PPP Matemática Bacharelado

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR
Centro de Cincias
Departamento de Matemtica
PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE BACHARELADO EM MATEMTICA

Coordenao do Bacharelado em Matemtica
2013
PRESIDENTE DA REPBLICA
Dilma Vana Rousseff
MINISTRO DA EDUCAO
Aloizio Mercadante Oliva
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR
REITOR
Jesualdo Pereira Farias
VICE-REITOR
Henry de Holanda Campos
PR-REITORIA DE ADMINISTRAO
Profa. Denise Maria Moreira Chagas Correa
PR-REITORIA DE ASSUNTOS ESTUDANTIS
Ciro Nogueira Filho
PR-REITORIA DE EXTENSO
Mrcia Maria Tavares Machado
PR-REITORA DE GESTO DE PESSOAS
Maria Naiula Monteiro da Silva
PR-REITOR DE GRADUAO
Custdio Lus Silva de Almeida
PR-REITOR DE PESQUISA E PS-GRADUAO
Gil de Aquino Farias
PR-REITOR DE PLANEJAMENTO
Ernesto da Silva Pitombeira
COMISSO RESPONSVEL PELA ELABORAO DO PROJETO
Prof. Abdnago Alves de Barros
Prof. Alexandre Csar Gurgel Fernandes
Prof. Antonio Caminha Muniz Neto
Prof. Darlan Rabelo Giro
Prof. Diego Ribeiro Moreira
Profa. Fernanda Ester Camillo Camargo
Prof. Jos Afonso de Oliveira

Prof. Jos Alberto Duarte Maia
Prof. Jos Fbio Bezerra Montenegro
Prof. Marcos Ferreira de Melo
Prof. Romildo Jos da Silva
ASSESSORIA TCNICO-PEDAGGICA / PROGRAD

Bernadete de Souza Porto
Coordenadora de Projetos e Acompanhamento Curricular COPAC
Yangla Kelly Oliveira Rodrigues
Diretora de Planejamento e Avaliao de Projetos Pedaggicos DPAPP
Sumrio
Introduo
1. Justificativa
1.1. Panorama da Matemtica Brasileira..................................................................................9

1.2. Matemtica na UFC.........................................................................................................10
2. Histrico do Curso
15
3. Princpios Norteadores
17
4. Objetivos do Curso
18
5. Perfil Profissional do Bacharel em Matemtica
19
5.1. Competncias e habilidades a serem desenvolvidas................................................... 19

5.2. reas de atuao..............................................................................................................20
6. Metodologias de Ensino e de Aprendizagem.
21
7. Organizao Curricular
23
7.1. Unidades curriculares......................................................................................................24

7.2. Disciplinas por departamento..........................................................................................24
7.2.1. Departamento de Computao.
7.2.2. Departamento de Educao.
7.2.3. Departamento de Estatstica e Matemtica Aplicada.
7.2.4. Departamento de Fsica.
7.2.5. Departamento de Matemtica.
7.3. Atividades complementares.. ......................................................................................26
8. Integralizao Curricular
30
8.1. Diretrizes gerais...............................................................................................................30

8.2. A matriz curricular...........................................................................................................32
4
8.3. Sobre a oferta de disciplinas............................................................................................36
8.4. Equivalncia de disciplinas..............................................................................................40
9. Orientao Acadmica, Acompanhamento e Avaliao
41
9.1. Orientao Acadmica.................................................................................................................41

9.2. Acompanhamento e Avaliao.....................................................................................................41
10. Condies para a Oferta do Curso
43
10.1. Infraestrutura.............................................................................................................................43
10.2. Recursos humanos.....................................................................................................................43
10.3. Recursos materiais.....................................................................................................................43
Apndice A Ementrio de Disciplinas
45
Apndice B Anexos
63
B.1. Regimento do Ncleo Docente Estruturante.
Introduo
Este documento tem como objetivo apresentar comunidade universitria e ao pblico em
geral o Projeto Pedaggico do Curso de Bacharelado em Matemtica, consistindo basicamente de
suas finalidades e organizao.
O Curso de Bacharelado em Matemtica da UFC destina-se formao de recursos
humanos para atuao como professores de Ensino Superior e/ou pesquisadores em Matemtica ou
reas afins.
Nesse contexto, o Bacharelado em Matemtica ofertado com as seguintes caratersticas
gerais:
a) turno diurno;
b) proposta de integralizao em 8 perodos letivos, com duraes mnima e mxima de 6 e
12 perodos letivos, respectivamente;
c) integralizao total em 2512 horas, distribudas entre 2032 horas de disciplinas
obrigatrias, 288 horas de disciplinas optativas e 192 horas de atividades complementares.
d) oferta de 35 vagas anuais, com ingresso no primeiro semestre letivo de cada ano, pelo
processo seletivo ENEM/SISU.
O Projeto Pedaggico do curso de Bacharelado em Matemtica apresenta-se com a seguinte
diviso:
no primeiro captulo, apresentamos uma justificativa para a existncia do curso, bem

como panoramas da Matemtica brasileira e na UFC;
o segundo captulo refere-se a um breve histrico do curso de Bacharelado em

Matemtica;
no terceiro captulo, esboamos os princpios que norteiam a realizao do curso;
o quarto captulo destina-se a esmiuar os objetivos deste projeto pedaggico, tendo em

vista o perfil desejado para o egresso;
no quinto captulo, descrevemos as qualificaes do profissional a ser formado no curso

e suas reas de atuao;
o sexto captulo reservado para a metodologia adotada para a dinmica dos processos
de ensino e aprendizagem;
no stimo captulo, apresentamos a organizao curricular do curso, contemplando as

unidades curriculares, disciplinas por departamento e as atividades complementares;
no oitavo captulo, exibimos a integralizao curricular completa e, para fins de

migrao de currculo, apresentamos a equivalncia de disciplinas;
o nono captulo destinado orientao acadmica e, ainda, definimos os critrios e

mecanismos para o acompanhamento e a avaliao durante o curso;
no captulo dez, so esboadas as condies necessrias para a oferta do curso, tais como
infraestrutura, recursos humanos e materiais;
finalmente, nos apndices inclumos o ementrio das disciplinas e o regimento do

Ncleo Docente Estruturante do Bacharelado em Matemtica.
Captulo 1
Justificativa
A Matemtica se encontra na base de todo conhecimento cientfico e a linguagem
fundamental de todas as cincias. Assim, a qualidade do ensino de Matemtica em todos os nveis
absolutamente essencial para os desenvolvimentos cientfico, tecnolgico, econmico e social do
pas. O Bacharelado em Matemtica atende, em parte, ao inicio desta cadeia de formao do
profissional em Matemtica, tendo como foco principal a formao de profissionais que pretendam
continuar seus estudos na rea de Matemtica com o intuito de fazer um doutorado. Em geral, uma
etapa preliminar, para entrar num programa de doutorado o curso de mestrado. Devido a este
perfil de estudante que necessitamos formar, o curso de Bacharelado em Matemtica torna-se difcil
e a formao deste jovem profissional, mesmo nas grandes universidades brasileiras, tem uma
mdia de formandos baixa, variando na casa das unidades at um mximo de 20 (vinte) estudantes
por ano; tal nmero no atende nem a demanda dos programas de ps-graduao existentes no
Brasil, os quais recebem, com frequncia, alunos dos pases vizinhos da Amrica do Sul. H muito
tempo os rgos envolvidos na formao de profissionais na rea de ensino no Brasil tm feito um
grande esforo e aplicado um bom investimento para suprir a falta de matemticos no pas, mas
devido a grande demanda no conseguimos sequer preencher todas as vagas existentes nas escolas
de ensino superior. Hoje, alguns professores das universidades brasileiras so de origem estrangeira,
principalmente nos grandes centros de pesquisa. Vale ressaltar que no existe exemplo de pessoa
que tenha completado o seu doutorado em Matemtica e esteja desempregada. Muito pelo contrrio,
estamos constantemente recebendo notcias de universidades que abriram concurso para absorverem
novos doutores e cujas vagas no foram preenchidas por falta de candidatos. O mesmo est
acontecendo com os mestres em Matemtica. Existe uma demanda por professores universitrios de
matemtica que maior do que a produo atual de mestres. De fato, o nmero daqueles que os
nossos cursos de mestrado esto formando no suficiente para cobrir a lacuna deixada pelas
aposentadorias. Portanto, os cursos de bacharelados em matemtica devem ser fortalecidos e at
uma poltica de induo torna-se necessria. Segundo dados da CAPES, durante o trinio 20082011 foram formados 378 mestres e 120 doutores, pelos seus 47(quarenta e sete) programas de ps-
8
graduao instalados no pas. Convm ressaltar que, em particular, a UFC formou 10% (dez por
cento) do total de doutores, o que prova que dispomos de um programa de ps-graduao
consolidado que precisa ter uma base de sustentao com a formao de graduados em matemtica
de excelente nvel.
Destacamos, tambm, que a grande procura por professores de matemtica tem levado as
secretarias de educao, contrariando a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, a
solicitarem autorizao aos Conselhos Estaduais de Educao para abrirem os concursos permitindo
que profissionais de outras reas (engenheiros, economistas, etc.) e alunos em etapa final de
formao em cursos de licenciatura e bacharelado possam participar dos mesmos. Alm do
ambiente das escolas, das universidades, dos institutos de pesquisa e dos institutos de formao
superior, matemticos de todos os nveis tm sido contratados por empresas para exercerem as mais
diversas funes. Registra-se a sua utilizao no mbito dos mercados de capitais e bolsas de
valores, em ambientes de previso ou de estudos econmicos, na otimizao de processos
industriais, em equipes de produo de software, na superviso de grupos tcnicos
multidisciplinares, e at como membros de equipe de secretarias de estado que cuidam da
arrecadao. Neste caso, a preferncia incide sobre os bacharis, mestres e doutores em Estatstica,
Matemtica Aplicada e Matemtica. A perspectiva a de que este tipo de demanda por matemticos
aumente nos prximos anos, impulsionado pelo mercado de empresas de seguro, de telefonia, pela
demanda por processos mais econmicos de produo ou de prestao de servios, e pelos prprios
governos. Em geral, os doutores em matemtica so admitidos nas universidades pblicas, com a
finalidade de desenvolverem atividades de ensino, de pesquisa e de extenso. As universidades
privadas adotam uma poltica diferente, com um forte vis para o ensino, e atendem s exigncias
mnimas do MEC, no que se refere contratao de doutores.
Apesar das notveis realizaes alcanadas pela comunidade de Matemtica no mbito da
pesquisa de alto nvel e da formao de Mestres e Doutores qualificados, a dimenso desta cincia
no Brasil, a sua capacidade formadora e a sua integrao com outros setores da sociedade
permanece bem aqum das necessidades do nosso pas, pelo que se impe desenvolver e
implementar um plano abrangente e coordenado para o crescimento qualitativo e quantitativo
acelerado da Matemtica no Brasil. Urge, portanto, a clara necessidade de formao de bacharis
em matemtica para que possamos contribuir de maneira mais efetiva no desenvolvimento do pas.
1.1. Panorama da Matemtica Brasileira

1.1.1 Um breve histrico do surgimento da Matemtica no Brasil
O estudo da Matemtica no Brasil remonta ao sculo XIX. O pioneiro de tal ao foi o
engenheiro Joaquim de Souza (Escola Militar do Rio de Janeiro) no final do sculo XIX nas Escolas
Politcnicas nos anos 1829-1864. A partir de 1934, tal estudo desenvolvido na Faculdade de
Filosofia, Cincias e Letras da Universidade de So Paulo (USP), com a vinda de matemticos do
exterior na qualidade de visitantes. Em 1951, foi criado o CNPq e a CAPES, os quais
desempenharam papel fundamental no desenvolvimento das cincias no pas. Com relao
matemtica surgiu a criao do IMPA, em 1952. Devido ao nvel intelectual dos seus integrantes, o
Brasil tornou-se membro da IMU - Unio Matemtica Internacional em 1954. Trs anos depois foi
realizado o primeiro Colquio Brasileiro de Matemtica, tornando-se um grande evento a cada dois
anos at a presente data. Em 1967, foi lanada a Escola Latino-Americana de Matemtica. E, em
1969, foi fundada a Sociedade Brasileira de Matemtica. Somente nos anos 70 surge o Primeiro
Programa Nacional de Ps-Graduao com o incio de avaliao, pela CAPES, da Ps-Graduao Expanso do sistema nacional de pesquisa. De 1970 a 1980 comea uma expanso dos programas
de ps-graduao em matemtica. Aos poucos, o Brasil foi se consolidando nesta cincia com a
criao do Instituto do Milnio em 2002 para alavancar o desenvolvimento da matemtica. No ano
de 2005, o Brasil elevado ao grupo IV da Unio Matemtica Internacional, tendo como parceiros
pases desenvolvidos, entre eles Coreia do Sul, Holanda, Espanha, ndia, Polnia, Sucia e Sua. O
grupo mximo o grupo 5, que formado pelos pases com uma maior densidade de pesquisa,
dentre os quais destacamos EUA, China, Japo e Frana. O sistema nacional de ps-graduao se
expandiu e hoje est presente em todas as regies do pas. Contamos com um Mestrado Profissional
em Matemtica em Rede Nacional, tendo como pblico alvo os professores das escolas estaduais.
Contamos com cerca de 2 mil doutores em Matemtica/Estatstica ativos, dos quais temos
aproximadamente 370 Bolsistas de Produtividade do CNPq, 51 Membros Titulares da Academia
Brasileira de Cincias (ABC), 21 Membros Titulares brasileiros da Academia de Cincias do
Mundo em Desenvolvimento (TWAS) na rea de Matemtica. J foram proferidas 14 palestras por
brasileiros no Congresso Internacional de Matemticos, entre 1962 e 2010, sendo 2 plenrias. Este
congresso, que ocorre a cada 4 anos, representa o evento mais importante da rea, sendo equivalente
ao prmio Nobel de outras cincias. Vale destacar que este ltimo ter lugar no Brasil em 2018, o
que comprova a excelncia da matemtica no Brasil.
A Matemtica brasileira atingiu elevado padro de excelncia pela qualidade da sua pesquisa
10
e formao de pesquisadores, amplamente reconhecido no mbito nacional e internacional, fazendo
parte do seleto Grupo 4 da IMU. Algumas das melhores instituies nacionais so centros de
renome internacional nas suas principais reas de atuao cientfica com capacidade para atrair
pesquisadores talentosos.
Apesar do expressivo crescimento ao longo dos anos, o ritmo de formao de Mestres e
Doutores em Matemtica ainda est muito aqum das necessidades, tanto do meio acadmico e
outros setores da sociedade. O sistema nacional de ps-graduao apresenta forte distoro regional
e assegura apenas uma cobertura parcial do territrio nacional, apesar de ter havido uma expanso
gradual ao longo dos ltimos anos. A capacidade instalada para a formao de ps-graduandos de
qualidade est sendo utilizada abaixo do seu potencial.
Aps um perodo de crescimento rpido, incentivado e apoiado pelo poder pblico em
dcadas passadas, nos ltimos anos a comunidade de Matemtica mantm-se, numericamente, num
patamar muito aqum das necessidades nacionais. A interao cientfica com as diversas reas de
aplicaes da Matemtica precisa ser reforada substancialmente. igualmente importante
aprofundar a insero da comunidade nacional no mbito internacional, atravs do intercmbio
cientfico e de uma crescente presena de cientistas e instituies nacionais no cenrio global.
O desenvolvimento da rea de Matemtica pilar para o progresso em reas tcnicas
(engenharias), em cincia da computao, em reas biolgicas e mdicas e at mesmo em cincias
sociais aplicadas. Neste sentido, os efeitos multiplicadores relacionados ao crescimento quantitativo
e qualitativo da rea so claros. Entretanto, no Brasil, a transferncia do conhecimento matemtico
para o setor produtivo e outras reas das cincias ainda pouco difundida, mesmo entre reas afins,
como a Fsica. Uma maior interao da comunidade matemtica com o setor produtivo e com as
outras reas das cincias, depender do crescimento e consolidao dos grupos de pesquisa em
Matemtica, e estes grupos no se formaro sem um lastro de bacharis para fomentarem seus
quadros.
1.2 Matemtica na UFC

