Prefeitura Municipal de Campinas PROIETO DELELN® | 73 h LS: 219170 INSTITUL O PLANO MUNICIPAL DE EDUCAGAO, NA CONFORMIDADE DO ARTIGO 6° DA LEI N° 12.501 DE 13 DE MARCO DE 2006.D0 MUNICIPIO DE CAMPINAS, ESTADO DE SAO PAULO. A Camara Municipal aprovou ¢ eu, Prefeito do Municipio de Campinas, sanciono € promulgo a seguinte lei: a aprovado 0 Plano Municipal de Educago, nos termos do anexo desta Lei, com vigéncia de 10 (dez) anos, contados de sua aprovagao, , com vistas 20 nento do disposto nos arts, 214 da Constituigdo Federal, 6° da Lei Municipal n° 12.501 de 13 de margo de 2006, ¢ 8° da Lei Federal n° 13.005, de 25 de junho de 2014 Art, 2° Sao diretrizes do Plano Municipal de Educagtio (PME): I - erradicagao do analfabetismo; AI - universalizagao do atendimento escolar; III - superagdo das desigualdades educacionais, com énfase na promogio da igualdade racial, regional e diversidade; TV - methoria da qualidade da educagao; V - formagio para o trabalho ¢ para a cidadania com énfase nos valores morais ¢ éticos em que se fundamenta a sociedade: VI - promogio do principio da gestdo demoeritica da educagao; VIL - promogao humanistica, cientifica, cultural ¢ tecnolégica do pais. VIII - estabelecimento de meta de aplicagio de recursos publicos em educagao, que assegure atendimento as necessidades de expansiio, com padrdo de qualidade e equidade; IX - valorizagao dos (das) profissionais da educagao; rej -060-2015Prefeitura Municipal de Campinas X - promogio dos principios do respeito aos direitos humanos, at diversidade © a sustentabilidade socioambiental XI_- vinculago do Plano Municipal de Educagiio a0 projeto de desenvolvimento do Municipio ¢ as necessidades de melhoria das condigdes de vida da populagdo, Art, 3° As metas previstas no Anexo Unico desta Lei deveriio ser cumpridas no prazo de vigéncia deste Plano Municipal de Educag3o (PME), resguardando os prazos inferiores detinidos para metas e estratégias especiticas. Art. 4° O acompanhamento do cumprimento das metas previstas no Anexo Unico desta Lei deverd ter como referéncia a Pesquisa Nacional por Amostra de Dot ios (PNAD), © censo demognifico ¢ os censos nacionais da educacao bisica e superior, atualizados, disponiveis na data da publicagao desta Lei: bem como dados locais. § 1° O municipio deveré buscar parcerias institucionais até o final do primeiro ano de vigéncia deste Plano Municipal de Educagao (PME) a fim de construir Censo Escolar Municipal. § 2° A Administragio Publica municipal procederd a pesquisas com a finalidade de obter dados estatisticos para balizar o cumprimento das metas relalivas ao perfil da populagdio com deficiéncia, indigena, quilombola, sem terra, de comunidades itinerantes e diversidade, Art. § ° A execugio do Plano Municipal de Educagdo e 0 cumprimento de suas metas sero objeto de monitoramento continuo e de avaliagdes periddicas pelos seguintes drgdios: I Secretaria Municipal de Educago (SME); I~ Conselho Municipal de Educagio de Campinas; III — Férum Permanente de Educagdo, constituido nos termos de Resolugaio expedida pela Secretaria Municipald e Educagdo, composta de forma paritaria entre sociedade civil e poder piblico. § 1° Compete as instancias previstas no caput deste artigo: I - identificar os desatios prioritérios a serem enfrentados, buscando 0 equilibrio entre a capacidade atval, as necessidades da populagdo e as metas estabelecidas no Plano Nacional de Educagdo e no Plano Estadual de Educacao; II ~ divulgar a cada trés anos os resultados do monitoramento ¢ avaliagdes nos respectivos sitios institucionais da internet e nas Conferéneias Municipais de Fducagio: III — analisar e propor politicas puiblicas para assegurar a implementagao das prej-060-2015 60Prefeitura Municipal de Campinas estratégias eo cumprimento das metas: IV - analisar ¢ propor a revisio do percentual de investimento piblico em educasao. § 2° Compete, ainda, ao Forum Permanente de Educagao: I de suas metas; & fiscalizar a execugao do Plano Municipal de Educagao ¢ 6 cumprimento I — promover a articulago das Conferéncias Municipais com as conferéncias regionais, estaduais ¢ federais, considerando as especificidades de cada instincia, Art. 6° © Municipio deverd promover a realizagao de pelo menos 3 (trés) conferéncias municipais de educagdo até o final da vigéncia do Plano Municipal de Educacao (PME), sendo a primeira realizada no segundo ano de sua vigéncia, articuladas e coordenadas pelo Conselho Municipal de Educagdo de Campinas, instituido no ambito da Secretaria Municipal de Educagaio (SME) ¢ pelo Férum Permanente de Educagto. Paragrafo tinico. As conferéneias municipais de educagao re com intervalo de até 3 (trés) anos entre elas, com o objetivo de avaliar e monitorar a execugio do Plano Municipal de Educacio (PME) e subsidiar a elaboragio do Plano Municipal de Educagio (PME) para 0 decénio subsequente. Art. 7° A consecugao das metas deste Plano Municipal de Educagao (PME) e a implementacdo das estratégias deverdo ser realizadas em regime de colaboragiio ¢ em parceria com a Unido, o Estado e o Municipio de Campinas. § 1° Cabe aos gestores estaduais © municipais a adogdo das medidas governamentais necessarias ao cumprimento das metas previstas neste Plano Municipal de Educagdo (PME). § 2° As estratégias detinidas no Anexo Unico desta Lei nao elidem a adogao de medidas adicionais em dmbito local ou de instrumentos juridicos que formalize a cooperagdo entre os entes federados, podendo ser complementadas por mecanismos nacionais, estaduais ¢ locais de coordenagao e colaboragao reciproca. Art. 8° Este Plano Municipal de Educagdio (PME) objetiva: 1 - assegurar a articulagio das politicas educacionais com as demais polit larmente as culturais; part II - considerar a necessidade de identificago das populagdes do campo e das comunidades indigenas e quilombolas ¢ suas necessidades especificas, asseguradas a equidade educacional e a diversidade cultural; II - garantir o atendimento das necessidades especificas na educagdo especial, assegurado sistema educacional inclusivo em todos os niveis, etapas e modalidades, proj-060-2015 6)Prefeitura Municipal de Campinas Art. 9° Os processos de claboragdo © adequagdo dos proximos Planos Municipais de Edueagiio do municipio deverdo ser realizados mediante a ampla participagao da sociedade, assegurando-se 0 envolvimento das comunidades escolares, profissionais da educagao, estudantes, pesquisadores, gestores e organizagies da sociedade civil. Art. 10. O Municipio deverd aprovar lei especitica disciplinando a gestdio demoeratica da educagdo em seus respectivos ambitos de atuagio no prazo de 1 (um) ano contado da publicagao desta L Art. 11. O plano plurianual, as diretrizes orgamentarias ¢ os orgamentos anuais do Municipio deverio ser formulados de maneira a assegurar a consignagio de dotagdes orgamentarias compativeis com as diretrizes, metas estratégias definidas neste Plano Municipal de Educagao (PME), a fim de viabilizar sua plena execucio, Art, 12. A Secretaria Municipal da Educagdo (SME) devera implantar até 0 segundo ano de vigéncia deste Plano Municipal de Educagdo (PME), avaliagao anual da rede municipal de educagao, com base em parimetros nacionais de qualidade, a fim de aferir, dentre outros indicadores relevantes: 