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Proyectos y aplicación
de integración y aplicación
Por otra parte, es importante que reflexionen en equipo acerca de la forma en que:
A. Abordaron la investigación.
B. Planearon y desarrollaron el proyecto.
C. Se organizaron para realizar las diferentes tareas.
D. Colaboraron individualmente para obtener, registrar y representar los resultados.
E. Se relacionaron con las demás personas para obtener información.
F. Aplicaron y ampliaron los conocimientos adquiridos en el salón de clase.
Para finalizar, encontrarás una lista de libros que pueden servirte para com-
plementar, profundizar o ampliar tus estudios y de las direcciones electrónicas
de algunos sitios en internet que facilitarán tus investigaciones.
1. SEXUALIDAD HUMANA
Y SALUD
¿Recuerdas cómo eras el año pasado?, ¿a qué dedicabas la mayor parte de ��������������
tu tiempo, ¿cuáles eran tus principales diversiones?, ¿qué era lo que más
te gustaba?, ¿cómo te vestías?, ¿qué música te gustaba?, ¿qué era lo que ¿Serías capaz de describir cómo
eras hace uno o dos años atrás?
más deseabas?, ¿cuáles eran tus principales preocupaciones o miedos?, Trata de hacer un breve ensayo
¿serías capaz de describir cómo eras en ese momento? en el que hables de ti.
La sexualidad forma parte del ser humano durante toda su vida y en ella Analiza qué características
crees que has modificado, cuá-
podemos distinguir cuatro esferas o potencialidades: la potencialidad de les piensas que has mantenido
relacionarnos con los demás, estableciendo vínculos afectivos; la capaci- en la actualidad.
dad de desempeñar un papel o rol determinado de acuerdo a nuestro gé- ¿Cómo te ves ahora?
nero; la potencialidad de sentir placer sexual, conocida como erotismo; y
la potencialidad de reproducirnos.
227
BLOQUE 4 La reproducción
228
Sexualidad humana y salud
229
BLOQUE 4 La reproducción
Ser mujer o ser hombre no debe ser una limitante para que puedas
participar en todas las actividades recreativas o profesionales que te inte-
resen y en las que puedes destacar y sentirte bien contigo mismo.
La reproducción. La potencialidad de reproducirnos es una cualidad
de los seres vivos. La sexualidad humana, como la de muchas especies es
la posibilidad de dar origen a nuevos miembros parecidos, que no idénti-
cos, a los padres.
La capacidad reproductiva depende de varios factores, como la fertili-
dad o capacidad para poder tener descendientes. En nuestra especie está
determinada principalmente por la edad fértil de la mujer, que va de los
10 a los 50 años de edad aproximadamente.
El erotismo. Todos los seres humanos tenemos capacidad para sentir goce
o placer al ver una pintura, tocar una escultura del cuerpo humano, leer una
poesía. asistir a una función de teatro o de danza, ver una película, interactuar
El conocimiento de la salud con otra persona, o simplemente utilizar la imaginación.
reproductiva permite a las parejas
poder decidir sin presiones
Así, el erotismo no sólo se experimenta con otra persona sino que po-
cuándo y cuántos hijos tener. demos experimentar autoerotismo. La masturbación es una práctica nor-
mal que experimentan hombres y mujeres al acariciar y manipular sus
genitales y que no causa ni daño físico ni mental, mucho menos debilidad,
dolores de cabeza o acné.
La masturbación es una práctica que permite al adolescente conocer
mejor su cuerpo y la forma en que éste reacciona ante nuevas sensaciones.
Como otras conductas humanas, debe hacerse con respeto y en la intimi-
dad para que contribuya al desarrollo de una sexualidad sana.
230
Sexualidad humana y salud
231
BLOQUE 4 La reproducción
232
Sexualidad humana y salud
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La población mexicana ha
venido creciendo, de tal manera
� �� que en el año 2000 prácticamente
� ���� había el doble de habitantes que
en 1970. Sólo en 1921 se registró
� �� ���� un descenso en la población,
� ���� debido a la Revolución.
Según el II Conteo de población
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� �� ���� ���� ���� ���� ���� y vivienda 2005 del INEGI,
habíamos poco más de 103
millones de habitantes en el país.
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���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ����
Fuente: INEGI. Censos de población y vivienda, 1895 a 2000.
INEGI. Conteos de población y vivienda, 1995 y 2005.
¿ Sabías que...
• Durante el 2004, se registraron más de 600 mil matrimonios.
• De cada 100 personas que se casaron, 77 eran jóvenes (15 a 29 años):
80.4% de las mujeres y 72.4% de los hombres.
• La escolaridad de los contrayentes fue principalmente de secundaria
34.7%; primaria 24.3%, con preparatoria o equivalente, el registro fue de
21.1% y con estudios profesionales, 17.6 por ciento.
