Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
U
JOCURI
DIDACTICE
Pentru
activitile
Din nvmntul
precolar
Cuprins:
1.
Jocuri din folclorul copiilor.
2.
Frmntri de limb.
3.
Saluri de diminea.
4.
Numrtor.
5.
Pauze de relaxare.
6.
Jocuri pentru degeele.
7.
Jocuri didactice la arta plastic.
8.
Jocuri didactice la literatura artistic.
9. Jocuri didactice la matematic.
10.
Jocuri didactice la dezvoltarea
limbajului.
11.
Jocuri didactice la cunoaterea mediului.
12.
Jocuri didactice la educaia fizic.
13.
Jocuri de rol.
14.
Jocuri didactice la alfabetizare.
15. Jocuri didactice la educaia pentru
societate.
16.
Jocuri didactice la educaia pentru
sntate.
17.
Jocuri de autocunoastere, de prezentare si
de
cunoastere interpersonala
18.
Jocuri de cooperare si de comunicare
19.
Jocuri de creativitate si de confectionare
20.
Jocuri de energizare si de spargere a ghetii
21.
Jocuri de afirmare
22.
Jocuri de incredere
23.
Jocuri dinamice
24.
Diverse jocuri pentru copii.
JOCURI
DIDACTICE
Din folclorul
copiilor
De dezmierdare
Mititica,
frumuica,
Ppuica,
Cine acolo-i mititic,
Cine acolo-i singuric?
Sau
Puiul mamei, puior,
Crete mama scump odor:
Puiul mamei, puior,
Puicnaul mamei.
puele
(Cineva dintre cei mari lovete ncet palmele copilului una de alta i
zice: )
puele,
puele,
Mititele,
Frumuele.
Copcel
(Cnd copilul ncepe a se ine ,,copcel,, a face primii pai, unul mare
se d puin naintea micuului i l cheam spre el, rostind: )
Copcel,
Copcel,
C i-oi da carne de miel
i-o costi de purcel.
Hop, up, up,up.
Hai, hai, copcel.
Sau:
Mricel, mricel,
F un pas mititel,
F doi pai,
F doi pai,
Dragul mamei copila.
Sau:
Vin-la tata, mi Dumitre.
S-i dee tata plcinte:
Dou reci, una fierbinte.
Vin la tata, mi Dumitre.
De-a hua
Nu mai plnge
Faa
(pentru nvarea noiunilor de ,,ochi,, , ,,gur,, etc)
Aista-i ochiul-dedeochiul,
Asta-i gura-balagura,
Aista-i nasul- frtnaul,
Asta-i geana-coofana,
Asta-i fruntea-tvluc,
Hap de uluc1
( La ultimul vers copilul e apula de prul din frunte. El rde.)
Sau
nchide ferestrele ( i se pune mna pe ochi)
Trage obloanele ( gene )
nchide ua (gura)
Rsuceste cheia.(nasul)
Jocul degetelor
Aista-i urs,
Aista-i ursoaic,
Aista-i lup,
Aista-i lupoiac,
Aista-i vulpoaic,
Are coada lung,
Vine s te-mpung.
Leapa pe lopat
(De obicei mama ia cporul copilului cu amndou minile-ca pe un
bo de aluat-, l leagn uurel i zice: )
Leapa, leapa pe lopat
i-nc-o dat i-nc-o dat.
nc-o dat, uite-acu!
Hutiuliuc! n cuptotu!
Melcul suprat!
Vine melcul suprat,
O furnic l-a picat.
i cum vine p, p, p
ntlnete-un crbu.
Melcul strig-n gura mare,
- Nu te mai prji la soare
D-te-ncolo, nu-mi sta-n drum,
C te iau n coarne-acum!
Cntecul ariciului
Cntecul cocoului
i era un Mo / i-avea un coco.
A, ce mai coco! / Cum cnta la Mo!
Ia cnt cocoule!/Si i joac , moule.
i era o vulpe /i-a mncat cocoul
A, ce mai coco!
i era un cine/i-a mncat pe vulpe
Vulpea pe coco /A, ce mai coco!
i era un lup /i-a mncat pe cine,
Cinele pe vulpe/ Vulpea pe coco,
A, ce mai coco!
Barza
Iepura drgla
Iepura, drgla,
A fugit peste ima.
i s-a dus, acolo sus,
ntr-o tuf s-a ascuns.
Dar Codu, cine ru,
L-a strnit din cuibul su,
i-a plecat, speriat
n cel codru-ntunecat!
Podul de piatr
Inelu cercelu
Inelu cercelu
Eu te voi ascunde acu !
Uite-aci, ba aici,
Binior eu te-oi piti!
Hop, hop, te-am ascuns,
ine bine pumnul strns.
Inelu cercelu,
Eu te voi gsi acu !
Eti aici, ori nu eti ?
Dac iei, i spun poveti!
Hop, hop, te-am gsit,
Uite-aicea ai sclipit!
- Asta , da!
Nea Alecu, nea Alecu
Tunde oaia i berbecul
i berbecu-i furios
D cu coarnele-n coco.
i cocoul fr vin
Rupe creasta la gin.
i gina fr creast ,
Sparge oul la fereastr.
Nea Alecu suprat,
Toat ziua n-a mncat!
n fiecare sear,
Mnnc o banan!
La orice cotitur,
Mnnc o prjitur!
Bucureti ora frumos
Te duci cu trenul,
Vii pe jos,
Gseti o floare mirositoare,
O iei n mn i o miroi,
O duci n cas
i-o pui pe mas,
Masa este puin uie
i-i btut-n 10 cuie!
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10!
Suntem dou prietene,
2000 de secole
Fr ntrerupere.
Folclor de ddcire
Copcel,
Copcel,
Copcel,
C i-oi da carne de miel,
i-o costi de purcel!
Hop, up, upu, up, hop.
Hai, hai, copcel!
Faa
Unul dintre aduli spune versurile ce urmeaz, artnd i locurile
respective:
Barb-brbie, Sprncene-coofene,
Gur-gurlie, Frunte-vltuc,
Nas-nslie, Ha de uluc!
Ochi-bazaochi,
Cnd zice ha de uluc, l apuc de prul din frunte, iar copilul rde.
nchid ferestrele
Degetele
Pentru a-l liniti pe copilul care s-a lovit i plnge, unul dintre aduli i
ia
o mnu i, artndu-i pe rnd toate degetele, spune:
Aista-i urs, Aista-i vulpoaic,
Aista-i ursoaic, Are coad lung,
Aista-i lup, Vine s te-mpung!
Aista-i lupoaic,
Se ndreapt mnua spre el, parc vrnd s-l mpung, i i se zice:
Buuu! Copilul uit de durere i ncepe s rd.
Memorai formulele de ddcire, apoi exersai-le, n perechi.
Seara, cnd copiii observ c a aprut luna nou, sar n sus i cnt
bucuroi:
Lun nou, ie jumtate,
Lun nou, Nou jumtate,
Taie ceru-n dou La var bucate!
i ne d i nou: La toi sntate!
Ctre luna plin
Lun plin. Na-i curea
Lun plin, S faci a;
Cobori la noi n grdin, Na-i bru,
C eti mndr i frumoas, S-i faci fru;
Eti a nopilor crias; Na-i piele,
Cal ai i n-ai, S-i faci cpeele!
Fru i cpeele n-ai.
Memorai formulele de invocaie
Formule de invocaie.
Poezii despre animale, psri, plante
S-a suit ma-n taxi
Do, re, mi, fa, sol, la, si,
S-a suit ma-n taxi.
Cnd a dat s fac-un cot,
A czut cu faa-n glod
-a-nceput a mieuna,
C nu tie regula.
Iepuraul
Iepuraul cu coad scurt
A venit la noi la nunt,
S-a-aezat n capul mesei
-a mncat jemna miresei.
Mirele s-a suprat,
De urechi l-a apucat,
I-a fcut o-nvrtitur
Drept n oala cu friptur.
Ctre melc
Ctre urzic
Urzic,
Burzic,
Nu m muca,
C te-oi tia,
N-a fi vina mea!
Ctre susai
Ra, rioar
Ra, ra, rioar, Parc-i zi de srbtoare?
Ce te plimbi pe ulicioar: D-te, drag, la o parte,
Tipa, tipa, legnat, Nu m duc aa departe,
Aa frumos nclat; Numai pn-n deal la moar,
Cu papucii glbiori, C mi-i guulia goal!
Alungarea ciorilor
Am poznit o fcut
Climara
La acest joc pot participa nu mai mult de trei copii. Fiecare pune pe
mas (scunel) cte o mn cu degetele desfcute. Unul dintre copii
spune
cuvintele:
(Varianta I) ntr-o climar
Este o cerneal.
Ce fel de cerneal
Este-n climara ta?
Pe care deget nimerete degetul celui care spune cuvinte, acel copil
trebuie s-i aleag repede culoarea pe care o are pe una dintre
hinuele
sale (o culoare pe care n-o au ceilali) i spune culoarea (de exemplu:
albastr).
Dac nimeni nu spune: La mine-i albastr!, atunci el i ascunde
un deget, iar dac a mai spus cineva aceast culoare, atunci acel copil
i ascunde degetul i spune mai departe versurile-numrtoare. Jocul
se
termin atunci cnd cineva reuete s-i ascund primul toate
degetele.
Acel copil e numit nvingtor.
Grupul de copii i alege doi cpitani, adic doi copii de aceeai vrst.
Acetia la rndul lor i aleg fiecare, neauzii de ceilali, denumirea
echipei
(denumiri de lucruri: cirea i viin, can i pahar etc.), apoi se
apuc de
mini, le ridic sus ca s treac copiii pe sub minile lor, care ar
semnifica
un pod, spunnd cuvintele:
Podul de piatr s-a drmat.
A venit o ap i l-a luat.
Vom face altul mai trainic
Mai nou pentru popor.
Ceilali copii spun aceste cuvinte, trecnd pe sub pod inndu-se de
mini. Acel copil care nimerete la cuvntul popor sub minile
cpitanilor
este prins i dus mai departe de ceilali copii, fiind ntrebat: Ce vrei:
viin sau cirea? Copilul i alege ce dorete. Dup ce toi copiii au
nimerit
sub podul drmat i i-au ales lucrul preferat, se aranjeaz n echipe,
n frunte cu cpitanii. Echipele se aaz fa n fa, cpitanii se apuc
de mini i se trag pn cnd unul dintre cpitani trece linia celuilalt.
nvinge
acea echip care reuete s treac dup linia sa cealalt echip.
Povestea
JOCURI
DIDACTICE
Frmntri de
limb
FRMNTRI DE LIMB
Raa
Raa strig: mac, mac, mac,
Astzi vreau s stau pe lac
Cu bobocii mei cei mici
Ca s-noate: plici, plici, plici.
Mac, mac, mac i plici, plici, plici
Ce frumos este aici!
Mac, mac, mac i plici, plici, plici...
Gtele
Un gscan i cu o gsc
ncercau s prind-o musc,
ns musca a zburat
Iar ei ru s-au suprat.
Ga, ga, ga i ga, ga, ga,
Unde-i musculia mea?
Ga, ga, ga...
Cocoul
Pe un gard st cocoat
Un coco cam pintenat
i tot strig cu-cu-rigu,
V anun c vine frigu
Cu-cu-rigu, cu-cu-rigu
Grivei
Lng cuca lui Grivei
Au venit cei vreo trei
Tot ltrnd n gura mare
Cutnd ceva mncare,
Iar Grivei prietenos
mparte cu ei un os
Ham, ham, ham, ham, ham, ham,
Uite ci prieteni am!
Ham, ham, ham...
Pisicua
Pisicua Miau, miau, miau
Se juca drgua
i ddea mereu de-a dura
Ghemul cu lbua.
Miau-miorlau, miau-miorlau,
Ghemul vreau s-l iau!
Miau-miorlau...
Mickey-Mouse
Mickey Mouse oricelul
Se tot joac frumuelul
Nu tie c dup-o sticl
l pndete o pisic
chi, chi, chi, chi, chi, chi,
Ce bine este aici
Dar mi-e fric de pisici
Chi, chi, chi...
Raa
Capra
Capra calca-n piatra,
Piatra crapa-n patru;
Crape capul caprei-n patru,
Cum a crapat piatra-n patru.
Un mos cu un cos
Un mos cu un cos,
In cos un cocos.
Mosul cu cosul,
Cosul cu cocosul.
Vulturul
Vulturul sta pe pisc
Cu un pix in plisc.
Fluturele
Tic Pitic
Ne trimite Tic Pitic
O scrisoare intr-un plic:
Inghetata de fistic
Nu mai este nici un pic,
Fiindca printr-un siretlic
A mancat-o Cipilic.
Chit Chirit
Spun
Eu nu-i spun ceea ce-i spun,
Eu i spun numai s-mi spui
Ceea ce nu i-am spus eu.
Ou
Ginua nou,
Ou ou nou.
Prepelita
E pestri prepelia pestri,
Dar mai pestri dect
Prepelia pestri sunt puii
Prepeliei pestrie
Din neamul prepelielor pestrie.
Tamplarul
Stan
Stan sta-n castan ca stanca. (Stan sta-n castan. Stanca sta-n castan ca
Stan.)
Titiridva tidva
Titiridva, tidva; nu-i greu a zice titiridva tidva, da-i greu a destitiridvi
titiridvitura titiridvei tidvei
Tot am zis..
Tot am zis si-am zis c-oi zice,
Dar de zis eu n-am mai zis.
Nici n-am zis, nici n-oi mai zice.
Pila
Pimpirel cu pila lunga si-a pilit pila pe punga. Punga-n pila, pila-n
punga, Pimpirel cu pila lunga.
Marar
Rar morar fara marar, morarita si mai rar.
Oaia
Tei
Retevei de tei pe miriste de mei
sau
Ciritei de tei pe miriste de mei.
Barza
Muste
Mustele musca muscata.
Sase
A, a, a,
Multe vorbe incep cu a
Apa, ata, alun, ac
Albinita si abac.
g) Gaste, gaste,
Ga, ga, ga,
Vreti la balta?
Da, da, da.
n)
t)Tarca topaie
Top, Top
u) U, u, u, u, u, u, u, u, u,
Trenu-i pregatit in gara
Ca sa plece azi prin tara
El e gata de plecare
Si fluiera tot mai tare
U, u, u, u, u, u, u, u, u,
Peste cateva minute
Trenul trece iute, iute
U, u, u, u, u, u, u, u, u,
Cand in gara a sosit
Rotile si le-a oprit
U, u, u, u, u, u, u, u, u,
Jocul nostru s-a sfarsit
Fiecare-i multumit.
v) V: e veverita care
Vara vine la plimbare
Verde, verde codrisorul
N-o vaneaza vanatorul.
7.Am o scroaf cu nou purcei: suri, muri, sug ct pot, fuga n tuf.
8.Am o mt motosic, cptnosic; a fcut cinci matisei,
cptnosei, ca si m-sa mitoas-i, cptnoas-i.
9.Am o puic lainic, chiscopainic, si face niste puisori, lainici,
blainici, chiscopainici, ca si m-sa lainic, blainic, chiscopainic.
10.Danil i d lui Nil dalta dat de Daniela ca s dltuiasc-n dale
dalii dantelate.
11.Cel ce stie c nu stie nimic, stie mai mult dect cel ce nu stie nimic.
12.Domnule Dudescu, da-ti-mi dude din dudul dumneavoastr de
dincolo de drum.
13. Toat lumea are nare numai popa n-are nare.
14.n tmplria unui tmplar s-a ntmplat o ntmplare. Alt tmplar,
care, din ntmplare, auzise de ntmplarea ntmplat tmplarului, s-a
dus s vad ce i s-a ntmplat tmplarului n tmplrie si, din
ntmplare, s-a lovit cu tmpla de tmpla tmplarului si a tmpit. (Cititi
asa cum scrie:-)
15.Bucur-te cum s-a bucurat Bucuroaia lui Bucur cnd Bucur s-a
ntors bucuros din Bucuresti.
16.Papucarul papucreste papucii papucresei, dar papucreasa nu
poate papucri papucii ppucarului.
17.Tot ce-am zis c-am zis c-oi zice
Dar de zis eu n-am mai zis;
Nici n-am zis, nici n-oi mai zice
C-am s zic c-am zis c-oi zice!
18.E pestrit prepelita pestrit, dar mai pestriti sunt puii prepelitei
pestrite din neamul prepelitelor pestrite.
19.Pe cap un capac, pe capac un ac.
20.D-mi un pic de pic s pic pe pictura de pe plic.
21.Capra neagr-n piatr calc, piatra-n patru laturi crap.
22.Chit Chichit sttea-ntr-o lad
Lung, lung, lat, lat
33.Hangiul si hangita
Au un han ct un an!
34.O gin porumbac
n porumbar s-a urcat,
n porumbar, porumbaca
Tot porumbul a mncat.
35.Am o vjietoare care vjie ca un avion vjietor. Vjie tare
vjietoarea, dar mai tare vjie avionul vjietor.
36.Eu m joc
n cojoc,
Dar deodat aud: poc!
Mi s-a rupt cojocul,
Se vede mijlocul!
37.Crmidarul crmidreste pe crmidreas, dar crmidreasa
nu poate crmidri pe crmidar.
38.n trecut, un trector cu trecere, nentrecut, s-a oprit n treact, s
treac printr-o trectoare nentrecut pn atunci dect de o
trectoare cam trecut.
39.Un biat cu minte nu minte ci, cu minte cumineste celui care minte.
40.Stanca sare punnd sare n sarmale.
Cred c-ai spus c-ai doi cai.
Eu l-as certa dac l-as sti las.
41.Ric reusea s zic: ru, rtusc, rmuric.
42.Brad si Bard au vzut un leopard.
Are-o plas si nu-I pas.
Acele fete au pus acele-n pernite.
43.Bob breaz barlobreaz
Din boii barlobrezenilor
Nu e anevoie de a zice:
Bou breaz barlobreaz
Din boii barlobrezenior;
Ci e nevoie de a dezbarlobrezi
Bou breaz barlobreaz
Din boii barlobrezenilor.
PAUZE DE RELAXARE
LA PDURE
1. Cnd am fost noi la pdure,
Am cules i fragi i mure :
Uite-aa, uite-aa !
