Proyecto de ORDEN de .....de...... de........

por la que se desarrolla el currculo correspondiente

a la educacin primaria en Andaluca.

El Decreto /2014, de ... de ..., por el que se establece la ordenacin y las enseanzas
correspondientes a la educacin primaria en Andaluca dispone en su artculo 5.3 que los
elementos del currculo de esta etapa educativa sern concretados por Orden de la Consejera
competente en materia de educacin.
Las enseanzas de la educacin primaria en Andaluca se basan en el desarrollo de las
competencias clave que conforman el currculo con un enfoque interdisciplinar que facilite la
realizacin de actividades y tareas relevantes, as como la resolucin de problemas complejos en
contextos determinados mediante aprendizajes significativos, funcionales y motivadores,
considerando como elementos transversales, el fortalecimiento del respeto de los derechos
humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir
una vida responsable en una sociedad libre y democrtica.
Los aprendizajes contenidos en las distintas reas que conforman los bloques de
asignaturas de la etapa de educacin primaria en Andaluca se ordenan en torno a los objetivos del
rea para la consecucin de los objetivos de la etapa, expresados en trminos de capacidades que
se pretenden alcanzar. Estos son el ncleo sobre el que se articulan todos los elementos del
currculo andaluz.
Los centros docentes que imparten educacin primaria en Andaluca disponen de
autonoma pedaggica y organizativa para poder llevar a cabo modelos de funcionamiento
propios, como as se indica en el artculo 9 del Decreto .../2014 de .de.... De esta manera se
reconoce la capacidad y la responsabilidad de los centros y del profesorado en el desarrollo
curricular, constituyendo una de las dimensiones ms notorias de la autonoma profesional. Por
otro lado y considerando las necesidades de flexibilidad y adaptabilidad de las estructuras
educativas a las demandas que exige la sociedad del conocimiento, son necesarias frmulas de
organizacin del currculo que permitan llevar a cabo con facilidad las adaptaciones de la cultura
escolar a dicha sociedad.
La educacin primaria se organizar de acuerdo con los principios de educacin comn y
atencin a la diversidad del alumnado, de modo que permita a ste alcanzar los objetivos de la
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etapa. A tales efectos, se pondr especial nfasis en el tratamiento de las dificultades de

aprendizaje tan pronto como se detecten, en la accin tutorial y la orientacin educativa del
alumnado y en la relacin con las familias para apoyar el proceso educativo de sus hijos e hijas.
Procede, en consecuencia, desarrollar el currculo que conforma esta etapa educativa, fijar
el horario lectivo semanal y establecer orientaciones para el desarrollo de la autonoma curricular
de los centros docentes.
En su virtud, a propuesta de la Secretaria General de Educacin y de acuerdo con las
facultades que me confiere el artculo 44.2 de la Ley 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la
Comunidad Autnoma de Andaluca y la disposicin final primera del Decreto .../2014, de ... de ...,

DISPONGO
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.
1. La presente Orden tiene por objeto desarrollar los objetivos de las reas curriculares,
competencias clave, contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables del
currculo de la educacin primaria, orientaciones metodolgicas y el horario lectivo semanal de la
etapa.
2. Ser de aplicacin en todos los centros docentes de la Comunidad Autnoma de
Andaluca que impartan las enseanzas correspondientes a la educacin primaria.
Artculo 2. Elementos del currculo.
1. Los elementos del currculo de la etapa de educacin primaria en Andaluca son los
definidos en el artculo 5.2 del Decreto ../...., de..... de ...
2. Los objetivos de las reas correspondientes a los bloques de las asignaturas troncales,
especficas y de libre configuracin autonmica, as como los restantes elementos de desarrollo
curricular de la educacin primaria en Andaluca son los establecidos en el Anexo I de la presente
Orden, que contempla los elementos curriculares recogidos en los Anexos I y II del Real Decreto
126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Primaria
(BOE de 1 de marzo).
3. Para alcanzar los objetivos de la etapa, el currculo de la educacin primaria en Andaluca

