Você está na página 1de 112

LNGUA

PORTUGUESA
Volume 02

Sumrio - Lngua Portuguesa


2

Coleo Estudo

Frente A

04

05

19 Coerncia

06

29 Coeso

O texto dissertativo-argumentativo
Autoras: Flvia Roque

Flvia Vlker
Autoras: Flvia Roque

Flvia Vlker
Autoras: Flvia Roque

Flvia Vlker

Frente B

04

45 Elementos da poesia

05

57 Barroco

06

71 Arcadismo

Autores: Adriano Bitares



Aline Euzbio
Autores: Adriano Bitares

Aline Euzbio
Autores: Adriano Bitares

Aline Euzbio

Frente C

04

83 Pronomes possessivos, demonstrativos, indefinidos,


interrogativos e relativos
Autoras: Flvia Roque

Flvia Vlker

05

93 Verbos

06

105 Estudo do perodo simples sujeito e predicado

Autoras: Flvia Roque



Flvia Vlker
Autoras: Flvia Roque

Flvia Vlker

lngua Portuguesa
O texto dissertativoargumentativo

Mdulo

FRENTE

04 A

Fazer uma boa redao requer pensar bem, ou seja,


analisar os vrios aspectos em que se desdobra um tema
e estabelecer entre eles relaes. Boa parte da dificuldade
de escrever advm da dificuldade de pensar de maneira
organizada. intil acreditar que o problema surja no
momento de pr as idias no papel, como se o pensamento
existisse em estado bruto e a forma fosse exterior a ele.
bem mais provvel que contedo e forma caminhem juntos.

viu anteriormente, com a leitura do enunciado da proposta.


o enunciado que define s vezes, apenas parcialmente
o objetivo do texto a ser produzido.

CAMARGO. Thas Nicoleti de.

O TIPO DISSERTATIVOARGUMENTATIVO: INFORMAO


E OPINIO

Textos de natureza dissertativo-argumentativa so


muito abundantes no cotidiano. As reportagens, escritas
ou faladas, os artigos publicados em jornais e revistas, os
editoriais, algumas cartas, como a argumentativa e a de
leitor, so gneros textuais cujas caractersticas discursivas
e formais predominantes coincidem com as do tipo
dissertativo-argumentativo. A produo desse tipo de texto
, tambm, a mais comumente solicitada na escola e nas
provas para ingresso em instituies de nvel superior de
todo o pas. Algumas vezes, solicita-se que se produza um
gnero especfico; outras, apenas um texto de opinio sobre
certo tema.
Quando se estudam tipos e gneros textuais, o tipo
dissertativo , s vezes, apresentado separadamente do
tipo argumentativo. Teoricamente, o que os diferencia
o fato de este ser opinativo, e aquele, expositivo.
Na prtica, entretanto, os tipos textuais no se manifestam
isoladamente. Um gnero textual como um artigo de opinio
mistura caractersticas desses dois tipos textuais e, muitas
vezes, at de outros tipos. Sendo assim, sua estrutura pode
ter variaes. Neste mdulo, voc vai aprender um pouco
mais detalhadamente os modos de estruturar textos dessa
natureza.
Produzir um bom texto dissertativo-argumentativo requer
algum trabalho. Por se tratar de um discurso racional, o
qual opera com ideias abstratas, conceitos, convenes,
ele exige que seu produtor tenha a capacidade de analisar
o tema, de formar uma opinio, de selecionar argumentos
que sustentem essa opinio e de apresentar tudo isso
organizadamente. A leitura desse todo organizado deve
possibilitar ao leitor refazer o raciocnio proposto pelo
produtor.
Desse modo, muito difcil que algum seja capaz de
compor um bom texto dessa natureza sem antes planejar o
que vai escrever. Pode-se dizer que a redao propriamente
dita apenas a ltima etapa e nem por isso menos
importante de um processo que se inicia, conforme voc

Sero apresentados, ainda, mais detalhes sobre a


linguagem dos textos dissertativo-argumentativos. Voc vai
conhecer recursos para emitir sua opinio de modo impessoal
e mecanismos lingusticos importantes para a escrita.

Um texto dissertativo-argumentativo, na perspectiva


discursiva, apresenta:
uma proposio ou tese principal opinio
defendida no texto sobre um assunto que seja de
importncia e cuja legitimidade possa estar sujeita
a controvrsia;
uma problematizao que evidencia a forma como
o sujeito argumenta e orienta a perspectiva na qual
insere sua proposio ou tese (perspectiva social, tica,
econmica, cientfica, religiosa, moral, por exemplo);
um sujeito que se engaja em relao a um
questionamento e que desenvolve um raciocnio
para tentar afirmar, estabelecer a verdade sobre sua
proposio ou tese;

um outro sujeito o interlocutor interessado no


mesmo questionamento e verdade, ao qual se dirige
o sujeito, com inteno de convenc-lo, mesmo
sabendo que ele pode ou no ser persuadido.
(Charaudeaux, 1992.)

Esse tipo de texto, alm de transmitir informaes ao leitor,


utiliza-as no somente a servio da defesa de um ponto de
vista, mas tambm como provas do que se defende.
Quando se emite uma opinio em um texto, deve-se levar
em considerao o fato de que qualquer ponto de vista,
para se sustentar, necessita de informao, ou seja, esta
que fornece os argumentos e provas do que se defende,
evitando os lugares-comuns e clichs da linguagem. Pode-se
afirmar, portanto, que no h opinio bem fundamentada
se no houver informao.

Editora Bernoulli

Frente A Mdulo 04
Informao

Bsica

Opinio

Secundria

Depende da informao

Observe como o texto a seguir alia, em sua estrutura


discursiva, informao e opinio.
Um estranho mercado
Em busca de clientes, os bancos particulares de
sangue de cordo umbilical recorrem a estratgias
agressivas de marketing

Nos ltimos cinco anos, o Brasil registrou um crescimento


extraordinrio no nmero de bancos para o armazenamento
de sangue do cordo umbilical. Riqussimo em clulas-tronco,
aquelas com capacidade de formar vrios tecidos e rgos
do corpo humano, o sangue do cordo umbilical pode ser
congelado em vinte centros praticamente o triplo em
relao a 2004. O aumento mais estrondoso ocorreu entre
os bancos privados, responsveis hoje pela manuteno
de 70% de todas as amostras do pas. O interesse dos
brasileiros em guardar o sangue do cordo umbilical de
seus bebs foi em grande parte despertado pelo marketing
agressivo dos bancos particulares. A estratgia publicitria
bastante simples: sugere a ideia de que aquele tantinho
de sangue, coletado rapidamente, ali mesmo na sala de
parto, funciona como uma espcie de seguro-sade, sem
prazo de validade. No futuro, se o recm-nascido vier a
sofrer de doenas graves, como leucemia, linfoma, diabetes,
Alzheimer, Parkinson ou derrame, o sangue de seu cordo
umbilical poder representar a diferena entre a cura e uma
vida de sofrimento aventam os anncios. Tudo isso por,
em mdia, 3 500 reais pela coleta e 500 reais de anuidade.
Quem resiste a uma promessa dessas?
A biloga Tatiana da Costa Silva, de 31 anos, testemunha
de como as investidas dos bancos privados de sangue
de cordo umbilical vm se acirrando. H cinco anos,
depois de preencher os documentos necessrios para o
parto de Felipe, seu primeiro filho, ela foi abordada no
saguo da maternidade por uma vendedora de um desses
centros privados. A mocinha falou sobre a importncia de
Tatiana pensar no futuro da criana, garantiu facilidades
no pagamento e mostrou um folheto com fotografias de
celebridades que, zelosas da sade de seus pimpolhos,
optaram por preservar o sangue do cordo umbilical. "Alm
de constrangedora, essa abordagem desrespeitosa", diz a
biloga. "O assdio dos vendedores acontece num momento
de vulnerabilidade emocional do casal, quando a mulher
est prestes a dar luz." Trs anos atrs, ao engravidar de
Beatriz, Tatiana notou que o cerco havia se intensificado.
No pr-natal, aonde quer que ela fosse, encontrava sempre
o folheto de algum banco de cordo. Era no consultrio
do obstetra, nos laboratrios, nas clnicas de exames de
imagem... "Eu s no aceitei porque sou biloga e entendo
um pouco de clulas-tronco", diz Tatiana. "Do contrrio, teria
sucumbido facilmente."

Coleo Estudo

O sangue extrado do cordo umbilical de fato rico


em clulas-tronco. Mas em um tipo de clulas-tronco,
as hematopoiticas. At agora, as pesquisas cientficas
mostraram que elas tm o poder de se transformar somente
em clulas sanguneas. De cerca de 500 000 clulas-tronco
encontradas em 100 mililitros de sangue do cordo umbilical,
apenas 0,1% pertence ao grupo das mesenquimais, que
tm potencial para originar clulas de gordura, msculo,
cartilagem e ossos. "Trata-se de um volume extremamente
reduzido para surtir algum efeito teraputico", diz a
geneticista Mayana Zatz, pesquisadora da Universidade
de So Paulo. No bastasse a pequena quantidade de
mesenquimais, nem todo cordo umbilical contm esse
tipo de clula-tronco. Em um estudo publicado em 2008 na
revista americana Stem cells, Mayana demonstrou que, de
cada dez amostras de sangue de cordo umbilical, s uma
contm clulas mesenquimais. "O nico uso clnico para
o sangue de cordo umbilical comprovado at agora o
tratamento das doenas do sangue", afirma a geneticista.
BANCOS
PBLICOS

BANCOS
PRIVADOS
nmero de
bancos

10 000

quantidade
de amostras
estocadas

75

transplantes
realizados

16
25 000
10

Todos os anos, cerca de 10 000 brasileiros recebem o


diagnstico de alguma doena do sangue, como leucemia,
linfoma e mieloma, entre outras. Para 6000 deles, o
tratamento a substituio das clulas sanguneas doentes
por clulas sadias. Essa troca pode ser feita tanto pelo uso
de clulas-tronco do sangue do cordo umbilical quanto
pelo transplante de medula ssea, a estrutura responsvel
pela fabricao de sangue. Ao recorrerem a um banco
particular, os pais esto teoricamente garantindo a seus
filhos um tratamento sem o risco de rejeio e sem demora,
j que elimina a necessidade de um doador. H que levar
em conta, no entanto, que pelo menos 30% das doenas
do sangue so de origem gentica. Nesse caso, grande a
probabilidade de que as clulas-tronco coletadas na sala de
parto tambm estejam doentes e, por isso, no possam ser
usadas. Alm disso, o volume de clulas-tronco disponvel
no sangue de um cordo umbilical suficiente para o
tratamento de pessoas com no mximo 50 quilos. Quem
opta por estocar o sangue de cordo umbilical num centro
particular tem de faz-lo ciente de que aquele punhado de
clulas-tronco, congelado em gales de nitrognio lquido a
196 graus negativos, no garantia de cura para todos os
males como, muitas vezes, alardeiam os vendedores nas
maternidades, clnicas, consultrios.
LOPES, Adriana Dias.Veja, edio 2137, 4 nov. 2009.

O texto dissertativo-argumentativo

1.

Qual o tema do texto? O tema tem pertinncia e


gera controvrsia?

2.

Qual o objetivo do texto?

3.

Qual a principal ideia defendida pela autora do


texto?

4.

A quem se dirige esse texto?

5.

Que estratgias e argumentos foram utilizados ao


longo desse texto?

6.

Que palavras e / ou expresses evidenciam a tese


da autora?

7.

Como as ideias expostas no texto foram concatenadas?

8.

em Um estranho mercado, como a informao est


a servio da opinio?

Um texto dissertativo-argumentativo, para ser bem


estruturado, deve ter um objetivo e uma tese bem
definidos, e ser desenvolvido com base em um raciocnio
que possa ser facilmente reconstrudo pelo leitor. Vamos
conhecer um pouco mais sobre esses trs aspectos dos
textos.

O objetivo
A funo bsica dos textos de natureza dissertativoargumentativa a de explicar uma verdade, de forma
racional, para convencer (argumentao demonstrativa)
ou para persuadir (argumentao retrica) o interlocutor
quanto validade de um ponto de vista.
esse objetivo pode variar, entretanto, em funo do gnero
textual que se pretende produzir ou do recorte temtico que
se pretende abordar. Como so vrios os textos que tm
natureza dissertativo-argumentativa, tambm so vrios
os objetivos que cumprem. Uma reportagem, como a que
voc leu h pouco, tem a funo de informar e de formar
opinio. Um artigo de opinio e um editorial tm como
principal objetivo defender um ponto de vista. Uma carta
argumentativa visa a dialogar com um interlocutor, a fim
de persuadi-lo e, s vezes, solicitar-lhe algo. Se se pensar
em um texto dissertativo-argumentativo exigido em uma
proposta de redao, seu objetivo pode ser, conforme voc
viu anteriormente, explicar, justificar, comparar, refutar,
etc. Esse objetivo ser definido pelo verbo de comando
explicitado no enunciado da proposta. Cada um desses
comandos exige de quem produz o texto a escolha da
estratgia mais adequada para atend-lo.
Por isso, possvel afirmar que a produo de um bom
texto comea com a leitura atenta do enunciado da proposta.
essa leitura que ir garantir um texto adequado situao
sociocomunicativa apresentada.
Desse modo, sempre que for produzir um texto, procure
refletir sobre a funo a que ele se destina. Quando for
solicitado um gnero textual especfico, procure se lembrar
de outros textos que voc leu e que pertencem ao mesmo
gnero. Ao longo desta Coleo, voc vai conhecer mais

detalhadamente as caractersticas de cada um desses


gneros, mas isso no significa que voc no possa, desde
j, usar seus conhecimentos sobre os gneros mais comuns
em seu cotidiano. Quando for apresentado um comando
especfico, volte lista de comandos do primeiro volume
desta Coleo e certifique-se de que a estratgia que voc
vai usar para desenvolv-lo est de acordo com a ordem
dada no enunciado. possvel, ainda, que o enunciado s
apresente um tema, caso em que voc dever estabelecer o
objetivo de seu texto, o que normalmente pode ser feito, por
exemplo, a partir de uma delimitao do tema ou assunto.
Lembre-se de que, ao produzir uma redao, ser fiel ao
objetivo da proposta condio imprescindvel para que seu
texto seja bem avaliado.

A tese
Conforme j foi dito, a tese de um texto evidencia, de modo
sinttico e genrico, a principal ideia a ser desenvolvida.
Nesse sentido, ela pode conter uma opinio a respeito do
assunto a ser discutido ou uma delimitao desse assunto,
dependendo do objetivo do texto.
comum que a tese receba outros nomes como frasencleo ou ideia-ncleo. Tais denominaes demonstram a
funo que uma tese tem em um texto: a de servir como
ponto de partida para o desenvolvimento e, ao mesmo
tempo, como ponto de chegada. em outras palavras, em um
texto dissertativo-argumentativo coeso e coerente, todas as
informaes apresentadas devem ter a funo de comprovar
a tese e devem, tambm, conduzir a uma concluso que
principalmente reafirme a ideia-ncleo.
No h um nico modo de elaborar uma tese para um
texto, mesmo porque isso depende em grande parte do
objetivo que se deseja atingir. entretanto, apenas a ttulo
de sugesto, ao elaborar as teses de suas redaes, procure
compor uma ou mais frases que contenham:

uma breve articulao com o assunto abordado;

uma opinio clara a respeito desse assunto OU uma


delimitao do assunto;

uma indicao do principal argumento que fundamenta


a opinio OU da principal estratgia argumentativa a
ser usada no desenvolvimento do texto.

Os trechos seguintes foram retirados de textos produzidos


com base em uma proposta que solicitava ao redator
defender a adoo da pena de morte no Brasil.
Leia esses trechos, todos redigidos com o objetivo de
funcionar como teses de textos para essa proposta e
transcritos exatamente como no original. Leia tambm os
comentrios que os analisam de acordo com a funo a que
se destinam.
O homem, por possuir uma natureza coletiva, no consegue
viver em solido. Por isso com a formao das sociedades veio
a necessidade de se estipular regras, para que uma ordem
fosse estabelecida. Mas nem todas atitudes e instinto foram
controladas, logo, gerou um imenso desrespeito vida.

Editora Bernoulli

LNGuA PORTuGuESA

Para entender melhor como se estrutura esse texto,


procure identificar:

Frente A Mdulo 04
Comentrio: esse trecho no seria uma boa tese, pois no
informa nem ao menos qual o assunto do texto. Ao l-lo, o
leitor pode pensar que o texto vai tratar da necessidade de
se estabelecerem regras para o convvio social, o que no
tem relao direta com a necessidade de se adotar a pena
de morte como medida punitiva no Brasil.
em sondagens de opinio, a pena de morte nunca recebeu
forte adeso da populao brasileira: o direito vida est
sempre respaldando essa postura. Mas, esse tal direito no
deveria se estender a todos? Porm, no o que se constata
quando se analisa o caso de criminosos que provocam
assassinatos em srie e, ao sarem da priso, aps anos de
confinamento, voltam a colocar em risco a vida de muitas
pessoas.

Comentrio: esse trecho, embora evidencie ao leitor


o assunto do texto e a relevncia de se discuti-lo, no
apresenta uma opinio clara a respeito do assunto. ele
contm, ainda, uma contradio que pode tornar incoerente
o raciocnio desenvolvido no texto: evoca-se o direito
vida em um texto que tem por objetivo defender a adoo
da pena de morte. Ora, se se parte da premissa de que
o direito vida deveria se estender a todos, defender a
adoo da pena capital como medida punitiva no pas algo
totalmente incoerente.

A necessidade da adoo da pena de morte no direito


brasileiro deve-se elevao dos nveis de criminalidade,
bem como a ocorrncia de crimes brbaros, hediondos,
inaceitveis. A legislao penal em vigor no atinge os
resultados esperados na recuperao dos infratores. Contudo,
para a decretao da pena de morte necessria a certeza
da autoria do delito.

Comentrio: esse trecho j apresenta o assunto a ser


tratado, o posicionamento do autor e, mesmo, o principal
argumento que sustenta a opinio. A falha, nesse caso,
foi o fato de o autor ter includo, como parte integrante da
tese, uma ressalva sobre a adoo da pena de morte. Uma
tese deve conter somente a principal ideia a ser defendida;
detalhes e contrapontos devem ser, preferencialmente,
deixados para o desenvolvimento do texto.
A pena de morte, medida punitiva adotada milenarmente
por algumas sociedades, ainda se encontra fora do mbito
jurdico brasileiro. Diante da crise institucional do nosso
sistema carcerrio e das inmeras medidas, em vo, para
tentar conter a violncia, chegada a hora dos nossos
legisladores votarem a favor da pena de morte entre as
penalidades previstas pelo direito penal.

Comentrio: esse trecho pode funcionar como uma boa


tese: contm uma articulao com o assunto, uma opinio
clara e em acordo com o objetivo da proposta e, ainda, a
indicao dos principais argumentos que sustentam essa
opinio (os problemas no sistema carcerrio e o aumento da
violncia). Ao ler esse trecho, o leitor j consegue vislumbrar
o contedo do texto e mesmo sua estrutura.

Coleo Estudo

esses trechos foram produzidos para serem teses de


um texto claramente opinativo. em propostas de redao,
entretanto, nem sempre se exige uma opinio fechada a
respeito do assunto. o que ocorre em produes temticas,
que apenas apresentam o contedo a ser abordado no texto.
Nesse caso, embora no seja impossvel expor, na tese,
um ponto de vista, pode-se estrutur-la propondo-se uma
delimitao do assunto.
Sendo assim, se o enunciado de uma proposta s
apresenta genericamente um assunto, a tese do texto a
ser elaborado deve propor uma delimitao, um recorte,
j que seria impossvel, em um texto de 20 ou 30 linhas,
esgotarem-se todas as possibilidades de se discuti-lo.
Tome-se como exemplo o seguinte assunto: a corrupo
no Brasil. Nesse caso, cabe ao autor evidenciar o objetivo de
seu texto, antes de compor a tese. Portanto, seria possvel
tratar:

da corrupo entre membros dos Trs Poderes no


Brasil;

da corrupo cotidiana entre os cidados brasileiros;

da relao entre a corrupo praticada no cotidiano


pelos cidados e a praticada nas esferas do poder
pelos governantes;

das causas culturais, sociais, econmicas,


educacionais, polticas, etc. da corrupo no Brasil.

das consequncias culturais, sociais, econmicas,


educacionais, polticas, etc. da corrupo no Brasil.

esses so apenas alguns exemplos de recortes possveis.


Importante que, no caso das produes temticas, a tese
evidencie, alm do posicionamento do autor, tambm o
objetivo do texto.
Posteriormente, ser retomado, de modo mais detalhado
e sistematizado, o processo de planejamento de um
texto dissertativo-argumentativo e voc vai aprender
algumas estratgias para auxili-lo na tarefa de delimitar
o assunto.

O tipo de raciocnio
Como voc deve ter observado, em Um estranho
mercado, a opinio sobre o tema do texto tese aparece
na concluso. em outros textos de natureza dissertativoargumentativa, entretanto, a tese pode aparecer no incio.
essa diferena decorre do tipo de raciocnio que o leitor
escolhe para desenvolver o texto. Aquele que apresenta a
ideia principal no fim do texto segue o raciocnio indutivo;
aquele que apresenta a ideia principal no incio do texto
segue o raciocnio dedutivo.
Esses tipos de raciocnio so mtodos cientficos, usados na
comprovao de hipteses e teorias das mais diversas reas
do conhecimento. Conhea algumas de suas caractersticas
a seguir:

O texto dissertativo-argumentativo

No raciocnio indutivo:
parte-se de fatos ou

No raciocnio dedutivo:

01. Explicite um posicionamento (tese)


sobre o fato ou fenmeno em discusso.

parte-se de uma

conceitos particulares,

premissa geral, a partir

suficientemente aceitos

da qual se testam e se

e constatados, para se

comprovam (ou no)

chegar a uma afirmao

fatos ou conceitos

mais geral;

particulares;

02. Relacione argumentos plausveis que


fundamentem a tese provas, lgica
dos raciocnios, explicaes e justificativas.

permanece-se no
e no apenas a razo;

plano racional, em

03. Conclua a partir dos argumentos


apresentados, reforando o ponto
de vista defendido.

conformidade com os
preceitos da lgica;

faz-se uma
generalizao a partir
de fatos particulares
conhecidos, o que
conduz a uma concluso
geral, no contida nos

avalia-se a premissa
geral por meio de
testes para comprov-la
ou para refut-la;

fatos examinados;

chega-se a uma
concluso provvel.

chega-se concluso
que j estava contida
na premissa.

No possvel generalizar e afirmar que, na composio


de textos dissertativo-argumentativos, um tipo de
raciocnio seja mais correto que o outro. em parte,
i s s o s e d e f i n e e m f u n o d o o b j e t i v o d o t e x t o.
Um estranho mercado pertence ao gnero reportagem
e foi publicado em uma das principais revistas do pas.
Nesse caso, a principal funo informar, embora
tambm se deseje formar opinio; por isso, o raciocnio
indutivo escolhido. em textos de outros gneros cujo
principal objetivo convencer ou persuadir, o raciocnio
dedutivo mais comum.
Na produo de textos, seguir o raciocnio dedutivo, ou
seja, expor a tese no incio e argumentar para provar-lhe
a validade, costuma facilitar o processo de escrita.
Com a tese bem definida e exposta no incio, mais
fcil, por exemplo, escolher os argumentos corretos e
necessrios sua comprovao, bem como hierarquiz-los
em um todo ordenado, coerente e lgico. Alm disso, desde
que a tese seja passvel de ser comprovada, dificilmente
se chegar a uma concluso incompatvel com a realidade.
A utilizao do raciocnio dedutivo orienta, ainda, a
leitura, facilitando o trabalho do leitor nos processos
de reconstruo da lgica e de assimilao do sentido
do texto.
Independentemente do tipo de raciocnio escolhido
para a exposio de suas ideias, sugerimos que voc,
ao compor um texto dissertativo-argumentativo, procure
seguir os seguintes passos:

Como j foi dito, em breve estudaremos com mais detalhes


como planejar um texto dissertativo-argumentativo.
entretanto, voc j pode comear a utilizar as informaes a
que teve acesso at o momento para planejar suas redaes
ao fazer uma proposta. Sendo assim, com base no que voc
aprendeu, leia os trechos a seguir sobre o horrio de vero
e depois faa o que se pede.
O horrio de vero foi criado no governo Geisel para
economizar energia eltrica. Reduzido regio Centro-Sul
por ser ineficaz no Norte e Nordeste, seu principal
benefcio hoje seria evitar o black-out, queda do sistema
eltrico nas horas crticas. O deputado Murad (PSDB-MG)
prope na Cmara Federal sua extino por trazer pouca
economia, 0,5 a 2%, e por ferir o princpio da cronobiologia.
Mas os efeitos na sade ainda no foram bem esclarecidos,
prevalecendo generalizaes.
SOUZA, Fernando Pimentel de.
O horrio de vero deve ser mantido?.
Disponvel em: <http://www.icb.ufmg.br/lpf/4-156.html>.
Acesso em: 11 jan. 2011.

A antipatia de muitos pelo horrio de vero pode no ser


mera implicncia. Mais do que exigir uma reprogramao
do corpo para dormir e acordar uma hora mais cedo, a
alterao de horrio provoca impactos em todo o organismo
e a adaptao no automtica.
[...]
Segundo o neurologista Luciano Ribeiro Pinto, do Instituto
do Sono da Universidade Federal de So Paulo (Unifesp),
o organismo trabalha dentro de um ritmo de 24 horas e a
mudana de horrio atrapalha esse funcionamento.
[...]
Os profissionais que atuam em reas que exigem muita
ateno e que impem rotinas muito irregulares de trabalho,
como motoristas e plantonistas, esto entre os mais
prejudicados pela mudana de horrio.
ChAVeS, Adriana. Incio do horrio de vero altera ritmo
do organismo. Disponvel em: <http://g1.globo.com/
Noticias/Brasil/> Acesso em: 02 nov. 2009.

eLABOre um esquema e, com base nele, redijA


um texto dissertativo-argumentativo de 20 linhas,
respondendo pergunta proposta pelo professor Fernando
Pimentel de Souza no ttulo de seu texto.

Editora Bernoulli

LNGuA PORTuGuESA

utiliza-se a experincia,

Frente A Mdulo 04
Orientaes:
Voc deve:

sustentar sua opinio com informaes consistentes


e relevantes, de qualquer rea do conhecimento;

apresentar um texto coeso, coerente e dentro do


padro culto formal da lngua portuguesa;

ser fiel ao esquema que elaborar quando for redigir


o texto;

eSQUeMA:
Faa o planejamento de seu texto:

Assunto: ___________________________________

Objetivo: ___________________________________

Tese: ______________________________________

Argumentos (no mnimo dois argumentos):

1:

__________________________________________

2:

__________________________________________

3:

__________________________________________

Concluso: _________________________________

Tipo de raciocnio a ser usado:


(

) indutivo

O fato de um texto ser impessoal, entretanto, no


significa que ele seja imparcial. perfeitamente possvel
emitir opinio e ser, portanto, parcial, em um texto cuja
linguagem impessoal. Leia os trechos a seguir, redigidos,
respectivamente, em 1 e em 3 pessoa, e observe como,
em ambos, a opinio do autor fica evidenciada.

(Adaptao)

Tendo em vista o objetivo e a relao que o sujeito


enunciador manter com o seu interlocutor, com o que
diz e com a realidade exterior, h diferentes modos de
organizao enunciativa e de utilizao dos recursos de que
a lngua dispe.
Segundo o professor Wander emediato, da UFMG,
a organizao enunciativa est presente em qualquer
texto, tenha ele predominncia narrativa, descritiva ou
argumentativa. atravs da organizao enunciativa que
poderemos avaliar se um discurso construdo com mais ou
menos subjetividade, com maior ou menor objetividade ou
visando a criar ou a simular uma interlocuo (dilogo).
Observe, no quadro a seguir, como a utilizao de diferentes
pessoas do discurso em um texto gera diferentes efeitos.
Posio subjetiva em
relao ao que diz

1 pessoa

ndice de
subjetividade

relao de influncia
sobre o interlocutor

2 pessoa

Marca de
interlocuo

Posio de
testemunha,
distanciamento

3 pessoa

ndice de
objetividade

Coleo Estudo

Como ficou evidenciado no quadro anterior, o uso de uma


linguagem impessoal, ou seja, com foco em terceira pessoa,
visa a criar certo distanciamento, que, por sua vez, sugere
objetividade no tratamento do tema. O fato de os textos
dissertativo-argumentativos serem discursos que se inserem
no plano da racionalidade exige que as informaes neles
apresentadas sejam o mais universalmente vlidas possvel.
A impessoalidade, nesse caso, coloca em foco o objeto de
anlise, o assunto do texto, dando ao leitor a impresso de
que as ideias defendidas tm validade em si, e no apenas
na perspectiva do autor.

embora a crise atual no seja to grave quanto a de 1929,


acredito que seus efeitos tambm podem afetar o destino
de toda uma gerao ou ao menos parte dela. Segundo a
Nace, as contrataes de recm-formados s devem voltar
a crescer significativamente em 2013. Penso, portanto,
que seria tarde demais para os formandos da crise, que j
teriam perdido a oportunidade de ganhar experincia nas
carreiras de sua escolha e estariam empregados em cargos
inferiores sua capacidade.

) dedutivo

A LINGuAGEM dO
TExTO dISSERTATIVOARGuMENTATIVO

O texto dissertativo-argumentativo deve ser escrito,


preferencialmente, em 3 pessoa, embora o objetivo
seja analisar um assunto, emitindo opinio. Nesse ponto,
cabe uma distino importante entre os conceitos de
impessoalidade e de imparcialidade.

embora a crise atual no seja to grave quanto a de 1929,


seus efeitos tambm podem afetar o destino de toda uma
gerao ou ao menos parte dela. Segundo a Nace, as
contrataes de recm-formados s devem voltar a crescer
significativamente em 2013. Seria tarde demais para os
formandos da crise, que j teriam perdido a oportunidade de
ganhar experincia nas carreiras de sua escolha e estariam
empregados em cargos inferiores sua capacidade.
Disponvel em: <http://revistaepoca.globo.com/Revista/
epoca/0,,eMI102170-15259,00-O+DeSeMPReGO+e+A+Ge
RACAO+FACeBOOK.html>. Acesso em: 02 nov. 2009.

O primeiro trecho a adaptao, com o uso da 1 pessoa


do singular limita o tratamento do tema a uma perspectiva
que, de forma evidente, origina-se de uma viso subjetiva do
enunciador. J o segundo trecho, construdo em 3 pessoa,
assume o carter de objetividade necessrio abordagem
do tema. Apesar disso, a opinio do autor do texto sobre o
tema tratado continua evidente, j que se utilizam outros
recursos lingusticos, como adjetivos e modalizadores, os
quais demonstram a avaliao que se faz sobre o tema.
A seguir, voc vai conhecer melhor os recursos que
permitem tanto simular objetividade quanto expressar
subjetividade de modo impessoal.

O texto dissertativo-argumentativo

Como se pde perceber, o efeito de objetividade deve


ser observado na construo dos textos de carter
dissertativo-argumentativo, embora no se possa afirmar
que a subjetividade no exista nesse tipo de texto. Portanto,
sugerimos que voc no se inclua, individualmente, para
manter o foco no que est sendo analisado e discutido.
A 1 pessoa do plural pode ser utilizada, mas deve-se evitar
a 1 do singular.

possvel impessoalizar essa frase utilizando construes


de voz passiva por meio de dois processos:
A)

B)

Conhea, a seguir, as formas de impessoalizar a linguagem


de um texto.

Emprego de sujeitos da 3 pessoa


Os nmeros mostram uma nova e preocupante realidade
no pas. Com a recesso, muitas das vagas de emprego
em lojas e lanchonetes, antes destinadas a universitrios,
deixaram de existir. As que sobraram passaram a atrair
pessoas mais velhas que perderam o emprego devido
crise e tm mais experincia e tempo disponvel do que
os estudantes.
Disponvel em: <http://revistaepoca.globo.com/Revista/
epoca/0,,eMI102170-15259,00-O+DeSeMPReGO+
e+A+GeRACAO+FACeBOOK.html>
Acesso em: 02 nov. 2009.

Nesse caso, deve-se optar por construir perodos cujos


sujeitos sejam de terceira pessoa. Desse modo, o tpico
frasal, ou seja, o termo que aparece no incio da frase, em
posio de destaque, normalmente a informao que se
deseja apresentar ou o objeto de anlise (assunto).

Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/


fsp/opiniao/ fz0111200901.htm>.
Acesso em: 02 nov. 2009.

O uso da voz passiva outro recurso que coloca em foco


a informao ou o objeto de anlise, pois evidencia o termo
que sofre a ao denotada pelo verbo, em detrimento do
termo que responsvel por essa ao.
Observe a seguinte construo, redigida com marcas de
pessoalidade:
Ns, brasileiros, amamos o futebol como nenhum outro
esporte.

O futebol amado no Brasil como nenhum outro


esporte.

Voz passiva sinttica: construda com um verbo


transitivo direto, flexionado na 3 pessoa do plural ou
do singular (concorda com o sujeito) + SE (pronome
apassivador) e sujeito paciente.

Ama-se o futebol no Brasil como nenhum outro


esporte.

Amam-se os jogadores de futebol no Brasil.

utilizao do sujeito indeterminado


em 2008, o agronegcio sustentou 36% das exportaes
brasileiras. No se pode abrir mo desse resultado, nem
pode ele servir de pretexto para que tratores e patas do gado
arrasem as matas que a lei manda preservar.
Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/
fz0111200901.htm>. Acesso em: 02 nov. 2009.

Utilizar frases com sujeito indeterminado tambm uma


boa forma de impessoalizar a linguagem de um texto.
Observe a seguinte construo, redigida com marcas de
pessoalidade:
Ns aspiramos a uma ptria melhor, mas no lutamos
por ela.

possvel indeterminar o sujeito de uma orao por meio


de trs processos:
A)

Verbos na 3 pessoa do plural sem agente expresso


na orao.

Aspiram a uma ptria melhor, mas no lutam


por ela.

B)

Verbos transitivos indiretos e verbos intransitivos na


3 pessoa do singular + Se (ndice de indeterminao
do sujeito).

Aspira-se a uma ptria melhor, mas no se luta


por ela.

C)

Verbos no infinitivo impessoal.

Aspirar a uma ptria melhor, mas no lutar por


ela a atitude de todos.

utilizao da voz passiva


Tornou-se j consensual o objetivo de no repetir com
as imensas florestas na metade do pas que chamamos de
Amaznia a experincia trgica da Mata Atlntica, reduzida a
menos de 8% da rea original. No entanto, no se encontrou
ainda a frmula capaz de conciliar preservao com a
agricultura e a pecuria.

Voz passiva analtica: construda com um sujeito


paciente e com os verbos auxiliares "ser" ou "estar"
formando locuo verbal com um verbo transitivo
direto, flexionado no particpio passado.

utilizao de orao sem sujeito e de


oraes subordinadas substantivas
subjetivas
que haja esse mano a mano natural: no h, no
supermercado ideolgico, mais do que duas prateleiras
realmente dominantes. Alis, est ficando difcil achar uma
s que seja consistente.
Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/
fz0111200902.htm>. Acesso em: 01 jan. 2009.

Editora Bernoulli

LNGuA PORTuGuESA

Recursos para criar o efeito de


objetividade

Frente A Mdulo 04
h alguns verbos e algumas expresses que so de grande
valia para a construo de perodos desse tipo. o caso de
verbos como "haver", "fazer", "existir" e de expresses como
" conveniente que ...", "seria bom que ...", "vale lembrar
ainda que ...", "convm que ...", "sabe-se que ...", "observa-se
que...", etc. Veja como os perodos a seguir, construdos
com marcas de pessoalidade, podem ser reformulados com
o uso desses verbos e expresses.
Ns precisamos participar da construo de um pas
melhor.

Convm participar da construo de um pas melhor.

necessrio participar da construo de um pas


melhor.

conveniente que todos participem da construo


de um pas melhor.
Naquela poca, ns tnhamos muitos problemas no pas.

Naquela poca, havia muitos problemas no pas.

Naquela poca, existiam muitos problemas no pas.

Recursos para expressar


subjetividade
Como j foi dito, mesmo em um texto com linguagem
impessoal, possvel expressar subjetividade. esta se torna
evidente quando se observa, por exemplo, o emprego de
advrbios, adjetivos e modos e tempos verbais, entre outros
recursos que a lngua oferece.
Conhea algumas formas de expressar a subjetividade
utilizando uma linguagem impessoal.

utilizao de adjetivos
Outros governantes nem sequer tentaram conter o
avano. Ao contrrio, por dcadas o que houve foi estmulo
ocupao irregular da cidade. esse ciclo perverso se
acentuou nos anos 1980, principalmente a partir da gesto
Leonel Brizola, que defendeu a manuteno dos barracos
e concedeu indistintamente ttulos de propriedade a
favelados*, numa poltica movida pelo esprito nefasto
de que favela no problema*, soluo*. A partir
da, a favelizao ganhou tamanho impulso que se
transformou num negcio lucrativo para aproveitadores
em geral e polticos em particular. Tal negcio se baseia
numa lgica cruel, que mantm a populao na misria
e rende dividendos aos espertalhes. Os polticos fazem
questo de manter servios pblicos precrios ali, porque
montam centros assistencialistas e ganham votos. e os
donos das favelas que podem ser traficantes ou grupos
chamados de milcias se valem de seu poder de fogo para
praticar toda sorte de ilegalidades e manter os moradores
sob seu domnio.

esse trecho faz parte de uma reportagem da revista Veja


sobre a proposta de se construrem muros no entorno de
algumas favelas cariocas a fim de conter o avano das
moradias sobre reas de mata nativa. embora seja redigido
em terceira pessoa, fica claro o posicionamento em favor
do projeto do atual governo do Rio de Janeiro, j que os
adjetivos destacados inserem ndices de subjetividade,
demarcando claramente a avaliao negativa que se faz de
governos anteriores, os quais, na perspectiva da revista,
nada fizeram para conter o avano das favelas.
Apesar de serem de grande valia em um texto, os adjetivos
devem ser usados com moderao, para no tornarem o
texto emotivo demais. Voc deve ter sempre em mente
que a opinio no se sustenta por si s, mas sim com
informaes consistentes. Desse modo, voc pode utilizar
adjetivos, mas procure sempre justificar esse uso, dando
ao leitor informaes concretas que lhe permitam refazer
o raciocnio e perceber a pertinncia da avaliao expressa
pelo adjetivo empregado.

utilizao de modalizadores
Modalizadores so palavras e expresses que introduzem
comentrios sobre o modo de formulao do enunciado o
que dito ou sobre a prpria enunciao, marcando o
grau de comprometimento do locutor com o seu dizer, o
grau de certeza com relao ao que foi dito. entre essas
palavras e expresses, podem-se citar os advrbios, os
adjetivos, os modos e tempos verbais (indicativo, subjuntivo
e imperativo), os verbos auxiliares (dever, poder, ter que /
de, etc.), alguns predicativos cristalizados ( preciso,
necessrio, certo, etc.).
em breve, quando formos tratar das formas de
argumentar, voc vai compreender mais detalhadamente
os modalizadores. Por ora, conhea alguns deles e as ideias
que permitem expressar:

evidentemente, obviamente, certo indicam grau


de certeza;

Talvez, provavelmente, possivelmente indicam


dvida;

indispensvel, preciso, opcionalmente indicam


imperatividade / facultatividade;

Curiosamente, inexplicavelmente, diligentemente


indicam avaliao;

Lamentavelmente, infelizmente indicam atitude


psicolgica frente aos fatos;

Ainda cedo, parece sensato indicam atenuao,


preservao das faces dos interlocutores;

Quanto a, em relao a, no que diz respeito a,


relativamente a indicam introduo de tpico;

VeJA, 22 abr. 2009. Disponvel em: <http://veja.


abril.com.br/220409/p_066.shtml>.
Acesso em: 09 dez. 2010.

em suma, em sntese, em resumo indicam


concluso;

* favelados, problema e soluo, embora sejam


substantivos, tm, no contexto, valor adjetivo.

em primeiro lugar, inicialmente, acima de tudo


indicam prioridade;

Do ponto de vista econmico, geograficamente


falando indicam delimitao de domnio;

10

Coleo Estudo

O texto dissertativo-argumentativo
Falando francamente, honestamente indicam a
forma como o enunciador se apresenta perante o
interlocutor;

A saber, isto , por exemplo indicam explicao;

Alis, isto , ou seja indicam retificao.

Modo

Noo

Tempos
Presente (canto)
Pretrito perfeito simples
(cantei)

Observe, no texto seguinte, os recursos de estabelecimento


da objetividade emprego da 3 pessoa e o uso dos
modalizadores.

Pretrito perfeito composto


(tenho cantado)

A guerra das palavras

Pretrito mais-que-perfeito
simples (cantara)

RIO DE JANEIRO Ler e ouvir diariamente, por dever de


ofcio, dezenas de notcias policiais desagradvel no s
pelas crianas feridas e pelo nmero absurdo de mortos
foram assassinadas, no estado do Rio, entre janeiro e
setembro deste ano, 4 460 pessoas. Di tambm a torpeza
do estilo.

Pretrito imperfeito (cantava)

Indicativo

Certeza

Futuro do presente simples


(cantarei)
Futuro do presente composto
(ter cantado)

A banalizao dos conflitos levou a imprensa a aplicar


frases feitas que lhe so passadas pelas fontes da polcia,
as nicas disponveis ou procuradas. Sem minimizar as
dificuldades das foras de segurana, seguem algumas
tentativas de traduo:
Os policiais faziam um patrulhamento de rotina na favela
X No h patrulhamento de rotina em favelas onde h
traficantes armados. Por segurana, s entram em grandes
grupos. Ou ento, para fazer negcio com os traficantes,
como cobrar o arreglo procedimento conhecido como
mineirar.

Futuro do pretrito simples


(cantaria)
Futuro do pretrito composto
(teria cantado)
Presente (cante)
Pretrito perfeito composto
(tenha cantado)
Subjuntivo

Os policiais foram recebidos a tiros pelos traficantes Se


esto entrando para combat-los, no estranha que sejam
recebidos assim. a infeliz lgica de guerra. Com frequncia,
como diz outra expresso clich, entram atirando. Crianas
e idosos costumam ser surpreendidos nesses casos pelas
chamadas balas perdidas.
X bandidos morreram na operao Pretos, pobres
e malvestidos so, a priori, bandidos, mesmo que no se
saibam os nomes e se tm fichas policiais. Se familiares e
moradores fecham a avenida X para protestar com paus e
pedras contra a polcia, desconfia-se que algum inocente
tenha morrido.
Deu entrada no hospital X, mas no resistiu aos
ferimentos Foi morto no confronto, mas no convm
deixar o corpo para eventuais percias ainda que
improvveis ou queixas de parentes.

Pretrito mais-que-perfeito
composto (tinha cantado)

Dvida
Hiptese
Incerteza

Pretrito imperfeito (cantasse)


Pretrito mais-que-perfeito
composto (tivesse cantado)
Futuro simples (cantar)
Futuro composto
(tiver cantado)

Imperativo

Ordem
Pedido
(interlocuo)

Afirmativo
(canta, cante, cantemos,
cantai, cantem)
Negativo
(cantes, cante, cantemos,
canteis, cantem)

Formas Nominais

Infinitivo

Forma locues verbais e indica o


sentido geral do verbo

cantar

Gerndio

Forma locues verbais e indica ao


contnua, simultnea

cantando

Particpio

Forma tempos compostos e


desempenha funo adjetiva

cantado

S e r a b e r t a u m a s i n d i c n c i a p a ra a p u ra r a s
responsabilidades dos policiais Nada acontecer.
VIANNA, Luiz Fernando. Folha de S. Paulo, 01 nov. 2009.

Utilizao das formas verbais


As formas verbais tambm so importantes modalizadores.
Os modos e tempos verbais expressam, por exemplo,
as noes de certeza, de dvida, de possibilidade em
relao ao que se diz e tambm demarcam interlocuo.
Posteriormente, voc vai conhec-los e estud-los de modo
sistematizado. Por ora, procure se lembrar deles e de como
denotam diferentes noes:

possvel relacionar os tempos verbais do modo indicativo,


especificamente, em funo das situaes comunicativas
a que se destinam os textos: narrar, relatar um fato ou
comentar, discorrer sobre um assunto. Observe o quadro
a seguir:

Editora Bernoulli

11

lngua Portuguesa

Frente A Mdulo 04
Mundo narrado

Mundo comentado

Nesse grupo, encontram-se


todos os tipos de relato,
literrios ou no.

Nesse grupo, encontram-se


a lrica, o dilogo, o
comentrio, o ensaio.

Indicativo: pretrito perfeito


simples, pretrito imperfeito,
pretrito mais-que-perfeito,
futuro do pretrito, e locues
verbais formadas com esses
tempos (devia cantar, estava
cantando)

Indicativo: presente,
pretrito perfeito composto,
futuro do presente, futuro
do presente composto e
locues verbais formadas
com esses tempos (est
cantando, vai cantar)

Ao escrever um texto dissertativo-argumentativo, procure


utilizar os tempos do mundo narrado apenas quando
houver a insero de um relato que guarde relao com o
que voc est explicando ou comentando. Os tempos do
mundo comentado imprimem a tenso necessria sua
argumentao, evidenciando maior grau de segurana
abordagem escolhida.
Os modos subjuntivo e imperativo e as formas nominais
podem ser usados tanto para fazer referncia ao mundo
narrado quanto ao comentado e mantm suas respectivas
noes semnticas (incerteza, solicitao, continuidade,
qualidade).
Observe o emprego dos tempos verbais no seguinte texto
publicado na revista poca:
O vestido rosa-choque que parou
uma universidade
Um microvestido rosa-choque que deixava entrever a
calcinha parou uma universidade paulista na quinta-feira, dia
22 de outubro. A excitao causada por uma estudante de
turismo de 20 anos, ao subir a rampa, incendiou o campus:
cerca de 700 alunos e alunas ficaram histricos a ponto de o
coordenador do curso pedir a Geisy que fosse embora, com
um jaleco branco cobrindo seu corpo. A PM a escoltou e usou
spray de pimenta para afastar a multido ensandecida que
a xingava de p..., p....
As imagens, gravadas por celulares dos alunos, foram
parar no YouTube na quarta-feira, dia 28. O vdeo provoca
constrangimento pela violncia e pela hipocrisia. A turba
ignara de universitrios a mesma que baba ao dar
chibatadas em adlteras nos estdios em pases muulmanos
fundamentalistas.
A estudante piv das cenas dantescas, incompatveis com
uma universidade que deveria ser um centro de tolerncia,
se apresenta no Orkut como Michele ou Loiro. Mora
com os pais, um irmo e duas irms em Diadema, na
Grande So Paulo. Estuda noite. Est no 1 ano. No dia
do tumulto, chegou Universidade Bandeirante, campus
de So Bernardo, depois de uma hora de nibus. O pai,
supervisor de servios, paga a faculdade: R$ 310 por ms.
A me dona de casa.
Dias depois do tumulto, comeou a circular na faculdade
um rumor forte. Segundo colegas, a estudante, nas horas
vagas, trabalharia como prostituta ou atriz porn. Seria uma
das estrelas conhecida como Babalu Brasileirinha, bissexual
e bilngue, disponvel 24 horas por dia. A Michelle do
site (mesmo nome divulgado pela estudante em seu blog
pessoal) tem 1,69 metro de altura, 58 quilos, 90 centmetros
de busto e 96 centmetros de quadris. Ela anuncia seus
servios em siglas inglesas intraduzveis numa revista
familiar de notcias.

12

Coleo Estudo

Acessei o site e assisti aos vdeos. Eles so hard. Os olhos,


o nariz e a boca se parecem muito com os da estudante.
Mas pode ser uma ssia. A histria de que a estudante
seria prostituta foi encampada em comentrios na Internet
recebidos por epoca.com.br. Uma assessora da faculdade
comentou comigo ao telefone que tudo isso est parecendo
uma promoo pessoal. Se estiverem difamando Geisy, ela
ter sofrido um duplo ataque.
Mesmo que fosse de fato uma atriz porn, isso no
serviria de atenuante para os atos de covardia e preconceito
ocorridos na Uniban. Seus colegas disseram que ela no
vestia trajes apropriados para uma universidade. Hoje,
impossvel definir traje apropriado para universitrios.
Na PUC universidade catlica do Rio de Janeiro, moas
andam de shortinho, microssaia, top com ou sem suti,
rapazes desfilam de bermuda, camisa regata, sandlias
havaianas. Tem muito corpo de fora nas universidades e
isso nunca foi motivo para ataques de dio.
Sabe-se que garotas de programa esto infiltradas em
diversos estabelecimentos acima de qualquer suspeita. O que
determina a exploso de intolerncia? A grife do vesturio?
A cor? Rosa-choque brega? Os alunos disseram que a moa
rebolava. proibido rebolar?
Digamos que Geisy fosse ousada demais. Se a loura com
maquiagem de noite e unhas vermelhas chocasse seus
colegas pela aparncia, uma reclamao formal na diretoria
pedindo discrio talvez fosse suficiente. Mesmo assim,
muito estranha num pas que cultua a nudez e se diz liberal.
Inaceitvel foi o motim moralista que fez a faculdade
parecer o presdio do Carandiru. Em catarse coletiva,
centenas de jovens brandindo celulares urravam nas rampas,
pulavam muros, gargalhavam, jogavam papel higinico no
ptio central. Sem a PM, Geisy corria risco de ser linchada
fisicamente.
Os agressores que espalham que a estudante seria atriz
porn devem ser os mesmos que visitam sites adultos e se
valem dos servios de prostitutas. S no as querem jamais
sentadas na carteira ao lado.
A estudante ficar traumatizada? Ou clebre e rica? Geisy
pode ganhar indenizao, escrever um livro, posar para a
Playboy e inspirar um filme. Esta a vida como ela .
AQUINO, Ruth de. poca. 31 out. 2009

exerccios de fixao
01.

(ITA-SP)
No dia 13 de agosto de 1979, dia cinzento e triste,
que me causou arrepios, fui para o meu laboratrio,
onde, por sinal, pendurei uma tela de Bruegel, um dos
meus favoritos. L, trabalhando com tripanossomas,
e vencendo uma terrvel dor de dentes... No. De sada
tal artigo seria rejeitado, ainda que os resultados fossem
soberbos. O estilo... O cientista no deve falar. o objeto
que deve falar por meio dele. Da o estilo impessoal, vazio
de emoes e valores:
Observa-se
Constata-se
Obtm-se
Conclui-se.
Quem? No faz diferena...
ALVES, Rubem. Filosofia da cincia.
So Paulo: Brasiliense, 1991, p. 149.

O texto dissertativo-argumentativo

B) O autor exemplifica com uma sequncia de verbos


a ideia de que o estilo deve ser impessoal. Que
estratgia de construo usada para transmitir o
ideal de impessoalizao?

02.

(ITA-SP2008) Considere os quadrinhos reproduzidos


a seguir. Identifique seu tema e sobre ele redija
uma dissertao em prosa, argumentando em favor de
um ponto de vista sobre o tema.

vtima da maior agresso imperialista na Amrica do Sul.


Detalhe: o pas-lder da coalizo foi o Brasil.
Se voc ficou surpreso ou ofendido com o pargrafo a
em cima, certamente no est s. Para a maior parte dos
brasileiros hoje, imperialista um rtulo que combina
apenas com os EUA. Mas entre uruguaios, paraguaios,
equatorianos e outras naes vizinhas, o pas do jeitinho
um colosso que inspira respeito. E revolta por causa do
tamanho, da economia gulosa e da projeo internacional,
o Brasil s vezes visto como um pas aproveitador
e prepotente. Esse antibrasileirismo tem seu qu de
sensacionalista, mas tambm carrega algumas verdades
desconfortveis. Apesar da fama de cordial e avesso a
brigas, o Brasil ganhou seu lugar no mundo, passando de
colnia europia a potncia emergente, da mesma forma
que todos os Estados modernos: a ferro e fogo. Hoje, a
projeo do pas na Amrica do Sul (e no mundo) atrai
crticas ferozes ao lado de elogios entusisticos.
[...]

Fronteiras de sangue

Folha de S. Paulo. 15 ago. 2004.

Na avaliao de sua redao sero considerados:


A) clareza e consistncia dos argumentos em defesa de
um ponto de vista sobre o tema;
B) coeso e coerncia do texto;
C) domnio do portugus padro.
(UFJF-MG2009)
Instruo: Leia, com ateno, o texto a seguir para responder
questo

03.
Papagaio em pele de cordeiro

Em abril de 1866, uma coalizo de pases conhecida


como Trplice Aliana invadiu a Repblica do Paraguai
e iniciou uma das ocupaes mais catastrficas na
histria das Amricas. O objetivo oficial era derrubar
o ditador Solano Lpez. Teoricamente, uma cruzada
contra a tirania, em nome da liberdade e da civilizao
semelhante guerra que George W. Bush iniciou em
2003. Mas os paraguaios, como os iraquianos, penaram
com as consequncias de sua libertao: cerca de 70%
da populao morreu na guerra e sua economia ficou
dependente dos conquistadores. Sculo e meio depois,
nacionalistas paraguaios ainda reclamam que o pas foi

O imperialismo a dominao poltica ou econmica


que um Estado exerce na marra, se necessrio sobre
outros mais fracos. O termo surgiu no sculo XIX, quando
naes europias como Inglaterra e Frana chegaram
a dominar 80% do planeta. Exemplos recentes so os
EUA e a falecida Unio Sovitica, que cimentaram sua
hegemonia financiando golpes de Estado e apoiando
ditaduras.
Mas o tipo mais simples e agressivo de imperialismo
mesmo a expanso de fronteiras e, at um sculo atrs,
o pas do samba viveu num sangrento baile territorial
com seus hermanos hispnicos. O racha comeou antes
que os Estados sul-americanos existissem: em 7 de
junho de 1494, quando Portugal e Espanha assinaram o
Tratado de Tordesilhas, dividindo o mundo a descobrir
entre as duas naes. A fronteira virtual passava a 2
mil quilmetros de Cabo Verde, exatamente sobre a
ento inexplorada Amrica do Sul. Aps o terra vista
de 1500, os portugueses aumentaram sua colnia pelas
armas, e o Brasil foi virando o que hoje: uma enorme
ilha lusfona num mar de fala espanhola.
Aps a independncia, em 1822, o Brasil virou
Imprio at no nome, um Estado poderoso cercado por
nove repblicas menores, quase todas assustadas pela
proximidade do gigante. S a ento prspera Argentina
ousava competir: no sculo XIX, ela disputava com o
Brasil a influncia sobre os vizinhos. O grande palco
desse duelo, que um sculo depois passaria aos campos
de futebol, foi o Uruguai. Em 1821, o pas foi invadido
pelas tropas daquilo que na poca era o Reino Unido
de Portugal, Brasil e Algarve a mentora da operao
foi a rainha Carlota Joaquina, nascida na Espanha, que
sonhava com um Estado hispano-portugus cujas terras
atingissem o rio da Prata. A independncia uruguaia veio
em 1828 com a ajuda nada desinteressada de exrcitos
mandados por Buenos Aires. Dcadas depois, Solano
Lpez se meteu no tango estratgico: num desafio
desastrado ao poderio de brasileiros e argentinos,
o paraguaio atacou ambos em 1864. E se deu muito mal:
os velhos rivais se uniram, arrastaram junto o satlite
Uruguai, rechaaram Solano e logo invadiram o Paraguai.
Depois de saquear Assuno, tropas brasileiras mataram
o ditador em 1870. Nesses seis anos, a destruio
foi enorme cerca de 600 mil paraguaios morreram.
O Paraguai foi o primeiro pas na regio a ter telgrafos,

Editora Bernoulli

13

lngua Portuguesa

A) Do primeiro pargrafo, que simula um artigo cientfico,


extraia os aspectos da forma e do contedo que
vo contra a ideia de que o cientista no deve falar.

Frente A Mdulo 04
fornos siderrgicos e indstria pesada. A guerra destruiu
tudo isso, diz o historiador Fernando Lopez DAlessandro,
da Universidade de Montevidu. e no foi por acaso.
A Trplice Aliana tinha a inteno de transformar o
Paraguai num exemplo a quem desafiasse sua hegemonia.
hoje, muitos historiadores brasileiros acham que a
invaso foi uma resposta legtima agresso de Solano.
Os paraguaios, claro, discordam. O que a Trplice Aliana
cometeu foi um genocdio, diz o socilogo enrique
Chase, diretor do Instituto de Comunicao e Artes de
Assuno. Aps a guerra, o Brasil anexou pedaos do
pas derrotado e os ocupou at 1876. A economia local
nunca se recuperou e at hoje muitos culpam o Brasil pelo
subdesenvolvimento do pas. em 2004, grupos paraguaios
de extrema esquerda invadiram dezenas de fazendas na
fronteira leste do pas propriedades compradas por
imigrantes brasileiros, que hoje somam cerca de 500
mil pessoas. O grito de guerra dos invasores no inclua
chaves marxistas. eles gritavam Brasileos, fuera!
SUPeRINTeReSSANTe, jan. 2008.

03.

Leia novamente:

03

Apesar da fama de cordial e avesso a brigas, o Brasil


ganhou seu lugar no mundo, passando de colnia europia
a potncia emergente, da mesma forma que todos os
Estados modernos: a ferro e fogo. (2 pargrafo)

Com base na leitura do texto como um todo, exPLiqUe


a utilizao do termo imperialista para tratar do Brasil.
jUsTiFiqUe sua resposta, mencionando elementos do
texto.

