Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin 4 ESO.

Las enormes transformaciones que la sociedad ha conocido en los ltimos tiempos por la introduccin
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en cualesquiera de los mbitos en que se
desarrolla la vida social, econmica, cultural, etc., ha dado lugar a la globalizada sociedad de la informacin.
Esta materia, por sus caractersticas intrnsecas y por los aprendizajes y destrezas que permite alcanzar,
adquiere una gran importancia para los distintos estudios que el alumno pueda cursar en el futuro, bien sean
ciclos formativos de grado medio o Bachillerato en cualquiera de sus modalidades.
La informtica es entendida como el uso y aprovechamiento de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en cualquier forma en que estas se presenten, es decir, el procesamiento automtico de la
informacin. Tanto una como otra se conciben como materias que desarrollan habilidades y destrezas que
pueden ser puestas al servicio de otros aprendizajes que trascienden los meramente acadmicos y que entran
de lleno en una formacin de carcter competencial, especialmente en la competencia digital.
La aceleracin vertiginosa que se ha producido en el desarrollo tecnolgico en las ltimas dcadas
(vivimos en una era tecnolgica tras una revolucin tecnolgica, en la que la informtica es y contina siendo
su motor) y el aumento del protagonismo de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, que
han relegado a las tecnologas manuales, permite prever que en poco tiempo las actuales tecnologas
informticas pueden quedar obsoletas y ser sustituidas por otras. Esta posibilidad exige que la formacin que
reciben los alumnos no se limite tan solo al conocimiento intrnseco del uso de las tecnologas actuales y a sus
utilidades prcticas inmediatas, sino que incida en toda una serie de destrezas que les permitan adecuarse a
las que irn conociendo a la largo de su vida acadmica y laboral.
Independientemente de las posibilidades que estas tecnologas abren para crear, almacenar y
transmitir la informacin o para simular virtualmente fenmenos, el mundo educativo debe contemplarlas como
una gran ocasin para construir el conocimiento de nuevas formas. Pero el conocimiento no debe limitarse a su
mero uso instrumental y al conocimiento tcnico de las herramientas tecnolgicas, sino que debe ir ms all,
sobre todo en sus implicaciones legales (las posibilidades de comunicacin y de difusin interactiva de
informacin en chats, blogs, Internet, correo electrnico, etc.,) que deben hacer que los alumnos sean
sumamente cautos con la informacin que transmiten o que reciben, porque de ello podran derivarse
consecuencias que trascienden de sus iniciales intenciones.
El alumno debe saber que las tecnologas de la informacin y la comunicacin le conceden un papel
del que no es consciente, papel que no es otro que el de creador de informacin, una informacin que
rpidamente llegar a otros usuarios y que podr ser difundida en mbitos sumamente amplios. Estas
destrezas comunicativas, podrn ser puestas al servicio de su formacin acadmica e intelectual, sobre todo
porque le familiarizan con unos nuevos hbitos que le resultaban ajenos.
Esta materia se articula en torno al binomio conocimiento- aplicacin. El alumno debe saber, saber
hacer y saber ser o estar y, adems, debe saber por qu se hace, sobre todo teniendo en cuenta la forma tan
acelerada en que se crean nuevos conocimientos y otros se quedan obsoletos. En suma, debe tener una
informacin-formacin que le permita tomar decisiones libre y racionalmente, garanta de un uso racional de
estas tecnologas, algo fundamental en alumnos que viven rodeados de objetos tecnolgico-informticos cada
vez ms sofisticados y para los que una parte importante de su ocio transcurre en torno a ellos (este ltimo
aspecto puede servir para reflexionar en torno a un consumo responsable y sostenible de los inagotables
objetos tecnolgicos que caen en manos de los alumnos, y que son desechados fcilmente y sustituidos por
otros, muchas veces sin necesidad).
Esta forma de trabajar en el aula y en el aula de informtica le permitir al alumno un aprendizaje
autnomo, base de aprendizajes posteriores, imprescindibles en una materia como esta, en permanente
proceso de construccin-renovacin del conocimiento y contenidos, sin olvidar su aportacin al proceso de
adquisicin de las competencias bsicas. Asimismo, se pretende que el aprendizaje sea significativo, es decir,
que parta de los conocimientos previamente adquiridos y de la realidad cotidiana e intereses cercanos al
alumno. Es por ello que en todos los casos en que es posible, se parte de realidades y ejemplos que le son
conocidos, de forma que se implique activa y receptivamente en la construccin de su propio aprendizaje, algo
que es posible conseguir gracias a la importancia y atractivo que para los alumnos suelen tener los contenidos
relacionados con las nuevas tecnologas.
Es importante destacar que la materia de Informtica debe incidir de forma sistemtica en la
adecuacin de las actividades a los contenidos desarrollados, de forma que el alumno comprende e interioriza
el trabajo del aula. En la actividad diaria en el aula y en otros espacios de aprendizaje se puede trabajar con
diversas fuentes de informacin: documentos de revistas especializadas, prensa diaria, pginas web y

