CLEUDILENE SAMPAIO LISBOA

GIRLEY CASTRO SILVA

MARIA IDALINA CUNHA COSTA

ATIVIDADE PRTICA SUPERVISIONADA

PROJETOS DE PESQUISA EM SERVIO SOCIAL

Projeto de Pesquisa em Servio

Social desenvolvido para obteno
de nota parcial na disciplina de
Projetos de Pesquisa em Servio
Social.

SO LUIS- MA
08-11-2014

Resumo do texto: CINCIA, METODOLOGIA E TRABALHO

CIENTFICO (ou Tentando escapar dos horrores metodolgicos)
Produzir um trabalho cientifico, seja uma dissertao, uma monografia uma tese ou um
artigo, sempre nos faz voltar para entender primeiro o que cincia e o que produo de
conhecimento cientfico.
No senso comum cincia uma forma propria particular de produzir conhecimento
objetivo e essa objetividade contrape-se a subjetividade, dessa forma esse conhecimento
fala da realidade e nao das opnies de um outro grupo social, nesse sentido que ouvimos
frases como a cincia demonstra isso ou aquilo.
Somente possivel produzir conhecimento cientfico utilizando um conjunto de
contribuies teoricas, incluir alguns conceitos ou categorias utilizadas por algum autor e
que de algum modo seja utilizado por ns.
A escolha das tcnicas que utilizaremos guarda uma relao direta com o objeto de estudo
que construmos. Especial ateno deve ser dada s tcnicas de pesquisa que so
consideradas adequadas pelos membros de uma comunidade. Algumas comunidades
cientficas se organizam em torno da adoo de um conjunto limitado de tcnicas de
pesquisa.
As tcnicas de pesquisa podem ser vistas como modos de construo de argumentos ou
seja elas so procedimentos que visam convencer alguem a cerca de alguma coisa, essas
tcnicas trazem consigo algumas regras que podem ser consideradas como modo legitimo
de construir argumentos, porm para convencer o pesquisador precisa de argumentos
distintos.
E quando o pesquisador escolhe as suas tcnicas de investigao ele desnvolve um
relacionamento com a comunidade cientfica a qual ele pertence, de qualquer forma,
produzir conhecimento cientfico segue implicando o exerccio cotidiano da crtica.
Exerccio da autocrtica, da antecipao da crtica dos nossos pares, mas tambm o
exerccio de receber a crtica desses nossos pares e de critic-los. A finalidade de um
trabalho cientfico a sua publicao mesmo sabendo que essa publicao nos tornara alvo
de critica de todos os pblicos que lero o artigo publicado.

SO LUIS- MA
08-11-2014

Torna-se conveniente diferenciar duas formas de conhecimento envolvidas na prtica e na

cincia, um pesquisador que se envolva numa pesquisa se autoconvencer de algumas
coisas, o processo de investigao para o cientista um processo de autoconvencimento
em que ele antecipa o julgamento da comunidade cientfica.
Mas ser que publicar realmente a nica razo de produzir um trabalho cientfico?
Tais desejos nos remetem aquilo que nos ensinou Knorr-Cetina: o conhecimento cientfico
se transforma ao se deslocar dos mbitos estritos (e, diria eu, estreitos) das comunidades
cientficas para a bancada do tecnlogo ou para a mesa do poltico. Porm, mais do que a
metfora daquela autora, penso que a realizao desse tipo de desejo s se concretiza
quando somos capazes de, para alm dos nossos pares, reconhecer outros sujeitos a quem
queremos convencer, com quem queremos compartilhar o produto de nossa investigao.
Geralmente temos dificuldades em escolher o que ler de forma especifica, pois
determinados

textos ,para que ficamos ligados a leituras especficas, e os textos

considerados importantes de serem lidos para tratar de um tema especfico.

Depois de definido o tema, levanta-se uma questo para ser respondida atravs de
uma hiptese, criado pelo prprio autor e relacionado ao tema escolhido.
Em um trabalho cientfico devemos ter sempre a preocupao de fazer referncias precisas
s idias, frases ou concluses de outros autores, isto , citar a fonte (livro, revista e todo
tipo

de

material

produzido)

de

onde

so

extrados

esses

dados.