1- a infraestrutura fisica: II, @ quadro de pessoal; II - as condigdes de gestdo; IV - 0s recursos pedagégicos; V —aacessibilidade; VI - 0 desenvolvimento integral dos estudantes da educagao infantil e fundamental; § 1° A avaliagto de que trata o caput tera finalidade formativa e processual, de carater diagnéstico, nao consistindo em instrumento de regulagao e controle, portanto, nao objetivard a constituigio de rankings e/ou a destinagao de recursos pecuniditios, no sentido de premiar ¢/ou punir unidades educacionais bem ou mal avaliadas, § 2° As avaliagdes institucionais conduzidas pela Unio constituirio fonte bsica de informagao para a avaliagdo da qualidade da educagdo bisica e para orientagiio das politicas pablicas necessérias. § 3° O sistema de avalingdo a que se refere 0 capul produzira, no maxi cada 2 (dois) anos: I - indicadores de rendimento escolar, referentes a0 desempenho dos estudantes, estimados por turma, unidade escolar e rede escolar, sendo que: a) a divulgag3o dos resultados individuais dos alunos e dos indicadores calculados para cada turma de alunos ficara restrita a comunidade da respectiva unidade ra-60-2015 eVPrefeitura Municipal de Campinas escolar e a gestio da rede escolar: b) 0s demais resultados serdo piblicos ¢ recebervio ampla divulgagtio, com a necessirias informagdes que permitam sua correta interpretagdo pelos scementos diretamente interessados ¢ pela sociedade; II - indicadores relativos a caracteristicas como 0 perfil do alunado e do corpo de profissionais da educagao, as relagdes entre dimensao do corpo docente, do corpo ‘tSenico ¢ do corpo discente, a infraestrutura das escolas, os recursos pedagogicos disponiveis € 0s processos da gestio, entre outras relevantes. § 4° Para a realizagfio desta avaliagao a Secretaria Municipal de Educagio poder buscar parcerias com instituigdes pablicas, vedada a contratagdo de empresas privadas. Art. 13. As metas e estratégias aprovadas pelo Plano Nacional de Educagio referente a niveis e modalidades de ensino que extrapolam a responsabilidade constitucional do Municipio de Campinas, como as que tratam do ensino superior, do ensino médio e da educagao profissional em nivel médio e superior serdo acompanhadas e fiscalizadas pelo Conselho Municipal de Educagao, pelo Conselho Municipal dos Direitos da Crianga e do Adolescente (CMDCA) e pelo Conselho Tutelar, de acordo com suas respectivas competéncias. Paragrafo timico, Os conselhos municipais citados no capur deverdo produzir relatérios, a cada dois anos, com a sintese do acompanhamento realizado © dos resultados obtidos, a serem encaminhados ao Férum Permanente de Educagao. Art, 14, O Poder Executivo encaminhara a Camara Municipal, até o final do primeiro semestre do nono ano de vigéneia deste Plano, projeto de lei referente ao Plano Municipal de Educagéo (PME), a vigorar no periodo subsequente ao final da vigéneia deste, que incluira diagnéstico, diretrizes, metas ¢ estratégias para 0 decénio subsequente em consondncia com 0 Plano Nacional de Educagio (PNE). Art,15, Devera ser assegurada a construgo de escolas municipais em locais adequados, respeitando-se, dentre outros previstos pelo Custo Aluno Qualidade Inicial (CAQi). 08 seguintes requisitos: I~ metragem exigida por aluno para as salas de aula, de acordo com o nivel de ens I~ criagao de espagos de salas de leitura, brinquedotecas, salas de recursos e multiusos, parques, tanques de areia, quadras poliesportivas; II -refeit6rios amplos e arejados Art. 16. Qualquer projeto de lei que se refira a educago deverd ser precedida de consulta a Secretaria Municipal de Educagdo (SME) e ao Consetho Municipal de Educagdio de Campings. Art. 17. Qualquer modificagdo no Plano de Cargos, Careeiras ¢ Veneimentos do magistério piiblico Municipal s6 poder ser realizada apés ampla consulta aos envolvidos. ‘r0j-060-201864 Prefeitura Municipal de Campinas Art. 17. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicagao, Campinas, S DONIZETTE Prefeito Municipal secretario de Assuntos Juridicos ‘ SOLANGE VILLON KOHN zl Seeretiria de Educagaio Redigido no Departamento de Consultoria Geral da Secretaria de Assuntos uridicos, nos termos do protocolado n° 2015/10/26.693, em nome da Secretaria Municipal de Educagao. , roj-060-2015ANEXO UNICO META 1 -EDUCACAO INFANTIL, Universalizar até 2016 a Educagao Infantil para as criangas de 4 a5 anos de idade ¢ ampliar a oferta de Educagao Infantil em creches, pelo poder publico municipal, de forma a atender em periodo integral a demanda de 0a 03 (trés) anos ¢ 11 (onze) meses até 0 final da vigéncia deste PME, sendo facultativo as familias optar pelo periodo integral ou parcial. ESTRATEGIAS: 1.1 Consolidar até o segundo ano de vigéncia do PME, em regime de colaboragilo com a Unido ¢ os Estados, programa municipal de construgdo e reestruturagao de escolas, bem como de aquisigao de equipamentos, visando & expansio e & melhoria da rede fisica e respeitando os critérios e normas de acessibilidade universal em todas as escolas piblicas de Educagdo Infantil, para ser efetivado até o final da vigéncia do PME 12 Consolidar, em regime de colaborag’o com todos 0s érgaos e instincias envolvidos, levantamento da demanda por creche para a populagiio de zero a 03 (tres) anos, como forma de planejar, a oferta e verificar o atendimento da demanda manifesta: 1.3. Promover em parceria com o Conselho Municipal de Educacdo a busca ativa de escolas privadas de educagao infantil nao autorizadas, informando a obrigatoriedade da oficializagao da escola através da autorizagio para funcionamento garantindo o atendimento das criangas de 0 (zero) a 5 (cinco) anos em estabelecimentos que atendam 2 parimetros nacionais de qualidade ¢ em consonincia com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educagao Infantil; 1.4 Promover, no primeiro ano do PME, em parceria com o Conselho Municipal de Educagao, Férum Municipal de Educagao e outros setores relacionados, campanhas de informagdo € conscientizagao dos pais ¢ responsaveis sobre o direito da crianga e das familias & edueagao de qualidade ¢ a importincia de matricular seus filhos em escolas autorizadas pelo poder piblico municipal: 1.5 Garantir que todas as unidades de Edueagdo Infantil do municipio mantenham 0 cadastro permanente de criangas, conforme estabelece a Lei Municipal 11600/200 como forma de atualizar a demanda permanente e planejar a oferta de vagas na rede piblic 1.6 Garantir que, ao final da vigéncia deste PME, seja inferior a 10% (dez por cento) a diferenga entre as taxas de frequéncia a educagdio infantil das eriangas de até 03(trés) anos oriundas do quinto de renda familiar per capita mais elevado e as do quinto de renda familiar per capita mais baixo; 1.7 Consolidar até o segundo ano de vigéncia deste PME, com a participagdo direta dos trabalhadores da educagao, seja do quadro geral ou do magistério, e das familias, avaliagdo da educagio infantil, a ser realizada a cada dois anos, com base em Parimetros nacionais de qualidade a fim de aferir a infraestrutura fisiea, 0 quadro de Pessoal, as condigdes de gestdo, os recursos pedagogicos, a situagio de acessibilidade, entre outros indicadores relevantes, das escolas piblicas ¢ das conveniadas, por meio da Avaliagao Institucional