UNIVERSIDAD AUTNOMA CHAPINGO

DIRECCIN DE CENTROS REGIONALES UNIVERSITARIOS

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO OCCIDENTE
CONGRESO SOBRE LA REORGANIZACIN DEL SISTEMA DE CENTROS REGIONALES
UNIVERSITARIOS

Reflexin del CRUOC sobre los elementos articuladores

del Sistema y las estrategias de reorganizacin.
INTRODUCCIN
El contexto nacional
La situacin de la UACh
La pertinencia de las propuestas acadmicas del SCRU
OBJETIVOS
a) Analizar la estructura y funcionamiento actual del SCRU
b) Definir la reorganizacin del SCRU
c) Definir la estrategia para la reorganizacin del SCRU en el contexto de la transformacin universitaria
METODOLOGA
El Congreso se concibe como un proceso, conformado en dos etapas. En la primera se integrarn
documentos que aportan elementos para la reflexin con los cuales se pretende apoyar la discusin en las
comunidades, de manera que cada comunidad trabaje previamente en torno a los objetivos del Congreso,
para lo cual deber:

a) Apropiarse de su plan de desarrollo o proyecto acadmico

Con base en el trabajo que se ha estado realizando desde hace varios aos y recientemente en
sesiones en agosto y septiembre del presente ao, sobre el plan del desarrollo del CRUOC, se ha
confirmado la importancia del trabajo del Centro, y se han definido estrategias para consolidar
dicho plan y la permanencia e impacto del trabajo del CRUOC. Entre las estrategias que en las que
se est trabajando es en el programa docente el cual se sustenta en los productos generados por los
trabajos de servicio y vinculacin con los productores y la propia investigacin y corresponde a
necesidades reales, validadas localmente y no a modelos diseados externamente, de tal manera
que se plasman los aos de experiencia y resultados del trabajo acadmico en la licenciatura de
Ingeniero agrnomo Integral, para lo cual en este primer momento, se est perfeccionando una
orientacin denominada agropecuaria, con la que se pretende ajustar el perfil del egresado, para
que ste Posea una slida formacin terica y prctica que le permita integrarlas para la toma de
decisiones inteligentes y as contribuir al desarrollo sostenible del sector agropecuario. Otra
estrategia es desarrollar modelos educativos (de capacitacin, actualizacin y posgrado), como es la
implementacin de diplomados (en los cuales ya se tiene la experiencia de tecnologa del maz).

Y la apropiacin se est consolidando del proyecto de desarrollo porque casi el 100 % de los
integrantes del CRUOC estn participando en el desarrollo de la licenciatura y porque ms del 50 %
de la materias que se van a impartir en la orientacin estn bajo la responsabilidad de los
profesores del CRUOC.
Por otro lado, a pesar de que algunas autoridades de la UACh, han tratado de mover la sede del
CRUOC, los integrantes del mismo, han luchado por mantener la al CRUOC en Guadalajara, a travs
de los resultados e impactos generados con el trabajo de los integrantes del Centro en la regin.

b) Desde la perspectiva de cada Centro o instancia del SCRU, identificar cul es la

articulacin de la unidad acadmica al sistema, ventajas, desventajas, mejoras deseadas.
Se tiene una articulacin dinmica, pero no es tan fuerte, ya que en el CRUOC no cuenta con estudiantes y
eso le resta importancia al Centro porque por un lado, el aspecto del presupuesto est condicionado al
nmero de estudiantes y de cursos que se imparten, y por el otro, al no contar con stos para que ayuden a
presionar a las autoridades, pues es sabido, que la fuerza estudiantil es muy poderosa porque es
representativa y a travs de sta se puede presionar y conseguir lo que se solicita.
Dentro de las ventajas estn:

Para los trmites administrativos, el estar dentro del SCRU, facilita hasta cierto punto.
El CRUOC est ubicado en la regin agropecuaria ms importante del pas y por tanto, la
cercana y la vinculacin con el sector productivo.
Recursos humanos con alto nivel acadmico.
Personal acadmico con experiencia en investigacin, docencia y vinculacin.
Existe equipo e infraestructura mnimos para desarrollar trabajos de investigacin.
Libertad de ctedra e investigacin y visin regional de los investigadores.
Ms de 20 aos de vinculacin con productores y organismos pblicos y privados consecuencia
de resultados y presencia regional.
Todo lo anterior, permite tener una visin de las necesidades del sector productivo en la regin, y por lo
tanto generar informacin al respecto, y adems saber con precisin el perfil de profesionistas que se
requiere.
Las desventajas son:

No se est articulado a los programas acadmicos

Se est lejos de la instancia SCRU y de las autoridades universitarias. Y a pesar de que existe la
tecnologa de la comunicacin a distancia, todava no se pueden agilizar algunas acciones.
Insuficientes recursos financieros para el desarrollo de las actividades sustantivas.
Reducida participacin en docencia.
Escasa vinculacin con actores regionales.
Falta de infraestructura y equipo: vehculos, campo experimental, mobiliario del CRUOC,
documental y banco de germoplasma.
Reducido nmero de investigadores falta de nuevas reas, y en su caso reposicin de plazas.
Falta de trabajo en equipo.
Falta de atencin a cadenas productivas de importancia.
Falta de registros acadmicos de manera ordenada y fcil acceso.

Mejoras deseadas:

Hacer que las autoridades a travs de una normativa universitaria, exijan que todos los estudiantes
y profesores que tengan que realizar alguna actividad en el rea de influencia de los Centros
Regionales se coordinen con stos.
Continuar e incrementar la participacin hacia los actuales programas de enseanza de la UACh.
Crear un programa de capacitacin regional con base en las lneas y programas de investigacin de
mayor solidez.

c) Desde sus circunstancias, cul debera ser la estrategia para la reorganizacin del SCRU

Una sugerencia es revisar el programa de accin que tuvo el CIESTAAM para consolidarse, ser
autnomo, contar con prestigio y poder (a pesar de que no tena tantos estudiantes) a nivel de la
Universidad.
Que las autoridades del SCRU busquen un mecanismo para que puedan estar ms en contacto con
los diferentes Centros de manera presencial, a travs de cambio en la estructura administrativa. Lo
anterior, para apoyar las diferentes iniciativas de los Centros e identificar las necesidades y
limitantes de los Centros.
Que todos los Centros estn en la misma sintona y trabajar de manera conjunta para el mismo fin.
Esto no limita la diversidad del trabajo y caractersticas particulares del cada Centro.
Que sea efectiva la representatividad del SCRU a nivel del HCU y que se trabaje y se lleven las
propuestas conjuntas del sistema y no se enfoque el trabajo al centro al que pertenece el consejero.
Del documento de la Estructura de la Divisin de Estudios Regionales y Desarrollo Rural. En la Figura
3 sea considerando el CRUNO como Centro Regional, acadmico-administrativamente y que en un
futuro como lo requieran, se consideren a los Centros a una transformacin a Departamentos.

Por otro lado en el marco de la estructura vigente el CRUOC, al igual que cuatro centros ms (CRUNO,
CRUCEN, CRUCO y CRUS) participa en la construccin del Plan de estudios de la carrera de Ingeniero
Agrnomo Integral, programa acadmico conformado por un Tronco comn y Orientaciones por Centro
Regional, de las cuales el CRUOC se ocupa de la Orientacin en Produccin Agropecuaria con
aproximadamente 16 materias obligatorias y 20 optativas, estando concluidos el primer grupo los temarios
y elaborados alrededor de la mitad de Programas de Curso; por lo cual a la fecha dicha actividad conforma
el mayor esfuerzo de articulacin con la Direccin en su conjunto, siendo sta una ventaja sistmica que
posee la instancia, pues ser a travs de la conjugacin del conjunto de Programas de Curso generados por
la planta acadmica de Centros como se plasme la experiencia colectiva alcanzada en dcadas por la DCRU.
De acuerdo a lo anterior otra estrategia seria la aprobacin de la licenciatura que requiere una nueva
normatividad que solo se podra soportar en unan Divisin, lo que no se puede hacer en el Sistema actual.

d) Cul sera la estrategia de gestin para la aprobacin de la estructura organizativa ante el

H.C.U.

