TEKNO 4º Eso

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Tecnologa 4
ESO
Biblioteca del profesorado

GUA Y RECURSOS
La Gua de Tecnologa para 4. de ESO es una obra colectiva
concebida, diseada y creada en el departamento de Ediciones
Educativas de Santillana, dirigido por Enric Juan Redal.
En su realizacin han intervenido:
Manuel Armada
Francisco Gallego Campos
Jos G. Lpez de Guereu
Diego Gallardo Maximiano
Toms Lpez Soriano
Jorge Lpez Werner
Alberto Pea Prez
Juan Prez Malagn
Gabriel Prieto Renieblas
M. Jess Tardguila Laso
Csar Vallejo Martn-Albo
ASESORES TCNICOS Y CIENTFICOS
Jos G. Lpez de Guereu
M. Isabel Ortiz Ganda
Alberto Pea Prez
Toms Lpez Soriano
EDICIN
David Snchez Gmez
Maribel Siles Gonzlez
DIRECCIN DEL PROYECTO
Roco Pichardo Gmez
Santillana
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Pr esentacin
El porqu de...
El significado del nombre
Un nombre es algo ms que un conjunto de palabras. Es una idea, un concepto. La
Casa del Saber es un nombre que habla del trabajo educativo y de un proyecto editorial. Es un nombre que expresa unas intenciones previas de acogida, seguridad y
confianza. Que plantea unos objetivos de aprendizaje bien construido. Es una metfora de la casa del saber por excelencia, la escuela, el lugar donde los alumnos y
alumnas crecen y aprenden. La Casa del Saber nace como un proyecto con vocacin de apoyo a los alumnos y alumnas, de contribucin al xito escolar, de servicio
al profesorado.
Las claves de nuestro proyecto editorial

FUNDAMENTACIN TERICA. La Casa del Saber naci de la reflexin y se dise
cuidadosamente. Sus planos fueron los fundamentos tericos de las programaciones
de los materiales, de la secuencia de contenidos de cada rea, de la seleccin de los
complementos didcticos, de las propuestas de evaluacin. En estos planos se especificaron las justificaciones psicopedaggicas y cientficas que constituyen los cimientos tericos de la casa.
LOS PILARES COMUNES A TODOS LOS MATERIALES. Todos los componentes
del proyecto La Casa del Saber comparten la atencin por los valores (solidaridad, tolerancia, espritu emprendedor), las tecnologas de la informacin y comunicacin, y
las competencias bsicas (lingstica; matemtica; conocimiento e interaccin con el
mundo fsico; tratamiento de informacin y competencia digital; competencia social y
ciudadana; cultural y artstica; aprender a aprender; autonoma e iniciativa personal).
DIVERSIDAD: UN ESPACIO PARA TODOS. Queramos una Casa del Saber abierta a
todos. Un espacio en el que todos tuvieran cabida. Un lugar en el que todos encontraran recursos para aprender, crecer, desarrollarse. Recursos para aprender ms o
reforzar los conocimientos, para comprender mejor y aplicar lo estudiado, para explorar nuevas posibilidades. Y recursos para acoger a los recin llegados que an no dominan nuestra lengua.
Ahora la Casa es una realidad. En su diseo y construccin participaron profesores,

diseadores, psicopedagogos, editores, ilustradores, fotgrafos, infografistas, maquetistas e informticos. Est casi terminada. Pero falta lo fundamental: sus habitantes. Los que aportarn su experiencia, su trabajo, su esfuerzo, para llenar de Saber
cada estancia, de ilusin cada pared y de vida cada rincn.
Queda el paso ms importante de todos. El de convertir nuestro proyecto en el suyo.
El de extender la mano y, juntos, trabajar por el triunfo de sus alumnos y alumnas.
Adelante, este es vuestro proyecto. Es vuestra casa. Es la casa de todos.
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En qu se concreta el proyecto
Cuatro principios bsicos han inspirado el contenido, la orientacin y la estructura
de La Casa del Saber: la adecuacin al nuevo marco legislativo (la LOE),
mejorar la comprensin de los alumnos, prepararles para la sociedad de la informacin
y aportar una gran diversidad de materiales para facilitar la labor del profesorado.
LOS NUEVOS LIBROS PARA LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

M
CM
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CY
CM
Libros con un cuidado especial del texto: lenguaje claro y sencillo,

vocabulario acorde con el nivel de los alumnos y una tipografa
especialmente seleccionada para mejorar la comprensin.
Libros con ilustraciones inteligibles para los alumnos y alumnas, que no
se limitan a confirmar lo redactado. Ilustraciones que son instrumentos
de gran potencia para desarrollar capacidades como la observacin,
el anlisis, la relacin, el planteamiento de interrogantes, la expresin oral...
Libros con actividades coherentes con los objetivos, graduadas por
su dificultad, orientadas a que los alumnos desarrollen hbitos y destrezas,
elaboren y construyan significados, contextualicen y generalicen lo aprendido.
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En La Casa del Saber hemos dado importancia a la elegancia de los libros,

su formato, su diseo, la belleza de la imgenes, la textura del papel. Todo ello
para dar sensacin de trabajo bien hecho, y para transmitir la importancia
de la educacin y la cultura.
Biblio
teca
del
GUAS CON GRAN CANTIDAD DE RECURSOS PARA EL TRABAJO EN EL AULA
ESO
Guiones didcticos asociados a las unidades de los libros: con programaciones de aula
que contienen los objetivos, contenidos, competencias que se trabajan en cada unidad
4
y criterios de evaluacin; sugerencias didcticas y soluciones de las actividades.
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Propuestas para trabajar la diversidad: fichas de ampliacin y refuerzo, recursos

para las adaptaciones curriculares.
Recursos complementarios: bancos de datos, fichas de trabajo prctico,
sugerencias de lectura... Cientos de propuestas para facilitar la labor docente.
UN COMPLETO MATERIAL DE APOYO DIGITAL

Recursos multimedia para el trabajo en el aula. Un CD con recursos multimedia
para cada una de las unidades relacionadas con las nuevas tecnologas: el profesorado podr
utilizarlas para presentar el tema de una forma ms dinmica, mostrando esquemas, vdeos
o proyectando animaciones.
Este CD autoarranca en el sistema Linux, sin necesidad de instalar ningn archivo en el
ordenador. Permite trabajar con aplicaciones como OpenOffice.org.
Gua en formato pdf. Para facilitar la distribucin de documentos entre los alumnos
y alumnas sin necesidad de utilizar la fotocopiadora, o para consultarlos en el ordenador.
Programaciones
de aula
Documentos
administrativos
TECNOLOGA
4.o ESO
Otros CD. Programaciones de aula, documentos administrativos, etc.
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La adecuacin a la LOE:
asegurar las competencias bsicas
1. PRINCIPIOS DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN SECUNDARIA
OBLIGATORIA
La Educacin Secundaria Obligatoria pretende asegurar una formacin comn a todo
el alumnado dentro del sistema educativo espaol. Su finalidad es lograr que los alumnos
y las alumnas adquieran los elementos bsicos de la cultura; desarrollar y consolidar en ellos
hbitos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporacin a estudios posteriores
y para su insercin laboral; y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones
como ciudadanos.
2. OBJETIVOS DE LA ETAPA
La Educacin Secundaria Obligatoria debe contribuir a desarrollar en los alumnos
y las alumnas capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto
a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas
y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes
de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica.
b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje
y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres
y mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad
y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios
de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para,
con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica
en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.
f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas
disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas
en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismos, la participacin,
el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana
y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad, textos y mensajes complejos,
e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias
y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural.
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k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar

las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin
fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer
y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente
los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos
y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.
l)
Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones

artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.
3. LAS COMPETENCIAS BSICAS COMO NOVEDAD CURRICULAR

La nueva ley de educacin (LOE) presenta una novedad de especial relevancia: la definicin
de las competencias bsicas que se deben alcanzar al finalizar la Educacin Secundaria
Obligatoria. Esas competencias permiten identificar aquellos aprendizajes que se consideran
imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes
adquiridos. Su logro deber capacitar a los alumnos y las alumnas para su realizacin
personal, el ejercicio de la ciudadana activa, la incorporacin a la vida adulta y el desarrollo
de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
El concepto de competencia bsica ha recorrido un largo camino hasta llegar al sistema
educativo. En 1995, la Comisin Europea trat por primera vez las competencias bsicas
o clave en su Libro Blanco sobre la educacin y la formacin. Y desde ese ao, diferentes
grupos de expertos de la Unin Europea trabajaron para identificar y definir las competencias,
analizar la mejor manera de integrarlas en el currculum y determinar cmo desarrollarlas
e incrementarlas a lo largo de la vida en un proceso de aprendizaje continuo.
Entre los trabajos ms relevantes en el campo de las competencias cabe citar tres: el proyecto
de la OCDE Definicin y seleccin de competencias (DeSeCo), que estableci cules deban ser
las competencias clave para una vida prspera y el buen funcionamiento de la sociedad;
la iniciativa ASEM, que estudi las competencias esenciales en el contexto del aprendizaje
a lo largo de la vida y la integracin entre las capacidades y los objetivos sociales de un individuo;
y el informe EURYDICE, que mostr un gran inters por competencias consideradas vitales
para una participacin exitosa en la sociedad.
Tambin en el marco de los estudios internacionales dirigidos a evaluar el rendimiento
del alumnado y la eficiencia de los sistemas educativos se pone el acento en las competencias.
As, el proyecto PISA enfatiza la importancia de la adquisicin de competencias para consolidar
el aprendizaje. Y el proyecto TUNING, cuyo fin es armonizar el sistema universitario en el entorno
de la UE, declara que la educacin deber centrarse en la adquisicin de competencias.
4. EL CONCEPTO DE COMPETENCIA BSICA

Se entiende por competencia la capacidad de poner en prctica de forma integrada,
en contextos y situaciones diferentes, los conocimientos, las habilidades y las actitudes
personales adquiridos. Las competencias tienen tres componentes: un saber (un contenido),
un saber hacer (un procedimiento, una habilidad, una destreza) y un saber ser
o saber estar (una actitud determinada).
Las competencias bsicas o clave tienen las caractersticas siguientes:
Promueven el desarrollo de capacidades ms que la asimilacin de contenidos,
aunque estos siempre estn presentes a la hora de concretarse los aprendizajes.
Tienen en cuenta el carcter aplicativo de los aprendizajes, ya que se entiende
que una persona competente es aquella capaz de resolver los problemas propios
de su mbito de actuacin.
Se basan en su carcter dinmico, puesto que se desarrollan de manera progresiva
y pueden ser adquiridas en situaciones e instituciones formativas diferentes.
Tienen un carcter interdisciplinar y transversal, puesto que integran aprendizajes
procedentes de distintas disciplinas.
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Son un punto de encuentro entre la calidad y la equidad, por cuanto que pretenden
garantizar una educacin que d respuesta a las necesidades reales de nuestra poca
(calidad) y que sirva de base comn a todos los ciudadanos y ciudadanas (equidad).
Las competencias clave o bsicas, es decir, aquellos conocimientos, destrezas y actitudes
que todos los individuos necesitan para su desarrollo personal y su adecuada insercin
en la sociedad y en el mundo laboral, deberan haber sido desarrolladas al acabar
la enseanza obligatoria y servir de base para un aprendizaje a lo largo de la vida.
5. LAS COMPETENCIAS BSICAS EN EL CURRCULO DE SECUNDARIA

La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene tres finalidades:
Integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales (correspondientes a las diferentes
reas del currculo) como los informales.
Hacer que los estudiantes pongan sus aprendizajes en relacin con distintos tipos
de contenidos y los utilicen de manera efectiva en diferentes situaciones y contextos.
Orientar la enseanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluacin
imprescindibles, e inspirar las decisiones relativas al proceso de enseanza y de aprendizaje.
Aunque las reas y materias del currculo contribuyen a la adquisicin de las competencias bsicas,
no hay una relacin unvoca entre la enseanza de determinadas reas o materias y el desarrollo
de ciertas competencias. Cada rea contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez,
cada competencia se alcanza a travs del trabajo en varias reas o materias.
6. LAS OCHO COMPETENCIAS BSICAS

La LOE define ocho competencias bsicas que se consideran necesarias para todas las personas
en la sociedad del conocimiento y que se deben trabajar en todas las materias del currculo:
Competencia en comunicacin
lingstica
Se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento

de comunicacin oral y escrita.
Competencia matemtica
Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar

los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos
y las formas de razonamiento matemtico.
Competencia en el
conocimiento y la interaccin
con el mundo fsico
Es la habilidad para interactuar con el mundo fsico,

tanto en sus aspectos naturales como en los generados
por la accin humana. Tambin se relaciona con el uso
del mtodo cientfico.
Tratamiento de la informacin
y competencia digital
Comprende las habilidades para buscar, obtener, procesar

y comunicar informacin, y la utilizacin de las nuevas
tecnologas para esta labor.
Competencia social
y ciudadana
Hace posible comprender la realidad social en que se vive,

cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica
en una sociedad plural, as como participar en su mejora.
Competencia cultural y artstica Supone comprender, apreciar y valorar crticamente

diferentes manifestaciones culturales y artsticas.
Competencia para aprender
a aprender
Implica disponer de habilidades para iniciarse

en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo
de manera cada vez ms eficaz y autnoma, de acuerdo
con los propios objetivos y necesidades.
Autonoma e iniciativa personal Supone ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar

y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con
creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.
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Las competencias son interdependientes, de modo que algunos elementos de ellas

se entrecruzan o abordan perspectivas complementarias. Adems, el desarrollo y la utilizacin
de cada una requiere a su vez de las dems. En algunos casos, esta relacin es especialmente
intensa. Por ejemplo, algunos elementos esenciales de las competencias en comunicacin
lingstica, aprender a aprender o tratamiento de la informacin y competencia digital estn
estrechamente relacionados entre s y juntos forman la base para el desarrollo y utilizacin
del resto de las competencias. De la misma manera, la resolucin de problemas, la actitud
crtica, la gestin de las emociones, la iniciativa creativa o la toma de decisiones con evaluacin
del riesgo involucran diversas competencias.
7. LAS TECNOLOGAS EN LA LOE

A lo largo del ltimo siglo, la tecnologa ha ido adquiriendo una importancia progresiva
en la vida de las personas y en el funcionamiento de la sociedad.
Entendida como el conjunto de actividades y conocimientos cientficos y tcnicos empleados
por el ser humano para la construccin o elaboracin de objetos, sistemas o entornos,
con el objetivo de resolver problemas y satisfacer necesidades, individuales o colectivas.
La formacin de los ciudadanos requiere actualmente una atencin especfica a la adquisicin
de los conocimientos necesarios para tomar decisiones sobre el uso de objetos y procesos
tecnolgicos, resolver problemas relacionados con ellos y, en definitiva, para utilizar
los distintos materiales, procesos y objetos tecnolgicos para aumentar la capacidad de actuar
sobre el entorno y para mejorar la calidad de vida.
Junto a ello, la necesidad de dar coherencia y completar los aprendizajes asociados al uso
de tecnologas de la informacin y la comunicacin, aconseja un tratamiento integrado
en esta materia de estas tecnologas, instrumento en este momento esencial en la formacin
de los ciudadanos.
La distribucin por cursos y contenidos se establece de la siguiente forma:
Cursos primero a tercero
Bloque 1. Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos
Boque 2. Hardware y sistemas operativos
Boque 3. Materiales de uso tcnico
Bloque 4. Tcnicas de expresin y comunicacin
Bloque 5. Estructuras
Bloque 6. Mecanismos
Bloque 7. Electricidad
Bloque 8. Tecnologas de la comunicacin. Internet
Cuarto curso
Bloque 1. Instalaciones en viviendas
Boque 2. Electrnica
Boque 3. Tecnologas de la comunicacin
Bloque 4. Control y robtica
Bloque 5. Neumtica e hidrulica
Bloque 6. Tecnologa y sociedad
Los contenidos de esta materia integrados en los diferentes bloques no pueden entenderse
separadamente, por lo que esta organizacin no supone una forma de abordar los contenidos
en el aula, sino una estructura que ayuda a la comprensin del conjunto de conocimientos
que se pretende a lo largo de la etapa.
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Esquema de la unidad del libro del

Esquema de la unidad
Doble pgina como introduccin a la unidad
Nmero y ttulo
de la unidad.
Plan de trabajo. Describe
el trabajo que se desarrolla
en la unidad, destacando
los puntos en los que debe
centrarse el aprendizaje.
Pie de fotografa.
Explicacin de la fotografa
con preguntas relacionadas
con algn aspecto de esta.
Texto de introduccin.
Un texto que nos ayudar
a descubrir los contenidos
desarrollados en la unidad.
Para empezar, observa y responde
Electrnica
La electricidad supuso una verdadera revolucin en muchas industrias, en los hogares, en el

transporte Otro tanto ha ocurrido con la electrnica, que ha permitido la miniaturizacin
de los aparatos, la posibilidad de programacin o el desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
PLAN DE TRABAJO
En esta unidad
ACTIVIDAD: qu aporta la electrnica?
Seala el papel que desempea la electrnica en cada caso. Existen aparatos con la misma funcin
que no utilicen la electrnica? Pon algn ejemplo y seala las ventajas que aporta la electrnica.
Conocers los principales

componentes
de los circuitos electrnicos:
resistencias, condensadores,
diodos y transistores.
Descubrirs las caractersticas

fundamentales
de los materiales
semiconductores.
Sabrs cmo montar circuitos

electrnicos simples.
ACTIVIDAD: controlando el encendido de una lmpara
Observa la variacin de luz en la bombilla de las dos fotografas.
En 2006, la tradicional
iluminacin navidea
de Madrid estuvo
constituida por primera
vez por ocho millones
de lmparas LED
que consumen un 77 %
menos de energa
que las bombillas
de incandescencia.
Aunque en 2006
se utilizaron muchas
ms bombillas,
el consumo elctrico
disminuy.
Cmo es esto posible?

Por qu crees que an
se usan poco las lmparas
LED en iluminacin?
Potencimetro
a) En qu caso circula ms intensidad de corriente

por el circuito?
c) En qu caso crees que ofrece ms resistencia

el potencimetro?
b) Cul es la diferencia que observas entre

los dos circuitos?
d) De qu otras formas podemos controlar

el encendido/apagado de la bombilla?
Para empezar,
observa y responde.
En esta seccin
se plantean sencillas
y curiosas cuestiones
que servirn como punto
de partida para entender
lo que se va a estudiar
en la unidad.
Pginas de desarrollo de los contenidos

Ensayos. Los ensayos
constituyen una innovadora
forma de aprender a partir
de experiencias sencillas
resueltas en la ilustracin.
ENSAYO: resistencias NTC y PTC

Vamos a comprobar la variacin
de una resistencia variable con
la temperatura con un polmetro.
Conecta el termistor a los extremos
de un polmetro. Observa lo que
marca. Despus toca la resistencia
con un soldador elctrico caliente.
Observa qu sucede.
Qu tipo de resistencia
es la de la fotografa, NTC o PTC?
Realiza el mismo experimento pero,
en vez de un soldador, acerca
un cubito de hielo. Qu ocurre?
Destacados.
Los contenidos
fundamentales aparecen
destacados sobre fondo
de color.
Condensadores
Los condensadores permiten almacenar carga elctrica y usarla despus.