2. Am vzut un flutura ,
Zbura vesel pe ima :
Uite-aa , uite-aa !
3. Am vzut i-un iepura ,
Zburda vesel pe ima :
Uite-aa , uite-aa !
4. Mai vzui o broasc mic,
Srea sprintenel de fric :
Uite-aa , uite-aa !
NVIORAREA
PAUZE DE RELAXARE
Soarele , soarele
CARUSELUL
( braele lateral )
Romania cerului
Se-nvrtete , se-nvrtete
Roata caruselului.
( braele sus )
( rotire braelor )
( 2 ori )
PSRICA
n copac pe o crengu
Vrbiua se d hua,
i tot sare, i tot sare,
S ajung pn-la soare.
( minele lateral )
( srituri pe ambele picioare )
SOLDEII
Minile am ridicatUnu-doi ! unu-doi !
i din palme batemUnu , doi , trei !
Apoi capul nturnm
Unu-doi ! unu-doi !
Spatele l ndreptmUnu, doi trei !
Trop, trop ! mai vioi
Batem din picioare !
Jos-sus, jos-sus
Eu voi crete mare !
(minile n pri )
( minile n sus )
( lovim din palme 3 ori )
( la stnga la dreapta )
( 3 nclinri pe spate )
( lovim cu picioarele )
( aezri )
PAUZ DE RELAXARE
UITE- AA
Prin pdure-am fost colea,
Iarba vlura.
Uite-aa, uite-aa,
Iarba vlura.
Roua mult strlucea,
VRBIUA
n copac, pe o crengu,
Vrbiua se d hua
i tot d di aripioare
Vrea i ea s creasc mare
i tot sare, i tot sareS ajung pn-la soare !
URSUL I VULPEA
Ursul merge,
Drum n-alege.
Pas greoiUnu, doi .
Vulpea cea ireat
Vine la poiat
Merge- ncetior
Pasul i-i uor.
PAUZE DE RELAXARE
FLUTURAII
Zburau fluturai,
Micui , drglai,
S mnnce, s mnnce
Ei s-au aezat.
Zburau fluturai,
Micui, drglai,
S beie, s beie
Ei s-au aezat.
Zburau fluturai,
Micui, drglai,
S doarm, s doarm
Ei s-au aezat.
PLOIA
VOIE BUN
Sar ntr-un picior prin clasUnu, doi, trei !
Pot sri i peste casePatru , cinci, ase !
Sar cu stngul sar cu dreptul,
apte, opt, nou !
Sntate voie bun ,
V doresc i vou !
PAUZE DE RELAXARE
URSUL
n pdure , mo Martin
St la umbr moind
i bea ap din ulciorCe cldur: -Mor-mor-mor !
Ursul miere cuta ,
Toi copacii apleca
Uite-aa , uite-aa !
Tot mergnd el prin pdure,
n sfrit a dat de mure !
i de bucurie mare
A nceput n sus s sar :
( d din cap )
( nclinri )
( ridic minile n sus )
( mersul ursului )
Uite-aa , uite-aa !
( srituri n sus )
IEPURAUL
Iepurau-n crru
St i d din urechiue ,
Uite-aa , uite-aa.
St i d din urechiue
Iepurelui frig i este
Labele i nclzete
Uite-aa , uite-aa.
Labele i nclzete .
Iepuraul a ngheat
i-a pornit la alergat :
Uite-aa , uite-aa .
i-a pornit la alergat.
PAUZE DE RELAXARE
MEZINUL
Degetul cel mititel
Plnge suprat ,
Inelarul nu nelege
Ce s-a ntmplat.
Mijlociul dus pe gnduri
Nu-i d ascultare.
Cel arttor ntreab :
- Poate vrei mncare ?
Iar cel mare tot o fug,
Vine cu o frmitur ,
i i spune: Na mnnc ,
Dar s taci din gur .
ZILELE SPTMNII
Luni de diminea
Bsmlua o splm.
Mari de diminea
Bsmlua o scurgem.
Miercuri diminea
Bsmlua o scurgem.
Joi de diminea
Bsmlua o strngem.
Vineri diminea
Bsmlua mirosim.
Smbt de diminea
Bsmlua o clcm
Duminic diminea
La plimbare noi plecmBsmlua fluturm.
PAUZE DE RELAXARE
DA sau NU
Fr-a sta pe gnduri mult ,
S-mi rspundei singurei :
Da sau Nu . Ai priceput ?
Deci ncepem: unu , doi , , trei .
Ai but cafea vreodat ?
Ai mncat i ngheat ?
Sus la lun , ai zburat ?
Dar pe munte v-ai urcat ?
Bun-i supa de urzici ?
Mai suntei nc voi mici ?
Dar v temei de injecii ?
PALMELE
Lovim palmele uor
1-2-3 ; 1-2-3 ,
Lovim palmele cu spor
1-2-3 -, 1-2-3 .
Eu strng pumnii i-i desfac
Degetelor fac pe plac
1-2 ; 1-2 ,
Toi suntem acum vioi .
La pian acum cntm
Degetele mpreunm
La-la-la ; la-la-la ,
Exersm mereu aa .
PAUZE DE RELAXARE
CNTECUL DEGETELOR
Ne jucm , ne jucm
Cu degetul mare ne jucm
Cnd degetul mare a obosit .
Mijlociul a i sosit .
Ne jucm , ne jucm
Cu arttorul noi ne jucm
Cnd arttorul a obosit ,
Mijlociul a i sosit .
Ne jucm , ne jucm
Cu mijlociul noi ne jucm
jucm
ne jucm
obosit ,
i sosit .
Ne jucm , ne jucm
Cu degetul mic noi ne jucm .
Cnd degetul mic a obosit ,
Palmele au i sosit .
Ne jucm , ne jucm
Cu palmele noi ne jucm
Palmele au obosit ,
i cu toi ne-am odihnit .
PAUZE DE RELAXARE
ODIHNA MNUELOR
Eu de scris am ostenit
Tot corpul mi-a obosit ,
Minele am scuturat ,
C-ci de scris s-au sturat .
Dei picioarele n-au fcut nimic
Dar de stat am amorit ,
Puin le voi mica
i iar de scris m voi apuca .
GIMNASTICA VESEL
Cocoeii pintenai
Toi la mine v uitai
Desfacei aripile
Cu ochii privii-le
La unu v aplecai
Din aripi fluturai
La doi sltai uor
Pe un picior , pe alt picior ,
La trei mai ciugulii
n pirostrii s-mi fii ,
La patru v ridicai
i la loc v aezai .
PAUZE DE RELAXARE
MINILE OBOSITE
Mna mea cam mult a scris
Acum las-o s se joace ,
S se strng-n pumn niel
i-apoi s nface .
S se ascund dup spate
i apoi s se fluture
Ea de joc s-a sturat
i de scris s-a apucat .
IARNA
PAUZE DE RELAXARE
PSRILE DOMESTICE
Eu m duc la trg
S cumpr un pui
Puiorul zice : pui-pui-pui
Puiorul meu
Eu m duc la trg
S cumpr o gin
Gina zice : cot-co-dac
Puiorul zice : pui-pui-pui-pui
Puiorul meu .
Eu m duc la trg
S cumpr o ra
Raa zice : mac-mac-mac
Gina zice : cot-co-dac
Puiorul zice : pui-pui-pui
Puiorul meu .
Eu m duc la trg
S cumpr o gsc .
Gsca zice : ga-ga-ga
Raa zice : mac-mac-mac
Gina zice : cot-co-dac
Puiorul zice : pui-pui-pui
Puiorul meu .
IMIT ANIMALELE
i broscua sare-ntruna
opa opa op
Frunzele plutesc n vnt
F f f
Copacii se nclin lin
Mi mi mi
i albina zboar- ntruna
Zum- zum zum
Harnic ca ntotdeauna .
PAUZE DE RELAXARE
CUM I STRIG PUIORII
Raa lunec pe lac
i tot strig : mac-mac-mac !
Gsca zice altceva :
Ga-ga-ga ! i ga-ga-ga !
Ursul vine ncetior
Vorbind singur : mor- mor- mor !
Cnt de rsun cucu
Cnt ntruna : cu cu ! cu cu !
Sus , pe , deal nu tiu de ce
Capra strig : be- he- he !
Vaca vine- acas acu
PAUZE DE RELAXARE
CUM VORBESC ANIMALELE
Ma zice : miau- miau !
Unde-i brnza ca s-o iau ?
Grivei zice : ham ham !
Cum a roade-un os dar n-am
Vaca zice : mu mu mu !
Nu-mi vd vieluul , nu !
Iapa zice : i-ha-ha !
Vino mnzior , nu sta !
Oaia zice : be- he hea !
Cum ai tuns voi lna mea !
Raa zice : mac mac mac !
Bine e s- noi pe lac !
Gsca zice : ga- ga- ga !
Pn-la ru cum a zbura !
Puii zic : piu pui piu !
Nu ne chinuii copii !
SALUT DE DIMINEA
Dimineaa a sosit ,
Toi copiii au venit .
n cerc s ne adunm
Pe covor s ne aezm ,
Cu toii s ne salutm :
Bun dimineaa , dragi pitici
M bucur c suntei aici .
A nceput o nou zi .
Bun dimineaa copii !
SALUT DE DIMINEA .
Muli biei multe fetie
Au venit la grdini
D- mi mnua s-i vd faa
Bun dimineaa !
Cnd suntem toi mpreun
Energia n noi se adun
SALUT DE DIMINEA .
n fiecare diminea
S-avem gndul bun pe fa
Ctre soare s privim .
Iubire s druim .
De gnd ru s ne ferim ,
S-adunm doar bucurie .
i-n lume s-o rspndim !
i- atunci orice copil ,
n fiecare diminea ,
Are gndul bun pe fa .
_-_-_-_-
NUMRTOARE
Unu se juca cu doi
Prin poiana din zvoi .
Trei s-a ntlnit cu patru
Stau la vorb pe o piatr
Dup cinci un ase vine
S stea n rnd dup masline
apte i cu opt la mas
Beau cafea la nou - acas
Numai zero st chitic
Fiindc zero e nimic .
Cu un unu cum se tie ,
A legat prietenie
i nui bate nici o mie .
NUMRTOARE
Lun , lun nou
Uite flori cu rou
Una , dou , trei
Rupe cte vrei .
Luna le miroase
NUMRTOARE
Unu , doi , trei
Dulce-i merea din tiubei
Patru , cinci , ase
Dar i cea din gavanoase
apte , opt , nou
Dac vrei v dau i vou .
Mai rmne zece
Cine m intrece ?
NUMRTOARE
Ionic bostnic
Face casa c-o surcic
Vine ma i i-o stric .
C n-am unde m culca
Hai acum i ne-o juca .
NUMRTOARE
Unu , doi
Tata ar n zvoi ,
Trei , patru
Artura este gata ,
Cinci , ase
Seamn , smn aleas ,
apte , opt
Grul de acum e copt ,
Nou , zece
Tata cu combainul trece
Dintr-o zare-n alt zare
S-avem pine n hambare .
NUMRTOARE
Una ile , dou ile
Crmida , caranda ,
Prinde badea iepurai
Pe la moara dudului
Trece fata turcului
Cu cojoc de motoc ,
Cu blni dar de m ,
Iei afar tu feti ( bdi )
NUMRTOARE
Unu , doi , trei , strngem flori de tei .
Patru , cinci , ase , florile miroase .
apte , opt , nou , zece pomi cu rou .
Jocuri cu degetele
Mrul
Cinci degeele voinice (se va arta mna cu degeele
rsfirate)
Mrul vor s l ridice
Primul deget nu l poate
Al doilea spune: Ce greutate!
Singur al treilea nu poate
Al patrulea are dureri de spate. (simularea durerilor de
spate)
Al cincilea i cel mai mic
Spune: Nu pot s-l ridic!
Cu toate cinci mpreun
Mrul de jos l adun. (simularea culegerii mrului)
1-2-3-4-5 marinari
E mainistul pe vapor
Mijlociul voinicel
ine crma singurel
Inelarul este cpitan de frunte
Iar cel mic e marinar pe punte.
Meserii
sta e arttorul,
Hopa-hop, hopa-hop,
Car ap cu ulciorul,
Hopa-hop, hopa-hop.
Copiii arat degetele de la mina dreapt. La rostirea cuvintelor hopahop bat din picioare. Arat pe rnd cte un deget i imit aciunile indicate n versuri.
S ne jucm cu degetele!
Hai s artm degetul cel mic
i cu el s ne jucm un pic!
Hai s artm care-i inelar,
S-i aducem un inel n dar.
Hai s artm care-i mijlociu,
S vedem ct este de zglobiu.
Hai s artm arttorul
i s-l rotim cu biniorul.
Hai s artm degetul cel mare
i s-l facem semn de ntrebare.
Hai s artm palmele curate
i uor s le lovim, pn nu le obosim.
Degeelele
Merg patru degete pe crare
Unu cte unu
i tot strig-n gura mare
C lipsete unu
Ele nici n-au observat
Cnd toate s-au artat.
Copiii ed n bnci. Cu patru degete imit mersul pe crare. Apoi ascund cte un deget i rostesc: merg 3 degete pe crare; merg 2 degete
pe crare; merge un deget pe crare. Dup aceast exersare scot
toate de-getele i continu micarea.
Familia
Iat bunicul,
Iat bunica,
Degeelele
/
/
Iat tticul,
Iat mmica
Iat odrasla mea drag,
Iat familia-ntreag.
/
/
/
/
Acesta-i tticul
Da acesta-i mmica
Acesta-i odorul micu
i l cheam ... /numele/
Boc-boc
Boc-boc-boc
Ploaia n umbrel bate:
- Pot s intru?
- Nu se poate.
Boc-boc-boc
Ploaia n asfalt tot bate:
- Pot s intru?
Nu se poate.
Boc-boc-boc
Ploaia n cmpie bate:
- Pot s intru?
- Da! Se poate!
Copiii stau n picioare lng mese i bat cu degetele n mas, imitnd
bo-cnitul ploii. n continuare bat cu picioarele pe podea i imit
bocni-tul ploii n asfalt. Apoi bat cu degetele pe mas, mai ncet,
imitnd ploia n cmpie i la rostirea cuvintelor: Da! Se poate! se
aeaz ncet la mese.
Ne jucm cu minele
Noi am scris frumos
/
Am ntins mnua dreapt
i am pus stiloul jos
/
O rotim ncet o dat
S se odihneasc-un pic
/
Apoi stnga tot aa
C stiloul este mic
/
S vedem dac-i putea.
Clipe de rgaz el cere
/
Ne iutm la dreapta
Ca s scrie cu plcere
/
i apoi la stnga
/
Ne aezm, ne-am odihnit
/
Toi vom scrie ngrijit.
Copiii stau n picioare lng mese. ntind minele n fa i fac micri
cu degetele. Apoi ntind lateral mina dreapt i o rotesc. Procedeaz
la fel cu mina stng. O dat cu rotirea minii ntorc capul la dreapta i
la stnga.
Odihna mnuelor
Eu de scris am ostenit,
Tot corpul mi-a obosit.
Minele am scuturat,
Cci de scris s-au sturat.
/
/
/
/
Mnuele
Hopa, hopa, hopa
Mnuele sunt sus
Hopa, hopa, hopa
Le dm ncet n jos
Hopa, hopa, hopa
Adie-un vntior
Hopa, hopa, hopa
Ne aezm ncetior.
Copiii stau n picioare. Ridic minele n fa i fac micri cu degetele.
Apoi ntind lateral mna dreapt i o rotesc. Prosedeaz la fel cu mna
stng. O dat cu rotirea minii ntorc capul la dreapta i la stnga.
Bughi-vughi
Mna dreapt s-o ntindem
i puin s-o scuturm
i pe stnga s vezi bine
Tot aa o antrenm.
Dansul nostru bughi-vughi
E uor s-l nvm
Ne rotim frumos n cercuri
Hai cu toii s-l dansm.
Mna dreapt nainte,
Apoi d-o napoi
i o flutur puin
Bughi-vughi noi dansm
Nici un pic pe loc nu stm.
Din plmue s batem
Cu toii aa: poc-poc-poc!
Bughi-vughi! O-key!
Bughi-vughi! O-Key!
Copiii stau lng mese. ntind mna dreapt nainte i o scutur puin,
apoi aceleai micri le execut cu mna stng. n continuare, se
rotesc ncetior i bat din palme. n final danseaz Bughi-vughi cu
picioare-le ndoite n genunchi i minele ndoite n coate. La rostirea
cuvintelor O-key! ridic mnuele n sus.
Gimnastica vesel
Minile am ridicat
Sus-jos, sus-jos.
i din palme batem
Unu-doi, unu-doi.
Apoi capul ndreptm
Unu-doi, unu-doi
Apoi spatele-aplecm
Unu-doi, unu-doi
Tropa, tropa, mai vioi
Batem din picioare,
Jos-sus, jos-sus
Noi vom crete mare.
******
Cucoei pintenai,
Albinua cu desagi
- Cum pornesc albinele
n zori spre zvoi?
- Cu desagii goi!
Vrbiua
n copac pe o crengu
Vrbiua se d hua
i tot d din aripioare
Vrea i ea s creasc mare.
i tot sare, i tot sare
Ca s-ajung pn-la soare.
Copiii arat spre o crengu, legnndu-se lin. ntind minile lateral,
imit zborul vrbiuelor i arat sus ct de mari vor s creasc, srind
de pe un picior pe altul.
Ursul
Ursul merge prin pdure
Mor, mor, mor!
Prin tufiuri greu clcnd
op, op, op!
/
/
/
/
Iepuraul friguros
St i d din piciorue
Labele i nclzete
Uite-aa, uite-aa!
Uite-aa, iute-aa!
Iepuraul a ngheat
i-a pornit la alergat
Uite-aa, uite-aa!
Copiii arat urechiuele i le mic uor, arat mnuele i bat din pal-me. Cu
minelenla frunte, n semn de urechi, semiaplecai execut sri-turi pe ambele
picioare.
Uite-aa
Copiii sar de pe un picior pe altul, arat ct de mic este ieduul. Apoi sar pe ambele
picioare. Arat ct de nalt este elefantul. Fac pai greoi pe loc, nclinnd tot corpul.
