la generacin de ideas, procesos o productos, ajustados a satisfacer
las expectativas de la demandas del pas en vas de desarrollo, que permita, adems
participar en la dinmica de la globalizacin.
En este proceso, el elemento clave es la educacin; como va para generar
investigacin y por ende innovaciones, por lo tanto, pasa a ocupar un lugar privilegiado
como fuente de conocimiento y como generadora de tecnologa (Hurtado de Barrera,
J: 2000); por ello en una sociedad del conocimiento, las instituciones universitarias
tienen un compromiso relevante de replantear sus funciones tradicionales (enseanza,
extensin e investigacin), para formar profesionales , no solo en el desarrollo de
ciertas habilidades especializadas , sino tambin en la capacidad de establecer nexos
entre la investigacin cientfico-tecnolgica para lograr transformacin de la sociedad.
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Dentro de este orden de ideas, la finalidad es que las Instituciones de Educacin

Universitaria contribuyan a disminuir o eliminar las condiciones de dependencia que
caracteriza a los pases en vas de desarrollo en poltica tecnolgica; de all la
necesidad de fomentar la investigacin tecnolgica como estrategia acadmica para la
formacin de recurso humano capaz de interrelacionar la teora con la prctica, para
proporcionar conocimientos con pertinencia, que permitan la solucin de las
necesidades del pas.
Lo anteriormente expuesto evidencia que el sistema educativo universitario no puede
quedar al margen de los nuevos cambios, razn por la cual el Estado Venezolano
se ha visto en la necesidad de generar nuevas estrategias de formacin a nivel
universitario; como son los Programas Nacional de Formacin (PNF) en el Marco de la
Misin Alma Mater, entre los cuales se encuentra el PNF en Ingeniera de
Mantenimiento; el cual fue concebido con pertinencia a los planes de desarrollo de la
nacin en las reas de inters nacional, regional y local del pas.
Adems, el PNF en Ingeniera de Mantenimiento fue ideado como un plan de estudio
que contempla la apropiacin de las tecnologas y su innovacin, propiciando de esta
manera el desarrollo de las capacidades Tecnolgicas; con la finalidad de formar un
ingeniero de mantenimiento, facilitador de los cambios, que ayude al encuentro de
saberes, y lo transfiera en forma de soluciones a su comunidad local, centro de
produccin, al mismo tiempo que trascienda el colonialismo euro cntrico capitalista.
(Documento Rector del PNF en Ingeniera de Mantenimiento: 2009)
Adicionalmente, el PNF se fundamentan en el aprendizaje por Proyecto, el cual
permite el anlisis, critica, reflexin y accin para solventar las problemticas del
entorno, local, regional, nacional e incluso internacional, logrando de esta manera la
generacin, transformacin y apropiacin social del conocimiento, a travs de la
realizacin de proyectos socio integradores, destinados a la creacin e innovacin
tecnolgica en el rea de mantenimiento; el cual tambin promueve activamente la
articulacin y cooperacin solidaria entre los organismos del Estado, empresas y
organizaciones sociales, en estrecha vinculacin con las necesidades sociales, que
permita alcanzar los objetivos del Proyecto Nacional Simn Bolvar, en funcin de la
creacin intelectual.
Atendiendo a estas consideraciones, se realizo un anlisis de aspectos tericos con el
objetivo de sustentar el uso de la investigacin tecnolgica como estrategia para
fortalecer la innovacin y permitir el desarrollo de capacidades tecnolgicas, en los
estudiantes cursantes del Programa Nacional de Formacin en Ingeniera de
Mantenimiento, para que sean capaces de proporcionar soluciones prcticas a la
sociedad.
Los retos de la ciencia e investigacin
El individuo desde sus inicios es un ser inquieto por naturaleza, lo cual le ha permitido
conocer el contexto donde se encuentra inmerso y conocerse a s mismo, as como
las diferentes situaciones del mundo, con sus respectivas problemticas; tratando de
buscar informacin para entenderlas y proponer la solucin ms pertinente, en funcin
de lograr su propio beneficio; esto no es otra cosa que investigar, pero para hacerlo de
forma seria, cientfica, ha de recurrir a la ciencia.
Es por esto, que para los seres racionales es fundamental comprender el mundo en
que viven y la ciencia conforma tal saber, es por ello que (Chamizo G. Jos. 2000.
Citado por Crdoba Garca: 2007), expresa que, la ciencia es el resultado de un
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esfuerzo que desde hace siglos realizan hombres y mujeres para vencer los mitos que
en algn momento pretendieron explicar y controlar el mundo.
Pero, si la realidad la abordamos a travs de un proceso sistemtico, ordenado y
reflexivo; llamado mtodo cientfico; con la idea de buscarle respuestas y obtener
nuevos conocimientos, no es ms que la investigacin cientfica. Entonces, la ciencia y
la investigacin son inseparables, son procesos complementarios que llevan al avance
del conocimiento cientfico y a la bsqueda de la verdad.
De esta manera, el papel de la investigacin dentro de este contexto es de vital
importancia, ya que no solo facilitad el incremento del conocimiento sino su aplicacin
a la realidad, y favorece el desarrollo del bienestar del ser humano. Es por ello, que