I Fase Histrica - A fase contempornea da Matemtica no Brasil tem cerca de 80 anos. Mas,
somente a partir de 1950, a pesquisa em Matemtica atingiu qualidade para publicao nos
melhores peridicos do mundo. Um exemplo de excelente resultado de pesquisa dessa poca o
Teorema da Estabilidade Estrutural do cearense radicado no Rio de Janeiro, Maurcio de Matos
Peixoto. Maurcio estava na Universidade de Princeton, nos EUA, trabalhando com Solomon
Lefschetz, matemtico famoso pela sua contribuio a uma rea da Matemtica denominada
11
Topologia. Graas clarividncia de Lefschetz, o Teorema da Estabilidade Estrutural do Maurcio
havia sido aceito para publicao no mais exigente peridico de Matemtica, o Annals of
Mathematics.
A dcada de 50 marca uma fase de efervescncia da pesquisa em Matemtica no mundo. Como
j foi descrito, neste boom mundial foram criados, em 1951, o Conselho Nacional de Pesquisa
(CNPq), e a Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES). Em 1952,
foi criado, no Rio de Janeiro, o Instituto de Matemtica Pura e Aplicada (IMPA), um marco no
desenvolvimento da pesquisa em Matemtica no pas. Faziam parte do IMPA, na poca, os
matemticos Maurcio Peixoto e Leopoldo Nachbin e o matemtico/astrnomo Llio Gama, seu
diretor.
Foi nesta dcada de efervescncia que foi criado, em 1954, o Instituto Cearense de
Matemtica, sob a liderana de Francisco Silva Cavalcante, professor do ento recm-criado Curso
de Bacharelado e Licenciatura em Matemtica da Faculdade Catlica de Filosofia do Cear. A
instalao do Instituto contou com as presenas de Leopoldo Nachbin e lon Lages Lima. lon,
que era nossa ligao com o IMPA, se tornaria um dos mais influentes matemticos atravs dos seus
50 livros publicados at hoje.
A criao do Instituto Cearense de Matemtica o marco inicial da fase contempornea da
Matemtica no Cear. Assim, com os objetivos que hoje ostenta, a Matemtica no Cear tem menos
de 60 anos.
Destacam-se na dcada de 1950:
1) A outorga, pela UFC, de Mandato Universitrio ao Instituto Cearense de Matemtica em
1957, que inclua sede e recursos para Professores Visitantes, Intercambio e aquisio de livros;
2) A realizao do I Colquio Brasileiro de Matemtica em 1957, em Poos de Caldas (Minas
Gerais ), com a participao de 3 (trs) professores do Cear.
II Graduao e Ps-Graduao em Matemtica da UFC: meio sculo de tradio - O
trabalho de formao de recursos humanos intensificou-se na UFC. Jovens cearenses faziam estgio
no IMPA e depois saam para Doutorado no exterior. Em 1960, a UFC cria seu prprio Instituto de
Matemtica incorporando o pessoal cientfico e o acervo bibliogrfico do Instituto Cearense de
Matemtica. O esforo reconhecido pela comunidade de matemticos brasileiros quando a UFC
escolhida para sediar, em 1961, o III Colquio Brasileiro de Matemtica, coordenado por lon
Lages Lima. Neste Congresso Nacional foram apresentadas e discutidas novas propostas de
currculos para o Bacharelado e a Licenciatura em Matemtica.
Em 1962, era criada a Faculdade de Filosofia Cincias e Letras da UFC, com os Cursos de
12
Bacharelado e Licenciatura em Matemtica tendo currculos atualizados, utilizando as experincias
recm discutidas no Colquio de 1961. Em 1965, era criado o Mestrado em Matemtica: o 1 o
Mestrado da UFC e o 4o Mestrado em Matemtica do pas (os trs primeiros foram da UnB, do
IMPA e do ITA).
Um marco decisivo, j no final da dcada, foi a legislao criando o regime de tempo integral
e dedicao exclusiva, em 1968. A Lei exigia Ps-Graduao para promoo na carreira docente.
Para a Matemtica, destaca-se tambm a criao da Sociedade Brasileira de Matemtica, em 1969.
Multiplicaram-se as Agncias Financiadoras da pesquisa e ps-graduao, destacando-se a FINEP.
No Cear, iniciam-se os trabalhos de pesquisa em Matemtica com nvel internacional. Na
UFC, destaca-se a rea de Geometria Diferencial, graas aos trabalhos de Joo Lucas Marques
Barbosa e a colaborao com Manfredo Perdigo do Carmo, do IMPA, que viria a ser o orientador,
em nvel de Doutorado, de muitos gemetras cearenses. A UFC , ento, includa entre os 10
maiores centros matemticos do pas com apoio macio da FINEP. Comea a fase de ouro dos
recursos financeiros e a UFC realiza, em 1978, a II Escola de Geometria Diferencial, que inclusive
teve Carimbo Comemorativo da Empresa de Correios e Telgrafos. Cresce o acervo bibliogrfico da
Biblioteca de Matemtica da UFC. Em fins de 1993, era criado o Doutorado em Matemtica da
UFC, com funcionamento a partir de 1995. A Ps-Graduao atualmente nota 5 na CAPES. J
formou 37 Doutores e 291 Mestres. De 2010 a 2012, publicou quase uma centena de artigos de
pesquisa em peridicos internacionais.
III - Influncia Regional e Social da Matemtica da UFC Em janeiro e fevereiro de 1978 foi
realizado o primeiro Programa de Vero da Matemtica da UFC. Contou com 60 alunos e teve o
apoio da FINEP. O objetivo do Programa de Vero era selecionar alunos para o Curso de Mestrado
em Matemtica da UFC, atravs de cursos bsicos oferecidos em regime intensivo a participantes
vindos das regies Norte e Nordeste, principalmente.
Com as caractersticas atuais, o Programa de Vero foi realizado, pela primeira vez, em janeiro
e fevereiro de 1986. A comemorao de 50 anos da Matemtica na UFC realizou-se no Programa de
Vero de 2005, o que mostra a importncia dada ao Programa de enorme influncia no
desenvolvimento da Matemtica no Norte-Nordeste. Dada a sua amplitude, o Programa de Vero
hoje denomina-se Escola de Vero.
Na dcada de 1980 a UFC, destaca-se como um polo no Norte e Nordeste para a formao de
Mestres em Matemtica. Com a intensificao de nossa Escola de Vero em janeiro e fevereiro,
todos os anos, recebemos uma clientela de dezenas de alunos de todos os Estados dessas regies,
com bolsa do CNPq.
13
Concentrando-se na influncia social dos Programas de Matemtica da UFC, destacamos a
criao da Olimpada Cearense de Matemtica em 1981, iniciando-se um trabalho que culminou
com uma srie de vitrias de jovens cearenses em Olimpadas Internacionais.
Nossos Programas pretendem continuar e promover, de modo unificado, projetos dirigidos
melhoria dos indicadores de qualidade do Ensino Fundamental e Mdio em Matemtica no Estado
do Cear, tendo em conta a indubitvel urgncia em formar futuros pesquisadores e professores de
Matemtica, sustentando o ciclo virtuoso de difuso dos mtodos e tcnicas em Matemtica cruciais
ao aparato tecnolgico e cientfico da sociedade.
Consideramos que o futuro da pesquisa em Matemtica estritamente dependente da
capacidade de atrairmos jovens ao meio acadmico e, consecutivamente, oferecer a oportunidade de
aquisio de conhecimentos e habilidades matemticas necessrias ao desenvolvimento cientfico e
tecnolgico da sociedade. Acreditamos que este trnsito em duplo sentido entre grupos de pesquisa
altamente qualificados e produtivos e o vasto pblico de licenciados e professores de Matemtica no
Ensino Bsico teria o efeito combinado de difundir prticas eficientes do ensino de Matemtica em
nosso estado e, ao mesmo tempo, de estimular a demanda pela pesquisa em cincias duras e
Engenharias.
Concretamente, planejamos fortalecer e ampliar mltiplas aes ora lideradas pela Matemtica
da UFC. Destacamos os seguintes exemplos:
A tradicional Escola de Vero do Programa de Ps-graduao em Matemtica.
A qualificao de professores do Ensino Bsico atravs de programas bem-sucedidos,

conquanto isolados, tais como o Projeto Numeratizar (SECITECE/FINEP).
A verso pioneira e bem sucedida da OBMEP (Olimpada Brasileira de Matemtica de

Escolas Pblicas);
O treinamento de professores de Cabo Verde apoiado pela (SECITECE/CNPq-Pr-frica);
As coordenaes locais do PAPMEM (IMPA/FINEP) e do PICME (CNPq).
IV - Insero Internacional da Matemtica da UFC - Hoje mantemos Intercmbio e Programas

de Cooperao Cientfica que permitem afirmar que a Matemtica da UFC tem uma excelente
insero internacional. Citamos os exemplos abaixo.
Acordo de Cooperao Cientfica e Acadmica firmado pela UFC com a Universidade do

Texas em Austin.
3 Projetos de Cooperao Internacional j aprovados pela FUNCAP.
Convnios Institucionais da UFC com a Universidad de Murcia e com a cole
14
Polytechnique em Paris.
2 projetos Pesquisador Visitante Especial CsF aprovados.
Pesquisadores Visitantes estrangeiros de longa durao e grande afluxo de Visitantes
Internacionais de curta durao.
Realizao do
International Meeting on Differential Geometry and Partial Differential
Equations na UFC, em 2011.
Projeto
PRONEX,
com
participao de
10
pesquisadores
estrangeiros de 4
Universidades da Espanha.
Realizao do Workshop de Anlise Geomtrica, desde 2007 - um evento internacional

dentro das atividades da Escola de Vero do Programa de Ps Graduao em Matemtica,
da UFC.
15
Captulo 2
Histrico do Curso
O Curso de Bacharelado em Matemtica surgiu a partir da partio de um dos mais antigos
cursos da UFC, o Curso de Matemtica, nos cursos de Bacharelado e Licenciatura em Matemtica.
O Curso de Matemtica remonta Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras, criada pela Lei
no 3.806, de 25 de janeiro de 1961, na qual ficou estabelecido que a referida faculdade teria uma
estrutura semelhante quela da Faculdade Nacional de Filosofia da Universidade do Brasil. Naquela
poca, a UFC denominava-se Universidade do Cear e o curso apresentava as modalidades de
Bacharelado e Licenciatura.
A primeira turma, consistindo de quatro bacharis, colou grau em 1965, ano no qual o curso
adotou o sistema de integralizao por hora/aula, mantendo os contedos originais. Nesse mesmo
ano, com o auxlio daqueles alunos recm formados, criou-se o primeiro Mestrado da UFC. Desde
ento, o Bacharelado revelou-se como o principal provedor de alunos para tal programa de psgraduao. At 1979, as mdias de formandos situaram-se em dez bacharis de trs licenciados por
ano.
Em 1980, quinze anos aps a primeira colao de grau, o curso passou para uma segunda
fase. Atendendo Resoluo no 30 do Conselho Federal de Ensino (CFE), a Universidade
transformou, em 1978, os Cursos de Licenciatura em Matemtica, Fsica, Qumica e Cincias
Biolgicas em um nico Curso de Cincias, contemplando duas modalidades:
a) Licenciatura em 1o Grau, de Curta Durao, com dois anos de integralizao.
b) Licenciatura Plena, com habilitaes em Matemtica, Fsica, Qumica e Biologia.
Por outro lado, o 2 da Resoluo no 400 da UFC, que adaptava os vrios cursos afetados s
normas do CFE, manteve os cursos de Bacharelado em Matemtica, Fsica, Qumica e Cincias
Biolgicas. Com isso, na dcada de 1980, o Bacharelado passou a sofrer uma forte concorrncia das
duas modalidades de licenciatura, no que diz respeito ao nmero de egressos. Entretanto, a
Licenciatura curta foi extinta em 1989.
Vale ressaltar que a estrutura curricular da Licenciatura plena sempre foi um adaptao
daquela do Bacharelado, na qual se fazia a substituio de algumas disciplinas de Matemtica por
outras com contedos pedaggicos, mantendo-se um grande ncleo de disciplinas comuns. Tal
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estrutura curricular ficou conhecida por 3 e 1 em referncia aos trs primeiros anos da
integralizao iguais e ao quarto ano diferenciado.
Os contedos da integralizao do Bacharelado permaneceram estveis de 1960 at 1995,
com poucas e pequenas modificaes. A nica alterao que merece ser citada ocorreu em 1971,
quando da implementao do esdrxulo Primeiro Ciclo Geral de Estudos (Ciclo Bsico), com
durao de um ano e obrigatrio para todos os cursos da universidade. Vale tambm salientar que as
mudanas ocorridas no acesso, de uma entrada anual para duas entradas anuais (em 1989) e de
concurso vestibular eliminatrio para classificatrio (em 1994), em nada alteraram o nmero mdio
de egressos do curso.
A terceira fase do curso teve incio em 1995, com a aprovao de Projetos Pedaggicos
distintos para o Bacharelado e para a Licenciatura. Ficou, ento, estabelecida uma clara
diferenciao entre as duas modalidades, delineando-se o perfil do alunado de cada uma delas, com
a consequente transferncia da Licenciatura para o perodo noturno.
Com o novo currculo, o Bacharelado adquiriu uma estrutura moderna, passando a dispor de
um elenco articulado de disciplinas de Matemtica, Computao, Estatstica e Fsica, ficando
direcionado formao de recursos humanos para a pesquisa, o ensino superior e a consultoria
empresarial, com trs nfases distintas: Matemtica Pura, Mtodos Matemticos Computacionais e
Otimizao.
Tambm, a partir do ano de 1995, o Departamento de Matemtica passou a ofertar o ciclo
completo de formao de um matemtico profissional, ao criar o Doutorado em Matemtica. A
partio Bacharelado-Mestrado-Doutorado resultou apenas formal, pois, de fato, existia uma
estrutura nica de integralizao, feita em cerca de onze ou doze anos, sem rupturas dos contedos.
Dentro dessa nova moldura, a Coordenao da Ps-Graduao passou a ser o grande mantenedor do
Bacharelado, no que concerne o aporte de computadores.
Em 2005 foi implantado o Projeto Pedaggico ora vigente, o qual incorporou praticamente
todas as Diretrizes Curriculares fixadas pelo Conselho Nacional de Educao (CNE) em 2002.
17
Captulo 3
Princpios Norteadores
So Princpios Norteadores do Curso de Bacharelado em Matemtica:
1. Desenvolvimento da pesquisa: qualificar os seus egressos para a Ps-graduao, visando a
pesquisa e o ensino superior, ou para oportunidades de trabalho fora do ambiente
acadmico;
2. Interdisciplinaridade: desenvolver habilidades de expressar-se escrita e oralmente com
clareza e preciso, identificar, formular e resolver problemas em Matemtica e reas afins,
estabelecer relaes entre os mais diversos ramos da Matemtica, assim como em reas
correlatas;
3. Estimular o desenvolvimento das dimenses tericas e prticas: desenvolver a percepo da
importncia e aplicabilidade da Matemtica como instrumento imprescindvel para o
alavancamento do progresso da cincia e seus impactos nos desafios da sociedade
contempornea.
18
Captulo 4
Objetivos do Curso
Os objetivos do curso de Bacharelado em Matemtica na UFC so:
1. Disponibilizar para a sociedade profissionais com formao de alta qualidade, com
capacidade para realizar estudos de ps-graduao e dessa forma, suprir as carncias do
ensino superior na rea de Matemtica
2. Formar profissionais cuja conduta seja pautada pela tica e pelo respeito aos direitos
humanos e diversidade de ideias e de opinies.
3. Formar profissionais com capacidade de colaborar para o desenvolvimento da pesquisa na
rea de matemtica ou em reas correlatas.
4. Formar profissionais com elevada capacidade de trabalho em equipe e esprito de liderana.
19
Captulo 5
Perfil Profissional do Bacharel em Matemtica
O Curso de Bacharel em Matemtica na UFC se prope a formar profissionais com as
seguintes caractersticas:
1. Uma slida formao em matemtica, com capacidade de realizar estudos de ps-graduao,
desenvolver pesquisa e compreender as possveis aplicaes dessas pesquisas em outras
reas do conhecimento.
2. Capacidade para conduzir de forma autnoma e contnua o seu processo de aprendizagem e
a construo de sua carreira.
3. Competncia para atuar de forma crtica e criativa na resoluo de problemas da rea de
Matemtica ou de outra cincia, utilizando conhecimentos j existentes ou desenvolvendo
novos conhecimentos.
4. Capacidade de formular questes que estimulem a reflexo e elaborar modelos que possam
contribuir para o desenvolvimento do conhecimento humano, pautando sua conduta no rigor
cientfico, nos preceitos ticos e de cidadania e no respeito diversidade.
5. Capacidade para atuar tanto no ambiente acadmico quanto em outros locais nos quais o
bacharel em matemtica seja requisitado, estando apto a desenvolver trabalho em grupo e
com capacidade de liderana.
5.1 Competncias e Habilidades a serem Desenvolvidas

