FUNDAO MERIDIONAL IMED

FACULDADE MERIDIONAL
ESCOLA DE ENGENHARIA CIVIL

PROBABILIDADE E ESTATSTICA

Alexandre Montenegro
Daniela Pawlak
Michel Vancini

Pro. Dr. Vanessa Dilda

Passo Fundo RS
2015

Sumrio
1 - Introduo

2 - Entendendo os dados

2.1 - Os Indivduos

2.2 - As Variveis 3
2.3 - Medidas de tendncia central

2.3.1 - Mdia 4
2.3.2 - Mediana

2.3.3 - Moda 4
2.3.4 - Desvio Padro
3 - O Coeficiente de Correlao

4
5

4 - Anlise das questes e os resultados obtidos 5

4.1 - Questo 1

4.2 - Questo 2

4.3 - Questo 3

4.4 - Questo 4

4.5 - Questo 5

4.6 - Questo 6

12

4.7 - Questo 7

13

4.8 - Questo 8

14

5 - Concluso

16

6 - Referncias Bibliogrficas
7 - Anexo 1

19

8 - Anexo 2

20

18

1. INTRODUO
O presente trabalho tem por objetivo analisar, com o apoio de ferramentas e
modelos estatsticos, quantas horas semanais os alunos entrevistados estudam quando
no esto na aula. Para tal, iniciamos com o entendimento dos dados, incluindo a
definio dos indivduos, qual o melhor questionrio a ser aplicado, e a classificao das
variveis, em categricas, discretas ou contnuas. Na sequncia, analisamos e avaliamos
as questes e os resultados obtidos, usando os conceitos estudados em aula, como
tabelas de frequncia, mdia, mediana, moda, varincia, desvio padro, correlao
linear, a construo de grficos e tabelas.
2. ENTENDENDO OS DADOS
Para obteno dos dados foi aplicado um questionrio com seis perguntas (anexo 1),
afim de entender qual o tempo que os alunos gastam com estudos extracurricular, se
utilizam matrias e a avaliao destes matrias.
2.1. Os Indivduos
Os indivduos desta anlise foram 39 amostras, de uma populao total de 42 alunos
do 5 nvel do curso de Engenharia Civil da Faculdade Meridional IMED, que cursam
a disciplina de Probabilidade e Estatstica no turno da noite. As respostas fornecidas na
pesquisa no foram identificadas, para um maior conforto dos entrevistados e tambm
para que no houvesse nenhum tipo de mascaramento dos resultados.
2.2. As Variveis
Aos autores desta pesquisa no interessa saber variveis como sexo, idade, altura,
cor da pele, e etc. J que se trata de uma turma de alunos, que esto cursando a
disciplina de Probabilidade e Estatstica, o foco do trabalho saber o tempo gasto com
estudos extracurricular. Foram apresentados no questionrio duas questes qualitativas e
quatro quantitativas (duas continuas e duas discretas).
2.3. Medidas de tendncia central
No estudo de uma srie estatstica conveniente o clculo de algumas medidas que
a caracterizam, estas medidas quando bem interpretadas podem fornecer-nos
informaes valiosas com respeito a srie estatstica. (SILVA, 2006, p. 46).
Denominam-se medidas de tendncia central: a mdia, a mediana e a moda. Essas
medidas dependem da definio do centro de um conjunto de valores ou de uma
distribuio que pode ser interpretada de vrias maneiras. (BERQU et al, 1981)
2.3.1. Mdia:
Definio: A mdia de um conjunto de dados numricos obtm-se somando os
valores de todos os dados obtidos na pesquisa e dividindo a soma pelo nmero
de dados.

xi
n

Em que xi so os valores dados na pesquisa pelos entrevistados, e n o nmero de

entrevistados.
2.3.2. Mediana:
Definio: Mediana o valor (pertencente ou no ao conjunto de dados) que divide
o conjunto de dados em dois subconjuntos de mesmo tamanho. De uma forma mais
simples, o valor que divide o conjunto de dados ao meio. (LEVIN, 1987, p. 43)
Frmula para achar mediana quando o nmero de elementos for mpar:

n 1

posio da mediana

Em que n o nmero de entrevistados.