(Ander-Egg: 1995); define la investigacin como el proceso que, utilizando el mtodo
cientfico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social
(investigacin pura) o bien estudiar una situacin para diagnosticar necesidades y
problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prcticos. Al igual coincide
con (Tamayo y Tamayo: 1998) el cual expresa, que es, un proceso que mediante la
aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna,
para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
Como resultado, de lo antes expuesto, se puede considerar que la ciencia es el
fundamento principal del desarrollo de las sociedades vigentes, ya que a travs del
uso del mtodo cientfico, genera conocimiento cientfico; que favorece la realizacin
del proceso de investigacin para proporcionar soluciones, que pueden ser
presentadas con el desarrollo de nuevas tecnologas.
Tecnologa y sus generalidades
La sociedad actual se sustenta sobre las diversas manifestaciones de la tecnologa, la
cual constituye, hoy en da uno de los elementos de la base para la produccin de
conocimiento cientfico. Existen, una gran variedad de autores que la han definido,
como por ejemplo; (Bunge Mario 1989), la considera que es el vastsimo campo de
investigacin, diseo y planeacin que utiliza conocimientos cientficos con el fin de
controlar cosas o procesos naturales, de disear artefactos o procesos, o de concebir
operaciones de manera racional.
Por otra parte, (Mas, Herrera J: 2008), la concibe; como las acciones intencionales y
preestablecida, marcadas por una racionalidad inmanente, que se nutren del
conocimiento cientfico y que evoluciona en razn del lmite mximo de este tipo de
conocimiento. Ambas definiciones permiten inferir que la tecnologa tiene como
materia prima fundamental el conocimiento cientfico y que depende del desarrollo del
mismo para resolver problemas prcticos, que se manifiestan como un estado de
bienestar.
Por otro lado, Ortiz y Garca (2004) citados por (lamo G.et.al: 2006); manifiestan
que:
La tecnologa es el conjunto de tcnicas, conocimientos,
procesos y equipos necesarios para generar bienes y servicios de
orden social, que le permitan alcanzar su mayor objetivo, a partir
del establecimiento de ciertas lneas de desarrollo con base en
las necesidades de la propia sociedad, aunadas a las condiciones
y posibilidades heursticas, procedimentales y de recursos.
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De esta definicin, se deriva que la tecnologa puede entenderse como las diferentes
actividades que realiza el ser humano, utilizando el conocimiento cientfico para
disear y ejecutar tareas, que le permiten lograr una meta previamente determinada
de transformar una realidad presente en una realidad deseada y que debe evaluarse
en funcin de la utilidad que sus resultados tienen para el beneficio de la sociedad.
Adicionalmente, (Mas, Herrera J.: 2008) plantea que en la tecnologa se produce una
mezcla de tres elementos claves que son:
1. La base Material tecnolgica: representa el conjunto de materiales adecuados
sobe el cual acta.
2. El conocimiento: se entiende como la gama del saber obtenido como resultado,
sean estos de la experiencia emprica, la investigacin cientfica o las tcnicas
asociadas a la accin.
3. El propsito humano: es el fin para lo cual se estn desarrollando tecnologas,
el cual se torna infinito y complejo.
Esto quiere decir, que debe existir un conjunto de materiales adecuados sobre
los cuales se beben aplicar la tecnologa, pero tambin debe contar con una base
terica fruto de la experiencia, de la prctica profesional como los conocimientos
adquiridos a travs de la investigacin cientfica, al igual que debe estar
claramente definido el uso, la cual para tener un impacto positivo, debe beneficiar
a la humanidad sin perjuicio del medio ambiente.
La investigacin tecnolgica y sus particularidades.
Como anteriormente se preciso, investigar es un proceso que realiza el ser
humano para buscar explicacin de los diferentes fenmenos que tiene en su
entorno; por lo tanto, la finalidad esencial es lograr el conocimiento del objeto de
estudio. Pero cuando, adems de obtener conocimiento, se quiere intervenir una
realidad particular para modificar su estado actual;
es decir lograr su
transformacin, estamos ante la investigacin tecnolgica.
Por ello, la investigacin tecnolgica,
como fin:

para

(Garca Crdoba: 2007), tiene

obtener un conocimiento para lograr modificar la realidad

en estudio, vinculando la investigacin y la
transformacin, la cual trata de ir de las ideas a las
acciones para generar bienes o servicios para facilitar la
vida del hombre. Persigue un conocimiento prctico, que
sea ms un conjunto de instrucciones a seguir para
transformar el objeto, que explicaciones tericas
respecto a las cualidades del mismo.
En este sentido, la investigacin tecnolgica busca una aplicacin prctica de los
conocimientos que sean tiles a la realidad, para lograr una solucin factible de las
problemticas abordadas; por lo que usualmente est ligada a un campo de
aplicacin en particular, normalmente con un lenguaje propio, especializado y
utilitario (Gamboa Villafranca: 1986).
Variables relevantes