04
05

ExERCCIOS PROPOSTOS
(UFJF-MG2006)
instruo: Leia, com ateno, o fragmento seguinte,
selecionado do texto A impostura da neutralidade, de eugnio
Bucci, publicado em Sobre tica e imprensa, So Paulo:
Companhia das Letras, 2000. p. 96-98.

Texto i
A impostura da neutralidade
01

02

14

[...] Assim como atribuiu um sinal negativo presena


de emoo no relato jornalstico, ou exatamente
por causa disso, o senso comum acalenta o ideal da
objetividade sobre-humana; imagina que o bom reprter
inteiramente imune s crenas, s convices e s
paixes. O reprter ideal seria o que no torcesse para
nenhum time de futebol, no tivesse suas pequenas
predilees erticas, nem seus fetiches, nem seus
pecados, que no professasse nenhuma f, que
no tivesse inclinaes polticas e nenhum tipo de
identificao tnica ou cultural. No mnimo, o reprter
ideal aquele que parece neutro. Sendo neutro,
ele no favorecer um dos ngulos de sua histria e,
conseqentemente, ser mais confivel. Eis a sntese do
bom jornalismo segundo a mitificao do senso comum.
A prpria liturgia do ofcio jornalstico parece ainda estar
envolta no mito da neutralidade.
esse mito, que se converte numa perniciosa impostura,
j foi devidamente desmascarado por autores e por
jornalistas das mais diversas formaes. em A tica no
jornalismo, Philip Meyer cita uma frase de Katherine

Coleo Estudo

06

Carlton McAdams (ganhadora do Prmio Carol Burnette


University of hawaii AeJMC para jornais de estudantes
sobre tica jornalstica) que d uma boa sntese do drama
do profissional: Os jornalistas so pessoas reais que
vivem em famlias, votam e torcem pelo time local [...]
espera-se que todas as lealdades pessoais sejam postas
de lado quando se est atuando num papel profissional
mas [...] os jornalistas nunca podem estar seguros de
at que ponto so influenciados por fatores pessoais que
controlam percepes e predisposies. Meyer ironiza a
pretenso da neutralidade: ela presume a postura do
homem-de-Marte, o estado de alheamento total. No
raro, a fantasia de homem-de-Marte acaba ajudando
a erguer uma trgica impostura, que pe em risco a
base democrtica do jornalismo. O paulistano Cludio
Abramo (1923-1987), um dos jornalistas que desenhou
a face da imprensa brasileira no sculo xx, que atuou
na modernizao do Estado de S. Paulo nos anos 1950
(assumiu a Secretaria de Redao do jornal aos trinta
anos) e da Folha de S. Paulo, da qual foi diretor de
redao nos anos 1970, tambm combateu esse mito:
A noo segundo a qual o jornalista uma espcie
parte na humanidade, o Homo informens, se nos for
permitida tal liberalidade, no apenas desprovida de
racionalidade como desprovida de moral e, se adotada,
levaria os jornalistas a se considerarem acima do bem
e do mal, ou, de outra forma, se julgarem agentes
absolutamente passivos na sociedade, como uma
vassoura ou uma pistola automtica.
Mesmo assim, a impostura da neutralidade ainda
constitui uma regra. e, como toda impostura, desinforma.
O pecado tico do jornalista no trazer consigo
convices e talvez at preconceitos. Isso, todos temos.
O pecado no esclarecer para si e para os outros essas
suas determinaes ntimas, escond-las, posando
de neutro. O pecado tico do jornalista, em suma,
falsear a sua relao com os fatos, tomando parte na
impostura da neutralidade. esse falseamento ainda
muito comum pode ser facilmente verificado, em trs
variantes bsicas. A primeira variante a ocultao
involuntria, que consiste em fazer de conta que no
se tm convices ou preconceitos, ou que esses no
interferem na objetividade possvel. Resultam da os
relatos supostamente isentos, por trs dos quais o
jornalista se esconde como se sua pessoa fosse um
ente impessoal e como se a notcia no fosse tambm
determinada pelo seu modo de olhar e de narrar.
A mxima segundo a qual quem deve aparecer o fato e
no o jornalista refora a ocultao involuntria. claro
que o reprter no deve disputar com a notcia a ateno
do leitor, mas os sentidos e as habilidades, naturais ou
treinadas, de quem cobre um fato (intuies, modos
pessoais de olhar, repertrio cultural) enriquecem, e no
empobrecem, a narrativa que ser levada ao pblico.
esconder tudo isso empobrecer o jornalismo como
ofcio e enfraquec-lo como instituio social.
A segunda variante pela qual o jornalista simula
neutralidade pode ser chamada de ocultao deliberada.
Mais prpria de editores e reprteres de maior patente,
ela consiste em mascarar convices e preconceitos sob
a aparncia de informao objetiva, contrabandeando,
assim, para o pblico, concepes pessoais como se
fossem informaes objetivas. A ocultao deliberada
se beneficia da crena do pblico de que a neutralidade
possvel e, alm de no esclarecer ningum sobre os
fatos (pois, propositadamente, transmite uma verso

O texto dissertativo-argumentativo

01.

02.

03.

O principal objetivo comunicativo do texto


A) defender a neutralidade e a iseno do bom jornalista.
B) apresentar os motivos que fazem com que um
jornalista seja neutro.
C) discutir a ideia de neutralidade dentro do campo
jornalstico.
D) identificar as dificuldades dos jornalistas na relao
com seus chefes.
E) criticar os jornalistas que no se mantm neutros em
seu trabalho.
A principal tese apresentada no fragmento lido a de que
A) a insistncia na neutralidade do jornalista pode
provocar prejuzos informao.
B) o jornalista precisa se manter acima do bem e do mal
em seu trabalho.
C) h consenso sobre a noo de neutralidade em jornalismo.
D) o compromisso com a objetividade deve sobrepor-se
s observaes pessoais no jornalismo.
E) os jornalistas precisam ser fiis notcia antes de
serem fiis a si mesmos e a seus chefes.
Leia, com ateno, as afirmativas seguintes.
I.

A noo de neutralidade no jornalismo defendida


apenas pelo senso comum.
II. O ponto semelhante entre as figuras do Homemde-Marte e do Homo informens o fato de ambos
serem grupos parte dos humanos.
III. Toda notcia , por fim, determinada pela maneira de
olhar e de narrar de um jornalista.
IV. No jornalismo atual, no mais cobrada a neutralidade
e a iseno do jornalista.
V. Vender a viso pessoal de um fato como sendo um
fato objetivo corresponde chamada estratgia de
ocultao criminosa do fato.
Com base no texto lido, pode-se afirmar que
A) todas as afirmativas esto corretas.
B) apenas as afirmativas III e IV esto corretas.
C) as afirmativas I, II e IV esto corretas.
D) as afirmativas II, III e V esto corretas.
E) as afirmativas II e III esto corretas.

04.

entre os fatores seguintes, qual NO foi mencionado


por Bucci como fator que afeta explicitamente o fazer
jornalstico?
A) As crenas e convices do jornalista.
B) As predilees polticas e pessoais do jornalista.
C) A necessidade de agradar ao chefe.
D) O compromisso com a neutralidade.
E) As imposies de diagramao grfica.

05.

Leia o fragmento destacado:


[...] O pecado tico do jornalista no trazer consigo
convices e talvez at preconceitos. Isso, todos temos.
5 pargrafo

Com base na leitura do texto, possvel inferir, desse


fragmento, que
A) todos ns temos os preconceitos especficos dos
jornalistas.
B) todos os jornalistas podem pecar contra a tica.
C) os jornalistas, incluindo Bucci, no esto ligados s
suas ideologias.
D) Bucci quer destacar que o pecado dos jornalistas
gravssimo.
E) os preconceitos dos jornalistas so ticos.

06.

entre todas as sentenas a seguir, retiradas do texto lido,


s no h enunciado metafrico em:
A) [...] A prpria liturgia do ofcio jornalstico parece
ainda estar envolta no mito da neutralidade.
1 pargrafo

B) Em A tica no jornalismo, Philip Meyer cita uma frase


de Katherine Carlton McAdams (ganhadora do Prmio
Carol Burnette University of hawaii AeJMC para
jornais de estudantes sobre tica jornalstica). [...]
2 pargrafo

C) [...] ou, de outra forma, se julgarem agentes


absolutamente passivos na sociedade, como uma
vassoura ou uma pistola automtica.
3 pargrafo

D) [...] o senso comum acalenta o ideal da objetividade


sobre-humana, imagina que o bom reprter [...]
1 pargrafo

E) [...] Mais prpria de editores e reprteres de maior


patente, ela consiste em mascarar convices [...]
6 pargrafo

instruo: Leia, agora, o texto II, de Carlos heitor Cony,


intitulado "A lmpada de rico", publicado na Folha de S. Paulo,
em sua edio de 12 de junho de 2005.
Texto ii

A lmpada de rico

RIO De JANeIRO Convidado para participar em Porto


Alegre de um debate sobre a obra de rico Verssimo,
cujo centenrio de nascimento comemora-se neste
ano, andei relendo alguns de seus livros que considero
mais importantes. e deparei-me com uma cena e um
comentrio que muito me impressionaram em Solo de
clarineta, que so suas memrias.
Filho de um dono de farmcia em Cruz Alta (RS),
farmcia que, nas cidades do interior, funciona como nico
pronto-socorro da coletividade. Ali chegou um homem
gravemente ferido, com o abdome aberto, por onde saam
os intestinos, muito sangue e pus. era noite, o homem
estava morrendo. Chamaram rico, mal sado da infncia,
para segurar uma lmpada que iluminasse o ferimento
que deveria ser operado por um mdico de emergncia.
O menino teve engulhos, ficou enojado, mas agentou
firme, segurando a lmpada, ajudando a salvar uma vida.
Em sua autobiografia, ele recorda aquela noite e comenta:

Editora Bernoulli

15

LNGuA PORTuGuESA

07

montada dos fatos como se fossem os fatos falando por


si mesmos), alimenta ainda mais o mito do jornalista
neutro. Por fim, a terceira variante a ocultao
determinada pela servido voluntria. Acontece mais
entre aqueles que vestem a camisa no da empresa,
mas do chefe. De preferncia, j suada. Os que vestem
a camisa do chefe anulam voluntariamente sua viso
crtica em nome do cargo, do salrio, da ambio ou do
medo, e assumem para si os valores, as convices e os
preconceitos de quem est no comando.
As trs variantes se alternam e se completam,
produzindo a desinformao no apenas no pblico, mas
tambm ao longo da linha de produo da notcia. [...]

Frente A Mdulo 04
Desde que, adulto, comecei a escrever romances,
tem-me animado at hoje a idia de que o menos que um
escritor pode fazer, numa poca de atrocidades e injustias
como a nossa, acender a sua lmpada sobre a realidade
de seu mundo, evitando que sobre ele caia a escurido,
propcia aos ladres, aos assassinos e aos tiranos. Sim,
segurar a lmpada, a despeito da nusea e do horror.
Creio que no h, na literatura universal, uma imagem
to precisa sobre o ofcio do escritor, principalmente do
romancista. Leitores e crticos geralmente reclamam das
passagens mais escabrosas, aparentemente de gosto
duvidoso, de um romance, texto teatral, novela ou conto.
Acusao feita escola realista, na qual se destacaram
Zola e ea de Queiroz. No teatro, Nelson Rodrigues e at
mesmo Shakespeare em alguns momentos, como na cena
do porteiro de Macbeth.
rico acertou na veia (perdoem a imagem que est
na moda). Ele tambm ergueu sua lmpada e iluminou
parte da escurido em que vivemos.

07.

08.

09.

10.

[...] rico acertou na veia (perdoem a imagem que


est na moda). [...]
(6 pargrafo)

em rico acertou na veia, destacado no enunciado,


a expresso acertou na veia equivale a
A) deu a volta por cima.
B) errou feio.
C) atingiu a artria.
D) encontrou dificuldades.
E) compreendeu o processo.

11.

A incluso do comentrio entre parnteses (perdoem a


imagem que est na moda) demonstra que o autor
A) no gosta de usar grias em suas crnicas.
B) no est confortvel com a adoo de um modismo
no texto.

O principal objetivo comunicativo do texto


A) alertar o leitor sobre o centenrio de nascimento de
rico Verssimo.
B) relatar os principais acontecimentos da infncia de
rico Verssimo.
C) criticar a escola realista e os escritores a ela relacionados.
D) identificar exemplos de solidariedade e coragem dos
gachos.
E) valorizar o compromisso do escritor com a realidade.
A r e s p e i t o d o c o m e n t r i o d e r i c o Ve r s s i m o
(4 pargrafo), possivel concluir que
A) o escritor s precisa ater-se realidade quando ela
cruel e injusta.
B) a tarefa do escritor encobrir os ladres, assassinos
e tiranos escondidos na escurido.
C) compromisso de um escritor desnudar o seu mundo,
compartilhando a realidade com seus leitores.
D) se a realidade cruel e nauseante, o escritor precisa
selecionar cuidadosamente o que vai mostrar em sua obra.
E) a literatura a nica maneira pela qual se pode livrar
o mundo da escurido.

Leia novamente:

C) quis fazer um trocadilho com a cena do homem na


farmcia.
D) rejeita a criao de imagens mais fortes em suas
crnicas.
E) sucumbiu ideia realista de iluminar o que feio e
violento.
instruo: A questo

12

refere-se a comparaes entre

o texto I ("A impostura da neutralidade") e o texto II


("A lmpada de rico").

12.

em relao ao ofcio do jornalista, mencionado no texto I,


e ao ofcio do escritor, mencionado no texto II,
iNCOrreTO afirmar que, em ambos,
A) o principal compromisso com a responsabilidade
sobre os fatos.
B) criticada a estratgia de ocultao da realidade
do mundo.
C) destacado o papel do autor na informao e
formao do leitor.

Leia novamente:

D) proibido lidar com os fatos a partir de suas prprias


convices.

[...] Ali chegou um homem gravemente ferido, com


o abdome aberto, por onde saam os intestinos, muito
sangue e pus. era noite, o homem estava morrendo. [...]

E) valorizado o compromisso social desses ofcios.

(2 pargrafo)

A incluso da descrio detalhada do ferimento do


homem, no contexto da crnica, pode ser justificada
A) pela necessidade do autor de enfatizar a coragem e
a valentia dos gachos.
B) pela vontade do autor de criar um exemplo de uma
cena de gosto duvidoso.
C) pelo desejo do autor de descrever uma cena de forma
romntica e detalhada, maneira de Zola e Nelson
Rodrigues.
D) pela inteno do autor de exemplificar o compromisso
de rico Verssimo no relato realista das experincias
que viveu.
E) pela falta de criatividade de Cony em modificar uma
cena narrada por Verssimo em suas memrias.

16

Coleo Estudo

SEO ENEM
01.

(Enem2009 / Anulada) A tica nasce na plis grega com


a pergunta pelos critrios que pudessem tornar possvel o
enfrentamento da vida com dignidade. Isto significa dizer
que o ponto de partida da tica a vida, a realidade humana,
que, em nosso caso, uma realidade de fome e misria, de
explorao e excluso, de desespero e desencanto frente
a um sentido da vida. neste ponto que somos remetidos
diretamente questo da democracia, um projeto que se
realiza nas relaes da sociabilidade humana.
Disponvel em: <http://www.jornaldeopinio.com.br>.
Acesso em: 03 maio 2009.

O texto dissertativo-argumentativo

A) tica a vivncia da realidade das classes pobres,


como mostra o fragmento uma realidade de fome
e misria.
B) tica o cultivo dos valores morais para encontrar
sentido na vida, como mostra o fragmento de
desespero e desencanto frente a um sentido da vida.
C) experincia democrtica deve ser um projeto vivido na
coletividade, como mostra o fragmento um projeto
que se realiza nas relaes da sociabilidade humana.
D) experincia democrtica precisa ser exercitada em
benefcio dos mais pobres, com base no fragmento
tornar possvel o enfrentamento da vida com
dignidade.
E) democracia a melhor forma de governo para as
classes menos favorecidas, como mostra o fragmento
neste ponto que somos remetidos diretamente
questo da democracia.

02.

Texto III
Voc j imaginou se existisse uma mquina onde voc
pudesse escolher o seu destino? Voc poderia escolher
lutar pelos direitos de um povo e pelos seus ideais.
Ou voc poderia escolher a paz, promovendo a unio entre
as pessoas. Voc poderia escolher entre a destruio e a
preservao, zelando pelo futuro das prximas geraes.
E voc poderia escolher a alegria, fazendo as pessoas
sorrirem mais. Voc poderia decidir entre a omisso e a
atitude. Cada escolha sua traria uma consequncia. Nessa
mquina aqui, voc pode escolher o destino que quiser.
Nessas eleies, vote consciente e ajude a escolher no
apenas o seu futuro, mas de todo o Brasil.
Texto da propaganda do TSE para as eleies de 2010.
Disponvel em: <http://eleicoes2010.jus.br/>.
Acesso em: 09 dez. 2010 (Adaptao).

Texto IV

Os textos a seguir servem de referncia para a proposta


de redao.

Texto I
Comunidade Carente
Zeca Pagodinho

Eu moro numa comunidade carente


L ninguem liga pra gente
Ns vivemos muito mal

Disponvel em: <http://www.fichalimpa.org.br/index.php>.


Acesso em: 22 nov. 2010.

Mas esse ano ns estamos reunidos


Se algum candidato atrevido
For fazer promessas vai levar um pau
Vai levar um pau pra deixar de ca
E ser mais solidrio
Ns somos carentes, no somos otrios
Pra ouvir bl, bl, bl em cada eleio
Ns j preparamos vara de marmelo e arame farpado
cip-camaro para dar no safado que for pedir voto na
[jurisdio
que a galera j no tem mais saco pra aturar pilantra
Estamos com eles at a garganta
aguarde pra ver a nossa reao
Disponvel em: <http://letras.terra.com.br/zecapagodinho/125451/>. Acesso em: 09 dez. 2010.

Texto II
Uma carrada de barro em troca do voto
A necessidade da gente que manda, argumenta
eleitor; taxa de venda no Nordeste de 19%
Para o desempregado maranhense Sebastio Moura da
Silva, 44, o Cdigo Eleitoral brasileiro, de julho de 1965
e que probe a compra e a venda de votos, s existe no
papel. Ele conta que, nas eleies municipais de 1996,
foi procurado por um candidato a vereador de Mates,
no leste do Maranho e a 350 km de So Lus.
Ele chegou para mim e ofereceu uma carrada de barro
em troca do voto, afirma Silva. Eu aceitei na hora. Usei
o barro para construir a minha casinha de taipa e depois
nem votei nele, completa o maranhense. [...]
Disponvel em:<http://www1.folha.uol.com.br/fsp/mais/
fs0410200902.htm>. Acesso em: 09 dez. 2010 (Adaptao).

Texto V

Votar importante... mas no basta!


Dom Jacinto Bergmann, bispo da Diocese Catlica de Pelotas

s portas de um novo processo eleitoral, esperanas e


desesperanas sobre os destinos da sociedade brasileira
vm tona, uma vez que a partir das aes polticas
que mudanas estruturais de uma comunidade ou
sociedade podem ocorrer. O equvoco pensar que
as mudanas cabem apenas queles que so eleitos
como representantes da populao para cargos nas
diferentes esferas do poder pblico. Creio que certa esta
afirmao: a primeira condio para que uma nao seja
democrtica que tenha uma sociedade capaz de criar um
governo e, ao mesmo tempo, seja capaz de control-lo.
Com efeito, no basta o voto. Ele apenas o primeiro
passo de um processo contnuo que, num ambiente
democrtico, implica a conquista sempre maior da
liberdade e da justia social. Essas no so uma propriedade
adquirida de uma vez por todas. Elas esto plantadas no
solo sociopoltico que deve ser fertilizado, diariamente, por
aes de um pblico sempre mais instrudo e articulado
politicamente, seno secar e definhar.
Em outras palavras, cabe ao cidado acompanhar
sempre com opinies, sugestes, cobranas, aquilo que
seus representantes no poder pblico esto fazendo ou
deixando de fazer no que diz respeito ateno aos
direitos civis. E isso deve acontecer durante todo o perodo
em que esses representantes estiveram ocupando os
cargos pblicos para os quais foram eleitos. No apenas
s vsperas de um processo eleitoral.
Disponvel em: <http://www.diariopopular.com.br/site/
content/noticias/detalhe.php?id=8&noticia=23814>.
Acesso em: 09 dez. 2010.

Editora Bernoulli

17

lngua Portuguesa

O texto pretende que o leitor se convena de que a

Frente A Mdulo 04
Considerando o contexto das eleies e a coletnea
de textos lidos, redijA um texto dissertativoargumentativo, apresentando uma experincia pessoal
ou uma proposta de ao sobre o tema:
Como garantir que as eleies sejam, de fato, um
instrumento para viabilizar uma sociedade mais justa e
democrtica?

Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar


os conhecimentos adquiridos e as reflexes feitas
ao longo de sua formao. Selecione, organize e
relacione argumentos, fatos e opinies para defender
seu ponto de vista, elaborando propostas para a
soluo do problema discutido em seu texto. Suas
propostas devem respeitar os direitos humanos.
Lembre-se de que a situao de produo de seu texto
requer o uso da modalidade escrita culta da lngua
portuguesa.
O texto no deve ser escrito em forma de poema
(versos) ou de narrativa.
O texto dever ter no mnimo 15 (quinze) linhas
escritas.
D um ttulo a seu texto.

03. Nessa questo, o aluno dever explicar por que


possvel utilizar o termo imperialista para se referir
ao Brasil. O exerccio aponta para a ruptura com uma
ideia preconcebida, segundo a qual imperialistas
so os pases desenvolvidos e colonizadores.
De acordo com o senso comum, o Brasil
considerado uma vtima da ao de outras naes.
O texto que compe a proposta, entretanto, mostra
que o pas tambm j adotou prticas imperialistas,
principalmente em relao a seus vizinhos da
Amrica Latina, o que se evidencia no gradativo
alargamento de suas fronteiras e no conflito
armado contra o Paraguai. O aluno deve, assim,
utilizar essas informaes e formular uma resposta
coesa e coerente, em que seja explicado o fato de
o Brasil ser visto como uma nao imperialista,
principalmente
vtimas

de

pelos
aes

pases

latino-americanos

expansionistas

brasileiras.

O aluno pode mencionar, ainda, fatos mais recentes,


tambm referidos no texto, como o crescimento
econmico brasileiro e sua crescente projeo
internacional.

Propostos

GABARITO

01. C

Fixao
01. A) Quanto forma, vo contra o padro do
texto

cientfico

predomnio

de

verbos

conjugados na 1 pessoa do singular (fui,

07. e

10. e

02. A

05. B

08. C

11. B

03. e

06. B

09. D

12. D

Seo Enem

pendurei) e o uso abusivo de apostos (dia

01. C

cinzento e triste), que tornam o texto menos

02. Nessa proposta de redao, deve-se elaborar um


texto que evidencie o que necessrio para que as
eleies de fato contribuam para a construo de
um pas mais democrtico. A coletnea apresenta
uma srie de informaes que podem fundamentar
as redaes dos alunos. Os textos I e II tratam
do voto e denunciam, cada um sua maneira,
o fato de que alguns cidados aceitam trocar
seus votos por favores, o que, obviamente,
no contribui para que se elejam candidatos
preocupados com o bem-estar da coletividade.
O texto III apresenta as potencialidades do voto.
O texto IV faz referncia Lei Ficha Limpa, que,
por ter sido aprovada com participao popular
intensa, ressalta a importncia da mobilizao
e da organizao de todos os eleitores.
O texto V evidencia que o voto apenas uma
das etapas do processo democrtico outras
etapas fundamentais so o acompanhamento e a
fiscalizao das aes dos candidatos eleitos. Alm

claro e mais pessoal. Quanto ao contedo,


seriam impensveis num texto puramente
acadmico a referncia a aspectos pessoais
(uma terrvel dor de dentes) ou a citao de
assuntos no pertinentes ao estudo cientfico
(pendurei uma tela de Bruegel, um dos meus
favoritos).
B) A construo por meio do uso de voz passiva
sinttica.
02. O tema sugerido na charge relaciona-se influncia
negativa da TV, especialmente sobre as crianas.
O candidato, ao sinalizar a percepo desse tema,
deve propor uma tese que permita discuti-lo. Para
isso, talvez seja interessante demonstrar que, da
mesma forma que a atitude do pai no foi muito
adequada (j que bem violenta), nem sempre as
opes substitutivas da TV so as melhores. em
outras palavras, especialmente no contexto familiar,
importante pensar e repensar a funo / influncia
da TV. Mas isso deve ser feito de uma forma a no
incitar a violncia ou aquilo que tanto se critica nos
programas televisivos.

18

04. e

Coleo Estudo

de utilizar essas informaes, o aluno deve propor


outras intervenes que contribuam para o pleno
exerccio da democracia no Brasil. importante
que as informaes sejam apresentadas de modo
bem organizado, em um texto coeso e coerente.

lngua Portuguesa

Mdulo

05 A

Coerncia
[...] a coerncia est diretamente ligada possibilidade
de estabelecer um sentido para o texto, ou seja, ela o
que faz com que o texto faa sentido para os usurios,
devendo, portanto, ser entendida como um princpio de
interpretabilidade, ligada inteligibilidade do texto numa
situao de comunicao e capacidade que o receptor tem
para calcular o sentido deste texto.
KOCH, Ingedore Villaa; Travaglia, Luiz Carlos.

Conforme estudamos, no processo de interao


verbal incidem fatores lingusticos, pragmticos e de
contextualizao. Esses fatores, embora tenham sido
apresentados separadamente, atuam em conjunto na
construo da textualidade.
Voc aprendeu que os fatores pragmticos so aqueles
ligados situao em que o texto ocorre: inteno de seu
produtor, predisposio e capacidade de seu receptor para
interpret-lo, sua adequao situao sociocomunicativa
em que ocorre, s relaes que estabelece com outros
textos, complexidade das informaes que apresenta.
Aprendeu, tambm, que os fatores de contextualizao
dizem respeito a processos cognitivos, como o conhecimento
de mundo do produtor e do receptor, o conhecimento que
eles compartilham, a capacidade de fazerem inferncias.
Ao estudar os tipos e gneros textuais, voc viu que
possvel agrupar os textos, levando em considerao as
caractersticas estruturais e os objetivos sociocomunicativos
de cada um. Por outro lado, para produzir textos de
diferentes gneros, preciso levar em considerao os
fatores de textualidade para que o texto seja adequado
situao em que (supostamente) produzido e ao objetivo
a que se destina. Procuramos mostrar a voc at aqui que
preciso refletir sobre mltiplos aspectos da realidade para
ler, interpretar e para produzir textos.
Passaremos a explorar, neste e no prximo mdulo, os
dois fatores lingusticos da textualidade: a coerncia, que
o nexo entre as ideias apresentadas no texto, e a coeso,
que a expresso desse nexo no plano lingustico. A coeso,
que ser estudada no mdulo 06, implica a operacionalizao
de mecanismos lingusticos, o que exige que tanto produtor
quanto receptor tenham conhecimento da gramtica
da lngua. A coerncia, por sua vez, est mais ligada a
aspectos cognitivos, lgicos e pragmticos e depende tanto
do nexo entre as ideias apresentadas no texto quanto da
compatibilidade entre essas ideias e a realidade.

FRENTE

COERNCIA INTERNA E
COERNCIA EXTERNA
Neste mdulo, vamos estudar alguns aspectos da
coerncia. Como afirmam Ingedore Villaa Koch e Luiz Carlos
Travaglia, esse fator de textualidade deve ser entendido como
um princpio de interpretabilidade do texto que est ligado
tanto sua adequao situao sociocomunicativa em que
utilizado, quanto capacidade e / ou predisposio do
leitor de entender-lhe o sentido.
Desse modo, ao se produzir um texto, preciso considerar
dois aspectos. Deve-se cuidar para que ele seja pertinente
ao contexto sociocomunicativo e para que haja um nexo
entre as ideias nele apresentadas.

Coerncia

Adequao situao
sociocomunicativa
Relaes entre as ideias
apresentadas

Contexto
(externa)
Texto
(interna)

Coerncia externa
Voc j sabe que os textos so classificados em tipos
e gneros textuais. A tipologia textual considera o texto
principalmente a partir de seus aspectos estruturais,
embora no deixe de vincular cada tipo funo geral que
cumpre. O estudo dos gneros textuais prioriza a funo
sociocomunicativa especfica de cada texto. Desde que o
foco da anlise lingustica foi deslocado para a funo social
do texto, a coerncia externa, que era entendida como a
compatibilidade entre o texto e a realidade circundante,
teve seu conceito ampliado e passou a ser pensada em
relao aos diversos gneros textuais existentes. Por isso,
ao se julgar a coerncia externa de um texto, preciso
considerar principalmente as particularidades do gnero a
que ele pertence.
Por exemplo, quando se pensa em textos de natureza
narrativa, possvel julgar a coerncia externa de diferentes
perspectivas, dependendo do gnero a que pertencem.
Se se trata de uma notcia, o que se apresenta no texto
deve ser compatvel com a realidade emprica. Outras
narrativas, mesmo sendo ficcionais, so verossmeis, isto ,
narram fatos semelhantes aos que ocorrem na realidade.
Quando se pensa em um romance naturalista ou mesmo
em uma novela da TV, percebe-se que o que relatado

Editora Bernoulli

19

Frente A Mdulo 05
poderia proceder no mundo real. Por outro lado, h textos
que apresentam fatos totalmente inverossmeis, como
o caso das histrias fantsticas. Leia o desfecho do conto
fantstico O homem do bon cinzento, de Murilo Rubio,
em que um narrador-personagem relata a obsesso de seu
irmo Artur pelo misterioso Anatlio, um homem recmchegado vizinhana.
s cinco horas da tarde do dia seguinte, o solteiro
apareceu na varanda, arrastando-se com dificuldade.
Nada mais tendo para emagrecer, seu crnio havia
diminudo e o bon, folgado na cabea, escorregara
at os olhos. O vento fazia com que o corpo dobrasse
sobre si mesmo. Teve um espasmo e lanou um jato
de fogo, que varreu a rua. Artur, excitado, no perdia
o lance, enquanto eu recuava atemorizado.
Por instantes, Anatlio se encolheu para, depois,
tornar a vomitar. Menos que da primeira vez.
Em seguida, cuspiu. No fim, j ansiado, deixou
escorrer uma baba incandescente pelo trax abaixo
e incendiou-se. Restou a cabea, coberta pelo bon.
O cachimbo se apagava no cho.
No falei! Gritava Artur, exultante.
A sua voz foi ficando fina, longnqua. Olhando para
o lugar onde ele se encontrava, vi que seu corpo
diminura espantosamente. Ficara reduzido a alguns
centmetros e, numa vozinha quase imperceptvel,
murmurava:
No falei, no falei.
Peguei-o com as pontas dos dedos antes que
desaparecesse completamente. Retive-o por
instantes. Logo se transformou numa bolinha negra,
a rolar pela minha mo.

Coerncia interna
A coerncia intratextual estabelece-se a partir das relaes
entre as ideias em um texto e est fundada em quatro
princpios:
repetio: em um texto necessrio retomar
constantemente ideias j mencionadas para que o leitor
consiga compreender o sentido em que se desenvolve
o raciocnio. esse princpio est intimamente ligado aos
mecanismos de coeso textual, que sero estudados
detalhadamente no mdulo 06.
Observe como no texto a seguir h lacunas no raciocnio
apresentado, as quais impedem que o leitor apreenda o
sentido daquilo que se pretendia dizer.
Mais um instrumento criado pela sociedade da informao,
a televiso cria smbolos que influenciam o imaginrio social.
Ser que a Coca-cola teria ndices de venda enormes caso
no existisse a TV? A relao que a Coca-cola conseguiu criar
entre o Papai Noel e seu principal refrigerante produziu dois
cones que fazem o maior sucesso durante o Natal.

RUBIO, Murilo. O homem do bon cinzento. In: A casa do


girassol vermelho. So Paulo: tica, 2003. p. 22.

em cada um dos casos ao ler uma notcia, um conto


fantstico ou ao assistir a uma novela , o leitor mobiliza
diferentes conhecimentos para julgar a coerncia do texto.
O mesmo ocorre quando ele avalia outros gneros textuais,
como um artigo de opinio, um artigo cientfico, um texto
religioso, a descrio de um crime, uma receita culinria.
Tambm para se produzir um texto, deve-se considerar
o contexto definido na proposta. Muitas vezes, o enunciado
determina que o produtor simule um determinado perfil e
redija um texto coerente com esse perfil.
Assim, quando se fala em coerncia externa, no se deve
entend-la apenas como a compatibilidade entre o texto
e a realidade emprica. Deve-se, ao contrrio, considerar
as particularidades de cada texto e de cada situao
sociocomunicativa.

20

Coleo Estudo

RePRODUO

embora o que se narra nesse trecho no tenha relaes


com a realidade emprica, no se pode dizer que o texto seja
incoerente com seu contexto. Como se afirmou, o gnero em
que ele se insere o dos contos fantsticos. Sendo assim, o
relato bastante adequado ao contexto sociocomunicativo
em que o texto se manifesta. Ao se dispor a ler um conto
desse gnero, o leitor sabe que ir se deparar com fatos
inverossmeis e, desse modo, estabelece com o texto um
pacto de fico, dispondo-se a aceitar suas especificidades.

Nesse trecho, o produtor, sabendo que a atual imagem do


Papai Noel a do velhinho de roupa vermelha e branca, cinto
e botas apareceu pela primeira vez em uma publicidade
da Coca-cola em 1931, pretendia provar que a TV
responsvel pela criao de smbolos no imaginrio social.
Faltaram, entretanto, pistas para que o leitor entendesse
esse raciocnio, de modo que poucas pessoas conseguem,
apenas lendo o trecho, compreender o argumento usado.
Vale ressaltar que ainda h outra falha de coerncia no texto,

Coerncia

Na sociedade brasileira a mo de obra infantil


explorada por todos os estados do Brasil. Ns aceitamos
em contribuirmos com essa explorao com moedinhas, por
os colocarem terra nos buracos dos asfaltos das estradas
brasileiras, por se jogar em cima dos caps dos carros
para lavarem para-brisas, por contribuirmos em comprar
guloseimas nos nibus coletivos que circulam pelos bairros.
E ns ao invs de ajudar ficamos contribuindo e sendo
comparsas dessas exploraes s crianas do nosso Brasil.

Nesse trecho, no h relao direta entre o tpico do


pargrafo o fato de a mo de obra infantil ser explorada
em todos os estados do Brasil e as atitudes dos cidados
que do moedinhas em nibus, sinais, estradas. Se pretendia
provar a validade do que afirmou no incio do trecho, o
produtor deveria citar a explorao da fora de trabalho
infantil em carvoarias, canaviais, lavouras, garimpos, etc.
Progresso: embora a repetio seja um princpio
importante para manter a coerncia e a coeso de um texto, o
uso exaustivo da mesma ideia no aconselhavl . Devem-se
acrescentar, progressivamente, novas ideias que deem
continuidade s que j foram apresentadas. Futuramente
voc conhecer os modos pelos quais possvel organizar a
progresso das ideias em um texto. Por ora, leia a redao
a seguir e observe como ela repete a mesma ideia em todos
os pargrafos, apenas utilizando palavras diferentes.
Todas as crianas devem ter uma vida digna, boas escolas,
alimentao adequada e tempo para brincar e aproveitar a
parte mais bonita da vida, a infncia. essa a fase da pureza
e da ingenuidade. A criana que trabalha no consegue viver
isso. A ela, so impostas muitas responsabilidades que as
tornam adultos mais cedo.
Nas ruas, vemos crianas pedindo esmolas, sendo
exploradas sexualmente, obrigadas a trabalhar para
completar a renda familiar que mal d para comprar uma
cesta bsica. Segundo o estatuto dos Direitos da Criana e
do Adolescente, isso no deveria estar acontecendo, pois
brincar, ter uma boa alimentao, escola e carinho so
direitos fundamentais que ajudaro a criana a se tornar
um adulto bom e digno.
A sociedade tem o papel fundamental de cobrar dos
governantes a erradicao do trabalho infantil para que,
um dia, toda criana possa viver seus sonhos e aproveitar
a infncia para brincar e, no futuro, transformar-se em um
adulto mais justo e humano.

A ideia de que as crianas no devem trabalhar, e sim


ter uma boa qualidade de vida para que sejam, no futuro,
bons adultos repetida em todos os pargrafos. Como no
h progresso do raciocnio, o contedo fica comprometido
e a abordagem, superficial.
No contradio: as ideias apresentadas em um texto
no podem se contradizer, ou seja, no se pode fazer uma
afirmao e, em seguida, afirmar algo em sentido oposto.
Observe como, no trecho a seguir, retirado de um texto em
que se devia explicitar um posicionamento sobre a realizao
do aborto, h uma contradio que torna o texto incoerente:
Todo ser humano tem direito vida, portanto, o aborto
um crime horrendo, principalmente porque a vtima no tem
nenhuma chance de se defender. ele s deve ser praticado
quando a gestao coloca em risco a vida da me ou
resultante de estupro ou em casos de m-formao do feto.

Se se afirma no incio do texto que o aborto um crime


horrendo e que todo ser humano tem direito vida, no
coerente dizer que fetos com m-formao ou que foram
gerados em decorrncia de estupro devem ser abortados.
Ora, se todos tm direito vida, por que crianas
deficientes ou cujas mes foram estupradas no teriam? Elas
so to indefesas e frgeis quanto os bebs saudveis e que
foram gerados em condies normais. h, portanto, nesse
trecho, enunciados claramente contraditrios. Se o produtor
pretendia defender a realizao do aborto em algumas
circunstncias, seria melhor no ter generalizado, no incio
do pargrafo, afirmando que todos tm direito vida.

COERNCIA NO NVEL dE
LINGuAGEM
Conforme foi visto anteriormente, em todo idioma, existem
diversas variedades lingusticas, que devem ser usadas de
acordo com a situao comunicativa em que se manifesta
o texto. Desse modo, no se pode dizer que determinada
variedade certa ou errada, mas apenas que mais
adequada a dado contexto sociocomunicativo.
Com base nessa noo de adequao, tambm possvel
falar em coerncia no nvel de linguagem. em outras palavras,
o produtor de um texto deve sempre observar se a linguagem
usada ou no adequada funo sociocomunicativa do
texto. Observe o texto a seguir.
excelentssimo Senhor Ministro,
Dirijo-me a V.ex. para protestar contra a poltica de cotas
que o Ministrio da educao vem forando as Instituies de
ensino Superior pblicas a adotarem. Perteno a uma classe
privilegiada e sempre estudei em escolas particulares a fim
de estar preparado para ingressar em uma boa universidade
pblica. Findando meu ensino mdio, deparo-me com a
determinao estapafrdia do MeC de que sejam reservadas
vagas para que pobres e pertencentes a minorias tnicas
possam entrar na faculdade na minha frente. Acho uma
sacanagem do governo com pessoas como meus pais, que
ralaram a vida inteira para pagar altas mensalidades, e eu, que
fiz das tripas corao para no tomar nenhum pau na escola.

Editora Bernoulli

21

LNGuA PORTuGuESA

pois, quando a imagem atual do bom velhinho apareceu pela


primeira vez na publicidade da Coca-cola, ainda no havia
TV. Nesse caso, a ideia do texto tambm incompatvel com
a realidade, o que ocasiona um erro de coerncia externa.
relao: em um texto, no se pode apenas enumerar
ideias sobre um mesmo tema; deve-se relacion-las de modo
que componham uma linha de raciocnio, ou seja, as ideias
apresentadas devem guardar relaes lgicas e semnticas
umas com as outras, caso contrrio, no haveria um texto,
e sim um amontoado de frases soltas. Observe como no
trecho transcrito a seguir, sobre a explorao da mo de
obra infantil no Brasil, usam-se exemplos inadequados que,
embora tenham relao com a m qualidade de vida de
muitas crianas brasileiras, no dizem respeito explorao
da fora de trabalho infantil.

Frente A Mdulo 05
Nesse texto, uma carta supostamente dirigida a uma
autoridade do governo, o produtor usa, inicialmente, uma
linguagem bastante formal, mas, no fim do trecho, insere
termos da linguagem informal e at expresses grosseiras.
esse procedimento torna o texto incoerente, uma vez que
sua linguagem inadequada situao sociocomunicativa
a que ele se destina.
Observe, assim, que tambm a linguagem pode tornar um
texto incoerente. Portanto, certifique-se, ao produzir suas
redaes, de que a variedade lingustica usada a mais
adequada ao que foi solicitado.

1.

O fato de existir atualmente um grande


desenvolvimento na medicina e na educao no
comprova que a Internet no responsvel por
jovens superficiais.
NO h ReLAO eNTRe AS IDeIAS.

2.

O fato de que bebs podem ser operados antes de


nascerem um exemplo da evoluo da tecnologia
aplicada medicina, mas no se relaciona com a
Internet, nem com o uso que os jovens fazem dela.
NO h ReLAO eNTRe AS IDeIAS.

COERNCIA EM TExTOS dE
NATuREZA dISSERTATIVOARGuMENTATIVA
Voc estudou em mdulos anteriores que textos
dissertativo-argumentativos cumprem a funo de informar
e / ou convencer e que, para isso, devem oferecer informaes
consistentes e bem fundamentadas, alm de apresent-las
de modo organizado para que o leitor possa compreender
o raciocnio desenvolvido. Nesse caso, a coerncia externa
precisa ser entendida como a compatibilidade entre o que
se afirma no texto e a realidade, assim como o nexo entre
as ideias deve ser facilmente apreendido pelo receptor.
A linguagem, por sua vez, deve estar de acordo com o
padro culto formal.

3.

O QUe Se AFIRMA NO TexTO INCOMPATVeL COM


A ReALIDADe.
4.

5.

H outros tericos que afirmam o contrrio e dizem que


a Internet ferramenta importantssima na formao das
habilidades cognitivas dos jovens, mas que produz perda de
memria (6). Isso necessariamente no verdade. O mundo
aliou-se s novas tecnologias justamente para que os crebros
fossem explorados como nunca foram antes (7). Pesquisas
provam que pessoas da 3 idade melhoram sua capacidade de
guardar informaes, utilizando jogos ou apenas explorando
as facilidades da Internet (8).
Assim, podemos perceber que as teses apresentadas so
positivas, como negativas, porm os jovens as transformam
em benefcio para o desenvolvimento da humanidade (9).

22

Coleo Estudo

O fato de a Internet romper barreiras no


tem relao direta com o uso que os jovens
necessariamente fazem dela; em outras palavras,
mesmo que ela seja um poderoso instrumento de
informao e comunicao, ter pouco valor se no
for bem aproveitada.
NO h ReLAO eNTRe A CONCLUSO DeSSe
PARGRAFO e O TeMA A SeR DeSeNVOLVIDO.

6.

adolescentes
h, hoje, muitos tericos defendendo a tese de que
a Internet responsvel por jovens superficiais. Fatos
comprovam o contrrio do que afirmam, pois nunca
se viu desenvolvimento to grande como na medicina
e na educao (1). Ainda na gestao so realizadas
intervenes em bebs para curar problemas de corao (2).
e isso possvel atravs das tecnologias criadas por jovens nas
escolas ou nas escolas de ensino mdio (3). E estes mesmos
jovens proporcionam educao a distncia a outras crianas em
locais longnquos da Amaznia (4). A tecnologia sendo usada
como ferramenta que rompe barreiras (5).

No so os jovens que proporcionam educao


a distncia, e esta no ocorre apenas em locais
longnquos da Amaznia.
O QUe Se AFIRMA NO TexTO INCOMPATVeL COM
A ReALIDADe.

A seguir, apresentamos um texto com diversos tipos de


incoerncia. Leia-o, atentando-se para as observaes que
o acompanham.
As influncias da internet sobre os jovens e

No so os jovens que, em escolas ou em escolas


de ensino mdio, desenvolvem tecnologia capaz de
salvar a vida de bebs ainda em gestao.

No h contradio entre o que afirmam estes


tericos e os citados no primeiro pargrafo, pois o
fato de a Internet poder desempenhar um importante
papel no desenvolvimento cognitivo dos jovens no
implica que estes a usem de modo proveitoso, de
modo a se tornarem menos superficiais.
NO h ReLAO eNTRe AS IDeIAS.

7.

O mundo no desenvolveu tecnologias apenas


para explorar crebros; alm disso, a suposta
explorao de crebros no garante que a memria
dos jovens no se torne dependente de extenses
eletrnicas.
O QUe Se AFIRMA NO TexTO INCOMPATVeL COM
A ReALIDADe e NO h ReLAO eNTRe eSSA IDeIA
e A QUe FOI ANTeRIORMeNTe APReSeNTADA.

8.

Se o texto trata do desenvolvimento cognitivo dos


jovens, a meno a pessoas da terceira idade
pouco adequada, a menos que o raciocnio tivesse
sido mais bem desenvolvido (seria possvel dizer,
por exemplo, que, se a Internet auxilia a memria
de idosos, poderia auxiliar, tambm, a dos jovens).
NO h ReLAO exPLCITA eNTRe eSSA IDeIA e
O TeMA DO TexTO.

Coerncia
9.

Os jovens no transformam as teses apresentadas

02.

(avaliao de tericos relacionada influncia da

circulou pela Internet. Com base nas ideias sugeridas

Internet sobre os jovens) a fim de desenvolverem

pela charge, redija uma dissertao em prosa,

a humanidade; alm disso, as ideias apresentadas

argumentando em favor de um ponto de vista sobre o


tema.

nesse pargrafo no podem ser concludas a partir

Na avaliao de sua redao, sero considerados:

daquilo que se desenvolveu no texto.


(ITA-SP2010 / Adaptado) A charge reproduzida a seguir

AS IDEIAS DESENVOLVIDAS NO TEXTO NO

clareza e consistncia dos argumentos em defesa de


um ponto de vista sobre o assunto;

CONDUZEM O LEITOR A ESSA CONCLUSO.

coeso e coerncia do texto; e


domnio do portugus padro.

EXERCCIOS DE FIXAO

posicionamento ideolgico do candidato.

(Unicamp-SP) A tira a seguir fornece um bom exemplo de


como o contexto pode afetar a interpretao e at mesmo
a anlise gramatical de uma sequncia lingustica.

lngua Portuguesa

01.

Ateno: A Banca Examinadora aceitar qualquer

QUERIA DIZER QUE TE AMO


INCONDICIONALMENTE,
INDISCUTIVELMENTE,
APAIXONADAMENTE,
PERDIDAMENTE,
LOUCAMENTE,
DOCEMENTE...

03.

HOMEM
MENTE!

O Estado de S. Paulo, 24 set. 2000.

A) Supondo que a fala da moa fosse lida fora do


contexto dessa tira, como voc a entenderia?
B) Se a fala da moa fosse considerada uma continuao
da fala do rapaz, poderia ser entendida como uma
nica palavra, de derivao no prevista na lngua
portuguesa. Que palavra seria e o que significaria?
C) As duas leituras possveis para a fala da moa no
esto em contradio; ao contrrio, reforam-se.
O que significar essa fala, se fizermos
simultaneamente as duas leituras?

(FCMMG2009) Proposta de redao


Braslia Irina trabalhava em uma funerria e, de
repente, dois defuntos se levantam e a atacam. Ela desmaia,
internada em um hospital. A partir da, surgem outros
sintomas como problemas no fgado e feridas na pele.
Quase beira da morte, a equipe mdica descobre que
ela estava sofrendo um envenenamento por fungo.
Enredos bizarros como esse esto seduzindo milhares
de espectadores do seriado House. A srie construda
em torno da rotina de trabalho da equipe de um mdico
arrogante e brilhante Dr. House , que capaz de
realizar os diagnsticos mais surpreendentes acerca de
doenas raras. Mdicos e estudantes de medicina so os
principais fs do seriado, que motiva debates em sala
de aula e at inspirou a criao de uma nova expresso
entre eles. Diante de casos difceis: Chamem o House!.
O jornalista americano Andrew Holtz realizou uma extensa
pesquisa sobre o seriado e publicou o livro A cincia
mdica de House.
Sucesso de audincia no meio mdico, o seriado
House motiva discusses acaloradas e apaixonadas entre
professores e alunos de medicina. Mas consenso entre
eles s existe em relao capacidade extraordinria
de diagnstico da equipe e inabilidade de convivncia
do controverso doutor House. Para alguns, a arrogncia
do personagem-ttulo da srie acaba por comprometer
os mritos que ele obtm ao decifrar os sintomas das
enfermidades mais surpreendentes e, por conseqncia,
o sucesso quase absoluto ao salvar vidas em situaes
extremas. O professor e mdico Pedro Nery, da Escola

Editora Bernoulli

23

Frente A Mdulo 05
Superior de Cincias da Sade (ESCS), conta que a
primeira vez que ouviu falar do seriado House foi em uma
UTI, quando, diante de um caso complicado, um mdico
disse: Chama o House. Nery no compe o time da
audincia cativa do seriado, prefere E.R., que no Brasil foi
transmitida com o nome de Planto mdico. O E.R. tem
mais embasamento mdico, reproduz melhor a realidade
de uma emergncia de hospital, avalia. Em relao a
House, Nery critica especialmente a rapidez com a que
so feitos os exames invasivos ou de alta complexidade.
Na opinio do professor, o doutor House insensvel aos
pacientes e se sente recompensado no por ter salvado
a vida de algum, mas por vencer o duelo ao acertar o
diagnstico. [...]
ESTADO DE MINAS, 29 jun. 2008.

O ator Hugh Laurie interpreta o sarcstico Dr. House,


seriado de TV que discute a rotina de trabalho dos mdicos
A partir das informaes lidas nessa matria, REDIJA
um texto argumentativo, dando a sua opinio sobre a
seguinte ideia: voc acredita que seriados sobre medicina,
como os citados no texto, podem incentivar estudantes
a exercerem a profisso de mdico? Apresente
argumentos que sustentem sua opinio.

EXERCCIOS PROPOSTOS
(UFJF-MG2010)
Instruo: Leia, com ateno, os fragmentos da entrevista
(Texto I) concedida ao jornal do Sindicato dos Jornalistas de
So Paulo por Edson Luiz Spenthof, eleito presidente do Frum
Nacional de Professores de Jornalismo em 2008. Na poca da
entrevista, julho de 2008, o Supremo Tribunal Federal j havia
colocado em pauta para votao a deciso sobre a necessidade
de diploma para se exercer a profisso de jornalista.

Texto I
O Supremo Tribunal Federal (STF) j colocou em pauta,
para votao, o recurso do Ministrio Pblico Federal
que pode levar derrubada da necessidade de diploma
para exercer a profisso de jornalista. Como o Frum
Nacional de Professores de Jornalismo (FNPJ), que o
senhor preside, avalia este momento?

24

Coleo Estudo

Edson Luiz Spenthof uma situao grave para


a profisso e para os profissionais individualmente
considerados. ainda mais grave para a sociedade [...]
Os estudiosos das profisses costumam dizer que uma
categoria profissional surge e se estrutura principalmente
em torno do conhecimento sobre as tcnicas e habilidades
profissionais especficas. Mais ainda, quando adquire
domnio sobre esse conhecimento. No caso do jornalismo
brasileiro, a legislao tratou de encarregar a universidade
de transmitir o conhecimento bsico a todas as pessoas
que queiram ingressar na profisso.
[...] (A seguir, Edson justifica que o mais democrtico
a exigncia do diploma)
Ao contrrio do que se diz, isso altamente democrtico,
pelas seguintes razes principais:
1. No o exerccio efetivo e momentneo da atividade,
segundo as regras majoritariamente estipuladas pelo
dono de um veculo jornalstico, que determina o
ingresso de algum na profisso ou, por extenso,
a existncia e o perfil de um corpo profissional.
o conhecimento fundamental prvio sobre ela,
simbolizado pelo diploma, adquirido mediante
processo pblico, aberto e democrtico de acesso
a uma instituio de ensino (o vestibular ainda
o mais conhecido e usado). A obrigatoriedade da
formao superior especfica e prvia no impede
que qualquer brasileiro seja jornalista profissional,
mas, assim como ocorre com mdicos, engenheiros,
advogados, todos que queiram ser jornalistas tm
de se submeter democraticamente, primeiro, a
um processo de formao especfica; segundo, s
regras gerais vlidas para qualquer curso superior
do Pas. Toda a forma de dizer que esse processo de
acesso e de aquisio de conhecimentos no serve
porque tem problemas significa concluir que, junto
com a gua suja do banho, temos de jogar fora o
beb. A obrigatoriedade instituda pela legislao
que regulamenta a profisso de jornalista no Brasil
significa tambm que, ao perderem o emprego, essas
pessoas no perdem a profisso, como ocorre em
muitos pases, inclusive para os jornalistas obrigados
a devolver a carteira profissional quando ingressam
no servio de assessoria de imprensa.
2. O conhecimento acadmico tem a caracterstica de
ser tendencialmente universalista e democrtico,
procurando refletir a generalidade da profisso
e a universalidade dos pensamentos, ao passo
que o ambiente de uma redao tende a ser
moldado segundo os interesses especficos de seu
proprietrio. O conhecimento acadmico, portanto,
tendencialmente mais amplo do que o conhecimento
proporcionado pelo ambiente de trabalho de uma
empresa especfica. O primeiro tende ao universal,
ao interesse coletivo, geral, pblico; o segundo, ao
interesse especfico, privado, exclusivo. Portanto, a
tendncia de o profissional ter uma boa e democrtica
formao infinitamente maior na universidade do
que sob as ordens e o regime de uma determinada
empresa, mesmo que esse profissional tenha outra
formao superior. Alm do mais, no podemos nos
esquecer dos respectivos papis sociais que jogam
esses atores: uma organizao jornalstica no uma
escola; no tem a incumbncia de formar jornalistas.
Nem se pode ou deve cobrar isso dela. Essa uma
tarefa das instituies de ensino.

Coerncia
instruo: Leia novamente o fragmento a seguir para responder

Disponvel em: <http://observatorio.ultimosegundo.


ig.com.br/artigos.asp?cod=494DAC001>.

D) estagirios que esto aprendendo as tcnicas do


jornalismo nas empresas.

A principal tese que sustenta a argumentao de edson Luiz


Spenthof a favor da necessidade do diploma a de que
A) a posse do diploma garante um mercado de trabalho
mais favorvel aos jornalistas, coibindo a ao
de outros profissionais que no disponham desse
diploma.
B) a obteno do diploma implica a confirmao de
uma formao prvia nas tcnicas e nas habilidades
necessrias especficas profisso.
C) a posse do diploma garante que o profissional se
formou em uma instituio comprometida com os
interesses pblicos.
D) a obteno do diploma indica que o profissional
mais experiente para o exerccio da profisso do que
aqueles que s tm o dom.
E) a posse do diploma implica uma maior autonomia
do profissional e mais limites ao empregador nas
decises sobre os contedos do jornal.

02.

Leia novamente:
Alm do mais, no podemos nos esquecer dos respectivos
papis sociais que jogam esses atores: uma organizao
jornalstica no uma escola; no tem a incumbncia
de formar jornalistas. Nem se pode ou deve cobrar
isso dela. essa uma tarefa das instituies de ensino.

A leitura do fragmento destacado acima permite


afirmar que
A) uma organizao jornalstica no forma bons
profissionais do jornalismo.
B) o papel social de uma organizao jornalstica no se
limita formao de jornalistas.
C) s se pode cobrar a formao de um jornalista das
instituies de ensino.
D) uma instituio de ensino forma melhores profissionais
no jornalismo do que uma organizao jornalstica.
E) o papel social de uma instituio de ensino consiste
em se adequar s necessidades do mercado de
trabalho.

s questes

03 e 04.

em outras palavras, ao ser obrigado a retirar os


profissionais que ir contratar de dentro de um corpo
profissional formado antes e sua revelia, o proprietrio
v diminudo o seu poder de determinar contedos,
ainda que esse poder continue grande, devido a outros
mecanismos legais que, estranhamente, no so
questionados judicialmente.

03.

A expresso destacada (antes e sua revelia) faz


referncia a
A) profissionais diplomados por instituies de ensino.
B) jornalistas moldados nos interesses das organizaes
jornalsticas.
C) profissionais que no possuem o diploma mas tm o
dom para o jornalismo.

E) graduandos que praticam um jornalismo independente.

04.

Segundo o texto, a formao em um curso superior


de Jornalismo no impede que o profissional continue
de algum modo submisso ao poder do proprietrio das
organizaes jornalsticas porque
A) o poder econmico das organizaes jornalsticas
maior do que o poder do conhecimento.
B) o proprietrio das organizaes jornalsticas tem
os mesmos direitos de qualquer empregador de
empresas privadas sobre seus empregados.
C) a formao acadmica na rea do jornalismo no
implica conhecimento sobre as leis trabalhistas.
D) o proprietrio das organizaes jornalsticas sempre
pode preterir um jornalista em favor de um amigo
para um cargo em seu jornal.
E) os questionamentos legais a respeito da necessidade
do diploma conferem poderes exagerados aos
proprietrios dos jornais.

instruo: Leia, agora, o texto postado por Helosa Biagi (Texto II)
no seu blog em junho de 2009, aps a deciso do STF.