2.3.3. Moda:
Definio: A moda de uma varivel aleatria discreta aquele valor que ocorre com
mais frequncia ou, em outras palavras, tem a maior probabilidade de ocorrer. Algumas
vezes temos dois, trs ou mais valores que tm relativamente grande probabilidade de
ocorrer. Nestes casos, dizemos que esta distribuio bimodal, trimodal, ou multimodal,
respectivamente. (SPIEGEL, 2013, p. 84)
2.3.4. Desvio Padro:
Definio: O desvio padro a raiz quadrada da varincia, uma medida de
disperso ou variabilidade dos valores da varivel aleatria em torno da mdia. (SILVA,
2006, p.109). Mede a variabilidade dos valores volta da mdia. O valor mnimo do
desvio padro 0 indicando que no h variabilidade, ou seja, que todos os valores so
iguais mdia.
A frmula de clculo do desvio padro para os valores x 1, x2, x3,, xn de uma amostra
a seguinte:
n

( x1 x) ... ( xn x)
s

n 1

( xi x)
i 1

n 1

Em que x1 o valor dado pelo entrevistado, x o valor da mdia, e n o nmero de

entrevistados.

3. O COEFICIENTE DE CORRELAO
Apesar do diagrama de disperso nos fornecer uma ideia do tipo e extenso do
relacionamento entre duas variveis X e Y, seria altamente desejvel ter um nmero que
medisse esta relao. Esta medida existe e denominada de coeficiente de correlao.
Quando se est trabalhando com amostras o coeficiente de correlao indicado pela
letra r que , por sua vez, uma estimativa do coeficiente de correlao populacional:
(rho). O coeficiente de correlao pode variar de 1,00 a + 1,00, com um coeficiente de
+1, indicando uma correlao linear positiva perfeita. Neste caso, as duas variveis
sero exatamente iguais em termos de escores padronizados z, isto , um elemento
apresentando um escore padronizado de 1,5 em uma das variveis vai apresentar o
mesmo escore padronizado na outra varivel.
Um coeficiente de correlao de 1, indica correlao linear perfeita negativa, com
os escores padronizados exatamente iguais em valores absolutos, diferindo apenas no
sinal. Uma correlao de +1 ou 1 raramente observado. O mais comum que o
coeficiente fique situado no intervalo entre estes dois valores. Um coeficiente de
correlao 0, significa que no existe um relacionamento linear entre as duas
variveis. (FAMAT, 2015)
r = nXiYi (Xi)(Yi)________
[nXi - (Xi)] [nYi - (Yi)]

4. ANLISE DAS QUESTES E OS RESULTADOS OBTIDOS

4.1 - Questo 1: Voc estuda fora do horrio de aula?
NOTA ni

fi

ni Frequn
cia
n

Acumula
da

Sim
No
Total

3
1 0,794 0,794
8 0,205
1
3
9
1

Tabela de Frequncia - 1.0

A tabela mostra que 31 alunos(as) do total de uma amostra de 39, responderam

(SIM), quando perguntados se estudam fora do horrio de aula, e 8 alunos(as)
responderam (NO), para a mesma pergunta.

Voc estuda fora do horario de aula?

21%

Sim
No

79%

Grfico -1.0

O grfico mostra em percentual, as respostas obtidas no questionrio para a

respectiva pergunta, 79% dos alunos(as) responderam que estudam, e apenas 21%
marcaram a alternativa (NO) estudam.

4.2 - Questo 2: Quantas horas por dia voc estuda fora do horrio de aula?
NOTA

0hr

ni

0,15h

0,30h

1h

1
3

2h

3h

4h

Total

fi

ni Frequncia
n Acumulada

0,205

0,205

0.051

0,256

0,102

0,358

0,033

0,692

0,205

0,897

0,051

0,948

0,051
39 1

Tabela de Frequncia - 2.0

Quantas horas por dia voc estuda fora do horrio de aula?

4h 5.13%
3h 5.13%
2h

20.51%

1h
0,30h

33.33%
10.26%

0,15h 5.13%
0h

20.51%

0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00%

Grfico - 2.0

Ao analisarmos o percentual de alunos que disseram estudar durante o dia

20,51% falaram que no estudam, enquanto 5,13% dos alunos estudam 0,15hr. 10,23%
estudam 0,30h, 33,33% e a maioria estudam 1hr, 20,51% estuda 2h, 5,13% estuda 3h e
5,13 % estudam 4h dirias.
Moda da tabela 2.0: A resposta que mais se repetiu para essa pergunta, foi a
resposta 1h, at o presente momento da faculdade.

