Manual Escuela para Padres

Manual del
Facilitador
Escuela
Para
Padres.
ndice
1. Presentacin
2. Antecedentes y justificacin
3. Metodologa
4. Recomendaciones al facilitador
5. Desarrollo de las Sesiones
6. Sesin 1
Proyecto de vida familiar
7. Sesin 2
Elementos que fortalecen la familia
8. Sesin 3
Estilos de Crianza
9. Sesin 4
La prevencin en familia
10.
Sesin 5
Establecimiento de lmites
11.
Sesin 6
Los valores en familia.
12.
Agradecimient o
13.
Bibliografa
14.
Glosario
PRESENTACIN
El Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia del Estado de
Guanajuato, interesado en fortalecer a las familias Guanajuatenses, pone a tu
alcance este Manual del Facilitador que pretende sea para ti una herramienta
que te permita desarrollar los talleres de Escuela para Padres.
En este manual se incluyen 6 sesiones con diversas temticas,
consideradas indispensables para el fortalecimiento de las familias
que
participan en el programa. El taller que impartirs se fundamenta en actividades

ldicas y de reflexin, por lo que es muy importante que los participantes
colaboren activamente para el desarrollo de cada una de las sesiones.
Utiliza este material en funcin de las necesidades de cada uno de los
grupos con los que trabajes, recuerda que de t depende la decisin de cuntas
y cules sesiones aplicar, siempre tomando en cuenta aquello que beneficiar a
tu grupo y sobre todo,
se convertir en una herramienta para contribuir en
mejorar la familia de la que forma parte.
Antecedentes y justificacin.
El Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia del Estado de
Guanajuato, a travs de la Direccin de Acciones en favor de la Infancia, se ha
interesado por buscar diversas estrategias que fortalezcan a las familias
Guanajuatenses.
Es en 2008, cuando surge el
Modelo para el Desarrollo de
Competencias en las familias, de donde deriva un manual para el trabajo con

padres y madres de familia y un manual para trabajar con jvenes.
Este modelo se presenta en todos los municipios del estado, y busca a
travs del desarrollo de doce sesiones cuyo objetivo es Proponer alternativas
de accin a padres y madres, por medio de la informacin y orientacin para
facilitar la autogestin en la resolucin de situaciones cotidianas 1;
la
participacin por parte de la poblacin fue aceptable, sin embargo, la

permanencia de los grupos a lo largo de 12 semanas fue escasa, la desercin
de stos era notable.
Es por ello que en el ao 2013 se analiza esta metodologa y se reduce la
propuesta diseando un modelo denominado Taller de Escuela para Padres,
en la cual adems de reducir las sesiones del antiguo modelo de 12 a 6,
sesiones conformadas de actividades ldicas con el propsito de dirigir al padre
de familia a la reflexin de diversas situaciones familiares que puedan llevar a un
reforzamiento de aquellas que se realizan. Este primer manual, tiene un
recibimiento positivo tanto por el padre de familia a quien va dirigido, como por el
facilitador, que reconoce la importancia de reduccin del tiempo para impartirlo,
pero sobre todo, la productividad y autogestin del grupo en sus procesos de
aprendizaje.
Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia del Estado de Guanajuato. Modelo para el
Desarrollo de Competencias en las familias del Estado de Guanajuato. 2008
Es en base a esta aceptacin que se realiza un ajuste y desarrollo de un

manual de trabajo con padres de familia, que se desarrolla en 6 sesiones con
opcin a desarrollar 3, 4 o 5 segn las caractersticas y necesidades de los
grupo de participantes en el que se agrupan algunos contenidos y otros se
incluyen con la visin de fortalecer las familias desde los recursos que poseen,
analizando las prcticas que se llevan a cabo dentro de ellas y propiciando el
intercambio y socializacin de prcticas que pueden llevar a gestar un cambio
positivo en las familias de los padres de familia que participan en este Taller de
Escuela para Padres.
Las sesiones que conforman el trabajo parten de una metodologa
constructivista y humanista que llevan al padre de familia de la mano a realizar
una reflexin que sirva para valorar la pertinencia de un cambio, en pro de un
mejor desarrollo primero a nivel personal y posteriormente para cada uno de los
miembros que conforman su familia, adems de abrir un espacio para compartir
aquellas prcticas que han resultado positivas en su hogar y poder sugerirlas
para que se practiquen en otras, siempre en la medida en la que puedan
favorecer.
Metodologa
El presente manual te propone el trabajo con padres de familia, abriendo
espacios de reflexin, anlisis y construccin de situaciones familiares que
lleven a la sensibilizacin y reforzamiento de prcticas,
o en su caso, la
modificacin de stas para un sano desarrollo familiar.

La metodologa bajo la que se desarrollarn estos grupos de reflexin se
fundamenta en un ejercicio ldico que parte de la experiencia personal del
participante, a la construccin de situaciones que le permitan reflexionar sobre
importantes conceptos en pro del desarrollo saludable de su familia y a su vez,
realice un intercambio de experiencias prcticas y hasta recomendaciones que
en conjunto con el resto de los padres de familia que forman parte del grupo,
puedan aportar elementos que fortalezcan su familia.
Es
necesario
conformar
grupos
pequeos
que
te
permitan
el
acercamiento, participacin y retroalimentacin de todos participantes, pues si

bien, a lo largo de las sesiones se desarrollan temas en general, se debe de
partir de las particularidades de cada familia para lograr convertir las sesiones
ms que en informativas, en sesiones formativas, por lo que se recomienda que
tus grupos sean conformados (se integren) con un mnimo de 8 participantes y
un mximo de 25.
Se te presentan seis sesiones, a realizar cada una vez por semana, de las
cuales, t puedes elegir las que consideres ms adecuadas y de mayor apoyo a
los participantes que estn en tu taller; es necesario que apliques en todos los
talleres tanto la sesin 1 denominada Proyecto de Vida Familiar, para iniciar tu
taller de Escuela para padres y elegir de las siguientes cuatro sesiones que son:
Sesin 2 Elementos que fortalecen la familia, Sesin 3 Estilos de Crianza,
Sesin 4 La Prevencin en familia y Sesin 5 Establecimiento de lmites;
aquellas que consideres de mayor impacto y funcionalidad de acuerdo a las
necesidades particulares de cada uno de tus grupos. Si lo consideras pertinente,
puedes elegirlas todas o como mnimo una de ellas, sin embargo, es muy
importante que cierres necesariamente todos tus talleres con la sesin 6: Los
valores en familia.
Te reiteramos que tanto la sesin 1 como la sesin 6 deben ser
permanentes en todos tus talleres, pues son estratgicas para la apertura,
establecimiento de encuadre y acuerdos en los que se regir tu grupo, adems
del cierre general del taller.
La estructura de cada una de las sesiones busca en s dar una gua que
te permita llevar a cabo una profunda reflexin y anlisis de las prcticas
familiares de los participantes. La primer parte de las sesiones consta de un
momento de recuperacin en el que se invita a los participantes a rescatar lo
aprendido en las sesiones anteriores y poder ligar los conocimientos adquiridos
con anterioridad a los nuevos, de ah se parte a abrir un espacio para el
fortalecimiento del grupo
estructurado como tcnica de integracin, sta te
permitir fortalecer la confianza, cohesin y permanencia de sus miembros, para

dar paso al tema, abriendo con una actividad de inicio en la cual se empieza a
abordar el tema de forma directa, que es fortalecida con la siguiente actividad de
desarrollo y se concluye con una actividad de cierre la cual permite recuperar los
conocimientos adquiridos y derivar
un ejercicio que permita
aplicar los
contenidos en una actividad prctica en su familia.

Se busca que del desarrollo del taller resulten pequeos cambios que
semana a semana lleven al participante al trmino de las sesiones, a encontrar
medios que favorezcan de manera importante a su persona primeramente y
despus a cada uno de los integrantes de su familia, para convertirles en un
sistema familiar fortalecido y capaz de alcanzar aquellas metas que juntos se
han propuesto.
Recomendaciones al facilitador
Este manual est diseado para convertirse en una gua para el desarrollo
de tus sesiones, el toque personal que t le das con tu estilo particular de
desarrollarlo, ser bsico para el logro de los objetivos de la sesin,
sintete libre de adecuar lo que consideres necesario en cuanto a los
insumos para aplicar las actividades, en beneficio de tus participantes.
Prepara con anterioridad los contenidos de tus sesiones y visualiza todos
aquellos materiales que vas a necesitar, ten a la mano el material de
apoyo que se te requiere e imagina la mejor manera de presentarte ante
los participantes.
Tu seguridad y conviccin son dos elementos de suma importancia ante
la presentacin de tu sesin, en la medida en la que te sientas preparado
y listo para llevarla a cabo, el grupo se dejar guiar hacia donde t lo
conduzcas.
Ten en cuenta que todos los grupos son diferentes y poseen en s
dinmicas que los hacen nicos, es por ello que, necesariamente, debes
visualizar de forma muy particular cada una de las sesiones que elijas de
acuerdo a sus necesidades y te prepares para la forma en la que cada
uno de ellos puede reaccionar ante las mismas circunstancias. Recuerda
que no existen grupos iguales y por lo tanto los procesos de cada uno de
ellos estarn permeados de individualidad y peculiaridad.
La flexibilidad es una de las mejores herramientas de las que puedes

echar mano, puesto que te ayuda a responder ante diversas situaciones
que vayan surgiendo, valida los elementos que te ha dado el ir trabajando
con diferentes grupos y no dudes de retomar lo aprendido para que
puedas sacar adelante tu taller de la mejor manera.
DESARROLLO DE LAS SESIONES
Proyecto de Vida Familiar

SESIN 1
Fundamento Terico
Un proyecto, es una planificacin de actividades que se encuentran encaminadas a
alcanzar un fin.
Siempre que hay algo para iniciar, es bueno contar con una gua que permita tener una
clara visin de a dnde nos dirigimos, hemos escuchado hablar sobre proyectos
econmicos, proyectos de construccin, proyectos escolares, etc. y sabemos la
importancia que tiene su desarrollo y seguimiento para alcanzar un xito.
Normalmente, las personas suelen planear acciones en funcin de objetivos, pero solo
en pocas ocasiones, se planea un proyecto de vida familiar, que gue las acciones a
desarrollar dentro de ella a un fin comn y de beneficio para todas las personas que la
integran.
El contar con un proyecto de vida familiar, le permite a los miembros que la conforman
sumar esfuerzos para logra su realizacin y asegura ms su realizacin aunque alguien
llegara a dejar de participar.
Un proyecto de vida familiar, brinda las pautas para hacer las cosas mejor, pues para
poder poner en marcha un proyecto debes identificar tus principales fortalezas. Si dentro
del entorno familiar, esto se logra, es muy factible que se encuentre un mayor nmero
de herramientas para poner en marcha nuestro plan.
La realizacin de un proyecto familiar, cuenta con cuatro importantes pasos:
El primero de ellos es tener una visin acerca de lo que se tiene y contrastarlo

con lo que se quiere alcanzar. Esta visin debe ser factible y alcanzable, por
ello debe partir de una realidad y tomar en cuenta la opinin o visin de cada
uno de los miembros que la conforman, respetando sus caractersticas y
aspiraciones personales.
El segundo radica en identificar las principales fortalezas que se poseen para de

ellas derivar estrategias que encaminen al fin que se tiene propuesto
partiendo de stas establecer metas a corto, mediano y largo plazo, para no
perder de vista el camino que se tiene trazado ni ver como algo muy lejano su
cumplimento.
Tener claridad acerca de la responsabilidad que cada uno de los participantes en

el proyecto familiar tienen para lograr alcanzar el fin establecido.
De esta
manera cada uno de los integrantes de la familia sabe lo que se espera de ellos
y tienen claridad acerca del camino a seguir para lograr el proyecto que como
familia se han trazado. Es importante que as como se reconocieron las
fortalezas con las que se cuentan, tambin se puedan visualizar las dificultades
a las cuales se podran enfrentar para poder contrarrestarlas y minimizarlas.
Finalmente,
es
importante
disear
un
sistema
que
permita
evaluar
peridicamente los avances que se tienen dentro del proyecto de vida, con la
finalidad de realizar los ajustes necesarios para poderlo llevar a buen trmino.
Con todos los elementos hasta ahora planteados podemos identificar, el por qu es
muy importante contar con un proyecto dentro de la familia; abrir el taller de Escuela
para Padres con esta sesin, le permitir tener en cuenta al padre o madre de familia la
importancia que tiene el dar seguimiento a un plan estructurado y claro. A lo largo de
toda la sesin puede llegar a organizar su propia visin de proyecto de familia, y las
fortalezas que en ella se tienen, adems de sensibilizarse acerca de la importancia que
tiene el compartir y dejar en claro cules son las responsabilidades y las acciones a
desempear por cada uno de ellos.
Quedarn pendiente la situaciones de
establecimiento de metas a corto, mediano y largo plazo a fijarse dentro de otras