Texto ii
estudar pra qu? A polmica deciso do sTF
sobre o curso de jornalismo.
Na ltima quarta-feira, dia 17, o Supremo Tribunal
Federal derrubou, por 8 votos a 1, a obrigatoriedade do
diploma universitrio para exercer a profisso de jornalista.
Como argumento para tal deciso, entrou em cena a
boa e velha falcia de que jornalismo dom, estudo
no transforma ningum em gnio. No sou jornalista.
Sou designer. Poderia passar o dia inteiro falando sobre
o quanto a no regulamentao e a falta de um diploma
para exercer determinada atividade so profissionalmente
prejudiciais minha rea de atuao. Mas o problema que
eu vejo nesse tipo de deciso ainda mais grave. o que
costumo chamar de Sndrome de Mozart e Macunama.

Editora Bernoulli

25

LNGuA PORTuGuESA

01.

3. Finalmente, ao ter de escolher entre os profissionais


formados pelas instituies de ensino (que, mesmo
sob regime jurdico privado, exercem atividade de
natureza pblica e mediante autorizao e fiscalizao
do Estado), a empresa ter mais dificuldades em
impor os contedos de seu interesse restrito. Ter que
decidi-los em processo de permanente tenso com o
corpo profissional, que tende a zelar pelo conhecimento
e o interesse geral que o move. em outras palavras,
ao ser obrigado a retirar os profissionais que ir
contratar de dentro de um corpo profissional formado
antes e sua revelia, o proprietrio v diminudo o
seu poder de determinar contedos, ainda que esse
poder continue grande, devido a outros mecanismos
legais que, estranhamente, no so questionados
judicialmente. e isso um ganho imensurvel para os
profissionais, que tm o direito a essa proteo, ainda
mais no caso do jornalismo, cujo trabalho tem um
fortssimo componente intelectual, e principalmente
para a sociedade.

Frente A Mdulo 05
Infelizmente, no que diz respeito a trabalho e ocupao,
vejo que os brasileiros ainda tm a mentalidade do dom
divino nato. Um indivduo no precisa passar anos numa
escola para aprender. Se ele tiver dom, tiver a coisa no
sangue, se tiver ginga e jeitinho, no precisa de estudo.
Jogador de futebol estuda? No, ele tem a bola no sangue.
Washington Olivetto formado em Publicidade? No, ele
aprendeu tudo na raa pois sempre foi gnio. Jimi hendrix
freqentou aulas de guitarra? Nunca passou perto delas.
Quem gnio, nasce gnio. Mozart escreveu sua primeira
pera com 14 anos. Um sujeito que tem boas piadinhas e
sacadas certamente ser um publicitrio genial. Pra que
se matar na faculdade se ele j tem o dom pra coisa?
Bora trabalhar e fazer campanhas geniais. e um sujeito
que bom argumentador e no perde discusso de jeito
nenhum? J um brilhante advogado! Pra que passar
por toda a burocratizao da faculdade e da OAB? Isso
coisa de quem no tem Direito no sangue. Alis, por
que no tirar a obrigatoriedade de diploma universitrio
de todos os cursos? Profisso muito mais dom do que
esforo. A obrigatoriedade faz com que s aqueles que
se esforam muito e por conseqncia tm pouco
talento possam estar em determinada profisso. Mas e
os Mozarts? Aqueles gnios natos e jovens compositores
de pera que no precisam estudar?

05.

A) h no Brasil a crena de que o talento nato incuo se


comparado habilidade adquirida atravs do estudo
e da prtica.
B) no Brasil acredita-se que a obrigatoriedade do
diploma, e, por consequncia, do estudo apenas
para aqueles que no tm talento para uma profisso.
C) povos menos talentosos que os brasileiros dedicam-se
mais ao estudo.
D) os bons profissionais sempre perdem quando disputam
com os indivduos considerados talentosos.
E) os pases desenvolvidos investem mais na formao
profissional do que os pases em desenvolvimento.

06.

J aquele que passou por uma escola de design no


s j sabe que essas 3 cores combinam porque so
equidistantes no crculo de cores, mas tambm capaz
de criar vrias outras composies utilizando o mesmo
raciocnio. Se o diamante sem lapidao carbono, assim
o profissional que se recusa a estudar.
Disponvel em: <http://www.fechaaspas.net/index.
php/2009/06/20/estudar-pra-que-a-polemica-decisao-do-stfsobre-o-curso-dejornalismo/>. Acesso em: 11 jan. 2011.

26

Coleo Estudo

A respeito da Sndrome de Mozart e da Sndrome de


Macunama mencionadas por helosa em seu texto,
POssVeL afirmar que
A) ambas se referem ao talento nato dos gnios, mas a
primeira refora a necessidade da formao para o
desenvolvimento desse talento.
B) ambas se referem ao talento nato dos gnios, mas a
segunda refora a necessidade da prtica continuada
para o desenvolvimento desse talento.

eliminar a obrigatoriedade dos diplomas daria a


oportunidade aos verdadeiros talentosos e munidos
de dom divino de exercer a atividade para o qual (sic)
foram destinados. ento, nada mais justo do que
seguir o exemplo dos jornalistas e dar oportunidade a
quem realmente tem habilidade profissional no sangue
em detrimento de quem passa anos numa cadeira de
faculdade, certo? eRRADO.
A Sndrome de Mozart, do talento nato, da ginga
ou sei l que outro nome, to cultivada aqui no
nosso pas, na realidade no passa da Sndrome do
Macunama. Sim, Macunama, aquele mesmo do Ai,
que preguia. Por aqui, talento e aptido so desculpas
para no estudar e no elevar o prprio nvel. Por aqui
acredita-se que teoria intil e a prtica, sozinha, capaz
de revelar o verdadeiro gnio presente dentro de cada
um. Infelizmente no Brasil, ainda impera a mentalidade
de que esse negcio de estudar 12 horas por dia, de se
esforar, de sair de casa pra estudar na Universidade,
coisa de americanos, japoneses e alemes povos
pouco talentosos. Mas brasileiro tem dom, no precisa
disso. Na verdade, o talento sem estudo no passa de
aptido no desenvolvida. O estudo tem como principais
funes agilizar o processo de execuo de uma tarefa
e estimular o raciocnio crtico em cima de determinada
ocupao [...] Tomando como exemplo um designer:
aquele que nunca estudou, depois de trocentas tentativas,
descobrir que ciano, magenta e amarelo so cores que
ficam bem juntas.

A principal crtica feita por helosa Biagi em seu texto


a de que

C) enquanto a Sndrome de Mozart refere-se ao talento


nato dos gnios, a Sndrome de Macunama refere-se
ao talento brasileiro de dar um jeitinho na situao.
D) a sndrome de Macunama defende a no necessidade
de se estudar e de se aprimorar quando j se tem um
talento nato.
E) a sndrome de Mozart uma verso mais sofisticada
da sndrome de Macunama, porque a primeira se
refere a talentos artsticos natos.

07.

Leia novamente:

Bora trabalhar e fazer campanhas geniais

aquele que nunca estudou, depois de trocentas

tentativas [...]

A respeito dos termos destacados (bora, trocentas),


COrreTO afirmar que
A) a utilizao inadequada, visto que se trata de um
texto em defesa da formao universitria para os
jornalistas.
B) o uso desses termos revela que a autora do texto
desconhece a norma culta no uso da linguagem.
C) a utilizao desses termos ajusta-se perfeitamente
ao gnero textual blog no qual esto inseridos.
D) o uso desses termos revela que a autora quis
aproximar-se dos leitores mais jovens.
E) a utilizao desses termos indica que a autora
pretende chocar seus leitores com a opo pela
informalidade.

Coerncia

SEO ENEM

Leia novamente:
Alis, por que no tirar a obrigatoriedade de diploma

01.

A velha Totonha de quando em vez batia no engenho.


e era um acontecimento para a meninada... Que talento
ela possua para contar as suas histrias, com um jeito
admirvel de falar em nome de todos os personagens,
sem nenhum dente na boca, e com uma voz que dava
todos os tons s palavras!
havia sempre rei e rainha, nos seus contos, e forca e
adivinhaes. e muito da vida, com as suas maldades e
as suas grandezas, a gente encontrava naqueles heris
e naqueles intrigantes, que eram sempre castigados
com mortes horrveis! O que fazia a velha Totonha mais
curiosa era a cor local que ela punha nos seus descritivos.
Quando ela queria pintar um reino era como se estivesse
falando dum engenho fabuloso. Os rios e florestas por
onde andavam os seus personagens se pareciam muito
com a Paraba e a Mata do Rolo. O seu Barba-Azul era
um senhor de engenho de Pernambuco.

universitrio de todos os cursos?

Na frase, o emprego do termo alis indica uma


modificao
A) no tratamento dado ao tema pela autora.
B) no alcance da proposio apresentada anteriormente.
C) na orientao argumentativa da proposio.
D) no pblico a que se destina o texto.
E) do significado da frase anterior.

09.

O argumento que os textos I e II tm em comum :


A) Um conhecimento mais amplo sobre a profisso se
adquire no ambiente acadmico.
B) O talento no suficiente para garantir uma boa
carreira no mundo do trabalho.

ReGO, Jos Lins do. Menino de engenho. Rio de Janeiro: Jos


Olympio, 1980, p. 49-51 (Adaptao).

C) O profissional s busca a qualificao acadmica


quando no talentoso.

Na construo da personagem velha Totonha, possvel


identificar traos que revelam marcas do processo de
colonizao e de civilizao do pas. Considerando o texto,
infere-se que a velha Totonha
A) tira o seu sustento da produo da literatura, apesar
de suas condies de vida e de trabalho, que denotam
que ela enfrenta situao econmica muito adversa.
B) compe, em suas histrias, narrativas picas e
realistas da histria do pas colonizado, livres da
influncia de temas e modelos no representativos
da realidade nacional.
C) retrata, na constituio do espao dos contos, a
civilizao urbana europeia em concomitncia com a
representao literria de engenhos, rios e florestas
do Brasil.
D) aproxima-se, ao incluir elementos fabulosos nos
contos, do prprio romancista, o qual pretende
retratar a realidade brasileira de forma to grandiosa
quanto a europeia.
E) imprime marcas da realidade local a suas narrativas,
que tm como modelo e origem as fontes da literatura
e da cultura europeia universalizada.

D) H profissionais que se destacam em suas profisses


sem possurem formao acadmica.
E) A qualificao profissional vista como perda de
tempo para quem talentoso.

10.

(UEPR2011) Numere as frases a seguir, indicando a


sequncia em que devem ser ordenadas para compor
um texto coeso e coerente.
( ) Embora essa seja uma caracterstica de municpios
pequenos e mdios, observada tambm em duas
capitais: Boa Vista (RR) e Rio Branco (AC).
( ) Mesmo levando em conta essas vantagens e
reconhecendo a importncia das motos para a
mobilidade das pessoas, especialistas alertam para
o aumento das mortes de motociclistas no pas, que
saltaram de 725 em 1996 para mais de 8 000 em
2009.
( ) O ndice se limitava a 26% no comeo da dcada.
( ) Essa preferncia pela moto como principal meio de
transporte em um nmero to alto de municpios
e mesmo em duas capitais da Regio Norte pode
ser explicada tambm pelo preo e facilidade de
financiamento, com prestaes que s vezes se
limitam a 100 reais.
( ) Office-boys substitudos por motoboys, jegues por
motos, txis por mototxis, preferncia pela moto
como um recurso para escapar de engarrafamentos,
nibus caros, lentos e desconfortveis.
( ) O fenmeno, j observado desde os anos 90 est
perto de se tornar predominante: quase metade das
cidades brasileiras 46% j tem mais motocicletas
que carros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia
COrreTA, de cima para baixo.
A) 423516

D) 542361

B) 635421

E) 463512

C) 643512

(Enem2003)

02.

(Enem1998)

O que o que
Gonzaguinha

[...]
Viver
e no ter a vergonha de ser feliz
Cantar e cantar e cantar
A beleza de ser um eterno aprendiz
eu sei
Que a vida devia ser bem melhor
e ser
Mas isso no impede que eu repita
bonita, bonita e bonita
[...]
Redija um texto dissertativo, sobre o tema Viver e
Aprender, no qual voc exponha suas ideias de forma
clara, coerente e em conformidade com a norma culta da
lngua, sem se remeter a nenhuma expresso do texto
motivador O que o que . D um ttulo sua redao.

Editora Bernoulli

27

LNGuA PORTuGuESA

08.

Frente A Mdulo 05

GABARITO

para ser tomada com base em programas de


entretenimento;

Fixao

jovens sabe diferenciar a fico

incentivar to facilmente.

B) Homemente: moda dos homens, do jeito

dos homens.

a maioria dos

da vida real e, portanto, dificilmente se deixa

01. A) Os homens so mentirosos.


a escolha da profisso uma deciso muito sria

Caso defenda a influncia dos seriados na escolha


da profisso, o aluno pode mencionar que esses
programas a apresentam sob uma perspectiva

C) Que prprio / tpico / natural dos homens

glamourosa, ressaltando o carter heroico de

mentir.

suas personagens, o status de que gozam os bons


profissionais, o reconhecimento que estes obtm

02. A proposta de redao aborda o tema da

ao longo de suas carreiras, etc.

educao. Para compor o texto, o aluno deve,


inicialmente, fazer uma boa leitura da charge,

Seria interessante que, alm de explicitar sua

de modo a compreender o contedo e a crtica

opinio sobre a influncia de seriados mdicos na

nela presente. O texto evidencia uma mudana

escolha profissional dos jovens, o aluno tambm

na relao entre pais, filhos e escola. Antes,

expusesse sua opinio quanto ao fato de essa

essa instituio era respeitada pelos pais e, por

influncia ser positiva ou negativa. Vale lembrar

isso, tinha soberania para avaliar e educar as

que o aluno dever organizar suas ideias em um

crianas. Estas precisavam acatar as decises

texto coeso, coerente e adequado norma padro.

da instituio e de seus mestres. Atualmente,


os alunos que gozam de soberania e, com o
auxlio e incentivo dos pais, pressionam escolas
e professores a agir segundo suas vontades.
A charge aponta, assim, para a perda da
credibilidade da escola nos ltimos 40 anos.
Como a proposta de redao exige que o aluno
se posicione em relao ao tema, ele deve
apresentar um ponto de vista claro sobre como
deve ser a relao entre pais, filhos e escola.
Ao

longo

do

desenvolvimento

do

texto,

argumentos que justifiquem o ponto de vista


defendido devem ser apresentados. Por se tratar
de um texto do tipo dissertativo, importante que
o aluno utilize uma linguagem impessoal, de modo
a abordar o assunto do texto, no seu produtor.
Essa linguagem tambm deve estar de acordo

Propostos
01. B

06. C

02. C

07. C

03. A

08. B

04. B

09. A

05. B

10. E

Seo Enem
01. E
02. O tema dessa proposta bastante amplo, de
modo que a capacidade de delimit-lo ser
determinante para que se produza um bom texto.
Pode-se dizer que h a sugesto de um ciclo em
que viver proporciona experincia, e a aquisio
de

experincia

constitui-se

em

aprendizado

com o padro culto formal da lngua portuguesa.

para a vida. Para desenvolver e fundamentar

Deve-se cuidar ainda para que as ideias sejam

essa

apresentadas de modo coerente e coeso.

argumentativa a exemplificao. Pode-se explorar

proposio,

sugere-se

como

estratgia

a esfera individual, citando exemplos como o de


03. Nessa proposta de redao, o aluno dever

crianas que, medida que amadurecem, tornam-

posicionar-se em relao ideia de que seriados

se mais aptas a viver no contexto em que esto

sobre

inseridas, ou a esfera coletiva, mostrando como

escolherem a profisso de mdico. Qualquer

as civilizaes acumulam conhecimento e assim

medicina

podem

influenciar

jovens

que seja o ponto de vista adotado, este deve ser


fundamentado com argumentao consistente.
Desse modo, caso acredite que a influncia dos

28

se desenvolvem. Essa apenas uma sugesto


de desenvolvimento. possvel adotar outras
estratgias, desde que sejam adequadas ao tema,
compatveis com a realidade e apresentadas em

seriados de TV no seja significativa, o aluno

um texto coeso, coerente e de acordo com o

pode defender as seguintes ideias:

padro formal da lngua.

Coleo Estudo

lngua Portuguesa
Coeso
[...] o uso dos mecanismos coesivos tem por funo
facilitar a interpretao do texto e a construo da coerncia
pelos usurios. Por essa razo, seu uso inadequado pode
dificultar a compreenso do texto: visto possurem, por
conveno, funes bem especficas, eles no podem ser
usados sem respeito a tais convenes. Se isto acontecer,
isto , se seu emprego estiver em desacordo com sua
funo, o texto parecer destitudo de seqencialidade, o
que dificultar a sua compreenso e, portanto, a construo
da coerncia pelo leitor / ouvinte.
KOCh, Ingedore Villaa.

A coeso o fator de textualidade mais intimamente ligado


operacionalizao de mecanismos lingusticos. tambm
o que permite ao receptor reconstruir a linha de raciocnio
desenvolvida pelo produtor de um texto, tento em vista
que ela responsvel por explicitar, no plano lingustico,
a coerncia.
Neste mdulo, vamos estudar os diversos mecanismos
que permitem concatenar os enunciados em um texto.
Como voc ver, esses mecanismos podem ser gramaticais,
lexicais ou sequenciais.
Para comearmos nosso estudo, leia, atentamente, o texto
seguinte, observando as palavras e expresses destacadas
e numeradas.
Tempo presente
[...] as crianas de classe mdia ganham tantas
coisas sem motivo especial que passaram a
considerar o presente algo trivial.

MduLO

FRENTE

06 A

Perguntei a algumas delas (8), com idades entre seis


e dez anos, qual o ltimo presente que (9) ganharam. A
maioria (10) no soube responder. Algumas (11) citaram
vrios brinquedos e eletrnicos, outras (12) se esforaram
para lembrar, muitas (13) ficaram na dvida ou no se
importaram com a resposta a dar porque qualquer uma
(14) valia.
esse fato (15) me fez pensar que a noo original de
presente perdeu totalmente o valor para grande parte
das crianas de classe mdia (16). elas (17) ganham
tantas (18) coisas sem motivo que (18) passaram (19)
a considerar o presente algo trivial. Quase uma obrigao
dos adultos para com elas.
O que no pensamos ao dar tantos presentes s crianas
que, assim, lhes (20) negamos o objetivo primordial do
mimo, que provocar a surpresa, a expectativa e a alegria
de receb-los (21).
Perguntei s mesmas crianas (22) o que elas j tinham
e o que ainda no tinham em matria de brinquedos e
aparelhos seus novos objetos ldicos (23).
Muito mais fcil para elas foi listar o que queriam ter do
que nomear o que j tinham e que gostavam de usar. Mais
uma vez, possvel interpretar que a quantidade enorme
de objetos que ganham no permite que elas desfrutem do
uso deles.
No simples, para os pais, remar contra a mar do
consumismo dos filhos, j que estes (24) sabem argumentar
quando querem algo: basta dizer que quase todos os colegas

J comeou a temporada de consumo do fim de ano.


Os meios de comunicao informam as novidades em
eletrodomsticos e eletrnicos que sero transformados em
objetos de desejo e anunciam ofertas imperdveis e prazos
de pagamento tentadores para uma diversidade enorme de
produtos.

j tm o que pedem. e os pais, sem perceber que se trata

Nesse perodo (1), quase todo mundo passa a pensar


no que gostaria de ganhar ou comprar para finalizar o ano
com satisfao. A frase eu mereo passou a ser a mxima
que (2) nos guia nessa (3) onda de comprar, ter, querer
ter. Incrvel como o merecimento passou a ser usado para
justificar a posse de bens, no verdade?

contra a publicidade infantil para (27) refrear o consumismo

As crianas costumam ser as grandes vtimas do consumo


exagerado. No so elas (4) que querem ter mais e mais, j
que (5) os adultos entraram nessa parada (6) pra valer,
mas (7) so elas que esto mais sujeitas ao imperativo
do ter, j que ainda no conseguem avaliar criticamente as
demandas nelas introduzidas.

de pura competio, atendem aos pedidos dos filhos porque


(25) creem que isso (26) coloca seus rebentos dentro do
grupo. No verdade.
Para os pais que querem realizar o esforo, bom saber
que, pelo mundo todo, h movimentos sociais organizados
na infncia, j que est comprovado que isso (28) no faz
bem ao desenvolvimento das crianas.
Por isso (29), caro leitor, antes de (30) sair para comprar
presentes para os filhos, lembre-se que seu (31) tempo usado
no convvio com eles mais precioso que (32) o dinheiro
gasto para comprar coisas que eles (33) pensam querer.
ROSeLY SAYO psicloga e autora de Como educar meu
filho? (ed. Publifolha). Disponvel em: <http://www1.folha.
uol.com.br/fsp/equilibrio/eq1911200916.htm.>
Acesso em: 28 nov. 2009.

Editora Bernoulli

29

Frente A Mdulo 06
Pode-se afirmar que o texto anterior no apenas uma soma de palavras e expresses isoladas. Nele, essas palavras,
expresses e sequncias fazem parte de uma intrincada rede de relaes que se estabelecem, numa contnua antecipao
e retomada de ideias, para produzir sentido e manter a focalizao.
Observe:
Ref.

30

Termo ou expresso

Nesse perodo

retoma temporada de consumo de fim de ano,


mencionada no 1 pargrafo.

Que

retoma a palavra mxima, mencionada na mesma frase.

Nessa (3) onda de comprar, ter, querer ter

retoma temporada de consumo de fim de ano,


desenvolvendo a ideia e evitando a repetio.

Elas

retoma crianas, palavra mencionada na frase anterior.

J que

estabelece relao de causa.

Nessa parada

retoma a ideia de querer ter mais e mais mencionada


anteriormente.

Mas

estabelece a relao de adversidade.

Algumas delas

retoma crianas.

Que

retoma ltimo presente.

10

A maioria

11

Algumas

12

Outras

13

Muitas

14

Qualquer uma

retoma resposta.

15

Esse fato

retoma o que foi dito no pargrafo anterior, ou seja, a


ideia de que as crianas no valorizam os presentes que
ganham.

16

Grande parte das crianas de classe mdia

17

Elas

retomam crianas, reforando a classe social a que


pertencem.

18

Tantas... que

estabelece relao de consequncia.

19

Passaram

relaciona-se a crianas, o que fica evidenciado pela


flexo verbal.

20

Lhes

retoma crianas.

21

Los

retoma presentes.

22

Mesmas crianas

retoma as crianas a quem a articulista fez perguntas.

23

Seus novos objetos ldicos

retoma aparelhos.

24

Estes

retoma filhos, o ltimo de dois elementos mencionados


na mesma frase, de forma a evitar ambiguidade; o
primeiro elemento pais.

25

Porque

estabelece relao de causa.

26

Isso

retoma "atendem ao pedido dos filhos".

27

Para

estabelece relao de finalidade.

28

Isso

retoma consumismo.

29

Por isso

estabelece relao de concluso.

30

Antes de

evidencia circunstncia de tempo.

31

Seu

retoma pais, os interlocutores a quem a autora se dirige.

32

Que

introduz o 2 elemento de uma comparao, evidenciando


essa circunstncia.

33

Eles

retoma filhos, evitando a repetio do termo.

Coleo Estudo

retomam crianas, separando-as em grupos conforme


se acrescentam informaes diferentes sobre as respostas
que deram s perguntas que lhes foram feitas.

Coeso

o uso dos elementos coesivos que permite maior


legibilidade, pois eles evidenciam as relaes estabelecidas
entre os elementos lingusticos que compem um texto,
constituindo, portanto, mecanismos de manifestao da
coerncia na superfcie do texto.

Cabe a voc, leitor, julgar se esta narrativa preenche


ou no as expectativas.

Voc referncia pessoal situacional (exfora)


esta narrativa referncia demonstrativa textual (endfora)
Voc diferente dos outros alunos, mas agiu
semelhantemente a eles.

Voc referncia pessoal situacional (exfora)

MECANISMOS dE COESO
TExTuAL

Diferente dos referncia comparativa textual (endfora)

Coeso referencial

eles referncia pessoal textual (endfora)

Os elementos responsveis pela coeso referencial so


os itens da lngua que no possuem sentido em si mesmos,
mas remetem a outros elementos do discurso necessrios
sua interpretao.

Semelhantemente referncia comparativa situacional


(exfora)

Acredito que qualquer candidato a uma vaga na


universidade s tenha este desejo: passar no primeiro
exame vestibular que fizer.

Referncia

este desejo referncia ao elemento que se segue (catfora)

A referncia feita por meio de pronomes pessoais,


possessivos, demonstrativos, relativos, advrbios indicativos
de lugar ou por meio de identidades e similaridades.
Diz-se que a referncia pessoal, quando feita com o uso
de pronomes pessoais e possessivos; demonstrativa, quando
entram em jogo pronomes demonstrativos e advrbios
indicativos de lugar; ou comparativa, quando se d por
identidades e similaridades.

que referncia ao elemento que precede (anfora)

esses elementos do discurso responsveis por estabelecer


a coeso referencial podem se referir a elementos da situao
comunicativa fora do texto ou a elementos expressos no
prprio texto. Podem retomar elementos j mencionados
ou antecipar outros que ainda sero introduzidos. Observe
o esquema a seguir.
Situacional fora do texto (exfora)
Referncia
Textual expressa no prprio texto
(endfora)

Substituio
Consiste na colocao de um item no lugar de outro
elemento do texto. Substituem-se palavras, expresses e,
inclusive, oraes inteiras por uma espcie de coringa,
que estabelece uma relao interna ao texto, evitando a
repetio.
exemplos:
Fiz um excelente trabalho de pesquisa, e ele tambm.

Tambm substitui a frase fiz (fez) um excelente trabalho


de pesquisa.
Previses apontam um desastre ambiental iminente, mas
alguns lderes de pases do primeiro mundo parecem no
pensar assim.

Assim substitui [a iminncia de] um desastre ambiental.

ao elemento que
precede (anafrica)

ao elemento que
se segue (catafrica)

exemplos:
Por isso, (voc) antes de sair para comprar presentes
para os seus filhos, lembre-se de que seu tempo usado no
convvio com eles mais precioso que o dinheiro gasto
para comprar coisas que eles pensam querer.

Voc referncia pessoal situacional (exfora)


eles referncia pessoal textual (endfora)

A referncia e a substituio so mecanismos de


coeso bastante semelhantes. O que os diferencia o
fato de que a referncia estritamente gramatical e
retoma nica e exclusivamente o termo mencionado.
A substituio, por sua vez, adentra o campo semntico
(sentido) e normalmente implica uma redefinio do termo
retomado.
A pizza que pedimos ontem estava maravilhosa. Quem a
fez deve ser um cozinheiro de mo cheia.
ReFeRNCIA: a = pizza que pedimos ontem
Meus irmos pediram uma pizza de calabresa, mas eu
queria uma de muarela.
SUBSTITUIO: uma [pizza] de muarela" uma pizza
de calabresa

Editora Bernoulli

31

LNGuA PORTuGuESA

esse quadro traz apenas alguns dos elementos responsveis


por estabelecer, em Tempo presente, a coeso textual.
Constituem mecanismos com que se faz a tessitura do
texto e so os responsveis no somente pela antecipao
e retomada de ideias, mas tambm por assinalar relaes
de sentido entre os enunciados ou parte deles.

Frente A Mdulo 06
Elipse
Consiste na omisso de uma palavra, expresso ou orao inteira, desde que sejam facilmente recuperveis pelo contexto.

Todos os outros pareciam tensos quela altura; ns, apenas preocupados.

Omite-se, aps o pronome ns, a forma verbal parecamos; a elipse marcada com um vrgula aps o pronome.

Resolvi todos os exerccios, mas o professor s verificou os de lgebra.


Omite-se o termo exerccios na segunda orao.

Gostaria muito de ir festa, mas meu marido no.


Omite-se, na segunda orao, a frase gostaria de ir festa.

Os quadros a seguir apresentam os principais mecanismos gramaticais que atuam na coeso referencial.
Formas presas
(Funcionam como determinantes de um termo nominal)
Artigos definidos

o, os, a, as

Meu aluno mais inquieto Joo. O menino


no para quieto um minuto.

um, uns, uma, umas

Apesar de extremamente agitado, Joo era


um timo aluno.

demonstrativos

este(a)(s), esse(a)(s), aquele(a)(s),


o(s), a(s), tal(is), prprio(a)(s)

Major Lus no se contentava com relatos;


queria ele prprio ver o que estava
acontecendo em sua cidade.

possessivos

meu, teu, seu, nosso, vosso, dele, etc.

A mulher ficou bastante perturbada depois


que seu marido a deixara por outra.

indefinidos

algum(a)(s), todo, outro, qualquer,


muito

Artigos indefinidos

Pronomes
adjetivos

interrogativos

Numerais
adjetivos

Interrogativos

Mdicos so comprometidos com o trabalho.


Alguns deles deixam em segundo plano at
mesmo suas famlias.
Temos visto muitas pessoas estranhas no
bairro. Que pessoas sero essas?

relativos

cujo, cujos, cuja, cujas

Esta a praa em cujo jardim central h uma


belssima esttua de mrmore.

cardinais

dois(as), trs, quatro, etc.

As crianas estavam muito envergonhadas.


Duas delas mal conseguiam levantar os olhos.

ordinais

primeiro(a)(s), segundo(a)(s), etc.

H muitos objetivos a se cumprirem.


O primeiro deles limpar toda sujeira trazida
pela enchente.

Formas livres
(Substituem um termo e, normalmente, tm funo de ncleo de um grupo nominal)
Pronomes pessoais de terceira pessoa
Elipse

Pronomes
substantivos

ele, eles, ela, elas

Joana no saa de casa desde o natal. Ela


estava muito deprimida.
As meninas devem fazer uma fila direita, e
os meninos, esquerda.

demonstrativos

este(a)(s), esse(a)(s), aquele(a)(s),


tal(is), isto, isso, aquilo, o(a)(s),
mesmo(a)(s)

Mulheres e crianas foram retiradas primeiro


da embarcao. Estas foram colocadas em
uma lancha da guarda costeira, e aquelas em
um bote salva-vidas.

possessivos

(o) meu, (o) teu, (o) seu, (o) nosso,


(o) vosso, (o) dele, etc.

O vestido de formatura de Belinha lindo,


mas o meu ser o mais maravilhoso de todos.

indefinidos

tudo, todos, nenhum, cada um, cada


qual, qualquer um

Empresrios, acionistas e investidores da


empresa tentavam salv-la da falncia. Todos
estavam muito preocupados com o futuro.

interrogativos

que, qual, quanto

Pode me enviar algumas folhas de papel


timbrado?
Quantas?

relativos

32

Coleo Estudo

que, o(a)(s) qual(is), quem

A mulher que esteve aqui ontem sua


procura telefonou novamente.

Coeso
De todos os executivos da empresa, apenas
dois chegaram para a reunio.

cardinais

dois(duas), trs, quatro, etc.

ordinais

primeiro(a)(s), segundo(a)(s), etc.

Os dois adolescentes conversavam sobre


meninas. O primeiro dizia o nome de uma
colega, e o segundo dizia se a achava feia ou
bonita.

multiplicativos

(o) dobro, (o) triplo, (o)qudruplo,


etc.

este ano produzimos 500 mil toneladas de


cana-de-acar. No prximo ano, pretendemos
produzir o dobro.

fracionrios

Um tero, dois quartos, trs quintos,


etc.

Rizicultores pretendiam produzir 10 mil


toneladas de arroz, mas produziram apenas
um tero devido falta de chuvas na regio.

Advrbios pronominais

aqui, ali, l, a, onde

Virginpolis a cidade onde nasceu minha


me. L o tempo parece ter parado.

Formas verbais vicrias

fazer

Qualquer um poderia matar o falsrio, mas,


como ele era muito precavido, dificilmente
algum o faria sem deixar vestgios.

Algumas expresses adverbiais

acima, abaixo, a seguir, assim, desse


modo, etc.

Menina, atente-se para o seguinte: sou eu


quem mando aqui!

Coeso lexical
A coeso lexical ocorre pela repetio de um mesmo item
lexical ou por meio de sinnimos, antnimos, hipernimos
ou hipnimos (nomes genricos).

Reiterao
A reiterao consiste na repetio de um termo j
mencionado no texto. Observe:
Ayrton Senna da Silva foi um smbolo de dedicao e
persistncia para grande parte dos brasileiros. senna
mostrou que no somente o talento faz um campeo;
preciso trabalho duro para alcanar os sonhos.

Senna repetio de parte do nome.

Atualmente, a felicidade encarada como uma obrigao


de cada indivduo para consigo mesmo: sentir tristeza
quase um crime.

Tristeza retoma, por antonmia, o termo felicidade.

Hiperonmia e nome genrico


A hiperonmia consiste em retomar, por meio de uma
palavra que designa gnero, espcie, elementos mais
especficos. Observe o exemplo.
Compramos a mesa e as cadeiras para a sala de jantar,
mas os mveis s sero entregues depois do Natal.

Nominalizao

Mveis hipernimo de mesa e cadeiras, que


so espcies de mveis.

A nominalizao consiste em retomar a ideia expressa por


um verbo por meio de um substantivo que seja equivalente
em sentido.

Nomes genricos podem, maneira da hiperonmia,


retomar ideias j mencionadas em um texto, como
no exemplo a seguir.

Os polticos deveriam respeitar os cidados e zelar pelo


bem-estar da coletividade, mas no isso o que se verifica
no Brasil. O respeito aos cidados apenas simulado por
meio de atitudes populistas.

Respeito retoma a ideia expressa pelo verbo


respeitar.

Sinonmia e antonmia
esses mecanismos consistem em retomar uma ideia
por meio de uma palavra diferente, usando para isso um
sinnimo ou antnimo. Observe os exemplos.
O sucesso de cada game associado popularidade do
prprio site. Assim, quanto mais amigos jogando, mais
interessante se torna o aplicativo, pois h maior possibilidade
de competio entre os usurios.

Aplicativo funciona como sinnimo de game.


Usurios funciona como sinnimo de amigos.

O estouro da bolha imobiliria fez o governo de Dubai


anunciar a moratria no pagamento de suas dvidas. Mas o
problema no dever minar a transformao do emirado
na meca do turismo no Oriente Mdio.

Problema nome genrico que retoma estouro da


bolha imobiliria.

Hiponmia
Ao contrrio da hiperonmia, a hiponmia consiste em
retomar e, simultaneamente, especificar um termo j
mencionado no texto.
Nossos polticos utilizam-se de estratgias populistas
para alcanarem seus objetivos. distribuio de material
promocional, de cestas bsicas e at mesmo de
dentaduras so atos comuns entre vereadores, deputados,
prefeitos, especialmente em poca de eleies.

Editora Bernoulli

33

LNGuA PORTuGuESA

Numerais
substantivos

Frente A Mdulo 06
Distribuio de material promocional, de cestas
bsicas e at mesmo de dentaduras hipnimos
de estratgias populistas.
Vereadores, deputados, prefeitos hipnimos de
polticos.

Colocao ou contiguidade
esse mecanismo de coeso lexical consiste em usar
diversos termos que pertenam a um mesmo campo
significativo. Observe o exemplo a seguir.
Na Internet, fcil administrar uma enorme rede de
contatos, com pessoas pouco conhecidas, porque esto
todos ao alcance de um clique. A lista de amigos virtuais
uma espcie de agenda de telefones [...] Basta manter
o perfil atualizado e acrescentar pgina comentrios
sobre, por exemplo, suas atividades cotidianas.

Internet, rede de contatos, clique, virtuais, perfil


atualizado, pgina todos esses termos podem ser
associados a sites de relacionamento.

Coeso sequencial
A coeso sequencial diz respeito aos mecanismos e
procedimentos que permitem que se estabelea entre os
enunciados, partes de enunciados, pargrafos e sequncias
do texto diversos tipos de relao de sentido, medida que
o texto progride.
Alguns mecanismos de coeso sequencial so:

Recorrncia de um mesmo item lexical


Nesse tipo de mecanismo de coeso, ocorre a repetio
de um mesmo termo. Observe as publicidades a seguir.
S quem faz um chocolate to gostoso pode fazer um
biscoito to to to delicioso.
ISTO, 21 abr. 1999, Biscoitos Suos.

Na propaganda dos Biscoitos Suos da So Luiz, a


repetio do termo to intensifica o adjetivo delicioso,
ou seja, a quantidade aumentada da forma assemelha-se
quantidade aumentada de significado de forma. O biscoito
no apenas delicioso, mas to to to delicioso.
Vermelhos especiais de Koleston.
Cores mais quentes que duram, duram, duram.
CLAUDIA, set. 2001, Koleston.

Nessa propaganda da Koleston, h a repetio do verbo


durar. O efeito semntico produzido o da continuao,
ou seja, a quantidade aumentada da forma assemelha-se
extenso de tempo aumentado durante a ao. A repetio
do verbo d ao leitor a noo de durabilidade. Dizer
as cores duram no tem a mesma fora persuasiva de
as cores duram, duram, duram."

34

Coleo Estudo

Recorrncia de estruturas sintticas


paralelismo
Nesse caso, repetem-se estruturas frasais, que so, a cada
vez, preenchidas por termos distintos. Veja os exemplos.
No existe outra pessoa igual a voc.
No existe outro espao igual a esse.
Muito menos outra oportunidade igual a essa.
VeJA, 31 out. 2001, Gvea Village.

Nessa propaganda da Patrimvel (Imobiliria) e da RJZ


(Engenharia) referente aos apartamentos do Condomnio
Gvea Village, o publicitrio utiliza o paralelismo sinttico
no somente para estabelecer coeso, mas tambm para
enfatizar as vantagens da aquisio do apartamento e, ao
mesmo tempo, argumentar. De acordo com o publicitrio,
o leitor nico, como tambm so nicos o espao dos
apartamentos e a oportunidade de adquirir esse imvel.
Diante disso, o leitor pode ser persuadido a adquirir o produto.
eu tenho pressa.
eu tenho dvidas.
eu tenho medo.
eu tenho cncer.
Ns podemos ajud-lo.
VeJA, 01 mar. 2000, Oncologia eINSTeIN.

Na propaganda do hospital e Centro de Oncologia


eINSTeIN, a utilizao do paralelismo estrutural leva
progresso dos significados veiculados pelo texto, atingindo
o clmax quando revelado o motivo da pressa, das
dvidas e do medo: eu tenho cncer. O texto publicitrio
impressiona o leitor. Porm, como a adoo de um tom
otimista vlida, j que o leitor precisa gostar do anncio,
o publicitrio termina o texto com uma frase positiva: Ns
podemos ajud-lo.
Nosso cu tem mais estrelas,
Nossas vrzeas tm mais flores,
Nossos bosques tm mais vida,
Nossa vida mais amores.

Gonalves Dias

Nesse trecho de Cano do exlio, a repetio da mesma


estrutura sinttica sujeito + verbo ter + objeto direto ,
permite a manuteno do foco numa comparao, o que
nossa terra tem a mais e a progresso textual, uma vez
que, a cada verso, acrescenta-se uma informao nova.
Leia o texto seguinte para conhecer um pouco mais sobre
o paralelismo:
Paralelismo
esto praticamente encerrados os vestibulares das escolas
mais importantes do pas. Mais uma vez, no foram poucas
as provas em que se exigiu dos candidatos o domnio (mais
prtico do que terico) das noes bsicas de paralelismo
sinttico. De fato, no programa de muitos vestibulares esse
tema citado explicitamente. Para (re)lembrar e analisar
esse assunto, ocorre-me uma questo da Fuvest, baseada
neste fragmento de texto jornalstico: Amantes dos antigos
bolaches penam no s para encontrar os discos, que ficam
a cada dia mais raros. A dificuldade aparece tambm na hora
de trocar a agulha, ou de levar o toca-discos para o conserto.

Coeso

Os leitores certamente sabem o que so ruas paralelas


(cuidado: bom no confundir a paralela com a travessa).
No fragmento transcrito, encontra-se a passagem "penam
no s para [...]", que nos faz esperar que a sequncia
seja "mas tambm para [...]" ou "como tambm para [...]"
("[...]penam no s para encontrar os discos, mas tambm
para [...]"). Pois bem. No trecho em questo, afirma-se
que os amantes dos antigos bolaches "penam no s para
encontrar os discos", porm no se estabelece o esperado
paralelismo entre essa passagem e a seguinte, que deveria
comear com "mas tambm" ou "como tambm". O que se
faz? encerra-se abruptamente o primeiro perodo (com um
ponto final depois de "raros"). A adio iniciada em "no s"
se conclui apenas no segundo perodo do texto (que comea
com "A dificuldade aparece tambm na hora de [...]").
Trocando em midos: quando se diz que uma certa pessoa
"no s trabalha", por exemplo, espera-se que se diga em
seguida qual a outra atividade que ela exerce ("Aquele
rapaz no s trabalha, mas / como tambm estuda").
O candidato no poderia ter desprezado a enorme pista
que a banca d ("[...] reescreva-o em um s perodo [...]").
exatamente por encerrar um perodo que no poderia ter
sido encerrado ali que o ponto final empregado depois de
"raros" o primeiro dos viles do fragmento jornalstico em
que se baseia a questo.
Vamos voltar ao trecho do exame para comear a corrigilo: "Amantes dos antigos bolaches penam no s para
encontrar os discos, que ficam a cada dia mais raros, mas
/ como tambm [...]". Qual a sequncia? No se pode
esquecer que, se os amantes dos bolaches penam no
s para isto, penam tambm para aquilo. Para manter o
paralelismo, fundamental que se empregue novamente a
preposio "para". Se for necessrio, volte mais uma vez ao
texto original. Note que, depois que se estabelece a simetria
(com o uso duplo de "para"), o substantivo "dificuldade" se
torna absolutamente desnecessrio, uma vez que encontrar
dificuldades inerente a "penar". Vamos fechar de vez:
"Amantes dos antigos bolaches penam no s para encontrar
os discos, que ficam a cada dia mais raros, mas / como
tambm para trocar a agulha ou levar o toca-discos para o
conserto". est estabelecido de vez o bendito paralelismo
sinttico. Deixando de lado os termos tcnicos, o mais
importante disso tudo notar que o texto fica realmente
melhor, mais enxuto, mais claro.
em outra de suas questes, a Fuvest abordou o
mesmo assunto, a partir deste fragmento (tambm
jornalstico): "Funcionrios cogitam uma nova greve e
isolar o governador". Falta paralelismo entre "greve" e
"isolar". "Greve" substantivo; "isolar" verbo. Para que
se estabelea o paralelismo, basta dar a "cogitam" dois
complementos simtricos, paralelos (dois substantivos ou
dois verbos). Teramos isto: "Funcionrios cogitam fazer nova
greve e isolar o governador" ou "Funcionrios cogitam nova
greve e isolamento do governador".
CIPRO NeTO, Pasquale. Disponvel em:
<http://luciabrasil.com/ver_artigo.php?id=18>.
Acesso em: 09 dez. 2010.

Recorrncia de recursos fonolgicos


Nesse caso, segue-se em toda estrutura textual um padro,
que pode ser de metro, rima, assonncias, aliteraes, etc.
Leia o poema de Cruz & Sousa a seguir.
Tortura eterna
Impotncia cruel, v tortura!
Fora intil, ansiedade humana!
crculos dantescos da loucura!
luta, luta secular, insana!
Que tu no possas, Alma soberana,
Perpetuamente refulgir na Altura,
Na Aleluia da Luz, na clara Hosana
Do Sol, cantar, imortalmente pura.
Que tu no possas, Sentimento ardente,
Viver, vibrar nos brilhos do ar fremente,
Por entre as chamas, os clares supremos.
Sons intraduzveis, Formas, Cores!...
Ah! que eu no possa eternizar as cores
Nos bronzes e nos mrmores eternos!
Nesses versos, o metro (decasslabo), as rimas, a
aliterao e a assonncia constituem uma invariante que
mantm o foco temtico e ressalta a intensidade da vivncia
do eu lrico.

Recorrncia de um mesmo contedo


semntico
Por esse mecanismo de coeso, repete-se o mesmo
contedo, com palavras distintas, maneira do que ocorre
em uma parfrase. Para isso, so usados articuladores como
ou seja, isto , quer dizer, ou melhor, em outras
palavras, etc. Observe.
Esse talento, comum a todos os profissionais de vrios
jogos e tambm compartilhado por alguns amadores
brilhantes, ainda mais surpreendente quando exercido
sem ter sequer o apoio visual do tabuleiro, ou seja,
inteiramente s cegas.

Ou seja indica que h equivalncia de sentido


entre sem ter sequer o apoio visual do tabuleiro
e inteiramente s cegas.

Recorrncia de tempo e aspecto verbal


esse mecanismo permite marcar a atitude comunicativa.
Como voc viu, h os tempos do mundo comentado e os
tempos do mundo narrado. Os tempos do comentrio
mundo comentado conduzem o interlocutor a uma atitude
receptiva mais tensa e atenta. J os tempos do relato
mundo narrado levam o interlocutor a assumir uma
atitude mais relaxada, pois o texto no lhe exige nenhuma
reao direta.

Editora Bernoulli

35

LNGuA PORTuGuESA

A questo apresentava dois itens. No primeiro, pedia-se


isto: "Tendo em vista que no texto falta paralelismo sinttico,
reescreva-o em um s perodo, mantendo o mesmo sentido e
fazendo as alteraes necessrias para que o paralelismo se
estabelea". No segundo item, a banca pedia aos candidatos
que justificassem as alteraes efetuadas.

Frente A Mdulo 06
Leia os dois textos a seguir e observe os tempos verbais
neles recorrentes.
Texto I
A fico eficaz do reality
Competies como o "Brazil's Next Top Model"
assumem ares inequvocos de farsa
Uma das grandes vantagens que os reality shows tm
sobre as novelas est menos no fator realidade dos primeiros
do que na capacidade de criar fico de uma maneira, por
vezes, mais eficiente do que as segundas.
Est chegando ao final a terceira temporada de Brazil's
Next Top Model (quinta, s 21h; 12 anos). O programa
escolhe uma entre vrias meninas desesperadas para
virarem modelo e a lana, por assim dizer, no mercado.
Oesquema aquele bsico dos reality shows de competio:
a cada semana, as candidatas so submetidas a uma prova
e uma candidata ser eliminada.
Aparentemente, o esquema do programa semelhante ao
dos jogos. H regras, h provas, h competio; o melhor
vence, os piores tiveram sua chance e a desperdiaram.
Mas, como na narrativa, esse tipo de jogo envolvido nos
reality shows pressupe o mesmo pacto fundamental,
a suspenso da descrena. Entretanto, ao contrrio da
narrativa, onde esse pacto se firma entre narrador (ou
narradores) e espectadores (ou leitores etc.), no reality de
competio o pacto bem mais complexo, pois envolve,
por assim dizer, tambm os personagens.
Da que a competio por um lugar ao sol no maravilhoso
mundo das top models (ou dos executivos, no caso do similar
O Aprendiz) assume ares inequvocos de farsa. Esto todos
l, num faz de conta que acena para o mundo real, todos
topando fingir que emoo a emoo que de fato sentem.
Por isso mesmo, , muitas vezes, muito mais envolvente
do que qualquer trama inventada na novela, com outra
vantagem adicional: dura menos e s exige do espectador
uma hora por semana.
Voc v uma vez e no consegue parar de voltar, a
cada novo episdio. Quem ser que vai ser humilhada
desta vez? Quem vai se desfazer em lgrimas diante de
jurados sdicos? Quem vai olhar para a hostess Fernanda
Motta implorando silenciosamente por misericrdia e ouvir
a sentena final? Quem, depois de salva da guilhotina, vai
prometer melhorar, com voz sumida e lgrimas, s para
ser ceifada na semana seguinte?
E claro, de acordo com a sua ndole, voc comea a
torcer pela moa que namora meninas, ou pela da favela,
ou pela que est grvida, ou pela que parece to boazinha...
S no melhor porque, em vez de funcionar como um
antdoto virtual para que milhares de meninas pelo Brasil
desistam da profisso como seria razovel, acaba tendo o
efeito contrrio. Prova de que a fico "artificial" do reality
realmente eficaz.
Abramo, Bia. Folha de S. Paulo, 29 nov. 2009.

O texto de Bia Abramo pertence ao mundo comentado,


um artigo de opinio. Nele, pode-se observar como o
emprego dos tempos e modos verbais assinala tanto a
atitude comunicativa quanto a perspectiva da autora.
Ao utilizar principalmente o presente do indicativo,
o pretrito perfeito simples e o futuro do presente,
a articulista mantm mobilizado o receptor do texto,
impelindo-o a pensar, a seguir-lhe o raciocnio. , portanto,
inevitvel que o leitor mantenha uma atitude tensa e atenta
durante a leitura.

36

Coleo Estudo

Texto II
Fora no dia de minha chegada. Jantara com um
companheiro de viagem, e vidos ambos de conhecer a corte,
samos de braos dados a percorrer a cidade. amos, se no
me engano, pela Rua das Mangueiras, quando, voltando-nos,
vimos um carro elegante que levavam a trote largo dous
fogosos cavalos. Uma encantadora menina, sentada ao lado
de uma senhora idosa, se recostava preguiosamente sobre
o macio estofo, e deixava pender pela cobertura derreada
do carro a mo pequena que brincava com um leque de
penas escarlates. Havia nessa atitude cheia de abandono
muita graa; mas graa simples, correta e harmoniosa:
no desgarro com ares altivos decididos, que afetam certas
mulheres moda.
ALENCAR, Jos de. Lucola.

No incio do trecho, h o emprego do pretrito


mais-que-perfeito e do pretrito perfeito, evidenciando
a sequncia temporal dos fatos que, no momento da
enunciao, o narrador traz tona. O uso do pretrito
imperfeito nas sequncias seguintes indica um relato do
que ambos os personagens viram naquele momento, mas
que constituem o segundo plano do relato, o pano de fundo.
Esse tipo de texto permite ao leitor uma atitude menos
engajada e tensa, pois no lhe exige, como j se apontou,
uma reao imediata.

Justaposio
Por esse mecanismo, as frases podem aparecer apenas
justapostas, sem mecanismos de sequenciao entre elas,
ou serem articuladas por marcadores lingusticos.
Circuito Fechado
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. gua. Escova,
creme dental, gua, espuma, creme de barbear, pincel,
espuma, gilete, gua, cortina, sabonete, gua fria, gua
quente, toalha. Creme para cabelo; pente. Cueca, camisa,
abotoaduras, cala, meias, sapatos, gravata, palet.
Carteira, nqueis, documentos, caneta, chaves, leno,
relgio, maos de cigarros, caixa de fsforos. Jornal. Mesa,
cadeiras, xcara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos.
Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fsforo. Mesa e poltrona,
cadeira, cinzeiro, papis, telefone, agenda, copo com
lpis, canetas, blocos de notas, esptula, pastas, caixas
de entrada, de sada, vaso com plantas, quadros, papis,
cigarro, fsforo. Bandeja, xcara pequena. Cigarro e fsforo.
Papis, telefone, relatrios, cartas, notas, vales, cheques,
memorandos, bilhetes, telefone, papis. Relgio. Mesa,
cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboos de anncios, fotos,
cigarro, fsforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes,
xcara, cartaz, lpis, cigarro, fsforo, quadro-negro, giz,
papel. Mictrio, pia, gua. Txi. Mesa, toalha, cadeiras,
copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xcara. Mao
de cigarros, caixa de fsforos. Escova de dentes, pasta, gua.
Mesa e poltrona, papis, telefone, revista, copo de papel,
cigarro, fsforo, telefone interno, externo, papis, prova
de anncio, caneta e papel, relgio, papel, pasta, cigarro,
fsforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone,
papis, folheto, xcara, jornal, cigarro, fsforo, papel e
caneta. Carro. Mao de cigarros, caixa de fsforos. Palet,
gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras,
pratos, talheres, copos, guardanapos. Xcaras, cigarro e
fsforo. Poltrona, livro. Cigarro e fsforo. Televisor, poltrona.
Cigarro e fsforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias,
cala, cueca, pijama, espuma, gua. Chinelos. Coberta,
cama, travesseiro.
RAMOS, Ricardo. Disponvel em: <http://educacao.uol.com.br/
portugues/ult1693u10.jhtm>. Acesso em: 28 jan. 2010.

Coeso

A justaposio, como se afirmou antes, tambm pode


ocorrer com o uso de elementos lingusticos. Observe os
exemplos a seguir.
preciso precaver-se contra doenas virais, fortalecendo
o organismo com uma alimentao saudvel e balanceada.
dessa maneira, mais fcil manter-se longe das to
indesejveis viroses que acometem a populao no inverno.

Dessa maneira demarca uma sequncia do texto


Nas ltimas semanas, por exemplo, o Twitter foi
acionado pelos iranianos para denunciar, em mensagens
curtas e tempo real, a violncia contra os manifestantes
que reclamavam de fraudes nas eleies presidenciais.

COOrdeNATiVAs: ligam as oraes sem tornar uma


dependente da outra, sem que a segunda complete o sentido
da primeira.
sUBOrdiNATiVAs: ligam duas oraes que se
completam uma outra.
No apenas as conjunes, mas tambm as preposies
e alguns advrbios estabelecem conexes entre termos,
oraes e frases em um texto. Sempre que necessrio,
consulte as tabelas que tratam das classes gramaticais no
mdulo 02 da Frente C.

ATIVIdAdE
Conjunes, preposies e pronomes relativos
preposicionados ou no foram retirados do texto seguinte.
Preencha as lacunas, de forma a evidenciar as ideias e as
relaes entre as diversas partes do texto.
Games navegam no sucesso de redes sociais

Nas ltimas semanas ordenador temporal


Uma pesquisa nos estados Unidos, por exemplo,
mostrou que 91% dos adolescentes usam os sites apenas
para se comunicar com amigos que eles j conhecem.

Reproduo

Nos estados Unidos ordenador espacial.


Mudando um pouco de assunto, por que no vamos
juntos cachoeira Chica Dona amanh.

Mudando um pouco de assunto marcador conversacional


que indica mudana do tpico focado pelos interlocutores.

Conexo
a relao significativa que se estabelece entre elementos
ou oraes de um texto e que aparece explicitamente
marcada por itens lexicais conectores e partculas de
ligao como as conjunes e preposies, que evidenciam
o relacionamento lgico de ideias.
Pedro estudava e ouvia msica.
Enquanto Pedro estudava, ouvia msica.

Tempo
simultneo

Apesar de estar triste, participou da festa.


Concesso
Embora estivesse triste, participou da festa.
Por meio de conjunes e preposies possvel expressar
as mais diversas relaes de sentido, tais como oposio,
adio, comparao, causa, proporcionalidade, tempo, etc.
Relembre as principais conjunes e locues conjuntivas a
partir dos quadros apresentados na pgina 102 do primeiro
volume desta Coleo.

Mais de 60 milhes de pessoas jogam o Farmville, aplicativo


mais popular do Facebook

Plantar, colher e cultivar sua prpria fazenda; assumir o


papel de um mafioso envolvido em trapaas milionrias;
criar receitas e gerenciar o prprio restaurante tudo isso
dentro das redes sociais da Internet, fique claro, e com a
ajuda dos amigos virtuais. Os chamados social games jogos
______renem grupos de participantes vm avanando
dentro das redes.__________, esses ambientes ampliam a
funo original de interao entre usurios _______meio de
mensagens e recados. o imprio do lazer.
Os social games avanam a cada dia graas aos objetivos
simples de cada jogo: diverso, competio e cooperao
entre amigos ____________alcanar prestigo em um
determinado grupo. eles dependem tambm do ambiente
_________esto disponveis. "O sucesso de cada game
associado popularidade do prprio site.________,
quanto mais amigos jogando, mais interessante se torna o
aplicativo, _______h maior possibilidade de competio
entre os usurios", explica Raquel Recuero, pesquisadora e
professora do Programa de Ps-Graduao em Letras (PPGL)
da Universidade Catlica de Pelotas (UCPel).

Editora Bernoulli

37

LNGuA PORTuGuESA

Nessa crnica de Ricardo Ramos, no h um nico


elemento de sequenciao. As frases so apenas justapostas
e articuladas por sinais de pontuao. Ainda assim, o leitor
capaz de perceber que o texto narra um dia na vida de uma
personagem. Pela sequncia de aes relatadas, possvel
tambm delimitar o tempo de durao da narrativa. Nesse
caso, o leitor deve acionar seu conhecimento de mundo e
fazer inferncias para compreender o sentido do texto.

Frente A Mdulo 06
relaxamento Um dos maiores sucessos do segmento
provm do Facebook, rede _______acaba de atingir a marca
de 300 milhes de usurios cadastrados. Lanado h pouco
mais de quatro meses, o Farmville oferece ao usurio a
possibilidade de cultivar uma fazenda virtual e j rene
mais de 60 milhes de "fazendeiros" ao redor do mundo.
"Jogo o Farmville h dois meses, e a prtica quase diria se
tornou para mim uma maneira de relaxar", diz a bancria
Daniela Borracha. "Administrar um ambiente, ________
virtual, me motiva a permanecer no jogo", completa.
Para Shernaz Daver, fundador da empresa Zynga e um dos
criadores do Farmville, os social games oferecem uma nova
modalidade de diverso. "Trata-se de uma nova experincia
social: queremos conectar o mundo _____dos jogos", diz.
Orkut No Brasil, o social game mais famoso est
disponvel na mais popular rede do pas: o Orkut. O Buddy
Poke pegou em meados de 2008 entre os brasileiros.
funcionamento simples: trata-se de um avatar ________
pretende simular aes e expresses do usurio, ________
abraar, beijar e at fazer ccegas nos amigos. Atualmente,
cerca de 39 milhes de usurios possuem o aplicativo
instalado em suas pginas pessoais do Orkut.
____________ os bem-sucedidos social games tambm
apresentam problemas. A falta de desafios, tpicos dos
jogos eletrnicos tradicionais, e tambm a lentido podem
limitar seu crescimento contnuo. "___________ manter o
interesse dos usurios, os jogos precisam sofrer contnuas
atualizaes.___________, as pessoas que inicialmente o
utilizavam podem ficar cansadas do aplicativo", defende
Recuero. ________ a lentido, verificada em alguns social
games, fruto da exploso do nmero de jogadores, que
acessam a atrao simultaneamente.

