Plano de Aula

LNGUA
PORTUGUESA
Utilizando figuras de linguagem

U lizando guras de linguagem.

09 p.; il. (Srie Plano de Aula; Lngua Portuguesa)
ISBN:
1. Ensino Fundamental Portugus 2. Gram ca
3. Educao Presencial I. Ttulo II. Srie

CDU:37.046.12

Plano de Aula

UTILIZANDO FIGURAS DE LINGUAGEM

Nvel de Ensino

Ensino Fundamental/
Anos Iniciais

Ano / Semestre

9 ano

Componente Curricular Lngua Portuguesa

OBJETIVOS
D18 F2 PORT - Reconhecer o efeito de
sen do decorrente da escolha de uma determinada
palavra ou expresso, iden cando as guras de
linguagem;
D1.2 F2 TEC - Iden car, reconhecer, indicar,
apontar, dentre diversos objetos, aquele que
corresponde a um conceito ou a uma descrio,
u lizando sites de busca;
D2.1 F2 TEC - Classicar organizar
(separando)
objetos,
fatos,
fenmenos,
acontecimentos e suas representaes, de acordo
com um critrio nico, incluindo subclasses em
classes de maior extenso, u lizando planilha
eletrnica (KSpread);
D3.2 F2 TEC - Aplicar relaes j estabelecidas
anteriormente ou conhecimentos j construdos
a contextos e situaes diferentes; aplicar fatos e
princpios a novas situaes, para tomar decises,
solucionar problemas, fazer progns cos etc.,
usando o editor de textos (Kword) e blog.

PR REQUISITOS DOS ALUNOS

Saber interpretar bem textos;
saber enviar e-mail;
ter noo de u lizao do editor de textos
(Kword) e planilhas eletrnica (KSpread);
ter noo de publicao em Blog.

Tema

Gramtica

Durao da Aula

2 aulas (50 min cada)

Modalidade de Ensino

Ensino Presencial

RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO
- Laptop educacional;
- acesso Internet;
- blog da turma ou escola;
- lousa;
- pincel;
- pen drive;

GLOSSRIO

Conec vo: na gram ca da lngua

portuguesa, um vocbulo que liga oraes
no perodo.
nfase: entende-se por nfase a propriedade
de destaque de certas palavras, expresses
ou ideias em uma determinada frase, em um
determinado texto.
Fonema: Em lingus ca um fonema a menor
unidade sonora (fon ca) de uma lngua que
estabelece contraste de signicado para
diferenciar palavras.
Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/>. Acessado
em:18.01.2012

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02

QUESTES PROBLEMATIZADORAS

Voc j conseguiu convencer algum de algo s porque mudou o jeito de falar?

Como?

De que forma voc costuma dar nfase a uma palavra em textos?

LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

Figuras de Linguagem
De acordo com Mesquita & Martos (2009, p. 484), as guras de linguagem so recursos expressivos
quem emprestam ao pensamento mais energia e vivacidade, que, por sua vez, conferem frase
mais elegncia e graa e permitem ao leitor captar mais efe vamente a mensagem pretendida pelo
autor.
Podemos destacar como principais guras de linguagem: a an tese, prosopopia, ironia, eufemismo,
hiprbole, comparao, metfora, catacrese, metonmia, gradao, pleonasmo, aliterao e
onomatopia.
A seguir veremos cada um deles:
An tese - Emprego de termos com sen dos opostos, ou seja, consiste na oposio de duas idias,
lado a lado, em uma frase.
Ex.: Ela se preocupa tanto com o passado que esquece o presente.
A guerra no leva a nada, devemos buscar a paz.
Prosopopia - Atribuio de qualidades e sen mentos humanos a seres irracionais e inanimados.
Ex.: A formiga disse para a cigarra: Cantouagora dana!
Ironia .Consiste na declarao do contrrio do que se pensa, em geral, com o propsito de fazer
zombaria.
Ex.: Eu nasci h dez mil anos atrs. E no tem nada nesse mundo que eu no saiba demais.
Eufemismo Consiste em dizer algo desagradvel por meio de palavras que abrandem o impacto
causado por essa situao.
Ex.: Aquele rapaz no legal, ele subtraiu dinheiro.
Acho que no fui feliz nos exames.
Hiprbole - Consiste no exagero da expresso.
Ex.: J lhe disse isso um milho de vezes.
Quando o lme comeou, voei para casa.

