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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FICHA TCNICA
Coleco
Ttulo

Psicologia da Educao
Programa de Promoo Cognitiva
Actividades de Treino Cognitivo na Adolescncia
CADERNO DE ACTIVIDADES

5. Edio Revista
Setembro de 2009
Autores

Coordenao Cientfica
Copyright
Composio, impresso
e acabamentos

Ilustraes
Capa
Distribuio e
Encomendas

ISBN

Leandro S. Almeida
Maria de Ftima Morais
Vera Ramalho
Leandro S. Almeida
Miguel Gonalves
Psiquilbrios Edies
Candeias Artes Grficas
Rua Conselheiro Lobato, 179
4705-089 Braga
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Joel Rodrigues
Catarina Liane Arajo
Miguel Candeias
Psiquilbrios Edies
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978-989-8333-14-8

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

ndice

Apresentao do Caderno de Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Materiais das sesses


SESSO 1 Constituio e funcionamento do grupo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

SESSO 2 Monitorizao do pensamento na resoluo de problemas . . . . . . . . .

15

SESSO 3 (Des)codificao da informao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

31

SESSO 4 Comparao da informao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

45

SESSO 5 Organizao da informao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

61

SESSO 6 Organizao da informao (continuao) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

73

SESSO 7 Registo e evocao da informao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

83

SESSO 8 Categorizao da informao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

97

SESSO 9 Inferncia de relaes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

113

SESSO 10 Estabelecimento de correspondncias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

125

SESSO 11 Deduo de implicaes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

139

SESSO 12 Deduo de implicaes (continuao) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

149

SESSO 13 Produo convergente de respostas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

159

SESSO 14 Produo de alternativas de respostas pensamento divergente . . . . . .

173

SESSO 15 Resoluo de problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

181

Solues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

APRESENTAO DO CADERNO DE ACTIVIDADES

Apresentamos a 5 Edio do Caderno de Actividades do Programa Promoo


Cognitiva: Actividades de treino cognitivo na adolescncia, desta vez com novo formato,
autoria e subttulo. Tentamos atender a comentrios e sugestes recebidos por parte de
professores e psiclogos, nomeadamente dos utilizadores, assim como sugestes dos adolescentes que realizaram as actividades. Neste sentido, foram corrigidos alguns erros e
melhorados certos materiais de suporte s actividades, actualizando os exerccios e tornando-os mais atractivos.
Pretendemos que este programa seja til enquanto instrumento para o treino das
habilidades cognitivas dos adolescentes. A sua aplicao deve ser apoiada por um psiclogo
ou professor devidamente preparado, e seguindo as instrues contidas no livro em que so
apresentadas as 15 sesses que compem o programa. Tal como nas verses anteriores, a
utilizao do Promoo Cognitiva pode ser feita em pequeno grupo ou individualmente,
cabendo ao aplicador do programa a deciso casustica das actividades a implementar, sua
substituio ou complemento com outras em funo das necessidades do(s) sujeito(s) a
quem o programa est a ser aplicado.
Mantendo a centrao do Programa na resoluo de problemas, consideramos que
deve ser destacada a diversificao dos contedos das tarefas e, consequentemente, o reforo das possibilidades de generalizao das aprendizagens ou treino para as situaes escolares e quotidianas dos adolescentes. Da mesma forma, e em suporte a esta generalizao,
importa que na realizao sequencial das actividades os participantes representem
metacognitivamente o seu desempenho e faam a transferncia das aquisies de uma
actividade anterior para a seguinte.
Outro aspecto a acentuar prende-se com as vantagens da realizao do programa em
grupo. Esta situao aumenta as possibilidades do adolescente se deparar com uma maior
dinmica na realizao das tarefas e de confronto de pontos de vista com os colegas. A
aprendizagem com ou atravs do Outro tende a aumentar a ponderao, conscincia e
interiorizao pelo adolescente das estratgias resolutivas mais eficazes e mais complexas.
Esperamos que este Caderno possibilite o treino efectivo das habilidades cognitivas
por parte dos adolescentes a quem aplicado. Neste sentido, fazemos votos que as actividades e os materiais propostos sejam apropriadamente desafiadores e interessantes, na
certeza de que tais ingredientes so fundamentais ao investimento dos adolescentes e, sem
este, o prprio treino cognitivo que no se desenvolve.
Os autores
(Setembro, 2009)

MATERIAIS DAS SESSES

SESSO 1
Constituio e funcionamento do grupo

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 1.1

11

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 1.1

Passado

Presente

Agora j no
Porque

Agora j no
Porque

Agora j no
Porque

Actualmente eu
Porque quero no futuro

Actualmente eu
Porque quero no futuro

Actualmente eu
Porque quero no futuro

12

Futuro

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 1.1
Contrato de participao

Decidi fazer parte deste Grupo depois de ter conhecimento dos


seus objectivos. Sei que nele poderei valorizar-me mais como estudante e como pessoa, mas sei tambm que tenho uma grande responsabilidade relativamente ao xito do seu funcionamento e que
quanto mais me empenhar no trabalho deste Grupo mais facilmente
conseguirei atingir esses objectivos. Assim, comprometo-me:
a cumprir as regras votadas pelo Grupo;
a participar activamente em todas as actividades do Grupo.
O aplicador, por sua vez, compromete-se a organizar as actividades necessrias para atingir os objectivos deste Grupo, bem como
a responder a dificuldades que eventualmente surjam na realizao
das actividades.
O aplicador
Data:

-----------

/----------- /-----------

------------------------------------------------------------------

O aluno
------------------------------------------------------------------

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

Recordaes da Sesso n. 1

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

SESSO 2
Monitorizao do pensamento na resoluo de problemas

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 2.1
Um problema a pensar
A Carla est muito indecisa. Amanh vai haver um piquenique da turma e ela
queria muito ir. Por outro lado, justamente amanh o aniversrio da me e vai
haver l em casa uma festa de famlia qual ela no deve faltar. Desanimada,
expe a situao ao Antnio: Ests a ver o problema? No vejo nenhuma soluo!
O Antnio, mais calmo, acha que um problema tem de ser analisado e no de
repente que a soluo aparece. Acalma-a dizendo: Pronto, vamos pensar os dois e
assim talvez cheguemos a uma soluo!

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Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 2.1

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 2.2
Sequncia do macaco

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TEXTO 2.2
A minha amiga Bia
A Bia minha amiga e precisa de ajuda. Ela est a trabalhar numa loja, ao
balco, onde vende roupas. No gosta nada deste tipo de trabalho: fica triste e
nervosa quando vai trabalhar. Por outro lado, ela pensa que, se j foi difcil arranjar este emprego, no ser nada fcil mudar para outro. Tambm no pode ficar
sem trabalho porque precisa de dinheiro para ajudar em casa.
O que que ela deve fazer?

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 2.3
Modelagem A minha amiga Bia
A Bia tem um problema. Vou tentar ajud-la
Primeiro passo:
Qual o problema da Bia?
Ela tem de trabalhar porque precisa de dinheiro para ajudar em casa, mas no
gosta nada do trabalho que faz. Contudo, difcil arranjar um outro emprego.
Ento, vamos l ver: O que que a Bia pode fazer?
Pode, por exemplo, tentar arranjar outro emprego mesmo sabendo que difcil.
E como?
Consultando jornais, falando com outras pessoas, indo a uma agncia de emprego, colocando um anncio.
Mas que dificuldades poder encontrar?
Ter de fazer isto nas horas livres, apesar de serem poucas, e definir entre as
escolhas possveis o emprego que gostava de ter, para no repetir o problema Outra coisa que a Bia pode fazer tentar aprender a gostar do seu trabalho.
E como?
Pode comear a conhecer melhor os seus colegas e, desta forma, arranjar um
ambiente mais agradvel de trabalho; pode contar o problema ao patro e
perguntar se h possibilidade de fazer outro trabalho na loja de que goste
mais; pode comear a pensar na utilidade do seu trabalho e aprender a gostar
do mesmo.
Mas que dificuldades poder encontrar?
Pode ser difcil ou demorar muito tempo fazer amizades com os colegas, o patro
pode no entender o seu problema ou pode no ter outro trabalho para ela.
Pronto, j compreendi qual o problema da Bia, j pensei em algumas formas de resolv-lo, j identifiquei dificuldades que ela poder encontrar
Agora, a Bia que tem de escolher uma alternativa e verificar se possvel.

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TEXTO 2.4
Um convite apetecvel
O Joo muito admirado na sua turma. Ele acaba de ser convidado para a
festa de anos do seu melhor amigo dentro de dias. a primeira vez que alguns
amigos da turma se vo juntar numa discoteca. A msica, a dana e o convvio
vo-se prolongar pela noite dentro Acontece que o Joo no vai bem nos seus
estudos e tem muita matria por estudar. Ele prprio tem conscincia de que no
tem estudado o suficiente e a altura do ano no aconselha a festas, pois os testes
esto a acontecer quase diariamente. Contudo, os seus amigos insistem e ele receia
que a sua ausncia na festa lhe possa diminuir a admirao da turma.
O que que o Joo deve fazer?

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FIGURA 2.3
Sequncia da biblioteca

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FIGURA 2.4
Sequncia do quarto

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TEXTO 2.5
Apelo cooperao
A Manuela est desesperada. Daqui a trs dias comeam os exames e ela no
sabe o que h-de fazer, visto o problema que aconteceu l em casa. A me est
doente j h algum tempo e ontem teve de ser internada. A Manuela tem um
irmo beb e o pai no est em casa: emigrante. Ela quer ficar junto da me no
hospital para lhe fazer companhia mas, assim, no sabe como vai cuidar do irmo
e como vai estudar. Por outro lado, a Manuela sempre foi boa aluna e nem quer
pensar que poder reprovar o ano, visto ainda no ter estudado quase nada para
os exames. Faltou s aulas de reviso e no imagina como recuperar to rapidamente. Se ao menos conseguisse arranjar algum tempo para estudar
Na escola ela tem um grupo de seis amigos que esto dispostos a fazer tudo
para a ajudar. J pensam at em dividir tarefas e em cooperarem. Mas como?!

A Manuela tem um grande problema, mas os grandes problemas tornam-se


mais fceis se forem divididos em pequenos problemas. Vamos ento ajudar os
amigos da Manuela:
1. Identificando as dificuldades;
2. Encontrando alternativas de resoluo para cada
dificuldade.