Constan de dos placas metlicas separadas por un aislante (dielctrico).
A cada placa se le une un terminal para la conexin al circuito.
Condensador conectado a una pila.
La capacidad (C) es la relacin entre la carga elctrica que almacena

un condensador y el voltaje al que se somete. Su unidad en el SI es el
faradio (F).
q
C
V
C: capacidad en faradios; q: carga en culombios; V: voltaje en voltios.
Smbolos de condensadores. El smbolo

de la derecha es de un condensador
electroltico (lleva polaridad). El polo positivo
de la pila debe unirse con el polo positivo
del condensador, y el negativo de la pila,
con el negativo del condensador.
Otras unidades de capacidad:

mF 103 F
Nanofaradio nF 109 F
Microfaradio F 106 F
Picofaradio pF 1012 F
Milifaradio
Resistencias variables con la luz: LDR

Estas resistencias disminuyen tremendamente su valor cuando aumenta la cantidad de luz que reciben, pasando de miles de ohmios a solo
unas decenas. Piensa en la ley de Ohm. Si disminuye la resistencia, la
intensidad aumenta. Observa el dibujo.
Tntalo
Policarbonato
Electroltico
Polister
Por qu se enciende la farola donde est posada la gaviota, si es de da?

Crees que es lgico poner una resistencia LDR en cada farola?
Ilustraciones.
Prcticas ilustraciones
con instrucciones que
te permiten conocer
los procedimientos
relacionados con la unidad.
Condensadores de distintos
tipos. Sobre su superficie,
los condensadores llevan
indicados los valores
de capacidad y voltaje
mximos que pueden soportar.
Fundamentalmente, se
emplean dos tipos
de condensadores: los
condensadores cermicos
y los electrolticos.
Cermico
Foto y smbolo de una resistencia LDR.
Si a un condensador le conectamos una pila entre sus terminales, el

condensador se carga casi instantneamente. El tiempo que invierte en
este proceso se llama tiempo de carga. Si luego unimos sus dos terminales, el condensador se descarga casi instantneamente. El tiempo
que dura este proceso se llama tiempo de descarga.
Controlando el tiempo de carga y descarga de un condensador se pueden construir temporizadores. Para ello, hay que colocar una resistencia en serie con el condensador.
3V
Seguridad.
Consejos destinados
a trabajar en el taller
de forma segura.
El tiempo de carga y descarga del condensador viene dado por:

De da. El circuito est abierto.
La bombilla no luce.
t 5RC
R ohmios (); C faradios (F); t segundos (s).
Un condensador tarda en cargarse o descargarse ms tiempo cuanto

mayores son los valores de la resistencia y de la capacidad, y viceversa.
3V
SEGURIDAD
No toques nunca los terminales

de un condensador. Si se encuentra
cargado, puedes recibir una fuerte
descarga.
De noche. El circuito est cerrado.

La bombilla luce.
Carga
Descarga
12
13
Contenidos para saber ms

PROCEDIMIENTO
2. CONSTRUIR CIRCUITOS IMPRESOS

1. Corta una placa
de cobre del tamao
del circuito que
quieras construir.
Resistencias variables
Potencimetro.
Ejemplos de
potencimetros:
el mando de volumen
de una radio o el mando
de control de velocidad de
un coche teledirigido.
Potencimetros
2. Limpia bien la cara
Los potencimetros son resistencias variables que se utilizan

en los circuitos electrnicos para provocar cadas de tensin.
de cobre con
un aldogn y no
toques la superficie
con las manos, ya
que estas siempre
dejan algo de grasa.
Los potencimetros varan su resistencia entre cero ohmios () y un

valor mximo que aparece indicado en el componente. Para variar
el valor de la resistencia es necesario girar un eje o desplazar un cursor.
Smbolo de un
potencimetro.
Procedimientos.
Fichas con actividades
prcticas.
3. Coloca el papel
milimetrado
con el esquema
del circuito sobre
la placa, para marcar
los puntos donde
se van a acoplar
los componentes
(nodos).
5. Introduce
la placa en una
disolucin cida.
De esta forma
se elimina el cobre
que no est tapado
con el rotulador.
4. Une los puntos
con un rotulador
o con pistas (tiras
de plstico que
se adhieren por
presin a la placa).
Potencimetro.
2
Esquema
de un
potencimetro.
1
Potencimetro
Este es uno de los tipos de potencimetro ms usado en circuitos electrnicos. Entre los terminales 1 y 2 tenemos el valor total de la resistencia, que est indicado en el lateral del potencimetro. Hay que conectar
al circuito el terminal C y uno de los otros dos, el uno o el dos.
Con el circuito cerrado, si giramos

el potencimetro variar la intensidad
de la luz emitida por la bombilla.
As, al cambiar la resistencia del potencimetro girando la rueda central

podemos variar la luminosidad de una bombilla.
6. Limpia
la placa con agua
caliente para
eliminar los restos
de cido.
Resistencias variables con la temperatura: NTC y PTC

Hay dos tipos.
NTC: Si la temperatura aumenta, la resistencia disminuye. T, R
PTC: Si la temperatura aumenta, la resistencia aumenta. T, R
7. Taladra la placa
en los nodos.
Las resistencias NTC y PTC se emplean en sistemas automticos de regulacin de la temperatura.
8. Inserta
los componentes
por la cara
de fibra de vidrio.
PTC
NTC
Actividades. Para practicar

y reforzar el aprendizaje
de los conceptos.
Smbolos de resistencias PTC y NTC.
ACTIVIDADES
9. Suelda
los componentes
por la cara de cobre.
10. Conecta la placa
1. G Indica el valor de las siguientes resistencias:
y comprueba su
funcionamiento,
realizando
los ajustes
necesarios.
a)
17
b)
c)
2. G Dos bombillas iguales de 2 V se conectan en serie a un voltaje de 12 V.

Si por el circuito circula una resistencia de 0,4 A, calcula el valor de la resistencia
que debemos conectar en serie para que las bombillas no se fundan.
11
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alumno
Resumen
Resumen.
En esta seccin se recogen
en forma de esquemas
los contenidos estudiados
en cada unidad.
Resumen
ELECTRNICA
Componentes de circuitos
electrnicos
Condensadores
Resistencias fijas
Resistencias variables:
Potencimentros
LDR
NTC y PTC
aplicaciones
informticas
se simulan con
permiten
Transistor
Semiconductores:
Diodos
Diodos LED
disear
circuitos
aprender
electrnica
forman parte de
aparatos electrnicos
Vocabulario de la unidad
Vocabulario.
Definiciones de
los trminos ms
importantes que
se han estudiado.
LED: Light Emitting Diode (diodo emisor de luz).
Aislante: sustancia que impide el paso de la electricidad a travs de ella.

Circuito impreso: circuito electrnico formado por una
base no conductora, sobre la que se han depositado pistas de material conductor a las que se conectan los distintos componentes del circuito.
Condensador: elemento de un circuito que permite
almacenar carga elctrica.
Conductor: cualquier sustancia que permite el paso de
la electricidad.
Diodo: componente electrnico que solo permite el
paso de corriente a travs de l cuando es polarizado directamente.
Dopaje: proceso de impurificacin de un material semiconductor, con objeto de mejorar sus propiedades conductoras.
NTC: Negative Temperature Coefficient (coeficiente negativo de temperatura). Elemento de un circuito elctrico que
vara su resistencia elctrica con el cambio de temperatura. Al aumentar la temperatura, disminuye su resistencia.
Potencimetro: elemento de un circuito elctrico que
permite variar la magnitud de su resistencia mediante
el giro de un eje o el deslizamiento de un cursor.
PTC: Positive Temperature Coefficient (coeficiente positivo de temperatura). Elemento de un circuito elctrico que
vara su resistencia elctrica con el cambio de temperatura. Al aumentar la temperatura, aumenta su resistencia.
Resistencia elctrica: magnitud fsica que define la oposicin que presenta una sustancia al paso de una corriente elctrica. Su unidad es el ohmio. O bien, el elemento
de un circuito elctrico cuya magnitud de resistencia elctrica est calibrada y presenta un valor constante.
Electrn: partcula con carga elctrica negativa que forma parte de los tomos.
Semiconductor: sustancia no metlica, cuya resistencia elctrica est comprendida entre la de los conductores y los aislantes.
LDR: Light Dependent Resistor (resistencia dependiente

de la luz). Es una resistencia cuyo valor disminuye mucho
cuando aumenta la cantidad de luz que recibe.
Transistor: componente electrnico formado por semiconductores que permite amplificar una corriente elctrica y que trabaja como un interruptor.
Pginas con
actividades finales
33
Actividades. Refuerzan y complementan el estudio

de la unidad. Organizadas como: aplicacin
de contenidos, anlisis de objetos, actividades
prcticas e investigacin. En cada actividad se indica
el nivel de dificultad.
G Sencilla
GG Media
GGG Un poco ms difcil
Actividades
24. G Indica si se encienden las lmparas o no, y di por qu.
Aplicacin de contenidos
29. G Qu nombre reciben los tres terminales de un tran-
37. G G G Observa el siguiente circuito y contesta:
sistor?
20. G G G Toma varias resistencias de valores diferentes
a)
b)
30. G Qu es la ganancia de corriente?
y, ayudndote del hmetro del polmetro, completa el

siguiente cuadro:
1 k
31. G G G Explica los estados posibles de funcionamienCdigo

de colores
Valor
nominal
Tolerancia
Valor
medio
Dentro
tolerancia
S/No
to de un transistor.
c)
d)
Aplicaciones prcticas
e)
f)
g)
h)
32. G G En el transistor de un circuito tenemos una corriente de base de 30 mA. Suponiendo que est trabajando en la zona activa, calcula cul ser la intensidad
en el colector.
33. G G Reflexiona: qu componentes de los que hemos

visto podramos emplear para fabricar un termostato
que encienda la calefaccin cuando la temperatura sea
inferior a 15 C?
21. G G Para el circuito de la siguiente figura, indica cun-
34. G Qu resistencia tiene el potencimetro de la figu-
do circular ms intensidad a travs de la LDR, de da

o de noche.
a)
Noche
25. G A qu componentes electrnicos corresponden los
ra si la intensidad que circula por el circuito es de

0,5 A?
siguientes smbolos?
No llega luz
a)
b)
c)
d)
e)
f)
38. G Mide la resistencia de un diodo con un polmetro.

Ahora da la vuelta al diodo y vuelve a medir. Es diferente el valor medido? Razona la respuesta.
4,5 V
0,5 A
35. G G G Disea un circuito que permita poner en marcha un motor cuando la temperatura es inferior a 30 C.
b)
a) Qu elementos aparecen en el circuito? Identifica

los smbolos.
b) A temperatura ambiente, la resistencia de la NTC es
muy alta. Lucir entonces la bombilla?
c) Qu ocurre cuando aumenta la temperatura?
Cmo variar la resistencia de la NTC?
d) Con el potencimetro podemos variar la temperatura a la cual se encender la bombilla. Si ajustamos
el potencimetro con una resistencia muy alta,
cmo deber variar la temperatura para que la bombilla se encienda?
e) Y si ajustamos el potencimetro con una resistencia muy baja?
f) Cul es la misin de la resistencia de 1 k en el circuito?
Da
36. G G G Identifica los componentes del siguiente cir26. G Por qu razn no debes tocar los terminales de un
cuito.
condensador?
Anlisis de objetos
39. G G Coge un transistor e identifica el colector, la base
y el emisor. Intenta averiguar con ayuda del polmetro
si se trata de un NPN o un PNP. (Pista: un transistor
se puede asemejar a dos diodos unidos por la base.)
27. G G G Los intermitentes de un automvil llevan condensadores. Intenta explicar cmo funcionan.
28. G G G Explica cmo funciona este circuito y para qu
22. G G Calcula la potencia que est disipando un diodo
sirve.
de silicio polarizado directamente por el que est circulando una intensidad de 50 mA. (Recuerda que la tensin umbral en estos diodos es de 0,7 V.)
Investigacin
23. G G Queremos conectar una pila de 4,5 V a un diodo
40. G G Hace pocos aos se descubrieron unos materia-
LED cuya tensin de trabajo es de 2 V. Calcula cul

debe ser el valor de la resistencia introducida en el circuito para que la intensidad no exceda de 20 mA.
les que se llaman superconductores. Haz un informe de

sus caractersticas principales y explica por qu an no
tienen muchas aplicaciones en electrnica.
34
35
Proyectos de unidad
PROYECTO DE UNIDAD: detector de humedad
Ahora conectamos la nueva resistencia de 1 k con el tercer transistor

BC337. Esta resistencia, como la primera que has montado, permite
una polarizacin correcta del voltaje entre la base de los transistores
y el colector.
En este caso, el transistor funciona como un interruptor.
Si le llega corriente a la base, se comporta como un interruptor
cerrado y permite el paso de corriente hacia el rel.
Un tablero de pruebas o una placa perforada.

Cable.
Un rel de 9 V.
2 resistencias de 1 k.
Una resistencia de 470 .
3 transistores BC337.
Resistencia
1 k
11. El agua cierra el circuito
Esquema del dispositivo.

El funcionamiento
es muy simple.
Cuando se cierra
el circuito por
los contactos,
debido a la humedad,
el circuito activa el rel,
que pone en marcha
una sirena de alarma
o un dispositivo
luminoso.
Si sigues aprendiendo
electrnica, podrs
disear y montar
un sistema que avise
a los bomberos o te deje
un mensaje en tu mvil.
Transistor
pero, como es mala

conductora, la corriente
que se genera es
muy pequea.
BC337
470
22. Necesitamos ampliar

la intensidad de corriente.
Para eso se utiliza
el montaje de
dos transistores
(Darlington), que amplan
la intensidad de corriente
unas 10 000 veces.
LED
1 k
BC337
33. Al llegar la corriente
BC337
a la base del transistor,

este acta como
interruptor y permite
el paso de la corriente
hacia el rel.
El rel.
Ahora montamos el rel con una lmpara
en su contacto abierto (recuerda
que los contactos del rel son interruptores).
Finalmente, cuando hemos verificado
que todo est bien colocado, montamos
la pila.
Para probar el circuito, toca
los dos contactos con un dedo. La piel,
como el agua, es mala conductora,
pero nuestro sensor s la detecta.
BC337
9V
1 k
Rel
44. Al llegar la corriente

al rel, se activa
el electroimn de este
y se pone en marcha
el dispositivo de alarma.
Sobre circuito impreso.

Si realizas el montaje sobre placa de circuito
impreso, el resultado es el de la figura mostrada
a continuacin:
El Darlington.
Resistencia
470
Diodo LED
Transistor
BC337
Transistor
Comienza a montar los elementos del circuito

tal como ves en la fotografa de la izquierda.
Se montan los cables de los contactos,
una resistencia de 1 k, el diodo LED (se conecta
para comprobar que el dispositivo funciona)
con su resistencia de proteccin de 470 y dos
transistores como en el esquema de la izquierda.
Este montaje de transistores se denomina Darlington
y puede amplificar la corriente ms de 10 000 veces.
La posicin de las patillas en un transistor depende
de su encapsulado.
Fjate bien en la posicin del colector y el emisor, ya que
la base es la patilla central. Si inviertes la posicin
de las patillas, el circuito no funcionar.
Alzado
Rincn de la lectura
El transistor como interruptor.
Lo que necesitas
Pila de 9 V.
Portapilas.
Un diodo LED.
Proyecto. En l se pueden aplicar

de forma prctica los contenidos
trabajados en la unidad. El proceso
aparece detallado y con abundantes
ilustraciones.
Perfil
Sin miedo,
que no da
calambre
Nuevas ideas.
Si entre los contactos del sensor intercalamos
una NTC con un potencimetro, se convierte
en un sensor de temperatura. Te atreves
a disear un sensor de luz?
Esquema
36
RINCN DE LA LECTURA
Rincn de la lectura.
Fragmentos de textos
relacionados con
la tecnologa. En esta
pgina tambin aparece
un repertorio de cuestiones
que permiten desarrollar
la comprensin lectora.
Imagina que vuelves a casa de un viaje y te encuentras con que se ha roto una tubera,
el agua ha inundado el piso y el parquet est destrozado. Qu desastre! Hubieras podido
evitarlo con el dispositivo que vamos a realizar a continuacin: un sensor de humedad.
TEXTO A
TEXTO B
TEXTO C
Circuitos muy integrados
La electrnica tambin es arte
Por dnde van los electrones?

La electrnica hace posible que funcionen televisores, equipos de msica, calculadoras, telfonos mviles, ordenadores, mandos a distancia y muchos otros aparatos ms. Pero, qu es la electrnica? Si tanto electricidad como electrnica estn
basadas en el movimiento de electrones, entonces en qu se diferencian?
La respuesta es sencilla. Hasta ahora, habas visto que para que circule una corriente de electrones necesitbamos un material conductor, generalmente un metal. Pero
los electrones son capaces de moverse en el vaco o en otros materiales llamados
semiconductores. Cuando construimos aparatos que contienen semiconductores o
que hacen circular electrones a travs del vaco, hablamos de electrnica.
Tambin puedes diferenciar la electricidad de la electrnica por el fin para el que
son utilizadas. Mientras que la electricidad se emplea fundamentalmente para
usos energticos (dar luz, calor, movimiento a mquinas), la electrnica se utiliza
sobre todo para controlar aparatos y procesar informacin.
Oblea de silicio.
Sabes cuntos transistores hay en un microprocesador moderno como los que tienen los ordenadores
que utilizamos en nuestra casa o en el centro de enseanza? Decenas de millones.
Esta integracin de los componentes en los circuitos
electrnicos ha hecho posible construir aparatos electrnicos ms y ms pequeos. La evolucin ha sido
rapidsima: el primer circuito integrado se desarroll
a mediados del siglo XX y ahora se est alcanzando ya
el lmite fsico. No caben ms transistores en tan poco
espacio!
Por eso se piensa en nuevos ordenadores cuyo nombre nos hace pensar en novelas de ciencia ficcin: son
los ordenadores cunticos.
En muchos aparatos electrnicos, como los telfonos
mviles, el lmite no viene impuesto ya por la tecnologa..., sino por el tamao de los dedos de la persona
que usa la calculadora o el ordenador.
Avispa con chip.