• De cada 100 hombres que se casaron, 96 trabajaban al momento de con-
traer nupcias y sólo 40 de cada 100 mujeres lo hacían.
• En el mismo año, se registraron alrededor de 67 mil divorcios. De las pa-
rejas casadas que se divorciaron en 2004, 32.5% habían estado casadas
5 años o menos.
• De la población que se divorció, 29.5% tenía nivel escolar de secundaria,
22.6% cursó la preparatoria y 22.5% estudios superiores.
Fuente: www.inegi.gob.mx
233
BLOQUE 4 La reproducción
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Analiza cada una de las situaciones siguientes. Escoge una y haz un breve
ensayo, expresando tu opinión sobre ella y señalando con qué potencialidad
tiene relación.
• María Eugenia dice a su hija de 16 años: debes vestirte recatadamente si no
quieres que los muchachos te falten al respeto.
• Isabel ha llegado a los 80 años y está muy deprimida porque ya no puede
hacer trabajo doméstico, que es lo único que sabe hacer.
• Laura dice que Julio tiene acné porque se masturba.
• Elena está embarazada de su cuarto hijo y apenas tiene 19 años.
• Miguel regaña a su hijo de tres años diciéndole: ¡no seas niña, los hombres
no lloran!
• El maestro dice en clase: Los descubrimientos y grandes inventos siempre
han sido hechos por hombres, ¿o acaso hay en la historia alguna mujer que
haya hecho algo importante?
• José Luis ha descuidado la escuela porque tiene que ayudar a cuidar a sus
cinco hermanos, ya que su madre tiene que salir a trabajar.
• Javier afirma que las mujeres son más románticas y emotivas que los hom-
bres.
• Rosa cree que a los hombres les es muy difícil expresar sus emociones.
• María dice que la mujer debe ser más joven que su marido.
• Francisco tiene ocho hijos y no quiere someterse a la vasectomía porque
piensa que perderá su atractivo y virilidad.
• El papá dice a su hija que debe entender que el hombre es el rey de la
casa.
¡A...prueba!
Coloca en los óvalos y en los rectángulos los términos que corresponden.
La sexualidad
Potencialidades de la
sexualidad humana
234
Sexualidad humana y salud
¿ Sabías que...
En el año 2002, según el INEGI, 3 300 000 niños entre 6 y 14 años realizaban algún
trabajo, esto es, uno de cada sesis niños en México tenían que trabajar.
La clase de trabajo que desarrollan los niños de 6 a 14 años de edad se divide así:
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14.2 % ��������������������������
235
BLOQUE 4 La reproducción
Igual que cualquier otro sistema del organismo, el reproductor puede verse ata-
cado por una serie de microorganismos. Las infecciones que le ocasionan pue-
den ser contagiadas cuando se tienen relaciones sexuales sin cuidado. Algunos
de esos microorganismos son muy agresivos y pueden causar la muerte.
Bacteria que causa la Estas infecciones son provocadas por diferentes organismos, entre los que
gonorrea.
se encuentran las bacterias, los hongos, las levaduras y los protozoarios.
La gonorrea, la clamidiasis y la sífilis pueden ser tratadas mediante antibióticos.
Las infecciones producidas por virus no responden a este tipo de tratamiento.
Las ocasionadas por bacterias son tratables si se atienden oportunamen-
te, bajo estricta vigilancia médica.
Algunos factores de riesgo para contraer este tipo de infecciones son,
por ejemplo, tener muchas parejas sexuales, no usar preservativos y des-
cuidar la higiene personal.
Papiloma Infección viral que produce lesiones en for- Se ha observado que antes
ma de verrugas, en el epitelio que recubre de desarrollar cáncer Cér-
los órganos genitales del hombre y de la vico-uterino, las pacientes
VIRUS
mujer. Puede pasar inadvertida. han sufrido una infección de
papiloma.
Sida Infección viral producida por el VIH. Produ- Destrucción del sistema in-
ce fiebre, garganta seca, pérdida de peso, mune, lo que permite el de-
cansancio, inflamación en los ganglios. sarrollo de infecciones que
llegan a ser fatales.
Virus del herpes genital. Clamidiasis Infección por levaduras. Puede no pre- Esterilidad.
BACTERIAS
sentar síntomas muy visibles en 70% de
Arriba una fotografía y aba- las mujeres y 10% de los hombres. Puede
jo una ilustración digital. ocasionar escozor.
Piojo de pubis Producida por Phthirus pubis. Ocasiona Pueden producirse infeccio-
OTROS o “ladilla” hinchazón, comezón y lesiones por la mor- nes secundarias sobre las
dedura del parásito. lesiones.
236
Sexualidad humana y salud
¿ Sabías que...