Trecho 2
O apego desmesurado s formas de educao
tradicionais (professor, aluno, quadro, aulas expositivas)
representa um bice de ordem psicolgica que precisa
ser vencido, mormente num pas pobre e extenso como
o Brasil, onde, por vezes, os melhores profissionais
do ensino esto no sudeste e sul do Pas. Por isso, as
formas de ensino a distncia so mais democrticas,
pois permitem ao profissional do nordeste e norte do Pas
ter acesso a pesquisadores e professores dos maiores
centrosurbanos.
ALMeIDA, D. C. Internet, educao e preconceito.
Nmadas Revista Crtica de cincias sociales y
jurdicas, n. 14. Disponvel em: <http://ucm.es/info/
nomadas/14/dcoelho.pdf> Acesso em: 20 jun. 2009.

Trecho 3
A Internet nos ajuda, mas ela sozinha no d conta da
complexidade do aprender hoje, da troca, do estudo em
grupo, da leitura, do estudo em campo com experincias
reais. A tecnologia to somente um grande apoio, uma
ncora, indispensvel embarcao, mas no ela que
a faz flutuar ou evita o naufrgio. A Internet traz sadas
e levanta problemas [...]
entrevista com Jos Manuel Moran. Disponvel em:
<http://www.educacional.com.br/entrevistas/
entrevista0025.asp>. Acesso em: 20 jun. 2009.

Com base nas informaes contidas nesses trechos,


redijA um artigo de opinio para um jornal ou revista,
posicionando-se com relao educao a distncia.
Apresente argumentos relevantes e coerentes, que
fundamentem seu ponto de vista.

SBARAI, Rafael. Veja, 29 de out. 2009 (Adaptao).

dessa forma assim caso contrrio mas


pois ainda que que para por meio que
para que como por j em que seu

dica para voc estruturar bem as frases


em suas produes textuais
Procure escrever frases que no ultrapassem trs ou quatro
linhas, porque isso evita que voc se perca. No caso do
texto dissertativo-argumentativo, para evidenciar sua linha
de raciocnio e manter a coeso e a coerncia, estruture,
principalmente, perodos compostos por subordinao,
utilizando, adequadamente, as conjunes, preposies,
pronomes e outros mecanismos de coeso que voc estudou
neste mdulo.

ExERCCIOS dE FIxAO
01.

(UFMG2010) Leia estes trs trechos, em que se apresentam


algumas consideraes relativas ao ensino a distncia:

Trecho 1
O governador de So Paulo, Jos Serra, assinou na
tarde desta quinta-feira (9) o decreto que cria a Univesp
(Universidade Virtual do Estado de So Paulo), sistema
de ensino superior a distncia. eu mesmo tenho o p
atrs [com relao educao a distncia]. Vendo TV,
fico me perguntando se d mesmo para aprender, disse
logo aps dar sinal verde para o projeto.
Disponvel em: <http://educacao.uol.com.br/
ultnot/2008/10/09ult1057103.jhtm>. Acesso em: 20 jun. 2009.

38

Coleo Estudo

ATeNO:
NO sero corrigidas redaes com menos de 15 (quinze)
linhas.

02.

(UFMG) Leia este texto:

ilha das Flores


estamos em Belm Novo, municpio de Porto Alegre, no
extremo sul do Brasil. Mais precisamente, na latitude 30
graus, 12 minutos, 20 segundos sul, e longitude 51 graus,
11 minutos e 23 segundos oeste.
Caminhamos, neste momento, numa plantao de
tomates e podemos ver frente, em p, um ser humano,
no caso, um japons.
Os japoneses se distinguem dos demais seres humanos
pelo formato dos olhos, por seus cabelos pretos e por seus
nomes caractersticos. O japons em questo chama-se
Suzuki.
Os seres humanos so animais mamferos, bpedes, e se
distinguem dos outros mamferos, como a baleia, ou bpedes,
como a galinha, principalmente por duas caractersticas: o
telencfalo altamente desenvolvido e o polegar opositor.
O telencfalo altamente desenvolvido permite aos seres
humanos armazenar informaes, relacion-las, process-las
e entend-las. O polegar opositor permite aos seres humanos
o movimento de pina dos dedos, o que, por sua vez, permite
a manipulao de preciso.
O telencfalo altamente desenvolvido, combinado com a
capacidade de fazer o movimento de pina com os dedos,
deu ao ser humano a possibilidade de realizar um sem
nmero de melhoramentos em seu planeta, entre eles...
cultivar tomates.

Coeso

O dinheiro foi criado, provavelmente, por iniciativa


de Giges, rei da Ldia, grande reino da sia menor, do
sc. VII antes de Cristo. Cristo era um judeu. Os judeus
possuem um telencfalo altamente desenvolvido e um
polegar opositor. So, portanto, seres humanos.

Por fim, aprendeu a se proteger. Ia ao cinema, sim.


Mas antes que o filme comeasse, corria ao banheiro,
colocava cera nos ouvidos. Voltava ao lugar, e mal as luzes
se apagavam cerrava firmemente os olhos, mantendo-os
assim durante toda a sesso. O pai, encantado com
o filme, de nada se apercebia; tudo o que fazia era
perguntar a opinio de Berenice, que respondia, numa
voz neutra mas firme:

At a criao do dinheiro, a economia se baseava na


troca direta. A dificuldade de se avaliar a quantidade de
tomates equivalentes a uma galinha, e os problemas de
uma troca direta de galinhas por baleias foi um dos fatores
principais para a criao do dinheiro. A partir do sculo III
antes de Cristo, qualquer ao ou objeto produzido
pelos seres humanos, fruto da conjugao de esforos
do telencfalo altamente desenvolvido com o polegar
opositor, assim como todas as coisas vivas ou no vivas
sobre e sob a Terra, tomates e galinhas e baleias podem
ser trocados por dinheiro.
Para facilitar a troca de tomates por dinheiro, os seres
humanos criaram os supermercados...

Gostei. Gostei muito.


Era de outro filme que estava falando, naturalmente.
Um filme que o pai nunca veria.
SCLIAR, Moacyr. Contos reunidos.
So Paulo: Companhia das Letras, 1995.

01.

Fonte: Texto transcrito do curta-metragem Ilha das Flores.


Direo e roteiro de Jorge Furtado, 1989.

A presena do dilogo nesta narrativa tem como principal


efeito

redijA um texto, descrevendo o processo de


encadeamento das ideias na composio desse trecho
de Ilha das Flores.

03.

(Milton Campos-MG2011) eLABOre um texto


dissertativo em que voc se posicione criticamente sobre
a questo ambiental, analisando seus desdobramentos e
impactos, em mbito mundial.

A) marcar a acelerao do tempo.


B) evidenciar o conflito entre as personagens.
C) promover a alternncia do foco narrativo.
D) assinalar a sequenciao dos elementos do enredo.

02.

Na elaborao de seu texto, apresente argumentos


consistentes e bem fundamentados, capazes de dar
sustentao ao seu ponto de vista.

A) Como Berenice no gostava de ir ao cinema, o pai a


levava fora.

PrOdUzA um texto de, no mnimo, 15 linhas.

B) Quando Berenice no gostava de ir ao cinema, o pai


a levava fora.

d um ttulo a ele.
FAA a redao a tinta.

C) Enquanto o pai a levava fora, Berenice no gostava


de ir ao cinema.

ExERCCIOS PROPOSTOS

D) proporo que o pai a levava fora, Berenice no


gostava de ir ao cinema.

(UERJ2010)

Filme
Berenice no gostava de ir ao cinema, de modo que o
pai a levava fora. Cinema era coisa que ele adorava,
sempre sonhara em se tornar cineasta; no o conseguira,
claro, mas queria que a filha partilhasse sua paixo, com
o que se sentiria, de certa forma, indenizado pelo destino.

Berenice no gostava de ir ao cinema, de modo que o


pai a levava fora.

O perodo pode ser reescrito, mantendo-se seu sentido


original, da seguinte forma:

Observaes:

instruo: Com base no texto a seguir, responda s questes


de 01 a 05.

em certo momento do texto, percebe-se a introduo da


fala das personagens mesclada fala do narrador.

03.

Por fim, aprendeu a se proteger.

A forma de proteo desenvolvida por Berenice refora


um trao temtico central do texto.
A palavra que MeLHOr define esse trao
A) submisso.

C) dissimulao.

B) intolerncia.

D) incomunicabilidade.

Editora Bernoulli

39

LNGuA PORTuGuESA

Uma responsabilidade que s fazia aumentar o verdadeiro


terror que Berenice sentia quando se aproximava o
sbado, dia que habitualmente o pai, homem muito
ocupado, escolhia para a sesso cinematogrfica semanal.
medida que se aproximava o dia fatdico, ela ia ficando
cada vez mais agitada e nervosa; e quando o pai, chegado
o sbado, finalmente lhe dizia, est na hora, vamos, ela
frequentemente se punha a chorar e mais de uma vez
cara de joelhos diante dele, suplicando, no, papai, por
favor, no faa isso comigo. Mas o pai, que era um homem
enrgico e alm disso julgava ter o direito de exigir da
filha que o acompanhasse (vivo desde h muito, criara
Berenice sozinho e com muito sacrifcio), mostravase intransigente: no tem nada disso, voc vai me
acompanhar. e ela o fazia, em meio a intenso sofrimento.

O tomate, ao contrrio da baleia, da galinha e dos


japoneses, um vegetal. Fruto do tomateiro, o tomate
passou a ser cultivado pelas suas qualidades alimentcias
a partir de 1800. O planeta Terra produz cerca de
61 000 000 de toneladas de tomate por ano. O senhor
Suzuki, apesar de trabalhar cerca de 12 horas por dia,
responsvel por uma parte muito pequena desta
produo. A utilidade principal do tomate a alimentao
dos seres humanos. O senhor Suzuki um japons e,
portanto, um ser humano. No entanto, o senhor Suzuki
no planta tomates com a inteno de com-los. Quase
todos os tomates produzidos pelo senhor Suzuki so
entregues ao supermercado em troca de dinheiro.

Frente A Mdulo 06
04.

medida que se aproximava o dia fatdico, ela ia


ficando cada vez mais agitada e nervosa;

07.

[...] rendendo a verdadeira substncia da coisa em si,


seja ela ao polido ou carne palpitante.

A expresso destacada contribui para a construo da

O emprego do conectivo destacado, no contexto, explica-se

tenso narrativa, porque est relacionada com

porque

A) a passagem do tempo.

A) revela ideias excludentes entre si.

B) a complicao crescente.

B) expressa fatos em sequncia cronolgica.

C) o desfecho surpreendente.

C) representa acontecimentos em simultaneidade.

D) a evoluo da personagem.

D) enfatiza a existncia de mais de uma alternativa.


instruo: Com base no texto a seguir, responda s questes

05 a 08.

08.
existe sempre um conceito por trs do que fao, s

existe sempre um conceito por trs do que fao, s


que nem sempre a montagem se completa. Os conceitos
se escondem no subconsciente1. ziguezagues2 que
atordoam.

que nem sempre a montagem se completa.

em relao ao que foi dito anteriormente, o uso da


expresso destacada tem o valor de

Quando o xadrez3 funciona, o conceito formado por


encaixes eliminando a importncia exagerada que poderia
ser dada a certas fotos mais formais.

A) realce.

No so acasos felizes, pois, desde o comeo de um


projeto, uma idia j existe; apenas ela flexvel e se
deixa impregnar pela existncia das pessoas fotografadas.
O interessante fazer a matria4 externa vibrar em
toda sua fora de maneira que seja espelho5 de minhas
intenes, sem deixar de ser espelho da vida. Corao
espelho da carne6.

C) excluso.

edward Weston diz nos Notebooks que a cmera


deve ser usada para documentar a vida. Documentar no
sentido ntegro, no o bater chapa automtico de algum
acontecimento mais importante histrico ou socialmente,
porm o documento de vida. Diria que revelar essa
vida, essa fora, o essencial, pois de qualquer forma
documento sempre ser a foto tomada. ele continua:
rendendo a verdadeira substncia7 da coisa em si, seja
ela ao8 polido ou carne palpitante.
RIO BRANCO, Miguel. (fotgrafo)
Notes on the tides. Rio de Janeiro: Sol Grfica , 2006.

B) ressalva.
D) contestao.

09.

(UFPR2011 / Adaptado) As expresses assinaladas no


pargrafo fazem a retomada de informaes apresentadas
previamente no texto.
No final de maio deste ano, a revista Science publicou
um trabalho que causou alarde para alm dos muros da
comunidade cientfica. Liderado pelo doutor Craig Venter,
um grupo de cientistas norte-americanos conseguiu
criar em laboratrio a primeira clula controlada por um
genoma sinttico. A descoberta1 sinaliza para o fato
de que a criao de seres vivos inditos na natureza
parece no estar distante, o que2 despertou a ateno
de diversos setores da sociedade. Prova disso3 foi a
atitude do presidente Barack Obama que, aps tomar

05.

[...] de maneira que seja espelho de minhas intenes,


sem deixar de ser espelho da vida.

O significado essencial do fragmento destacado tambm


pode ser observado em:
A) Os conceitos se escondem no subconsciente.
B) Quando o xadrez funciona, o conceito formado por
encaixes.
C) pois, desde o comeo de um projeto, uma idia j
existe.
D) e se deixa impregnar pela existncia das pessoas
fotografadas.

06.

O autor afirma que o processo da criao artstica parte


de um conceito.
No texto, o sentido dado palavra conceito se ope a
A) subconsciente.
B) fotos.
C) acasos.
D) pessoas.

40

Coleo Estudo

conhecimento do feito4, pediu a seus5 conselheiros


especializados em biotecnologia que elaborassem um
relatrio sobre os possveis prs e contras da descoberta.
O Vaticano, por sua vez, conclamou para o debate tico,
ao afirmar que a descoberta deve ter regras, como tudo
o que toca o corao da vida.
Assinale a alternativa que NO estabelece de forma
adequada a relao entre a expresso destacada e a
informao que essa expresso retoma.
A) A descoberta (ref. 1) a criao em laboratrio da
primeira clula controlada por um genoma sinttico.
B) o que (ref. 2) a criao de seres vivos inditos
na natureza parece no estar distante.
C) disso (ref. 3) da criao em laboratrio da
primeira clula controlada por um genoma sinttico.
D) do feito (ref. 4) da criao em laboratrio da
primeira clula controlada por um genoma sinttico.
E) seus (ref. 5) do presidente Barack Obama.

Coeso
(UEPB2011)
No deixe sua cadela entrar na minha casa de novo.
Ela est cheia de pulgas.
Diana, no entre nessa casa de novo. Ela est cheia
de pulgas.
Em relao interlocuo que se estabelece napiada,
analise as proposies e coloque V para as verdadeiras
e F para as falsas.
( ) O termo ela nas duas falas dos interlocutores faz
aluso aos mesmos referentes, considerando-se a
comicidade na construo de sentido do texto.
( ) O humor da piada se efetiva, em razo da ambiguidade
causada pelo pronome ela, o que ocasiona
odesfecho do dilogo.
( ) A referenciao contida no texto, por meio do termo
ela, estabelece um exemplo de coeso anafrica.
Marque a alternativa correta.
A) F F V

C) F V V

B) V F F

D) V F V

E) F V F

Seo Enem
01.

(Enem2009) Filho de engenheiro, Manuel Bandeira foi


obrigado a abandonar os estudos de arquitetura por
causa da tuberculose. Mas a iminncia da morte no
marcou de forma lgubre a sua obra, embora em seu
humor lrico haja sempre um certo toque de morbidez,
at no erotismo. Tradutor de autores como Marcel Proust
e William Shakeaspeare, esse nosso Manuel traduziu
mesmo foi a nostalgia do paraso cotidiano mal idealizado
por ns, brasileiros, rfos de um pas imaginrio, nossa
Cocanha perdida, Pasrgada. Descrever seu retrato em
palavras uma tarefa impossvel, depois que ele mesmo
j o fez to bem em versos.
Revista Lngua portuguesa, n 40, fev. 2009.

A coeso do texto construda principalmente a partir do(a)


A) repetio de palavras e expresses que entrelaam
as informaes apresentadas no texto.
B) substituio de palavras por sinnimos como
lgubre e morbidez, melancolia e nostalgia.
C) emprego de pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos: sua, seu, esse, nosso, ele.
D) emprego de diversas conjunes subordinativas que
articulam as oraes e perodos que compem o texto.
E) emprego de expresses que indicam sequncia,
progressividade, como iminncia, sempre, depois.

02.

Os textos a seguir servem de referncia para a proposta


de redao.

Texto I
Nos ltimos quatro anos, a violncia fez com que
os cidados brasileiros se preocupassem mais com a
insegurana. Foi uma das concluses de uma pesquisa Ibope
encomendada pelo movimento Todos pela Educao.

A melhora da economia reduziu as preocupaes dos


brasileiros com trs problemas antigos. Em 2006, 31%
das pessoas entrevistadas pelo Ibope apontavam fome e
misria como grandes desafios do pas. Hoje, so 18%.
A falta de emprego, motivo de apreenso para 41%, h
quatro anos, agora citada por 33%. [...]
Violncia aumenta a preocupao dos brasileiros com
a segurana, segundo o Ibope. Jornal Nacional, 09 jun.
2010. Disponvel em: <http://g1.globo.com/jornal-nacional/
noticia/2010/06/violencia-aumenta-preocupacao-dos-brasileiroscom-seguranca-segundo-o-ibope.html>.
Acesso em: 26 set. 2010.

Texto II

[...] o surgimento da polcia no Brasil foi inspirado para

ter funo de controle social dos excludos e defender as


oligarquias.
Nessa matriz de pensamento, a polcia, ainda hoje,
entendida como o nico rgo responsvel pela
segurana. Todavia, a sua funo apenas mais rdua
que todas as outras, pois tenta eximir a criminalidade,
exigindo o cumprimento das leis e soluo dos conflitos.
Sendo assim, o monoplio do uso da fora pelo Estado,
por meio das policias, tem que estar pautado na
legalidade, sob controle de fiscalizao.
RABELO, Marcio dos Santos. Constituio 1988,
cidadania e segurana pblica
Disponvel em: <http://www.artigonal.com/
legislacao-artigos/constituicao-1988-cidadania-e-segurancapublica-2947455.html>. Acesso em: 26 set. 2010 (Adaptao).

Texto III
Muitos indagaro como o mito da no-violncia
brasileira pode persistir sob o impacto da violncia real,
cotidiana, conhecida de todos e que, nos ltimos tempos,
tambm ampliada por sua divulgao e difuso pelos
meios de comunicao de massa. Ora, justamente no
modo de interpretao da violncia que o mito encontra
meios para conservar-se.
De fato, o primeiro mecanismo empregado para
interpretar a violncia o da excluso: afirma-se que a
nao brasileira no-violenta e que, se houver violncia,
esta praticada por gente que no faz parte da nao
(mesmo que tenha nascido e viva no Brasil). [...]
O segundo mecanismo o da distino: distingue-se o
essencial e o acidental, isto , por essncia, os brasileiros
no so violentos e, portanto, a violncia acidental, um
acontecimento efmero, passageiro, uma epidemia ou
um surto localizado na superfcie de um tempo e de um
espao definidos, supervel e que deixa intacta nossa
essncia no-violenta.
O terceiro mecanismo de tipo jurdico: a violncia fica
circunscrita ao campo da delinqncia e da criminalidade,
o crime sendo definido como ataque propriedade

Editora Bernoulli

41

lngua Portuguesa

10.

Frente A Mdulo 06
privada (furto, roubo e latrocnio, ou seja, roubo seguido
de assassinato). Esse mecanismo permite, por um lado,
determinar quem so os agentes violentos (de modo
geral, os pobres) e legitimar a ao (esta sim, violenta)
da polcia contra a populao pobre, os negros, as crianas
de rua e os favelados. [...]
O quarto mecanismo de tipo sociolgico: atribui-se a
epidemia de violncia a um momento definido do tempo,
aquele no qual se realiza a transio para a modernidade
das populaes que migraram do campo para a cidade
e das regies mais pobres (norte e nordeste) para as
mais ricas (sul e sudeste). [...] Aqui, no s a violncia
atribuda aos pobres e desadaptados, como ainda
consagrada como algo temporrio ou episdico.

Texto V
Minha alma (A paz que eu no quero)
O Rappa

A minha alma t armada e apontada


Para cara do sossego!
Pois paz sem voz, paz sem voz
No paz, medo!
As vezes eu falo com a vida,
As vezes ela quem diz:
Qual a paz que eu no quero conservar,
Pr tentar ser feliz?

Finalmente, o ltimo mecanismo o da inverso do


real, graas produo de mscaras que permitem
dissimular comportamentos, idias e valores violentos
como se fossem no-violentos. Assim, por exemplo, o
machismo colocado como proteo natural natural
fragilidade feminina; o paternalismo branco visto como
proteo para auxiliar a natural inferioridade dos negros;
a represso contra os homossexuais considerada
proteo natural aos valores sagrados da famlia; a
destruio do meio ambiente orgulhosamente vista
como sinal de progresso e civilizao etc.

As grades do condomnio

Em resumo, a violncia no percebida como toda


prtica e toda idia que reduza um sujeito condio de
coisa, que viole interior e exteriormente o ser de algum,
que perpetue relaes sociais de profunda desigualdade
econmica, social e cultural. [...]

Neste vdeo coagido...

CHAU, Marilena. Cultura poltica e poltica cultural.


Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010340141995000100006&script=sci_arttext> (Adaptao).

Texto IV

So pr trazer proteo
Mas tambm trazem a dvida
Se voc que t nessa priso
Me abrace e me d um beijo,
Faa um filho comigo!
Mas no me deixe sentar na poltrona
No dia de domingo, domingo!
Procurando novas drogas de aluguel
pela paz que eu no quero seguir admitindo
pela paz que eu no quero seguir
pela paz que eu no quero seguir
pela paz que eu no quero seguir admitindo
Disponvel em: <http://letras.terra.com.br/o-rappa/28945/>.
Acesso em: 20 set. 2010. Videoclipe disponvel em: <http://
www.youtube.com/watch?v=vF1Ad3hrdzY&ob=av2e>.

Considerando a coletnea, redija um texto dissertativoargumentativo sobre o tema Formas de violncia na


sociedade brasileira contempornea.
Instrues:
Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar
os conhecimentos adquiridos e as reflexes feitas
ao longo de sua formao. Selecione, organize
e relacione argumentos, fatos e opinies para
defender seu ponto de vista, elaborando propostas
para a soluo do problema discutido em seu texto.
Suas propostas devem demonstrar respeito aos
direitoshumanos.
Lembre-se de que a situao de produo de seu texto
requer o uso da modalidade escrita culta da lngua
portuguesa.
O texto no deve ser escrito em forma de poema
(versos) ou de narrativa.
O texto dever ter no mnimo 15 (quinze) linhas

Disponvel em: <http://ricostudio.blogspot.com/2007/10/angeli.


html>. Acesso em: 26 set. 2010.

42

Coleo Estudo

escritas.
D um ttulo a seu texto.

Coeso

GABARITO

I. EaD um sistema de educao auxiliar que


pode trazer resultados positivos, mas sua
implantao ainda permeada por dvidas

Fixao

quanto sua eficincia.

que o aluno atenda s exigncias do gnero

Ou

educao

distncia

possua

aspectos positivos, como a incluso social,

aluno produza um texto argumentativo, de cunho

ainda h dvidas quanto qualidade desse

crtico e autoral, em 1 ou 3 pessoa, prximo do

sistema de ensino auxiliar.

registro formal, posicionando-se acerca do tema


proposto com um bom nvel de informatividade.

Como

contra-argumentativa,

das inmeras dificuldades e impedimentos que

possvel tanto para aspectos positivos, quanto

parecem se colocar frente efetiva implantao

para dvidas sobre esse sistema de ensino.

da educao a distncia, ela pode ser entendida


como uma das alternativas mais viveis para

O aluno pode:

possibilidade

interessante que o aluno aponte que, apesar

O posicionamento deve ser feito com clareza, mas

II. Embora

que o

artigo de opinio. Espera-se, portanto,

Abordar a possibilidade de no ser a Internet

minimizao

das

deficincias

educacionais

brasileiras.

o nico veculo utilizado para a divulgao


e a socializao da educao a distncia,

02. So muitas as possibilidades de descrio do

conforme apontado no primeiro trecho, na

processo de encadeamento das ideias nesse texto.

fala do governador de So Paulo.


Apontar que, independente de qual seja o

do texto, feita por meio das concordncias

suporte utilizado para a expanso e a aplicao

nominais e verbais; da ordem dos vocbulos;

da EaD, ele vir com instrumentos capazes de


atingir as comunidades pretendidas.

O aluno poderia focalizar a coeso gramatical

dos

conectivos;

pessoa

dos

(retos

pronomes
e

pessoais

oblquos),

demonstrativos,

de

pronomes

Desenvolver a ideia de que o projeto

possessivos,

abrangente e que no ficar restrito s

interrogativos e relativos; de diversos tipos de

indefinidos,

regies Sul e Sudeste, em que a realidade da

numerais; de advrbios e artigos definidos; de

educao presencial mais comum.

expresses de valor temporal. Nesse caso, ele


poderia descrever um ou mais de um dos tipos de

conexo gramatical, a saber, frsica, interfrsica,

Problematizar os mecanismos ligados

temporal, referencial.

ao processo de aferio dos contedos,


socializao dos estudantes e s experincias
concretas de aprendizado.

A coeso frsica estabelece uma ligao significativa


entre os componentes da frase, com base na

Para o desenvolvimento do texto, o aluno pode


utilizar vrias estratgias argumentativas, entre
elas, a relao de causa / consequncia, em
que, por exemplo, dificuldades provenientes da
extenso territorial (causa) demandariam um
sistema auxiliar de educao mais includente
(consequncia).

concordncia entre o nome e seus determinantes,


entre o sujeito e o verbo, entre o sujeito e seus
predicadores; na ordem dos vocbulos na orao;
na regncia nominal e verbal. A coeso interfrsica
designa os variados tipos de interdependncia
semntica existentes entre as frases na superfcie
textual.

Essas

relaes

so

expressas

pelos

conectivos ou operadores discursivos. Existe o


processo de justaposio, em que a coeso se

Tambm a contraposio pode ser utilizada

d em funo da sequncia do texto, da ordem

como forma de proposio e desenvolvimento

em que as informaes, as proposies, os

argumentativos,

argumentos vo sendo apresentados. Na coeso

adversativas

estruturas como:

explorando
concessivas

conjunes
que

geraria

referencial, um componente da superfcie textual


faz referncia a outro componente, que, claro,

Editora Bernoulli

43

lngua Portuguesa

01. Para cumprir o comando da questo, necessrio

Frente A Mdulo 06

j ocorreu antes. Para essa referncia, so

04. B

largamente empregados os pronomes pessoais de


terceira pessoa (retos e oblquos); os pronomes
possessivos,

demonstrativos,

indefinidos,

interrogativos, relativos; os diversos tipos de


numerais; os advrbios e os artigos.

05. D
06. C
07. D

O aluno poderia focalizar a coeso lexical ao


descrever o uso dos termos que retomam os
vocbulos ou expresses que j ocorreram, porque
existe, entre eles, algum tipo de relao: traos
semnticos que os associam por semelhana ou por

08. B
09. C
10. C

oposio. Dentro da coeso lexical, a repetio e


a reiterao so recursos frequentes, amplamente
utilizados na construo do texto Ilha das Flores.

Seo Enem

03. Pelo fato de a proposta de redao ser bastante


ampla, o aluno dever ser capaz de delimitar o
tema e evidenciar o objetivo de sua redao em
uma tese clara, preferencialmente apresentada
nos

primeiros

pargrafos.

01. C
02. Nessa proposta de redao, o aluno no deve
tratar apenas da violncia cotidiana veiculada

importante,

pelos meios de comunicao, mas tambm de

tambm, que fique claro o que se entende por

outros modos de violncia menos evidentes. Para

questo ambiental. Sendo assim, o aluno pode

isso, ele pode considerar as ideias apresentadas no

reservar parte de sua redao para apresentar

texto de Marilena Chau e sintetizadas no seguinte

sucintamente aspectos relacionados: escassez

trecho: Em resumo, a violncia no percebida

de matrias-primas e de recursos naturais; ao

como toda prtica e toda idia que reduza um

aquecimento global e suas consequncias sobre

sujeito condio de coisa, que viole interior e

a agricultura e sobre o cotidiano das populaes

exteriormente o ser de algum, que perpetue

em geral; aos efeitos dos crescentes ndices de

relaes

poluio que afetam a sade das pessoas. Nesse

econmica, social e cultural. O texto IV reitera

contexto, dificilmente seria possvel deixar de

essa perspectiva de Chau, pois mostra que a falta

mencionar as relaes entre a questo ambiental

de acesso boa educao e, consequentemente,

e o desenvolvimento econmico e industrial,

a boas oportunidades de emprego pode conduzir

o qual se d pela explorao e pelo esgotamento

as pessoas menos favorecidas criminalidade.

de recursos naturais e tem como uma de suas

Seria interessante, assim, que o aluno procurasse

consequncias a poluio ambiental. Dessa forma,

apresentar as relaes entre as formas implcitas

o aluno pode, desde a elaborao de sua tese,

de violncia e a violncia real, ainda que no seja

contemplar essas relaes e posicionar-se a partir

necessrio concordar com a ideia de que esta

delas, embora esse recorte temtico seja apenas

consequncia daquelas. O texto V, por sua vez,

01. B
02. A

desigualdade

para garantir sua segurana.

recorte esteja bem definido e fundamentado em

Propostos

profunda

inclusive daqueles que no dependem do Estado

delimitao a respeito do assunto, desde que tal

de vista.

de

mostra que a violncia afeta a vida de todos,

uma sugesto. De fato, possvel propor qualquer

argumentos adequados sustentao do ponto

sociais

O aluno deve organizar suas ideias em um


texto claro e bem estruturado e, alm disso,
apresentar uma proposta de interveno sobre
a problemtica tratada no texto. Pelo fato de as
propostas do Enem valorizarem a questo da
cidadania, sugere-se que o aluno no delegue a
soluo do problema apenas ao Estado e a seus
rgos de segurana, mas tambm aponte de que
modo a sociedade civil pode atuar para minimizar

03. D

44

Coleo Estudo

as vrias formas de violncia.

lngua Portuguesa
Elementos da poesia

Mdulo

FRENTE

04 B

Versificao, metrificao
e aspectos sonoros
O trabalho com a poesia exige do leitor uma percepo
esttica aliada a uma compreenso temtica, ou seja,
necessrio que se perceba como um autor utilizou
determinados recursos para retratar certos assuntos. Com
Editoria de Arte

isso, possvel reconhecer como o exerccio potico no mero


fruto de inspirao ou acaso, mas um processo consciente
de escolha vocabular, mtrica, rtmica e visual. Vamos
conhecer alguns desses elementos da elaborao potica.
A mtrica, o ritmo, o emprego de recursos sonoros por
meio de elementos como a rima, a onomatopeia, a aliterao,
a assonncia, a anfora, o refro, entre outros, so a chave
para o autor conciliar o sentido e o som em seus versos.
A crtica literria Norma Goldstein, em seu livro Versos, sons
e ritmos, analisa a relao entre os aspectos sonoros e o
contedo feita por Chico Buarque na letra de sua composio
A banda; observe:
A musicalidade (sugesto de msica e ritmo)
pode partir do ttulo, algumas vezes. Como na letra
da cano A banda, de Chico Buarque de Holanda.
O nome indica msica, multido, festejo. A partir
da, fica-se na expectativa de um texto que contenha
estas sugestes. o que acaba acontecendo.
A banda passa e altera a vida das pessoas: o triste vira
alegre; o velho se torna criana; o que est parado
comea a se movimentar. A temtica est apoiada no
ritmo do texto: simples, curto, contagiante:
Estava toa na vida,
O meu amor me chamou,
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor.
O ouvinte capta o apelo do texto, graas
harmonizao de todos os seus elementos, um dos
quais, o ritmo. possvel comear a perceb-lo,
atravs da marcao das slabas poticas:
Es - TA - va - TO - a - na - VI (da)
O - meu - a - MOR - me - cha - MOU
Pra - ver - a - BAN - da - pas - SAR
Can - tan - do - COI - sas - de a - MOR.

As slabas destacadas so fortes; as outras, fracas.


Se usarmos os sinais e U, respectivamente para
slabas fortes e fracas, ocorrer o seguinte:
Es - TA - va - TO - a - na - VI (da)
U
// U
// U U //
O - MEU - a - MOR - me - cha MOU
U
// U // U
U
//
Pra - VER - a - BAN - da - pas - SAR
U
// U // U
U
//
Can - TAN - do - COI - sas - de a - MOR.
U
// U // U
U
//
[...] Alm do jogo da alternncia entre slabas
fortes e fracas que vem a ser a cadncia do
poema , h outros efeitos sonoros. A repetio
de letras, por exemplo. [...] Voc percebe as
seguintes repeties: o som T, na primeira linha
ou verso; o som M no segundo verso; o som P,
no terceiro; e o som Q (grafado C) no quarto.
Em todos os versos h um outro som que se repete:
a vogal A.
[...] As repeties lembram o som das percusses
da banda. Tambm marcam o compasso da marcha,
ritmo musical que percorre todo o texto. A banda
rompe com o cotidiano das pessoas, que se pem a
ouvi-la, levadas por um feitio irresistvel. Enquanto
ela passa, dura o encantamento, a iluso. Depois,
tudo volta a ser como antes:

Mas para meu desencanto
O que era doce acabou
Tudo tomou seu lugar
Depois que a banda passou
GOLDSTEIN, Norma. Versos, sons e ritmos. 13. ed.
So Paulo: tica, 2004.

Editora Bernoulli

45

Frente B Mdulo 04
Como se percebe, o ritmo meldico de um texto encontra-se
vinculado sua mtrica. Por isso, interessante que o
leitor faa a escanso dos versos para discernir o ritmo do
texto. escandir um poema dividi-lo em slabas poticas,
que so diferentes das gramaticais. Observe passo a passo
os procedimentos para escandir os versos de um poema:
1) Fazer ou no a eliso, juno, das vogais. A unio
ocorre apenas quando as vogais em slabas separadas
forem ambas tnicas ou tonas. Se uma vogal estiver
em uma slaba tnica e a outra em uma slaba tona,
no h a eliso.
2) em seguida, preciso contar apenas at a slaba
tnica da ltima palavra do verso.
3) Depois de fazer a eliso e conferir a slaba tnica
da ltima palavra do verso, conte o nmero de
slabas poticas.
Veja o exemplo de escanso apresentado a seguir:
Co / mo / po / de o / pei / xe / vi / (vo)
1

Vi / ver / fo / ra / da / gua / fri / (a)


1

Co / mo / po / de / rei / vi / ver
1

Sem / a / tu / a / com / pa/ nhi / (a)


1

A partir do esquema anterior, possvel reconhecer como,


no primeiro verso, houve a eliso das slabas de e o, pois
ambas so tonas, assim como tambm ocorreu a fuso,
no segundo verso, das slabas da e , que so tnicas.
Alm disso, no primeiro verso, a contagem foi encerrada
na slaba vi, que a tnica da palavra vivo, por isso,
a slaba vo no foi considerada. J no terceiro verso, a
contagem foi at a ltima slaba do verso ver, que a
tnica do termo viver.
Aps conferir quantas slabas h em cada verso dessa
cantiga folclrica, percebe-se que ela um exemplo de um
poema regular ou simtrico, pois todos os versos tm o
mesmo nmero de slabas poticas, no caso, sete. Saber o
nmero de slabas que constitui um verso extremamente
relevante, pois esse um dos principais critrios utilizados
para denomin-los. De acordo com o nmero de slabas
poticas, os versos so chamados de:

1 slaba potica: monosslabo

2 slabas poticas: disslabo

3 slabas poticas: trisslabo

4 slabas poticas: tetrasslabo

5 slabas poticas: pentasslabo ou redondilha menor

6 slabas poticas: hexasslabo

46

Coleo Estudo

7 slabas poticas: heptasslabo ou redondilha maior

8 slabas poticas: octosslabo

9 slabas poticas: eneasslabo

10 slabas poticas: decasslabo

11 slabas poticas: endecasslabo

12 slabas poticas: dodecasslabo ou alexandrino

Mais de 12 slabas poticas: brbaros

Quando um poema assimtrico, ou seja, formado por


versos que apresentam diferentes nmeros de slabas, ele
constitudo por versos livres. Alm disso, os versos podem
tambm ser denominados brancos por no apresentarem
nenhuma rima; nesse caso observe que o critrio sonoro
e no se relaciona com a mtrica.
Agora que voc j sabe como so classificados os versos,
veja o nome que se atribui s estrofes de acordo com o
nmero de versos que as estrutura:

dstico (estrofes formadas por dois versos)

terceto (por trs)

quadra ou quarteto (por quatro)

quinteto ou quintilha (por cinco)

sexteto ou sextilha (por seis)

stima ou septilha (por sete)

oitava (por oito)

novena ou nona (por nove)

dcima (por dez)

A musicalidade na poesia est vinculada no s ao ritmo


(slabas fortes e fracas) e mtrica, mas tambm a alguns
recursos estilsticos que tornam o texto extremamente
sonoro. A utilizao desses artifcios no meramente um
atrativo rtmico, pois eles fazem parte de uma elaborao
artstica consciente. Dessa maneira, uma onomatopeia, uma
anfora ou uma rima, entre outros elementos, possuem
um sentido, uma relevncia. Vrios recursos estticos so
empregados na linguagem potica para se atingir uma
riqueza sonora vinculada a uma explorao semntica.
Som e sentido caminham juntos em vrios momentos. Para
que voc possa perceber isso, vejamos algumas figuras
sonoras vinculadas ao sentido de suas produes:
1)

rima: a figura mais frequentemente utilizada


na poesia. Uma rima construda a partir de uma
similaridade sonora presente no final ou no interior dos
versos. Quanto sonoridade, elas so denominadas:

rimas consoante e toante: a rima consoante


a que apresenta semelhanas sonoras mais
amplas, que abrangem consoantes e vogais
(ex: arvoredo, azedo, dedo, crescente,
decadente, adolescente). Por sua vez, a rima
toante a que s apresenta semelhana na
vogal tnica, sem que as outras consoantes ou
vogais coincidam (ex: pedra, velho, pranto,
estanho).

Elementos da poesia
Rimas ricas e pobres: h dois critrios para
que se possa denominar uma rima como
rica ou pobre: o gramatical e o sonoro. Pela
tica gramatical, as rimas ricas so as que
pertencem a palavras de classes gramaticais
diferentes (ex: pomar e apanhar substantivo
e verbo; mente e docemente substantivo e
advrbio), j as pobres so as que pertencem
a palavras de uma mesma classe gramatical
(ex: docemente e alegremente ambas as
palavras so advrbios; lar e pomar ambas
so substantivos). Quanto ao critrio fnico, as
rimas pobres so as que tm os mesmos sons
a partir da vogal tnica (ex: vida e descida
so idnticas somente a partir do i tnico),
as ricas apresentam uma semelhana sonora
antes mesmo da vogal tnica (ex: firmamento
e tormento antes mesmo da tnica e, a
consoante m j aparecia enriquecendo a rima).

J no que diz respeito ao local em que elas se encontram


na composio do poema, as rimas so denominadas a partir
dos esquemas em que se enquadram. Veja alguns casos:

Amostra da poesia local


Tenho duas rosas na face,
Nenhuma no corao.
No lado esquerdo da face
Costuma tambm dar alface,
No lado direito no.
MENDES, Murilo. Histria do Brasil. In: Poesia completa e prosa.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1995. p. 185.

2) Aliterao: Repetio de sons consonantais,


empregados geralmente como um simples jogo ldico
com as palavras (caso das brincadeiras de trava-lngua)
ou como um recurso esttico para reiterar o sentido
do que est sendo retratado pelo texto. Veja como
na primeira estrofe do poema Violes que choram,
o autor simbolista Cruz e Sousa utilizou a aliterao
para simular o ambiente musical retratado por ele.
Vozes veladas, veludosas vozes,

Esquema de rimas:

Volpias dos violes, vozes veladas,

A) Rimas emparelhadas, paralelas ou geminadas


AABB: ocorrem quando a rima se encontra em
dois versos unidos, como o prprio nome j
indica, formando um par.

Vagam nos velhos vrtices velozes

B) Rimas intercaladas ou interpoladas A A:


nesse caso, a rima se d com os versos extremos
da estrofe. Observe como na primeira estrofe
deste clssico soneto de Vinicius de Moraes,
o autor empregou as rimas interpoladas
(A A) e emparelhadas ( B B ):
(A)

Dos ventos, vivas, vs, vulcanizadas.


Voc deve ter percebido como a recorrncia das consoantes
v, z, l, d e s sugeriu o ambiente fugidio, difano, etreo,
sinestsico e musical, ao retratar a confuso de vozes voando
pelo ar, levadas pelo vento.
3) Assonncia: Repetio de fonemas voclicos.
Veja como exemplo a letra da msica Clara, de
CaetanoVeloso:

De tudo, ao meu amor serei atento

Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto (B)

quando a manh madrugava

Que mesmo em face do maior encanto

calma

Dele se encante mais meu pensamento. (A)

(B)

C) Alternadas, entrecruzadas, entrelaadas ABAB:


nesse caso, as rimas esto alternadamente
dispostas na estrofe como neste exemplo de
Paulo Leminski:

alta
clara
clara morria de amor
[...]
a moa chamada clara

[...]

vida que me venta

(A)

gua

sina que me brisa

(B)

alma

s te inventa

(A)

lava

quem te precisa

(B)

LEMINSKI, Paulo. La vie en close. So Paulo: Brasiliense, 2000.

Alguns escritores condenam a rima, principalmente pelo fato


de muitos poetas a utilizarem de modo excessivo, previsvel
e despropositado, apenas como mero recurso sonoro, sem
uma relevncia maior para o texto. Os poetas modernistas
so um bom exemplo disso. Veja como, no seguinte poema,
Murilo Mendes ridiculariza a poesia brasileira do incio do
sculo XX, que tinha, para ele, apenas a preocupao de rimar,
de retratar temas romnticos e de utilizar clichs:

alva cambraia...
Observe que Caetano Veloso no empregou a assonncia
sem ter uma intencionalidade. Como o tema retrata o
amor platnico e puro da moa, o compositor explorou,
propositadamente, a vogal a para traduzir o sentimento
casto dela. Tudo no poema perpassado pela pureza
simbolizada pelo a, desde o nome prprio (Clara), at o
ambiente (manh, calma, alta, clara) e a atividade praticada
por ela (lavar a alva cambraia em guas tambm claras).

Editora Bernoulli

47

lngua Portuguesa

Frente B Mdulo 04
4) Anfora: a repetio de uma mesma palavra ou
expresso utilizada para traduzir uma ideia de rotina,
mesmice, circularidade ou reiterar a importncia
de algo. Observe a presena anafrica do que no
poema Quadrilha, de Carlos Drummond de Andrade.
Quadrilha

Passa pasto
Passa boi
Passa boiada
Passa galho
De imbuzeira

Joo amava Teresa que amava Raimundo


que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili

Debruada

que no amava ningum.

No riacho

Joo foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,

Que vontade

Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,

De cantar!

Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes

[...]

que no tinha entrado na histria.


ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa. Rio de Janeiro:
Nova Aguilar, 1983. p. 89.

5) Onomatopeia: expresso que procura reproduzir


o som das coisas ou dos animais. A onomatopeia
aparece com frequncia em quadrinhos, na literatura
infantil e na msica. A intencionalidade dela ilustrar,
sonoramente, algum acontecimento que esteja sendo
descrito no texto, o que propicia maior verossimilhana
ao relato. A onomatopeia pode ser simplesmente
um rudo expresso por um termo (como toc-toc,
tum-tum-tum, tic-tac, ram-rem, zzzzzz, Bumba!,
atchim!, trrriiiiimmmm!) ou pode aparecer no prprio
ritmo do poema para sugerir um movimento, como
o caso do clssico poema Trem de ferro, de Manuel
Bandeira.
Trem de ferro

BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. 16. ed.


Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1989. p. 132-133.

6) Paronomsia: Emprego de palavras parnimas, ou


seja, que possuem sons parecidos, mas significados
diferentes. So parecidas com os trocadilhos,
embora no tenham o carter debochado e malicioso
deles. Palavras como embolada, bolada, balada
e bola e rebola so termos parnimos utilizados
por Zeca Baleiro em sua composio V imbol.
V Imbol
Zeca Baleiro

imbola v imbol
eu quero ver rebola bola
voc diz que d na bola

Rafael Rocha

na bola voc no d

Caf com po

Ao conhecer um pouco mais sobre esses recursos sonoros


em um poema, esperamos que voc tenha conseguido
perceber que a musicalidade em um texto pode ser no s
um recurso sonoro atrativo, mas um elemento estilstico
utilizado conscientemente pelo autor para intensificar o
sentido de seu texto. Assim, o estrato fnico pode reiterar
os aspectos semnticos do poema, o que torna a obra
muito mais enriquecedora e criativa. Nesses casos, o som
e o sentido esto extremamente prximos, cabe ao leitor
conseguir fazer as associaes entre eles.

Caf com po
Caf com po

Virge Maria que foi isto maquinista?


[...]
A
o...
Foge, bicho
Foge, povo
Passa ponte
Passa poste

48

Coleo Estudo

Aspectos visuais
O aspecto visual outro significativo elemento utilizado no
processo de produo de sentido em um texto potico. Desde
muito cedo os autores passaram a explorar a disposio dos
versos na pgina, construindo um ritmo visual para seus
textos. Contudo, na dcada de 50, do sculo XX, com o
Movimento Concretista, que a visualidade na poesia ganhou
maior propriedade. Os poetas, desde ento, passaram a
explorar as potencialidades figurativas da linguagem potica
com mais intensidade.
Veja, a seguir, alguns recursos visuais explorados
napoesia:

Elementos da poesia
1.

A poesia pode ser construda sem a obrigatoriedade


linear do verso, ou seja, da leitura convencional:
da esquerda para a direita, do incio para o fim, de
cima para baixo. No exemplo seguinte, do escritor
William Blake, traduzido por Augusto de Campos,
o poeta elege a circularidade para promover a
disposio grfica de seus versos, rompendo com
o tradicionalismo.

Como exemplo de explorao do espao em branco da


pgina, leia o poema autobiogrfico de Jos Paulo Paes, Ode
minha perna esquerda. Observe a disposio grfica das
palavras na primeira estrofe:
Ode minha perna esquerda
esquerda
direita
esquerda

direita
direita
direita

Nenhuma perna
eterna.

Como voc deve ter notado, o ritmo anafrico dos primeiros


versos formado para representar o cotidiano da vida do
poeta enquanto ele possua as suas duas pernas: a esquerda
e a direita. entretanto, aps ter a perna esquerda amputada,
o ritmo do texto quebra-se, assim como a prpria rotina do
autor. A partir do terceiro verso, h apenas a presena da
perna direita, que, manca, deixa ntida a falta da esquerda.
O espao em branco deixado pelo autor est, portanto,
pleno de significao. Melhor que palavras, a ausncia delas
disse muito mais sobre a falta e o vazio da perna amputada.
O corpo do poema aparece mutilado, espelhando,
visualmente, o prprio corpo fsico do autor. Nesse texto
exemplar, o aspecto imagtico e o rtmico se fundem em
uma adequada retratao da temtica abordada.
3.

A visualidade na poesia encontra-se tambm na


utilizao de elementos no verbais na elaborao
dos textos. Assim, significantes mesclam-se a
cones, smbolos, imagens publicitrias, etc. O
poema transforma-se em um espao adequado para
a colagem de inmeros textos vindos de diversas
origens. Veja os seguintes exemplos:

CAMPOS, Augusto de. A rosa doente. In: Viva vaia; poesia


1949-1979. So Paulo: Ateli editorial, 2001. p. 221.

2.

Um dos elementos visuais que passam a ser valorizados


pelos poetas o prprio espao em branco da pgina,
que visto no como vazio, mas como ausncia
significativa, linguagem promotora de sentido,
espao produtor de ideias. O branco no terreno
insignificante, mas pleno de significados que devem
ser lidos. Veja o seguinte depoimento do crtico Octavio
Paz sobre a riqueza do espao em branco da pgina:

Poeme visual / Poema visual, 1970/78.

A pgina, que no seno a representao do espao real


onde se estende a palavra, converte-se em uma extenso
animada, em perptua comunicao com o ritmo do poema.
Mais do que conter a escritura dir-se-ia que tende ela mesma
a ser escritura. [...] O espao torna-se escritura: os espaos
em branco (que representam o silncio, e talvez por isso
mesmo) dizem algo que os signos no dizem.
PAZ, Octavio. Signos em rotao. Traduo de Sebastio
Uchoa Leite. 3. ed. So Paulo: Perspectiva, 1996.

Poeme visual / Poema visual, 1971/82.


BROSSA, Joan. Poesia vista. Traduo de Vanderley Mendona.
So Paulo: Amauta editorial / Ateli editorial, 2005, p. 27 e 31.

Editora Bernoulli

49

LNGuA PORTuGuESA

PAeS, Jos Paulo. Prosas seguidas de odes mnimas. So Paulo:


Companhia das Letras, 1992.

Frente B Mdulo 04
4.

O tipo de letra empregado e a disposio grfica da


palavra na pgina so outros fatores primordiais
para os autores que exploram, por meio da
visualidade, diferentes significados em seus textos.
Veja umexemplo:

A) Indique uma palavra ou expresso que possa


substituir Qual (primeira estrofe), sem alterar o
sentido do texto.
B) Na segunda estrofe, substitua a palavra viu por
outra que cumpra a mesma funo comunicativa que
ela tem no texto.
C) Nessas estrofes, os nicos recursos poticos utilizados
so rima e ritmo? Justifique sua resposta.

02.

(UFMG) Leia o fragmento 6 do poema de Jos Paulo Paes


e o poema de Anbal Machado.

Campos, Augusto de. Viva vaia (1949-1979). So Paulo:


Ateli Editorial, 2002.

5. Outra marca da poesia visual construda a partir,


principalmente, do Movimento Concretista de 1956
a explorao do significante (a prpria materialidade
e imagem da palavra) como um significado em si
mesmo. A letra, em seu aspecto formal, j carrega um
sentido, como se verifica no poema Life, de Dcio
Pignatari, em que o autor visualiza todo o processo
de nascimento e crescimento do ser humano pela
sequncia das letras que tambm crescem e se
desenvolvem ao longo do poema.

Ode minha perna esquerda


esquerda direita
esquerda direita

direita

direita

Nenhuma perna
eterna.
PAES, Jos Paulo. Prosas seguidas de odes mnimas.
So Paulo: Companhia das Letras, 1992.

PIGNATARI, Dcio. Poesia pois poesia;


1950-1975. So Paulo: Duas Cidades, 1977.

A partir de tais exemplos, espero que voc tenha


identificado a relevncia de recursos sonoros e visuais,
que so conscientemente utilizados como elemento de
significao pelos autores. Tente aperfeioar isso nos
exerccios a seguir.

EXERCCIOS DE FIXAO
01.

(FUVEST-SP2010) Leia estas duas estrofes da


conhecida cano Asa-Branca, de Lus Gonzaga
eHumbertoTeixeira.
Quando olhei a terra ardendo
Qual fogueira de So Joo,
Eu perguntei a Deus do cu, ai
Por que tamanha judiao.
..........................................
Quando o verde dos teus olhos

50

Machado, Anibal M. Cadernos de Joo. Rio de Janeiro:


Nova Fronteira, 2002, p. 140.

se espalhar na plantao,

Em ambos os casos, faz-se uso do espao branco da

eu te asseguro, no chores no, viu,

pgina para obter certo efeito. REDIJA um texto,

eu voltarei, viu, meu corao.

explicando o efeito obtido em cada um deles.

Coleo Estudo

Elementos da poesia
03.

III. O apego do eu lrico tradio da poesia clssica


patenteia-se na escolha de um verso latino como
ncleo da estrofe.

Observe o seguinte poema de Ricardo Aleixo:

Est CORRETO o que se afirma em


A) I, apenas.
B) II, apenas.
C) I e II, apenas.
D) II e III, apenas.
E) I, II e III.

02.

(UNIFESP2009) Leia os textos e analise as afirmaes.

Disponvel em: <www.custodio.net>. (Adaptao).

Texto II
ra terra ter
rat erra ter
rate rra ter
rater ra ter
ALEIXO, Ricardo. Trvio. Belo Horizonte: Scriptum, 2001.

raterra terr

do poema articulados com o efeito de sentido proposto.

araterra ter

EXERCCIOS PROPOSTOS
01.

raterr a ter

COMENTE como o autor explorou os aspectos visuais

(FUVEST-SP2010)

raraterra te
rraraterra t
erraraterra
terraraterra

Mais do que a mais garrida a minha ptria tem


Uma quentura, um querer bem, um bem
Um libertas quae sera tamen*
Que um dia traduzi num exame escrito:
Liberta que sers tambm
E repito!
Vinicius de Moraes, Ptria minha, Antologia potica.

Dcio Pignatari

I. A graa do texto I decorre da ambiguidade que


assume o termo concreta na situao apresentada.
II. O texto II exemplo de poesia concreta, relacionada
ao experimentalismo potico, no qual o poema
rompe com o verso tradicional e transforma-se em
objetovisual.

*A frase em latim traduz-se, comumente, por liberdade

III. Para a interpretao do texto II, pode-se prescindir


dos signos verbais.

ainda que tardia.

Est CORRETO o que se afirma em

Considere as seguintes afirmaes:

A) I, apenas.

I. O dilogo com outros textos (intertextualidade)


procedimento central na composio da estrofe.

B) III, apenas.

II. O esprito de contradio manifesto nos versos indica


que o amor da ptria que eles expressam no oficial
nem conformista.

D) I e III, apenas.

C) I e II, apenas.
E) I, II e III.

Editora Bernoulli

51

lngua Portuguesa

Texto I

Frente B Mdulo 04
03.

(FUVEST-SP2009) Vestindo gua, s sado o cimo do

05.

(UFU-MG2006) Leia os versos do poeta Ferreira Gullar.

pescoo, o burrinho tinha de se enqueixar para o alto,

[...]

a salvar tambm de fora o focinho. Uma peitada. Outro

Quantas tardes numa tarde!

tacar de patas. Chu-a! Chu-a... ruge o rio, como

e era outra, fresca,

chuva deitada no cho. Nenhuma pressa! Outra remada,

debaixo das rvores boas a tarde

vagarosa. No fim de tudo, tem o ptio, com os cochos,

na praia do Jenipapeiro

muito milho, na Fazenda; e depois o pasto: sombra,

[...]

capim e sossego... Nenhuma pressa. Aqui, por ora, este

Muitos

poo doido, que barulha como um fogo, e faz medo,

Muitos dias h num dia s

no novo: tudo ruim e uma s coisa, no caminho:

porque as coisas mesmas

como os homens e os seus modos, costumeira confuso.

os compem

s fechar os olhos. Como sempre. Outra passada, na

com sua carne (ou ferro

massa fria. E ir sem af, voga surda, amigo da gua,

que nome tenha essa

bem com o escuro, filho do fundo, poupando foras para

matria tempo

o fim. Nada mais, nada de graa; nem um arranco, fora

suja ou

de hora. Assim.

no)

ROSA, Joo Guimares. O burrinho pedrs. Sagarana.

[...]

Como exemplos da expressividade sonora presente neste

impossvel dizer

excerto, podemos citar a onomatopeia, em Chu-a!

em quantas velocidades diferentes

Chu-a..., e a fuso de onomatopeia e aliterao em

se move uma cidade


a cada instante

A) vestindo gua.

Melhores poemas.

B) ruge o rio.

Com relao ao fragmento, marque a afirmativa


CORRETA.

C) filho do fundo.
D) fora de hora.

04.

A) O poeta faz uma reflexo sobre a simultaneidade e a


temporalidade das coisas, excluindo, implicitamente,
a reflexo da temporalidade humana.

(UFOP-MG2008) O jogo dbio e humorstico entre som

B) As lembranas e associaes evocadas pela memria


atualizam o passado, fazendo-o repetir-se sem
alteraes, como se v na primeira estrofe.

e significado, um procedimento fundamental na obra


de Jos Paulo Paes, est presente em todos os poemas
transcritos, EXCETO
A)

conciso?

com siso

prolixo?

pro lixo

B)

a missa

a miss

o mssil

06.

Epitfio para um banqueiro

negcio

ego

cio

cio

D)

52

D) Os versos so marcados pela ideia de simultaneidade,


tanto da lembrana quanto da existncia real das
coisas, o que leva o poeta reflexo sobre otempo.

Ocidental

C)

C) A assimetria dos versos e a forma como so


dispostos no papel representam um estilo literrio e
desconsideram o tratamento temtico do texto.