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LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

Comparao Estabelece um termo de comparao entre dois elementos por meio de uma
qualidade comum a ambos. Os dois aparecem no enunciado ligados por conec vo subordina vo.
Ex.: Ideias so como pulgas: saltam de uns para os outros, mas no mordem a todos.
Metfora Relaciona dois seres por meio de uma qualidade comum atribuda a ambos. Nessa
comparao no se usa a conjuno como.
Ex.: O tempo uma cadeira ao sol, e nada mais
Catacrese D um novo sen do a uma palavra, fazendo com que ela passe a dar nome a outro ser
semelhante.
Ex.: Sentou-se no brao da poltrona para descansar.
Metonmia Consiste em subs tuir um termo por outro com o qual tenha relao de con gidade
ou causalidade. A metonmia ocorre comumente quando se subs tui:
- O nome do autor pela obra
Ex.: Ler Miguel de Cervantes como sonhar acordado.
- O substan vo concreto pelo abstrato
Ex.: A f move montanhas.
- O lugar pelos seus habitantes ou produtos
Ex.: Na hora mais di cil de Santa Catarina, o Brasil inteiro se uniu.
Gradao Consiste em uma sequencia de idias em ordem crescente ou decrescente de intensidade.
Ex.: Nem o sol, nem o mar, nem o brilho das estrelas.
Pleonasmo Consiste na repe o de termos de mesmo signicado, com intuito de dar nfase a
uma expresso.
Ex.: Eu vi com esses olhos que um dia a terra h de comer.
Aliterao e assonncia Consiste, respec vamente, na repe o de um fonema consonantal e na
repe o de um fonema voclico.
Ex.: Na messe, que enlourece, estremece a quermesse...
O sol, celes al girassol, esmorece...
E as can lenas de serenos sons amenos
Fogem udas, uindo a na or dos fenos...
Onomatopia Ocorre quando uma palavra ou um conjunto de palavras imitam um rudo ou um
som.
Ex.: E era tudo silncio na saleta de costura; no se ouvia mais que o plic-plic-plic-plic da agulha no
pano.
Fonte: Mesquita, Roberto Melo. Gramtica Pedaggica, 30 ed. Vol. nico, So Paulo: Saraiva, 2009.

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04

PARA REFLETIR COM OS ALUNOS

Voc sabia que as guras de linguagem so chamadas, em Portugal, de

guras de es lo? Pois ! De qualquer forma, no importa o nome como so
chamadas, o importante reconhec-las. A importncia em reconhecer as
guras de linguagem est no fato de que tal conhecimento, alm de auxiliar
a compreender melhor os textos literrios, deixa-nos mais sensveis beleza
da linguagem e ao signicado simblico das palavras e dos textos. Voc j
u lizou as guras de linguagem em seus textos para sensibilizar algum?

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

1 aula
Professor, a aula poder ser iniciada resgatando os conhecimentos prvios dos alunos.
Indagaes podero ser feitas, como por exemplo: De que forma voc costuma dar
nfase a uma palavra em textos? Voc j conseguiu convencer algum de algo s porque mudou o
jeito de falar? Como? Diante das respostas dos alunos, poder ser introduzido o contedo guras
de linguagem. Ser interessante falar que existem vrias guras de linguagem, mas iro aprender
as seguintes: onomatopia, aliterao e assonncia, pleonasmo, gradao, metonmia, catacrese,
metfora, comparao, hiprbole, eufemismo, ironia, prosopopia e an tese.
Em seguida, com as guras de linguagem escritas na lousa, poder ser solicitado aos alunos que,
em grupo, abram o navegador de Internet do Laptop Educacional (Mozilla Firefox), [Metasys>
Favoritos>Navegador de Internet]. Logo aps, pesquisem em sites de busca, o conceito de cada
gura de linguagem apresentada. Professor, aps a pesquisa feita pelos grupos, poder ser explicado
u lizao das guras de linguagem em frases; sempre que possvel, trazendo exemplos do dia-adia, do uso coloquial. Ex.: Eu vi com esses olhos que um dia a terra h de comer (Pleonasmo).
Logo aps, poder ser solicitado que os alunos faam uma planilha, com os conceitos e exemplos
das guras de linguagem pesquisadas, para que seja consultada caso tenham necessidade. Para isso,
u lizaro a planilha eletrnica do Laptop Educacional (KSpread) [Metasys> aplica vos>Ferramentas
de Produ vidade>Sute de Escritrio> Planilha Eletrnica]. Essa planilha dever ser salva por cada
membro do grupo em seu Laptop Educacional (enviada por e-mail ou u lizando Pen Drive para
salv-la).