As competncias e habilidades a serem desenvolvidas, esto relacionadas abaixo:
a) capacidade de expressar-se escrita e oralmente com clareza e preciso;
b) capacidade de trabalhar em equipes multi-disciplinares;
c) capacidade de compreender, criticar e utilizar novas idias e tecnologias para a resoluo
de problemas;
d) capacidade de aprendizagem continuada, sendo sua prtica profissional tambm fonte de
produo de conhecimento;
20
e) habilidade de identificar, formular e resolver problemas na sua rea de aplicao,
utilizando rigor lgico-cientfico na anlise da situao-problema;
f) estabelecer relaes entre a Matemtica e outras reas do conhecimento;
g) conhecimento de questes contemporneas;
h) educao abrangente necessria ao entendimento do impacto das solues encontradas
num contexto global e social;
i) participar de programas de formao continuada;
j) realizar estudos de ps-graduao;
k) trabalhar na interface da Matemtica com outros campos de saber.
5.2 reas de Atuao

O bacharel em Matemtica formado na UFC poder ocupar posio nas mais diversas
instituies de ensino superior, atuando como professor e tambm realizando pesquisa em
Matemtica. Alm disso, tambm poder ocupar posies no mercado de trabalho, desenvolvendo
atividades relacionadas com Matemtica ou com cincias afins, tais como Fsica, Computao e
Engenharia.
21
Captulo 6
Metodologias de Ensino e de Aprendizagem
O presente projeto tem por objetivo utilizar e desenvolver metodologias que estimulem a
participao do aluno nas diversas atividades ao longo de sua formao, sejam elas de ensino,
pesquisa, extenso ou formao complementar, bem como o exerccio do pensamento e da anlise
crtica, evitando mtodos que levem simplesmente memorizao do contedo. Para tanto,
abordagens atravs de estudos de caso ser uma das formas a serem implementadas, com o suporte
de novas tecnologias ou da tecnologia disponvel, para que o aprendizado se d de acordo com o
contexto da realidade que se pe. Outros aspectos importantes so a necessidade de aquisio de
softwares comerciais de linguagem de programao, banco de dados e otimizao, o uso, quando
possvel, de softwares livres e o estmulo aos alunos utilizao dos recursos bibliogrficos
disponveis (existentes e a serem adquiridos), no somente os impressos, mas tambm os que se
encontram publicados de forma eletrnica.
A realizao de seminrios, de fruns de discusses, de workshops, nas reas de atuao do
bacharel em matemtica, sem dvida, facilitar a assimilao do conhecimento e propiciar o
contato direto com o fazer do profissional.
Outros seminrios e fruns de discusses com o objetivo exclusivo de diagnstico e anlises
dos contedos a serem abordados em disciplinas e outras atividades, assim como as metodologias
empregadas, facilitaro o exerccio da interdisciplinaridade, levando a uma formao na qual o
conhecimento estar interconectado.
Sob recomendao das Diretrizes Curriculares Nacionais e conforme a Resoluo no
07/CEPE/UFC de 17 de junho de 2005, a formao do profissional dos cursos de graduao deve
permitir a realizao de atividades complementares. Para atender tal requisito, o projeto prev a
integralizao dessas atividades por meio de organizao, participao e/ou apresentao de
trabalhos em eventos cientficos, seminrios, minicursos, realizao de trabalhos voluntrios que
tenham relao com atividades desenvolvidas na UFC, vivncias prticas proporcionadas por visitas
tcnicas promovidas pela coordenao do curso, funo de liderana de turma, alm da participao
nos programas de iniciao docncia e pesquisa. Dentro das atividades complementares, o
projeto aqui apresentado incorpora o Trabalho de Concluso de Curso (TCC). O TCC tem por
22
objetivo no somente avaliar, mas sim disponibilizar ao aluno a oportunidade de se utilizar do
mtodo cientfico para elaborar textos, realizar pesquisas cientficas e desenvolver habilidades de
apresentao e documentao de maneira articulada. Tais habilidades sero vivenciadas ao longo do
curso, dentro das disciplinas e demais atividades.
Com o objetivo de o aluno ampliar sua trajetria de formao, o projeto prev, na sua
integralizao, uma quantidade de carga horria preenchidas por disciplinas optativas de livre
escolha, desde que este atenda os pr-requisitos estabelecidos.
23
Captulo 7
Organizao Curricular
O curso de Bacharelado em Matemtica se organiza de forma semestral, com durao total
padro de 4 (quatro) anos, divididos em 8 (oito) semestres, com carga horria total de 2512 horas,
distribudas entre 2032 horas de disciplinas obrigatrias, 288 horas de disciplinas optativas e 192
horas de atividades complementares.
As disciplinas obrigatrias esto concentradas nos trs primeiros anos do curso. Seu papel
apresentar ao estudante, de forma articulada, todos os contedos previstos nas Diretrizes
Curriculares do MEC para Bacharelados em Matemtica. Especificamente:
Clculo Diferencial e Integral;
lgebra (incluindo lgebra Linear);
Topologia;
Anlise (incluindo Anlise Complexa);
Geometria Diferencial;
Probabilidade e Estatstica
Fsica Clssica;
rudimentos de Fsica Moderna;
rudimentos de programao de computadores.

No ltimo ano, o estudante cumprir o mnimo de 288 horas em disciplinas optativas,
escolhendo-as dentre um amplo leque de disciplinas. Por sua vez, estas disciplinas podem ser
classificadas em trs categorias distintas:
disciplinas optativas em Matemtica avanada, preparatrias para um curso de Mestrado em

Matemtica ou reas afins;
disciplinas optativas de formao geral;
a disciplina Lngua Brasileira de Sinais Libras;
a disciplina Relaes tnico Raciais e Cultura Afro;
a disciplina Educao Ambiental e Direitos Humanos.
24
Nas prximas sees, descrevemos a organizao do currculo atravs das unidades
curriculares, disciplinas ofertadas por departamento e as normas que regem as atividades
complementares.
7.1 Unidades curriculares

O Bacharelado em Matemtica estrutura-se em diversas Unidades Curriculares, as quais
contemplam as vrias reas de conhecimento constantes do currculo e que congregam disciplinas
afins. As Unidades Curriculares tm funo pedaggica e constituem-se no frum especfico natural
de discusso dos problemas de natureza didtica de determinada rea do conhecimento. As
Unidades Curriculares do Bacharelado em Matemtica so as seguintes:
Unidade Curricular de lgebra.
Unidade Curricular de Anlise.
Unidade Curricular de Combinatria.
Unidade Curricular de Computao.
Unidade Curricular de Educao.
Unidade Curricular de Equaes Diferenciais.
Unidade Curricular de Estatstica.
Unidade Curricular de Fsica.
Unidade Curricular de Geometria.
Conforme definido no Regimento do Bacharelado em Matemtica (cf. Apndice Regimento

do Bacharelado em Matemtica), cada Unidade Curricular tem assento no Colegiado da
Coordenao, na forma de um representante titular e um suplente, com mandatos de dois anos,
renovveis consecutivamente por, no mximo, outro perodo de igual durao.
7.2 Disciplinas por departamento/unidade acadmica

Colecionamos, aqui, as disciplinas ofertadas para o Curso de Bacharelado em Matemtica,
dentre obrigatrias e optativas, organizadas por departamento ou unidade acadmica.
7.2.1 Departamento de Computao
1. CK0019 Construo e Anlise de Algoritmos.
2. CK0029 Estruturas de Informao.
3. CK0030 Fundamentos de Programao.
25
7.2.2 Departamento de Estudos Especializados

1. PD0077 Lngua Brasileira de Sinais - Libras.
7.2.3 Departamento de Estatstica e Matemtica Aplicada
1. CC0246 Estatstica e Probabilidade.
7.2.4 Departamento de Fsica
1. CD0256 Fsica Geral I.
2. CD0258 Fsica Geral II.
3. CD0205 Eletricidade e Magnetismo I.
4. CD0281 Eletricidade e Magnetismo II.
5. CD0FiM* Fsica Moderna.
7.2.5 Departamento de Matemtica
1. CB0520 lgebra Abstrata.
2. CB0AL1 lgebra Linear I.
3. CB0AnC* Anlise Complexa.
4. CB0613 Anlise I.
5. CB0614 Anlise II.
6. CB0615 Anlise III.
7. CB0CaV* Clculo das Variaes
8. CB0534 Clculo Diferencial e Integral I.
9. CB0535 Clculo Diferencial e Integral II.
10. CB0536 Clculo Diferencial e Integral III.
11. CB0CvA* Curvas Algbricas.
12. CB0678 Elementos de Topologia.
13. CB0617 Equaes Diferenciais Ordinrias.
14. CB0507 Estruturas Algbricas.
15. CB0667 Geometria Analtica Vetorial.
16. CB0GCo* Geometria Computacional.
17. CB0619 Geometria Diferencial.
18. CB0644 Geometria no Euclidiana.
19. CB0518 Integrao a Lebesgue.
26
20. CB0IAC* Introduo lgebra Comutativa.
21. CB0EqD* Introduo s Equaes Diferenciais Ordinrias.
22. CB0524 Introduo s Equaes Diferenciais Parciais.
23. CB0680 Introduo Geometria Diferencial.
24. CB0ITG* Introduo Teoria dos Grafos.
25. CB0661 Matemtica Discreta.
26. CB0RP1* Resoluo de Problemas I.
27. CB0RP2* Resoluo de Problemas II.
28. CB0TeN* Teoria dos Nmeros.
29. CB0636 Topologia das Superfcies.
30. CB0646 Tpicos de Matemtica I.
31. CB0647 Tpicos de Matemtica II.
32. CB0TCb* Tpicos em Combinatria.
33. CB0682 Varivel Complexa.
7.2.6 Unidade Acadmica UFC Virtual
1. Relaes tnico Raciais e Cultura Afro.
2. Educao Ambiental e Direitos Humanos.
7.3 Atividades complementares

As atividades complementares do curso de Bacharelado em Matemtica tero carga horria
mnima de 192 horas, que sero integralizadas no currculo, correspondendo ao percentual de 7,6%
da carga horria total. da competncia da Coordenao e do Ncleo Docente Estruturante do
curso de Bacharelado em Matemtica o acompanhamento dessas atividades, no que concerne
orientao dos alunos, promoo e indicao de atividades e, ainda, anlise e registro de
aproveitamento de horas.
Aos estudantes, so atribuies o cumprimento das horas referentes s atividades
complementares e a apresentao da documentao comprobatria de sua participao em tais
atividades, com a respectiva carga horria, perodo e local.
A realizao das atividades complementares poder ocorrer a partir do primeiro semestre de
matrcula do curso, alm de poderem ser efetuadas no perodo de recesso escolar, desde que o aluno
esteja regularmente matriculado. Tais atividades sero regidas pela Coordenao do Curso e devem
ser computadas at o final do penltimo semestre para concluso do curso.
27
O aproveitamento da carga horria relativa s atividades complementares obedecer a
distribuio a seguir. O aluno dever contabilizar suas 192 horas de atividades complementares,
escolhendo algumas no necessariamente todas dentre os grupos listados abaixo.
I Atividades de iniciao docncia e pesquisa, totalizando at 96 horas pelo conjunto de
atividades;
II Atividades de participao em eventos institucionais vinculados ao ensino ou pesquisa em
Matemtica ou reas afins, totalizando at 32 horas;
III Atividades artstico-culturais, totalizando at 48 horas;
IV Produo tcnica ou cientfica, totalizando at 96 horas;
V Experincias ligadas formao profissional ou reas correlatas, totalizando at 64 horas;
VI Outras atividades, totalizando at 48 horas.
Abaixo, detalhamos as modalidades constantes em cada uma das categorias listadas
anteriormente.
I - Atividades de iniciao docncia e pesquisa
So consideradas atividades de iniciao docncia e pesquisa:
a) Monitoria (voluntria ou remunerada), em disciplina j cursada ou seminrio, com a
anuncia por escrito do docente que vai ministr-la e autorizao da coordenao. O aluno dever
apresentar, ao final do semestre letivo, um parecer do docente responsvel pela disciplina
confirmando a carga horria realizada.
b) Participao em programas de iniciao cientfica (como bolsista ou voluntrio)
reconhecidos pela comunidade acadmica, vinculados rea de Matemtica, sob a orientao de um
docente do Departamento de Matemtica. Para participar desta atividade, o aluno dever escolher
um professor orientador e elaborar um projeto de pesquisa que dever ser submetido e aprovado na
Coordenao do curso de Bacharelado em Matemtica. Ao final de cada semestre, o aluno dever
apresentar um relatrio, assinado pelo professor orientador, contendo uma descrio das atividades
desenvolvidas no perodo.
II - Atividades de participao em eventos institucionais
So consideradas atividades de extenso e compreendidas como participao em congressos,
conferncias, simpsios, colquios, semanas acadmicas, etc., ligadas Matemtica ou reas afins,
atividades tais como:
a) Participao na Semana da Matemtica, realizada pelas coordenaes dos cursos de
Bacharelado em Matemtica e Licenciatura em Matemtica.
28
b) Participao no Colquio Brasileiro de Matemtica, realizado bienalmente pelo Instituto
de Matemtica Pura e Aplicada (IMPA).
c) Participao nos Encontros Universitrios da UFC, que ocorre anualmente, atravs de
apresentao oral, poster.
d) Participao na Feira de Profisses da UFC, que ocorre anualmente, como expositor, com
a anuncia da Coordenao.
O aproveitamento e o registro das horas realizadas dentro das modalidades listadas nesse
grupo variam de acordo com cada evento, as quais devem ser comprovadas com a apresentao do
certificado de participao.
III Atividades artstico-culturais
Este grupo constitui a seguinte atividade:
Curso de idioma estrangeiro (pelo menos um semestre), com carga horria e rendimento
satisfatrio comprovados mediante apresentao de declarao emitida pela instituio na qual
realizou o curso. O limite de 48 horas.
IV - Produo tcnica ou cientfica
Esta categoria contemplada pelo atendimento da atividade Trabalho de Concluso de
Curso (TCC), contabilizando um total de 96 horas em atividades complementares. Tal atividade
consistir na elaborao e defesa de uma monografia de, pelo menos, 20 pginas, versando sobre
algum tpico relevante em Matemtica ou reas afins. O tpico escolhido dever ser compatvel, em
grau de dificuldade, com aqueles das disciplinas optativas em Matemtica avanada elencadas na
integralizao curricular do ltimo ano (veja Captulo 8 para a lista completa de disciplinas).
Para engajar-se na confeco do TCC, o estudante dever cumprir os seguintes requisitos:
estar qualificado como concluinte;
apresentar, coordenao do curso, o nome de um membro do corpo docente que se

