PRIMERA SESION

BALANCE DE LA RUTA DE MEJORA 2014-2015

PRODUCTO N.1
DESCRIPCION DEL DESEMPEO DEL COLECTIVO EN EL DESARROLLO DE
LOS PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR.

Los argumentos y evidencias concretas que sustentan su calificacin.

Se tienen conocimientos generales sobre la ruta de mejora y lo que hay que
hacer. El colectivo conoce e implementa las actividades y logra evidenciar y
rendir cuentas superiores.

LO QUE LES FALTA POR HACER PARA MEJORAR SU DESEMPEO

INDIVIDUAL Y COLECTIVO EN LAS ACCIONES PLANTEADAS EN LOS
PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR.
Conocer detalladamente la ruta de mejora, conocer y desarrolar productos.
Dominio de planeacin e implementacin de la ruta de mejora. Lograr
evaluaciones y autoevaluaciones parciales, asi como rendir cuentas a la
comunidad escolar.

PRODUCTO 2
LISTADO DE OBJETIVOS Y METAS A CONSIDERAR EN LA PLANEACION
2015-2016
PRIORIDAD: Comprensin lectora
Objetivo
Meta
Que el alumno comprenda los textos, En la mayora del grupo los alumnos
respetando los signos y entonacin.
obtuvieron una comprensin lectora.
PRIORIDAD: Pensamiento matemtico.
Objetivo
Meta
Desarrollar las habilidades matemticas Dominio
de
las
de los alumnos y el razonamiento.
matemticas
bsicas
razonamiento.

operaciones
y
mayor

PRIORIDAD: Alumnos rezagados.

Objetivo
Meta
Nivelar el desempeo de los alumnos La mayora de los alumnos rezagados
de bajo rendimiento.
logr ponerse al corriente y las de
menor avance, igual subi su nivel.
PRIORIDAD: Convivencia escolar
Objetivo
Meta
Mejorar la comunicacin interna y Bullying muy bajo.
externa.

SEGUNDA SESION
PRIMER PRODUCTO
ESC.PRIM. _INSTITUTO BILINGE HARVARD___
ZONA ESC. 144
SECTOR 6
ACCIONES Y COMPROMISOS (RUTA DE MEJORA 2015-2016)
PRIORIDAD: Mejorar en el aprendizaje (lectura, escritura y matemticas).
PROBLEMA O FACTOR CRITICO: Falta de comprensin lectora, escritura y
matemticas.
OBJETIVO: Lograr en los alumnos la mxima compresin lectora, la escritura y las
matemticas.
META: Lograr que todos los alumnos alcancen una mejor comprensin lectora,
escritura y matemticas.
ACCION
RESPONSA- RECURSOS
COSTOS
TIEMPO
BLE (S)
Ejercicios de
Profesor de
Libros de texto,
Durante el
lectura y
grupo
cuentos y novelas.
ciclo escolar.
comprensin
lectora.
Reglas
Profesor de
Libros de texto y
Durante el
ortogrficas,
grupo
cuaderno.
ciclo escolar.
ejercicios y
dictados.
Operaciones
Profesor de
Libros de textos,
Durante el
fundamentales grupo
ejercicios impresos y
ciclo escolar.
, clculo
guas de trabajo.
mental y
problemas
razonados.
PRIORIDAD: Alto al abandono escolar.
PROBLEMA O FACTOR CRITICO: Evitar al mximo el abandono escolar.
OBJETIVO: Mejorar en desempeo acadmico en los alumnos.
META: Rescatar a los alumnos en riesgo.
ACCION
RESPONSA- RECURSOS
COSTOS TIEMPO
BLE (S)
Concientizar a los
Profesor de
Platicas con
Durante el
padres de familia
grupo
padres de familia.
ciclo escolar.
en riesgo de
Escuela para
abandono.
padres.

PRIORIDAD: Normalidad mnima de operacin escolar.

PROBLEMA O FACTOR CRITICO: Que los alumnos asistan a la escuela
puntualmente y no falten.
OBJETIVO: Cumplir con el horario y calendario escolar oficial.
META: Lograr que los alumnos asistan y sean puntuales.
ACCION
RESPONSA- RECURSOS
COSTOS
TIEMPO
BLE (S)
Revisin
Profesor de
Durante el
Platica con
peridica al
grupo
ciclo escolar.
padres de familia
personal
al inicio del ciclo
docente y
escolar.
grupo en
Motivacin a los
cuanto a sus
alumnos con
registros de
incentivos por
asistencia y
asistencia
planeaciones.
perfecta y
puntualidad.
PRIORIDAD: Convivencia sana y pacfica en las escuelas.
PROBLEMA O FACTOR CRITICO: Falta de comunicacin y aplicacin de los
valores.
OBJETIVO: Mejorar las relaciones interpersonales entre la comunidad escolar.
META: Disminuir el porcentaje de conflictos en la comunidad escolar.
ACCION
RESPONSA- RECURSOS
COSTOS TIEMPO
BLE (S)
Profesor de
Durante el
Convivencias
grupo
ciclo escolar.
deportivas
durante el
descanso.
Implementar la
revisin de
mochila.
Juegos
organizados.