2 aula
A aula poder ser iniciada relembrando a aula anterior. A planilha eletrnica poder ser consultada
para facilitar a retomada do contedo. Logo aps, poder ser sugerido aos alunos que, em grupo,
abram o editor de textos do Laptop Educacional (Kword) [Metasys>aplica vos>Ferramentas de
Produ vidade>sute de escritrio>Processador de textos].

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05

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

Feito isso, cada grupo redigir um texto com o maior nmero de guras de linguagem possvel. Feito
isso, podero ler a sua produo e ir destacando, juntamente com o professor, as guras de linguagem
u lizadas, bem como o efeito de sen do ocasionado pela u lizao das mesmas. Professor, nesse
momento seria interessante, mudar a gura de linguagem u lizada pelos grupos para ocasionar
outro sen do frase. Assim, eles iro perceber a importncia das guras de linguagem nas mesmas.
Logo aps, essas produes podero ser postadas no blog da turma ou da escola. Professor auxilie
os alunos sobre a postagem em blog; Primeiramente, poder ser explicado aos alunos que essa
postagem dever ser feita um grupo por vez, pois para inserir alguma informao no blog necessrio
colocar login e senha. Em seguida, poder ser feita uma ligeira apresentao do blog: o que contm
em sua pgina inicial, como atualiza perl etc. Feito isso, informe aos alunos que para poder postar
um contedo necessrio clicar em Nova postagem. Ao clicar, ele ser direcionado para uma nova
pgina. Ao chegar nesta pgina, podero inserir um tulo e o texto que desejam postar. Logo aps
essa insero, tero que clicar em Publicar Postagem para que o texto seja publicado no blog.

TAREFA DOS ALUNOS

1 Os alunos devero par cipar do dilogo em sala;
2 Os alunos devero abrir o navegador de Internet do Laptop Educacional (Mozilla
Firefox) e, em seguida, pesquisar em sites de busca, o conceito de cada gurada de
linguagem apresentada;
3 Os alunos devero, em grupo, fazer uma planilha, com os conceitos e exemplos das guras de
linguagem pesquisadas, u lizando a planilha eletrnica do Laptop Educacional (KSpread) e salv-la
em seu Laptop;
4 Os alunos devero, em grupo, abrir o editor de textos do Laptop Educacional (Kword) e, em
seguida, redigir um texto com o maior nmero de guras de linguagem possvel;
5 Os alunos devero ler a sua produo e ir destacando, juntamente com o professor, as guras de
linguagem u lizadas, bem como o efeito de sen do ocasionado pela u lizao das mesmas;
6 Os alunos devero postar as produes no blog da turma ou da escola.

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PARA SABER MAIS

udio:
O link nos remete ao udio A descoberta do conto: missa do galo: parte 1. Trata-se
de um udio que obje va propor anlise do es lo literrio, bem como das obras de
Machado de Assis, explorar as guras de linguagem, apresentar as caracters cas e
elementos bsicos da narra va.
h p://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/2667
Vdeo:
O link nos leva ao vdeo Expresses populares. Trata-se de um episdio do programa Sua lngua, da
TV Escola. Apresenta algumas expresses populares da lngua portuguesa.
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_
obra=50392
Texto:
O link no remete ao texto Metfora e metonmia: o trao-de-unio entre os compostos. O mesmo
tem o intuito de apresentar um modelo de anlise de palavras compostas que seja, ao mesmo
tempo, simples e abrangente, este ar go focaliza o processo de formao lexical por composio no
portugus do Brasil sob o ponto de vista semn co
Acessados em: 17.01.2012

