Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

PANDUAN PELATIHAN
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
TAHUN 2014

JENJANG SEKOLAH DASAR

UNTUK
NARASUMBER

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN
2014

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

Diterbitkan oleh:
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan
dan Penjaminan Mutu Pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2014

Copyright 2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan
komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

SAMBUTAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, Kurikulum 2013
secara terbatas mulai dilaksanakan tahun 2013 pada sekolah-sekolah yang
memenuhi persyaratan dan ditetapkan secara selektif. Kurikulum 2013
merupakan pengembangan dari kurikulum sebelumnya untuk merespon
berbagai tantangan tantangan internal dan eksternal.
Titik tekan pengembangan Kurikulum 2013 adalah penyempurnaan pola pikir,
penguatan tata kelola kurikulum, pendalaman dan perluasan materi, penguatan
proses pembelajaran, dan penyesuaian beban belajar agar dapat menjamin
kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang dihasilkan.
Pengembangan kurikulum menjadi amat penting sejalan dengan kontinuitas
kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni budaya serta perubahan
masyarakat pada tataran lokal, nasional, regional, dan global di masa depan.
Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkan tantangan internal dan eksternal
pada bidang pendidikan pendidikan. Oleh karena itu, implementasi Kurikulum
2013 merupakan langkah strategis dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan
masyarakat Indonesia masa depan.
Pengembangan Kurikulum 2013 dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip
utama. Pertama, standar kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan. Kedua,
standar isi diturunkan dari standar kompetensi lulusan melalui kompetensi inti
yang bebas mata pelajaran. Ketiga, semua mata pelajaran harus berkontribusi
terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik.
Keempat, mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima,
semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan
kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian. Aplikasi yang taat
asas dari prinsip-prinsip ini menjadi sangat esensial dalam mewujudkan
keberhasilan implementasi Kurikulum 2013.
Mudah-mudahan implementasi Kurikulum 2013 ini bisa berjalan dengan baik.
Akhirnya, kepada semua pihak yang telah mendedikasikan dirinya dalam
mempersiapkan Kurikulum 2013, saya mengucapkan banyak terima kasih.
Semoga bermanfaat untuk mencerdaskan bangsa Indonesia.

Menteri
Pendidikan
Kebudayaan

dan

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

Muhammad Nuh

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya
MateriPelatihan Implementasi Kurikulum 2013. Materi pelatihanini merupakan
bahan ajar wajib dalam rangka pelatihan calon Narasumber Nasional, instruktur
Nasional, dan Guru Sasaran untuk memahami Kurikulum 2013 dan kemudian
dalam proses pembelajaran di sekolah.
Kurikulum 2013 ini diberlakukan secara bertahap mulai tahun ajaran 2013-2014
melalui pelaksanaan terbatas, khususnya bagi sekolah-sekolah yang sudah siap
melaksanakannya. Pada Tahun Ajaran 2014/2015, Kurikulum 2013 dilaksanakan
bertahap menyeluruh untuk Kelas I, II, IV dan V, Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah (SD/MI), Kelas VII, VIII
Sekolah Menengah Pertama/Madrasah
Tsanawiyah (SMP/MTs), dan Kelas X, XI Sekolah Menengah Atas/Sekolah
Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah (SMA/SMK/MA/MAK). Pada Tahun Ajaran
2015/2016 diharapkan Kurikulum 2013 telah dilaksanakan di seluruh kelas I
sampai dengan Kelas XII.
Menjelang implementasi Kurikulum 2013, penyiapan tenaga guru dan tenaga
kependidikan lainnya sebagai pelaksana kurikulum di lapangan perlu dilakukan.
Sehubungan dengan itu,
Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia
Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan
PMP), telah menyiapkan strategi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 bagi
guru, kepala sekolah, dan pengawas. Modul ini diharapkan dapat membantu
semua pihak menjalankan tugas dalam Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.
Saya mengucapkan terima kasih dan penghargaan atas partisipasi aktif kepada
pejabat dan staf di jajaran BPSDMPK dan PMP, widyaiswara, dosen perguruan
tinggi, konsultan, pengawas, kepala sekolah, dan guru yang terlibat di dalam
penyusunan modul-modul tersebut di atas.

Jakarta, Maret 2014

Kepala Badan PSDMPK-PMP

Syawal Gultom
NIP.196202031987031002

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

DAFTAR ISI

SAMBUTAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
PENDAHULUAN
A. Pendahuluan
B. Tujuan Pelatihan
C. Indikator Ketercapaian Tujuan
D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai
E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan
F. Tahapan Pelatihan
G. Struktur Program Pelatihan
H. Penilaian
I. Panduan Instruktur Pelatihan

iii
iv
v
1
1
1
1
2
2
3
3
3

SILABUS PELATIHAN
A. Silabus Materi Konsep Kurikulum 2013
B. Silabus Materi Analisis Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa
C. Silabus Materi Perancangan Pembelajaran dan Penilaian
D. Silabus Materi Praktik Pembelajaran Terbimbing

6
10
12
15

SKENARIO PELATIHAN
A. Skenario Materi Konsep Kurikulum 2013
B. Skenario Materi Analisis Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa
C. Skenario Materi Perancangan Pembelajaran dan Penilaian
D. Skenario Materi Praktik Pembelajaran Terbimbing