Participat 1.8 Expandir a rede publica de educagao infantil direta e articular a oferta de Matriculas gratuitas em entidades beneficentes de assisténcia social na area de educagao: 1.9 Promover a formagio inicial ¢ continuada dos(as) profissionais da educagao infantil, incluindo os (as) monitores(as) e agentes de educagao infan Progressivamente, 0 atendimento das criangas por profissionais com formago superior em pedagogia, até o final de vigéncia deste PME: |, garantindo, 1.10 Promover a articulagdo entre pés-graduagio, nitcleos de pesquisa e cursos de formagio para profissionais da educago, com universidades, com objetivo de oferecer cursos de formagdo para os profissionais da educago infantil e de modo a garantir a atualizagao/revisdo de curriculos © propastas pedagégicas que incorporem os avangos de pesquisas ligadas ao processo ensino-aprendizagem e as teorias educacion no atendimento da populagio de O(zero) a 05(cinco) anos, estimulando a participa dos profissionais de educagao infantil em cursos de pés graduagao, mestrado, doutorado © pesquisas, através de parcerias com universidades; 1.11 Estabelecer, até o segundo ano de vigéncia do PME, normas, procedimentos ¢ prazos para levantamento da demanda, no municipio, da populagao do campo, de comunidades indigenas, quilombolas e ciganas na educagio infantil como forma de planejar a oferta e verificar o atendimento da demanda manifesta 1.12 Garantir e realizar busca ativa permanente, a partir do primeiro ano de vigéneia deste PME, visando atendimento de qualidade das populagdes do campo e das comunidades indigenas, quilombolas e ciganas, na educagao infantil nas respectivas comunidades, por meio do redimensionamento da distribuigdo territorial da oferta, no escopo de evitar a nucleagdo de escolas e o deslocamento de criangas, de forma a atender as especificidades dessas comunidades; 6g1.13 Garantir e priorizar o acesso a educagao infantil no ensino regular e fomentar a oferta do atendimento educacional especializado complementar ¢ suplementar. por Profissionais capacitados aos (is) alunos (as) com deficiéncia, transtornos globais do desenvolvimento ¢ altas habilidades ou superdotago, assegurando a educagao bilingue para criangas surdas por professor bilingue e professor de Libras prioritariamente surdo, de acordo com o Decreto n° 5626/2005 ¢ a transversalidade da educagdo especial ¢ acessibilidade fisica nessa etapa da educagdo basica, além de oferecer formaglo aos profissionais da RMC e adaptagdes fisicas e requisigo de materiais conforme as necessidades da EU:. 1.14 Garantir, em carter complementar, até o terceiro ano de vigéneia deste PME, Programas de orientag8o e apoio as familias, por meio da articulagdio das areas de educagdo, satide e assisténcia social, com foco no desenvolvimento integral das eriangas de até 5 (cinco) anos ¢ 11 meses de idade e que 0s programas ¢ parcerias atendam na regido em que as unidades esto inseridas; LIS Preservar as especificidades da educagdo infantil , garantir a eseuta as criangas € respeitar os direitos & educagdo, a0 cuidado e a brincadeira e principio constitucional do Estado laico , na organizagio das redes escolares . garantindo o atendimento da erianga de 0 ( zero ) a 05 ( cinco ) anos 11 meses em estabelecimentos que atendam a pardimetros nacionais de qualidade ea articulagdo com a etapa escolar seguinte , garantindo o direito a infaineia; 1.16 Fortalecer 0 acompanhamento ¢ 0 monitoramento do acesso e da permanéncia das criangas na educagto infantil, em especial dos beneficiarios de programas de transferéncia de renda, em colaboragdo com as familias ¢ com 0s drgios piiblicos de assisténcia social, satide e protegao a infaineia: 1.17 Garantir e manter, a partir da aprovagdo do PME, a busca ativa de eriangas em dade correspondente & educagdo infantil, em parceria com érgtios piiblicos de assisténcia social, satide e protegdo a infiincia, informando sempre que as criangas de 0.a 5 anos € 11 meses ¢ suas familias tém direito a educagio, preservando 0 dircito de opgdio da familia em relagdo as criangas de até 03 anos e 11 meses; 1.18 Sistematizar a demanda registrada no cadastro permanente das unidades de educagdo infantil, a partir da aprovagdio deste PME, e publicar semestralmente a demanda manifesta por educagdo infantil em creches ¢ pré-escolas, como forma de planejar e verificar efetividade do atendimento da politica de educagao infantil: 1.19 Adequar 0 médulo de relagdo adulto/erianga em cada agrupamento/turma, em conformidade com o previsto pelos Indicadores de Qualidade do MEC: 1.20. Garantir, até 0 final da vigéncia deste PME, para os monitores e agentes de educagao infantil horas remuneradas de formagdo bem como recesso escolar no més de julho: GY1.21, Implementagao dos projetos pedagégicos na educagio das criangas de 0 (zero) a (cinco) anos € 11 (onze) meses, com enfoque na Lei n° 10639/03 e n° 11645/08, com agdes de divulgagdo dos trabalhos realizados junto as comunidades escolares, bem como as questies de diversidade; 124 Adequar até 0 segundo ano da vigéncia do PME, brinquedos para parque ¢ brinquedos adaptados para parque, mobilidrios e mobilidrios adaptados, estrutura fisi €m todas as UE.s, conforme os padres de seguranga (ABNT) nas escolas do municipio de Campinas; 1.25 Promover 0 debate e 0 respeito diversidade nas escolas do municipio de Campinas, 1.26 — Garantir 4 educagao infantil um programa de articulago entre as secret educacao, cultura ¢ esporte para oferecimento de programagdes € eventos nas UEs s de META 2~ENSINO FUNDAMENTAL Universalizar o ensino fundamental de 09 (nove) anos para toda a populacao de 06 (seis) a 14 (quatorze) anos ¢ garantir que pelo menos 95% (noventa ¢ cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até 0 iltimo ano de vigéneia deste PME. ESTRATEGIAS: ~ 2.1 Realizar consulta publica Municipal, até 0 final do 2° (segundo) ano de vigéneia deste PME, para elaborar e encaminhar, com os profissionais da educagdo de cada UE, proposta de direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para os (as) alunos (as) do ensino fundamental: 2.2 Criar plano, junto aos profissionais da educagao para a implantagaio dos direitos € objetivos de aprendizagem ¢ desenvolvimento em consondncia com a base nacional comum curricular do ensino fundamental, com as diretrizes municipais ¢ estaduais, de forma a considerar as especitficidades da comunidade local: 23 Aprimorar, teestruturar ¢ implementar efetivamente os modelos de avaliagao Para 0 acompanhamento iritividualizado dos (as) alunos (as) do ensino fundamental: ampliando © tempo da jornada dos professores, dentro do limite maximo de 2/3 destinados ao trabalho direto com os alunos; 24 Criar novos mecanismos, e aprimorar os ja existentes, para 0 acompanhamento da permanéncia © do aproveitamento escolar dos beneficiirios de programas de tansferéneia de renda, bem como das situagdes de discriminago, preconceitos e violéncias na escola, visando ao estabelecimento de condigdes adequadas para o sucesso escolar dos (as) alunos (as), em colaborago com as familias e com drgaos piiblicos de assisténcia social, satide e protegdo a infancia, adolescéncia e juventude: @BSa) Promover a busca ativa de criangas e adolescentes fora da escola, em