Aumento de
microscopio.
38
37
Escultura realizada con componentes

electrnicos. Japn.
Has tocado msica alguna vez en un rgano electrnico? Entonces habrs comprobado que la electrnica se ha introducido en todos los aspectos de
nuestra sociedad, incluso en el mundo del arte.
El sintetizador ha sido el invento clave. Se fue introduciendo en muchas bandas de msica en las
ltimas dcadas del siglo XX. Hoy es un instrumento imprescindible para la msica moderna.
Este dispositivo permite generar sonidos variados
a partir de circuitos electrnicos. En cualquier rgano, por ejemplo, podemos reproducir sonidos
parecidos al de un piano, una trompeta, una guitarra, carcajadas, aplausos... La lista es interminable.
TEXTO D
Una resistencia en nuestra cmara

Crees que nunca has utilizado una resistencia LDR?
Pues seguramente ests equivocado, porque prcticamente todas las cmaras fotogrficas incorporan estos
componentes. Las cmaras fotogrficas modernas son
capaces de medir la cantidad de luz que necesitan para
tomar una fotografa sin que est demasiado clara o
demasiado oscura. Sabes cmo lo hacen? Utilizando
ACTIVIDADES
Cuando se unen el ingenio de los artistas con los

avances tcnicos de los modernos sintetizadores,
nuestros odos lo agradecen.
La revolucin
industrial
ense al
hombre a
aplicar
y controlar
una fuerza
fsica mayo
r que la de
msculos;
sus
del mismo
modo,
la elect
ha increment rnica
ado su pode
ro
intelectual
ROBERT N
1. Qu queremos decir con la expresin ahora

se est alcanzando ya el lmite fsico, referida
a la elaboracin de circuitos integrados?
2. Existe algn lmite para el tamao de los aparatos
electrnicos, adems del que viene impuesto
por la imposibilidad de fabricar componentes
ms pequeos? Cul? Pon algn ejemplo.
3. Qu ventajas aporta el sintetizador

en el mundo de la msica frente a otros
instrumentos tradicionales, como un violn?
4. Por dnde circulan los electrones

en un aparato electrnico?
5. Cmo funciona el sistema de medicin de luz

de una cmara fotogrfica? Qu componentes
electrnicos resultan fundamentales?
clulas fotoelctricas y resistencias cuyo valor vara segn la cantidad de luz recibida, como las LDR que has
estudiado en esta unidad.
En las cmaras modernas
todo funciona de manera
electrnica. Cuando pulsamos el botn, estas resistencias y otros componentes
permiten calcular el tiempo
de exposicin para exponer
correctamente la toma. La orden se transmite despus
a los dispositivos mecnicos que permiten que la luz
incida en la pelcula (cmaras analgicas) o en el chip
CCD (cmara digital).
WWW
PROCESADORES PARA ORDENADORES
http://www.intel.com/espanol
En esta web encontrars informacin detallada
sobre los chips ms complejos: los microprocesadores
de los ordenadores.
ELECTRNICA MUSICAL
http://www.roland.es
Informacin sobre sintetizadores e informtica musical.
Con imgenes, vdeo y demostraciones de audio mostrando
la capacidad de los modernos sintetizadores.
WWW. Relacin de
pginas web interesantes
para completar
la informacin
de la unidad.
OYCE, in
geniero
39
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31/1/08
11:14
Pgina 10
Secuenciacin del libro del alumno

den aprovechar sus conocimientos de electrnica para
desarrollar robots con cierta autonoma o sistemas susceptibles de ser controlados mediante ordenador.
El texto Tecnologa 4 ESO se desarrolla a partir de dos

unidades iniciales que estudian la electrnica, tanto
analgica (unidad 1) como digital (unidad 2). En la unidad 1 se aborda la electrnica digital. Se describen los
componentes bsicos presentes en sistemas electrnicos, como el condensador, los diodos o el transistor y se
abordan con la ayuda de una aplicacin informtica capaz de simular circuitos electrnicos. En la unidad 2 se
completan los contenidos de electrnica hablando del
lgebra de Boole y de la utilizacin de puertas lgicas
para resolver problemas tecnolgicos.
En la unidad 6 se estudian los sistemas neumticos e

hidrulicos. En este caso, y siguiendo la pauta empleada en las unidades de electrnica, el uso de simuladores debera servir para afianzar conceptos clave relacionados con el funcionamiento de circuitos neumticos e
hidrulicos.
A continuacin, en la unidad 7 se aborda el estudio de las
instalaciones tcnicas, aquellas que forman parte de
cualquier vivienda en las sociedades de pases desarrollados. En un mundo como el que vivimos, la unidad debe
emplearse para fomentar hbitos de ahorro energtico.
A continuacin, en la unidad 3, se estudian las comunicaciones. Los fundamentos tericos son algo duros para
ser tratados en este curso, pero s que se muestran algunas de las aplicaciones que usamos, adems, casi a
diario: telefona mvil, televisin digital terrestre, etc.
Finalmente, en la unidad 8, la ltima unidad de Tecnologa en la etapa de la Educacin Secundaria Obligatoria, se ofrece una visin general de la historia de la tecnologa y de la influencia de esta rama del saber
humano en la sociedad en que vivimos.
Las unidades 4 y 5 estn dedicadas al control automtico y la robtica, incluyendo el control mediante ordenador (unidad 5). En este momento los alumnos ya pue-
Contenidos del libro del alumno
Los contenidos conceptuales estn tratados

de forma concisa y con rigurosidad. Es fundamental
la comprensin de las ideas clave, sin adornos
ni detalles que hacen difcil diferenciar, por parte
de los alumnos, lo esencial de lo accesorio.
Los ENSAYOS constituyen una aportacin

de los textos Tecnologas Santillana que recoge
la prctica habitual de los profesores de Tecnologas.
En ellos se experimenta con las propiedades
de algunos de materiales o la construccin
de elementos tecnolgicos. Todo ello de forma
muy sencilla y con materiales fciles de conseguir
en el taller. Estn resueltos aportando ilustraciones,
por lo que no es necesaria su reproduccin real;
se pueden entender perfectamente sin realizarlos.
10
La electricidad supuso una verdadera revolucin en muchas industrias, en los hogares, en el

transporte Otro tanto ha ocurrido con la electrnica, que ha permitido la miniaturizacin
de los aparatos, la posibilidad de programacin o el desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
PLAN DE TRABAJO
ACTIVIDAD: qu aporta la electrnica?
Seala el papel que desempea la electrnica en cada caso. Existen aparatos con la misma funcin
que no utilicen la electrnica? Pon algn ejemplo y seala las ventajas que aporta la electrnica.
En esta unidad
Conocers los principales

componentes
de los circuitos electrnicos:
resistencias, condensadores,
diodos y transistores.
La pgina inicial debe ser muy til; debe despertar

la curiosidad por los contenidos que se van a tratar
a continuacin. Con la seccin Para empezar,
observa y responde partimos de las experiencias,
grficas y esquemas para alcanzar este objetivo.
Los contenidos conceptuales estn ntimamente
ligados a los procedimentales, como no puede ser
de otra forma en el proceso tecnolgico. Por esta
razn, a lo largo de la unidad aparecen secciones
donde los procedimientos cobran especial
importancia. En secciones especificas
como ENSAYOS y PROCEDIMIENTOS.
Para empezar, observa y responde
Electrnica
Descubrirs las caractersticas

fundamentales
de los materiales
semiconductores.
Sabrs cmo montar circuitos

electrnicos simples.
ACTIVIDAD: controlando el encendido de una lmpara
Observa la variacin de luz en la bombilla de las dos fotografas.
En 2006, la tradicional
iluminacin navidea
de Madrid estuvo
constituida por primera
vez por ocho millones
de lmparas LED
que consumen un 77 %
menos de energa
que las bombillas
de incandescencia.
Aunque en 2006
se utilizaron muchas
ms bombillas,
el consumo elctrico
disminuy.
Cmo es esto posible?

Por qu crees que an
se usan poco las lmparas
LED en iluminacin?
Potencimetro
a) En qu caso circula ms intensidad de corriente

por el circuito?
c) En qu caso crees que ofrece ms resistencia

el potencimetro?
b) Cul es la diferencia que observas entre

los dos circuitos?
d) De qu otras formas podemos controlar

el encendido/apagado de la bombilla?
Componentes en un circuito
electrnico: resistencias
Resistencias variables
Resistencias fijas
Placa de circuito impreso. Las placas

de circuito impreso sustituyen al cableado
elctrico en los circuitos electrnicos.
Estn hechas de un material aislante
y tienen impresas unas pistas de material
conductor. Por estas pistas circular
la corriente elctrica. Adems, estas placas
sirven de soporte para los componentes
electrnicos del circuito: resistencias,
condensadores.
Como ya has visto al estudiar electricidad, la resistencia elctrica es la

dificultad que presentan los materiales al paso de la corriente elctrica.
En los circuitos electrnicos empleamos estos componentes para:
Limitar o regular la cantidad de corriente que circula por un determinado circuito.
Proteger algunos componentes por los que no debe circular una intensidad de corriente elevada.
Comprobamos con el polmetro que el voltaje en la bombilla no excede de 3 V despus de colocar en serie la resistencia adecuada.
Qu valor debe tener esta resistencia? Sabiendo que la intensidad que circula por la lmpara es de 0,2 A, al ser un
circuito en serie, la intensidad que circular por nuestra resistencia tambin ser de 0,2 A. Aplicando la ley de Ohm:
R
V
6V
R
30
I
0,2 A
Los potencimetros son resistencias variables que se utilizan

en los circuitos electrnicos para provocar cadas de tensin.
Los potencimetros varan su resistencia entre cero ohmios () y un

valor mximo que aparece indicado en el componente. Para variar
el valor de la resistencia es necesario girar un eje o desplazar un cursor.
Smbolo de un
potencimetro.
30
Las resistencias llevan impresos unos

cdigos de colores para identificar su valor
en ohmios. En este caso:
1.er color 1.a cifra 5
2.o color 2.a cifra 6
3.er color Multiplicador 4
4.o color Tolerancia 10 %
El valor es: 560 000 10 %.
10
Potencimetro
Con el circuito cerrado, si giramos

el potencimetro variar la intensidad
de la luz emitida por la bombilla.
Resistencias variables con la temperatura: NTC y PTC
NTC: Si la temperatura aumenta, la resistencia disminuye. T, R

PTC: Si la temperatura aumenta, la resistencia aumenta. T, R
Las resistencias NTC y PTC se emplean en sistemas automticos de regulacin de la temperatura.
3V
Para identificar el valor en ohmios () de una resistencia empleamos un

cdigo de cuatro franjas de colores. Las tres primeras indican el valor en
ohmios de la resistencia, y la cuarta proporciona el valor de la tolerancia;
es decir, la desviacin mxima, expresada en tanto por ciento, sobre el valor que indican las tres primeras franjas.
Cilindro de cermica
Casquillo
con terminales
Recubrimiento
aislante
Hlice de carbn
(conductor)
Hay dos tipos.
9V
PTC
Esquema
de un
potencimetro.
As, al cambiar la resistencia del potencimetro girando la rueda central

podemos variar la luminosidad de una bombilla.
Cdigo de colores en las resistencias
Potencimetro.
2
Este es uno de los tipos de potencimetro ms usado en circuitos electrnicos. Entre los terminales 1 y 2 tenemos el valor total de la resistencia, que est indicado en el lateral del potencimetro. Hay que conectar
al circuito el terminal C y uno de los otros dos, el uno o el dos.
Smbolo de la resistencia.
ENSAYO: usar resistencias para no fundir bombillas

Si a una pila de 9 V le conectamos una bombilla de 3 V,
esta se funde. Para evitar que se funda, podemos poner
una resistencia en serie con la bombilla para que se quede con los 6 V que nos sobran. De esta forma, solo le llegarn 3 V a nuestra bombilla.
Potencimetro.
Ejemplos de
potencimetros:
el mando de volumen
de una radio o el mando
de control de velocidad de
un coche teledirigido.
Potencimetros
Vamos a estudiar las resistencias fijas y variables y, dentro de estas ltimas, las resistencias cuyo valor vara con la luz o con la temperatura.
Esquema
de una
resistencia
cermica.
NTC
Smbolos de resistencias PTC y NTC.
ACTIVIDADES
1. G Indica el valor de las siguientes resistencias:
a)
b)
c)
2. G Dos bombillas iguales de 2 V se conectan en serie a un voltaje de 12 V.

Si por el circuito circula una resistencia de 0,4 A, calcula el valor de la resistencia
que debemos conectar en serie para que las bombillas no se fundan.
11
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Pgina 11
Los PROCEDIMIENTOS son secciones en la que se explican de forma clara

y ordenada con instrucciones concisas, los procedimientos tecnolgicos.
Una herramienta imprescindible en un texto de Tecnologas, sobre todo
en las unidades dedicadas a las nuevas tecnologas y al manejo del ordenador.
PROCEDIMIENTO
1. CMO SOLDAR
1. En primer lugar, introducir los terminales de los componentes
SEGURIDAD
en los taladros.
El soldador trabaja conectado

a una tensin de 230 V.
La punta del soldador alcanza
unos 240 C. Cuidado
con las quemaduras!
Depostalo en un soporte estable
siempre que no lo uses.
Terminal
del componente
Punta del soldador
Placa
de circuito impreso
2. A continuacin, precalentar el terminal unos segundos

con la punta del soldador.
En ocasiones es importante ejemplificar la resolucin de ejercicios numricos,

de forma que el alumno repase las destrezas matemticas necesarias.
Todo esto se trabaja en la seccin EJEMPLO RESUELTO.
3. Acercar la bobina de estao, sin que toque la punta
4. Procurar que la soldadura sea ms gruesa
del soldador. Con el calor, el metal se funde

rpidamente.
por la base, es decir, que tenga forma de cono.

Terminal
del componente
Bobina
de estao
Soldadura
de estao
Punta
del soldador
La atencin a la seguridad en el aula taller es un aspecto muy importante

dentro del currculo de tecnologa. Por ello hemos sealado con un icono
aquellas situaciones o manipulaciones que requieran una especial atencin
por parte del alumnado.
Placa de
circuito
impreso
CMO MONTAR UN CIRCUITO ELECTRNICO

En el taller se pueden utilizar las placas perforadas o Protoboard.
Se insertan los terminales de los cables y las patillas de los componentes
en los agujeros, y se sueldan por detrs.
Desoldador
Sin olvidar el carcter bsicamente procedimental de esta materia,

el tratamiento de las ACTIVIDADES de lpiz y papel tiene especial
importancia en este texto, de forma que el alumno sea capaz de resolver
cuestiones tecnolgicas a travs de clculos
o con la reflexin de los contenidos. Para ello, adems
de las actividades presentes en el interior de la unidad,
Actividades
que resultan de la aplicacin directa de los contenidos
estudiados, se presentan dos pginas al final
de la unidad en las que hemos clasificado
las actividades en funcin de las destrezas
que queremos conseguir.
Aplicacin de contenidos
20. G G G Toma varias resistencias de valores diferentes
16
24. G Indica si se encienden las lmparas o no, y di por qu.
Valor
nominal
Tolerancia
Valor
medio
Dentro
tolerancia
S/No
29. G Qu nombre reciben los tres terminales de un tran-
b)
30. G Qu es la ganancia de corriente?
Aplicacin de contenidos. Un repertorio

de cuestiones sobre los contenidos ms destacados
de la unidad.
a)
Noche
No llega luz
1 k
to de un transistor.
c)
d)
Aplicaciones prcticas
e)
f)
g)
h)
32. G G En el transistor de un circuito tenemos una corriente de base de 30 mA. Suponiendo que est trabajando en la zona activa, calcula cul ser la intensidad
en el colector.
33. G G Reflexiona: qu componentes de los que hemos

visto podramos emplear para fabricar un termostato
que encienda la calefaccin cuando la temperatura sea
inferior a 15 C?
34. G Qu resistencia tiene el potencimetro de la figu25. G A qu componentes electrnicos corresponden los
ra si la intensidad que circula por el circuito es de

0,5 A?
siguientes smbolos?
a)
b)
c)
d)
e)
f)
a) Qu elementos aparecen en el circuito? Identifica

los smbolos.
b) A temperatura ambiente, la resistencia de la NTC es
muy alta. Lucir entonces la bombilla?
c) Qu ocurre cuando aumenta la temperatura?
Cmo variar la resistencia de la NTC?
d) Con el potencimetro podemos variar la temperatura a la cual se encender la bombilla. Si ajustamos
el potencimetro con una resistencia muy alta,
cmo deber variar la temperatura para que la bombilla se encienda?
e) Y si ajustamos el potencimetro con una resistencia muy baja?
f) Cul es la misin de la resistencia de 1 k en el circuito?
38. G Mide la resistencia de un diodo con un polmetro.

4,5 V
0,5 A
35. G G G Disea un circuito que permita poner en marcha un motor cuando la temperatura es inferior a 30 C.
b)
31. G G G Explica los estados posibles de funcionamien-
21. G G Para el circuito de la siguiente figura, indica cundo circular ms intensidad a travs de la LDR, de da
o de noche.
37. G G G Observa el siguiente circuito y contesta:
sistor?
a)
y, ayudndote del hmetro del polmetro, completa el

siguiente cuadro:
Cdigo
de colores
Soldador
elctrico
Placa Protoboard. Los agujeritos estn conectados elctricamente.
Da
36. G G G Identifica los componentes del siguiente cir26. G Por qu razn no debes tocar los terminales de un
cuito.
condensador?
Ahora da la vuelta al diodo y vuelve a medir. Es diferente el valor medido? Razona la respuesta.
Anlisis de objetos
39. G G Coge un transistor e identifica el colector, la base
y el emisor. Intenta averiguar con ayuda del polmetro
si se trata de un NPN o un PNP. (Pista: un transistor
se puede asemejar a dos diodos unidos por la base.)
27. G G G Los intermitentes de un automvil llevan con-
Actividades prcticas. Ejercicios numricos

y aplicaciones prcticas de los contenidos.
densadores. Intenta explicar cmo funcionan.
22. G G Calcula la potencia que est disipando un diodo
28. G G G Explica cmo funciona este circuito y para qu

sirve.
de silicio polarizado directamente por el que est circulando una intensidad de 50 mA. (Recuerda que la tensin umbral en estos diodos es de 0,7 V.)
Investigacin
23. G G Queremos conectar una pila de 4,5 V a un diodo
40. G G Hace pocos aos se descubrieron unos materia-
LED cuya tensin de trabajo es de 2 V. Calcula cul

debe ser el valor de la resistencia introducida en el circuito para que la intensidad no exceda de 20 mA.
les que se llaman superconductores. Haz un informe de

sus caractersticas principales y explica por qu an no
tienen muchas aplicaciones en electrnica.
Anlisis de objetos. El anlisis de objetos es

una destreza bsica en tecnologa. En caso
de las nuevas tecnologas, por ejemplo, se analizan
elementos que aparecen en la pantalla del ordenador: botones, ventanas...
34
35
Investigacin. Adems de conocer, el alumno debe indagar en su entorno.

Esto es lo que proponen nuestras actividades de investigacin.
RINCN DE LA LECTURA
Tecnologa es una materia que est ntimamente ligada a la vida cotidiana y a la sociedad.
En este sentido, hemos recogido, al final de la unidad, en la seccin llamada Rincn de la lectura, una serie de
documentos de estilo periodstico y curiosidades
aplicadas directamente a algn aspecto cotidiano. Para
Circuitos muy integrados
La electrnica tambin es arte
Por dnde van los electrones?
reforzar la contribucin de esta materia
a la competencia lingstica, se proponen
unas actividades de explotacin de las lecturas.
En cuanto al diseo, debemos destacar el orden
y la claridad. Para ello:
Las ilustraciones estn rotuladas con bocadillos
para comprender mejor cada una de sus partes.
Los dibujos son rigurosos, pero omiten el fro
tecnicismo: son unos buenos esquemas.
Las diferentes secciones estn claramente
diferenciadas.
TEXTO A
TEXTO B
TEXTO C
La electrnica hace posible que funcionen televisores, equipos de msica, calculadoras, telfonos mviles, ordenadores, mandos a distancia y muchos otros aparatos ms. Pero, qu es la electrnica? Si tanto electricidad como electrnica estn
basadas en el movimiento de electrones, entonces en qu se diferencian?
La respuesta es sencilla. Hasta ahora, habas visto que para que circule una corriente de electrones necesitbamos un material conductor, generalmente un metal. Pero
los electrones son capaces de moverse en el vaco o en otros materiales llamados
semiconductores. Cuando construimos aparatos que contienen semiconductores o
que hacen circular electrones a travs del vaco, hablamos de electrnica.
Tambin puedes diferenciar la electricidad de la electrnica por el fin para el que
son utilizadas. Mientras que la electricidad se emplea fundamentalmente para
usos energticos (dar luz, calor, movimiento a mquinas), la electrnica se utiliza
sobre todo para controlar aparatos y procesar informacin.
Oblea de silicio.
Sabes cuntos transistores hay en un microprocesador moderno como los que tienen los ordenadores
que utilizamos en nuestra casa o en el centro de enseanza? Decenas de millones.
Esta integracin de los componentes en los circuitos
electrnicos ha hecho posible construir aparatos electrnicos ms y ms pequeos. La evolucin ha sido
rapidsima: el primer circuito integrado se desarroll
a mediados del siglo XX y ahora se est alcanzando ya
el lmite fsico. No caben ms transistores en tan poco
espacio!
Por eso se piensa en nuevos ordenadores cuyo nombre nos hace pensar en novelas de ciencia ficcin: son
los ordenadores cunticos.
En muchos aparatos electrnicos, como los telfonos
mviles, el lmite no viene impuesto ya por la tecnologa..., sino por el tamao de los dedos de la persona
que usa la calculadora o el ordenador.
Avispa con chip.