19
20
21
22

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

INFORMASI UMUM PELATIHAN

A. Pendahuluan
Modul pelatihan ini disiapkan untuk digunakan para Instruktur Nasional
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013. Modul ini memberi panduan bagi
para instruktur mengenai: 1) Tujuan Pelatihan; 2) Indikator Ketercapaian
Tujuan; 3) Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai; 4) Hasil Kerja Peserta
Selama Pelatihan; 5) Struktur Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013; 6)
Penilaian Peserta; 7) Panduan Fasilitator; dan 8) Bahan/Materi Pelatihan
untuk masing-masing Mata Pelatihan. Bahan/materi pelatihan yang dimaksud
meliputi dokumen, rekaman video,bahan tayang, hand-outs, dan lembar
kerja/worksheet.
Sesuai dengan kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan
Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan PMP) telah
menetapkan jenjang atau tahapan pelatihan, sasaran pelatihan, dan struktur
pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk tahun kalender 2014.
B. Tujuan Pelatihan
Tujuan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 adalah agar:
1. Instruktur pelatihan dapat memahami materi pelatihan berupa konsep
dan implementasi Kurikulum 2013 serta strategi pelaksanaan pelatihan
sehingga dapat menyampaikan materi pelatihan tersebut dengan baik
kepada guru sasaran pelatihan.
2. Guru mampu melaksanakan tugas mengajar di dalam kelas sesuai
dengan tuntutan dan karakteristik Kurikulum 2013 yang meliputi
kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian Kurikulum
2013.
C. Indikator Ketercapaian Tujuan
Indikator ketercapaian tujuan pelatihan sebagai berikut:
1. Bagi instruktur pelatihan adalah agar instruktur pelatihan mampu
menguasai konsep dan implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh
persen (70%) dan mampu melaksanakan tugas sebagai instruktur
pelatihan sesuai dengan silabus dan skenario pelaksanaan pelatihan.
2. Bagi guru peserta pelatihan adalah agar guru mampu menguasai konsep
dan implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan
mampu melaksanakan tugas sebagai guru kelas dan guru mata pelajaran
sesuai dengan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan
penilaian Kurikulum 2013.
D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai
Berdasarkan indikator ketercapaian tujuan, kompetensi inti yang harus
dicapai peserta setelah mengikuti pelatihan adalah sebagai berikut.
1

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

1. Memahami konsep dan karakteristik Kurikulum 2013 serta implementasi

Kurikulum 2013 (rasional, elemen perubahan, SKL, KI, KD, dan strategi
implementasinya serta pendekatan pembelajaran tematik terpadu,
saintifik, model-model pembelajaran, dan penilaian pada Kurikulum 2013).
2. Terampil menganalisis Buku Guru, dan Buku Siswa.
3. Memahami dan terampil dalam merancang penerapan pendekatan
Saintifik pada pembelajaran tematik terpadu.
4. Terampil merancang penerapan model pembelajaran (Problem Based
Learning/ Discovery Learning/ Inquiry Learning Project Based Learning)
dan cara penilaiannya.
5. Memahami dan terampil dalam melakukan penilaian dan melaporkan hasil
penilaian pembelajaran dalam rapor.
6. Terampil menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) mengacu pada
Kurikulum 2013
7. Mampu dan terampil melakukan pembelajaran dengan menerapkan
pendekatan dan model-model pembelajaran sesuai Kurikulum 2013.
8. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar,
dan santun.
9. Dapat menyesuaikan konteks pembahasan dengan lingkungan sekitar.
10.Mampu mengintegrasikan
pembelajaran.

berbagai

sumber

belajar

dalam

proses

E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan

Setelah mengikuti pelatihan peserta mampu mewujudkan hasil kerja berupa
hal-hal berikut.
1. Analisis buku guru dan buku siswa sesuai jenjang yang diampu.
2. Contoh RPP tematik terpadu untuk satu RKH.
3. Contoh laporan hasil penilaian pembelajaran untuk rapor.
F. Tahapan Pelatihan
Sasaran akhir dari pelatihan ini adalah guru. Mengingat jumlah sasaran akhir
pelatihan sangat besar dan sebaran sasaran akhir pelatihan sangat luas,
pelatihan ini menerapkan strategi pelatihan bertahap atau berjenjang.
Tahapan atau jenjang pelatihan, nara sumber/fasilitator yang akan bertugas,
serta sasaran peserta dapat dijelaskan pada diagram berikut ini.
Nara Sumber/Instruktur: Tim Pengembang
PENYEGARANNARASUMBER NASIONAL
Peserta: Narasumber Nasional
Instruktur: Narasumber Nasional
PELATIHAN INTRUKTUR NASIONAL
Peserta: Instruktur Nasional
Instruktur: Instruktur Nasional

G.

PELATIHAN GURU KELAS

Peserta: Guru Kelas

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

Diagram 1.Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Diagram tersebut menunjukkan tiga tahap pelatihan yaitu: Penyegaran
Narasumber Naisonal di Pusat, Pelatihan Instruktur Nasional di
Provinsi/Regional, dan Pelatihan Guru Sasaran di Kabupaten/Kota/Sekolah.
G. Struktur Program Pelatihan
Tabel 1: Struktur Program Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Jenjang Sekolah Dasar
Struktur Program Pelatihan Instruktur Nasional SD
No

Materi Pelatihan

1.
1.1

KONSEP KURIKULUM 2013

Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013
SKL, KI, KD dan Strategi Implementasi Kurikulum
2013
Pendekatan Pembelajaran Tematik Terpadu, Saintifik,
dan Penilaian Autentik pada Kurikulum 2013
ANALISIS BUKU
Analisis Buku Guru dan Buku Siswa
PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran
Tematik Terpadu
Perancangan Penilaian Autentik dalam Pembelajaran
Tematik Terpadu
Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran
PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
Analisis Video Pembelajaran
Penyusunan RPP
Peer Teaching
TES AWAL DAN TES AKHIR
Tes Awal
Tes Akhir
TOTAL

1.2
1.3
2.
2.1
3.
3.1
3.2
3.3
4.
4.1
4.2
4.3
5.
5.1
5.2

Alokasi
Waktu
7
2
2
3
18
18
17
4
9
4
28
2
6
20
2
1
1
72

H. Penilaian
Penilaian
meliputi
tiga
ranah
yaitu
sikap,
pengetahuan,
dan
keterampilan.Penilaian autentik diterapkan di dalam pelatihan ini. Metode
penilaian yang diterapkan di dalam penilaian ini meliputi tes awal, tes akhir,
portofolio, danpengamatan.Setiap calon instruktur nasionaldinyatakan lulus
apabila mencapai nilai minimal sesuai kebijakan dan memiliki kewenangan
untuk melatih.
Fasilitator pelatihan melakukan penilaian sikap dan keterampilan terhadap
semua peserta. Fasilitator mengisi penilaian pada instrumen penilaian dalam
bentuk softcopy dan menyerahkannya kepada panitia.

