weuaure 1 Definiciones de orientacion: toma de decisiones vocacionales 7" DEFINICION ——~C“C«~*C*t:C‘C‘<;< PBETIVO. | FUNCIONES Sevicio difigido a ayudar a Tos alumnos para jue Seleccione inteligentemente entre varias ifternativas (as que Se correspondan con sus rabilidades (Jacobson & Reavis, 1976) ‘Ayudar ala toma de decisiones vocacionales ‘Asesoramiénio para la toma de decisiones iyuda qué Se presta a las personas para que esuelvan sus problemas y tomen decisiones yrudentes (Johnston, 1977) Ayudar la toma de decisiones Orientar en la resolucion de problemas ‘Asistencia para la toma de decisiones. 3roceso de asistencia al individuo para se wiente en sus estudios y progrese en la xfeccion de los mismos (Martinez, 1980) Ayudar la toma de decisiones ‘Asistencia al alumno para que progrese en los estudios 2700850 Sistematico de ayuda, dinigida a todas as personas en periodo formativo, de Yesemperio profesional y de tiempo libre, con a finalidad de desarrollar en ellas aquelias sonductas vocacionales que les preparen para a vida adulta, mediante una intervencion sontinuada y téenica, basada en los principios fe prevencién, desarrollo e intervencién social 20n la implicacion de los agentes educativos y socioprofesionales” (Alvarez, 1995) ‘Ayudar a los Sujetos en formacién a la toma de decisiones. Preparar al individuo para la vida adulta Guiar al sujeto mediante la prevencién, desarrollo e intervenci6n social ‘Asistencia para la toma de decisiciones Formacién del sujeto para la vida adutta. Orientacién al alumno, ‘sumiendo los principios de prevencidn, desarrollo e jintervencién social. 27aceso dirigido al conocimiente dé diversos ispectos personales: capacidades, gustos, ntereses, motivaciones personales en uncién del contexto familiar y fa situacion yeneral del medio donde se esia inserto para Joder decidir acerca del propio futuro (Molina 2001) ‘Ayadar al alumno al conocimiento de sus diversos aspectos personales y sociales para la toma de decisiones futuras Informar y comunicar permanentemente al alumno y alos agentes educativoswuaure e Definiciones de la orientacién con énfasis en los aspectospersonales-sociales ‘orientacion pretendela | - Ensefiar técnicas \sefianza de las técnicas para el desarrollo de wra el desarrollo de aptitudes | las aptitudes erpersonales con las queel | _interpersonales y fividuo puede resolver us| habilidadessociales ablemas psicolégicos asentes y futuros...” uthiery et al., 1977) ~ Asesoramiento del sujeto para ef desarrollo de sus aptitudes interpersonales. - Ensefianza de técnicas para el desarrollo de actitudes sociales. Tonentacion intenta > Desarrollar al escubrir el potencial de cada| maximo el jeto y ver que cada uno conocimiento de si _ ayuda al conocimiento de si mismo y de los demas. aga su oportunidad para mismo y de los " Sea es poeta i - Gufa para el desarrollo del potencial ereador de cada : co os. individuo aximo en lo que mejor pueda ‘ecer asi mismo y al mundo” yler, 1978) ‘conocimiento de stmismoy | - Promover él mundo que rodea al conocimiento de si fividuo constituyen mismo y del mundo | - Guia al sujeto para el autocanocimiento. amentos esenciales en el que le rodea. ~ Conduccién hacia el conocimiento de si mismo. aceso de orientacién odriquez, 1991) = Desarrollo humano. - Orientacion pracesual y permanente. orfentacion es ‘un proceso | - Ayudar * ayuda continua a todas las | permanentemente a ‘rsonas, en todos sus todos los sujetos ‘pectos, con e/ objeto de - Potenciar el tenciar ef desarrollo humane| desarrollo humano ‘o largo de toda /a vida” durante toda la vida. SPESUS GES PESuliailday, || - Kecnes numanas. |- LONOCITHETWO GES! MIST (aULUCUTICEpIO), "on e/ objeto de potenciar el Jesarrollo