bibliografa, de forma que el profesor decida en cada caso los materiales ms adecuados para cada estilo de
aprendizaje del grupo, en general, y de cada uno de los alumnos, en particular.
ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS.
Seis son los grandes bloques en que se han organizado curricularmente los contenidos de esta materia en los
materiales curriculares utilizados:
Bloque 1. tica y esttica en la interaccin en red
Bloque 2. Ordenadores, sistemas operativos y redes
Bloque 3. Organizacin, diseo y produccin de informacin digital
Bloque 4. Seguridad informtica
Bloque 5. Publicacin y difusin de contenidos
Bloque 6. Internet, redes sociales, hiperconexin
Esta clasificacin no debe entenderse como elementos separados por lo que no implica necesariamente
una forma de abordar los contenidos en el aula, sino como una disposicin que ayuda a la comprensin del
conjunto de conocimientos que se pretende conseguir desde un determinado enfoque pedaggico. En este
sentido cabe sealar la necesidad de formar a los jvenes en una actitud crtica ante el uso de las
herramientas informticas, para que distingan en qu nos ayudan y en qu nos limitan y poder, as, obrar en
consecuencia.
CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.
El carcter integrador de las asignaturas de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin hace que
contribuyan al desarrollo y adquisicin de las siguientes competencias clave:
Comunicacin lingstica. La adquisicin de vocabulario tcnico relacionado con las TIC es una parte
fundamental de la asignatura. La bsqueda de informacin de diversa naturaleza (textual, grfica) en diversas
fuentes se favorece tambin desde esta asignatura. La publicacin y difusin de contenidos supone la
utilizacin de una expresin oral y escrita en mltiples contextos, ayudando as al desarrollo de la competencia
lingstica.
El continuo trabajo en internet favorece el uso funcional de lenguas extranjeras por parte del alumno, lo cual
contribuye a la adquisicin de esta competencia.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa. El desarrollo de algoritmos
dentro del mbito de la programacin forma parte del pensamiento lgico presente en la competencia
matemtica. Asimismo, es objeto de esta competencia el uso de programas especficos en los que se trabaja
con frmulas, grficos y diagramas.
La habilidad para utilizar y manipular herramientas y dispositivos electrnicos son elementos propios de la
competencia cientfica y tecnolgica, as como la valoracin de los avances, las limitaciones y la influencia de la
tecnologa en la sociedad.
Competencia digital. La competencia digital entraa el uso seguro y crtico de las tecnologas de la sociedad
de la informacin para el trabajo, el ocio y la comunicacin. Los contenidos de la asignatura estn dirigidos
especficamente al desarrollo de esta competencia, principalmente el uso de ordenadores para obtener,
evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar informacin y comunicarse y participar en redes de
colaboracin a travs de internet de forma crtica y sistemtica.
Aunque en otras asignaturas se utilicen las TIC como herramienta de trabajo, es en esta asignatura donde los
alumnos adquieren los conocimientos y destrezas necesarios para su uso posterior.
Aprender a aprender. Desde esta asignatura se favorece el acceso a nuevos conocimientos y capacidades, y
la adquisicin, el procesamiento y la asimilacin de stos. La asignatura posibilita a los alumnos la gestin de
su propio aprendizaje de forma autnoma y autodisciplinada y la evaluacin de su propio trabajo, contribuyendo
de esta forma a la adquisicin de esta competencia.
Competencias sociales y cvicas. El uso de redes sociales y plataformas de trabajo colaborativo preparan a
las personas para participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional y para resolver
conflictos en una sociedad cada vez ms globalizada. El respeto a las leyes de propiedad intelectual, la puesta
en prctica de actitudes de igualdad y no discriminacin y la creacin y el uso de una identidad digital
adecuada al contexto educativo y profesional contribuyen a la adquisicin de esta competencia.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor. La contribucin de la asignatura a esta competencia se centra