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

I. Panduan Instruktur Pelatihan

Instruktur pelatihan memainkan peran yang sangat penting untuk
menjadikan suatu pelatihan yang menarik dan menyenangkan. Jumlah
instruktur yang akan bertugas sebanyak 2 (dua) orang selama proses
pelatihan. Instruktur membagi tugas secara bersama-sama dengan prinsip
keadilan. Ketika seorang instruktur bertugas memberikan materi pelatihan,
maka instruktur lainnya berperan sebagai fasilitator yang membantu dalam
menyiapkan perangkat pelatihan, memberikan penjelasan tambahan, dan
melakukan penilaian kepada peserta.
Beberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh instruktur pelatihan
adalah berikut ini.
1. Memahami isi modul sesuai bidang yang ditugaskan.
2. Melaksanakan pelatihan sesuai dengan modul dan mematuhi urutan
dalam skenario pelatihan yang telah disusun.
3. Memberikan contoh anutan bagi peserta, baik dalam hal disiplin,
berperilaku, cara memberikan pertanyaan, cara memberikan umpan
balik, memberikan motivasi, maupun penguasaan materi pelatihan.
4. Memanggil nama peserta untuk mengurangi ketegangan.
5. Mengurangi penjelasan definisi, menjawab pertanyaan, dan memberikan
konfirmasi, tetapi wajib melibatkan peserta secara aktif dalam mencari,
menggali data, menganalisis alternatif temuan, memecahkan masalah,
mengambil keputusan, atau simpulan.
6. Memotivasi peserta untuk mengambil kesimpulan sendiri, menanyakan
argumentasinya mengapa peserta mengambil simpulan itu, menguatkan,
dan menekankan simpulan itu.
7. Memberikan kesempatan yang sama kepada semua peserta baik laki-laki
maupun perempuanyang memiliki keterbatasan berbicara, yang
minoritas, yang pendiam, yang tua, dan sebagainya.
8. Mengaktifkan peserta untuk menjawab pertanyaan peserta lain.
9. Menghindari hal-hal berikut ini.
a. Menjawab pertanyaan yang tidak dipahami maksudnya.
b. Menjawab pertanyaan yang tidak diketahui jawabnya.
c. Menjawab pertanyaan yang tidak perlu dijawab.
d. Terpancing dalam perdebatan dengan peserta yang mengakibatkan
habisnya waktu.
e. Berperan sebagai orang yang serba tahu.
10.Mengajukan pertanyaan yang dapat dijawab peserta sesering mungkin
(jangan pertanyaan yang sulit dijawab atau terlalu mudah dijawab
peserta).
Tugas Instruktur yang Berperan sebagai Fasilitator
1. Menyiapkan alat, sumber, dan media belajar yang diperlukan.
2. Membagi bahan pelatihan kepada peserta sesuai haknya.
3. Melaksanakan penilaian yang terdiri atas: tes awal, tes akhir, dan
penilaian proses, yang meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
4

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

4. Mencatat kehadiran peserta sebagai bagian dari bahan penilaian.

5. Menyerahkan laporan tertulis setiap selesai melatih.
Kode Etik Instruktur
Setiap Instruktur pelatihan wajib menyetujui dan menerapkan kode etik
berikut ini.
1. Menghormati kebijakan pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan terkait dengan implementasi Kurikulum 2013.
2. Mengacu pada prinsip-prinsip andragogi dalam bersikap dan berperilaku.
3. Menjaga kerahasiaan semua alat penilaian yang akan digunakan.
4. Memberlakukan peserta secara adil dan tidak diskriminatif.
5. Melakukan penilaian secara objektif.

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

SILABUS
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM
2013
JENJANG: SD

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN 2014
6

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

MATERI PELATIHAN: 1. KONSEP KURIKULUM 2013
ALOKASI WAKTU
:7 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG
: SD/MI

N
O

SUBMATERI
PELATIHAN

KOMPETENS
I PESERTA
PELATIHAN

1.1

Rasional
Pengembang
an dan
Elemen
Perubahan
Kurikulum
2013

Memahami
secara utuh
rasional dan
elemen
perubahan
Kurikulum
2013

1.2

SKL, KI dan
KD serta
Strategi
Implementas

Memahami
SKL, KI, dan
KD serta
strategi

PENILAIAN
INDIKATOR

KEGIATAN
PELATIHAN

ASPEK

TEKNIK

1. Menjelaskan 1.
Mengam
rasionalpeng
ati dan
embanganKu
melakukan
rikulum 2013
tanya jawab
dalamkaitann
tentang
yadenganper
rasional
kembanganm
pengembang
asadepan
an Kurikulum
2013
2. Menjelaskan
empatelemen
perubahanKu
rikulum 2013 2.
Menyim
yang
akdanmelaku
mencakup:
kantanyajawa
SKL, SI,
btentangemp
Standar
atelemenperu
Proses,
bahanKurikul
danStandarP
um 2013
enilaian.

Sikap
Menghargai
rasional
dan elemen
perubahan
Kurikulum
2013.

Pengamat
an

1 Menjelaskan
keterkaitan
antara SKL,
KI, dan KD.

Sikap
Menghargai
SKL, KI, KD
dan

1 Mengamati dan
melakukan
tanya jawab
tentang SKL,

Pengetah
uan
Memahami
secarautuhr
asionaldan
elemen
perubahan
Kurikulum
2013.

BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRU
JENIS
MEN
Lembar
1Bahan
Pengamat
Tayang
anSikap

2Hand-out
TesTertuli
s

Pengamat
an

WAKT
U (JP)

DESKRIPSI
Rasional
Pengembang
an dan
Elemen
Perbahan
Kurikulum
2013

TesObjekt
ifPilihanG
anda

RasionalPeng
embangan
dan Elemen
Perbahan
Kurikulum
2013
(HO 1.1)

Lembar
1Bahan
Pengamat
Tayang
an Sikap

SKL, KI, KD
dan Strategi
Implementasi
Kurikulum

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

N
O

KOMPETENS
I PESERTA
PELATIHAN

SUBMATERI
PELATIHAN
i Kurikulum
2013

PENILAIAN
INDIKATOR

KEGIATAN
PELATIHAN

implementasi
KI, dan KD.
Kurikulum
2 Mengidentifikas
2013.
ielemen2 Menyimak dan
elemenpentin
melakukan
gstrategiimpl
tanya jawab
ementasiKurik
tentang
ulum 2013.
elemenelemen
penting
strategi
implementasi
Kurikulum
2013.