Calculo da Varincia e desvio padro:

Mdia da tabela 2.0: A mdia de alunos que estudam fora do horrio de aula :

44,5
1,141
39

Varincia:

9,16
s 38 0,241
Desvio padro:
S=

0,241 = 0,490

Calculo do Coeficiente de Variao:

CV =

0,490
=0,43 ou 43
1,141

4.3 - Questo 3: Que tipo de material voc usa para estudar?

NOTA

ni

Todos
possvei
s

Material
dado
1
em aula 0
Video
Aula

1
7

Livros

Internet

Grupo
de
estudo

Nada

Total

39

fi

ni Frequncia
n Acumulada

0,025

0,025

0,256

0,282

0,435

0,717

0,230

0,948

0,153

0,717

0,076

0,794

0,205
1

Tabela de Frequncia - 3.0

Que tipo de material voc usa para estudar?

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

43.59
25.64

23.07

20.51

15.38
7.69

2.56

Grfico - 3.0

Dos 39 alunos(as) que responderam o questionrio, 2,56% responderam q usam

todos os materiais possveis, 25,64% usam apenas os materiais dado em aula, 43,59%
utilizam vdeo aula, 23,07% estudam com livros, 15,38% utilizam a internet, 7,69%
fazem grupos de estudo e 20,51% dos entrevistados no utiliza nenhum dos citados.

4.4 - Questo 4: Quantas horas semanais voc utiliza esses materiais?

NOTA

ni

De 0 a
3h

1
3

De 4 a
7h

De 8 a
11h

De 12 a
15h

15h ou
mais

Total

39

fi

ni Frequncia
n Acumulada

0,333

0,333

0,230

0,564

0,230

0,794

0,179

0,974

0,025
1

Tabela de Frequncia - 4.0

Quantas horas semanais voc utiliza esses materiais?

35.00%

33.33%

30.00%
23.08%

25.00%

23.08%
17.95%

20.00%
15.00%
10.00%
5.00%

2.56%

0.00%
De 0 a 3h

De 4 a 7h

De 12 a 15h

15h ou mais

De 8 a 11h

Grfico - 4.0

4.5 - Questo 5: De 0 a 10, como voc avalia a efetividade destes materiais?

NOTA

ni

1
5

10

Total
Tabela - 5.0

fi

ni Frequncia
n Acumulada

0,128

0,128

0,128

0,230

0,358

0,384

0,743

0,179

0,923

5 0,1852
39
1

De 0 a 10, como voc avalia a efetividade destes materiais?

45.00%
38.46%

40.00%
35.00%
30.00%
23.08%

25.00%

17.95%

20.00%
15.00% 12.82%

7.69%

10.00%
5.00%
0.00%

0.00%
6

10

Grfico - 5.0

Calculo de probabilidade: Sendo a mdia igual a 6,037 e o desvio padro 2,38,

escolhendo uma resposta aleatria da questo, qual a chance da resposta obtida ser
maior ou igual a 7?
Z=

6,0377
=0,40=15,54
2,38

50 15,54 =34,46
O valor encontrado em Z refere-se ao intervalo 6,037 - 7. Pra achar a
porcentagem que representa a rea aps o nmero 7, diminui-se 15,54% de 50%,
resultando em 34,46%.

4.6 - Questo 6: Qual a sua mdia do ltimo semestre?

NOTA

ni

6 a 6,5

6,5 a 7

1
1

7 a 7,5

7,5 a 8

1
4

8 a 8,5

8,5 a 9

Total

39

fi

ni Frequncia
n Acumulada

0,025

0,025

0,282

0,307

0,179

0,487

0,358

0,846

0,128

0,974

0,025
1

Tabela - 6.0

Das 39 respostas, a mdia foi de 7,42 e a moda 7. Ou seja, a confiana dos

alunos no coordenador do curso razovel.

Qual a sua mdia do ltimo semestre?

8,51 a 9

7.69%
17.95%

8,01 a 8,5

38.46%

7,51 a 8

23.08%

7,01 a 7,5
6 , 50.00%
1 a 7

12.82%

6,01 a 6,50

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

Grfico 6.0

Calculo da Varincia e desvio padro:

Mdia da tabela 2.0: A mdia de alunos que estudam fora do horrio de aula :

x
Varincia:

289,75
7,42
39

13,24
0,348
38

Desvio padro:
S=

0,348 = 0,59

Calculo do Coeficiente de Variao:

CV =

0,59
=0,07 ou 7
7,42

Coeficiente de Correlao entre a Questo 3 e 6 :

O coeficiente e correlao entre as horas estudadas fora da sala de aula e as
mdias semestrais dos alunos.