sesiones en el taller y la manera de evaluarlos se lograr en la sesin de cierre del taller
en general Valores en la Familia.
Bajo las anteriores premisas, establecemos que la sesin de Proyecto familiar, adems
de ser la gua que seguir el participante, tambin ser el punto de partida para el
desarrollo de todo el taller de Escuela para Padres que ests a punto de desarrollar. Es
importante que ligues las sesiones a este Proyecto de Vida Familiar, pues el hacerlo,
garantiza realizar un conjunto de intervenciones intencionadas a alcanzar un importante
fin.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
Descripcin.
Sesin que abre el taller ldico vivencial Escuela para padres, donde la madre y/o
padre de familia, reflexionarn acerca de la importancia de tener un proyecto de vida
familiar que les permita dirigir sus actividades a su realizacin tanto personal como
familiar.
Objetivo de la sesin:
Colaborar en la construccin de un proyecto familiar para potencializar las estrategias,
procesos y recursos para su realizacin.
Materiales:
Revistas familiares (para recortar),
tijeras, pegamento, cartulinas, hojas
blancas,
plumones de colores y
bolgrafos (1 por persona), can para
proyeccin y laptop, video el frasco de
mayonesa.
Escenario:
Realizarse al interior de un aula con
sillas mviles y mesas dispuestas en
herradura.
Duracin:
1 hora 45 minutos.
Evaluacin:
Realizar una plenaria de cierre de la
sesin que permita que el participante
exprese su sentir en cuanto al
conocimiento desarrollado.
Recomendaciones:
1. Ser proactivo, esta sesin es
clave para ganar el inters de los
padres y madres de familia.
2. Estar
pendiente
de
las
caractersticas del grupo para
planear una estrategia que
permita adaptar la planeacin de
las sesiones subsecuentes.
3. Es muy importante generar el
encuadre en esta sesin para
generar confianza y seguridad a
los participantes.
4. Hacer uso de la escucha
emptica, la atencin y el
agradecimiento por compartir
experiencias personales.
5. Dar una perspectiva positiva a

las situaciones familiares que el
participante
comente.
Desarrollo de la Sesin
Actividad 1: Presentacin del taller y encuadre. (Duracin

aproximada 20 min.)
1. Presntate mencionando tu nombre, el taller al que estn
asistiendo, da la bienvenida a todos los participantes y
explica los objetivos del taller y lo que se pretende.
2. Pide el nombre de tus participantes y cuntos integrantes
conforman su familia y pregntales Qu esperan de este
taller?, para qu creen que es? y por qu estn en ah?
3. Refuerza
las
respuestas
que
te
proporcionen
relacionndolas con lo que van a aprender y realizar en el
taller.
4.
Elabora junto con el grupo, los acuerdos bajo los cuales se

trabajarn,
cuidando
de
manera
importante,
la
confidencialidad, el respeto a las opiniones diversas, la
asistencia y permanencia en las sesiones, los horarios de
inicio y trmino.
5. Si lo crees necesario, anota un resumen de los acuerdos a

los que se llegaron y colcalos en un lugar visible.
6. Puedes pedir a los participantes que hagan un
personalizador, donde pongan su nombre visible para todos.
7. Agradece la colaboracin y nuevamente su participacin en
el taller.
Relacin con la siguiente actividad.

Menciona la importancia de establecer como grupo los acuerdos de
convivencia que son importantes observar siempre en toda
interaccin humana, as como el hablarnos por nuestro nombre y
respetar todos los aspectos de nuestra persona y la de los dems.
Tips:
En esta actividad, es
importante que quede claro el
encuadre del taller, trata de
ser lo ms preciso y certero
con lo que los participantes
esperan, tambin es el
momento de comenzar a dar
identidad a cada uno de ellos,
trata de dirigirte a ellos por
su nombre.
Actividad 2: Tcnica de Integracin. (Duracin

aproximada 10 minutos)
Este espacio es para ti
1.
Invita a los participantes a ponerse de pie, y
colocarse frente a las mesas.
2.
Ahora explica que ya que todos conocemos
nuestro nombre y la cantidad de hijos que tienen
es importante conocerlos un poco ms.
Tips:
Procura integrarte a las
actividades y comenzar a
participar en ellas, ayudar a
que los participantes se
sientan ms cmodos.
.
3.
Diles que estn en un espacio libre y nico
para cada uno de ellos, que se desplacen por el
saln con tranquilidad.
4.
En un momento determinado, diles que se
detengan y que platiquen algo de su familia con la
persona que tengan ms cerca.
5.
Dales un tiempo de medio minuto para
platicar.
6.
Repite la operacin de cuatro a cinco veces.
7.
Al final, pide a dos o tres personas que
puedan compartir su experiencia al resto.

Comenta que ahora que ya todos nos conocemos
e interactuamos de alguna manera, es preciso que
demos paso a la actividad central de la sesin.
Actividad 3. Actividad Central. (Duracin aproximada 50 minutos)

Collage: Mi proyecto de Vida Familiar.
1. Reparte a cada uno de los participantes una cartulina, asegrate que
todos tengan una revista, tijeras, pegamento y al menos un plumn para
comenzar a trabajar. Si viene alguna pareja de padres de familia, pueden
trabajar juntos.
2. Comunica que el material que se les proporcion estar destinado a
realizar un collage (tcnica artstica que permite colocar diversos elementos
para dar lugar a un todo unificado) en este caso se realizar con recortes de
revista.
3. Pide a los participantes que dividan su cartulina en tres partes iguales.
4. Una vez realizada la divisin designa que en la primer parte se buscar
colocar recortes que representen lo que son como familia, en el segundo
segmento, las fortalezas ms grandes que tienen como familia y en el
tercero lo que pretenden llegar a ser en un futuro (como familia)
5. Puedes recomendar el intercambio de las revistas para tener una gama
ms amplia de imgenes.
6. Da el tiempo necesario a los participantes para la realizacin del collage.
7. Una vez que ha terminado la mayora de los participantes, pdeles que
expliquen su collage como si fuera un cuento dirigido a nios pequeos.
8. Cuida que los participantes trabajen a un ritmo similar para que no te
ocurran desfases de tiempo.
9. Retira los materiales de apoyo y da paso a la siguiente actividad.
Es necesario cerciorarte de que todos los participantes han terminado su
collage y su cuento, en caso de no ser as, busca apoyarles, para que el
tiempo de espera de los otros participantes sea corto. Una vez que todos
tengan listo su proyecto pdeles poner mucha atencin a lo que nos
compartirn el resto de los participantes.
Tips
Procura tener un control estrecho del avance de los participantes, para que todos tengan
similar ritmo de trabajo, ya que es importante cuidar este aspecto sin presionar ni detener
a nadie, pero al ser una actividad larga, conviene tener un seguimiento estrecho.
Acrcate a los trabajos y trata de colaborar en tareas simples como recortar, escribir, etc.,
sin hacer las cosas por los participantes.
Acrcate a los trabajos y trata de colaborar en tareas simples como recortar, escribir, etc.
Sin hacer las cosas por los participantes.
Actividad 4. Actividad de
Cierre
(Duracin aproximada 15 minu tos).
Compartiendo proyectos.
Actividad 5. Plenaria de
Evaluacin de la sesin.
Cierre y
(Duracin
Consolidando bases.
1. Pide a los participantes de manera
aleatoria, contar el cuento que escribieron y
mostrar su collage acerca de su proyecto
familiar.
2. Agradece de forma muy especial a
cada uno de los participantes que ha
compartido su proyecto.
3. Invita a la mayora de ellos a compartir
su trabajo, ten cuidado si alguien se resiste,
solo menciona la importancia que tiene el
hacerlo.
4. Pdeles que de tarea, compartan su
proyecto con el resto de su familia y pongan
mucho cuidado con sus impresiones y
expresiones para de ah partir la prxima
sesin.
5. Cierra esta ronda de compartir con la
presentacin El frasco de mayonesa
Con los elementos obtenidos hasta este
momento, es preciso dar un espacio de
reflexin grupal que permita realizar un
cierre y evaluacin de la sesin.
Retoma los elementos ms importantes de
los proyectos comentados en la actividad de
cierre y dales una vertiente positiva.
1. Realiza una reflexin acerca del a

importancia de tener una claridad de proyecto
de vida, para hacer el mejor uso de las
fortalezas que se tienen como familias para
alcanzar dichas metas.
2. Integra los ejercicios realizados hasta el
momento, haciendo nfasis en que los
sueos, los anhelos y deseos, sern
alcanzados en la medida en la que stos se
conviertan en objetivos a corto, mediano y
largo plazo, para la realizacin del proyecto
de vida familiar.
3. En base a esta reflexin pide a los
participantes, que en una palabra engloben
su experiencia al haber participado en sta
sesin del taller.
4. Una vez que todos los participantes se
hayan expresado, termina la sesin
agradeciendo la participacin de todos,
recuerda la tarea que cada uno de ellos se
lleva y mantente atento a cualquier situacin
emocional que requiriera un ac ercamiento por
parte del facilitador.
5. Recuerda el da y la hora de la siguiente
sesin as como material en caso de ser
requerido
Tips:
Tips:
En este espacio, muchos sentimientos pueden

quedar a flor de piel o desbordarse, asegrate de
dar un seguimiento especial a lo que el participante
siente y darle palabras que reconforten o giren hacia
lo positivo la experiencia que comparte.
Si logras transmitir a tus participantes el entusiasmo e

inters por formar parte del taller y del grupo, esta
sesin puede ayudarte a engancharlos para contar con
su presencia el resto de las sesiones.
Actividad Post Sesin. Pide a los participantes que de tarea, compartan su proyecto
de vida con su familia y verifiquen si es congruente con el proyecto de vida familiar que
tienen el resto de sus integrantes.
ELEMENTOS QUE FORTALECEN LA FAMILIA.

SESIN 2
Fundamento terico.
Esta sesin pretende hacer referencia a aquellas fortalezas que se encuentran dentro
de la estructura familiar y que pueden mejorar el desarrollo personal de cada uno de sus
miembros, pero de manera muy importante, buscan que el rescate de estos elementos,
surja en un primer momento del padre de familia.
La primera de las fortalezas a las que nos enfocaremos en la sesin, ser la
Autoestima, pues si el padre de familia tiene, puede llevar de manera personal una
vida significativa y cumplir cualquiera de sus exigencias. De forma ms clara, la
Autoestima se entiende como: La confianza de enfrentarnos a los desafos bsicos de
la vida.
Una de las esencias ms fuertes de la autoestima es confiar en la propia felicidad y en
sabernos merecedores de poder recibir las cosas buenas que la vida puede destinar
hacia cada persona, esta confianza influye directamente en nuestras acciones y las que
hacemos hacia los dems, es por ello, que el padre de familia, pueda fortalecer su
autoestima y realizar actividades que se encaminen a robustecer la de sus miembros.
Si el padre de familia posee una autoestima alta, ser ms probable que se esfuerce
ante cualquier dificultad que se le interponga, lo contrario puede ocurrir si su autoestima
es baja, pues puede que lo intente, pero sin dar lo mejor de s mismo. El hecho de
poseer una alta autoestima permite a la persona vivir mejor en toda la extensin de la
palabra, y no solamente eso, sino que adems procura el bienestar a los miembros de
su familia.
La autoestima saludable, se correlaciona directamente con ms elementos que ayudan
a las personas a tener una mejor calidad de vida, as como la capacidad de establecer
relaciones positivas, correlacionarse de forma adecuada con su entorno, racionalizar y

concientizarse de sus actos para tomar las mejores decisiones, ser capaz de corregir
errores y generar un adec uado aprendizaje.
Adems de lo mencionado anteriormente, un padre de familia con alta Autoestima, es
capaz de fortalecer y promover la autoestima de las personas que se encuentran a su
alrededor, lo que derivar en una serie de situaciones que sin duda mejorarn la vida
familiar, buscando un entorno positivo para el mejor desarrollo de sus miembros,
adems de proporcionar elementos que a su vez, fortalezcan la autoestima de su
pareja, hijos, y las personas que los rodean.
La autoestima genera un conjunto de expectativas acerca de lo que puede ocurrir en
nuestras vidas y en las personas que forman parte de sta, es por ello, muy importante
que el padre entienda el grado de influencia que puede tener el que posea una sana
autoestima tanto para l como para los seres que se encuentran a su alrededor,
principalmente sus hijos, su pareja y dems personas que integran su familia.
Hasta aqu hemos analizado los efectos de una autoestima positiva, no obstante, la
contraparte de sta, la negativa, puede limitar severamente las realizaciones y
aspiraciones personales y con ello una persona con baja autoestima, dirigir sus
acciones a sabotear aquello que le lleve a la felicidad.
Es importante tambin saber que, la autoestima se desarrolla desde los primeros aos
de vida, y es trasmitida a travs de los principales cuidadores de los hijos, en este
sentido, los padres de familia.
Otro de los elementos que buscaremos fortalecer de forma muy importante en esta
sesin es la Comunicacin, entendida como un proceso a travs del cual se da y se
recibe informacin, este intercambio de informacin se puede llevar a cabo de diversas
formas, una de ellas puede ser la verbalizacin (hablar) y la otra, no verbal, es decir,
gestos, movimientos corporales, y seales como sonrer, decir adis, fruncir el seo,
quedarse callado, desviar la mirada, sonrojarse etc., para que un mensaje sea claro,
debe coincidir tanto en sus aspectos verbales como no verbales. La comunicacin es
necesaria en todos los mbitos de los seres humanos, aunque su definicin se escuche
sencilla y hasta pueda ser superficial, implica situaciones de profunda importancia
dentro de la familia, inclusive, es de quien depende del tipo de estructura que asuma
esta familia o incluso, la forma en la que pueda desarrollar vnculos y formas de ser de
sus miembros.
La calidad con la que pueda comunicarse una familia, est relacionada con la capacidad
de trasmitir lo que se desea, pero tambin con su capacidad de escucha y la libertad
con la que se puedan expresar sus miembros, lo que constituye una adecuada
comunicacin dentro de un entorno familiar.
Dada la gran importancia que tiene la comunicacin dentro de la familia, resulta de vital
importancia que los padres de familia, identifiquen la forma en la que se comunican con
sus hijos y la manera en la que stos lo hacen, y sean capaces de dar mensajes
comunicativos asertivos que puedan fortalecer y favorecer el desarrollo de cada uno de
los individuos que la conforman. Es recomendable establecer canales de comunicacin
desde los primeros meses de vida de los individuos, y mantenerlos saludables durante
todas sus etapas, pues cada una de ellas, tendr diversas caractersticas que exigir la
adecuacin a las necesidades que cada uno de ellos presente.
Es muy necesario que el padre de familia sea capaz de diferenciar que asuntos o que
problemas le corresponde resolver a l mismo, y cuales comunicar para llevar a una
resolucin entre todos los involucrados, el poder identificar el motivo de un enojo, de
una molestia o de una incomodidad y expresarla desde el sentir de la persona, sin duda
puede influir en la manera en cmo la comunicar a sus hijos, el hacerla consciente y
separarla de aquellas situaciones que detonan una dificultad, puede volver ms fcil su
trato a travs de una comunicacin asertiva.
En la medida en la que el padre o
la madre de familia, logren comunicar sus
sentimientos ms difciles o cargados de culpa, enojo o resentimiento, influir para que