disponha a orient-lo.
O TCC dever ser individual e apresentado a uma banca examinadora composta pelo
professor orientador e mais dois professores previamente designados pela Coordenao do curso, a
qual ser encarregada do julgamento do trabalho. A monografia dever ser entregue Coordenao
do curso sob a forma escrita, preferencialmente em arquivo PDF gerado por um editor LaTex, em
trs vias destinadas banca examinadora com um perodo mnimo de 15 dias de antecedncia
apresentao oral. A defesa ocorrer em sesso pblica nas dependncias do curso de Bacharelado
em Matemtica e o aluno ter at 50 minutos para expor seu trabalho. Aps a exposio, cada
29
membro da banca examinadora ter 10 minutos para fazer perguntas relativas ao tpico exposto.
Em seguida, a banca se reunir e deliberar sobre o desempenho do aluno, atribuindo-lhe uma nota.
A nota para a aprovao do TCC dever ser igual ou superior a 7,0. Em caso de reprovao, o aluno
ser submetido a uma segunda avaliao no prazo de 30 dias.
Aps a defesa e aprovao, o aluno ter o prazo de 30 dias para implementar as correes e
sugestes apontadas pela banca examinadora. A verso final da monografia dever ser encaminhada
para a Biblioteca do curso de Matemtica.
V Experincias ligadas formao profissional ou reas correlatas
Tendo em vista que a maior parte dos formandos do curso de Bacharelado em Matemtica
ingressam em cursos de ps-graduao em Matemtica e reas afins, so consideradas experincias
ligadas formao profissional
a) Participao em seminrios da Ps-graduao em Matemtica, devendo ser comprovada
pela Coordenao da Ps-graduao, com limite de 16 horas no conjunto de seminrios.
b) Atendimento a minicursos ofertados em Programas de Vero de Ps-graduao de
instituies com cursos stricto sensu, com limite de 48 horas no total.
c) Atendimento a uma disciplina ofertada em Programas de Vero de Ps-graduao de
instituies com cursos stricto sensu, com limite de 64 horas.
VI Outras atividades
Participao no Seminrio Discente Hilbert (seminrio discente do Bacharelado) por dois
semestres, no necessariamente consecutivos, com presena em pelo menos 80% dos encontros,
comprovada mediante expedio de declarao da Coordenao. Mais especificamente, aos alunos
responsveis pela organizao deste seminrio, sero contabilizadas at 48 horas, enquanto aos
demais participantes sero contabilizadas at 24 horas, por semestre.
Fica a critrio da coordenao e do NDE do curso a apreciao de atividades no
contempladas nos itens anteriores.
30
Captulo 8
Integralizao Curricular
Consoante as Diretrizes Curriculares dos Cursos de Matemtica (cf. Resoluo CNE/CES 3,
de 18 de fevereiro de 2003, norteada pelo Parecer CNE/CES 1.302/2001), os contedos curriculares
do curso de Bacharelado em Matemtica da UFC devero ser estruturados de modo a construir uma
viso global dos contedos abordados, de maneira articulada e teoricamente significativa para o
aluno. Nesse sentido, a integralizao curricular do curso desenvolvida a partir do primeiro
semestre, de tal forma que os pr-requisitos dela constantes sejam mecanismos utilizados para
estabelecer uma relao de coerncia terica entre os contedos das vrias disciplinas.
A integralizao curricular visa, ainda, alcanar os objetivos descritos no Captulo 5 do
Projeto Pedaggico. Dentre estes, ressaltamos a oferta, ao discente, de um currculo que se adeque a
trs premissas bsicas:
seja suficientemente estruturado para prepar-lo adequadamente a estudos subsequentes
de ps-graduao em Matemtica ou reas afins;
articule adequadamente a apresentao da teoria com a prtica de exerccios.
seja flexvel a ponto de permiti-lo concluir a graduao com uma viso razoavelmente
aprofundada em uma ou mais reas de particular interesse seu;
apresente uma forte relao de interdisciplinaridade com a Fsica, rea de conhecimento
que, historicamente, tem ofertado Matemtica muitos de seus mais relevantes
problemas.
8.1. Diretrizes gerais

O Curso de Bacharelado em Matemtica da Universidade Federal do Cear (UFC), ao qual
nos referiremos, doravante, simplesmente como Bacharelado, ofertar 35 (trinta e cinco) vagas
anuais, s quais os estudantes tero acesso mediante classificao em processo seletivo definido
pela UFC. O ingresso dos estudantes classificados se dar sempre no incio do primeiro semestre
31
letivo de cada ano.
O Bacharelado funcionar em perodo diurno, em regime semestral de disciplinas
organizadas em sistema de crditos, com durao total padro de 4 (quatro) anos, oscilando entre
duraes mnima de 3 (trs) anos e mxima de 6 (seis) anos.
Ao longo do curso, o estudante deve cumprir carga horria total 2512 horas, assim
distribudas:
(a) 2032 horas, ou 127 crditos, em disciplinas obrigatrias;
(b) 288 horas, ou 18 crditos, em disciplinas optativas;
(c) 192 horas em Atividades Complementares.
As disciplinas obrigatrias do curso correspondem aos trs primeiros anos da integralizao
curricular e vm estruturadas em trs eixos principais, quais sejam, os eixos de Clculo/Anlise,
lgebra e Fsica. A seguir, listamos as disciplinas obrigatrias que compem cada um de tais eixos:
(a) Eixo de Clculo/Anlise:
CB0534 Clculo Diferencial e Integral I;
CB0535 Clculo Diferencial e Integral II;
CB0EqD Introduo s Equaes Diferenciais Ordinrias;
CB0536 Clculo Diferencial e Integral III;
CB0613 Anlise I;
CB0614 Anlise II;
CB0682 Varivel Complexa.
CB0524 Introduo s Equaes Diferenciais Parciais.
(b) Eixo de lgebra:
CB0667 Geometria Analtica Vetorial;
CB0AL1 lgebra Linear;
CB0661 Matemtica Discreta;
CB0TeN* Teoria dos Nmeros;
CB0507 Estruturas Algbricas;
CB0520 lgebra Abstrata.
(c) Eixo de Fsica:
CD0256 Fsica Geral I;
32
CD0258 Fsica Geral II;
CD0205 Eletricidade e Magnetismo I;
CD0281 Eletricidade e Magnetismo II;
CD0FiM Fsica Moderna.
Para alm de tais eixos, a integralizao oferta mais 5 disciplinas obrigatrias, com vistas a
apresentar adequadamente os demais contedos exigidos pelas Diretrizes Curriculares para
Bacharelados em Matemtica, bem como a exercitar as habilidades e competncias elencadas nas
referidas diretrizes. Listamos, abaixo, tais disciplinas:
CK0030 Fundamentos de Programao;
CK0029 Estruturas de Informao;
CC0246 Estatstica e Probabilidade;
CB0678 Elementos de Topologia;
CB0680 Introduo Geometria Diferencial.
O discente deve, ainda, integralizar 18 crditos em disciplinas optativas, escolhidas dentre
aquelas listadas na Tabela 8.2. Tais disciplinas enquadram-se quer como disciplinas avanadas,
preparatrias para um Mestrado em Matemtica ou para programas de Ps-graduao em reas
afins, quer como outras disciplinas de formao geral. O propsito desta organizao tornar
flexvel o modo como o discente complementar sua formao bsica de bacharel, de acordo com
seu perfil e suas habilidades particulares, na medida que diversifica as disciplinas oferecidas nessa
etapa final do curso.
Por fim, a integralizao curricular engloba, ainda, 192 horas em Atividades
Complementares, as quais se encontram normatizadas na Seo 7.3.
8.2. A matriz curricular

A Tabela 8.1 apresenta a matriz curricular do Curso de Bacharelado em Matemtica,
semestre a semestre.
33
Tabela 8.1 - Matriz Curricular do Bacharelado em Matemtica

SEM. CDIGO COMPONENTE CURRICULAR
CRD.
Carga Horria
Ter.
Prt.
Total
PR-REQ.
CB0534 Clculo Diferencial e Integral I
06
77h
19h
96h
CB0661 Matemtica Discreta
06
74h
22h
96h
CB0667 Geometria Analtica Vetorial
04
46h
18h
64h
CK0030 Fundamentos de Programao
05
48h
32h
80h
CB0535
06
77h
19h
96h
CB0534
Clculo Diferencial e Integral II
CB0AlL* lgebra Linear
06
70h
26h
96h
CB0667
CD0256 Fsica Geral I
06
96h
0h
96h
CK0029 Estruturas de Informao
04
48h
16h
64h
CK0030
CB0536 Clculo Diferencial e Integral III
06
80h
16h
96h
CB0535
04
48h
16h
64h
CB0535
06
72h
24h
96h
CB0661
Introduo s Equaes Diferenciais

Ordinrias
CB0EqD*
CB0TeN* Teoria dos Nmeros
CD0258 Fsica Geral II
06
96h
0h
96h
CD0256
CB0613
Anlise I
06
66h
30h
96h
CB0535
CB0682 Varivel Complexa
04
48h
16h
64h
CB0536
CC0246 Estatstica e Probabilidade
06
96h
0h
96h
CB0535
CD0205 Eletricidade e Magnetismo I
04
64h
0h
64h
CD0258
CB0507 Estruturas Algbricas
06
72h
24h
96h
CB0TeN*
CB0614 Anlise II
06
72h
24h
96h
CB0536
CB0613
CB0678 Elementos de Topologia
04
44h
20h
64h
CB0613
CD0281 Eletricidade e Magnetismo II
04
64h
0h
64h
CD0205
CB0520 lgebra Abstrata
06
74h
22h
96h
CB0AlL*
CB0507
CB0524
06
64h
32h
96h
CB0536
CB0613
CB0680 Introduo Geometria Diferencial
04
46h
18h
64h
CB0EqD*
CB0536
06
96h
0h
96h
CD0205
Introduo s Equaes Diferenciais

Parciais
CD0FiM* Fsica Moderna
Disciplinas optativas
cf. Tabela 8.2
Disciplinas optativas
cf. Tabela 8.2
34
Tabela 8.2 - Disciplinas Optativas da Matriz Curricular do Bacharelado em Matemtica

CDIGO
CB0AnC*
PR-REQ.
C-H
Ter.
Prt.
Total
06
74h
22h
96h
CB0613
CB0682
Anlise III
06
74h
22h
96h
CB0613
CBAlL*
Clculo das Variaes
06
70h
26h
96h
CB0EqD*
CB0536
Construo e Anlise de Algoritmos
06
96h
0h
96h
CK0029
Curvas Algbricas
06
96h
0h
96h
CB0507
Equaes Diferenciais Ordinrias
06
74h
22h
96h
CB0EqD*
CB0614
Geometria Computacional
06
76h
20h
96h
CB0667
CK0029
CB0619
Geometria Diferencial
06
74h
22h
96h
CB0614
CB0680
CB0644
Geometria no Euclidiana
06
64h
32h
96h
CB0682
CB0678
CB0518
Integrao a Lebesgue
06
72h
24h
96h
CB0613
CB0IAC*
Introduo lgebra Comutativa
06
76h
20h
96h
CB0507
CB0ITG*
Introduo Teoria dos Grafos
06
72h
24h
96h
CB0661
Lngua Brasileira de Sinais Libras
04
40h
24h
64h
CB0RP1*
Resoluo de Problemas I
03
0h
48h
48h
CB0AlL*
CB0535
CB0RP2*
Resoluo de Problemas II
03
0h
48h
48h
CB0TeN*
CB0536
CB0646
Tpicos de Matemtica I1
CB0CaV*
CK0019
CB0CvA*
CB0617
CB0GCo*
PD0077
CRD.
Anlise Complexa
CB0615
COMPONENTE CURRICULAR
06
96h
CB0613
CB0647
Tpicos de Matemtica II
06
96h
CB0613
CB0TCb*
Tpicos em Combinatria
06
76h
20h
96h
CB0661
CB0636
Topologia das Superfcies
06
64h
32h
96h
CB0507
CB0678
A respeito das condies para a oferta de tal disciplina, veja a Seo 8.3.
A respeito das condies para a oferta de tal disciplina, veja a Seo 8.3.
Fluxograma da Matriz Curricular do Bacharelado em Matemtica

As linhas do fluxograma, lidas de cima para baixo, correspondem, respectivamente, integralizao proposta
para os vrios semestres letivos, do primeiro ao oitavo. A existncia de um conector entre duas disciplinas indica
que a disciplina mais acima pr-requisito para aquela mais abaixo.
CB0534
Clculo
Diferencial e
Integral I
6cr. - 96h
CK0030
Fundamentos de
Programao
5cr. - 80h
CB0667
Geometria
Analtica
Vetorial
4cr. - 64h
CB0661
Matemtica
Discreta
6cr. - 96h
CB0535
Clculo
Diferencial e
Integral II
6cr. - 96h
CK0029
Estruturas de
Informao
4cr. - 64h
CB0AlL*
lgebra Linear
6cr. - 96h
CD0256
Fsica Geral I
6cr. - 96h
CB0EqD *
Introduo s
EDO 4cr. - 64h
CB0536
Clculo
Diferencial e
Integral III
6cr. - 96h
CB0TeN*
Teoria dos
Nmeros
6cr. - 96h
CD0258
Fsica Geral II
6cr. - 96h
CC0246
Estatstica e
Probabilidade
6cr. - 96h
CB0613
Anlise I
6cr. 96h
CB0682
Varivel
Complexa
4cr. - 64h
CD0205
Eletricidade e
Magnetismo I
4cr. - 64h
CB0678
Elementos de
Topologia
4cr. - 64h
CB0614
Anlise II
6cr. 96h
CB0507
Estruturas
Algbricas
6cr. - 96h
CD0281
Eletricidade e
Magnetismo II
4cr. - 64h
CB0680
Introduo
Geometria
Diferencial
4cr. - 64h
CB0524
Introduo s
Eq. Diferenciais
Parciais
6cr. - 96h
CB0520
lgebra
Abstrata
6cr. - 96h
CD0FiM*
Fsica Moderna
6cr. - 96h
Disciplina(s) Optativa(s)
Disciplina(s) Optativa(s)
36
8.3. Sobre a oferta de disciplinas