Potica

o
Epitfio para um socilogo

(UNIFESP-SP) O processo estilstico em que um verso


se estende no outro, sinttica e semanticamente,
conhecido como encavalgamento, cavalgamento ou,
muitas vezes, pelo termo francs enjambement. Esse
recurso frequente na estrutura do texto poemtico.
As estrofes da poesia-cano de Djavan, por exemplo,
tm seus versos quase que inteiramente estruturados
por esse processo. Indique a alternativa em que NO
ocorre encavalgamento.
A) Meu bem-querer / segredo, sagrado,
B) Meu bem-querer / Tem um qu de pecado
C) E o que o sofrer / Para mim, que estou

Deus tem agora

D) Acariciado pela emoo. / Meu bem-querer, meu


encanto,

Um srio concorrente

E) Para mim, que estou / Jurado pra morrer de amor?

Coleo Estudo

Elementos da poesia
07.

Acerca do poema reproduzido, considere as seguintes

(UERJ)

afirmativas:

A***

I. No plano da linguagem potica, pelo menos um dos

Falo a ti doce virgem dos meus sonhos,

procedimentos empregados pelo autor em Muitas

Viso dourada dum cismar to puro,

vozes encontra-se exemplificado em Ouvindo

Que sorrias por noites de viglia

apenas: o texto espacializado (a linguagem de

Entre as rosas gentis do meu futuro.

basevisual).
II. O sujeito lrico de Ouvindo apenas mantm-se

Tu minspiraste, oh musa do silncio,


Mimosa flor da lnguida saudade!

desligado do mundo objetivo, mostrando-se insensvel

Por ti correu meu estro ardente e louco

a estmulos fsicos.
III. O emprego de quadras e tercetos isomtricos associa

Nos verdores febris da mocidade.

Ouvindo apenas ao modelo estrutural do soneto.


Tu, que foste a vestal dos sonhos douro,

dos parnteses, os elementos da realidade so

Estende sobre mim as asas brancas...

relacionados de forma objetiva; dentro dos parnteses,

Desenrola os anis dos teus cabelos!

fica evidenciada a atuao do componentesubjetivo.

ABREU, Casimiro de. Obras.


Rio de Janeiro: MEC, 1955, p. 49-50.

V. Embora use recursos do fazer potico concretista,


Ferreira Gullar harmoniza a ousadia formal com a

Vocabulrio:

representao da emoo.

estro = imaginao criadora

Assinale a alternativa CORRETA.

vestal = mulher casta ou virgem

A) Somente as afirmativas I e III so verdadeiras.

anelo = desejo ardente

B) Somente as afirmativas I, IV e V so verdadeiras.

Analisando os aspectos estruturais do texto, possvel


identificar as seguintes caractersticas formais:
A) A presena de versos brancos e de versos livres.

D) Somente as afirmativas II, III e V so verdadeiras.

B) A simetria das estrofes e o ritmo de seus versos.

E) Somente as afirmativas II, IV e V so verdadeiras.

C) O uso da rendondilha maior e a forma fixa de soneto.


D) O emprego de rimas emparelhadas e da ordeminversa.

08.

C) Somente as afirmativas II, III e IV so verdadeiras.

(UFPR2006) O poema que se segue integra o volume


intitulado Muitas vozes, publicado por Ferreira Gullar no
ano de 1999.

Ouvindo apenas
e gato

09.

(FJP-MG2010) Leia com ateno o trecho a seguir,


retirado de Cobra Norato e outros poemas, de Raul Bopp.

XVIII
Vou me estirar neste patur
para ouvir barulhos de beira de mato

e passarinho

e sentir a noite toda habitada de estrelas

e gato
e passarinho (na manh

Quem sabe se uma delas

veloz

com seus fios de prata

e azul

viu o rasto luminoso da filha da rainha Luzia?

de ventania e ar
vores

Dissolvem-se rumores distantes

voando)
e co

num fundo de floresta annima

latindo e gato e passarinho (s


rumores
de co

Sinto bater em cadncia


a pulsao da terra

e gato
Silncios imensos se respondem...

e passarinho
ouo
deitado
no quarto
s dez da manh
de um novembro
no Brasil)

Sobre o texto, INCORRETO afirmar que


A) pertence ao poema intitulado Cobra Norato.
B) se refere dinastia europeia no Brasil.
C) provoca sensaes sonoras e visuais.
D) formado por versos livres e brancos.

Editora Bernoulli

53

lngua Portuguesa

IV. O poema justape dois registros da realidade: fora

O anjo-tutelar dos meus anelos,

Frente B Mdulo 04
10.

(PUCPR2010) Considere o seguinte poema de Manuel


Bandeira, observando os comentrios que se seguem a ele.

Irene no cu

seo ENEM
(Enem2004)

Irene preta

Instruo: As questes de nmeros

Irene boa

poema a seguir.

Brasil

Irene sempre de bom humor.


Imagino Irene entrando no cu:

01 e 02 referem-se ao

O Z Pereira chegou de caravela

Licena, meu branco!


E So Pedro bonacho:
Entra, Irene. Voc no precisa pedir licena.
BANDEIRA, Manuel: Meus Poemas Preferidos.

E preguntou pro guarani da mata virgem


Sois cristo?
No. Sou bravo, sou forte, sou filho da Morte

Rio de Janeiro: Ediouro, 2007, p. 87.

I. O poema uma declarao de respeito a uma senhora


negra, com destaque para os traos do seu carter
bondade, alegria, simpatia, fidelidade. Porm, a
referncia ao cu como um espao onde (apenas

Teter tet Quiz Quiz Quec!


L longe a ona resmungava Uu! ua! uu!
O negro zonzo sado da fornalha

depois da morte) no h discriminao (Entra, Irene.


Voc no precisa pedir licena), deixa entrever as
possveis dificuldades da personagem em sua vida,
o que d a esse poema, doce e terno, tambm uma
tonalidade de certa crtica social.
II. Irene no cu um poema de uma s estrofe de sete
versos rigidamente metrificados. H grande riqueza

Tomou a palavra e respondeu


Sim pela graa de Deus
Canhem Bab Canhem Bab Cum Cum!
E fizeram o Carnaval

metafrica presente, por exemplo, na descrio de

Oswald de Andrade

So Pedro como representao figurada do tpico


senhor de escravos e sua forma peculiar de se dirigir
a seus comandados. Alm disso, do ponto de vista
formal, chama a ateno, no que diz respeito ao
lxico, o uso de expresses eruditas e tpicas da alta
cultura letrada.
III. a linguagem do poema, com os recursos do coloquial
e do discurso direto da personagem retratada, que
induz o leitor a perceber tanto as ideias mais evidentes
sobre o que se descreve que Irene era amvel e de
bom carter quanto as que esto nas entrelinhas,
como a suposta submisso de Irene, aprendida,
talvez, na experincia da escravido ou do preconceito
racial, o que a leva a se dirigir a So Pedro dizendo
Licena, meu branco!.
Assinale:
A) Se todas estiverem corretas.
B) Se apenas II e III estiverem corretas.
C) Se apenas I e II estiverem corretas.
D) Se apenas I e III estiverem corretas.
E) Se apenas II estiver correta.

54

Coleo Estudo

01. Esse

texto apresenta uma verso humorstica da

formao do Brasil, mostrando-a como uma juno de


elementosdiferentes.
Considerando-se esse aspecto, correto afirmar que
a viso apresentada pelo texto
A) ambgua, pois tanto aponta o carter desconjuntado
da formao nacional, quanto parece sugerir que esse
processo, apesar de tudo, acaba bem.
B) inovadora, pois mostra que as trs raas formadoras
portugueses, negros e ndios pouco contriburam
para a formao da identidade brasileira.
C) m o ra l i z a n t e , n a m e d i d a e m q u e a p o n t a a
precariedade da formao crist do Brasil como
causa da predominncia de elementos primitivos e
pagos.
D) preconceituosa, pois critica tanto ndios quanto
negros, representando de modo positivo apenas o
elemento europeu, vindo com as caravelas.
E) negativa, pois retrata a formao do Brasil como
incoerente e defeituosa, resultando em anarquia e
falta de seriedade.

Elementos da poesia
02.

A polifonia, variedade de vozes, presente no poema,


resulta da manifestao do

04.

(Enem2005)

Dana e alma

A) poeta e do colonizador apenas.


B) colonizador e do negro apenas.
C) negro e do ndio apenas.

sbito gesto musical.

D) colonizador, do poeta e do negro apenas.

concentrao, num momento,

E) poeta, do colonizador, do ndio e do negro.


(Enem2009)

da humana graa natural.


No solo no, no ter pairamos,

Para o Mano Caetano


O que fazer do ouro de tolo

nele amaramos ficar.


A dana no vento nos ramos:

Quando um doce bardo brada a toda brida,


Em velas pandas, suas esquisitas rimas?
Geografia de verdades, Guanabaras postias
Saudades banguelas, tropicais preguias?

seiva, fora, perene estar.

lngua Portuguesa

03.

A DANA? No movimento,

Um estar entre cu e cho,


novo domnio conquistado,

A boca cheia de dentes


onde busque nossa paixo

De um implacvel sorriso
Morre a cada instante

libertar-se por todo lado...

Que devora a voz do morto, e com isso,


Ressuscita vampira, sem o menor aviso

Onde a alma possa descrever

[...]

suas mais divinas parbolas

E eu soy lobo-bolo? lobo-bolo

sem fugir forma do ser,

Tipo pra rimar com ouro de tolo?


Oh, Narciso Peixe Ornamental!
Tease me, tease me outra vez

por sobre o mistrio das fbulas.


Andrade, Carlos Drummond de. Obra completa.
Rio de Janeiro: Aguilar, 1964. p. 366.

Ou em banto baiano
Ou em portugus de Portugal

A definio de dana, em linguagem de dicionrio, que

De Natal

mais se aproxima do que est expresso no poema

[...]
1 Tease me (caoe de mim, importune-me).
LOBO. Disponvel em: http://vagalume.uol.com.br.
Acesso em: 14 ago. 2009 (Adaptao).

A) a mais antiga das artes, servindo como elemento de


comunicao e afirmao do homem em todos os
momentos de sua existncia.
B) a forma de expresso corporal que ultrapassa os

Na letra da cano apresentada, o compositor Lobo

limites fsicos, possibilitando ao homem a liberao

explora vrios recursos da lngua portuguesa, a fim de

de seu esprito.

conseguir efeitos estticos ou de sentido. Nessa letra,


o autor explora o extrato sonoro do idioma e o uso de
termos coloquiais na seguinte passagem:
A) Quando um doce bardo brada a toda brida (v. 2)

C) a manifestao do ser humano, formada por


uma sequncia de gestos, passos e movimentos
desconcertados.
D) o conjunto organizado de movimentos do corpo, com

B) Em velas pandas, suas esquisitas rimas? (v. 3)

ritmo determinado por instrumentos musicais, rudos,

C) Que devora a voz do morto (v. 9)

cantos, emoes, etc.

D) lobo-bolo/Tipo pra rimar com ouro de tolo?


(v. 11-12)
E) Tease me, tease me outra vez (v. 14)

E) o movimento diretamente ligado ao psiquismo do


indivduo e, por consequncia, ao seu desenvolvimento
intelectual e sua cultura.

Editora Bernoulli

55

Frente B Mdulo 04

GABARITO

03. O poema apresenta uma concepo do que


seja o trabalho artstico pelo vis da palavra.
Segundo tal proposio, fazer poesia construir

Fixao

sobre runas, ideia que est representada

01. A) Qual, na primeira estrofe, estabelece ideia


de comparao. Portanto, essa palavra
poderia ser substituda por qualquer outra
que desempenhasse funo semelhante,

por recursos visuais (letras sobrepostas que


constituem o corpo do poema). As letras e as
palavras imbricadas remetem construo de
um texto feita a partir de outros textos.

a saber como, tal qual, assim como,


igual a, entre outras possibilidades.

B) A palavra viu, no contexto analisado, tem

Propostos

a funo de fazer uma pergunta retrica e


poderia ser substituda por qualquer outra

01. C

que funcionasse como um elemento ftico,


ou seja, utilizado para testar o canal de

02. C

comunicao. Exemplos: t, t bom.


C) No. Alm da rima e do ritmo, destacam-

03. B

se, tambm, o predomnio da redondilha


maior, tpica da mtrica popular, e o uso de

04. D

linguagem conotativa.
02. Ode minha perna esquerda o ritmo

05. D

anafrico dos primeiros versos formado


para representar o cotidiano da vida do poeta

06. D

enquanto ele possua as suas duas pernas: a


esquerda e a direita. Entretanto, aps ter a

07. B

perna esquerda amputada, o ritmo do texto


quebra-se, assim como a prpria rotina do

08. B

autor. A partir do terceiro verso, h apenas a


presena da perna direita, que, manca, deixa

09. B

ntida a falta da esquerda. O espao em branco


deixado pelo autor est, portanto, pleno de

10. D

significao. Melhor que palavras, a ausncia


delas disse muito mais sobre a falta e o vazio
da perna amputada. O corpo do poema aparece
mutilado, espelhando, visualmente, o prprio

Seo Enem

corpo fsico doautor.


Desastre
espao
de

no

em

modo

poema
branco

do

reproduzir

poema
o

seu

uso

do

01. A

feito

contedo.

02. E

A fragmentao das estrofes, a separao


aleatria das slabas, a disperso das palavras

03. D

pela pgina, a estrofe descarrilada esquerda


sugerem o desastre ocorrido no poema.

56

Coleo Estudo

04. B

lngua Portuguesa
Barroco
A interpretao sobre o Barroco permaneceu, durante
sculos, vinculada a uma postura iluminista construda pelos
artistas do estilo que o sucedeu: o Neoclassicismo. Como o
prprio nome indica, os neoclssicos retomavam os ideais
da Antiguidade Clssica e do Renascimento, condenando a
postura medieval dos artistas barrocos, que priorizavam uma
arte passional, baseada na religiosidade, nos extremismos e
antagonismos dos sentimentos. Com isso, o artista barroco
construa seus textos e imagens explorando, de modo
hiperblico, antittico e paradoxal todos os antagonismos
humanos. A concepo pejorativa de que o Barroco uma
arte irregular, afetada, repleta de ornamentos abusivos
que comprometiam a sobriedade e linearidade das formas
plsticas e a clareza lingustica pode ser explicada pela
prpria nomeao do estilo, como explica o crtico Vtor
Manuel de Aguiar e Silva.
A palavra Baroco adquiriu valor pejorativo nos meios
humanistas da Renascena, que dela se serviam para se
referirem desdenhosamente aos lgicos escolsticos e aos
seus argumentos e raciocnios, considerando-os absurdos
e ridculos. Um argumento in baroco, por conseguinte,
significava um argumento falso e tortuoso e, segundo
Croce, a expresso teria sido depois transferida para o
domnio das artes, para designar um estilo que aparecia
tambm como falso e ridculo.
[...] Com efeito, atualmente os estudiosos consideram
a origem hispnica do vocbulo como uma concluso
bem fundada: essa origem deve ser procurada no termo
barroco, usado na lngua portuguesa do sculo xVI para
designar uma prola de forma irregular.
SILVA, Vtor Manuel de Aguiar e. Teoria da literatura.
2. ed. Coimbra: Livraria Almedina, 1969. p. 330-331.

Como se v, segundo a viso iluminista do sculo xVIII,


o Barroco deturpou a sobriedade, o equilbrio gemetra e a
preciso da arte renascentista. Somente com os estudos de
Heinrich Wlfflin, principalmente com a sua obra Conceitos
fundamentais da histria da arte, publicada em meados do
sculo xx, o estigma de que o Barroco era uma arte menor
deixou de ser um consenso no universo intelectual.
Outra condenao a que o Barroco esteve sujeito se deveu
ao fato de sua produo estar muito vinculada religiosidade,
o que para a postura ctica, racionalista e de tendncia
pag dos neoclssicos era outro equvoco. A proximidade
do Barroco com a religiosidade medieval explica-se pelo
fato de que a Igreja, consciente da perda de muitos de
seus fiis com a Reforma Protestante de Lutero, desejava
recuperar e resguardar seu imprio. Com isso, as artes,
tanto a literatura quanto a pintura, tornaram-se o grande
foco da Contrarreforma, que pretendia educar e moralizar os
fiis para que eles no se afastassem dos valores catlicos.

MduLO

FRENTE

05 B

Dessa forma, o Barroco passou a ser considerado como uma


arte da Contrarreforma, justamente pelas qualidades de sua
visualidade pictural, capaz de seduzir, convencer e converter
o espectador. Alm de ter a funo de retomar o prestgio da
Igreja Catlica na europa, o Barroco tambm era empregado
como uma arte catequtica, que tinha o intuito de educar e
moralizar os gentios das colnias descobertas no sculo
anterior. Desse modo, possvel perceber como o sculo xVII
marcou-se por uma arte vinculada Igreja e veiculada por
ela, com a finalidade de perpetuar seus valores a todos os
cantos, seja no Velho ou no Novo Mundo.
em seu livro, Conceitos fundamentais da histria da arte,
Wlfflin traou cinco categorias a partir das quais possvel
discernir uma obra renascentista de outra barroca, sem,
entretanto, fazer juzo de valor em relao a qual obra
seria melhor.
renascimento

Barroco

Linear

Pictrico

Plano

Profundo

Forma fechada

Forma aberta

Pluralidade

Unidade

Clareza

Obscuridade

O crtico Affonso vila, um dos maiores estudiosos do


Barroco no Brasil, explica como a linguagem barroca era
propcia para divulgar os valores da Contrarreforma, uma vez
que ela se sustentou sobre trs alicerces de carter estticoideolgico: o ldico, a nfase visual e o persuasrio. esse
apelo a um aspecto pictrico de carter ldico e persuasrio
comentado por Affonso vila, principalmente em relao
ao Barroco produzido em Minas Gerais.
A sensibilidade tica do homem barroco das montanhas,
a sua permanente busca do comprazimento dos olhos
podiam ser constatados seja no aproveitamento das
singularidades topogrficas, no risco ousado da arquitetura,
na elegncia das fachadas, no ornato caprichoso das
portadas, na decorao interior das igrejas, seja no colorido
do ritual religioso, na pompa dionisaca das festividades, na
versatilidade cromtica da indumentria ou at em detalhes
como a bordadura caligrfica, a fantasia das iluminuras
nos livros das irmandades e o artifcio generalizado dos
textos e inscries [...] A preocupao visualizadora
do Barroco [...] era persuasria, encantatria, buscava
prender os olhos, transmitir quase sempre uma mensagem
religiosa e dela convencer o espectador atravs do exemplo
feericamente visualizado.
VILA, Affonso. O ldico e as projees do mundo barroco I.
3. ed. So Paulo: Perspectiva. p. 28.

Editora Bernoulli

57

Frente B Mdulo 05
A riqueza da arte barroca, segundo Werner Weisbach,
citado por Affonso vila, est em seu intuito de falar
simultaneamente vista, ao ouvido, ao tato, com esta espcie
de modelado verbal, para fazer com que o sujeito participe
inteiro, mediante estas sensaes, de um estremecimento
de prazer (Ibidem. p. 95-96). Isso se verifica no s na
pintura dos tetos, nos retbulos, na arquitetura das fachadas,
no conjunto escultrio das imagens devocionais das igrejas,
mas tambm na literatura, como se comprova tanto nos
poemas de Gregrio de Matos como nos sermes do Padre
Antnio Vieira.

Interior da Matriz de Nossa Senhora da Conceio em Sabar,


MG. Percebe-se, por meio do detalhe, a talha extremamente
trabalhada, o gosto pela ornamentao, o desejo de fausto com
a ocupao de todos os espaos e a noo de profundidade:
elementos tpicos da arte barroca. (VILA, Affonso. Iniciao
ao barroco mineiro.)

A parentica (conjunto de sermes) do Padre Antnio Vieira


exemplifica perfeitamente a arte barroca da Contrarreforma,
cujo objetivo foi a promoo da f catlica por meio de
uma linguagem cultista e conceptista. O carter cultista
da linguagem barroca est no seu exerccio retrico de
carter ldico e encantatrio. Como o prprio nome indica,
o cultismo o exerccio do culto forma rebuscada, o que
justifica o emprego de vrias sofisticaes lingusticas para
se alcanar todo o contorcionismo esttico que se deseja.
entre os elementos que propiciam a reverberao da
linguagem cultista, destacam-se: o hiprbato (inverso
sinttica que produz no texto efeito anlogo ao das
estruturas espiraladas da arquitetura e da pintura);
a aliterao, a assonncia e a anfora (que geram uma
intensa musicalidade no texto); a disseminao e o recolho
(que correspondem retomada das palavras como num
ritornelo). Contudo, a linguagem barroca no pode ser
apenas cultista, porque seno ela no conseguir cumprir
com a sua funo persuasiva, ser mero exerccio oratrio
sem a capacidade retrica de envolver e de persuadir. Para
que o envolvimento e a persuaso ocorram, a linguagem
tambm deve ser conceptista, ou seja, deve explicar um
conceito (uma ideia abstrata) por meio de uma imagem
concreta. O conceptismo construdo, portanto, atravs
de algumas figuras de pensamento como as analogias,
comparaes e metforas.

58

Coleo Estudo

Para exemplificar a presena desses dois elementos


na estrutura dos textos barrocos, tomemos como base o
Sermo da Sexagsima, de Vieira, pregado na Capela Real,
em 1655, com o intuito de condenar os prprios sermonistas.
em sua pregao, Vieira acusa os demais sermonistas de
no estarem mais convertendo ou sensibilizando os fiis
devido aos excessos cultistas dos textos que vinham fazendo.
e isso se dava porque estavam pregando para si e no para
os outros, pregando em nome da glria e da vaidade e no
em recurso do resgate e da proteo dos fiis. Segundo
Vieira, os sermes estavam sendo produzidos de modo
equivocado porque retratavam vrios assuntos e utilizavam
uma linguagem extremamente verborrgica. Com esses dois
desvios, o pblico assistia simplesmente a um espetculo
retrico em vez de ser educado e convertido aos valores
cristos. Aps salientar que o erro de no se converterem
mais as almas no era nem de Deus e nem dos homens,
mas dos pregadores que agiam de m f, Vieira aponta
como deve ser escrito e pregado um sermo. Para isso, ele
utiliza uma linguagem completamente conceptista, pois traa
uma analogia entre a elaborao do texto e a estrutura de
uma rvore.
No nego nem quero dizer que o sermo no haja de ter
variedade de discursos, mas esses ho de nascer todos da
mesma matria e continuar e acabar nela. Quereis ver tudo isto
com os olhos? Ora vede: uma rvore tem razes, tem tronco,
tem ramos, tem folhas, tem varas, tem flores, tem frutos. Assim
h de ser o sermo: h de ter razes fortes e slidas, porque
h de ser fundado no Evangelho; h de ter um tronco, porque
h de ter um s assunto e tratar uma s matria; deste tronco
ho de nascer diversos ramos, que so diversos discursos,
mas nascidos da mesma matria e continuados nela; estes
ramos ho de ser secos, seno cobertos de folhas, porque os
discursos ho de ser vestidos e ornados de palavras. h de ter
esta rvore varas, que so a repreenso dos vcios; h de ter
flores, que so as sentenas; e por remate de tudo, h de ter
frutos, que o fruto e o fim a que se h de ordenar o sermo.
De maneira que h de haver frutos, h de haver flores, h de
haver varas, h de haver folhas, h de haver ramos; mas tudo
nascido e fundado em um s tronco, que uma s matria.
Se tudo so troncos, no sermo, madeira. Se tudo so
ramos, no sermo, so maravilhas. Se tudo so folhas,
no sermo, so versas. Se tudo so varas, no sermo,
feixe. Se tudo so flores, no sermo, ramalhete. Serem
tudo frutos, no pode ser; porque no h frutos sem rvore.
Assim que nesta rvore, que podemos chamar rvore da
vida, h de haver o proveitoso do fruto, o formoso das flores,
o rigoroso das varas, o vestido das folhas, o estendido dos
ramos; mas tudo isto nascido e formado de um s tronco e esse
no levantado no ar, seno fundado nas razes do evangelho:
Seminare semen. eis aqui como ho de ser os sermes, eis
aqui como no so. e assim no muito que se no faa fruto
com eles.
VIeIRA, Antnio. Sermo da Sexagsima. In: VIeIRA.
Sermes. 13. ed. Rio de Janeiro: Agir, 1977. p. 132-133.

Alm do Sermo da Sexagsima, outros trabalhos


louvveis de autoria do Padre Antnio Vieira so: Sermo do
Bom Ladro, Sermo do Mandato, Sermo das Quarenta
horas e o Sermo pelo bom sucesso das Armas de Portugal
contra as de holanda (neste agressivo sermo, Vieira tem a
ousadia de pregar para Deus, censurando o prprio Senhor
por atentar contra a Si prprio e contra a f catlica ao
permitir que os holandeses, protestantes, ocupassem as
terras brasileiras).

Barroco
A partir da leitura do poema possvel traar a sntese do
raciocnio Barroco: cabe ao homem pecar e a Deus perdoar,
pois da condio de todos os humanos passar pelos vcios
do corpo e pela degradao moral, ao passo que tambm
da condio divina o carter benigno e consolador. Desse
modo, o arrependimento a nica forma de o homem ter
em si a centelha divina e de Deus poder ajudar seus filhos.
Assim, criador e criatura se unem pela conscincia dos papis
que tm de exercer: mecanismo pelo qual o Todo (Deus),
habita a parte (ser humano).

Gravura de Carolus Grandi, de 1742, em que Vieira se dirige


aos gentios.

Alm do trabalho religioso desenvolvido com muito mrito


pelo Padre Antnio Vieira, outro destaque do Barroco em
lngua portuguesa deve-se potica de Gregrio de Matos
e Guerra. A poesia do escritor baiano, denominado de Boca
do Inferno, pode ser dividida em trs grupos: a sacra,
a amorosa e a satrica (vertente que justifica o seu
epteto). Entretanto, ainda que se modifique a temtica ou
a linhagem de seus textos, em todas as vertentes, o que
caracterstico de Gregrio o seu intenso trabalho ldico com
a palavra potica, o que se manifesta nos trocadilhos, nas
ambiguidades, nas construes metafricas, hiperblicas e
antitticas, bem ao gosto conceptista e cultista doBarroco.
A poesia sacra de Gregrio de Matos ficou consagrada
graas s imagens fortes, ao sentimento exacerbado de
contrio, ao desejo intenso de purgao do pecado, como
exemplifica a voz potica do clssico soneto a seguir:

O todo sem a parte no todo,


A parte sem o todo no parte,
Mas se a parte o faz todo, sendo parte,

lngua Portuguesa

Carolus Grandi

Essa concepo metonmica da existncia divina (Todo)


que est em todas as partes tambm explorada por
Gregrio no seguinte soneto de linguagem ldica e cultista.

No se diga, que parte, sendo todo.


Em todo o sacramento est Deus todo,
E todo assiste inteiro em qualquer parte,
E feito em partes todo em toda a parte,
Em qualquer parte sempre fica o todo.
O brao de Jesus no seja parte,
Pois que feito Jesus em partes todo
Assiste cada parte em sua parte.
No se sabendo parte deste todo,
Um brao, que lhe acharam, sendo parte,
Nos disse as partes todas deste todo.

Pequei, Senhor, mas no porque hei pecado,


Da vossa piedade me despido,
Porque quanto mais tenho delinqido,
Vos tenho a perdoar mais empenhado.
Se basta a vos irar tanto um pecado,
A abrandar-vos sobeja um s gemido,
Que a mesma culpa, que vos h ofendido,
Vos tem para o perdo lisonjeado.
Se uma ovelha perdida, e j cobrada
Glria tal, e prazer to repentino
vos deu, como afirmais na Sacra Histria:

Floriano Teixeira

Eu sou, Senhor, a ovelha desgarrada


Cobrai-a, e no queirais, Pastor divino,
Perder na vossa ovelha a vossa glria.
MATOS, Gregrio de. Obra potica. 3. ed.
Rio de Janeiro: Record, 1992. v. 1. p. 69.

Gregrio de Matos retratado por Floriano Teixeira para a capa


da Obra Potica do autor lanada pela Record.

Editora Bernoulli

59

Frente B Mdulo 05
J a potica amorosa de Gregrio de Matos marcada
pela concepo mundana, carnal e efmera da vida e dos
relacionamentos amorosos. O carpe diem se faz constante
em sua lrica, como exemplifica o seguinte poema.
Discreta, e formosssima Maria,
Enquanto estamos vendo a qualquer hora
Em tuas faces a rosada Aurora,
Em teus olhos, e boca o Sol, e o dia:
Enquanto com gentil descortesia
O ar, que fresco Adnis te namora,
Te espelha a rica trana voadora,
Quando vem passear-te pela fria:
Goza, goza da flor da mocidade,
Que o tempo trota a toda ligeireza,
E imprime em toda a flor sua pisada.
Oh no aguardes, que a madura idade
Te converta em flor, essa beleza
Em terra, em cinza, em p, em sombra, em nada.
Entretanto, o grande mrito da escrita de Gregrio de
Matos atribudo sua sofisticada poesia satrica, capaz
de denunciar as torpezas, os vcios e os enganos do Brasil,
como aparece evidenciado em um clssico fragmento
metalingustico de sua obra.
Eu sou aquele, que os passados anos
cantei na minha lira maldizente
torpezas do Brasil, vcios, e enganos
A lira maldizente de Gregrio de Matos atingia a todos
e em todas as instncias: a usura da Igreja, a riqueza
inescrupulosa das autoridades governamentais do Brasil
Colonial, a explorao da metrpole portuguesa, a alienao
dos mestios brasileiros. Ou seja, desde as classes mais
nobres at as mais baixas, Gregrio apontou os vcios do
Brasil e da Bahia. Em um de seus mais belos poemas, o autor,
por meio de um dialogismo polifnico, pintou a imagem da
Bahia (metonmia para o Brasil), no sculo XVII.
Que falta nesta cidade?...........................Verdade
Que mais por sua desonra.......................Honra
Falta mais que se lhe ponha.....................Vergonha.



O demo a viver se exponha,


por mais que a fama a exalta,
numa cidade, onde falta
Verdade, Honra, Vergonha.

Quem a ps neste socrcio?.....................Negcio


Quem causa tal perdio?........................Ambio
E o maior desta loucura?........................Usura.



Notvel desventura
de um povo nscio, e sandeu,
que no sabe, que o perdeu
Negcio, Ambio, Usura.

Quais so os seus doces objetos?..............Pretos


Tem outros bens mais macios?...............Mestios
Quais destes lhe so mais gratos? ............Mulatos.

60

Coleo Estudo

Dou ao demo os insensatos,


dou ao demo a gente asnal,
que estima por cabedal
Pretos, Mestios, Mulatos.

Quem faz os crios mesquinhos?................Meirinhos


Quem faz as farinhas tardas?....................Guardas
Quem as tem nos aposentos?...................Sargentos.



Os crios l vm aos centos,


e a terra fica esfaimando,
porque os vo atravessando
Meirinhos, Guardas, Sargentos,

E que justia a resguarda? .......................Bastarda


grtis distribuda?.................................Vendida
Quem tem, que a todos assusta?...............Injusta.
Diante de tantas mazelas, o poeta demonstra o seu estado
de desapontamento com o Brasil, sempre representado de
modo metonmico pela Bahia.
Triste Bahia! quo dessemelhante
Ests, e estou do nosso antigo estado!
Pobre te vejo a ti, tu a mi empenhado,
Rica te vejo eu j, tu a mi abundante.
A ti tocou-te a mquina mercante,
Que em tua larga barra tem entrado,
A mim foi-me trocando, e tem trocado
Tanto negcio, e tanto negociante.
Deste em dar tanto acar excelente
Pelas drogas inteis, que abelhuda
Simples aceitas do sangaz brichote.
Oh se quisera Deus, que de repente
Um dia amanheceras to sisuda
Que fora de algodo o teu capote!
No entanto, alm de utilizar a stira para denncias
srias e graves no que diz respeito situao econmica e
social do pas no sculo XVII, o autor tambm a emprega
em descontrados textos por meio dos quais consegue rir
e se vingar de algumas situaes e circunstncias, como
exemplificam os casos seguintes:
Sal, cal, e alho
caiam no teu maldito caralho. Amm.
O fogo de Sodoma e de Gomorra
em cinza te reduzam essa porra. Amm
Tudo em fogo arda,
Tu, e teus filhos, e o Capito da Guarda.
A uma que lhe chamou Pica-flor
Se Pica-flor me chamais
Pica-flor aceito ser
mas resta agora saber
se no nome que me dais
meteis a flor que guardais
no passarinho melhor.
Se me dais este favor
sendo s de mim o Pica
e o mais vosso, claro fica
que fico ento Pica-flor.

Barroco

O Barroco do sculo xVII, que voc acabou de estudar,


denominado Barroco do sculo de ouro ou, ainda,
Barroco histrico. Alguns tericos, no entanto, criticam
essa denominao, afirmando ser o Barroco uma forma
transistrica. Isso significa dizer que, para esses tericos,
o Barroco um estilo cclico, que reaparece de tempos em
tempos, em momentos caticos ou de saturao do classicismo.
Por essa perspectiva, o rtulo Barroco no se aplicaria somente
ao conjunto das produes artsticas inscritas no sculo xVII,
mas teria uma conotao mais ampla, estendendo-se a
obras que tivessem algumas caractersticas ditas barrocas,
como o irracionalismo, o contraste, o jogo de palavras,
o hermetismo, a exuberncia, entre outras. Seria, nos dizeres de
haroldo de Campos, a arte do caos, da crise e da conturbao.
Se o Barroco como o conhecemos floresceu no sculo XVII,
em uma poca marcada pela dualidade decorrente das
conquistas herdadas do Renascimento e da opresso da
Contrarreforma, o neobarroco encontrou terreno propcio
para seu aparecimento na Amrica Latina do sculo xx,
um espao de contrastes que combina o velho e o novo,
o passado colonial e a modernidade, a subnutrio e o
avano tecnolgico.
O termo neobarroco surgiu em 1972, segundo seus
adeptos, mais para designar um estado de esprito do
que para instituir uma escola literria. Na verdade nem se
pode dizer que o neobarroco seja uma escola literria com
princpios prprios, pois seus autores tm origens, idades,
estilos e temas diversos. No se ocupa em ser uma arte de
vanguarda, em constituir uma novidade, mas em retomar
frmulas e estruturas antigas, remodelando-as, dando-lhes
novos significados:

Observe os exemplos a seguir:


Texto i
O retrato de dom Lus de Gngora
horcio Costa

cara de vampiro, nariz boxeado pela vida,


stiffness, teu legendrio orgulho desmesurado,
sem ironia ou sorriso a boca nos cantos desce,
no vejo tuas mos, estaro escrevendo,
estaro manipulando o baco da sintaxe,
preocupado te vejo em encontrar tesouros
dormentes, na folha branca brilham larvais,
e j fixos me perfuram teus olhos de esfinge,
que imitam tuas orelhas em leque, teu manteau
absoluto, mole de l ou veludo, sempre Diretor
dum hospital barroco antes do Grand Renfermement,
para quem posas, canta o esgueva do pensamento
de teus contemporneos, o radical suspiro da Natureza
em cio profundo, linguagem lctea, campo blau,
e me avalias, por fora cis, por dentro Polifemo,
assim o mundo Dom Lus, para mim est posando,
pr-kafkaniana barata insigne vai de ante em ante-sala,
paciente expe seu elstico decoro enftico, tanto
tens que suportar, por fora hyde, por dentro to menino,
pois s menino e ms All da moldura deste quadro
como os negros falas de noite que em prola
se transforma a banalidade, e tua calva preenche
o cu, cede o vazio, e tua palavra uma berceuse escapa.

Ns no rejeitamos, mas antes incorporamos, o linear


e o tradicional, s vezes zombando dele afetuosamente,
s vezes distorcendo-o furiosamente, s vezes quieta e
respeitosamente aceitando-o [...] ns somos diferentes:
densos, assimtricos, mais dodecafnicos do que clssicos,
sem um centro especfico, mas antes envolvidos com uma
proliferao de centros, sem programa real para oferecer,
sem tema bsico acima e alm dos temas inescapveis
[...], os quais tendemos distorcer, zombar, desconstruir e,
felizmente, revitalizar [...] nossa poesia difcil de ler [...]
somos constitudos de diferentes raas, sexos, orientaes
sexuais, religies, nacionalidades e etnicidades, e enquanto
escrevemos, nossas performances esto em todo lugar.
KOZeR, Jos. In: Jardim de camalees: a poesia neobarroca

A citao de Kozer deixa claro que o neobarroco no se


compromete com nenhum tema e com nenhum projeto
especfico, apenas em revitalizar a literatura. De fato,
o compromisso maior do neobarroco est em no se prender
a nenhuma frmula, mas em se metamorfosear, em se
reiventar sempre. No toa que o livro sobre neobarroco
do qual foi retirado o fragmento anterior chama-se Jardim
de camalees.

Diego Velzquez

na Amrica Latina. So Paulo: Iluminuras, 2004. p.27-28.

Lus de Gngora Velzquez

Editora Bernoulli

61

LNGuA PORTuGuESA

RELEITuRAS

Frente B Mdulo 05
Nesse poema do neobarroco Horcio Costa, temos um
exemplo de incorporao, de aceitao respeitosa
da tradio, para usar os termos de Jos Kozer, citados
anteriormente. A relao com o Barroco do sculo XVII se
explicita logo na temtica, que reverencia Lus Gngora, um
dos maiores expoentes do Barroco espanhol. Os maneirismos
lingusticos, o preciosismo e o rebuscamento das palavras,
chamados gongorismos, justamente por serem marcas

Provando seu carter inventalnguas, Haroldo de Campos


constri um autntico texto da arte do caos, caracterizado
pela desconstruo da sintaxe, pela assimetria, pelo jogo
de palavras, pelo irracionalismo e pelo hermetismo. Esse
texto, retirado da obra Galxias, de 1984, foi musicado por
Caetano Veloso no incio dos anos 1990. A obra de Haroldo
de Campos ser estudada mais detidamente no mdulo
referente Poesia Concreta, no ltimo volume desta coleo.

identitrias da potica de Gngora, aparecem no poema


por meio da metfora baco da sintaxe. Costa atribui
novos significados imagem do poeta espanhol. Por trs
da aparncia austera, sisuda e at sinistra de Gngora
note que ele comparado a um vampiro e a Edward Hyde,
de O mdico e o monstro , Costa enxerga uma essncia
marcada pela puerilidade e pela simplicidade (por dentro
to menino, como os negros falas), capaz de preencher
o cu com suas canes de ninar (berceuse). No plano da
forma, o Barroco aparece, sobretudo, por meio do uso de
inverses (me perfuram teus olhos, preocupado te vejo)
e do encavalgamento (paciente expe seu elstico decoro
enftico, tanto / tens que suportar).
Texto II
Haroldo de Campos

circulad de ful ao deus ao demodar que deus te guie


porque eu no
posso gui eviva quem j me deu circulad de ful e ainda
quem falta me
d soando como um shamisen e feito apenas com um
arame tenso um cabo e
uma lata velha num fim de festafeira no pino do sol a
pino mas para
outros no existia aquela msica no podia porque no
podia popular
aquela msica se no canta no popular se no afina
no tintina no
tarantina e no entanto puxada na tripa da misria na tripa
tensa da mais
megera misria fsica e doendo doendo como um prego
na palma da mo um
ferrugem prego cego na palma espalma da mo corao
exposto como um nervo
tenso retenso um renegro prego cego durando na palma
polpa da mo ao sol [...]
o povo o inventalnguas na malcia da maestria no
matreiro da maravilha
no visgo do improviso tenteando a travessia azeitava o
eixo do sol

62

Coleo Estudo

Outras manifestaes
artsticas
Conceituar a arte barroca ou definir os seus preceitos
uma tarefa complexa, talvez impossvel. Grosso modo,
atribui-se o rtulo barroco a todo um conjunto de obras
artsticas produzidas nos sculos XVII e XVIII, tanto na
Europa como no Novo Mundo. Uma produo assim to
vasta, que compreende quase 200 anos nos mais variados
locais, no h como ser uniforme. Em cada lugar onde se
manifestou Itlia, Holanda, Espanha, Alemanha, Portugal,
Brasil, s para citar alguns pases o Barroco teve suas
particularidades e seus traos prprios. Se tomarmos o
contexto brasileiro, por exemplo, encontraremos diferenas
entre o Barroco mineiro e o Barroco do litoral. Alis, dentro
do prprio Barroco mineiro, os especialistas distinguem
trs fases. Dessa forma, as caractersticas ditas barrocas
na verdade consistem em um conjunto de elementos que
pareceram ser mais recorrentes nas obras produzidas nos
anos seiscentos e setecentos.
As caractersticas do Barroco nas artes plsticas no se
diferem muito daquelas j estudadas no plano literrio.
A exuberncia e o requinte formal, por exemplo, que na
linguagem se expressam por meio dos hiprbatos, das
sintaxes no convencionais e do vocabulrio rebuscado, na
arquitetura, manifestam-se por meio da predileo pelas
formas retorcidas e do apreo pela abundncia de detalhes
ornamentais. J o antagonismo e a dualidade, que no plano
lingustico se revelam por meio, sobretudo, dos paradoxos
e das antteses, na pintura, sero expressos por meio do
contraste entre luz e sombras, entre claro e escuro. Citam-se,
ainda, o predomnio das cores fortes e a profundidade.
As temticas abordadas variam. As telas podem retratar
desde cenas cotidianas, retratos de pessoas ilustres,
at temas que retomam a Antiguidade Clssica uma herana
do Renascimento, embora em muitos aspectos o Barroco
tenha representado, seno uma reao, pelo menos uma
superao desse estilo. Mas na temtica religiosa que o
Barroco se consagra. Conforme j foi dito, neste material,
no incio da seo sobre o Barroco, o apelo visual da obra sacra
barroca tornou-a poderoso instrumento da Contrarreforma.
Na Itlia, a Igreja catlica era a grande financiadora dos
artistas. Pela retratao do sofrimento dos mrtires ou
das experincias epifnicas dos cristos, os espectadores
eramarrebatados.

Barroco
No Brasil, a manifestao mais expressiva do Barroco
est nas igrejas mineiras dos setecentos, das quais muitas
foram tombadas pela UNESCO como patrimnio cultural da
humanidade. A expressividade do Barroco mineiro deve-se
influncia da Frana e da Alemanha, peculiaridade das
suas condies de produo e tambm genialidade de
artistas como Antnio Francisco Lisboa, o Aleijadinho, e
Manuel da Costa Atade.

Michelangelo Merisi da Caravaggio

De um modo geral, pode-se dizer que as igrejas barrocas


so marcadas pela simplicidade e pela claridade do exterior,
que contrastam com a suntuosidade e a penumbra do
interior. Suas portas costumam obedecer proporo
2 por 1 (altura o dobro da largura) e os prticos so
bem detalhados. Os ornamentos interiores tambm so
ricamente trabalhados e muitos so banhados a ouro.
As colunas mantm o padro clssico e so, em sua maioria,
das ordens corntia ou compsita. As igrejas da primeira
fase possuam formas mais retangulares, mas com o tempo,
evoluram para formas mais abauladas. As igrejas So
Francisco de Assis (Ouro Preto e So Joo Del Rey), Nossa
Senhora do Carmo (Mariana) e So Joo Batista (Baro de
Cocais) possuem torres cilndricas, o que foge totalmente
ao padro da poca. As duas primeiras so assinadas por
Aleijadinho, e as duas ltimas, por seu pai, mas acredita-se
que ele tenha colaborado no projeto, o que pode ser uma
evidncia da marca pessoal do artista.

xtase de Santa Teresa Bernini

Alm de Caravaggio e Bernini, outros renomados artistas


do Barroco europeu so: Borromini, Rembrandt, Rubens,
Vermeer, Van Dick e Velzquez.

Sarah and Iain / Creative Commons

Gian Lorenzo Bernini

Deposio de Cristo Caravaggio

Igreja So Francisco de Assis em Ouro Preto, MG. Planta


e ornamentao da fachada de Antnio Francisco Lisboa,
o Aleijadinho. O que marca a obra de Aleijadinho justamente
a sua sada dos modelos Barrocos e a sua desenvoltura na
elaborao de uma arquitetura, de uma talha e de um conjunto
escultrio com traos Rococs. (VILA, Affonso).

Editora Bernoulli

63

lngua Portuguesa

Observe as obras a seguir e tente identificar algumas das


caractersticas barrocas apresentadas.

Frente B Mdulo 05
A caracterstica principal de Atade , porm, a graa,
a suavidade, a singeleza, a ingenuidade de seus trabalhos.
[...] As personagens no so trgicas, no encarnam a
realidade, mas representam-na apenas, meio folgazs e
brincalhonas [...] e assim so suas obras, todas elas cheias
de encantos, de sutilezas, alegres e graciosas, tendentes
sempre para o otimismo, plenas de f e de esperana [...]
VASCONCELLOS, Sylvio de. Manuel da Costa Atade.
In: MENDES, Nancy M. (Org.). O Barroco mineiro em textos.
Belo Horizonte: Autntica, 2003.

Tambm trabalhou na Igreja So Francisco de Assis em


Ouro Preto o Mestre Atade, responsvel pela pintura do
forro da nave, que retrata a coroao de Nossa Senhora
da Porcincula. Essa obra, por meio de efeitos criados
pela arquitetura em perspectiva, cria um efeito ilusrio
que transporta o espectador para o plano celeste. Chama
a ateno o predomnio das cores vermelha e azul,
recorrente na obra de Atade, embora no constituam
sua marca pessoal, mas sim uma tendncia da poca.
A influncia do incipiente Rococ se faz presente por meio
da presena de formas de flores e conchas. As figuras do
Mestre Atade so praticamente desprovidas de ngulos,
predominam as formas curvas, mesmo nos joelhos e nos
cotovelos. Observe:

Manoel da Costa Atade (Detalhe)

Altar da Igreja So Francisco de Assis Ouro Preto

Virgem mulata do mestre Atade. (Detalhe)

Vale lembrar que o Barroco mineiro ocorreu tardiamente,


no sculo XVIII e, em alguns lugares, at no incio do
XIX. A arte barroca em Minas foi contempornea dos
poetasrcades.

EXERCCIOS DE FIXAO
01.

A partir do soneto de Gregrio de Matos, faa um texto


retratando a funo da stira, tendo em vista a expresso
do terico Joo Adolfo Hansen: A stira caritativa: fere
para curar. (12 linhas)
Neste mundo mais rico, o que mais rapa:
Quem mais limpo se faz, tem mais carepa:

Manoel da Costa Atade

Com a sua lngua ao nobre o vil decepa:


O Velhaco maior sempre tem capa.
Mostra o patife da nobreza o mapa:
Quem tem mo de agarrar, ligeiro trepa;

Forro da nave de So Francisco de Assis de Ouro Preto. (Detalhe)

Quem menos falar pode, mais increpa:

Dois detalhes em particular marcam a obra de Atade: os


traos mulatos de algumas de suas personagens e tambm
a leveza. Os anjos e os santos, muitas vezes, possuem
pele parda, lbios grossos, olhos repuxados de frequente
exoftalmia. Alguns bigrafos do artista afirmam que ele se
inspirava nos prprios filhos e na sua companheira para
pintar, mas essa no uma afirmao comprovada. A pintura
de Atade marcada tambm pela leveza e pela claridade,
que contrastam com os tons pesados e as expresses de
dor de outras pinturas da obra sacra do Barroco:

Quem dinheiro tiver, pode ser Papa;

64

Coleo Estudo

A flor baixa se inculca por Tulipa;


Bengala hoje na mo, ontem garlopa:
Mais isento se mostra, o que mais chupa.
Para a tropa do trapo vazo a tripa,
E mais no digo, porque a Musa topa
Em apa, epa, ipa, opa, upa.

Barroco
(UNeSP-SP) Esta questo se baseia num soneto de

Por isso ou aquilo, Cardim apaixonava-se com freqncia

Gregrio de Matos (1623-1696) e na crnica O soneto,

e, quanto menos correspondido, mais apaixonado ficava.

de Carlos heitor Cony.

Deve ter feito outros sonetos, circulou pela redao um


poema pornogrfico e annimo que desde o redator-chefe

AO CONDe De eRICeYRA LUIZ De MeNeZeS PeDINDO

at o contnuo que ia buscar caf na esquina atriburam

LOUVOReS AO POeTA NO Lhe AChANDO eLLe

ao estro do Cardim.

PRSTIMO ALGUM.

Cardim morreu como um passarinho naquele tempo

Um soneto comeo em vosso gabo;

era comum esse tipo de morte. O tempo passou, esqueci

Contemos esta regra por primeira,

dele, mas nunca esqueci aquele final de lascvia contrariada.


Outro dia, bestamente, depois de um dia inglrio e triste,

J l vo duas, e esta a terceira,

cara mais uma vez quebrada, me surpreendi recitando em

J este quartetinho est no cabo.

causa prpria: e ela nem soube que eu passei to perto


e nem suspeita que eu segui chorando!

Na quinta torce agora a porca o rabo:

CONY, Carlos heitor. O soneto. Folha de S.Paulo,

V sexta v tambm desta maneira,

So Paulo, 6 jul. 1997. Caderno Opinio, p. 2.

Na stima entro j com gr canseira,


e saio dos quartetos muito brabo.

em sua crnica, Carlos heitor Cony apresenta, com


fino humor, um antigo colega e poeta, um tipo bastante
curioso, dado a cultivar sonetos. O cronista, num processo
de reminiscncia, aborda a personalidade do poeta, as
caractersticas de seu estilo e suas produes poticas.
Observe, numa leitura do texto, esse processo de
caracterizao da personagem e, em seguida, responda:

Agora nos tercetos que direi?


Direi, que vs, Senhor, a mim me honrais,
Gabando-vos a vs, e eu fico um Rei.
Nesta vida um soneto j ditei,
Se desta agora escapo, nunca mais;
Louvado seja Deus, que o acabei.

A) Ao referir-se ao discurso da personagem, o cronista


afirma que seu texto era barroco. Considerando
as caractersticas do estilo de poca denominado
Barroco, em que se inscreve a poesia de Gregrio de
Matos, exPLiqUe o que Cony quis dizer a respeito
do estilo de Domingos da Silva Cardim.

MATOS, Gregrio de. Obra Potica. 2. ed.


Rio de Janeiro: Record, 1990, v. I, p. 129-30.

O soneto

B) Semelhantemente ao que fez Gregrio em seu


poema, embora de modo mais direto, ao apresentar
e descrever Domingos da Silva Cardim, o cronista
assume uma atitude de deboche, que por vezes beira
ao escrnio. TrANsCreVA duas frases da crnica
em que se caracteriza tal atitude.

era magro, feio, merecia o superlativo: era magrrimo e


feissimo. Usava culos, fumava de piteira, a voz rachada,
andava mal vestido, mas tinha milagre jamais explicado
um carrinho ingls que sempre estava de bateria arriada
e precisava ser empurrado.
Trabalhava num vespertino, seu texto era barroco, cobria
festividades cvicas e religiosas. era segundo o meu pai
uma boa alma, embora fosse ruim de corpo. Um dia, me
levou para um canto da redao e recitou-me um soneto
de sua lavra, os olhos faiscando de lascvia contrariada.
esqueci o soneto minutos depois. Guardei por uns tempos
o final, aquilo que os parnasianos chamavam de chave de
ouro. Transcrito em papel, talvez no impressione.
Dito por ele, num canto empoeirado da redao, com
sua voz rachada, a piteira nas mos trmulas, era uma
apoteose da dor: Passei bem junto a ela. e decerto ela
nem soube que eu passei to perto e nem suspeita que eu
segui chorando!. O verso quebrado e a exclamao final
faziam parte da potica e das redaes daquele tempo.
Chamava-se Cardim. Domingos da Silva Cardim se no
me engano. Casara-se com uma viva to feia e magra
como ele, tambm bonssima alma. No tinham filhos.

03.

(UFSCar-SP) O trigo que semeou o pregador evanglico,


diz Cristo que a palavra de Deus. Os espinhos,
as pedras, o caminho e a terra boa, em que o trigo caiu,
so os diversos coraes dos homens. Os espinhos so os
coraes embaraados com cuidados, com riquezas, com
delcias; e nestes afoga-se a palavra de Deus. As pedras
so os coraes duros e obstinados; e nestes seca-se a
palavra de Deus, e se nasce, no cria razes. Os caminhos
so os coraes inquietos e perturbados com a passagem
e tropel das coisas do mundo, umas que vo, outras que
vm, outras que atravessam, e todas passam; e nestes
pisada a palavra de Deus, porque ou a desatendem, ou a
desprezam. Finalmente, a terra boa so os coraes bons,
ou os homens de bom corao; e nestes prende e frutifica
a palavra divina, com tanta fecundidade e abundncia,
que se colhe cento por um [...]
Padre Vieira. Sermo da Sexagsima.

Pode-se dizer que os sermes de Vieira revestem-se de


um jogo intelectual no qual se v o prazer esttico do
autor para pregar a palavra de Deus, por meio de uma
linguagem altamente elaborada.

Editora Bernoulli

65

LNGuA PORTuGuESA

02.

Frente B Mdulo 05
A) o sebastianismo, isto , a celebrao do mito da volta
de D. Sebastio, rei de Portugal, morto na batalha de
Alccer-Quibir.

A) Um dos recursos bastante utilizados por Vieira o


de disseminao e recolha, por meio do qual o autor
lana os elementos e depois os retoma, um a um,
explicando-os. Transcreva o perodo em que Vieira
faz esse lanamento dos elementos e indique os
termos aos quais eles vo sendo comparados.

B) a busca do exotismo e de aventura ultramarina,


presentes nas crnicas e narrativas de viagem.
C) a exaltao do heroico e do pico, por meio de
metforas grandiloquentes da epopeia.

B) E x pl i q u e q u e c o m p a r a o c o n d u z o f i o
argumentativo do Padre Vieira nesse trecho.

D) o lirismo trovadoresco, caracterizado por figuras de


estilo passionais e msticas.
E) o conceptismo, caracterizado pela utilizao constante
dos recursos da dialtica.

EXERCCIOS PROPOSTOS
01.

(UFV-MG2010) A preocupao dos autores da Literatura

04.

construtivos do Barroco, assinale a nica alternativa

Brasileira, inseridos no estilo literrio denominado

incorreta.

Barroco, era

A) O cultismo opera atravs de analogias sensoriais,


valorizando a identificao dos seres por metforas.

A) recriar a esttica do Classicismo europeu.

B) Cultismo e conceptismo so partes construtivas do


Barroco que no se excluem. possvel localizar no
mesmo autor e at no mesmo texto os dois elementos.

B) expressar os antagonismos da existncia humana.


C) valorizar o contedo em detrimento da forma.
D) eliminar os elementos religiosos dos poemas.

02.

(Unip-SP) Sobre cultismo e conceptismo, os dois aspectos

C) O cultismo perceptvel no rebuscamento da


linguagem, pelo abuso no emprego de figuras
semnticas, sintticas e sonoras. O conceptismo
valoriza a atitude intelectual, o que se concretiza
no discurso pelo emprego de sofismas, silogismos,
paradoxos, etc.

(UNIFESP-SP2009) Os versos de Gregrio de Matos so


base para responder questo a seguir.
Neste mundo mais rico, o que mais rapa:

D) O cultismo na Espanha, em Portugal e no Brasil


tambm conhecido como gongorismo e seu mais
ardente defensor, entre ns, foi o padre Antnio Vieira,
que, no Sermo da Sexagsima, prope a primazia
da palavra sobre a ideia.

Quem mais limpo se faz, tem mais carepa:


Com sua lngua ao nobre o vil decepa:
O Velhaco maior sempre tem capa.

E) Os mtodos cultistas mais seguidos por nossos poetas


foram os de Gngora e Marini, e o conceptismo de
Quevedo foi o que maiores influncias deixou em
Gregrio de Matos.

Nos versos, o eu lrico deixa evidente que


A) uma pessoa se torna desprezvel pela ao do nobre.
B) o honesto quem mais aparenta ser desonesto.
C) geralmente a riqueza decorre de aes ilcitas.
D) as injrias, em geral, eliminam as injustias.
E) o vil e o rico so vtimas de severas injustias.

05.

(ITA-SP) Considere os seguintes versos:


Nasce o Sol, e no dura mais que um dia,
depois da Luz se segue a noite escura,
em tristes sombras morre a formosura,
em contnuas tristezas a alegria.

03.

(Fuvest-SP) Entre os semeadores do Evangelho h uns

A alternativa que apresenta a assertiva CORRETA :

que saem a semear, h outros que semeiam sem sair.

A) Esses versos apresentam caractersticas tpicas do


perodo Barroco.

Os que saem a semear so os que vo pregar ndia,


China, ao Japo; os que semeiam sem sair so os
que se contentam com a ptria. Todos tero sua razo,
mas tudo tem sua conta. Aos que tm a seara em casa,
pagar-lhes-o a semeadura: aos que vo buscar a seara
to longe, ho-lhes de medir a semeadura, e ho-lhes
de contar os passos. Ah! dia do juzo! Ah! pregadores!
Os de c, achar-vos-eis com mais Pao; os de l, com
mais passos [...]
A passagem anterior representativa de uma das
tendncias estticas tpicas de prosa seiscentista,
a saber,

66

Coleo Estudo

B) No obstante a expresso da brevidade da vida humana


e da fugacidade do bem, manifestada atravs de
recursos tpicos do perodo setecentista, trata-se de
versos tipicamente rcades.
C) O forte sentimento de angstia da irremedivel passagem
do tempo, por adquirir tom bastante dramtico, remete-nos
a um poema de caractersticas tipicamenteromnticas.
D) O rigor formal dos versos rima e ritmo e a
descrio impessoal apontam-nos para um poema
com caractersticas parnasianas.
E) A postura profundamente subjetiva do poeta
e a valorizao da natureza apontam versos
exemplificadores da primeira gerao de poetas
romnticos brasileiros.

