Neuroeducacin e

Inteligencias Mltiples
Diego Arroyo diegoarroyom@gmail.com
CIFE Juan de Lanuza UFI de Zuera

- Breve introduccin contextual

- Neuroeducacin: caractersticas,
aportaciones al mundo educativo,
componentes
- Inteligencias Mltiples: breve aproximacin a
las inteligencias, actividades-tipo,
metodologas

Enorme inters por cambiar la educacin, por innovar, por revolucionar.

NEUROCIENCIA Y EDUCACION

Una buena y
variada educacin
produce cambios
en el cerebro, y el
estudio del
cerebro nos abre
puertas y nuevos
caminos hacia
nuevas
aproximaciones al
aprendizaje.

Qu sabemos del cerebro del

ni@?
Cmo aprende el cerebro del
ni@?
Cmo maestr@, que necesito
saber?

La NEUROCIENCIA , hoy
puede dar pinceladas a
esas preguntas, pero no
respuestas definitivas

Existen varios problemas, en dar estas

cuasi-respuestas al profesorado:

Es una nueva visin de la enseanza basada en el

estudio del cerebro

Es un campo lleno de oportunidades y posibilidades

Supone ensear/aprender desde ventanas nuevas que

se abren desde el conocimiento del funcionamiento del
cerebro

Debemos encender la emocin, es el primer paso.

Todo debe llevarnos a crear metodos/actividades
capaces de evocar el asombro, la curiosidad.
Significa potenciar y mejorar habilidades y talentos, y
deficits en los ni@s a pie de aula.
Es un campo nuevo, abierto a la esperanza de poder
ensear de manera mas fructfera.

Pequeos apuntes:
El sistema lmbico (el sistema emocional) termina su maduracin entre los 4 y los
7 aos.

El hipocampo (parte imprescindible para la memoria) establece una red neuronal,

casi identica a la del adulto, a los 4 aos..

Despus del nacimiento del cerebro, se produce un torbellino de

actividad, hper-dependiente de su relacin con el mundo sensorial
y emocional que le rodea

Los genes que aporta cada ni@

El medio ambiente en el que vive

Pero el cerebro, esta siempre

abierto y dispuesto ?

El cerebro, en su desarrollo, tiene tiempos

diferentes.tiene ventanas que se abren en un momento
determinado y justo en ese momento es cuando la
informacin puede entrar ( informacin del entorno,
familiar, social, de razonamiento)

Ningn otro momento es mejor y mas optimo que ese, ya

que esas ventanas abiertas se cierran y dejan paso a la
apertura de otras

Ejemplo de ventana abierta: Lenguaje

Lenguaje

Con el lenguaje no se
nace, se nace con la
potencialidad de
hablar,,
Solo el aprendizaje en
un momento
determinado ser el
motor para
conseguirlo.
Entorno a los 7 u 8
aos esta ventana se
cierra.
Existen subventanas
distintas: significado
de las palabras,
adquisicin de la
sintaxis.

C
E
N
T
R
O
S

C
E
R
E
B
R
A
L
E
S

Cmo funciona el aprendizaje?

Mito de Ssifo

Mito de Ssifo
Ssifo, por su enorme astucia e inteligencia, hizo enfadar a los dioses. Como
castigo, fue condenado a perder la vista y empujar, perpetuamente, una enorme
piedra montaa arriba hasta la cima, solo para que volviese a caer y tener que
volver a subirla..

El aprendizaje es
Es un proceso de repeticin constante e uniforme, en el que se construyen los
recursos inconscientes.. Son los cimientos que luego permitirn aprender
conscientemente..

Todo aprendizaje, para que sea efectivo, debe tener:

Conozcamos los hemicerebros

Ambos hemisferios SIEMPRE TRABAJAN JUNTOS, existe un fluido

intercambio de informacin entre ambos..
Ambos hemisferios estn unidos por el CUERPO CALLOSO, que hace de
puente de un milln de fibras nerviosas

Cerebro emocional

Las emociones encienden y mantienen la curiosidad y la

atencin, y por consiguiente el inters por descubrir todo
lo que es nuevo.
Todo aprendizaje nuevo, asociado a un episodio
emocional, permite un mayor y mejor almacenamiento y
recuerdo de lo aprendido.
MUY IMPORTANTE APLICAR LOS REFUERZOS
POSITIVOS Y EDUCAR CON ALEGRIA.

Motivacin

Qu podemos hacer para motivar

al alumnado?

Aunque la motivacin surge del interior y es una

respuesta emocional, el papel del maestr@ es
fundamental.
Nuestro cerebro esta continuamente calculando,
haciendo predicciones. Si el resultado mejora lo
esperado, se libera DOPAMINA, y se facilita el
proceso de aprendizaje.