No primeiro (respectivamente segundo) semestre de cada ano letivo, a Coordenao do
Bacharelado solicitar, aos departamentos competentes e de acordo com o previsto no Calendrio
Universitrio da UFC, a oferta das disciplinas obrigatrias correspondentes aos semestres pares
(respectivamente mpares) da integralizao curricular.
Com vistas otimizao dos horrios dos discentes ocupados em sala de aula, bem como
para evitar, o mais possvel, a sobreposio entre os horrios das disciplinas obrigatrias e optativas,
a solicitao de disciplinas obrigatrias aos departamentos que as ofertem ao curso de Bacharelado
em Matemtica dever se pautar pelas grades de horrio a seguir:
Grade de Horrios Disciplinas Obrigatrias do Primeiro Semestre Letivo do Curso
SEG
07 - 08
TER
QUA
QUI
SEX
CK0030
08 - 10
CB0534
CK0030
CB0534
CK0030
CB0534
10 - 12
CB0661
CB0667
CB0661
CB0667
CB0661
12 - 14
14 - 16
16 - 18
Grade de Horrios Disciplinas Obrigatrias do Segundo Semestre Letivo do Curso
SEG
TER
QUA
QUI
SEX
08 - 10
CB0535
CK0029
CB0535
CK0029
CB0535
10 - 12
CD0256
CB0AlL*
CD0256
CB0AlL*
CD0256
12 - 14
14 - 16
CB0AlL*
16 - 18
Grade de Horrios Disciplinas Obrigatrias do Terceiro Semestre Letivo do Curso
SEG
TER
QUA
QUI
SEX
08 - 10
CB0536
CB0EqD*
CB0536
CB0EqD*
CB0536
10 - 12
CD0258
CB0TeN*
CD0258
CB0TeN*
CD0258
12 - 14
14 - 16
16 - 18
CB0TeN*
37
Grade de Horrios Disciplinas Obrigatrias do Quarto Semestre Letivo do Curso
SEG
TER
QUA
QUI
SEX
08 - 10
CB0613
CB0682
CB0613
CB0682
CB0613
10 - 12
CC0246
CD0205
CC0246
CD0205
CC0246
12 - 14
14 - 16
16 - 18
Grade de Horrios Disciplinas Obrigatrias do Quinto Semestre Letivo do Curso
SEG
TER
QUA
QUI
SEX
08 - 10
CB0507
CB0678
CB0507
CB0678
CB0507
10 - 12
CB0614
CD0281
CB0614
CD0281
CB0614
12 - 14
14 - 16
16 - 18
Grade de Horrios Disciplinas Obrigatrias do Sexto Semestre Letivo do Curso
SEG
TER
QUA
QUI
SEX
08 - 10
CB0520
CB0680
CB0520
CB0680
CB0520
10 - 12
CD0FiM*
CB0524
CD0FiM*
CB0524
CD0FiM*
12 - 14
14 - 16
CB0524
16 - 18
Para fins de mitigao da reteno de discentes, a Coordenao dever ofertar as disciplinas
obrigatrias CB0AlL* - lgebra Linear e CB0613 - Anlise I tambm nos primeiros semestres
letivos de cada ano. Nesse caso, a disciplina ser ministrada no mbito do Programa de Vero do
Departamento de Matemtica e ser ofertada com todas as vagas reservadas para a Coordenao do
Curso.
Em relao s disciplinas optativas, e objetivando contemplar diferentes perfis de formao
dos discentes, a Coordenao do Bacharelado solicitar, aos departamentos competentes, a oferta
mnima de disciplinas discriminada a seguir.
(a) Primeiro semestre letivo de cada ano:
38
CB0CaV* Clculo das Variaes.
CB0617 Equaes Diferenciais Ordinrias.
CB0GCo* Geometria Computacional.
CB0ITG* Introduo Teoria dos Grafos.
(b) Segundo semestre letivo de cada ano:
CB0AnC* Anlise Complexa.
CB0615 Anlise III.
CB0CvA* Curvas Algbricas.
CB0619 Geometria Diferencial.
CB0636 Topologia das Superfcies.
Por outro lado, caso um estudante, ou grupo de estudantes, deseje(m) cursar, em um dado
perodo letivo, alguma disciplina optativa no contemplada pela oferta mnima acima, o(s)
mesmo(s) deve(m) submeter tal solicitao por escrito Coordenao do Curso, at 30 (trinta) dias
antes do trmino do perodo de demanda de disciplinas para tal perodo. Por sua vez, a Coordenao
encaminhar a solicitao ao Departamento de Matemtica, para anlise da viabilidade da oferta,
observada a possibilidade de ministr-la no mbito do Programa de Vero do Departamento de
Matemtica, com todas as vagas reservadas para a Coordenao do Curso.
Ainda em relao s disciplinas optativas, observamos que as disciplinas Tpicos de
Matemtica I e Tpicos de Matemtica II tm ementas livres. Tal formatao desejvel, na medida
que possibilita, ao discente, ser exposto a temas de Matemtica contempornea ausentes da matriz
curricular e que sejam de interesse de um professor ou grupo de professores, por afinidade com
sua(s) rea(s) de pesquisa. Contudo, para balizar a adequao da oferta de uma dessas disciplinas
em um certo perodo, faz-se mister
a) O professor ou grupo de professores interessado em ministrar Tpicos de Matemtica I ou II em
um dado perodo deve(m), at 30 (trinta) dias antes do trmino do perodo de demanda de
disciplinas para tal perodo, submeter Coordenao, por escrito, uma proposta de ementa,
bibliografia e alocao de carga horria para aulas tericas e prticas.
b) Tal proposta deve versar sobre um ou mais temas ausentes da matriz curricular do Bacharelado e
deve ser compatvel com o nvel de maturidade matemtica esperado para um estudante dos ltimos
dois semestres do curso.
39
c) De posse da proposta a que se refere o item a), a Coordenao encaminhar a solicitao do(s)
professor(es) ao NDE do Bacharelado em Matemtica, o qual deliberar, pela maioria de seus
membros, sobre a pertinncia ou no da oferta.
d) Caso o NDE delibere pela oferta da(s) disciplina(s) a que se refere o item a), as vagas
correspondentes devem ser reservadas coordenao, a fim de evitar que alunos sem os prrequisitos adequados possam matricular-se.
Com vistas otimizao dos horrios dos discentes ocupados em sala de aula, bem como
para evitar, o mais possvel, a sobreposio entre os horrios das disciplinas optativas e obrigatrias,
a solicitao de oferta mnima de disciplinas optativas dever se pautar pelas grades de horrio a
seguir:
Grade de Horrios Disciplinas Optativas da Oferta Mnima para
Primeiros Semestres Letivos de cada Ano
SEG
TER
QUA
QUI
SEX
12 - 14
14 - 16
CB0GCo*
CB0CaV*
CB0ITG*
CB0GCo*
CB0CaV*
CB0ITG*
CB0GCo*
CB0CaV*
08 - 10
10 - 12
16 - 17
17 - 18
CB0617
CB0ITG*
CB0617
CB0ITG*
CB0617
Grade de Horrios Disciplinas Optativas da Oferta Mnima para

Segundos Semestres Letivos de cada Ano
SEG
TER
QUA
QUI
SEX
12 - 14
14 - 16
CB0615
CB0619
CB0CvA*
CB0615
CB0619
CB0CvA*
CB0615
CB0619
08 - 10
10 - 12
16 - 17
17 - 18
CB0636
CB0AnC*
CB0CvA*
CB0636
CB0AnC*
CB0CvA*
CB0636
CB0AnC*
40
8.4. Equivalncia de disciplinas

A Coordenao e o NDE do Bacharelado em Matemtica avaliam que a nova matriz
curricular para o curso, objeto deste documento, , em muitos aspectos, superior anterior. Nesse
sentido, todos os esforos sero enveredados para que os discentes optem pela migrao da
integralizao 2005.1 para a integralizao 2013.2.
Para fins de mitigao dos problemas da migrao a que se refere o pargrafo anterior, ficam
estabelecidas as equivalncias de disciplinas obrigatrias listadas na Tabela 9.3, a seguir.
Tabela 8.3 Equivalncias de Disciplinas Obrigatrias entre as
Matrizes Curriculares 2005.1 e 2013.2
MATRIZ 2005.1
MATRIZ 2013.2
CB0589 lgebra Linear
CB0602 Clculo Diferencial e Integral de

Funes Reais de uma Varivel I
CB0534 Clculo Diferencial e Integral I
CB0603 Clculo Diferencial e Integral de

Funes Reais de uma Varivel II
CB0535 Clculo Diferencial e Integral II
CB0591 Sries de Funes e Equaes

Diferenciais Ordinrias
CB0EqD* Introduo s Equaes Diferenciais

Ordinrias
CB0679 Elementos de Equaes Diferenciais

Parciais
CB0524 Introduo s Equaes Diferenciais

Parciais
CB0676 Introduo Teoria dos Nmeros
CB0638 Variveis Complexas
Ainda para fins de migrao para a matriz curricular 2013.2 o discente poder, a critrio da
Coordenao do Curso, aproveitar at 18 crditos de disciplinas optativas que tenha cursado na
matriz curricular 2005.1. Observe-se que os crditos referentes a tais disciplinas devem ser
aproveitados, na matriz 2013.2, tambm como crditos de disciplinas optativas.
Por fim, os casos omissos, referentes migrao curricular, sero objeto de deliberao da
Coordenao do Curso.
41
Captulo 9
Orientao Acadmica, Acompanhamento e Avaliao
9.1 Orientao Acadmica

Este projeto pedaggico prev que cada aluno, ao ingressar no curso de Bacharelado em
Matemtica, ter um orientador acadmico com atribuies de assessoramento no planejamento
curricular do respectivo aluno. O grupo de professores responsveis pelas orientaes acadmicas
ser composto, necessariamente, por professores que compem o Ncleo Docente Estruturante do
curso. O assessoramento citado acima consiste em: acolhimento de novos alunos, apresentao do
projeto pedaggico do curso, orientao de matrculas e trancamentos.
9.2 Acompanhamento e Avaliao

9.2.1 Do Projeto Pedaggico
O acompanhamento da execuo deste Projeto Pedaggico ser realizado pela Coordenao
do Curso e seu Ncleo Docente Estruturante em parceria com os docentes e discentes, mediante
entrevistas e relatrios, via lideranas de grupos que, de forma continuada, apresentaro a impresso
desses grupos sobre o curso e os mais detalhados aspectos de exequibilidade do projeto.
9.2.2 Dos processos de ensino e de aprendizagem
A avaliao dos processos de ensino e aprendizagem segue as normas regimentais da UFC
em que, no que concerne avaliao discente, ser realizada por disciplina, de forma continuada,
considerando os aspectos: eficincia e assiduidade. Entende-se por assiduidade a frequncia s
atividades correspondentes a cada disciplina e por eficincia o grau de aproveitamento do aluno nos
estudos desenvolvidos em cada disciplina. Alm disso, seguindo a tradio e observando a
especificidade da rea de Matemtica, ser priorizada a prova individual, dissertativa, realizada em
42
sala de aula, no excluindo os outros recursos de avaliao continuada como: listas de exerccios,
trabalhos de pesquisa em grupo, apresentao de seminrios. Os resultados das verificaes do
rendimento sero expressos em notas na escala de 0 (zero) a 10 (dez), com, no mximo, uma casa
decimal. Na verificao da assiduidade, ser aprovado o aluno que frequentar 75% (setenta e cinco
por cento) ou mais da carga horria da disciplina, vedado o abono de faltas. Na verificao da
eficincia, ser aprovado por mdia o aluno que, em cada disciplina, apresentar mdia ponderada
das notas resultantes das avaliaes continuadas igual ou superior a 07 (sete). O aluno que
apresentar a mdia igual ou superior a 04 (quatro) e inferior a 07 (sete), ser submetido avaliao
final. O aluno que realizar a avaliao final ser aprovado quando obtiver nota igual ou superior a
04 (quatro) nesta avaliao, mdia final igual ou superior a 05 (cinco), calculada pela seguinte
frmula: MF = (AF + MP)/2, onde MF denota a Mdia Final, AF a Nota de Avaliao Final e MP a
Mdia das Avaliaes Continuadas. Para mais detalhes, pode-se consultar o Captulo 5 do
Regimento Geral da UFC.
A avaliao do docente ministrante de uma disciplina ser realizada ao final de cada
semestre atravs de um questionrio padro preenchido pelos discentes. O resultado desta avaliao
ser apreciado pela Coordenao do Curso e seu Ncleo Docente Estruturante.
43
Captulo 10
Condies Necessrias para a Oferta do Curso
10.1 Infraestrutura
O curso de Bacharelado em Matemtica dispe de trs blocos didticos prprios (blocos
914, 919 e 920), compreendendo um auditrio com aproximadamente 144 lugares, uma Biblioteca
Setorial de Matemtica, uma Sala de Estudos e um Laboratrio de Informtica de uso exclusivo dos
estudantes do Bacharelado e da Licenciatura em Matemtica, 09 salas de aula, e uma sala destinada
ao funcionamento do Centro Acadmico da Matemtica. Ressaltamos que todos os ambientes
supracitados so climatizados. Contamos, ainda, com as salas de aula dos Blocos Didticos do
Centro de Cincias, quais sejam, blocos 950 e 951. Alm disso, recentemente a UFC deu incio
construo de um novo bloco para o curso de Matemtica, o qual abrigar uma lanchonete no andar
trreo, alm de salas de aula e gabinetes de docentes.
10.2 Recursos humanos

O curso de Bacharelado em Matemtica administrado por sua Coordenao, composta pelo
Coordenador e seu correspondente Vice Coordenador. O curso ainda contempla um Ncleo Docente
Estruturante composto por 12 professores responsveis, dentre outras atribuies, pelo zelo da
execuo do Projeto Pedaggico do curso e uma secretria. Alm disso, temos uma biblioteca
setorial com trs funcionrios e dois bolsistas. O Departamento de Matemtica da UFC conta
atualmente com 38 docentes efetivos e, conforme os dados cadastrados no e-mec, a totalidade do
corpo docente do curso (isto , includos docentes de outros departamentos) atinge 66 docentes.
10.3 Recursos materiais

O Sistema de Bibliotecas da UFC, do qual faz parte a Biblioteca do Curso de Matemtica
(BCM), apresenta, em seu acervo, um nmero mnimo de trs ttulos de bibliografia bsica para
cada unidade curricular, os quais constam dos formulrios de disciplinas que esto sendo
44
atualizadas/criadas, bem como uma mdia de trs exemplares por ttulo de bibliografia bsica. O
sistema de emprstimos e renovao dos ttulos est informatizado e o acervo pode ser consultado
via Internet. Ademais, a BCM tem um acervo de mais de oito mil ttulos de Matemtica e seu
espao fsico conta com 02 terminais de consulta ao acervo. No que se refere a livros com acesso
virtual, a UFC disponibiliza, no site http://ufc.dotlib.com.br/page2/index.html, dezenas de e-books
em Matemtica e reas afins, dos catlogos 2008 e 2010 da editora Springer-Verlag, os quais podem
ser consultados por rea de conhecimento. Por fim, o estudante conta, ainda, com a Biblioteca
Setorial de Fsica, com acervo similar, em tamanho e qualidade, quele da BCM, alm da Biblioteca
Central da UFC, onde pode consultar livros das mais diversas reas afins.
45
Apndice A
Ementrio das Disciplinas
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
06
06
CDIGO
NOME
CB0520
lgebra Abstrata
CARGA HORRIA (H - HORAS)

TERICA
PRTICA
TOTAL
74h
22h
96h
PR-REQUISITOS
CB0AlL* - lgebra Linear
EMENTA
Mdulos e homomorfismos; submdulos. Estrutura dos mdulos finitamente gerados e aplicaes. Extenses
algbricas de corpos. Teoria de Galois Finita. Extenses ciclotmicas. Solues por radicais.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. A. Garcia e Y. Lequain. lgebra: um Curso de Introduo. IMPA, Rio de Janeiro, 1988.