Conocer perfectamente bien la normativa y la estructura de la Universidad, as como la

estructura y funcionamiento del HCU.

Contar con toda la documentacin bien elaborada, la cual fue revisada y analizada por los
Centros y expertos en el SCRU y con externos. En el congreso se puede plantear la propuesta de
accin.
Que el consejero tenga experiencia, conozca muy bien todo el proceso y que cuenta con las
habilidades necesarias para poder tener presencia y credibilidad en la exposicin de la
propuesta.
Que siempre haya gente de apoyo al consejero.
Hacer una presentacin previa y cabildeo con los consejeros clave del HCU para aclarar y
ampliar la informacin.
Buscar el apoyo de alumnos como lo hizo Huatusco. Se debe congregar a los alumnos de los
Centros en los que se tiene propedutico y/o licenciaturas para hacer mayor presin.

Finalmente, tal vez es ms evidente cual no debera ser la estrategia de gestin para la aprobacin de la
estructura organizativa ante el H.C.U., y para el caso es el ejercicio de presin a los rganos de gobierno
para inducir la decisin en el sentido que promueve la DCRU, dado que ello slo muestra la correlacin de
fuerzas que en determinado momento se posee, mas no es garanta de que las propuestas cuenten con el
suficiente peso especfico como para impulsar el desarrollo universitario. Por ello la mejor estrategia es
buscar decantar los logros que verdaderamente cumplan en todos los trminos con la expectativa
universitaria de capacidad transformadora y en ello soportar las propuestas de cambio estructural que
tengan un verdadero fundamento histrico.

e) A qu responde la reorganizacin del SCRU: para tener una representacin poltica fuerte
al interior de la universidad o para dar respuesta a nuevas necesidades del medio rural y
de la enseanza?
La actividad agropecuaria Nacional se ha modernizado para ser ms competitiva y poder hacerle frente a
globalizacin comercial de los productos agrcolas, motivo por el cual los Centros Regionales estn obligados
a implementar estrategias eficaces en la preparacin de tcnicos con capacidades de desarrollarse
eficientemente en las actividades profesionales que se les encomienden. Para lograr lo antes mencionado
la Direccin de Centros debe cambiar a una Divisin con un organigrama de funciones adecuado para
atender las actividades acadmico-administrativas en forma eficiente y con cierta autonoma a la sede
Centra.
Entonces la reorganizacin responde ser para ambas, pues se debe tener una posicin y lugar de peso
poltico al interior de la Universidad, para que se pueda identificar la importancia del trabajo que se realiza
en los Centros y por lo tanto que esa valoracin nos brinde el justo apoyo en gestiones administrativas y de
recursos. Pero adems, la razn de la creacin del SCRU fue la vinculacin para conocer las necesidades del
medio rural, pero esta actividad debe ser dinmica, con la integracin de la tecnologa, innovaciones y con
la consideracin de los cambios que se han generado en el sector y en la poblacin en general.

f) A qu responden las actividades que realizan los Centros, as como las nuevas
estructuras?

Primeramente al Plan de Desarrollo Institucional y luego a la misin y visin del SCRU y de los Centros. Por
lo que se tienen que actualizar y ajustar las estructuras para que se puedan alcanzar la los objetivos y metas
trazadas en dichos planes de Desarrollo.
Y en segundo lugar a las funciones sustantivas que se ejercen en el Centro: Investigacin, Enseanza,
Servicio y Difusin de la cultura, se articula parcialmente con la DCRU en tanto ejerce alguna de las
funciones en coordinacin con otro Centro o instancia acadmica de la universidad, actividad que se bien es
frecuente no guarda la misma regularidad y grado de dependencia que las funciones administrativas.

g) Definir niveles y actores de participacin en la toma de decisiones

En su operacin particular el CRUOC comparte y respeta las obligaciones estipuladas en el
Reglamento Acadmico de la DCRU de julio de 1994, en tanto su estructura y funcionamiento se
rigen por el mismo, apegndose en la forma de nombrar a sus autoridades y en la constitucin de
los rganos de gobierno principalmente, as como en el reconocimiento a las estructuras
jerrquicas superiores definidas en dicho documento de Consejo Directivo, Director de Centros
Regionales y Comit Acadmico General.