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FIGURA 2.5
Sequncia da raposa

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 2.6
Sequncia da rotunda

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FIGURA 2.6
Sequncia da rotunda (continuao)

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Recordaes da Sesso n. 2

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SESSO 3
(Des)codificao da informao

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TEXTO 3.1
Um pequeno pormenor
Hoje sbado. Os nossos amigos antecipam uma tarde aborrecida. A me da
Carla deu-lhe um trabalho que, provavelmente, os ocupar a tarde toda. A casa
est em arrumao e necessrio separar os copos que pertencem av da coleco de copos que pertencem me. Mas como h-de ser? Eles so to parecidos!
E a me da Carla no os ajudou em nada: disse s que iria ser fcil porque uns
eram mais velhos do que os outros
Estavam os dois amigos desanimados olhando aquele monte de loua quando
a Carla gritou: J sei! muito fcil! Estou a reparar que uns copos tm uma cruz
pequenina. s saber estar atento a esse pequeno pormenor e despachamo-nos
depressa! O Antnio, ainda incrdulo, exclamou trocista: Ah? s saber estar
atento e como que isso se aprende?

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FIGURA 3.1
Os pssaros a identificar

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TEXTO 3.2
Folha de dirio
25 de Setembro
Ol!
Ontem foi o meu aniversrio! Foi um dia espectacular! Desde manh que me
senti no cu claro que todos foram sensacionais para mim mas, sem dvida,
a surpresa do dia foste tu. Tu, o meu dirio! L estavas tu sobre a minha secretria,
tambm ansioso minha espera!
Agora tudo ser diferente: tenho um novo amigo s meu. Poderei vir sempre
contar-te as minhas aventuras, os meus pensamentos, todos os meus sonhos! Ah,
como vais ser importante para mim! E ningum ir saber de nada. Talvez os meus
melhores amigos Quem sabe se eles no vo ficar ciumentos da ideia
Sabes? Acho que nos vamos dar lindamente e, se um dia nos separarmos, vou
certamente recordar com muitas saudades os momentos que passamos juntos

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LISTA 3.1
Sopa de letras
Assinala todas as vezes que aparecem duas consoantes iguais seguidas. Procura ser rpido, mas trabalha com muita ateno.

wdxghyuikjhhgfdsfddftyuijkkuhyfzzxfrtgyhuijhfgdghhjhfg
dfdzxdcfgvhnbasoqjmyhjkffhainvhbzziubaaubtybjvyifhtfh
voourbivbhlajfvlhghhbiyebvvbyuybfvuobeuvbvvkunvubvvlx
abiaaaybiyjhyfjvbbrciunuhghkubyjybvygvjjyukkgybkubybly
bvlvbvfvbvylyugjhbgddfytluaylybvjhutgvvbbhvbglyiutyvhb
tblvbybuvyuyuyivuyttauyeutvbjjubuccbyutybhrtgkjigtytre
wdxghyujikjhhgfdsddftyuijkkuhyfzzxfrtgyhuijhfgdghhjjhfg
dfdzxdcfgvhjllkjmyhjkffhtytdaaszfxjkivllbjthyxggadfzxcue
rtyybjklhttrxffglncchunyyoylkvtuuytbblctkqutybllyiueubv
kjhkygfrvbulauiiurtybytnuiugnagunbaytbavtybbhjgghbvaru
vbnhgvjnvjhuuytayvbuibhauvvpmmpivmmuiboaimullnm
nnlylquygnljyysbvvurcniaivnnglihnkuglisulccvbtrskohneiwi

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LISTA 3.2
Identificao de bonecos
Assinala todas as vezes que aparecer a sequncia de figuras indicadas no
rectngulo.

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LISTA 3.3
Sopa de nmeros
Assinala todos os algarismos pares que esto no meio de dois algarismos
mpares.

87298476328978437932889438783264367328732784
38779374788363251273621891947465218774829754
62107852872589109837649272794632846829927649
28262947584374982649274926749276392175492638
21649202187477365487256492654865489987543688
32646572754882669864382364383657676186476543
16625485276476274632512736218919987543264657
32873254872564078638715434476831352796421627

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TEXTO 3.3
A cor do bosque
Procura e sublinha as palavras ou as expresses que dizem respeito a cor.
O bosque est verdejante. Da terra, humedecida pela chuva cerrada que cara,
brota um aroma a lama. Terminara a chuvada, mas o cinzento escuro do cu
anunciava outra para breve. Por entre sombras pouco ntidas alguma clareza havia. Poucas pessoas cruzavam os caminhos enlameados. Uma gua acastanhada
percorria os caminhos, saltitando aqui e ali. Com um guarda-chuva negro aberto,
num colorido vago do bosque, algum procurava evitar as pingas que dos troncos
e das folhas plidas caam.

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FIGURA 3.2
Estou a estudar

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LISTA 3.4
Quadro de nmeros
Procura em todas as direces possveis e assinala os seguintes nmeros: 114;
007; 2000; 1999.

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TEXTO 3.4
Surpresa
Sublinha as palavras trissilbicas que encontrares no texto e continua-o mais
3 ou 4 linhas, introduzindo e sublinhando o mesmo nmero de palavras trissilbicas
que escreveste.
Desde a semana passada que a turma espera a surpresa to anunciada pelo
professor. O entusiasmo vai rebentar hoje, j a seguir, na aula de Portugus. Ningum consegue conter-se quando a aula comea: perguntas chovem de todos os
lados e o barulho infernal
O professor sorridente com ar de gozo at pede a palavra. A, todos os
alunos se calam o segredo vai explodir dentro de momentos

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LISTA 3.5
Identificao de faces
Assinala todas as vezes que aparecerem as figuras indicadas no rectngulo:

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Recordaes da Sesso n. 3

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SESSO 4
Comparao da informao

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TEXTO 4.1
Diferenas e semelhanas
Os nossos dois amigos no tiveram aulas hoje de tarde na escola. No lhes
apetece estudar e, ento, pem-se a desfolhar os apontamentos
O Antnio tem uma grande capa onde guarda os apontamentos das vrias
disciplinas. Mostra-a Carla e diz: assim mais prtico. E tu, como fazes? Ela
tem um mtodo diferente cada disciplina tem um caderno. Respondeu Faz
menos confuso.
Em relao ao tipo de apontamentos, o Antnio e a Carla verificam, olhando
as folhas, que no so muito diferentes: os dois nunca se esquecem de colocar a
data e de escrever o sumrio, mas j em relao perfeio com que escrevem, os
dois riem ao ver as diferenas: o Antnio tem uma bonita letra e nunca risca as
palavras, enquanto a Carla apresenta uma letra bem difcil de se perceber Em
contrapartida, ambos sublinham os pontos importantes e resolvem sempre os trabalhos de casa.
Bom disse o Antnio ficmos a conhecer melhor os nossos apontamentos:
so diferentes mas tambm tm coisas parecidas!

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FIGURA 4.1

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FIGURA 4.2
O par de relgios

Para a realizao deste exerccio necessria a verso original a cores

Assinala o par de relgios exactamente iguais.

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FIGURA 4.3
O par de figuras geomtricas
Assinala o par de figuras geomtricas exactamente iguais.

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LISTA 4.1
Frases soltas
Das frases seguintes, identifica as duas que tm trs palavras iguais.
1. Deitou a cabea para trs, sorrindo bastante emocionado.
2. A cidade estava muito iluminada com o luar daquela noite.
3. Ele deixava para trs um mundo de preocupaes.
4. O sol parecia fogo a cair muito devagar por detrs daquele monte.
5. O poema tinha-o emocionado muito e a toda a plateia.
6. Ela no deixava as preocupaes crescerem demasiado.
7. Daquele avio o mundo parecia muito iluminado.

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QUADRO 4.1
Emparelhamento de nmeros
Vais assinalar os trs algarismos sucessivos que se repetem nos grupos apresentados nas colunas A, B e C. V este exemplo:

Coluna A

Coluna B

Coluna C

23566882

345882723

6882345

(repetem-se os algarismos 882 nos trs grupos)

Coluna A

Coluna B

Coluna C

6788748942

86488748494

887548549

8432677643

64776598543

677643783

7854418958

74367441384

674417438

7547328595

74847392990

647385497

6546646776

63883264658

632876463

8326548920

54821894729

578548294

6828734871

57687157822

658715478

6773817590

65890562175

517548773

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FIGURA 4.4
Paisagem
Procura descobrir e assinalar 7 diferenas nas duas gravuras:

Para a realizao deste exerccio necessria a verso original a cores

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LISTA 4.2
O igual diferente
Identifica qual a palavra repetida em cada par de frases e compara os significados diferentes de cada uma delas:
1. O meu despertador o canto dos rouxinis.
Do canto escuro do quarto, surgiu um barulho.
2. No jornal vem um dado novo sobre a nossa escola.
Nem tudo o que dado bom
3. O sol doura aquela vinha no Outono.
Quando chegou aula j vinha muito atrasado.
4. Nunca mais me livro disto, desabafou
Acabei de ler o mais belo livro de sempre.
5. janela exclamou: linda a cidade vista daqui!
Ela pediu para que o filho se vista rapidamente.

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TEXTO 4.2
O adormecer da floresta
Vais analisar e comparar trs pargrafos em simultneo. Todos eles dizem
respeito ao comeo da noite. Vais sequenci-los de acordo com a sua ordem de
tempo.
A. Na floresta, o escuro da folhagem verde torna o ambiente assustador. Leves
contrastes permitem diferenciar as marcas de um caminho por entre penumbras cada vez mais evidentes.
B. Na floresta, o verde escuro da folhagem torna o ambiente assustador.
Sombras esguias e alongadas no solo entrelaam-se com as folhas cadas,
atravs de fios dourados de luz.
C. Na floresta, o verde escuro da folhagem torna o ambiente assustador.
Sombras esbatidas espalham-se no solo acastanhado e cruzam-se com fios
de uma luz cada vez mais tnue.

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FIGURA 4.5
O par de rdios
Assinala o par de rdios exactamente iguais.

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FIGURA 4.6
O par de computadores
Assinala o par de computadores exactamente iguais.

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FIGURA 4.7
O par de automveis
Assinala o par de automveis exactamente iguais.

Para a realizao deste exerccio necessria a verso a cores.

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TEXTO 4.3
O reflexo das ondas
Analisa e compara trs pargrafos em simultneo. Todos eles dizem respeito
ao comeo da noite.
Deves orden-los de acordo com a sua ordem de tempo.

A. O bater dos remos ondula a gua e o reflexo dos tons vermelhos de um sol
que se foi perdendo no horizonte tornaram-se mais coloridos que as prprias cores do barco.
B. O bater dos remos ondula a gua e o reflexo tnue de luz que se esvai
consegue ser mais perceptiva que o vulto do barco.
C. O bater dos remos ondula a gua e o reflexo vermelho de um pr de sol
cega a luz que comea a esvair-se.

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Recordaes da Sesso n. 4

60

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SESSO 5
Organizao da informao

61

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

62

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 5.1
O puzzle
A me da Carla convidou o Antnio para ir hoje l a casa lanchar. A Carla
aproveitou logo para lhe mostrar um jogo novo que tinha comprado: um puzzle!
Espalhou todas as peas do jogo no cho e quando se preparava para iniciar
o jogo, o Antnio suspirou: Mas eu no estou a perceber bem isto! Para que
servem tantas peas?! A Carla exclamou: At parece que no sabes o que um
puzzle. E ps-se logo a explicar-lhe que cada pea, em si, no tinha nenhum
sentido, mas que o jogo consistia, justamente, em procurar reproduzir uma figura
juntando as peas todas.
Claro pensou para consigo o Antnio preciso organizar as peas de uma
certa maneira para se conseguir um significado!