se llegue a acuerdos en los que tanto l, como los que le rodean, se mantengan
saludables.
Tambin resulta importante que el padre identifique que adems de su comunicacin
oral, vienen otro tipo de mensajes que no necesariamente se expresan de manera
verbal y que s son perceptibles por sus hijos, como sus estados de nimo, sus
posturas, etc. y que sin duda influirn sobre el mensaje que quiera trasmitirse. Una vez
que el padre se de cuenta de los elementos tanto conscientes como inconscientes que
conforman la comunicacin, es como puede ser capaz de comunicarse de forma

asertiva con sus hijos.
La Comunicacin Asertiva dentro del hogar ser un elemento que permitir que las
relaciones se den de forma positiva y se encuentre una realizacin tanto personal como
colectiva de los integrantes de una familia.
Uno de los requisitos para establecer una comunicacin asertiva es iniciar las frases con
mensajes YO y dirigir el mensaje a la persona a la que se quiere comunicar, sin
intermediarios, utilizar esta palabra al inicio de la comunicacin posibilita que se acepten
las ideas y pensamientos propios,
es importante, tambin el retomar un lenguaje
sencillo y evitar las agresiones.

Una buena comunicacin facilita a los integrantes de la familia una buena relacin, buen
humor entre ellos, y la resolucin de conflictos de forma ms inmediata, sin la necesidad
de acumular sentimientos y enojos que despus se descargan en momentos y lugares
inadecuados.
Como tercer elemento que fortalezca esta sesin es la Afectividad, esta fortaleza se
entender como la capacidad del padre y madre de familia, para trasmitir sentimientos a
travs del trato cotidiano que se tenga con los hijos.
La concepcin del amor que tengan los padres de familia, influir de forma directa sobre
la manera en la que eduquen a sus hijos y a cualquier decisin que tomen al respecto.
La afectividad, forma lazos emocionales y las formas de expresarla, contribuyen al
desarrollo positivo de las personas, cada persona, tiene formas diversas de expresar
sus afectos, el contacto fsico afectivo, trae sensaciones de agrado y d isfrute.
El afecto que se da de manera cotidiana a los hijos desarrolla en ellos confianza y
sentimientos de seguridad, cercana y construyen la pauta para relacionarse con otras
personas. Los sentimientos de cercana y de armona dentro de un entorno familiar son
placenteros para sus miembros y propician el ambiente, capaz de disfrutar y percibir
positivas las acciones que en ella se realizan.
Puede considerarse la afectividad como una forma de comunicacin no verbal vital para
el desarrollo
adecuado de cualquier persona, el permitirse recibir y expresar
frecuentemente muestras de cario, proporciona tanto a nivel fsico como emocional

una sensacin de bienestar y plenitud para todos.
Por lo anterior, es importante que el padre de familia identifique la importancia que tiene
el manifestarse de forma fsica a sus hijos en beneficio tanto de l mismo como de todos
los miembros de su familia.
La articulacin y fortalecimiento de la autoestima, la comunicacin y la afectividad,
proporcionarn al padre de familia y a los miembros que la integran, importantes
herramientas que tornarn ms saludable y positivo su entorno familiar.
Descripcin de la Actividad
Descripcin.
Sesin que busca destacar elementos que fortalecen la familia en cuanto a su proceso
de conformacin, desarrollo y convivencia entre los miembros que la integran.
Identificar, desarrollar y reforzar los elementos de autoestima, comunicacin y
afectividad que fortalecen los vnculos familiares y el desarrollo personal y social de
cada uno de sus miembros.
Materiales:
1 caja forrada como regalo con un espejo
dentro de ella, hojas blancas, plumones y
plumas (1 por participante) hoja de rotafolio.
Escenario:
Realizarse al interior de un aula con sillas
mviles y mesas dispuestas en herradura.
Duracin:
1 hora 30 minutos.
Evaluacin:
Final: Realizar una plenaria de cierre de la

sesin que permita que el participante exprese
su sentir en cuanto al conocimiento
desarrollado.
Recomendaciones:
1.
Reforzar
actividades
cotidianas
identificadas al compartir experiencias que
resalten el uso de estos elementos.
2.
Hacer uso de la escucha emptica, la
atencin y el agradecimiento por compartir
3.
Dar una perspectiva positiva a las

Inicial: Realizar una recuperacin de la sesin
situaciones familiares que el participante
anterior en base a
recabar opiniones comente.
y
experiencias.
Desarrollo de la Sesin.
Actividad 1: Recuperacin
aproximada 15 min.)
de
la
sesin
anterior.
1.
Se da una clida bienvenida a los participantes al taller.
2.
Girar una reflexin en base a la siguiente pregunta.
a.
Qu pudo dejar en tu vida la sesin anterior?
3.
(Duracin
En caso de que los participantes no hayan ahondado ms all de un s, o

no, en sus respuestas, sondear un poco ms en base a las siguientes
preguntas:
a.
Te fue posible compartir tu proyecto de vida con tus familiares?
b.
Qu opinaron de ste proyecto?
c.
Estn dispuestos a colaborar en l para lograrlo?
4.
5.
Cerrar esta actividad haciendo mencin de que a continuacin se

presentarn algunas estrategias que pueden ayudar a alcanzar en estos
proyectos.
Puedes mencionar en este momento el objetivo de la sesin.
Esta actividad nos dar la pauta, para iniciar a desarrollar los elementos de
autoestima, comunicacin y afectividad que buscaremos reforzar a lo largo
de la sesin.
Tips:
Puedes motivar a los participantes en cuanto a sus proyectos de vida familiar,
evocando a la importancia de verbalizar, visualizar y compartir, aquellos
anhelos que se tienen, para que sean ms las manos y voluntades
trabajando en ellos para lograrlos.
Actividad 2: Tcnica
de
Integracin.
(Duracin
Un regalo muy especial.

1. Colcate frente al grupo y mostrando la caja de regalo,
comenta que lo que tienen ah dentro es una sorpresa.
2. Menciona las siguientes palabras: Es un regalo
especial nico y de los ms hermosos que han
recibido en la vida
3. Pdeles a los participantes que vengan a observarlo de
uno en uno, y coloca al participante de espaldas a
ellos, para que nadie pueda ver su expresin a la hora
de descubrir el contenido, una vez que lo han visto,
pdele que regrese a su lugar sin hacer ninguna
expresin o comentario de lo que hay dentro de la
caja.
4. Una vez que todos los participantes han visto el
contenido, realiza una breve reflexin en torno a qu
piensan de lo que encontraron ah dentro.
5. Lleva la reflexin en torno a la importancia que tiene la
Autoestima como un elemento que fortalece la familia
y que es derivado de los padres y fomentado por ellos.

Encontrar en la primera actividad uno de los tres factores que
analizaremos durante la sesin, y ser la Autoestima el primero
de stos, permitir que los participantes asuman la
importancia de valorarse y valorar a las personas que
conforman su familia para un adecuado desarrollo.
Tips:
Prepara con antelacin la caja de regalo
y genera un importante clima de intriga y
emocin, cuida las expresiones de tus
participantes para que todos vivan la
experiencia de una forma muy personal.
Actividad 3. Actividad Central. (Duracin

No solamente nos comunicamos con

palabras.
Cunto tiempo me dedico.
1. Reparte una hoja y una pluma a todos

los participantes, y pdeles que ah anoten
una de las situaciones ms frecuentes por
las que existan problemas en casa.
1. Pide a los participantes que realicen un

cronograma semanal, (se adjunta anexo)
en el cual incluyan los horarios de las siete
de la maana a las nueve de la noche, y
que describan la actividad que realizan en
cada espacio.
2. Una vez que todos tengan su situacin,

algunos de ellos compartan que hacen
cuando se presenta.
2. Una vez que los participantes tienen

lleno este cronograma, pdeles que
observen, cunto tiempo se destinan.
3. Pdeles que reflexionen acerca de las

consecuencias que desencadena
el
reaccionar de esta manera.
3. Pide la opinin
participantes.
4. Recupera dos o tres experiencias.
de
uno
o varios
5. Propn que esa misma situacin la

intenten resolver a travs de este breve
ejercicio. Anexo 2. Permite que una o dos
personas compartan los resultados de la
actividad y deja de tarea que intenten
aplicarlo a lo largo de la semana.
Reforzamos con esta actividad, el hecho

de rescatar un mayor tiempo para nuestro
cuidado y el de nuestra familia.
6. Una vez que se termine la actividad, lee

los cuentos de pap que se encuentra en
el anexo 3.
4. Propn en general, hacer el intento de

dedicar ms tiempo a su persona y a su
familia.
Tips:
Evita
hacer
sealamientos
personalizados, busca generalizar
en cuanto a las situaciones que le
ocurran a una persona en
particular del grupo, si se negaran
a compartir, solamente habla de la
importancia de hacer la reflexin
para ellos.
7. Propicia una pequea Reflexin en

torno a la lectura.
Con estos ejercicios, los padres de familia
han identificado importantes elementos a
reforzar en familia, de manera conjunta.
Tips:
Comenta acerca de la importancia de
visualizar estos elementos en familia,
pues constituyen
una fortaleza
prioritaria
para el crecimiento y
desarrollo de cada uno de los
miembros que la conforman.
Actividad 4. Actividad de Cierre (Duracin

aproximada 15 minutos).
Actividad 5. Plenaria de Cierre y Evaluacin de

la sesin. (Duracin aproximada 5 minutos)
Recomendaciones para fortalecer la familia.
Con ms elementos.
1.
Se coloca una hoja de rotafolios a la vista
de todos, se pide a los participantes que en
base a las actividades anteriores, puedan
disear una recomendacin para compartir con
el resto de los participantes para fomentar el
desarrollo del Autoestima, la Comunicacin y la
Afectividad en la familia.
1.
Realiza una reflexin acerca de la
importancia de tener una claridad de proyecto de
vida, para hacer el mejor uso de las fortalezas que
se tienen como familias para alcanzar dichas
metas.
2.
Invita a que cada uno de ellos pase a
escribirlos.
3.
Una vez que todos han escrito su
recomendacin, da lectura a todas ellas y
agradece la participacin grupal, destacando
que esta semana se llevan importantes
elementos para reforzar en familia.
4.
Finalmente realiza la lectura participativa
La Rosa Blanca, anexo 4.
Esta actividad permite integrar los elementos
revisados a lo largo de la sesin, adems de
dejar abierta la reflexin del cuento La Rosa
Blanca, para cerrarla y terminar con la sesin
de evaluacin.
2.
Integra los elementos de Autoestima,
Comunicacin y Afectividad revisados en la sesin y
enfatiza de como comenzar a trabajarlos primero de
forma individual y posteriormente de forma familiar,
reflexiona acerca de aquello que podemos
implementar desde el hogar para poder
fortalecernos y fortalecer nuestra familia
3.
En base a esta reflexin, pide a los
participantes que en una palabra engloben su
experiencia al haber participado en sta sesin del
taller.
4.
Una vez que todos los participantes se
hayan expresado, termina la sesin agradeciendo la
participacin de todos, recuerda la tarea que cada
uno de ellos se lleva y mantente atento a cualquier
situacin emocional que requiriera un acercamiento
por parte del facilitador.
5.
Recuerda el da y la hora de la siguiente
sesin as como dos fotografas familiares (una de
sus paps y otra de sus hijos)
Tips:
Agradece en la medida en la que
participan los padres de familia y
engrandece su aportacin para que
exista una motivacin por contribuir
de forma individual, a un proyecto
grupal.
Tips:
Agradece la participacin y motiva
dando una pista de los contenidos de
la siguiente sesin para motivar a la
permanencia.
Actividad Post. Sesin. Pide a los participantes poner en prctica las

recomendaciones dadas por el resto de las familias en la propia y redisear su
cronograma semanal, para hacer ms tiempo de atencin a su persona.
ANEXOS:
Anexo 1
Hora/Da
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
7:00 a.m.
8:00 a.m.
9:00 a.m.
10:00 a.m.
11:00 a.m.
12:00 p.m.
1:00 p.m.
2:00 p.m.
3:00 p.m.
4:00 p.m.
5:00 p.m.
6:00 p.m.
7:00 p.m.
8:00 p.m.
9:00 p.m.
Anexo 2
Mensaje del yo. Cuando tu________________________ entonces yo
siento_______________ y me gustara que tu____________________________.
me
Anexo 3
Los cuentos de pap