SEGUNDO PRODUCTO
Listado de necesidades educativas por grupo y por escuela
1) Mejora del aprendizaje (lectora, escritura y matemticas).
2) Alto al abandono escolar.
3) Normalidad Mnima de operacin escolar.
4) Convivencia sana y pacfica.
TERCER PRODUCTO
Relacin de prioridades educativas de la escuela
1) Mejora del aprendizaje (lectura, escritura y matemticas).
2) Convivencia sana y pacfica en las escuelas.
CUARTO PRODUCTO
CUADRO DE OBJETIVOS Y METAS
PRIORIDAD
Mejora en el aprendizaje
(lectura, escritura y
matemticas).

OBJETIVO
Lograr en los alumnos la
mxima comprensin
lectora, escritura y
matemticas.

Convivencia sana y
pacfica en las escuelas.

Mejorar las relaciones

interpersonales entre la
comunidad escolar.

METAS
Lograr que todos los
alumnos alcancen una
mejor comprensin
lectora, escritura y
matemticas.
Disminuir el porcentaje
de conflictos en la
comunidad escolar.

QUINTO PRODUCTO
CONCENTRADO DE ACCIONES
PRIORIDAD: Mejora del aprendizaje (lectura, escritura y matemticas).
OBJETIVO: Lograr en los alumnos la mxima comprensin lectora, escritura y
matemticas.
META: Lograr que todos los alumnos alcancen una mejor comprensin lectora,
escritura y matemticas.
Acciones
Ejercicios de lectura y comprensin lectora.
Reglas ortogrficas, ejercicios y dictados.

Operaciones fundamentales, clculo mental y problemas razonados.

PRIORIDAD: Convivencia sana y pacfica en la escuela.

OBJETIVO: Mejorar las relaciones interpersonales entre la comunidad escolar.
META: Disminuir el porcentaje de conflictos en la comunidad escolar.
Acciones
Convivencias deportivas durante el descanso.
Implementar la revisin de mochila.
Juegos organizados.
TERCERA SESION
PRODUCTO N.1
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA
PRIORIDAD (DIAGNOSTICO)
El colectivo docente del INSTITUTO BILINGE HARVARD durante los meses de
septiembre y marzo llevaran a cabo la dinmica Virtudes y defectos, con la cual
se planea continuar con el fortalecimiento de la convivencia sana y pacfica en
nuestra escuela.
AMBITO DE GESTION
ENTRE MAESTROS
El colectivo docente organiza la puesta en prctica de la actividad denominada
Virtudes y Defectos, para que los alumnos valoren las diferencias de las
cualidades.
Se establecen acuerdos para desarrollar a la dinmica dentro del aula.
Se compartirn los resultados obtenidos dentro de la comunidad escolar.
EN EL SALON DE CLASES
En el mes de Septiembre y Marzo se desarrollaran las actividades: los docentes
explican a los alumnos de que tratara la dinmica Virtudes y Defectos.
1.-Se les dar a los alumnos una explicacin y se les solicitara el material a
utilizar
2.- Los alumnos parten de su propia percepcin ubicando a sus compaeros con
sus virtudes y defectos
3.-Al trmino el docente leer las virtudes y defectos para que los alumnos
identifiquen a sus compaeros.
EN LA ESCURLA
Al trmino de la actividad en el aula se realizara un recorrido por todos los
salones con la finalidad de que sean observados e identificados sus
caractersticas que los hacen nicos y valoren sus diferencias.
CON LOS PADRES DE FAMILIA
Invitar a los padres de familia a participar en la observacin e identifiquen las
caractersticas de sus hijos.
PARA MEDIR AVANCES
En el mes de Marzo, los docentes solicitan a sus alumnos que vuelvan a realizar

la dinmica Virtudes y Defectos y lo comparen con el realizado en el mes de

Septiembre a fin de identificar sus mejoras.
ASESORIA TECNICA
El colectivo docente solicita asesora de la supervisin y al centro de maestros,
para promover que los alumnos reconozcan sus virtudes y defectos.
MARERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS
1) Libro de Formacin Cvica y tica 1 de secundaria.
2) Hojas de mquina.
3) Plumas.
4) Plumones.