Aumento de
microscopio.
38
Escultura realizada con componentes

electrnicos. Japn.
Has tocado msica alguna vez en un rgano electrnico? Entonces habrs comprobado que la electrnica se ha introducido en todos los aspectos de
nuestra sociedad, incluso en el mundo del arte.
El sintetizador ha sido el invento clave. Se fue introduciendo en muchas bandas de msica en las
ltimas dcadas del siglo XX. Hoy es un instrumento imprescindible para la msica moderna.
Este dispositivo permite generar sonidos variados
a partir de circuitos electrnicos. En cualquier rgano, por ejemplo, podemos reproducir sonidos
parecidos al de un piano, una trompeta, una guitarra, carcajadas, aplausos... La lista es interminable.
TEXTO D
Una resistencia en nuestra cmara

Crees que nunca has utilizado una resistencia LDR?
Pues seguramente ests equivocado, porque prcticamente todas las cmaras fotogrficas incorporan estos
componentes. Las cmaras fotogrficas modernas son
capaces de medir la cantidad de luz que necesitan para
tomar una fotografa sin que est demasiado clara o
demasiado oscura. Sabes cmo lo hacen? Utilizando
ACTIVIDADES
Cuando se unen el ingenio de los artistas con los

avances tcnicos de los modernos sintetizadores,
nuestros odos lo agradecen.
La revoluci
n industria
ense al
l
hombre a
aplicar
y controlar
una fuerza
fsica may
or que la de
msculos;
sus
del mismo
modo,
la elect
ha incremen rnica
tado su pode
ro
intelectual
ROBERT N
1. Qu queremos decir con la expresin ahora

se est alcanzando ya el lmite fsico, referida
a la elaboracin de circuitos integrados?
2. Existe algn lmite para el tamao de los aparatos
electrnicos, adems del que viene impuesto
por la imposibilidad de fabricar componentes
ms pequeos? Cul? Pon algn ejemplo.
3. Qu ventajas aporta el sintetizador

en el mundo de la msica frente a otros
instrumentos tradicionales, como un violn?
4. Por dnde circulan los electrones

en un aparato electrnico?
5. Cmo funciona el sistema de medicin de luz

de una cmara fotogrfica? Qu componentes
electrnicos resultan fundamentales?
clulas fotoelctricas y resistencias cuyo valor vara segn la cantidad de luz recibida, como las LDR que has
estudiado en esta unidad.
En las cmaras modernas
todo funciona de manera
electrnica. Cuando pulsamos el botn, estas resistencias y otros componentes
permiten calcular el tiempo
de exposicin para exponer
correctamente la toma. La orden se transmite despus
a los dispositivos mecnicos que permiten que la luz
incida en la pelcula (cmaras analgicas) o en el chip
CCD (cmara digital).
WWW
PROCESADORES PARA ORDENADORES
http://www.intel.com/espanol
En esta web encontrars informacin detallada
sobre los chips ms complejos: los microprocesadores
de los ordenadores.
ELECTRNICA MUSICAL
http://www.roland.es
Informacin sobre sintetizadores e informtica musical.
Con imgenes, vdeo y demostraciones de audio mostrando
la capacidad de los modernos sintetizadores.
OYCE, ingeni
ero
39
En relacin con la presencia de nuevas tecnologas,

en la ltima pgina de cada unidad se muestran,
con un breve comentario, algunas direcciones web que,
no solamente amplan contenidos, sino que refuerzan
los estudiados mediante elementos interactivos cuando ello es posible.
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Contribucin de la materia
a la adquisicin de las competencias
bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico
Esta materia contribuye a la adquisicin de esta competencia mediante el conocimiento
y comprensin de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos y a travs del desarrollo
de destrezas tcnicas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad.
La interaccin con un entorno en el que lo tecnolgico constituye un elemento esencial se ve
facilitada por el conocimiento y utilizacin del proceso de resolucin tcnica de problemas
y su aplicacin para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso
y sus resultados. Por su parte, el anlisis de objetos y sistemas tcnicos desde distintos puntos
de vista permite conocer cmo han sido diseados y construidos, los elementos que los forman
y su funcin en el conjunto, facilitando el uso y la conservacin. Es importante, por otra parte,
el desarrollo de la capacidad y disposicin para lograr un entorno saludable y una mejora de
la calidad de vida, mediante el conocimiento y anlisis crtico de la repercusin medioambiental
de la actividad tecnolgica y el fomento de actitudes responsables de consumo racional.
Autonoma e iniciativa personal
Esta materia se centra en el modo particular para abordar los problemas tecnolgicos y en mayor
medida los que se fomenten para enfrentarse a ellos de manera autnoma y creativa, se incide
en la valoracin reflexiva de las diferentes alternativas y se prepara para el anlisis previo
de las consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso.
Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia:
el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboracin de ideas que son analizadas
desde distintos puntos de vista para elegir la solucin ms adecuada; la planificacin y ejecucin
del proyecto; la evaluacin del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por ltimo,
la realizacin de propuestas de mejora. A travs de esta va se ofrecen muchas oportunidades
para el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espritu de superacin,
la perseverancia frente a las dificultades, la autonoma y la autocrtica, contribuyendo al aumento
de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.
Tratamiento de la informacin y la competencia digital
El tratamiento especfico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, integrado
en esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar esta competencia.
Se contribuir al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados
incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas bsicas asociadas a
un uso suficientemente autnomo de estas tecnologas y, en definitiva, contribuyan a familiarizarse
suficientemente con ellos. En todo caso, estn asociados a su desarrollo los contenidos
que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso
de la tecnologa. Por otra parte, debe destacarse en relacin con el desarrollo de esta competencia
la importancia del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta
de simulacin de procesos tecnolgicos y para la adquisicin de destrezas con lenguajes
especficos, como el icnico o el grfico.
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Competencia social y ciudadana

La contribucin a la adquisicin de la competencia social y ciudadana en lo que se refiere
a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organizacin
y funcionamiento de las sociedades vendr determinada por el modo en que se aborden
los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolucin de problemas tecnolgicos.
El alumno tiene mltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas
y razonamientos, escuchar a los dems, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar
decisiones, practicando el dilogo, la negociacin, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia
hacia sus compaeros. Al conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedades
colabora la materia de Tecnologa desde el anlisis del desarrollo tecnolgico de las mismas
y su influencia en los cambios econmicos y de organizacin social que han tenido lugar a lo largo
de la historia de la humanidad.
El uso instrumental de herramientas matemticas, en su dimensin justa y de manera fuertemente
contextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia matemtica, en la medida
en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esas
aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemticos y puede, segn como
se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso de esas herramientas matemticas.
Algunas de ellas estn especialmente presentes en esta materia como la medicin y el clculo
de magnitudes bsicas, el uso de escalas, la lectura e interpretacin de grficos, la resolucin
de problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas, referidas a principios
y fenmenos fsicos, que resuelven problemas prcticos del mundo material.
Competencia en comunicacin lingstica
La contribucin a la competencia en comunicacin lingstica se realiza a travs de la adquisicin
de vocabulario especfico, que ha de ser utilizado en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin,
resumen y comunicacin de informacin. La lectura, interpretacin y redaccin de informes
y documentos tcnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilizacin de diferentes
tipos de textos y sus estructuras formales.
Competencia aprender a aprender
A la adquisicin de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo
de estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos, en particular mediante la obtencin,
anlisis y seleccin de informacin til para abordar un proyecto.
Por otra parte, el estudio metdico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades
y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.
Competencia artstica y cultural
La materia de Tecnologa tambin contribuye a la consecucin de la competencia artstica
y cultural; los proyectos tecnolgicos deben tener en cuenta el aspecto esttico. Las obras de arte,
principalmente en el caso de la arquitectura y de la escultura, se basan en el distinto tratamiento
de los materiales, y en su construccin es necesario el conocimiento del bloque de estructuras.
As, el conocimiento por parte del alumnado de estas caractersticas tcnicas hace que valore
mucho ms la obra de arte.
Por otra parte, los bloques relacionados con la expresin grfica (dibujo y tratamiento grfico
con la ayuda del ordenador) contribuirn tambin a desarrollar esta competencia.
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ndice de la Gua del profesor

UNIDAD
1
Electrnica
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2
Electrnica
digital
PROGRAMACIN DE AULA
Mapa de contenidos
Objetivos
Contenidos
Educacin en valores
Competencias que se trabajan
Criterios de evaluacin
Solucionario
FICHAS DE REFUERZO
Los rels
Los rels. Circuitos de control
y de potencia
Asociacin de condensadores
Carga y descarga
de un condensador
Circuitos temporizadores
Los transistores bipolares.
Constitucin y simbologa
Los transistores bipolares NPN
Los transistores bipolares NPN.
Parmetros en montaje EC
Los transistores bipolares NPN.
Funcionamiento en montajes EC
30
32
33
34
36
38
39
40
41
Mapa de contenidos
Objetivos
Contenidos
Educacin en valores
Solucionario
Boole, formas cannicas

y puertas lgicas
Mapa de contenidos
Objetivos
Contenidos
Educacin en valores
Solucionario
Ondas transversales
y longitudinales
La longitud de onda
y la frecuencia de las ondas
Velocidad de transferencia
de datos
129
Mapa de contenidos
Objetivos
Contenidos
Educacin en valores
Solucionario
Simbologa
Circuitos de robots
152
153
90
Pgina 83
3
Tecnologa
de la comunicacin
126
128
Pgina 117
4
Control y robtica
Pgina 147
14
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Pgina 15
FICHAS
DE AMPLICACIN
Los condensadores. Constitucin
Los rels. Efecto memoria
Los rels. Oposicin a la conexin
y a la desconexin
El diodo Zener
Transistores bipolares NPN I.
Transistores bipolares NPN II.
Transistores bipolares NPN III
Transistores bipolares NPN IV.
Cuestiones sobre transistores
Soluciones a las cuestiones
En la Red
Control de herramientas
46
50
53
54
56
57
58
60
63
64
Actividades sobre lgica digital

Puertas lgicas
En la Red
94
97
99
Voz sobre IP
En la Red
Domtica
Robots humanoides
Robot nocturno
En la Red
CONTENIDOS PARA
SABER MS...
EVALUACIN
42
44
130
131
154
155
156
157
Evaluacin
Autoevaluacin
Soluciones
Evaluacin
Autoevaluacin
Soluciones
Evaluacin
Autoevaluacin
Soluciones
Evaluacin
Autoevaluacin
Soluciones
65
66
67
100
101
102
132
133
134
158
159
160
Bases de la electrnica
Cmo funcionan los diodos?
Cmo funcionan
los transistores?
Sensores de contacto:
Los bumpers
Proyectos con rels I.
Control de un paso a nivel
Proyectos con rels II.
Microbot fugitivo
Del electrn al transistor
La segunda forma cannica

Minimizacin de funciones
lgicas
Implementacin de funciones
lgicas con puertas NAND
Implementacin de funciones
lgicas con puertas NOR
Sistemas numricos
lgebra binaria
Software didctico para simular
circuitos digitales
69
70
72
74
76
78
81
104
105
108
110
112
114
115
Distintos medios: distintos

contenidos
Cmo apareci la escritura?
Comunicacin a distancia
en tiempo real
Cmo funciona el telfono?
Ondas peridicas
Ondas armnicas
Cmo son las comunicaciones
inalmbricas?
Espectro de una seal.
Ancho de banda
144
Dnde hay automatismos?

Para qu se usan los robots?
162
164
135
136
138
139
140
142
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ndice de la Gua del profesor

UNIDAD
5
Control
por ordenador
PROGRAMACIN DE AULA
FICHAS DE REFUERZO
Mapa de contenidos
Objetivos
Contenidos
Educacin en valores
Solucionario
Interpretacin de una secuencia

de control
174
Varias acciones de control
175
Montaje y control
de un semforo
176
Montaje y control de un motor
y timbre
177
Mapa de contenidos
Objetivos
Contenidos
Educacin en valores
Solucionario
Problemas de neumtica
e hidrulica
211
Mapa de contenidos
Objetivos
Contenidos
Educacin en valores
Solucionario
241
242
243
244
Mapa de contenidos
Objetivos
Contenidos
Educacin en valores
Solucionario
Leonardo da Vinci
Inventos
Pgina 167
6
Neumtica
e hidrulica
Pgina 205
7
Instalaciones
Pgina 235
8
Historia
de la Tecnologa
Las instalaciones en tu hogar

Las instalaciones en tu ciudad
Gastos en instalaciones
Actividades sobre instalaciones
Pgina 261
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN . . . . . . . . . . Pgina 279

Bloque A. Internet. Google Earth . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pgina 280
16
266
268
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Pgina 17
FICHAS DE AMPLIACIN
Casa inteligente-domtica
Robots
En la Red
Clculos con cilindros neumticos

En la Red
Instalacin de televisin
en una vivienda
Conexin de un cable
a una clavija con toma de tierra
Ms actividades sobre instalaciones
En la Red
Aportaciones
de Leonardo da Vinci
En la Red
EVALUACIN
178
179
180
215
217
245
Evaluacin
Autoevaluacin
Soluciones
Evaluacin
Autoevaluacin
Soluciones
Evaluacin
Autoevaluacin
Soluciones
CONTENIDOS PARA SABER MS...

181
182
183
218
219
220
249
250
251
246
247
248
269
270
Evaluacin
Autoevaluacin
Soluciones
271
272
273
Para qu sirven
los organigramas?
Cmo se elaboran programas
sencillos en BASIC?
Lenguajes de programacin:
ROBOLAB
ROBOLAB: modo PILOT
ROBOLAB: modo INVENTOR
Microcontroladores
Ejemplos de microcontroladores
La programacin
de los microcontroladores
Microcontroladores. Diagramas
de flujo
Cuestiones sobre
microcontroladores
Simbologa oleohidrulica
y neumtica
GRAFCET
Vlvulas neumticas especiales
Introduccin
a la electroneumtica:
electrovlvulas
Interferencia de seales
neumticas
Principios fsicos: ecuacin
de Bernoulli y efecto Venturi
Formulario de neumtica
Formulario de hidrodinmica
Cmo funcionan
las instalaciones de una casa?
Nuevas tecnologas,
nuevas instalaciones
La factura elctrica
La instalacin del agua
Instalaciones elctricas
Grados de electrificacin
de una vivienda. Calefaccin
184
186
188
190
193
196
197
198
199
202
222
224
225
226
228
230
232
233
252
254
256
257
258
259
Cmo ha afectado la tecnologa

al medio ambiente?
274
Cmo puede ayudar
la tecnologa a solucionar
problemas medioambientales? 276
Bloque B. Correo electrnico con Outlook Express . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pgina 285

Bloque C. Correo electrnico con Evolution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pgina 301
Gua de uso general de Kalipedia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pgina 315
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Los CD
La Gua del profesor se acompaa de un conjunto de CD.
Programaciones
de aula
Documentos
administrativos
TECNOLOGA
4.o ESO
Gua
digital
TECNOLOGA
4.o ESO
1. PROGRAMACIN DE AULA
Y DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS
Se proporciona un CD con la programacin de aula de la materia.
La seccin de documentos administrativos contiene:
Documentos oficiales publicados en el BOE, as como los vnculos (pginas
web) a cada una de las Consejeras de las distintas Comunidades Autnomas.
Una coleccin de 60 plantillas para la gestin administrativa del centro,
departamentos y tutoras (por ejemplo, Comunicacin de falta de asistencia
a clase, Carta de cita a los padres, etc.).
2. GUA DIGITAL
Se proporciona la Gua en formato pdf, a fin de que se pueda imprimir
con facilidad, lo que permite evitar la tarea engorrosa de hacer fotocopias.
3. RECURSOS MULTIMEDIA
Recursos de informtica para trabajar en el aula.
Numerosas actividades para trabajar los temas de informtica como:
Recursos
multimedia
TECNOLOGA
4.o ESO
Vdeos descriptivos y con locucin.

