Primer Argumento: PSU Objetiva desde una perspectiva Curricular.

Debemos ser claros en este punto anterior, si decimos que la PSU presenta objetividad desde
el currculo estamos apelando a la coherencia terica que tiene este instrumento y no a variables
externas tales como: tipo de colegio, tipo de estudiante, modalidad de enseanza, diferencias
socioeconmicas, desigualdad de capital cultural, etc., que no tienen nada que ver con la base
terica que presenta el instrumento. Dicho lo anterior, debemos ser claros en lo siguiente, el
currculo nacional est dirigido a desarrollar en los estudiantes de enseanza media habilidades
cognitivas necesarias para el aprendizaje, por lo tanto, la PSU no debe ser juzgada bajo
parmetros ajenos a ste, ya que la PSU, lo que intenta medir es, si el estudiante posee ciertas
habilidades cognitivas para poder ingresar a una Universidad inscrita en la Cruch. Todo lo
anterior se resume en sta premisa: para ser un estudiante universitario, requerimos de
habilidades cognitivas bsicas para el desarrollo integral, por ello, desde este punto de vista, la
PSU es un instrumento legtimo y vlido que no discrimina a ningn estudiante, ya que todos
poseemos y podemos desarrollar habilidades cognitivas, que se constituyen bajo conceptos de
organizacin, desarrollo y funcionamiento del pensamiento cognitivo, los cuales son la base del
desempeo del sujeto en educacin.