Etapas de la motivacin
1 ETAPA: LA CURIOSIDAD DORMIDA

Suscitar la curiosidad activara los mecanismos emocionales del

alumnado que le permitirn focalizar la atencin
( INTRODUCCIONES A LAS UU.DD ATRACTIVAS,
SUGERENTES, TEATRALIZAR, ANECDOTAS, VIDEOS, CRAZY
TALK.)

Etapas de la motivacin
2 ETAPA: PISANDO EL SUELO

Cuando los contenidos son reales y muy cercanos a la vida del

alumnado, con un enfoque globalizador, es mas fcil motivar

Etapas de la motivacin
3 ETAPA: TE ATREVES?

Promover un reto, ni demasiado exigente, ni demasiado rutinario.

Debemos plantear objetivos que puedan mostrar las fortalezas de
los alumn@s. El alumn@ debe aprender a controlar el estrs
perjudicial y adquirir confianza cuando el maestr@ muestre
expectativas positivas.

Etapas de la motivacin
4 ETAPA: SOY EL PROTAGONISTA

Es esencial fomentar su autonoma y responsabilizarse de sus

actos. AP.COOPERATIVO, ABP, APRENDIZAJE BASADO EN LA
RESOLUCION DE PROBLEMAS

Etapas de la motivacin
5 ETAPA: RECUERDO

La memoria es esencial paa el aprendizaje; pero hay que hacer

un uso adecuado de ella para cada tarea. El cerebro necesita
repetir y reforzar todo aquello que tiene que asimilar. En este
proceso, el refuerzo positivo al alumnado es MILAGROSO.

Atendiendo a las evidencias neurocientficas

La participacin de los padres es fundamental, orientada a:
-Generar un hogar rico en experiencias culturales
- Generosos en estmulos educativos
- Favorecer un ambiente musical, poca televisin
- Vigilar el sueo, la nutricin e hidratacin adecuadas..
- Crear un ambiente emocional estable, tranquilo..
- Habitacin de estudio muy bien iluminada con una T
aproximada de 22, y sin ruidos

Atendiendo a las evidencias neurocientficas

- MUY IMPORTANTE, respetar los tiempos de descanso
cerebrales, entre un aprendizaje y otro.

Todo ni@, si le damos la

oportunidad, puede ser escultor de
su cerebro

Ahora es
mi turno

Howard Gardner
Premio Prncipe de Asturias
2011

la inteligencia
no es nica
Diego Arroyo Murillo CIFE Juan de Lanuza

EL TALENTO QUE HOY NO SOMOS CAPACES DE VER, EN EL

FUTURO PUEDE BRILLAR PLASTICIDAD DEL CEREBRO
MUCHOS/AS SABEN QUE LO TIENEN, PERO NO LO
DESARROLLAN, LA GRAN MAYORIA NUNCA LO SABRAN.

PAPEL DE LA ESCUELA

NO HAY COSA MAS TRISTE EN LA VIDA QUE EL TALENTO

MALGASTADO

SI NO DESCUBRIMOS A TIEMPO NUESTRO TALENTO, SI NO

ENCONTRAMOS QUIEN NOS GUIE Y MOTIVE, EL TALENTO
DEJARA DE BRILLAR, Y CON ELLO NUESTRA FELICIDAD

EL TALENTO CRECE SI CRECE LA EDUCACIN, LA

MOTIVACIN, EL DESEO, LA NECESIDAD, LA
SEGURIDAD, LA VALENTA, EL QUERER SATISFACER, EL
DEJARSE AYUDAR Y QUERER AYUDAR

ISAAC NEWTON, ERA EL LTIMO DE LA CLASE EN SU

ESCUELA DE WOOLSTHORPE (NO ESTABA MOTIVADO,
NO PONIA EMPEO,LE FALTABA FUERZA DE
VOLUNTAD); NO LE DIERON VOZ A SUS ILUSIONES, A
SUS DESEOS

TODOS SOMOS GENIOSPERO SI JUZGAS A UN PEZ

POR SU HABILIDAD DE ESCALAR UN ARBOL, VIVIRA SU
VIDA CREYENDO QUE ES UN ESTUPIDO
Albert Einstein

Hoy examen..
todos a subir el
rbol

-DARWIN, SEGN SUS MAESTROS: ERA UN CHICO QUE

SE ENCUENTRA POR DEBAJO DE LOS ESTANDARES
COMUNES DE INTELIGENCIA

-LA MADRE DE THOMAS EDISON, TUVO QUE SACAR A

SU HIJO DE LA ESCUELA POR DESESPERACIN, PARA
PODER EDUCARLO EN CASA

Qu debe hacer la
escuela/familia?
-SE CALCULA QUE UN 60% DE LAS PERSONAS MAS
INFLUYENTES EN LA HISTORIA, FRACASARON EN LA
ESCUELA.
- EL INFORME ESCOLAR DE JOHN GURDON, DECIA: NI
SIQUIERA PUEDE APRENDER LAS BASES DE LA
BIOLOGA, NO TIENE POSIBILIDAD DE CONVERTIRSE EN
UN ESPECIALISTA EN NADA. ES UNA PERDIDA DE
TIEMPO PARA L Y PARA LOS QUE DEBIERAN
ENSEARLE. EN 2012 FUE, PREMIO NOBEL DE
MEDICINA

EL OBJETIVO DEBE SER

FORMAR
PERSONALIDADES
CREADORAS Y
AYUDARLES A
DESCUBRIR SUS
POTENCIALIDADES Y/O
TALENTOS.