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En la investigacin tecnolgica surgen factores, que en un proceso de

transformacin tienen un importante papel. Para (Ziman Bronson, D: 1999) estas
son: el tiempo, costo, cliente, acceso a la informacin, riesgo, calidad, y el cambio.
Tiempo: es conocer la disponibilidad del lapso de tiempo que se tiene disponible
para solventar la problemtica a solucionar.
El costo: se refiere al capital disponible y el necesario para abordar las acciones a
realizar, para medir los resultados en trminos econmicos.
El cliente: son todos los implicados a los cuales se les debe proporcionar
satisfaccin por el quehacer realizado.
El acceso a la informacin: representa todos los datos que se requiere para
conocer, explicar y posteriormente transformar una realidad; por lo que es
fundamental hacer una bsqueda rpida y certera.
El riesgo: son los vinculados a diversos planos como el econmico, laboral,
poltico y el productivo entre otros; involucrados en el hacer para y con la realidad.
La calidad: significa usar mtodos competitivos para solucionar un problema o
satisfacer una necesidad con eficiencia y eficacia.
El cambio: representa el contexto que constantemente se origina de aplicar la
investigacin tecnolgica de una realidad existe a otra deseada.
Las Modalidades
Existen varias caractersticas que diferencian a la investigacin tecnolgica, entre
las cuales se presentan diversas modalidades; las cuales se interrelacionan y
retroalimentan, entre si. Entre las cuales se encuentran, segn (Garca Crdoba:
2007) las siguientes:
De acuerdo con el uso de la informacin:
1. Investigacin Pura: Llamada tambin cientfica o bsica, es la que se dedica
a obtener conocimiento sin determinar; su utilidad.
2. Investigacin
Aplicada: es la que a partir de descubrimientos y
conocimientos obtenidos en la investigacin pura los emplea para alcanzar
resultados que puedan ser explotables. Como productos, procedimientos,
maquinarias, herramientas entre otros.
3. Investigacin Tecnolgica: es la bsqueda de conocimientos de carcter
operativo cuyo fin es beneficiar a los sectores de extraccin, transformacin o
servicios. Se concreta en una innovacin, que comprende la produccin,
distribucin y comercializacin.
4. Investigacin de Desarrollo: es la que estudia la adopcin generalizada de
las soluciones especificas que aporta la investigacin tecnolgica.
De acuerdo con el tipo de conocimiento que se genera

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1. Investigacin Adaptativa: es aquella cuya finalidad es implementar, en el

contexto que presenta el problema, soluciones que ya existen y que se
aplicaron con xito en otras situaciones.
2. Investigacin Incremental: es la explotacin inteligente del conocimiento
cientfico y tecnolgico ya existente
3. Investigacin Crtica: implica la creacin de conocimientos tecnolgicos para
la organizacin o grupo en que se desarrolla y probablemente para el mundo,
aun cuando sea solo til para un sector en particular.
4. Investigacin Fundamental: es aquella en la que el producto es un
conocimiento de carcter cientfico nuevo para el sector y el mundo en general.
Etapas del proceso de Investigacin Tecnolgica
Segn (Garca Crdoba: 2007), especifica que es un conjunto de fases que no son
excluyentes , ni necesarias y se encuentran en constante realimentacin; las
cuales corresponden mas a un diseo de carcter didctico-explicativo que a un
procedimiento que hay que seguir al pie de la letra, las cuales se describen a
continuacin:
1. Observar: representa el punto de partida inevitable de cualquier proceso que
tenga como preocupacin la realidad, donde el investigador debe estar
receptivo a todo tipo de informacin, en donde es importante la estructura y
conocimiento que el observador posea.
2. Determinar el problema: se realiza en dos modalidades; una descriptiva, es
cuando se seala que es lo que ocurre o est presente en la realidad que se
esta observando. Y la otra manera; es explicativo, es cuando se requiere de un
diagnostico sobre todo si finalmente se establecen causas y efectos.
3. Documentar: se refiere a recoger toda la informacin referente al problema a
solucionar, para razonar con claridad y tomar decisiones acertadas; en donde
se puede mencionar, la lectura de informacin cientfica, tecnolgica, as como
el acceso y revisin de informacin tcnica y emprica.. Es una condicin
indispensable durante todo el proceso de investigacin.
4. Reflexionar: una vez recabados los datos de la fase anterior, ocurre la
revisin, comprensin y anlisis de los problemas; con el dominio del
conocimiento es probable que se generen algunas posibles respuestas al
problema. Frecuentemente esta fase se llama de incubacin.
5. Elaborar el Proyecto de Intervencin: es la formulacin del plan para llevar a
cabo una intervencin en la realidad, donde se indican las acciones, los
recursos, los participantes, los responsables, los compromisos del investigador
y de la organizacin, entre muchas cosas mas, que se proponen para lograr la
transformacin deseada..
6. Valorar: es la accin que permite conocer la efectividad del proyecto que se
desarrolla, el cual se hace de dos manera: uno con la presentacin y discusin
de la propuesta a todos los implicados, para ser analizado e enriquecido y la
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otra; consiste en la experimentacin; la cual permite corroborar una posible