en el fomento de la innovacin y la asuncin de riesgos, as como la habilidad para planificar y gestionar
proyectos mediante los medios informticos, cada vez ms presentes en la sociedad. El sistema econmico
actual est marcado por el uso de las TIC y de internet facilitando el uso de stas la aparicin de oportunidades
y desafos que afronta todo emprendedor, sin olvidar posturas ticas que impulsen el comercio justo y las
empresas sociales.
Conciencia y expresiones culturales. La expresin creativa de ideas, experiencias y emociones a travs de
las TIC est en pleno auge, siendo esta asignatura un canal adecuado para fomentar que el alumno adquiera
esta competencia. El respeto y una actitud abierta a la diversidad de la expresin cultural se potencia mediante
esta asignatura.

Contenidos
Entornos virtuales: definicin, su influencia en la
sociedad y hbitos de uso.
Seguridad en los entornos virtuales: uso correcto
de datos personales y contraseas seguras.
Identidad digital: DNIe y/o DNIe con NFC.
Suplantacin de la identidad en la red, delitos y
fraudes.
Ley de la Propiedad Intelectual. Intercambio y
publicacin de contenido legal.
Acceso, descarga e intercambio de programas e
informacin: distribucin de software y su
propiedad, materiales sujetos a derechos de autor
y materiales de libre distribucin alojados en la
web.

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. 4 ESO

Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. tica y esttica en la interaccin en red
1.
Adoptar conductas y hbitos que permitan la proteccin del
individuo en su interaccin en la red.

1.1. Interacta
con
hbitos
adecuados en entornos virtuales.

Se trata de que el alumnado navegue en Internet con unos hbitos

adecuados, utilizando sus datos personales y las contraseas de manera
responsable. Para ello es imprescindible conocer la Ley de la Propiedad
Intelectual y aplicar las medidas adecuadas a la hora de acceder,
descargar e intercambiar informacin y programas.

1.2. Aplica polticas seguras de

utilizacin de contraseas para la
proteccin
de
la
informacin
personal.

3) Competencia digital.
5) Competencias sociales y cvicas.

2.
Acceder a servicios de intercambio y publicacin de informacin
digital con criterios de seguridad y uso responsable.
Este criterio pretende que el alumnado sepa diferenciar el software
privativo del software libre as como clasificar un software en licencia
comercial, licencia freeware o licencia shareware. Para ello se debe
visitar y realizar descargas de forma segura y responsable en sitios web
que tengan este propsito.
5) Competencias sociales y cvicas.

2.1. Realiza
actividades
con
responsabilidad sobre conceptos como
la propiedad y el intercambio de
informacin.

3.
Reconocer y comprender los derechos de los materiales alojados
en la web.
Se trata de evaluar la capacidad para optar entre aplicaciones con
funcionalidades similares cuando se necesite incorporarlas al sistema,
teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes modelos de
distribucin de software. Se tendr en cuenta el respeto a dichas
particularidades y la actitud a la hora de utilizar y compartir las
aplicaciones y los contenidos generados con las mismas. Asimismo, el
respeto a los derechos de terceros en el intercambio de contenidos de
produccin ajena.

3.1. Consulta distintas fuentes y

navega conociendo la importancia
de la identidad digital y los tipos de
fraude de la web.
3.2. Diferencia el concepto de
materiales sujetos a derechos de
autor
y
materiales
de
libre
distribucin.

3) Competencia digital.
5) Competencias sociales y cvicas.

Principales componentes fsicos de un ordenador.

