2015

2015

PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO I: CONDICIONES PARA APRENDER
Modalidad semipresencial

Programa de Actualizacin en Didctica de la Comunicacin, Matemtica y Ciudadana, dirigido a docentes de III ciclo en Educacin Primaria
Modalidad semipresencial

Rbrica de la Propuesta de Prctica Pedaggica 1 y 2

Instrucciones para el participante
Las Propuestas de Prctica Pedaggica 1 y 2 equivalen a un porcentaje de la nota final del mdulo (se califican ambas propuestas y se elige la mayor calificacin de ambas).
El proceso de elaboracin de las propuestas contar con las orientaciones del formador, de modo que el docente pueda incorporar sus comentarios al momento de ejecutar las propuestas en aula. A
continuacin, se presentan los criterios con los cuales se calificar las Propuestas de Prctica Pedaggica 1 y 2, respectivamente.
A continuacin, se presentan los criterios con los cuales se calificarn las Propuestas de Prctica Pedaggica 1 y 2, respectivamente.

Ministerio de Educacin

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

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PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO I: CONDICIONES PARA APRENDER
Modalidad semipresencial

Rbrica de la Propuesta de Prctica Pedaggica 1 y 2

ASPECTOS
NOMBRE DE LA
PROPUESTA

PROPOSITO

PESO

LOGRADO

EN PROCESO

INICIO

NO LOGRADO

1.5

PUNTAJE
ESPERADO ALCANZADO

10%

El ttulo es pertinente y refleja el contenido El ttulo es pertinente pero no

El ttulo no tiene relacin con el
desarrollado en la primera situacin.
refiere claramente el contenido de
No tiene ttulo.
tema de la primera situacin
la primera situacin.

10%

Detalla la intencin pedaggica de la propuesta, La intencin pedaggica no est La intencin pedaggica no est No presenta el propsito.
acorde con el contenido de la primera situacin. bien definida o refleja parcialmente definida.
el contenido de la primera
situacin.

10%

CONDICIONES DE
APREDIZAJE

10%

Describe cuatro acciones o ms a travs de las

que promueve un clima favorable y de
confianza donde los estudiantes manifiesten
libremente lo que piensan y proponen. Por
ejemplo: establecen una comunicacin Describe dos o tres acciones que Describe solo una accin que No describe acciones dirigidas a
horizontal con los estudiantes, considera el promueven un clima favorable y de promueve un clima de confianza promover un clima de
en el aula.
confianza en el aula.
error desde una perspectiva constructiva, confianza en el aula.
promueve la toma de decisiones consensuadas,
considera los intereses y las necesidades de los
estudiantes.
Desarrolla por lo menos tres actividades de
trabajo colaborativo donde el estudiante
construye su conocimiento a partir de la
Desarrolla dos actividades de
interaccin con sus pares: conformacin de
trabajo colaborativo.
equipos ,lectura individual y colectiva, discusin
y/o debate de ideas ,llegan a conclusiones,
exponen en plenaria, etc.

Menciona que desarrollo de No planea actividades

colaborativo, pero no concretiza trabajo colaborativo.
las actividades que realizan.

de

10%

Presenta
situaciones
retadoras
y/o Las situaciones son
problematizadoras contextualizadas de inters problematizadoras pero no estn
para los estudiantes
contextualizadas

10%

La secuencia de actividades est centrada en lo

Las actividades presentadas no se No considera la secuencia de
Algunas de
las actividades
que realizaran los estudiantes acordes con el
articulan con el propsito.
actividades
propuestas responden al propsito
propsito planteado y los aprendizajes
y a los aprendizajes esperados
esperados.

SECUENCIA
DIDCTICA

Ministerio de Educacin

Presenta
una situacin
poco relevante.

No presenta la situacin
problematizadora

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"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

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MODULO I: CONDICIONES PARA APRENDER
Modalidad semipresencial

10%

Describe cuatro o ms acciones donde se

evidencie el rol activo del estudiante.
Describe una accin donde se Considera el rol del estudiante
Por ejemplo:
de manera tradicional: pasivo,
Describe dos o tres acciones donde evidencia el rol activo del
Indaga
receptivo.
se evidencie el rol activo del estudiante
Comunica sus ideas
estudiante
Reflexiona crticamente y propone
alternativas.

Trabaja colaborativamente
Interacta con sus pares
Pueda resolver problemas de manera
autnoma
Construye su aprendizaje
Genera un ambiente de disfrute ante lo
actuado.

10%

REGISTRO DE
AVANCE DE LOS
ESTUDIANTES

10%

ASPECTOS FORMALES
PARA LA
10%
PRESENTACIN DE LA
PPP

Describe cuatro o ms acciones donde se

evidencie el rol docente como facilitador
/mediador.
Por ejemplo:
Estimula a los estudiantes.
Describe una accin donde se
Propicia el intercambio entre los miembros Describe dos o tres acciones evidencie su rol como docente
donde se evidencie su rol como
de grupo.
facilitador /mediador.
docente facilitador /mediador.
Absuelve las dudas y contradicciones de sus
estudiantes.
Genera un ambiente de escucha y
participacin activa.
- Considera el error como fuente de
aprendizaje.
Establece aspectos que determinan el avance
de los estudiantes y utiliza instrumentos de
registro de informacin acordes con el
propsito y los aprendizajes esperados.
La propuesta presenta ideas claras, coherentes
entre s.
La ortografa, tildacin y puntuacin son
adecuadas.
Considera las indicaciones planteadas en el
mdulo respecto a la extensin mxima, el tipo
y tamao de letra e interlineado.

Ministerio de Educacin

Establece
aspectos
que
determinan el avance de los
estudiantes pero el instrumento
que aplica no es el ms acorde para
ello.
Las ideas de la propuesta estn
ordenadas y son coherentes entre
s, pero presentan errores de
ortografa, tildacin y puntuacin o
no considera las indicaciones
planteadas en el mdulo.

Considera el rol del docente de

manera tradicional: brinda
conocimientos, expositor, eje
del proceso de aprendizaje.

No establece aspectos que No determina los aspectos a

determinan el avance de los valorar para definir el avance
estudiantes
pero
utiliza de los estudiantes ni considera
instrumentos de evaluacin.
los instrumentos de registro de
informacin.
Las ideas de la propuesta son
comprensibles. Pero presentan
errores de ortografa, tildacin y
puntuacin, tampoco considera
las indicaciones planteadas en el
mdulo.

Las ideas de la propuesta son

difciles
de
comprender.
Adems presentan errores de
ortografa,
tildacin
y
puntuacin.
Tampoco
considera las indicaciones
planteadas en el mdulo.

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