As citaes fundamentam e melhoram a qualidade cientfica do trabalho, portanto, elas tm

a funo de oferecer ao leitor condies de comprovar a fonte das quais foram extradas as
idias, frases ou concluses, possibilitando-lhe ainda aprofundar o tema e o assunto em
discusso.
Fundamentando o entendimento dos conceitos cincia algo que comprova, a crena
dogma, metodologia estuda os mtodos e por fim o trabalho cientifico o que apresenta
resultados de todos esses itens citados .

SO LUIS- MA
08-11-2014

INCLUSO DA CRIANA COM DEFICINCIA NA EDUCAO

INFANTIL
Educao fundamental para criana e direito assegurado na Constituio da Republica
Federativa do Brasil de 88, e esse direito se estende a todos, ou seja a todas as crianas
independente de ter algum tipo de deficincia ou no, dever do Estado e da sociedade
tambm, atualmente aumentou muito o nmero de crianas que nascem com algum tipo de
deficincia no Brasil, e os profissionais da area de educao precisam acompanhar esses
nmeros, devem estar preparados , capacitados para que possam fazer a educao inclusiva
acontecer dentro da sala-de-aula.
As escolas nem de forma estrutural esto preparadas para receber crianas com deficiencia,
como por exemplo, para receber um deficiente visual, a escola no tem material em braille
ou profissional capacitado que possa ensinar, para o cadeirante a escola tem rampa apenas
na entrada, mas no restante do prdio tem apenas escadas, no tem banheiro adapatdo,
ficando em risco e vulnerabilidade a acidentes.

SO LUIS- MA
08-11-2014

FICHA BIBLIOGRAFICA
Autor: Marcus Welby Batista Snia Regina Fiorim Enumo Universidade Federal do Esprito
Santo
Ttulo: Incluso escolar e deficincia mental: anlise da interao social entre companheiros
Pginas: 11
Lngua: portuguesa
ISBN:
Prefcio:
Nota Prvia:
Resumo:

A incluso escolar de portadores de deficincias tem sido a proposta norteadora e

dominante na Educao Especial no Brasil nos ltimos anos. Esta pesquisa teve por
objetivo descrever e analisar a interao social entre trs alunos das primeiras sries do
Ensino Fundamental com Deficincia Mental (DM) e seus colegas, em trs escolas-plos
municipais de Vitria, ES. Aplicaram-se a todos 80 alunos testes sociomtricos com
perguntas sobre trs escolhas e trs rejeies para brincar e realizar tarefas escolares; foram
filmadas 15 sesses de observaes na situao de recreio, cinco para cada um dos trs
sujeitos focais. Esses dados foram compatveis com aqueles obtidos nos testes
sociomtricos, mostrando que esses os alunos com DM so menos aceitos e so mais
rejeitados do que seus colegas, passando a maior parte do tempo de recreio sozinhos,
demonstrando dificuldades para iniciar, manter e finalizar os contatos sociais com os
colegas.

SO LUIS- MA
08-11-2014

SO LUIS- MA
08-11-2014

REFERNCIAS
sistemas.riopomba.ifsudestemg.edu.br/.../334332430_Projeto%20de%20 Acesso em
24/08/2014
http://intertemas.unitoledo.br/revista/index.php/ETIC/article/viewFile/2162/2228. Acesso
em 16/09/2014
http://www.onu.org.br/inclusao-de-criancas-com-deficiencia-beneficia-toda-a-sociedadeaponta-relatorio-do-unicef/ Acesso em 16/09/2014
portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/revista44.pdf Acesso em 18/09/2014
http://www.movimentodown.org.br/direitos/artigos/ Acesso em 19/09/2014
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l10098.htm Acesso em 18/09/2014
Brasil Constituio (1988)
Constituio da Repblica Federativa do Brasil: Texto constitucional promulgado em 5 de
outubro de 1988, com as alteraes adotadas pelas Emendas Constitucionais n 1/92 a
53/2006 e pelas Emendas Constitucionais de Reviso n 1 a 6/94. Braslia: Senado
Federal, Subsecretaria de Edies Tcnicas, 2007.

SO LUIS- MA
08-11-2014