Pelculas flash con instrucciones para trabajar con todos los programas:
simuladores de circuitos electrnicos, neumticos e hidrulicos.
Resolucin de las actividades y proyectos del libro del alumno.
Todas las actividades, prcticas y vdeos se pueden trabajar desde
el sistema operativo Linux y desde Windows!
Adems, en este CD se incluye el sistema operativo Linux en formato Live-CD.
Esto permitir utilizar el sistema Linux sin necesidad de realizar ninguna
instalacin.
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CD-ROM multimedia
El CD-ROM que proporcionamos puede utilizarse de diferentes maneras, en funcin del sistema
operativo instalado en el ordenador. En el siguiente cuadro resumimos las diferentes posibilidades:
1. ORDENADOR ENCENDIDO
Con el sistema operativo Windows:

Si est activado el autoarranque, automticamente se abrir el navegador
con una pgina web de inicio que da acceso a todos los contenidos del
CD-ROM.
Si el autoarranque no est activado, ser necesario ejecutar el archivo index.htm desde el Explorador de archivos.
Mi PC explorar Index.htm (doble clic).
Para trabajar con el paquete Microsoft Office instalado en el equipo, elegimos los documentos de Excel para realizar las prcticas.
Con el sistema operativo Linux instalado en el equipo:
Habitualmente, los equipos con Linux ya instalado tambin incorporan el
paquete OpenOffice.org, por lo que no ser necesaria ninguna instalacin
adicional para comenzar a trabajar.
Si el autoarranque no est operativo, ser necesario ejecutar de nuevo el
archivo index.htm, y se abrir el navegador mostrando los contenidos del
CD-ROM.
Para trabajar con el paquete OpenOffice.org, utilizaremos los documentos
con extensin sxc, incluidos en el CD-ROM. Si no es as, debemos instalar el
paquete OpenOffice.org desde el CD-ROM.
2. ORDENADOR APAGADO
El ordenador arrancar automticamente desde el CD con una versin de Linux. Para ello, en algunas ocasiones puede ser necesario modificar la secuencia de arranque del ordenador, entrando en la BIOS del sistema.
Los archivos proporcionados en el CD-ROM tambin pueden emplearse si tenemos instalado

en el equipo el paquete Star Office.
CONTENIDO DEL CD-ROM

El CD-ROM contiene los siguientes elementos:
Archivos multimedia de apoyo para la resolucin de las actividades.
Vdeos descriptivos y con locucin sobre hardware y mantenimiento.
Pelculas flash con instrucciones sobre simuladores de circuitos electrnicos,
neumticos e hidrulicos.
Aplicaciones disponibles:
OpenOffice.org.
Diccionarios de espaol.
Visores y plugins de Macromedia Flash.
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INICIO CON SISTEMA OPERATIVO WINDOWS

El CD-ROM de Tecnologa 4. ESO est configurado para reproducirse automticamente una vez
que se ha introducido en su unidad lectora. En el caso de que su equipo no permita este tipo de arranque
deber seguir los siguientes pasos:
1. Abrir Mi PC.
2. Hacer doble clic sobre el icono de la unidad lectora.
Esperar a que se cargue la pgina de inicio y, unos segundos despus,
se cargar el ndice de las actividades incluidas en el CD-ROM.
INICIO CON SISTEMA OPERATIVO LINUX

El acceso a los materiales incluidos en el CD se debe realizar
siguiendo los siguientes pasos:
1. Ejecutar Konqueror.
2. Acceder a /mnt/cdrom.
3. Hacer doble clic sobre /mnt/cdrom/index.htm.
UTILIZACIN
Si no se visualizan los archivos multimedia, debe instalar en el ordenador los plugins adecuados.
Estos se pueden instalar automticamente desde el CD-ROM.
Para acceder a cualquier actividad deberemos entrar en la pgina del ndice y hacer clic
en el ttulo de la actividad.
Una vez dentro de cada actividad se nos ofrece un men de navegacin para desplazarnos de un lugar a otro.
Salir de la actividad
ndice
Actividad
Actividad siguiente
Ir a la actividad
Los archivos para realizar

las actividades
y las aplicaciones se encuentran
agrupados en la parte final
del ndice. Para acceder
a estos ficheros solo tenemos
que hacer clic en su nombre.
Para cualquier duda o cuestin relacionada con el funcionamiento
y las aplicaciones del CD:
cdtecnologia@santillana.es
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El uso de simuladores es un contenido esencial cuando

se abordan contenidos relacionados con la electrnica,
la neumtica o la hidrulica. En el CD hemos incluido
algunos archivos que nos permitirn trabajar con este tipo
de circuitos. Para ello hemos elegido las aplicaciones
siguientes:
Simulacin de circuitos electrnicos:
Crocodile Technology 3D
(http://www.crocodileclips.com/crocodile/technology). Aunque est
en ingls y es comercial, existe una versin
Demo que nos permitir trabajar durante
30 das antes de comprarlo.
Simulacin de circuitos neumticos:
FluidSIM (http://www.fluidsim.de/index_e.htm).
Simulacin de circuitos hidrulicos:
FluidSIM Hidrulica
(http://www.fluidsim.de/index_e.htm).
FORMATO LIVE-CD
Este formato se caracteriza por incluir un sistema operativo que permite emplear los recursos
de hardware de un ordenador sin necesidad de efectuar ninguna instalacin.
Si deseamos ejecutar el CD-ROM en formato LIVE-CD, deberemos tener configurada la BIOS
para que el sistema comience la bsqueda de los archivos de arranque del sistema operativo
en la unidad de CD-ROM. Para ello se pueden seguir los siguientes pasos:
1. Reiniciamos el ordenador.
2. Durante el proceso de arranque, antes de que se cargue el sistema operativo, elegimos
la opcin mostrada en la pantalla para acceder a la secuencia de arranque del sistema
(habitualmente aparece el mensaje Press Del to enter SETUP, por lo que debemos pulsar
la tecla Suprimir). Ante cualquier duda, consultaremos siempre el manual del equipo.
3. Elegimos el CD-ROM como primera unidad de arranque para que el ordenador empiece
a funcionar desde el CD-ROM antes de cargar el sistema operativo instalado en el disco duro.
4. Salimos de la BIOS guardando los cambios. La prxima vez que el ordenador empiece
a funcionar, si existe un CD-ROM con un sistema operativo, se ejecutar. Si no, se cargar
el sistema operativo desde el disco duro, como es habitual.
Una vez realizadas estas acciones, para arrancar con la versin de Linux que proporcionamos
en el CD-ROM, procedemos del siguiente modo:
1. Introducimos el CD-ROM en la unidad lectora.
2. Apagamos el equipo.
3. Encendemos el equipo.
4. Esperamos a que el sistema operativo configurado en el CD-ROM arranque su ordenador.
IMPORTANTE: Cuando un ordenador arranca desde un CD-ROM con este formato, no est
permitida la escritura en ninguna unidad de disco, de manera que no se podrn guardar
los trabajos realizados para volver a utilizarlos en el futuro a menos que arranquemos el equipo
con una memoria porttil (tipo pendrive) conectada a un puerto USB.
Una vez que el ordenador ha arrancado, accedemos a un escritorio KDE e inmediatamente
se ejecuta el navegador para mostrarnos el ndice con los materiales incluidos en el CD-ROM.
Tras elegir la opcin de acabar la sesin, la unidad de CD del ordenador se abrir para extraer
el CD si queremos arrancar el ordenador ms adelante con el sistema operativo que est instalado
en el disco duro.
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Notas
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Electrnica
MAPA DE CONTENIDOS
ELECTRNICA
Componentes de circuitos
electrnicos
Resistencias fijas
Resistencias variables:
Potencimetros
Condensadores
aplicaciones
informticas
se simulan con
Semiconductores:
Transistores
permiten
Diodos
Diodos LED
LDR
NTC y PTC
forman parte de
disear
circuitos
aprender
electrnica
aparatos electrnicos
OBJETIVOS
Repasar los conocimientos bsicos sobre
el funcionamiento de los circuitos elctricos.
Recordar la funcin y magnitud de resistencias fijas
y variables.
Identificar los componentes necesarios para montar
un circuito electrnico que cumpla una determinada
funcin.
Conocer el papel que desempean los diferentes
componentes de un circuito electrnico:
resistencias, condensadores, transistores, diodos
Montar circuitos utilizando rels.
Conocer los estados de funcionamiento

de un transistor y ser capaz de analizar circuitos
electrnicos dotados de transistores,
a fin de calcular las magnitudes elctricas
fundamentales.
Conocer en qu consiste el fenmeno
de la amplificacin de seales elctricas
en montajes basados en transistores.
Saber cmo montar circuitos electrnicos sencillos.
Aprender a utilizar un software de simulacin
de circuitos elctricos y electrnicos.
TECNOLOGA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
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PROGRAMACIN DE AULA
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Componentes de los circuitos electrnicos: resistencias, condensadores, diodos

y transistores.
Asociacin de resistencias. Tipos de resistencias. Resistencias variables.
Funcionamiento de un condensador. Tipos de condensadores. Carga y descarga
de un condensador.
Funcionamiento del transistor. Uso del transistor como interruptor. Uso del transistor
como amplificador.
Semiconductores y diodos. Diodos LED.
Construccin de circuitos impresos.
Simuladores de circuitos.
PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS
Y HABILIDADES
Analizar el papel desempeado por diferentes tipos de resistencias en circuitos

elctricos y electrnicos.
Utilizar el polmetro.
Soldar componentes electrnicos en una placa.
Construir circuitos impresos empleando el soldador y una placa.
Montar circuitos electrnicos sencillos.
Disear circuitos elctricos y electrnicos con el software apropiado.
ACTITUDES
Respeto de las normas de seguridad a la hora de utilizar el soldador.

Inters por aprovechar las ventajas de los simuladores de circuitos.
Cuidado por los componentes electrnicos. Precaucin para no estropear
los componentes de un circuito al conectarlos en unas condiciones que
un determinado componente no puede soportar (elevado voltaje, por ejemplo).
Reconocimiento de la importancia de los sistemas electrnicos en nuestra sociedad.
Inters por descubrir las aplicaciones prcticas de la electrnica.
Curiosidad por elaborar circuitos electrnicos, a fin de aplicarlos a una finalidad
concreta.
Reconocimiento de la evolucin que ha tenido la electrnica desde sus inicios
y de la continua expansin que sufre para la creacin de nuevos y mejores dispositivos.
EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para la salud.
La electrnica evoluciona con una sola finalidad: servir a las personas en la creacin de dispositivos y sistemas
que mejoren su vida. La evolucin constante de los equipos y los perfeccionamientos en los mismos han servido
para crear elementos que ayudan al ser humano cuando ha perdido alguna funcin corporal. As, se utilizan
prtesis para personas sordas que, con el empleo de amplificadores adaptados al odo, les permiten recuperar
en todo o en parte la funcin auditiva.
La investigacin en el campo de la electromedicina avanza rpidamente para crear un dispositivo que conecte
el ojo humano con conexiones cerebrales cuando se ha perdido la vista. Tambin, en el caso
de los discapacitados fsicos por paraplejia o tetraplejia, existen medios como sillas integradas
con mltiples funciones para recuperar movilidad y formar as parte activa de la sociedad.
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1
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Competencia para aprender a aprender
El software de simulacin requiere un proceso
de autoaprendizaje. El tutorial de Crocodile 3D
es excelente, aunque el programa est en ingls.
La introduccin de software de simulacin proporciona
a los alumnos autonoma durante el aprendizaje.
La aplicacin indicar si hemos conectado mal algn

componente y podremos comprobar el
funcionamiento del circuito sin necesidad de montarlo.
Competencia cultural y artstica
En la seccin Rincn de la lectura, en el epgrafe
La electrnica tambin es arte se muestran algunas
contribuciones de la electrnica al mundo del arte.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Explicar el funcionamiento de un circuito
electrnico, distinguiendo sus componentes.
2. Explicar con claridad el fenmeno de carga
y descarga de un condensador.
3. Disear circuitos sencillos de control mediante rels.
4. Conocer el transistor, su funcionamiento y analizar

la evolucin de circuitos con transistores.
5. Montar circuitos con motores, condensadores
y rels.
6. Montar circuitos con transistores y diodos.
NDICE DE FICHAS
1. Los rels
Refuerzo
17. Transistores bipolares NPN IV
Ampliacin
2. Los rels. Circuitos de control

y de potencia
Refuerzo
18. Cuestiones sobre transistores
Ampliacin
19. Soluciones a las cuestiones
Ampliacin
3. Asociacin de condensadores
Refuerzo
20. En la Red
Ampliacin
4. Carga y descarga
de un condensador
Refuerzo
21. Control de herramientas
Ampliacin
5. Circuitos temporizadores
Refuerzo
22. Evaluacin
Evaluacin
6. Los transistores bipolares.

Constitucin y simbologa
Refuerzo
23. Autoevaluacin
Evaluacin
24. Soluciones
Evaluacin
7. Los transistores bipolares NPN
Refuerzo
25. Bases de la electrnica
8. Los transistores bipolares NPN.

Parmetros en montaje EC
Refuerzo
Contenidos para
saber ms
9. Los transistores bipolares NPN.

Funcionamiento en montajes EC
Refuerzo
26. Cmo funcionan

los diodos?
Contenidos para
saber ms
27. Cmo funcionan

los transistores?
Contenidos para
saber ms
28. Sensores de contacto:

los bumpers
Contenidos para
saber ms
29. Proyectos con rels.

Control de un paso a nivel
Contenidos para
saber ms
30. Proyectos con rels.

Microbot fugitivo
Contenidos para
saber ms
31. Del electrn

al transistor
Contenidos para
saber ms
10. Los condensadores. Constitucin Ampliacin

11. Los rels. Efecto memoria
Ampliacin
12. Los rels. Oposicin a la

conexin y a la desconexin
Ampliacin
13. El diodo Zener
Ampliacin
14. Transistores bipolares NPN I
Ampliacin
15. Transistores bipolares NPN II
Ampliacin
16. Transistores bipolares NPN III
Ampliacin
25
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SOLUCIONARIO
PG. 11
a) 1. raya 1; 2. raya 0; 3. raya 100;

4. raya 2 %
Por tanto, el valor es de 1000 20 .
b) 1. raya 7; 2. raya 5; 3. raya 1;
4. raya 1 %
Por tanto, el valor es de 75 0,75 .
c) 1. raya 3; 2. raya 6; 3. raya 1000;
4. raya 5 %
Por tanto, el valor es de 36 000 1800
Como en cada bombilla caen 2 V y la pila es de

12 V, la resistencia colocada debe provocar una
cada de 8 V.
V
8
=
I R = V R =
= 20
I
0, 4
Para subir a la primera planta, activaremos el pulsador NA. Dicha pulsacin quedar memorizada,
el motor girar (subiendo el ascensor) hasta llegar
a la primera planta, donde un final de carrera (pulsador NC) har que el motor pare.
PG. 18
Los potencimetros siempre provocan cambios en

la intensidad de la rama del circuito en la que se
encuentran.
Cuando varios componentes estn conectados en

serie, caer ms tensin en aquel componente que
presente ms resistencia al paso de la corriente.
Si queremos bajar a la planta baja, pulsaremos el

pulsador NC del circuito de control y, el rel
de 2 circuitos de conmutacin invertir el sentido
de giro del motor, haciendo que el ascensor descienda hasta que se active el otro pulsador NC (fin
de carrera) del circuito de potencia.
La suma de los voltajes de los componentes ser

igual al voltaje de la pila.
PG. 23
8
5
El patillaje es el siguiente:
En este caso:
VT = VPotenc. + VBombilla = I RPotenc. + I RBombilla
TIP121
10 = I (RPotenc. + RBombilla) = 0,060 (RPotenc. +

+ 60) RPotenc. =
10
60 = 106,6
0, 060
C
PG. 19
B E
C
Ahora:
VT = VLED + VR VR = VT VLED
BC109
PG. 24
IR=92=7R=
7
7
=
= 350
I
0, 020
La resistencia comercial ms prxima a este valor

es 330 .
Significa que el transistor puede estar en corte o en

saturacin, pero no en activa.
10
La regulacin mediante transistor es ms precisa.

PG. 25
PG. 20
26
Por tanto:
Normalmente el control que el usuario hace de los

ascensores es a travs de pulsadores; as que debemos hacer uso del efecto memoria del rel.
11
La bombilla se encender durante un intervalo de

tiempo. Justo el que tarda en descargarse el condensador.
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1
PG. 26
12
17
Si enfrentamos a cierta distancia un lser con un

sensor LDR podramos disear un detector de presencia. Cuando un objeto se interponga entre el lser y el LDR, nuestro circuito detectar oscuridad
y, por tanto, presencia. Si lo que se interpone es
humo, conseguiramos un detector de incendios.
En este caso, se trata de disear un circuito detector de sequedad. Es decir, cuando detecta sequedad, se activa una bomba de llenado y, cuando detecta humedad, se para.
La particularidad de este circuito es que ahora el
sensor de humedad se coloca entre la resistencia
de base y el polo negativo de la pila.
Un circuito detector de luz podra activar una alarma sonora (por ejemplo, un zumbador) y servir
de despertador.
13
Las resistencias LDR tienen muchas aplicaciones:

Encendido automtico de farolas en funcin de
la luz solar.
Detector de presencia en las puertas de los ascensores o en los garajes.
Encendido de un reproductor DVD al descolgar
unos cascos, etc.
14
Necesitars dos microrruptores fin de carrera configurados como pulsadores normalmente cerrados
y colocados en las partes inferior y superior de la
persiana.
El esquema elctrico podra ser el siguiente:
Otra opcin sera dejar la sonda entre la resistencia de base y el polo positivo y conectar el motor al
otro contacto del conmutador del rel:
PG. 27
15
16
Un detector de temperatura puede integrarse en el

funcionamiento de un frigorfico, en el equipo de
aire acondicionado de una vivienda, en automviles, en sistemas de deteccin de incendios, etc.
Dejar de sonar el timbre cuando la resistencia
de los sensores aumente lo suficiente como para
que la intensidad de base que llega al transistor sea
demasiado baja como para ponerlo en activa o en
saturacin.
PG. 31
18
Respuesta prctica.
a) Al cerrar el interruptor, circula la corriente y el
ampermetro marcar el valor de la intensidad.
b) Al variar la resistencia del potencimetro, la velocidad de rotacin del motor vara.
27
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SOLUCIONARIO
La modificacin es sencilla, simplemente hay que

acoplar el circuito inversor del sentido de giro del
motor:
26
Porque puede encontrarse cargado y, entonces, se

descargara a travs de tu cuerpo.
27
Una posibilidad sera utilizar este circuito que permite el encendido intermitente de una bombilla tras
cerrar un interruptor una nica vez.
PG. 34
Circuito de carga del condensador:
Cuando es de da, la LDR disminuye su resistencia

y, por tanto, circula ms intensidad. Es decir, de
da circula ms intensidad.
22
La tensin umbral en un diodo de silicio es la tensin mnima necesaria para que el diodo acte como
conductor en lugar de como interruptor abierto.
21
Actividad prctica. Recordar a los alumnos cmo

deben realizar la medida antes de realizar la actividad.
20
La potencia disipada ser:
P = V I = 0,7 0,050 = 0,035 W

Circuito de descarga del condensador:
Aplicamos las reglas de la asociacin en serie de
resistencias y la ley de Ohm:
23
VT = VLED + VR ; VR = VT VLED
En el mercado podemos encontrar resistores de

100 W que tambin nos servirn.
28
De izquierda a derecha y de arriba abajo: LDR,

resistencia variable con la temperatura, condensador electroltico, transistor bipolar PNP, diodo LED
y transistor bipolar NPN.
25
No, porque un diodo conectado en serie con la bombilla se opone al paso de la corriente.
a) S, porque no ocurre lo anterior.
b) S.
c) S.
d) S.
e) Solo se encienda la bombilla de la derecha.
f) Se encienden las dos bombillas.
g) S.
28
24
2,5
2,5
=
= 125
I
0, 020
I R = 4,5 2,5 R =
Es un circuito transformador de corriente alterna a

corriente continua que utiliza un puente de diodos
para rectificar la corriente y un condensador para
disminuir el rizado.
PG. 35
29
Los terminales se llaman base, colector y emisor.
30
Es lo que amplifica la corriente de base cuando el

transistor trabaja en activa.
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31
El transistor bipolar tiene tres modos de funcionamiento:
36
De izquierda a derecha y de arriba abajo: una pila

de petaca de 4,5 V, un rel de armadura, un
resistor (resistencia fija), un condensador cermico (circular), un potencimetro, tres LED, un
condensador de tntalo y, abajo a la derecha, un condensador electroltico.
37
Una NTC, un potencimetro, un resistor (resistencia fija), una bombilla, un transistor bipolar NPN
y una pila.
a) En corte. Cuando el transistor no permite que

pase nada de corriente entre colector y emisor. Se comporta como un interruptor abierto.
b) En activa. Cuando la corriente que deja pasar el
transistor entre colector y emisor es proporcional a la que entre por su base.
c) En saturacin. Cuando el transistor deja pasar
toda la intensidad posible entre colector y emisor. Se comporta como un interruptor cerrado.
32
a) No lucir, porque entonces llegar poca intensidad a la base del transistor.

b) Al aumentar la temperatura, disminuye la resistencia de la NTC y llegar un momento en que
la intensidad de base del transistor sea suficiente como para hacer que circule corriente por el
colector, encendindose entonces la bombilla.
Aqu debemos suponer que la ganancia es de 100,

ya que no es un dato que ofrezca el enunciado:
IC = IB = 100 0,03 = 0,3 A

33
Deberamos utilizar una resistencia variable con

la temperatura. Si elegimos una NTC, un posible
diseo sera el siguiente:
c) Si la resistencia del potencimetro es muy

alta, no ser necesario que suba mucho la temperatura para que se encienda la bombilla.
d) Si la resistencia del potencimetro es baja, la
bombilla no se encender hasta que suba mucho la temperatura, ya que ahora parte de la
corriente que pasa por la NTC se desva por el
potencimetro en lugar de pasar por la resistencia de base del transistor.
e) La resistencia de 1000 es la resistencia de
base del transistor. Su misin es disminuir la
corriente que llegue a la base, ya que corrientes de base demasiado altas podran daarlo.
34
35
38
Aplicando la ley de Ohm al potencimetro:

V
4,5
=
R=
=9
I
0,5
El diodo debe presentar una resistencia muy baja

en un sentido y muy alta en el otro.
39
Para regular la temperatura de activacin/desactivacin hay que actuar sobre el potencimetro conectado a la base del transistor y al polo () de la pila:
Actividad prctica. En Internet tambin se pueden

buscar las hojas de caractersticas si sabemos el
modelo de transistor manejado.
40
Su aplicacin masiva se retrasa debido a que los

materiales que presentan un comportamiento superconductor lo hacen a temperaturas muy bajas.
Se investiga en conseguir superconductores a temperatura ambiente.
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REFUERZO
FICHA 1
LOS RELS (I)
Los rels son unos dispositivos electromecnicos que estn compuestos por un electroimn
y un conmutador de uno o varios circuitos de conmutacin.
PROCEDIMIENTO
El electroimn consta de un arrollamiento de cable, convenientemente aislado
(normalmente mediante un esmalte), entorno a una barrita de material ferromagntico
(en su ncleo) cuya misin es aumentar su fuerza de atraccin. Su smbolo
es el del dibujo de la derecha.
Los electroimanes son actuadores polarizados. Esto significa que segn qu extremo
de la bobina est conectado al polo positivo de la pila, el campo magntico generado
en ella tendr un sentido u otro. Sin embargo, en cualquier caso, los contactos
del conmutador sern atrados igualmente y, por tanto, el rel es un actuador
no polarizado.
Inducido
(hierro dulce)
El funcionamiento del rel es el siguiente: cuando llega corriente
al electroimn, su bobina se convierte en un imn que atrae
Ncleo
a una palanca, provocando as la conmutacin. Si deja de llegar
corriente al electroimn, la bobina se desimanta y la palanca,
Bobina
enganchada a un muelle, recupera su posicin, devolviendo
el conmutador a su estado inicial.
Este es el funcionamiento de los llamados rels de armadura,
pero existen rels que se presentan encapsulados cuyo
Conexiones
Esquema mecnico
funcionamiento es ms silencioso y cuya disposicin
de un rel de armadura. de la bobina
de los contactos es diferente.
Smbolo de
la bobina de un rel.
Pivote
Contactos
Aislante
Metal flexible
Los rels de armadura ms comunes son los siguientes:
Rel de un circuito de conmutacin.
Rel de dos circuitos de conmutacin.
La lnea discontinua en el smbolo se llama lnea de influencia magntica. Otros smbolos que puedes encontrar
en los software de simulacin son los siguientes:
Smbolo del rel de 1 circuito de conmutacin

con la bobina sin activar y activada, en Crocodile
Technology 3D.
30
Smbolo del rel de 1 circuito de conmutacin

con la bobina sin activar y activada, en Electronics
Workbench 5.1.
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REFUERZO
FICHA 1
LOS RELS (II)
CUESTIONES
1
Un rel es...
a) ... una bobina imantada que se utiliza en la construccin de timbres elctricos.
b) ... un imn que sirve como brjula.
c) ... un electroimn que puede activar uno o varios conmutadores.
d) ... un dispositivo que consta de varios pulsadores activados por un electroimn.
Qu tipo de dispositivo es el de la figura?

a) Un rel inversor del sentido de giro.
b) Un rel de 1 circuito de conmutacin.
c) Un rel de 2 circuitos de conmutacin.
d) Un rel de 6 polos.
Si deseamos conectar un rel como el de la figura

de la pregunta 2 segn el esquema indicado,
cul de las siguientes opciones de etiquetado
de sus patillas sera correcta?
a)
2
1
b)
3
2
c)
1
2
d)
1
A
Indica qu tipo de dispositivo es el de la figura siguiente.

a) Un rel de 4 contactos.
b) Un rel de 1 circuito de conmutacin.
c) Un rel de 2 circuitos de conmutacin.
d) Un rel de 3 polos comunes.
Un ejercicio interesante es identificar las patillas del rel, es decir, buscar la correspondencia entre
cada patilla del rel y cada contacto de su smbolo. El resultado depender del modelo y marca del rel.
Despus puedes montarlo sobre una tablilla y dejarlo preparado para conectarlo, mediante clemas,
en un entrenador elctrico.
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REFUERZO
FICHA 2
LOS RELS. CIRCUITOS DE CONTROL Y DE POTENCIA
Conlleva cierto riesgo accionar directamente elementos de maniobra de circuitos que consuman
mucha potencia. En la prctica se disean circuitos de bajo consumo para controlar circuitos
de potencia mayor.
PROCEDIMIENTO
Estos circuitos de control manejan voltajes e intensidades bajos y, por ello, pueden ser accionados directamente
por operarios; adems, permiten la incorporacin de microprocesadores, PLC, ordenadores y otros elementos
de procesado. La seal de control llega a la bobina de un rel y, al provocar el cambio de estado
en sus conmutadores, se genera una seal en el circuito de potencia.
El rel permite conectar magnticamente dos circuitos de consumos muy diferentes, ya que su bobina
y sus conmutadores estn separados elctricamente.
Circuito
de potencia
Accionamiento inadecuado
de un elemento que consume elevada
potencia.
Circuito
de control
Accionamiento adecuado de un elemento que consume

elevada potencia a travs de un circuito de baja potencia
conectados mediante un rel.
CUESTIONES
1
Cul de los siguientes fenmenos suele ser una ventaja de la utilizacin de rels en circuitos elctricos?
a) Los rels consumen bastante energa.
b) La conmutacin de los rels tarda del orden de 101 s, aproximadamente.
c) Los rels mantienen separados elctricamente dos circuitos que pueden consumir potencias
muy diferentes.
d) Los ncleos de las bobinas de los rels presentan cierta remanencia magntica.
El circuito de control de una mquina o dispositivo, normalmente, se conecta...

a) ... al electroimn del rel.
b) ... al conmutador simple o doble del rel.
c) ... al ncleo de la bobina del rel.
d) ... al polo o polos comunes de los conmutadores del rel.
Indica cul de las siguientes aplicaciones no es tpica de algn tipo de rel.

a) Cierre permanente de una rama de un circuito tras pulsar un pulsador NA.
b) Inversin del sentido de giro de un motor.
c) Separacin elctrica de dos circuitos sometidos a potencias muy distintas.
d) Generacin de corriente elctrica a travs del campo magntico creado por un imn.
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REFUERZO
FICHA 3
ASOCIACIN DE CONDENSADORES
PROCEDIMIENTO
ASOCIACIN EN SERIE
Varios condensadores estn conectados en serie cuando por ellos
circula la misma corriente. Por ello, en un instante de tiempo,
habrn almacenado la misma carga.
Este tipo de conexin es equivalente a un nico condensador
cuya capacidad CS viene dada por la expresin:
1
1
1
1
=
+
+
; QS = Q1 = Q2 = Q3
Cs
C1
C2
C3
ASOCIACIN EN PARALELO
Varios condensadores estn conectados en paralelo cuando en sus terminales cae el mismo voltaje. Por ello,
en un instante de tiempo, habrn almacenado la misma carga.
Este tipo de conexin es equivalente a un nico condensador cuya capacidad CP viene dada por la expresin:
La carga que se puede almacenar es:
CP = C1 = C2 = C3 ; QP = Q1 = Q2 = Q3
CUESTIONES
1
Calcula la capacidad equivalente:

a)
b)
Cul es la capacidad equivalente del circuito de la figura?

a) 0,119 F
b) 2669 F
c) 136 F
d) 11,125 F
Qu carga podrn almacenar los condensadores del circuito anterior?

a) Q1 = Q2 = Q3 = 1,07 C.
c) Q1 = 45 C; Q2 = 54 C; Q3 = 1125 C.
6
b) Q1 = Q2 = Q3 = 24,02 10
4
C.
d) Q1 = 5 C; Q2 = 6 C; Q3 = 125 C.
Cul es la capacidad equivalente del circuito de la figura?

a) 896 pF
b) 1895 pF
c) 0,99 pF
d) 0,47 F
Qu carga podrn almacenar los condensadores del circuito del ejercicio 9?

a) Q1 = Q2 = 8064 pC
c) Q1 = 8055 C; Q2 = 9 C
b) Q1 = Q2 = 17 055 pC
d) Q1 = 8,055 C; Q2 = 9 C
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REFUERZO
FICHA 4
CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR (I)
Los condensadores necesitan un tiempo para cargarse y para descargarse. Esto resulta muy til,
pues podemos disear circuitos de manera que el tiempo de carga o descarga vare.
PROCEDIMIENTO
Analicemos el siguiente circuito que consta de un condensador de 1 F = 106 F = 1000 nF conectado en serie
con una bombilla. En el grfico se ha representado el estado de carga en funcin del tiempo.
El condensador se encuentra inicialmente descargado. Al cerrar el interruptor, se carga instantneamente

almacenando una carga de 9 C = 9 106 C. Justo despus, no deja pasar ms electrones. Se encender
la bombilla, si consideramos que su resistencia elctrica es nula?
En este momento el condensador se comporta como una pila de 9 V que almacena una carga de 9 C.
Para descargarse, el condensador necesita un circuito adicional.
Descarga
2
1
Carga
Cuando el conmutador est en la posicin 1, el condensador se carga con 9 C. Cuando el conmutador est
en la posicin 2, el condensador se descarga totalmente (tambin instantneamente). Ninguna de las bombillas
se enciende, ya que no tienen tiempo para convertir potencia elctrica en potencia luminosa.
Es importante no unir con nuestras manos los terminales de un condensador, ya que si tiene algo de carga,
la descargar a travs de nuestro cuerpo. La carga de algunos condensadores, como los que hay en los aparatos
domsticos, puede ser considerable y podemos sufrir daos importantes.
Si los tiempos de carga y descarga fueran mayores, la bombillas podran permanecer encendidas durante
un tiempo. Obviamente, la manera de ralentizar los electrones en los procesos de carga y descarga es incorporar
una resistencia en serie con el condensador. Observa cmo cambian las curvas de carga y descarga:
Curvas de carga y descarga de un condensador a travs de una resistencia de 100 k.
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FICHA 4
CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR (II)
Los tiempos de carga (tc) y descarga (td) dependen del valor del resistor y de la capacidad del condensador.
Al producto R C se le llama constante de tiempo y se designa con la letra griega tau (). Se expresa en segundos
si la resistencia se expresa en ohmios y la capacidad en faradios.
La constante de tiempo es el tiempo que tarda un condensador en cargar o descargar una carga de:
0,63 Qmx
La expresin matemtica de la evolucin de la carga de un condensador en los procesos de carga y de descarga
son las siguientes:
t
t
qcarga (t) = Qmx 1 e R C = Qmx 1 e
qdescarga (t) = Qmx e
t
R C
= Qmx e
t
R C
Segn estas expresiones, los tiempos de carga y descarga son, tericamente, infinitos. En la prctica, generalmente
se dice que ambos procesos se han terminado si ha transcurrido un tiempo de:
tc = td = 5
Los condensadores trabajan almacenando y cediendo carga y este comportamiento tienen aplicacin en multitud
de circuitos: temporizadores, filtros de seales, sintonizadores, etc.
CUESTIONES
1
Un condensador es...
a) ... un dispositivo que condensa partculas elctricas.
b) ... un componente elctrico capaz de almacenar cierta carga elctrica.
c) ... un resistor cermico.
d) ... una pila con los dos polos iguales.
Cul es la expresin matemtica de la capacidad de un condensador?

a) C = V Q
b) C =
c) C =
V
Q
Q
V
d) C = V + Q
En qu unidades se mide la capacidad de un condensador?

a) En culombios (C).
c) En voltios (V).
b) En vatios (W).
d) En faradios (F).
El condensador en corriente continua...

a) ... se comporta como un receptor polarizado.
b) se comporta como un receptor no polarizado.
c) ... deja pasar la corriente hasta que se carga.
d) ... no deja pasar la corriente hasta que se descarga.
Qu es la constante de tiempo?
a) Es el tiempo que tarda en cargarse un condensador.
b) Es el tiempo que tarda un condensador en cargarse o descargarse un 63 % de su capacidad.
c) Es el tiempo que tarda en descargarse un condensador.
d) Es una magnitud que se define por la expresin = 5 R C.
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FICHA 5
CIRCUITOS TEMPORIZADORES (I)
PROCEDIMIENTO
TEMPORIZADOR DE LA CONEXIN
Este circuito emplea un condensador conectado en serie con la bobina de un rel.
Al cerrar el interruptor, la bombilla se apaga inmediatamente y tarda un poco en encenderse de nuevo.

Al cerrar el interruptor del circuito, la corriente circula por el condensador y por la bobina del rel, que atrae
sus contactos y la bombilla se apaga.
Cuando el condensador ha almacenado cierta carga, el rel se desactiva y la bombilla vuelve a lucir
indefinidamente. Cuando el condensador est cargado, dejar de circular corriente por la rama.
Se ha incluido un pulsador de RESET para descargar manualmente el condensador y volver al estado inicial.
TEMPORIZADOR DE LA DESCONEXIN
Este circuito emplea un condensador conectado en paralelo con la bobina de un rel.
Al cerrar el interruptor, la bombilla se enciende inmediatamente y tarda un poco en apagarse.

1. Al cerrar el interruptor, la corriente circula por el condensador (que no presenta resistencia elctrica)
quedando cargado instantneamente.
2. En ese momento, la rama del condensador no deja pasar ningn electrn y todos pasan por la rama
de la bobina del rel, que atrae sus contactos cuando en el voltaje en sus bornes supera cierto valor mnimo
(que depende del modelo de rel1). En ese momento, la bombilla se enciende.
3. Si abrimos el interruptor, el condensador comenzar a descargarse a travs de la bobina del rel
(que presenta cierta resistencia elctrica) y este seguir activo hasta que el condensador descargue parte
de su carga. Por tanto, cuando abrimos el interruptor, la bombilla tardar un tiempo en apagarse.
1
En Crocodile Technology 3D, el voltaje nominal (valor ideal de funcionamiento) del rel es de 6 V; el voltaje mnimo para que se active
(operate voltaje) es 4 V; el voltaje por debajo del cual se desconecta (release voltaje) es 2 V. La resistencia elctrica (coil resistance) que presenta
su bobina es 100 .
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FICHA 5
CIRCUITOS TEMPORIZADORES (II)
CIRCUITO PRODUCTOR DE INTERMITENCIAS

Este circuito permite el encendido intermitente de una bombilla tras cerrar un interruptor una nica vez.
Circuito de descarga del condensador:
Circuito de carga del condensador:
F
CUESTIONES
1
En el circuito de la figura:
a) Al cerrar P1, la bombilla tardar un tiempo en encenderse
y, despus, permanecer as indefinidamente.
b) Al cerrar P1, no se encender la bombilla hasta
que se pulse P2.
c) El condensador impedir el paso de corriente a la bobina
y esta permanecer inactiva.
d) Al cerrar P1, se enciende la bombilla y, al cabo de un rato,
se apaga.
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FICHA 6
LOS TRANSISTORES BIPOLARES. CONSTITUCIN Y SIMBOLOGA
DESCUBRIMIENTO DEL TRANSISTOR

En 1947 John Bardeen, Walter Brattain y William Shockley
lograron construir un amplificador de seales empleando
un material semiconductor: el germanio. Ese amplificador
recibi el nombre de transistor y caus una revolucin
en el campo de la electrnica y la computacin. A sus
inventores les fue concedido el premio Nobel de Fsica
en 1956.
TRANSISTORES BIPOLARES
Los transistores bipolares tambin se llaman BJT (Bipolar
Junction Transistor). Actualmente, la mayora de ellos
estn constituidos por una superposicin de tres capas
de silicio en las que se han inyectado (N) o sustrado (P)
electrones, y a las que se ha soldado un terminal.
Los dos tipos bsicos y su simbologa son los siguientes:
Algunos modelos de transistores.
Colector
(C)
Emisor
(E)
Base
(B)
N
Emisor
(E)
Base
(B)
Colector
(C)
Constitucin de los dos tipos de transistores bipolares: NPN y PNP.
Cada terminal recibe un nombre especial:

Base (B).
Colector (C).
Emisor (E).
El smbolo de los transistores bipolares no incluye el etiquetado
de sus terminales.
Cuando a un semiconductor se le extraen electrones, se dice que le han
quedado huecos. Que los transistores sean bipolares significa que la conduccin
en ellos es debida tanto a electrones como a huecos (ambos llamados portadores
de carga).
TRANSISTORES FET
NPN
Smbolos de los dos tipos

de transistores bipolares.
Existen transistores en los que la conduccin es debida solo a un nico

portador y se llaman transistores de efecto campo (FET: Field Effect Transistor)
o unipolares. Su constitucin, simbologa, funcionamiento y aplicaciones
son diferentes.
Nos centraremos en el estudio en los BJT del tipo NPN, que son los de uso ms extendido. Al tener
tres terminales, normalmente uno de ellos formar parte del circuito de entrada de la seal elctrica;
otro, del de salida; y el tercero ser comn a ambos.
Las configuraciones posibles son las de la pgina siguiente.
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PNP
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REFUERZO
FICHA 7
LOS TRANSISTORES BIPOLARES NPN
MONTAJE EN BASE COMN (BC)

El terminal comn es el base. Tiene especial aplicacin en circuitos que amplifican seales elctricas
de altas frecuencias.
SALIDA
ENTRADA
MONTAJE EN COLECTOR COMN (CC)

El terminal comn es el colector. Se utiliza sobre todo para conectar dos circuitos con caractersticas
muy diferentes.
ENTRADA
SALIDA
MONTAJE EN EMISOR COMN (EC)

El terminal comn es el emisor. Es el que tiene mejores caractersticas medias. Es el que proporciona
la mxima potencia de amplificacin.
SALIDA
ENTRADA
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AMPLIACIN
FICHA 8
LOS TRANSISTORES BIPOLARES NPN. PARMETROS EN MONTAJE EC
El funcionamiento del transistor bipolar queda caracterizado por la corriente que circula por sus tres
terminales y por el voltaje que hay entre ellos (dos a dos). En el montaje emisor comn tenemos:
Parmetro
Descripcin
IC
Intensidad de base
A, mA
IC
Intensidad de colector
mA, A
IE
Intensidad de emisor
mA, A
VcB
Voltaje base-colector
VBE
Voltaje base-emisor
VcE
Voltaje colector-emisor
IB
VCB
IB
Unidades
usuales
VCE
VBE
Estos seis parmetros estn relacionados

por las siguientes ecuaciones:
IE
IE = IB + IC
VCE = VCB + VBE
Gracias a estas relaciones solo basta conocer el valor de cuatro parmetros, ya que los otros dos pueden
deducirse a partir de ellas.
Los transistores se caracterizan tambin por sus ganancias de corriente y .
IC
(ganancia de corriente en montaje BC)
IE
IC
=
(ganancia de corriente en montaje EC)
IB
=
La relacin entre ambas ecuaciones es la siguiente:

=
;=
1
1+
Son magnitudes adimensionales que, en nuestros clculos, consideraremos constantes