Haba una vez un seor muy importante y muy ocupado que trabajaba mucho, y llegaba
muy tarde a su casa
Una vez se le ocurri una idea, para solucionar esa cuestin de sus llegadas tarde a la
casa. Compro un moderno grabador de alta fidelidad, grabo los cuentos en un casete y
le enseo a su hija como se manejaba en aparato.
La chiquita escucho los cuentos, cada noche, durante toda la semana, y el domingo su
padre le dijo: -Ya que tienes el cuento grabado, voy a aprovechar para hacer unas cosas
que traje de la oficina.
-Por favor, pap, cuntame el cuento.
-Por qu? Si es lo mismo; acaso no escuchas perfectamente mi voz en el grabador?
Si es tu voz, pero el casete no me acaricia el pelo mientras me duermo
Mara Ins Casala
Anexo 4
La Rosa Blanca.
En un jardn de matorrales, entre hierbas y maleza, apareci como salida de la nada
una rosa blanca. Era Blanca como la nieve, sus ptalos parecan de terciopelo y el roco
de la maana brillaba sobre sus hojas como cristales resplandecientes. Ella no poda
verse, por eso no saba lo bonita que era. Por ello pas los pocos das que fue flor hasta
que empez a marchitarse sin saber que a su alrededor todos estaban pendientes de
ella y de su perfeccin: su perfume, la suavidad de sus ptalos, su armona. No se daba
cuenta de que todo el que la vea tenia elogios hacia ella.
Las malas hierbas que la envolvan estaban fascinadas con su belleza y vivan
hechizadas por su aroma y elegancia.
Un da de mucho sol y calor, una muchacha paseaba por el jardn pensando cuntas
cosas bonitas nos regala la madre tierra, cuando de pronto vio una rosa blanca en una
parte olvidada del jardn que empezaba a marchitarse.
-Hace das que no llueve, pens si se queda aqu maana ya estar mustia. La llevar
a casa y la pondr en aquel jarrn tan bonito que me regalaron. Y as lo hizo. Con todo
su amor puso la rosa marchita en agua, en un lindo jarrn de cristal de colores, y lo
acerco a la ventana. Lo dejar aqu, pens porque as le llegara la luz del sol. Lo que
la joven no saba es que su reflejo en la ventana mostraba a la rosa un retrato de ella
misma que jams haba llegado a conocer.
-Esta soy yo? Pens. Poco a poco sus hojas inclinadas hacia el suelo se fueron
enderezand o y miraban de nuevo hacia el son y as, lentamente, fue recuperando su
estilizada silueta. Cuando ya estuvo totalmente restablecida vio mirndose al cristal, que
era una hermosa flor, y pens: Vaya! Hasta ahora no me he dado cuenta de quin era,
cmo he podido estar tan ciega? La rosa descubri que haba pasado sus das sin
apreciar su belleza. Sin mirarse bien a s misma para saber quin era en realidad. Si
quieres saber quin eres de verdad, olvida lo que ves a t alrededor y mira siempre en
tu corazn.
Rosa Mara Ro
ESTILOS DE CRIANZA
SESIN 3
Fundamento terico.
El papel de la madre y del padre, impacta a los sujetos de tal manera que su
vida da un giro radical en todos los aspectos a la llegada de los hijos. Inclusive,
se deja el papel de individualidad y la capacidad de sentirse seres individuales y
comenzar a convertirse en una familia.
Cada familia tiene diversos estilos para relacionarse en diferentes aspectos,
incluso, es diferente para cada uno de los hijos las maneras de aproximacin, la
forma de establecer lmites, el estilo para comunicarse, la transmisin de los
valores, etc.
Los hijos y la familia tienen un significado segn el contexto, las condiciones
sociales, ideolgicas y culturales que se tienen, del mismo modo, el significado
de ser padre o madre vara mucho en funcin de la cultura y lo que se espera
del desempeo de estos roles.
El tiempo marca de forma muy importante las vertientes y los roles del ser
hombre y del ser mujer, incluso las pocas, lugares y momentos en los que se
decide ser padre o madre, influirn en las formas en las que se dar una relacin
entre los hijos y los padres.
Al ser derivado de una importante condicin social e ideolgica la funcin de ser
padre o madre, frecuentemente se ve influida por la sociedad y el entorno, por lo
que muchas de las actitudes al desempear estos roles, respondern a lo que
se espera de ellos. Dar respuesta a todas las exigencias puede derivar
diferentes sentimientos, sobre todo de culpa, al no poder cumplir con todo lo
que socialmente se espera.
Las caractersticas particulares de cada familia y las de los individuos que las
conforman, hacen que cada una adopte un estilo de crianza particular. En la
medida en la que el padre de familia, sea consciente de este estilo
y lo
direccione a un proyecto de vida o finalidad establecida, es cmo podr brindar

una educacin coherente y adecuada para cada miembro de su familia.
En culturas y sociedades como las nuestras, es comn que un estilo de crianza
se vea muy influido por aquellas situaciones que son aprendidas desde lo que se
conoce y se entiende.
Por ello, resulta sumamente importante analizar los
estilos de crianza bajo los cuales vivieron los padres de familia, con la finalidad
de identificar que de ellos se sigue ejerciendo dentro del propio rol de ser padre
o madre.
El estilo de crianza puede ser calificado desde diferentes pticas, no obstante el
principal beneficio que puede tener el padre al identificar el estilo que tiene hacia
sus hijos, le permitir dirigir sus acciones hacia los fines que se ha propuesto.
Reflexionar los estilos de crianza que se tienen y analizar los sentimientos que
de ellos se desprenden, pueden ayudar a identificar aquellos estilos que no
estn respondiendo de forma adecuada a las expectativas que como madre o
padre se tienen en funcin de una expectativas o proyecto de vida, o en
esclarecer o suavizar situaciones de roce o conflicto para lograr establecer los
cambios que se consideren pertinentes para el beneficio tanto del propio padre
de familia, como de los hijos y las personas que se encuentran en su hogar.
Los hijos tambin influyen en los estilos de crianza que los padres de familia
tienen, puesto que sus temperamentos, sus maneras de reaccionar y sus
tendencias hacia particulares situaciones, generan diversos comportamientos
hacia un hijo o hacia otro, incluso dentro del mismo entorno familiar. Es
importante que el padre de familia, tambin sea consciente de ello, con la
finalidad de poder realizar los ajustes que considere necesarios en su estilo de
crianza, teniendo una visin de hacia dnde se dirige.
Debido al a diversidad y tipos de familia, as como a los proyectos, objetivos y
metas de cada individuo, los estilos de crianza sern diferentes y con
caractersticas muy peculiares, el ms exitoso de estos ser el que cada padre
considere ms adecuado para las expectativas que ha depositado en su hijo y lo

que espera para su familia en general en el futuro.
Lo ms recomendable es que
cada uno de los estilos sean analizados y
busquen presentar una corresponsabilidad entre lo que se hace y lo que se

pretende llegar a ser, desde un punto de vista individual y dirigindose hacia la
realizacin de un proyecto familiar.
Descripcin de la Sesin.
Descripcin.
Sesin que busca identificar estilos particulares de criar y educar a los hijos,
hasta la manera en la que ahora como padres se educa a los hijos.
Identificar las formas en las que hemos sido criados y reflexionar si en base a
ellos realizamos las labores de crianza y educacin de los hijos, valorando si son
las maneras ms convenientes de hacerlo
Materiales:
2 fotografas por participante, una de ellos con
sus padres y otra de ellos con sus hijos,
plumas y hojas blancas (una por persona)
Escenario:
Realizarse al interior de un aula con sillas
mviles y mesas dispuestas en herradura.
Duracin:
Final: Realizar una plenaria de cierre de la sesin

que permita que el participante exprese su sentir en
cuanto al conocimiento desarrollado.
Recomendaciones:
Rescatar el discurso de los participantes en su
evocacin al pasado.
Hacer uso de la escucha emptica, la atencin y
el agradecimiento por compartir experiencias
personales.
1 hora 30 minutos.
Dar una perspectiva positiva a las situaciones
Evaluacin:
familiares
Inicial: Realizar una recuperacin de la sesin

anterior en base a recabar opiniones y
experiencias.
que
el
participante
comente.
Actividad 1: Recuperacin de
(Duracin aproximada 15 min.)
la
sesin
anterior.
1. Se da una clida bienvenida a los participantes al taller.

2. Girar una reflexin en base a la siguiente pregunta.
3. En caso de que los participantes no hayan ahondado
ms all de un s, o no, en sus respuestas, sondear un poco
ms en base a las siguientes preguntas: Te diste tiempo de
aplicar algunas de las recomendaciones que como grupo se
hicieron la sesin pasada? De qu manera las
recomendaciones de la sesin anterior fortalecieron a tu
familia?
4. Cerrar esta actividad haciendo mencin de que a
continuacin se reflexionar sobre los estilos en los que
hemos sido criados y la forma en la que criamos a los hijos.
5. Puedes mencionar en este momento el objetivo de la
sesin.
Esta actividad, nos permite valorar un poco el impacto de las
sesiones anteriores, y nos abre la pauta para comenzar a
trabajar en los contenidos de la sesin.
Tips:
Puedes motivar a los participantes, mencionando la
importancia que tiene el comenzar a realizar acciones que
nos permitan mejorar la calidad de vida de todos los
miembros de la familia, empezando desde lo personal
hasta lo de los dems.
Actividad 2: Tcnica de Integracin.

(Duracin aproximada 10 minutos)
plenaria, de ser posible, coloca las sillas

frente a la mesa para que puedan quedar
todos ms prximos.
Fila de preferencias.
2.
1.
Colcate frente al grupo y pdeles que
se coloquen delante de las mesas.
2.
Pdele a los participantes que hagan
una fila, una vez que estn todos formados,
comenta que a continuacin dirs diversos
enunciados de los cuales hay que elegir una
opcin, que se coloquen izquierda o derecha
segn les convenga. Los enunciados se
encuentran en el anexo 1, al terminar cada uno
de los enunciados, puedes hacer pequeas
reflexiones acerca de lo que ocurre.
3.
Cierra este ejercicio haciendo un
pequeo resumen de las respuestas que te
dieron en los resultados.
Esta actividad nos contextualiza en las
estructuras familiares y junto con el haber
presentado la fotografa nos puede comenzar a
contextualizar en aquellas situaciones en las
que estaremos reflexionando ms adelante.
Cmo pasaban el tiempo juntos?
A qu jugaban?
Cmo les llamaban la atencin?
De qu forma les hacan saber que haba

hecho las cosas bien?
Cul es el recuerdo que tienes de la vida con

tus paps?
3.
Una vez que todos realizaron esta reflexin,

pdeles que la compartan con sus compaeros.
4.
Ya que todos (o al menos los que quieran

compartir) lo hayan hecho, pdeles que ahora
muestren la fotografa de ellos con sus hijos y
comienza a girar la reflexin en torno a las
mismas preguntas, pero con la adecuacin
necesaria, se agrega una pregunta ms.
Tips:
El entusiasmo que deposites en las actividades
de integracin, te permitirn desarrollar un
ambiente de positivismo y frescura a lo largo
del taller, cuida mucho el invitar a la
participacin grupal.
Actividad
3.
Actividad
Central.
La foto del recuerdo.
1.
Pide a los participantes que se

coloquen en crculo para iniciar una
Invita a los participantes a realizar una

reflexin primero hacia la fotografa de ellos
con sus paps y pdeles que recuerden las
prcticas ms tradicionales que empleaban en
cuanto a:
Cmo pasan el tiempo juntos?

A qu juegan?
Cmo les llamas la atencin?
De qu forma les haces saber, cuando no hacen

las cosas bien?
Cul crees que sea el recuerdo que tienen

tus hijos?
Cul quisieras que sea el mejor recuerdo
que
tengan
tus
hijos
de
ti?
1.
Agradece la participacin de todos, de una manera
muy especial por haber compartido cosas tan ntimas y de
tanto sentimiento para ellos.
2.
Pdeles que con las reflexiones que tuvieron en este
momento llenen un cuadro comparativo entre lo que sus
padres hicieron para su crianza y lo que ellos hacen con sus
hijos. Anexo 2
3.
Al terminar el cuadro comparativo pide realizar la
reflexin en torno a lo que acaban de observar e invtalos a
compartir con el resto del grupo.
4.
Una vez que todos han reflexionado y compartido,
invtales a que verdaderamente entiendan aquellas formas a
travs de las cuales estn educando a sus hijos y valoren si
son las mejores, para que continen realizndose o bien, que
busquen mod ificarlas para que tomen otro giro.
Esta actividad abre la sensibilidad en torno a la reflexin de lo
que se hace con los hijos y como se repiten en varias
ocasiones los patrones de conducta que recibimos de los
padres o cmo se rompe con ellos para crear nuevos, a
continuacin, se abordar otro tema que es de vital
importancia en la educacin de los hijos y que est vinculada
directamente con el ejemplo que se da como padres.
Tips:
Al evocar situaciones familiares pasadas, se torna muy
sensible y emotivo el entorno, es muy importante estar
atentos al discurso de los participantes, y en caso de ser
necesario, contener las emociones y darles un cauce positivo.
Actividad 4. Actividad de Cierre (Duracin

aproximada 20 minutos).
Somos un ejemplo.
1.
Pide a los padres de familia que presten
atencin a la proyeccin del siguiente video.
2.
Proyecta el video. (se proporciona en
disco de videos)
3.
Al terminar la proyeccin pide a los
padres de familia que escriban una reflexin de lo
que acaban de observar.
4.
Invita
reflexiones.
a compartir
algunas de
las
5.
Cierra la actividad hablando sobre la

importancia de cuidar el ejemplo que damos a los
hijos como una de las bases para su educacin.