63

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 5.1

64

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 5.2
Sem ttulo

65

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

TEXTO 5.2
O quarto do Joo
Neste conjunto de palavras sem nexo existe um texto escondido. Diz respeito
ao quarto do Joo.
V o exemplo e continua a sublinhar as palavras que podero fazer parte
desse texto.

Exemplo: O aguentar quarto brincadeira do palhas Joo alguns


sof muito aptico moderno
tem apanham posters bigode de batalhar artistas das e uma
peluda bela de motor aparelhagem. Ele oportuno gosta pacincia
muito se do fantasmas seu sapatos quarto mandar e cmico convida recreio os cadernos amigos vila para copo irem l flores
grandes a farras casa de aos modos fins de semana.

66

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

QUADRO 5.1
Palavras cruzadas
Exemplo:
1

A
R

Horizontais:
1. Deseja
2. Utiliza
3. Repete vogal/Carta de jogar
4. Curso de gua

Verticais:
1. Diz o pato
2. Estados Unidos da Amrica
3. Duas vogais
4. Grito de dor
5. Isolado

Exerccio:
1

1
2
3

Horizontais:
1. Luz da Lua/Nota musical
2. Prende/aqui
3. Face
4. Sigla de pas europeu/Artigo
em castelhano (plural)
5. Concelho de Portugal
6. Pequeno recipiente
7. Imperador romano
Vertical:
1. Serve para escrever
2. Pronome (invertido)/Volta a ler
3. Vogal repetida/Vias no jornal
4. Prende
5. Usada na construo/Batrquio
(inv.)
6. Cano popular portuguesa
7. Formam o esqueleto

4
5
6
7

67

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

QUADRO 5.2
Saco de algarismos
Tenta dispor os algarismos do saco de forma a preencheres o quadro de uma
forma organizada. Existem vrias possibilidades.

Descreve as ideias que tiveste quando organizaste os nmeros dessa forma:

68

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

QUADRO 5.3
Ladrilhos
Com os 7 ladrilhos de cima podes construir figuras de diferentes tamanhos e
cores, conforme queiras repeti-los. Existem j quatro figuras feitas (A, B, C e D)
com tamanhos variados.

O teu trabalho vai ser colocar os nmeros dos ladrilhos utilizados nas figuras
B, C e D nos esquemas que a seguir te apresentamos (B, C e D). A figura A j
foi passada para o esquema A (confirma se est correcta). Verificas, por exemplo,
que um dos ladrilhos constitudo pelos pequenos tringulos 5 e 6, dada a sua cor
e forma.
Deves proceder do mesmo modo para as figuras B, C e D.

69

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

QUADRO 5.4
Organizao de pontos
Une os pontos das duas ltimas colunas para reproduzires as figuras da primeira.

70

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 5.3
Aventuras na cidade do Porto
Neste texto sem nexo existem 2 pequenos textos misturados. Um diz respeito
cidade do Porto (Parte 1) e o outro a aventuras (parte 2).
Por baixo de cada palavra coloca 1 e 2, conforme organizas um e outro texto.

Exemplo: Para na se ter cidade aventuras do Porto


2

preciso existem ter vrios muita monumentos coragem cleres


e dos gostar quais de se sensaes destaca perigosas o ex-libris
s a estas Torre dos Clrigos so merecedoras de e serem ainda
chamadas aventura as algumas se no pontes so s sobre
brincadeiras o Douro de imitao

71

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

Recordaes da Sesso n. 5

72

SESSO 6
Organizao da informao (continuao)

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

74

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 6.1
Uma boa ideia
Este texto no est pontuado. Procura pontu-lo de modo a, sem retirar palavras nem alterar a sua ordem, dar-lhe sentido.

A turma devia reunir hoje o professor tinha pedido para


arranjarem uma mascote iria ser uma tarefa difcil poderamos
escolher um desenho ou um animal interessante pela primeira
vez todos estavam presentes aquele professor tinha mesmo boas
ideias no era claro que sim

75

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

TEXTO 6.2
O novo dia
O sol comea a romper detrs da montanha.
Na aldeia
floresta.

------------------------------------

------------------------------

------------------------------

. Dentro de momentos tudo se altera na

. Tambm os pssaros soltam os seus bons dias aos

transeuntes. Um novo dia de trabalho se inicia.

------------------------------

Das seis frases seguintes, assinala as quatro que melhor podero completar o
texto, indicando o nmero correspondente a cada posio.
1. os seus raios alaranjados percorrem as rvores do bosque
2. a vida recomea para todos
3. as luzes acendem-se nos arruamentos
4. tudo acorda do sono nocturno
5. as crianas regressam da escola
6. os cantares dos galos soltam-se

76

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

QUADRO 6.1
Lacunas de nmeros
Substitui os espaos brancos por algarismos de 1 a 7 respeitando as operaes
e os totais indicados:

77

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 6.1
Paisagem rural

78

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 6.2
Cidade noite

79

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

TEXTO 6.3
A festa do Pedro
A festa do Pedro vai ser amanh. O Rui, a Paula e a Isabel, os seus melhores
amigos, estavam a preparar tudo. Vai ser espectacular! J tinham arranjado 10
CDs em casa do Miguel e ainda faltavam os 7 que o pai do Pedro tinha prometido... A sala seria um bom local para a festa... mas talvez fosse pequena demais
para os 14 convidados danarem. Havia ento que enfeitar a garagem o melhor
possvel. Luzes amarelas, azuis e vermelhas dariam a cor e ocultariam o cinzento
do cho. As paredes mal caiadas seriam disfaradas com a projeco de DVDs dos
grupos preferidos do Pedro. Claro que o bolo de aniversrio tambm faria parte
da festa e o gosto do Pedro por chocolate no tinha sido esquecido... S faltava
agora conseguir manter o Pedro fora de casa para a festa ser surpresa...

80

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 6.4
Mudana de nome
1.

Era uma vez um senhor que no seu aniversrio recebeu como prenda um co.

2.

Depois de o receb-lo, a sua primeira preocupao foi a de lhe dar um nome


e, ento, um amigo seu sugeriu-lhe:

3.

chama-lhe Piruas

4.

No entanto, o senhor olhou o co e achou o nome ridculo.

5.

O co era enorme, forte e a ladrar mais parecia um trovo. No senhor, ia


chamar-lhe um nome altura: Valento!.

6.

E assim, o Valento comeou a ganhar fama de mau e na vizinhana todos


lhe tinham medo.

7.

Na semana seguinte, o senhor decidiu passear com o Valento prendendoo com uma trela.

8.

Enquanto passeava, viu uma senhora, sua amiga, que vinha ao encontro dele.

9.

Esta senhora trazia um cozinho pequenino e tmido, insignificante. Ora,


quando o senhor viu aquilo, avisou de imediato a sua amiga todo orgulhoso:

10. Cuidado, melhor pegar no seu cozinho porque o meu Valento capaz
de o assustar...
11. Perante este aviso a senhora pegou no seu pequeno Lulu ao colo e este
comeou a ladrar muito. O senhor ento sentiu o seu co a mexer-se muito
agitado e j ia a dizer calma, no ataques...
12. ...mas quando olhou para baixo, o que viu?
13. Nada menos que o seu Valento a esconder-se todo e a tentar fugir para
trs. A senhora, muito surpreendida, perguntou: Como que o senhor disse
que se chamava o co?!
14. E o senhor olhando o co disse decididamente:
15. Piruas, minha senhora, Piruas!...

81

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

Recordaes da Sesso n. 6

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

SESSO 7
Registo e evocao da informao

83

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

84

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 7.1
Um passeio especial
Este fim de semana prolongado e ento os pais do Antnio decidiram convidar a Carla para passear com eles. Foram at uma praia desconhecida para os
nossos dois amigos. Tudo era to bonito! Olha aquele farol to alto e to bem
caiado! Olha o barco a partir para a pesca!, exclamava entusiasmada a Carla. O
Antnio tambm no se continha: E olha as gaivotas na areia e este cheiro salgado... e estas conchas... Que bom ficar aqui muito tempo! exclamou.
A Carla j ia ficar um bocadinho triste, mas depois animou-se, devagarinho,
e foi dizendo: Deixa l, tudo vai ficar na nossa cabea porque tudo isto tem um
sentido especial para ns e vai ser bom depois, em casa, recordarmos todos estes
momentos. Nada se perde c dentro...
O Antnio sorriu-lhe e pensou para consigo: Temos sempre uma mquina
fotogrfica na nossa cabea para recordarmos aquilo que mais gostamos de reter...

85

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 7.1
O que a memria?

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 7.2(a)
O mapa

87

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FIGURA 7.2(b)
O mapa

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 7.3
Uma questo de preos

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QUADRO 7.1
Palavras a reter

llos
zelt
poihir
xzli

thli

liberdade

professor
supru
lpis

rithe

frias

rap

vida
dedo

bola

vida
portugus

raess
zehr

cacguc

portugus

90

corao

hieroglifo
carlemi

co

co

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 7.1(a)
Grupos de palavras

1) CASA

ALDEIA

2) CAMPO

SERRA

CARRO

PISTA

CASACO

CALA

LIVRO

CANETA

FOTOGRAFIA

ARTE

MSICA

SOM

ENSINAR

PROFESSOR

PONTE

RIO

FSICA

DESENHO

GUA

OXIGNIO

SALRIO

TRABALHO

RVORE

BOSQUE

SOL

PRAIA

LISTA 7.1(b)
2)