(es decir, independientes del resto de parmetros).
En la prctica, en cambio, la ganancia beta (tambin designada por hFE) puede variar
hasta un 500 %, debido principalmente al proceso de fabricacin, la corriente de colector
y la temperatura. Estos datos son proporcionados por el fabricante.
hFE
100
125 C
25 C
55
55 C
200 mA
IC
Tpica variacin de hFE en funcin de IC y la temperatura.
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AMPLIACIN
FICHA 9
LOS TRANSISTORES BIPOLARES NPN. FUNCIONAMIENTO EN MONTAJES EC
En el montaje en emisor comn, un transistor bipolar NPN se comporta como si hubiera una resistencia
variable entre sus terminales C y E cuyo valor fuera controlado por la corriente que circula por el terminal B.
De manera simplificada, el funcionamiento del transistor puede resumirse as:
1. Si no circula corriente por la base, la resistencia entre los terminales C y E es tan grande que no circula
corriente entre ellos.
2. Si circula mucha corriente por la base, la resistencia entre los terminales C y E es prcticamente nula
y la corriente que circula entre ellos alcanza el mximo valor posible.
3. Si circula una corriente moderada por la base del transistor, entre los terminales C y E circular
una corriente que ser proporcional a la que circule por la base.
Observa el circuito de la figura:
Circuito
de entrada
Terminal
comn
Circuito
de salida
Es necesario proteger el terminal base de sobreintensidades.
Con el interruptor abierto no circula intensidad

por la base del transistor. Por tanto, tampoco
circular corriente entre colector y emisor
y la bombilla estar apagada, ya que el circuito
de salida est abierto.
Al cerrar el interruptor, el circuito de entrada se
cierra y, de la base al colector, circula mucha
corriente. Entonces, la resistencia entre colector
y emisor es prcticamente nula y por la bombilla
circula la mxima intensidad.
La bombilla se encendera, si no fuera porque

el transistor es un componente muy sensible
al nivel de intensidad que circula por su base,
tanto que, si excede cierto valor, el componente
se destruye.
La forma ms comn de proteger la base
de los transistores es conectar un resistor en serie
con ella.
Los siguientes esquemas elctricos, en los que el transistor bipolar NPN se encuentra en montaje EC y su base
se ha protegido con un resistor, son totalmente equivalentes:
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AMPLIACIN
FICHA 10
LOS CONDENSADORES. CONSTITUCIN (I)
Los condensadores son unos dispositivos electrnicos1 constituidos por un material dielctrico
colocado entre dos lminas metlicas (a veces, de aluminio) a las que se ha soldado un cable.
Se representan mediante dos lneas paralelas de la misma longitud. Son no polarizados excepto
los electrolticos, que s lo son.
PROCEDIMIENTO
FUNCIONAMIENTO DE UN CONDENSADOR
Para entender el funcionamiento, debemos detenernos primero en qu es un material
dielctrico y cmo se comporta cuando se le aplica cierto voltaje.
Ciertos materiales, como la celulosa, el papel parafinado o el agua, estn compuestos
Smbolo del condensador.
de molculas que, aunque tienen las mismas cargas positivas que negativas (es decir,
son elctricamente neutras), no tienen las cargas homogneamente repartidas.
Fjate en la molcula de agua H2O: consta de dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno unidos mediante
un enlace covalente. En dicho enlace, los tomos de hidrgeno quedan ligeramente cargados positivamente
y el de oxgeno queda cargado negativamente; por ello, se dice que es una molcula polar.
Para estudiar el comportamiento elctrico de las molculas polares, puedes imaginrtelas como si fueran
cpsulas con un lado positivo y otro negativo. A dichas cpsulas se les llama dipolos elctricos, porque tienen
dos polos (uno positivo y otro negativo).
Molcula de agua
Dipolo elctrico
Dielctrico
Un material dielctrico es aquel que est constituido por molculas polares. Esas molculas se estn moviendo
continuamente.
FUNCIONAMIENTO INTERNO
Si entre dos planchas metlicas (que llamaremos armaduras) introducimos un material dielctrico,
este se comportar de manera diferente en funcin del voltaje que haya entre ellas.
Los electrones no lo tienen fcil para pasar de una armadura a otra, ya que no estn unidos por un material
buen conductor (como los metales). Si aumentamos el voltaje entre armaduras, ocurrir lo siguiente2:
1. Los electrones salen de un polo de la pila y se dirigen hacia la armadura donde se agolpan con los all
existentes, pero sin poder saltar a la otra armadura. No olvides que en un metal, los electrones de sus tomos
se encuentran bastante libres (los cientficos dicen que en los metales hay un mar de electrones).
2. Esa abundancia de electrones en una armadura hace que se cargue negativamente y que atraiga a ciertos
dipolos que, gracias a su movilidad, pueden girar y alinearse.
3. Esa alineacin se propaga hasta la otra armadura. All, el polo negativo de los dipolos causar una repulsin
en su mar de electrones. Entonces algunos de ellos saldrn, empujados por esa repulsin elctrica, y atrados
por el otro polo de la pila, vido de cargas negativas.
4. Al salir repelidos de la segunda armadura, los electrones han dejado huecos y, por tanto, dicha armadura
quedar con cierta carga positiva.
1
La electricidad es la ciencia que estudia el movimiento de los electrones en materiales metlicos. La electrnica es la ciencia que estudia
el movimiento de los electrones en materiales no metlicos y en el vaco.
2
En esta explicacin consideraremos el sentido convencional de la corriente, es decir, del polo positivo al negativo.
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AMPLIACIN
FICHA 10
LOS CONDENSADORES. CONSTITUCIN (II)
5. Llegar un momento en que, para un voltaje dado, los electrones ya no puedan salir de la pila debido a que
no tienen energa (voltaje) para superar la repulsin de todos los que han llegado anteriormente a la primera
armadura. En ese momento, ningn electrn se mueve ni de la pila ni de las armaduras. Decimos entonces que
condensador est almacenando cierta carga elctrica.
Si no hay voltaje entre los electrodos,

los dipolos se mueven libremente.
Para el voltaje V1 se almacena

una carga Q1.
Para el voltaje V2 se almacena

una carga Q2.
La relacin entre la carga que almacena un condensador y el voltaje que hay entre sus armaduras es constante,
y se llama capacidad (C). En el Sistema Internacional se mide en faradios (F).
Q
C =
V
C: capacidad (faradios, F)
Q: carga elctrica (culombios, C)
V: voltaje (voltios, V)
Por supuesto, la capacidad de los condensadores es limitada. Si tratamos de que almacenen ms carga
de la mxima, aumentando el voltaje provocaremos que los electrones adquieran tanta energa
que salten de una armadura a otra, produciendo un arco elctrico que, como sabes, supone una elevada
concentracin de calor en una zona muy pequea. El condensador se quema y se dice que ha tenido lugar
la ruptura del dielctrico.
Carga mxima Qmx, almacenada

por el condensador.
Ruptura del dielctrico

debido a que se ha producido
un arco elctrico.
Observa que en el proceso de carga de un condensador hay trnsito de electrones por los cables, es decir,
hay corriente elctrica! Esta corriente podra encender un activador (bombilla, motor, etc.) si no fuera porque
el proceso de almacenamiento de carga es instantneo.
No olvides que el condensador ideal no presenta ninguna resistencia al paso de la corriente elctrica,
salvo que tenga la carga mxima, para un voltaje dado.
CUESTIONES
1
Explica con tus propias palabras cmo funciona un condensador.
El agua (H2O) es una molcula polar. Haz un dibujo para explicarlo.

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AMPLIACIN
FICHA 11
LOS RELS. EFECTO MEMORIA (I)
Los rels fueron unos de los componentes fundamentales de los primeros ordenadores debido
a su capacidad de almacenar informacin si se los conecta adecuadamente, es decir, se utilizaban
como memorias: las llamadas memorias de ferrita hacen referencia al material ferromagntico
que se alojaba en el ncleo de la bobina del electroimn.
PROCEDIMIENTO
El objetivo que ahora nos planteamos es encender, y mantener encendida una bombilla, mediante un pulsador,
que pulsamos y soltamos al cabo de un instante. Se trata de disear un circuito que memorice que se ha
pulsado el pulsador. Despus, si deseamos apagar la bombilla, tendremos que hacer que el circuito olvide
que se puls el pulsador, es decir, tendremos que borrar la memoria.
Observa los siguientes circuitos:
En ambos casos, cuando se activa el pulsador la bombilla se enciende. Sin embargo, vuelve a apagarse cuando
se libera el pulsador. Por tanto, estas soluciones no son vlidas, ya que no memorizan la pulsacin.
Analicemos con detenimiento el comportamiento de este otro circuito: incorpora un rel de dos circuitos
de conmutacin con uno de sus conmutadores conectado en paralelo con el pulsador NA. Este es el truco!
Apagada
Estado del circuito antes de activar el pulsador.
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Encendida
Estado del circuito tras pulsar y soltar el pulsador.
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AMPLIACIN
FICHA 11
LOS RELS. EFECTO MEMORIA (II)
Tras activar el pulsador, el electroimn del rel atrae

los contactos del conmutador y, en ese momento,
la corriente llega a la bobina por dos vas: a travs del
pulsador y a travs del conmutador simple conectado
en paralelo con l.
Al liberar el pulsador, una de esas vas
se abre (la del pulsador), pero la del conmutador
NA
permanece cerrada y la corriente sigue llegando
a la bobina a travs de ella. El electroimn se mantiene
activado indefinidamente.
Para borrar la memoria es necesario abrir el circuito
de la bobina y, para ello, suele utilizarse un pulsador NC
colocado en una rama principal del circuito de control.
Fjate en la modificacin introducida en el circuito
de la figura.
En lenguaje digital podramos decir que:
Si pulsamos NA se almacena un 1 en la memoria.
Si pulsamos NC se almacena un 0.
El principal problema en la utilizacin de este circuito
NC
es que la velocidad a la que se puede activar o desactivar
la memoria es relativamente lenta, del orden de dcimas
o centsimas de segundo. Esta velocidad de conmutacin
se ve limitada por:
El peso de los elementos mecnicos.
Circuito de memoria del rel con pulsador
La remanencia magntica del ncleo de la bobina.
de almacenamiento (NA) y de borrado (NC).
Esto consiste en que, despus de cortar la corriente
en la bobina, la barrita ferromagntica que hay en su
interior permanece imanada (y, por tanto, atrayendo
los contactos del conmutador) durante un tiempo.
Ese tiempo aumenta si incrementamos la frecuencia con que pulsamos NA; de modo que
si pulsamos muy rpido, llegar un momento en que la bobina no responde
y permanece activada.
La aparicin del transistor mejor enormemente la velocidad de conmutacin (hasta el orden
de nanosegundos) y, dadas las posibilidades de miniaturizacin que ofreca, se pudieron procesar
muchsimas ms seales simultneamente.
CUESTIONES
1
Explica la utilizacin de rels como efecto memoria.
Explica con tus propias palabras cmo podemos elaborar un circuito en el que,
tras pulsar un pulsador, obtengamos dos lmparas encendidas que se mantienen as
aunque dejemos de activar el pulsador.
Elige las afirmaciones correctas, la velocidad de conmutacin se ve limitada por:

a) El nmero de contactos del rel.
b) El tipo de pulsadores.
c) La remanencia magntica.
d) El peso de los elementos mecnicos.
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FICHA 12
LOS RELS. OPOSICIN A LA CONEXIN Y A LA DESCONEXIN (I)
Las bobinas de los rels tienen un comportamiento algo rebelde: se oponen siempre
a los cambios de corriente. Lenz investig sobre este fenmeno y lo describi en lo que hoy
llamamos ley de Lenz.
OPOSICIN A LA CONEXIN
Cuando por una bobina no est pasando corriente y, de repente, cerramos un interruptor que permite el paso
de corriente hacia ella, la bobina tardar un tiempo en dejar que pase toda la corriente. Si el interruptor
se mantiene pulsado, la corriente acabar por estabilizarse y la bobina no presentar ninguna oposicin.
PRACTICA
1. Puedes simular los siguientes circuitos con Crocodile Technology 3D. La grfica ha sido obtenida
con un osciloscopio virtual, que es un instrumento que sirve para registrar, en un tiempo determinado,
la evolucin de la corriente o el voltaje a que est sometido un componente. Lo encontrars
en Parts Library Presentation Graph.
En los circuitos de las figuras se ha registrado la corriente que circula por el punto rojo durante las acciones
de cerrar el interruptor y abrirlo unos instantes ms tarde.
Vemos cmo la bobina hace que la corriente tarde unos 0,8 s, aproximadamente, en alcanzar su valor mximo:
0,8 s
Oposicin de la bobina de un rel al paso de corriente elctrica.
Las bombillas no se oponen al paso de corriente elctrica.
La bombilla, en cambio, deja pasar inmediatamente toda la corriente suministrada por la pila.
Recuerda que la bobina no se opone a una cantidad de corriente determinada, sino a los cambios
de corriente. Este comportamiento tiene poca incidencia en proyectos donde no se demande una velocidad
de conmutacin elevada. En nuestros trabajos de taller apenas podremos apreciarlo.
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FICHA 12
LOS RELS. OPOSICIN A LA CONEXIN Y A LA DESCONEXIN (II)
OPOSICIN A LA DESCONEXIN
Cuando por una bobina est pasando una corriente que se mantiene constante y, de repente, abrimos
el interruptor provocando que la corriente cese instantneamente, la bobina se opondr a este cambio tan brusco
generando ella misma cierto voltaje. Este voltaje puede llegar a ser muy grande, aunque solo dura un tiempo
brevsimo, siendo capaz de generar una corriente de idnticas caractersticas llamada corriente inversa de pico.
En el circuito siguiente se puede observar el voltaje inverso de pico generado cuando se abre un interruptor
despus de haberlo mantenido cerrado cierto tiempo.
ON
OFF
Voltaje de pico producido al desconectar (OFF) la bobina de un rel.
En este circuito no podemos observar la corriente de pico porque el interruptor abre inmediatamente el circuito,
impidiendo cualquier trnsito de corriente. Fjate en el siguiente circuito, en el que hemos incorporado una rama
para que la bobina descargue su voltaje inverso:
1
Aparicin de una corriente de pico

al desconectar la bobina de un rel.
En la rama A de este circuito se observa cmo hay un retardo en el establecimiento de la intensidad

(90 mA o 0 mA) cuando el conmutador cambia de posicin.
Por la rama B no circula intensidad excepto cuando el conmutador cierra el contacto 2, tras haber tenido
cerrado el 1 anteriormente. El pico de corriente trata de suplir la intensidad que haba antes.
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FICHA 12
LOS RELS. OPOSICIN A LA CONEXIN Y A LA DESCONEXIN (III)
Dnde est la resistencia en este circuito? Es cierto que no hay resistores, de modo
que la nica resistencia es la que ofrecen los cables (los cables del circuito y los cables de la bobina).
Por ejemplo, ciertos rels de 6 V de voltaje nominal tienen unos 75 de resistencia en su bobina.
Precisamente en esta resistencia, la corriente inversa de pico se transforma en calor; fenmeno
que se conoce como efecto Joule.
En la prctica, solo debe preocuparnos la corriente inversa de pico si trabajamos con componentes
muy frgiles como, por ejemplo, los transistores. Observa el siguiente circuito:
Aqu, la corriente inversa de pico trata de atravesar
el colector y salir por la base del transistor,
F
va que tericamente est abierta si no pasa intensidad
por la base.
Los colectores de los transistores son muy sensibles
a este tipo de invasiones, de modo que debemos protegerlos
para que no sufran daos irreparables.
F
Pico de corriente en el colector de un transistor.
La proteccin ms sencilla es colocar un diodo simple en paralelo con la bobina del rel.
La idea es crear un circuito a travs del cual pueda circular la corriente de pico y ser absorbida
por una resistencia (la del cable de la bobina).
Cuando llega corriente a la bobina, el diodo impide que se vaya por la rama paralela,
cortocircuitndola. Cuando cesa la corriente, el diodo permite que el pico generado por la bobina
circule por la rama paralela, donde se encuentra l.
Proteccin del colector del transistor conectando un diodo simple en paralelo con la bobina del rel.
En tus montajes puedes utilizar los modelos de diodos 1N4001, 1N4002... y 1N4007, todos de caractersticas
muy similares.
OBSERVA TU ENTORNO
Los tubos fluorescentes necesitan de unas bobinas llamadas reactancias para poder encenderse.
Sin embargo, como sabes, las bobinas se oponen a los cambios de corriente. As, las reactancias
retardan el encendido de los tubos y, al apagarlos, generan una corriente que puede hacer
que salten chispas (aparece un pequeo arco elctrico) en el interruptor.
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AMPLIACIN
FICHA 12
LOS RELS. OPOSICIN A LA CONEXIN Y A LA DESCONEXIN (IV)
CUESTIONES
1
La resistencia de un cable metlico viene dada por la expresin:
R=
: resistividad ( m)
l
, siendo l: longitud del cable (m)
S
S: superficie (m2)
La bobina de un rel, realizada con hilo de cobre esmaltado de resistividad de 17,24 109 m
y de seccin 0,5 mm2, presenta una resistencia de 75 .
a) Qu longitud de cable se habr empleado?
b) Cuntas vueltas tendr la bobina si su dimetro es de 1 cm?
2
Cul de las siguientes afirmaciones se corresponde con el circuito de la figura?

a) El motor no funcionar sea cual sea el estado
de los elementos de maniobra.
b) El motor siempre estar en funcionamiento,
pero cambiar su sentido de giro cuando se active
el interruptor.
c) El motor siempre girar en un nico sentido.
d) El motor siempre estar parado porque hay
un cortocircuito en los contactos del rel.
Cul de las siguientes afirmaciones se corresponde con el circuito de la figura?

a) Cuando se pulse Push, se encender la bombilla B
y cuando se deje de pulsar, se volver a encender
la A.
b) Cuando se pulse Push, se encender la bombilla B,
y cuando se deje de pulsar, estarn encendidas
la B y la A.
c) Cuando se pulse Push, se encender la bombilla B,
y cuando se deje de pulsar, seguir encendida la B
y apagada la A.
d) Cuando se pulse Push, se apagar la bombilla A
y la bombilla B seguir apagada.
El circuito de la figura, qu bombillas se encendern al cerrar el interruptor?

a) Las bombillas A, B y F.
b) Las bombillas C, D y E.
D
c) Las bombillas A y F.
d) Las bombillas B y F.
A
E
B
C
F
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FICHA 13
EL DIODO ZENER (I)
El diodo Zener es un componente electrnico formado por dos materiales

semiconductores. Se utiliza, sobre todo, para regular o estabilizar una tensin.
Su smbolo es el de la derecha.
COMPORTAMIENTO EN CORRIENTE CONTINUA

