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N DE FICHA : 1
Curriculum
Como un medio para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propsito
educativo de forma tal que permanezca abierto a la discusin crtica y pueda ser
efectivamente trasladado a la Prctica.
En la Argentina, podemos reconocer dos grandes niveles de formulacin curricular:
Nacional y jurisdiccional macro sistema, Institucional- microsistema.
Nivel nacional: Este nivel de concrecin se elabora recogiendo necesidades,
experiencias y aportes de las diferentes jurisdicciones que integran la Nacin.
Comprende Los ms amplios acuerdos para una prctica educativa escolar articulada y
coherente, en consonancia con las razones expresadas en la propuesta. Metodolgica
para acordar aspectos prioritarios para la aplicacin de la ley federal de educacin,
Nivel jurisdiccional: Este segundo nivel de concrecin implica desarrollar los aportes
de cada jurisdiccin, articulndolos con la visin ms global del primer nivel. Cada
jurisdiccin producir sus lineamientos curriculares sobre la base de las orientaciones
generales y especficas y los criterios para la elaboracin de los diseos curriculares
compatibles. Esto implica contextualizar las orientaciones y criterios, para garantizar
que en todo diseo curricular jurisdiccional estn presentes los CEC (Contenidos
Bsicos Comunes) y que los criterios acordados sean tomados en cuenta. Los
contenidos regionales sern recuperados e integrados con los CBC y los diseos que se
elaboren conllevarn la necesaria flexibilidad que el currculum de cada
establecimiento requiera para responder tanto a su pertenencia nacional y regional
cuanto a su identidad institucional.
Nivel institucional: Este tercer nivel de concrecin implica la formulacin de un
proyecto curricular institucional, que garantice y enriquezca lo establecido en el
primero y en el segundo nivel y que impulse a la vez, su evaluacin y revisin
permanente.
De gestin centralizada
Participativa
Creativa
Totalizadora
Flexible
Abierta
Transformadora
Precisa
3.
Diseos curriculares
A partir de los CBC, cada jurisdiccin elaborar Los diseos curriculares (art.56,inc .a y
art 59 inc .b" Ley 24195) desde la educacin. inicial hasta la formacin docente, de una
manera articulada, precisa y coherente.
Entendemos por diseos curriculares a la explicitacin fundamentada de un proyecto
educativo en los aspectos ms directamente vinculados con los contenidos y procesos
de enseanza aprendizaje.
Microcurriculum
la Ley Federal a las instituciones educativas plantea la idea de un currculum
construido por los actores de cada establecimiento educativo, es decir, de aquella
institucin encargada de poner en contacto a los profesionales de la enseanza y a sus
saberes expertos con la poblacin a la que estos saberes estn destinados donde la
toma de decisin que realiza la escuela atreves del analizando en su contexto una
serie de acuerdos acerca de las variables que integran el proceso de enseanza
aprendizaje constituyndose en el encuadre didctico pedolgico del accionar
institucional.
La comunidad educativa deber comprender -paulatinamente la necesidad de una
accin conjunta que involucre a todos los actores, de una manera comprometida,
responsable y solidaria en el proceso de gestin institucional.
Cada nivel de participacin da lugar a diversas formas metodolgicas, tcnicas,
instrumentos, y se establecen distintos vnculos entre los protagonistas.
A) Informativo: los individuos se limitan a conocer, a estar informados. Pudiendo
reaccionar positiva o negativamente.
B) Consultivo: los sujetos emiten su opinin respecto de una cuestin. Dicha opinin
influir y condicionar la decisin, pero no la determinar.