ordena, organiza, relaciona y concreta dichos elementos curriculares para cada una de las reas
con la siguiente estructura:
a) Aspectos generales. Incluyen los elementos generales que definen, caracterizan y
configuran el rea: introduccin, bloques de contenidos, orientaciones metodolgicas y
la contribucin del rea a las competencias clave.
b) Objetivos del rea. Determinan las capacidades generales que se han de alcanzar en
cada una de las reas para contribuir a los objetivos generales de la etapa.
c) Mapa de desempeo. Presenta los objetivos de cada una de las reas que se
desarrollan mediante una progresin de los criterios de evaluacin por ciclos y su
relacin directa con los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables
definidos en los Anexos I y II del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero.
d) Desarrollo curricular del rea. Presenta los criterios de evaluacin de cada uno de los
ciclos y su relacin con el resto de elementos curriculares. Partiendo de cada criterio de
evaluacin que describe los aprendizajes imprescindibles y fundamentales que el
alumnado tiene que alcanzar en cada rea, se ofrecen orientaciones y ejemplificaciones
de actividades y tareas y se concretan los contenidos necesarios. Tambin se definen
indicadores de evaluacin como concrecin y secuenciacin de los estndares de
aprendizaje evaluables, complementndolos con procesos y contextos de aplicacin. La
integracin de estos elementos en diversas actividades y tareas genera competencias y
contribuye al logro de los objetivos que se indican en cada uno de los criterios.
e) Contenidos. Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que
contribuyen al logro de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa y a la
adquisicin de competencias. Los contenidos se organizan en torno a bloques dentro de
cada rea y se presentan secuenciados por ciclo.
4. Las enseanzas propias de la Comunidad Autnoma de Andaluca contempladas en todas
y cada una de las reas de los distintos bloques de asignaturas, incorporan al currculo el
tratamiento de la realidad andaluza en sus aspectos geogrficos, econmicos, sociales, histricos y
culturales, as como sobre las contribuciones de carcter social y cientfico que demanda la
ciudadana, la dimensin histrica del conocimiento y el progreso humano en el siglo XXI.

Artculo 3. Principios para el desarrollo del currculo.

1. Aprendizaje por competencias, determinado por:
a) Transversalidad e integracin. Implica que el proceso de enseanza-aprendizaje
basado en competencias debe abordarse desde todas las reas de conocimiento y por
parte de las diversas instancias que conforman la comunidad educativa. La visin
interdisciplinar y multidisciplinar del conocimiento resalta las conexiones entre
diferentes reas y la aportacin de cada una de ellas a la comprensin global de los
fenmenos estudiados.
b) Dinamismo. Se refleja en que stas competencias no se adquieren en un determinado
momento y permanecen inalterables, sino que implican un proceso de desarrollo
mediante el cual las alumnas y los alumnos van adquiriendo mayores niveles de
desempeo en el uso de las mismas.
c) Aprendizaje funcional. Se caracteriza por la capacidad de transferir a distintos
contextos los aprendizajes adquiridos. La aplicacin de lo aprendido a las situaciones de
la vida cotidiana favorece las actividades que capacitan para el conocimiento y anlisis
del medio que nos circunda y las variadas actividades humanas y modos de vida.
d) El trabajo por competencias se basa en el diseo de tareas motivadoras para el
alumnado que partan de situaciones-problema reales y se adapten a los diferentes
ritmos y estilos de aprendizaje de cada alumno y alumna, favorezcan la capacidad de
aprender por s mismos y promuevan el trabajo en equipo, haciendo uso de mtodos,
recursos y materiales didcticos diversos.
e) Participacin y colaboracin. Para desarrollar las competencias clave resulta
imprescindible la participacin de toda la comunidad educativa en el proceso formativo
tanto en el desarrollo de los aprendizajes formales como de los no formales.
2. Contextualizacin de los aprendizajes a travs la consideracin de la vida cotidiana y de
los recursos del medio cercano como un instrumento para relacionar la experiencia del alumno o
alumna con los aprendizajes escolares.
3. Potenciacin del uso de las diversas fuentes de informacin y estudio presentes en la
sociedad del conocimiento.