Funciones y conexiones. Perifricos. Dispositivos
de almacenamiento.
Sistemas Operativos: historia, tipos, funciones y
componentes.
Manejo, configuracin y principales utilidades de
un Sistema Operativo.
Organizacin y almacenamiento de la informacin
en un Sistema Operativo.
Definicin y tipos de redes de ordenadores.
Conexiones de redes cableadas: dispositivos
fsicos, funcin y conexiones.
Protocolos de comunicacin entre equipos.
Compartir recursos en la red.
Redes inalmbricas.
Dispositivos mviles: Sistemas operativos,
aplicaciones e interconexin entre mviles.

Bloque 2. Ordenadores, sistemas operativos y redes

1.
Utilizar y configurar equipos informticos identificando los
elementos que los configuran y su funcin en el conjunto
Con este criterio se pretende que el alumnado sepa comprender la
importancia de la informtica bsica, razonar el proceso de instalacin de
un sistema operativo o de cualquier otra aplicacin, analizar las ventajas
de un sistema operativo basado en ventanas, manejar con soltura todos
los temas relacionados con la administracin de carpetas y archivos,
conocer los diferentes tipos de cuentas que se pueden crear y
comprender las limitaciones de cada tipo de cuenta. As mismo se
valorar la capacidad para analizar las ventajas de crear diferentes
cuentas y grupos en un equipo informtico.

1.1. Realiza operaciones bsicas de

organizacin y almacenamiento de la
informacin.
1.2. Configura elementos bsicos del
sistema operativo y accesibilidad del
equipo informtico.

3) Competencia digital.

2.
Gestionar la instalacin y eliminacin de software de propsito
general.
Se pretende evaluar en el alumnado la capacidad para la configuracin
de las diferentes utilidades de un Sistema Operativo as como la
instalacin y configuracin del software ms adecuado.
3) Competencia digital.

2.1. Resuelve problemas vinculados a

los
sistemas
operativos
y
los
programas y aplicaciones vinculados a
los mismos.

3.

Utilizar software de comunicacin entre equipos y sistemas.

Se pretende que el alumnado conozca el software adecuado para

comunicarse con otros equipos de la red siempre de forma segura y
responsable. El alumnado debe saber como compartir un recurso y como
acceder a un recurso compartido por otros usuarios de la red.

3.1
Administra
el
equipo
con
responsabilidad y conoce aplicaciones
de comunicacin entre dispositivos.

3) Competencia digital.

4.
Conocer la arquitectura de un ordenador, identificando sus
componentes bsicos y describiendo sus caractersticas.

Con este criterio se valora en el alumnado que conozca

los
componentes internos de un ordenador y los principales perifricos que
se le pueden conectar. As mismo, debe conocer los diferentes tipos de
redes en funcin de su extensin o su disposicin fsica, identificar los
elementos necesarios para acceder a Internet y configurar el acceso a
una red inalmbrica. De la misma, debe manejar con soltura la
configuracin del protocolo TCP/IP para acceder a Internet o establecer
una red local.

4.1 Analiza y conoce diversos

componentes
fsicos
de
un
ordenador,
sus
caractersticas
tcnicas y su conexionado.

3) Competencia digital.

5.
Analizar los elementos y
comunicacin almbrica e inalmbrica.

sistemas

que

configuran

la

Se pretende evaluar la capacidad de crear redes que permitan

comunicarse a diferentes dispositivos fijos o mviles, utilizando todas sus
funcionalidades e integrndolos en redes ya existentes. Tambin se trata
de conocer los distintos protocolos de comunicacin y los sistemas de
seguridad asociados, aplicando el ms adecuado a cada tipo de situacin
o combinacin de dispositivos.
1) Comunicacin lingstica.

Bloque 3. Organizacin, diseo y produccin de informacin digital

5.1 Describe las diferentes formas de

conexin en la comunicacin entre
dispositivos digitales.

Manejo de software ofimtico de produccin de

documentacin electrnica: procesador de texto,
hojas de clculo, bases de datos sencillas y
presentaciones.
Adquisicin de imagen fija mediante perifricos
de entrada.
Tratamiento bsico de la imagen digital: los
formatos bsicos y su aplicacin, modificacin
de tamao de las imgenes y seleccin de
fragmentos, creacin de dibujos sencillos,
alteracin de los parmetros de las fotografas
digitales: saturacin, luminosidad y brillo.
Manejo bsico de imgenes digitales formadas a
base de capas superpuestas.
Captura de sonido y vdeo a partir de diferentes
fuentes. Edicin y montaje de audio y vdeo para
la creacin de contenidos multimedia.
Integracin y organizacin de la informacin a
partir de diferentes fuentes.