Con este ejercicio se puede cerrar la sesin
abordando una parte muy importante para la
educacin de los hijos y que tiene que ver con el
ejemplo que se da como padres y que se hereda a
los hijos.
Tips:
Rescata las mismas palabras que utilizan los
participantes, para expresar tus reflexiones, esto
les har saber que les ests prestando la atencin
debida y que valoras sus aportaciones sin tener
que decrselos .
1.
Realiza una reflexin acerca de la importancia
de concientizarnos de la manera en la que fuimos
educados y analizar si tambin es en la que educamos
a nuestros hijos, de ser as, y ser positivo para ellos,
coherente con nuestro proyecto de vida y benfico para
los elementos que fortalecen nuestra familia, seguir
hacindolo, de lo contrario, es un buen momento para
iniciar nuevas formas y ponerlas en prctica.
2.
Integra los elementos de los ejemplos, puesto
que sern las bases que nuestros hijos retomarn para
el desarrollo de su personalidad y la posterior educacin
de sus hijos. Es importante tambin retomar en esta
parte, el ser coherentes en las formas de educar a los
hijos y saber si encaminamos nuestras prcticas hacia
la realizacin de un proyecto de vida, pues siempre y
cuando se respete la integridad fsica y emocional de los
hijos, las formas son vlidas en la medida que se tenga
claro hacia donde se estn dirigiendo estos esfuerzos.
3.
En base a esta reflexin,
pide
a los
participantes que en una palabra engloben su
experiencia al haber participado en sta sesin del taller.
4.
Posterior a ello, que rescaten que es lo que se
llevan del taller.
5.
Una
expresado,
participacin
de ellos se
vez que todos los participantes se hayan

termina la sesin agradeciendo la
de todos, recuerda la tarea que cada uno
lleva, en base a analizar y ser muy

conscientes de las formas en las que se educan a
los hijos y mantente atento a cualquier situacin
emocional que requiriera un acercamiento por parte
del facilitador.
6.
Recuerda el da y la hora de la siguiente
sesin.
Actividad 5. Plenaria de Cierre y Evaluacin

de la sesin. (Duracin aproximada 5
minutos)
Soy yo el responsable de la educacin de
mis hijos.
Tips:
Cuida mucho el no caer en la consejera, ni en juzgar
las formas en las que cada padre educa a sus hijos, es
importante que puedas hacerles conscientes la
intencionalidad
de
sus
acciones.
Actividad Post Sesin. Invita a los participantes a llevar a cabo estas

modificaciones realizadas a su estilo de crianza, hacindolo coherente entre lo
que hacen y lo que quieren para su familia y estar muy pendiente de los
resultados.
ANEXOS:
Anexo 1.
1. De mi lado derecho se colocan las personas que tienen un proyecto de

vida familiar y de mi lado izquierdo las que no lo tienen.
2. De mi lado derecho se colocan las personas que tienen hijos y del lado
derecho los que no tienen.
3. De mi lado derecho se colocan aquellas personas que vivieron con sus
dos paps y de mi lado izquierdo las que solo vivieron con uno.
4. De mi lado derecho se colocan aquellas personas que conocieron a sus
abuelos y del lago izquierdo las que no.
5. De mi lado derecho se colocan las personas que vivieron en casa de sus
abuelos o de otro familiar y de mi lado izquierdo los que vivieron solo con
sus paps.
6. De mi lado derecho se colocan las personas que tienen hermanos, de mi
lado izquierdo, las que son hijos nicos.
7. De mi lado derecho se colocan las personas que tienen ms de un hijo,
de mi lado izquierdo las personas que solo tienen un hijo.
8. De mi lado derecho se colocan las personas que tienen hijos pequeos,
de mi lado izquierdo los que tienen hijos adolescentes.
9. De mi lado derecho se colocan las personas que an viven con sus hijos y
de mi lado izquierdo los que ya viven solos.
Anexo 2.
Cuadro comparativo.
Mis padres me educaron as:
Yo educo a mis hijos as:
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
____
____
LA PREVENCI N EN FAMILIA.
SESIN 4
Fundamento terico.
Una familia Resiliente es aquella que a pesar de las adversidades a las que se
enfrenta en su entorno, es capaz de recuperarse y mantenerse sana en su
estructura general y en la de cada uno de los miembros que la integran.
En un entorno es muy comn que se presenten diversas adversidades que
influirn de alguna manera en los miembros que integran la familia. Es
importante considerar que una vez identificados stos principales riesgos, la
familia realice acciones que disminuyan su impacto o logre eliminarlos, hay
ocasiones que inclusive, dentro de la misma familia, se encuentran los peligros
que pueden influir de manera negativa sobre los miembros.
A lo largo de esta sesin, es importante que la familia logre identificar estas

problemticas y comience a actuar en ellas, para eliminar y neutralizar las que
se encuentran en su entorno.
La prevencin debe ser en la familia un continuo que se d a todos sus
miembros durante toda su vida desde las edades ms tempranas, pues en la
medida en la que se inicie de forma temprana en la vida de los individuos,
mayores beneficios tendr y menores posibilidades de percibir un dao
importante.
Entre mayor sea la concientizacin de sus miembros acerca de los peligros a los
que se encuentran expuestos, mayores sern las probabilidades de proteccin
que puedan desarrollar para neutralizarlas.
La comunicacin asertiva, ser por tanto una de las principales herramientas de
la prevencin dentro de la familia, pues el lograr comunicar de manera certera
aquellas creencias o visiones que surgen acerca de diversas situaciones de
riesgo pueden ser capaces de contrarrestar los efectos de los factores de riesgo
a los que necesariamente los
miembros de una familia se encontrarn
expuestos.
Resulta imposible poder proteger a cada uno de los miembros que forman parte
de una familia aislndolos del contexto social en el que se encuentran, es por
ello necesario concientizar al padre de familia acerca de la importancia que tiene
el procurar dentro del hogar, factores de proteccin que contrarresten aquellas
situaciones que pueden daar a algn integrante y con ello a la familia en
general.
A pesar de implementar diversos mecanismos que garanticen la integridad de
los miembros de la familia, es muy probable que alguno o varios de ellos se
vean en alguna ocasin inmersos en alguna situacin que los ponga en riesgo,
no obstante el ayudar a salir de esta situacin, tambin ser una tarea de la
familia resiliente.
Cada familia deber desarrollar diferentes estrategias que le permitan prevenir

que alguno de sus miembros pueda ser afectado por los riesgos que se tienen
en el entorno, es por ello importante que se realice un espacio entre los
diferentes padres de familia que integran el grupo para que al menos cada uno
de ellos pueda aportar una diferente forma de proteger a su familia desde sus
particulares escenarios y situaciones.
A continuacin se te mencionan algunas caractersticas que poseen las familias
resilientes:
1. Crea formas activas, saludables y sensibles de satisfacer las necesidades
de desarrollo de cada uno de sus miembros.
2. Promueve condiciones de apoyo entre los padres de familia.
3. Disea estrategias familiares para afrontar situaciones problemticas de
una manera eficaz.
4. Cra y cuida a los hijos de manera efectiva y afectiva.
5. Promueve el vnculo afectivo entre los padres e hijos (la presencia de una
relacin calidad y de apoyo de al menos uno de los padres de familia,
mitiga los efectos nocivos de un medio adverso).
6. Los padres de familia, fomentan expectativas positivas sobre su futuro y el
futuro de sus hijos.
7. Reparte las responsabilidades dentro del hogar.
8. Los padres de familia se interesan y apoyan a los hijos en sus actividades
escolares.
9. Establece redes familiares fuertemente extendidas y redes de apoyo
externas con amistades y vecinos.
10. Promueve la participacin de la familia en actividades extrafamiliares,

segn las preferencias de sus miembros ej. Equipos deportivos, clubes,
asociaciones.
11. Permitir
el
desarrollo
de
oportunidades
responsabilidades
extrafamiliares, como estudio, trabajo etc.

En la medida en la que la familia pueda desarrollar estas caractersticas, sin
duda desarrollar en sus miembros tambin caractersticas resilientes que
pueden identificarse como personas que:
12. Se sienten capaces de controlar su vida
13. Saben cmo manejar el estrs.
14. Tienen empata hacia las otras personas.
15. Desarrollan una comunicacin afectiva.
16. Son hbiles para solucionar sus problemas y tomar decisiones.
17. Se establecen metas realistas
18. Pueden aprender de situaciones de xito o de fracaso.
19. Son comprensivos
20. Llevan una vida coherente haciendo ejercicio de los valores
21. Se sienten especiales haciendo sentir bien a la gente.
Si desde el hogar el padre de familia es capaz de tener claridad de lo que busca
desarrollar en sus integrantes y que caractersticas poseer como familia y puede
llegar a esta reflexin conjunta con el resto de los padres de familia que asistan
a la sesin, se estar gestando un movimiento que busque la prevencin desde
el ms importante lugar de la sociedad: La familia.
Descripcin.
En esta sesin se analizan diversas situaciones del entorno que pueden ser
consideradas un peligro para la familia, y se buscarn algunas estrategias que
permitan su prevencin.
Contribuir a que los padres de familia puedan implementar una red de
proteccin familiar, que busque el bienestar integral de sus miembros.
Materiales:
Proyector,
computadora,
video,
hojas blancas, plumones y plumas (1
por participante).
Escenario:
Realizarse al interior de un aula con
sillas mviles y mesas dispuestas en
herradura.
Duracin:
1 hora 30 minutos.
Evaluacin:
Inicial: Realizar una recuperacin de
la sesin anterior en base a recabar
opiniones y experiencias.
Final: Realizar una plenaria de cierre
de la sesin que permita
al
participante expresar su sentir en
cuanto al conocimiento desarrollado.
Recomendaciones:
1. Hacer uso de la escucha
emptica, la atencin y el
agradecimiento por compartir
2. Hacer la reflexin sobre la
actividad,
retomando
situaciones y elementos que
ocurren en la vida cotidiana
de los participantes.
3. Dar una perspectiva positiva a
las situaciones familiares que
el participante comente.
4. Agradece la participacin y
sobre todo la disposicin de
los participantes para poder
llevar a cabo el taller
Actividad 1: Recuperacin de la sesin anterior. (Duracin aproximada 5
min)
1. Dar una clida bienvenida a los participantes del taller.
3. En caso de que los participantes no hayan ahondado ms all de un s, o
preguntas. Qu nos puedes decir del establecimiento de los lmites en tu
casa (en caso de no haber retomado la sesin de Establecimiento de
lmites, redacta esta pregunta en funcin al contenido de la sesin que
hayas retomado antes)
4. Puedes mencionar en este momento el objetivo de la sesin.

Esta actividad, nos permite valorar un poco el impacto de las sesiones
anteriores, y nos abre la pauta para comenzar a trabajar en los contenidos de la
sesin.
Tips:
Puedes motivar a los participantes, retomando experiencias positivas que te
compartan en funcin a su aplicacin en la vida cotidiana.
. Actividad 2: Tcnica de Integra cin. (Duracin aproximada 15 minutos)
Cuando se descompone la lnea.
1. Se pide a los participantes que se coloquen en lnea ya que jugaremos
a lo que anteriormente se conoca como telfono descompuesto, es
decir, el facilitador, pasar un mensaje en secreto, (Anexo 1) a la
primera persona de la fila y as sucesivamente.
2. Asegrate que no sea posible escuchar por la siguiente persona el
mensaje que se le dice a la primera.
3. Una vez que llega el mensaje hasta la ltima persona, pdele que la diga
en voz alta lo que le dijeron, para que todo el grupo pueda escucharla.
4. Contrasta lo que deca el mensaje y lo que coment el ltimo de los
participantes, de ser lo mismo, felicita a las personas por su adecuada
comunicacin, de lo contrario, rescata la importancia que tiene la
comunicacin y la correcta transmisin de la informacin.
5. Recoge las impresiones de tres o cuatro participantes.
6. Gira una reflexin en torno a cmo se puede distorsionar la informacin
dentro de un grupo, y realiza una analoga en cuanto a lo que ocurre con
la familia. Menciona que la falta de coordinacin y comunicacin dentro
de la familia, es uno de los principales detractores para que sta se
vuelva vulnerable a los riesgos que la rodean.
Esta actividad, permite que los participantes retomen la importancia de ser un
grupo bien comunicado y unido, que permita que fluya de forma correcta la
informacin y pueda limitarse para no caer en problemticas mayores. Adems
de permitir saber que la familia puede ser un grupo de proteccin para evitar que
alguno de sus miembros pueda ser alcanzado por un riesgo psicosocial.
Tips:
Lee el mensaje directamente del anexo a las personas y procura que no se
comenten entre ellas, lo que escucharon. Da un toque de ligereza y agilidad a lo
que ocurre.
Actividad 3. Actividad de Inicio. ( Duracin aproximada 20 minutos)
La familia un gran factor protector.
1. Gira una reflexin en torno a cmo puede convertirse la familia en un
factor de proteccin a los riesgos psicosociales que se encuentran en el
entorno.
2. Y comenta como puede convertirse en un factor de resiliencia.
3. Sondea que tanto entiende el grupo sobre el concepto de resiliencia
comenta que no es necesario conocerlo, se proyectar un video
4. Una vez que proyectas el video pide a los participantes que entre todos,
construyan una definicin de resiliencia.
5. Escribe la definicin como qued y gira una reflexin en torno a que estas
situaciones se pueden dar tanto a nivel individual, como nivel familiar.
Con esta reflexin, los participantes vern la prevencin desde el hogar como
una tarea a realizar primeramente como personas y posteriormente, como
familia para la prevencin de diversos problemas a los que se enfrenten sus
miembros.
Tips:
En caso de que no te sea posible proyectar el video, puedes replicarlo en vivo
con materiales que estn a tu alcance.
Actividad 4. Actividad Central. (Duracin aproximada 30 min)
El escudo familiar.
1. Pide a los participantes que dibujen la silueta de una persona que, esta
persona es un miembro de su familia.
2. Afuera de sta silueta, es necesario que escribas algunas palabras que
representen los peligros que estn en su entorno.
3. Pdeles que elijan uno, de los cuales deben defender a su dibujo.
4. Una vez que lo han hecho, pide que ah mismo ellos diseen un escudo,
que sobre la silueta, pueda protegerlo.
5. El escudo que se disear, debe contener elementos que fortalecen la
familia. Retoma las que ellos identificaron desde la primera sesin.
6. Gira una reflexin en cuanto a la importancia que tiene la familia si se
percibe como un escudo protector de sus miembros.
Esta actividad te permitir, que los participantes se concienticen acerca del papel
protector que pueden jugar para los miembros de su familia Con la siguiente
actividad, los participantes se podrn percatar de que ya existen situaciones en
las que han salido adelante.
Tips:
Si te das cuenta de que se est dificultando el diseo del escudo, puedes
disear uno tu, como ejemplo, para que los participantes sepan a que te refieres.
Actividad 5: El rbol de la resiliencia. (Duracin aproximada 15 minutos)

1. Pide a los padres de familia que ahora dibujen un rbol, que tenga races,
tronco y frutos.
2. .Una vez realizado este dibujo, pdeles que identifiquen situaciones muy
fuertes que como familia hayan ya vivido y las hayan superado y las
coloquen en las races.
3. Una vez que las tienen diles que en el tronco escriban los medios con los
que salieron adelante
4. Y finalmente en los frutos, escriban aquel aprendizaje o situacin positiva
que obtuvieron de esa experiencia.
5. Gira una reflexin en torno a cmo si son capaces como familia, de
protegerse y si lo han logrado sin tener claro los peligros, imaginen lo que
logarn estando prevenidos.