Barroco
06.

(UFSM-RS) Leia o trecho de um sermo do Padre

Assinale a alternativa iNCOrreTA.

Antnio Vieira.

A) No jogo de antteses, o poeta v-se como culpado, mas


tambm como ovelha indispensvel ao Pastor Divino.

Ser porventura o estilo que hoje se usa nos plpitos

B) O argumento do poeta, arrependido, contri-se pelo

um estilo to empeado, um estilo to dificultoso, um

jogo de ideias, ou seja, o cultismo.

estilo to afetado, um estilo to encontrado a toda

C) O poeta recorre ao texto bblico para justificar, perante

parte e a toda a natureza? O estilo h de ser muito fcil

Deus, a necessidade de ser perdoado.

e muito natural. Compara Cristo o pregar e o semear,

D) Segundo o poeta, o perdo de sua culpa favorecia a

porque o semear uma arte que tem mais de natureza

ambos: tanto ao culpado, quanto ao Pastor Divino.

que de arte.

E) O poeta busca, em sua linguagem dualista, conciliar,


poeticamente, f e razo.

A) destacar que a naturalidade propriedade da


natureza pode tornar mais claro o estilo das pregaes
religiosas.

08.

(UFMG2010) Um dos recursos utilizados pelo padre


Antnio Vieira em seus sermes consiste na agudeza
maneira de conduzir o pensamento que aproxima

B) salientar que o estilo usado na Igreja, naquela poca,


no era afetado nem dificultoso.
C) argumentar que a lio de Cristo desnecessria para
os objetivos da pregao religiosa.
D) lamentar o fato de os sermes serem dirigidos dos
plpitos, excluindo da audincia as pessoas que
ficavam fora da Igreja.

objetos e / ou ideias distantes, diferentes, por meio


de um discurso artificioso, que se costuma chamar de
discurso engenhoso.
Assinale a alternativa em que, no trecho transcrito do
Sermo da Sexagsima, o autor utiliza esse recurso.
A) Lede as histrias eclesisticas, e ach-las-eis todas
cheias de admirveis efeitos da pregao da palavra

E) mostrar que, segundo o exemplo de Cristo, pregar

de Deus. Tantos pecadores convertidos, tanta

e semear afetam o estilo, porque so prticas

mudana de vida, tanta reformao de costumes;

inconciliveis.

os grandes desprezando as riquezas e vaidades do


mundo; os reis renunciando os cetros e as coroas; as

07.

(UFV-MG) Leia o soneto a seguir, de autoria de

mocidades e as gentilezas metendo-se pelos desertos

Gregrio de Matos.

e pelas covas [...].

Pequei, Senhor, mas no porque hei pecado,


Da vossa piedade me despido,

B) Miserveis de ns, e miserveis de nossos tempos,


pois neles se veio a cumprir a profecia de S. Paulo:
[...] Vir tempo, diz S. Paulo, em que os homens no

Porque quanto mais tenho delinquido,

sofrero a doutrina s. [...] Mas para seu apetite

Vos tenho a perdoar mais empenhado.

tero grande nmero de pregadores feitos a monto e


sem escolha, os quais no faam mais que adular-lhes

Se basta a vos irar tanto pecado,


A abrandar-vos sobeja um s gemido,

as orelhas.
C) Para um homem se ver a si mesmo so necessrias

Que a mesma culpa, que vos h ofendido,

trs coisas: olhos, espelho e luz. [...] Que coisa a

Vos tem para o perdo lisonjeado.

converso de uma alma, seno entrar um homem


dentro de si e ver-se a si mesmo? Para esta vista so

Se uma ovelha perdida, e j cobrada

necessrios olhos, necessria luz e necessrio

Glria tal e prazer to repentino

espelho. O pregador concorre com o espelho, que a

vos deu, como afirmais na Sacra Histria:

doutrina; Deus concorre com a luz, que a graa; o


homem concorre com os olhos, que o conhecimento.

eu sou, Senhor, a ovelha desgarrada,

D) Quando Davi saiu a campo com o gigante, ofereceu-lhe

Cobrai-a, e no queiras, Pastor divino,

Saul as suas armas, mas ele no as quis aceitar. Com

Perder na vossa ovelha a vossa glria.

as armas alheias ningum pode vencer, ainda que

DIMAS, Antnio. Seleo de textos, notas,


estudos biogrficos, histrico e crtico. 2. ed.
So Paulo: Nova Cultural, 1988. p. 141.

seja Davi. As armas de Saul s servem a Saul, e as


de Davi a Davi, e mais aproveita um cajado e uma
funda prpria, que a espada e a lana alheia.

Editora Bernoulli

67

LNGuA PORTuGuESA

O objetivo do autor

Frente B Mdulo 05
09.

(UFRGS) Assinale com verdadeiro (V) ou falso (F)

Aprendamos do Cu o estilo da disposio e tambm

as afirmaes a seguir sobre os dois grandes nomes do

das palavras. Como ho de ser as palavras? Como as

Barroco brasileiro.

estrelas. As estrelas so muito distintas e muito claras.

( ) A obra potica de Gregrio de Matos oscila entre


os valores transcendentais e os valores mundanos,
exemplificando as tenses do seu tempo.

Assim h de ser o estilo da pregao muito distinto


emuito claro. E nem por isso temais que parea o estilo
baixo; as estrelas so muito distintas e muito claras
ealtssimas. Oestilo pode ser muito claro e muito

( ) Os sermes do Padre Vieira caracterizam-se por uma

alto; to claro que oentendam os que no sabem e to

construo de imagens desdobradas em numerosos

alto que tenham muito que entender os que sabem.

exemplos que visam a enfatizar o contedo da pregao.

O rstico acha documentos nas estrelas para sua lavoura

( ) Gregrio de Matos e o Padre Vieira, em seus poemas


e sermes, mostram exacerbados sentimentos
patriticos expressos em linguagem barroca.
( ) A produo satrica de Gregrio de Matos e o tom dos
sermes do Padre Vieira representam duas faces da

e o matemtico para as suas observaes. De maneira


que orstico que no sabe ler nem escrever entende
as estrelas, eo matemtico, que tem lido quantos
escreveram, no alcana a entender quanto nelas h. Tal
pode ser o sermo estrelas, que todos vem e muito
poucos as medem.

alma barroca no Brasil.


Tendo em vista esse excerto, possvel reconhecer que,
( ) O poeta e o pregador alertam os contemporneos para

para Vieira,

o desvio operado pela retrica retumbante e vazia.


A sequncia correta de preenchimento dos parnteses,
de cima para baixo,
A) V F F F F.
B) V V V V F.
C) V V F V F.
D) F F V V V.
E) F F F V V.

A) fazer analogias uma forma de o pregador elucidar


para o interlocutor os conceitos apresentados, o que
faz com que os sermos sejam como as estrelas:
fceis, claros e desvendados completamente por todos
os homens.
B) a comparao do estilo do sermo disposio das
estrelas no Cu um exemplo de como as imagens
podem ser utilizadas para facilitar o entendimento,
e no para servir afetao e pompa.

10.

(Milton Campos-MG2010) Assinale a alternativa em que


h relao INCORRETA entre a passagem do sermo e

C) o gnero da oratria exige uma preocupao especial

o respectivo expediente aplicado por Padre Vieira.

com o receptor, na medida em que o objetivo da

A) Coraes embaraados como espinhos, coraes

o pregador deve estilizar ao mximo a sua linguagem

secos e duros como pedras. IRONIA


B) As rdeas por que se governavam era o mpeto do
esprito. METFORA
C) Os de c, achar-vos-eis com mais Pao; os de l, com
mais passos. TROCADILHO
D) Mas ainda a do semeador de nosso Evangelho no foi
a maior. INTERTEXTUALIDADE

pregao persuadir e convencer o ouvinte. Por isso,


com o intuito de impressionar o pblico.
D) ao associar as palavras s estrelas, Vieira procura
demonstrar como a pregao deve ser marcada por
uma linguagem lrica, poetizada, pois, ainda que
odiscurso seja litrgico, cabe ao pregador se esmerar
nas metforas para fazer do sermo uma arte
oque comprova como at hoje os discursos dele tm
uma grande recepo pelos leitores.

SEO ENEM
01.

A preocupao com o exerccio da pregao, com asua


clareza para levar o pblico converso, o tema do

68

E) uma boa pregao deve ser como um Cu de


estrelas, porque perceptvel tanto para os
leigos (o rstico, o mareante) quanto para
os eruditos, os de grande conhecimento tcnico

Sermo da Sexagsima, de Padre Antnio Vieira.

(o matemtico), sendo que estes conhecem

Para elucidar como deve ser a elaborao de uma

completamente o sermo graas sabedoria que

prdica, o sermonista, em determinado momento, faz

possuem, em contrapartida aos primeiros que apenas

aseguinteconsiderao:

o compreendem superficialmente.

Coleo Estudo

Barroco
02.

Figura 4

Observe as imagens a seguir:

Exterior da Catedral de Braslia

Interior da Igreja de So Francisco de Assis (Detalhe)


A Igreja de So Francisco de Assis, em Ouro Preto, foi projetada

Figura 2

por Antnio Francisco Lisboa, o Aleijadinho, em 1766, e


totalmente concluda em 1794.
As concepes que o homem de determinada poca
tem sobre a realidade circundante interferem nas
produes culturais, sejam elas literrias, artsticas ou
arquitetnicas. Com base nessa assertiva e no que se
pode observar das igrejas construdas por Aleijadinho e
Niemeyer, pode-se afirmar que
A) as formas predominantes na igreja projetada por
Aleijadinho so simples e geomtricas, enquanto as

Interior da Catedral de Braslia (Detalhe)


A Catedral Metropolitana Nossa Senhora Aparecida foi
inaugurada em 1970. Mais conhecida como Catedral de Braslia,
a igreja foi projetada pelo arquiteto Oscar Niemeyer e comeou
a ser construda em 1958.

formas presentes na igreja projetada por Niemeyer


so complexas e rebuscadas.
B) a esttica de cada uma das igrejas foi determinada
pelos materiais de construo civil e pelos recursos

Figura 3

de arquitetura e engenharia disponveis no tempo em


que cada uma delas foi construda.
C) a composio do interior da igreja projetada por
Niemeyer reflete uma das caractersticas marcantes
do Modernismo no Brasil: a retomada e a releitura
de elementos da cultura popular.
D) o excesso de detalhes e de ornamentos no interior
Sarah and Iain / Creative Commmons

da igreja projetada por Aleijadinho trao marcante

Exterior da Igreja de So Francisco de Assis

de um perodo em que a arte tentava reproduzir


pormenorizadamente a realidade.
E) tanto o interior quanto o exterior da Igreja de
SoFrancisco so marcados pela dualidade, enquanto,
na Catedral de Braslia, esses espaos revelam uma
unio entre o todo e as partes que o compem.

Editora Bernoulli

69

lngua Portuguesa

Agncia Brasil

Figura 1

Frente B Mdulo 05

GABARITO

B) Na alegoria do Padre Antnio Vieira, a


comparao, ou melhor, a metfora bsica,
que sustenta todo o desenvolvimento do trecho

Fixao

e as demais comparaes, aquela extrada

01. A fala de Joo Adolfo Hansen aponta para o

do texto bblico e, tambm, usada como

carter moralizante da stira. Ao dizer que

epgrafe do sermo: Semen est verbum Dei

ela, ao ferir, cura, o crtico demonstra que

a palavra de Deus semente.

o propsito do texto satrico revelar s


pessoas o espelho dos seus defeitos para que
elas possam identific-los e corrigi-los. Nesse
sentido, pode-se dizer que a poesia de Gregrio

Propostos

tinha a funo de revelar os defeitos de carter


e de comportamento de pessoas dos mais

01. B

diferentes estratos sociais, para que eles fossem


identificados e corrigidos.

02. C

02. A) O cronista, ao mencionar o Barroco, resgata


a ideia do rebuscamento da forma em
detrimento do contedo. Usando da ironia,

03. E

mostra que a poesia de Cardim prestava-se


s funes menores da poesia.

04. D

B) O escrnio, entre as outras frases, encontrase em [...] embora fosse ruim de corpo;

05. A

Casara-se com uma viva to feia e magra


como ele.
06. A
03. A) Os espinhos, as pedras, o caminho e a terra boa
(em que o trigo caiu) representam os diferentes
coraes dos homens. Nesse perodo, so

07. B

lanados ou disseminados os elementos.


Na recolha, eles so retomados um a um
para que sejam comparados aos diversos
coraes

ou

tipos

de

homens,

08. C

que,

conforme sua natureza, receberam de forma

09. C

diferente a palavra de Deus, representada


pela metfora do trigo: os espinhos so os
homens que se preocupam com seus prprios

10. A

interesses materiais e so egostas; as pedras


representam os homens insensveis, duros
de corao; os caminhos so os homens
insatisfeitos e intranquilos com o fluxo do
tempo e das coisas da vida; a terra boa so

Seo Enem
01. B

os homens que aceitam de bom corao a


palavra de Deus.

70

Coleo Estudo

02. E

lngua Portuguesa
Arcadismo
NEOCLASSICISMO OU
ARCADISMO
A produo setecentista foi elaborada dentro de um
projeto artstico que buscou negar o teocentrismo ideolgico
e o cultismo esttico do Barroco para instaurar uma arte
baseada no racionalismo, na exatido, na geometrizao e na
linearidade. Tamanha postura cientificista de carter filosfico
e de tradio pag pontuou-se pela contraposio arte da
Contrarreforma praticada no sculo anterior. A exaltao dos
valores intelectuais sobre os morais e os religiosos fez com que
os homens do sculo XVIII institussem o perodo Iluminista
da humanidade, que se voltava contra a Idade das Trevas, o
Medievalismo e o Barroco.
O Iluminismo destituiu a compreenso mstica ou religiosa
para instaurar a viso racionalista baseada na orientao
lgica e totalizante do saber, o que culminou no trabalho dos
enciclopedistas. Os nomes de Diderot, Rousseau e Montesquieu
foram consagrados no perodo pelo trabalho minucioso de quem
consegue catalogar, pelos tratados, compndios e discursos
filosficos, as verdadeiras definies humanas sobre a
natureza das coisas, inclusive sobre a prpria natureza humana.
Alm das pesquisas iluministas, era tambm de bom tom
revisitar a cultura clssica, altamente filosfica e de carter
metafsico.
Foi justamente esse vnculo com a Antiguidade Clssica
que fundamentou o nome de Neoclassicismo para a
arte do sculo XVIII, que buscou nos gregos, romanos e
renascentistas um modelo a ser mimetizado, compilado e
copiado. Aristteles, Plato, Virglio, Quintiliano e Horcio
eram imitados pelos escritores neoclssicos, que viam, nos
mestres da Antiguidade, os valores estticos adequados
para se constituir a verdadeira arte: pura, desprovida de
excessos, equilibrada, filosfica, moralizante, utile et dulce
(expresso de Horcio que significa til e dcil, no sentido
de agradvel e de bom tom). A obra de arte deveria,
assim, ter um papel pedaggico, instrutivo, informativo,
prezar pela leveza, pelo decoro, pelo equilbrio do sujeito
e da sociedade, pelo homem em estado natural, longe dos
afetamentos da cultura urbana. Era essa a arte potica
cantada por todos os neoclssicos.
Em nome do culto natureza, o qual se propaga devido
aessa busca de tudo aquilo que desvestido de artificialismo,
daquilo que corrompido pela sociedade deturpadora,
comum na arte neoclssica o apego aos valores do campo
(simplicidade, humildade, sobriedade, honra) em oposio
aos valores promulgados na cidade (ostentao, vaidade,
arrogncia, hipocrisia, comportamento teatral, etc.). A natureza
tornava-se, desse modo, um modelo a ser reproduzido pelo
homem, um estilo que deveria ser mimetizado pela arte.

Mdulo

FRENTE

06 B

Tal concepo filosfica e literria baseada na natureza que


explica as principais caractersticas do Arcadismo, como o desejo
de fugir da cidade (fugere urbem), o culto vida pastoril e
paisagem buclica (locus amoenus), a condenao a quem
exalta a pompa, as coisas inteis (inutilia truncat), a valorizao
da simplicidade (aurea mediocritas) e o elogio ao homem
em estado natural. Tudo isso contribuiu para que Rousseau
divulgasse e consagrasse a sua teoria do Bom selvagem
ondio do Velho Mundo que, exilado do convvio social, conseguiu
manter a integridade de seu carter.
A proximidade com a natureza legitima a atitude dos
poetas rcades de adotarem pseudnimos pastoris para
cantar a vida buclica idealizada por eles. Cludio Manuel
da Costa, por exemplo, adotou o pseudnimo Glauceste
Satrnio. Esse fingimento potico manifesta-se tambm na
estruturao dos ambientes dentro dos poemas: o cenrio
dos textos rcades descrito no em face da realidade, mas
da fico renascentista e antiga, ou seja, os autores no
mencionavam um espao verdico e contemporneo, mas
uma paisagem imaginria e pretrita, como aparecia nos
textos que serviam de modelo aos neoclssicos. Portanto,
a natureza nos poemas remete-se aos mesmos elementos
retirados basicamente dos textos gregos, nos quais os
autores rcades buscavam a fonte de suas referncias
intertextuais, o que a torna universal. Independentemente
da regio em que o poeta rcade vivia, a ambientao dos
seus poemas era sempre a mesma: a que existia nas pginas
dos antepassados. Isso comprovado quando se estudam
autores de diferentes localidades: a natureza sempre a
mesma, com raras e discretas excees.
A concepo do homem em estado natural tambm
remete a outro discurso proferido na poca por Horcio:
a ideia de que a vida passageira, de que a existncia
fugaz e, por isso, cabe ao homem goz-la o mais rpido
possvel. Esse raciocnio culminou no carpe diem horaciano.
Vrios poemas rcades retomam essa temtica que explicita
o carter efmero da condio humana, sem mais indagar-se
sobre a existncia transcendental do sujeito, como fazia
oBarroco.
O marco do Arcadismo no Brasil se deu com a publicao
das Obras poticas, de Cludio Manuel da Costa, em 1768.
As clogas e os sonetos do escritor mineiro so exemplos de
uma arte de transio que ainda apresenta alguns aspectos
barrocos, mas j introduz no pas os elementos tpicos do
ambiente pastoril e ideal da esttica neoclssica, expressam
a transio do Barroco para a adeso de elementos da
esttica rcade. Um dos aspectos mais relevantes nos textos
de Cludio Manuel foi o certo tom local que ele conseguiu dar
paisagem universal da literatura rcade, como exemplifica
este clssico soneto de sua autoria.

Editora Bernoulli

71

Frente B Mdulo 06
Destes penhascos fez a natureza
O bero, em que nasci! Oh quem cuidara,
Que entre penhas to duras se criara
Uma alma terna, um peito sem dureza!
Amor, que vence os tigres, por empresa
Tomou logo render-me; ele declara
Contra o meu corao guerra to rara,
Que no me foi bastante a fortaleza.
Por mais que eu mesmo conhecesse o dano,
A que dava ocasio minha brandura,
Nunca pude fugir ao cego engano:
Vs, que ostentais a condio mais dura,
Temei, penhas, temei; que Amor tirano,
Onde h mais resistncia, mais se apura.
A partir da leitura do soneto, possvel reconhecer como
Cludio Manuel retrata em sua potica no s o cenrio
pastoril universal da literatura arcdica, mas tambm as
duras penhas da antiga Vila Rica. Outra caracterstica do
texto o carter especular entre o homem e o espao de sua

Lira III (Terceira Parte)


Tu no vers, Marlia, cem cativos
Tirarem o cascalho, e a rica terra,
Ou dos cercos dos rios caudalosos,
Ou da minada serra.
No vers separar ao hbil negro
Do pesado esmeril a grossa areia,
E j brilharem os granetes de ouro
No fundo da bateia.
No vers derrubar os virgens matos;
Queimar as capoeiras ainda novas;
Servir de adubo terra a frtil cinza;
Lanar os gros nas covas.
No vers enrolar negros pacotes
Das secas folhas do cheiroso fumo;
Nem espremer entre as dentadas rodas
Da doce cana o sumo.
Vers em cima da espaosa mesa
Altos volumes de enredados feitos;
Ver-me-s folhear os grandes livros,
E decidir os pleitos.

origem: ambos marcados por uma dureza, por um corao


empedernido. Entretanto, no final do soneto, o eu lrico
estabelece uma interlocuo com a paisagem (observe a
prosopopeia to frequente no Arcadismo) para aconselh-la:
que as duras penhas tomem cuidado, pois o Amor
sempre vence quem resiste Sua morada, apresentando
sentimentos de pedra. Portanto, ele, que sempre teve o
corao de pedra e agora sofre com as feridas de Cupido,
agora, maduro, experiente e ferido, aconselha a natureza e
quem o l, e se julga isento das artimanhas do Amor. Esse
ltimo dado evidencia outra tpica caracterstica rcade:
a referncia frequente mitologia greco-romana bem ao
gosto da Antiguidade Clssica e do Renascimento.
Alm da poesia lrica, o autor produziu o poema narrativo
Vila Rica, no qual retrata a atividade da minerao em
Minas Gerais na poca do Ciclo do Ouro. Alis, essa temtica
aparece tambm em seus sonetos e nas obras dos outros
poetas do perodo. Isso faz com que o bucolismo rcade
ganhe, na poesia brasileira, um carter mais histrico e
de cunho social, como se comprova em vrios sonetos de
de Toms Antnio Gonzaga. Nos versos a seguir, de tpica
postura iluminista, Dirceu dirige-se a Marlia, dizendo-lhe
que, ao seu lado, ela no ir assistir realidade brasileira,
mas viver entre livros, em uma vida culta e douta, em vez
de se deparar com as atividades econmicas e sociais do
pas, tais como a minerao, a produo da cana-de-acar
ou a extrao do fumo. Entretanto, o recurso do poema
controverso: ao mostrar o mundo idealizado e contrap-lo
ao real, Dirceu acaba por nos traar um painel das questes
histricas da poca.

72

Coleo Estudo

Johann Moritz Rugendas

Cludio Manuel da Costa e tambm na obra Marlia de Dirceu,

No trabalho de Johann Moritz Rugendas, Mineradores,


possvel reconhecer o cenrio da minerao no sculo XVIII
das Minas Gerais. Esse cenrio tambm aparece, ainda que
sutilmente, nos textos rcades, convivendo com ninfas e
figuras mitolgicas da tradio literria europeia.

Arcadismo

Lira xiV (Primeira Parte)


Minha bela Marlia, tudo passa;
A sorte deste mundo mal segura;
Se vem depois dos males a ventura,
Vem depois dos prazeres a desgraa.
[...]
Ornemos nossas testas com as flores;
e faamos de feno um brando leito,
Prendamo-nos, Marlia, em lao estreito,
Gozemos do prazer de sos Amores.
Sobre as nossas cabeas,
Sem que o possam deter, o tempo corre;
e para ns o tempo, que se passa,
Tambm, Marlia, morre.
Apesar do tom aparentemente romntico no que diz
respeito retratao de um sentimento amoroso exacerbado
e dos aspectos rcades em relao idealizao do
ser amado, Marlia de Dirceu uma obra de consciente
intencionalidade poltica. Por trs dos versos mitolgicos e
amorosos cantados por Dirceu, h o intuito maior traado por
Toms Antnio Gonzaga: o desejo de comprovar seu apoio
Coroa e de se desvencilhar do movimento da Inconfidncia
Mineira, afastando-se, assim, da imagem de subversor que
lhe atribuda. Em vrios trechos da obra, Dirceu afirma
que o seu nico crime foi a paixo, que a todos faz rus,
que completamente inocente das acusaes polticas de
que tentaria contra o estado, que era de Direito Divino.
O seguinte fragmento do livro exemplifica esse discurso
poltico do autor, que, historicamente, acaba por ser
degredado para a frica.
Lira xxxVi (segunda Parte)
esta mo, esta mo, que r parece,
Ah! no foi uma vez, no foi s uma,
Que em defesa dos bens, que so do estado,
Moveu a sbia pluma.
entretanto, as acusaes contra Gonzaga tinham
procedncia, pois, se publicamente a sua obra Marlia de
Dirceu a defesa de seu apoio Corte, subversivamente foi
a mesma mo inocente de Gonzaga que escreveu a mais
sarcstica obra do Arcadismo: as Cartas Chilenas. Nessa
stira, Critilo (pseudnimo de Toms Antnio Gonzaga), que
se encontrava em Santiago do Chile, escreve algumas cartas

a Doroteu (pseudnimo de Cludio Manuel da Costa), que


vivia na espanha, a respeito das arbitrariedades e atitudes
despticas do governador chileno, o Fanfarro Minsio
(na realidade, tratava-se de Lus da Cunha Meneses,
governador de Minas Gerais antes da Inconfidncia Mineira).
As Cartas foram escritas, portanto, para satirizar o governo
de Portugal no territrio brasileiro.
Uma das maiores influncias na produo rcade nacional
era a obra pica e lrica de Cames, o que se verifica
no s nos sonetos de Cludio Manuel da Costa como
em epopeias rcades que remontam a Os Lusadas. esse
texto pico de lngua portuguesa oficial ir suscitar as
criaes de epopeias brasileiras como Caramuru, de Santa
Rita Duro, e O uraguai, de Baslio da Gama. em ambas,
possvel reconhecer o incio do indianismo pico na
literatura brasileira, o que culminaria no prximo sculo nos
trabalhos romnticos de Gonalves Dias.
Mrio Camarinha da Silva, no prefcio para uma edio da
obra O uraguai, de Baslio da Gama, apresenta da seguinte
forma o enredo histrico do livro:
O uraguai um canto de louvor poltica pombalina, com
a detratao dos seus inimigos e a dedicatria ao Ministro
Mendona Furtado, irmo de Pombal e antigo chefe da
comisso demarcadora dos limites setentrionais entre o Brasil
e a Amrica Espanhola, segundo os havia fixado o Tratado
de Madri. No Sul funcionara outra comisso, chefiada pelo
Governador Gomes Freire de Andrada, que Baslio da Gama
transformou no heri do seu poema.
[...] O uraguai narra, como se sabe, a expedio do
Governador do Rio de Janeiro s misses jesuticas espanholas
da banda oriental do Rio Uruguai, cujos ndios se haviam
rebelado contra a entrega dos seus Sete Povos (So Borja,
Santo ngelo, So Joo, So Loureno, So Lus, So
Miguel e So Nicolau) em troca da Colnia portuguesa do
Sacramento, praa militar que os portugueses haviam fundado
em 1680 na margem cisplatina, em frente a Buenos Aires.
essa troca fora determinada pelo Tratado de Madri, que
corrigia os limites fixados anteriormente em Tordesilhas de
acordo com a situao que apresentavam em 1750.
SILVA, Mrio Camarinha da. Baslio da Gama. 5. ed.
Rio de Janeiro: Agir, 1996. p. 15-17.

Apesar de inmeras tentativas amistosas por parte do


heri Gomes Freire, o acordo no foi possvel, porque os
jesutas portugueses negaram-se a aceitar a nacionalidade
espanhola, induzindo os ndios resistncia e guerra.
entretanto, importante reconhecer que tal postura no
era tomada em nome dos ndios, mas em benefcio dos
prprios interesses da Igreja. Por isso, Baslio da Gama os
coloca como os viles da epopeia, demonstrando como as
prticas religiosas so um atraso para o desenvolvimento
econmico e poltico das naes. Os jesutas assumem, desse
modo, a condio de antagonistas, sendo considerados os
responsveis pelo massacre dos ndios praticado pelas tropas
luso-espanholas.

Editora Bernoulli

73

LNGuA PORTuGuESA

A crtica literria brasileira ressalta a obra Marlia de Dirceu


como a maior produo lrica do Arcadismo, embora essa
obra j prenuncie traos do Romantismo em sua elaborao.
entre os aspectos tipicamente rcades do texto, destacamse a retratao do ambiente pastoril como cenrio propcio
para encontros amorosos, as referncias mitologia grecoromana, as aluses aos escritores clssicos, a interlocuo
do eu potico com a natureza, o emprego do carpe diem
para que o poeta possa demonstrar a efemeridade da beleza
de Marlia e a fugacidade do tempo, como exemplificam os
excertos a seguir:

Frente B Mdulo 06
No que diz respeito ao aspecto estrutural, O uraguai

O alvo de caramuru

rompe com as regras das epopeias clssicas, pois o autor

eu era magro, era assim.

compe o seu livro em cinco cantos, constitudos de versos

Cheguei a ficar quase assim.

decasslabos e brancos.

Os ndios esperam um pouco

Diferentemente de tamanha ousadia estrutural, Santa


Rita Duro compe Caramuru dentro de um padro
clssico baseado em Os Lusadas: constitui-se de dez
cantos apresentados dentro do convencionalismo formal
(proposio, invocao, dedicatria, narrao e eplogo),

At que eu possa engordar,


Me do vinho de caju,
Janto e almoo bacalhau.
Ontem uma pomba voava

com versos decasslabos e oitava rima camoniana. O crtico

A vinte metros de mim,

Antonio Candido, em Formao da literatura brasileira,

Pego a espingarda Flaubert,

apresenta as seguintes consideraes sobre a epopeia de

Joguei a pomba no cho.

Santa Rita Duro.

Os ndios bestificados
Se ajoelharam a meus ps.
Disseram que vim do fogo.

O Caramuru tem os elementos tradicionais do gnero:


duros trabalhos de um heri, contato de gentes diversas,

eu atirei no que vi

viso de uma seqncia histrica. [...] A sua linha

eu acertei no que vi

camoniana e o intuito foi compor uma brasilada,

e tambm no que no vi:

(Varnhagen), servindo de pretexto o caso de Diogo


lvares, cujo relato fora sistematizado em 1761 por

Apontei para uma pomba

Jaboato no Novo Orbe Serfico, mas vinha sendo feito

e acertei em duas pombas:

havia mais de um sculo pelos cronistas. A ao do

A linda Paraguau

poema o descobrimento da Bahia, feito quase no meio

Vem arrulhando para mim,

de sculo xVI por Diogo lvares Correia, nobre Vians,

Levanta o seio, gentil,

compreendendo em vrios episdios a histria do Brasil, os

Melhor que uma pomba-rola.

ritos, tradies, milcias dos seus indgenas, como tambm

Tambm nela passo fogo,

a natural, e poltica das colnias (Reflexes Prvias).

Que eu no nego fogo no.

CANDIDO, Antonio. Formao da literatura brasileira.


Belo horizonte: Itatiaia, 1993. v. 1. p. 170-171.

Desde ento mudei de vida,


Me tratam a vela de libra,
No sou capito, sou rei.
Toda ndia que me avista
Me pega pra gigol.
Paraguau ficou triste.
Resolvo ento arejar,
Levei ela na fragata
Ver a rainha da europa

Victor Meirelles

e lhe tomar a beno,

Moema, tela de Victor Meirelles. O pintor romntico baseia-se


no canto VI de Caramuru, no qual a ndia abandonada pelo
portugus Caramuru, que parte em um navio. Ela, ento,
atira-se ao mar, tentando alcanar a nau de seu amado que a
abandonara, o que foi em vo. Moema morre afogada diante
de tanto esforo e devolvida pelas ondas margem da praia.

O poeta modernista Murilo Mendes, em sua pardica

O bota-fora foi grande.


Os ndios foram estao
Fazendo grande alarido
De inbias e maracs.
As ndias me acompanharam
At no meio do oceano,
Agitam lenos de espuma.
Foi nesse dia que Moema,
O meu flirt mais puxado,

Histria do Brasil, resgata a trama de Caramuru de modo

Bateu o record de amor

extremamente sarcstico e com uma linguagem ambgua

Combinado com o record

e cmica.

Mundial de natao.

74

Coleo Estudo

Arcadismo

O cajueiro
Cajueiro desgraado,
A que Fado te entregaste,

Releituras
To m s A n t n i o G o n z a g a e n c e r ra a L i ra I I q u e
compe a segunda parte da obra Marlia de Dirceu com
aseguinteestrofe:
Eu tenho um corao maior que o mundo,
Tu, formosa Marlia, bem o sabes:
Um corao, e basta,
Onde tu mesma cabes.
O primeiro verso dessa quadra seria retomado no
sculoXX por dois modernistas, o brasileiro Carlos
Drummond de Andrade e o portugus Jorge de Sena.
A referncia em Drummond aparece de forma mais explcita
no poema Mundo Grande e de forma mais indireta no
famoso Poema de sete faces; em ambos, no entanto, a
retomada feita com o intuito de revelar a pequenez e a
impotncia do eu lrico diante do mundo. Observe:

Pois brotaste em terra dura

Mundo Grande

Sem cultura e sem senhor!


No teu tronco pela tarde,
Quando a luz do Cu desmaia,
O novilho a testa ensaia,
Faz alarde do valor.
Para frutos no concorre
Este vale ingrato e seco;

Carlos Drummond de Andrade

No, meu corao no maior que o mundo.


muito menor.
Nele no cabem nem as minhas dores.
Por isso gosto tanto de me contar.
Por isso me dispo,

Um se enruga murcho e peco,

por isso me grito,

Outro morre ainda em flor.

por isso frequento os jornais, me exponho cruamente

[...] Curta folha mal te veste

preciso de todos.

[nas livrarias:
Na estao do lindo agosto,
E te deixa nu, e exposto

Poema de sete faces


Carlos Drummond de Andrade

Ao celeste intenso ardor.


Cajueiro desgraado,
A que Fado te entregaste,
Pois brotaste em terra dura
Sem cultura e sem senhor!
Mas se estril te arrunas,
Por destino te conservas,
E pendente sobre as ervas
Mudo ensinas ao Pastor
Que a Fortuna quem exalta,
Quem humilha o nobre engenho:
Que no vale humano empenho,
Se lhe falta o seu favor.
Cajueiro desgraado,
A que Fado te entregaste,
Pois brotaste em terra dura
Sem cultura e sem senhor!

Mundo mundo vasto mundo


se eu me chamasse Raimundo
seria uma rima, no seria uma soluo.
Mundo mundo vasto mundo,
mais vasto meu corao.
Na lrica amorosa do poeta rcade, a comparao entre
as dimenses do mundo e do corao de Dirceu cumpre
o propsito de enfatizar o seu sentimento pela amada.
Ocorao do pastor maior que o mundo, portanto, tambm
maior que o mundo o seu amor por Marlia. Nos versos do
modernista brasileiro, a comparao perde o trao amoroso
e ganha conotaes filosficas.
Em Mundo grande, o corao do eu lrico muito menor
que o mundo, pequeno o bastante para no conseguir
comportar suas dores, que, provavelmente, so maiores
e numerosas. A maneira que o poeta encontra para se
livrar do aperto no corao justamente escrever. por
meio da escrita, de se contar, de se expor nas livrarias,
que o poeta extravasa suas emoes e alivia suas dores.

Editora Bernoulli

75

lngua Portuguesa

Alm de tais autores rcades, o nome de Silva Alvarenga


tambm deve ser mencionado, pois, em sua obra Glaura,
esse autor, cujo pseudnimo Alcindo Palmireno, conseguiu
imortalizar duas espcies do gnero lrico: os ronds e os
madrigais ambos construdos com a intensa musicalidade
da linguagem lrica realizada pelo autor. Outro aspecto que
merece destaque no trabalho de Silva Alvarenga, alm
do valor sonoro e rtmico de seus versos, a forma de
nacionalizao da natureza ocorrida em sua poesia. O autor
conseguiu substituir o maior smbolo pastoril do arcadismo
(a ovelha) pelos animais tpicos da realidade brasileira:
aona, o morcego, o novilho, a pomba, o beija-flor. Tambm
no que diz respeito flora, houve a contribuio significativa
da ambientao local com a presena de alguns elementos
como a laranjeira e o cajueiro smbolo da prpria condio
humana e potica, como exemplifica o rond seguinte.

Frente B Mdulo 06

Observe, agora, a releitura de Jorge de Sena:


Homenagem a Toms Antnio Gonzaga
Jorge de Sena

Gonzaga: podias no ter dito mais nada,


no ter escrito seno insuportveis versos
de um rcade pedante, numa lngua bfida
para o coloquial e o latim s avessas.
Mas uma vez disseste:
eu tenho um corao maior que o mundo.
Pouco importa em que circunstncias o disseste:
Um corao maior que o mundo
uma das mais raras coisas
que um poeta disse.
Talvez que a tenhas copiado
de algum velho clssico. Mas como
a tu disseste, Gonzaga! Por certo
que o teu corao era maior que o mundo:
nem ptrias nem Marlias te bastavam.
(Ainda que em Moambique, como Rimbaud na Etipia,
engordasses depois vendendo escravos).
Sena tece elogios ao verso de Gonzaga que estamos
comentando (eu tenho um corao maior que o mundo).
Para Sena, o verso em questo o bastante para consagrar
Gonzaga como poeta, eximindo-o de ter de escrever
quaisquer outros versos. Trata-se de uma fala to bela,
to lrica e to valiosa, que se destaca entre as demais
composies do Arcadismo, consideradas por Sena como
artificiais e pedantes; justamente por t-la proferido,
Gonzaga se torna diferenciado em relao a outros poetas
do Neoclassicismo, estilo literrio criticado pelo autor.
Ao fim do poema, contudo, Sena faz uma piada com relao
ao comportamento de Gonzaga. Os versos finais do poema
de Sena sugerem que o corao do poeta rcade era to
grande que somente ptrias e Marlias no lhe contentavam
e por isso Gonzaga teria buscado enriquecer vendendo
escravos em Moambique, para onde fora exilado em funo
da sua participao na Inconfidncia Mineira. Essa postura
de retomada dos clssicos, ora de forma elogiosa, ora de
forma crtica, um trao marcante do Modernismo, que ser
estudado de forma mais aprofundada em mdulos futuros.

76

Coleo Estudo

Outras manifestaes
artsticas
O Iluminismo do sculo XVIII, bem como as mudanas
sociais e polticas, em parte, dele decorrentes, criaram um
campo propcio para o aparecimento do Neoclassicismo.
Aracionalidade tpica da Ilustrao fazia com que o homem
dessa poca considerasse o Barroco e o Rococ como estilos
de excessos, de mau gosto, e que, portanto, deveriam
ser superados. Da mesma forma, os ideais de liberdade,
igualdade e fraternidade, a Independncia das Treze Colnias
e a Revoluo Francesa, por exemplo, necessitavam de uma
arte que os representasse. Surge, assim, o Neoclassicismo,
que, a exemplo do Classicismo do sculo XV, se prope a
retomar os ideais estticos da Antiguidade Clssica.
Para representar as incipientes mudanas na estrutura
social e poltica, os artistas neoclssicos buscaram inspirao
na arquitetura da Grcia (referncia de Democracia) e de
Roma (referncia de Repblica). Contribuiu muito para a
realizao desse trabalho a descoberta recente das runas
da cidade de Pompeia, em 1748, provncia romana destruda
pelo Vesvio em 79 d.C e que permaneceu soterrada por
mais de 1600 anos. As escavaes arqueolgicas que se
iniciaram a partir de ento permitiram a descoberta de
uma srie de prdios pblicos, teatros, aquedutos, fontes
e vrios tipos de edificaes que serviram de modelo para
os arquitetos neoclssicos. Outra referncia comum para
esses artistas foram as construes do italiano renascentista
Andrea Palladio. Valores como simplicidade, equilbrio,
proporo, predomnio de formas retas so marcas da
arquitetura neoclssica, que procura obedecer ao princpio
do arquiteto romano Marcus Vitrvio, utilitas, venustas
e firmitas, utilidade, beleza e solidez. A Casa Branca e o
Capitlio, nos Estados Unidos, o Porto de Brandemburgo,
na Alemanha, e tambm o Arco do Triunfo, na Frana, so
exemplos de algumas construes em estilo neoclssico.

Creative Commons

J no Poema de sete faces, o corao leva vantagem na


comparao com o mundo, uma vez que mais vasto.
Isso, no entanto, no necessariamente positivo. O fato de
o corao do eu lrico ser enorme faz com que ele carregue
sonhos e anseios que o mundo, muito menor, incapaz de
realizar. A sensao final, portanto, de vazio, de desejo
irrealizvel, de expectativa no preenchida.

Arco do Triunfo, Paris. Monumento Inspirado no Arco do Triunfo


de Tito, Roma, 81 d.C

Arcadismo

Creative Commons

Destacam-se como caractersticas da pintura neoclssica


a valorizao do desenho e dos contornos firmes, e tambm
a harmonia do colorido. No plano temtico, evidencia-se a
preferncia pelas formas alegricas e idealizadas, por temas
da mitologia clssica ou por temas heroicos, grandiloquentes,
histricos. Esse o caso, por exemplo, da obra de JacquesLouis David, pintor francs e certamente um dos mais
renomados do Neoclassicismo. David foi considerado o pintor
da Revoluo Francesa, porm, mais tarde, tornou-se o pintor
oficial de Napoleo Bonaparte e, por isso, sua produo nesse
perodo determinou as diretrizes do que ficaria conhecido na
Frana como estilo imperial. Observe a seguir trs obras
desse artista, representantes, respectivamente, de suas trs
facetas: a da Antiguidade clssica, a da Revoluo Francesa
e a do Imprio Napolenico:

Jacques-Louis David

Edson L. Pedrassani / Creative Commons

lngua Portuguesa

Arco do Triunfo de Tito. Roma, 81 d.C

Runas da cidade de Pompeia, 79 d.C

Sven Gross-Selbeck / Creative Commons

Pris e Helena Jacques-Louis David

Se Grcia e Roma foram frteis fontes de inspirao


para a arquitetura neoclssica, o mesmo no se pode
dizer da pintura, mais escassa nesses lugares. Assim, os
pintores neoclssicos buscaram seu modelo nos artistas do
Renascimento, sobretudo em Rafael, considerado o mestre
do equilbrio da composio.

Jacques-Louis David

Porto de Brandemburgo. Localizado em Berlim.

A morte de Marat Jacques-Louis David

Editora Bernoulli

77

Jacques-Louis David

Frente B Mdulo 06
Como se v, o mtodo de ensino da AIBA baseava-se na
rgida cpia do modelo francs. Essa transposio de um
modelo europeu para a realidade cultural brasileira, muito
diversa, vista como problemtica pela maioria dos crticos.
No caso da arquitetura, por exemplo, os tericos destacam
que os edifcios das provncias constituam cpias imperfeitas
da arquitetura neoclssica do litoral. Os motivos neoclssicos
eram adotados de forma superficial e muitas vezes conviviam
com o Barroco colonial. Alm disso, faltava mo de obra
especializada e matria-prima adequada.
A pintura neoclssica no Brasil seguiu os mesmos
princpios do neoclassicismo europeu. No quadro a seguir, de
Pedro Amrico, encontramos uma representao alegrica
da identidade brasileira. Alm da alegoria, da volta do nu
e da idealizao, destacam-se, ainda, como caractersticas
neoclssicas, os contornos bem definidos e a cor branca
da pele, que mimetiza o mrmore das esculturas clssicas.

Napoleo cruzando os Alpes Jacques-Louis David

O Neoclassicismo na Europa se estende pelo sculo XIX,


sendo o seu auge por volta de 1830. No Brasil, esse estilo
se inicia com a chegada com a misso artstica francesa em
1816. Como se sabe, a chegada da famlia real em 1808
elevou o Brasil condio de Reino Unido de Portugal. A fim
de tornar a colnia um lugar mais adequado para sediar a
Corte, D. Joo VI adotou uma srie de medidas, entre as
quais a de convidar a comitiva de artistas franceses para
fundar a Academia Imperial de Belas Artes (AIBA). O grupo,
liderado por Joachim Lebreton, inclua entre seus principais
membros os pintores Jean-Baptiste Debrt e Antoine Taunay,
o escultor Auguste-Marie Taunay, o arquiteto Grandjean de
Montigny e os irmos Ferrez.
O modelo de ensino da Academia Imperial seguia os
cnones da cole des Beaux-Arts, de Paris. Seus primeiros
professores traziam na sua formao os conceitos e
fundamentos da tradio neoclssica francesa [...] e as
difundiram entre os alunos da academia como o ideal,
a meta para todo jovem estudante de arte, tornar-se um
grande artista.
Pedro Amrico

XEXO apud Museu Victor Meirelles: Dossi Educativo,


2009, p. 13.

A carioca Pedro Amrico

Chama-se a ateno para o fato de que Pedro Amrico,


assim como Victor Meirelles e outros pintores brasileiros
do perodo, iniciou sua formao artstica na AIBA e,
portanto, no estilo neoclssico, mas, com o passar do
tempo, evoluiu para o estilo romntico, conforme se ver
em mdulosfuturos.

Marc Ferrez / Wikimedia Commons

EXERCCIOS DE FIXAO

Academia Imperial de Belas Artes. O estilo neoclssico se


faz presente j na fachada. A foto de Marc Ferrez, um dos
integrantes da misso artstica francesa.

78

Coleo Estudo

01.

A lira II, da obra Marlia de Dirceu, um retrato pintado


pelo poeta rcade Toms Antnio Gonzaga. Leia as
estrofes e explique o processo de construo da
imagem utilizado pelo poeta ao fazer o retrato de Marlia.
(12 linhas)
Pintam, Marlia, os Poetas
A um menino vendado,
Com uma aljava de setas,
Arco empunhado na mo;

Arcadismo
03.

Onde estou? este stio desconheo:


Quem fez diferente aquele prado?
Tudo outra natureza tem tomado;
e em contempl-lo tmido esmoreo.

Porm eu, Marlia, nego,


Que assim seja Amor; pois ele
Nem moo, nem cego,
Nem setas, nem asas tem.
Ora pois, eu vou formar-lhe
Um retrato mais perfeito,
Que ele j feriu meu peito;
Por isso o conheo bem.

Uma fonte aqui houve; eu no me esqueo


De estar a ela um dia reclinado.
Ali em vale um monte est mudado:
Quanto pode dos anos o progresso!
rvores aqui vi to florescentes,
Que faziam perptua a primavera:
Nem troncos vejo agora decadentes.

Os seus compridos cabelos,


Que sobre as costas ondeiam,
So que os de Apolo mais belos;
Mas de loura cor no so.
Tm a cor da negra noite;
e com o branco do rosto
Fazem, Marlia, um composto
Da mais formosa unio.

eu me engano: a regio esta no era:


Mas que venho a estranhar, se esto presentes
Meus males, com que tudo degenera!
COSTA, Cludio Manuel da. Sonetos (VII). In: RAMOS, Pricles
Eugnio da Silva (Intr., sel. e notas). Poesia do outro
Antologia. So Paulo: Melhoramentos, 1964. p. 47.

A crtica literria brasileira tem ressaltado que o


terceiro verso do poema aquele que concentra o tema
central. essa mesma crtica, por outro lado, anotou com
propriedade a importncia do dcimo segundo verso:
este verso exprime uma mudana de atitude, que se
corrige nos versos finais graas descoberta, feita pelo
eu poemtico, da verdadeira causa do fenmeno descrito
em todo o poema. Responda:

Tem redonda, e lisa testa;


Arqueadas sobrancelhas;
A voz meiga, a vista honesta,
e seus olhos so uns sis.
[...]
Na sua face mimosa,
Marlia, esto misturadas
Purpreas folhas de rosa,
Brancas folhas de jasmim.
Dos rubins mais preciosos
Os seus beios so formados;
Os seus dentes delicados
So pedaos de marfim. [...]
Tu, Marlia, agora vendo
De Amor o lindo retrato,
Contigo estars dizendo,
Que este o retrato teu.
Sim, Marlia, a cpia tua,
Que Cupido Deus suposto:
Se h Cupido, s teu rosto,
Que ele foi quem me venceu.

02.

(UFV-MG) Ao evidenciar as tendncias do Arcadismo


brasileiro, Antonio Candido conclui:
A poesia pastoral, como tema, talvez esteja vinculada
ao desenvolvimento da cultura urbana, que, opondo
as linhas artificiais da cidade paisagem natural,
transforma o campo num bem perdido, que encarna
facilmente os sentimentos de frustrao.
CANDIDO, Antonio. Formao da literatura
brasileira. So Paulo: Martins, 1959. p. 54. v. I

A partir de uma reflexo sobre a afirmativa transcrita, FALe


sobre as manifestaes da natureza na poesia rcade.

(UFSCar-SP)

A) Qual o tema que o terceiro verso concentra?


TrANsCreVA outros dois versos que o repercutem.
B) A que causas o eu poemtico atribui o fenmeno
observado na natureza?

ExERCCIOS PROPOSTOS
01.

(UFV-MG2010) O carpe diem um dos temas recorrentes na


poesia do Arcadismo que tambm pode aparecer na poesia
de outros estilos de poca. entre as alternativas a seguir,
assinale aquela que NO apresenta um exemplo desse tema:
A) Tristes lembranas! e que em vo componho
A memria da vossa sombra!
Que nscio em vs a ponderar me ponho!
COSTA, Cludio Manuel da. Poemas escolhidos.
Rio de Janeiro: ediouro, 1997. p. 49.

B) Ah! no, minha Marlia,


Aproveite-se o tempo, antes que faa
O estrago de roubar ao corpo as foras,
e ao semblante a graa!
GONZAGA, Toms Antnio. Marlia de Dirceu.
So Paulo: Martin Claret. 2009. p. 48.

C) Gozai, gozai da flor da formosura,


Antes que o frio da madura idade
Tronco deixe despido, o que verdura.
MATOS, Gregrio de. Poemas escolhidos.
So Paulo: Cultrix, 1976. p. 320.

D) Amanh! o que val, se hoje existes!


Folga e ri de prazer e de amor;
hoje o dia nos cabe e nos toca,
De amanh Deus somente Senhor!
DIAS, Gonalves. Poesia e prosa completas.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1998. p. 444.

Editora Bernoulli

79

LNGuA PORTuGuESA

Ligeiras asas nos ombros,


O tenro corpo despido,
e de Amor, ou de Cupido
So os nomes, que lhe do.

Frente B Mdulo 06
02.

(UFV-MG) Sobre o Arcadismo, anotamos:

04.

I.

Texto i

Desenvolvimento do gnero lrico, em que os poetas


assumem postura de pastores e transformam a
realidade num quadro idealizado.

enquanto estamos vendo claramente

III. Predomnio da tendncia mstica e religiosa, expressiva


da busca do transcendente.

e na rosada face a aurora fria;

Na vossa ardente vista o Sol ardente,

enquanto pois produz, enquanto cria


essa esfera gentil, mina excelente

V. Presena de metforas da mitologia grega na poesia


lrica, divulgando as ideias dos inconfidentes.

No cabelo o metal mais reluzente,

Considerando as anotaes anteriores, assinale a


alternativa COrreTA.
A) Apenas I e III so verdadeiras.
B) Apenas II e IV so falsas.
C) Apenas II e V so verdadeiras.
D) Apenas III e V so falsas.

Gozai, gozai da flor da formosura,

E na boca a mais fina pedraria.

Antes que o frio da madura idade


Tronco deixe despido o que verdura.
Que passado o zenith da mocidade,
Sem a noite encontrar da sepultura,
cada dia ocaso da beldade.

(UNIFeSP-SP)

MATOS, Gregrio de.

Basta, senhor, que eu porque roubo em uma barca


sou ladro, e vs porque roubais em uma armada, sois
Imperador? Assim . O roubar pouco culpa, o roubar
muito grandeza [...]
O ladro que furta para comer no vai nem leva ao
Inferno: os que no s vo, mas levam, de que eu trato,
so os ladres de maior calibre e de mais alta esfera [...]
Os outros ladres roubam um homem, estes roubam
Cidades e Reinos: os outros furtam debaixo de seu risco,
estes sem temor, nem perigo: os outros, se furtam, so
enforcados, estes furtam e enforcam.
VIeIRA, Pe. Antonio Sermo do bom ladro.

Que havemos de esperar, Marlia bela?


Que vo passando os florescentes dias?
As glrias que vm tarde j vm frias;
E pode enfim mudar-se a nossa estrela.
Ah! No, minha Marlia,
Aproveite-se o tempo, antes que faa
O estrago de roubar ao corpo as foras
e ao semblante a graa.
GONZAGA, Toms Antnio. Lira xIV. Marlia de Dirceu.

Sobre a obra desses autores, analise as afirmativas a seguir.


I.

A obra de Gonzaga exemplar do Arcadismo.


O tema dos versos transcritos o carpe diem (gozar
a vida presente), escrito numa linguagem amena,
sem arroubos, prpria do Arcadismo.

II. Despojada de ousadias sintticas e vocabulares,


a linguagem arcdica, no poema de Gonzaga, diferencia-se
da linguagem rebuscada, usada pelo Barroco.
III. O texto de Vieira, sendo Barroco, est pleno de
metforas, de linguagem figurada, de termos
inusitados e eruditos, sendo de difcil compreenso.
IV. Vieira adota a tendncia barroca conceptista, que leva
para o texto o predomnio das ideias, do raciocnio,
da lgica, procurando adequar os textos religiosos
realidade circundante.
Est(o) COrreTA(s) apenas
A) I, II e III.
B) I.

80

Discreta e formosssima Maria,

II. Composio do poema Vila Rica por Cludio Manoel


da Costa, o Glauceste Satrnio.

IV. Propagao de manuscritos annimos de teor satrico


e contedo poltico, atribudos a Toms Antnio Gonzaga.

03.

(PUC Minas)

C) II.
D) I, II e IV.

Coleo Estudo

E) II, III e IV.

Texto ii
Minha bela Marlia, tudo passa;
A sorte deste mundo mal segura;
Se vem depois dos males a ventura,
Vem depois dos prazeres a desgraa.
esto os mesmos deuses
Sujeitos ao poder do mpio Fado:
Apolo j fugiu do Cu brilhante,
J foi pastor de gado.
Ah! enquanto os Destinos impiedosos
No voltam contra ns a face irada,
Faamos, sim faamos, doce amada,
Os nossos breves dias mais ditosos,
Um corao, que frouxo
A grata posse de seu bem difere,
A si, Marlia, a si prprio rouba,
e a si prprio fere.
Ornemos nossas testas com as flores;
e faamos de feno um brando leito,
Prendamo-nos, Marlia, em lao estreito,
Gozemos do prazer de sos Amores.
Sobre as nossas cabeas,
Sem que o possam deter, o tempo corre;
e para ns o tempo, que se passa,
Tambm, Marlia, morre.
GONZAGA, Toms Antnio.

O texto I barroco; o texto II arcdico. Comparando-os,


correto afirmar, exCeTO
A) Os barrocos e rcades expressam sentimentos.
B) As construes sintticas barrocas revelam um
interior conturbado.
C) O desejo de viver o prazer dirigido amada nos
dois textos.
D) Os rcades tm uma viso de mundo mais angustiada
que os barrocos.
E) A fugacidade do tempo temtica comum aos
dois estilos.

Arcadismo

06.

(UFRGS) Assinale a afirmativa INCORRETA em relao


obra O Uraguai, de Baslio da Gama.
A) O poema narra a expedio de Gomes Freire de
Andrada, governador do Rio de Janeiro, s misses
jesuticas espanholas da banda oriental do Rio Uruguai.
B) O Uraguai segue os padres estticos dos poemas
picos da tradio ocidental, como a Odissia,
a Eneida e Os Lusadas.
C) Baslio da Gama expressa uma viso europeia em
relao aos indgenas, acentuando seu carter brbaro,
incapaz de sentimentos nobres e humanitrios.
D) Nas figuras de Cacambo e Sep Tiaraju, est representando
o povo autctone que defende osolonatal.
E) Lindia, nica figura feminina do poema, morre de
amor aps o desaparecimento de seu amado Cacambo.

Para cantar de amor tenros cuidados,


Tomo entre vs, montes, o instrumento;
Ouvi pois o meu fnebre lamento;
Se , que de compaixo sois animados:
J vs vistes, que aos ecos magoados
Do trcio Orfeu parava o mesmo vento;
Da lira de Anfio ao doce acento
Se viram os rochedos abalados.
Bem sei, que de outros gnios o Destino,
Para cingir de Apolo a verde rama,
Lhes influiu na lira estro divino:
O canto, pois, que a minha voz derrama,
porque ao menos o entoa um peregrino,
Se faz digno entre vs tambm de fama.1

(Mackenzie-SP)
Amigo Doroteu, prezado amigo,
abre os olhos, boceja, estende os braos
e limpa das pestanas carregadas
o pegajoso humor que o sono ajunta.
Critilo, o teu Critilo quem te chama;
ergue a cabea da engomada fronha,
acorda, se ouvir queres coisas raras.
O trecho anterior faz parte
A) das Cartas Chilenas.
B) das liras de Marlia de Dirceu.
C) de O Uraguai.

07.

08. (UFPA-2010) Leia o soneto de Cludio Manuel da Costa:

COSTA, Cludio Manuel da. Poesia dos inconfidentes.


Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996. p. 51.

Com base na leitura do poema, correto afirmar:


A) Os deuses, invocados no poema, renem para inspirar o
poeta peregrino que no se considera digno de seuofcio.
B) Tendo os montes como confidentes, o poeta, ao evocar
figuras da mitologia gregra, declara o valor de seus
prprios versos.
C) No poema todo, o pastor descreve nostalgicamente as
paisagens que o rodeiam, relembrando os dias felizes
da sua infncia.
D) Os instrumentos do canto do poeta, encontrados
nos montes da Arcdia, acompanham os lamentos
fnebres de um amor que se findou.
E) Por onde passa, o poeta lana seu canto aos quatro
ventos, implorando a Apolo, deus da msica, que
tenha compaixo e vele pelo seu destino.