1.
Utilizar aplicaciones informticas de escritorio para la produccin
de documentos.
Con este criterio se pretende que el alumnado aprenda a: generar
documentos de texto y de clculo, asignar permisos de acceso a los
documentos, modificar las propiedades de un documento y enviar un
documento por e-mail desde la herramienta de edicin. As mismo, debe
conocer: cmo se realiza la insercin de dibujos, cmo se combina
correspondencia, cmo insertar y agrupar datos en una hoja de clculo,
as como la realizacin de clculos bsicos (suma, promedio). De la
misma manera, debe saber insertar
objetos multimedia, crear
presentaciones, guardar nuevas presentaciones y recuperar las ya
hechas, modificar diapositivas, aplicando diseos y estilos, usar los
efectos de animacin y transicin para hacer ms atractivas las
presentaciones y distribuir, en diferentes formatos, la presentacin ya
realizada.
1) Comunicacin lingstica.
2) Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
3) Competencia digital.

1.1. Elabora
y
maqueta
documentos
de
texto
con
aplicaciones
informticas
que
facilitan la inclusin de tablas,
imgenes, frmulas, grficos, as
como otras posibilidades de diseo,
e interacta con otras caractersticas
del programa.
1.2. Produce
informes
que
requieren el empleo de hojas de
clculo, que incluyan resultados
textuales, numricos y grficos.
1.3. Elabora bases de datos sencillas
y utiliza su funcionalidad para consultar
datos, organizar la informacin y
generar documentos.

2.
Elaborar contenidos de imagen, audio y vdeo y desarrollar
capacidades para integrarlos en diversas producciones.
Este criterio pretende valorar la capacidad de diferenciar las imgenes
vectoriales de las imgenes de mapa de bits. Se centra en la captacin
de fotografas en formato digital y su almacenamiento y edicin para
modificar caractersticas de las imgenes tales como el formato,
resolucin, encuadre, luminosidad, equilibrio de color y efectos de
composicin. Se valorar igualmente la capacidad de manejo de las
imgenes formadas a base de capas superpuestas. Adems los alumnos
han de ser capaces de instalar y utilizar dispositivos externos que
permitan la captura, gestin y almacenamiento de vdeo y audio. Se
aplicarn las tcnicas bsicas para editar cualquier tipo de fuente sonora:
locucin, sonido ambiental o fragmentos musicales, as como las
tcnicas bsicas de edicin no lineal de vdeo para componer mensajes
audiovisuales que integren las imgenes capturadas y las fuentes
sonoras.

2.1. Integra elementos multimedia,

imagen y texto en la elaboracin de
presentaciones adecuando el diseo
y maquetacin al mensaje y al
pblico objetivo al que va dirigido.
2.2. Emplea dispositivos de captura
de imagen, audio y vdeo y mediante
software especfico edita la informacin
y crea nuevos materiales en diversos
formatos.
2.3. Crear elementos multimedia
utilizando el software adecuado.
2.4. Editar y modificar los elementos
multimedia ya creados empleando las
herramientas
informticas
ms
adecuadas.

1) Comunicacin lingstica.
3) Competencia digital.

Bloque 4. Seguridad informtica

Seguridad activa: uso de contraseas seguras,
encriptacin de datos y uso de software de
seguridad.
Seguridad pasiva: dispositivos fsicos de
proteccin, elaboracin de copias de seguridad y
particiones del disco duro.
Riesgos en el uso de equipos informticos en red:
protocolos seguros, recursos compartidos,
creacin de usuarios y grupos y asignacin de
permisos.
Actualizaciones del sistema operativo.
Tipos de malware.
Software de proteccin de equipos informticos.
Antimalware, antivirus y firmware.
Seguridad en Internet: recomendaciones y acceso
a pginas web seguras.
El correo masivo y la proteccin frente a
diferentes tipos de programas, documentos o