 No es una
lnea de
trabajo
novedosa

Muchas han sido

las aportaciones a
mi teora, me he
servido de los
grandes autores..
Todos han compartido una idea esencial:
el fin de la educacin es contribuir al
desarrollo de una personalidad
equilibrada

Ausubel

Vigotsky

Bruner

Decroly

Dewey

Montessori

Pestalozzi

Socrates

Los alumn@s deben conocer su verdadero potencial intelectual

Alfred Binet, pedagogo y psiclogo

francs. Fue el padre del TEST DE
INTELIGENCIA.
1 finalidad: identificar alumnado con
necesidades especiales, para mejorar la
educacin de los nios/as.

Etiquetar y limitar sus oportunidades.

Esta medida se considero como algo
uniforme, unidimensional, tratada como una
sola capacidad, en consecuencia esto nos
lleva a un tipo de escuela muy
determinada.

Las inteligencias mltiples son las

habilidades que se tienen para dar
respuesta a una situacin o problema
nuevo.
Todos las tenemos desarrolladas en
diferentes grados o niveles, su
desarrollo depender de los
condicionantes:
-Biolgicos
-Vivencias
-Contextuales

-Debemos ayudar a nuestro alumnado a que descubran sus inteligencias mltiples para
que descubran sus potencialidades que les ayuden a aprender mas y mejor.
-No existe una metodologa universal e ideal para ensear, ni para aprender.
-Lo importante no reside en la cantidad de conocimientos, que tan bien, sino en la
variedad para descubrirlos y abordarlos, para aplicarlos en la vida.
-Es muy importante dedicar espacios y tiempo para la relajacin en clase.
-Debemos diversificar los instrumentos y herramientas de evaluacin: trabajos
prcticos, exposiciones, exmenes, anecdotarios de control, diarios de los alumnos,
observacin.
-Importancia de los mapas conceptuales ( todo nuevo aprendizaje significativo necesita
conectarse a los ya existentes).
-Transferir los aprendizajes para la vida diaria

Incluye nuestros pensamientos y sentimientos, se

refiere a la auto percepcin que tenemos de
nosotros mismos. Nos permite:
-Auto evaluarnos
-Reflexionar
-Concentrarse
-Establecer metas

Blog personal ( blogger,

wordpress, catedu)

ACTIVIDADES A TRABAJAR

Mapas conceptuales ( bubbl.us)

Diarios personales, cuadernos de pensamientos (Hoy

me siento, cuando me encuentro feliz), espejos,
autobiografas, pensamiento critico, expresar ideas
mediante la pintura o invento,etc..
ACTIVIDADES TIC

Organizar ideas ( edu

glogster)
Video de presentacin ( movie
maker)
Audi-biografa ( my podcast
recorder, goear, ivoox..)
Logotipos/ imagen propia
( tuxpaint, AAA logo..)
Autobiografa ( word,
batalugu, storybird)

Habilidad para formar y mantener relaciones

sociales y asumir diferentes roles. Permite:
-Entender a los dems
- Captar los sentimientos y necesidades de los otros
- Desarrollar la empatia
ACTIVIDADES A TRABAJAR
Aprendizaje cooperativo, actividades relacionadas
con la multiculturalidad, resolucin de conflictos,
asambleas, elecciones a delegado en clase, debates,
proyectos comunes: elaboracin de un cortometraje
en el aula, leer en parejas

Blog de aula ( blogger,

wordpress, catedu)
Videoconferencias ( skype,
google +..)
Redes sociales ( edmodo,
redalumnos..)
Wiki ( wikiespaces.)

ACTIVIDADES TIC

Revista de clase ( plantilla

word, calameo, scribus..)
Cortometrajes ( pinnacle,
movie maker, power
director,etc..)

Uso de las palabras para comunicar y documentarse,

expresar emociones. Estructurar significados y
trabajar las funciones del lenguaje. Permite:
-Aprender idiomas
-Uso de palabras eficazmente
-Memorizar
-Desarrollar el sentido del humor
ACTIVIDADES A TRABAJAR
Concursos de creacin literaria, cuentos, leyendas,
exposiciones orales, entrevistas, revista de clase,
debates, biblioteca de aula, trabalenguas, rimas,
cuadernos personalizados
ACTIVIDADES TIC

Blog de aula ( blogger,

wordpress, catedu)
Videoconferencias ( skype,
google +..)
Uso de ebooks
Procesador de textos
Revista de clase ( plantilla
word, calameo, scribus..)
Audi-cuentos-libros ( movie
maker, grabadora..)
Creador de historias ( pixton,
storyjumper, batalugu..)