D) de Caramuru.
E) de Vila Rica.

(UFPA2010) Assinale a alternativa que se refere ao


movimento literrio conhecido como Arcadismo.
A) A reao anticlssica [...] no foi privativa de Portugal
e Espanha. Existiu na Itlia com o marinismo, na Frana
com o preciosismo, na Inglaterra com oeufusmo.
SODR, Nelson Werneck. Histria da literatura brasileira.
Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1964. p. 106.

B) [Movimento cuja] potica da novidade tanto no


plano das idias (conceptismo) como no das palavras
(cultismo) desgua no efeito retrico-psicolgico e na
explorao do bizarro.
BOSI, Alfredo. Histria concisa da literatura brasileira.
So Paulo: Cultrix, 1994. p. 31.

C) Do ponto de vista da forma, [o movimento] que vai


suceder ao [Barroco] que representa uma reao a
este e procura um retorno simplicidade clssica,
ingenuidade campesina, pureza de idias ecostumes.
SODR, Nelson Werneck. Histria da literatura brasileira.
Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1964. p. 106-107.

D) A primeira poca da Histria da Literatura Portuguesa


inicia-se em 1198 (ou 1189), quando o trovador
Paio Soares de Taveirs dedica uma cantiga de
amor e escrnio a Maria Pais Ribeiro, cognominada
ARibeirinha [...].
MOISS, Massaud. A literatura portuguesa
atravs dos textos. So Paulo: Cultrix, [s.d]. p. 15

E) Constituindo-se na faceta esttica da Renascena,


o movimento [que] objetiva a imitao dos antigos
gregos e latinos, deu margem ao cultivo da poesia, da
historiografia, da literatura de viagens, da novelstica,
do teatro clssico e da prosa doutrinria.
MOISS, Massaud. A literatura portuguesa
atravs dos textos. So Paulo: Cultrix, [s.d]. p. 72

SEO ENEM
01.

(Enem2008) Leia o texto a seguir.


Torno a ver-vos, montes; o destino
Aqui me torna a pr nestes outeiros,
Onde um tempo os gabes deixei grosseiros
Pelo traje da Corte, rico e fino.
Aqui estou entre Almendro, entre Corino,
Os meus fiis, meus doces companheiros,
Vendo correr os mseros vaqueiros
Atrs de seu cansado desatino.
Se o bem desta choupana pode tanto,
Que chega a ter mais preo, e mais valia
Que, da Cidade, o lisonjeiro encanto,
Aqui descanse a louca fantasia,
E o que at agora se tornava em pranto
Se converta em afetos de alegria.
COSTA. Cludio Manuel da. In: PROENA FILHO, Domcio.
Apoesia dos inconfidentes. Rio de Janeiro:
Nova Aguilar, 2002. p. 78-79.

Anfio: poeta, filho de Zeus; Apolo lhe deu uma lira e ensinou a tocar.
Orfeu: poeta e msico, filho de Apolo, encantava os animais e
as pedras com seu canto.
Trcio: aquele que nasceu na regio da Trcia.
Apolo: filho de Zeus; deus da luz e do Sol, da msica, da poesia
e das artes.
Cingir: colocar em volta da cabea de Apolo a verde rama:
coroa de louros para os melhores poetas.
Estro: veia potica.

Editora Bernoulli

81

lngua Portuguesa

05.

Frente B Mdulo 06
Considerando o soneto de Cludio Manoel da Costa e os
elementos constitutivos do Arcadismo brasileiro, assinale
a alternativa correta acerca da relao entre o poema
e o momento histrico de sua produo.
A) Os montes e outeiros, mencionados na primeira
estrofe, so imagens relacionadas Metrpole, ou seja,
ao lugar onde o poeta se vestiu com traje rico e fino.

GABARITO
Fixao
01. Por meio, sobretudo, de metforas e comparaes,
o eu lrico compe a figura de Marlia como se

B) A oposio entre a Colnia e a Metrpole, como ncleo


do poema, revela uma contradio vivenciada pelo
poeta, dividido entre a civilidade do mundo urbano
da Metrpole e a rusticidade da terra da Colnia.
C) O bucolismo presente nas imagens do poema
elemento esttico do Arcadismo que evidencia a
preocupao do poeta rcade em realizar uma
representao literria realista da vida nacional.

fosse esta, e no o Cupido, a personificao e a


alegoria do amor.
02. Os rcades tinham por ideal unir a literatura,
o homem e a natureza em uma poesia pastoril.
Anatureza centrada nos campos, prados
que permitiria ao homem elevar seus sentimentos

D) A relao de vantagem da choupana sobre a


Cidade, na terceira estrofe, formulao literria
que reproduz a condio histrica paradoxalmente
vantajosa da Colnia sobre a Metrpole.
E) A realidade de atraso social, poltico e econmico
do Brasil Colnia est representada esteticamente
no poema pela referncia, na ltima estrofe,
transformao do pranto em alegria.

02.
VIII
Este o rio, a montanha esta
Estes os troncos, estes os rochedos;

de amor e libertar-se dos valores corrompidos


pelo progresso. Os rcades propunham uma
vida

simples,

03. A) Os

temas

terceiro

Os

versos

verso

que

os

Foi cena alegre, e urna j funesta

Quem fez diferente aquele prado

Ali em vale um monte est mudado:

Deixei do pronto o vale umedecido!

Vem das mortas espcies despertando.

eu potico est turvado pela dor de seus

Propostos
01. A
02. D
03. D
04. D
05. C

Cludio Manuel da Costa


06. A

Considerando que o poema foi escrito durante o Arcadismo


ou Neoclassicismo, pode-se notar que h

07. C

A) a representao da natureza buclica, tipicamente


rcade.

08. B

B) o locus horrendus em oposio ao locus amoenus


rcade.
C) a conteno do sentimento prpria do racionalismo
rcade.
D) o uso exclusivo da natureza como metfora
dosentimento.
E) o ideal neoclssico do fugere urbem como temacentral.

so

da destruio da natureza. Alm disso, o

Tudo me est a memria retratando;


Que da mesma saudade o infame rudo

B) O eu lrico atribui ao progresso a causa

Oh quo lembrado estou de haver subido


Aquele monte, e as vezes que baixando

so

repercutem

prprios males einfortnios.

Que de amor nos suavssimos enredos

cidade.

Tudo cheio de horror se manifesta,


Rio, montanha, troncos e penedos;

da

das coisas, prprios da poesia neoclssica.

Esta a mesma rstica floresta.

Coleo Estudo

do

longe

transitoriedade e a mutabilidade da vida e

So estes inda os mesmos arvoredos;

82

buclica,

Seo Enem
01. B
02. B

lngua Portuguesa
Pronomes possessivos,
demonstrativos, indefinidos,
interrogativos e relativos
Os pronomes pessoais, conforme j sabemos, so
extremamente importantes para a construo da coerncia
textual, j que permitem retomar e repetir termos j
mencionados. Entretanto, eles no so os nicos pronomes
existentes na lngua portuguesa. H diversos outros tipos
de pronomes, que cumprem diferentes funes.

Neste mdulo, vamos estudar os outros pronomes da


lngua portuguesa: os possessivos, que do noo de posse;
os demonstrativos, que se referem s coisas situando-as
no tempo, no espao ou no discurso; os indefinidos, que
permitem fazer referncia a coisas e a pessoas de modo
impreciso; os interrogativos, que so usados em perguntas
diretas ou indiretas; os relativos, que retomam termos e os
rearticulam em perodos compostos. Tal como os pessoais,
esses pronomes tm papel importante na construo da
coeso textual, como veremos a seguir.

Pronomes possessivos
Os pronomes possessivos referem-se s pessoas
do discurso, atribuindo-lhes a posse de alguma coisa.
Por exemplo, na frase
Meu relgio estava atrasado.
a palavra meu informa que o relgio pertence 1 pessoa
(eu). Meu, portanto, um pronome possessivo.
Eis as formas dos pronomes possessivos:
Singular

Plural

1 pessoa

meu, minha,
meus, minhas

nosso, nossa
nossos, nossas

2 pessoa

teu, tua,
teus, tuas

vosso, vossa,
vossos, vossas

3 pessoa

seu, sua,
seus, suas

seu, sua,
seus, suas

Pronome oblquo com valor


possessivo
Como j foi estudado, os pronomes oblquos substituem
elegantemente os possessivos, em frases como as seguintes:
O barulho perturba-me as ideias. [O barulho perturba
as minhas ideias.]
Ningum lhe ouvia as queixas. [Ningum ouvia as
suas queixas.]
O vento nos despenteava os cabelos. [O vento
despenteava os nossos cabelos.]
A borboleta pousou-me na testa. [A borboleta pousou
na minha testa.]

Mdulo

FRENTE

04 C

Laura acariciou-lhe o queixo num gesto vacilante.


[Laura acariciou o queixo dele...]
O lbio crispou-se-lhe num riso de maldade.
[Seu lbio crispou-se...]
Senti os olhos encherem-se-me de lgrimas.
[Senti meus olhos encherem-se...]
O terror lhes contorce as faces. [O terror contorce
as faces deles.]

Nessas frases, os oblquos so pronomes adjetivos,


uma vez que servem de determinantes de substantivos.
Esses pronomes exercem a funo sinttica de adjunto
adnominal.

Pronomes demonstrativos
So aqueles que situam a pessoa ou a coisa demonstrada
em relao s trs pessoas do discurso. Essa localizao pode
dar-se no tempo, no espao ou no prprio texto.
Em relao ao
ESPAO

este(s)
esta(s)
isto

esse(s)
essa(s)
isso

Em relao ao
TEMPO

Indicam o que Indicam o tempo


presente em
est perto da
pessoa que fala. relao a quem fala.
Veja esta
marca no meu
tornozelo.

Irei ao
supermercado
esta tarde.

Indicam o
que est perto
da pessoa com
quem se fala.

Indicam futuro /
passado prximos.

Paula,
empresta-me
esse livro que
est com voc.
Indicam o que
est distante de
quem fala e de
quem ouve.

aquele(s)
aquela(s) Olhem
aquilo
aquelas pessoas junto
porta.

Viajei esse final


de semana.
Esses prximos
dias sero
tumultuados.

Em relao ao
FALADO ou ao
ESCRITO
So utilizados
para introduzir
algo a ser
mencionado.
S desejo
isto: a sua
ateno.
Retomam
o que j foi
enunciado.
Sua ateno;
s isso que
desejo.

Indicam passado
remoto ou tempo
referido de modo
vago.

So utilizados
para retomar o
1 elemento
de uma
enumerao.

Naquele tempo,
as mulheres no
faziam parte
do mercado de
trabalho.

Pedro e Paulo
se destacaram;
este, pela
dedicao e
aquele, pela
coragem.

Editora Bernoulli

83

Frente C Mdulo 04
Aos pronomes este, esse, aquele correspondem
isto, isso, aquilo, que so invariveis e se empregam
exclusivamente como substitutos dos substantivos. Veja
os exemplos:

Isto meu.

Isso que voc est levando seu?

Aquilo que Mrio est levando no dele.

quando equivalentes a isto, isso, aquilo, aquele(s),


aquela(s). Veja os exemplos:
Teus dentes no so to brancos quanto eu o
desejaria. [o = isso]

So poucos os que sabem isto. [os = aqueles]

Ningum sabe o que ele resolveu. [o = aquilo]

Ela casou ontem. No o sabias? [o = isso]

Eu sou a que no mundo anda perdida. [a = aquela]


(Florbela Espanca)

So aqueles que se referem aos seres designados


pelo substantivo de modo vago, impreciso ou genrico.
Referem-se 3 pessoa do discurso.
Pronomes
substantivos

So tambm pronomes demonstrativos o, a, os, as,

Pronomes indefinidos

Mesmo e prprio, quando reforam pronomes pessoais


ou fazem referncia a algo expresso anteriormente, tambm

Pronomes que podem ser


substantivos ou adjetivos

algum, alguns, alguma(s),


bastante(s),
algo, algum,
muito(s), muita(s), demais,
fulano,
mais, menos, muito(s), muita(s),
sicrano,
cada, certo, nenhum, nenhuns, nenhuma(s),
beltrano, nada,
certos,
outro(s), outra(s), pouco(s),
ningum,
certa, certas
pouca(s), qualquer, quaisquer,
outrem, quem,
qual, que, quanto(s), quanta(s),
tudo
tal, tais, tanto(s), tanta(s),
todo(s), toda(s), um, uns,
uma(s), vrios, vrias

Exemplos de indefinidos exercendo a funo de pronomes


substantivos:

Algo o incomoda?

Alguns contentam-se com pouco.

Acreditam em tudo o que fulano diz ou sicrano


escreve.

No faas a outrem o que no queres que te faam.

Dois tripulantes se salvaram, os demais pereceram.

No sabamos o que fazer, no entanto, havia muito


que fazer.

O mdico atendia a quantos o procurassem.

Diz as coisas com tal jeito que todos o aprovam.

O mdico examinou minuciosamente o enfermo; aps


o qu, prescreveu-lhe repouso absoluto. [o qu = isso]

Pronomes
adjetivos

so pronomes demonstrativos.

Estes rapazes so os mesmos que vieram ontem.

Os prprios sbios podem enganar-se.

Uns partem, outros ficam.

Ela prpria preparou o jantar.

Quem avisa amigo .

Encontrei quem me pode ajudar.

Ele gosta de quem o elogia.

Fui eu mesmo que fiz minha mudana.

Tal e semelhante, quando equivalentes a esse,


isso, essa, aquilo, aquela, tambm so pronomes
demonstrativos.

No diga tal.

Tais crimes no podem ficar impunes.

No faas semelhantes coisas.

ac

TOME NOTA!
Quem pode ser, tambm, um pronome relativo.
Para diferenciar quem, pronome relativo, de quem,
pronome indefinido, basta saber que o indefinido
no tem antecedente, ou seja, no retoma nenhuma
palavra anteriormente mencionada, como ocorre com
o relativo.

Pode ocorrer a contrao das preposies a, de, em com


pronomes demonstrativos: quele, quela, deste, desta,
disso, nisso, no, etc.
Exemplos:

Cheguei quele stio s 10 horas. [quele = a + aquele]

No acreditei no que estava vendo. [no = naquilo]

84

Coleo Estudo

Exemplos de indefinidos exercendo a funo de pronomes


adjetivos:

Cada povo tem seus costumes.

Certas pessoas exercem vrias profisses.

Certo dia apareceu em casa um reprter famoso.

Nesses rios havia muito ouro.

Fiquei bastante tempo sua espera.

Por que motivo no veio reunio?

Nenhum dia se passe, sem que algum bem se faa.

Esclarea por que motivo no veio reunio.

Menos palavras e mais aes, disse ele, encerrando


o discurso.

Quem foi seu par no baile?

Seu Ivo no mora em parte nenhuma.

Conte-me quem foi seu par no baile.

Joo tinha vrios planos arrojados e difceis.

Qual ser o motivo de tanta discrdia?

H ali muitas pessoas a quem a fome obriga a aceitar


quaisquer tarefas!

Queria saber qual o motivo de tanta discrdia.

Que loucura cometeste!

Quantos vo viajar conosco?

Preciso descobrir quantos vo viajar conosco.

Quantas pessoas moram aqui?

Diga-me quantas pessoas moram aqui.

ac

TOME NOTA!
Os pronomes deste grupo que exprimem
quantidade, como mais, menos, muito, pouco,
etc., funcionam como advrbios de intensidade,
quando modificam adjetivos, verbos ou advrbios.

Os pronomes interrogativos esto estreitamente


ligados aos indefinidos. A significao de uns e outros
indeterminada, embora, no caso dos interrogativos,
a resposta, em geral, venha esclarecer o que foi perguntado.

So locues pronominais indefinidas: cada qual, cada


um, qualquer um, quantos quer (que), quem quer (que),
seja quem for, seja qual for, todo aquele (que), tal qual
(= certo), tal e qual, tal ou qual, um ou outro, uma ou outra,
etc. Veja os exemplos:

Os interrogativos so tambm frequentemente usados nas


exclamaes, que no passam muitas vezes de interrogaes
impregnadas de admirao. Veja os exemplos:

Que vovozinha que nada!

Cada qual tem o ar que Deus lhe deu.

Qual dinheiro! No recebi nada!

No tronco, havia tal qual inclinao.

Quem me dera ser homem!

Enfeitava-se com tais e tais enfeites.

Quantas coisas tenho a lhe contar!

Sentia umas tais ou quais ccegas de curiosidade.

Apenas uma ou outra pessoa entrava naquela loja.

Pronomes relativos
So pronomes que se referem a termos anteriores.
Forma dos pronomes relativos

Pronomes interrogativos
So os pronomes que, quem, qual e quanto, empregados
para formular uma pergunta direta ou indireta.
Podem exercer a funo de pronomes substantivos ou

Variveis

Invariveis

o qual, a qual, os quais,

que

as quais, cujo, cuja, cujos,

quem

cujas, quanto, quanta

onde

adjetivos. Os interrogativos que e quem so invariveis;


qual flexiona-se em nmero (qual, quais); quanto, em
gnero e nmero (quanto, quantos, quanta, quantas).

Emprego dos pronomes relativos

Observe os exemplos:

Que

Que h?

Diga-me o que h.

O antecedente do pronome relativo que pode ser pessoa


ou coisa representada por substantivo ou por pronome.

Que dia hoje?

Gostaria de saber que dia hoje.

Pode ser precedido de preposio monossilbica.


H plantas que podem ser cultivadas no interior de


sua casa.

Reagir contra qu?

As plantas de que mais gosto so cultivadas aqui.

No sei contra que reagir.

O jardineiro que veio aqui eficiente.

Editora Bernoulli

85

lngua Portuguesa

Pronomes possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos e relativos

Frente C Mdulo 04

ac

TOME NOTA!

A palavra que, na lngua portuguesa,


tem muitas funes. S ser pronome
relativo quando possuir um antecedente,
ou seja, quando retomar um substantivo
anteriormente mencionado, e, ao mesmo
tempo, puder ser substituda por o qual e
variantes.

Vimos anteriormente que o pronome relativo
se refere a um substantivo. Obviamente,
por extenso, ele pode se referir a qualquer
termo de natureza substantiva.
Veja dois exemplos:
Encontrei o DVD que procurava.
Encontrei o que procurava.
No primeiro exemplo, o referente do pronome
relativo que claramente o substantivo dvd.
Entretanto, no segundo caso, no encontramos um
substantivo aparente ao qual se refira o pronome
relativo. Numa anlise mais criteriosa, perceberemos
que o pronome relativo se refere palavra o, que,
nesse caso, funciona como pronome demonstrativo
de valor substantivo. Na verdade, a palavra o
tem a mesma funo do substantivo dvd e est
substituindo tal termo. Quando, ento, a palavra
o ser pronome demonstrativo? Simples: quando
puder ser substituda por aquele, aquilo, isso.
Observe como a substituio perfeitamente
plausvel: Encontrei aquilo que procurava.

Quem
O antecedente do relativo quem s pode ser pessoa.

O jardineiro com quem simpatizo mora aqui.

O jardineiro em quem confio chegou.

O Qual
Usa-se o qual e suas variaes quando o antecedente
vier distanciado do relativo.

Encontrei a casa de Alexandre, a qual me deixou


encantada.

Deve ser empregado aps preposies disslabas e


trisslabas e, ainda, com as locues prepositivas.

Esta a cidade sobre a qual vovamos.

A ponte debaixo da qual se escondia foi demolida.

Eram pessoas contra as quais nada tnhamos.

Ocorre com alguns pronomes indefinidos, com os


numerais, com expresses partitivas.

Visitei muitas cidades, algumas das quais no me


agradaram.

Encomendei cinco livros, dois dos quais sobre


lgebra.

Cujo
O relativo cujo concorda em gnero e nmero com o nome
(substantivo) sequente, embora substitua o antecedente.

86

O romance a cujo contedo me refiro de Jorge


Amado.

Coleo Estudo

As plantas de cujas flores eu gosto so as rosas.

Possui, na maioria das vezes, valor possessivo.

Onde
O relativo onde, equivalente a em que, empregado
quando o antecedente exprime ideia de lugar fsico.

A cidade onde reside maravilhosa.

A cidade em que reside maravilhosa.

Quanto
O relativo quanto tem por termo antecedente os
indefinidos tudo, todo(s), toda(s).

Falei tudo quanto eu quis.

Observao: Leva-se para junto do pronome relativo a


preposio que o verbo ou o nome exigir.

Exerccio RESOLVIDO
01.

(Unicamp-SP) Em uma de suas edies de 1998,


o Classline Regional da Folha de S. Paulo, que circula nas
regies de Campinas, Ribeiro Preto e Vale do Paraba,
trouxe este curioso anncio:
Alguma Casada Quando ele te conheceu ele fazia voc
sentir-se uma empresa multinacional como fmea, e
voc recebia como o equivalente um salrio de Diretora
Executiva no seu salrio de sexo, amor e carinho! Hoje, p/
ele voc uma microempresa, cujo ele s visita quando
ele vai pagar o seu salrio mnimo sempre atrasado de
sexo e amor! Faa como as grandes empresas, terceirize
a mo de obra c/ gente qualificada que quer entregar
satisfao completa sem nenhum tipo de cobrana.
Eu casado sigiloso, cor clara, 28 anos. Procuro voc s/
preconceito de peso ou altura de 18 a 45 anos. Posso viajar
para sua cidade ou hosped-la em local secreto e sigiloso em
So Paulo / Capital quando por aqui voc estiver por passagem
fazendo compras ou querendo me visitar CP1572.
a) A linguagem do anncio faz pensar num tipo de
autor. O produto oferecido seleciona um tipo de leitor.
Considerando isso, caracterize o autor e o leitor
representados pelo anncio.
b) Algumas passagens do anncio impressionariam mal
uma leitora pouco disposta a tolerar infraes norma
lingustica culta. Transcreva trs delas.
c) Que comportamento socialmente discutvel proposto
pelo anncio atravs da metfora da terceirizao?
Resoluo:
a) Autor pouco letrado; leitora insatisfeita com o
casamento e disposta a uma aventura extramatrimonial
ou equivalente.
b) Trs dos seguintes trechos: 1) [...] recebia como o
equivalente um salrio [...]; 2) [...] cujo ele s visita
quando [...]; 3) [...] quando por aqui voc estiver
por passagem [...]; 4) Quando ele te conheceu ele
fazia voc sentir-se [...] (o aluno precisaria apontar a
incoerncia entre te e voc); 5)[...] s/ preconceito
de peso ou altura de 18 a 45 anos [...].
c) Adultrio ou equivalente.

Pronomes possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos e relativos

ExERCCIOS dE FIxAO
(Unicamp-SP) Para achar graa da tira de Angeli que aparece a seguir, preciso fazer dela uma leitura adequada.

Ler adequadamente a tira significa entender o que est subentendido no enunciado de Stock (eu tambm) e perceber que
no ltimo quadrinho existe a possibilidade de tal enunciado ser interpretado de duas maneiras diferentes.
A) Quais so as duas maneiras possveis de interpretar o enunciado de Stock no ltimo quadrinho?
B) Qual a palavra da fala de Wood que fundamental para que a ltima fala de Stock possa ser interpretada de duas maneiras?
C) Levando-se em conta os padres morais da nossa sociedade, qual das duas maneiras de entender a ltima fala de Stock
provoca o riso no leitor?

02.

(UFTM-MG2007) Atenha-se seguinte passagem:


[...] dia a dia a sua influncia se foi sentindo.
Assinale a alternativa em que o pronome destacado
tem sentido de possessivo, como o pronome sua
empregado nessa passagem.
A) Volvia-se preguioso, resignando-se, vencido, s
imposies do Sol.
B) E ali, naquela estreita salinha, sossegada e humilde.
C) A vida americana e a natureza do Brasil patenteavam-lhe
agora aspectos imprevisveis.
D) Uma transformao operava-se nele, dia a dia.

William Blake* sabia disso e afirmou: A rvore que o


sbio v no a mesma rvore que o tolo v. Sei disso
por experincia prpria. Quando vejo os ips floridos,
sinto-me como Moiss diante da sara ardente: ali est
uma epifania do sagrado. Mas uma mulher que vivia perto
da minha casa decretou a morte de um ip que florescia
frente de sua casa porque ele sujava o cho, dava muito
trabalho para a sua vassoura. Seus olhos no viam a
beleza. S viam o lixo.
Adlia Prado disse: Deus de vez em quando me
tira a poesia. Olho para uma pedra e vejo uma pedra.
Drummond viu uma pedra e no viu uma pedra. A pedra
que ele viu virou poema.

E) Operava-se nele, dia a dia, reviscerando-lhe o corpo.

ALVeS, Rubem. A complicada arte de ver.


Folha de S. Paulo, 26 out. 2004.

03.

(FGV-SP2007 / Adaptado)

* William Blake (1757-1827) foi poeta romntico,


pintor e gravador ingls. Autor dos livros de poemas
Song of Innocence e Gates of Paradise.

A respeito do pronome disso, na segunda linha do


segundo pargrafo, pode-se dizer que um
A) possessivo de segunda pessoa e se refere ao contedo
do pargrafo anterior.
B) demonstrativo combinado com prefixo e se refere aos
ips floridos citados a seguir.
Ver muito complicado. Isso estranho porque os
olhos, de todos os rgos dos sentidos, so os de mais
fcil compreenso cientfica. A sua fsica idntica fsica
ptica de uma mquina fotogrfica: o objeto do lado de
fora aparece refletido do lado de dentro. Mas existe algo
na viso que no pertence fsica.

C) demonstrativo masculino de segunda pessoa e se


refere ao poeta William Blake.
D) demonstrativo neutro que tem como referncia a
ltima frase do pargrafo anterior.
E) possessivo neutro e se refere a Moiss diante da sara
ardente.

Editora Bernoulli

87

LNGuA PORTuGuESA

ANGeLI

01.

Frente C Mdulo 04
04.

(FGV-SP2007)

alienado, fiscalizador e moralista, mas humano, aberto,

Metafsica? Que metafsica tm aquelas rvores?

atento, cuidadoso. Obviamente empreguei esse termo de

A de serem verdes e copadas e de terem ramos


E a de dar fruto na sua hora, o que no nos faz pensar,

propsito, para enfatizar o que desejava.


Houve quem dissesse que minha posio naquele
artigo politicamente conservadora demais. Pensei em

A ns, que no sabemos dar por elas.

responder que minha opinio sobre famlia nada tem a

Mas que melhor metafsica que a delas,

ver com postura poltica, eu que me considero um animal

Que a de no saber por que vivem

apoltico no sentido de partido ou de conceitos superados,

Nem que o no sabem?

como a esquerda inteligente e boa, a direita grossa


Alberto Caeiro

e arrogante. Mas, na verdade, tudo o que fazemos, at

Nos quatro ltimos versos, h vrias ocorrncias da

a forma como nos vestimos e moramos, altamente

palavra que. Sobre essa palavra, pode-se dizer que,

poltico, no sentido amplo de interesse no justo e no bom,

A) no quinto verso, tem-se um pronome definido e uma


conjuno comparativa.

e coerncia com isso.


E assim, sem me pensar de direita ou de esquerda, por

B) no stimo verso, tem-se um pronome relativo.


C) no quarto verso, tem-se um pronome relativo.
D) no sexto verso, tem-se uma conjuno comparativa
e um pronome interrogativo.

ser interessada na minha comunidade, no meu pas, no


outro em geral, em tudo o que fao e escrevo (tambm
na fico), mostro que sou pelos desvalidos. No apenas
no sentido econmico, mas emocional e psquico: os
sem auto-estima, sem amor, sem sentido de vida, sem

E) no sexto verso, tem-se uma conjuno integrante e


um advrbio.

esperana e sem projetos.


O que tem isso a ver com minha idia de famlia? Tem
a ver porque nela que tudo comea, embora no seja

05.

(Milton Campos-MG) Em todos os trechos, o vocbulo

restrito a ela. Pois muito se confunde famlia frouxa (o

que retoma as expresses destacadas, com as quais

que significa sem ateno), descuidada (o que significa

est se relacionando, EXCETO em

sem amor), desorganizada (o que significa aflio estril)

A) So os bancos que instalam seus caixas eletrnicos.

com o politicamente correto. Diga-se de passagem que

B) [...] Modifica completamente a noo que temos de

Voltando famlia: acredito profundamente que ter filho

liberdade individual.
C) [...] Esto errados aqueles que tentam lanar o
oprbio sobre a cincia [...]

possibilitam o acesso [...]

colo de me e ombro de pai, quando preciso. E tambm


solto, no desorientado e desamparado, mas amado com
verdade e sensatez. Respeitado e cuidado, num equilbrio

EXERCCIOS PROPOSTOS
(ITA-SP2010)

amoroso dessas duas coisas. Vo me perguntar o que


esse equilbrio, e terei de responder que cada um sabe o
que , ou sabe qual seu equilbrio possvel. Quem no
souber que no tenha filhos.

01

06

referem-se ao texto

seguinte:

Tambm me perguntaram se nunca se justifica


revirar gavetas e mexer em bolsos de adolescentes.
Eventualmente, quando h suspeita sria de perigos

Foi to grande e variado o nmero de e-mails,

como drogas, a relao familiar pode virar um campo de

telefonemas e abordagens pessoais que recebi depois

graves conflitos, e muita coisa antes impensvel passa a

de escrever que famlia deveria ser careta, que resolvi

se justificar. Deixar inteiramente vontade um filho com

voltar ao assunto, para alegria dos que gostaram e

problema de drogas trgica omisso.

nusea dos que no concordaram ou no entenderam


(ai da unanimidade, me dos medocres). Ateno: na
minha coluna no usei careta como quadrado, estreito,

88

ser responsvel, que educar filho observar, apoiar, dar


deixar aquele ser humano crescer e desabrochar. No

D) So redes de computadores, como a Internet, que

Instruo: As questes de

acho o politicamente correto burro e fascista.

Coleo Estudo

Assim como no considero bons pais ou mes os


cobradores ou policialescos, tambm no acho que os
do tipo amiguinho sejam muito bons pais. Repito:

Pronomes possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos e relativos


pais que no sabem onde esto seus filhos de 12 ou 14

02.

anos, que nunca se interessaram pelo que acontece nas

Pode-se perceber conotao pejorativa em:


A) Houve quem dissesse que minha posio naquele

festinhas (mesmo infantis), que no conhecem nomes de

artigo politicamente conservadora demais. (2)

amigos ou da famlia com quem seus filhos passam fins

B) Quem no souber que no tenha filhos. (5)

de semana (no me refiro a nomes importantes, mas a


seres humanos confiveis), que nada sabem de sua vida

C) Tambm me perguntaram se nunca se justifica revirar

escolar, esto sendo tragicamente irresponsveis. Pais

gavetas e mexer em bolsos de adolescentes. (6)

que no arranjam tempo para estar com os filhos, para

D) Pois, na hora da angstia, no so os amiguinhos que

saber deles, para conversar com eles... no tenham filhos.

vo orient-los e ampar-los, mas o pai e a me se

Pois, na hora da angstia, no so os amiguinhos que

tiverem cacife. (7)

vo orient-los e ampar-los, mas o pai e a me se

E) O que inclui risco, perplexidade, medo, conscincia

tiverem cacife. O que inclui risco, perplexidade, medo,

de no sermos infalveis nem onipotentes. (7)

conscincia de no sermos infalveis nem onipotentes.

03.

Leia as afirmaes a seguir:

os filhos so um fardo, de que falta tempo, falta dinheiro,

I. A autora desenvolve uma crtica negativa sobre

falta pacincia e falta entendimento do que se passa

poltica partidria que inclui conceitos como

receio que o fardo, o obstculo e o estorvo a um

a esquerda inteligente e boa, a direita grossa e

crescimento saudvel dos filhos sejam eles.

arrogante.
II. Ao utilizar o exemplo a esquerda inteligente e

Mes que se orgulham de vestir a roupeta da filha

boa, a direita grossa e arrogante, a autora prope

adolescente, de freqentar os mesmos lugares e at de

uma crtica situao poltica brasileira atual, que

conquistar os colegas delas so patticas. Pais que se

tradicionalmente dicotmica.

consideram parceiros apenas porque bancam os garotes,

III. A autora mostra seu lado apoltico, sob o ponto de

idem. Nada melhor do que uma casa onde se escutam

vista partidrio, uma vez que se considera dissociada

risadas e se curte estar junto, onde reina a liberdade

da esquerda ou da direita e preocupa-se com a

possvel. Nada pior do que a falta de uma autoridade

sociedade em geral.

amorosa e firme.

IV. Para a autora, a poltica inclui a preocupao no s


O tema controverso, mas o bom senso, meio fora de

com os desvalidos financeiramente, mas tambm

moda, mais importante do que livros e revistas com

emocional e psiquicamente.

receitas de como criar filho (como agarrar seu homem,

Est(o) correta(s) apenas

como enlouquecer sua amante, etc.). no velhssimo

A ) I.

instinto, na observao atenta e na escuta interessada


que resta a esperana. Se no podemos evitar desgraas

B) II.

porque no somos deuses , possvel preparar melhor

C) III.

esses que amamos para enfrentar seus naturais conflitos,

D) II e III.

fazendo melhores escolhas vida afora.

E) III e IV.

Luft, Lya. Veja, 06 Jun. 2007.

01.

04.

Em Mes que se orgulham de vestir a roupeta da filha

A ideia central do texto

adolescente, de freqentar os mesmos lugares e at de

A) mostrar que a famlia careta, orientadora e

conquistar os colegas delas so patticas. Pais que se

observadora, a famlia ideal.


B) estabelecer comparao entre a famlia careta e a
famlia no careta.
C ) destacar que na famlia no careta no se encontra
educao responsvel e sria.
D) mostrar que a famlia careta mantm viva suas
caractersticas de autoritarismo e amor.
E) destacar que a famlia no careta est fora de moda,
porque no prepara os filhos para a vida futura.

consideram parceiros apenas porque bancam os garotes,


idem. (8), a autora refere-se
A) falta de atitudes autoritrias dos pais atuais.
B) necessidade de acompanhar os filhos na sua
adolescncia.
C) imaturidade de comportamento de alguns pais.
D) ao excesso de liberdade que causa problemas na
famlia atual.
E) anulao de papis distintos de pai e filho na famlia
atual.

Editora Bernoulli

89

lngua Portuguesa

Perdoem-me os pais que se queixam (so tantos!) de que

Frente C Mdulo 04
05.

Indique a alternativa em que o mas tem funo aditiva.

07.

A) As atitudes de pais em relao ao transporte escolar


dos filhos.

A) Ateno: na minha coluna no usei careta como


quadrado, estreito, alienado, fiscalizador e moralista,

B) A preocupao dos pais em mostrar que tm dinheiro.

mas humano, aberto, atento, cuidadoso. (1)

C) Os perigos aos quais as crianas esto sujeitas no


caminho para a escola.

B) No apenas no sentido econmico, mas emocional e


psquico: os sem auto-estima, sem amor, sem sentido

D) A preocupao dos pais atualmente com a segurana


dos filhos.

de vida, sem esperana e sem projetos. (3)


C) No solto, no desorientado e desamparado, mas

E) As maneiras de as crianas se locomoverem de casa


para a escola.

amado com verdade e sensatez. (5)


D) [...] (no me refiro a nomes importantes, mas a
seres humanos confiveis) [...]. (7)

08.

A) as crianas americanas hoje no irem sozinhas


escola.

vo orient-los e ampar-los, mas o pai e a me se


tiverem cacife. (7)

B) pais americanos tratarem seus filhos saudveis como


invlidos.

O ltimo pargrafo do texto transmite a(s) seguinte(s)

C) apenas 10% das crianas americanas irem sozinhas


para a escola.

ideia(s):
I.

A palavra isso, destacada no ltimo perodo do texto,


retoma o fato de

E) Pois, na hora da angstia, no so os amiguinhos que

06.

O tema do texto :

A vida atual focada em praticidades, entre elas o

D) venderem vagas para os pais pararem o carro em


frente porta da escola.

uso de manuais e livros de receitas para a resoluo


de problemas familiares.

E) os pais levarem e buscarem seus filhos at a porta


do nibus que os leva escola.

II. Atualmente, h pais que seguem livros de receitas


sobre como criar filhos e se esquecem de que o mais
importante a ateno.

09.

(FJP-MG2010)

III. A demonstrao de interesse dos pais pelos filhos


a melhor maneira de formar adultos autoconfiantes.

Alguns dos maiores cientistas de todos os tempos [...]


j insistiam em que a capacidade de um indivduo de

Est(o) COrreTA(s) apenas

raciocinar, de saber refletir criticamente sobre as questes

A) I.

que afligem a sua vida e a humanidade, o maior passo

B) II.

que pode ser dado em direo sua liberdade pessoal.

C) III.
D) I e II.

Das palavras destacadas nessa frase NO se pode


afirmar que

E) II e III.

A) algumas delas referem-se a um termo antecedente.

instruo: O texto a seguir refere-se s questes 07 e 08.


ele a resposta a uma pergunta dirigida escritora estadunidense
Lenore Skenazy, quando entrevistada.
As coisas mudaram muito em termos do que achamos
necessrio fazer para manter nossos filhos seguros. Um
exemplo: s 10% das crianas americanas vo para
a escola sozinhas hoje em dia. Mesmo quando vo de
nibus, so levadas pelos pais at a porta do veculo.
Chegou a ponto de colocarem venda vagas que do o
direito de o pai parar o carro bem em frente porta na
hora de levar e buscar os filhos. Os pais se acham timos
porque gastam algumas centenas de dlares na segurana
das crianas. Mas o que voc realmente fez pelo seu
filho? Se o seu filho est numa cadeira de rodas, voc
vai querer estacionar em frente porta. essa a vaga
normalmente reservada aos portadores de deficincia.
Ento, voc assegurou ao seu filho saudvel a chance
de ser tratado como um invlido. isso considerado um
exemplo de paternidade hoje em dia.
ISTO, 22 Jul. 2009.

90

Coleo Estudo

B) h uma conjuno entre elas.


C) pertencem a diferentes classes de palavras.
D) so, na sua maioria, pronomes indefinidos.

10.

(CEFET-MG2011) Na passagem O e-book, o livro


eletrnico, que tem suas vantagens como todo artefato
moderno, tem desvantagens claras de sada, o qUe
possui a mesma funo em:
A) Naturalmente diro que sou viciada no livro de papel
[...]
B) Outro assunto que me fascinou liga-se bela palavra
palimpsesto.
C) a no ser que ainda tenhamos em casa aquele
aparelho j superado onde os enfiar.
D) [...] para quem a tela do computador muito mais
fascinante do que uma lombada de livro [...]
E) Tudo legtimo e vale a pena, desde que no
corrompa nem emburrea nem empobrea demais.

Pronomes possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos e relativos

SEO ENEM
01.

(Enem1999)
EU GOSTO DO NATAL PORQUE AS PESSOAS SE AMAM
MUITO MAIS.
AH!... VOC
TAMBM SENTE
ISSO?

COMO FICO FELIZ!


QUER DIZER QUE VOC TAMBM SE AMA MUITO MAIS NO
NATAL? EU, ENTO, VOC NEM
IMAGINA O QUANTO EU ME
AMO NO NATAL!

II

POR QUE SER QUE


AS PESSOAS SE AMAM
MUITO MAIS
NO NATAL?

III

Observando as falas das personagens, analise o emprego do pronome se e o sentido que adquire no contexto. No contexto

lngua Portuguesa

da narrativa, correto afirmar que o pronome se,


A) em I, indica reflexividade e equivale a a si mesmas.
B) em II, indica reciprocidade e equivale a a si mesma.
C) em III, indica reciprocidade e equivale a umas s outras.
D) em I e III, indica reciprocidade e equivale a umas s outras.
E) em II e III, indica reflexividade e equivale a a si mesma e a si mesmas, respectivamente.
Instruo: Texto para as questes

02 e 03.

Seis espcies de salmo do Pacfico migram de volta a Kamchatka para desova e fertilizao. Suas cores mudam na rota
para a gua doce. O salmo-vermelho, o mais vulnervel, domina o trfego no Rio Ozernaya.
A remota pennsula de Kamchatka, a noroeste do territrio russo, uma vasta lmina de terra espetada na
direo sul cortando mares gelados. As terras altas da pennsula se eriam em picos vulcnicos, cobertos de neve
mesmo no vero, e em cordilheiras de pedra cinzenta e nua. Suas encostas so recobertas de vegetao boreal.
um lugar selvtico, em que ursos-marrons e guias-pescadoras-de-steller sobrevivem base de uma dieta de peixes
robustos. Cerca de 350 mil pessoas vivem na Kamchatka Krai, como a regio chamada oficialmente. Tambm esse povo
dependente de peixe. Na verdade, no d para ter noo do que Kamchatka sem levar em conta um extraordinrio animal
do gnero Oncorhynchus, que abrange seis espcies de salmo do Pacfico. Assim como no d para ter nenhuma noo das
perspectivas do Oncorhynchus na Terra sem levar em conta esse refgio aonde vo procriar ao menos 20% de todo o salmo
selvagem do Pacfico.
Ago. 2009.

Editora Bernoulli

91

Frente C Mdulo 04
02.

O texto anterior pode ser considerado predominantemente


A) argumentativo.
B) narrativo.
C) pico.
D) descritivo.
E) de propaganda.

03.

A expresso de coeso em que (linha 4) pode ser

GABARITO
Fixao
01. A) As duas possibilidades de leitura so: Stock
tinha uma noiva e fazia sexo com ela ou Stock
fazia sexo com a noiva de Wood, assim como
o prprio Wood.

B) Admite-se como correta para esse item a


palavra minha, mas importante assinalar
que sua resoluo completa exige do aluno
a anlise de pelo menos duas palavras:
tambm e minha. A carga semntica
da
primeira
(tambm)
inclui
como
trao necessrio a ideia de incluso num
conjunto dado, e a da segunda (minha),
a ideia de posse e a determinao do
possuidor, a partir de elementos dados no
texto. No caso, havendo elipse, possvel
interpretar a fala de Stock de duas maneiras:
prevalecendo a semntica de tambm,
s h uma noiva e o autor da ltima fala
includo no conjunto dos que faziam amor
com a noiva do outro, isto , minha vale por
sua; prevalecendo minha, tambm inclui
o autor da fala no conjunto dos que faziam
sexo (com sua prpria noiva). a descoberta
dessa dupla possibilidade de interpretao e
o conhecimento da norma de comportamento
que provocam o riso.

C) O aluno deve perceber que uma das


interpretaes possveis a de que Stock
trairia Wood ao fazer sexo com a noiva do
amigo. Tambm deve entender que a traio
um comportamento polmico segundo
os padres morais de nossa sociedade.
Assim, por desviar-se de uma conduta moral
esperada, o comportamento que a fala de
Stock sugere provocaria riso nos leitores.

corretamente substituda por


A) no qual.
B) aonde.
C) ao qual.
D) de que.
E) onde.

04.

Arquitetara-se assim: para confirmar a verdadeira morte


do marido, ela desceria ao salo. Provocaria Dito Mariano
e o seduziria a pontos de gua e boca. Envergaria os
antigos e arrojados vestidos de que ele tanto se aprazia.
Perfumar-se-ia dos incensos que ele tanto sorvera.
Assim se certificaria se se tratava ou no de irreversvel
e definitivo falecimento.
COUTO, Mia. Um rio chamado tempo, uma casa
chamada terra. Lisboa: Caminho, 2002. p. 129.

No perodo Assim se certificaria se se tratava ou no de


irreversvel e definitivo falecimento, a regra de colocao
pronominal que justifica a prclise do se em negrito :
A) Advrbios possuem funo atrativa.
B) Pronomes relativos possuem funo atrativa.
C) Pronomes indefinidos possuem funo atrativa.
D) Pronomes oblquos possuem funo atrativa.
E) Conjunes possuem funo atrativa.

05.

03. D
04. C

As citaes de Clarice Lispector, a seguir, apresentam

05. D

elementos de coeso de diversas naturezas. A transcrio

Propostos

que apresenta somente conjuno(es) :


A) O que verdadeiramente somos aquilo que o
impossvel cria em ns.
B) difcil perder-se. to difcil que provavelmente
arrumarei depressa um modo de me achar.
C) E ao que o ser humano mais aspira tornar-se ser
humano.
D) Passei a vida tentando corrigir os erros que cometi
na minha nsia de acertar.
E) Quando se ama no preciso entender o que se passa
l fora, pois tudo passa a acontecer dentro de ns.

92

02. E

Coleo Estudo

01. A

07. D

02. D

08. B

03. E

09. D

04. C

10. B

05. B
06. E

Seo Enem
01. E

04. E

02. D

05. B

03. E

lngua Portuguesa

Mdulo

05 C

Verbos
Leia este texto.
Como se conjuga um empresrio
Acordou. Levantou-se. Aprontou-se. Lavou-se. Barbeou-se.
Enxugou-se. Perfumou-se. Lanchou. Escovou. Abraou.
Beijou. Saiu. Entrou. Cumprimentou. Orientou. Controlou.
Advertiu. Chegou. Desceu. Subiu. Entrou. Cumprimentou.
Assentou-se. Preparou-se. Examinou. Leu. Convocou.
Leu. Comentou. Interrompeu. Leu. Despachou. Conferiu.
Vendeu. Vendeu. Ganhou. Ganhou. Ganhou. Lucrou. Lucrou.

FRENTE

Os verbos so palavras dinmicas. Alm de indicarem


aes, podem indicar tambm estado, posse ou um evento
da natureza. So palavras variveis que se apresentam de
forma distinta dependendo do tempo a que se referem,
da pessoa do discurso a que se relacionam, do modo em
que se apresentam. Neste mdulo, vamos conhecer as
particularidades dessa classe gramatical.

Definies

Lucrou. Lesou. Explorou. Escondeu. Burlou. Safou-se.


Comprou. Vendeu. Assinou. Sacou. Depositou. Depositou.

1.

Depositou. Associou-se. Vendeu-se. Entregou. Sacou.

Verbo a palavra varivel que indica ao, posse,


estado ou fenmeno da natureza.

Depositou. Despachou. Repreendeu. Suspendeu. Demitiu.


Negou. Explorou. Desconfiou. Vigiou. Ordenou. Telefonou.
Despachou. Esperou. Chegou. Vendeu. Lucrou. Lesou.

Paulo esfregou as mos com fora.

Naquele tempo, s o coronel possua terras na

Demitiu. Convocou. Saiu. Chegou. Beijou. Negou. Lamentou.

regio.

Justificou-se. Dormiu. Roncou. Sonhou. Sobressaltou-se.


Acordou. Preocupou-se. Temeu. Suou. Ansiou. Tentou.
Despertou. Insistiu. Irritou-se. Temeu. Levantou. Apanhou.

Patrcia parecia ansiosa naquele dia.

Choveu torrencialmente em janeiro.

Rasgou. Engoliu. Bebeu. Rasgou. Engoliu. Bebeu. Dormiu.


Dormiu. Dormiu. Acordou. Levantou-se. Aprontou-se...

2.

O verbo varia para indicar o nmero e a pessoa.

MINO. In: PINILLA, A.; RIGONI, C.; INDIANI, M. T. Coeso e

Singular

Plural

1 pessoa

eu existo

ns existimos

2 pessoa

tu existes

vs existis

3 pessoa

ele existe

eles existem

coerncia como mecanismos para a construo do texto.


Disponvel em:<www.pead.letras.ufrj.br/tema09/
conceitodecoesao.html>. Acesso em: 7 jun. 2004 (Adaptao).

Curiosamente, exceto pelo ttulo, todas as palavras


que compem esse texto pertencem a uma nica classe
gramatical: a dos verbos. O autor seleciona uma sequncia
de formas verbais e as apresenta justapostas e separadas
apenas por pontos finais. Embora no exista nenhum
mecanismo de coeso, o texto bastante coerente e, quando
o l, o leitor percebe que se narra um dia do cotidiano
de um empresrio. Cada verbo indica uma ao desse
empresrio e, ainda que no estejam concatenadas por

3. Os tempos verbais situam o fato ou a ao verbal


em determinado momento. So trs os tempos
verbais:
presente

nenhum elemento coesivo que indique passagem de tempo,


as oraes formadas por esses verbos, quando lidas uma

pretrito

perfeito
imperfeito
mais-que-perfeito

futuro

do presente
do pretrito

aps a outra, explicitam ao leitor uma sequncia narrativa.


Dificilmente, um autor conseguiria estabelecer sequncia
narrativa semelhante a essa se tivesse usado, por exemplo,
apenas substantivos, adjetivos, advrbios.

Editora Bernoulli

93

Frente C Mdulo 05
4.

Os modos verbais indicam as diferentes formas de um fato se realizar. So trs os modos verbais:

indicativo: exprime um fato certo, real.

exemplos:
Ele canta bem.
Jos cantou bem.

subjuntivo: exprime um fato duvidoso, hipottico ou desejado.

exemplos:
Talvez ele cante.
preciso que ele cante.

imperativo: Indica uma ordem, um pedido ou um conselho.

exemplos:
Canta, Ana!
Pegue minha mo.
seja amigo.
5.

existem, ainda, as formas nominais do verbo, que enunciam um fato de maneira vaga, imprecisa, impessoal. Alm
de seu significado verbal, s vezes, tais formas aparecem com valor substantivo, adjetivo ou adverbial. So trs as
formas nominais:

6.
7.

Gerndio: plantando, vendendo, ferindo.

Particpio: plantado, vendido, ferido.

Infinitivo: plantar, vender, ferir.

Verbos auxiliares so os que, juntamente com uma forma nominal de outro verbo, formam a voz passiva, os tempos
compostos e as locues verbais. Os principais verbos auxiliares so ter, haver, ser e estar.
Quando dois ou mais verbos apresentam o significado de um s, ocorre uma locuo verbal.
exemplos:
Janana estava caminhando pela avenida Brasil.
Ela tinha estado cantando durante uns dez minutos.
O cnsul ia chegar s nove e meia da manh.
Veja que, nas frases anteriores, as locues podem ser substitudas por apenas um verbo (caminhava, cantara,
chegaria). Por outro lado, veja como os verbos das frases a seguir no constituem uma locuo verbal.

Carolina queria ir ao cinema na quinta-feira noite.

Eles podiam estudar a noite toda, porque eram jovens.

Diferentemente do que ocorre nas frases anteriormente citadas, nestes dois exemplos, os verbos apresentam duas
ideias distintas (querer / desejar ir / deslocar-se no espao; poder / ter capacidade de estudar).

8.

Os verbos dividem-se em:

regulares: No sofrem alterao no radical, e as desinncias seguem o paradigma de conjugao: cantar, escrever.

irregulares: Os radicais sofrem alteraes, e / ou as desinncias no acompanham o paradigma: subir, saber, pedir.

Anmalos: Apresentam mais de um radical: ir ia, vou, fomos; ser sou, era, fui.

defectivos: Falta-lhes qualquer das formas verbais, ou seja, no podem ser conjugados integralmente: reaver
(reavemos, reaveis); abolir (aboles, abole, abolimos, abolis); falir (falimos, falis); adequar (adequamos, adequais).

ac

TOME NOTA!
O gerndio na locuo verbal indica que a ao est transcorrendo no momento em que se fala, como na
frase: estou aprendendo portugus neste momento. Por isso mesmo, incorreto utiliz-lo para substituir outros
tempos verbais o infinitivo e o futuro do presente, por exemplo , como se tornou hbito na fala cotidiana de muitos
brasileiros. Assim, devem ser evitadas construes como as que se seguem, chamadas de gerundismos:

Vamos estar enviando sua reclamao ao setor responsvel.


Sua solicitao vai estar sendo analisada nos prximos dias.
em substituio, deve-se optar por frases mais simples, objetivas, que expressem as mesmas ideias, como:
Vamos enviar sua reclamao ao setor responsvel.
Sua solicitao ser analisada nos prximos dias.

94

Coleo Estudo

Verbos

Paradigma de Conjugao dos verbos regulares


Modo Indicativo
Presente do
indicativo

Pretrito
perfeito

Pretrito
imperfeito

Pretrito
mais-que-perfeito

Futuro do
presente

Futuro do
pretrito

1 Conjugao
canto

cantei

cantava

cantara

cantarei

cantaria

cantas

cantaste

cantavas

cantaras

cantars

cantarias

canta

cantou

cantava

cantara

cantar

cantaria

cantamos

cantamos

cantvamos

cantramos

cantaremos

cantaramos

cantais

cantastes

cantveis

cantreis

cantareis

cantareis

cantam

cantaram

cantavam

cantaram

cantaro

cantariam

vendo

vendi

vendia

vendera

venderei

venderia

vendes

vendeste

vendias

venderas

venders

venderias

vende

vendeu

vendia

vendera

vender

venderia

vendemos

vendemos

vendamos

vendramos

venderemos

venderamos

vendeis

vendestes

vendeis

vendreis

vendereis

vendereis

vendem

venderam

vendiam

venderam

vendero

venderiam

lngua Portuguesa

2 Conjugao

3 Conjugao
parto

parti

partia

partira

partirei

partiria

partes

partiste

partias

partiras

partirs

partirias

parte

partiu

partia

partira

partir

partiria

partimos

partimos

partamos

partramos

partiremos

partiramos

partis

partistes

parteis

partreis

partireis

partireis

partem

partiram

partiam

partiram

partiro

partiriam

Modo Subjuntivo
Presente (que)

Pretrito imperfeito (se)

Futuro (quando)

1 Conjugao
cante

cantasse

cantar

cantes

cantasses

cantares

cante

cantasse

cantar

cantemos

cantssemos

cantarmos

canteis

cantsseis

cantardes

cantem

cantassem

cantarem

2 Conjugao
venda

vendesse

vender

vendas

vendesses

venderes

venda

vendesse

vender

vendamos

vendssemos

vendermos

vendais

vendsseis

venderdes

vendam

vendssem

venderem

3 Conjugao
parta

partisse

partir

partas

partisses

partires

parta

partisse

partir

partamos

partssemos

partirmos

partais

partsseis

partirdes

partam

partissem

partirem

Editora Bernoulli

95

Frente C Mdulo 05

Modo Imperativo
Afirmativo

Negativo
1 Conjugao

Canta (tu)

No cantes (tu)

Cante (voc)

No cante (voc)

Cantemos (ns)

No cantemos (ns)

Cantai (vs)

No canteis (vs)

Cantem (vocs)

No cantem (vocs)
2 Conjugao

Vende (tu)

No vendas (tu)

Venda (voc)

No venda (voc)

Vendamos (ns)

No vendamos (ns)

Vendei (vs)

No vendais (vs)

Vendam (vocs)

No vendam (vocs)
3 Conjugao

Parte (tu)

No partas (tu)

Parta (voc)

No parta (voc)

Partamos (ns)

No partamos (ns)

Parti (vs)

No partais (vs)

Partam (vocs)

No partam (vocs)

Emprego dos modos E TEMPOS verbais


Tempo

Emprego dos tempos do indicativo


1) Enuncia um fato atual, que ocorre no momento em que se fala (presente momentneo).
So trs horas da tarde, est um calor infernal e todos tm fome.
2) Indica aes e estados permanentes ou assim considerados, como uma verdade cientfica, um dogma, um artigo
de lei (presente durativo).
A Terra gira em torno do Sol, uma pequena estrela que fica num dos braos da Via Lctea.

Presente

3) Expressa uma ao habitual ou uma faculdade do sujeito, ainda que no estejam sendo exercidas no momento
em que se fala (presente habitual ou frequentativo).
Ele extrovertido: quando se v diante de pessoas estranhas, fala alto e ri muito.
4) D vivacidade a fatos ocorridos no passado (presente histrico ou narrativo).
Caravelas portuguesas distanciam-se no horizonte rumo a um novo mundo. Inicia-se uma nova fase da histria
da humanidade.
5) Marca um fato futuro, mas prximo; para impedir qualquer ambiguidade, faz-se acompanhar geralmente de um
adjunto adverbial.
Amanh mesmo vou escola do bairro e fao sua matrcula.
SIMPLES
Indica uma ao que se produziu em certo momento
do passado. Descreve o passado tal como parece a um
observador situado no presente.

COMPOSTO
Formado pelo verbo auxiliar no presente do indicativo e
o principal no particpio passado.
Expressa um fato repetido ou contnuo, aproximando-se do
presente.

Entrei bruscamente na sala de reunies e


explicitei minha indignao.

Tenho lutado pela emancipao das mulheres,


mas tenho percebido que talvez essa no seja
uma grande vantagem.

Pretrito
perfeito

96

Coleo Estudo

Verbos
1) Descreve o que era presente em uma poca passada.
Ele fumava vrios cigarros, coava a cabea e no parava de andar de um lado para outro da sala.
2) Indica, entre aes simultneas, a que estava se processando quando sobreveio a outra.
Quando nos aproximvamos da praia, uma onda mais forte virou a pequena embarcao.

Pretrito
imperfeito

3) Denota uma ao passada habitual ou repetida (imperfeito frequentativo).


Se ele vinha visit-la em dias de semana, ela sentia-se a mais amada das mulheres.
4) Designa fatos passados concebidos como contnuos ou permanentes.
Todas as tardes, sentava-se na mesma poltrona e lia os jornais do dia.
5) Denota um fato que seria consequncia certa e imediata de outro, que no ocorreu, ou no poderia ter ocorrido.
Tivesse ele foras para trabalhar como no passado, transformava aquela pobre roa numa grande e verde
plantao.
6) Situa vagamente no tempo contos, lendas, fbulas, etc.
Era uma vez uma bela menininha que vivia em um pequeno vilarejo no meio das montanhas.