vedad.
7. Comunicar: es que una vez terminado y detallado el plan de trabajo, habr
que comunicar a los involucrados cual es su participacin, especificando las
responsabilidades y compromisos de cada persona.
8. Implementar: consiste en especificar cuando se podrn en accin las
diferentes actividades contempladas en el plan de trabajo, es recomendable dar
a conocer la fecha de inicio, lo que permitir valorar los logros, as como
determinar si lo previsto se realiza en el tiempo acordado.
9. Seguimiento: se realiza con el objetivo de garantizar que las actividades
plasmadas en el plan de trabajo se estn ejecutando como se tiene previsto,
evitando de esta manera cualquier desviacin que se pueda presentar a lo
largo del desarrollo del proyecto.
10. Evaluacin: es la actividad que se realiza una vez ejecutado el plan de trabajo,
el cual permite determinar con precisin si los objetivos se logran
convenientemente; generalmente tal accin deber documentarse en un
informe final, en el que se sealen las condiciones iniciales, el plan que se
sigui y los logros obtenidos.
Innovacin: Un anlisis terico
El proceso de innovacin se ha ido desarrollando en forma reciproca con los cambios
en la economa mundial y la globalizacin; por tanto, es necesario entender ciertos
aspectos crticos de su proceso, el trabajo de Joseph Schumpeter ha influido de
sobremanera en las teoras de la innovacin, el cual se fundamento en que la
innovacin fomenta el desarrollo econmico a travs de un proceso dinmico, definido
como destruccin creadora, en el cual las nuevas tecnologas reemplazan a las
antiguas (El Manual de Oslo:2005).
Por otro lado, la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL :2010),
ha puesto sobre la mesa la innovacin en el campo social como otra forma de generar
transformaciones en la economa y en la cultura; donde considera la innovacin como
el resultado de un largo proceso histrico, de un cmulo de intentos fallidos y de
pequeas mejoras que en un momento crtico cambian tendencias, procesos, calidad
de un producto o la tcnica de un procedimiento; al referirse a la Innovacin Social la
describe como readaptaciones creativas en procesos y contextos distintos a los
originales, que busca hacer frente a las necesidades de un grupo especfico,
independiente de su rplica en otras esferas.
Finalmente, se puede establecer que la innovacin es un fenmeno complejo,
deliberado, impreciso, donde convergen diferentes interpretaciones que dependen de
la perspectiva o concepcin del mbito de accin donde se desarrolle, en definitiva
representa un nuevo paradigma social, pues tiene un impacto inherente en la cultura,
la economa, la poltica y la sociedad misma, busca mejorar la calidad de vida de los
seres humanos.

Apropiacin tecnolgica: como estrategia inclusiva de ciencia, tecnologa

e innovacin.
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La apropiacin, puede ser definida como tomar algo que pertenece a otros y hacerlo
propio, esto implica el traslado de la responsabilidad de trasferir el conocimiento, del
individuo o de otros en diferentes contextos (Cols et al.: 2008); adems, el principal
objetivo de la apropiacin es que la sociedad se interese en la Ciencia, Tecnologa e
Innovacin para que la desarrolle y aplique, en un contexto de democratizacin participacin, la cual
soporte las capacidades que efectivamente generen el
desarrollo social y econmico; donde se integren apropiacin e innovacin en un
mismo contexto, bajo el principio de construccin social del conocimiento. (De Greiff et
al.:2010)
Es por ello que, la apropiacin social del conocimiento es el fundamento de cualquier
forma de innovacin, porque el conocimiento es una actividad compleja que involucra
la interaccin de distintos grupos sociales; la cual no es una construccin ajena a la
sociedad, se desarrolla dentro de ella, a partir de sus intereses, cdigos y sistemas;
para la solucin de sus problemas (Colciencias :2009).
En tal sentido, la apropiacin no es una aceptacin pasiva, porque involucra siempre
un ejercicio interpretativo y el desarrollo de prcticas reflexivas, en coordinacin,
utilizacin y trasmisin del conocimiento, el cual debe involucrar a la dimensin social
para que adquiera sentido, con el objetivo de que un grupo social o individuos adopten
una innovacin.
En este orden de ideas, los seres humanos van innovando los recursos que adquiere a
travs de los aos por cosas mejores que permiten ahorrar tiempo, pero obteniendo
el mismo resultado a travs de lo que conocemos como tecnologa, la cual representa
un conjunto de saberes, habilidades y medios necesarios para llegar a un fin
determinado mediante el uso de objetos artificiales o artefactos; tambin se define
como un conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente, que permite
disear y crear bienes o servicios que faciliten la adaptacin al medio que satisfacen
las necesidades de las personas, (Quintanilla, 1998) citado por (visin industrial: 2013)
De todo esto se desprende que, la apropiacin de una tecnologa, es un proceso que
simultneamente transforma al usuario y a la tecnologa, es decir, no slo da lugar a
que el usuario cambie sus conocimientos y sus habilidades, sino que tambin causa
cambios en las propiedades de la tecnologa (Overdijk et al.: 2009).
Lo anterior, permite enfatizar que el desarrollo tecnolgico es irreal si no va
acompaado de su comprensin y de la aceptacin social cultural, adems se debe
considerar que ciencia, tecnologa e innovacin representan elementos centrales para
el desarrollo de sociedades del conocimiento sostenible; importante motor de
crecimiento econmico-social de una nacin.
Desarrollo de Capacidades Tecnolgicas
Representa las habilidades para aprender a travs de las modificaciones de las
tecnologas adoptadas, as como su adaptacin a las caractersticas especficas de la
localidad, lo cual permite realizar cambios radicales a largo plazo; que se espera
culminen en la innovacin; es decir, las capacidades tecnolgicas se reflejan en los
procesos de absorcin del conocimiento, imitacin e innovacin. (Kim: 1997) citado por
(Gmez. Hortensia: 2010).
Por otra parte (CEPAL: 2010) expresa que, la capacidad tecnolgica est constituida
por el conjunto de conocimientos y habilidades que dan sustento al proceso de
produccin, abarcando desde los conocimientos acumulados de las fuentes de
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energas empleadas, las formas de extraccin de reservas naturales, su