El VIH ataca a los leucocitos, las mismas células que se encargan de la
defensa del organismo. En el interior de estas células el virus deposita su
ADN y ahí permanece en estado latente por mucho tiempo. Cuando se acti-
Muchas personas tienden
va el virus ataca a los glóbulos blancos, dejando al organismo sin defensa a relacionar el SIDA con un
ante otros invasores. determinado comportamien-
to sexual. Algunos conside-
El tratamiento para mantener bajo control la infección por VIH es costo-
ran que es enfermedad de
so y los sistemas de salud gubernamentales de muchos países no lo tienen los adictos o de los homo-
contemplado dentro de sus programas de salud. sexuales; la verdad es que
El VIH sólo se contagia a través de líquidos corporales como la sangre, hoy afecta a una amplia po-
blación, incluidos niños de
fluidos vaginales y esperma. No sólo se transmite por contacto sexual, diferentes edades.
sino que puede ser contagiado mediante una transfusión sanguínea, el uso En México, en noviembre de
de jeringas o material quirúrgico contaminado con el virus. 2006, según el Censida de
la SSA, había 197,625 ca-
Así que nos podemos relacionar con personas contagiadas por el virus, sos de SIDA, sin considerar
sin correr riesgo, si evitamos entrar en contacto con esos fluidos. el número de enfermos o
portadores del virus, que no
han sido diagnosticados.
237
BLOQUE 4 La reproducción
Hoy sabemos mucho más acerca del SIDA que hace 20 años y ese cono-
cimiento nos obliga a no segregar a las personas contagiadas y reconocer
que tienen los mismos derechos, que cualquier otra persona.
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1. Cualquier acción dirigida a negar a las personas viviendo con el VIH-SIDA un empleo, un seguro, una vi-
vienda y la asistencia socio-sanitaria y jurídica se considera discriminatoria y debe ser sancionada.
2. No se podrá excluir, limitar, impedir o negar la participación en actividades escolares, colectivas, labora-
les, militares, sociales o de cualquier otra índole por la condición de ser portador del virus o enfermo de
SIDA.
3. En ningún caso se debe realizar exámenes de detección de anticuerpos frente al virus del VIH sin que
lo sepa la persona y dé su consentimiento una vez informada, garantizándose a lo largo del proceso la
ayuda psicológica, médica y social necesarias.
4. Cualquier intervención en materia de salud sobre la persona no se efectuará sin el previo consentimiento
informado y libre, principio de autonomía, estableciéndose en los exámenes de control y/o detección la
conservación del anonimato, respeto de la intimidad y estricto cumplimiento de la confidencialidad.
Lee y analiza el contenido de estas afirmaciones y discútelas con tus compañeros de equipo.
Traten de contestar algunas de las siguientes preguntas:
¿Qué razones pueden justificar que se haya llevado a cabo un congreso como éste?, ¿Es importante que
en México se apliquen algunos de estos 4 señalamientos?, ¿Conocen algún caso en que se hayan violado
algunos de estos señalamientos?
Anoten sus conclusiones en su cuaderno.
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Sexualidad humana y salud
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BLOQUE 4 La reproducción
el óvulo
viaja por el
oviducto
óvulo en el Ovario
ovario
óvulo
liberado
el óvulo óvulo
fertilizado viaja fertilizado en
por el oviducto el oviducto
el óvulo espermatoziodes
fertilizado que viajan al
anida en el encuentro del
útero óvulo
la vagina recibe al
esperma
Cada mes, se libera un óvulo maduro de alguno de los dos ovarios de la mujer. Este óvulo viaja
a través de los oviductos hacia el útero. Cuando ocurre la fecundación, el óvulo se encuentra con el
espermatozoide y, ya fecundado llega al útero, donde se implanta o anida en el endometrio que lo recubre.
Ahí se desarrolla más tarde la placenta, donde se lleva a cabo el intercambio de gases, de nutrientes y de
desechos. El embrión se desarrolla ahí, por alrededor de 39 semanas, hasta que se produce el parto.
Este conocimiento es importante para el momento en que decides utilizar algún método anticonceptivo.
240
Sexualidad humana y salud
MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
EFECTI- POSIBLES EFECTOS
MÉTODO
VIDAD COLATERALES
Método del calendario o ritmo
o de Ogino-Knaus
Naturales o de Examen del moco cervical o 70-80% Riesgo alto de embarazo
abstinencia periódica de Billings
Método de temperatura cor-
poral basal
Pueden contener una o dos 92- 99% Dolores de cabeza, mareos, náuseas,
Hormonales orales hormonas (estrógeno y pro- sangrado o hemorragia uterina anormal
TEMPORALES
gestina)
Pueden contener una o dos 99% Dolor de cabeza, vómito, náuseas, incre-
Hormonales inyectables hormonas (estrógeno y pro- mento de peso, alteraciones en la coagu-
gestina) lación sanguínea
Hormonales subdérmicos Contiene la hormona proges- 99% Hemorragia uterina, migraña, infección
tina local, irregularidades menstruales
Oclusión tubaria bilateral Ligamento de oviductos 99% Los que puede producir cualquier cirugía
Vasectomía Ligamento de conductos 99% Los que puede producir cualquier cirugía
menor
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BLOQUE 4 La reproducción
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Sexualidad humana y salud
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BLOQUE 4 La reproducción
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2. LA REPRODUCCIÓN
DE LOS SERES VIVOS
245
BLOQUE 4 La reproducción
Manos a la obra
¿Puedes obtener nuevas plantas a partir de tallos o raíces?