Capacidad para construir soluciones y resolver

problemas con argumentos slidos.. Permite:
-Entender la relacin causa-efecto
-Pensar crticamente
ACTIVIDADES A TRABAJAR
Problemas relacionados con nuestro entorno y la vida
real, anlisis de grficos, estadsticas del tiempo
(t,), seguimiento de la vida en el acuario ( ph, t,..),
uso de laberintos, crucigramas, bsqueda de
palabras, esquemas

Webquests
Procesador de textos
Tablas excell
Apps de tabletas
Puzzles
Origami

ACTIVIDADES TIC

Comunicar y expresar sentimientos y emociones con

su cuerpo, deben manipular y experimentar lo que
aprenden..Permite:
-Utilizar el cuerpo para expresar ideas
-Controlar movimientos programados
ACTIVIDADES A TRABAJAR
Taller de informtica (mantenimiento), creacin de
inventos con diferentes materiales, teatro de
sombras, coreografas, danzas, experimentos
( volcanes,etc..), pintura, msica, cortos mudos

Produccin de videos ( masher,

animoto)
Proyectos de construccin
( logo digital, robot nation..)
Logotipos ( Tuxpaint, AAA
logo..)
Webquests

ACTIVIDADES TIC

Capacidad para utilizar smbolos y efectuar

transformaciones de las percepciones iniciales que
se tengan. Permite:
-Percibir la realidad que le rodea
-Anticipar consecuencias
-Reconocer objetos en distintas situaciones
-Comparar objetos y relacionar colores, formas
ACTIVIDADES A TRABAJAR
Collages, murales, anuncio publicitario, cortos,
infografias, comic y folletos,
cosntrucciones/puzzles, tangrams, lectura de mapas,
rompecabezas, laberintos, mapas, carteles
ACTIVIDADES TIC

Lneas de tiempo ( tiki toki,

timetoast)
Mapas ( google earth, street
view, tripline)
Mapas mentales ( popplet)
Comics (pixton, creaza, super
action comic..)
Infografias ( mural.ly,
piktochart, easel.ly, infogr.am)
Webquests
Crear mapas ( ikimap)

Habilidad para apreciar, transformar y crear formas

musicalesPermite:
-Apreciar estructuras musicales
-Reconocer, crear esquemas musicales
ACTIVIDADES A TRABAJAR
Canto-tarareo, grabaciones msica, escucha activa
de msica, actividades de relajacin...

Apps musicales de tabletas

Karaoke
Grabaciones ( audacity, my
podcast recorder,..)
Componer msica ( note heads,
incredibox, aviary..)
Webs para compartir msica
Cortos musicales

ACTIVIDADES TIC

Capacidad para entender el mundo natural, trabajar

habilidades de observacin, planteamientos y
comprobacin de hiptesis.. Permite:
-Reconocer y clasificar plantas, minerales, rocas..
-Manifestar conciencia ambiental
-Observar e investigar en el mismo medio natural..
ACTIVIDADES A TRABAJAR
Acuario de clase, bonsis en clase, diarios del
acuario, excursiones al campo, microscopio, lupa,
proyectos de investigacin..

Grabaciones en el campo
Programa TV sobre medio
ambiente( movie maker, power
director, world.tv, )
Herbolario digital ( blog,
web..)
Procesador de textos
Apps de tableta

ACTIVIDADES TIC

-Existen mltiples maneras de

percibir el mundo, de conocer, de
aprender, y por lo tanto de
ENSEAR.
-La inteligencia no es nica, ante
un mismo problema, existen
diferentes formas de resolverlo y
afrontarlo.

MULTIPLES MANERAS DE
ENSEAR, PARA
DIFERENTES FORMAS DE
APRENDER

DEBEMOS TRABAJAR TODAS LAS INTELIGENCIAS, PARA

ENCONTRAR NUESTRAS FORTALEZAS Y ANALIZAR NUESTRAS
DEBILIDADES, SOLO ASI PODREMOS FORTALEZAR NUESTRA
MENTE, Y HACERLO COMPETENTE PARA LA VIDA
EN EL AULA

LO MAS IMPORTANTES ES.

Conclusin
CADA NIO/A DEBE CONOCER
SUS FORTALEZAS Y
DEBILIDADES Y TRABAJARLAS
NO DEBEMOS QUITARLES LA
OPORTUNIDAD DE SABER EN
QUE PUEDEN DESTACAR

Gracias