2. A. Gonalves. Introduo lgebra. IMPA, Rio de Janeiro, 1979.
3. P. A. Martin. Grupos, Corpos e Teoria de Galois. Livraria da Fsica, So Paulo, 2010.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
02
06
CDIGO
NOME
CB0AlL*
lgebra Linear

TERICA
PRTICA
TOTAL
70h
26h
96h
PR-REQUISITOS
CB0667 - Geometria Analtica Vetorial
EMENTA
Sistemas lineares e matrizes; espaos vetoriais; produto interno; transformaes lineares; autovalores e
autovetores; diagonalizao de operadores; o teorema espectral.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. S. Lang. lgebra Linear, 3 Edio. Cincia Moderna, Rio de Janeiro, 2003.

2. J. L. Boldrini, Sueli I. Rodrigues Costa, V. L. Figueiredo e H. G. Wetzler. lgebra Linear, 3a Edio.
a
Harbra, So Paulo, 1986.

3. S. Lipschutz e M. L. Lipson. lgebra Linear, 4a Edio. Bookman, Porto Alegre, 2011.
NMERO
DISCIPLINA
46
SEMESTRE
CRDITOS
08
06
CDIGO
NOME
CB0AnC*
Anlise Complexa

TERICA
PRTICA
TOTAL
74h
22h
96h
PR-REQUISITOS
CB0613 Anlise I
EMENTA
Funes analticas. Integrao complexa. Singularidades. Princpio do mdulo mximo. Espaos de

funes analticas. Funes harmnicas. Funes inteiras.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. A. I. Markushevich. Theory of Functions of a Complex Variable. Prentice Hall, Englewood Cliffs,

1967.
2. E. M. Stein e R. Shakarchi. Complex Analysis. Princeton University Press, Princeton, 2003.

3. A. L. Neto. Funes de uma varivel complexa. IMPA, Rio de Janeiro, 1996.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
04
06
CDIGO
NOME
CB0613
Anlise I

TERICA
PRTICA
TOTAL
96h
0h
96h
PR-REQUISITOS
EMENTA
Nmeros reais; limites e continuidade; topologia da reta; derivao; integrao a Riemann; sequncias e
sries de funes; equicontinuidade e o teorema de Ascoli-Arzel.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. D. G. de Figueiredo. Anlise I, 2a Edio, LTC, Rio de Janeiro, 1996.

2. E. L. Lima. Curso de Anlise, Volume 1, 12a Edio. IMPA, Rio de Janeiro, 2008.
3. W. Rudin. Principles of Mathematical Analysis, 3a Edio. McGraw-Hill, Nova Iorque, 1976.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
06
06
CDIGO
NOME
CB0614
Anlise II

TERICA
PRTICA
TOTAL
72h
24h
96h
PR-REQUISITOS
CB0536 - Clculo Diferencial e Integral III
CB0613 - Anlise I
EMENTA
Topologia do espao Euclidiano; limites e continuidade; funes e aplicaes diferenciveis; os teoremas da

aplicao inversa e implcita; superfcies no espao Euclidiano; integrais mltiplas; integrais de superfcie; o
47
teorema de Stokes e aplicaes.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. E. L. Lima. Curso de Anlise, Volume 2, 10a Edio. IMPA, Rio de Janeiro, 2008.
2. E. L. Lima. Anlise no Espao Rn, 1a Edio. IMPA, Rio de Janeiro, 2007.
3. W. Rudin. Principles of Mathematical Analysis, 3a Edio. McGraw-Hill, Nova Iorque, 1976.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
07
06
CDIGO
NOME
CB0615
Anlise III

TERICA
PRTICA
TOTAL
74h
22h
96h
PR-REQUISITOS
CB0613 - Anlise I
EMENTA
Medida exterior de subconjuntos dos nmeros reais. Medida de Lebesgue. Funes mensurveis. A integral
de Lebesgue. Espaos de Banach. Teoremas fundamentais para operadores em espaos de Banach. Espaos
de Hilbert. Operadores autoadjuntos em espaos de Hilbert.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. Brzis, Haim Analyse fonctionnelle: theorie et applications . Paris: Masson, 1983.

2. Royden, H. L. Real analysis. Collier-Macmillan Limited, London, 1968. Segunda edio.
3. Isnard, C. Introduo Medida e Integrao. Projeto Euclides IMPA, 2007.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
08
06
CDIGO
NOME
CB0CaV*
Clculo das Variaes

TERICA
PRTICA
TOTAL
70h
26h
96h
PR-REQUISITOS
CB0EqD* Introduo s Equaes Diferenciais
Ordinrias
EMENTA
A primeira variao de um funcional e aplicaes. A forma cannica da equao de Euler e tpicos

relacionados. A segunda variao de um funcional. Condies suficientes para a existncia de extremantes. A
formulao variacional das equaes do movimento de sistemas mecnicos. O mtodo direto do Clculo das
Variaes.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1.
2.
3.
S. V. Fomin e I. M. Gelfand. Calculus of Variations. Prentice Hall, Englewood Cliffs, 1963.

A. O. Lopes. Introduo Mecnica Clssica. EdUSP, So Paulo, 2006.
H. Goldstein. Classical Mechanics, 3a Edio. Addison-Wesley, So Francisco, 2002.
NMERO
DISCIPLINA
48
SEMESTRE
CRDITOS
01
06
CDIGO
NOME
CB0534
Clculo Diferencial e Integral I

TERICA
PRTICA
TOTAL
77h
19h
96h
PR-REQUISITOS
EMENTA
Funes reais de uma varivel e curvas. Limites e Continuidade. Derivadas e suas aplicaes. A integral
indefinida. A integral definida. Aplicaes de integrais definidas.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. J. Stewart. Clculo, Volume 1, 6 Edio. Cengage Learning, So Paulo, 2010.

2. G. Simons. Clculo com Geometria Analtica, Volume 1. McGraw-Hill, So Paulo, 1987.
3. G. B. Thomas. Clculo, Volume 1, 11a Edio. Addison Wesley, So Paulo, 2009.
a
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
02
06
CDIGO
NOME
CB0535
Clculo Diferencial e Integral II

TERICA
PRTICA
TOTAL
77h
19h
96h
PR-REQUISITOS
CB0534 - Clculo Diferencial e Integral I
EMENTA
Tcnicas de integrao. Coordenadas polares. Integrais imprprias. Polinmio de Taylor. Sries infinitas.
Sries de potncias. Mtodos numricos para o clculo de integrais definidas. Clculo de razes de funes.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1.
2.
3.
4.
Stewart, James Clculo, volume 1. Cengage Learning, 2010. Sexta edio.

Stewart, James Clculo, volume 2. Cengage Learning, 2010. Sexta edio.
Simmons. F. George Clculo com geometria analtica, volume 2. McGraw-Hill, 1987.
Thomas, George B.- Clculo, volume 2. Addison Wesley, 2003. Dcima primeira edio.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
03
06
CDIGO
NOME
CB0536
Clculo Diferencial e Integral III

TERICA
PRTICA
TOTAL
80h
16h
96h
PR-REQUISITOS
CB0535 - Clculo Diferencial e Integral II
EMENTA
Curvas e vetores no espao. Superfcies, plano e qudricas. Funes de vrias variveis. Limite, continuidade
e clculo diferencial de funes reais de vrias variveis reais. Mximos, mnimos e pontos de sela. Mximos
49
e mnimos condicionados: multiplicadores de Lagrange. Os teoremas da funo implcita e inversa. Integrais
duplas e triplas. O teorema de mudana de variveis. Integrais mltiplas imprprias. Integrais de linha escalar
e vetorial. O teorema de Green. Parametrizao e rea de superfcies. Integrais de superfcie escalar e
vetorial. Os teorema de Gauss e Stokes. Interpretaes fsicas: campos conservativos.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. J. Stewart. Clculo, Volume 2. Cengage Learning, 2010. Sexta edio.

2. J. Marsden e A. Tromba. Vector Calculus, 5a Edio. W. H. Freeman, Nova Iorque, 2003.
3. Simmons. F. George Clculo com Geometria Analtica, Volume 2. McGraw-Hill, 1987.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
07
06
CDIGO
NOME
CK0019
Construo e Anlise de Algoritmos

TERICA
PRTICA
TOTAL
96h
0h
96h
PR-REQUISITOS
CK0029
EMENTA
Anlise de algoritmos. Tcnicas de projeto de algoritmos. Aplicaes de projeto de algoritmos. Classes de

complexidade de problemas.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. S. Dasgupta, C. Papadimitriou, U. Vazirani. Algorithms. McGraw-Hill, 2006.

2. T. H. Cormen, C. E. Leiserson, R. L. Rivest. Introduction to Algorithms, 3a Edio. MIT Press,
Cambridge, 2009.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
08
06
CDIGO
NOME
CB0CvA*
Curvas Algbricas

TERICA
PRTICA
TOTAL
96h
0h
96h
PR-REQUISITOS
EMENTA
Curvas afins, curvas projetivas, interseo no plano afim e no plano projetivo, o ndice de interseo,
multiplicidades, singularidades e retas tangentes, as frmulas de Plcker, cbicas no singulares e a lei de
grupo, a teoria de divisores e o teorema de Riemann-Roch.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. W. Fulton. Algebraic Curves: an Introduction to Algebraic Geometry. Disponibilizado gratuitamente pelo
autor em http://www.math.lsa.umich.edu/~wfulton/CurveBook.pdf
2. I. Vainsencher. Introduo s Curvas Algbricas Planas. IMPA, Rio de Janeiro, 2005: 5 exemplares.
3. R. J. Walker. Algebraic Curves. Springer-Verlag, Nova Iorque, 1978: 1 exemplar.
50
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
05
04
CDIGO
NOME
CB0678
Elementos de Topologia
CARGA HORRIA
PR-REQUISITOS
TERICA
PRTICA
TOTAL
44h
20h
64h
CB0613 - Anlise I
EMENTA
O conceito de espao topolgico; construes de espaos topolgicos; grupos topolgicos;

conexidade e compacidade; metrizabilidade.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. John M. Lee. Introduction to Topological Manifolds, 1a Edio. Springer Verlag, Nova Iorque, 2000.
2. E. L. Lima. Elementos de Topologia Geral. Livro Tcnico, Rio de Janeiro, 1970.
3. S. Lipschutz. Topologia geral: resumo da teoria, 650 problemas resolvidos, 391 problemas
propostos. McGraw-Hill, Rio de Janeiro, 1971.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
04
04
CDIGO
NOME
CD0205
Eletricidade e Magnetismo I

TERICA
PRTICA
TOTAL
64h
0h
64h
PR-REQUISITOS
CD0258 Fsica Geral II
EMENTA
Carga eltrica e lei de Coulomb. Campo eltrico. Lei de Gauss. Potencial eltrico. Capacitores e dieltricos.
Corrente e resistncia eltrica. Circuitos de corrente contnua. Campo magntico.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. Halliday, Resnick e Krane. Fsica, Volume 3, 4a Edio. Livros Tcnicos e Cientficos Editora Ltda.
2. Halliday, Resnick. Fsica, Volume 3, 4a Edio. Livros Tcnicos e Cientficos Editora Ltda.
3. P. Tipler. Fsica, Volume 2. Guanabara Dois, Rio de Janeiro.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
05
04
CDIGO
NOME
CD0281
Eletricidade e Magnetismo II

TERICA
PRTICA
TOTAL
64h
0h
64h
PR-REQUISITOS
EMENTA
51
Campo magntico. Leis de Ampre e Faraday. Indutncia. Oscilaes eletromagnticas. Correntes alternadas.
Equaes de Maxwell. Ondas eletromagnticas.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. Halliday, Resnick e Krane. Fsica, Volume 3, 4a Edio. Livros Tcnicos e Cientficos Editora Ltda.
2. Halliday, Resnick. Fsica, Volume 3, 4a Edio. Livros Tcnicos e Cientficos Editora Ltda.
3. P. Tipler. Fsica, Volume 2. Guanabara Dois, Rio de Janeiro.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
07
06
CDIGO
NOME
CB0617
Equaes Diferenciais Ordinrias
CARGA HORRIA
PR-REQUISITOS
TERICA
PRTICA
TOTAL
74h
22h
96h
CB0EqD* - Introduo s Equaes Diferenciais

Ordinrias
CB0614 Anlise II
EMENTA
O problema de Cauchy; os teoremas de existncia e unicidade de solues; sistemas de equaes diferenciais;

continuidade e diferenciabilidade das solues com respeito aos dados iniciais; equaes diferenciais
lineares; teoria de Sturm-Liouville; campos de vetores; pontos singulares; retrato de fase de um campo
vetorial; conjuntos alfa limite e mega limite de uma rbita; o teorema de Poincar-Bendixon.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. J. Sotomayor. Lies de Equaes Diferenciais Ordinrias. Rio de Janeiro, IMPA - Projeto Euclides, 1979.
2. W. Hurewicz. Lectures on Ordinary Differential Equations. MIT Press, Cambridge, 1958.
3. M. A. Al-Gwaiz. Sturm-Liouville Theory and its Applications. (E-book.) Springer-Verlag, Londres, 2008.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
04
06
CDIGO
NOME
CC0246
Estatstica e Probabilidade

TERICA
PRTICA
TOTAL
96h
0h
96h
PR-REQUISITOS
CC0535 Clculo Diferencial e Integral II
EMENTA
Introduo. Elementos de Estatstica Descritiva. Probabilidades. Distribuio de variveis aleatrias uni e

bidimensionais. Esperana, varincia e coeficiente de correlao; Principais distribuies discretas: binomial,
Poisson, geomtrica e hipergeomtrica. Principais distribuies contnuas: exponencial, uniforme, normal.
Distribuio normal como aproximao da distribuio binomial e de Poisson. O teorema do limite central.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. P. L. Meyer. Probabilidade: aplicaes Estatstica. LTC, Rio de Janeiro, 1983.

2. A. P. Morettin e W. O. Bussab. Estatstica Bsica, 6a Edio. Saraiva, So Paulo, 2010.
3. P. G. Hoel, C. J. Stone e S. C. Port. Introduo Teoria da Probabilidade. Intercincia, Rio de
Janeiro, 1978.
52
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
05
06
CDIGO
NOME
CB0507
Estruturas Algbricas

TERICA
PRTICA
TOTAL
72h
26h
96h
PR-REQUISITOS
EMENTA
Grupos e subgrupos: exemplos e construes-padro. Os Teoremas de Sylow. Grupos nilpotentes e solveis.