PRODUCTO N. 2
TERCERA SESION ESBOZO DE LOS MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y
EVALUACION.
La direccin de la escuela, personal administrativo y el colectivo docente, sern
responsables de llevar a cabo el seguimiento del CTE del ciclo escolar 2015-2016,
donde se busca obtener informacin del avance de la mejora en los aprendizajes
tanto en la lectura, la escritura y las matemticas, as como de la convivencia
escolar. Con la informacin adquirida de los CTE pasados y de la ruta de la mejora
escolar se dar seguimiento al trabajo, con una actitud responsable, honesta y
acertiva en los periodos establecidos durante las reuniones del consejo, la
informacin recabada ser sistematizada en cuadros, listados, concentrados y
grficas. Los criterios que se tomaran en cuenta para evaluar los avances de CTE,
son ejercicios enriquecidos por el colectivo docente para una mejora en el
aprendizaje y la convivencia escolar.
PRODUCTO N.3
TERCERA SESION RECURSOS PARA COMUNICAR LOS AVANCES.
En este ciclo escolar2015-2016, el propsito de nuestra escuela es el de tener un
avance en la mejora de los aprendizajes de comprensin lectura, escritura y
matemtica, as como la convivencia escolar y a los padres de familia de los
logros y avances de nuestros alumnos y las distintas reas de oportunidad que
ellos lograran tener en el futuro.

Se le dar a conocer al colectivo docente, autoridades escolares y al alumnado

peridicamente, y bimestralmente al padre de familia. Lo que se espera de cada
reunin de consejo tcnico es enriquecer nuestra enseanza aprendizaje.

CUARTA SESION
PRODUCTO N.1
ACUERDOS PARA
DIAGNOSTICA.

ELABORAR

INSTRUMENTOS

DE

EVALUACION

El CTE ha acordado elaborar el examen diagnstico de las distintas materias de

cada grupo con un total de 20 reactivos el cual se aplicara al inicio del ciclo
escolar. Dicha evaluacin contara con preguntas cerradas y de opcin mltiple.
PRODUCTO N.2
PROPUESTA DE
DIAGNOSTICA.

ORGANIZACIN

PARA

APLICAR

LA

EVALUACION

EN LA ESCUELA:
1.-El director y los docentes acuerdan las fechas y los horarios de aplicacin del
instrumento diagnstico, sin interferirla aplicacin de PLANEA para alumnos de
cuarto grado.
2.- Acuerdan las fechas y horarios para llevar a cabo la primera reunin con
padres de familia en la que, entre otros, se comunicara la intencin de aplicar las
pruebas diagnsticas.
3.-establecen los mecanismos para la reproduccin de las pruebas diagnsticas,
as como el resguardo del material de la prueba PLANEA y su distribucin en el
momento de la aplicacin.
4.-Toman acuerdos para apoyar a los compaeros de cuarto grado en el
conocimiento del Manual para la aplicacin, calificacin, anlisis y uso de los
resultados por grupos y escuelas.

ENTRE MAESTROS:
1.- Establecen los mecanismos para revisar los instrumentos de diagnstico
elaborados por cada uno de ellos, a fin de emitir opiniones para mejorarlos.
2.- Determinan las fechas para calificar la pruebas diagnsticas, analizan la
informacin y las formas en que serna empleados y comunicados los resultados
en la primerio sesin ordinaria del CTE
3.- Analizan el Manual para aplicacin, calificacin, anlisis y uso de los resultados
de la prueba PLANEA Diagnostica 2015

CON LOS ALUMNOS:

1.-Cada maestro explica a sus alumnos la intencin de aplica una prueba
diagnstica la segunda semana de septiembre.
2.- solicita que asistan todos puntualmente el da de la aplicacin con los
materiales requeridos. En caso de que algn alumno no asista el da programado
de la aplicacin, este lo realizara el da que asista.
3.-El docente explica la manera en que sern empleados los resultados que cada
alumno obtenga.

CON LOS PADRES DE FAMILIA:

1.- Comunica los propsitos de la aplicacin de las pruebas diagnsticas y los
invita a participar como observadores del proceso de aplicacin. Explica en que
consiste esta tarea.
2.-Comenta la manera en que sern empleados los resultados que sus hijos
obtengan.
3.- Solicita la asistencia puntual de sus hijos con los materiales requeridos para la
aplicacin.