1) CASA

SERRA
CASACO

PISTA

FOTOGRAFIA

LIVRO
SOM

PROFESSOR

PONTE

DESENHO
OXIGNIO

SALRIO

RVORE

PRAIA

91

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TEXTO 7.2
Final de tarde
O Joo acabou de chegar a casa. Estava estourado! Que dia exigente na
escola! Contudo, mal bateu com a porta, como era seu costume, sentiu o silncio leve da sala e viu como o sol dourava docemente os mveis, as paredes e
a cortina, naquele final de tarde. Sorriu, ento, e sentiu-se repentinamente
feliz. Tirou o casaco e o bon, pousou com cuidado a pasta no cho fresco de
azulejos e arregaou levemente as mangas porque sentiu calor. Lentamente
tirou o relgio e dirigiu-se janela tirando um rebuado azul de cima da mesa.
Deparou, ento, com o jardim em plena Primavera. Como estava tudo to
bonito: no canteiro da me, espevitavam rosas vermelhas, amarelas e brancas,
meio misturadas com lrios j secos, cravos cor de rosa, malmequeres rasteiros
e orqudeas orgulhosas. Por cima desse tapete de cor, tombava a velha magnlia
branca que fazia companhia a duas jovens laranjeiras em flor e a uma palmeira beb que o pai insistiu em plantar! Na horta, ao fundo, erguia-se o jacto de
gua que permanentemente varria, de um lado para o outro, aquele verde em
gotas que eram douradas naquela hora. E reparou que o seu pinheiro manso,
alto e esguio, nem bulia. Tudo parecia to parado e calmo! S o jacto se movia.
Decidiu ir para o computador. Ali, sim, estava completamente no seu
reino: ou seu quarto! Bom, nem tudo estava arrumadinho, pensou. Havia em
cima da cama umas velhas calas de ganga, ao lado de umas outras cinzentas
escuras. Na t-shirt com letras amarelas pousava um cinto preto e at um par
de meias azuis que detestava. Hum... arrumaria depois. Ligou a aparelhagem
e, de fugida, abriu mais a janela pois a luz perdia-se lentamente. Tirou as
sapatilhas e sentou-se ao computador. Jogou imenso nele, riu e disse disparates para com ele prprio durante muito tempo.
A certa altura, reparou que estava s escuras. Totalmente s escuras no
seu quarto. Curioso: agora toda a casa tinha um silncio diferente, pesado,
hostil, negro. De repente, a casa parecia maior e todos os pequenos barulhos
eram estranhos. Olhou a janela e nada se via. Levantou-se e sentiu medo do
espao da porta. Dirigiu-se, ento, para o candeeiro quando ouviu, de repente,
o porto da entrada a abrir-se e um riso alto com palavras a jorrar pela casa
dentro: eram os pais e a Ana que chegavam. O corao deu um pulo e dominou-se para no correr at eles!...

92

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 7.2
A recordar
Tendo escutado atentamente o texto, vais tentar responder s seguintes questes:
a) De que era feito o cho da sala do Joo?

b) De que cor era o rebuado que o Joo tirou da mesa?

c) Que flores tinha o canteiro da me do Joo?

d) Que rvores havia no jardim?

e) Que roupas estavam em cima da cama?

f) Tenta agora lembrar-te do maior nmero possvel de comportamentos que o


Joo fez desde que chegou a casa. Exemplos: bateu com a porta; tirou o casaco;

93

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

TEXTO 7.3
O coelho
O coelho um animal mamfero roedor. Alimenta-se de verduras, legumes e
razes. Desloca-se aos saltos e por terra. Serve para alimentao, venda, estimao
e a sua pele pode ser tratada e aproveitada. H coelhos de diferentes cores: brancos, pretos, castanhos, cinzentos e malhados. Os seus principais predadores so o
Homem e as aves de rapina. O coelho pode viver na cidade (em cativeiro) ou no
campo (livremente ou em cativeiro).

ESQUEMA:

O que

Mamfero roedor
Verduras

Alimentos

Legumes
Razes

Deslocao

Aos saltos; por terra


Alimentao
Venda

Serve para

Estimao

O Coelho

Pele(tratada)
Predador

Homem
Aves de Rapina
Brancos
Pretos

Cor

Castanhos
Cinzentos
Malhados

Vive

94

Cidade

Cativeiro

Campo

Livre

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 7.4
Contribuies culturais dos rabes
Os rabes deram ao mundo grandes contribuies a nvel da matemtica,
qumica, astronomia, geografia e medicina. Tambm nos deixaram obras importantes a nvel da literatura como Os contos das mil e uma noites. Cientistas como
eram, descobriram astros e estudaram eclipses; conheceram vrios cidos e outros
produtos qumicos; ensaiaram operaes cirrgicas e estudaram a circulao sangunea; fizeram um belo tratado de geografia (o Edrisi). Tambm na arquitectura
grande o seu legado: sinais artsticos da sua passagem pela Pennsula Ibrica so
ainda hoje admirados. No sul de Portugal, onde permaneceram por mais tempo,
so maiores os seus testemunhos culturais e artsticos.

95

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

Recordaes da Sesso n. 7

96

SESSO 8
Categorizao da informao

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

98

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 8.1
O trabalho da turma
O professor de Cincias deu uma tarefa muito interessante: na sala ao lado,
havia uma mesa cheia de cromos de animais e a turma teria que, com eles, organizar um jardim zoolgico! Todos os alunos estavam entusiasmados! Mas que
grande confuso! Os cromos estavam misturados sem qualquer ordem
Ento, como comear?! O nimo comeou a esfriar
O Antnio, contudo, decidiu: Vamos l: antes de mais, temos de dividir
funes por grupos: eu e a Carla reunimos os mamferos; vocs os dois, os peixes;
ali, as aves, e assim por diante
Parecia fcil e todos concordaram. S que o Antnio no contava que houvesse tantos cromos de mamferos diferentes: Como ia agrup-los todos?
Foi a vez da Carla falar: muito simples por exemplo, tu agrupas os
animais domsticos e eu os selvagens e, ao ver colegas atrapalhados, disse: E
vocs a podem separ-los em peixes de gua doce e de gua salgada E agora,
como dividi-los para no se atacarem uns aos outros?!
Passaram quase toda a tarde ali mas, no final, estavam orgulhosos: j tinham
uma ideia de como poderia ficar o seu jardim zoolgico. Foi s uma questo de
classificao!

99

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 8.1
Vamos categorizar!

100

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 8.1
Distinguindo figuras

Para a realizao deste exerccio necessria a verso original a cores.

101

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 8.2
Distinguindo palavras

Exemplo:

1.

2.

3.

4.

5.

Limo

Gnero
Categoria
Nmero
Significado

Telefone

Gnero
Categoria
Nmero
Significado

Contente

Gnero
Categoria
Nmero
Significado

Canetas

Gnero
Categoria
Nmero
Significado

Prefeito

Gnero
Categoria
Nmero
Significado

Concelho

Gnero
Categoria
Nmero
Significado

Pedra

Telefonar

Satisfeitos

Lpis

Perfeito

Conselho

102

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 8.2
Como agrupar os nmeros?

323

55

313

151

40
20

235
3

103

10

4114

73

16

24

202
12

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 8.3
Como agrupar os selos?

0.50

0.30

ANGOLA

0.50
FRANA

ESPANHA

0.30

0.20

0.70

0.30

0.20

104

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 8.3 (a)


O que h de comum nas palavras?

1) O que h de comum entre a lua e o sol?


R:

2) O que h de comum entre uma pintura e uma pera?


R:

3) O que h de comum entre a liberdade e a justia?


R:

105

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 8.3 (b)


O que h de comum nas figuras?

106

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 8.3 (c)


O que h de comum nas expresses numricas?

107

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 8.4
Uma palavra a excluir
Assinala a palavra que no tem relao com as outras:

Exemplo:
cadeira
cama
tapete
sof
armrio
1.

2.
lua
sol
lmpada
fogueira
vela

4.

3.
automvel
bicicleta
barco
avio
tractor

5.
boi
gato
coelho
carneiro
cavalo

olhos
pele
cabelo
nariz
orelhas

6.
lpis
rgua
caneta
pincel
giz

108

couro
ovo
leite
caf
marfim

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 8.5
So ambos mas

Para a realizao deste exerccio necessria a verso original a cores.

109

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 8.6
Caractersticas comuns
Os dois elementos de cada par que se segue tm vrios pontos comuns. Diz
o mximo de pontos comuns que encontras para cada par.

Exemplo:
Ferro Cobre

So metais: oxidam no contacto com o ar ou com a gua.


Servem para fazer coisas metlicas, so duros, no partem facilmente.

1. Jornal Revista

2. Relgio Pulseira

3. Melodia Perfume

110

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Recordaes da Sesso n. 8

111

SESSO 9
Inferncia de relaes

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

114

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 9.1
Entendendo a publicidade
Era sbado noite. A Carla estava em casa do Antnio a ver televiso. No
intervalo de um filme, resolveram inventar um jogo acerca da publicidade que
estava a passar no cran: logo que o anncio comeava, adivinhavam o produto
publicitado. Estavam muito entretidos quando o pai do Antnio interviu: Olhem
l, j repararam que grande parte dos anncios usa imagens que no mostram
directamente o que se vai vender? E eles ficaram atentos a isso: era verdade! E
comearam a dar exemplos: para publicitar um carro, mostravam um animal selvagem a correr; os perfumes eram associados a jardins e a flores; para anunciar
bebidas, falava-se no prazer da companhia. Muitas vezes, s no final do anncio
que mostram o produto a vender! exclamou a Carla. Pois continuou o
Antnio mas o facto que a gente percebe o que eles esto a anunciar. E
porque ser? perguntou o pai ao Antnio O que que um animal selvagem
ter a ver com um carro desportivo, por exemplo?. Oh exclamou a Carla
porque, porque a gente pensa logo que um carro rpido e forte como o
animal. Exactamente disse o pai do Antnio a publicidade muitas vezes
obriga-nos a descobrir relaes entre coisas!

115

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 9.1
Raciocinar

116

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 9.1
Qual a relao?

117

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LISTA 9.2
Construir sentidos
Constri uma frase com um sentido que ligue as duas palavras em cada
situao:

Exemplos:
livro - ler

O Joo disse Laura para ler aquele livro.

fogo - cozinha

Na cozinha encontramos vrios


electrodomsticos, entre eles o fogo.

1. inverno - frio

2. saber - estudar

3. velhice - futuro

4. liberdade - priso

5. ajuda - solidariedade

6. tecnologia - progresso

118

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 9.3
Escalonamento de palavras
Ordena as palavras que aparecem em cada linha, tomando o seu grau de
frequncia, intensidade ou valor. Pe em primeiro lugar a palavra que significa
mais, e assim sucessivamente, at chegares que significa menos (coloca o nmero
de ordem no espao por baixo da palavra).

Exemplo:
Excelente
1

Mau
4

Mdio
3

Bom
2

Pssimo
5

Frequentemente

Nunca

Raramente

Sempre

-----------

-----------

-----------

-----------

-----------

Sculo

Semestre

Semana

Dcada

Milnio

-----------

-----------

-----------

-----------

-----------

Todos

Maioria

Alguns

Nenhuns

Poucos

-----------

-----------

-----------

-----------

-----------

4. Irritado

Furioso

Calmo

Aptico

Excitado

-----------

-----------

-----------

-----------

-----------

1. s vezes

2.

3.

119

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LISTA 9.4
Sequncias a descobrir

Escreve a lgica da sucesso dos nmeros nas linhas 1, 2 e 3.