procesamiento, transformacin y reciclaje, hasta la configuracin y el desempeo de
los productos finales resultantes; por tanto, se puede considerar como el medio para la
construccin de aprendizaje tecnolgico.
El aprendizaje tecnolgico, representa cualquier va por la cual la empresa o el sujeto
incrementan su capacidad para manejar la tecnologa e implantar cambios tcnicos, lo
que a su vez implica adquirir mayor capacidad tecnolgica, es decir aprender haciendo
(Bell Martin:1987) citado por (Ferrer et al.,:2010); lo cual permite establecer el
adecuado diseo, utilizacin, modificacin y sustitucin de las tecnologas.
Dicho de otra manera, el acercamiento a la problemtica tecnolgica y de innovacin
en las empresas nacionales tiene que ver con sus especificidades para captar y
adaptar tecnologa, en un proceso permanente de aprendizaje tecnolgico, que
permite el fortalecimiento de capacidades propias para generar y administrar el cambio
tcnico.
Para ello, se cuenta con un actor clave para lograr el desarrollo de las capacidades
tecnolgicas; como es la Universidad la cual es seguramente la organizacin que
ms
claramente se ha replanteado su misin y sentido de supervivencia en el contexto de
la sociedad del conocimiento, y eso no slo gracias a su tradicional funcin de capital
humano altamente calificado, sino por ser un espacio en que, desde su creacin en los
albores de la modernidad, ha habido un debate crtico, sincero y profundo sobre el
rumbo a seguir del sistema cientfico- tecnolgico de un determinado pas. (CEPAL:
2010)
Por lo tanto, la universidad desempea un rol fundamental en la creacin de
conocimiento que crea la plataforma apropiada para el desarrollo de los pases en
conjunto con el avance tecnolgico cientfico; de all la necesidad de actualizar su
funcin hacia una universidad estrechamente vinculada con el sector productivo, para
ello debe orientar sus recursos a la investigacin; de manera que resuelva los
problemas en su contexto social (O.E.A.: 2008).
Entre, las reas que mejor favorece el desarrollo del aprendizaje tecnolgico se
encuentra la ingeniera; caracterizada en ser una actividad creativa, integradora de
conocimientos cientficos, tecnolgicos, que tiene como principal funcin el diseo,
promocin y adaptacin de tecnologas adquiridas para la solucin de necesidades
sociales, industriales y econmicas. (O.E.A.: 2008).
Dentro de estas circunstancias, los retos para las Instituciones de Educacin
Universitaria son complejos y determinantes; por lo tanto las casas de estudio han de
transformarse profundamente, generando cambios en sus estructuras organizativas,
en su concepcin curricular; re-pensando crticamente sus principales misiones para
participar creativamente en la re-construccin y revitalizacin de la sociedad como un
todo.
Por ello, como estrategia del gobierno nacional en Venezuela vinculadas a las polticas
de Estado en el mbito educativo y, particularmente, en el sector de la educacin
universitaria se ha impulsado la trasformacin de la misma, lo cual ha implicado con
ello, un cambio en lo estructural, acadmico y administrativo. Surgiendo la creacin de
la Misin Alma Mater en el seno del Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Universitaria (MPPPU) donde nace la transformacin de los Institutos y Colegios
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Universitarios hacia la Universidad Politcnica, como una respuesta social,

