PLANEJAMENTO ANUAL – 2010

Série/Ano: 1° Ano do Ensino Médio

Disciplina: Biologia
Prof.ª : Caroline Souza e Vilasboas Di Benedette
www.professoracaroline.blogspot.com
www.ensinarbiologia.blogspot.com
Material adotado: Fundamentos da Biologia Moderna, Amabis & Martho, Ed. Moderna
Paradidático adotado: Seqüenciaram o genoma humano.. E agora?, Lygia da Veiga Pereira, Ed. Moderna

O ensino-aprendizagem de Ciências deve nortear-se pela capacidade de instrumentar o aluno – futuro cidadão com
qualquer profissão – para melhor compreender a realidade onde se insere, possibilitando-lhe
uma atuação consciente sobre ela”
Delizoicov e Angotti, 2000

CONCEITUAIS
- O que é vida- introdução à
Biologia;
- Organização geral dos seres
vivos;
- Teoria celular;
Tópicos em evolução:
- Biogênese e abiogênese
/experimentos correlatos.
- Teoria de Hurley e Oparin,
Miller e Urey.
- Origem dos primeiros seres
vivos;
- A conquista dos diversos
ambientes pelos seres vivos;
- Evolução dos processos
energéticos ( introdução);
CONTEÚDOS
PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
- Caracterizar ciência reconhecendo os papéis da observação, da formulação de hipóteses e da - Compreender a visão científica
experimentação na produção do conhecimento científico.
atual sobre as origens do
PT: universo, do Sistema Solar, da
- (Atividade: Oficina de Ciência- realizando um experimento científico) Terra, e dos seres vivos, de
- (Validando os experimentos de Pasteur: produzindo e analisando caldos nutritivos) modo a acrescentar opções
-Identificar e explicar os principais atributos dos seres vivos e os diferentes níveis hierárquicos de para reflexão sobre si mesmo
organização do mundo vivo. perante o mundo.
- Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo.
- Compreender a visão científica atual sobre as origens do universo, do Sistema Solar, da Terra, e dos - Interessar-se pelo despertar
seres vivos. da curiosidade científica;
- Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos do senso comum
relacionados a aspectos biológicos.
- Utilizar noções e conceitos da
- Comparar as hipóteses heterotrófica e autotrófica, formuladas para explicar a origem da vida, Biologia em novas situações de
identificando suas diferenças e compreendendo por que as evidências atuais apontam para a aprendizado (existencial ou
aceitação da hipótese autotrófica.
escolar).
- Compreender alguns fatos históricos sobre a biologia celular e sua importância como unificadora de
conhecimento de Biologia.
- Relacionar fenômenos, fatos,
- Compreender que na matéria orgânica predominam certos elementos químicos (C, H, O, N, P, S),
que compõem diversos tipos de substâncias orgânicas, principalmente glicídios, lipídios, proteínas e processos e idéias em Biologia,
ácidos nucléicos. elaborando conceitos,
identificando regularidades e
- Comparar as diversas estruturas e funções das substâncias bioquímicas que interagem nas células
vivas.
diferenças, construindo

Biologia Celular
- Estrutura de vírus, bactérias e
células eucariontes.
-Bioquímica celular I:
compostos inorgânicos- água e
sais minerais.
-Bioquímica celular II:
compostos orgânicos:
proteínas, carboidratos, ácidos
nucléicos e vitaminas.
- Introdução à estrutura
celular: Biomembranas
- Transporte pelas membranas;
- Organização do citoplasma da
célula eucarionte e
procarionte: função e inter-
relação entre os
compartimentos celulares.
- Metabolismo celular:
respiração aeróbia,
fermentação e fotossíntese.
generalizações.
(PT: Visualizar o DNA de frutas através de extração simples feita em laboratório).
(PT: Observar a atividade enzimática através de experimentos com batata e água oxigenada/ saliva).
- Reconhecer o papel das enzimas como catalisadores biológicos responsáveis pelo controle de - Selecionar e utilizar
praticamente todas as reações fundamentais à vida.
metodologias científicas
- Conhecer os princípios básicos do funcionamento dos microscópios. adequadas para a resolução de
problemas, fazendo uso,
- Conhecer unidade de medida utilizadas em microscopia. quando for o caso, de
- Compreender a fisiologia das biomembranas: difusão, osmose, transporte ativo, endocitose, tratamento estatístico na
exocitose. análise de dados coletados.
(PT: Observar o processo da osmose através de práticas com verduras e papel celofane).
- Identificar partes fundamentais da célula eucariótica animal e vegetal, distinguindo-as das células
procarióticas e vírus.
- Reconhecer a Biologia como
- Compreender através da observação de vídeos e esquemas a dinâmica e a função dos
compartimentos celulares. um fazer humanos, portanto,
histórico, fruto da conjunção de
- Conceituar respiração celular e fermentação e compreender as principais etapas desses processos, fatores sociais, políticos,
identificando os locais da célula onde ocorrem. econômicos, culturais,
(PT: montar uma maquete comestível de célula eucarionte, apresentando para a sala seus principais religiosos e tecnológicos.
constituintes e funções).
- Identificar o ATP como molécula intermediadoras dos processos energéticos celulares e
compreender os mecanismos de sua síntese.
- Valorizar o conhecimento
- Comparar os processos energéticos respiração aeróbia e fotossíntese. científico básico para o atual
desenvolvimento tecnológico;
(PT: observação da fermentação em leveduras; fabricação de pão caseiro e iogurte)