4. Concienciacin sobre los temas y problemas que afectan a todas las personas en un
mundo globalizado, entre los que se considerarn la salud, la pobreza en el mundo, el agotamiento
de los recursos naturales, la superpoblacin, la contaminacin, el calentamiento de la Tierra, la
violencia, el racismo, la emigracin y la desigualdad entre las personas, pueblos y naciones. As
como, poner en valor la contribucin de las diferentes sociedades, civilizaciones y culturas al
desarrollo de la humanidad.
Artculo 4. Orientaciones metodolgicas.
1. Los centros docentes elaborarn sus programaciones didcticas para esta etapa desde la
consideracin de la atencin a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educacin
comn. Asimismo, arbitrarn mtodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos y estilos de
aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por s mismos y promuevan el
trabajo en equipo.
2. En esta etapa educativa se fomentar especialmente una metodologa centrada en la
actividad y participacin del alumnado, que favorezca el pensamiento racional y crtico, el trabajo
individual y cooperativo del alumnado en el aula, que conlleve la lectura y la investigacin, as
como las diferentes posibilidades de expresin. Se integrarn, en todas las reas referencias a la
vida cotidiana y al entorno inmediato del alumnado. El objeto central de la prctica educativa es
que el alumnado alcance el mximo desarrollo de sus capacidades y no el de adquirir de forma
aislada los contenidos de las reas, ya que estos son un elemento del currculo que sirve de
instrumentos para facilitar el aprendizaje.
3. El aprendizaje debe desarrollar una variedad de procesos cognitivos. El alumnado debe
ser capaz de poner en prctica un amplio repertorio de procesos, tales como: identificar, analizar,
reconocer, asociar, reflexionar, razonar, deducir, inducir, decidir, explicar, crear, etc., evitando que
las situaciones de aprendizaje se centren, tan solo, en el desarrollo de algunos de ellos.
4. Se asegurar el trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un
enfoque interdisciplinar para que se desarrolle el aprendizaje por competencias, garantizando la
coordinacin de todos los miembros del equipo docente que atienda a cada alumno o alumna en
su grupo.
5. Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin formarn parte del uso habitual
como instrumento facilitador para el desarrollo del currculo.
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6. La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias clave.

Las programaciones didcticas de todas las reas incluirn actividades y tareas para el desarrollo
de la competencia en comunicacin lingstica. Los centros, al organizar su prctica docente,
debern garantizar la incorporacin de un tiempo diario, no inferior a treinta minutos, en todos los
niveles de la etapa para el desarrollo de dicha competencia.
Artculo 5. Autonoma de los centros para la concrecin del currculo.
1. Los centros docentes dispondrn de autonoma pedaggica y organizativa para el
desarrollo y concrecin del currculo de la educacin primaria, la adaptacin a las necesidades del
alumnado y a las caractersticas especficas de su contexto social y cultural.
2. Los equipos de ciclo desarrollarn las programaciones didcticas de las reas que
correspondan al mismo mediante la concrecin de los distintos elementos que configuran el
currculo educativo. Debern incluirse las distintas medidas de atencin a la diversidad que se
lleven a cabo, de acuerdo con las necesidades del alumnado y con las posibilidades de atencin
establecidas en el Captulo V del Decreto..../...... y las disposiciones que lo desarrollen. En cualquier
caso, se tendrn en cuenta las necesidades y caractersticas del alumnado en la elaboracin de
unidades didcticas integradas que recojan criterios de evaluacin, contenidos, objetivos y su
contribucin a la adquisicin de las competencias clave secuenciadas de forma coherente con el
nivel de aprendizaje de las alumnas y los alumnos.
3. Para la elaboracin de las programaciones didcticas referenciadas en el apartado 2, del
presente artculo, se atender a la concrecin curricular del proyecto educativo del centro. Los
centros docentes en el ejercicio de su autonoma establecern la secuenciacin adecuada del
currculo para cada nivel.
4. El profesorado del centro docente desarrollar su actividad de acuerdo con las
programaciones didcticas elaboradas.
5. De acuerdo con lo dispuesto en el artculo 10.10 del Decreto .../ .. las reas que
componen el currculo de la educacin primaria se podrn integrar en mbitos de conocimiento y
experiencia para facilitar un planteamiento integrado y relevante del proceso de enseanza
aprendizaje del alumnado, siempre que este planteamiento est recogido en el Proyecto educativo
de centro y se mantenga la evaluacin diferenciada de las distintas reas curriculares que
componen dicho mbito, as como el horario lectivo recogido en el Anexo II de la presente Orden.
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6. De conformidad con lo establecido en el artculo 10.7 del Decreto..../ ..los centros