Exemplo:
(a) A adio sucessiva do algarismo 6 (6+6=12; 12+6=18;)
(1)
(2)
(3)

120

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 9.2
Na cidade noite
Relaciona os trs textos procurando apreender o que tm em comum e a sua
continuidade:
1. Meia noite... ltimas luzes de carros aparecem e desaparecem nas ruas
vazias. Como em todas as grandes cidades, a falta de garagens explica porque se
abandonam os carros durante a noite na rua. Um polcia, apenas de longe a longe,
faz a ronda. Nos intervalos, s os candeeiros da via pblica assinalam e mal
a sua presena. Alis, hoje em dia, os assaltos a automveis tm formas muito
diversas e cada vez mais aperfeioadas. Por outro lado, nas grandes cidades existe
o anonimato geral e ningum conhece o carro de ningum para avisar em caso de
assalto...
2. Na polcia, os casos de assalto nocturno a automveis amontoam-se. Os
agentes interrogam-se como vo dividir o seu tempo por aqueles casos e tantas
outras queixas... Os donos dos automveis roubados que no querem saber.., e
amontoam, por sua vez, nervos e horas infinitas insistindo na procura. O seu ritmo
de vida ficou de sbito alterado: como ir para o emprego pela manh? Como ter
tempo para tratar do seguro?... e como ter dinheiro para comprar um carro novo?!
Por seu lado, as atitudes das pessoas tambm se alteram noite, j no se pra
o carro para atender a algum ou desconfia-se at do vizinho que, sossegadamente, passa ao lado do nosso carro para apenas passear o co...
3. Se compararmos com o que acontece nas vilas e nas pequenas cidades,
concordaremos que o assalto a automveis um verdadeiro flagelo nas grandes
cidades. Se at durante o dia eles ocorrem, o que no se passar de noite?! Os
assaltos so to frequentes que at se banalizaram. Sobretudo noite, se se deixar
algo vista no automvel por um minuto que seja e independentemente do seu
valor arriscamo-nos a ter o carro assaltado... muitas vezes descobrimos j em
andamento a falta do objecto furtado... e isto, claro, se tivermos a sorte de o carro
continuar no stio onde o deixmos...

121

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 9.5
Automveis numricos
Descobre como se passa do 1 para o 2 carro atendendo a todos os algarismos:

Exemplo:

R: Multiplicando todos os
algarismos por 2.

R: -----------------------------------------------------------

R: -----------------------------------------------------------

R: -----------------------------------------------------------

R: -----------------------------------------------------------

122

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

Recordaes da Sesso n. 9

123

SESSO 10
Estabelecimento de correspondncias

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

126

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 10.1
Uma aula especial
Hoje a aula de Portugus foi um espectculo! Toda a turma saiu divertidssima. Tinha havido um jogo muito giro: o jogo do camaleo para o qual era
necessrio um par de alunos. Os nossos dois amigos foram os voluntrios.
Era assim: a Carla, enquanto conversava com o Antnio, tinha de ir mudando
o seu discurso e fazer de conta que era uma outra pessoa: por exemplo, que exercia
uma dada profisso. O Antnio tinha de estar muito atento ao que ela dizia e fazia
porque, logo que descobrisse a alterao no discurso, tinha de se lhe adaptar.
E assim foi! A Carla fazia-se muito doente e logo o Antnio se transformava
em mdico; se ela fingia que estava a passear com o filho mais novo, o Antnio
imitava um beb a acompanhar a me; se a Carla comentava estar farta de ser
modelo, logo o Antnio fingia ser um pintor a acabar um quadro... Eram artistas
a valer! No foi difcil: ele s tinha que descobrir a relao entre as coisas que a
Carla representava e adaptar essa relao a outra situao que ele representaria!

127

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 10.1
Algo est errado

128

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 10.1
Progresso de algarismos
Escreve o(s) algarismo(s) que falta(m) em cada uma das sequncias de forma
a obter um sentido lgico:

Exemplos:
a)

11

13

b)

10

Regra: +2

13
Regra: +2; +3, alternado

1)

18

16

14

12

2)

11

11

14

3)

129

15

16

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 10.2
Progresso de letras
Escreve as letras que faltam em cada uma das sequncias de forma a obter um
sentido lgico:

Exemplo: A C E G

1.

A B D

B C E

2.

A d z

B c z

C b z

3.

T S r

P O n

L K j

LISTA 10.3
Progresso de figuras

130

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 10.4
O que falta acrescentar?
1. Encontra a palavra que completa logicamente cada exerccio:
1.1. Livro est para Biblioteca, como
Automvel est para ------------------------------------------- .
1.2. Bailarino est para Dana, como
Atleta est para ------------------------------------------- .
1.3. Vento est para Ar, como
Rio est para ------------------------------------------- .
2. Completa a ltima figura com os nmeros que lhe faltam:

131

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

TEXTO 10.2
Episdio a construir
L os textos 1.a e 1.b e procura ver a relao entre eles. Vais aplicar essa
relao na passagem do texto 2.a para um hipottico texto 2.b que ters de construir (sabendo que o texto 1.a est para o texto l.b assim como o texto 2.a vai estar
para o 2.b, que histria faz sentido aparecer em 2.b?). Imagina, ento, pormenores
dessa histria e tenta escrev-la para os outros a conhecerem...
1. a) O professor acabava de entrar na sala. O silncio era total. Toda a
turma estava com os olhos postos no grande relgio de parede e na pasta
escura que o professor trazia debaixo do brao. A campainha j tinha tocado. Pelas carteiras viam-se j papis prontos a encherem-se de respostas, a
esferogrfica ao lado e, em alguns casos, um relgio de pulso para controlar
melhor o tempo. A pasta escura abriu-se e de l saram dezenas de folhas
para distribuir. Os alunos, ansiosos, faziam por adivinhar, nos movimentos
rpidos do professor, que perguntas estariam l...

1. b) A confuso era total. Tampos de carteiras batiam apressadamente,


mochilas arrastavam-se pelo cho, estojos fechavam-se, papis esvoaavam
aqui e ali, o barulho era enorme na sala. Todos os alunos falavam ao mesmo
tempo nervosamente, comparando respostas, fazendo questes ansiosas, misturando gargalhadas, gritos de triunfo e expresses de desalento. Assim, quase
sem darem conta, iam saindo da sala empurrando-se. O professor, na secretria, rapidamente metia os exames na pasta escura, olhava em volta certificando-se que no esquecia nenhum e, sorrindo quase timidamente, saiu da
sala apressado. Faltava um minuto para o intervalo acabar

132

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 10.2 (cont.)

2. a) Estava um frio de rachar e o cu sem estrelas anunciava uma noite


de temporal. No automvel no cabia mais ningum Os seis amigos do
grupo comprimiam-se l dentro e, como as janelas no se podiam abrir por
causa do vento, mal se conseguia respirar. Mas ningum se importava:
naquele carro s havia alegria. Todos cantavam e riam com vontade. Ia ser
o mximo Pela primeira vez foram autorizados a passar toda a noite de
Ano Novo fora de casa, numa festa. Nem dava para acreditar At tinham
comprado uma garrafa de champanhe. Estava guardada religiosamente at
meia-noite

2. b)

133

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 10.2
Trio de figuras
Olha atentamente as figuras deste trio:

Desenha as duas figuras em falta:

134

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 10.5
Conjuntos de nmeros
Completa os conjuntos de modo a obter um sentido lgico:
1.

2.

3.

135

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

TEXTO 10.3
Sentimentos
Sabendo que o texto 1.a est para o 1.b assim como o texto 2.a deve estar para
o 2.b, produz um texto que traduza um sentimento e que possa fazer sentido em 2.b.
1. a) A msica no parava de tocar, saltitante. Rodas de crianas e pares de namorados danavam sorridentes. As mesas estavam cheias de pessoas rindo, petiscando,
tagarelando constantemente. De vez em quando, a risada fresca de uma criana
sobressaa e o fotgrafo no se cansava de fixar casais enamorados e mes embevecidas
pelos seus bebs O jardim estava lindo: todo verde e florido, como a msica. O cu
tambm ajudava festa pois no havia uma nuvem e a luz no podia ser mais clara
e terna naquela manh de Vero
1. b) A rua estava vazia. S as folhas rolavam com o vento pelo cho. Um vento frio,
gelado aparecia em qualquer esquina e gelava-me por dentro. O cu, muito cinzento,
pesava-me no peito. No sei parece que s eu existia naquela tarde, naquela rua,
naquela cidade cinzenta. Estava tudo desolado: as ruas sem pessoas, os canteiros
sem flores, as janelas sem sorrisos Uma dor fininha como um som de violino
atravessava-me e mal podia controlar a vontade de chorar mansinho e de estar s,
sem saber porqu como se fosse o Outono dentro de mim tambm

2. a) Tudo era possvel e o mundo era meu! Finalmente! Finalmente tinha conseguido! Agora saboreava com orgulho todo o esforo passado, toda a luta incansvel de
noites e dias sem dormir. Tinha valido a pena! Agora, ah agora era como se tudo
se rasgasse minha volta e eu visse o mundo do cimo do seu monte mais alto! Era
como se eu fosse invencvel.., e tinha uma vontade incontrolvel de pular e de gritar
a minha vitria a toda a gente
2. b)

136

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

Recordaes da Sesso n. 10

137

SESSO 11
Deduo de implicaes

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

140

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 11.1
O policial

Hoje noite o Antnio e a Carla no podem perder por nada um programa


na televiso. Trata-se do ltimo episdio de uma srie policial que andava a
entusiasm-los muito. Ento, no caminho da escola para casa no paravam de
discutir hipteses
Repara - dizia a Carla - se o Leonel matou o primo, porque nessa altura
no estava em casa da Paula e se se provar que no o matou, s poderia
ter acontecido um acidente. O Antnio respondia:
A polcia, neste momento, sabe que se ele no estava em casa da Paula,
porque teria ido para sua casa, caso fosse domingo, ou viajado para a
quinta dos tios no estrangeiro.
E so essas duas hipteses que necessrio negar para provar a sua inocncia disse a Carla.
Mas, ele no tinha o passaporte em ordem, lembras-te? No podia ter
viajado retorquiu o Antnio.
! Espera mas tambm sabemos que o crime ocorreu num dia de trabalho
l na fbrica completou a Carla.
De repente, olharam um para o outro: acabavam de relacionar as peas todas
e tinham descoberto a soluo!

141

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 11.1

142

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 11.1
Apanhar absurdos
Escreve a seguir a cada situao o que em tua opinio ser um absurdo.
1. Duvidou-se da nova marca estabelecida por um atleta porque ter sido favorecido pelo vento que lhe batia de frente em metade da corrida.

2. Dois irmos gmeos, que no se viam desde os cinco anos, encontraram-se


quando tinham j 82 anos. Refere um deles: Cada vez me pareces mais novo!

3. Aps meia hora no comboio, dois desconhecidos cumprimentaram-se e comearam a falar. Entretanto, um deles, entusiasmado com a sua conversa, diz: Eu
nunca te vi assim to contente a fazer esta viagem!

4. Acordou tarde naquele dia. O despertador atraioou-o. J passavam 20 minutos


da hora do comeo do trabalho. Aflito, chamou um txi pois no queria chegar
tarde ao emprego.