Horas de estudo
0
0
0
0
0
0
0
0
0,15
0,15
0,15
0,3
0,3
0,3
1
1
1
1
1
1
1

Mdia do ultimo
semestre
6
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7,6
7,5
7,9
8
7,5
8
8,2
8,3
8,2
7,8

1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
4
4
4
4

8
8,2
8
7,9
8,2
7,8
8
7,6
8
8,2
7,9
8
8
7,8
8
8,2
8,3

Coorelao Horas de Estudo/ Mdia no ltimo semestre

8.5
8

f(x) = 0.27x + 7.34

R = 0.38

7.5
Mdia do ultimo semestre

Mdia no ltimo semestre

Linear (Mdia do ultimo

semestre)

6.5
6
5.5
0.9 2.7 4.5
0 1.8 3.6

Horas de estudo

O coeficiente de correlao (r= 0,616404413), mostra uma correlao

moderada entre a quantidade de horas estudadas fora da sala de aula e a
mdia semestral dos alunos.

CONCLUSO

A estatstica uma rea do conhecimento que utiliza teorias probabilsticas para

a explicao de eventos, estudos e experimentos, engloba tambm a ocorrncia aleatria
de um acontecimento num determinado conjunto. (MEYER, 2000)

 um repositrio de instrumentos matemticos adequados para recolher,

explorar, descrever e interpretar conjuntos de dados numricos, ou seja, um conjunto
de tcnicas e mtodos de pesquisa que entre outros tpicos envolvem o planejamento do
experimento a ser realizado, a coleta qualificada dos dados, a inferncia, o
processamento, a anlise e a disseminao das informaes. (BUNCHAFT, 1997, p.15)
Pode-se perceber a dificuldade na hora de elaborar um trabalho estatstico,
devido a inmeros fatores, tais como, O questionrio o mais correto?, ele vai
responder o que eu procuro?, quais ferramentas eu vou utilizar? tambm se deve
considerar quem sero os indivduos da pesquisa estatstica, e as variveis com que eu
pretendo trabalhar. A confeco do questionrio errado, ou as variveis escolhidas
erradas podem deixar a pesquisa e os resultados obtidos pouco confiveis, ou
apresentarem resultado que no nos dizem nada.
de suma importncia tambm o conhecimento e a ateno na hora de construir
os grficos que iro representar as respostas recolhidas. Observamos que os grficos
simples e limpos so mais fceis de serem entendidos por quem ir analisar o
trabalho.
Conclui-se no presente trabalho, que a estatstica uma tima ferramenta para se
analisar conjuntos de dados, e at mesmo prever a probabilidade de certas ocorrncias
em determinadas situaes. O escopo do trabalho era identificar se os alunos que
estudam a matria de Probabilidade e Estatstica do 5 nvel do curso de Engenharia
fazem algum tipo de estudo extracurricular, quando no esto em aula da faculdade, e os
materiais que utilizam para o estudo.
Sobre o principal objetivo do trabalho, conclumos que a maioria dos indivduos
que responderam a pesquisa estudam fora do horrio de aula, como mostra a tabela de
frequncia - 1.0 com 79% dos entrevistados, quando se refere quantas horas os alunos
gastam por dia com estudos, o percentual maior aproximadamente 33,33% como
mostra o grfico - 2.0 1h por dia, que a hora que a maioria dos alunos citaram. O
grfico - 3.0, nos mostra que apenas 2,56% dos alunos entrevistados estudam com todos
os materiais possveis disponveis. E a mdia nas notas da faculdade da maioria dos
entrevistados fica na escala de 7,5 8 com um porcentual de 38,46%.
Quando perguntamos aos alunos qual a efetividade dos materiais que eles
utilizam para estudo, 38,46% dos entrevistados deram nota maior ou igual a 8, numa
escala de 0 a 10. Analisando os dados obtidos na pergunta 4, observamos o grfico
4.0, que 33,33% dos alunos disseram q no utilizam ou utilizam materiais de ajuda at
3h semanais, quando se trata do estudo extracurricular dos alunos do 5 nvel do curso
de Engenharia Civil da Faculdade Meridional IMED.

3. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BERQU, E. S. et al. Bioestadstica. So Paulo: EPU, 1981.
BUNCHAFT, G., KELLNER, S. R. O. Estatstica sem mistrios. V.I. 2 ed. Petrpolis:
Vozes, 1997.
FAMAT Apostila de Apoio ao Ensino de Estatstica e Probabilidade Pontifcia
Universidade
Catlica
do
Rio
Grande
do
Sul

PUCRS.
http://www.pucrs.br/famat/viali/publicacoes/didaticas/apostilas.htm.
Acessado
em
25/06/2015.
LEVIN, J. Estatstica Aplicada a Cincias Humanas.2. Ed. So Paulo: Editora Harbra
Ltda, 1987, 392p.
MEYER. P. L. Probabilidade Aplicaes estatstica. Ed. LTC, 2 Ed., 2000, 426p.
SILVA, E. M. et al. Estatstica para os cursos de Economia, Administrao, Cincias
Contbeis. 3 ed. - 9 reimp. So Paulo. Editora Atlas S.A, 2006, 188p.
SPIEGEL, M. R. et al. Probabilidade e Estatstica. 3 ed. Porto Alegre. Bookman, 2013,
XII, 427p.

4. Anexo 1:
QUESTIONRIO APLICADO AOS ALUNOS
1) Sou tratado pelo coordenador com respeito e educao.
SIM ( )
NO( )
2) Sou ouvido e atendido pelo coordenador sempre que preciso.
SIM( )
NO( )
3) Recebo orientao suficiente para os meus questionamentos.
SIM( )
NO( )
4) At o momento da faculdade, quantas vezes eu j precisei da orientao do
coordenador?
5) Sempre encontro a soluo/esclarecimento sobre o meu
problema/questionamento.
0

10

6) Qual o nvel de confiana nas orientaes do coordenador do curso?

Pouca confiana
1
2
3

Mdia Confiana
4
5
6
7

Muita confiana
8
9
10

7) Estou satisfeito com a forma que o coordenador trata os alunos do curso.

Pouco satisfeito
1
2

Satisfeito
5
6

Muito satisfeito
8
9
10

8) O coordenador do curso tem mostrado preocupao com a formao dos alunos

no curso.
0

10

5. Anexo 2:
TABELA COM AS RESPOSTAS DO QUESTIONRIO APLICADO
Alunos
Entrevistado
s
Amostra 1
Amostra 2
Amostra 3
Amostra 4
Amostra 5
Amostra 6
Amostra 7
Amostra 8
Amostra 9
Amostra 10
Amostra 11
Amostra 12
Amostra 13
Amostra 14
Amostra 15
Amostra 16
Amostra 17
Amostra 18
Amostra 19
Amostra 20
Amostra 21
Amostra 22
Amostra 23
Amostra 24
Amostra 25
Amostra 26
Amostra 27

1
SIM
SIM
SIM
NO
SIM
SIM
NO
SIM
SIM
SIM
SIM
SIM
SIM
SIM
SIM
SIM
SIM
SIM
SIM
SIM
SIM
SIM
SIM
SIM
SIM
SIM
SIM

RESPOSTAS DO QUESTIONRIO APLICADO

2
3
4
5
6
7
NO
NO
NO
NO
SIM
SIM
NO
NO
NO
NO
SIM
SIM
SIM
SIM
NO
SIM
NO
SIM
NO
SIM
NO
SIM
SIM
SIM
SIM
SIM
SIM

NO
NO
NO
NO
NO
NO
SIM
NO
NO
NO
SIM
NO
NO
SIM
NO
SIM
NI
SIM
NO
SIM
SIM
SIM
SIM
NO
SIM
SIM
SIM

5
4
8
6
4
4
10
6
1
3
1
6
1
2
4
2
7
0
3
6
3
8
5
8
7
5
4

2
3
2
5
7
8
1
6
0
4
5
1
7
8
2
8
3
5
5
6
7
9
8
5
9
9
8

3
3
1
0
5
7
2
6
1
3
6
1
7
7
7
8
5
6
6
4
8
8
7
8
7
9
9

2
7
5
3
7
3
1
7
3
5
9
2
5
7
8
7
7
6
5
8
7
9
7
9
7
9
8

8
0
0
6
5
7
2
4
8
6
5
7
0
5
9
7
7
6
7
7
7
10
9
7
8
7
9
10