ASPEK
strategi
implementa
si
Kurikulum
2013.
Pengetah
uan
Memahami
keterkaitan
antara SKL,
KI, dan KD
serta
strategi
implementa
si
Kurikulum
2013

TEKNIK

BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRU
MEN

JENIS
2Hand out

Tes
tertulis

Tes
objektif
pilihan
ganda

3Dokumen

WAKT
U (JP)

DESKRIPSI
2013.
SKL, KI, KD
dan Strategi
Implementasi
Kurikulum
2013.
(HO 1.2)
a. Permendikbud No.
54/2013
tentang
SKL
b. Permendikbud No.
65/2013
tentang
standar
proses
c. Permendikbud No.
66/2013
tentang
standar
penilaian
d. Permendikbud No.
67/2013
tentang KD
dan
Struktur
Kurikulum

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

N
O

KOMPETENS
I PESERTA
PELATIHAN

SUBMATERI
PELATIHAN

PENILAIAN
INDIKATOR

KEGIATAN
PELATIHAN

ASPEK

TEKNIK

BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRU
MEN

JENIS

WAKT
U (JP)

DESKRIPSI
SD-MI

1.3

Pembelajara
n Tematik
Terpadu,
Pendekatan
Saintifik,
Model-model
Pembelajara
n (Project
Based
Learning,
Problem
Based
Learning,
Discovery
Learning),
dan
Penilaian
Autentik
pada
Kurikulum
2013

Mendeskripsik 1. Menjelaskan 1. Mengamati

an konsep
konsep
tayangan
pembelajaran
pembelajaran
video
tematik
tematik
pembelajaran
terpadu.
terpadu.
tematik
terpadu.
Mendeskripsik 2. Menjelaskan
an konsep
konsep
2. Diskusi dan
pendekatan
pendekatan
tanya jawab
saintifik
saintifik.
tentang
dalam
konsep
pembelajaran 3. Menjelaskan
pembelajaran
tematik
konsep
tematik
terpadu.
model-model
terpadu.
pembelajaran
Mendeskripsik
(PjBL, PBL,
3. Mengkaji
an konsep
DL)
pendekatan
model-model
saintifikmeng
pembelajaran 4. Menjelaskan
acupadataya
(PjBL, PBL,
konsep
ngan video
DL)
penilaian
melalui tanya
autentik pada
jawab.
Mendeskripsik
proses dan
an konsep
hasil belajar. 4. Diskusi dan
penilaian
tanya jawab
autentik pada
tentang
proses dan
konsep
hasil belajar.
model-model
pembelajaran

Sikap
Menghargai
konsep
pembelajar
an tematik
terpadu,
pendekatan
saintifik,
modelmodel
pembelajar
an (PjBL,
PBL,
DL)dan
penilaian
autentik.
Pengetah
uan
Memahami
konsep
pembelajar
an tematik
terpadu,
pendekatan
saintifik,
modelmodel
pembelajar

Pengamat
an

Tes
tertulis

Lembar
1. Video
pengamat
an sikap
2. Bahan
Tayang

Tes
objektif
pilihan
ganda

3. Hand
out

Pembelajaran
Tematik
Terpadu
a. Konsep
Pembelajar
an Tematik
Terpadu
b. Konsep
pendekata
n saintifik
c. Konsep
modelmodel
pembelajar
an (PBL,
PjBL, DL)
d. Konsep
penilaian
autentik
pada
proses dan
hasil
belajar

Konsep
Pembelajaran
Tematik
Terpadu,
Pendekatan

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

N
O

KOMPETENS
I PESERTA
PELATIHAN

SUBMATERI
PELATIHAN

PENILAIAN
INDIKATOR

KEGIATAN
PELATIHAN
(PBL, PjBL,
DL)
5. Diskusi dan
tanya jawab
tentang
konsep
penilaian
pada proses
dan hasil
belajar.

ASPEK
an (PBL,
PjBL, DL),
dan
penilaian
autentik.

TEKNIK

BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRU
MEN

JENIS

4. Dokume
n

WAKT
U (JP)

DESKRIPSI
saintifik,Mode
l-model
Pembelajaran
, dan
Penilaian
Autentik
a. Permendikbud No.
65/2013
tentang
standar
proses
b. Permendikbud No.
66/2013
tentang
standar
penilaian

10

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

MATERIPELATIHAN : 2. ANALISIS BUKU
ALOKASI WAKTU
:18 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG
:SD/MI

N
O
2.1

SUBMATERI
PELATIHAN

KOMPETEN
SI PESERTA
PELATIHAN

Analisis
Penggunaan
Buku Guru
dan Buku
Siswa

Memahami
penggunaan
buku guru
dan buku
siswa.

PENILAIAN
INDIKATOR

KEGIATAN
PELATIHAN

1. Mendeskripsi 1. Diskusi
kan
kelompok
kedudukan
membahas
fungsi buku
kedudukan
guru dan
fungsi buku
buku siswa.
guru dan
buku siswa.
2. Menjelaskans 2. Kerjakelompo
trukturdanan
kmemetakan
atomibuku
strukturdana
guru
natomibuku
danbukusisw
guru
a.
danbukusisw
a.
3. Menganalisis
SKL, KI, KD,
indikatordant
ujuanpembel
ajaran.

3. Kerjakelompo
kmenganalisi
s SKL, KI, KD,
indikatordant
ujuanpembel
ajarandalam
buku guru.
4. Kerjakelompo

ASPEK

TEKNIK

Sikap
Teliti dalam
bekerja
baik secara
mandiri
maupun
berkelompo
k.

Pengamat
an

Pengetah
uan
Menguasaii
isibuku
guru
danbukusis
wa

TesTertulis

Keterampi
lan
Terampilme
nganalisisb
uku guru
dansiswa.

Penugasa
n

BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUM
JENIS
EN
Lembar
1. Bahan
Pengamat
Tayang
anSikap

TesObjekti
fPilihanGa
nda
2. Hand
Out

WAKT
U (JP)

DESKRIPSI
a. Keduduka
ndanFung
siBuku
Guru
danBukuSi
swa
b. StrukturBu
kuSiswa
c. StrukturBu
ku Guru

18

Kedudukand
anFungsiBuk
u Guru
danBukuSisw
a
(HO -2.1)

Rubrik
penilaian
hasilanalis
isbuku
guru
3. Dokume
dansiswa
n
a. Buku Guru
b. Buku
Siswa
c. Permendik
-bud No.
54/2013
tentang

11

Sekolah Dasar

N
O

SUBMATERI
PELATIHAN

Panduan Untuk Instruktur

KOMPETEN
SI PESERTA
PELATIHAN

PENILAIAN
INDIKATOR

4. Menganalisis
penerapanpe
ndekatansain
tifikpadabuku
guru
danbukusisw
a.

KEGIATAN
PELATIHAN
kmenganalisi
spendekatan
saintifikpada
kegiatan
pembelajara
n dalam buku
guru
danbukusisw
a.