Esta actividad, permite que los participantes se aseguren de poder prevenir
desde sus roles familiares y que adems ya existen antecedentes que han
demostrado que son capaces de realizar esta prevencin y salir adelante a pesar
de las adversidades.
Tips:
Motiva a los participantes a realizar stos dibujos y centrarse en lo que a travs
de ellos se quiere.
Actividad 4. Actividad de Cierre (Duracin aproximada 5 minutos).

Preguntas de reflexin
1. Gira una reflexin en torno a la importancia que tiene, el saber que son
una familia capaz de prevenir y proteger a sus miembros.
2. Posterior a ello, que rescaten que es lo que se llevan del taller.
3. Una vez que todos los participantes se hayan expresado, termina la
sesin agradeciendo la participacin de todos, recuerda la tarea que cada
uno de ellos se lleva, en base a implementar algunas de las estrategias
que los dems padres de familia dieron acerca de cmo proteger a su
familia.
4. Recuerda el da y la hora de la siguiente sesin.
ANEXOS
Anexo 1.
Fjate que hay un importante problema, en mi colonia, varios chicos se juntan en

el parque que queda muy cerca del Ro, yo no se bien, a ciencia cierta que sea
lo que se dedican a hacer toda la tarde, pero la verdad me preocupa lo que la
gente dice. Pues como no estn cerca de la supervisin ni de sus paps ni de
ninguna autoridad, se dice que ah se hace de todo, mi verdadera preocupacin
est en que como ya sabes, tengo tres hijos, y los dos chiquitos, como quiera,
pero la grande, est en una edad muy difcil y no quisiera que agarrara malas
compaas. Nada ms vieras, en cuanto se tarda un poquito ms de llegar de
donde la mando, la cabeza se me pone a dar mil vueltas y me imagino muchas
tonteras. Espero pronto, poder encontrar cmo le puedo hacer para que no me
le vaya a pasar nada.
Actividad Post Sesin.

Invita a los participantes a comunicarse con sus hijos acerca de la importancia
de la prevencin de riesgos en el hogar y a que entre todos evalen las medidas
ms pertinentes para llevarlas a cabo.
ESTABLECIMIENTO DE LMITES
SESIN 5
Fundamento terico.
En todo grupo social, es necesario que existan reglas que regulen la convivencia
y el actuar entre las personas. Del mismo modo,
dentro de la familia, es
necesario que existan lmites que favorezcan las relaciones, actividades y

situaciones que se desarrollen en conjunto.
Los lmites brindan seguridad, ensean la forma de cuidarse, adems de ofrecer
contencin.
Adems de lo anterior, poseer lmites en el hogar, establecer rutinas y promover
hbitos y conductas saludables, permitirn bienestar en los miembros que
conforman una familia.
El lmite puede concebirse como la frontera de la conducta, que impiden el paso
en dos sentidos, uno que va en direccin hacia s mismo y que limita las
acciones que los otros pueden dirigir hacia nosotros, y el lmite que va hacia
afuera y limita aquello que yo puedo hacer sobre otra u otras personas. Aquella
persona que no tiene establecidos sus lmites, la coloca en una posicin
vulnerable en donde puede ser agredido o se le puede agredir, o bien estar
amenazado por una situacin de su entorno inmediato.
Los lmites son enseables, pues el individuo no nace con ellos, por eso es muy
importante que desde pequeos, se les ensee a los hijos que es lo que pueden
hacer y lo que no, as como lo que est permitido en sus personas y lo que no.
Poner lmites funcionales es un importante reto, puesto que hay que lograr un
equilibrio entre la flexibilidad y la rigidez, este equilibrio puede lograrse en la
medida en la que se tengan claros los valores, proyectos y metas a alcanzar,
adems de responsabilizarse de las consecuencias que traen los actos.
Cuando un individuo conoce estas consecuencias, se vuelve ms libre para

decidir entre aquello que quiere o no para l y se va conformando un criterio en
el que comprende la importancia de convivir en un entorno regido por reglas.
Existen varias maneras para establecer reglas en un grupo, una de las ms
saludables es la que busca el llegar a acuerdos en los que todos los miembros
que lo conforman, se sientan cmodos, Si en la familia los lmites y las reglas se
acuerdan entre todos, el ambiente ser de bienestar, no obstante, habr cierto
tipo de reglas que los padres de familia deben establecer de forma clara y no
prestarse a discusin, estas reglas son las que estn establecidas para
garantizar la salud y la seguridad de los miembros. Otras como la distribucin de
los gastos, etc. solo competen a la pareja, por lo cual ser necesario que se
acuerden solo entre las personas que son involucradas.
Cuando las reglas y los lmites dentro de la familia son claros, cada uno de los
miembros que conforman la familia sabr qu se espera de ellos y se evitan
dificultades y falsas expectativas.
Las reglas que no pueden establecerse entre todos, es necesario explicarlas con
toda claridad, pues son las bases para lograr la armona en el hogar.
Es recomendable, establecer dos tipos de reglas en el hogar, aquellas que son
variables, es decir que pueden ir cambiando en funcin de las situaciones que
se presenten o la edad de los integrantes de la familia, y aquellas que no pueden
ser flexibles.
El respeto, la coherencia y el mantener establecidos sistemas de disciplina
eficaces dentro del hogar brindarn un ambiente de cuidado y proteccin, hay
que tener cuidado en no caer en la sobreproteccin o exageracin de stas, para
que no bloqueen o trunquen su desarrollo.
Una vez establecido este sistema de lmites y normas en el hogar, entre todos
los miembros que la integran, brindar un ambiente de mejor convivencia y
tolerancia, adems de contribuir en el bienestar general de la familia y el

establecimiento de relaciones positivas entre ellos para una sana convivencia.
Descripcin.
En esta sesin los padres de familia reflexionarn sobre la importancia que
tienen las reglas, normas y lmites en casa, con lo cual se establecern mejores
vnculos de comunicacin familiar.
Contribuir a que los padres de familia amplen su conocimiento y adquisicin
de herramientas de cmo establecer normas y lmites con los miembros que
conforman su familia, para tener una mejor convivencia.
Materiales:
Una pelota pequea, una grabadora con msica de diversos ritmos, una hoja de
rotafolios, 1/ kg de arena, hojas blancas, plumones de colores y plumas (1 por
participante).
Escenario:
Realizarse al interior de un aula con sillas mviles y mesas dispuestas en
herradura.
Duracin:
1 hora 30 minutos.
Evaluacin:
Inicial: Realizar una recuperacin de la sesin anterior en base a recabar
Final: Realizar una plenaria de cierre de la sesin que permita que el participante
exprese su sentir en cuanto al conocimiento desarrollado.
Recomendaciones:
1. Hacer uso de la escucha emptica, la atencin y el agradecimiento por
compartir experiencias personales.
2. Hacer la reflexin sobre la actividad, retomando situaciones y
elementos que ocurren en la vida cotidiana de los participantes.
3. Dar una perspectiva positiva a las situaciones familiares que el
participante comente.
4. Agradece la participacin y sobre todo la disposicin de los

participantes para poder llevar a cabo la realizacin del taller
min)
preguntas. Qu nos puedes decir del estilo de crianza que empleas con
tu familia? (en caso de no haber retomado la sesin de estilos de crianza,
redacta esta pregunta en funcin al contenido de la sesin que hayas
retomado antes)
sesin.
Tips:
Puedes motivar a los participantes, retomando experiencias positivas que te
compartan en funcin a su aplicacin en la vida cotidiana.
. Actividad 2: Tcnica de Integra cin. (Duracin aproximada 15 minutos)
La papa caliente del hogar.
7. Se pide a los participantes que se acomoden en crculo al frente de las
mesas, se da la instruccin de que se va a jugar como se juega a la papa
caliente pero a quien le toque la papa caliente, va a decir, algo que
provoca tener problemas en su casa ej. Los hijos no quieren ayudar a
realizar tareas en el hogar. Pelean mucho entre ellos.
8. Comienza a pasar la pelota, entre todos los participantes, con una tonada
musical y sin ver, detn la msica. El participante que se qued con la
pelota en sus manos, dir aquellas situaciones que suceden en su casa
que ms le desagradan.
9. Realiza la misma operacin mnimo ocho veces, procura que participen la
mayor parte de los padres de familia.
Una vez que ya han terminado de compartir aquello que les molesta ms a los
participantes, realiza la reflexin de cmo es que todos tenemos momentos de
disgustos y desacuerdos que es necesario manejar de buena forma en casa
para que no se convierta en un problema que imposibilite la convivencia entre
los miembros.
Con esta actividad, puedes abrir el tema central de la sesin, ya que los
participantes concientizan y comienzan a visualizar aquellas situaciones que
generan desacuerdos dentro de todas las familias.
Tips:
Evita caer en complicaciones o aclaraciones en este momento de la sesin,
procura que las participaciones de los padres de familia, sean breves y concisas
para que no se pierda el objetivo.
Actividad 3. Actividad de Inicio.( Duracin aproximada 10 minutos)

Ni tan tan, ni muy muy.
Proporciona a todos los participantes un puo de arena, asegrate que toda,
sea de la misma proporcin.
Una vez que todos la tienen, pdeles que con una sola mano, intenten tomar,
toda la arena que tienen frente a ellos.
Da un espacio considerable para que todos lo intenten.
Una vez que ya todos tienen la arena en la mano, pdeles que extiendan la
palma de su mano lo ms que puedan, pregunta a dos o tres de ellos, que
es lo que observan que pasa con la arena.
Ahora pdeles que tomen toda la arena con su mano, y que la aprieten lo ms
que puedan, recoge dos o tres observaciones de los participantes.
Finalmente, pdeles que todos coloquen toda la arena que tienen en sus
manos, de la forma en la que crean que sea ms adecuada.
Lleva a todos a la siguiente reflexin, en qu creen que se parece el ejercicio
que han hecho con el establecimiento de los lmites en su casa.
Gira la reflexin en torno a cmo es necesario poseer cierta mediacin o
templanza en aquellas situaciones que requieran establecer control, cmo
fcilmente puede perderse en la medida en la que apretamos mucho o
aflojamos, y cmo lo mismo pasa con las reglas dentro del hogar, para lo
cual es necesario establecer una presin justa para que nada salga de
control.

Esta actividad, te permite, comenzar de una forma sensible, identificar la
importancia que tiene el identificar que para el establecimiento de lmites es
necesario ejercer cierta presin, que no debe ser ni excesiva ni muy relajada,
para que pueda ser contenida.
Tips:
Permite que los participantes intenten diversas estrategias y motiva su
participacin para que puedan experimentar diversas formas de llevar a cabo
esta actividad, esto te permitir abrir la visin que se tenga frente a las
situaciones de establecimiento de lmites que se presenten.
Actividad 4. Actividad Central. (Duracin aproximada 30 min)

La isla.
5. Pide a los participantes que se pongan de pie formando un crculo,
menciona la siguiente indicacin: Todos estamos en un barco que
naufraga, ustedes son los ltimos pasajeros del barco y solo hay una
lancha, en la que caben 5 personas antes de que se hunda el barco, es
imposible que todos se salven, y los peligros que rodean las situaciones
son bastas, pero hay que llegar a la isla en donde estn el resto de los
pasajeros. Para poder decidir, quienes son los afortunados que se
salvarn, deben elegir una profesin y argumentar por qu es importante
que se salven y que funcionalidad tendran en la isla a dnde llegarn
6. Pdeles a todos que escriban su profesin en una hoja y la dejen a la

vista de todos, que cuiden que no se repita con la profesin del otro.
7. En una primera ronda, todos argumentarn en un primer momento a
defender su posicin.
8. Permite que el grupo decida, cules son las personas que por su
profesin se merecen salvar.
9. Recoge las opiniones de varios de los participantes, tanto de los que se
salvaron como de los que no lo hicieron y gira una reflexin en torno a
cuando debemos ceder, y cuando seguir en nuestra postura, procura ir
vinculando esta fantasa con la vida familiar.
10. Gira una reflexin en torno a la importancia de la escucha, la
argumentacin y la toma de acuerdos para solucionar un conflicto.