5. Quando o viu pela primeira vez, verificou que ele estava mudado. Estava mais
alto e usava calas to curtas que pareciam de uma pessoa mais magra do que
ele. Essas calas provocavam a troa de todos, embora praticamente no se
visse outra coisa na zona, pois estava na moda aquele tipo de calas.

143

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 11.2
Seguir pistas
Em cada situao, deves ler atentamente as informaes que se do e relacion-las
de forma a que possas responder ao que pedido.
Exemplo: O Armando mais gil que o Bernardo.
O Bernardo mais gil que o Diogo.
Ento qual o mais gil dos trs rapazes? O Armando o mais gil
1. A Paula mais loura do que a Lusa.
A Lusa menos morena do que a Manuela.
Ento quem a mais loura: a Paula ou a Manuela?

--------------------------------------------------------------

2. As pras so mais caras do que os limes.


Os limes so mais caros do que as mas.
Ento qual a fruta mais barata? --------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Se o Paulo mentiu, ento o Pedro matou o Joo.
Se a arma do crime for a pistola, ento o Paulo mentiu.
Mas hoje sabe-se que a arma do crime era mesmo uma pistola.
Ento o que se pode concluir? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Se o porteiro era cmplice, ento a porta do apartamento estava aberta ou
o ladro entrou pela cave.
Se o roubo se deu meia noite, ento o porteiro era cmplice.
Provou-se que a porta do apartamento no estava aberta e que o ladro
no entrou pela cave.
Ento o que se pode concluir? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------5. O Pedro sai com amigos ou passa na aldeia vizinha.
Se sai com amigos, ento vai para a montanha ou vai pesca.
Finalmente, no vai para a montanha nem vai pesca.
Ento o que se pode concluir? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------

144

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 11.3
Uma questo de pesos

Analisa o peso dos cinco elementos (A, B, C, D, E).


Escreve a tua resposta s seguintes questes:

1. Qual dos cinco o mais leve?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Qual dos cinco o mais pesado?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Que elemento mais pesado do que o telemvel?

145

------------------------------------------------------------

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 11.4
Criar absurdos
Procura encontrar e escrever o que h de absurdo na situao seguinte:
O rio corria com tanta fora que o barco, mesmo andando no sentido
das guas, quase parava. A gua entrava para o barco e as pessoas estavam
aflitas. Com o leme partido no se podia remar. O barqueiro pediu s pessoas que se mantivessem calmas, pois a situao era muito crtica e acrescentava: Nunca vi em toda a minha vida tanta turbulncia no mar!

Cria, tu mesmo, outros dois pequenos textos e assinala os absurdos que


introduziste:
1.

2.

146

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

Recordaes da Sesso n. 11

147

SESSO 12
Deduo de implicaes (continuao)

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

150

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 12.1
Cabaz das frutas
Num armazm, o preo das laranjas o dobro do preo das pras que, por sua
vez, metade do preo das bananas. Sabendo que os limes esto ao preo de
10/caixa, o que metade do preo das laranjas, diz o preo a pagar pelo comerciante pelas seguintes compras:

1/2 caixa de limes:

-----------------------------

2 caixas de bananas:

-----------------------------

3 caixas de pras:

-----------------------------

4 caixas de laranjas:

-----------------------------

151

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 12.1
Uma questo de velocidades
Trs amigos marcam uma reunio em Faro saindo de cidades diferentes. O
Joo saiu de Braga e fez 750 km., tendo perdido uma hora em algumas paragens.
A Susana saiu de Coimbra e fez 441 km., tendo gasto tambm meia hora numa
paragem. Finalmente, o Jos largou de Lisboa e fez 290 km. directos. Sabendo que
saram a horas distintas de casa e andaram a velocidades diferentes, acaba de
preencher o quadro:

Velocidade
mdia

Hora de
sada

Joo

100

6:30

Susana

105

8:30

Jos

100

10:00

152

Hora de
chegada

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 12.2
Formar conjuntos

Que tipo de peas pode aparecer nos conjuntos a, b, c, d sabendo que devem
ser formados s por elementos comuns (forma e padro) aos conjuntos que se
interceptam?
a

Para a realizao deste exerccio necessria a verso original a cores

153

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

TEXTO 12.2
Pescadores azarados
D ateno ao seguinte dilogo entre dois pescadores. No final, ser-te- feita
uma pergunta sobre o que possvel deduzir a partir deste dilogo.
Pouca luz restava no cais. O vento levantava tudo em redor. O barqueiro no
havia maneira de chegar. Dois pescadores precisavam de ir ter com o seu grupo para
se fazerem ao mar naquela noite. Afirmava um deles:
Como de costume, se a tempestade continua assim forte o barqueiro no
se vai meter gua.
E que vamos fazer? Sem ele no vamos poder estar hora da partida!
Alis, ningum vai poder sair sem ns, conforme combinmos.
Temos um grande sarilho pela frente! Como vamos justificar ao patro que
no samos para o mar?
Pacincia... No podemos fazer milagres!
Que grande aborrecimento... porque no temos barcos mais seguros?!
Vamos embora. No se justifica perdermos aqui mais tempo.
Aguarda mais algum tempo, pode ser que o tempo se altere!
Contudo... alguns dias depois, veio a saber-se que o patro tinha ficado de
facto muito zangado!
O que se pode concluir do texto? Assinala apenas uma das alneas:
A. A pesca no foi frutfera naquele dia.
B. O barqueiro teve medo de atravessar o rio.
C. A largada para o mar s foi feita na noite do dia seguinte.
D. A tempestade foi demasiado forte naquele dia.
E. Foi necessrio comprar barcos mais seguros.

154

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 12.3
Jovens em frias
Um grupo de jovens, rapazes e raparigas, provenientes de Frana, Itlia,
Espanha e Portugal encontram-se de frias. noite, repartiram-se por trs actividades distintas: uns foram ao cinema, outros ao teatro e outros saram a dar uma
volta.
Quem ter ido dar uma volta, sabendo-se que:
a) No teatro estavam os de Espanha que no eram rapazes e todos os franceses;
b) No cinema encontravam-se todas as raparigas mas nenhuma de Espanha,
bem como metade dos rapazes de Itlia.

155

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 12.3
Valores a descobrir

Vais resolver alguns exerccios de clculo onde alguns nmeros podem


estar substitudos por letras. Ters que tentar descobrir, aps analisar cada
exerccio, o nmero que corresponde a cada letra. Por exemplo:
Se dissermos que X e Y so iguais, e que X+Y = 4,
ento X e Y equivalem a 2.
Ou ento, se dissermos que X = 3Y, e que Y igual a 5,
ento X igual a 15.

Procura, agora, responder a cada um dos exerccios seguintes:

1. Se X + Y = X ento, Y = ___
2. Se X + Y Z = 15; e se Y = Z ento, X = ___
3. Se 6 + X = X + Y; e se X = 6 + Y ento, X = ___
4. Se XY = Z; se YZ = 8: e se Y = 2 ento, X = ___
5. Se X + Y + Z = 8; se X + Y = 5; e se X Y = Z ento, X = ___

156

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

Recordaes da Sesso n. 12

157

SESSO 13
Produo convergente de respostas

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

160

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 13.1
A escolha de frias
As frias aproximam-se. Os pais da Carla queriam este ano fazer um passeio
ao estrangeiro. Tinham consultado uma agncia de viagens e agora s lhes restavam quatro pases: Alemanha, Estados Unidos, Tunsia ou Espanha. Mas s um
seria possvel! Ento, qual poderia ser a deciso?
A Alemanha deve ser bem gira! exclamou sonhador o Antnio, o qual
tambm estava l em casa, mas logo a Carla respondeu:
Nem pensar: ningum nesta famlia entende uma palavra de Alemo! E se
fssemos aos Estados Unidos? A fala-se Ingls!.
Oh, mas tu nem imaginas o custo de uma viagem dessas!! quase gritou
o pai dela Tem que ser mais barata.
S se fosse a Espanha sugeriu de novo o Antnio L no se fala
Alemo e no muito caro
No, de forma nenhuma! exclamou a me Combinamos que desta vez
iramos para mais longe de avio.
Bom, ento a escolha estava feita depois de analisadas as alternativas. Para
reponder quelas condies todas, s podia ser a Espanha!

161

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 13.1
O conserto do relgio

162

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 13.1
Qual a figura?
1. Qual das alternativas de resposta (A, B, C, D ou E) soluciona o problema?

Como resolveste?

2. Tendo este cubo todas as faces diferentes, qual das alternativas de resposta (1,
2, 3, 4, 5 ou 6) completa a sequncia de figuras?

Como resolveste?

163

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 13.2
Quais so os nmeros?
Qual das alternativas de resposta (A, B, C, D, E) completa o quadro?

Como resolveste?

164

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 13.2
Qual o gato?
Qual dos gatos (A, B, C ou D) deves escolher para completar o espao em branco?

Como resolveste?

165

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 13.3
Qual a palavra?
Completa cada uma das frases com uma das palavras que se lhe segue de
forma a obter um sentido lgico.
ler
Exemplo: Piano est para tocar como livro est para
a) brincar
b) ler
c) msica
d) palavras
e) descanso

1. Fio est para tecido como arame para


a) firme
b) rdio
c) cobre
d) ferrugem

.
e) metal

Explica porqu:
2. Quadro est para parede como tapete para
a) alcatifa
b) cho
c) sala
d) costruo

.
e) escada

Explica porqu:
3. gua est para fonte como carvo para
a) lume
b) mina
c) terra
d) sujo

.
e) natureza

Explica porqu:
4. Professor est para engenheiro como verde para
a) plantas
b) cu
c) azul
d) construes
e) ensino

Explica porqu:
5. Hospital est para mdico como cadeia para
a) preso
b) director
c) guarda
d) priso
Explica porqu:

166

.
e) crime

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 13.4
O sentido dos provrbios
Provrbio:

O hbito no faz o monge


Assinala um provrbio (do Grupo A) que tenha o mesmo significado e outro
(do Grupo B) que tenha significao oposta:

Grupo A:
1.
2.
3.
4.
5.

Quem sai aos seus no degenera


Quem anda chuva molha-se
As aparncias iludem
Quem no tem co caa com gato
A cavalo dado no se olha o dente

Grupo B:
6. Pela aragem se v quem vai na carruagem
7. Devagar se vai ao longe
8. Quem espera sempre alcana
9. No guardes para amanh o que podes fazer hoje
10. Co que ladra no morde

167

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 13.5
Qual a resposta?
Completa os quadrados seguintes com uma das alternativas de resposta dadas e explica como o resolveste.
1.
R:

2.
R:

3.

R:

4.

R:

5.
R:

168

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 13.6-1
Qual o desenho?
Completa o quadro seguinte, duma forma lgica, escolhendo uma das alternativas (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ou 8):

Para a realizao deste exerccio necessria a verso original a cores

169

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 13.6-2
Qual o boneco?