agdo articulada entre os drgdos responsaveis pela educaglo, assisténcia social, satide ¢ protegdo a inflincia, adolescéncia e juventude; 2.5) Buscar parcerias para um cadastro tinico para a realizagdo da busca ativa e criar forum permanente de discussdo e encaminhamentos com profissionais da assisténcia, da satide e da educagao; 2.6 Desenvolver tecnologias pedagégicas que combinem, de maneira articulada, a organizagaio do tempo e das atividades didaticas entre a escola e 0 ambiente comunitirio, considerando as especificidades da educagdo espacial, das escolas do ‘campo e das comunidades indigenas e quilombolas e ciganos; 2.7 Organizar 0 trabalho pedagogico ¢ 0 calendério escolar, de forma flexivel de acordo com a realidade local e a identidade cultural, respeitando a legislagio vigente: 2.8 — Promover a relag&o das escolas com instituigdes € movimentos culturais € ambientais, a fim de garantir a oferta regular de atividades culturais e socioambientais para a livre fruigdo dos (as) alunos (as) dentro e fora dos espagos escolares, instituigdes piiblicas e movimentos culturais locais populares: 2.9 Aprimorar e/ou criar mecanismos estaveis e continuos para a participagio dos pais ou responséveis no acompanhamento das atividades escolares diérias dos (as) filhos (as) por meio do estreitamento das relagdes entre as escolas e as familias: 2.10 Estabelecer, até 0 segundo ano de vigéncia do PME, normas, procedimentos e Prazos para levantamento da demanda, no municipio, da populagao nao atendida (urbana, imigratéria, rural, do campo ¢ grupos indigenas, quilombolas e ciganos) no Ensino Fundamental, em especial nos anos iniciais, como forma de planejar a oferta ¢ verificar 0 atendimento da demanda; 2.11 Garantir, havendo demanda, até o final da vigéneia do PME, o atendimento das Populagdes do campo e das comunidades indigenas, quilombolas e ciganas no Ensino Fundamental, em especial nos anos iniciais, nas respectivas comunidades, por meio do redimensionamento da distribuigdo territorial da oferta, de forma a atender as especificidades dessas comunidades, garantida consulta prévia e informada: 2.12 Desenvolver formas altemativas da vida escolar das criangas de oferta do ensino fundamental; garantida a qualidade, para atender aos filhos e filhas de profissionais que se dedicam a atividades de cardter itinerante: 2.13 Oferecer atividades extracurriculares de incentivo aos (as) estudantes e de estimulo a habilidades, inclusive mediante certames e concursos nacionais; 2.14 Promover atividades de desenvolvimento e estimulo a habilidades esportivas has escolas, interligadas a-um plano de disseminagao do desporto educacional ¢ de desenvolvimento esportive nacional; 32.15 Contratar um professor de apoio por sala, priorizando 0 Ciclo 1 do ensino Fundamental, por turma e professor de apoio ou estagidrio remunerado fixo por UE para 9 ciclo I € professor substituto fixo por unidade de ensino para os ciclos Il, III e IV: 2.16 — Garantir estudo e ages que limitem o ntimero de alunos por professor. Que a relagao professor / aluno seja definida por etapa, considerando as seguintes diretrizes: a) para o ensino fundamental, anos iniciais: 20/25 estudantes por turma; b) para o ensino fundamental, anos finais: 25/30 estudantes por turma; 2.17 Fotnecer condigdes apropriadas de atendimento das criangas e de trabalho para 0s profissionais das UEs durante as reformas dos prédios escolares: 2.18 Planejar a construgtio de escolas evitando-se retirar a crianga de sua comunidade para estudar em outra, reduzindo, gradativamente o percentual de alunos (as) que utilizem o transporte escolar por morarem a mais de 2 quilometros da escola que estudam: 2.19 Ampliar e reestruturar as escolas piiblicas, em regime de colaboragiio entre os diferentes entes da esfera piblica, respeitando as orientagdes do Desenho Universal e as demandas especificas que cada comunidade escolar requer para desenvolver seu Projeto Politico Pedagégico, por meio da instalagio de quadras poliesportivas cobertas, laboratorios, inclusive de informatica, espagos para atividades culturais, bibliotecas, auditérios, cozinhas, refeitorios, banheiros devidamente equipados e adaptados e outros equipamentos; 2.24 Institucionalizar reunides intersetoriais por regio, criando regulamentagao que garanta a efetiva articulagdo de setores piiblicos na protegdo & crianga e adolescente em situagao de vulnerabilidade social e risco; META 3—ENSINO MEDIO Universalizar, até 2016, 0 atendimento escolar para toda a populagao de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e clevar, até 0 final do periodo de vigéncia deste PME, a taxa liquida de matriculas no ensino médio publico para 100% (cem por cento). ESTRATEGIAS: 3.1 Manter e ampliar programas e agdes de corresao de fluxo do ensino médio, por meio do acompanhamento individualizado do (a) aluno (a) com rendimento escolar defasado © pela adogao de priticas como aulas de reforgo no turno complementar, estudos de recuperagdo e progressio parcial, de forma a reposiciond-lo no ciclo escolar de maneira compativel com sua idade:3.2 Manter ¢ ampliar programas ¢ agdes de corregio de fluxo do ensino médio, por meio do acompanhamento individualizado do (a) aluno (a) com rendimento escolar defasado © pela adogdo de praticas como aulas de reforgo no tumo complementar, sstudos de recuperacao e progressdo parcial, de forma a reposicioni-lo no ciclo escolar de maneira compativel com sua idade; 3 Fomentar a expanso das matriculas gratuitas de ensino médio integrado a educagao profissional, observando-se as peculiaridades das populagdes do campo, indigenas ¢ quilombolas das pessoas com deficiéncia: Contribuir, com o Governo Estadual, na busca ativa da populagto de 15 inze) a 17 (dezessete) anos fora da escola, em articulagdo com o governo do Estado, rede piiblica estadual situada no municipio ¢ 0 servigo de assisténcia social, satide e Proteedo a adolescéncia e a juventude: 3 Manter ¢ ampliar programas de educagdo e de cultura para a populagio urbana € do campo de jovens, na faiNa etdria de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos, e de adultos, com qualificagao social e profissional para aqueles que estejam fora da escola ¢ com defasagem no fluxo escolar; 36 Articular politicas de prevengdo A evasio motivada por preconceito ou quaisquer formas de discriminagdo, criando rede de protegaio contra formas associadas de exclusao; 3.7 Estimular a participagtio dos adolescentes nos cursos em todas as areas de desenvolvimento humanos; 3.8 —_Estabelecer, no primeiro ano de vigéncia da PME, normas, procedimentos ¢ Prazos para levantamento de demanda, no municipio, para a populagio do campo, de comunidades indigenas, quilombolas ¢ ciganas como forma de planejar a oferta e verificar 0 atendimento da demanda manifesta: 3.9 Em havendo demanda, oferecer e realizar busca ativa permanente, a partir do Primeiro ano de vigéncia deste PME visando garantir o atendimento do ensino médio gratuito para as populagdes do campo ¢ para as comunidades indigenas, quilombolas e ciganas, de acordo com seus interesses e necessidades. META 4- EDUCACAO INCLUSIVA Universalizar, para a populagao de 0 (zero) a 17 (dezessete) anos com deficiéncia, transtornos globais do desenvolvimento ¢ altas habilidades ou superdotacio, 0 acesso ii edueago iisiea € ao atendimento educacional especializado, Preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusive, de salas de recursos multifuncionais, classes © escolas bilingues de surdos, servigos especializados, pablicos ou conveniados. IESTRATEGIAS: 4 Garantir, em todos os niveis e etapas da Educagio Fscolar, a educagio inclusiva, como proposto na Meta 4 supra, vedada a exclusio do ensino regular sob alegagio de deficiénci 42 Promover a articulagao pedagégica entre o ensino regular ¢ 0 atendimento educacional especializado: no caso dos surdos garantindo 0 cumprimento da Lei 13.05/14; 43° Fortalecer o acompanhamento © 0 monitoramento do acesso a escola ¢ ao alendimento educacional especializado, bem como da permanéneia edo desenvolvimento escolar dos (as) alunos (as) com deficiéncia, transtomnos globais do desenvolvimento ¢ altas habilidades ou superdotagdo, além daqueles que forem beneficidrios (as) de programas de transferéneia de renda, 44 Combater situagées de discriminagdo, preconceito ¢ violéncia, com vistas ao estabelecimento de condigdes adequadas para 0 sucesso educacional, em colaboragio Com as familias ¢ com os drgios piblicos de assisténcia social, salide e protecio inflincia, a adolescéncia ¢ a juventude; 45 Promover a articulagao intersetorial entre drgiios gestores das politicas piblicas de satide, transporte, assisténcia social, direito da pessoa com deficiéncia e direitos humanos, em parceria com as familias e com a sociedade civil, com o fim de desenvolver modelos de atendimento voltados 4 manutengio e a continuidade do atendimento escolar, das pessoas com deficiéncia e transtornos globais do desenvolvimento ¢ altas habilidades ou superdotagao, no ensino regular obrigatério, além daquelas com idade superior a faixa etiria de escolarizago obrigatéria, de forma a assegurar a aten¢ao integral ao longo da vida; de forma colaborativa entre Unido, Estado © Municipio; 4.6 Ampliar o AEE - Atendimento Educacional Especializado, através da oferta de salas de recursos multifuuncionais, classes regulares, servicos especializados, nas formas complementar ¢ suplementar a todos os alunos com deficiéncia, transtornos globais do desenvolvimento ¢ altas habilidades ou superdotagio: 4.7 Garamtir a oferta de educagto bilingue, em Lingua Brasileira de Sinais - LIBRAS como primeira lingua ¢ na modalidade escrita da Lingua Portuguesa como segunda lingua, aos (as) alunos (as) surdos e com deficiéneia auditiva de 0 (zero) a 17 (dezessete) anos, em escolas ¢ classes bilingues e em escolas inclusivas, nos termos dos arts. 24 e 30 da Conveng3o sobre os Direitos das Pessoas com Deficiéncia, e da estratégia 4.7 da Lei n° 13,005/14; bem como a adogio do Sistema Braille de leitura para cegos e surdos-cegos: Viabilizar 0 acesso a Libras para funciondrios e professores das unidades do no regular piblica, através de cursos ¢ capacitagses; 2)4.9 Garantit pelo poder piblico a formagiio continuada, produgao de material didatico acessivel, assim como servigos que garantam 0 atendimento integral dos alunos com deficiéncia, transtoros globais do desenvolvimento altas habilidades ou superdotagio, matriculados na rede piibliea de ensino: Estimular a criago de centros multidisciplinares de apoio, pesquisa © assessoria, articulados com instituigdes académicas e integrados por profissionais da areas de satide, assisténcia social, pedagogia e psicologia, para apoiar o trabalho dos (as) professores, funciondrios e funcionérias da educagao basica com os (as) alunos (as) com deficiéncia, transtomos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotagai 4.11 Ampliar as equipes de profissionais da educagdo para atender & demanda do processo de escolarizagao dos (das) estudantes com deficigncia, transtomos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotagdo, garantindo a oferta de professores (as) do atendimento educacional especializado, profissionais de apoio ou auxiliares, Cuidadores, tradutores (as) ¢ intérpretes de Libras, guias intérpretes para surdos-cegos, professores de Libras, prioritariamente surdos, e professores bilingues: 4.12 Buscar dados no Ministério da Educagdo, Fundagdo Seade e demais érgaos de pesquisa, demografia e estatistica competentes, priorizando a obtengdo de dados junto a Orgios piblicos municipais de gestio da pessoa com deficiéncia, para a obteng’o de informagao detalhada sobre o perfil das pessoas com deticiéncia, transtornos globais do desenvolvimento ¢ altas habilidades ou superdotago de 0 (zero) a 17 (dezessete) anos: 4.13 Manter e ampliar programas suplementares que promovam a acessibilidade nas escolas de ensino regular piblicas para garamtir 0 acesso e a permanéncia dos (as) alunos (as) com deficiéneia por meio de adequacao arquitet6nica, da oferta de transporte acessivel ¢ da disponibilizagao de material didatico proprio e de recurso de tecnologia iva, assegurando, ainda, no contexto escolar, em todas as etapas, niveis e modalidades de ensino, a identificagdo dos (as) alunos (as) com altas habilidades ou superdotagao; 4.14 Definir indicadores de qualidade politica de avaliagdo ¢ supervisto para o funcionamento de instituigdes pablicas e privadas que prestam atendimento a alunos com deficiéncia, transtomos globais do desenvolvimento © altas habilidades ow superdotagao: META 5~ ALFABETIZACAO INFANTIL Alfabetizar todas as criangas no maximo até o final do 3° (terceiro) ano do ensino fundamental. ESTRATEGIAS:5.1 Estruturar e manter os processos pedagégicos de alfabetizagao, nos anos iniciais do ensino fundamental, articulando-os com as estratégias desenvolvides na educagio infantil, com qualificagio e valorizagio dos (as) professores (as) alfabetizadores ¢ com apoio pedagégico especifico, a fim de yarantir a alfabetizagdo plena de todas as eriancas; 5.2 __Estimular as escolas a criarem os respectivos instrumentos de avaliagiio e monitoramento, garantindo a implementagdo de medidas pedagégicas para alfabetizar todos os alunos até o final do terceiro ano do ensino fundamental; 5.3 Fomentar 0 desenvolvimento de tecnologias educacionais e de priticas Pedagogicas inovadoras que assegurem a alfabetizago e favorecam a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem dos (as) alunos (as), consideradas as diversas abordagens metodolégicas e sua efetividade; 54 Promover e estimular a formacdo inicial e continuada de professores (as) para a alfabetizagao de criangas por meio de priticas pedagégicas inovadoras, estimulando a articulagdo entre programas de pés-graduagdo stricto sensu e agdes de formagao continuada de profestores (as) para a alfabetizagao; 5.5 Apoiar a alfabetizaio das pessoas com deficiéncia, considerando as suas especificidades, inclusive a alfabetizagdo bilingue de pessoas surdas e ampliar o nimero de educadores especiais € cuidadores em todas as escolas do municipio para que realmente haja um trabalho efetivo, através da orientagao e intervengdio de profissionais graduados para esse fim. META 6~ EDUCACAO INTEGRAL Oferecer educagao integral com a ampliagio da jornada escolar do aluno em, no minimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas publicas, de forma a atender pelo menos, 25% (vinte cinco por cento) dos (as) alunos (as) da educacao basica. ESTRATEGIAS: 6.1 Promover, com 0 apoio da Unido, a oferta de educagdo basica piiblica em educagdo integral com ampliagao da jornada escolar do aluno, por meio de atividades pedagdgicas e multidisciplinares, inclusive culturais, socioambientais ¢ esportivas, de forma que o tempo de permanéneia dos (as) alunos (as) na escola passe a ser igual ow superior a 07 (sete) horas didrias durante todo o ano letivo, com a garantia da jornada de professores em uma iinica escola em conformidade com a Lei n° 11.738/2008 (art. 2"): 6.2 Instituir, em regime de colaboragdo com diferentes entes da esfera piblica, Programa de construgio de escolas com padrio arquitetGnico caracterizado por edificagdes ¢ espagos que priorizem critérios de sustentabilidade socioambiental ¢ de mobilidrio adequado para atendimento em educago integral, para a ampliagiio dajomada escolar do discente respeitadas as normas de acessibilidade universal ¢ os padrdes nacionais de qualidade, prioritariamente em comunidades pobres ou com discentes em situagdo de vulnerabilidade social; 6.3 __Institucionalizar e manter, em regime de colaboragdo entre Unidio, Estado ¢ Municipio, programa nacional de ampliagao © reestruturagio das escalas publicas, respeitando as orientagdes do Desenho Universal e as demandas especificas de cada comunidade por meio da instalagaio de quadras poliesportivas cobertas, laboratérios, inclusive de informatica, espagos para atividades culturais, bibliotecas, auditerios cozinhas, refeitorios, banheiros devidamente equipados e adaptados ¢ outros equipamentos, bem como da formagao de recursos humanos para educagao integral com ampliagdo de jornada escolar do aluno; 64 — Promover com agdes especificas de articulagao da escola com os diferentes espagos educativos culturais e esportives e com equipamentos piiblicos, como centros Comunitarios, bibliotecas, pragas, parques, museus, tcatros, cinemas, planetirios e universidades e outros previstos no projeto pedagégico das UEs; 65 Garantir a educagdo integral para pessoas com deficiéncia, transtornos globais, do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotagaio a partir da faixa etéria de 04 (quatro) anos, em tumo escolar e assegurar o atendimento educacional especializado complementar ¢ suplementar ofertado em salas de recursos multifuncionais da propria escola; 6.6 Criar subsidios ¢ viabilizar construgto curricular nas escolas de Educagdo Integral que garanta a permanéncia dos alunos em jornada ampliada, contemplando as miiltiplas dimensdes formativas dos sujeitos, sem hierarquizagao e fragmentagao das diferentes areas do conhecimento no espago e tempo curricular; 6.7 Assegurar jornada adequada ao trabalho pedagdgico das escolas de Educagao Integral a todos os profissionais; 6.8 Garantir estudo e agdes que limitem 0 nimero de alunos por professor. Que a relagao professor / aluno seja definida por etapa, considerando as seguintes diretrizes: a) para o ensino fundamental, anos iniciais: 20/25 estudantes por turma; b) para o ensit 10 fundamental, anos finais: 25/30 estudantes por turma. Meta 7- Qualidade da Educagio Basica/IDEB Garantir a qualidade da educagao basica em todas as etapas ¢ modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, associados aos processos de avaliagio institucional, instrumentos e estratégias de avaliacio elaborados ¢ implementados nas unidades de ensino, para atingir as metas nacionais do IDEB. FroESTRATEGIAS: 7.1 Estabelecer e implantar diretrizes pedagogicas para a educagao basica ¢ a base nacional comum dos curriculos, com direitos e objetivos de aprendizagem ¢ desenvolvimento dos (as) alunos (as) para cada ano do ensino fundamental ¢ médio, respeitada a diversidade regional, estadual e local; 7.2 Assegurar que: 8) no quinto ano de vigéncia deste PME, pelo menos 70% (setenta por cento) dos (as) alunos (as) do ensino fundamental e do ensino médio tenham alcangado nivel suficiente de aprendizado em relagao aos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de seu ano de estudo, e 50% (cinquenta por cento), pelo menos, o nivel desejavel: b) no Ultimo ano de vigéneia deste PME, todos os (as) estudantes do ensino fundamental ¢ do ensino médio tenham alcangado nivel suficiente de aprendizado em relacdo aos direitos ¢ objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de seu ano de estudo, ¢ 80% (oitenta por cento), pelo menos, 0 nivel desejavel; 7.3 Constituir, em didlogo com a Comunidade Escolar, um conjunto de indicadores de avaliagao institucional com base no perfil do aluno e do corpo de profissionais da educagio, nas condigdes de infraestrutura das escolas, nos recursos pedagdgicos disponiveis, nas caracteristicas da gestio e em outras dimensdes relevantes, considerando as especificidades das etapas de ensino; 74 Colaborar com processo continuo ¢ auténomo de auto-avaliagao das escolas de educagao basica, por meio da constituigdo de instrumentos de avaliagdio que orientem as dimensies a serem fortalecidas, destacando-se a elaboragiio de planejamento estratégico, a melhoria continua da qualidade educacional dos (as) protissionais da educagao e o aprimoramento da gestdo democritica: 7.8 Formalizar e executar os planos de ages articuladas dando cumprimento as metas de qualidade estabelecidas para a educacdo biisica piblica e as estratégias de apoio téenico e financeiro voltadas a methoria da gestdo educacional, a formagiio de professores ¢ professoras ¢ profissionais de servigos e apoio escolares, ampliagdo ¢ ao desenvolvimento de recursos pedagégicos € a melhoria ¢ expansdo da inffaestrutura fisica da rede escolar; 7.6 Desenvolver indicadores especificos de avaliago da qualidade da educagto especial, bem como da qualidade da educagao bilingue para surdos: 7.7 Ampliar a definigtio do que se entende por qualidade da educagao, redefinindo- se as matrizes de referéncia dos instrumentos de avaliagdo de forma a nao se Testringirem exclusivamente 4 medigdio de competéncias ¢ habilidades cognitivas ¢melhorar 0 diagnéstico da aprendizagem do aluno em todas areas do conhecimento escolar; 7.8 _ Incentivar o desenvolvimento e uso pelos educadores de suas respectivas redes de ensino, das novas teenologias para a educagdo infantil, o ensino fundamental ¢ 0 ensino médio ¢ incentivar praticas pedagégicas inovadoras que _promovam aprendizagem de qualidade social a todos os alunos, considerando os objetivos de ampla formago cultural e humanistica dos mesmos, assegurada a diversidade de métodos ¢ Propostas pedagégicas, com preferéncia para softwares livres e recursos educacionais abertos; 7.9 Garantir transporte gratuito para todos (as) os (as) estudantes da educagao do campo em todas as faixas etérias, mediante renovagdo ¢ padronizagdo integral da frota de veiculos, de acordo com especiticagdes definidas pelo Instituto Nacional de Metrologia, Qualidade e Tecnologia INMETRO, visando reduzir a evasto escolar ¢ o tempo médio de deslocamento; 7.10 Desenvolver pesquisas em instituigdes piblicas de modelos alternatives de atendimento escolar para a populagio do campo que considerem as especificidades locais e as boas priticas nacionais ¢ internacionais; 7.11 Universalizar até 0 quinto ano de vigéncia deste PME, o acesso a rede mundial de