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IN
INDICE
1. INTRODUCCIN
2. OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE
3. CONTENIDOS
INTRODUCCIN
OBJETIVOS
Reconocer y diferenciar las caractersticas principales de
1. El dibujo y el arte
infantil:
a) Garabato informe
como juego
b) Dibujo rudimentario de
figura humana con cara
redonda
c) Estadio evolucionado
y adquisicin de una tcnica
secuencias
1) Garabateo (2-3 aos)
.Trazos sin finalidad
.Trazos deliberados
.Trazos imitativos
.Garabateo localizado
2) Lnea (4 aos)
3) Simbolismo descriptivo (5-6 aos)
4) Realismo (7-10 aos)
5) Realismo visual (10-11 aos)
.Dibujo bidimensional
.Dibujo tridimensional
6) Represin (11-14 aos)
7) Renacimiento artstico (+14 aos)
5 etapas:
1)
Pre-dibujo
Garabateo (2-4)
CARACTERSTI
CA
FIGURA
HUMANA
ESPACIO
COLOR
Desordenado:
No controla los
movimientos.
No existe.
No existe.
Longitudinal:
Movimientos
repetidos.
No existe.
No existe.
Circular:
Variacin entre el
control motriz.
No existe.
No existe.
Con nombre:
Imaginacin.
Imaginativa.
Imaginativo.
Se usa para
distinguir los
distintos tipos de
garabatos.
Preesquemtica(4-7)
CARACTERSTICA
Descubrimiento
de la relacin de
representacin.
FIGURA
HUMANA
ESPACIO
-Ya se distingue la
figura humana.
-Se representa
mediante crculos
o lneas.
-Sentido
fundamentalment
e emocional.
-Son las figuras
quienes marcan el
espacio del
dibujo.
COLOR
-Sentido
fundamentalment
e emocional.
-Cualquier dibujo
puede presentar
cualquier
combinacin de
colores.
Esquemtica(7-9)
CARACTERSTICA
FIGURA
HUMANA
Conceptos
definidos
dependiendo del
conocimiento
activo y de la
personalidad.
ESPACIO
COLOR
Primer concepto
espacial definido:
la lnea base.
Relacin definida
entre el color y el
objeto.
FIGURA
HUMANA
-Diferencias los
sexos.
-nfasis en la
ropa de las
figuras.
-Realismo.
ESPACIO
-Superposiciones
de figuras y
elementos.
-Emplea el plano
y se aleja de la
lnea de base.
COLOR
- Experiencias
subjetivas del
color con objetos
de gran
significado
emocional.
Seudorrealista(11-13)
FIGURA
CARACTERSTI HUMANA
CA
-Enfoque realista.
-Tendencia hacia
lo visual y lo no
visual.
-Articulaciones.
-Proporciones.
-Observacin
visual de las
acciones
corporales.
ESPACIO
-Necesidad de
expresiones
tridimensionales.
-Disminucin del
tamao de los
objetos distantes.
-Lnea de
horizonte en los
de mentalidad
visual.
COLOR
-Observacin de
los cambios de
color en la
naturaleza.
Decisin(13-17)
CARACTERSTICA
FIGURA
HUMANA
ESPACIO
COLOR
Visuales:
-Representacin
perspectiva.
-Cualidades
tridimensionales.
-Atmsfera.
Visuales:
-Reflexiones de
color.
-Cualidades
cambiantes del
color en el medio.
-Impresionista.
Tres grupos:
-Visuales: 50%
-Hpticos: 25%
-Intermedios:
25%
Hpticos:
-Relaciones de
valor con los
objetos.
-Lnea de base.
Hpticos:
-Uso del color
expresivo y
subjetivo.
-Cambios de color
con significado
emocional.
Hpticos:
-Expresiones
subjetivas.
-Cualidades
emocionales.
contexto cultural.
John Matthews
Todas las explicaciones del
dibujo agrupan bajo la etiqueta
genrica de garabateo una
inmensa gama de tipos
distintos de dibujo. Para muchos nios,
ms que ser acciones casuales, estos dibujos son el
producto de una investigacin sistemtica del
potencial de los medios visuales para la expresin y la
representacin
infantil
En el campo pedaggico,
requiere diversas
disciplinas
para la
metodologa.
Evolucin histrica:
S.XIX
Primeras publicaciones
- Por ejemplo: Artculos de
Ebenezer Cooke (DIC 1885 y
ENE1886) en el Journal of
education.
- Ricci (Italia), Bernard Perez
(Francia), Sully (Inglaterra),
Gotze, Grosse (alemania)
S. XX
Gran enriquecimiento
del dibujo infantil
Destacaron:
-LUQUET, Le dessin
enfatin (1927)
-LOWENFELD Creative
and mental growth (1947)
-KELLOGG Analycing
Children Art (1970)
EN ESPAA
Empezaron a aparecer obras a partir de la publicacin de
en otras disciplinas
Nmero
Cantidad
Tipos
de categoras aparecidas.
Otras investigaciones.
La investigacin de Herschel T.Manuel para
nios superdotados.
Dos tipos:
Superdotados generales.
Superdotados en habilidades concretas.
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O
En el aula
Diferentes actividades de
dibujo.
Dirigidas
No dirigidas
9 hiptesis
CHICOS
CHICAS
Actividades domsticas.
Objetos.
Personas.
Experiencias reales.
Temas activos.
Temas tranquilos.
Lneas rectas.
Lneas curvas.
Colores brillantes.
Colores oscuros.
Proyecto
65 personas
33
de educacin Infantil.
21 nios y 12 nias. 5-6 aos.
32 de 3 de educacin Primaria
15 nios y 17 nias. 8-9 aos.
Anlisis de 4 jueces:
50 variables diferentes:
41 corresponde con test o escala de Harris: desarrollo del test
de Goodenough.
9 corresponden hiptesis.
Solo se confirman la 1 y 7 hiptesis. En las dems hiptesis
no aparecen diferencias de gnero.
complejos.
Luquet 1927
4 tipos de dibujo narrativo
Paul Duncum
10 tipos:
- Accin narrativa.
- Accin Fsica.
- Superposicin.
- Repeticin.
- Yuxtaposicin.
- Evento Grfico.
- Evento Secuencia.
- Evento Simultneo.
- Objetos Separados.
- Tira de Cmic
Conclusiones
Varan con las edades.
factores:
Habilidad del nio.
Demandas de la historia (incluye extensin).
Complejidad.
Inclusin o no del lenguaje (verbal).
Medida en la que el nio ha captado las convenciones
culturales.
El modelado y la actividad
escultrica en la infancia
A pesar del enorme inters de los procesos de creacin
en tres dimensiones para comprender el desarrollo de
conceptos tales como el espacio, la forma o el volumen
en las edades escolares, escasean los estudios sobre la
creacin escultrica de los nios. Esto se explica por las
dificultades que conlleva el trabajo escultrico.
Preeminencia de la pintura
o de la escultura?
Julian Beever
Phillips, Inall y
Lauder intentaron
averiguar cual
podra ser la
estrategia ms
eficaz para
aprender a
representar un
cubo.
5 TIPOS DE
DIBUJO:
Observacin
Memoria
Imaginacin
Verbal-Visual
Experimental
5 CONCEPTOS
GRFICOS:
Los relativos al tema
Los relativos a la forma
Los problemas de estilo
Las cuestiones
tcnicas
La representacin del
movimiento
Mtodo de Wilson y
Hurwitz
ACTIVIDAD
CONCLUSIN
FIN
Angel
Carlos
Pablo
Alejandro
Abel
Mnica
Beatriz
Vernica
Adrian
Sara