Merge, fuge
Merge, merge, melcul cel ncet.
Fuge, fuge, vntul prin fget.
Merge, merge, elefantul greu,
Fuge, fuge, iepuraul meu.
Merge, merge, leneul abia,
Fuge, fuge albinua mea.
Copiii merg pe loc cu pas ncetinit, apoi grbesc pasul pn la fuga pe loc. Cu
minile ridicate n sus imit btaia vntului. Micoreaz pasul, se cotilesc greu pe
loc, exprimnd micarea elefantului, apoi cu ambele pi-cioare, execut sriturile
iepuraului. Apleac minile n jos, mpreun cu umerii, abia fac cte un pas i iari
intensific micrile picioarelor i braelor pentru a exprima hrnicia albunuelor.
GIMNASTICA DE INVIORARE
Daca vreau sa cresc voinic,
Fac gimnastica de mic.
Merg in pas alergator,
Sar apoi intr-un picior,
Ma opresc,respir usor,
Intind bratele sa zbor.
Toata lumea e a mea
Cand m-asez jos la podea.
Asta-i doar un inceput
Ia priviti cat am crescut !
POEZIE DE DIMINEATA
Dimineta ne-am trezit
La gradinita ne-am intalnit
Cu totii sa salutam :
-Buna dimineata ,dragi pitici!
Ma bucur ca sunteti aici!
A-nceput o noua zi
-Buna dimineata copii!
MNA-joc linistitor
Mana mea-i ca un cuvant( miscam degetele rasfirate de la o mana)
Care-ti ravaseste-un gand (miscam mana pe langa cap)
Mana bate,mana tace,(bat in masa cu pumnisorii,ascult pumnul)
Mana floare se desface (ambele maini cu degetele desfacute)
Daca vrei in sus sa zbori
Fa-ti degetele pocnitori
Si pocneste de trei ori !(pocnim de trei ori,sarim in sus)
JOCURI DE DEGETE-linistitor
Eu am un gardulet ( mana stanga cu degetele desfacute)
Si vine pisica miaunica:
( de la mana dreapta aratatorul si mijlociul merg pe gard)
Miau ,miau,miau.miau,miau,(mieunat languros,merge pe gard)
Dar iata vine-un soricel :
chit,chit,chit,chit,chit,(trece repede ,pe gard)
Dar iata vine-un urias :
Bum,bum,bum,bum,bum(fiecare deget se inchide cand trece uriasul)
Si darama garduletul!
Dar iata vine-un piticut,(aratatorul de la mana dreapta,desenat chipul)
C-un ciocanel atata de micut(indoi aratatorul de la mana dreapta)
Cioc,cioc,cioc,cioc,cioc(ciocanesc fiecare deget,care se ridica)
Si repara garduletul!
ZICERE DE DIMINEATA
In fiecare dimineata
S-avem gandul bun pe fata ,(trecem palmele peste fata)
Catre soare sa privim (desfacem bratele in forma de cerc,privim in sus)
Iubire sa daruim (strangem bratele spre piept si apoi le desfacem)
De gand rau, sa ne ferim (mana alunga gandul rau )
S-adunam doar bucurie! (strangem bratele spre piept si apoi le
desfacem)
Si-n lume s-o raspandim!(sarim in sus cu bratele desfacute)
Si-atunci orisice copil,
In fiecare dimineata
Are gandul bun pe fata!(trecem palmele peste fata).
BUNA DIMINEATA!
Buna dimineata cer frumos!
(ridic mana spre cer)
Buna dimineata soare luminos!
(mainile sub forma de cerc deasupra capului)
Buna dimineata, micule vant Care-alergi pe pamant !
(imitam miscarea vantului,cu bratele)
Buna dimineata ,copaci infloriti!
(mainile arata forma copacului-coroana rotunda,tulpina drept in jos)
Buna dimineata pasarele mari si mici!
(desfacem bratele lateral pt.zbor-pasari mari ,palmele in fata pt.pasari
mici)
Buna dimineata pietre tari!
(palmele bat podeaua)
Buna dimineata animale mici si mari!
(animale mici stam ghemuit,la animale mari sarim in sus)
JOCURI
DIDACTICE
La literatura
artistic
GHICI CE-I
( ghici ce oper literar am audiat
Scopurile : Consolidarea
genurile i
Desfurarea jocului :
Pedagogul explic regulile, le spune copiilor, c el ( ori
un copil ) o s spun, o s recite ori o s povesteasc
texte de diferite specii, iar el trebuie s ghiceasc, ce li
s-a spus. Rspunsul trebuie prezentat prin semne
convenionale, ridicnd tabela respectiv ( de ex: pentru
poezie- un cercule albastru, pentru poveste- rou, iar
pentru povestire- galben ). nvingtorii se consider copiii,
care n timpul jocului n-au comis nici o greeal.
TABLOURI VII
povestea )
Desfurarea jocului :
se alege juriul
( 3-4 copii ), ei vor determina cine snt nvingtorii. n faa grupei
vor fi invitai copiii doritori s prezinte unele personaje din
textele cunoscute. Fiecare din prezentatori va mbrca cciulia
masc, unele elemente ale costumului respectiv i ieind n faa
colegilor va prezenta personajul. De ex: personajele cunoscute
din povetile lui I. Creang Capra cu trei iezi , Ursul pclit
de vulpe , Pungua cu doi bani , Fata babei i fata
moneagului .
Capra : ( cu o desag n spate, cu un smoc de iarb n mn
se apropie de u, bate i cnt cntecul din povestea Capra
cu trei iezi .
Cucoul : ( merge ano, d din aripi, cnt ) : Cucurigu, boieri
mari, dai
pungua cu doi bani !
Moneagul : ( pete legnat, ducnd n mini o vulpe- jucrie ).
Ce frumoas
caaveic am s-i fac nevestei mele din blana acestui
vulpoi.
GHICI DENUMIREA
Scopurile: Consolidarea priceperii de a recunoate
cartea dup
priceperii de
Desfurarea jocului :
GHICI PERSONAJUL
GNDIT
LA
CARE
M-AM
Desfurarea jocului :
Copiii se aeaz pe scunelele aranjate n semicerc,
educatoarea n faa lor pe un scaun nalt. Cu ajutorul
unei numrtori se alege copilul atottiutor El iese din
odaie sau se ascunde ntr-un col dup paravan. n lipsa
lui educatoarea se nelege cu copiii, ce personaj i din
care poveste ( povestire ) v-or descrie i hotrsc ce o s
spun despre dnsul. Apoi l invit pe atottiutor care,
la rndul su, i alege ( numete ) colegul ce trebuie s
descrie personajul. Dup ce ghicete, atottiutorul
trece la loc, iar copiii aleg altul i jocul continu ( se
repet de 5-7 ori ).
CLTORIE N ARA
POVETILOR
Scopurile : Consolidarea cunotinelor despre povetile
cunoscute;
a memoriei,
din povestea
limbajului
Desfurarea jocului:
CONTINU
POVESTEA
Scopurile:
Regulile:
acel copil,
are n mn o
povesti.
Material didactic:
Drsfurarea jocului:
Varianta I - Copiii se aeaz pe scunele ori pe covor.
Educatoarea lng ei. Cu ajutorul unei numrtori se
alege o carte dorin i ncepe a povesti textul. Dup ce
repovestete un fragment, transmite cartea altui copil.
Acesta, la rndul su, continu s spun povestea, un
fragment sau pn la sfrit. La dorin el, de asemenea,
poate transmite cartea altui copil, care continu
povestea.
Varianta II - n loc de carte se folosesc ilustraii la text
ori tablouri, pe care snt reprezentate unele personaje
din povetile cunoscute de copii.
Regulile:
clasifica.
spune
urmtoarea ghicitoare. Nu se poate de
propus ghicitori
la ntmplare. Se spun numai la tema
aleas.
Material didactic:
Desfurarea jocului:
Copiii mpreun cu educatoarea hotrsc pe care teme
vor spune ghicitori ( de ex: animale domestice, psri
natur, obiecte de uz casnic ). Educatoarea i alege un
obiect ori un tablou, l demonstreaz copiilor, spune
prima ghicitoare. Copilul care ghicete i ia locul,
demonstreaz obiectul- rspuns, apoi spune ghicitoarea
sa, trece i se aeaz pe scunel. n locul lui vine alt
copil, care ghicete ghicitoarea, demonstreaz rspunsul,
apoi propune colegilor ghicitoarea sa. Jocul continu 4-7
minute. n grupa medie se spun ghicitori la 1-2 teme, iar
n grupele mari la 3-4 teme.
GHICII, CE V-AM
SPUS
( tim noi oare folclorul? )
Scopurile:
speciile mici
numrtoare,
Regulile:
Material didactic:
Desfurarea jocului:
Juctorii stabilesc regulile jocului. Cu ajutorul unei
numrtori aleg juriul. Educatorul mparte semnele
convenionale ( fiecrui copil cte 4 ). La propunerea
educatorului copilul doritor vine lng mas i spune un
Regulile:
s se
precedent.
Material didactic:
O carte
de versuri i una de
proz
( pentru comparare ).
Desfurarea jocului
GHICI CUVNTUL
POTRIVIT
Regulile:
singur cuvnt,
adic de a rspunde numai o dat propunnd un
cuvnt ce
rimeaz i se potrivete dup sens. nvingtor e
considerat
Material didactic:
poveti.
Desfurarea jocului
Cu ajutorul unei numrtori se va alege poetul . El va fi
invitat lng masa educatoarei. Pedagogul va recita poeziile lui G.
Vieru propuse mai jos sau poeziile altor poei n versul al doilea
ori n versul al patrulea, nainte de ultimul cuvnt se va face o
pauz, copilul trebuie s ghiceasc cuvntul potrivit, cuvntul care
rimeaz. Cel care greete pierde dreptul de a continua jocul. n
locul lui vine alt poet ales, de asemenea, prin numrtoare.
CINE-I ?.....
1. Dulce dulce cum e poama,
2. Cu ciocanul, cu
lopata,
Cine coace pinea ? ...............
Cine tot
lucreaz ? .......
( mama )
( tata )
3. Cine mbl ca furnica
i btrn e ? ................
( bunica )
GHICI CULOAREA......
1. Am un mr de la mou,
2. Melcul printre ierbi
se pierde,
Mrul este .......( rou ) !
Iarba este
.........( verde )!
3. Spicul are multe boabe,
bolta noastr,
Spicul este ........( galben )!
.............( albastr )!
5. Mama o cma-mi dete,
mie,
Nu fac tumbe eu prin nalb,
ochi m pierde!
Ca s nu rmn pete,
plrie,
Doar cmaa mea e .... ( alb ).
.......( verde ).
7. Pantaloni mi dete tata,
mai mult pace,
4. Ce frumoas-i
Bolta e
6. Drag mi-i bunica
Dar i ea din
Mi a luat o
Plria este
8. Iar pentru a fi
Un stegule mi
Steguleul mult
Steguleul meu e
REPET FR S
GREETI
( spune repede )
Scopurile:
Regulile:
Material didactic:
Desfurarea jocului:
Copiii se aeaz pe scunele aranjate n semicerc.
Educatoarea, iar mai apoi i unii copii spun cte o
frmntare de limb. Doritorii vin pe rnd lng
educatoare i repet de trei ori frmntarea de limb
propus. Acela care greete trece la loc. Iar cine spune
de trei ori se consider nvingtori. n joc pot fi folosite
diferite frmntri de limb populare.
Obiective:
Tristua cu poveti
Materiale:
Tristua cu ilustraii din poveti.
Desfurarea jocului:
Din timp este pregtit tristua cu ilustraii din povetile lui
I.Crea-ng: Capra cu trei iezi, Pungua cu doi bani, Ursul
pclit de vulpe, Fata babei i fata moneagului, etc. Sunt
invitai doi copii unul va scoate ilustraia din tristu, iar al
doilea va trebui s rspun-d la ntrebri:
- Din ce poveste face parte ilustraia?
- Cine a scris-o?
- Ce moment al povetii reprezint?
- Care eroi sunt pozitivi? Prin ce tea captivat?, etc.
Ctigtor este considerat copilul care a rspuns corect la
toate ntre-brile puse de coleg sau educator.
Povestea n cerc
Obiective:
Exersarea copiilor n reproducerea operelor literare, n
alegerea intonaiei. Educarea simului de rspundere, stim
fa de colegi.
Desfurarea jocului:
n fa sunt invitai 5-6 copii. Ei se aranjeaz n cerc.
Eductoarea le prezint o ilustrat dintr-o poveste, povestire.
Primul ncepe s poves-teasc, al doilea trebuie s continue,
etc. Toi mpreun trebuie s rep-roduc opera literar. Dac
un copil se gndete prea mult, el iese din joc i activitatea lui
nu este apreciat. Sunt menionai copiii ce au re-uit repede
i cite s repovesteasc opera.
Variant:
Jocul poate fi organizat n baza audierii la casetofon a unui
epizod dintr-o poveste, povestire, iar copiii vor continua-o.
Varianta II:
Copiii au la dispoziie seturi de jucrii pentru teatrele de
mas pen-tru povetile cunoscute deja. La solicitare aleg
povestea, mpart rolu-rile i pe rnd prezint povestea.
Obiective:
Cadourile
Regula jocului:
Rspunsurile s fie ct mai argumentate, mai frumoase.
Desfurarea jocului:
Educatoarea comunic copiilor c astzi e ziua de natere a
lui Ciu-boel. Sunt ntrebai dac pot sau nu merge cu toii la
srbtoare. Se comenteaz ambele variante de rspunsuri:
Nu de ce?; Da de ce? Se opresc la prima variant (Nu,
avem nevoie de cadouri).
Se improvizeaz un magazin. Educatoarea i asum rolul de
vnz-toare. Copilului, care dorete s procure ceva, i se ofer
cu totul altce-va, deaceea juctorul n cauz e pus n situaia
de a descrie ct mai amnunit jucria (cadoul) pe care i-o
dorete. Educatoarea vnz-toare poate s-i adreseze
diverse ntrebri provocatoare.
Exemplu: -Doresc s-i fac cadou prietenului meu (vreau s-i
druiesc lui Ciuboel ..., etc.) o pereche de ciubote. Avei
cizme albe? Vnztoarea precizeaz cine este acesta Ciuboel
i de ce dore-te anumite cizme albe. De ce ntreab de
ciubote, dar cere cizme. i d o pereche de sandale. Copilul
iari vine cu o explicaie-precizare. Educatoarea-vnztoare
Povestea anotimpurilor
Obiective - consolidarea i sistematizarea cunotinelor despre
povetile cunoscute, integrarea lor n anotimpul corespunztor
desfurrii aciunii, consolidarea deprinderilor de exprimare oral
corect, stimularea creativitii i expresivitii limbajului oral:
Sarcina didactic : Descrierea ilustraiilor ce reprezint aspecte
semnificative ale celor patru anotimpuri, precizarea povesii i a
personajelor, relatarea coninutului imaginii, stabilirea legturii dintre
coninutul ilustraiei i anotimp, recunoaterea unor elemente speifice
anotimpurilor.
Mijloace de nvmnt: imagini sugestive ale povetilor n care
aciunea se petrece n cele patru anotimpuri(Ril Iepuril i crbuul
cu aripioarele de aur, Puiul, Ciripel cel lacom, Nuielua de alun),
imagini reprezentnd fiecare anotimp n care s-au strecurat elemente
specifice altor anotimpuri, bileele cu ghicitori pentru fiecare echip,
fise de evaluare, co, simboluri pentru fiecare echip (frunze, brdui,
ghiocei, ciree), panou, carioci, buline colorate n maro, alb, verde i
galben, ptrate din hrtie alb pentru proba 2, stimulente.
Desfurarea jocului:
1. Toamna - maro
2. Ierna - alb
3. Primvara - verde
4. Vara - galben
Fiecare echip se va aeza la cte o mas. Educatoarea va avea
pregtite pentru fiecare echip cte patru probe specifice anotimpului
pe care aceasta l reprezint. Pe rnd, toate echipele vor rspunde la
cte o prob.
Pentru fiecare rspuns corect fiecare echip va primi un simbol
caracteristic anotimpului pe care l reprezint (frunze, brdui, ghiocei,
ciree).La final se vor aduna simbolurile strnse de fiecare echip i se
va declara ctigtoare echipa care a adunat cele mai multe simboluri.
Se va desfura un joc de prob pentru a verifica dac copiii au neles
sarcina. Pentru aceasta voi adresa ntrebarea Care sunt anotimpurile
anului? Voi numi un copil s rspund i dac acesta va da rspunsul
corect i voi acorda , doar ca exemplu, un punct. Jocul va ncepe cu
prima prob care va fi efectuat, pe rnd, de toate cele patru echipe,
apoi, se va continua la fel ce restul probelor. Voi aduna punctajul
obinut de fiecare echip i voi desemna echipa ctigtoare.
Meteria
Obiective:Dezvoltarea competentei de a recita expresiv o
poezie,de a vorbi cu intonatie,de a intelege continutul
emotive si de idei al textului.
Materiale:Obiecte-jucarii:foarfece,ac,rochita,ciorapi.
Desfasurarea jocului
Se allege Mesterita.Ea se apropie de masuta pe care sint
aranjate obiectele necesare si recita,redind prin voce
sentimental de mindrie al eroinei principale din text.
O fetita:
Am o foarfeca si-un ac.
Si de toate stiu sa fac.
Stiu sa-mi cos un buzunar
Si ciorapul sa-mi repar.
Un baiat:
Nu credeti?Va pare mica?
Ea-si coase totul singurica!
Ghici denumirea
Obiective: Consolidarea priceperii de a descrie,de a
recunoaste
cartea dupa desriere sau imaginile
de pe coperta.Educarea dragostei de carte,de lectura.
Desfasurarea jocului:
Educatoarea ofera copiilor jetoane cu animale domestic si cu
puii acestora.Copii privesc jetoanele si raspund la intrebarea:
- Cine este puiul vacii?(al calului,al oii,al caprei).(Puiul vacii
este vitelul).
JOCURI
DIDACTICE
La Cunoaterea
mediului
SCULEUL CU SURPIZE!