170

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

Recordaes da Sesso n. 13

171

SESSO 14
Produo de alternativas de respostas/pensamento divergente

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

174

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 14.1
Histrias
Os nossos dois amigos esto em frias. Esto felizes! O seu pensamento corre
sem preocupaes... Inventam histrias, histrias que podem ser continuadas num
outro dia ou que podem at nem ter fim...
Era uma vez iniciou o Antnio Dois rapazes aventureiros que...
Que resolveram viajar para bem longe nas frias. Um dia de manh...
continuou a Carla.
Numa manh cheia de sol que convidava mesmo aventura, pegaram nas
mochilas e saram - retorquiu o Antnio. E logo a Carla completou:
Iam a caminho da estrada principal para pedirem boleia, quando um deles
olhou para o lado e viu...
Viu num monte de coisas velhas abandonadas, uma bicicleta. Ficaram entusiasmados e iam experiment-la quando...
Eh, mas que isso?! Aonde pensam que esto?...
O Antnio e a Carla levantaram-se de um pulo com o susto. Afinal, agora
quem falava era o dono do jardim onde eles, distrados, se tinham deitado
a conversar.
Calma, calma! disse a Carla s estamos a treinar a nossa criatividade!.
O homem olhou para eles e ficou mudo Estariam a treinar o qu?!

175

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

FIGURA 14.1

176

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FOTO 14.1
Inventando ttulos

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FIGURA 14.2
Para que serve?!

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Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 14.2
Histria da Margarida
Completa da forma que quiseres este texto, desde que construas uma histria
lgica. Podes, assim, fazer uma histria do tamanho que quiseres, descritiva ou
com dilogos, cmica ou sria.
s apelar imaginao

A Margarida chegou ontem da escola animadssima! Mal podia esperar pela me


para lhe contar o que se tinha passado. Imaginem que

179

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

Recordaes da Sesso n. 14

180

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

SESSO 15
Resoluo de problemas

181

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

182

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

FIGURA 15.1

183

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 15.1
Equaes lgicas
Se:

A=B

D=AB

C = 2A

E = 2C

ento

Escreve frente de cada uma das esquaes se


verdadeira (V) ou falsa (F):

1. C + A = 2B + A
2. 2D + A + C = A + 2C D
3. 4A C + D 2B = 2B + 2D + E

184

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 15.2
Exerccios de mecnica
Problema 1 Dado o movimento da gua, qual das alternativas
(A, B, C ou D) estar mais correcta?

Problema 2 Carregando no manpulo no ponto X no sentido da


seta e sabendo que os pontos 1 e 2 esto fixos que movimento
(A, B, C ou D) tomar o brao no ponto Y

185

Programa de Promoo Cognitiva CADERNO DE ACTIVIDADES

LISTA 15.3
Exerccios de clculo
1) Este cubo tem nas suas faces escritos os algarismos 2, 3, 4, 5, 6 e 7. Se
somarmos as faces opostas, entre si, obtemos sempre o nmero 9 (nove). Quais so
os algarismos que devem aparecer em cada uma das faces tomando agora o cubo
desdobrado?

2) Se multiplicarmos o nmero de lpis pelo nmero de alunos da turma,


obtemos o total de alunos na escola. Se multiplicarmos o nmero de alunos da
turma pelo nmeros de alunos na escola obtemos 8000. Se o nmero de alunos da
turma de 20, quantos lpis e quantos alunos temos na escola toda?

R:

186

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

LISTA 15.4
Provrbios

1. Casa roubada trancas porta


R:

2. Em casa de ferreiro espeto de pau


R:

3. Quem tudo quer tudo perde


R:

187

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TEXTO 15.1
Os pescadores de trutas
Encontram-se trs barcos no rio: um vermelho, outro verde e o outro
amarelo. O Sr. Silva e o seu filho, Joo, esto sentados num dos barcos. O Sr.
Oliveira e o seu filho Julio esto noutro, e o Sr. Correia est a pescar com o seu
filho Tiago no terceiro barco. A quem pertence cada um dos barcos, sabendo que:
1) O pai que est sentado no barco vermelho pescou 5 trutas
2) O filho que est sentado no barco vermelho pescou 10 trutas
3) O Sr. Correia usa o mesmo tipo de isca na cana que o dono do barco verde
4) O Jlio ainda no pescou nada at ao momento
5) O Joo est a pescar com rede
6) Um dos filhos, que est a pescar com cana, apanhou o mesmo nmero de
trutas que o pai do barco vermelho
7) O barco que pesca com rede no usa cana

188

Leandro S. Almeida, Maria de Ftima Morais e Vera Ramalho

TEXTO 15.2
Aventura na Amaznia
Relato:
Durante a expedio a uma zona inexplorada da selva da Amaznia, um dos
ecologistas perdeu-se do seu grande grupo. J tinham passado vrias horas quando o grupo se apercebeu da sua ausncia. Aps uma ms de intensas buscas no
foi possvel localiz-lo.
() Passados cinco anos, uma nova expedio viu-o nas suas actividades
dirias

O que ter feito o ecologista para sobreviver?! E quais seriam as suas caractersticas fsicas e psicolgicas passados cinco anos? E quais seriam agora as suas
actividades dirias?

189

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Recordaes da Sesso n. 15

190

SOLUES

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192

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Solues
FIGURA 2.2 Sequncia do macaco

b, a, d, c.

FIGURA 2.3 Sequncia da biblioteca

c, a, b, d.

FIGURA 2.4 Sequncia do quarto

b, a, e, d, c. ou c, b, a, e, d

TEXTO 2.5 Apelo cooperao

Podem ser apontadas dificuldades como a proximidade dos exames ou a preocupao com a doena
da me. Como alternativas, pode referir-se a ajuda
dos amigos no acompanhamento da me ou na reviso das matrias escolares.

FIGURA 2.5 Sequncia da raposa

b, d, a, c.

FIGURA 2.6 Sequncia da rotunda

c, a, d, b, g, e, f.

TEXTO 3.2 Folha de Dirio

Setembro; senti; sensacionais; sem; surpresa; sobre;


secretria; ser; s; sempre; sonhos; ser; saber; sabe;
se; Sabes; se; separamos; saudades.

LISTA 3.1 Sopa de letras

wdxghyuikjhhgfdsfddftyuijkkuhyfzzxfrtgyhuijhfgdghhjhfg
dfdzxdcfgvhnbasoqjmyhjkffhainvhbzziubaaubtybjvyifhtfh
voourbivbhlajfvlhghhbiyebvvbyuybfvuobeuvbvvkunvubvvlx
abiaaaybiyjhyfjvbbrciunuhghkubyjybvygvjjyukkgybkubybly
bvlvbvfvbvylyugjhbgddfytluaylybvjhutgvvbbhvbglyiutyvhb
tblvbybuvyuyuyivuyttauyeutvbjjubuccbyutybhrtgkjigtytre
wdxghyujikjhhgfdsddftyuijkkuhyfzzxfrtgyhuijhfgdghhjjhfg
dfdzxdcfgvhjllkjmyhjkffhtytdaaszfxjkivllbjthyxggadfzxcue
rtyybjklhttrxffglncchunyyoylkvtuuytbblctkqutybllyiueubv
kjhkygfrvbulauiiurtybytnuiugnagunbaytbavtybbhjgghbvaru
vbnhgvjnvjhuuytayvbuibhauvvpmmpivmmuiboaimullnm
nnlylquygnljyysbvvurcniaivnnglihnkuglisulccvbtrskohneiwi

193

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LISTA 3.2 Identificao de bonecos

LISTA 3.3 Sopa de nmeros

87298476328978437932889438783264367328732784
38779374788363251273621891947465218774829754
62107852872589109837649272794632846829927649
28262947584374982649274926749276392175492638
21649202187477365487256492654865489987543688
32646572754882669864382364383657676186476543
16625485276476274632512736218919987543264657
32873254872564078638715434476831352796421627

TEXTO 3.3 A cor do bosque

verdejante; cinzento escuro; acastanhada; negro;


colorido

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LISTA 3.4 Quadro de nmeros

TEXTO 3.4 Surpresa

semana; passada, espera; surpresa; professor; rebentar; Portugus; consegue; conter-se; comea; perguntas; barulho; infernal; professor; palavra; alunos;
segredo; explodir; momentos.

LISTA 3.5 Identificao de faces

195

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FIGURA 4.2 O par de relgios

2 e 5.

FIGURA 4.3 O par de fig. geomtricas

1 e 5.

LISTA 4.1 Frases soltas

4 e 7: daquele, parecia, muito.

QUADRO 4.1 Emparelhamento de n.os Os conjuntos a identificar, pela ordem das linhas,
so os seguintes: 887, 776, 441, 473, 646, 548, 871,
175.
FIGURA 4.4 Paisagem

LISTA 4.2 O igual diferente

1. canto / 2. dado / 3. vinha / 4. livro / 5. vista.

TEXTO 4.2 O adormecer da floresta

B, C, A.

FIGURA 4.5 O par de rdios

1 e 4.

FIGURA 4.6 O par de computadores

1 e 6.

FIGURA 4.7 O par de automveis

1 e 6.

TEXTO 4.3 O reflexo das ondas

C, A, B.

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TEXTO 5.2 O quarto do Joo

tem apanham posters bigode de batalhar artistas


das e uma peluda bela de motor aparelhagem. Ele
oportuno gosta pacincia muito se do fantasmas seu
sapatos quarto mandar e cmico convida recreio os
cadernos amigos vila para copo irem l flores a farras
casa de aos modos fins de semana.

QUADRO 5.1 Palavras cruzadas

Exemplo:
Q

R
A

Exerccio:
L

D O

QUADRO 5.2 Saco de algarismos

S
S

Algumas hipteses de respostas:

197

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QUADRO 5.3 Ladrilhos
Nota: Em alguns casos existem hipteses alternativas, por exemplo o ladrilho 3
corresponde juno do 6 e do 7.

QUADRO 5.4 Organizao de pontos

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TEXTO 5.3 Avent. na cidade do Porto

preciso existem ter vrios muita monumentos co2

ragem clebres e dos gostar quais de se sensaes


1

destaca perigosas o ex-libris s a assim Torre dos


1

Clrigos merecedoras de e serem ainda chamadas


1

aventura as algumas se no pontes so s sobre


2

brincadeiras o Douro de imitao


2

TEXTO 6.1 Uma boa ideia

A turma devia reunir hoje (.) o professor tinha pedido para arranjarem uma mascote (; : .) iria ser
uma tarefa difcil (. ; !) poderamos escolher um
desenho ou um animal (. ou nenhuma pontuao)
interessante (! :) pela primeira vez (,) todos estavam
presentes (.) aquele professor tinha mesmo boas
ideias (,) no (?) era claro que sim (!)

TEXTO 6.2 O novo dia

1; 4 ou 6; 4 ou 6 e 2.