Anis: exemplos e construes-padro. Ideais, ideais primos e maximais. Fatorao nica. Razes de
polinmios.
BIBLIOGRAFIA BSICA
2. A. Gonalves. Introduo lgebra. IMPA, Rio de Janeiro, 1979.
3. P. A. Martin. Grupos, Corpos e Teoria de Galois. Livraria da Fsica, So Paulo, 2010.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
02
04
CDIGO
NOME
CK0030
Estruturas de Informao

TERICA
PRTICA
TOTAL
48h
16h
64h
PR-REQUISITOS
CK0030 Fundamentos de Programao
EMENTA
Tipos de dados. Vetores e matrizes. Cadeias de caracteres. Listas, pilhas, filas, grafos e rvores. Pesquisa de
dados. Classificao interna e externa.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. T. H. Cormen, C. E. Leiserson e R. L. Rivest. Introduction to Algorithms, 3a Edio. Campus, Rio de

Janeiro, 2009.
2. J. L. Szwarcfiter e L. Markenzon. Estruturas de Dados e seus Algoritmos, 3 a Edio. LTC, Rio de
Janeiro, 2010.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
02
06
CDIGO
NOME
CD0256
Fsica Geral I

TERICA
PRTICA
TOTAL
96h
0h
96h
PR-REQUISITOS
EMENTA
53
Cinemtica translacional e rotacional; dinmica translacional; trabalho; energia; momento linear; princpios
de conservao; colises.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. R. Resnick e D. Halliday. Fsica, Volumes 1 e 2. Editora Livro Tcnico S.A., Rio de Janeiro, 1973.
2. Sears e Zemansky. Fsica, Parte I. Ao Livro Tcnico S.A., Rio de Janeiro, 1963.
3. J. Orear. Fsica. Livros Tcnicos e Cientficos Editora LTDA, Rio de Janeiro, 1971.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
03
06
CDIGO
NOME
CD0258
Fsica Geral II

TERICA
PRTICA
TOTAL
96h
0h
96h
PR-REQUISITOS
CD0256 Fsica Geral I
EMENTA
Cinemtica e dinmica da rotao; momento angular e equilbrio dos corpos rgidos; oscilaes; gravitao;
esttica e dinmica dos fluidos; ondas em meios elsticos.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. R. Resnick e D. Halliday. Fsica, Volumes 1 e 2. Editora Livro Tcnico S.A., Rio de Janeiro, 1973.
2. Sears e Zemansky. Fsica, Parte I. Ao Livro Tcnico S.A., Rio de Janeiro, 1963.
3. J. Orear. Fsica. Livros Tcnicos e Cientficos Editora LTDA, Rio de Janeiro, 1971.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
06
06
CDIGO
NOME
CD0FiM*
Fsica Moderna

TERICA
PRTICA
TOTAL
96h
0h
96h
PR-REQUISITOS
EMENTA
Estudos das evidncias que levaram ao surgimento da Fsica Moderna. Relatividade especial. Estrutura
Atmica da Matria e Radiao. Modelos Atmicos de Rutherford e Bohr. Raios X. Dualidade ondapartcula. Teoria de Schrdinger. Solues da Equao de Schrdinger para problemas unidimensionais.
tomo de Hidrognio e Spin.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. R. Eisberg e R. Resnick. Fsica Quntica, 9 Edio. Rio de Janeiro, Editora Campus, 1994.
2. P. A. Tipler e G. Mosca. Fsica Moderna. 3 Edio. Rio de Janeiro, LTC, 2006.
3. J. Walker, R. Resnick e D. Halliday. Fundamentos de Fsica, Volume 4, 8 Edio. Rio de Janeiro,
LTC, 2008.
54
4. R. A. Serway e J. W. Jewett Jr. Princpios de Fsica, Volume 4. Editora Thomson, 2004.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
01
05
CDIGO
NOME
CK0030
Fundamentos de Programao

TERICA
PRTICA
TOTAL
48h
32h
80h
PR-REQUISITOS
EMENTA
Apresentao dos fundamentos e das tcnicas necessrias para o desenvolvimento de solues de problemas
atravs do computador. Inicialmente abordada a metodologia para a construo de algoritmos, apoiada no
uso do Teorema da Estrutura. Dessa forma so detalhadas as estruturas bsicas de programao, a
sequncia, o desvio e o lao, tudo apoiado por uma pseudo linguagem de programao. Segue-se uma
introduo programao, onde so tratados, alm das estruturas j citadas, conceitos sobre tipos e
estruturas de dados, mecanismos para a construo de tipos, noes de variveis e constantes e
utilizao de subprogramas, tudo apoiado por uma linguagem de programao pedaggica, sendo muito
utilizada a Linguagem Pascal.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. A. F. G. Ascncio e E. A. V. de Campos. Fundamentos da Programao de Computadores, 2 Edio.
Prentice Hall, 2008.
2. A. Lopes e G. Garcia. Introduo Programao: 500 Algoritmos Resolvidos. Campus, Rio de Janeiro,
2002.
3. A. de M. Guimares e N. A. De C. Lages. Algoritmos e Estruturas de Dados. LTC, Rio de Janeiro, 1988.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
01
04
CDIGO
NOME
CB0667
Geometria Analtica Vetorial

TERICA
PRTICA
TOTAL
46h
18h
64h
PR-REQUISITOS
EMENTA
Coordenadas no plano e no espao. Equaes de retas e lugares geomtricos. Sistemas de equaes lineares.
Vetores e suas operaes. Mudana de coordenadas. Aplicaes geomtricas no plano e no espao.
Transformaes lineares. Cnicas. Qudricas.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1.
2.
3.
4.
S. J. Leon. lgebra Linear com Aplicaes. Rio de Janeiro, LTC, 1999.

N. Efimov. Elementos de Geometria Analtica. Cultura Brasileira, Belo Horizonte, 1972.
D. V. Kletenik. Problemas de Geometria Analtica. Cultura Brasileira, Belo Horizonte, 1984.
E. L. Lima. Geometria Analtica e lgebra Linear. IMPA, Rio de Janeiro, 2001.
55
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
07
06
CDIGO
NOME
CB0GCo*
Geometria Computacional
PR-REQUISITOS
TERICA
PRTICA
TOTAL
CB0667 Geometria Analtica Vetorial
76h
20h
96h
CK0029 Estruturas de Informao

EMENTA
Ordenao e Modelos de Complexidade Computacional. Algoritmos Geomtricos Bsicos (2d e 3d): Clculo
de ngulos e Distncias; Posio Relativa de Pontos; Retas e Polgonos. Determinao do Fecho Convexo:
Principais Algoritmos (Estticos e Dinmicos) para 2d; Estudo de Complexidade. Fecho Convexo em 3d:
Aplicaes. Algoritmos de Busca Geomtrica para Subdiviso Planar: Conceito e Estruturas de Dados.
Algoritmos para Localizao de Pontos em Subdiviso Planar. Range Searching: Algoritmos e Aplicaes.
Programas de Proximidade: Diagramas de Voronoi; Triangulao de Delaunay (com ou sem Restries);
Triangulao de Poligonos Simples. Interseo e Visibilidade; Interseo de Polgonos.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. P. C. P. Carvalho e L. H. de Figueiredo, Introduo Geometria Computational, 18 Colquio Brasileiro de Matemtica, IMPA, 1991.
2. M. de Berg, M. van Kreveld, M. Overmars, O. Schwarzkopf, Computational Geometry: Algorithms and
Applications, Springer-Verlag, 1997.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
08
06
CDIGO
NOME
CB0619
Geometria Diferencial
PR-REQUISITOS
TERICA
PRTICA
TOTAL
CB0614 Anlise II
74h
22h
96h
CB0680 Introduo Geometria Diferencial

EMENTA
Curvas regulares. Geometria local das superfcies. Geometria intrnseca das superfcies. Rudimentos de
variedades diferenciveis. Variedades Riemannianas: mtrica, conexo, curvatura e geodsicas. Espaos de
curvatura constante.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. W. Kuhnel. Differential geometry: curves, surfaces, manifolds. AMS, Providence, 2006.
2. M. P. do Carmo. Geometria Riemanniana. IMPA, Rio de Janeiro, 1988.
3. A. Ros e S. Montiel. Curves and Surfaces. AMS, Providence, 2005.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
07
06
CDIGO
NOME
CB0644
Geometria no Euclidiana
PR-REQUISITOS
56
TERICA
PRTICA
TOTAL
64h
32h
96h

EMENTA
O plano Euclidiano: isometrias e superfcies Euclidianas; a esfera e suas isometrias; o plano hiperblico:
isometrias e superfcies hiperblicas; classificao de superfcies geomtricas; tecelagens planares, esfricas e
hiperblicas.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. F. Bonahon. Low-dimensional geometry: from Euclidean surfaces to hyperbolic knots. AMS, Providence,
2009.
2. J. Stillwell. Sources of Hyperbolic Geometry. AMS, Providence, 1996.
3. J. L. M. Barbosa. Geometria Hiperblica. IMPA, Rio de Janeiro, 2004.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
08
06
CDIGO
NOME
CB0518
Integrao a Lebesgue

TERICA
PRTICA
TOTAL
72h
24h
96h
PR-REQUISITOS
CB0613 Anlise I
EMENTA
Conjuntos e funes mensurveis. Integrao em espaos de medida. Espaos Lp. A integral de Lebesgue.
Derivao.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. R. Bartle. The Elements of Integration. John Wiley & Sons, Inc., Nova Iorque, 1966.
2. R. Wheeden e A. Zygmund. Measure and Integral: an Introduction to Real Analysis. 1a Edio.
Marcel Dekker, Inc., Nova Iorque, 1977.
3. G. Folland. Real Analysis Modern Techniques and their Applications. 2a Edio. John Wiley &
Sons, Inc., Nova Iorque, 1999.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
07
06
CDIGO
NOME
CB0IAC*
Introduo lgebra Comutativa

TERICA
PRTICA
TOTAL
76h
20h
96h
PR-REQUISITOS
EMENTA
Reviso de teoria bsica de anis e ideais. Mdulos. Anis e Mdulos de Fraes. Decomposio primria.
Dependncia inteira e valorizaes. Condies de cadeia sobre anis e mdulos. Introduo teoria da
dimenso de anis.
BIBLIOGRAFIA BSICA
57
2. M. F. Atiyah e I. G. Macdonald. Introduction to Commutative Algebra. Westview Press, Colorado, 1969.
3. D. S. Dummit e R. M. Foote. Abstract Algebra. John Wiley & Sons, New Jersey, 2004.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
03
04
CDIGO
NOME
CB0EqD*
Introduo s Equaes Diferenciais Ordinrias

TERICA
PRTICA
TOTAL
48h
16h
64h
PR-REQUISITOS
EMENTA
Equaes Diferenciais de Primeira

Transformada de Laplace.
Ordem. Equaes Diferenciais Lineares de Segunda
Ordem.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. W. E. Boyce e R. C. DiPrima. Equaes Diferenciais Elementares e Problemas de Valores de Contorno, 9a
Edio. LTC, Rio de Janeiro, 2010.
2. D. G. de Figueiredo e A. F. Neves. Equaes Diferenciais Aplicadas, 2 Edio. SBM, Rio de Janeiro,
2005.
3. F. Brauer e J. A. Nohel. Ordinary Differential Equations: a First Course. W. A. Benjamin, Inc., New York,
1967.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
06
06
CDIGO
NOME
CB0524
Introduo s Equaes Diferenciais Parciais

TERICA
PRTICA
TOTAL
64h
32h
96h
PR-REQUISITOS
CB0613 Anlise I
EMENTA
Sries de Fourier; equao do Calor; equao da onda unidimensional; equao de Laplace bidimensional.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. D. G. de Figueiredo. Anlise de Fourier e Equaes Diferenciais Parciais, 4 a Edio. IMPA, Projeto
Euclides, Rio de Janeiro, 2007.
2. R. Shakarchi e E. Stein. Fourier Analysis: an Introduction. Princeton Univ. Press, Princeton, 2003.
3. R. Irio e V. de M. Irio. Equaes Diferenciais Parciais: uma Introduo. IMPA, Projeto Euclides, Rio de
Janeiro, 1988.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
06
04
CDIGO
NOME
CB0680
Introduo Geometria Diferencial
58
TERICA
PRTICA
TOTAL
46h
18h
64h
PR-REQUISITOS
CB0536 - Clculo Diferencial e Integral III
CB0EqD* - Introduo s Equaes Diferenciais
Ordinrias
EMENTA
Curvas parametrizadas no plano e no espao Euclidiano; referencial de Frenet; o teorema fundamental das
curvas; superfcie parametrizada regular; superfcie regular; plano tangente; diferencial de aplicaes; formas
fundamentais; a aplicao de Gauss; curvaturas mdia e Gaussiana; geodsicas; superfcies de revoluo; o
teorema egregium de Gauss.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. B. ONeill. Elementary Differential Geometry, 2a Edio. San Diego, Academic Press, 1997.
2. S. Montiel e A. Ros. Curves and Surfaces. AMS, Providence, 2005.
3. M. do Carmo. Geometria Diferencial das Curvas e Superfcies, 3 a Edio. SBM, Rio de Janeiro,
2008.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
07
06
CDIGO
NOME
CB0ITG*
Introduo Teoria dos Grafos

TERICA
PRTICA
TOTAL
72h
24h
96h
PR-REQUISITOS
EMENTA
Grafos e subgrafos, grafos conexos, rvores, conectividade de grafos, conjuntos estveis e cliques, caminhos
hamiltonianos, teoria extremal de grafos, colorao de vrtices, emparelhamentos.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. A. Bondy, U.S.R. Murty, Graph Theory, Graduate Texts in Mathematics, Springer.
2. R. Diestel, Graph Theory, Graduate Texts in Mathematics, Springer.
3. B. Bollobs, Modern Graph Theory, Graduate Texts in Mathematics, Springer.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
07
04
CDIGO
NOME
PD0077
Lngua Brasileira de Sinais - Libras

TERICA
PRTICA
TOTAL
40h
24h
64h
PR-REQUISITOS
EMENTA
Fundamentos histrico-culturais da Libras e suas relaes com a educao dos surdos. Parmetros e traos
lingusticos da Libras. Cultura e identidades surdas. Alfabeto datilolgico. Expresses no manuais. Uso do
espao. Classificadores. Vocabulrio da Libras em contextos diversos. Dilogos em lngua de sinais.
BIBLIOGRAFIA BSICA
59
1. F. C. Capovilla e W. D. Raphael. Dicionrio Enciclopdico Ilustrado Trilingue da Lngua de Sinais.
3 Edio. So Paulo: EDUSP, 2008.
2. T. A. Felipe. Libras em Contexto: curso bsico. Braslia: MEC/SEESP, 2007.

3. E. Laborit. O Vo da Gaivota. Best Seller, 1994.
4. R. M. Quadros e L. B. Karnopp. Lngua de Sinais Brasileira: estudos lingusticos. Porto Alegre:
ARTMED, 2004.
5. O. Sacks. Vendo Vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. So Paulo: Cia. Das Letras, 1998.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
01
06
CDIGO
NOME
CB0661
Matemtica Discreta

TERICA
PRTICA
TOTAL
74h
22h
96h
PR-REQUISITOS
EMENTA
Introduo a lgica matemtica e estratgias de provas; conjuntos; relaes e ordens; induo matemtica;
princpios de contagem; relaes de recorrncia; grafos.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. E.R. Scheinerman. Matemtica Discreta Uma Introduo. Cengage, So Paulo, 2003 e 2010.
2. R. L. Graham, D. E. Knuth, O. Patashnik. Matemtica Concreta. LTC Livros Tcnicos e
Cientficos, Rio de Janeiro, 1995.
3. J. L. Gersting, Fundamentos Matemticos para a Cincia da Computao. LTC Livros Tcnicos
e Cientficos, Rio de Janeiro, 2012.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
07
03
CDIGO
NOME
CB0RP1*
Resoluo de Problemas I

TERICA
PRTICA
TOTAL
0h
48h
48h
PR-REQUISITOS
EMENTA
Problemas de Matemtica Discreta. Problemas de Clculo Diferencial e Integral I e II. Problemas de

Geometria Analtica Vetorial e lgebra Linear. Outros problemas.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. E. Scheinerman. Matemtica Discreta: uma Introduo. Cengage Learning, So Paulo, 2011.
2. J. Stewart. Clculo, Volume I, 6a Edio. Cengage Learning, So Paulo, 2010.
60
3. S. Lipschutz. lgebra Linear: Teoria e Problemas, 3a Edio. Makron Books, So Paulo, 1994.
4. P. Zeitz. The Art and Craft of Problem Solving. John Wiley & Sons, New Jersey, 2007.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
08
03
CDIGO
NOME
CB0RP2*
Resoluo de Problemas II

TERICA
PRTICA
TOTAL
0h
48h
48h
PR-REQUISITOS
EMENTA
Problemas de Clculo Diferencial e Integral III. Problemas de Anlise I. Problemas de Varivel Complexa.
BIBLIOGRAFIA BSICA
a
1. J. Stewart. Clculo, Volume II, 6 Edio. Cengage Learning, So Paulo, 2010.