SCOP:
Recunoaterea i denumirea unor obiecte de uz personal;
Demonstrarea i denumirea aciunii pe care o ntreprindem cu
ajutorul acestora;
Consolidarea unor deprinderi de igien personal.
SARCINA DIDACTIC:
REGULI DE JOC:
Elevul chemat alege un obiect din scule, l pipie i fr s se uite l
numete, apoi l arat copiilor i spune dup ce l-a recunoscut de ce
trebuie folosit. Ceilali vor executa aciunea care poate fi ndeplinit cu
obiectul respectiv( acolo unde este cazul).
ELEMENTEDE JOC: deschiderea i nchiderea sacului, ghicirea,
imitarea aciunilor, aplauze.
S PROTEJM NATURA
Scopul:Verificarea cunotinelor elevilor n legtur cu normele de
comportare specifice asigurrii i protejrii naturii.
Formarea deprinderii de a culege date necesare n scopul informrii
pe o tem dat.
Activizarea vocabularului elevilor cu cuvinte care denumesc
antonime.
Consolidarea deprinderii de a interpreta ct mai expresiv un cntec
cunoscut.
SARCINA DIDACTIC:
Identificarea i gruparea imaginilor n funcie de urmrile acestora
asupra
mediului (protejarea sau distrugerea lui).
POI S RASPUNZI
CORECT?
SCOP:
Consolidarea cunotinelor legate de cele trei medii de via( ap,
aer, pmnt).
Educarea unor deprinderi elementare de protejare a mediului
nconjurtor.
Verificarea capacitii elevilor de a formula propoziii.
Verificarea unor deprinderi de munc i practic gospodreti.
SARCINA DIDACTIC:
Gruparea animalelor pe cele trei medii de via:ap, aer, pmnt.
nlturarea din tablou a elementelor poluante pentru mediul de
via respectiv.
ngrijirea plantelor i petiorilor de la colul naturii.
MATERIAL DIDACTIC:
Trei tablouri reprezentnd cele 3 medii de via: ap, aer,
pmnt;siluete de animale, imagini reprezentnd aciuni realizate de
elevi, cte o bil alb i una neagr pentru fiecare copil.
DESFURAREA JOCULUI:
n prima parte elevii intuiesc cele trei tablouri afiate. Vin apoi pe un
rnd i aleg de pe mas cte un jeton cu un animal, l denumesc i l
aeaz pe panoul ce reprezint mediul su de via. nvtoarea
alege i ea un jeton pe care l aeaz greit iar elevii trebuie s-o
corecteze. Dup gruparea animalelor, elevii privesc tablourile
ncercnd s gseasc acele elemente care pot duna naturii
(polueaz mediul). Ex: n ap sunt aruncate sticle, cutii. n aer este
mult fum. n partea a doua nvtoarea arat pe rnd cte o imagine
ce reprezint o aciune ntreprins de ctre om. Elevii precizeaz dac
imaginea duneaz sau nu naturii. Dac aciunea este n favoarea
naturii ridic bila alb, dac aciunea duneaz naturii ridic bila
neagr. n locul imaginilor folosite ca suport se pot mima diferite
aciuni, fie de ctre nvtoare, fie de ctre elevi. n final se
desfoar activiti gospodreti la colul naturii, iar apoi elevii vor
sdi n curtea colii flori, adun hrtii.
CERCUL NATURII
SCOPUL: nelegerea conexiunilor, a legturilor care se fac ntre plante
i animale.
SARCINA DIDACTIC: denumirea elementelor din mediul
nconjurtor, a locului
pe care l ocup;
ELEMENTE DE JOC: surpriza, aranjarea copiilor care au jetoane
corespunztoare,
ntrecere, aplauze, reguli.
REGULI: elevii se vor uni n perechi n funcie de legturile dintre
plante i animale pe care le reprezint.
MATERIAL DIDACTIC: ecusoane reprezentnd plante, animale.
Desfurarea jocului:
Se mpart elevilor etichete cu numele unor plante i animale cum ar
fi: lup, gru,vierme, pasre, oarece, iepure, iarb, arbore, cerb,
bufni, insect, oameni. Aceste etichete se prind de piept. Elevii se
vor uni n perechi n funcie de legturile dintre plante i animale pe
care le reprezint. Elevul care are ecusonul ,,iarba se va uni cu elevul
care are ecusonul ,,cerb, care se va prinde apoi de mn cu elevul
care are ecusonul ,,oameni, etc. n final toi elevii se vor prinde de
mini formnd cercul naturii.
USCAT, AER, AP
SCOP:
Consolidarea i verificarea cunotinelor despre animale i mediul
lor de via.
ELEMENTE DE JOC: ghicirea animalului, ntrecere, aplauze.
MATERIAL DIDACTIC:o minge mic
PARTICIPANI: poate fi jucat de orice numr de juctori ntr-o
ncpere.
DESFURAREA JOCULUI:
Juctorii se aeaz n cerc, n poziia eznd, iar conductorul jocului n
mijlocul cercului; de unde arunc mingea unui juctor rostind totodat
i unul din cuvintele: uscat, aer, ap.
Juctorul care a primit mingea este obligat s denumeasc o fiin care
triete n mediul respectiv. De exemplu: dac se strig ap se va
rspunde delfinul.
Juctorii care nu rspund repede sau numesc fiine care nu triesc n
mediul respectiv primesc cte un punct penalizare.
CINE TIE
CTIG
SCOPUL: Sistematizarea cunotinelor despre:
Elementele necesare vieii plantelor, animalelor i omului (ap,
aer, soare);
Importana plantelor (mai ales a pdurilor) pentru viaa
animalelor i a omului;
Cauzele producerii dezechilibrelor n natur (nclzirea planetei,
secet,
furtuni, dispariia unor animale etc.).
ELEMENTE DE JOC: ntrecerea i mnuirea materialelor.
SARCINA DIDACTIC:
Sortarea imaginilor corespunztoare cerinelor conductorului de
joc;
Copiii lucreaz pe dou echipe.
REGULI DE JOC:
Elevii se consult (pe grupe) i aleg un reprezentant care
formuleaz rspunsul.
METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul,
problematizarea.
MATERIAL DIDACTIC: imagini (desene, CD, casete video, diapozitive)
cu:
Plante(animale)crora le lipsesc unul dou elemente necesare vieii
(cte unul pentru fiecare echip); Pduri incendiate, defriri; Ape
poluate i peti mori sau alte animale(psri, mamnifere etc.);
Aspecte din orae cu fabrici care polueaz aerul, maini care elimin
gaze de eapament; Aspecte din natur n timpul secetei; Poluarea
naturii cu gunoaie (gunoaie n poieni i n pdure dup plecarea
excursionitilor); Strngerea materialelor refolosibile (hrtie, plastic).
DESFURAREA JOCULUI:
n funcie de imaginaia fiecrui nvtor se pot folosi diferite
materiale care s contribuie la realizarea scopului propus. Jocul se
desfoar pe dou echipe, sub forma de ntrecere. nvtorul i
fixeaz ntrebrile corespunztor obiectivelor operaionale urmrite i
AA DA! AA NU!
SARCINA DIDACTIC: gruparea propoziiilor dup criteriul AA DA!
AA NU! Prin ridicarea minii pentru AA DA! i verbalizarea pentru
AA NU!
DESFURAREA JOCULUI
Pe jetoane vor fi scrise propoziiile:
ngrijesc animalele i plantele.
Chinuiesc animalele.
M joc frumos cu animalele.
Respect animalele i plantele.
Distrug plantele.
Ocrotesc plantele i animalele.
Rup florile ndrgite din parc.
Hrnesc psrile i le fac adposturi.
POLUAREA RULUI
DESFASURAREA JOCULUI:
5- 6 elevi prini de mini vor executa micrile apei unui ru. Apoi, 5
sau 6 elevi vor reprezenta petii, imitnd micrile petilor prin ap. n
ap vor aprea 5 6 elevi care au n piept etichete pe care sunt scrise
numele unor deeuri sau poluani:,,gunoaie, ,,chimicale,
,,detergeni, ,,sticle, ,,ambalaje, etc. N momentul cnd poluanii
intr n ap, petii se mbolnvesc i copiii ncep s tueasc,
ghemuindu-se la pmnt. Apar 3 copii care cur apele de gunoaie,
iar ,,petii i revin i ncep s noate iar prin ap.
COLECIONARII
NATURALITI
PARTICIPANI:se joac n jurul mesei, pe grupe formate din 5-7
juctori.
MATERIALE FOLOSITE: se confecioneaz 32 de cartonae de 7/10
cm.
DESFURAREA JOCULUI
Pe una din feele acestor cartonae se lipesc poze reprezentnd plante
i animale din diferite specii. O specie aleas va figura pe cte 4
cartoane, pe fiecare carton fiind ns o alt plant sau animal din
specia respectiv.
Juctorii se numeroteaz, i apoi cartoanele se amestec i se mpart
cte 4 la fiecare, cele care rmn se pun la pachet la mijlocul mesei.
innd cartoanele n mn, n form de evantai, juctorii vor
observa subiectele de pe cartoane, hotrnd s colecioneze o specie
sau alta i pstrnd acest lucru secret. Cartoanele care fac obiectul
coleciei vor fi puse jos, pe mas n faa juctorului, acesta rmnnd
n mn cu subiectele care nu-l intereseaz.
Jocul ncepe cu juctorul numrul 1 care ridic un carton din pachet
(cartonul de deasupra), dac acesta completeaz colecia sa l va opri
depunnd un alt carton n dreapta sa.
Dac dimpotriv acest carton nu l intereseaz, l poate pune pe el n
dreapta jos.
TAFETA GUNOIULUI
DESFURAREA JOCULUI:
Elevii sunt mprii n dou iruri. n faa fiecrui ir la o distan de 5
m se aeaz cte un co de gunoi. Fiecare elev va aduna din curtea
colii cte un ambalaj aruncat sau o cutie goal de lapte, pe care s o
arunce n coul de gunoi. La comanda start, elevii alearg spre courile
de gunoi, arunc deeurile n co, apoi se ntorc n fug, dnd tafeta
urmtorului elev. Ctig echipa care termin mai repede, aruncnd
toate gunoaiele n co.
,,NFIAZ UN COPAC
SCOPUL:
Educarea atitudinii ecologice fa de mediul nconjurtor;
ntrirea comportamentelor pozitive de ngrijire a copacilor;
SARCINA DIDACTIC: participarea la aciuni de ngrijire i protejare a
mediului;
REGULI DE JOC: elevii vor ,,nfia un copac i vor trebui s l
ngrijeasc;
ELEMENTE DE JOC: mnuirea materialelor, micarea.
MATERIALE NECESARE: un copac, creion de desen, hrtie, carneel,
aparat foto.
DESFURAREA JOCULUI:
Cnd ieii la plimbare, invitai copiii s ,,nfieze un copac (din parc
sau de pe strad). Prin acest gest se dezvolt legtura dintre copii i
mediul nconjurtor. Explicai-i c de fapt nimeni nu poate avea un
copac al lui ntr-un domeniu public, dar c omul se poate ,,mprieteni
cu un copac i poate s-l ngrijeasc.
N EXCURSIE LA PADURE
SCOP:
Evaluarea cunotinelor despre ocrotirea mediului nconjurtor;
Evaluarea unor deprinderi practic-gospodreti;
Activarea interesului i a plcerii pentru nvarea prin joc,
dezvoltarea
spiritului de echip i de competiie;
Formarea i dezvoltarea unor comportamente civilizate;
SARCINA DIDACTIC:
REGULI DE JOC: n drumul prin pdure elevii vor descoperii ,,capcane
- surprize i vor trebui s fac ce li se cere. Dac sarcinile au fost
ndeplinite, se vor deplasa mai departe n adncul pdurii, pn la un
alt indiciu. Echipa ai cror membri greesc rspunsurile, este
penalizat sau va primi un supliment de ,,munc,iar cea ai cror
ALEARG-N CASA
NUMIT
Scopul:
Desfurarea jocului:
a)Exerciii pregtitoare:Educatoarea le propune copiilor s
numeasc copaci cunoscui de ei.
b)Anunarea i demonstrarea jocului:Educatoarea numete,cu
ajutorul unei numrtori,un vntor,iar ceilali vor fi iepurai.
Iepuraii trebuie s se ascund de vntor n csua numit de
educator,ns nu se permite s stai mult n aceast csu,trebuie s
alergi de la o csu la alta.De exemplu,dac csua numit e stejarul,
iepuraii au voie s fug de la un stejar la altul, iepuraul care e
prins de vntor devine singur vntor,iar vntorul trece la
iepurai.La repetarea jocului se schimb denumirea copacului,a
csuei.
c)ncheierea jocului:Educatoarea face analiza jocului,aprecierea
celor mai buni vntori i celor mai ateni iepurai.
CAUT MAMA I
PUIUL!
Scopul:Fixarea cunotinelor referitoare la caracteristicile unor
animale(aspectul
exterior),la modul lor de via,la foloasele aduse de ele i
la denumirea
puilor;
precizarea noiunii de animal domestic i slbatic;dezvoltarea
ateniei,memoriei i perspicacitii.
descriere;denumirea
corect a puilor lor.
Desfurarea activitii:
a)Introducerea n activitate se face direct prin anunarea jocului i
printr-o convorbire generalizatoare despre animale.
b)Explicarea i demonstrarea jocului:n cadrul jocului educatoarea va
descrie sumar cte un animal,insistnd asupra nfirii lui i asupra
foloaselor pe care le aduce.Dup descrierea unui animal,copilul care
ghicete mai repede vine la masa educatorului,alege ilustraia
corespunztoare descrierii,o arat copiilor i o afieaz,ntrebnd:Care
este puiul?.Un copil care se aun sau care este solicitat de ctre
educatoare,vine la rndul lui n dreptul animalului descris.
c)Complicarea jocului:n funcie de nivelul grupei,copiii pot fi
antrenai s descrie animalul dup ce au ales imaginea cu animalul
dorit,s spun din ce grup face parte(domestice sau slbatice),s
spun cum se numete puiul su i ce foloase aduce omului.
d)ncheierea jocului:Copiii snt solicitai s recite poezii,ghicitori
despre aceste animale i despre puii lor.
CE A GREIT
PICTORUL?
Scopul:Fixarea cunotinelor despre aspectele caracteristice ale
animalelor
slbatice cunoscute(iepurele,vulpea,lupul,veveria,ursul);
dezvoltarea spiritului de observaie i a capacitii de
analiz,sintez i comparaie;
perfecionarea deprinderilor de a aciona rapid la ndeplinirea
sarcinilor,de a colabora cu ceilali membri ai echipei din care
fac parte.
Desfurarea activitii:
a)Introducerea n activitate se face direct cu anunarea jocului i
mprirea grupei de copii n 4-6 echipe,n funcie de numrul
copiilor,astfel nct fiecare echip s cuprind 5-6 copii.
b)Explicarea i demonstrarea jocului:Educatoarea mparte fiecrei
echipe cte o imagine i stimuleaz copiii s priveasc cu atenie
ilustraia primit i s discute asupra greelii.Echipa care a descoperit
CE ANOTIMP
ESTE?
Scopul:A educa deprinderile i priceperile de a atribui anotimpului
Desfurarea jocului:
a)Exerciii pregtitoare:Se adreseaz urmtoarele ntrebri:
-Cte anotimpuri are anul?
-Care snt ele?
-Prin ce se caracterizeaz fiecare?
b)Anunarea jocului:Jocul nostrum se numeteCe anotimp este?
c)Explicarea i demonstrarea jocului.La educatoare se afl textile
scrise pe foie de hrtie despre anotimpurile anului.Educatoarea le
amestec,apo,lund o foi,i ntreab pe copii:Ce anotimp este?i
citete ghicitoarea.Copiii ghicesc.Cine primul a ridicat mina i a
ghicit,numete alt copil dup dorin i ridic anotimpul cu tabloul dat.
1.Frunzele au nglbenit,
Plou, bate vntul,
Cine a venit? (Toamna)
2.Iese iarba luminoas,
Rndunica vine-acas,
CE CRETE N GRDIN?
Scopul:Clasificarea plantelor dup locul creterii;dezvoltarea
Desfurarea activitii:
a)Exerciii pregtitoare:ntroducerea n activitate se face cu ajutorul
ghicitorilor:
1.Aa-i moul:
n pmnt e rou,
Iar chica de afar
i verde o ntreag var. (Morcovul)
2.O domni mult vestit,
Cu multe rochii dechisit,
Cnd alturi se aaz,
Toat lumea lcrimeaz. (Ceapa)
-Ce-s acestea, copii? (legume)
Unde cres ele? (n grdin)
CE S-A SCHIMBAT?
plantelor.
Desfurarea activitii:
a)Exerciii pregtitoare:Organizarea unei convorbiri despre plantele
de camer:structura,condiiile de trai etc.
b)Anunarea jocului:Astzi vom desfura jocul Ce s-a schimbat?.
c)Explicarea i demonstrarea jocului:Educatoarea i roag pe copii s
priveasc atent plantele de pe mas,s memorizeze locul
CE VA URMA?
Scopul:A consolida cunotinele copiilor despre zi i noapte,despre
activitatea copiilor n diferite perioade ale zilei;dezvoltarea unor
faciliti ale memoriei,ca reamintirea;dezvoltarea vorbirii cursive.
Materiale:O petricic.
Desfurarea activitii:
a)Exerciii pregtitoare:Introducerea n activitate se face cu ajutorul
momentului de surpriz:n ospeie la noi a venit Martinic,el vrea s
tie cu ce se ocup copii la grdini de dimineaa pn seara.
b)Anunarea jocului:Astzi vom desfura jocul Ce va urma?.
CE-AI GSIT?
Scopul:Recunoaterea i denumirea animalelor-jucrii din sala de
Desfurarea activitii:
a)Exerciii pregtitoare:Se prezint mingea i se pun cteva ntrebri:
-Ce este aceasta?(o minge)
-Ce facem cu mingea?(ne jucm)
Desfurarea activitii:
Elemente de
joc:Mnuirea,micarea,surpriza,ntrecerea,nchiderea i deschiderea
ochilor,aplauze.
