Profesor: Julio Roberto Montiel Grupo: 3.

Alumnas:
Estefana Azcarate Ana Ramirez.

UNIDAD

INTRODUCCIN A LA
DIDCTICA

UNIDAD 4
ACIVIDAD 1
1). 1- Cules son los siete saberes bsicos para el futuro segn Edgar Morin, citado por Ph. Perrenoud?
Edgar Morin propone siete saberes fundamentales que la escuela tiene por misin
ensear:
1. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusin,
2 Los principios de un conocimiento pertinente,
3. Ensear la condicin humana,
4. Ensear la identidad terrenal,
5. Afrontar las incertidumbres,
6. Ensear la comprensin,
7. La tica del gnero humano.

2). 2- Elige uno de dichos saberes e indica contenidos que se trabajan en los distintos cursos de Biologa en
Secundaria (has estudiado los programas en la Unidad anterior), relativos a ese saber especficamente.
Indica en forma concreta Programa, curso, contenidos concretos.

PROGRAMA DE BIOLOGA TERCER AO CICLO BSICO.

CONTENIDOS ACTITUDINALES TRANSVERSALES
1) Postura ante la Ciencia, la Tecnologa y la Sociedad.
Comprensin de la construccin del conocimiento cientfico como parte de la
cultura, por lo tanto influido por interacciones sociales e histricas.
2) Postura como ser social.
Respeto por la fundamentacin y argumentacin de los compaeros.
Reflexiona en forma crtica sobre su rol como integrante de un grupo de trabajo.
3) Este programa de la materia Biologa en tercer ao de Ciclo Bsico se plantea
como objetivo principal y general, la concientizacin, pautas, herramientas y bases
para el auto cuidado de la salud principalmente salud sexual y reproductiva,
partiendo desde un punto de vista preventivo previamente conociendo el cuerpo
humano y su funcionamiento, ya que estos alumnos estn transitando por la
pubertad fenmeno de la adolescencia. Este es uno de los puntos que
consideramos de gran importancia en el aprendizaje de los estudiantes ya que, lo
van a emplear para toda la vida.

3). 3- Compara el perfil del docente del siglo XXI segn Perrenoud, Ph. con el perfil del docente de Biologa
segn Torres de la Llosa, L.A.
Perfil del docente XXI segn Ph.:
Para desarrollar una ciudadana adaptada al mundo contemporneo, defiendo la idea de un profesor que
sea a la vez:
1. persona creble,
2. mediador intercultural,
3. animador de una comunidad educativa
4. garante de la Ley,
5, organizador de una vida democrtica,
6. conductor cultural,
7. intelectual.
En el registro de la construccin de saberes y competencias, abogo por un profesor que sea : 1.
organizador de una pedagoga constructivista,
2. garante del sentido de los saberes,
3. creador de situaciones de aprendizaje,
4. gestionador de la heterogeneidad,
5. regulador de los procesos y de los caminos de la formacin.
Perfil del docente segn Torres de la Llosa:
1. Docente como gua para el estudiante,
2. con la autocritica como ejercicio principal para ensear,
3. como un modelo de dedicacin al trabajo, con alegra en cumplimiento de un deber social, como lo es la
docencia,
3. exigente del estudio,
4. que contenga la emocin docente, o sea la vocacin.

ACTIVIDAD 2
1- En la lectura de Perrenoud, Ph., se hace alusin a una sociedad futura, utpica, donde toda la enseanza
pudiera estar a cargo de medios informticos. Qu opinas al respecto?

