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TIPOLOGA DE LA EVALUACIN
A lo largo de nuestra formacin profesional y nuestro desempeo como docentes,
hemos escuchado sobre diferentes tipos y clasificaciones de evaluacin y la variedad
de stas suelen confundirnos y muchas veces no facilitan nuestra prctica
evaluativa.
Casanova (1999), formula una tipologa metodolgicamente til que muestra las
diferentes posibilidades con las que puede aplicarse la evaluacin y, dependiendo de
estas posibilidades la evaluacin tomar un nombre diferente. Esta tipologa se da de
la siguiente manera:
A) POR SU FUNCIN.Si revisamos literatura sobre el tema, encontraremos que a la evaluacin se le
asignan diferentes funciones, pues, mediante su aplicacin se pueden alcanzar
muchos fines.
En este documento vamos a referirnos principalmente a dos de sus funciones: la
sumativa y la formativa. Si bien ambas tienen caractersticas bastante diferentes, el
uso de ambas puede llegar a superponerse durante el proceso de enseanza
aprendizaje.
Evaluacin sumativa.La evaluacin cumple funcin sumativa cuando es empleada para la valoracin de
productos, procesos o aprendizajes que se consideran terminados, con el fin de
determinar si el resultado es positivo o negativo, si es vlido para lo que se esperaba
o si no se logr lo deseado.
En pocas palabras, esta evaluacin sirve para tomar decisiones, ya sea de
aprobacin o de desaprobacin de un rea curricular o de repeticin o promocin del
ao lectivo.
Algo importante que debemos sealar es que este tipo de evaluacin no pretende
implementar mejoras inmediatas al proceso de enseanza aprendizaje sino que se
centra en lo realizado en el pasado; y generalmente se aplica al finalizar una
programacin.
Evaluacin formativa.La evaluacin es formativa cuando es empleada en la valoracin de procesos y
supone la obtencin rigurosa de datos a lo largo de dicho proceso, el cual permitir
tener un conocimiento permanente de la situacin evaluada.
Podemos entender entonces que la funcin de esta evaluacin es brindar informacin
de forma permanente; esto fomentar la toma de decisiones continua y por lo tanto,