Desfurarea activitii:
a)Exerciii pregtitoare:Educatoarea prezint copiilor coul cu obiecte
i le spune: Dimineaa,venind la grdini,m-am ntlnit pe crru cu
un iepura i mi-a transmis acest coule pentru voi,dar eu nu tiu ce
se afl n el.Dorii s aflm?Trezim atenia copiilor i curiozitatea lor
prin gesturile i mimica folosit n timp ce obiectele din co snt
rsturnate pe covor,n faa lor.
-Vai,ce de-a obiecte!Oare cu ce scop mi le-a dat iepuraul?Voi tii
copii?Dar eu tiu,el mi le-a dat,ca noi s ne jucm cu ele.
b)Anunarea jocului:Cu aceste obiecte noi ne vom juca n jocul Cine
aaz mai bine?
c)Explicarea i demonstrarea jocului:Copiii numii de educatoare(56,dup numrul de obiecte)vor primi cte unul din obiectele
existente,se vor aeza cu faa spre ceilali copii i spre obiectele de pe
covor,iar la cuvintele: Cine aaz mai bine?ei vor grupa obiectele de
acelai fel i pe rnd le vor denumi.De exemplu:Eu am aezat nucile
bineetc.Aezarea se face prin ntrecere i cei care aaz repede i
bine snt aplaudai.Repetarea jocului rmne la atitudinea educatoarei.
d)Complicarea jocului:Copiii-participani nu vor mai primi cte un
obiect ca reper vizual,ci,la cerina verbal a educatoarei,vor efectua
aciunea,tot pri ntrecere.
e)ncheierea jocului:Copiii vor primi cte un obiect i la cerina
educatoarei Castanele-n coule,nucile-n scule,boabele de fasole-n
farfurie etc.vor strnge obiectele folosite n joc.
Desfurarea
activitii:
a)Exerciii pregtitoare:Educatoarea le reamintete copiilor regulile
de comportare n locurile necunoscute,s nu rup crengi,s nu
mnnce pomuoare etc.
b)Anunarea jocului:Astzi vom cltori i jocul se numete Cine
gsete cel mai scurt drum?
c)Explicarea i demonstrarea jocului:Cu ajutorul unei numrtori se
aleg doi conductori ai jocului,care vor indica direcia cltoriei i le
vor explica celorlali copii,unde vor pleca i cum vor gsi drumul (cel
mai scurt).Primul conductor alege 3-4 plante bine cunoscute copiilor
pentru repere vizuale,le descrie,nu le denumete,le explic unde i
ncotro s se ntoarc.Toi ceilali dup desriere determin reperele,le
denumesc i caut dup ele drumul.n acela mod le explic i al
doilea conductor,numai c el alege alt drum i alte repere vizuale
(plante,copaci,tufari).Copiii se mpart n dou subgrupe-una pleac
dup descrierea primului conductor,cealalt-dup desrierea
conductorului al doilea.Se stabilete,care echip a ajuns prima la locul
determinat i cine-i conductorul cltoriei.
d)ncheierea jocului:Educatoarea efectueaz analiza jocului,felicit
copiii,care primii au gsit locul cltoriei i menioneaz agerimea
conductorului,care a descris drumul cel mai scurt.
Desfurarea activitii:
a)Anunarea jocului:Astzi vom desfura jocul Cine gsete mai
repede copacul.
b)Explicarea i demonstrarea jocului:Educatoarea numete copacul
bine cunoscut copiilor,avnd semne evidente,i-i roag s gseasc
stejarul:Cine gsete mai repede stejarul?Un-doi-trei-alearg.Copiii
trebuie s gseasc copacul i s alerge la orce stejar,care crete n
apropiere.
c)ncheierea jocului:Educatoarea ntreab:
-Ce copaci cresc prin apropiere?
-Dup ce ai recunoscut stejarul?
-Dar nucul cum l-ai recunoscut?
-Mai snt i alfel de copaci?.
anului.
Desfurarea activitii:
a)Introducerea n activitate se face direct prin anunarea temei:Copii
,astzi vom desfura jocul Cine tie- ctig.Acest joc ne cere s fim
ateni,pentru a putea rspunde corect,deoarece este vorba de un
concurs i cine tie s rspund mai bine-ctig.
b)Explicarea jocului:Eu am aezat n diferite locuri ale slii grupuri
de jucrii.Voi,copii,trebuie s ascultai atent ghicitoarea pe care o voi
citi eu,s ghicii despre cine este ghicitoarea,iar apoi acela pe care l
voi numi eu ne vor demonstra unde snt ascuni prietenii
animalului,despre care s- a vorbit n ghicitoare.Cine tie s rspund
corect,ctig un cercule,tot un cercule ctig i acel copil,care ne
demonstraz unde-s ascuni prietenii.La sfritul jocului,acel care a
adiionat mai multe cerculee devine nvingtor i enumit tie-tot.
c)Desfurarea jocului: Cine tie s ghiceasc-ctig:
1)Cine cel dinti ghicete
Cte cozi are un pete? (una)
Dac copilul numit de educatoare a ghicit,toi copiii spun n cor:Ai
ghicit,ai ghicit,acum vei fi rspltit.Educatoarea i nmneaz un
cercule acestui copil i-l numete pe altul,pentru a gsi prietenii
ascuni.La fel,dac acest copil a gsit grupul de jucrii-peti
ascuni,toi copii spun n cor:Ai ghicit,ai ghicit,acum vei fi
rspltit.Copilului i se nmneaz un cerc i se citete urmtoarea
ghicitoare.
2)Melcul blnd i lipicios,
CINE TRIETE N
CSU?
Scopul:A consolida cunotinele copiilor despre animale,a-i exercita
n pronunarea corect a sunetelor.
Desfurarea jocului:
a)Exerciii recapitulative:Se pun cteva ntrebri:
-Ce animale domestice cunoatei?
-Ce psri domestice cunoatei?
-De ce se numesc domestice?
b)Anunarea jocului:Astzi vom desfura jocul Cine triete n
csu?
c)Explicarea i demonstrarea jocului:
Educatoarea mparte copiii n cteva subgrupe(patru-cinci).Copiii au pe
cap mtile animalelor i psrilor domestice cunoscute.
Fiecare subgrup i construiete din scunele o cas de form
ptrat.Educatoarea le spune copiilor,c ei se vor afla n csu i vor
striga ca animalul,a crui masc o poart.Apoi educatoarea repet cu
fiecare subgrup sunetele necesare.Dup aceasta el trece pe la fiecare
csu,bate la u i ntreab:Boc-boc-boc!Cine triete n csua
aceasta?Copiii rspund:Mu-mu,me-me-e-e,be-e-e,ga-ga-ga,cot-codac.
Educatoarea trebuie s ghiceasc,cine triete n csu.
d)Complicarea jocului:Cnd copiii au nsuit regulile de joc,ei trebuie
s bat n ua csuei i s ghiceasc,cine triete-n ea.
COMESTIBILNECOMESTIBIL
Scopul:A le reaminti copiilor,c fructele i legumele se cultiv
Desfurarea jocului:
a)Exerciii pregtitoare:Educatoarea adreseaz copiilor urmtoarele
ntrebri:
-Ce plante comestibile cunoatei?
-Denumii plantele,a cror rdcin o folosim n alimentaie.
-Denumii plantele cu vrfurile comestibile.
b)Anunarea jocului:Astzi vom desfura jocul ComestibilNecomestibil.
c)Explicarea i demonstrarea jocului:Copiii snt aranjai n
semicerc,educatoarea i roag s nchid ochii.De pe masa plin cu
legume alege una i o ascunde sub erveel.La semnalul educatoarei
gata,copilul deschide ochii.Pedagogul i adreseaz urmtoarea
ntrebare:Ce-i comestibil la aceast legum vrful sau rdcina?.Dac
copilul a ghicit,el devine conductorul jocului i l cheam pe altul s
ghiceasc.n caz dac copilul n-a ghicit,lui i se d un cercule,la sfritul
DE LA GRUNCIOR-LA
CHIFL
Sarcina didactic:A consolida cunotinele copiilor despre
mainile agricole,despre etapele de lucru ale plugarului n orice
anotimp.A educa perseverena,deprinderea de a respecta
corectitudinea n joc.
reprezentarea lanului de gru primvara,alta-vara i a treiatoamna,jetoane cu imaginea mainilor agricole folosite la semnatul
grului,treieratul lui i mainile de fcut pine.
Desfurarea jocului:
a)ntroducerea n activitate se face cu o convorbire despre munca
plugarului.
b)Anunarea jocului:Astzi vom desfura jocul De la gruncior-la
ghifl.
Desfurarea jocului:
JOCURI
DIDACTICE
La
matematic
Desfurarea jocului
Cadrul didactic va ridica un glob din hrtie, ca sa fie vazut de toti
copiii. Este numit un copil sa raspunda ce culoare are globul. Se va
proceda la fel cu toate globurile de hrtie. Apoi li se cere copiilor sa
ridice si ei globurile care au aceeasi culoare ca al globului ridicat de
pro- punator. Se va numi un elev care alege din globurile lui, unul la fel
cu al propunatorului, moti- vnd de ce l-a ales, (este la fel).
n cea de-a doua modalitate, cadrul didactic va spune doar culoarea
(rosie) fara sa arate un glob. Copiii care au globuri cu aceasta culoare
(rosie) le vor ridica. Copilul numit va spune, motiva,de ce a ridicat
globul de culoare rosie: "Eu am ridicat globul rosu pentru ca ati spus
rosu".
n ncheierea jocului, copiii mpreuna cu conducatorul jocului vor
mpodobi un brad. n timpul acesta copiii vor spune ce culoare pun n
brad, propunatorul va avea grija ca toate glo- burile sa fie plasate dupa
culoare. Va agata el mai nti un glob, copiii care au globuri de aceeasi culoare, le vor pune n brad. Dupa ce bradul este mpodobit, copiii
fac o hora n jurul lui, cntnd sau spunnd versurile:
"Bradul l mpodobim
Cu globuri frumoase,
Unul, doi, prindeti-va si voi
Ne sucim, ne nvrtim
si deloc nu obosim,
Bradul l mpodobim".
BALOANE COLORATE
Scopul:
Desfurarea jocului
Cadrul didactic aranjeaza baloanele, ntr-un colt al clasei, legate
laolalta ca la vnzatorii de baloane facnd urmatoarea observatie:
"Sunt oare toate la fel baloanele?"; "Unele sunt identice si altele deosebite".
Dupa ce propunatorul distribuie cte un balon fiecarui copil, cere
copiilor sa puna n acelasi loc, mpreuna toate baloanele care sunt de
aceeasi culoare. Copiii sunt ajutati sa constate ca s-au obtinut patru
grupuri de baloane fiecare de una si aceeasi culoare.
Propunatorul atrage atentia ca sforile sunt asortate cu baloanele.
Fiecare copil este ndemnat sa caute sfoara care corespunde balonului
sau si apoi s-o nnoade. Dupa ce au fost astfel constituite cele 4
grupuri de baloane, se indica numele culorii fiecarui grup de baloane.
Acest grup este albastru, acela rosu, celalalt este verde, etc., iar sforile
acestui grup sunt si ele albas- tre, rosii etc. Jocul poate fi complicat si
cu alte sarcini. Propunatorul cere copiilor sa aseze ln- ga grupul
baloanelor albastre, rosii, etc. obiecte, jucarii care au culoarea
respectiva.
ntr-o alta ora copiii deseneaza si picteaza baloane, cauta culoarea
albastra pentru baloane albastre, culoarea galbena pentru baloane
galbene etc. Baloanele colorate se decupeaza. Se distribuie apoi
fiecarui copil cte o foaie pe care au fost desenate numai sforile
colorate. Copiii vor atasa sforii baloane de culoare corespunzatoare,
vor lipi baloanele.
GSETE-MI
FRIORII
Scopul: denumirea si identificarea figurilor geometrice.
Desfasurarea jocului
La nceput elevii vor denumi figurile geometrice prezentate de
propunator, apoi vor arata figurile geometrice cerute .
Cadrul didactic va lua o figura geometrica din trusa "Logi I", va cere
elevilor sa o denu- measca si sa-i gaseasca "fratiorii", sa aleaga din
trusa lor figurile geometrice care au aceeasi forma ca a lui. Daca figura
geometrica prezentata va fi un patrat, atunci elevii vor alege toate
patratele din trusa lor, indiferent de culoare si marime. Dupa fiecare
grupare piesele vor fi pu-se napoi n trusa.
Jocul se poate juca si sub forma de competitie, cstigator este
jucatorul care n cel mai scurt timp gaseste toti "fratiorii". De
asemenea jocul se poate complica cernd elevilor sa grupeze figurile
geometrice utiliznd pe lnga criteriul forma si criteriul culoare.
TURNUL CUBURILOR
Scopul: dezvoltarea acuitatii senzoriale si a memoriei, folosirea
corespunzatoare a termenilor: "mare", "mai mare", "potrivit",
Desfasurarea jocului:
La desfasurarea jocului participa 2-3 copii, fiecare avnd material
individual. Jocul se des- fasoara sub forma de ntrecere. Se dau copiilor
urmatoarele sarcini:
- Sa aseze cuburile n ordinea crescatoare sau descrescatoare
marimii, respectnd si culorile.
De exemplu, sus sa fie toate albastre sau n fata sa fie toate
suprafetele galbene.
- Se pune n fata copiilor un cub,ei trebuie sa ghiceasca ce culoare
este ascunsa (deoarece se vad numai 5 suprafete). La nceput copilul
se poate ajuta de un al doilea cub (pentru comparatie), dar mai trziu,
va rezolva sarcina numai pe baza de memorie.
Se pot folosi noua cuburi din carton de aceeasi marime, la care, de
asemenea, ordinea culorilor este aceeasi, dar unele suprafete sunt
mpartite n diferite figuri geometrice colorate n diferite culori, nct
copiii pot combina alcatuind diferite modele decorative (mozaic).
ALEGE CUM I
PLACE
Scop:
Sarcina didactic:
Regulile jocului:
Desfurarea
jocului:
JUCRIILE BUCLUCAE
Scop:
mbogirea cunotinelor copiilor privind relaiile spaiale.
Sarcina didactic:
Regulile jocului:
Copiii rspund numai dup ce gsesc obiectele i precizeaz poziia
spaial ocupat. Rspunsurile corecte sunt aplaudate.
Desfurarea jocului:
Jucriile care vor fi ascunse vor fi stabilite mpreun cu ntreaga grup
de copii. Copiii nchid ochii, iar educatoarea aaz jucriile sau grupele
de jucrii n diferite locuri din clas. Copiii trebuie s caute jucriile.
Cnd le gsesc trebuie s precizeze locul respectiv.
Exemplu: Eu am gsit mainua pe raft.
Eu am gsit paharul n dulap.
Dac s-au ascuns grupe de obiecte, copiii formuleaz rspunsuri cum
ar fi:
Eu am gsit grupa de ppui lng televizor.
Eu am gsit grupa de ciupercue sub mas.
Variant :
Copiii vor primi jucrii pe care trebuie s le aeze n diferite poziii
spaiale indicate de educatoare.
Variant :
Un copil numit de educatoare aaz o grup de obiecte ntr-un anumit
loc din clas, iar restul copiilor vor preciza locul unde este aezat.
CERCURI COLORATE
Scop:
Formarea deprinderii de a constitui grupe de cercuri dup culoare.
Verificarea reprezentrilor copiilor despre culorile de baz.
Sarcina didactic:
Diferenierea cercurilor dup culoare.
Reguli de joc:
La semnalul educatoarei, precolarii grupeaz cercurile dup culoare n
cele trei cutii aduse.
Desfurarea jocului:
Fiecare copil primete mai multe cercuri roii, galbene i albastre.
Educatoarea solicit sortarea i gruparea lor dup culoare n cele trei
cutii astfel: n cutia roie cercurile roii, n cutia galben cercurile
galbene i n cutia albastr cercurile albastre. Precolarii ncep s
lucreze la semnalul educatoarei (un clopoel, o btaie n tob etc). La
sfrit, precolarii verbalizeaz aciunea.
Exemplu: Eu am aezat cercurile roii n cutia roie.
Dup gruparea cercurilor sunt denumite i grupele formate: grupa
cercurilor roii, grupa cercurilor galbene i grupa cercurilor albastre.
Variant:
Educatoarea aduce n faa copiilor mai multe cercuri colorate (din
carton decupate la mijloc). Precolarii au sarcina de a introduce
cercurile de aceeai culoare pe un suport formnd un turn colorat.
Aciunea se verbalizeaz.
Exemplu: Eu aez (arunc)cercul rou la turnul rou.
Sarcina didactic:
Recunoaterea i denumirea corect a obiectelor i a dimensiunilor
acestora (gros -subire, mare - mic, lung - scurt).
Regulile jocului:
Precolarii grupeaz obiectele la semnalul educatoarei. Grupa
identificat de copii trebuie confirmat de ctre personajul prezent.
Desfurarea jocului:
Introducerea n activitate se realizeaz prin prezentarea piticului
"Barb-Cot" venit s-i ajute la activitate.Precolarii primesc mai multe
obiecte (sau jetoane) pe care le denumesc, iar la semnalul educatoarei
(sunetul unui clopoel) constituie grupele dup criteriul dat (mrime,
grosime sau lungime). La ntrebarea: Cine are o grup la fel ca a mea?,
precolarii caut o grup echivalent cu cea a educatoarei, o identific
i i-o d piticului "Barb-Cot" care le confirm dac au lucrat corect sau
nu.
Variant:
Rezolvarea unor fie de lucru individuale avnd ca sarcin constituirea
de grupe de obiecte dup criteriul dat. Piticul va aprecia corectitudinea
realizrii fielor.
TRISTUA CU
SURPRIZE
Scop:
Consolidarea cunotinelor copiilor despre atributele pieselor
geometrice (form, mrime, culoare).
Sarcina didactic:
Recunoaterea, pieselor geometrice prin aciunea analizatorilor.
Regulile jocului:
Un copil legat la ochi alege o pies din tristu, o pipie i precizeaz
forma i mrimea acesteia.
Desfurarea locului:
Educatoarea prezint tristua cu surprize n care sunt piese
geometrice. Precolarii sunt solicitai de educatoare s participe la joc
prin versurile:
S vin acum la mine,
Un copil ce tie bine,
Atingnd o pies doar
Forma s o spun clar.
