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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA - AULA 1 (1)

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HISTÓRIA E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

1)

Somos feitos de tempo 2) A história da história 3) História da educação

SOMOS FEITOS DE TEMPO 

Somos seres históricos produzimos a nós mesmos e a cultura a que pertencemos. Estamos inseridos no tempo estabelecemos relações sociais, não nos compreendemos fora de nossa prática social e esta encontra-se mergulhada em encontraum contexto histórico-social concreto. histórico- 

Sobre a HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
COM A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO CONSTRUÍMOS INTERPRETAÇÕES SOBRE AS MANEIRAS PELAS QUAIS OS POVOS TRANSMITEM SUA CULTURA E CRIAM AS INSTITUIÇÕES ESCOLARES E AS TEORIAS QUE AS ORIENTAM. (p. 20)

A HISTÓRIA DA HISTÓRIA
AS ANTIGAS CONCEPÇÕES DE HISTÓRIA 1) povos tribais - fazer história é recontar os mitos, os acontecimentos sagrados. 2) Grécia antiga narrativas míticas cada herói encontraencontra-se sob a proteção de um dos deuses do Olimpo. 3) Séculos V e VI a. C. historiê significava investigação fazer história é descrever os fatos não se esquecendo dos grandes eventos gloriosos e extraordinários. Heródoto é considerado o pai da História . 4) História como um movimento cíclico.

A HISTÓRIA DA HISTÓRIA
HISTÓRIA MODERNA E CONTEMPORÂNEA 1) Iluminismo Século XVIII história se faz pela descrição linear dos fatos no tempo, segundo as relações de causa e efeito. 2) Séculos XIX e XX visão cientificista do positivismo a reconstituição do fato histórico deve ser feita por meio de técnicas cientificamente objetivas que permitam a crítica rigorosa dos documentos. 3) Hegel a história não é a simples acumulação e justaposição de fatos acontecidos no tempo, mas resulta de um processo cujo motor interno é a contradição dialética (p.22) 4) Karl Marx a história deve ser analisada a partir de fatores materiais, econômicos, técnicos e da luta de classes. É preciso entender a história a partir do que os indivíduos produzem os bens necessários à sua vida. 

A partir de 1929 (fundadores Marc Bloch e Lucien Febvre) - inicia um movimento Febvre) denominado Escola de Annales ou Escola de Anais que buscava um intercâmbio da história com as diversas ciências sociais e psicológicas. Comportava várias matrizes teórico-metodológicas. teóricoOutros representantes foram Fernand Braudel e Jacques Le Goff. Goff.

A AUTORA DESTACA DOIS ASPECTOS
A)

A diversidade metodológica não deve ser entendida como fragilidade da história como ciência, mas, ao contrário, como esforço para definir caminhos da investigação rigorosa. B) Sempre é bom conhecer a orientação epistemológica em que se fundamenta o pesquisador, para melhor compreender a interpretação das fontes consultadas e para que possamos, nós mesmos, nos posicionar criticamente. (p. 24)

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO   

Apenas no século XIX os historiadores começaram a se interessar por uma história sistemática e exclusiva da educação. ConheceConhece-se melhor a história da pedagogia do que propriamente das práticas efetivas de educação. No Brasil O ensino de história da educação passa a fazer parte do currículo dos cursos de magistério a partir das reformas de 1930. 

Décadas de 1930 e 1940 implantação das universidades e criação das faculdades de educação é dada a oportunidade de se desenvolver pesquisa e elaboração de monografias e teses.

Mirian Jorge Warde afirma de que Há indícios de que nos anos 50 começa a se esboçar na USP, a partir do setor de Educação e, posteriormente, da relação entre este setor e o Centro Regional de Pesquisa Educacional, o CRPE/SP, algo como um projeto de construção de uma história da educação brasileira, autônoma, apoiada em levantamentos documentais originais, capaz de recobrir o processo de desenvolvimento do sistema público de ensino. (p. 25) 

Décadas de 1960 e 1970 ditadura militar por um lado houve o fechamento de escolas experimentais e centros de pesquisa, por outro lado, a reforma universitária trouxe o benefício da criação de cursos de póspósgraduação e ocorreu a conseqüente fermentação intelectual resultando em inúmeras teses, entre elas as focadas em educação. (p. 25)  Décadas 1980 e 1990 ampliam as discussões de temas educacionais e incrementamincrementam-se a produção científica.

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
A história da educação é um dos meios mais eficazes para cultivar um saudável ceticismo, que evita a agitação e promove a consciência crítica . (p. 29) Uma das funções principais do historiador da educação é compreender a lógica de múltiplas identidades locais, étnicas, culturais e religiosas. (p. 29)

ATIVIDADE
QUEM FOMOS? Percurso pessoal e profissional 

COMO FOMOS? Percurso pessoal e profissional 


QUAL O VALOR DAS FONTES PARA A HISTÓRIA DA SUA CIDADE E DO SEU PAÍS?

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