2- El desarrollo de las TICs es tal que ningn docente puede estar ajeno a la alfabetizacin informtica.
Actualmente se desarrolla en nuestro pas el plan Ceibal. Entra en la pgina del plan
ceibal http://www.ceibal.edu.uy/ y analiza dos de las distintas herramientas que all se presentan. Piensa
cmo abordaras un tema de Biologa con el uso de una de dichas herramientas (por ejemplo, blog, wiki).
1. Referente al tema consideramos que la informtica es de gran importancia y brinda muchos beneficios
tanto a los estudiantes como al docente, teniendo ms fcil acceso a la informacin deseada, usando
mtodos didcticos, para mejor ejemplificacin de los contenidos, as logrando un mejor abordaje al alumno.
Esto nos parece algo favorable, ya que est acorde a las tecnologas que nos vemos enfrentados da a da,
estando conectados con otras culturas, compaeros, diferentes medios lo cual facilita el intercambio con
otras personas (informacin, vivencias, culturas, pensamientos, etc.). Otro aspecto a destacar favorable, es
el bien estar que brindan estos servicios al poder tener acceso a todo el mundo desde su domicilio o adonde
se encuentre.
No debemos perder de vista la importancia que consideramos, como futuros docentes que tiene la escritura,
el lenguaje, la interaccin del nio/adolecente con las dems personas en el aula, para su desarrollo
intelectual y cognitivo, que perdurar para toda su vida.
2. Una de las herramientas que consideramos analizar es las bibliotecas virtuales, ya que los alumnos
tienen acceso al material de estudio segn los planes y los programas que estn cursando con una
didctica adecuada de acuerdo a la edad utilizando imgenes colores de fcil entendimiento.

Facilitando tambin a muchas Bibliotecas nacionales y del mundo, fortaleciendo as el acceso ilimitado a la
informacin.
Otra de las herramientas presente en el Plan Ceibal, es el proyecto Ceibal en Ingls; este esta al alcance a
los alumnos y a los docentes que an no poseen el curso, mediante videoconferencia, ya que para manejar
los recursos tecnolgicos es sumamente necesario, por lo menos tener una base de los trminos que estn
en ingles para poder tener acceso a dichas herramientas. Cabe destacar tambin la importancia del idioma
en el currculum de cualquier persona hoy da.
Imaginndonos a cargo de una clase de tercer ao de Ciclo Bsico, dictando el tema Salud sexual y reproductiva,
podemos utilizar internet o para ser mas especifico, que los alumnos accedan a Wikipedia, para visualizar y
conocer el funcionamiento del aparato reproductor masculino/femenino como base para partir a la explicacin y
al estudio de del mismo para luego entender y lograr el auto cuidado en base a una buena salud sexual.

ACTIVIDAD 3

a- Realiza el visionado del fragmento de la pelcula La lengua de las mariposas.

b- Qu tiene de particular la forma de ensear de Don Gregorio?
c- Cules son las reacciones de los alumnos y padres?
d- Ha cambiado mucho la enseanza en los ms de 70 aos transcurridos y sorteando las diferentes
coyunturas polticas y sociales?
e- Relaciona tus reflexiones personales con el texto de Silva Camarena, J., 2002. Qu es eso de tica
profesional?
b) Don Gregorio, ensea lo bello de la vida, las cosas que normalmente no nos detenemos para aprender,
pero que deberamos tener en cuenta porque nos dejan un buen ejemplo para la vida y su filosofa. Son
cosas que nos hacen crecer como personas, nos ensean a ser fuertes y persistentes.
c) A pesar de que uno de los padres se manifiesta drsticamente saliendo de la clase con su hijo por la
mano, aparentemente por que las palabras de libertad en las generaciones le molestaron, en m punto de
vista debi ser tal vez por su orientacin poltica; pero en general los padres al final del discurso del profesor
aplaudieron y sonrieron, eso demuestra que estaban de acuerdo con lo que Don Gregorio deca.
d) Seguramente ha cambiado porque han surgido muchos avances, como por ejemplo en el caso de la
Biologa, hoy se pueden observar las cosas ms de cerca y por lo tanto obtener un conocimiento ms
detallado, y con respeto al trato del profesor hacia el alumno, podemos decir que ha cambiado un 100%
porque hoy da no se utilizan los castigos fsicos el alumno puede participar cuestionando el conocimiento
del profesor, cosas que antes no eran bienvenidas en un aula. Tambin los pensamientos de los maestros
que fueron alumnos en esas pocas difciles, hoy da buscan hacer la diferencia en la enseanza, y tratan
de emplear nuevos mtodos; los contextos son diferentes, las clases sociales estn diferentes por lo tanto
las cabezas tienen diferentes entendimientos. Por eso esta todo tan cambiado con respecto a 70 aos atrs.
e) La tica profesional no es simplemente un conjunto de normas para regir la conducta de quien ejerce
una labor profesional; es un compromiso vivencial que va ms all de la norma escrita y debe hacerse
efectivo terica y prcticamente. En el mbito de la educacin, para cumplir con ese compromiso el y la
docente han de ser conscientes de sus tenencias prcticas, intelectivas y morales, as como del deber de
desarrollarlas constantemente para ponerlas a disposicin de sus estudiantes y ayudarles a crecer
cognitiva, afectiva y moralmente de manera integral.