2. E. L. Lima. Curso de Anlise, Volume I, 12a Edio. IMPA, Rio de Janeiro, 2008.
3. R. Gelca e T. Andreescu. Putnam and Beyond. Springer-Verlag, Nova Iorque, 2007.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
03
06
CDIGO
NOME
CB0TeN*
Teoria dos Nmeros

TERICA
PRTICA
TOTAL
72h
24h
96h
PR-REQUISITOS
EMENTA
Divisibilidade. Os nmeros primos e sua distribuio entre os naturais. Primos de Mersenne e de Fermat.
Nmeros perfeitos e o teorema de Euclides-Euler. Congruncia e os teoremas de Fermat, Euler e Wilson.
Equaes Diofantinas lineares. Funes aritmticas e a frmula de inverso de Mbius. Razes primitivas e
reciprocidade quadrtica. Fraes contnuas. Equaes Diofantinas no lineares: a equao de Pell.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. E. Landau. Teoria Elementar dos Nmeros. Cincia Moderna, Rio de Janeiro, 2002.
2. I. Niven, H. S. Zuckerman e H. L. Montgomery. An Introduction to the Theory of Numbers, John Wiley &
Sons, Nova Iorque, 1991.
3. D. M. Burton. Elementary Number Theory. Allyn and Bacon, Boston, 1980.
4. D. M. Burton. Elementary Number Theory. WCB, Dubuque, 1994.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
07
06
CDIGO
NOME
CB0646
Tpicos de Matemtica I3
Em relao s condies de oferta de tal disciplina, veja a Seo 9.3.
61
TERICA
PRTICA
TOTAL
96h
PR-REQUISITOS
CB0613 Anlise I
EMENTA
A critrio do professor.
BIBLIOGRAFIA BSICA
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
08
06
CDIGO
NOME
CB0647
Tpicos de Matemtica II4

TERICA
PRTICA
TOTAL
96h
PR-REQUISITOS
CB0613 Anlise I
EMENTA
BIBLIOGRAFIA BSICA
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
08
06
CDIGO
NOME
CB0TCb*
Tpicos em Combinatria

TERICA
PRTICA
TOTAL
76h
20h
96h
PR-REQUISITOS
EMENTA
Resultados min-max, teoria extremal de conjuntos, mtodos algbricos e topolgicos em combinatria,

coloraes em grafos, planaridade, teoria de Ramsey, introduo ao mtodo probabilstico, mtodo da
regularidade, introduo a combinatria aditiva. Alm disso, pode-se abordar em carter complementar
alguns dos seguinte tpicos: percolao, algoritmos em grafos, decomposies de grafos, funes geradoras,
problemas combinatrios sobre matrizes, introduo a otimizao combinatria.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. J. H. Van Lint and R. M. Wilson, A Course in Combinatorics, Cambridge University Press.
2. Y. Kohayakawa and C.G.T. de A. Moreira, Tpicos em combinatria contempornea, Livro do 23o
Colquio Brasileiro de Matemtica do IMPA, disponvel em http://w3.impa.br/~gugu/.
3. R. Diestel, Graph Theory, Graduate Texts in Mathematics, Springer.
Em relao s condies de oferta de tal disciplina, veja a Seo 9.3.
62
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
08
06
CDIGO
NOME
CB0636
Topologia das Superfcies

TERICA
PRTICA
TOTAL
64h
32h
96h
PR-REQUISITOS
EMENTA
Espaos quocientes, variedades topolgicas, triangulaes e apresentaes de superfcies, grupo fundamental,

espaos de recobrimento, homologia simplicial.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. A. Hatcher. Algebraic Topology. Cambridge University Press, Nova Iorque, 2008. Tambm disponvel
gratuitamente, por acordo do autor com a editora, no endereo
http://www.math.cornell.edu/~hatcher/AT/ATpage.html
2. J. M. Lee. Introduction to Topological Manifolds, 2a Edio. Springer-Verlag, Nova Iorque, 2011.
3. W. S. Massey. Algebraic Topology: an introduction. Springer-Verlag, Nova Iorque, 1967.
NMERO
DISCIPLINA
SEMESTRE
CRDITOS
04
04
CDIGO
NOME
CB0682
Varivel Complexa

TERICA
PRTICA
TOTAL
48h
16h
64h
PR-REQUISITOS
EMENTA
Nmeros Complexos. Funes Complexas de uma Varivel Complexa. Derivao. Integrao. Teorema dos
Resduos. Aplicaes.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. M. G. Soares. Clculo em uma Varivel Complexa. IMPA, Rio de Janeiro, 2007.
2. C. S. Fernandez e N. C. Bernardes Jr. Introduo s Funes de uma Varivel Complexa. SBM, Rio de
Janeiro, 2008.
3. R. V. Churchill. Variveis Complexas e suas Aplicaes. McGraw-Hill do Brasil e Editora da
Universidade de So Paulo, So Paulo, 1975.
63
Apndice B
Anexos
B.1. Regimento do Ncleo Docente Estruturante do Bacharelado em Matemtica
DA FINALIDADE
Artigo 1o A figura do Ncleo Docente Estruturante dos cursos de graduao da UFC foi
legalmente instituda pela Resoluo No 10/CEPE, de 1o de novembro de 2012, sendo um segmento
da estrutura de gesto acadmica cujas composio e finalidades so objeto deste Regimento.
Artigo 2o O Ncleo Docente Estruturante do Curso de Bacharelado em Matemtica da
Universidade Federal do Cear foi institudo na Reunio Ordinria do dia 13 de dezembro de 2012
do Colegiado da Coordenao do Curso de Bacharelado em Matemtica.
DA COMPOSIO
Artigo 3o O Ncleo Docente Estruturante do Curso de Bacharelado em Matemtica constitudo
pelos Coordenador e Vice-Coordenador do Curso de Bacharelado em Matemtica e por outros 10
(dez) professores do Departamento de Matemtica, que atuem no desenvolvimento do curso e
exeram liderana acadmica, notada na produo de conhecimentos na rea, no desenvolvimento
do ensino e em outras dimenses consideradas relevantes pela Instituio, desde que atendam aos
seguintes requisitos:
I pertenam ao quadro permanente de servidores federais da UFC, em regime de dedicao
exclusiva;
II sejam membros do corpo docente do curso;
III possuam, preferencialmente, o ttulo de doutor;
IV tenham experincia docente de, no mnimo, 3 (trs) anos no magistrio superior.
Artigo 4o A composio do Ncleo Docente Estruturante do Curso de Bacharelado em
64
Matemtica deve obedecer s seguintes propores:
I pelo menos 40% (quarenta por cento) de docentes que atuem ininterruptamente como
professores de disciplinas do Curso de Bacharelado em Matemtica;
II pelo menos 60% (sessenta por cento) de docentes com formao na rea de Matemtica.
Artigo 5o Um dos membros do Ncleo Docente Estruturante do Curso de Bacharelado em
Matemtica exercer a funo de Presidente do mesmo.
DO FUNCIONAMENTO
Artigo 6o O Ncleo Docente Estruturante do Curso de Bacharelado em Matemtica tem carter de
instncia autnoma, colegiada e interdisciplinar, vinculada Coordenao do Curso de Bacharelado
em Matemtica.
Artigo 7o O presidente do Ncleo Docente Estruturante do Curso de Bacharelado em Matemtica
tem por competncias:
I convocar e presidir as reunies do Ncleo Docente Estruturante;
II representar o Ncleo Docente Estruturante junto s demais instncias administrativas da
UFC;
III encaminhar as proposies do Ncleo Docente Estruturante;
IV designar um relator ou uma comisso para estudo de matria a ser decidida pelo Ncleo
Docente Estruturante;
V coordenar a integrao do Ncleo Docente Estruturante com os colegiados e demais
setores da instituio.
Artigo 8o A escolha dos representantes docentes que comporo o Ncleo Docente Estruturante
feita pelo Colegiado do Curso de Bacharelado em Matemtica, para um mandato de 3 (trs) anos,
com a possibilidade de uma reconduo imediata.
1o O coordenador do curso deve encaminhar a ata da reunio em que tenha havido a
escolha dos representantes docentes ao diretor do Centro de Cincias, o qual encarregado de
formalizar a designao dos membros do Ncleo Docente Estruturante do Curso de Bacharelado em
Matemtica.
2o A renovao do Ncleo Docente Estruturante do Curso de Bacharelado em Matemtica
dar-se- pela finalizao do mandato ou por necessidade individual de seus membros.
65
3o O presidente do Ncleo Docente Estruturante escolhido pelos seus membros, por
maioria simples de votos, para um mandato de 3 (trs) anos. Em sua ausncia ou impedimento, a
presidncia ser exercida pelo docente integrante do Ncleo que apresente maior tempo de servio
na Instituio.
Artigo 9o A operacionalizao do Ncleo Docente Estruturante do Curso de Bacharelado em
Matemtica ocorrer medida que seus membros, no todo, em parte ou individualmente, participem
de atividades propostas pelo colegiado ou pela coordenao do curso.
Pargrafo nico. Os membros atuantes podem contabilizar, como carga horria semanal no
didtica, includa no Plano de Trabalho Individual, as horas destinadas s atividades desenvolvidas
no mbito do Ncleo Docente Estruturante.
Artigo 10 As reunies do Ncleo Docente Estruturante do Curso de Bacharelado em Matemtica
so legitimadas pela presena de pelo menos 7 (sete) de seus 12 (doze) membros.
Artigo 11 As reunies do Ncleo Docente Estruturante do Curso de Bacharelado em Matemtica
ocorrem, ordinariamente, quando convocadas por seu presidente, ao menos uma vez por semestre e,
extraordinariamente, sempre que convocadas pelo presidente ou pela maioria de seus membros.
Pargrafo nico. Todas as reunies ordinrias e extraordinrias do Ncleo Docente Estruturante do
Curso de Bacharelado em Matemtica devem ser registradas em ata, as quais ficam arquivadas na
Coordenao do Curso de Bacharelado em Matemtica.
DAS ATRIBUIES E COMPETNCIAS
Artigo 12 So atribuies do Ncleo Docente Estruturante do Curso de Bacharelado em
Matemtica:
I avaliar o Projeto Pedaggico do Curso (PPC) ao menos uma vez a cada 3 (trs) anos, no
perodo do ciclo avaliativo do SINAES;
II elaborar, sempre que necessrio, propostas voltadas atualizao do PPC, as quais
devem ser encaminhadas para apreciao e aprovao do colegiado do curso;
III fazer o acompanhamento curricular do curso, visando o cumprimento da misso e dos
objetivos definidos em seu projeto pedaggico;
66
IV zelar pela integrao curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de ensino
constantes no currculo;
V contribuir para a consolidao do perfil profissional do egresso do curso;
VI indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e extenso,
oriundas de necessidades da graduao, de exigncias do mundo do trabalho e afinadas com as
polticas pblicas relativas rea de conhecimento do curso;
VII zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de
Bacharelado em Matemtica;
Artigo 13 Este Regimento entra em vigor a partir da data da sua aprovao, revogadas as
disposies em contrrio.

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE BACHARELADO EM MATEMTICA

Prof. Jos Afonso de Oliveira

ASSESSORIA TCNICO-PEDAGGICA / PROGRAD

1.1. Panorama da Matemtica Brasileira..................................................................................9

5. Perfil Profissional do Bacharel em Matemtica

5.1. Competncias e habilidades a serem desenvolvidas................................................... 19

7.1. Unidades curriculares......................................................................................................24

8.1. Diretrizes gerais...............................................................................................................30

9.1. Orientao Acadmica.................................................................................................................41

B.1. Regimento do Ncleo Docente Estruturante.

no primeiro captulo, apresentamos uma justificativa para a existncia do curso, bem

o segundo captulo refere-se a um breve histrico do curso de Bacharelado em

no terceiro captulo, esboamos os princpios que norteiam a realizao do curso;

o quarto captulo destina-se a esmiuar os objetivos deste projeto pedaggico, tendo em

no quinto captulo, descrevemos as qualificaes do profissional a ser formado no curso

no stimo captulo, apresentamos a organizao curricular do curso, contemplando as

no oitavo captulo, exibimos a integralizao curricular completa e, para fins de

o nono captulo destinado orientao acadmica e, ainda, definimos os critrios e

finalmente, nos apndices inclumos o ementrio das disciplinas e o regimento do

1.1. Panorama da Matemtica Brasileira

1.2 Matemtica na UFC

A tradicional Escola de Vero do Programa de Ps-graduao em Matemtica.

A qualificao de professores do Ensino Bsico atravs de programas bem-sucedidos,

A verso pioneira e bem sucedida da OBMEP (Olimpada Brasileira de Matemtica de

O treinamento de professores de Cabo Verde apoiado pela (SECITECE/CNPq-Pr-frica);

As coordenaes locais do PAPMEM (IMPA/FINEP) e do PICME (CNPq).

IV - Insero Internacional da Matemtica da UFC - Hoje mantemos Intercmbio e Programas

Acordo de Cooperao Cientfica e Acadmica firmado pela UFC com a Universidade do

3 Projetos de Cooperao Internacional j aprovados pela FUNCAP.

Convnios Institucionais da UFC com a Universidad de Murcia e com a cole

2 projetos Pesquisador Visitante Especial CsF aprovados.

Pesquisadores Visitantes estrangeiros de longa durao e grande afluxo de Visitantes

Internacionais de curta durao.

International Meeting on Differential Geometry and Partial Differential

Equations na UFC, em 2011.

Realizao do Workshop de Anlise Geomtrica, desde 2007 - um evento internacional

5.1 Competncias e Habilidades a serem Desenvolvidas

5.2 reas de Atuao

Clculo Diferencial e Integral;

lgebra (incluindo lgebra Linear);

Anlise (incluindo Anlise Complexa);

rudimentos de Fsica Moderna;

rudimentos de programao de computadores.

disciplinas optativas em Matemtica avanada, preparatrias para um curso de Mestrado em

disciplinas optativas de formao geral;

a disciplina Lngua Brasileira de Sinais Libras;

a disciplina Relaes tnico Raciais e Cultura Afro;

a disciplina Educao Ambiental e Direitos Humanos.

7.1 Unidades curriculares

Unidade Curricular de lgebra.

Unidade Curricular de Anlise.

Unidade Curricular de Combinatria.

Unidade Curricular de Computao.

Unidade Curricular de Educao.

Unidade Curricular de Equaes Diferenciais.

Unidade Curricular de Estatstica.

Unidade Curricular de Fsica.

Unidade Curricular de Geometria.

Conforme definido no Regimento do Bacharelado em Matemtica (cf. Apndice Regimento

7.2 Disciplinas por departamento/unidade acadmica

7.2.2 Departamento de Estudos Especializados

7.3 Atividades complementares