humano a lo largo le toda la vida, (Molina, 1998)Cuadro 3 Definiciones de la orientacion con énfasis en los aspectos escolares a ‘TocesSO educativo mediante ef cual Se asiste al ducando con el fin de que este pueda obtener el |- - Promover el - Asistencia al eno rendimiento en sus actividades escolares,| _rendimiento escolar educando. rmular y realizar planes segiin aptitudes y sus - Apoyo los alumnos € tereses para alcanzar mas arménicamente los fines las actividades timos de una educacién integral (Nereci, 1990) escolares. foceso de asesorami inuo donde el docente | - far enla ~ Asesorami ‘omueve actividades de tipo preventivo dingido a la | formacion de hdbitos de| _preventivo macién de habitos de estudio, atencion y| estudio - Prevencion y oncentracion en clase, aprovechamiento del tiempo y|- Desarrollar habilidades | desarrollo 2sarrollo de habilidades cognitivas (Ayala, 1998) cognitivas basicas Sta dirgida a ofrecer ayuda y alencion al alumno _]- Promover el ara que alcance un alto rendimiento académico y rendimiento académico |- Ayudary atencion “ogrese en sus estudios (Mora, 2000) %roces0 dirigido al desarrollo de habilidades y ~ Formar habites, ~ Formaciony guia a astrezas para aprender a aprender y formar actitudes, valores. los sujetos 4brtos, actitudes, valores y compostamientos - Formar conductas - Desarrollo asitives hacia el medio escolar y frente a las positivas frente al - Habilidades y stividades de aprendizaje (Molina, 2001) estudio. destrezas Desarrollar habilidades ydestrezas Fuente: Molina 1 (2002) Molina, D. L.: Concepto de orientacién educativa: diversidad y aproximacién Revista Iberoamericana de Educacién (ISSN: 1681-5653)Cuadro 4 Definiciones que presentan una visién integrada de la orientacion OBJETIVOS: roceso dingido a Ta atencién del individuo como una unidiad estableciendo arios campos: la orientacion personal-social, escolar, vocacional yio ‘ofesional (Valearcel,1990) = Desarrollar personal- ‘social, vocacional yo profesional roceso dingido a la ayuda del individuo en las diferentes areas de desarrollo ‘illan, 1980) —Ayudar al desarrollo de as diferentes areas roceso centrado en elacto pedagagico con caracter de diagnéstico y colégico cuyo fin va dirigido al desarrollo del sujeto (Repetto, 1984) ~ Promover él desarrollo del sujeto TO0eS0 Infegrado al Curriculo con Enfasis en Tos prinaipios de prevencon, esarrollo y atenoi6n a la diversidad en las areas afectiva, emocional escolar y 2cacional (M. E. Disefio curricular, 1937) - Facilitar la Prevencion y el desarrollo rooeso Inimamenté relacionado con él acio educatvo, fiene caracter procesal ordenado al desarrollo integral de! individuo (Martinez, 1998) uma total de experiencias drigidas al logro delmaximo desarrollo del Sujeto warez et al.,1998) ~ Guiar el desarrollo integral del individuo ~ Promover el desarrollo del individuo rooeso de ayuda a todas las personas, ao largo de toda Ta vida én todos Sus spectos (Alvarez & Bisquerra, 1996) ~Aiencion a las areas de desarrollo onjunto de conocimientos metodol6gicos y principios feSriccs que indamentan la planificaci6n, disefio, aplicacién y evaluaci6n de a intervencion sicopedagégica (Vélaz de M., 1998) ~ Frevencion y desarollo joceso de infervencion psicopedagogioa (Sisquetra & ANaTez, TSB) TTntenencion —TnIeTvencion psicopedagogica ~ Desarrollo joes preventive y de desarrollo GeTindiiduo (Soronal, 1999) ~ Orienfar €l desarrollo del ~ Prevencion individuo, = Desarrallo PIOTESO GE DreVENCON, TESATOTOY aTENION a Ta GversiGad de aumi0 Con Ta |= PrevencionyCESaTOIO | — preyencién intervenci6n de ios agentes educativos (Molina, 2001) ~ Condutia intervencion |” Brewer de los agentes educativos Fuente: Molina, D. (2002)