ASPEK

TEKNIK

BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUM
EN

JENIS

WAKT
U (JP)

DESKRIPSI

SKL
d. Permendik
-bud No.
67/2013
tentang
KD dan
Struktur
4. Lembar
Kurikulum
Kerja
SD-MI
a. AnalisisKD
pada
tema,
subtema
dan
pembelaja
r-an (LK
2.1)
b. Analisis
indikator,
tujuan
pembelaja
r an, dan
kegiatan
pembelaja
r an (LK2.2)
c. Analisis
Materi
pada Buku
Siswa (LK2.3)

12

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

13

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

MATERI PELATIHAN: 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
: 17 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG
: SD/MI

N
O
3.1

SUBMATERI
PELATIHAN
Penerapanp
endekatansa
intifikdan
modelmodel
pembelajara
n dalam
pembelajara
n tematik
terpadu.

KOMPETENS
I PESERTA
PELATIHAN

PENILAIAN
INDIKATOR

KEGIATAN
PELATIHAN

Memahamipe 1. Memberi
1. Kerja
nerapanpend
contoh
kelompok
ekatansaintifi
penerapan
membuat
kdan modelpendekatan
contohmodel
saintifikpada
contoh
pembelajaran
pembelajaran
penerapan
dalampembel
tematik
pendekatan
ajarn tematik
terpadu.
saintifik
terpadu.
dalam
2. Memberi
pembelajaran
contoh
tematik
penerapan
terpadu.
pendekatan
model-model 2. Kerja
pembelajaran
kelompok
pada
membuat
pembelajaran
contohtematik
contoh
terpadu.
penerapan
model-model
pembelajaran
dalam
pembelajaran
tematik
terpadu.

ASPEK

TEKNIK

Sikap
Bertanggu
ng jawab
dalam
mengerjak
an tugas
yang
diberikan.

Pengamat
an

Pengetah
uan
Menguasai
langkahlangkah
pendekata
n saintifik
dan
modelmodel
pembelaja
ran
Keteramp
ilan
Mencontoh

Tes
Tertulis

Unjuk
kerja

BAHAN PELATIHAN

WAKT
U (JP)

BENTUK
INSTRU
JENIS
DESKRIPSI
MEN
Lembar
1. BahanT a. Contoh
pengamat
ayang
penerapan
an sikap
pendekata
n
saintifikdal
am
pembelaja
Tes
ran
objektif
tematik
pilihan
terpadu.
ganda
b. Contoh
penerapan
modelmodel
pembelaja
randalam
pembelaja
Rubrik
2. Hand
ran
penilaian
Out
tematik
contoh
terpadu.
penerapa
n
Contoh
pendekat
penerapan
an
pendekatan
saintifik
saintifik dan

14

Sekolah Dasar

N
O

SUBMATERI
PELATIHAN

Panduan Untuk Instruktur

KOMPETENS
I PESERTA
PELATIHAN

PENILAIAN
INDIKATOR

KEGIATAN
PELATIHAN

3. Mempresenta
sikan hasil
diskusi.

3.2

Perancangan
Instrumen
Penilaian
Autentik
dalam
pembelajara
n tematik
terpadu

Merancang
1. Mengidentifik 1. Mendiskusika
instrumen
asikaidahper
ntentangkaid
penilaian
ancanganpen
ahmerancang
autentik
ilaianautenti
penilaianaute
dalam
kdalam
ntik
pembelajaran
pembelajara
tematik
n tematik
terpadu
terpadu
2. Menyusuninst
2. Menyusuninst
rumenpenilai
rumenpenilai
anautentikau
anautentik
tentik sesuai
(sikap,
dengan KD,
pengetahuan,
indikator,
keterampilan
serta tema
)
dan subtema.
3. Mempresenta
sikaninstrum
enpenilaiana
utentik

ASPEK

TEKNIK

BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRU
MEN

JENIS

kan
penerapan
pendekata
n saintifik.

Sikap
Tanggungj
awabdankr
eatifdalam
menyusunr
ancangani
nstrumen
penilaiana
utentik.
Pengetah
uan
Konseppen
ilaianauten
tikpadape
mbelajara
nTematikTe
rpadu.
Keteramp
ilanMeran
cangpenila
ianautenti
kpadapem
belajaranT

WAKT
U (JP)

DESKRIPSI
model-model
pembelajrand
alam
pembelajaran
tematik
terpadu
(HO -3.1)

Pengamat
an

Lembar
1. Bahan
Pengamat
Tayang
an Sikap

2. Hand
out
Tes
Tertulis

Penugasa
n

TesObjekt
ifPilihan
Ganda

Rubrikpen
ilaianinstr
umenpeni
laianaute
ntik

3. Dokume
n

Perancangan
instrumen
penilaian
autentik
dalam
pembelajara
n tematik
terpadu

Perancangan
instrumen
penilaian
autentik
dalam
pembelajaran
tematik
terpadu
(HO 3.2)
a. Permendik
-bud No.
66/2013
tentangSta
ndar
penilaian

15

Sekolah Dasar

N
O

SUBMATERI
PELATIHAN

Panduan Untuk Instruktur

KOMPETENS
I PESERTA
PELATIHAN

PENILAIAN
INDIKATOR

KEGIATAN
PELATIHAN

ASPEK

TEKNIK

BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRU
MEN

JENIS

ematikTerp
adu

4. Lembar
Kerja

3.3

Pelaporan
Hasil
Penilaian
Pembelajara
n

Mengolah
1. Mengolahhasi 1. Pemaparanpe
hasil penilaian
lpenilaianaut
domanpengis
autentik ke
entikkedalam
ianlaporanha
dalam laporan
laporanhasilb
silbelajar
hasil belajar.
elajar.
2. Menganalisis
data
penilaian
proses dan
hasil belajar
dari aspek
sikap,
pengetahuan,
keterampilan.
3. Peserta
mengolah
hasil