Para probar la reproducción por fragmentación, necesitarán por equipo: un diente de Ajo
ajo, una zanahoria, agua, palillos de dientes, dos recipientes, navaja o cuchillo.
Para realizar el experimento:
1. Tracen en su cuaderno un cuadro como éste para anotar los datos:
Fecha
Ajo
Zanahoria
Una vez terminado el experimento, tracen una gráfica que muestre lo que pasó día a día.
Analicen los resultados y elaboren una conclusión para presentarla en clase.
En ella anoten también cómo podrían mejorar o complementar el experimento.
246
La reproducción de los seres vivos
Manos a la obra
Antera Estilo
pongan el cubreobjetos y ob-
serven al microscopio, con el Filamento
menor aumento.
Pistilo El nuevo organismo
Si usan una lupa, pueden se separa del que le
observar el polen en la punta dio origen.
del pincel.
Sépalo En el cuerpo de la hidra se
Ovario forma una yema que crece hasta
desprenderse y tener vida libre.
Principales partes Óvulo
de una flor Tallo
247
BLOQUE 4 La reproducción
Manos a la obra
¿Qué tipo de semillas conoces?
Para realizar esta actividad necesitarán colectar toda clase de semillas que tengan a su alcance. Para ello, convie-
ne que durante toda una semana recojan, laven y sequen diferentes semillas que pueden obtener en la calle, en
el parque, en el campo, en el mercado o al abrir los frutos para comerlos.
Una vez colectadas, reúnanlas con las que consiguieron los demás miembros del equipo y clasifíquenlas de
acuerdo con los criterios que ustedes decidan.
Traten de abrir las semillas y observar cómo está organizado su interior.
En su cuaderno, anoten qué características son comunes a todas las semillas que consiguieron. Anoten también
las principales diferencias.
Investiguen en qué tipo de suelo crecen las plantas que producen las
semillas que colectaron.
Traten de encontrar en las semillas las características que les permiten
germinar en el tipo de suelo donde crece la planta de la que proviene.
¿Las semillas pueden ser transportadas por el agua o por el viento
hasta el lugar donde puedan germinar?, ¿son fáciles de transportar?,
¿pueden ser transportadas por otros organismos?, ¿deben caer en un
suelo muy suave o muy húmedo para poder germinar?
Las características de las semillas que observan, ¿qué ventajas dan
a las plantas?
Anoten sus conclusiones en su cuaderno.
248
La reproducción de los seres vivos
únicos mamíferos que ponen huevos en lugar de dar a luz. Durante varios
meses, la madre alimenta a la cría con su leche hasta que ésta puede valer-
se por sí misma; en los marsupiales como el canguro, el hijo nace todavía
inmaduro y debe terminar su desarrollo dentro de una bolsa o
marsupio que la hembra tiene en la región del vientre.
En organismos como el humano, el embrión nace con mayor
grado de madurez y completa su formación de manera independien-
te, fuera ya del cuerpo de la madre.
El ornitorrinco es uno de los po-
2.2 Las modalidades de la reproducción como una forma de cos mamíferos que ponen huevos.
adaptación al ambiente Vive en regiones de Australia y
Nueva Zelanda. Mide de 40 a 60 cm.
El número puede ser la razón del éxito reproductivo en muchas especies. Vive en madrigueras a orillas de
lagos y ríos.
En la mayoría de los organismos de fecundación externa, el número de
óvulos fecundados puede ser de varios cientos y hasta miles. De esa gran
cantidad, se formarán muchos embriones que morirán pronto si hay
malas condiciones ambientales, otros serán comidos por diferentes
depredadores. Al final, unos cuantos organismos llegarán a ser adul-
tos y podrán reproducirse.
Otra forma de tratar de garantizar la supervivencia es cuidar a las
crías hasta que puedan valerse por ellas mismas. En esos casos, el
número de crías es más reducido, ya que depende de la cantidad de
hijos que los padres pueden cuidar, proteger y alimentar.
¿
Las crías de los patos canadien-
Sabías que... ses, nacen al llegar la primavera
y son cuidados con esmero por
La tortuga laúd que es una de las siete especies que habitan en México y ambos padres, hasta que pueden
valerse por sí mismos y la pobla-
se encuentra en peligro de extinción. Nuestros antepasados llamaban a
ción emprende la migración.
las tortugas marinas ayotectli o chimalmichin, que quiere decir “pescado
con escudo”.