computadores em banda larga de alta velocidade e triplicar, até o final da década, a relagao computador/aluno nas da rede piblica de educagao basica, promovendo a Utilizagdo pedagdgica das teenologias da informagtio e da comunicagao, bem como @ contratagiio de um profissional fixo de apoio as salas de informatica: 7.12 Apoiar técnica e financeiramente a gestio escolar mediante transferéneia direta de recursos financeiros a escola, garantindo a participagao da comunidade escolar no planejamento © na aplicagdo dos recursos, visando a ampliagao da transparéncia e a0 efetive desenvolvimento da gestio demoeratica; 7.13 Ampliar programas ¢ aprofundar ages de atendimento ao (8) aluno (a), em todas as etapas da educagtio basica, por meio de transporte, alimentagao ¢ assisténcia & salide. de forma continuada ¢ baseada no CAQi; 7.14 Assegurar a todas as escolas puiblicas de educaeao basica através da utilizagiio de verbas publicas de forma direta 0 acesso & energia elétrica, abastecimento de Agua tratada, esgotamento sanitério ¢ manejo dos residuos sdlidos a partir de critérios de sustentabilidade ambiental, garantir 0 acesso dos alunos a espagos para a pritica esportiva, a bens culturais e artisticos e ambientais, a alimentagdo saudivel e organica e a equipamentos € laboratérios de ciéncias e artes, em cada edificio escolar, garantir a acessibilidade as pessoas com deficiéncia; 7.15 __Institucionalizar e manter, em regime de colaboragao entre a unio, estados ¢ municipio, programa nacional de reestruturagdio e aquisigiio de equipamentos para escolas piblicas de forma direta pelo poder pitblico:7.16 rover equipamentos e recursos tecnolégicos digitais para a utilizagao pedagogica no ambiente escolar a todas as escolas puiblicas da educacdo bisica, criando, inclusive, mecanismos para implementagdo das condigdes necessérias para a universalizagao das bibliotecas nas instituigdes educacionais, com acesso a redes digitais de computadores, inclusive a internet; 7.17 Estabelecer, em consondncia com as diretrizes nacionais e junto & comunidade escolar, num processo democratico de ampla participagdo da sociedade, no prazo de 02 (dois) anos contados da publicagao desta Lei, parametros minimos de qualidade dos setvigos da educagio basica, a serem utilizados como referéneia para infraestrutura das escolas, recursos pedagdgicos, entre outros insumos relevantes, bem como instrumento para adogao de medidas para a melhoria da qualidade do ensino: 7.18 a) Informatizar integralmente a gestio das escolas ptiblicas e da secretaria de educagio do Municipio, bem como manter programa de formagio continuada para o pessoal técnico da secretaria de educaga 7.18 b) Garantir que haja a equipe técnica nas secretarias das unidades escolares formagao continuada para estes: 7.19 Garantir politicas intersetoriais de prevengio e de combate a violencia e toda forma de discriminagao na escola, inclusive pelo desenvolvimento de agdes destinadas & capacitagtio de educadores para detecgao dos sinais de suas causas, como a violéncia doméstica ¢ sexual, favorecendo a adogao das providéneias adequadas para promover a construgao da cultura de paz e um ambiente escolar dotado de seguranga para a comunidade; 7.20 Implementar politicas intersetoriais de inclusto e permanéncia na escola para adolescentes ¢ jovens que se encontram em regime de liberdade assistida e em situagao de rua, assegurando os principios da Lei n° 8.069, de 13 de julho de 1990 - Estatuto da Crianga e do Adolescente: 7.21 Garantit nos curriculos escolares conteidos sobre questdes ligadas a sexualidade, saide, historia e as culturas affo-brasileira ¢ indigenas e implementar agdes educacionais, nos termos das Leis n° 10.639 , de 9 de janeiro de 2003, ¢ n° 11.645, de 10 de margo de 2008, assegurando-se a implementagaio das respectivas diretrizes Curriculares nacionais e formagao para todos os profissionais da educagao acerca destes contetidos, por meio de aedes colaborativas com foruns de educacdo para a diversidade étnico - racial, sexualidade, salide, conselhos escolares, equipes pedagégi sociedade civil ; as © a 7.22 Consolidar a educagdo escolar das populagdes do campo, itinerantes ¢ de comunidades indigenas ¢ quilombolas, respeitando-se a articulago entre os ambientes escolares ¢ comunitérios, garantindo-se 0 desenvolvimento sustentivel, a preservagao da identidade cultural, a participagio da comunidade na definigao do modelo de organizagio pedagdgica e de gestdo das instituigdes, consideradas as. priticassocioculturais ¢ as formas particulares de organizagtio do tempo: a oferta bilingue na Educagfo Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em Lingua Materna das comunidades indigenas e em Lingua portuguesa; reestruturagio © a aquisigdo de equipamentos; a oferta de programa para a formac%o continuada de profissionais da educagao; eo atendimento em educagao especial; 7.23 Desenvolver curriculos, propostas pedagégicas ¢ espagos adequados especificos para educagio escolar para as escolas do campo, incluindo os contetidos culturais e considerando o fortalecimento das priticas socioculturais, produzindo ¢ disponibilizando materiais didéticos especificos, inclusive para os (as) alunos (as) com deficiénei: 7.24 Mobilizar as familias e setores da sociedade civil , por meio de programas ¢ ages intersetoriais, articulando a educagao formal com experiéneias de educagio popular € cidad’, com os propésitos de que a educagéo seja assumida como responsabilidade de todos ¢ de ampliar o controle social sobre 0 cumprimento das politicas pablicas educacionais: 7.25 — Promover a articulagdo dos programas construidos por profissionais da area da educagdo, de Ambito local ¢ nacional, com os de outras areas , como satide, trabalho e emprego, assisténcia social, esporte e cultura, possibilitando a criagao de rede de apoio integral és familias, como condigao para a melhoria da qualidade educacional; 7.26 — Universalizar, mediante articulagdo entre os Orgdos responsaveis pelas dreas da satide e da educagio, o atendimento aos (as) estudantes da rede escolar piblica de edueagio basica por meio de agdes de prevengio, promog’o ¢ atengfio a satide com ampliagao do nimero de servidores piblicos para atuarem nestas iniciativas: 7.27 Fortalecer, por meio da rede piblica de saiide, agdes efetivas especificamente voltadas para a promogio, prevengio, atengo e atendimento a satide e a integridade fisica, mental e emocional dos profissionais da educagao, como condig’o para a melhoria da qualidade educacional; 7.28 — Fortalecer. com a colaboragao técnica e financeira da Unido, em articulagao com o sistema nacional de avaliagao, 0 sistema municipal de avaliagdio da educagao basica para orientar as politicas piblicas e as priticas pedagogicas , com o fomecimento das informagées as escolas e sociedade; 7.29 Promover, com especial énfase, em consonaneia com as diretrizes do Plano Nacional do Livro ¢ da Leitura , a formagdo de leitores ¢ leitoras ¢ a capacitagaio de professores e professoras, bibliotecdtios e bibliotecérias e agentes da comunidade para aluar como mediadores e mediadoras da leitura, de acordo com a especificidade das diferentes etapas do desenvolvimento ¢ da aprendizagem, garantido a admissio, através de coneurso piblico