Copilul chemat este legat la ochi. El introduce mna n scule,
alege o pies, o pipie i precizeaz forma i mrimea piesei
geometrice.Piesa va fi artat copiilor care vor aprecia corectitudinea
rspunsului.In final, copilul va preciza i culoarea piesei.
Variant:
Pe masa educatoarei sunt i alte piese geometrice. Dup ce copilul
ghicete forma i mrimea piesei din tristu, un alt copil va alege de
pe masa educatoarei alte trei piese de aceeai form cu cea din
scule i formeaz o grup.
MICII GOSPODARI-FACEM
ORDINE!
Scop:
Consolidarea deprinderii de a alctui grupe de obiecte dup criteriul
lungimii.
Folosirea corect a limbajului matematic.
Sarcina didactic:
Separarea obiectelor dup criteriul lungimii.
Regulile jocului:
Precolarii vor identifica grupele care exist pe mas. Fiecare grup va
fi separat n dou subgrupe dup criteriul lungimii. Rspunsurile
copiilor vor fi apreciate printr-un ecuson.
Desfurarea jocului:
Precolarii vor intui mai nti materialul prezentat de educatoare i l
vor grupa dup form (grupa florilor, beioarelor, creioanelor etc).Cte
doi copii vor aranja pe rnd elementele fiecrei grupe dup criteriul
lungimii.
Exemplu: Aezai n prima vaz florile cu coada lung, iar n cea de-a
doua pe cele cu coada scurt.
Copilul care rezolv corect sarcina va primi un ecuson reprezentnd un
copil cu faa vesel. In caz contrar, copilul va avea faa trist.
Variant:
Dup ce obiectele au fost grupate dup criteriul lungimii, educatoarea
S CONSTRUIM UN CARTIER
NOU
Scop:
Consolidarea deprinderii de a forma grupe de obiecte dup criteriile
date.
Consolidarea deprinderii de a compara dou grupe global sau prin
punere n coresponden.
Sarcina didactic:
Gruparea obiectelor date n funcie de anumite criterii; separarea unui
element sau a mai multor elemente din grupe.
Regulile jocului:
Unul dintre copiii care a primit apca va veni s rezolve sarcina dat.
eful de antier desemnat verific dac este corect realizat obiectivul.
Desfurarea jocului:
Copilul care primete apca este constructorul antierului i trebuie s
realizeze sarcina ncredinat. Dup ce o realizeaz se verific de ctre
DANSUL FETIELOR I AL
BIEILOR
Scopul:
Regulile jocului:
Desfurarea jocului:
Prima parte : La inceputul jocului vine in grupa un copil mai mare si
propune sa joace impreuna o hora. Astfel, cheama pe rand cate o
fetita, un baiat etc. si impreuna joaca o hora dupa o melodie
cunoscuta. Apoi se aseaza la scaunele tot alternandu-se: o fetita, un
baiat.
Desfurarea jocului:
Un copil ales de bagheta fermecata va veni in fata clasei si va sta cu
fata la perete. Bagheta fermecata va striga copilul pe nume o data sau
de doua ori. Dupa ce este strigat, copilul va scoate dintr-un cosulet
JOCUL CULORILOR
Scopul: dezvoltarea capacitatii de discriminare a culorilor;
stimularea imaginatiei copiilor.
Regulile jocului:
Desfurarea jocului
Copiii sunt imbracati in culori diferite: rosu, galben, alb, verde,
albastru, portocaliu. Educatoarea rostogoleste un cub cu fatete diferit
colorate. Va veni in fata clasei un copil imbracat in culoarea fatetei de
deasupra. Alege carioca de aceeasi culoare si coloreaza la flanelograf
obiectul ce poate fi la fel.
Exemplu : pentru verde copiii pot colora un bradut, o frunza etc.
Varianta I
Educatoarea este pictor si vrea sa picteze diferite obiecte (floare, mar,
fluture). Culorile de care se va folosi vor fi copiii.
Exemplu: pentru o floare, are nevoie de 2 copii - unul costumat in verde
si unul in galben. Cel imbracat in verde va sta intins, cel imbracat in
galben va sta ghemuit pentru a imita forma florii.
Varianta a II
Copiii sunt impartiti in doua grupe. Primesc betisoare colorate. Vor construi
din betisoarele colorate obiecte cunoscute, respectand culorile lor reale,
(floare, copac etc).
La evaluare copiii au primit creioane colorate si cate o fisa in vederea
completarii. Sarcina a fost urmatoarea : alege culoarea preferata si
deseneaza poate fi la fel.
Reguli de joc:
CE AI GSIT
SCOP : recunoaterea i denumirea unor grupuri de obiecte din sala
de grup ; diferenierea grupurilor de obiecte dup nsuirile lor
(form , mrime); deprinderea de a aciona cu grupuri de obiecte ;
dezvoltarea ateniei , a spiritului de observaie .
Desfurarea jocului:
VARIANTE DE JOC
I . Grupurile de obiecte sunt acoperite cu cte un erveel .
Educatoarea arunc mingea unui copil , acesta o prinde , o arunc din
nou educatoarei , apoi merge la masa cu material , ridic un erveel i
descoper o grup de obiecte , o privete cu atenie i la ntrebarea
educatoarei : Ce ai gsit? , rspunde : Eu am gsit un grup de
mainue Educatoarea ntreab : Cum sunt mainuele pe care le-ai
gsit :mari sau mici?
La fel se procedeaz i cu celelalte grupuri de obiecte .
II . Grupurile de obiecte sunt aezate n ordine i rmn descoperite .
Se cere copiilor s nchid ochii , la btaia din palme a educatoarei .
Educatoarea ascunde una din grupele de obiecte . La alt semnal , copiii
deschid ochii i li se atrage atenia asupra grupurilor de obiecte : Ce
grup lipsete ? . Copiii sesizeaz lipsa i rspund : Lipsete grupa de
avioane mici . Rspunsurile corecte se aplaud .
S CULEGEM
FRUCTE
Scop :
culorii .
ELEMENTE DE JOC :
fructele
crengi) : mrul are mere roii i verzi , prul are pere verzi i
galbene ;dou coulee (unul cu imaginea unei pere , cellalt cu
imaginea unui mere) ;patru ldie .
Desfurarea jocului:
VARIANTE DE JOC
Doi copii solicitai de educatoare vor primi cte un coule .Ei vor
culege din pomi fructele de acelai fel cu cele din imaginea de pe co
(mere sau pere) .Dup ce au cules vor veni n faa copiilor i vor
spune : Eu am cules o mulime de mere ; Eu am cules o mulime de
pere.
Se atrage copiilor atenia asupra culorii merelor din co . Li se spune c
trebuie s le sorteze dup culoare pentru a fi depozitate n cmar.
Pentru aceasta au nevoie de dou ldie .Sunt numii doi copii care s
sorteze, unul merele roii , unul merele verzi , fiecare n cte o ldi.
Sortarea se face prin ntrecere , apoi fiecare verbalizeaz aciunea :Eu
am format mulimea de mere verzi ; Eu am format mulimea de
mere roii .
La fel se procedeaz i cu perele .
Lzile cu fructele culese i sortate sunt aezate n faa copiilor. La
semnalul educatoarei copiii nchid ochii . n acest timp se ascunde una
din ldie . La alt semnal , copiii deschid ochii , sesiznd lipsa unei
ldie. Un copil numit de educatoare denumete ldia lips : Lipsete
mulimea merelor roii
S ADUNM
LEGUME
SCOP : alctuire de mulimi de obiecte dup criteriul formei i al
mrimii .
Desfurarea jocului:
VARIANTE DE JOC
Se numesc cinci copii care vor trebui s adune legumele din grdin .
Fiecare copil primete un coule pe care are imaginea unei legume .
Trebuie s adune din grdin legumele corespunztoare imaginii de pe
coule .Copiii adun legumele i apoi verbalizeaz aciunea :Eu am
adunat mulimea de ardei .
Se va atrage copiilor atenia asupra mrimii legumelor . Li se spune c
trebuie s sorteze legumele dup mrime . La fiecare coule vor veni
cte doi copii cu cte o ldi. Unul va sorta legumele mici , unul pe
cele mari , dup care vor verbaliza aciunea : Eu am sortat mulimea
de ardei mari , Eu am sortat mulimea de ardei mici . Sortarea se
realizeaz prin ntrecere .
Ldiele cu legume vor fi aezate n ordine n faa copiilor . La semnalul
educatoarei copiii vor nchide ochii . n acest timp se va ascunde o
ldi . La deschiderea ochilor copiii sesizeaz ldia lips : Lipsete
ldia cu vinete mari .
REGULI DE
JOC : copilul
Desfurarea jocului:
Ursuleii sunt aezai n sistem liniar orizontal cu distan potrivit ntre
ei .
La fluierul educatoarei , copiii nchid ochii , timp n care educatoarea
ascunde un ursule . La urmtorul fluier copiii deschid ochii .
Educatoarea ntreab :Al ctelea ursule s-a ascuns ? . Copilul numit
trebuie s rspund :Al doilea ursule s-a ascuns. Rspunsurile
corecte vor fi rspltite cu aplauze .
Se descoper copacul . Se vor intui poziiile spaiale : n , n faa , n
spatele , lng copac . Se atrage copiilor atenia c unul din ursuleii
din irul nostru vor ocupa una din aceste poziii . Ei trebuie s
rspund al ctelea ursule se afl n acea poziie .La fluierul
JOCUL
ASEMNRILOR
Scopul jocului: dezvoltarea capacitatii de a discrimina culorile
Sarcina didactica: sa identifice culoarea obiectelor
Continutul jocului: cunostintele referitoare la culoarea
obiectelor
Desfurarea jocului:
Ursuletul Martinel are foarte multe jucarii, dar sunt amestecate si
ar vrea sa si le ordoneze. Se prezinta copiilor jucariile ursuletului. In
clasa sunt amenajate niste rafturi diferit colorate (rosu, galben, verde
etc). Copiii vor alege jucariile de culoarea stegule ridicat de Martinel si
le vor aseza pe raftul de aceeasi culori. Verbalizeaza apoi actiunea
efectuata, specificand caracteristicile (culoarea) jucariilor.
Varianta
putine obiecte.
Desfurarea jocului:
Se prezinta copiilor doua grupe de papusi (I - 6
papusi, a II a - 3
papusi). Se denumesc in mod corespunzator -' o grupa cu papusi multe,
Sarcina didactic:
Stabilirea locului unui numr n irul numeric.
Regulile jocului:
Desfurarea jocului:
Conductorul jocului va da semnalul de oprire i de ncrcare a
trenului. Pentru aceasta ridic un semnalizator cu buline (cerculee).
Copiii vor ncrca cu saci vagonul corespunztor numrului de buline
de pe semnalizator.
Exemplu: dac sunt dou buline pe semnalizator va fi ncrcat al
doilea vagon cu doi saci. Copilul cruia i-a fost ncredinat
semnalizatorul spune al ctelea vagon este, dup al ctelea urmeaz
i ci saci a ncrcat n vagon. Dup ncrcarea trenului, toi copiii
imit mersul acestuia pn la semnalul de oprire,.
Variant:
Trenul ncrcat ajunge la destinaie unde trebuie descrcat.
Descrcarea vagoanelor se realizeaz n ordinea cerut de
conductorul de tren.
Exemplu: Descrcai al patrulea vagon, v rog./ Descrcai ultimul
vagon, v rog.
DETECTIVII
Scop:
Sarcina didactic:
Rezolvarea sarcinilor date.
Regulile jocului:
Material didactic:
obiecte, cifre.
Desfurarea jocului:
Educatoarea le propune copiilor s fie detectivi. Ei trebuie s rezolve
mai multe sarcini.
Pe un panou sunt aezate cifre n dezordine. Copiii trebuie s aeze
cifrele n ordine cresctoare, apoi descresctoare.
Educatoarea aaz o cifr pe panou, iar copiii afieaz vecinii
numrului dat.
Educatoarea aaz dou cifre diferite pe panou, iar copiii trebuie s
gseasc numerele intermediare.
Exemplu: 2 i 6. Copiii aaz 3, 4 i 5.
Educatoarea prezint copiilor un jeton cu un anumit numr de buline,
iar acetia vor forma cte o grup cu tot attea obiecte.
Variant:
Sarcina poate fi complicat prin solicitarea copiilor de a forma grupe cu
un obiect mai mult sau mai puin dect numrul de buline de pe jeton.
Se prezint un jeton pe care sunt desenate buline n numr diferit.
Copiii trebuie s ridice cifra corespunztoare numrului de buline.
Dac rspunsul copilului este corect, colegii aplaud. El primete de la
educatoare insigna de detectiv.
Dac rspunsul este greit, copiii vor spune stop. Se corecteaz
rspunsul.
Acest joc se poate desfura la nivelul oricrei grupe de precolari,
respectnd concernul de cifre cunoscut.
CONSTRUCTORII
Scop:
Sarcina didactic:
Construirea unor obiecte din piese geometrice, precizarea numrului
de piese folosite i a atributelor acestora.
Regulile jocului:
Copiii au la dispoziie un numr egal de piese geometrice pentru a
construi diferite modele. Fiecare i alege un alt model tar a se imita.
Copilul stabilit de educatoare spune cte piese a folosit i care sunt
caracteristicile pieselor. Ctig copilul care a folosit cele mai multe
piese i pe care le-a prezentat corect.
Desfurarea jocului:
Copiii primesc piesele geometrice din care pot realiza orice model
(csu, bloc, robot, un animal, tren, model decorativ etc). Dup
terminarea construciilor, educatoarea solicit civa copii s precizeze
numrul pieselor folosite, denumirea lor i caracteristicile uneia dintre
ele.
Exemplu: Eu am folosit opt piese geometrice: trei cercuri, dou
triunghiuri i un dreptunghi. Dreptunghiul este mare, gros i are
culoarea albastr.
Ctig copilul care a folosit mai multe piese, are un model apreciat de
toi copiii i a prezentat corect piesele.
Variant:
Se aaz pe fiecare mas o trus de piese geometrice. Copiii de la
fiecare mas formeaz o echip. Educatoarea cere copiilor s aleag
din trus doar anumite figuri geometrice cu ajutorul crora vor construi
un obiect ales de educatoare.
Exemplu: Construii o locomotiv folosind: un ptrat mare, un
dreptunghi mare, dou cercuri i un dreptunghi mic.
Ctig echipa care a terminat prima.
CU MATEMATICA N LUMEA
POVETILOR
Scop:
Sarcina didactic:
Raportarea corect a cantitii la numr i a numrului la cantitate;
efectuarea operaiilor de adunare i de scdere cu un element.
Regulile jocului:
Desfurarea jocului:
Educatoarea afieaz un tablou dintr-o poveste, l intuiete cu ajutorul
copiilor, apoi ei vor rezolva sarcinile cu coninut matematic. In funcie
de nivelul grupei, se pot afia patru-cinci tablouri din povetile
cunoscute.
Exemplu: Tabloul afiat prezint o secven din basmul Alb-caZpada.
Ci pitici sunt n imagine?
Aezai cifra corespunztoare numrului de pitici.
Formai o grup de ptuuri n care s fie tot attea ci pitici sunt.
Formai o grup de scunele n care s fie tot attea cte paturi sunt.
Cte personaje sunt? (piticii i Alb ca Zpada).
Ultima sarcin implic rezolvarea i afiarea exerciiului matematic:
7+1=8.
Variant:
Se vor afia imagini cu scene din povetile sau basmele cunoscute.
Spre deosebire de prima parte a jocului grupele, cifrele i exerciiile
matematice vor fi intenionat aezate greit. Copiii vor trebui s
sesizeze greelile i s le corecteze.
BIBLIOTECA
Scop:
Sarcina didactic:
Compunerea i descompunerea unui numr.
Regulile jocului:
Desfurarea jocului:
Educatoarea anun copiii c au primit un pachet de la pot. Ei
deschid pachetul i descoper crile primite. Acestea trebuie aezate
n bibliotec alturi de celelalte cri. Pe fiecare raft din bibliotec sunt
aezate cte 3, 4, 5 sau 6 cri. Copilul care va primi rolul de bibliotecar va completa rafturile n aa fel nct pe fiecare s fie cte
7,8,9 sau 10 cri. Fiecare bibliotecar va verbaliza aciunea efectuat.
Exemplu: Pe raft erau cinci cri, eu am aezat nc dou i acum
sunt apte. Copiii numr crile de pe raft.La fel se va proceda i cu
celelalte rafturi.
Rolul de bibliotecar va fi primit pe rnd de acei copii care pot rspunde
educatoarei la o ntrebare sau o ghicitoare.
Exemple de ntrebri: Cum se numete povestea n care ursul i
pierde coada? Ci pitici sunt n povestea Alb ca Zpada? Denumete
trei obiecte care au culoarea galben etc.
Variant:
Fiecare copil primete cte zece jetoane reprezentnd cri i o foaie
pe care este desenat o bibliotec cu rafturi. Ei au sarcina de a aeza
crile pe cele dou rafturi, apoi s spun cum le-a aezat.
Exemplu: Eu am aezat cele zece cri astfel: opt cri pe primul raft
i dou cri pe al doilea raft. mpreun sunt zece cri. Se verific prin
numrare.
Vor fi solicitai mai muli copii s spun cum au aezat crile
Sarcina didactic:
Compunerea i rezolvarea problemelor matematice.
Regulile jocului:
Echipele rezolv pe rnd problemele matematice. Dac copilul
greete este ajutat de coechipieri. Rspunsurile corecte sunt
recompensate cu aplauze i buline pentru echip.
Desfurarea jocului:
Grupa este mprit n dou echipe. La nceput, educatoarea
formuleaz pe baza materialului ilustrativ probleme pentru fiecare
echip apoi, problemele vor fi formulate de ctre copii. Rezolvarea
problemelor se realizeaz de cte un reprezentant al fiecrei echipe.
Copilul care trebuie s rezolve problema este ajutat de colegii din
echipa lui. Dac rspunsul este corect echipa primete o bulin. Echipa
care adun mai multe buline ctig concursul. Fiecare echip rezolv
problema. Cu ajutorul jetoanelor cu cifre conductorul echipei scrie
exerciiul problemei.
Exemplu: Cinci fetie se joac cu mingea. O feti pleac acas. Cte
fetie se vor juca n continuare cu mingea?