En varios nidos, una tortuga puede poner hasta mil huevos, de los
cuales llegarán a adultos sólo un par de animales.
Las demás tortugas pueden morir antes de nacer, cuando capturan
los huevos para venderlos en los restaurantes. Otras mueren en la
playa cuando se dirigen al mar, otras son comidas por sus depreda-
dores en mar abierto, unas más son atrapadas por las redes de los
pescadores y mueren asfixiadas, otras son atrapadas para sacar de
ellas carne, piel y carey.
Por eso es una especie que se encuentra en peligro de extinción.
Las tortugas adultas llegan para desovar a playas como la de Vallarta
o las de las costas de Oaxaca.
Una vez depositados los huevos, las adultas regresan al mar y las
crías tienen que sobrevivir por sus propios medios.
249
BLOQUE 4 La reproducción
36 semanas
3 semanas
Periodo de
gestación
28 semanas
4 semanas
21 semanas
250
La reproducción de los seres vivos
La reproducción y la evolución
251
BLOQUE 4 La reproducción
¿ Sabías que...
Tu piel es el mayor órgano del cuerpo. Puede llegar a ocupar cerca de 2 m² y tener un espesor que varía
entre 0.5 mm en los párpados a los 4 mm en los talones. Su peso aproximado puede ser de 5 kg.
Actúa como barrera protectora que aísla tu cuerpo del medio que le rodea, protegiéndole y actuando
como sistema de comunicación con el exterior.
Constantemente, tu piel se descama dejando caer una gran cantidad de células muertas. Este pro-
ceso es lo que te permite renovar la piel y mantenerla limpia y sana.
¿Haz pensado que la mugre que se adhiere a tu piel sólo puede ser removida quitando las células
sucias? Eso es lo que haces cuando te frotas las manos al lavártelas.
Esa gran cantidad de células que pierdes deben ser sustituidas por células nuevas, lo que puedes
hacer constantemente gracias a la capacidad de reproducción que éstas tienen.
252
Hacer letra
Ciclo celular. En
las etapas G1, S y G2 la
célula crece y se prepara
para dividirse, duplicando
todas las estructuras y
material genético que
contiene. Así, las células
hijas hereden una copia de
todo lo que posee la célula
que les dio origen. En una
célula típica, las etapas G1
y G2 pueden tomar cerca
de 4h cada una; la S cerca
de 20h y la división celular
alrededor de 2h.
253
BLOQUE 4 La reproducción
Meiosis I
quiasma huso
Meiosis II
Ovogénesis. En las mujeres, en
cada una de las etapas de la meio-
sis sólo queda una célula, la otra es
sumamente pequeña y es eliminada.
Así, el óvulo que se forma finalmente,
concentra todo el citoplasma el cual
servirá de alimento para el embrión.
Las células que se forman por meiosis se conocen como gametos
masculinos y femeninos.
La reproducción sexual tiene un valor importante en la evolución, pues
da lugar a organismos diferentes entre sí. Recuerda que la selección natu-
ral actúa sobre las poblaciones donde hay diversidad, al eliminar a los or-
ganismos menos aptos y dejar crecer y reproducirse a los mejor dotados.
Desde hace cientos de años, los humanos se han preguntado: ¿por qué los
hijos se parecen a sus padres?
Aristóteles, varios siglos a.n.e., decía que los rasgos se heredaban luego
de mucho tiempo; le parecía que era más probable que los nietos se pare-
Espermatogénesis. Como resultado cieran a sus abuelos que a sus propios padres.
de la meiosis se forman cuatro esper-
matozoides.
Más tarde, la idea más aceptada afirmaba que en el óvulo estaban todos los
rasgos de un nuevo ser y que en la fecundación, el “elemento masculino” o
sea el espermatozoide, era el que hacía que el huevo se empezara a desarro-
llar. Esta forma de pensar se conoció en su tiempo como la corriente ovista.
A partir de la invención del microscopio, se pudieron observar las cé-
lulas y el hombre encontró otras explicaciones al estudiar los óvulos y
los espermatozoides. Como recordarás, Leeuwenhoek fue el primero en
observar espermatozoides en una gota de semen.
Nicholas Harst- Utilizando los primeros microscopios, algunos científicos creyeron ver
soeker (1656-1725)
creyó ver a través
dentro del espermatozoide a un hombre en miniatura, por lo que pensaron
del microscopio un que para crecer sólo necesitaba el alimento que le proporcionaría el óvulo
hombrecillo completo cuando ocurriera la fecundación. Así, empezaron a pensar que el óvulo
dentro de la cabeza sólo era el albergue que proporcionaba el alimento al nuevo ser.
del espermatozoide.
254
La reproducción de los seres vivos
255
BLOQUE 4 La reproducción
256
La reproducción de los seres vivos
257
3. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
¿QUÉ DEPARA EL FUTURO PARA LA
REPRODUCCIÓN HUMANA?