ACTIVIDAD 4
LAS LECCIONES QUE APRENDEN LOS ESTUDIANTES *
1. de lgica

2. de lenguaje.
3. de salud mental.
4. de neurotismo.
5. de tica.
6. de arbitrariedad.
7. de dedicacin profesional.
8. de mercenariez.
9. de buen humor.
10. de monotona.
11. de optimismo.
12. de pesimismo.
13. de esttica.
14. de mal gusto.
15. de elegancia.
16. de vulgaridad.
17. de superficialidad.
18. de profundidad/altura.
19. de interdisciplinariedad.
20. de desintegracin temtica.
21. de actividad.
22. de pasividad.
23. de entusiasmo.
24. de desmotivacin.
25. de humanismo.
26. de insensibilidad.
27. de actualidad.
28. de anacronismo.
29. de organizacin
30. de desorganizacin.
31. de espontaneidad.
32. de rigidez.
33. de precisicin conceptual.
34. de confusin de ideas.
35. de objetividad/neutralidad.
36. de fanatismo partidario.
37. de recurso a la razn.
38. de abuso de poder.
39. de armona y equilibrio interdimensional.
40. de desequilibrio antropolgico.
41. de pensamiento crtico.
42. de conformismo acrtico.
43. de compromiso personal.
44. de pasotismo total.
45. de creatividad.
46. de rutinizacin.
47. de sencillez/modestia.
48. de vanidad/ narcicismo.
49. de discurso ordenado.
50. de exposicin catica.
51. de generosidad/altruismo.
52. de egosmo.
53. de compaerismo.
54. de respeto al alumno.
55. de sinceridad/veracidad.
56. de doblez/falsedad.
57. de amplitud de intereses culturales.
58. de bajo nivel cultural fuera de su materia.
59. de especulacin estril.
60. de practicidad sistemtica razonada.
61. de comunicacin.