Sikap
Menyadari
kebermakn
aan
laporanhas
ilbelajar

Pengamat
an

Pengetah
uan
Mengetahu
ipedomanp
enyusunan
laporanhas
ilbelajar

TesTulis

Keteramp
ilan
Menyusun

Penugasa
n

Lembar
1. Bahan
pengamat
tayang
an sikap
2. Handou
t
Tes
objektif
pilihan
ganda

Rubrik
penyusun
an
laporan

3. Lembar
Kerja

WAKT
U (JP)

DESKRIPSI
b. Permendik
-bud No.
81a/2013
tentang
Implement
asi
Kurikulum
2013
Penyusunanin
strumenpenil
aian autentik
(sikap,
pengetahuan,
keterampilan)
Panduan
pengisian
rapor

Pelaporan
hasil
penilaian
pembelajara
n
(HO 3.3)
Lembar kerja
pengisian
laporan hasil
belajar

16

Sekolah Dasar

N
O

SUBMATERI
PELATIHAN

Panduan Untuk Instruktur

KOMPETENS
I PESERTA
PELATIHAN

PENILAIAN
INDIKATOR

KEGIATAN
PELATIHAN
penilaian
proses dan
hasil belajar
ke dalam
laporan hasil
belajar.

ASPEK
laporan
hasil
belajar.

TEKNIK

BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRU
MEN
hasil
belajar.

JENIS

WAKT
U (JP)

DESKRIPSI

4. Mempraktikk
anmenyusun
pelaporanhas
ilbelajar

17

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

MATERIPELATIHAN : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
ALOKASI WAKTU
: 28 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG
: SD/MI

NO
4.1

SUBMATERI
PELATIHAN
Analisis video
pembelajara
n

KOMPETEN
SI PESERTA
PELATIHAN

PENILAIAN
INDIKATOR

KEGIATAN
PELATIHAN

Mengkaji
1. Menganalisis 1. Mengamati
pelaksanaan
simulasi
tayangan
pembelajara
pembelajaran
video
n yang
melalui
pembelajaran
menerapkan
tayangan
pendekatan
video
2. Melalui
saintifik
pembelajaran
diskusi,
(mengamati,
.
menganalisis
menanya,
tayangan
mencoba,
video
mengolah,
pelaksanaan
menyaji,
pembelajaran
menalar,
.
mencipta)
dengan tetap
memperhatik
an
karakteristik
peserta didik
baik dari
aspek fisik,
moral, sosial,
kultural,
emosional,
maupun,

ASPEK

TEKNIK

Sikap
Ketelitian
dan
keseriusan
dalam
menganali
sis video
pembelaja
ran

Pengamat
an

Pengetah
uan
Prinsipprinsip
pendekata
n saintifik
dan
penerapan
penilaian
autentik
dalam
pembelaja
ran
Tematik
Terpadu.

BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUM
JENIS
EN
Lembar
1. Video
Pengamata
n Sikap
2. Bahan
Tayang

Tes
Tertulis

Tes
Objektif
Pilihan
Ganda

Penugasa
n

Rubrik
Penilaian

3. Lembar
Kerja

DESKRIPSI

WAKT
U (JP)

Pembelajaran
Tematik
Terpadu

Strategi
pengamatan
video
pembelajaran
Analisis
pembelajaran
pada
tayangan
video

18

Sekolah Dasar

NO

SUBMATERI
PELATIHAN

Panduan Untuk Instruktur

KOMPETEN
SI PESERTA
PELATIHAN

PENILAIAN
INDIKATOR

KEGIATAN
PELATIHAN

ASPEK

TEKNIK

intelektual.
Keteramp
ilan
Menganali
sis
pembelaja
ran pada
tayangan
video.
4.2

Penyusunan
RPP

Menyusun
1. Mengidentifik 1. Mendiskusika
RPP yang
asi rambun rambumenerapkan
rambu
rambu
pendekatan
penyusunan
penyusunan
saintifik
RPP.
RPP yang
sesuai model
mengacu
belajar yang
pada Standar
relevan
Proses dan
dengan
pendekatan
mempertimb
saintifik.
angkan
2. Menyusun
karakteristik
RPP yang
2. Menyusun
peserta didik
sesuai
RPP yang
baik dari
dengan SKL,
sesuai
aspek fisik,
KI, dan KD;
dengan SKL,
moral, sosial,
Standar
KI, dan KD;
kultural,
Proses; dan
Standar
emosional,
pendekatan
Proses; dan
maupun
saintifik.
pendekatan
intelektual
saintifiksecar
a
3. Menelaah
berkelompok
RPP yang

Sikap
Tanggung
jawab dan
kreatif
dalam
menyusun
RPP

Pengamat
an

Pengetah
uan
RPPyang
menerapk
an
pendekata
n saintifik

Tes
Tertulis

Keteramp
ilan
Menyusun
RPP yang
mengacu
pada
Standar

Penugasa
n

BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUM
EN
Analisis
pembelajar
an pada
tayangan
video
(R-4.1)

JENIS

DESKRIPSI

WAKT
U (JP)

Lembar
1. Bahan a. RambuPengamata
Tayang
rambu
n Sikap
penyusuna
n RPP
mengacu
pada
Standar
Tes
Proses dan
Objektif
Permendik
Pilihan
bud 81A.
Ganda
b. Panduan
2. Hand
tugas
out
telaah RPP
Rubrik
Penilaian
Telaah RPP
(R-4.2)

a. Ramburambu
penyusunan
RPP
(HO 4.2)
b. Contoh RPP
Tematik
Terpadu

19

Sekolah Dasar

NO

SUBMATERI
PELATIHAN

Panduan Untuk Instruktur

KOMPETEN
SI PESERTA
PELATIHAN

PENILAIAN
INDIKATOR

KEGIATAN
PELATIHAN

disusun
kelompok lain 3. MenelaahRPP
yang disusun
kelompok lain
sesuai format
telaah RPP.