- Evolução dos processos
energéticos e endossimbiose.
- Núcleo celular: estrutura,
funcionamento e dinâmica
com os demais
compartimentos celulares.
- Divisão celular: mitose e
meiose/ formação de gametas
e esporos.
- Espermatogênese e
ovulogênese
- Aberrações cromossômicas;
- O controle gênico das
atividades celulares e a síntese
de proteínas.
Noções de embriologia animal
-Desenvolvimento embrionário
modelo.
- Reconhecer a importância dos estudos aprofundados sobre cromossomos e genes para diagnóstico - Saber lidar com erros e
e a prevenção de síndromes cromossômicas, o que permite relacionar positivamente a ciência com a
melhora das condições de vida da humanidade.
acertos;
- Reconhecer a importância da divisão celular na origem, no crescimento e desenvolvimento de
qualquer ser vivo e, portanto, na perpetuação da própria vida.
- Compreender que o núcleo das células eucarióticas é o centro de controle das atividades celulares e
- Aprender e desenvolver a
compreender os níveis de organização cromossômica. liderança e o trabalho em
grupo;
- Conhecer o número normal de cromossomos na espécie humana, conceituando autossomos e
cromossomos sexuais.
- Valorizar os ensinamentos
- Reconhecer que as alterações numéricas de cromossomos podem causar diversas mutações. Franciscanos;
- Identificar através da análise de idiogramas e cariótipos as mutações cromossômicas mais comuns.
- Identificar as diferentes fases da divisão celular (mitose e meiose). - Compreender o papel do
homem na natureza;
- Compreender a importância da mitose e meiose para a continuidade da vida.
- Compreender os fenômenos da não-disjunção e como eles podem gerar células com aneuploidias.
- Comparar os processos acima com relação à produção de variabilidade genética. -Obedecer a regras pré-
- Compreender o processo de síntese de proteínas, reconhecendo os principais agentes biológicos estabelecidas;
participantes.
- Utilizar a tabela do código genético para decodificar DNA e RNAm.
- Desenvolver concentração,
(PT: Dinâmica do código genético) criatividade, escrita e
verbalização das idéias por
- Contextualizar os conteúdos referentes à citologia através de leitura de textos, notícias, etc. meio de atividades em grupo e
individuais;
-Células-tronco: origem,
função, terapia e ética.
Diversidade celular dos
animais: histologia animal.
- Tecido epitelial.
- Tecidos conjuntivos
propriamente ditos.
- Tecidos conjuntivos especiais:
1. Cartilaginoso
2. Ósseo
3. Hematopoiético
- Tecido sanguíneo.
- Tecido muscular.
- Tecido nervoso.
(Ver PT: Maquete comestível de células) - Perceber o seu potencial
quanto agente transformador
- Reconhecer o núcleo das células eucarióticas como centro de controle das atividades celulares e da sociedade ;
compreender os níveis de organização cromossômica.
- Reconhecer a reprodução como a característica mais fundamental dos seres vivos, que garante a
continuidade da vida em nosso planeta, e valorizar o conhecimento sistemático sobre o
desenvolvimento embrionário. - Compreender e elaborar
soluções para a interação
- Reconhecer os principais mecanismos biológicos que envolvem a espermatogênese e ovulogênese; homem/natureza, para que
- Compreender a relação entre a ovulogênese e período fértil feminino. ambas as partes possam
estabelecer interação
- Analisar criticamente os principais métodos contraceptivos; harmônica;
(PT: vídeo sobre o desenvolvimento embrionário do ser humano desde a concepção).
- Apontar os principais mecanismos de obtenção de células-tronco, suas vantagens e desvantagens. - Reconhecer que a diversidade
de seres existentes no planeta é
- Reconhecer as fases da embriogênese das quais pode-se retirar células-tronco.
essencial para a manutenção da
- Desenvolver uma visão crítica sobre os aspectos éticos e religiosos que abrangem o assunto. vida.
(PT: realização de debate sobre a terapia com células-tronco)
- Compreender a estrutura geral dos principais tecidos animais bem como suas funções no corpo. - Valorizar e aplicar os cuidados
com ambiente natural;
PT: Observar e identificar os tecidos através da visualização de lâminas preparadas com material
tecidual animal ao microscópio.
- Analisar e compreender os fenômenos diários e/ou patologias envolvidos com a fisiologia de tecidos - Ser consciente quanto à
humanos (celulite, inflamação, câncer de pele, acne, leucemia, anemia, leucopenia, osteoporose, necessidade de preservação do
cicatrização de ossos, artrite, artrose, neuropatias mais comuns). meio ambiente e conservação
da fauna e flora brasileira;
 - Reconhecer a diversidade de seres vivos bem como os fenômenos evolutivos que a originaram.
- Compreender os mecanismos
- Classificação dos Seres vivos. - Perceber as principais interações entre os seres vivos. pelos quais a ação antrópica
interfere de maneira negativa
- Noções de cladística. - Conhecer o atual sistema de classificação de seres vivos (sistema de Linneu). na natureza.
- Identificar os principais táxons.
- Vírus.
- Perceber o sentido evolutivo da sistemática classificatória. - Perceber a importância do
- Reino Monera. estudo de todos os táxons para
- Diferenciar os principais reinos e domínios.
o desenvolvimento humano e
- Reino Protista. - Caracterizar os vírus. sustentabilidade.
- Compreender as principais características de um monera.
- Reino Fungi. - Valorizar o conhecimento da
- Observar bactérias ao microscópio óptico e compará-las morfologicamente às células eucariontes. biologia para a compreensão da
vida.
-Caracterizar os principais representantes do Reino Protista.