62. de incomunicacin.
63. de madurez.
64. de infantilismo.
65. de didctica aplicable.
66. de racionalidad curricular, etctera.
* Fernndez Prez (1994: 147-148)
A partir de esta enumeracin de lecciones que hace Fernndez Prez, te proponemos:
a) Selecciona tres lecciones para cada columna:
Lecciones Positivas
Lecciones Negativas
de lgica
de neurotismo.
de lenguaje
de monotona.
de dedicacin profesional de rigidez.
de creatividad
de desorganizacin.
b) Elige una leccin positiva y otra negativa que consideras haber recibido a travs de tu trnsito por la
Escuela y el Liceo, relata, manteniendo por supuesto el anonimato de los protagonistas.
c) A partir de la lectura de Hable Ud., de Paulo Freire indica cules son las enseanzas que el autor
dej en el grupo de campesinos.
b). LECCIONES POSITIVAS: Primeramente destacamos la lgica como una leccin positiva ya que, es un
factor primordial en el desarrollo y formacin del desempeo del estudiante; utilizando las formas y
principios generales que rigen el conocimiento y el pensamiento humano de acuerdo a la edad que estas
situado. Un ejemplo de una experiencia a destacar, fue cursando primer ao de CB, donde el docente haca
referencia que para estudiar los tejidos hay que ser consciente de que estn formados por una unidad ms
bsica, que es la clula, y para entenderlo debemos de partir del estudio de la misma.
En segundo lugar tenemos si la creatividad, como mtodo para una buena manipulacin y entendimiento de
la clula por ejemplo, citamos el caso de que tambin en primero de CB hubieron momentos en el que fue
necesario hacer una maqueta de una clula procariota animal, para entender y conocer la estructura y el
funcionamiento de esta.
LECCIONES NEGATIVAS: En primer lugar tenemos la rigidez, donde lo vimos presente en varias
oportunidades independientemente del ao en que cursbamos, donde podamos presenciar lo que le llamo
Paulo Freire una educacin bancaria, donde el docente era el protagonista de brindar conocimiento en
forma unidireccional, bloqueando la participacin del estudiante, como dueo de la razn, no permitiendo
que el alumno desarrollara un pensamiento crtico no pudiendo formar as su propio conocimiento,
limitndolo a un conocimiento mecnico, o sea, mediante la memorizacin y no la reflexin.
Haciendo referencia a la segunda leccin negativa, la monotona, pudimos visualizar que algunos
profesores en muchas instancias, vuelve montonas sus clases no innovando en los mtodos didcticos,
para pasar los contenidos, generando el aburrimiento a sus alumnos, y perdiendo su atencin en clase,
tambin genera con esto que el individuo no entienda prcticamente no logre un aprendizaje exitoso.
b) Al leer el texto HABLE USTED de Paulo Freire, pudimos entender que, lo que este quiso expresarle al
grupo de campesinos fue que si bien es alguien instruido y experto en muchos temas pero cada persona
gracias a sus vivencias posee diversos conocimiento, que pueden aportar mucho a otras personas que no
las haya vivido, lo antes mencionado lo vemos claramente en el ltimo prrafo del texto: Piensen en lo que
ocurri aqu esta tarde. Ustedes empezaron discutiendo muy bien conmigo. En cierto momento se quedaron
en silencio y dijeron que slo yo poda hablar porque slo yo saba, y ustedes no. Hicimos un juego sobre
saberes y empatamos diez a diez. Yo saba diez cosas que ustedes no saban y ustedes saban diez cosas
que yo no saba. Piensen en eso.

ACTIVIDAD 6
1- Cmo crees que descubri Mauricio su vocacin? Cules son sus motivaciones?
Primeramente Mauricio, se vio interactuando con la docencia en el rea de la biologa aunque de manera
indirecta, ya que en la facultad de odontologa tenia materias que trataban de temas biolgicos, lo que lo
facilit para ayudar a unos amigos liceales.
En segundo lugar se vio necesario como herramienta para el mejoramiento de la sociedad y de la
educacin, por lo tanto ayudado de su gusto por la docencia decidi seguir estudiando para poder ejercerla
como complemento a su vida, ya que no se vea una vida entera encerrado en un consultorio.
En principio lo que lo alentaba era ver nuevas metodologas para procesar en sus clases al momento de que
las fuera dictar; luego fue el profesor de Didctica quien lo alent para no dejar la materia y seguir
aplicndose para tener un mejor desempeo, sin dudas es el apoyo de otro docente una de las formas ms
productivas para crear aun ms inters por lo que se va a hacer. Perfectamente con lo que dice se percibe
que la prctica libre en una aula como tutor, si es as que se puede decir fue esencial para tomar confianza
como educando.
2- Qu elecciones y opciones tuvo que tomar Mauricio en su curso de Didctica I?
En primer lugar lo que hizo fue contactarse con un profesor de Didctica para orientarlo, y luego de eso, fue
buscar de diferentes fuentes materiales, para traspasarlos en clase mediante una buena planificacin y as,
ir mejorando sus clases.

3- Cules piensan que eran sus concepciones sobre la enseanza y el aprendizaje y en qu habrn
cambiado?
Mauricio pensaba que el hecho de dictar las clases sera muy fcil y lindo, pero no tena en cuenta, que no
sera tan fcil as visto que los grupos eran difciles y el no tena los conocimientos necesario, tampoco las
tcticas necesarias para lograr un buen vnculo con los alumnos en el aula. Pero posterior al momento de
desconfort causado en su primera clase dictada este, comprendi que necesitaba de ayuda de un orientador
y de mucha prctica, entonces despus de esa concientizacin y de mucha dedicacin se fue aprimorando.