258
Tecnología y sociedad
259
BLOQUE 4 La reproducción
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260
Tecnología y sociedad
261
BLOQUE 4 La reproducción
AÑO AVA N C E
262
Tecnología y sociedad
Lectura
LOS BANCOS DE GAMETOS
263
BLOQUE 4 La reproducción
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Analiza las tres situaciones siguientes y escoge una para elaborar un breve
ensayo en el que expongas tu opinión y propongas qué se debería hacer.
I. Por una fuerte cantidad de dinero una pareja ha contratado a una joven mujer
para que le implanten varios embriones, que han sido obtenidos en el labora-
torio mediante óvulos y espermatozoides de la pareja.
Al momento del parto, la mujer portadora ha decidido no entregar a los dos
niños que nacieron alegando que ella les ha dado a luz y por lo tanto son
sus hijos.
III. Los hijos de varias madres que fueron concebidos en una clínica de fer-
tilidad mediante la donación de esperma, han solicitado conocer a su
padre biológico.
En la clínica alegan que tienen como norma no dar ese tipo de informes y que
así lo estipularon cuando dieron tratamiento a las madres.
¡A...prueba!
• Empezando con una sola célula, calcula cuántas habría después de 10
generaciones. Estas células se dividen por mitosis.
264
¿Has pensado que podrías dedicarte a…
El mundo moderno presenta ante tus ojos una enorme gama de posibilidades para que es-
cojas aquella a la que puedas dedicarte toda tu vida. Hace relativamente pocos años sólo se
podía pensar en estudiar para contador, médico, abogado o arquitecto. Actualmente muchas
opciones pueden dar respuesta a tus intereses, habilidades, capacidades y gustos.
En campos relacionados con la ciencia, cada día aparecen nuevos tipos de especialistas,
de acuerdo con las nuevas áreas tecnológicas que se desarrollan.
Las carreras tradicionales también se están transformando, hoy se requieren abogados que
se dediquen a asuntos relacionados con los derechos humanos, la reproducción artificial, la
patente sobre organismos, las relaciones internacionales con respecto al uso de la energía
o la contaminación; los arquitectos deben buscar diseños y materiales que alteren menos el
ambiente, los médicos deben prepararse para el uso de nuevos instrumentos y tecnologías.
Algunas de estas nuevas alternativas son, por ejemplo:
266
4. Proyectos de integración y aplicación PROYECTO 4.1
¿Cómo se puede promover en la
comunidad la prevención del
VIH-SIDA?
INFORMACIÓN PREVIA
267
BLOQUE
BLOQUE La reproducción
4 La4reproducción
1 ERA.
ETAPA ¿QUÉ VAMOS A HACER?
268
Proyectos de integración
Proyectos
Salud, Ambiente y Calidad y aplicación
de integración
de Vida y aplicaci
BLOQUE 1-4aón
Para generar preguntas a partir de las cuales puedan planear su investigación so-
bre cómo se puede prevenir el contagio del VIH en la comunidad, pueden consultar
diferentes fuentes de información como: CONASIDA (http://www.salud.gob.mx/cona-
sida/ ), la OMS (Organización Mundial de la Salud, http://www.who.int/es/ ), ONUSIDA
(http://www.cinu.org.mx/), Organización Panamericana de la Salud (http://www.mex.
ops-oms.org ).
Por otra parte, pueden diseñar una breve encuesta para obtener información a partir
de la experiencia, conocimiento y opinión de miembros de la comunidad, sanos o
enfermos, del vecindario o en centros especializados.
Para verter la información recabada, pueden utilizar un cuadro como el siguiente:
Si se trata de conocer qué saben los encuestados acerca del SIDA, podrían usar un
cuadro para verter los datos como el siguiente:
Una vez que han analizado la información recabada y logrado tener una lista de
propuestas, es momento de analizarlas y seleccionar una de ellas. Recuerden que
la propuesta que vayan a investigar debe ser viable, es decir, que pueda ser realiza-
da en el tiempo y con los recursos a su alcance.
Recuerden que su profesor o profesora los podrá orientar en cualquier momento
para el desarrollo de su investigación, no duden en consultarle y plantearle todas
las dudas que tengan.
269
BLOQUE
BLOQUE La reproducción
4 La4reproducción
2
DA.
ETAPA ¿CÓMO VAMOS A BUSCAR LA RESPUESTA?
3
ERA.
ETAPA ¿QUÉ OBTUVIMOS?
270
Proyectos de integración
Proyectos
Salud, Ambiente y Calidad y aplicación
de integración
de Vida y aplicaci
BLOQUE 1-4aón
Con la asesoría de tu
profesor o profesora
puedes lograr buenos
resultados al presentar
tu trabajo ante tus
compañeros.
271
PROYECTO 4.2
¿Qué efectos tienen algunas
enfermedades hereditarias en las
personas y en sus estilos de vida?