docentes podrn ofertar dentro del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica un
rea a determinar siempre que sea impartida con los recursos propios del centro y est aprobada
en su Proyecto educativo. Esta oferta deber ser solicitada ante la Delegacin Territorial
competente en materia de educacin e ir acompaada de la programacin del rea y de la
titulacin o habilitacin que posee el profesorado que la vaya a impartir. La solicitud ser resuelta
por el titular de la Delegacin Territorial en materia de Educacin, previo informe del Servicio de
Inspeccin.
7. Segn lo dispuesto en el artculo 10.9 del Decreto /.... los centros que no posean la
consideracin de bilinges podrn impartir una parte del currculo de las distintas reas en lengua
extranjera siempre que sea impartida con los recursos propios del centro, est aprobado en su
Proyecto educativo y se solicite segn el procedimiento establecido en el apartado 6 del presente
artculo.
Artculo 6. Accin tutorial.
En el conjunto de la etapa, la accin tutorial orientar el proceso educativo individual y
colectivo del alumnado. Para ello, y segn se establece en el artculo 20.1 del Decreto /....,
corresponder a los centros la programacin, desarrollo y evaluacin de la accin tutorial que ser
recogida en el Plan de orientacin y accin tutorial incluido en su Proyecto educativo. As mismo,
cada curso escolar, las tutoras y tutores, concretarn los programas y actuaciones a desarrollar con
el grupo de alumnos y alumnas, atendiendo para ello a sus caractersticas evolutivas as como a las
necesidades detectadas.
Artculo 7. Medidas de apoyo al profesorado para el desarrollo del currculo.
1. La Consejera competente en materia de educacin favorecer la elaboracin de
materiales de apoyo al profesorado que desarrollen el currculo y dictar disposiciones que
orienten su trabajo en este sentido. A tales efectos, se podrn establecer convenios de
colaboracin con instituciones acadmicas, cientficas y de carcter cultural.
3. De acuerdo con lo establecido en el art. 22 del Decreto ./... la Consejera competente
en materia de educacin realizar una oferta de actividades formativas dirigida al profesorado,
adecuada a las necesidades derivadas de la implantacin de las enseanzas contempladas en esta
Orden, a la demanda efectuada por los centros docentes y a las necesidades que se desprendan de
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los programas educativos y de los resultados de la evaluacin del alumnado.

Artculo 8. Horario.
1. El horario lectivo semanal de cada uno de los cursos de la educacin primaria ser de
veinticinco horas lectivas, incluyndose en este cmputo dos horas y media destinadas al recreo y
los tiempos dedicado a la accin tutorial.
2. El horario lectivo mnimo que deben dedicar todos los centros docentes para el
desarrollo de cada una de las reas de la etapa se establece, para cada uno de los seis niveles, en
el Anexo II de la presente Orden.
3. Los centros docentes, en el ejercicio de su autonoma organizativa y pedaggica, podrn
incrementar para cada una de las reas el horario lectivo mnimo determinado en el Anexo II de la
presente Orden, sin perjuicio de lo establecido en el apartado 1 del presente artculo. Las reas de
Matemticas, Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera, dado su carcter
instrumental para la adquisicin de otros conocimientos, recibirn especial consideracin en el
horario del centro. Adems, podrn adoptar distintas formas de organizacin del horario escolar
en funcin de las necesidades de aprendizaje del alumnado.
Artculo 9. Participacin de las familias.
1. Para dar cumplimiento a lo regulado en los artculos 9.1 y 9.2 del Decreto ./ los
Proyectos educativos de centro incorporarn procedimientos que potencien la integracin de las
familias en el mbito escolar y ocupen el espacio de colaboracin y de corresponsabilidad con los
dems sectores implicados en el proceso educativo de sus hijos e hijas.
2. El consejo escolar realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de
convivencia suscritos por las familias con el centro para garantizar su efectividad y proponer la
adopcin de medidas e iniciativas en relacin con su cumplimiento.
Disposicin adicional nica. Centros privados.
Los centros privados adecuarn el contenido del presente Decreto a su propia organizacin
en consideracin a la legislacin especfica que los regula.
Disposicin transitoria nica. Vigencia de la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se
desarrolla el currculo correspondiente a la Educacin Primaria en Andaluca.
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Hasta la implantacin de la nueva ordenacin de la educacin primaria, de acuerdo con el

calendario de implantacin establecido en la disposicin final primera del Real Decreto 126/2014,
de 28 de febrero, las enseanzas de esta etapa se regirn por lo establecido en la Orden de 10 de
agosto de 2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la educacin primaria en
Andaluca (BOJA de 30 de agosto).
Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa.
Queda derogada la Orden de 10 de agosto de 2007 por la que se desarrolla el currculo
correspondiente a la educacin primaria en Andaluca, sin perjuicio de lo establecido en la
disposicin transitoria nica, as como cuantas otras disposiciones de igual o inferior rango se
opongan a lo establecido en la presente Orden.
Disposicin final nica. Entrada en vigor.
La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial
de la Junta de Andaluca.

Sevilla, a .de .. de ........

Luciano Alonso Alonso

Consejero de Educacin, Cultura y Deporte