Esta actividad, permitir que el padre de familia, se percate de la necesidad de
negociacin para poder llegar a su solucin. Y el establecimiento de acuerdos
como un beneficio que puede ayudar a que todos los que participan en l salgan
ganando.
Tips:
Trata de darle dramatizacin a la escena, busca mediar los conflictos que
puedan surgir, para evitar que se hagan muy grandes.
Actividad 2:
Todos tenemos
minutos)
cosas que hacemos bien. (Duracin aproximada 10
6. Pide a los padres de familia que recuerden alguna situacin problemtica

que haya ocurrido en su familia, pero que hayan resuelto de forma
positiva y la compartan con todos.
7. Una vez que todos la compartieron, realiza una lluvia de ideas en donde
rescates estrategias que beneficiaron la solucin adecuada de las
situaciones.
Esta actividad, permite que los participantes vivan una situacin de conflicto que
requiere el establecimiento de lmites claros y argumentos vlidos, lo cual
permitir, entender a los participantes, la importancia de la negociacin o

establecimiento de acuerdos para resolver las diferencias.
Tips:
Intenta dar solucin de manera asertiva sobre las situaciones que te comenten
los paps, solo ten la precaucin de no excederte en los tiempos.
Actividad
minutos)
6. Llueven las recomendaciones. (Duracin aproximada 10
5. Menciona que la siguiente actividad es lluvia de ideas, es decir, se trata

de que todos aportemos diversas formas de resolver conflictos que vamos
a anotar en una hoja de rotafolios.
6. Se da la consigna, de que la lluvia de ideas estar enfocada en que los
padres participen mencionando con algunas situacin que les sucedieron
y la manera en la que las solucionaron.
7. Pdeles a los padres que participen de manera ordenada y con respeto
escuchar a los dems padres.
8. Anota en una hoja de rotafolio, de manera resumida, las experiencias.
9. Posteriormente al terminar la lluvia de ideas y una vez que se encuentren
escritas todas las experiencias en el rotafolio, menciona que elijan 5 de
las estrategias que usan los dems padres de familia podrn utilizar en su
propia familia.
10. Agradece a los padres de familia que participaron, en la conformacin de
stas estrategias.

A lo largo de esta sesin, se permitir que los participantes, encuentren diversas
estrategias que han funcionado en la resolucin de conflictos y establecimiento
de lmites en otras familias.
Tips:
Resalta la importancia de implementar buenas prcticas y escuchar diversas

formas de resolver situaciones, ten cuidado de no aprobar situaciones de
maltrato.
Actividad 7. Actividad de Cierre (Duracin aproximada 10 minutos)
Preguntas de reflexin.
1. Realiza una reflexin que les permita a los padres de familia,
identificar los principales elementos del establecimiento de lmites y la
resolucin de conflictos. Retoma importantes conceptos como la
negociacin, el establecimiento de acuerdos y la vivencia de
competencias, la necesidad de tener una fuerza para contener y
manejar las problemticas familiares que no sea ni muy dbil, ni muy
fuerte para poder resolver las situaciones de la mejor manera y el
reflexionar aquellas acciones que como familia ya se han llevado a
cabo para la resolucin adecuada de tensiones familiares.
2. En base a esta reflexin y las que pudieran realizar el resto de los
participantes, pide que en una palabra engloben su experiencia al
haber participado en sta sesin del taller.
3. Posterior a ello, que rescaten que es lo que se llevan del taller.
4. Una vez que todos los participantes se hayan expresado, termina la
sesin agradeciendo la participacin de todos, recuerda la tarea que
cada uno de ellos se lleva, en base a implementar algunas de las
estrategias que los dems padres de familia dieron acerca de cmo
resolver conflictos en la familia y mantente atento a cualquier
situacin emocional que requiriera un acercamiento por parte del
facilitador.
5. Recuerda el da y la hora de la siguiente sesin.
Actividad Post Sesin.

Invita a los participantes a llevar a cabo la implementacin de las
recomendaciones recibidas por parte de los facilitadores y observar su
aceptacin en la familia.
.
LOS VALORES EN FAMILIA.

SESIN 6
Fundamento terico.
La familia, es sin duda la institucin ms slida donde pueden cimentarse los
valores, desde los inicios de los tiempos, las conductas humanas son regidas a
travs de diversas perspectivas sociales.
Los valores son premisas que sostienen y dirigen los comportamientos de las
personas, ahora bien, los valores son permanentes y evolucionan o se priorizan
segn las circunstancias, el tiempo y los momentos en los que se presentan.
Desde la infancia, ya sea de manera consciente o inconsciente, los valores se
trasmitirn entre sus miembros y la forma de hacerlo ser a travs de los
ejemplos y comportamientos que los padres trasmitan a sus hijos, o bien
travs de la aprobacin o desaprobacin que se tenga de los comportamientos

que entre todos ejecuten.
Como podemos darnos cuenta,
los valores son constructos sociales que
permiten regir comportamientos y establecer relaciones, es en el seno de la

familia en donde se cimentan las primeras relaciones y ejemplos de vida social
de los individuos, por lo tanto lo ejercido dentro de ellas, ser un ensayo previo
de lo que ser el comportamiento social de las personas.
En la medida en la que a nivel familiar, se posea una claridad acerca de los
valores que la rigen, los comportamientos de todos los individuos que la
integran,
se mantendrn regidas desde un orden y prioridad segn aquellos
valores que se han elegido.

Es muy importante que cada familia, tenga claridad y sepa la forma en la que los
valores sern ejercidos, pero es muy importante que estos valores que han
elegido como los que regirn su convivencia familiar, se establezcan de forma
coherente con un proyecto de vida y de comn acuerdo entre todos los

integrantes que constituyen la familia.
Los valores ejercidos desde un entorno familiar, pueden semejarse a los
materiales con los que ha sido construida una casa, a lo largo de sta sesin se
realiza una analoga que permite a los participantes visualizar la importancia de
los valores familiares, como el cimiento, sostn y hasta vista que tiene su hogar.
Se propone que esta sesin se utilice como el cierre del taller de Escuela para
padres, pues ahondando en el tema de los valores, se puede vislumbrar la
importancia de poseer una coherencia que parte desde el establecimiento de un
Proyecto de vida Familiar, atravesando por diversas instancias que permiten
fortalecer a la familia y tomar actividades de proteccin de sus miembros, hasta
el establecimiento de aquellas pautas sociales que sostendrn este proyecto
denominado familia.
Esta sesin te permitir realizar una recuperacin de todos lo aprendido en las
sesiones anteriores, por lo cual es necesario que construyas una reflexin previa
que te permita realizar esta integracin y busques tener una visin tanto
particular de cierre de la sesin, como general de cierre del taller, los elementos
que puedas consolidar en torno al tema de poseer un sistema de valores que
pueda mantener en pie la construccin del proyecto de vida familiar, te permitir
crear en el participante una importante consciencia de mantenerse claro, en
cuanto a lo que busca ser como familia, las actividades que hay que llevar a
cabo para conseguirlo y las maneras de medir la forma en la que se va
acercando a este proyecto de vida familiar, que a partir del taller se ha
propuesto.
Anmale continuamente a replantear, perfeccionar y volver a organizar todos
aquellos elementos que fortalezcan su familia.
Descripcin.
Esta es la sesin de cierre de los talleres, busca recoger aquellos aprendizajes
que se desarrollaron a lo largo del taller, adems de enfatizar la importancia de
poseer el ejercicio de valores que permitan que el actuar diario de cada padre y
madre de familia, sea coherente con su proyecto de vida y lo que a lo largo del
taller ha reflexionado como lo mejor para sus hijos.
Identificar los valores que se consideran necesarios para desarrollar dentro de
la familia, enfocados a la realizacin personal y familiar, con base al proyecto
familiar que tienen trazado.
Materiales:
Hojas blancas, pluma, lectura del abrazo del oso (una por persona) y un globo
mediano.
Escenario:
Realizarse al interior de un aula con sillas mviles y mesas dispuestas en
herradura.
Duracin:
1 hora 45 minutos.
Evaluacin:
Inicial: Realizar una recuperacin de la sesin anterior en base a recabar
Final: Realizar una plenaria de cierre de la sesin que permita que el participante
exprese su sentir en cuanto al conocimiento desarrollado.
Evaluacin general del taller. Se tiene un apartado especial para poder
recapitular y recoger todas las experiencias, aprendizajes y nuevas
implementaciones familiares que se han tenido en el taller.
Recomendaciones:
Rescata los aprendizajes, frases y recomendaciones que los participantes
han realizado en todo el taller, para comenzar a cerrar las temticas a
desarrollar.
Hacer uso de la escucha emptica, la atencin y el agradecimiento por

compartir experiencias personales.
Dar una perspectiva positiva a las situaciones familiares que el
participante comente.
Agradece la participacin y sobre todo la disposicin de los participantes
para poder llevar a cabo la realizacin del taller.
min)
preguntas. Qu nos puedes decir del estilo de crianza que empleas con
tu familia?
4. Menciona a los participantes que sta es la ltima sesin del taller de
Escuela para Padres y que el tema de los valores, es transversal en toda
la vida familiar, por ello, el elegir correctamente los valores que nos lleven
al buen desarrollo de las personas que conforman la familia, puede hacer
una importante diferencia en cmo se abordarn diversas temticas y
como se resolvern las situaciones.
sesin.
Tips:
Puedes motivar a los participantes a concluir con mucha energa este esfuerzo
realizado por ellos, en beneficio de sus familias.
Actividad 2: Tcnica de Integracin. (Duracin aproximada 10 minutos)
No dejar caer.
4. Colcate frente al grupo y pdeles que se coloquen delante de las mesas.
5. Infla el globo a la vista de todos los participantes y da la consigna que
como equipo, no se debe de dejar caer.
6. Empieza pidiendo que pasen en globo con las manos, pero sin agarrarlo
por completo.
7. Una vez que termine de pasar por todos los participantes, pide que ahora
lo hagan con los codos, y as ve subiendo de complejidad el pasar el
globo por todos ellos, utiliza diferentes partes del cuerpo.
8. Cierra este ejercicio haciendo una breve reflexin de cmo en ocasiones,
las circunstancias se pueden tornar ms y ms complejas, pero que si se
tiene claro que es lo que hay que hacer puede llegarse a tener buenos
resultados, como el resultado que tienen las personas que estn en el
curso este da, a pesar de todo lo que se hubiera podido presentar, han
llegado al final. Del mismo modo, todo tiene un objetivo, ojal que el vivir
en valores, aunque las cirunstancias sean complejas, pueda mantenerse
en base a un objetivo.

Esta actividad nos ayuda a comenzar a cerrar el taller y entrar en el tema de los
valores.
Tips:
Disfruta al igual que el grupo, el esfuerzo que te llev a t tambin como
facilitador a desarrollar este taller.
Actividad 3. Actividad de Inicio.( Duracin aproximada 10 minutos)
Sol de los valores.
Presenta a los participantes una hoja de rotafolio, con un crculo en el centro
que diga la palabra VALORES.
Comenta que realizarn un ejercicio, en el cual, de ese centro, se tienen que
derivar, cuantos ms rayos se puedan que contengan todos los valores
que conozcan.
Ningn valor se puede repetir, y hay que ver como grupo, cuntos valores
pueden encontrar.
Invita a cada uno de los participantes que ya hayan pensado en un valor,
pasar a escribirlos.
Puede pasar varias veces la misma persona.
Una vez que terminen todos, cuenta los valores y felicita al grupo por su
desempeo.
Asegrate de que todos los participantes puedan observar el contenido del
sol de valores.
Esta actividad permite a los participantes darse una idea de cules son los
valores que existen y ampliar la gama que seguramente conocen. Te permite
comenzar a desarrollar la siguiente actividad.
Tips:
Motiva al grupo a poner cuantos ms rayos con valores se puedan, diles que el
sol, entre ms brillo tenga es mejor. Ten cuidado que no se repitan.
Actividad 4. Actividad Central. (Duracin aproximada 40 minutos)

Pirmide de Valores.
1. Haciendo referencia a los valores que estn escritos, pide a los
participantes que seleccionen cinco de ellos y los coloquen en una
pirmide de cinco niveles, ubicando en la punta aquel valor que
consideren el ms importante.
2. Una vez que observes que los participantes han terminado la actividad,
pdeles que te compartan los valores y el orden en el que los colocaron.
3. Reflexiona con los participantes cmo se eligen los valores y cmo cada
persona los pondera en un orden diferente, cmo pueden coincidir etc.

Con este ejercicio dars los elementos para trabajar la siguiente actividad, pues
consta de construir una casa, en donde se suplan los insumos para su
construccin, en esos cinco valores.
Tips:
Puedes dibujar una pirmide que sirva como referencia a los participantes o
llevarla fotocopiada.
Actividad 4. Actividad de Cierre (Duracin aproximada 15 minutos).
Mi casa, es un hogar con valores.
1. Pide a los padres de familia que dibujen su casa.
2. Una vez que todos hayan terminado, pregunta de qu materiales la
construyeron.
3. Realiza una lista de ellos. Ej. Cemento, varillas, ladrillos, etc.
4. Una vez que todos han terminado, pdeles que ahora en el lugar de estos
materiales, coloquen los valores que han elegido, ya no solo para
construir una casa, en fsico sino una hogar que respalde esta
construccin y la convierta en un hogar.
5. Abre una reflexin en cmo deberan de vivirse los valores para que se
convirtieran en el sustento de su hogar.
6. Invita a todos los participantes a dar su opinin.
7. Cierra la actividad haciendo una reflexin a no perder de vista los valores,
que deben fungir como materiales que sustenten tu hogar.