5-1=4.
Variant:
Educatoarea citete pentru fiecare grup probleme-ghicitori.
Exemplu:
Intr-o curte-s cinci cei
Pe porti pleac unul
Ci au mai rmas din ei?
ALEGE CUM I
PLACE
Scop:
Sarcina didactic:
Separarea obiectelor de aceeai form, mrime sau culoare i
numrarea obiectelor din fiecare grup constituit.
Regulile jocului:
Desfurarea jocului:
Un personaj ndrgit de copii (iepura, ursule, ppu) sosete n clas
i aduce copiilor o cutie cu jucrii. Personajul va ruga precolarii s-1
ajute s separe jucriile dup form (culoare sau mrime) i s
precizeze numrul obiectelor din fiecare grup.
Exemplu: Cine alege creioanele roii? Cte sunt?
Cine alege popicele? Cte sunt?
JOCURI
DIDACTICE
La arta
plastic
Gndcelul
Obiective:
dezvoltarea
ateniei i agerimei.
Materiale:
Desfurarea jocului:
La tabl sunt chemai 3 copii. Li se cere s deseneze ceea ce le va
spune educatoarea.
Ctig copilul care a desenat mai repede i mai reuit gndcelul.
Vrei s tii cum Dumitrel
Deseneaz-un gndcel
Ca s faci i tu ca el?
F nti un mic inel.
Lunguie, puin turtit
Dup ce l-ai isprvit,
Scrii n el frumos i clar
Un T mare de tipar.
Sus, deasupra, pe inel,
Un bob nrgru mititel,
Care-i cap de gndcel
Cu antenele pe el.
Cine va desena
corect?
Obiective:
geometrice
studiate.
Dezvoltarea ateniei i a capacitii de orientare.
Materiale:
Tabl, cret.
Desfurarea jocului:
Trei sau patru copii cu ochii legai, deseneaz concomitent pe table
portative, o figur geometric (aceeai figur).
Iese din joc copilul care n-a desenat corect figura. Cei care au rmas
n joc, deseneaz alt figur geometric. Iari, dac cineva n-a
desenat corect, iese din joc.
Jocul continu pn ce rmne un singur juctor care se consider nvingtor.
Cocoul btu
Scopul:
Materiale:
Desfurarea jocului:
Fiecare copil are pe banc un creion simplu i o foaie de album.
Dup ce li s+a explicat elevilor ce este ductul continuu,
educatorul le propune s deseneze, printr-un duct continuu, un
coco btu. Pentru aceasta, copilul mai nti trebuie s-i
imagineze cum arat un coco n momentul cnd este nfuriat.
nvinge copilul, care va ndeplini cel mai repde lucrarea i va
reda cocoul btu ntr-un mod deosebit.
Petiorul
Obiective:
coordonrii
micrilor cu auzul.
Materiale:
Desfurarea jocului:
Ghici ce desenez?
Obiective:
observaie.
Desfurarea jocului:
Grupa este mprit n 2-3 echipe. Din fiecare echip se alege cte un
reprezentant mai iste. Ei sunt rugai s deseneze pe tabl/foaia de
hrtie, la dorin, un obiect sau o fiin. Ceilali copii urmresc cu maxim atenie procesul desenrii. Ei trebuie ct mai repede s recunoasc imaginea obiectului sau fiinei care se deseneaz pe tabl. Copilul
deseneaz pn cnd imaginea este ghicit. Se consider nvingtoare
echipa care a ghicit cel mai repede.
Cine va desena
corect?
Obiective:Consolidarea reprezentrilor copiilor despre figurile
geometrice
studiate.
Dezvoltarea ateniei i a capacitii de orientare.
Desfurarea jocului:
Trei sau patru copii cu ochii legai, deseneaz concomitent pe table
portative, o figur geometric (aceeai figur).
Iese din joc copilul ca-re n-a desenat corect figura. Cei care au rmas n joc, deseneaz alt figur geometric. Iari, dac cineva n-a
desenat corect, iese din joc.
Jocul continu pn ce rmne un singur juctor care se consider nvingtor.
Ghicete culorile
Obiective:
Materiale:
cercul spectral.
Desfurarea jocului:
Grupa se mparte n dou echipe. O echip se consult 1-2 minute i
hotrsc, care este culoarea ce va fi propus echipei adversare. De
exemplu: galben. Dup aceasta, unul din copii enun caracteristecele
acestei culori: Face parte din gama cald. Amintete cldura nisipu-lui
Cum se obine o
culoare?
Scopul:
Desfurarea:
La joc particip toat clasa. Conductorul de joc le propune
copiilor s numeasc mai nti culorile de baz ale spectrului
( rou, albastru, galben ). Mai apoi se propune s se amestece
cte dou culori i s numeasc culorile obinute. Va spune c i
culorile, jucndu-se una cu alta, au format alt culoare, o culoare
nou:
Rou + galben = oranj.
Albastru + galben = verde.
Albastru + rou = violet.
Apoi se vor aranja aceste culori n spectru, desennd curcubeul
care apare vara pe cer dup ploaie: rou, oranj, galben, verde,
albastru, violet.
JOCURI
DIDACTICE
La
dezvoltarea
limbajului
S compunem cuvinte !
Desfurarea jocului:
Se mpart elevii n dou echipe . O echip va primi jetoanele scrise
cu rou , alta cele scrise cu albastru . nvtorul va spune un cuvnt .
Elevii care au literele corespunztoare sunetelor ce compun cuvntul ,
vor iei n faa clasei i se vor aeza pe echipe , astfel nct s formeze
cu literele de pe jetoanele de aceeai culoare cuvntul auzit .
Exemplu : - nvtorul spune cuvntul sat
Vor iei copiii cu jetoanele : S A T
Echipa care formeaz corect cuvntul ctig un punct . Jocul se
reia cu formarea altor cuvinte . Ctig echipa cu cele mai multe
puncte .
Observaii : - nu se cer cuvinte care conin aceeai liter de dou sau
mai
multe ori .
Desfurarea jocului :
nvtorul scrie pe tabl diferite litere cu cret colorat . Copiii vor
scrie n caietele lor cuvinte care ncep cu fiecare din literele scrise pe
tabl . Se vor scrie litere mici i mari , indicndu se copiilor s le
foloseasc corect . Jocul se poate desfura i sub form de concurs pe
rnduri de bnci .Exemplu: a arc
r rac
r rama
c cas
c cana
u urs
t tata
N Nina
s sanie
V Viorel
e elev
d dulap
m mr
F Florin
b balon
p penar
L Laura
o om
Variant : - se poate scrie pe tabl o singur liter . Copilul care va
scrie corect cele mai multe cuvinte ncepnd cu litera respectiv va fi
ctigtor .
Jocul cuvintelor
Scop: - activizarea vocabularului , dezvoltarea rapiditii n
deprinderea de a
scrie corect
Desfurarea jocului :
nvtorul certe elevilor ca , pn la semnalul gata pe care l
va da , s scrie n caiete cuvinte cu sens opus .
Exemplu :
mare - mic
frumos - urt
vesel - trist
tnr - btrn
Dup cinci minute nvtorul ntrerupe jocul i verific cine a scris
mai multe asemenea perechi de cuvinte . Elevul care a scris cele mai
multe , le citete , fiind declarat ctigtor .
Repet fr s greeti
Obiective:Formarea pronuntarii corecte,a auzului fonematic,a
atentiei auditive.
Dezvoltarea priceperii de a retine in memorie continutul
unei framintari de limba,de a o repeat,fara a comite greseli
in pronuntare.
Desfasurarea jocului
Copii se aseaza pe scaunele sau covoras.Educatoarea spune o
framintare de limba si numeste copii care o sa repete de trei ori fara
greseli.Acela care greseste trece la loc.In joc pot fi utilizate diferite
framintari de limba.
capacitii de
selectare , a mobilitii gndirii i a expresivitii limbajului ;
Sarcina didactic : - formarea de cuvinte cu sens prin
schimbarea unei litere
sau a unei silabe ;
Material didactic : - ilustraii reprezentnd diferite obiecte ,
animale etc .
( cas , ram , pan , toc ) ;
Desfurarea joculuiu :
Jocul se poate desfura individual sau n colectiv .n cazul n care se
desfoar individual , nvtorul anun c fiecare elev are la
dispoziie dou minute , dup care cheam primul concurent la tabl i
prezint o ilustraie . Elevul o privete , o denumete , scrie cuvntul
pe tabl i dup aceea , prin schimbarea primei litere va cuta s
formeze noi cuvinte cu sens, cu acelai numr de litere , pe care le va
scrie unele sub altele .La semnalul conductorului de joc , elevul se
oprete i face aprecierea . Pentru activizarea tuturor elevilor , pentru
fiecare grup de 3 4 elevi care vor lucra la tabl , nvtorul va alege
o comisie format din doi membri care va face aprecierea . Pentru
fiecare cuvnt care respect regula se acord cte un punct . Vor fi
evideniai elevii care au dat cel mai mare numr de exemple corecte .
Pentru complicare se va cere elevilor s formeze cuvinte noi prin
schimbarea primei silabe , apoi a ultimei .
Cnd jocul se desfoar n colectiv , se dau copiilor foi de hrtie .
Toi vor scrie cuvntul de pe tabl , apoi timp de 2- 3 minute fiecare
copil va scrie cuvinte formate conform regulei . La semnalul dat de
nvtor , cpopiii vor nceta scrierea cuvintelor . nvtorul va cere
primului copil s citeasc toate cuvintele gsite . Pe msur ce va citi
se va analiza dac acel cuvnt este format conform cerinei .
nvtorul va cere copiilor care au scris acelai cuvnt s l taie cu o
linie . Cnd primul copil va termina de citit cuvintele scrise , alt copil le
va citi pe cele rmase netiate i tot aa pn toi copiii vor citi
cuvintele scrise . Vor fi declarai ctigtori acei copii care au rmas cu
cuvinte netiate .
Cuvntul interzis
Scop : - activizarea vocabularului , dezvoltarea ateniei voluntare i
a
imaginaiei ;
Desfurarea jocului:
Desfurarea jocului :
Jocul se desfoar pe grupe de cte 8 10 elevi care vor fi
chemate pe rnd n spaiul din faa clasei . Grupa va forma un cerc n
jurul nvtorului. Acesta va explica elevilor c va arunca mingea
ctre un anumit elev care dup ce a prins-o , are la dispoziie 4
secunde pentru a da un exemplu de substantiv comun al crui gen l
va anuna nvtorul .
Jocul ncepe . nvtorul spune :
Pentru ca rspunsurile voastre s fie bune , trebuie s prindei
mingea , s dai un exemplu corect , s v ncadrai n timp i s-mi
aruncai mingea napoi . Orice neatenie atrage dup sine eliminarea
din joc . ncepem cu substantive de genul feminin , dup care arunc
Cum se spune ?
Scop: - mbogirea expresivitii vorbirii i activizarea vocabularului
prin
Desfurarea jocului :
S completm
propoziia !
Scop: - formarea deprinderii de a completa propoziii cnd le
Desfurarea jocului:
Se scriu pe tabl sau pe nite fie propoziii n care lipsesc subiectele
sau predicatele. Elevii vor trebui s completeze spaiile libere cu
subiectul sau predicatul potrivit . Cine va completa spaiile corect i va
realiza i acordul dintre subiect i predicat va fi evideniat i punctat .
Exemplu : ( Cine ? )
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
merge la coal .
coase haina .
stopete floarea .
face mncare .
( elevul )
( croitorul )
( grdinarul )
( buctarul )
( Ce face ? )
Fetia . . . . . . . . . . . . la plimbare cu ppua . ( merge )
Ionel . . . . . . . . . . . temele la matematic .
( scrie )
Albina . . . . . . . . . . din floare n floare .
( zboar )
Pisica . . . . . . . . . . .oareci .
( prinde )
Unde ?
Scop : - verificarea i consolidarea deprinderilor de exprimare
Desfurarea jocului:
Cuvinte perechi
Scop : - activizarea vocabularului , consolidarea cunotinelor
despre sinonime , antonime .
Desfurarea jocului :
Jetoanele se aeaz pe banc sau pe catedr i vor fi solicitai elevii
s fac perechi de cuvinte cu sens asemntor ( opus ) . Vor ctiga
elevii care au gsit cele mai multe perechi de cuvinte i aezate
corect .
a) arbore - copac
gri - cenuiu
ar - patrie
prieten - amic
steag drapel
orb
nevztor
spune - zice
fil
- foaie
avere - bogie
b) noapte - zi
alb
- negru
trist
- vesel
lumin ntuneric
coboar urc
prieten - duman
rde
- plnge
flmnd stul
mic - mare
pace rzboi
harnic lene
rece - cald
CU CE NE JUCM?
SCOP:
OBIECTIVE OPERAIONALE:
REGULI DE JOC:
DESFURAREA JOCULUI:
Copiii sunt aezai n semicerc, avnd n faa lor jucriile. La
ntrebarea educatoarei Cu ce ne jucm? un copil numit de ea va veni,
va alege o jucrie i o va denumi. Se solicit formularea rspunsurilor
printr-o propoziie complet.
Exemplu: Noi ne jucm cu mainua. Toi copiii vor repeta denumirea
jucriei i vor imita mersul cu maina, reproducnd sunetul claxonului
ti, ti, tiii...
VARIANT:
Educatoarea va imita mersul unui tren i va ntreba copiii: Cu ce
credei c m joc? Dup ce copiii vor recunoate i vor denumi
jucria, se vor aeza n rnd inndu-se unul de altul pentru a forma un
tren.Se vor deplasa apoi prin clas imitnd mersul trenului i sunetul
specific: u, u, u....
CE ESTE I LA CE
FOLOSETE?
SCOP:
OBIECTIVE OPERAIONALE:
REGULI DE JOC:
La ntrebarea educatoarei Ce este?, copilul va numi obiectul;
La ntrebarea La ce folosete?, copilul va preciza utilitatea acestuia;
Rspunsurile trebuie formulate n propoziii.
DESFURAREA JOCULUI:
Jocul se poate desfura la diferite coluri, amenajate n funcie de
tema i coninutul ales.
Exemplu: Pentru obiecte de uz personal jucriile pot fi amplasate la
colul gospodinei, pentru obiecte de vesel se va amenaja o mas
festiv etc.
Un copil alege o jucrie, iar la ntrebarea educatoarei: Ce este?, o va
denumi. Educatoarea ntreab: La ce folosete?, iar copilul trebuie s
spun care este utilitatea ei. Rspunsurile trebuie formulate n
propoziii simple sau dezvoltate. Rspunsurile corecte sunt aplaudate
i recompensate.
VARIANT:
Educatoarea va mima o aciune specific, iar copiii vor fi stimulai s
indice obiectul folosit i s denumeasc aciunea ntr-o singur
propoziie.
NE JUCM CU STEGULEE
SCOP:
galben,
albastru, verde;
Formarea deprinderii de a se exprima corect n propoziii,
respectnd
acordul ntre substantiv i adjectiv;
Formarea deprinderii de a pronuna corect sunetele limbii
romne.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
s recunoasc i s pronune corect numele celor patru culori;
s formuleze propoziii n care se respect acordul substantiv-adjectiv.
REGULI DE JOC:
DESFURAREA JOCULUI:
Educatoarea i copiii au pe mas cte 4 stegulee de 4 culori.
Educatoarea ridic un stegule i spune copiilor: Ridicai i voi un
stegule de aceeai culoare cu al meu, Ce stegule ai ridicat?
Copiii rspund: Eu am ridicat steguleul rou pentru c i steguleul
dvs. Este rou.
VARIANTA 1.
Educatoarea arat o jucrie, iar copiii ridic steguleul care are aceeai
culoare cu jucria, motivnd Mingea este roie i eu am ridicat
steguleul rou.
VARIANTA 2.
Educatoarea denumete o culoare, iar copiii ridic steguleul cu
culoarea precizat.
VARIANTA 3.
Copiii primesc o csu de jucrie sau o imagine cu o csu de o
anumit culoare. Ei au sarcina de a alege steguleul potrivit culorii
csuei, motivnd alegerea: La csua albastr am pus steguleul
albastru, Toate csuele galbene au stegulee galbene. Am luat
steguleul albastru pentru c am o csu albastr.
S AEZM
JUCRIILE
SCOP:
OBIECTIVE OPERAIONALE:
SARCINA DIDACTIC:
REGULI DE JOC:
MATERIAL:
DESFURAREA JOCULUI:
Copiii vor fi lsai s aleag din cutie o jucrie pe care o vor
denumi i o vor aeza n locul ei, verbaliznd aciunea.
Exemplu: Eu am luat o cutie i o aez n co.
Eu am luat un iepura i l aez pe raft.
Jocul se va desfura pn ce toate jucriile vor fi aezate la locul lor.
VARIANT:
Copiii merg mpreun cu educatoarea la locurile unde au aezat
jucriile. Educatoarea va ntreba Ce jucrii am aezat n ordine pe
raft ? sau Ce jucrii am aezat frumos pe mas? Copiii vor enumera
jucriile pe care le-au aezat n locurile alese. Se va urmri
pronunarea corect a cuvintelor. La sfrit vor fi lsai s se joace la
sectorul dorit cu jucriile preferate.
PPUA SE SPAL
SCOP:
OBIECTIVE OPERAIONALE:
s
s
s
s
SARCINA DIDACTIC:
REGULI DE JOC:
DESFURAREA JOCULUI:
n prima parte a jocului educatoarea se folosete de o ppu pentru a
verifica cunotinele copiilor. Ea va imita splatul ppuii, ntrebnd:
Ce face ppua?, iar copiii trebuie s rspund n propoziii,
preciznd ce parte a corpului spal ppua.
Exemplu: Ppua se spal pe fa sau Ppua se spal pe mini.
n a doua parte a jocului educatoarea va arta copiilor imagini n care
se efectueaz aciuni. Copiii precizeaz aciunile avnd grij s
foloseasc verbele potrivite.
Exemplu: Copilul deseneaz, Cinele latr, Iepurele fuge,
Mama citete.
n ultima parte a jocului educatoarea va imita unele aciuni i va
ntreba copiii: Ghici ce fac eu? Copiii vor recunoate aciunile, apoi le
vor mima i ei.