- Compreender a importância econômica dos diversos tipos de algas.

- Utilizar os conhecimentos
- Abordar e contextualizar biologicamente e sócio-economicamente as principais doenças causadas adquiridos para melhorar a
por vírus, bactérias e protozoários. qualidade de vida pessoal e da
- Compreender os principais mecanismos de infecção bem como a profilaxia para os mesmos. sociedade.

-Analisar a estrutura e fisiologia básica dos Fungos.

- Realizar o cultivo de diferentes fungos, sendo capaz de descrever suas principais características
através da observação de sua morfologia macro e microscópica.

- Diferenciar ao microscópio fungos, bactérias e protistas.

- Discutir a importância econômica dos fungos principalmente na produção de alimentos bem como a
 relação desses microorganismos com diversas patologias.

- Apontar os aspectos mais relevantes que os microorganismos desempenham para a manutenção da

vida na Terra.

- Conhecer diferentes formas de obter informações (observação, experimento, leitura de texto e

imagem, entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico em estudo.

- Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido, através de textos,

desenhos, esquemas, gráficos, tabelas,maquetes etc.

- Expressar dúvidas, idéias e conclusões acerca dos fenômenos biológicos.

- Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando

elementos da Biologia.

- Elaborar relatórios práticos a partir de resultados experimentais;

- Expressar dúvidas, idéias e conclusões sobre os conteúdos abordados.

- Organizar e registrar as informações através de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, gráficos,

listas, textos e maquetes.

- Observar as diferentes características dos seres vivos por meio de práticas laboratoriais e visitas a
museus (interdisciplinar);

- Produzir textos e/ou blogs a partir da exposição e discussão dos conteúdos em sala e relacioná-los
com os principais tópicos atuais, contextualizando-os de acordo com a realidade individual.

Legendas:
PT: Detalhes em planejamento trimestral