INFORMACIÓN PREVIA
La lámina
de la derecha ojos oscuros ojos claros
puede darte lóbulo separado lóbulo unido pliegue mongoliano pliegue no mongoliano
algunas ideas
acerca de los
rasgos que
puedes buscar
en la gente
que te rodea.
Con los datos no puede enrollar puede enrollar pulgar curvo pulgar recto
puedes hacer la lengua la lengua
una tabla y
4
discutir los
resultados
en clase.
BLOQUE
remolino a la remolino a la
pelo crespo pelo lacio derecha izquierda
272
Proyectos Proyectos
de integración y aplicación
de integración y aplicación
Para registrar los datos que obtengas, utiliza el siguiente cuadro, agrega todos los
renglones que necesites para que registres al menos 30 casos diferentes.
Persona Ojos Ojos Pliegue Pliegue Lóbulo Lóbulo Si puede No puede Pulgar Pulgar Pelo Pelo Remolino Remolino
♂ o ♀ oscuros claros mongo- no mon- separado unido enrollar enrollar curvo recto crespo lacio a la a la
liano goliano la lengua la lengua derecha Izquierda
273
BLOQUE 4 La reproducción
Cada vez que la flecha se detiene en un sector de cada disco, otro compañero de-
berá anotar los datos obtenidos en la siguiente tabla.
En la primera columna aparece el número del par de tiradas (una por cada disco).
En la segunda se debe anotar la letra que señala la flecha (X o Y). En la tercera
columna se anotará la letra que señala la flecha (siempre será X).
En la cuarta columna se anotarán las dos letras obtenidas, ya que se trata del huevo
o cigoto que se formó de la unión del espermatozoide y el óvulo.
En la quinta columna deberá anotarse el sexo del hijo que se formaría con la fórmula
cromosómica de la cuarta columna.
Recuerda que si el hijo tiene la fórmula XX será un organismo femenino y si tiene
XY será masculino.
20 ? ? 15
16
Número de veces que aparece
17
15 18
19
10 20
21
5 22
23
24
XX XY
25
Fórmula o combinación.
Con los datos obtenidos traza una gráfica de barras, como la de la izquierda, que re-
presente el número de hijos de sexo femenino y el de sexo masculino.
274
?
Proyectos Proyectos
de integración y aplicación
de integración y aplicación
?
Analiza los resultados obtenidos. Discute con tus compañeros y compañeras
reproducción
por qué resultaron así. Si es posible, compara los resultados que obtuvieron con
los de otros equipos. Comenta tus conclusiones con tu ? profesor o profesora.
Anota en los espacios señalados con interrogación, el término que corresponda.
? ? progenitor
? espermatozoide
?
?
? ?
?
reproducción
?
reproducción
?
PAR CROMOSÓMICO
1. Glaucoma
2. Malformación de los ojos progenitor
En este bloque has estudiado cómo se aplican las leyes descu-
3. Cancér de colon biertas por Gregorio Mendel, para el estudio de la herencia de los
4. Narcolepsia seres vivos. También has comprendido que los caracteres heredi-
5. Calvicie masculina tarios se encuentran en unidades localizadas en los cromosomas y
6. Diabetes mellitus tipo 1
7. Fibrosis quística ?
que se conocen como genes, los cuales provienen tanto de nues-
tro padre como de nuestra madre.
8. Tumores en la glándula linfática Además de nuestro color de ojos, estatura y textura de la piel, en
9. Cáncer en la piel nuestros genes se encuentra la propensión a desarrollar algunas
10. Anormalidades en el riñon
? ?
enfermedades. Hoy se conocen más de 2 000 enfermedades que
tienen ahí su causa directa.
11. Síndrome maníaco depresivo
12. Hipertensión reproducción
13. Polidactica ?ENFERMEDADES ASOCIADAS A UN DETERMINADO
PAR DE CROMOSOMAS
14. Leucemia
15. Trastornos esqueléticos
16. Hemoglobina anormal
17. Cáncer de mama
18. Microcefalia
19. Distrofia muscular
20. Epilepsia
21. Síndrome de Down
22. Leucemia mieloide
X Hemofilia
Y Ausencia de espermatozoides en el
semen Cariotipo humano compuesto por 23 pares de cromosomas.
275
BLOQUE 4 La reproducción
La insulina, como si fuera la llave de una ce- La diabetes, la hipertensión y las enfermedades
rradura, permite que el azúcar que viaja por cardiovasculares son padecimientos frecuentes en
la sangre, se introduzca a las células y ésta nuestro país. Muchos investigadores y médicos co-
pueda utilizarla en sus diferentes funciones. inciden en que hay una predisposición genética para
ellos. Tener familiares cercanos que tengan alguno o
varios de estos padecimientos no nos condena direc-
1 tamente a sufrirlos, pero sí pueden ser un indicador de
que debemos poner mucho cuidado para no exponer-
nos a padecerlos.