pedaggica, curricular y poltica a las necesidades formativas, de profesionalizacin y
socioeconmicas de la Nacin. (Documento Rector del Proyecto Nacional de
Universidad Politcnica: 2007).
En este sentido, el proceso de transformacin tiene sus fundamentos en las Lneas
generales del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2001-2007, las
Lneas Generales para el Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007-2013 y los
planes de desarrollo econmico y social de las regiones y ahora en el segundo Plan
Socialista, para el periodo 2013 2019; en cuanto a garantizar el desarrollo de las
capacidades cientfico-tecnolgicas a travs de crear las condiciones para el desarrollo
de un modelo innovador y dinmico, aprovechando de manera optima las
potencialidad que ofrecen nuestros recursos vinculadas a las necesidades del pueblo.
De igual manera se soporta en los lineamientos de la Ley Orgnica de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin, con la finalidad de crear polticas pblicas dirigidas a la
solucin de problemas concretos de la sociedad por medio de la articulacin e
integracin de los sujetos que realizan actividades de ciencia, tecnologa, innovacin y
sus aplicaciones como condicin necesaria para el fortalecimiento del Poder Popular.
Los fundamentos formulados justifican que en el proceso de transformacin de los I y
CU en Universidades Politcnicas, precise el desarrollo de Programas Nacional de
Formacin (PNF) en las reas de las ciencias, la tecnologa, la tcnica y las artes, para
la titulacin en Licenciaturas e Ingenieras, que tengan impacto y pertinencia social, de
calidad, sobre la base de la equidad y justicia social, apoyadas en el Plan de
Desarrollo de la Nacin. (Documento Rector del proyecto nacional de universidad
politcnica, 2007). Entre los cuales se encuentra el Programa Nacional de Formacin
en Ingeniera de Mantenimiento.
La creacin del PNF en Ingeniera de Mantenimiento responde al proceso de
desarrollo del pas, que permite favorecer la institucionalizacin de la gestin
tecnolgica como fuerza impulsora de la independencia tecnolgica; que la convierte
en una poderosa herramienta que permitir apropiarse de las tecnologas y su
innovacin para impulsar los planes de desarrollo Nacional del Pas.
Dentro de esta perspectiva el PNF en Ingeniera de Mantenimiento establece
estrategias para fortalecer la ciencia y tecnologa al servicio del desarrollo econmico social, de la nacin; propiciando el dominio para manejar las tecnologas adquiridas
aumentando el acceso al conocimiento y su apropiacin que genere el desarrollo de
las industrias bsicas, manufacturera y los servicios garantizando las soluciones que
demande la sociedad logrando incrementar la produccin nacional en ciencia,
tecnologa e innovacin hacia necesidades y potencialidades hacia nuestra soberana
tecnolgica. (Documento Rector del PNF en Ingeniera de Mantenimiento: 2009)
Adems, el PNF de Ingeniera en Mantenimiento se encuentra vinculado con el Plan
de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007-2013, al fomentar la ciencia y la
tecnologa al servicio del desarrollo nacional refundando tica y moralmente la
republica construyendo un sector industrial al servicio del ciudadano que conduzca a la
transformacin social y tecnolgica fortaleciendo el nuevo modelo productivo
endgeno como base econmica del Socialismo del siglo XXI.

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Materiales y mtodos
Desde la perspectiva metodolgica, se realizo una investigacin documental de corte
terico, ya que permiti la generacin de nuevos conocimientos en funcin del anlisis
crtico de las teoras existentes de las variables de estudio; favoreciendo la propuesta
de una metodologa propia, para desarrollar proyectos tecnolgicos, que permitan
fortalecer la innovacin y apropiacin tecnolgica en el desarrollo de capacidades
tecnolgicas, en los estudiantes cursantes del Programa Nacional de Formacin en
Ingeniera de Mantenimiento.
Propuestas y escenarios para el cambio.
A partir del anlisis crtico del marco referencial descrito; mas los procesos de cambio e
incertidumbre y las condiciones de dependencia cientfica-tecnolgica que se vive en
Venezuela se requieren de fundamentos adecuados, que se ajusten a la real
problemtica a nivel internacional, nacional, territorial y local; para generar
conocimientos que permitan proponer soluciones pertinentes a dichas localidades.
Por lo tanto, se requiere definir una metodologa propia, adecuada a las exigencias
actuales, que privilegian el compromiso social, tanto de la educacin como de la
investigacin; especialmente en el proceso de transformacin de las instituciones de
educacin universitarias en el marco de la Misin Alma Mater, a travs de los
Programas Nacional de Formacin , especficamente el PNF en Ingeniera de
Mantenimiento, que permita la apropiacin de las tecnologas y su innovacin, para
propiciar de esta forma el desarrollo de capacidades tecnolgicas.
Este proceso de cambio, lo puede propiciar las IEU; desde la investigacin que l o la
estudiante realicen, a travs del desarrollo de los proyectos socio integradores,
recordando que el nuevo diseo curricular se basa en un aprendizaje por proyecto; que
permite el anlisis, critica, reflexin y accin para solventar las problemticas del
entorno logrando de esta manera la generacin, transformacin y apropiacin social del
conocimiento; por lo tanto se puede enmarcar en las etapas de la investigacin
tecnolgica, propuesta por Garca Crdoba.
La siguiente estrategia de trabajo, no resulta en nada acabada, sino por el contrario
representa una aproximacin parar ser abordada y evaluada, en funcin de los
lineamientos emanados del Ministerio del Poder Popular de Educacin Universitaria, y
las experiencias vividas dentro de las instituciones.
Adems, se debe tomar en consideracin que el conocimiento y la investigacin son
procesos dinmicos, cambiantes, de acuerdo a la realidad, al contexto, a los
fundamentos y puntos de vista, por lo tanto no se puede hablar de un modelo o
esquema de investigacin definitivo (lamo G. et. al :2006); atendiendo a estas
consideraciones por ahora la versin, puede estructurarse de la siguiente forma:

PROYECTO DESDE EL ENFOQUE DE LA INVESTIGACION TECNOLOGICA.

Resumen
Introduccin
I PARTE. DESCRIPCIN DEL PROYECTO
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Diagnostico Situacional.
Descripcin del Contexto.
Razn Social: Nombre de la Organizacin.
Naturaleza de Organizacin.
Localizacin Geogrfica.
Resea Histrica de la Organizacin.
Problemas, Necesidades o intereses del Contexto
Descripcin del diagnostico situacional.
Identificacin y Jerarquizacin de las Necesidades.
Seleccin de las Necesidades.
Alternativa de Solucin
Objetivos del Proyecto.
Objetivo General.
Objetivos Especficos.
Justificacin e impacto
Desde el punto de vista terico de conocimiento
Desde el punto de vista tcnico-mbito de accin.
Desde el punto de vista Legal.
Desde el punto de vista Universidad-Docente-Comunidad.
Vinculacin del Proyecto
Vinculacin del proyecto con el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la
Nacin Simn Bolvar.
Vinculacin del Proyecto con las lneas de Investigacin del Programa Nacional de
Formacin en Ingeniera de Mantenimiento.
Poblacin Beneficiada.
Organizaciones vinculadas al proyecto.
II. PARTE. FUNDAMENTACION TEORICA
III. PARTE. PLANIFICACION DEL PROYECTO
Plan de Accin
Cronograma de actividades.
RESULTADOS
CONCLUSIONES/ RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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ANEXOS.