Pretrito
mais-queperfeito

COMPOSTO

1) Indica uma ao que ocorreu antes de outra ao Formado com o verbo auxiliar no pretrito imperfeito do
j passada.
indicativo e o principal no particpio passado.
O discurso tornara-se to enfadonho que
Emprega-se com as mesmas funes do pretrito
ningum mais o ouviu.
mais-que-perfeito simples.
2) Denota um fato vagamente situado no passado.
Estudara na cidade, conhecera muitas pessoas,
mas nada o fizera esquecer o amor de sua
adolescncia.
3) Substitui o futuro do pretrito (simples ou
composto) e o pretrito imperfeito do subjuntivo
na linguagem literria.
S propcia para mim, socorre / Quem te
adorara, se adorar pudera! (A. de Guimaraens)
SIMPLES

Quando voltei para minha cidade, as casinhas


coloridas tinham desaparecido.
No horizonte tinham surgido as primeiras estrelas.

COMPOSTO

1) Indica fatos certos ou provveis, posteriores ao Formado com o verbo auxiliar no futuro do presente e o
momento em que se fala.
principal no particpio passado.
Os estrangeiros chegaro amanh tarde.

Futuro
do presente

2) Exprime incerteza (dvida, probabilidade, suposio)


sobre fatos atuais.
Ser que desta vez ele consegue sair ileso?

1) Indica que uma ao futura estar consumada antes de


outra.
Quando chegar a Belo Horizonte, j terei deixado a
cidade para sempre.

3) Expressa uma splica, um desejo, uma ordem, caso 2) Exprime a certeza de uma ao futura.
em que o tom de voz pode atenuar ou reforar o
Ela ganhar o concurso e seus esforos no tero
carter imperativo.
sido em vo.
Honrars pai e me. No matars.
4) Refere-se a fatos de realizao provvel em afirmaes
condicionadas.
Se no voltar para casa antes de chegar a noite,
no me encontrar mais aqui.
SIMPLES

3) Exprime a incerteza (dvida, probabilidade, suposio)


sobre fatos passados.
Ter acontecido tudo isso com ela em to pouco
tempo?
COMPOSTO

1) Designa aes posteriores poca de que se fala. Formado com o verbo auxiliar no futuro do pretrito e o
Passada a euforia da conquista, arrepender-se-ia principal no particpio passado.
para sempre por ter trapaceado.

Futuro
do pretrito

2) Exprime a incerteza (dvida, suposio, probabilidade) 1) Indica que um fato teria acontecido no passado,
mediante certa condio.
sobre fatos passados.
Se eu tivesse chegado alguns minutos antes, nada
Quem seria a mulher que o visitou por anos na
disso teria acontecido.
calada da noite?
3) Denota surpresa ou indignao em certas frases 2) Exprime a possibilidade de um fato passado.
interrogativas.
Como era muito cedo, imaginou que a me ainda no
Seria possvel que acabasse todo seu amor to
teria chegado.
depressa?
3) Indica a incerteza sobre fatos passados, em certas
4) Refere-se a fatos que no se realizaram e que,
frases interrogativas que dispensam a resposta do
provavelmente, no se realizaro em afirmaes
interlocutor.
condicionadas.
O que teria sido das crianas se Maria no as tivesse
Se no houvesse tantas pessoas interferindo em
criado?
nosso relacionamento, seramos felizes.

Editora Bernoulli

97

lngua Portuguesa

SIMPLES

Frente C Mdulo 05
Tempo

Emprego dos tempos do subjuntivo


Pode indicar, de forma incerta, um fato.
1) Presente
No estou afirmando que j se conheam...

Presente

2) Futuro
Que meus dentes caiam se eu tocar nesta comida.
COMPOSTO
Formado com o verbo auxiliar no presente do subjuntivo e o principal no particpio passado.
Pode indicar, de forma incerta, hipottica, um fato.
1) Passado
Espero que voc tenha conseguido chegar a tempo de impedir a tragdia anunciada.

Pretrito
perfeito

2) Futuro
Quando eu voltar desta viagem, espero que tenham sado de minha casa.
Pode indicar, de forma incerta, hipottica, um fato.
1) Passado
No havia desejo de Joana que Manoel no atendesse, capricho que no satisfizesse.
Pretrito
imperfeito

2) Futuro
Ela era jovem, mas no ingnua e, se no se deixasse envolver emocionalmente, talvez sasse
ganhando muito.
3) Presente
Como aceitar que no fizesse nada para ajudar a velha me doente?
COMPOSTO
Formado com o verbo auxiliar no pretrito imperfeito do subjuntivo e o principal no particpio passado.

Pretrito
mais-que-perfeito

1) Indica uma ao anterior a outra ao passada (dentro do sentido eventual do modo subjuntivo).
Deixei-me ficar mais um pouco, at que tivessem terminado a arrumao do salo e a festa
pudesse comear.
2) Exprime uma ao irreal no passado.
Rapidamente a rua se encheu de gua, como se houvesse chovido por horas a fio.

Futuro

SIMPLES

COMPOSTO

Marca a eventualidade no futuro e emprega-se em


oraes subordinadas.
1) Adverbiais (condicionais, conformativas e temporais),
dependentes de uma principal enunciada no futuro ou
no presente.
Se precisar, mande chamarem-me no hospital.
Executarei o plano conforme instrures.
Quando a vir, avise que j estou em casa.

Formado com o verbo auxiliar no futuro do


subjuntivo e o principal no particpio passado.
Indica um fato futuro como terminado em relao
a outro fato futuro (dentro do sentido hipottico
do modo subjuntivo).

2) Adjetivas, dependentes de uma principal tambm


enunciada no futuro ou no presente.
Ficarei grato a todos que contriburem com
donativos.
Agradea aos amigos que no o abandonarem.

Peo que no continues com essa pirraa;


se a tiver mantido at agora por capricho,
abandone imediatamente essa postura.
Quando tudo tiver chegado ao fim, poderei
respirar aliviado.

FORMAO DO IMPERATIVO

Imperativo afirmativo: Constri-se da seguinte maneira: a 2 pessoa do singular (tu) e a 2 do plural (vs) so
formadas a partir do presente do indicativo, suprimindo-se o s final; as demais pessoas, 1 do plural (ns) e
3 do singular (voc) e do plural (vocs), derivam do presente do subjuntivo sem qualquer alterao.

Imperativo negativo: Todas as pessoas derivam do presente do subjuntivo.


Pessoas
Tu
Voc
Ns
Vs
Vocs

98

Coleo Estudo

Presente do
indicativo

Imperativo
afirmativo

amas (-s)

ama
ame

amais (-s)

amemos
amai
amem

Presente do
subjuntivo

Imperativo
negativo

ames
ame

no ames
no ame

amemos
ameis
amem

no amemos
no ameis
no amem

Verbos

emprego do infinitivo
Classificao e definio

Exprime ao sem sujeito


determinado.

Pessoal
Exprime ao com sujeito
determinado.

No flexionado
(cantar, fazer, pedir)

Pessoal
Exprime ao com sujeito
determinado.

Flexionado
[cantar (eu), cantarem
(eles), fazeres (tu), fazer
(ele), pedirmos (ns),
pedirdes (vs)]

2) Quando for equivalente a um imperativo.


Lutar! Lutar! Lutar! Com muita raa e orgulho para vencer!
1) Quando formar orao que complementa substantivos e adjetivos.
Temos muito prazer em ajudar as pessoas necessitadas.
Eles no esto dispostos a enfrentar as filas nos aeroportos.
2) Quando formar locuo verbal ou tiver o mesmo sujeito que o verbo da orao principal.
Costumamos trabalhar duro desde crianas.
3) Quando, regido das preposies a ou de, formar locuo com os verbos estar, comear,
entrar, continuar, acabar, tornar, ficar e outros anlogos.
Continuas a levantar de madrugada mesmo depois que enriquecestes?
4) Quando tiver como sujeito um pronome oblquo com o qual constitua o objeto direto dos
verbos deixar, fazer, mandar, ver, ouvir e sentir.
Mandei-os esperar na antessala at que a reunio da diretoria acabasse.
1) Quando o infinitivo tem sujeito prprio, diferente do sujeito da orao principal (exceto
no caso descrito anteriormente no item 4).
Trarei um livro para leres nas frias.
2) Quando for verbo passivo, reflexivo ou pronominal (exceto nos casos descritos
anteriormente nos itens 2, 3 e 4).
No convinha ao prefeito e ao empresrio serem vistos juntos.
No precisvamos dizer uma s palavra para nos entendermos.
Senti meus cabelos arrepiarem-se.
3) Quando vier antes do verbo da orao principal.
Para no termos ms surpresas, devemos agir conforme o regulamento.
4) Quando usado para indeterminar o sujeito.
Farei de tudo para me indicarem como chefe interino.
5) Quando vier regido de preposio, se a orao no objetiva indireta nem completiva
nominal (nesse caso, tambm se usa no flexionado).
Faremos tudo para vencermos / vencer.

Emprego do particpio
1.

Conforme j visto, o particpio vago, impreciso e impessoal. Apenas no contexto torna-se mais preciso para exprimir,
geralmente, fato concludo, ao relacionada com o passado.

2. Alguns verbos, denominados verbos abundantes, possuem dois particpios, um regular, terminado em -ado
(1 conjugao), -ido (2 e 3 conjugaes), e outro irregular.
Expulsar: expulsado / expulso.
Imprimir: imprimido / impresso.
Pagar: pagado / pago.
3. Emprega-se o particpio para formar a voz passiva e os tempos compostos da ativa. As formas regulares so usadas,
em regra, com os auxiliares ter e haver, na voz ativa, e as irregulares, com os auxiliares ser e estar, na voz
passiva.
Ele tinha suspendido a ordem de despejo at o fim do ms.
Uma pequena embarcao de pesca havia salvado os sobreviventes do naufrgio.
O presente foi aceito pela moa.
Os presos seriam soltos ao amanhecer.
4.

As formas do particpio, regulares e irregulares, tambm so usadas como adjetivos.




No ano passado, tudo correu como prevamos.


A moa estava muito ferida, completamente ensanguentada.
Os relatrios entregues por voc chegaram uma semana atrasados.

Editora Bernoulli

99

lngua Portuguesa

Impessoal
(cantar, fazer, pedir)

Emprego e exemplos
1) Quando exprime um fato de modo geral, sem referi-lo a um sujeito.
preciso sempre lutar.
Viver sofrer.
Morrer por uma causa nobre glorioso!

Frente C Mdulo 05

VOZES VERBAIS
A voz verbal a maneira como se apresenta a ao
expressa pelo verbo em relao ao sujeito. Tal relao
pode ser de atividade, de passividade ou de atividade e
passividade ao mesmo tempo. Dessa forma, so trs as
vozes verbais: voz ativa, voz passiva (analtica e sinttica)
e voz reflexiva. Observe:
Voz ativa
Sujeito agente (pratica ao)

Penteei os cabelos.

Voz passiva analtica


Sujeito paciente (recebe

Os cabelos foram pentedos

ao) + locuo verbal (ser

por mim.

/ estar / ficar + particpio =

A cidade estava cercada de

VTD) + (agente da passiva)

inimigos.

Voz passiva sinttica


VTD (na terceira pessoa) +
SE (pronome apassivador) +
sujeito paciente

Penteou-se o cabelo.
Do-se aulas de
Portugus.
Encontrou-se o livro de

(recebe ao)

Fsica.

Voz reflexiva
sujeito agente e

Penteei-me.

paciente ao mesmo

O caador se feriu com a

tempo (pratica e recebe

arma.

ao concomitantemente)

Os namorados se beijaram.3

Como voc pde notar, quando ocorrer voz passiva


sinttica, teremos um caso de sujeito paciente.
importante no confundir construes de voz passiva
sinttica com construes de sujeito indeterminado. A voz
passiva sinttica s ocorre com verbos transitivos diretos.
Verbos transitivos indiretos ou intransitivos, quando
associados partcula se que, nesse caso, se classifica
como ndice de indeterminao do sujeito , do origem
a oraes com sujeito indeterminado, como ocorre nos
seguintes enunciados:

Precisa-se de vendedores ambulantes.


(de vendedores ambulantes = objeto indireto)

Chegou-se ao ponto mais alto. (ao ponto mais alto


= adjunto adverbial de lugar)

Vive-se bem em Paris. (bem = adjunto adverbial de


modo / em Paris = adjunto adverbial de lugar)

Observao: O estudo sobre os tipos de sujeito e sobre


as demais funes sintticas ser aprofundado nos prximos
mdulos.
importante ressaltar ainda que a transitividade de alguns
verbos s pode ser definida levando-se em conta o contexto
em que aparecem. Veja os dois exemplos a seguir:

Vendeu-se muito na loja de Miguel.

Vendeu-se muito abacaxi na loja de Miguel.

Apesar de o verbo vender ter o mesmo sentido nas duas


oraes, sua transitividade em cada um dos contextos
distinta. Na primeira frase, o verbo intransitivo (aparece
sem complemento; muito funciona como um intensificador
de vender e , portanto, adjunto adverbial de intensidade;
na loja de Miguel indica o lugar onde se vende, sendo
classificado como adjunto adverbial de lugar). Nesse caso,
o sujeito indeterminado, e a voz, ativa.
No segundo caso, temos um verbo transitivo direto.
Assim, muito abacaxi sujeito simples, paciente; na loja
de Miguel adjunto adverbial de lugar. Observe que essa
segunda frase pode ser transformada em uma construo
de voz passiva analtica (Muito abacaxi foi vendido na loja
de Miguel.), o que no possvel fazer com a primeira.

EXERCCIO RESOLVIDO
01.

(UFJF-MG) Leia, com ateno, o fragmento destacado a


seguir:
(I) Nem tudo, porm, est perdido. Com o tempo, as
massas vo ganhando experincia e vo se tornando
mais exigentes em suas decises e em suas escolhas.
Compare-o, agora, com a seguinte alternativa de
reescrita:
(II) Nem tudo, porm, est perdido. Com o tempo, as
massas vo ganhar experincia e vo se tornar
mais exigentes em suas decises e em suas escolhas.
Responda:
A) Qual a principal diferena morfolgica entre as
formas negritadas em (I) e (II)?
B) Com relao ao tempo, o que a escolha das formas
verbais em (I) informa ao leitor?
C) Qual seria o efeito de sentido, para o leitor, se
o autor tivesse optado, no fragmento (I), pelas
formas verbais da alternativa (II) (vo ganhar e vo
se tornar)?

Respostas:
A) Em I, os verbos principais das locues esto no
gerndio; em II, no infinitivo.
B) O uso do gerndio, em I, informa um processo
contnuo e gradual.
C) A forma verbal de infinitivo no deixa explcita a
noo de processo contnuo, apenas aponta para um
acontecimento futuro.

1. O agente da passiva facultativo: pode ou no aparecer. Normalmente, iniciado pelas preposies por ou de.
2. A voz passiva sinttica pode ser convertida em voz passiva analtica.
3. Quando o verbo da voz reflexiva apresentar-se no plural, a voz reflexiva passar a ser chamada de voz reflexiva recproca.

100

Coleo Estudo

Verbos

ExERCCIOS dE FIxAO
01.

O uso contextual dos verbos determina a atribuio


de sentidos especficos aos tempos verbais, s vezes
diferentes das noes bsicas de presente (ao que

(UFRJ2006) Leia o texto a seguir:

transcorre no momento da fala), pretrito ou passado


(ao que transcorre antes do momento da fala) e futuro
(ao que transcorre depois do momento da fala). Tendo
em vista essa ideia,

Na contramo dos carros, ela vem pela calada, solar e


musical, pra diante de um pequeno jardim, uma folhagem,

A) ideNTiFiqUe o valor de presente da forma verbal

na entrada de um prdio, colhe uma flor inesperada, inspira

lida, no ltimo perodo do segundo pargrafo do texto.

e ri, a prpria felicidade passando a cem por hora

B) COMeNTe por que o enunciador emprega o pretrito

pela janela. Ainda tento v-la no espelho mas tarde,

perfeito, no ltimo perodo do primeiro pargrafo do

o eterno relance. Sua imagem quase embriaga, chego

texto.

no trabalho e hesito, por que no posso conhecer aquilo?


oculto e bvio.

03.

(FUVEST-SP2009) Assim se explicam a minha estada


debaixo da janela de Capitu e a passagem de um cavaleiro,

Sempre minha cena favorita. ela chegaria trazendo

um dandy, como ento dizamos. Montava um belo cavalo

esquecimentos, a flor no cabelo. Eu estaria espera, no jardim.

alazo, firme na sela, rdea na mo esquerda, a direita

e haveria tempo.

cinta, botas de verniz, figura e postura esbeltas: a cara


CASTRO, Jorge Viveiros de.

no me era desconhecida. Tinham passado outros,

De todas as nicas maneiras & outras.

e ainda outros viriam atrs; todos iam s suas


namoradas. era uso do tempo namorar a cavalo. Rel

Rio de Janeiro: 7 Letras, 2002. p. 113.

Alencar: Porque um estudante (dizia um dos seus


personagens de teatro de 1858) no pode estar sem estas

02.

Ao longo do texto, utilizam-se dois tempos verbais.

duas coisas, um cavalo e uma namorada. Rel lvares

ideNTiFiqUe-Os e jUsTiFiqUe o emprego de cada

de Azevedo. Uma das suas poesias destinada a contar

um, considerando a experincia narrada no texto.

(1851) que residia em Catumbi, e, para ver a namorada


no Catete, alugara um cavalo por trs mil-ris...

(UNESP-SP2006)

ASSIS, Machado de. Dom Casmurro.

As formas verbais Tinham passado e viriam


traduzem ideia, respectivamente, de anterioridade e de

Se os seus dotes culinrios equivalem a seus

posterioridade em relao ao fato expresso pela palavra

conhecimentos sobre Qumica e Fsica, das duas, uma:


ou est na hora de coloc-los em prtica juntos ou

A) explicam.

de aprender e misturar os trs. Unir essas diferentes

B) estada.

reas do conhecimento a proposta de uma nova forma

C) passagem.

de preparo de alimentos, a gastronomia molecular,


nome criado pelos cientistas herv This e Nicholas Kurti.

D) dizamos.

O termo deu origem ao ttulo de um livro sobre o tema,

E) montava.

lanado nos estados Unidos no comeo do ano e ainda no


publicado no Brasil.

04.

Pode parecer assustador misturar culinria com duas


reas tantas vezes temidas e odiadas, mas trata-se de uma
tima maneira para descobrir que, por trs de cada ovo
cozido borrachento e outros desastres corriqueiros, existe

(UFU-MG) Numere a 2 coluna de acordo com a 1.


I.

O lder rebelde, que se havia exilado e que voltara


clandestinamente, foi quem encabeou a rebelio do
cochicho [...]

uma explicao cientfica. E que, entendendo um, pode-se

II. [...] um lder operrio [...] conseguiu chegar ao

evitar o outro. Mais que a preocupao com a composio

poder para a euforia da maior parte da populao,

e estrutura dos alimentos (rea de estudo conhecida como

convencida de que, enfim, estando frente do

cincia gastronmica), a gastronomia molecular lida com

governo um homem nascido do povo, seus problemas

as transformaes culinrias e os fenmenos sensoriais

seriam resolvidos.

associados ao paladar.

III. Logo apareceram polticos que se voltaram para


Revista Galileu, abr. 2006.

essas reas pobres e nela desenvolveram uma


pregao oportunista [...]

Editora Bernoulli

101

LNGuA PORTuGuESA

a plenitude, o perfume inusitado no meio do asfalto,

Frente C Mdulo 05
IV. Esse aumento inesperado da populao alterou

que pode ser dado em direo sua liberdade pessoal.

a estrutura urbana de Ni, uma vez que, como

Saber questionar o que dito na mdia, por polticos ou

cogumelos, se multiplicavam os casebres de zinco

mesmo por especialistas, parte da vida do cidado

e papelo [...]

moderno. E as decises que tomamos afetaro como

V. Parece que, no entanto, a verdade histrica


outra [...]
( ) O tempo verbal indica um fato passado j concludo.
( ) O tempo verbal indica algo que se repetia
frequentemente.
( ) O tempo verbal denota um fato hipottico.
( ) O tempo verbal expressa a ideia de algo que ocorreu
em um passado anterior ao momento narrado.

nunca a qualidade de vida das geraes futuras.


Devemos ou no usar clulas-tronco na pesquisa
de novas curas? A clonagem gentica de humanos
eticamente errada? Ampliamos ou no o uso de
energia nuclear para nos livrarmos da dependncia de
combustveis fsseis? Ser que as usinas hidreltricas
que, apesar de serem relativamente limpas, devastam
enormes reas so a melhor soluo energtica para o

A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequncia

pas? O Brasil deve investir mais na sua industrializao

CORRETA.

e independncia tecnolgica? Ou deveria tentar manter

A) IV, III, V, II

C) III, II, IV, I

a sua hegemonia como potncia agropecuria? O pas

B) II, III, V, IV

D) III, IV, II, I

deveria investir mais na pesquisa cientfica, nas suas


escolas e universidades?

05.

(UFV-MG) Assinale a alternativa em que os vocbulos


em destaque, formalmente idnticos, so verbos que se

As perguntas acima so uma pequena amostra das

remetem a infinitivos distintos.

decises que teremos que tomar nos prximos anos. No

A) Se os PCNs forem aplicados, as escolas tendero a se


tornarem melhores. / Se os PCNs forem pro brejo,
a expectativa que no haver mudanas.

h dvida de que o mundo est mudando. E rpido. Vemos

B) Se os PCNs derem certo, as escolas tendero a se


tornarem melhores. / Se os PCNs no derem certo,
as escolas tendero a permanecer deficientes.

de gs carbnico. O Brasil, pulmo do mundo, tem um

C) Se a nova metodologia fizer a revoluo que


esperamos, as escolas tendero a se tornarem
melhores. / Se a nova metodologia no fizer a
revoluo que desejamos, a expectativa que no
haver mudanas para melhor.
D) Se voc vier a conhecer profundamente os PCNs,
entender o alcance da proposta. / Se a proposta vier
a ser implantada, as mudanas para melhor viro.
E) Se o Governo quiser sucesso na escola, precisa pagar
dignamente aos professores. / Se quiser [...] que,
no Brasil, parece que quem quer no pode ou quem
pode no quer.

isso no degelo da Groenlndia e da Antrtida, no aumento


da temperatura global e da sempre crescente produo
enorme desafio: manter esse pulmo funcionando e suprir
de oxignio uma populao que cresce rpido demais.
[...] Hoje somos 191 milhes. Todo mundo tem direito
a casa, comida e educao; toda criana deveria ter
uma famlia ou uma estrutura domstica relativamente
estvel. No o que ocorre aqui ou em qualquer lugar
do mundo. s ver a dimenso da atual crise econmica
para compreender que no existe mais isolacionismo;
somos uma aldeia global na qual a queda de uns afeta
a todos. Se quebram os grandes bancos dos EUA, da
Europa e da China, ficam suspensas as linhas de crdito;
os importadores de cana, milho e arroz no compram
mais; e os pequenos fazendeiros do Vietn e do Nordeste

Exerccios Propostos

brasileiro quebram tambm.


O que isso tem a ver com cincia? Tudo. Somos produto
de nossa viso do mundo. E essa viso , em grande

(FJP-MG2010)
Instruo: As questes de
seguinte.

01

09

referem-se ao texto

A cultura racional

parte, determinada pela cincia e pelos instrumentos


que usamos para medir o mundo e para estudarmos
qual o nosso lugar nele. Entender que o conceito de raa
obsoleto, que o que importa o nosso genoma e que

Alguns dos maiores cientistas de todos os tempos, ainda

somos todos marinheiros num pequeno planeta deveria

muito antes de existir o que chamamos hoje de cincia,

nos encaminhar a um novo conceito de humanidade.

j insistiam em que a capacidade de um indivduo de

Precisamos finalmente aceitar que o Cosmo pouco se

raciocinar, de saber refletir criticamente sobre as questes

importa conosco. Para sobrevivermos a ns mesmos e ao

que afligem a sua vida e a humanidade, o maior passo

que no podemos controlar, temos que nos unir.

102

Coleo Estudo

Verbos
[...] Existe, sim, ameaa nossa sobrevivncia. Mas

05.

Sustenta-se, no texto, que as conquistas da cincia so

ela no vem de uma profecia obscura ou de cientistas

A) ambivalentes.

C) inquestionveis.

loucos. Vem da ganncia de poucos e da impotncia de

B) excludentes.

D) onipresentes.

muitos. Os cientistas no procuram apenas estabelecer


j insistiam em que a capacidade de um indivduo de

podem ser usadas tanto para o bem quanto para o

raciocinar, de saber refletir criticamente sobre as questes

mal. Somos humanos e, como tal, imperfeitos. Mas os

que afligem a sua vida e a humanidade, o maior passo que

primeiros passos para o bem prevalecer me parecem

pode ser dado em direo sua liberdade pessoal. (1).

claros: olhar para o mundo com a humildade de algum


que divide a casa com muitas pessoas (e seres vivos)

A forma verbal destacada est conjugada na terceira


pessoa do singular porque concorda, nessa frase, com

e sabe que o seu espao termina onde comea o do

A) a capacidade.

C) a sua vida.

outro; e, como uma criana, jamais perder a curiosidade,

B) a humanidade.

D) um indivduo.

Ser que as usinas hidreltricas que, apesar de serem


relativamente limpas, devastam enormes reas so

Analise as seguintes afirmativas e assinale a que NO


pode ser confirmada no texto.

A orao destacada explicita, entre oraes dessa frase,


uma relao de

A) A cincia uma instituio humana fundamental para


que a vida na Terra se realize adequadamente.

A) alternncia.

C) condio.

B) concesso.

D) consequncia.

a melhor soluo energtica para o pas? (2)

08.

O Brasil, pulmo do mundo, tem um enorme desafio

C) A q u a l i d a d e d a v i d a h u m a n a f u t u r a d a
responsabilidade das geraes que se sucedem.

[...] (3)

D) A unio entre os homens fator aleatrio quando se


trata da sobrevivncia da espcie humana.

A) explicativo.

C) qualificativo.

B) iterativo.

D) representativo.

[...] a capacidade de um indivduo de raciocinar, de saber

A expresso destacada tem, nessa frase, um sentido

09.

E essa viso , em grande parte, determinada pela

refletir criticamente [...] o maior passo que pode ser

cincia e pelos instrumentos que usamos para medir o

dado em direo sua liberdade pessoal. (1)

mundo e para estudarmos qual o nosso lugar nele. [...]

Nessa frase, acha-se valorizada, principalmente, a relao


entre

(5)

A) liberdade e individualidade.

As formas verbais destacadas nesse perodo esto


conjugadas no

B) individualidade e crtica.

A) imperativo.

C) infinitivo.

C) raciocnio e reflexo.

B) indicativo.

D) subjuntivo.

D) reflexo e liberdade.

03.

07.

GLEISER, Marcelo. Galileu, maio 2009


(Adaptao).

B) A existncia de cientistas precedeu a existncia da


cincia como instituio humana claramente definida.

02.

Alguns dos maiores cientistas de todos os tempos [...]

possam se entender. O problema que as descobertas

a vontade de querer saber mais. [...]

01.

06.

10.

(FGV-RJ2011)

Os questionamentos apresentados no texto NO se

Documento

relacionam ao seguinte aspecto:

Encontro um caderno antigo, de adolescente. E, em

A) Educao para superao de impasses

vez das simples anotaes que seriam preciosas como

B) tica em pesquisas cientficas

documento, descubro que eu s fazia literatura. Afinal,

C) Expanso populacional dos pases

quando que um adolescente j foi natural? E, folheando

D) Solues energticas para o desenvolvimento

aquelas velhas pginas, vejo, compungido, como as


comparaes caducam. At as imagens morrem, dizia

04.

Precisamos finalmente aceitar que o Cosmo pouco se


importa conosco. (5)

Brs Cubas. Quero crer que caduquem apenas. Eis aqui

Considerando-se o que est explicitado no texto,


possvel inferir que, nessa frase, NO se sugere que
o homem que

Era tal qual uma noite de tela cinematogrfica.

A) responsvel pelo seu prprio destino aqui na Terra.

naquela imprimadura* unida, igual, que estrelinhas azuis

B) deve empreender a conquista e a explorao do Cosmo.

uma amostra daquele dirio:


Silenciosa, parada, de um suave azul de tinta de escrever.
O perfil escuro das rvores recortava-se cuidadosamente
picotavam. Os bangals dormiam. Uma? Duas? Trs horas

C) tem de promover a sustentao de sua vida no mundo.

da madrugada? Nem a lua sequer o sabia. A lua, relgio

D) vai enfrentar os perigos da condio de sua espcie.

parado...

Editora Bernoulli

103

lngua Portuguesa

uma linguagem universal, por meio da qual todos

Frente C Mdulo 05
Pois vocs j viram que mundo de coisas perdidas?!
O cinema no mais silencioso. No se usa mais tinta
de escrever. No se usam mais bangals.
E ningum mais se atreve a invocar a lua depois que
os astronautas se invocaram com ela.

02.

(Enem2009)

VOC CONSERTOU
O VAZAMENTO DO
BARCO?

PENSEI
QUE VOC
TINHA CONSERTADO!

NO!

* Imprimadura: Sf. art. plast. 1 ato ou efeito de imprimar 1.1


primeira demo de tinta em tela, madeira etc.
Mrio Quintana, Na volta da esquina. Porto Alegre: Globo, 1979.
BROWNE, C. Hagar, O horrvel. Jornal O Globo.
Segundo caderno, 20 fev. 2009.

Dos comentrios seguintes, todos referentes a fatos


lingusticos do texto, o nico CORRETO :
A) Em vejo, compungido, como as comparaes
caducam, ambos os verbos esto no presente,
indicando uma ao pontual que ocorre no momento
da enunciao.
B) Ao flexionar o verbo usar, primeiro no singular e
depois no plural, o autor preferiu a concordncia com
o complemento e no com o sujeito das respectivas
frases.
C) No ltimo perodo do texto, o autor obtm efeito
expressivo, ao empregar uma mesma palavra em
acepes e graus de formalidade diferentes.
D) Se alterarmos a posio dos adjetivos nos trechos
simples anotaes e velhas pginas, considerados
no contexto, o sentido se mantm.
E) No fragmento sequer o sabia, a palavra sublinhada
pode ser substituda, sem prejuzo para o sentido,
pelo advrbio jamais.

Seo Enem
01.

(Enem2002) Narizinho correu os olhos pela assistncia.


No podia haver nada mais curioso. Besourinhos de
fraque e flores na lapela conversavam com baratinhas
de mantilha e miostis nos cabelos. Abelhas douradas,
verdes e azuis, falavam mal das vespas de cintura fina
achando que era exagero usarem coletes to apertados.
Sardinhas aos centos criticavam os cuidados excessivos
que as borboletas de toucados de gaze tinham com o
p das suas asas. Mamangavas de ferres amarrados
para no morderem. E canrios cantando, e beija-flores
beijando flores, e camares camaronando, e caranguejos
caranguejando, tudo que pequenino e no morde,
pequeninando e no mordendo.
LOBATO, Monteiro. Reinaes de Narizinho.
So Paulo: Brasiliense, 1947.
No ltimo perodo do trecho, h uma srie de verbos no
gerndio que contribuem para caracterizar o ambiente
fantstico descrito.
Expresses como camaronando, caranguejando e
pequeninando e no mordendo criam, principalmente,
efeitos de

A linguagem da tirinha revela


A) o uso de expresses lingusticas e vocabulrio prprios
de pocas antigas.
B) o uso de expresses lingusticas inseridas no registro
mais formal da lngua.
C) o carter coloquial expresso pelo uso do tempo verbal
no segundo quadrinho.
D) o uso de um vocabulrio especfico para situaes
comunicativas de emergncia.
E) a inteno comunicativa dos personagens: a de
estabelecer a hierarquia entre eles.

Gabarito
Fixao
01. Os tempos verbais empregados so o presente
e o futuro do pretrito. O primeiro expressa a
experincia concretizada pelo narrador, e o segundo
expressa a experincia projetada, a hiptese,
o desejo.
02. A) O presente do indicativo est empregado com
a finalidade de apresentar uma ao usual, ou
seja, que acontece constantemente.

B) O pretrito perfeito (deu) denota uma ao


concluda no passado. O enunciador d a ideia
de que o termo foi institudo antes de ser o
ttulo do livro.

03. C
04. D
05. A

Propostos
01. D

06. A

02. D

07. B

03. C

08. C

04. B

09. C

05. A

10. C

A) esvaziamento de sentido.
B) monotonia do ambiente.
C) estaticidade dos animais.
D) interrupo dos movimentos.
E) dinamicidade do cenrio.

104

Coleo Estudo

Seo Enem
01. E

02. C

lngua Portuguesa
Estudo do perodo simples
sujeito e predicado

Mdulo

FRENTE

06 C

At aqui, vimos como os gramticos organizam e classificam as palavras que compem o vocabulrio de uma lngua
(lxico) de acordo com a forma como cada uma delas pode se apresentar. Paralelamente a isso, vimos que cada uma das
dez classes gramaticais cumpre funes especficas na estrutura de uma frase. Desse modo, aprendemos algumas regras de
morfossintaxe (morfologia + sintaxe). Quando estudamos as palavras considerando suas possibilidades de variao formal
(em gnero, nmero, grau, pessoa, tempo, modo), estamos aprendendo parte da morfologia, palavra composta por dois
radicais gregos, morpho (forma) e logia (estudo), que pode ser entendida como estudo da forma. Quando estudamos as
funes e as relaes entre as palavras em uma estrutura frasal, estamos aprendendo a sintaxe, termo derivado de sntaxis,
que pode ser traduzida do grego como disposio.
Neste mdulo, comearemos a estudar mais detalhadamente a sintaxe. Relembraremos os termos essenciais da orao
e como se classificam. Relembraremos, tambm, como identificar cada tipo de enunciado que existe e como diferenci-lo
dos demais.

FRASE, ORAO E PERODO


Tipo de enunciado

Caractersticas

Exemplos

Possui sentido completo.


Pode ou no conter um ou mais verbos.

Socorro!
Muito obrigada!
As crianas fazem muito barulho.
As crianas fazem muito barulho quando brincam e
incomodam o condomnio inteiro.

Orao

Pode ou no ter sentido completo.


Contm sempre um verbo ou uma locuo
verbal.

Clarissa chegou ontem s 3h da manh.


Nevou muito no ltimo inverno.
O garoto malcriado havia dito / que no atenderia
ao pedido da velha senhora. (duas oraes, ambas sem
sentido completo quando desarticuladas).

Perodo

Possui sentido completo.


Contm sempre um (perodo simples) ou
mais verbos (perodo composto).

Estive na Europa ms passado.


Estive na Europa ms passado e l fazia muito calor.
Quando cheguei ao shopping, estranhei que
estivesse to vazio.

Frase

TERMOS ESSENCIAIS DA ORAO


Os termos essenciais da orao so:

Sujeito: o termo de valor substantivo, determinado pelo predicado da orao. A relao do predicado (determinante)
com o sujeito (determinado) marcada, geralmente, pela concordncia verbal.

Predicado: o termo que, na maior parte das vezes, contm uma declarao sobre o sujeito.
O presidente

anunciou, no incio da tarde de ontem, o fim de seu mandato.

sujeito

predicado

A antiga casa amarela da esquina da Rua das Flores com a Av. Nove foi demolida.
sujeito

predicado

Editora Bernoulli

105

Frente C Mdulo 06

Embora soe contraditrio, na medida em que se afirma que


o sujeito um termo essencial da orao, h oraes sem
sujeito, constitudas apenas de predicado, como as seguintes:
Havia muitas pessoas na sala.
Choveu muito.
J eram trs horas da manh.

Sujeito indeterminado
A declarao do predicado no atribuda a um elemento
especfico.
essa indeterminao obtida por meio de trs processos:
i.

CLASSIFICAO dO SuJEITO
Sujeito determinado
Refere-se a um elemento especfico da estrutura oracional.
Pode ser de quatro tipos:
A)

B)

sujeito simples: Possui um nico ncleo (substantivo,


pronome substantivo, numeral substantivo ou termo
substantivado).

Os momentos marcantes do governo tiveram


a participao de poucos deputados.

Estaremos esperando pela ajuda dos governantes.


(Ns desinencial)

Algum falar por ns.

Percorreram-se muitos caminhos at aqui.

sujeito composto: Possui dois ou mais ncleos


(substantivos ou equivalentes).

C)

d)

Os governadores e prefeitos participaro de


um congresso promovido pela ONu.

Sujeito de infinitivo (simples e composto): Ocorre


em perodos compostos nos quais o verbo da orao
principal causativo (mandar, fazer, etc.) ou sensitivo
(ouvir, sentir, ver, etc.), e o da orao subordinada
encontra-se no infinitivo. O sujeito simples tem um
nico ncleo, e o composto, dois.

Os vizinhos ouviram-me gritar como um louco.

O presidente mandou deputados e senadores


esvaziarem o plenrio.

sujeito oracional (simples e composto):


Ocorre em perodos compostos em que uma orao
desempenha a funo de sujeito de outra orao.
No sujeito oracional simples, apenas uma orao
compe o sujeito; no oracional composto, ocorrem
duas oraes.

Comer demasiadamente no daz bem para o


corao,

dedicar tempo educao dos filhos e estar


presente so posturas indispensveis para a boa
criao.

106

Coleo Estudo

ii.

Com verbos na terceira pessoa do plural sem agente


expresso:

Arrombaram o cofre da escola esta noite.

Fizeram mais que o necessrio naquela ocasio.

Com verbos transitivos indiretos e intransitivos na


terceira pessoa do singular seguidos pela partcula
se (ndice de indeterminao do sujeito).

Tratou-se daquele assunto com a mxima


discrio.

Procedeu-se execuo do projeto, mesmo


sem a permisso do chefe da engenharia.

Com verbos transitivos diretos, no possvel indeterminar


o sujeito utilizando o se. Nesse caso, tem-se uma construo
de voz passiva sinttica, o sujeito determinado, e o se
um pronome apassivador.
Comemorou-se o aumento do nmero de clientes.
(sujeito simples paciente)
equivale a:
O aumento do nmero de clientes foi comemorado.

iii. Com verbos no infinitivo impessoal.

No adianta protestar contra a ditadura.


que eu proteste.
que tu protestes.
que ele proteste.
que ns protestemos.

distino entre o se pronome apassivador e o se ndice


de indeterminao do sujeito
Funo

Ocorrncias

se
pronome
apassivador

Ligado a verbos
transitivos diretos.
Ligado a um sujeito
paciente.
3 pessoa do plural
e 3 pessoa do
singular
(concordando com o
sujeito).

Ligado a verbos
transitivos indiretos
se
ou intransitivos.
ndice de
Ligado a um sujeito
indeterminao
agente.
do sujeito
3 pessoa do
singular.

exemplos
Publicou-se apenas
um livro no ano
passado.
Publicaram-se
vrios livros no ano
passado.
um livro e vrios
livros so sujeitos
simples pacientes.
Precisa-se de bons
livros.
Estuda-se em bons
livros nesta escola.
em ambas as oraes,
o sujeito indeterminado.

Estudo do perodo simples sujeito e predicado

Sujeito inexistente

Na linguagem coloquial brasileira, frequente o uso do

A informao do predicado no remete a elemento

verbo ter como impessoal, em declaraes de existncia e

algum. Nesse caso, os verbos permanecem na 3 pessoa

de ocorrncia. Tal uso, contudo, inadequado lngua culta,

do singular e so chamados impessoais. Ocorre nos

que exige sujeito e objeto direto para o verbo ter. Observe:

seguintes casos:

ii.

Linguagem coloquial

Com verbo haver no sentido de existir, de ocorrer.

H muita polmica em torno deste tema.

Houve vrias tentativas de assalto ao banco.

Deve ter havido muitas reclamaes dos hspedes.

Tem petrleo
obj. direto

A)

de tempo (cronolgico ou meteorolgico).


Est fazendo 32 C, sombra.

Era uma hora.

Est frio hoje.

adj. adv. lugar

Linguagem padro

Com os verbos ser, estar, fazer, haver na indicao

na Amaznia.

h petrleo

na Amaznia.

obj. direto
B)

adj. adv. lugar

existe petrleo

na Amaznia.

sujeito

adj. adv. lugar

iii. Com verbos que indicam fenmeno da natureza.

Choveu muito hoje.

Trovejou a noite toda.

Anoitece mais cedo no inverno.

iV. Com as expresses passar de (na indicao de


tempo), chegar de e bastar de.

Passava de meia-noite.

Basta de preocupao com a dvida externa e


com os juros altos.

Chega de choro, menina!

ac

TOME NOTA!
Na orao, o sujeito frequentemente ocupa
a posio de tpico, sobretudo em oraes
declarativas estruturadas na voz ativa, com verbo
de ao e de ligao. Todavia, como a estrutura
frasal deve atender inteno comunicativa
do falante, este pode optar pela topicalizao
de qualquer outro termo, cuidando, porm, de
assinalar o tpico no sujeito.
Alguns verbos e estruturas verbais costumam
vir antes do sujeito, at mesmo topicalizados.
A consequente posposio do sujeito como que
o rebaixa diante do verbo, parecendo tirar-lhe
o poder de comandar a flexo verbal. A norma
culta, porm, no leva em considerao esse
sentimento do usurio da lngua: segundo ela,
anteposto ou posposto ao verbo, o sujeito exige-lhe
a concordncia.
Nas oraes divisveis em sujeito e predicado,
o verbo deve concordar com o sujeito em nmero
e pessoa. Verbos impessoais, estruturadores de
orao sem sujeito, devem aparecer na 3 pessoa
do singular, salvo o verbo ser na indicao de dias
e horas.

C)

A Amaznia tem

petrleo.

sujeito

obj. direto

PREdICAO VERBAL
entende-se por predicao verbal a constituio do
predicado tendo como ponto de partida o verbo e seus
complementos. Diz-se que uma frase de predicao
completa quando a ela basta a presena de um sujeito
e de um verbo. Se, no entanto, o verbo exige um
complemento para que a frase tenha sentido, diz-se que
esta de predicao incompleta. Segundo uma definio
atual, os verbos se dividem entre aqueles que necessitam
de complemento, aqueles que recusam complemento e,
ainda, aqueles cujos complementos so de livre aceitao.
Vlido observar que somente no contexto da comunicao
que se pode classificar cada verbo.

Todos aqueles soldados morreram. (predicao


completa)

Crianas gostam de doces. (predicao incompleta)

Quanto predicao, os verbos da lngua portuguesa


so divididos em trs grupos: verbos intransitivos, verbos
transitivos e verbos de ligao. Observe:

Verbos intransitivos
So aqueles que no exigem complemento. As oraes
com verbos intransitivos prototpicos so compostas, na
maior parte dos casos, apenas por sujeito e verbo.

Aqueles soldados morreram.

Todos choraram.

O dia amanheceu.

Editora Bernoulli

107

LNGuA PORTuGuESA

i.

Frente C Mdulo 06

Verbos transitivos

O complemento circunstancial se difere do adjunto

So aqueles que exigem complemento(s). Podem ser:

adverbial pelo critrio da dispensabilidade na orao. Em


uma frase como Jantarei em Paris, a circunstncia de lugar

Verbos transitivos diretos

no selecionada pelo verbo da mesma forma como na frase

So os que exigem complemento no preposicionado, ou


seja, um objeto direto.

via de regra, indispensvel, ao passo que na primeira

construda com o verbo ir. Nesta ltima, tal complemento ,


poderiam ocorrer outras circunstncias.

Comprei o livro.
VTD

OD

No conheo Manaus.
VTD

ac

TOME NOTA!
N a G ra m t i c a N o r m a t i va , e s s e s ve r b o s
so classificados como intransitivos e seus
complementos como adjuntos adverbiais.

OD

Verbos transitivos indiretos

Verbos de ligao

So os que exigem complemento preposicionado, ou seja,


um objeto indireto.

So aqueles que, na frase, promovem a unio do sujeito


com um predicativo (termo que expressa um atributo ou um
estado do sujeito), mas que no denotam nenhuma noo
semntica explcita. Indicam:

Gostei do livro.
VTI

OI

Lembro-me de Manaus.
VTI

Verbos transitivos diretos e indiretos ou


bitransitivos
So os que se constroem com os dois complementos.
Dei boas vindas a meu amigo.
OD

Estado transitrio

est

OI
A cidade

VTDI

Estado permanente

OI

calma.

ficou

Mudana de estado
Continuidade de estado

continua

Aparncia de estado

parece

TIPOS DE PREDICADO
O predicado de uma orao, de acordo com o tipo de verbo
que o compe, pode ser:

Pedi ajuda a meu professor.


VTDI

OD

OI

Verbos transitivos circunstanciais


So verbos que exigem complementos de natureza

Predicado verbal
Seu ncleo um verbo significativo (intransitivo,
transitivo direto, transitivo indireto ou bitransitivo), seguido
ou no de complemento(s) ou termos acessrios.

adverbial, denotando determinadas circunstncias, entre

ncleo

elas a de lugar, a de quantidade e a de intensidade.


Meu filho

Jantarei em Paris.

J era tarde quando voltamos da festa.

Pesar dois quilos.

Envelhecer vinte anos.

Viver muitos anos.

108

Coleo Estudo

sujeito

nasceu.
predicado verbal

ncleo
Meu marido

levou-me para o hospital s pressas.

sujeito

predicado verbal

Estudo do perodo simples sujeito e predicado

Predicado nominal

02.

Observe as seguintes oraes:


I.

Seu ncleo um nome (substantivo, adjetivo ou pronome


predicativo do sujeito), ligado ao sujeito por um verbo de

Tenho estado com ela diariamente.

II. Ajudou ao pai o filho.

ligao.

III. Apagou a chuva o incndio.


IV. Aps muita discusso, venceu-o ela.

ncleo
predicativo do sujeito
Todos

V. Falta um s dia para a estreia da pea.

ficaram felizes.
Pode-se reconhecer o sujeito dessas oraes por

sujeito

meio da observao de todos os seguintes indcios,

predicado nominal

exCeTO

Predicado verbo-nominal

B) concordncia verbal.

Possui dois ncleos, um verbo significativo e um nome

C) forma do pronome pessoal.

(substantivo, adjetivo ou pronome predicativo do sujeito


ou do objeto).

D) ordem de colocao dos termos.

ncleo

E) ausncia de conectivo subordinativo.

ncleo
predicativo do sujeito

Meu marido

voltou para casa feliz.

sujeito

predicado verbo-nominal

03.

Nas frases de todas as alternativas, nota-se erro de


concordncia verbal, possivelmente motivado pela confuso
do sujeito posposto com o objeto do verbo, exCeTO
A) Vai caber todos esses pacotes no porta malas do seu

ncleo

carro?

ncleo
predicativo do objeto

Todos

acharam nosso filho bonito.

sujeito

predicado verbo-nominal

B) Existiria outros motivos para uma deciso to sbita?


C) Costuma ocorrer, pelas redondezas, fenmenos como
esse.
D) Faltou reunio do clube quase todos os seus scios.

ExERCCIOS dE FIxAO
01.

(UFMG) Considere este conceito:

E) Havia traidores entre ns, ao que tudo indicava.

04.

(PUC-SP) No trecho: Se eu convencesse Madalena de


que ela no tem razo [...] Se lhe explicasse que
necessrio vivermos em paz [...], os verbos destacados
so, respectivamente,

O sujeito o ser sobre o qual se faz uma declarao.


CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramtica do portugus
contemporneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
1985. p. 119.

A) transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto,


transitivo indireto.
B) transitivo direto e indireto, transitivo direto, transitivo
direto e indireto, intransitivo.
C) transitivo indireto, transitivo direto, transitivo direto,

redijA um texto, explicitando por que esse conceito no


se aplica a cada uma das seguintes frases:
1. eu vos declaro marido e mulher.
2. Dessa gua, ns no bebemos de jeito nenhum.

intransitivo.
D) transitivo direto e indireto, transitivo direto,
intransitivo, transitivo indireto.
E) transitivo direto, transitivo direto, intransitivo,
intransitivo.

Editora Bernoulli

109

LNGuA PORTuGuESA

A) sentido lgico.

Frente C Mdulo 06
05. Em

norma culta justifica a nova verso das frases,

No h dvida de que se semearia centeio onde j havia


[batatas.

EXCETO

Se governar fosse fcil,

todas as alternativas, a necessidade de adaptao

no havia necessidade de ditadores esclarecidos.

A) Haveriam ali perto outras casas como aquela?

Se o operrio soubesse usar a sua mquina

Haveria ali perto outras casas como aquela?

e se o campons soubesse distinguir

B) J passavam de quatro horas de reunio quando lhes


foram dado a palavra.

um campo de uma frma para tortas,

s porque todo mundo to estpido

no haveria necessidade de patres nem de proprietrios.

J passava de quatro horas de reunio quando lhes


foi dada a palavra.

que h necessidade de alguns to inteligentes.

C) Devia ser cinco horas da tarde quando chegou as


mercadorias.

Ou ser que governar s assim to difcil porque a


[explorao e

a mentira

Deviam ser cinco horas da tarde quando chegaram


as mercadorias.

so coisas que custam a aprender?

D) Era Dia da Independncia do Brasil, 7 de setembro.

Brecht, Bertolt. Poemas. Adaptado.

Eram 7 de setembro, Dia da Independncia do Brasil.


E) Decorreu alguns meses at que ele se convencesse
de que ia acontecer-lhe mais coisas daquele tipo.

01.

Decorreram alguns meses at que ele se convencesse


de que iam acontecer-lhe mais coisas daquele tipo.

A) imprime sua fala um tom de questionamento que


instaura a polmica sobre o assunto em questo.
B) permeia o seu raciocnio com apelos utpicos e
idealistas, marcados pela hilaridade.

exerccios Propostos

C) assume postura preconceituosa ao expor suas


reflexes filosficas.

(Milton Campos-MG2010)
Instruo: As questes de

01

09

A leitura do texto, em sua totalidade, leva percepo


de que o autor

D) apresenta fala incoerente ao referir-se s convenes


da sociedade.

referem-se ao texto

seguinte.

Dificuldade de governar

02.

Todos os dias os ministros dizem ao povo

No texto, s NO se pode afirmar que o autor


A) toma, como ponto de partida, o oposto do que quer
provar.

como difcil governar. Sem os ministros,


o trigo cresceria para baixo em vez de crescer para cima.

B) faz uma anlise manipuladora e tendenciosa das


relaes humanas.

Nem um pedao de carvo sairia das minas,


se o ministro no fosse to inteligente.

C) relativiza e problematiza preceitos dogmticos.

Sem o Ministro da Sade,

D) questiona verdades impostas e concluses absurdas.

mais nenhuma mulher poderia ficar grvida.


Sem o Ministro da Guerra,
nunca mais haveria guerra. E atrever-se-ia a nascer o Sol

03.

sem a autorizao do Ditador?

Na construo do texto, constata-se


A) o emprego abusivo de expresses conotativas.

No nada provvel e, se o fosse,

B) uma desordem argumentativa no discurso do autor.

ele nasceria por certo em outro lugar.

C) a utilizao de um registro lingustico coloquial.


tambm difcil, ao que nos dito,

D) a recorrncia a expresses de baixo calo.

dirigir uma fbrica. Sem o patro, as paredes cairiam


e as mquinas encher-se-iam de ferrugem.
Se algures fizessem um arado,
ele nunca chegaria ao campo
sem as palavras avisadas do industrial aos camponeses:
[quem
poderia falar-lhes da existncia de arados?
E que seria da propriedade rural sem o proprietrio
[rural?

110

Coleo Estudo

04.

Ao elaborar o seu texto, o autor


A) utiliza a ironia como recurso recorrente.
B) evidencia apatia em relao ao esvaziamento do
sentido da vida.
C) demonstra angstia frente s incertezas do futuro.
D) mostra-se impassvel diante da ambio dos homens.

Estudo do perodo simples sujeito e predicado


05. Em seu texto, Bertolt
A) repudia o crculo vicioso, mas no v possibilidade de
romp-lo.
B) mostra as contradies humanas e se v impotente
diante delas.
C) critica o estigma da esperteza de uns e enfatiza a
incontida revolta de outros frente ao mesmo.
D) focaliza algumas teses que deseja mostrar como
falsas.

A) nega as ideias do texto.

A gente vai passear,

No dia seguinte nasce


Bengala de casto de oiro.
Tem goiabas, melancias,

C) restringe as ideias do texto.

Quanto aos bichos, tem-nos muito,

No fragmento Se algures fizessem um arado [...],


o vocbulo destacado sugere a ideia de

De plumagens mui vistosas.


Tem macaco at demais
Diamantes tem vontade

B) em alguma parte.

Esmeralda para os trouxas.

C) em curto espao de tempo.

Reforai, Senhor, a arca,

D) na era da mecanizao.

Cruzados no faltaro,

O vocbulo que remete a um termo anteriormente


citado em

Vossa perna encanareis,

A) [...] so coisas que custam a aprender?

Salvo o devido respeito.

B) E que seria da propriedade rural [...]

Ficarei muito saudoso

C) No h dvida de que se semearia centeio [...]


D) Ou ser que governar s assim to difcil [...]
Destacaram-se termos que funcionam como ncleo do
predicado em todas as alternativas, EXCETO em
A) [...] mais nenhuma mulher poderia ficar grvida.

10.

To frtil eu nunca vi.

Banana que nem chuchu.

A) antigamente.

09.

A terra mui graciosa,

B) extrapola as ideias do texto.


D) comprova as ideias do texto.

08.

(Enem2001) Murilo Mendes, em um de seus poemas,


dialoga com a carta de Pero Vaz de Caminha.

No cho espeta um canio,


O final do texto de carter reflexivo acena,
metaforicamente, para a renovao da viso de mundo
e das atitudes dos homens.
A afirmao anterior

07.

01.

lngua Portuguesa

06.

Seo Enem

Se for embora daqui.


MENDES, Murilo. Murilo Mendes: poesia completa e prosa.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994.

B) Se algures fizessem um arado [...]

Arcasmos e termos coloquiais misturam-se nesse poema,


criando um efeito de contraste, como ocorre em

C) [...] como difcil governar.

A) A terra mui graciosa / Tem macaco at demais.

D) [...] se o ministro no fosse to inteligente.

B) Salvo o devido respeito / Reforai, Senhor, a arca.

(UEPB2011)
Em Digam o que disserem [...], CORRETO afirmar
em relao ao termo em destaque que h
A) referncia a algum termo cujo sujeito pode ser
identificado na situao discursiva do enunciado.
B) intencionalidade discursiva do locutor para produzir
um efeito indeterminado com respeito ao sujeito da
situao comunicativa.
C) significao intransitiva que inviabiliza ao interlocutor
a construo de hiptese sobre a pessoa do discurso.

C) A gente vai passear / Ficarei muito saudoso.


D) De plumagens mui vistosas / Bengala de casto de oiro.
E) No cho espeta um canio / Diamantes tem vontade.

02. Embora seja comum na lngua coloquial, o uso do verbo


ter na indicao de ocorrncia ou existncia no aceito
como gramaticalmente correto.
A frase em que o verbo ter aparece obedecendo norma
culta padro :
A) Na Amaznia, tem bastante petrleo.

D) explicitude do agente do discurso identificvel no


contexto do enunciado por meio da flexo verbal.

B) Ele tem muitos problemas a resolver.

E) ocorrncia de um fenmeno sinttico-semntico que


cria condies para identificao do referente do
discurso.

D) Tem gente no banheiro?

C) Tem muita gente l fora.


E) Tinha uma pedra no meio do caminho.

Editora Bernoulli

111

Frente C Mdulo 06
Instruo: Texto para a questo

03

Roda-viva
Tem dias que a gente se sente
Como quem partiu ou morreu
A gente estancou de repente

beber de uma determinada gua. Pelo conceito


de Cunha e Cintra, os sujeitos das oraes 1 e 2
deveriam ser vos e dessa gua, j que
sobre eles que recaem as declaraes feitas.
Mas, de fato, os sujeitos dessas oraes so eu

Ou foi o mundo ento que cresceu

e ns. Diante dessa discrepncia, talvez se

A gente quer ter voz ativa

fizesse necessria uma redefinio do conceito

No nosso destino mandar

de sujeito: o termo que comanda a flexo

Mas eis que chega a roda-viva

verbal.

E carrega o destino pra l


Roda mundo, roda-gigante

02. D
03. E

Rodamoinho, roda pio


O tempo rodou num instante
Nas voltas do meu corao
BUARQUE , Chico. Roda-viva, 1967

03. Em nome da sonoridade e da licena potica, compositores


mesclam a linguagem padro com o registro coloquial.
A transcrio do poema que respeita o padro culto da

04. B

05. D

Propostos
01. A

linguagem :
A) Tem dias...

02. B

B) A gente estancou de repente.


C) A gente quer ter voz ativa.

03. C

D) Mas eis que chega a roda-viva.


E) E carrega o destino pra l.

04. A

05. D

GABARITO

06. D

Fixao

07. B

01. H, evidentemente, uma incoerncia entre a


definio de sujeito proposta por Celso Cunha

08. A

09. D

e Lindley Cintra e os exemplos mencionados.


Segundo a definio dos gramticos, o sujeito

10. B

seria o ser sobre o qual se faz uma declarao,


mas o que se percebe nos exemplos 1 e 2 que os
seres sobre os quais se declara alguma coisa no

Seo Enem

constituem os sujeitos das oraes. No exemplo 1,


algum, provavelmente uma autoridade civil ou

01. A

religiosa, declara um casal (representado por um


pronome da segunda pessoa do plural) marido e
mulher. No exemplo 2, algum declara que no

112

Coleo Estudo

02. B

03. D