La diabetes es una enfermedad que afecta el me-
tabolismo de los azúcares. La insulina, hormona que
2 interviene para que las células puedan recibir los azú-
cares que necesitan para funcionar adecuadamente,
actúa de una manera deficiente. Hay personas que
tienen una disminución súbita en la producción de in-
sulina en la niñez o en la juventud, o que así nacen, y
son incapaces de producir insulina (diabetes tipo 1),
3 otras pierden la capacidad de producirla adecuada-
mente cuando ya son adultos (diabetes tipo 2).
Esta deficiencia ocasiona que los azúcares se man-
En el esquema superior: el organismo no pro- tengan en la sangre sin poder entrar a las células, lo
duce insulina (1), la glucosa no puede entrar que produce desnutrición celular y el deterioro de una
a las células (2) y entonces se acumula en serie de tejidos vitales, que si no se controla adecua-
la sangre (3) ocasionando peligrosas con- damente, dan una mala calidad de vida y propician el
secuencias. Este tipo de diabetes es mucho desarrollo de enfermedades degenerativas.
menos frecuente en los latinoamericanos. La hipertensión se manifiesta como una elevación
de la presión sanguínea, que afecta lentamente el fun-
cionamiento de todo el organismo. Hay muchas per-
sonas que presentan una elevada presión arterial, de
manera constante y no se dan cuenta hasta mucho
1 tiempo después.
Las enfermedades cardiovasculares se han con-
vertido en uno de los padecimientos que originan más
muertes en nuestro país y en el mundo. El infarto, la
2 embolia y la trombosis cardíaca y cerebral son cada
día más frecuentes y sus consecuencias van desde la
incapacidad física hasta la muerte repentina.
Con esta información y lo estudiado, te habrán
3 surgido ideas acerca de, por ejemplo: qué rasgos se
transmiten hereditariamente, qué es un rasgo dominan-
te y uno recesivo, qué papel tiene el azar en la herencia,
En las personas que padecen diabetes melli- algunas enfermedades asociadas a un determinado
tus, por alguna razón la insulina no funciona cromosoma, qué enfermedades hereditarias aseguran
adecuadamente (2) y los niveles en sangre se su aparición gracias a malos hábitos, qué enfermeda-
mantienen peligrosamente altos (3), mientras des hereditarias están presentes en tu familia o en los
que las células padecen por no disponer de habitantes de tu comunidad, entre otras.
los azúcares necesarios.
276
Proyectos Proyectos
de integración y aplicación
de integración y aplicación
1
ERA.
ETAPA ¿QUÉ VAMOS A HACER?
Una vez que han analizado la información recabada y logrado tener una lista de pro-
puestas, es momento de analizarlas y seleccionar una de ellas. La propuesta que
vayan a investigar, debe ser viable, es decir, que pueda ser realizada en el tiempo y
con los recursos a su alcance.
Recuerden que su profesor o profesora los podrá orientar en cualquier momento
para el desarrollo de su investigación, no duden en consultarle y plantearle todas
las dudas que tengan.
2
DA.
ETAPA ¿CÓMO VAMOS A BUSCAR LA RESPUESTA?
277
BLOQUE 4 La reproducción
En esta etapa es indispensable que establezcan con claridad las tareas a realizar,
los responsables de realizarlas y el tiempo de que disponen para ello.
Recuerda que para realizar este proyecto, debes aplicar los conocimientos y habi-
lidades que has aprendido en el curso y valerte del material que se encuentra en tu
escuela o en tu casa.
Sólo a manera de ejemplo, si se han planteado la tarea de conocer la frecuencia con
que la hipertensión o las enfermedades cardiovasculares o el cáncer o la diabetes
se presentan en su familia, podrían utilizar un diagrama semejante al siguiente,
para recabar información. Deberían aumentar tantos óvalos como parientes vayan
a registrar.
abuelo abuela
abuelo abuela materno materna
paterno paterna
prima primo
prima
Siguiendo con el ejemplo, recuerden que sería importante que determinaran cuan-
titativamente la frecuencia de estos padecimientos, para lo cual podrían utilizar una
sencilla regla de tres a fin de establecer los porcentajes indicados. La consulta a tu
profesor o profesora de matemáticas puede ser de gran ayuda.
Es importante que antes de recabar la información que les interesa, decidan cómo
la van a registrar. Puede ser en una bitácora, mediante fotos y grabaciones.
A partir de esa misma población, podrían investigar cuál es su estilo de vida, cómo
ha cambiado a causa de la presencia de la enfermedad, qué se puede hacer para
prevenir su desarrollo, cómo controlan sus efectos para tener una mejor calidad de
vida, entre otros aspectos.
3 ERA.
ETAPA ¿QUÉ OBTUVIMOS?
278
Proyectos Proyectos
de integración y aplicación
de integración y aplicación
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