Paradigma

conductista

Que es un paradigma?
Supuestos compartidos que permiten a
una comunidad cientfica asumir lo que es
un problema cientfico, como investigar
ese problema; desde una serie de reglas o
parmetros comunes, y cuales pudieran
ser sus soluciones.

Orgenes del conductismo

Se origin en las primeras dcadas del siglo XX, su
fundador fue J. B. Watson.
Nombra a la conducta como su objeto de estudio ya
que es un proceso observable.
Surge como una teora psicolgica y posteriormente
se adapta su uso en la educacin.
Rpidamente se asocio a otras escuelas con
principios similares, tal fue el caso de B. F. Skinner
con el conductismo operante, cuyas ideas llegaron a
convertirse en la principal corriente del conductismo.

Concepto
El paradigma conductista es aquel
considerado cmo tradicional, pero no
por sto deja de ofrecer resultados
actuales.
De la corriente empirista, el conductismo
ha heredado tres de sus caractersticas
definitorias:
el
ambientalismo,
el
asociacionismo y el anticonstructivismo.

Papel del profesor

Perfila al profesor como un ingeniero
instruccional
que
crea
escenarios
basados en objetivos predeterminados
sobre
los
cuales
conducir
esquemticamente al estudiante para
lograr el proceso enseanza
y
aprendizaje.

Papel del estudiante

Concibe al alumno como un receptor
pasivo, solo depositario de informacin.
Solo aprende lo que se le ensea
Considera que si se logra un cambio
conductual, el aprendizaje se ha logrado

La enseanza
Disean una serie de estmulos que
generarn
respuestas
(condicionamientos),
las
cuales
permitirn tomar decisiones sobre el
futuro del educando.

El aprendizaje
El aprendizaje se logra cuando sucede
un cambio en la conducta del estudiante,
sin importar todos los procesos internos
que ste tiene que seguir para
conseguirlo.

Estrategias de aprendizaje
Son aquellos condicionamientos (clsico,
condicionado, operante) aplicados por el
profesor a los estudiantes para lograr un
aprendizaje.

La evaluacin
El proceso de evaluacin, se centra en el
producto, utiliza repeticiones mecnicas
que no dan cavidad a la reflexin sobre la
conducta ejecutada. Si los objetivos son
cumplidos generando un cambio de
conducta en el estudiante, se dice que la
evaluacin es satisfactoria.

Bibliografas
http://upvv.clavijero.edu.mx/cursos/SDCP
-N/documentos/5_Conductista/descripcion.
pdf
https://educarparaaprender.wordpress.com
/tag/paradigma-conductista/
https://
comenio.files.wordpress.com/2007/08/con
ductismo.pdf