QUADRO 6.1 Lacunas de nmeros

Solues possveis:

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Solues
TEXTO 6.4 Mudana de nome

Era uma vez um senhor que no seu aniversrio recebeu como prenda um co.
Depois de o receber, a sua primeira preocupao
foi a de lhe dar um nome e ento um amigo seu
sugeriu-lhe:
chama-lhe Piruas
No entanto, o senhor olhou o co e achou o nome
ridculo:
O co era enorme, forte e a ladrar mais parecia um
trovo. No senhor: ia chamar-lhe um nome altura: Valento!.
E assim, o Valento comeou a ganhar fama de
mau e na vizinhana todos lhe tinham medo.
Na semana seguinte, o senhor decidiu passear com
o Valento prendendo-o com uma trela.
Enquanto passeava, viu uma senhora, sua amiga,
que vinha ao encontro dele.
Esta senhora trazia um cozinho pequenino e tmido, insignificante. Ora, quando o senhor viu aquilo, avisou de imediato a sua amiga todo orgulhoso:
cuidado, melhor pegar no seu cozinho porque
o meu Valento capaz de o assustar...
Perante este aviso a senhora pegou no seu pequeno
Lulu ao colo e este comeou a ladrar muito. O
senhor ento sentiu o seu co a mexer-se muito
agitado e j ia a dizer calma, no ataques....
...mas quando olhou para baixo, o que viu?
Nada menos que o seu Valento a esconder-se
todo e a tentar fugir para trs. A senhora, muito
surpreendida, perguntou como que o senhor
disse que se chamava o co?!
E o senhor olhando o co disse decididamente:
Piruas, minha senhora, Piruas!...

LISTA 7.2 A recordar

a) azulejos; b) azul; c) rosas vermelhas, amarelas e


brancas, lrios, cravos, malmequeres, orqudeas; d)
magnlia, duas laranjeiras, palmeira, pinheiro manso; e) calas de ganga, calas cinzentas escuras, tshirt (com letras amarelas), cinto (preto), meias
(azuis); f) tirou o bon, pousou a pasta, arregaou
as mangas, tirou o relgio, dirigiu-se para a janela,
foi para o quarto, ligou a aparelhagem, abriu a janela, sentou-se a jogar no computador, levantou-se,
dirigiu-se para o candeeiro.

200

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TEXTO 7.4 Contrib. cult. dos rabes Hiptese de esquematizao:
Grandes contribuies dos rabes
1. Tipos:
1.1 Cincias:
matemtica
qumica:
a. cidos
b. outros produtos qumicos
astronomia:
a. astros
b. eclipses
geografica: tratado de Edrisi
medicina:
a. operaes cirrgicas
b. circulao sangunea
1.2 Artes:
literatura: As mil e uma noites.
arquitectura: sinais artsticos diversos
2. Zonas:
2.1 Pennsula Ibrica
2.2 (Sul de Portugal)
LISTA 8.1 Distinguindo figuras

1: tamanho, forma e cor; 2: assinala-se posio e


discute-se o critrio cor conforme se considerar ou
no duas representaes para o mesmo elemento; 3:
discute-se os critrios cor e posio conforme se
considerar ou no duas representaes para o mesmo cubo; 4: nmero e posio.

LISTA 8.2 Distinguindo palavras

1: categoria e significado; 2: assinala-se nmero e


discute-se o critrio gnero; 3: assinala-se gnero e
significado e discute-se o nmero; 4: categoria e
significado; 5: significado.

FIGURA 8.2 Como agrupar os n.os?

Solues possveis: Pares/mpares; nmeros/algarismos; Capicuas ou no; Nmeros primos; Mltiplos de 2.

FIGURA 8.3 Como agrupar os selos? Solues possveis: Pela forma, desenho interior,
valor numrico, pas.
LISTA 8.3a comum nas palavras

Solues possveis: astros, arte, direitos humanos.

LISTA 8.3b comum nas figuras

Solues possveis: 1. Polgonos / figuras geomtricas. 2. Instrumentos musicais. 3. Artigos de desporto. 4. Agentes de autoridade.

LISTA 8.3c expresses numricas

Solues possveis: 1. relao quantitativa dos vrtices, 2. divisor comum, 3. Sequncia inversa dobro/metade.

201

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LISTA 8.4 Uma palavra a excluir

1. lua (sem luz prpria); 2. barco (sem rodas) ou bicicleta (sem motor); 3. cabelo (no rgo dos sentidos);
4. gato (no herbvoro); 5. rgua (no escreve); 6. caf
(provenincia vegetal).

LISTA 8.5 So ambos mas

1. ambos so capus mas diferem na cor da fita e no


tamanho; 2. ambos so peixes mas diferem no formato
dos olhos; 3. ambos so palhaos mas diferem no tamanho do nariz e na orientao dos olhos; 4. ambas so
flores mas diferem na orientao e na cor de uma flor;
5. ambos so bolos mas diferem no nmero de velas e
na cor do creme.

LISTA 8.6 Caractersticas comuns

1. servem para ler, so de papel, meios de comunicao social; 2. colocam-se no pulso, so objectos de
adorno, podem ser constitudos por metal ou plstico;
3. a agradabilidade e a esttica inerentes, implicam rgos dos sentidos.

LISTA 9.1 Qual a relao?

1. a flor origina o fruto; 2. a gua vem da fonte; 3. a


chuva cai das nuvens; 4. o fogo provoca o pnico; 5. o
dinheiro guarda-se no banco; 6. numa aula so precisos livros.

LISTA 9.2 Construir sentidos

Sugestes: 1. no Inverno est frio; 2. saber pressupe


estudar; 3. devemos preparar o nosso futuro para bem
viver a velhice; 4. Quero viver em liberdade na priso
do teu corao; 5. a ajuda traduz solidariedade; 6. a
tecnologia proporciona o progresso.

LISTA 9.3 Escalonamento de palavras

1. 32541; 2. 24531; 3. 12354; 4. 21453.

LISTA 9.4 Sequncias a descobrir

1. sries em que se soma e depois se subtrai o algarismo 3; 2. sries (+3) (-1) (+4) e srie invertida; 3. Multiplicar por 2 e depois dividir por 2.

TEXTO 9.2 Na cidade noite

Como similaridades, os alunos podem apontar o tema


dos assaltos de automveis, a sua elevada frequncia na
cidade particularmente durante a noite; na continuidade
da aco podero indicar causas (parte 1), ocorrncia (parte 3) e efeitos (parte 2).

LISTA 9.5 Automveis numricos

1. dividindo por 2; 2. adicionando 3; 3. adicionando o


dobro mais uma unidade; 4. multiplicao (vidro) e
dividindo (rodas) por 5.

202

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LISTA 10.1 Progresso de algarismos

1. 10/8; 2. 20/17; 3. 41 (30+11) e 330 (30x11).

LISTA 10.2 Progresso de letras

1. CDF; 2. Daz; 3. HGf.

LISTA 10.3 Progresso de figuras

face com uma cruz para a frente, face com um crculo


para cima, face branca para o lado.

LISTA 10.4 O que falta acrescentar?

1.1. garagem/parque; 1.2. desporto; 1.3. gua;


2. cabea: 18; mo direita: 14; mo esquerda: 15; p
direito: 21; p esquerdo: 10.

FIGURA 10.2 Trio de figuras

LISTA 10.5 Conjuntos de nmeros

1. 6, 4; 2. 4, 9, 36 (4x9); 3. 4, 6, 8, 10 (:5/+5/:2/+2).

TEXTO 10.3 Sentimentos

Dever parecer uma narrao sobre o sentimento de


derrota.

LISTA 11.1 Apanhar absurdos

1. favorecido/vento de frente; 2. no se viam


desde os cinco anos/cada vez me parece mais novo;
3. desconhecidos/nunca te via assim to contente;
4. passavam 20 da hora do comeo do trabalho/
no queria chegar atrasado; 5. viu pela primeira
vez/estava mudado, calas to curtas que precisam
de uma pessoa mais magra do que ele, troa/estava na
moda.

LISTA 11.2 Seguir pistas

1. Paula; 2. mas; 3. O Pedro matou o Joo; 4. O roubo


no se deu meia noite pois o porteiro no era cmplice; 5. O Pedro passa na aldeia vizinha.

LISTA 11.3 Uma questo de pesos

1. A (carro); 2. D (avio); 3. C e D (ma e avio).

203

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LISTA 11.4 Criar absurdos

Devem ser enfatizados os seguintes aspectos: fora


do rio/sentido da gua/paragem do barco, leme/
remar, acalmar/situao crtica, rio/turbulncia no
mar.

TEXTO 12.1 Cabaz das frutas

5, 40, 30 e 80.

LISTA 12.1 Uma questo de velocidades

Distncia/Velocidade

Sada de casa +
Tempo de paragem

Total
15h00m

Joo

750/100 = 7h30m

6:30 + 1h

Susana

441/105 = 4h12m

8:30 + 30m

13h12m

Jos

290/100 = 2h54m

10:00

12h54m

LISTA 12.2 Formar conjuntos

TEXTO 12.2 Pescadores azarados

D.

TEXTO 12.3 Jovens em frias

Metade de rapazes italianos e todos os rapazes espanhis e portugueses.

LISTA 12.3 Valores a descobrir

1. Y=0; 2. X=15; 3. X=12; 4. X=2; 5. X=4.

LISTA 13.1 Qual a figura?

1. E; 2. 6.

LISTA 13.2 Quais so os nmeros?

E.

FIGURA 13.2 Qual o gato?

C.

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Solues
LISTA 13.3 Qual a palavra?

1. e; 2. b; 3. b; 4. a; 5. c.

LISTA 13.4 O sentido dos provrbios A. 3; B. 6.


LISTA 13.5 Qual a resposta?

1. a; 2. c; 3. d; 4. d; 5. d.

LISTA 13.6-1 Qual o desenho?

7.

LISTA 13.6-2 Qual o boneco?

5.

LISTA 15.1 Equaes lgicas

1. V; 2. F; 3. F.

LISTA 15.2 Exerccios de mecnica

1. D; 2. D.

LISTA 15.3 Exerccios de clculo

1. Face inferior: 6, face posterior: 7, face esquerda: 4;


2. 400 alunos e 20 lpis.

7
3

LISTA 15.4 Provrbios

Temas globais de reflexo: 1. preveno tardia;


2. frustrao de expectativas; 3. riscos da ambio.

TEXTO 15.1 Os pescadores de trutas O filho mencionado no n 6 pescou 5 trutas (n 1) e


est a usar a cana: portanto ele no pode ser o Joo
porque este usa rede (n 5), nem pode ser o Jlio
porque este no pescou ainda nada (n 4). Ele tem
de ser o Tiago. Ento, o Tiago no pode estar sentado no barco vermelho (n 2) nem no verde (n 3).
Assim, a famlia Correia tem de estar no barco amarelo. Mas o Joo Silva no pode estar no barco verde (n 5 e n 3), ento estar no vermelho. Quem
est no verde tem de ser ento o Jlio Oliveira.

205