La teoría de Mischel propone cinco variantes de personalidad: aptitud, estrategias de codificación, expectativas, valores subjetivos y sistemas autorregulatorios. Mischel también argumentó que el aprendizaje social e influencia del ambiente son importantes, como cuando los niños aprenden de sus padres u observan las consecuencias de los actos de otros. Finalmente, Mischel explicó que el aprendizaje por observación se rige por principios como dirigir la atención, recordar, reproducir y motivación.
La teoría de Mischel propone cinco variantes de personalidad: aptitud, estrategias de codificación, expectativas, valores subjetivos y sistemas autorregulatorios. Mischel también argumentó que el aprendizaje social e influencia del ambiente son importantes, como cuando los niños aprenden de sus padres u observan las consecuencias de los actos de otros. Finalmente, Mischel explicó que el aprendizaje por observación se rige por principios como dirigir la atención, recordar, reproducir y motivación.
La teoría de Mischel propone cinco variantes de personalidad: aptitud, estrategias de codificación, expectativas, valores subjetivos y sistemas autorregulatorios. Mischel también argumentó que el aprendizaje social e influencia del ambiente son importantes, como cuando los niños aprenden de sus padres u observan las consecuencias de los actos de otros. Finalmente, Mischel explicó que el aprendizaje por observación se rige por principios como dirigir la atención, recordar, reproducir y motivación.
a) Aptitud: es lo que la persona hace, ya sea en lo fsico, intelectual o interpersonal, etc. b) Estrategias de codificacin: es la forma como uno ordena los conocimientos que tiene c) Expectativas: es cuando cada individuo anticipa como va a responder a una circunstancia. Ejemplo: si no estudio para una prueba entonces voy a saber como voy a estar ese da. d) Valores subjetivo: Son las propias maneras de asimilar una informacin. e) Sistema y planes autorregulatorios. -Mischel daba a conocer con stas cinco variables que cada uno tiene su propio concepto de s mismo y de l que le rodea, sabe como uno se va a comportar en un lugar. Por eso l asoci que una situacin producira una conducta. Ejm: En una misa (situacin), voy a estar atento y no bailando (conducta). Deca que el ambiente influye en la persona y que la parte social era el punto importante en el aprendizaje. El aprendizaje social es cuando adquirimos informacin cuando hablamos con un amigo o con un familiar. Mischel habl del aprendizaje por observacin que era la adquisicin de informacin a travs de mirar a otras personas y de sus consecuencias de sus actos. Ejm: Los nios aprenden de lo que ven de sus padres, como el fumar y ellos lo hacen con un lpiz simulando que es un cigarro. Otro ejemplo es aprender un juego de mesa. El aprendizaje por observacin tambin tiene sus propios principios bsicos. a) Dirigir la atencin: Es atender a un modelo para despus seguirlo. b) Recordar: Recordar lo que otra persona hace o dice y no est presente. Ejm: las malas palabras de los nios. c) Reproduccin: Aquello que recordamos lo ponemos en prctica. Y esto tiene que ver con las actividades fsicas. Ejm: fsico porque de repente una persona con deficiencia tiene dificultad de reproducir algo como una actividad. Y la supervisin que es cuando yo mismo me digo que si lo que hago est bien o mal. d) Motivacin: Aprendo si es que me interesa o no.
Rehabilitación de Las Funciones Ejecutivas y La Cognición Social en Sujetos Con Trastorno de Personalidad Antisocial Viculadas Al Conflicto Armado Colombiano