ASPEK

TEKNIK

BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUM
EN

JENIS

DESKRIPSI

WAKT
U (JP)

Proses dan
pendekata
n saintifik

4. Merevisi RPP
berdasarkan
hasil telaah.
5. Mempresenta
si-kan hasil
RPP yang
sudah direvisi
(sampel)
4.3

Peer
Teaching

Melaksanaka 1. Melaksanaka 1. Menginforma

n
n peer
sikan
pembelajara
teaching
panduan
n yang
yang
tugas praktik
menerapkan
menerapkan
pelaksanaan
pendekatan
pendekatan
pembelajaran
saintifik
saintifik dan
melalui peer
(mengamati,
penilaian
teaching.
menanya,
autentik
mencoba,
menggunaka 2. Menjelaskan
mengolah,
n RPP yang
garis besar
menyaji,
telah
instrumen
menalar,
disusun.
penilaian
mencipta)
pelaksanaan
dengan tetap
pembelajaran
memperhatik

Sikap
Kreatif dan
komunikati
f dalam
melakukan
peer
teaching

Pengamat
an

Pengetah
uan
Prinsipprinsip
pendekata
n saintifik
dan
penerapan

Tes
Tertulis

Lembar
1. Bahan a. Panduan
Pengamata
Tayang
tugas
n Sikap
praktik
pelaksanaa
n
pembelajar
an melalui
Tes
peer
Objektif
teaching
Ganda
b. Instrumen
penilaian
pelaksanaa
2. Lembar
n
Kerja
pembelajar
an

20

20

Sekolah Dasar

NO

SUBMATERI
PELATIHAN

Panduan Untuk Instruktur

KOMPETEN
SI PESERTA
PELATIHAN

PENILAIAN
INDIKATOR

an
karakteristik
peserta didik
baik dari
aspek fisik,
moral, sosial,
kultural,
emosional,
maupun,
intelektual.

KEGIATAN
PELATIHAN
3. Mempersiapk
an
pelaksanaan
peer
teaching
berdasarkan
RPP yang
telah
disusun.

2. Menilai
pelaksanaan
peer
teaching
peserta lain.

4. Mempraktikk
an
pembelajaran
melalui peer
teaching
secara utuh
oleh setiap
peserta @30
menit.

ASPEK
penilaian
autentik
dalam
pembelaja
ran
Tematik
Terpadu.
Keteramp
ilanMelaks
ana-kan
pembelaja
ran yang
menerapk
an
pendekata
n saintifik.

TEKNIK

Penugasa
n

BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUM
EN

Rubrik
penilaian
pelaksana
an
pembelajar
an
(R-4.3)

JENIS

DESKRIPSI

WAKT
U (JP)

Instrumen
penilaian
pelaksanaan
pembelajaran
(R-4.3)

5. Menilai
kegiatan
peer
teaching
menggunaka
n instrumen
penilaian
pelaksanaan
pembelajaran
6. Melakukan
refleksi
terhadap

21

Sekolah Dasar

NO

SUBMATERI
PELATIHAN

Panduan Untuk Instruktur

KOMPETEN
SI PESERTA
PELATIHAN

PENILAIAN
INDIKATOR

KEGIATAN
PELATIHAN

ASPEK

TEKNIK

BAHAN PELATIHAN
BENTUK
INSTRUM
EN

JENIS

DESKRIPSI

WAKT
U (JP)

pelaksanaan
peer
teaching.

22

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

MATERI PELATIHAN
: 1. KONSEP KURIKULUM
ALOKASI WAKTU : 7 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG
: SD
TAHAPAN
DESKRIPSI KEGIATAN
KEGIATAN
PERSIAPAN
Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD
Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser
Pointer, atau media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN
Pengkondisian Peserta
PENDAHULU Perkenalan
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi,
AN
indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan
pembelajaran materi pelatihan Konsep Kurikulum.
Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika
agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja
sama saat proses pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN
1.1 RasionaldanElemenPerubahanKurikulum
INTI
2013
Mengamati dan melakukan tanya jawab tentang rasional
pengembangan Kurikulum 2013
Mengamati dan melakukan tanya jawab tentang empat
elemen perubahan Kurikulum 2013

1.2 SKL, KI dan KD serta Strategi Implementasi

Kurikulum 2013
Mengamati dan melakukan tanya jawab tentang SKL, KI, dan
KD.
Mengamati dan melakukan tanya jawab tentang elemenelemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013.

1.3 Pendekatan Pembelajaran Tematik Terpadu,

Saintifik, dan Penilaian Autentik pada Kurikulum
2013
Mengamati tayangan video pembelajaran tematik terpadu,
dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab tentang konsep
pembelajaran tematik terpadu.
Mengkaji pendekatan saintifikmengacu pada tayangan
video melalui tanya jawab.
Diskusi dan tanya jawab tentang konsep model-model
pembelajaran (Projek Based Learning, Problem Based
Learning, Discovery Learning).
Diskusi dan tanya jawab tentang konsep penilaian pada
proses dan hasil belajar.
Ice Breaker

KEGIATAN
PENUTUP

Membuat rangkuman materi pelatihan Konsep

Kurikulum
Refleksi dan umpan balik tentang proses

WAKTU

15
Menit

80
Menit
40
Menit
40
Menit
80
Menit
35
Menit
45
Menit
125
Menit
35
Menit
35
Menit
35
Menit
15
Menit
5 Menit
15
Menit

23

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

pembelajaran.
Fasilitator mengingatkankan peserta agar membaca
referensi yang relevan.
Fasilitator menutup pembelajaran

24

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

MATERI PELATIHAN
: 2. ANALISIS BUKU
ALOKASI WAKTU :18 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG
: SD
TAHAPAN
DESKRIPSI KEGIATAN
KEGIATAN
PERSIAPAN
Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat
pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File,
Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media
pembelajaran lainnya.
KEGIATAN
Pengkondisian Peserta
PENDAHULU Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator,
alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran
AN
materi pelatihan Analisis Buku Guru dan Buku Siswa.
Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika
agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja
sama saat proses pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN
Analisis Buku Guru dan Buku Siswa
INTI
Diskusi kelompok membahas kedudukan fungsi buku guru
dan buku siswa.
Kerja kelompok memetakan struktur dan anatomi buku
guru dan buku siswa.
Kerja kelompok menganalisis SKL, KI, KD, indikator dan
tujuan pembelajaran dalam buku guru.
Kerja kelompok menganalisis pendekatan saintifikpada
kegiatan pembelajaran dalam buku guru dan buku siswa.
Kerja kelompok menganalisis penilaian dalam buku guru
Ice Breaker
Kerja kelompok menganalisis kesesuaian, kecukupan, dan
keakuratan materi yang terdapat dalam buku siswa.
Presentasi hasil kerja kelompok.