1.
Adoptar conductas de seguridad activa y pasiva en la proteccin
de datos y en el intercambio de informacin.
Se valora con este criterio la capacidad de localizar, descargar e instalar
aplicaciones que prevengan el trfico no autorizado en redes sobre
diversos sistemas operativos. A su vez, se trata de identificar elementos o
componentes de mensajes que permitan catalogarlos como falsos o
fraudulentos, adoptar actitudes de proteccin pasiva, mediante la
instalacin y configuracin de aplicaciones de filtrado y eliminacin de
correo basura, y de proteccin activa, evitando colaborar en la difusin de
mensajes de este tipo. Tambin se valora con este criterio la capacidad
del alumnado para la creacin y gestin de puestos de usuarios
independientes, grupos de usuarios as como la asignacin de permisos.
As mismo se valora la capacidad para comprender la necesidad de
actualizar un sistema operativo, obtener certificados digitales y hacer uso
de ellos, navegar en pginas web seguras y conocer las ventajas que nos

1.1. Analiza
y
conoce
diversos
dispositivos fsicos y las caractersticas
tcnicas, de conexionado e intercambio
de informacin entre ellos.
1.2. Conoce los riesgos de seguridad
y emplea hbitos de proteccin
adecuados.
1.3. Describe la importancia de la
actualizacin del software, el empleo
de antivirus y de cortafuegos para
garantizar la seguridad.
1.4. Gestionar de forma segura las
conexiones
inalmbricas
y
el
intercambio de informacin entre
dispositivos mviles.

mensajes susceptibles de causar perjuicios.

Adquisicin de hbitos orientados a la proteccin
de la intimidad y la seguridad personal en los
entornos virtuales: acceso a servicios de ocio,
suplantacin de identidad, ciberacoso,
Conexin de forma segura a redes WIFI.
Seguridad en el intercambio de informacin entre
dispositivos mviles.
Riesgos laborables derivados de la informtica en
cuanto a: electricidad, posturas ergonmicas,
higiene visual, etc.

aportan, usar chequeos online para detectar el posible software malicioso

de nuestro ordenador y descargar de Internet antivirus gratuitos e
instalarlos en el disco duro.
3) Competencia digital.
4) Aprender a aprender.
5) Competencias sociales y cvicas.

Bloque 5. Publicacin y difusin de contenidos

Integracin y organizacin de elementos
textuales, numricos, sonoros y grficos en
estructuras hipertextuales.
Software para compartir informacin. Plataformas
de trabajo colaborativo en la nube.
Creacin de pginas web. Introduccin al
lenguaje HTML y editores de pginas web.
Diseo y elaboracin de espacios web para la
publicacin de contenidos con elementos
textuales, grficos y multimedia en la web (blogs,
wikis, )
Protocolos de publicacin y estndares de
accesibilidad en el diseo de pginas web.
Aplicaciones
para
dispositivos
mviles.
Herramientas de desarrollo y utilidades bsicas.

1.
Utilizar diversos dispositivos de intercambio de informacin,
conociendo las caractersticas y la comunicacin o conexin entre ellos.

1.1. Realiza
actividades
que
requieren compartir recursos en
redes locales y virtuales.

Se pretende que el alumno sepa compartir de forma segura y

responsable los recursos disponibles dentro de una red local o virtual.
3) Competencia digital.

2.
Elaborar y publicar contenidos en la web integrando informacin
textual, numrica, sonora y grfica.
Se pretende evaluar la capacidad de estructurar mensajes complejos con
la finalidad de exponerlos pblicamente, utilizando el ordenador como
recurso. Se valorar la correcta seleccin e integracin de elementos
multimedia en consonancia con el contenido del mensaje, as como la
correccin tcnica del producto final y su valor discurso verbal.
3) Competencia digital.

2.1. Integra y organiza elementos

textuales y grficos en estructuras
hipertextuales.
2.2. Disea pginas web y conoce
los protocolos de publicacin, bajo
estndares adecuados y con respeto
a los derechos de propiedad.