Se debe tomar en consideracin, que el esquema propuesto est enfocado en el

aprendizaje por proyecto en los PNF, especficamente al de ingeniera de
Mantenimiento; el cual se concibe como la asociacin del conocer y saber para ser,
hacer, crear, recrear y convivir, lo que posee una articulacin con lo social
comunitario donde se participa para elaborar el diagnstico del contexto (primera
etapa del proyecto), identificando los aprendizajes requeridos conforme al dictamen
(diagnstico), realizando acciones concretas de manera colectiva (IES sociedad)
para la resolucin de los problemas, sistematizando las experiencias logradas en su
quehacer, constatando los resultados y compartimentando los saberes a socializar.
Adems, el proceso de enseanza, que gira en torno al proyecto seleccionado y
acogido por el estudiante participante, requiere de la articulacin de asignaturas o
unidades curriculares que garanticen su desarrollo y corresponde al equipo
pluridisciplinario de facilitadores y tutores - lideres, identificar y aportar lo que puede
realizarse desde los saberes complementarios o de apoyo.
Otro aspecto a considerar que para la realizacin del diagnostico se utiliza como
herramienta dos tipos de diagnostico; el primero cualitativo, en el cual como su nombre
lo indica se recoge todas las caractersticas del entorno de la comunidad seleccionada;
utilizando como estrategias, la observacin soportado con un anlisis FODA donde se
plasmen; las respectivas, fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas o uno de
causa efecto. Como segunda, se utiliza el diagnostico cuantitativo; para lo cual se
deben apoyar en la aplicacin de la Norma Covenin 2500-93.
En cuanto a la Jerarquizacin de las Necesidades se recomienda los siguientes
aspectos:
Definicin de los Criterios de valoracin utilizados en los baremos
Consiste en establecer y seleccionar los criterios significativos que permitan la
valoracin de cada necesidad identificada, se considera conveniente, expresarlos en
una escala cualitativa y cuantitativa para cada juicio seleccionado.
En funcin de los intereses de los actores involucrados y de la naturaleza de la
empresa, se pueden considerar los siguientes criterios:
Impacto social: Se refiere a los efectos que un proceso determinado tiene sobre una
persona o comunidad en general.
Impacto Ambiental: Son las consecuencias provocadas por cualquier accin que
modifique las condiciones de subsistencia o de sustentabilidad de un ecosistema,
parte de l o de los individuos que lo componen.
Pertinencia: Representa el nivel de vinculacin de la alternativa con las leyes,
polticas, prioridades, planes y programas.
Viabilidad: Es lo que tiene probabilidades de realizarse en funcin de sus
caractersticas.
Factibilidad Econmica: Se refiere a la disponibilidad de los recursos necesarios
para llevar a cabo los objetivos o metas planteados.
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Calidad Impacto: Nivel de satisfaccin de los beneficiarios directos con los logros
alcanzados.
Sostenibilidad: Representa el nivel para mantener los beneficios en el corto, mediano
y largo plazo.
Valoracin de carcter Cualitativo de los Criterios seleccionados
A continuacin se presenta la escala de valoracin cualitativa a utilizar para los
diferentes criterios:
Alto: Que tiene elevada incidencia o repercusin
Medio: Que tiene una mediana incidencia
Bajo: Que tiene bajo efecto o influencia.
Ninguno: No tiene ningn efecto o incidencia
Para la Planificacin del Proyecto
Plan de Accin: se detallan las actividades realizadas para dar respuesta a los
diferentes objetivos especficos que permiten el desarrollo del Proyecto Sociocomunitario, en base a dar respuesta a las siguientes interrogantes: Qu? Cmo?
Cundo? Dnde? Quines? Con qu?
Cronograma de Actividades: se muestra el conjunto de actividades a desarrollar en
cada fase, con su respectiva duracin de tiempo, para la realizacin del proyecto.
De acuerdo al PNF en Ingeniera de Mantenimiento y a los Lineamientos Curriculares
para los programas Nacionales de Formacin, se estima que por cada trayecto (ao),
se presente un producto investigativo como sigue:
Trayecto I: Diagnstico
Trayecto II: Plan de accin o propuesta
Trayecto III: Ejecucin o puesta en marcha y
Trayecto IV: Evaluacin de la ejecucin.
Siendo definido el proyecto por los referidos Lineamientos como:
unidades curriculares de integracin de saberes y contraste entre
teora y prctica vinculada a la produccin de bienes o a la prestacin de
servicios, por lo que se constituyen en el eje central de los Programas
Nacionales de Formacin y comprende espacios de formacin, creacin
intelectual y vinculacin social, asociados al desarrollo de capacidades, la
generacin de conocimientos, investigacin, innovacin, creacin artstica,
desarrollo tecnolgico y fortalecimiento del poder popular.
Preciso es destacar que por cada trayecto se habr de presentar en fsico y de manera
oral la indagacin, tal como lo consagran los citados Lineamientos para la Evaluacin
del Desempeo Estudiantil en los Programas Nacionales de Formacin en su artculo
16 como se transcribe:
El Proyecto se califica al final del trayecto. Es una evaluacin de
resultados, que incluye siempre: un informe escrito y un producto tangible
o intangible. El trabajo escrito debe tener un a presentacin acorde con el
rea de la que se trate, incluye un manual, instrucciones, presentacin a
congresos, planos, entre otros y una memoria descriptiva.
De manera especfica por cada fase del proyecto, se habr de tener en cuenta a ttulo
ilustrativo el siguiente esquema de trabajo por cada trayecto, ello sin olvidar que cada
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resulta de un trayecto es un insumo a tener en cuenta para su evolucin a la siguiente

fase o trayecto.
Consideraciones finales
- El Programa Nacional de Formacin en Ingeniera de Mantenimiento, favorece la
innovacin y apropiacin tecnolgica; representando factores determinantes en la
generacin de capacidades tecnolgicas que propician la independencia y soberana
tecnolgica del pas acorde con Lneas Generales para el Desarrollo Econmico y
Social de la Nacin, la Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin. Documento
Rector del PNF en Ingeniera de Mantenimiento.
- El aprendizaje por proyecto, permite al estudiante vincularse con su entorno, lo cual
le permite proporcionar soluciones pertinentes para la transformacin del mismo ,
generando de esta manera bienestar a la comunidad involucrada.
- La investigacin tecnolgica por sus caractersticas fcilmente se acopla con los
proyectos socio integradores considerados en los Programas Nacional de Formacin,
por lo tanto fases propuesta para el desarrollo del mismo se pueden ajustar de
acuerdo a las circunstancias, ya que en investigacin nada es definitivo.
A manera de Recomendacin
-Promover las actividades de I+D en proyectos que integren a los estudiantes, al
docente y a la comunidad en general para implementar el plan de sustitucin de
importaciones en todos los sectores de la economa nacional; a travs de la aplicacin
de ingeniera de mantenimiento.
-Se sugiere aplicar innovacin y tecnologa a problemas sociales, a fin de acercar los
estudiantes del PNF en Ingeniera de Mantenimiento a la actividad cientfica; que el
Pas necesita para lograr la soberana e independencia tecnolgica
-Propiciar el desarrollo de Proyectos socio integradores, en conjunto sector productivo
institucin universitaria, donde se especifique claramente el proceso de apropiacin
tecnolgica que se puede dar entre los dos; para comprender el contexto y generar
nuevos saberes.

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