KEGIATAN
PENUTUP

Membuat rangkuman materi pelatihan Analisis

Buku.
Refleksi dan umpan balik tentang proses
pembelajaran.
Fasilitator mengingatkankan peserta agar membaca
referensi yang relevan.
Fasilitator menutup pembelajaran

WAKTU

15 Menit

780
Menit
90 Menit
100
Menit
120
Menit
120
Menit
120
Menit
10 Menit
120
Menit
100
Menit
15 Menit

25

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

MATERI PELATIHAN
: 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTU :17 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG
: SD
TAHAPAN
DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
KEGIATAN
PERSIAPAN
Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat
pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File,
Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media
pembelajaran lainnya.
KEGIATAN
Pengkondisian Peserta
15
Fasilitator
menjelaskan
nama,
tujuan,
kompetensi,
PENDAHULU
Menit
indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan
AN
pembelajaran materi pelatihan Perancangan
Pembelajaran dan Penilaian.
Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika
serius, semangat, dan bekerja sama saat proses
pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN
3.1 Penerapan Pendekatan Saintifik dalam 170
INTI
Pembelajaran Tematik Terpadu.
Menit
Kerja kelompok membuat contoh-contoh penerapan
40 Menit
pendekatan saintifik dalam pembelajaran tematik terpadu.
Memberi contoh penerapan model-model pembelajaran
(Projeck Based Learning, Problem Based Learning,
Discovery Learning) pada pembelajaran tematik terpadu.
Mempresentasikan hasil diskusi.
Ice Breaker

3.2 Perancangan Penilaian Autentik dalam

Pembelajaran Tematik Terpadu
Mendiskusikan kaidah merancang penilaian autentik.
Menyusun instrumen penilaian autentik sesuai dengan KD,
indikator, serta tema dan subtema yang mencakup aspek
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Mempresentasikan instrumen penilaian autentik.
Ice Breaker

3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran

Pemaparan pedoman pengisian laporan hasil belajar.

80 Menit
45 Menit
10 Menit
395
Menit
160
Menit
165
Menit
60 Menit
10 Menit
170
Menit
40 Menit
26

Sekolah Dasar

TAHAPAN
KEGIATAN

KEGIATAN
PENUTUP

Panduan Untuk Instruktur

DESKRIPSI KEGIATAN

WAKTU

Menganalisis data penilaian proses dan hasil belajar dari

aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Peserta praktik mengolah hasil penilaian proses dan hasil
belajar ke dalam laporan hasil belajar, kemudian menyusun
pelaporan hasil belajar.

70 Menit

Membuat rangkuman materi pelatihan Perancangan

Pembelajaran dan Penilaian.
Refleksi dan umpan balik tentang proses
pembelajaran.
Fasilitator mengingatkankan peserta agar membaca
referensi yang relevan.
Fasilitator menutup pembelajaran
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

15
Menit

MATERI PELATIHAN
: 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
ALOKASI WAKTU : 28 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG
: SD
TAHAPAN
DESKRIPSI KEGIATAN
KEGIATAN
PERSIAPAN
Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat
pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File,
Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media
pembelajaran lainnya.
KEGIATAN
Pengkondisian Peserta
PENDAHULU Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator,
alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran
AN
materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing.
KEGIATAN
4.1 Analisis Video Pembelajaran
INTI
Mengamati tayangan video pembelajaran
Melalui diskusi, menganalisis tayangan video pelaksanaan
pembelajaran
4.2 Penyusunan RPP
Mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang
mengacu pada Standar Proses dan pendekatan saintifik.
Menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar
Proses; dan pendekatan saintifiksecara berkelompok
MenelaahRPP yang disusun kelompok lain sesuai format
telaah RPP.
Merevisi RPP berdasarkan hasil telaah.
Mempresentasikan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel)

60 Menit

WAKTU

15
Menit

90
Menit
20
Menit
70
Menit
270
Menit
20
Menit
100
Menit
60
Menit
30
Menit
30
27

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

Ice Breaker
4.3 Peer Teaching
Menginformasikan panduan tugas praktik pelaksanaan
pembelajaran melalui peer teaching, dilanjutkan dengan
menjelaskan garis besar instrumen penilaian pelaksanaan
pembelajaran dan persiapan pelaksanaan peer teaching.
Setiap peserta mempraktikkan pembelajaran melalui peer
teaching secara utuh ( @ 30 Menit ), bersamaan dengan
menilai kegiatan peer teaching menggunakan instrumen
penilaian pelaksanaan pembelajaran.
Melakukan refleksi terhadap pelaksanaan peer teaching.

KEGIATAN
PENUTUP

Melakukan refleksi dan umpan balik

tentangproses pembelajaran pada materi pelatihan
Praktik Pembelajaran Terbimbing.
Fasilitator menutup pembelajaran.

Menit
10
Menit
855
Menit
20
Menit
745
Menit
90
Menit
30
Menit

28

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

Lampiran Format Penilaian Sikap

NILAI SIKAP
INSTRUKTUR NASIONAL/GURU SASARAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG SD

NO.

NAMA

INSTANSI
A

1
B

2
B

MATA DIKLAT*
3
C A B C A

R
4
B

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

*MATA DIKLAT
1
Konsep Kurikulum
Analisis Penggunaan Buku Guru dan
2
Buku Siswa
Perancangan Pembelajaran dan
3 Penilaian
4
Penyusunan RPP
5
Peer teaching'
A
B

Kerjasama
Disiplin
29

5
B

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

Tanggungjawab

30

Sekolah Dasar

Panduan Untuk Instruktur

Lampiran Format Penilaian

Keterampilan

NILAI KETRAMPILAN
INSRUKTUR NASIONAL/GURU SASARAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG SD

RATA-RATA

Peer Teachimng

NILAI TOTAL

Penyusunan RPP

INSTANSI

Perancangan Pembelajaran dan Penilaian

NAMA

Konsep Kurikululm 2013

NO
.

Analisis Penggunaan Buku Guru dan Buku siswa

MATA DIKLAT

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

31