Con este ejercicio se puede cerrar la sesin en cuanto a valores, ahora
corresponde, hacer un cierre general del taller.
Tips:
Destaca la importancia de mantener en pie y con fortaleza los proyectos que

como familia propongas, de saber que se requiere de un hogar para que todos
puedan vivir en l y de que existirn diversas formas de mantener y relacionar
los proyectos.
Actividad 5. Plenaria de Cierre y Evaluacin de la sesin y el taller.
El abrazo del oso.

1. Realiza la siguiente lectura a los participantes, entrega un ejemplar a cada
uno de ellos. (Anexo 3)
2. Despus de la lectura, pide a los padres de familia, que escriban una
reflexin, en torno a lo que dice
3. Ya que todos hayan terminado, pdeles que lo compartan.
4. Realiza un cierre del taller que incluya la mayora de los elementos
contenidos.
5. Una vez que la hayan compartido, pide que tambin escriban, en base a
todo lo revisado en taller, una reflexin de aquello que puede dejar en
cada uno de los participantes.
6. Pdeles que ahora que saben qu les dej el taller, lo puedan compartir
con sus compaeros para terminar de realizar el cierre.
7. Como ltima actividad a realizar dentro del taller, pdeles a todos los
participantes que sin compartir, ni mostrrselo a nadie, escriban un
compromiso, acerca de aquello a lo que se comprometern a realizar en
su vida familiar ahora que el taller ha terminado.
8. Es momento de terminar, el taller, agradece a todos los participantes su
invaluable participacin y el haber prestado su tiempo y actividades,
despdete personalmente de cada uno de ellos, menciona que el ser
padre, nunca ser una actividad que se d por concluida, y que ser
imposible poder abordar todas las necesidades y circunstancias a las que
hay que enfrentarse, pero que si hay que enfrentarse a ellos, ahora
podemos tener un poco ms de herramientas para no perder la visin que
como padres tenemos y hacia dnde nos dirigimos.
Tips:
Trata de preparar con antelacin tu integracin de elementos de taller para que

no olvides ni las temticas, ni algunas de las experiencias y momentos que
compartieron.
Es ms fcil, si ya has integrado 3 sesiones, a tratar de integrar todo en el ltimo
momento.
Permite que todos los participantes realicen una reflexin de cierre, para
que terminen sus procesos.
No queda ms que darte un gran agradecimiento, has terminado la
implementacin de este taller, gracias por permitirte realizarla y llegar con tu
grupo de la mano hasta este momento, ojal que el crecimiento que hayas
obtenido de l, sea para desarrollarte de mejor manera en un sentido
profesional, pero sobre todo en un sentido personal y humano y que el beneficio
sea tanto para ti, como para aquellas personas que pudieron compartir contigo
esta experiencia.
Gracias por formar parte de nuestro equipo y adelante !!
Anexo 3
El abrazo del oso
Este cuento se refiere a un hombre joven cuyo hijo haba nacido recientemente y
era la primera vez que senta la experiencia de ser padre. En su corazn reinaba
la alegra y los sentimientos de amor que brotaban a raudales dentro de su ser.
Un buen da le dieron ganas de entrar en contacto con la naturaleza, pues
a partir del nacimiento de su hermoso beb todo lo vea hermoso y aun el ruido
de una hoja al caer le sonaba a notas musicales.
As fue que decidi ir a un bosque; quera or el canto de los pjaros y disfrutar
toda la belleza de la naturaleza. Caminaba plcidamente, respirando la humedad
que hay en estos lugares, cuando de repente vio posada en una rama a un
guila que lo sorprendi por la belleza de su plumaje.
El guila tambin haba tenido la alegra de recibir a sus aguiluchos y
tenia como objetivo llegar hasta el ro ms cercano, capturar un pez y llevarlo a
su nido como alimento, pues significaba una responsabilidad muy grande de
criar y formar a sus aguiluchos para enfrentar los retos que la vida ofrece.
El guila al notar la presencia del hombre lo mir fijamente y le pregunt:
A dnde te diriges buen hombre?, veo en tus ojos la alegra.
-Mi hijo ha nacido y he venido al bosque para disfrutarlo de esa bendicincontest el hombre.
Oye, y qu piensas hacer con tu hijo? pregunt el guila.
-Ah, pues ahora y desde ahora, siempre lo voy a proteger- respondi el

hombre-. Le dar de comer y jams permitir que pase fro. Yo me
encargar de que tenga todo lo que necesite, y da con da yo ser quien
lo cubra de las inclemencias del tiempo; lo defender de los enemigos
que pueda tener y nunca dejar que pase situaciones difciles. No
permitir que mi hijo pase las necesidades que yo pas, nunca dejar que
eso suceda, porque para eso estoy aqu, para que l nunca sufra por
nada.
Yo, como su padre agreg el hombre para finalizar-, ser fuerte como un
oso, y con la potencia de mis brazos lo rodear, lo abrazar y nunca
dejar que nada ni nadie lo perturbe.
El guila no sala de su asombro, atnita lo escuchaba y no daba crdito a lo

que haba odo. Entonces, respirando muy hondo y sacudiendo de su enorme
plumaje, lo mir fijamente y dijo:
- Escchame bien buen hombre. Cuando recib el mandato de la naturaleza
para empollar a mis hijos, tambin recib el mandato de construir un nido, un
nido confortable y seguro, bien resguardado de los depredadores, pero tambin
le he puesto ramas con muchas espinas. Y sabes por qu? Porque aun cuando
estas espinas estn cubiertas por plumas, algn da, cuando mis aguiluchos
hayan emplumado y sean fuertes para volar, har desaparecer toda esta
comodidad, y ellos ya no podrn habitar sobre espinas, eso les obligar a
abandonar el nido.
Todo el valle ser para ellos, siempre y cuando realicen su propio esfuerzo
para conquistarlo, sus montaas, sus ros llenos de peces y praderas llenas de
conejos. Si yo los abrazara como un oso, reprimira sus aspiraciones y deseos
de ser de ellos mismos, destruira irremisiblemente su individualidad y hara de
ellos individuos indolentes, sin nimo de luchar, ni alegra de vivir.
Tarde que temprano llorara mis errores, pues ver a mis aguiluchos convertidos
en ridculos representantes de su especie me llenara de remordimiento y gran
vergenza, pues tendra que cosechar la impertinencia de mis actos, viendo a mi
descendencia imposibilitada para tener triunfos, fracasos y errores, porque yo
quise resolver todos sus problemas.
-Yo, amigo mo dijo el guila podra jurarte que despus de Dios he de amar
a mis hijos por sobre todas las cosas, pero tambin he de prometer que nunca
ser su cmplice en la superficialidad de su inmadurez, he de entender su
juventud pero no participar de sus excesos, me he de esmerar en conocer sus
cualidades, pero tambin sus defectos y nunca permitir que abusen de m en

aras de ese amor que les profeso.
El guila call y el hombre no supo que decir, pues segu confundido, y mientras
entraba en una profunda reflexin, con gran majestuosidad levant el vuelo y se
perdi en el horizonte.
El hombre empez a caminar mientras miraba fijamente el follaje, slo pensaba
en lo equivocado que estaba y el terrible error que iba a cometer al darle a su
hijo el abrazo del oso.
Tomado del libro
Herencia de vida para tus hijos
Eric de la Parra.
Editorial Grijalbo
Agradecimiento.
Has llegado al final de la Implementacin del Taller de Escuela para Padres, el
Sistema Para El Desarrollo Integral de la Familia del Estado de Guanajuato,
agradece tu colaboracin y apoyo en este proyecto, del que eres una de sus
piezas Centrales.
Esperamos que el buscar da a da la superacin y mejora en la calidad de vida
de las familias Guanajuatenses, te ayude de forma eminente a tu desarrollo
personal, pues eres t quien muestra el rostro humano y las acciones reales que
van dirigidas a la poblacin, que permiten que se cristalicen y transformen en
acciones concretas en beneficio de nuestra sociedad.
Bibliografa.
Caldern Astroga Liliana. Psicologa de la Educacin para padres y
educadores. Aplicando Reglas y Lmites a nuestros hijos. Universidad en Lnea
UTEL.
Czares L. y Cuevas, F. (2007) Planeacin y evaluacin basadas en
competencias. Trillas. Mxico
Diaz Liliana. Blog Hablemos en Familia. Proyecto de vida familiar. Ed. Santillana
2013
De la Parra Eric. Herencia para la vida de tus hijos. Ed. Grijalbo. 2004
Delors, J. (1996) La educacin encierra un tesoro. UNESCO.
For Anna y Gran Jordi. La Resiliencia, crecer desde la adversidad.
Plataforma Editorial 2008.
Morales Andere Raquel L. Hogares sanos, familias felices. Soluciones
Impresas 2014.
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro.
UNESCO.
Nathaniel Braden. Los seis pilares de la autoestima. Ed. Paidos. 1995
Pick Susan, Givaudan Martha y Martnez ngela. Aprendiendo a ser Pap y
Mam (de nios y nias desde el nacimiento hasta los 12 aos). Ed. Planeta
1995.
Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia del Estado de Guanajuato.
Modelo para el Desarrollo de Competencias en las Familias. 2008.
Glosario.
Acuerdos. Decisin tomada en comn por dos o ms personas.
Afectividad. Sentimientos que los padres y madres comunican a sus hijos a
travs de los diferentes cuidados que les proporcionan.
Autoestima. La manera como cada persona se evala a s misma.
Comunicacin. Proceso a travs del cual se da y se recibe informacin
Comunicacin Asertiva. Comunicacin efectiva, clara y directa que logra
expresar lo que la persona siente o necesita, sin agredir a otro.
Estilo de crianza. Manera en la que los padres de familia se relacionan con sus
hijos en diferentes aspectos.
Lmites. Espacio entre el cual est permitido realizar una accin. Fronteras de la
conducta.
Pautas de convivencia.
Proyecto de vida familiar. Planificacin que permite tener una visin clara de a
dnde se dirige una familia.
Reglas. Acuerdo establecido que defiende la convivencia en un grupo.
Resiliencia. Capacidad para anteponerse a la adversidad, adquiriendo de una
experiencia negativa un aprendizaje.
Riesgo psicosocial. Factor negativo, inmerso en el entorno con probabilidades
altas de causar dao.
Valores familiares. Pautas sociales que conducen y dirige los comportamientos
de una familia.

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Proyecto de vida familiar

Elementos que fortalecen la familia

Los valores en familia.

participan en el programa. El taller que impartirs se fundamenta en actividades

se convertir en una herramienta para contribuir en

mejorar la familia de la que forma parte.

Modelo para el Desarrollo de

Competencias en las familias, de donde deriva un manual para el trabajo con

participacin por parte de la poblacin fue aceptable, sin embargo, la

Es en base a esta aceptacin que se realiza un ajuste y desarrollo de un

modificacin de stas para un sano desarrollo familiar.

acercamiento, participacin y retroalimentacin de todos participantes, pues si

estructurado como tcnica de integracin, sta te

permitir fortalecer la confianza, cohesin y permanencia de sus miembros, para

un ejercicio que permita

contenidos en una actividad prctica en su familia.

La flexibilidad es una de las mejores herramientas de las que puedes

DESARROLLO DE LAS SESIONES

Proyecto de Vida Familiar

El primero de ellos es tener una visin acerca de lo que se tiene y contrastarlo

El segundo radica en identificar las principales fortalezas que se poseen para de

partiendo de stas establecer metas a corto, mediano y largo plazo, para no

Tener claridad acerca de la responsabilidad que cada uno de los participantes en

Quedarn pendiente la situaciones de

establecimiento de metas a corto, mediano y largo plazo a fijarse dentro de otras

5. Dar una perspectiva positiva a

Actividad 1: Presentacin del taller y encuadre. (Duracin

Elabora junto con el grupo, los acuerdos bajo los cuales se

5. Si lo crees necesario, anota un resumen de los acuerdos a

Relacin con la siguiente actividad.

Actividad 2: Tcnica de Integracin. (Duracin

Repite la operacin de cuatro a cinco veces.

Relacin con la siguiente actividad.

Actividad 3. Actividad Central. (Duracin aproximada 50 minutos)

1. Realiza una reflexin acerca del a

En este espacio, muchos sentimientos pueden

Si logras transmitir a tus participantes el entusiasmo e

ELEMENTOS QUE FORTALECEN LA FAMILIA.

relaciones positivas, correlacionarse de forma adecuada con su entorno, racionalizar y

la madre de familia, logren comunicar sus

sentimientos ms difciles o cargados de culpa, enojo o resentimiento, influir para que

conforman la comunicacin, es como puede ser capaz de comunicarse de forma

es importante, tambin el retomar un lenguaje

sencillo y evitar las agresiones.

adecuado de cualquier persona, el permitirse recibir y expresar

frecuentemente muestras de cario, proporciona tanto a nivel fsico como emocional

Final: Realizar una plenaria de cierre de la

Dar una perspectiva positiva a las

Se da una clida bienvenida a los participantes al taller.

Girar una reflexin en base a la siguiente pregunta.

Qu pudo dejar en tu vida la sesin anterior?

En caso de que los participantes no hayan ahondado ms all de un s, o

Te fue posible compartir tu proyecto de vida con tus familiares?

Qu opinaron de ste proyecto?

Estn dispuestos a colaborar en l para lograrlo?

Cerrar esta actividad haciendo mencin de que a continuacin se

Un regalo muy especial.

Relacin con la siguiente actividad.

Actividad 3. Actividad Central. (Duracin

No solamente nos comunicamos con

Cunto tiempo me dedico.

1. Reparte una hoja y una pluma a todos