3.
Conocer los estndares de publicacin y emplearlos en la
produccin de pginas web y herramientas TIC de carcter social.

3.1. Participa

Se pretende que los alumnos conozcan los principios elementales de la

creacin de pginas web con cdigo HTML, y que utilicen aplicaciones
especficas para crear y publicar sitios web, incorporando recursos
multimedia, aplicando los estndares establecidos por los organismos
internacionales, aplicando a sus producciones las recomendaciones de
accesibilidad y valorando la importancia de la presencia en la Web para
la difusin de todo tipo de iniciativas personales y grupales.

3.2. Crea y administra contenidos

colaborativamente
en diversas herramientas TIC de
carcter social y gestiona los
propios.

en plataformas colaborativas.

1) Comunicacin lingstica.
3) Competencia digital.

4.
Utilizar aplicaciones y herramientas de desarrollo en dispositivos
mviles para resolver problemas concretos.
Se pretende evaluar la capacidad de utilizar las aplicaciones ms
importantes y de uso cotidiano para dispositivos mviles as como,
disear y crear aplicaciones sencillas con los programas adecuados.

4.1.
Utiliza de forma adecuada
distintas aplicaciones para dispositivos
mviles de uso cotidiano y del entorno
educativo.
4.2.
Disea y crea aplicaciones
sencillas para dispositivos mviles.

3) Competencia digital.
4) Aprender a aprender

Bloque 6. Internet, redes sociales, hiperconexin

Desarrollar hbitos en el uso de herramientas que permitan la
Internet: historia, definicin, funcionamiento y su 1.
accesibilidad
a las producciones desde diversos dispositivos mviles.
influencia en la sociedad.
Direcciones IP, servidores y dominios.
Con este criterio se pretende que el alumnado sepa manejar, a nivel de
Comunidades virtuales y globalizacin.
Acceso a recursos y plataformas de intercambio usuario, los navegadores web, buscar informacin en Internet usando el
de informacin: de formacin, de ocio, de cuadro de bsqueda instantnea, conocer el uso de un programa cliente
servicios, de administracin electrnica, de de correo POP, leer el correo WEB, insertar mensajes en foros, realizar
descargas directas de la Red y conocer las ventajas que nos puede
intercambios econmicos
aportar la Web 2.0.
Comercio electrnico.
Redes sociales: evolucin, caractersticas y tipos.
Canales de distribucin de contenidos multimedia: 1) Comunicacin lingstica.
3) Competencia digital.
presentaciones, imagen, vdeo, audio.
Actitud positiva hacia las innovaciones en el
mbito de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin y hacia su aplicacin para satisfacer

1.1. Elabora materiales para la web

que permiten la accesibilidad a la
informacin multiplataforma.
1.2. Realiza
intercambio
de
informacin en distintas plataformas
en las que est registrado y que
ofrecen servicios de formacin, ocio,
etc.
1.3. Sincroniza la informacin entre
un dispositivo mvil y otro dispositivo.

necesidades personales y grupales.

2.
Emplear el sentido crtico y desarrollar hbitos adecuados en el
uso e intercambio de la informacin a travs de redes sociales y
plataformas.

Este criterio se centra en la suscripcin a grupos relacionados

con sus intereses y la participacin activa en los mismos de manera
responsable y segura. Se valorar la adquisicin de hbitos relacionados
con el mantenimiento sistemtico de la informacin publicada y la
incorporacin de nuevos recursos y servicios. En el mbito de las redes
virtuales se ha de ser capaz de acceder y manejar entornos de
aprendizaje a distancia y bsqueda de empleo. As mismo debe usar las
redes sociales para ampliar el crculo de amistades y conocer a otras
personas con gustos afines.

2.1. Participa activamente en redes

sociales con criterios de seguridad.
2.2. Conoce
y
emplea
adecuadamente las reglas basadas en
netiquetas.

5) Competencias sociales y cvicas.

3.
Publicar y relacionar mediante hiperenlaces informacin en
canales de contenidos multimedia, presentaciones, imagen, audio y
vdeo.
Este criterio se centra en la localizacin en Internet de servicios que
posibiliten la publicacin de contenidos, utilizndolos para la creacin de
diarios o pginas personales o grupales.
3) Competencia digital.

3.1. Emplea canales de distribucin

de contenidos multimedia para alojar
materiales propios y enlazarlos en
otras producciones.