AVALIAO

Critrios
Conseguir reconhecer o efeito de sen do decorrente
da escolha de uma determinada palavra ou expresso,
iden cando as guras de linguagem
Conseguir iden car, reconhecer, indicar, apontar,
dentre diversos objetos, aquele que corresponde a
um conceito ou a uma descrio, u lizando sites de
busca
Conseguir classicar organizar (separando)
objetos, fatos, fenmenos, acontecimentos e suas
representaes, de acordo com um critrio nico,
incluindo subclasses em classes de maior extenso,
u lizando planilha eletrnica (KSpread)
Conseguir aplicar relaes j estabelecidas
anteriormente ou conhecimentos j construdos
a contextos e situaes diferentes; aplicar fatos e
princpios a novas situaes, para tomar decises,
solucionar problemas, fazer progns cos etc., usando
o editor de textos (Kword) e blog

Desempenho
Avanado

Desempenho
Mdio

Desempenho
Iniciante

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EXERCCIOS DE FIXAO
1 - Complete a cruzadinha com a gura de linguagem correspondente

Resposta: 1. Prosopopia/ 2. Onomatopia, / 3. Ironia / 4. Catacrese / 5. Pleonasmo / 6. Hiprbole /

7. An tese / 8. Metfora

2 - Leia as perguntas e marque a alterna va correta com relao s guras de linguagem.

Respostas: 1. Metfora / 2. Metonmia / 3. Pleonasmo / 4. Prosopopia / 5. Onomatopia

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EXERCCIOS PARA AVALIAES /// Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM
Leia o texto e responda as questes:
Frutas no p

No canteiro central da grande avenida, pessoas de vrias idades, condies e ocupaes es cam-se
na ponta dos ps e puxam galhos das pitangueiras e amoreiras, que ladeiam a pista de cooper, para
colher frutas maduras. No foram ali com esse propsito, so passantes que ao v-las vermelhas
e roxas no p no conseguiram resis r tentao. Nem ligam para os olhares dos que passam de
automveis, esto momentaneamente entregues natureza, parceiros dos sabis e bem-te-vis da
regio. ()
Fonte: (Ivan ngelo, Veja, Veja So Paulo, 10 nov. 2004, p. 186).

1. No texto, as palavras destacadas correspondem a gura de linguagem:

a) catacrese
b) metfora
c) onomatopia
d) an tese

2. O sinal de pontuao u lizado no trecho: Nem ligam para os olhares dos que passam de
automveis, esto momentaneamente entregues natureza, parceiros dos sabis e bem-te-vis da
regio, serviu para indicar:
a) incio de uma fala
b) uma pausa
c) uma pergunta
d) uma negao

3. A expresso v-las se refere s:

a) avenidas e pessoas
b) pitangueiras e amoreiras
c) pessoas e natureza
d) sabis e bem-te-vis

4. De acordo com o texto para que as pessoas se es cam no canteiro central da grande avenida?
a) para observar a natureza
b) para olhar as pitangueiras
c) para fazer cooper
d) para colher frutas maduras

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EXERCCIOS PARA AVALIAES /// Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM
5. Leia o poema e responda a questo
Eu nasci h dez mil anos atrs
Eu nasci h dez mil anos atrs
E no tem nada nesse mundo 1ue eu no saiba demais
(...)
Eu vi a arca de No cruzar os mares
Vi Salomo cantar seus salmos pelos ares
Eu vi Zumbi fugir com os negros pr oresta
Pro Quilombo dos Palmares, eu vi
(...)
Eu fui testemunha do amor de Rapunzel
Eu vi a estrela de Davi brilhar no cu
E praquele que provar que eu t men ndo
Eu ro o meu chapu
Fonte: Mesquita, Roberto Melo. Gramtica Pedaggica, 30 ed. Vol. nico, So Paulo: Saraiva 2009. p. 487.

No trecho Eu nasci h dez mil anos atrs. E no tem nada nesse mundo 1ue eu no saiba demais
o emprego do termo sublinhado sugere que o personagem, no contexto,
a) exagerado
b) louco
c) velho
d) curioso