Exemplu: Ghici ce fac eu?
Dumneavoastr v pieptnai.
Toi copiii imt aciunea.
CE AI SCOS DIN
SCULE?
SCOP:
Fixarea cunotinelor copiilor despre jucriile din sala de grup;
Formarea deprinderii de a aciona numai atunci cnd sunt solicitai;
Formarea deprinderii de a cnta n colectiv.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
SARCINA DIDACTIC:
Recunoaterea i denumirea corect a unor jucrii din sala de grup;
Gruparea jucriilor n funcie de criteriul dat: form sau mrime.
REGULI DE JOC:
DESFURAREA JOCULUI:
n prima parte, copilul ales de educatoare rstoarn un sac cu jucrii i
cere colegilor s-i aleag o jucrie.
Apoi educatoarea le cere ca jucriile de acelai fel s fie grupate n
spaii bine delimitate (n cerculee); grupa copiilor cu ursulei, grupa
copiilor cu mainue, grupa copiilor cu ppui.
Educatoarea aeaz pe covor dou cercuri de culori diferite: rou i
albastru i le cere copiilor s aeze jucriile pe care le au n cele dou
cercuri n funcie de mrime: n cercul albastru jucriile mari, iar n
cercul rou jucriile mici.
n final copiii vor interpreta n colectiv un cntecel al crui coninut se
refer la un animal: Cocoelul meu iste, Ursuleul.
Obiective operaionale:
Sarcina didactic:
Regulile jocului:
Obiectul de mbrcminte sau nclminte va fi aezat pe siluet n
funcie de sarcina dorit; Copiii rspund doar la solicitarea educatoarei;
Rspunsurile corecte sunt aplaudate.
Material didactic:
Desfurarea jocului:
n prima parte a jocului, educatoarea afieaz pe un panou cele dou
tablouri reprezentnd anotimpurile iarna i vara. Lng fiecare se afl
cte o siluet de biat i una de feti. Pe rnd, cte un copil chemat
de educatoare alege de pe masa acesteia un obiect de mbrcminte
sau de nclminte, l denumete i apoi mbrac / ncal copilul care
se afl lng tabloul anotimpului corespunztor ( prin suprapunere).
VARIANT:
Educatoarea cere copiilor s nchid ochii i schimb obiectele de
mbrcminte ntre anotimpuri.
Exemplu: Pune ppuii dela anotimpul vara o cciul. La semnalul
educatoarei copiii deschid ochii, privesc panoul i corecteaz greeala
motivndu-i aciunea.
n a doua parte a jocului se vor verifica cunotinele legate de
numeralul ordinal. Se pornete de la cele patru siluete pe care s-a
lucrat n prima parte. Copiii rspund unor ntrebri cum ar fi: Al
ctelea copil are rochie ( pantaloni scuri? etc.) Ridicai cifra care ne
arat al ctelea copil are cizme.
n ultima parte a jocului copiii vor primi siluetele unor obiecte de
mbrcminte pe care trebuie s le decoreze, lipind ornamente din
hrtie glasat, n mod creativ.
POI S RSPUNZI
CORECT?
SCOP:
Consolidarea cunotinelor legate de cele trei medii de via ( ap, aer,
pmnt);
Educarea unor deprinderi elementare de protejare a mediului
nconjurtor;
Verificarea capacitii copiilor de a formula propoziii;
OBIECTIVE OPERAIONALE:
s
s
s
s
SARCINA DIDACTIC:
Gruparea animalelor pe cele trei medii de via: ap, aer, pmnt.
nlturarea din tablou a elementelor poluante pentru mediul de via
respectiv;
ngrijirea plantelor i petiorilor de la colul naturii.
DESFURAREA JOCULUI:
n prima parte copiii intuiesc cele trei tablouri afiate. Vin apoi pe rnd
i aleg de pe masa educatoarei cte un jeton cu un animal, l
denumesc i-l aeaz pe panoul ce reprezint mediul su de via.
Educatoarea alege i ea un jeton pe care l aeaz greit iar copiii
trebuie s o corecteze. Dup gruparea animalelor, copiii privesc
tablourile ncercnd s gseasc acele elemente care pot duna naturii
( polueaz mediul).
Exemplu: n ap sunt aruncate sticle, cutii. n aer este mult fum.
n a doua parte a jocului, educatoarea arat pe rnd cte o imagine ce
reprezint o aciune ntreprins de om. Copiii precizeaz ntr-o
propoziie aciunea apoi stabilesc dac ceea ce face copilul din
imagine duneaz sau nu naturii. Dac aciunea este n favoarea
naturii copiii ridic bila alb, dac aciunea duneaz naturii ridic bila
neagr. n funcie de nivelul grupei se poate cere copiilor s mai
adauge la fiecare propoziie formulat cte un cuvnt.
Exemplu: Copilul planteaz un pom.,Copilul sap o groap.
n locul imaginilor folosite ca suport pentru formularea de propoziii se
pot mima diferite aciuni, fie de deucatoare, fie de ctre un copil.
n final se pot desfura activiti gospodreti la colul naturii. Dac
timpul este frumos se poate iei n curte unde copiii pot sdi flori, pot
aduna hrtii.
ROATA TOAMNEI
SCOP:
OBIECTIVE OPERAIONALE:
s recunoasc i s denumeasc fructe i legume prezentate de
educatoare n imagini;
s sorteze imaginile n funcie de categoria din care fac parte;
s identifice fructele i legumele dup descrierea nsuirilor lor
caracteristice;
s descrie fructe i legume n propoziii dezvoltate;
s lipeasc elemente ntr-un ansamblu ales de ei.
SARCINA DIDACTIC:
REGULI DE JOC:
Copiii nvrtesc roata, i alctuiesc propoziii dezvoltate rspunznd la
ntrebarea: Ce ne-a adus toamna?...
Este recompensat copilul care d cel mai complet rspuns;
Copiii care nu reuesc s gseasc imaginea corect sunt ajutai de
colegi.
DESFURAREA JOCULUI:
Educatoarea prezint copiilor o roat pe care sunt imagini cu fructe i
legume. Roata este nvrtit i cnd se oprete la o imagine
educatoarea ntreab: Ce ne-a adus toamna? iar copilul solicitat
denumete imaginea (fructul sau leguma) i stabilete categoria din
care face parte.
Exemplu: Acesta este un morcov. Morcovul este o legum. La
cerina educatoarei, Cutai i voi aceeai imagine, copiii aleg jetonul
ce reprezint morcovul. Un alt copil va descrie corect i coerent fructul
sau leguma respectiv.
VARIANT:
Educatoarea spune ghicitori despre fructe i legume. Copiii care
ghicesc despre ce este vorba aleg imaginea corespunztoare i o duc
pe un panou. Copilul care aeaz primul imaginea este recompensat.
n ultima parte a jocului copiii i aleg de pe masa educatoarei trei
imagini cu fructe sau legume pe care trebuie s le lipeasc pe o foaie
de hrtie, respectnd tehnica de lipire nvat.
SCULEUL FERMECAT
SCOP:
Verificarea i consolidarea cunotinelor legate de obiectele de uz
personal;
Dezvoltarea promptitudinii i a rapiditii n gndire;
Dezvoltarea sensibilitii tactile;
Dezvoltarea capacitii de a reda prin desen obiecte de uz personal.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
s recunoasc obiectele de uz personal cu ajutorul simului tactil;
s completeze prin desen o plan reprezentnd obiecte de uz
personal;
s interpreteze un rol dintr-o poveste dat respectnd textul i
momentele principale ale acesteia.
SARCINA DIDACTIC:
Recunoaterea prin pipire a obiectelor de uz personal;
Completarea planei cu obiecte de uz personal folosite ntr-un anumit
moment al zilei;
Dramatizarea unei poveti cunoscute.
REGULILE JOCULUI:
Copilul care alege din scule obiectul mimeaz i modul de folosire;
Copiii care au roluri n povestea Maricica urc pe scen, ceilali
cumpr bilete pentru spectacol.
DESFURAREA JOCULUI:
n prima parte a activitii, pe mas se afl un scule cu diferite
obiecte de uz personal. Pe rnd, cte un copil vine i i alege din
scule un obiect i, fr s-l scoat, doar prin pipit, l denumete. n
continuare, ceilali copii caut n plicul pe care fiecare l are pe mas
jetonul care reprezint obiectul respectiv. Dup ce au gsit jetonul
cutat copiii mimeaz i modul de folosire.
VARIANT:
Educatoarea sau un copil mimeaz o aciune legat de folosirea unui
obiect de uz personal, iar un copil vine i caut n scule, prin pipit,
COCOUL I GSCA
Sarcina didactic: recunoaterea psrii, denumirea acesteia,
Desfurarea jocului:
Aezarea copiilor se poate face n semicerc sau ca la vizionrile de
spectacole pe 4-5 rnduri a cte 4-5 scaune, astfel nct toi s aib
scena n faa ochilor.
Jocul se desfoar prin prezentarea pe rnd a celor dou psri n
cadrul teatrului de ppui. Educatoarea poate motiva sosirea lor. Cu
aceast ocazie se precizeaz i denumirea lor, mai ales pentru gsc,
pasre mai puin cunoscut de ctre copiii de 3-4 ani. Dup denumirea
celor dou psri se pot face cteva exerciii de pronunare corect a
sunetelor prevzute c i g. Educatoarea prezint modul de articulare:
se va urmri ca limba s fie retras spre fundul cavitii bucale.
n cursul jocului vor fi executate cu cele dou psri diferite aciuni
menionate mai sus. Copilul solicitat va rspunde indicnd ce face
pasrea, dup care grupa va imita micarea i va pronuna
onomatopeea corespunztoare.
NOT: Copiii care au dificulti n pronunarea consoanelor c-g, vor fi
solicitai s ncerce articularea, prin poziia gurii larg deschise, limba
ghemuit n fundul cavitii bucale, n timp ce, cu degetul mare i cel
arttor i palpeaz, apsnd uor regiunea superioar a gtului.
FOCUL I VNTUL
Sarcina didactic:
Desfurarea jocului:
Copiii vor sta fie pe scunele, fie pe covor n semicerc.
n introducerea activitii se vor reactualiza reprezentrile despre foc i
vnt, cerndu-se copiilor s reproduc onomatopeele f-f, vjjvjj. n acest scop se vor prezenta pe rnd cele dou ilustraii i se vor
denumi fenomenele : foc i vnt.
n continuare, educatoarea introduce exerciiile de pronunare n
contextul unei poveti simple. Regula jocului cere copiilor ca atunci
cnd povestea se ntrerupe, ei s reproduc sunetele corespunztoare
fenomenului enunat n contextul povetii. De exemplu: n cas s-a
fcut frig. Mama a pus lemne n sob i a aprins focul. Focul fcea....
Copiii vor imita zgomotul focului. S-au ars lemnele i focul s-a stins,
apoi tata a ieit n curte s aduc altele. Afar era frig i btea
vntul.... Copiii vor reproduce micarea vntului, zgomotul produs de
acesta (vj-vj).
Povestea poate continua sau poate fi reluat ntr-o alt form
asigurndu-se repetarea pronunrii de ctre copii a sunetelor
corespunztoare.
n partea a doua a jocului educatoarea imit unul din fenomenele
discutate mai sus, iar copiii formuleaz propoziii simple n legtur cu
aciunea perceput: focul arde sau focul face f-f
(educatoarea i copiii mimeaz aciunea de aprindere a focului) sau
vntul bate (educatoarea i copiii leagn puternic braele deasupra
capului).
ARPELE I
ALBINUA
Sarcina didactic:
Regulile jocului:
Desfurarea jocului
Educatoarea va amenaja nainte de nceperea jocului un cadru care s
sugereze o poian cu flori. Grupa de copii va fi mprit n dou, o
parte dintre ei vor fi albine, iar restul vor alctui arpele. Fiecare din
subgrupe va avea un rol prestabilit, eventual marcat. Educatoarea
conduce jocul indicnd deplasarea arpelui, apoi cea a albinelor.
Grupul de copii reprezentnd arpele se va deplasa pe traseul desenat
dinainte in linie erpuit reproducnd uieratul arpelui: sss.., n timp
ce albinele stau ntr-o parte a slii de grup. La un semnal al
educatoareo copiii-albine vor imita zborul i zumzetul acestora
naintnd spre arpe. arpele se retrage la locul su ferindu-se s nu
fie nepat. Jocul se continu schimbndu-se rolurile.
n cursul jocului se vor asigura momente de odihn, avnd n vedere c
alergarea poate s influeneze corectitudinea emiterii sunetelor prin
TRENUL I VNTUL
Sarina didactic: pronunarea corect a consoanelor i j.
Regulile jocului: la semnalul dat de educatoare, un grup de
copii execut deplasarea pe un traseu, imitnd trenul. La alt semnal,
un alt grup ajunge trenul, reproducnd vntul.
Desfurarea jocului:
Educatoarea va avea nainte de nceperea jocului un cadru care s
sugereze linia ferat. Grupa de copii va fi mpri n dou.
Educatoarea conduce jocul indicnd deplasarea trenului , , ,
(aciune nsoit de micarea braelor).
A doua grup de copii ateapt semnalul pentru a depi trenul,
alergnd cu o vitez mai mare, n timp ce pronun j, j, j (braele
lateral). Jocul continu schimbnd-se rolurile.
n partea a doua a jocului, aciunea se amplific prin prezena a patru
grupe: albinuele (z, z, z), arpele (s,s), trenul (, , ), vntul (j, j, j).
Nu se va scpa din vedere faptul c, dac consoanele s-z necesit
articularea prin plasarea limbii n spatele incisivilor inferiori i colurile
Desfurarea jocului:
Materialul necesar jocului va fi acoperit sau introdus ntr-un scule
(coule) pentru a crea surpriza la prezentare i a da posibilitatea s se
SPUNE CE FACE
Sarcina didactic: indicarea aciunii executate.
Regulile jocului:
Desfurarea jocului:
Organizarea grupei de copii se realizeaz n semicerc pe scunele.
innd seama de cunotinele copiilor intuirea se face integral, selectiv
sau nu se face deloc. Pentru executarea aciunilor necesare
desfurrii poate s fie invitat un copil mai mare (la nceput) sau se
face apel la toi copiii din grup. Aciunea jocului cuprinde cteva
momente pe care copiii la vor desprinde din desfurare:
chemarea unui copil lng educatoare;
indicarea unei aciuni astfel nct s nu fie auzit de ceilali copii;
alegerea de ctre copil a obiectului necesar aciunii;
executarea aciunii de ctre copil;
exprimarea n propoziii scurte a aciunii percepute de ctre copilul
atins pe umr sau numit de educatoare.
Desfurarea jocului:
Copii stau pe scunele n semicerc. n faa semicercului se va aeza la
o mic distan o mas cu un scaun la care va sta copilul numit de
educatoare (trimis la culcare). El se va aeza cu spatele la grup, cu
braele pe mas, cu capul pe brae i va simula c doarme. n acest
NE JUCM CU
BALOANE
Sarcina didactic: recunoaterea i denumirea culorilor,
Desfurarea jocului:
Copiii vor fi aezai la msuele dispuse n careu deschis.
n prima parte a jocului se va urmri ridicarea corect de ctre copii a
jetonului cu imaginea balonului de aceeai culoare cu culoarea aceluia
ridicat de educatoare. Copiii vor denumi culoarea baloanelor
respective. n acest sens educatoarea pune ntrebarea Cu ce baloane
ne jucm?, iar copiii rspund: Ne jucm cu baloanele roii etc. Se
vor utiliza i ntrebri adresate n mod individual: Cu ce balon te joci?
pentru a determina i folosirea singularului.
n partea a doua a jocului, educatoarea ridic un anumit balon, iat
copiii indicai caut pe o mas special pregtit obiectele sau imaginile
acestora de aceeai culoare, formulnd corect o propoziie care s
cuprind att substantivul ct i adjectivul corespunztor. Se va insista
asupra acordului corect ntre substantiv li adjectivul care l nsoete:
balon rou minge roie; balon albastru rochi albastr etc.
CINE ESTE I CE
FACE ?
Sarcina didactic: denumirea corect a fiinelor i a aciunilor
specifice acestora.
Desfurarea jocului:
Mobilierul va fi aezat n form de careu deschis.
n timp ce copiii stau cu capul aplecat pe mas, educatoarea afieaz
silueta unui animal. La semnal copiii privesc ce s-a aflat la flanelograf
sau la tabl. Rspunsul copilului ntrebat va cuprinde att denumirea
animalului ct i a unei aciuni pe care acesta o poate efectua, de
exemplu:
Cinele: 1. latr
pisica: 1. mianun
2. muc
2. prinde oareci
3. roade oase
3. zgrie
4. fuge
vrbiua: 1. ciripete
5. pzete casa
2. zboar
Pentru stimularea copiilor s gseasc un numr ct mai variat de
aciuni (s utilizeze ct mai multe verbe), educatoarea le poate sugera
aciunea prin micri imitative sau crearea de situaii-problem.
CND FACEM AA ?
Sarcina didactic: determinarea momentului din zi n care se
efectueaz o anumit aciune.
Regulile jocului:
Desfurarea jocului:
Pentru a asigura reuita jocului, se va preciza n introducere
semnificaia cuvintelor utilizate mai frecvent respectiv: dimineaa i
seara. La grupe avansate se pot folosi i alte adverbe de timp, de
exemplu: la prnz. n desfurarea jocului, prin micarea acului se vor
alterna aciunile de diminea cu cele de sear.
Regulile jocului: copiii trebuie s recunoasc imaginea la care sa oprit roata i s indice corect dac este a unui obiect sau a mai
multor obiecte.
Desfurarea jocului:
Copiii vor fi aezai pe scunele dispuse n semicerc.
n timpul jocului se va acorda atenia formulrii corecte de ctre copii a
propoziiilor: Roata s.a oprit la mr. n funcie de nivelul de
dezvoltare a grupei se poate cere copiilor s nsoeasc substantivele
de adjectivul care arat culoarea obiectului din imagine, de exemplu
Roata s-a oprit la creionul albastru.
Copiii numii vor alege de pe mas un jeton reprezentnd un obiect
sau mai multe obiecte dup cum indic imaginea de pe disc.