de um bibliotecario para cada biblioteca da unidade escolar: 437.30 Criar mecanismos pelo poder piiblico para regulagdo da educagdo basi oferecida pela iniciativa privada, garantindo a qualidade ¢ 0 cumprimento da fungio social da educagao; 731 Garantir que até o segundo ano de vigéncia deste PME, constem dos plangjamentos pedagégicos das unidades de educagao piblicas e privadas . em todos os niveis e modalidades, os contetidos e agdes a serem desenvolvidas sobre a ioria e as culturas afro-brasileiras ¢ indigena nos termos das Leis Federais n° 10.639/2003 e n° 11.645/2008; 7.32 Em regime de colaborag3o com estados e municipios instituir o programa nacional de formagio de professores ¢ de alunos para promover e consolidar a politica de preservacio da meméria nacional ¢ regional ¢ seu patriménio cultural e natural; 7.33 Priorizar 0 uso e desenvolvimento de programas tecnolégicos, softwares ¢ hardwares baseados em licenga livre e criative commons: 7.34 Ampliar € prover as bibliotecas escolares, reformando 0s seus espagos fisicos € seu acervo bibliogrifico ¢ virtual, garantindo 0 uso pelos alunos em horarios extra aula, Supervisionados por profissionais adequadamente formados para isto; 7.35 Garantir a formago para todos os membros do conselho de escola de forma a efetivar a participagao democratica na construgdo de uma educagaio de qualidade: 7.36 Planejar a construgio de escolas evitando-se retirar a crianga de sua comunidade para estudar em outra, bem como articular com os demais érgaos piiblicos a oferta de servigos de assisténcia social, saiide e proteedo a infiincia, adolescéncia ¢ juventude; 7.37 Promover seminirio de mobilizagio, monitoramento e avaliagio da implementagdo das Leis Federais n° 10.639/2003 e n° 11.645/2008, com professores das redes publicas de ensino apresentando projetos desenvolvidos, relatos de experiéncias ¢ Pesquisas sobre as tematicas, com participagio de representantes das comunidades em que atuam e grupos culturais afrodescendentes e indigenas: 7.38 Propor canais de comunicagao e acesso a informagdo, para o intercdmbio de Pesquisas, relatos de experiéneia, entre outros, sobre Histéria e Cultura Africana, alvo- brasileira ¢ indigena, por meio de revistas e jornais digitais com ampla circulagao pelas instituigdes educacionais do municipio; 7.39 Promover a articulagio de agdes educativas com as agdes prev calendario sociocultural relacionado as tematicas relevantes aos povos indigenas e afto- brasileiros; tas no 7.40 Estruturar cursos em parceria com instituigdes de ensino superior, grupos de trabalho ¢ pesquisa no intuito de atender aos profissionais da educagdo interessados emdliscutir, problematizar ¢ criar altemativas priticas para as situagées decorrentes do racismo e preconceito. META 8 - ELEVACAO DA ESCOLARIDADE/DIVERSIDADE Elevar a escolaridade média de toda a populago de modo a aleangar 0 minimo de 12 anos de estudo para as populagdes do campo, itinerantes, comunidades indigenas € quilombolas, da regiio de menor escolaridade na cidade € dos vinte ¢ cinco por cento mais pobres, bem como igualar a escolaridade média entre negros € nio negros, declarado a Fundagio Instituto Brasileiro de Geografia ¢ Estatistica — IBGE, com vista a redugdo da desigualdade educacional, ESTRATEGIAS: 8.1 Institucionalizar a educagao de jovens ¢ adultos em todas as redes de ensino, criando condigdes de atendimento as especificidades que demandam 0 piblico a ser atendido, tais como: a) Gestdio pedagégica e administrativa especificas: b) Profissionais da educagio com formagao inicial e continuada para atendimento aos jovens e adultos; ©) Curriculos diferenciados e apropriados aos sujeitos da EVA: 4) Suporte de infraestrutura ¢ materiais apropriados para a produgo do conhecimento com esses sujeito: €) Criagdo de mecanismos de acesso, permanéncia e desenvolvimento dos alunos trabalhadores na escola; f) Articulagdo intersetorial ¢ intergoveamental para a concretizagaio da expansdo da escolaridade da populagao brasileira, envolvendo as areas de educagao, saiide, trabalho, desenvolvimento social, cultura, ciéncia e tecnologia . justiga, entre outros: 8) Articulagao com outras secretarias e profissionais para garantir a permangneia do aluno na escola. 8.2 Consolidar programas de EJA para os segmentos populacionais considerados, que estejam fora da escola ¢ com defasagem idade-série, associados a outras estratégias que garantam a continuidade da escolarizagdo, apés a alfabetizag iniei: 8.3 Garantir acesso piiblico e gratuito a exames de certiticagdo dos ensinos fundamental e médio, mediante adesdo as ofertas federais (ENEM, ENCCEJA); 8.4 Expandir a oferta piblica ¢ gratuita de educagao profissional, com énfase na proposta de curriculos integrados; Ql8.5 Promover, em parceria com as areas de satide e assisténcia soci Acompanhamento € 0 monitoramento do acesso escola; identificar motivos de absenteismo para a garantia de frequéncia e apoio a aprendizagem, de maneira a estimular a ampliagaio do atendimento desses (as) estudantes na rede puiblica regular de ensino; +0 8.6 Promover busca ativa de toda a populago com baixa escolaridade, em parceria com as dreas de assisténcia social , satide e protegao a juventude; 8.7 Garantir, pelo poder publico municipal, estadual e federal, oferta de EJA, 0 mais préximo possivel da comunidade, residéncia ou local de trabalho, a partir da vigéncia deste plano, para que 0s alunos continuem na escola e prossigam nos estudos até a conclusdio com éxito da educagaio basica; 8.8 Promover divulgagio efetiva dos cursos regulares da Educagao de Jovens e Adultos, incluindo a alfabetizagao e cursos integrados a Educagaio Profissional, de modo a atingir a demanda conhecidamente existente no municipio: 8.9 Abertura de Centros de Referéncia de Educagao de Jovens e Adultos com oferta pela rede publica nos periodos da manha, tarde, noite, com opgio de serem integrados a formagao profissional e voltados ao atendimento de adolescentes . jovens , adultos e idosos; 8.10 — Obrigatoriedade da abordagem do tema étnico-racial de modo inter/multifransdisciplinar nos Projetos Pedagégicos e sua aplicabilidade nas instituigdes de ensino do municipio, em todos os niveis de escolarizagdo, nas esferas publica e privada: 8.11 Elaboragdo e garantia de divulgagdlo e acesso as pesquisas, documentos. registros, bibliografias, relatos de experiéneias e materiais didaticos e paradid: todas as areas de conhecimento perpassando pelas questdes étnico raciais, considerando a dindmica, concepgao e mecanismos proprios das culturas afro-brasileiras ¢ indigenas, respeitando-se as peculiaridades de cada grupo étnico: cos em 8.12 Criar, no prazo de cinco anos, 0 Centro de Referéncia da Cultura Indigena e Affo-Brasileira, instituindo-se uma comisso organizadora representativa de modo a atender as demandas do ensino em relagdo as tematicas, bem como realizar levantamento estatistico, através de dados que constam em unidades de ensino, sobre os Povos indigenas que vivem na cidade de Campinas: quantos e quais suas nec META 9 - ALFABETIZACAO DE JOVENS E ADULTOS ‘ar a alfabetizacio da populaco com 15 (quinze) anos ou mais até o final da vigéncia deste PME, e reduzir em 70% (setenta por cento) a taxa de analfabetismo funcional. ey