Analiza los siguientes circuitos elementales:
Estudio comparado del comportamiento de resistores y diodos (en polarizacin directa)
El valor del resistor siempre

es el mismo, pero el voltaje
y la intensidad que soportan
pueden variar (segn la ley
de Ohm), pero solo dentro
de unos lmites.
La mxima potencia que puede
disipar el de este circuito es:
Pmx = V I = 2.
Es decir, el producto del voltaje
en sus bornes y la intensidad
que lo recorre no puede ser
mayor de 2 W.
El diodo normal (o rectificador)

no ofrece resistencia al paso
de corriente (el voltaje entre
sus bornes siempre ser 0 V,
no pueden soportar un voltaje
superior), pero solo puede disipar
una cantidad mxima
de potencia.
Si pasan a su travs ms de 1 A,
se quemar.
El diodo Zener se comporta,

en polarizacin directa, como
un diodo rectificador. No ofrece
resistencia al paso de corriente
(el voltaje entre sus bornes
siempre ser 0 V, no pueden
soportar un voltaje superior),
pero solo puede disipar una
cantidad mxima de potencia.
Si pasa a su travs ms de 1 A,
se quemar.
Estudio comparado del comportamiento de resistores y diodos (en polarizacin inversa)
El resistor se comporta
exactamente igual,
independientemente del sentido
que lleve la corriente que lo
atraviesa. Por eso se dice que es
un componente no polarizado.
Los valores de intensidad
y de voltaje que soporta son
los mismos. El signo negativo
en los aparatos de medida solo
indica el sentido de la corriente.
50
El diodo rectificador no permite

el paso de corriente, absorbiendo
todo el voltaje de la fuente
por alto que sea.
En la prctica, por supuesto,
s que habr un lmite a partir
del cual el diodo se queme.
Ese lmite se llama voltaje
o tensin Zener.
El diodo Zener permite el paso

de corriente salvo cuando el voltaje
inverso es justamente (ni mayor
ni menor) un valor crtico, llamado
voltaje Zener. En ese momento
el diodo dejar pasar toda
la corriente en sentido inverso
al indicado por la flecha de
su smbolo, con la natural
limitacin de la potencia mxima
que puede disipar (en el caso del
diodo Zener de esta simulacin,
cuya tensin Zener es 5,1 V,
la potencia mxima es 5 W).
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FICHA 13
EL DIODO ZENER (II)
Bombilla + Zener
Ahora conectaremos una bombilla en serie con un diodo Zener. La bombilla es un componente que no presenta
una resistencia elctrica constante, sino que vara con la temperatura (cuanto mayor es la temperatura
del filamento, mayor es la resistencia que presenta al paso de la corriente elctrica).
Como acabas de ver, cuando se conecta un diodo Zener en polarizacin directa, se comporta como un diodo
normal, dejando pasar la corriente y siendo despreciable el voltaje que cae en sus bornes (en la simulacin
de la izquierda, 737 mV):
Encendida
Diodo Zener en polarizacin directa.
Apagada
Diodo Zener en polarizacin inversa (con tensin inversa

menor que la tensin Zener).
El diodo Zener suele utilizarse polarizado en inversa. En inversa, si la tensin de la pila es pequea, el Zener
no dejar pasar la corriente, al igual que un diodo normal1, pero si aumenta por encima de cierto valor, el diodo
Zener disminuir su resistencia drsticamente dejando pasar toda la corriente. En ese momento, la tensin
en el diodo Zener se fijar en Vz voltios y el exceso de voltaje tendr que ser absorbido por un componente
colocado en serie; en este caso, la bombilla.
Cuidado, porque esta

bombilla no aguanta
ms de 9 V.
Encendida
Diodo Zener en polarizacin inversa (con tensin inversa mayor que la tensin Zener).
Recuerda que un diodo normal se comportaba como un tapn para la corriente que iba en sentido contrario
al de la flecha del diodo (si te empeabas en aumentar su voltaje inverso, acabaras por quemar el diodo).
Sin embargo, un diodo Zener, en polarizacin inversa, se comporta como un tapn que se puede quitar,
dejando pasar toda la corriente.
En realidad, s que pasa una pequesima cantidad de corriente llamada corriente de prdida o corriente inversa que, generalmente,
es despreciable.
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FICHA 13
EL DIODO ZENER (III)
Resumiendo:
Los diodos rectificadores y los diodos Zener se comportan como si fueran interruptores cerrados, cuando
se conectan en polarizacin directa (la tensin en sus bornes ser 0 V).
En cambio, en polarizacin inversa, un diodo rectificador se comporta como un interruptor abierto
y un diodo Zener:
Si sobre l cae una tensin inversa V menor que la tensin Zener, se comporta como un interruptor
cerrado (y en sus bornes caer una tensin V ).
Si sobre l intenta caer una tensin inversa, V, mayor que la tensin Zener, se comporta como una pila!,
que suministra una tensin de Vz voltios. En este caso debe haber un componente conectado
en serie que absorba el exceso de voltaje (soportando una tensin de V Vz voltios). El diodo
funcionar en esta situacin siempre que no pase demasiada intensidad por l).
Cuidado, porque esta

bombilla no aguanta
ms de 9 V.
Encendida
Diodo Zener en polarizacin inversa cuando la tensin inversa es mayor que la tensin Zener (se comporta
como si fuera una pila de tensin VZ.
CUESTIONES
1
Elige las afirmaciones correctas sobre el diodo Zener:

a) Est formado por un semiconductor y un conductor.
b) Est formado por dos semiconductores.
c) Su smbolo es igual al de un diodo normal.
d) Se utiliza para estabilizar una tensin.
Explica las diferencias entre un diodo normal y un diodo Zener.
Cul es la utilidad de los diodos Zener?
Por qu los diodos Zener se usan habitualmente en polarizacin inversa?
Simula con Crocodile Technology 3D los circuitos que aparecen en esta ficha. Incluye:
Fuente de alimentacin.
Diodo Zener.
Ampermetro.
Voltmetro.
Bombilla.
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FICHA 14
TRANSISTORES BIPOLARES NPN I. CURVAS CARACTERSTICAS

VBB
El estudio detallado del funcionamiento del transistor es complicado porque,

en realidad, cada uno de sus parmetros est relacionado con todos los dems.
Esas relaciones son complejas y, adems, varan segn el modelo de transistor.
Para describir las relaciones entre los parmetros de un modelo especifico
de transistor, los fabricantes ofrecen unas grficas llamadas curvas caractersticas.
Nos servirn adems para estudiar en detalle los modos de funcionamiento
del transistor.
Las curvas ms utilizadas en la prctica son las siguientes:
VCC
RC
RB
Montaje EC de un transistor NPN.
CURVA CARACTERSTICA DE ENTRADA

Es la representacin grfica de IB en funcin de VBE, que son
los parmetros bsicos del circuito de entrada.
Se obtiene anotando los valores de IB y VBE mientras se vara
el voltaje VBB y se mantiene constante VCE. Su aspecto
no vara con otros valores de VCE.
Su forma es exponencial: en un transistor de silicio, el valor
de IB aumenta rapidsimamente cuando VBE es ligeramente
superior a 0,7 V.
IB
VBE
0,7 V
Curva caracterstica de entrada para un transistor de silicio.
CURVA CARACTERSTICA DE SALIDA

Es la representacin grfica de IC en funcin de VCE
que son los parmetros bsicos del circuito de salida.
Se obtiene fijando el valor de VBB (y, por tanto, el de IB)
y anotando los valores de IC y VCE mientras variamos
el voltaje VCC.
IC (mA)
IB = 250 A
IB = 150 A
20
IB = 100 A
10
IB = 0 A
VCE (V)
0,2
Curvas caractersticas de salida

para distintos valores de I B.
CURVA CARACTERSTICA DE TRANSFERENCIA

Es la representacin grfica de IC en funcin de IB.
Se obtiene fijando el valor de VCE y anotando los valores
de IC e IB mientras variamos el voltaje VBB.
Puede observarse una regin lineal en cada curva.
IC (mA)
VCE = 10 V
VCE = 5 V
VCE = 1 V
IB (A)
Curvas caractersticas de salida

para distintos valores de I B.
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FICHA 15
TRANSISTORES BIPOLARES NPN II. MODOS DE FUNCIONAMIENTO (I)

VBB
VCC
FUNCIONAMIENTO EN CORTE
En el montaje en emisor comn, EC, aunque no circule corriente por la base,
debido a efectos trmicos, siempre circula una pequea corriente del colector
al emisor llamada corriente de corte de colector, ICEO, del orden de nanoamperios
(nA). La O indica que la corriente se produce cuando la base est abierta (Open).
En el montaje en base comn, BC, ocurre un efecto similar: aunque IE sea nula,
siempre circula una pequea corriente del colector hacia la base, ICBO, llamada
corriente inversa de saturacin o corriente de fugas. Por lo general, es despreciable
aunque aumenta mucho con la temperatura. Adems: ICEO = ( + 1) ICBO ICBO
Parmetro
ICEO
En corte
IB
IC
ICEO 0
IE
IB + IC = ICEO 0
Funcionamiento en corte del

modelo BC108 con = 165.
VCB
VCE VBE VCE
VBE
< 0,7 V (silicio); < 0,2 V (germanio).
VCE
VCC
Los valores de los parmetros anteriores definen

el llamado punto de trabajo del transistor o punto Q
(Quiescent operating point). El resto de componentes
del circuito (resistores, condensadores, etc.) que
hacen que el transistor trabaje en dicho punto se
conocen con el nombre de red de polarizacin.
FUNCIONAMIENTO EN SATURACIN
VBB
VCC
La saturacin se alcanza cuando IB supera cierto valor. Entonces la unin

colector-emisor se comporta como un interruptor cerrado, dejando pasar un valor
de intensidad mximo. En ese momento, IC no aumentar aunque se incremente IB.
Parmetro
En saturacin
IB
IB
IC
ICsat IB
IE
IEsat = IB + ICsat
ICsat
IB
VCB
VCE VBE VBE
VBE
0,7 V (silicio); 0,2 V (germanio).
VCE
0 < VCE < 0,2
IEsat
Funcionamiento en saturacin
del BC108 con = 165.
Cuando el funcionamiento del transistor alterna entre las zonas de corte y de saturacin se dice que trabaja
en conmutacin. Esto tiene especial aplicacin en la computacin digital, ya que los estados de corte y saturacin
se pueden asignar lgicamente a los valores binarios 0 y 1, respectivamente.
Por otro lado, la recta que definen los puntos de trabajo del transistor en corte y en saturacin se llama recta de carga.
IC
(mA)
IC
(mA)
Qsat
Punto
de trabajo
ICO
Zona
de corte
10
IB = 0 A
IB = 150 A
IB = 100 A
IB = 0 A
VCC
VCE (V)
Zona de corte en la curva caracterstica
de salida.
54
20
IB = 250 A
0,2
Qcorte
VCE (V)
Recta de carga de un transistor NPN
para una red de polarizacin especfica.
Zona
de saturacin
IC
(mA)
IB = 250 A
Q
20
IB = 150 A
IB = 100 A
10
IB = 0 A
0,2
Zona de saturacin: posible punto

de trabajo (Q).
K TECNOLOGA 4. ESO K MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. K
VCE (V)
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FICHA 15
TRANSISTORES BIPOLARES NPN II. MODOS DE FUNCIONAMIENTO (II)
FUNCIONAMIENTO EN ACTIVA
El transistor funciona en activa cuando la corriente que circula por el colector VBB
es proporcional a que circula por la base. La constante de proporcionalidad
es la ganancia beta: IC = IB. Debido a esta relacin, tambin se dice
que el transistor trabaja en la zona lineal.
Este modo de funcionamiento es el indicado cuando deseamos que el transistor
trabaje como amplificador de corriente.
Parmetro
VCC
IC
En activa
IB
IB
IB
IC
IC = IB
IE
IB + IC
IE
IB
VCB
VCE VBE
VBE
0,7 V si el transistor es de silicio.

0,2 V si el transistor es de germanio.
VCE
0,2 < VCE < VCC
Montaje EC del transistor

bipolar NPN. Funcionamiento
en saturacin del BC108
con = 165. RB = 2,2 k,
VBB = 1,5 V y VCC = 9 V.
IC (mA)
IC (mA)
Zona activa
VCE = 3 V
IB = 250 A
Qsat
IB = 150 A
20
Zona
activa
IB = 100 A
10
IB = 0 A
Zona activa en la curva de transferencia.
VCE (V)
Qcorte
0,2
IB (A)
Zona activa en la caracterstica de salida.
La tabla siguiente recoge los valores tpicos de los parmetros del transistor que definen su punto de trabajo
en cada modo de funcionamiento:
Modos de funcionamiento
Parmetros
del
transistor
En corte
En saturacin
En activa
IB
IB
IB
IC
ICEO 0
ICsat IB
IC = IB
IE
IB + IC = ICEO 0
IEsat = IB + ICsat
IB + IC
VCB
VCE VBE VCE
VCE VBE VBE
VCE VBE
VBE
< 0,7 V si el transistor

es de silicio.
< 0,2 V si el transistor
es de germanio.
0,7 V si el transistor
es de silicio.
es de germanio.
es de silicio.
es de germanio.
VCE
VCC
0 < VCE < 0,2
0,2 < VCE < VCC
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FICHA 16
TRANSISTORES BIPOLARES NPN III
POTENCIA DISIPADA
C
PCB
P
N
Durante su funcionamiento, el transistor consume cierta cantidad de energa

elctrica. Una parte de la potencia que consume se pierde en forma de calor,
provocando el calentamiento indeseado del transistor, lo cual se conoce como
efecto Joule. Esa potencia se disipa fundamentalmente en las uniones
del transistor. Por tanto, podemos calcularla utilizando la siguiente expresin:
PD = PCB + PBE = VCB IC + VBE IE
Si tenemos en cuenta que la intensidad de base, IB, suele ser despreciable
frente a la intensidad de colector, IC, tenemos:
IE = IB + IC IC
PD VCB IC + VBE IC = IC (VCB + VBE) = IC VCE
En la prctica, en funcin de la potencia mxima que pueden disipar,
los transistores se clasifican en:
Transistores de baja potencia: son aquellos capaces de disipar, a lo sumo,
0,5 W (PD 0,5 W). Su intensidad de colector es pequea y suelen tener
una ganancia beta elevada (100 < < 300). Generalmente su encapsulado
es de plstico. El modelo BC108 es un ejemplo tpico.
Transistores de potencia: son aquellos capaces de disipar una potencia
superior a 0,5 W (PD > 0,5 W); algunos llegan hasta los 100 W.
Su intensidad de colector es grande y suelen tener una ganancia beta
bastante menor (20 < < 100). Pertenece a este tipo el modelo 2N3055.
Su encapsulado es metlico para disipar mejor el calor generado
por su funcionamiento, lo cual encarece su coste de fabricacin.
PBE
Potencia disipada en las uniones

de un transistor NPN.
Sabas que
En realidad, los transistores
no se construyen con los
terminales en ngulo recto,
sino todos paralelos para
aprovechar mejor las obleas
de silicio.
C
VALORES LMITE DE FUNCIONAMIENTO

Al igual que todos los componentes elctricos o electrnicos,
IC
el transistor tiene unos lmites de funcionamiento que dependen, (mA)
principalmente, de los siguientes parmetros que, al depender
ICmx
de su constitucin, son ofrecidos por los fabricantes
en la llamada hoja de caractersticas del componente:
20
1. Corriente mxima de colector: ICmx.
2. Tensin mxima de colector: VCEmx.
10
3. Potencia mxima disipada: PDmx. Por ejemplo, para
el modelo de baja potencia BC547, es de 500 mW.
4. Temperatura mxima de la unin: Tjmx. Por ejemplo, para
el modelo de baja potencia 2N2222 es de 175 C. La unin que
ms se calienta es la unin base-colector. Los fabricantes suelen
ofrecer tambin la temperatura mxima de la cpsula y la mxima
temperatura ambiental. Naturalmente, las tres estn relacionadas.
PDmx
IB = 250 A
IB = 150 A
IB = 100 A
IB = 0 A
0,2
VCEmx VCE (V)
Zona de funcionamiento ptimo

del transistor BJT.
La figura adjunta muestra cmo queda restringida la zona de funcionamiento ptima del transistor.
Si el punto de trabajo Q se encuentra fuera de ella, el transistor se daar por efecto Joule.
Observa que la curva de mxima potencia disipada adopta la forma de una hiprbola en la caracterstica de salida:
PDmx (cte.) IC VCE IC = PDmx
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1
VCE
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FICHA 17
TRANSISTORES BIPOLARES NPN IV. PROCEDIMIENTO GENERAL PARA

DETERMINAR SI TRABAJAN EN ACTIVA O EN SATURACIN
Sin realizar clculos, no es posible determinar si un transistor funciona en activa o en saturacin en un circuito
dado. El mtodo ms sencillo consiste en analizar el circuito suponiendo que funciona en activa y si ello provoca
contradicciones, la hiptesis ser falsa. En caso de no aparecer contradicciones, la hiptesis ser cierta. Este
mtodo se denomina reduccin al absurdo.
Fjate en el siguiente circuito. Contiene un transistor 2N3053 con una ganancia de corriente = 150 y, en este
caso, VBB = VCC = 9 V.
En primer lugar, vamos a considerar la rama marcada con flechas
grises (malla de entrada), en la que el voltaje VBB se reparte entre
la resistencia de base (RB = 2200 ) y la unin base-emisor.
Si el transistor funciona en activa se cumplir lo siguiente:
VBB = VRB + VBE

Como, segn la ley de Ohm, VRB = IB RB y, en activa, VBE 0,7 V,
tenemos:
VBB IB RB + 0,7
Y despejando la corriente de base:
IB
VBB 0,7
9 0,7
=
= 0,003 77 A = 3,77 mA
RB
2200
Si el transistor trabaja en activa, la corriente de colector ser:
IC = IB = 150 0,003 77 = 0,5655 A = 565,5 mA

Ahora, considera la rama marcada con flechas huecas (malla
de salida), en la que el voltaje VCC se reparte entre la resistencia
de colector (RC = 75 ) y la unin colector-emisor. Se cumple:
VCC = VRC + VCE

Segn la ley de Ohm, VRC = IC RC y, por tanto, la tensin
colector-emisor ser:
VCE = VCC VRC = VCC IC RC

VCE = 9 0,5655 75 = 33,41 V
Pero este resultado es absurdo; la tensin colector-emisor no puede
ser negativa si el transistor funciona en activa. Por tanto, el transistor
debe funcionar en saturacin.
Simula el circuito con el software Crocodile Technology 3D,
situando voltmetros en las uniones y ampermetros
en los terminales del transistor. Observa cmo la constante
de proporcionalidad entre la corriente de base y de colector
es inferior a = 150. Por tanto, el transistor est funcionando
en saturacin.
Transistor 2N3053 funcionando

en saturacin.
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FICHA 18
CUESTIONES SOBRE TRANSISTORES (I)
Consulta distintas fuentes de informacin y contesta a las siguientes preguntas:

a) En qu laboratorios se produjo la invencin del transistor?
b) Cul de sus tres inventores fue galardonado en dos ocasiones
con el premio Nobel de Fsica?
c) Por qu fue tan polmica la personalidad de William B. Shockley?
d) Cul fue el primer uso de los transistores?
Identifica los terminales del transistor 2N3055 y prepralo como

indica la figura para ser utilizado en un entrenador de circuitos
electrnicos.
Indica cul es el estado en que estarn las bombillas

de los siguientes circuitos cuando se cierre el interruptor.
Explica el funcionamiento de cada circuito.
Observa lo que marcan los aparatos de medida en los siguientes circuitos y deduce el modo
de funcionamiento del transistor, cuyo modelo se especifica, en cada uno de ellos.
a)
c)
Transistor BC108 con = 165.
Transistor TIP31C con = 25.
b)
d)
58
Transistor 2N3053 con = 70.
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FICHA 18
CUESTIONES SOBRE TRANSISTORES (II)
Calcula la potencia disipada por cada uno de los transistores de los circuitos del ejercicio 4.
Calcula el punto de trabajo Q del transistor 2N3053 ( = 75) en el siguiente circuito.
Realiza los clculos necesarios para determinar si el transistor del siguiente circuito trabaja en activa
o en saturacin.
Transistor 2N3053 con = 60.
El transistor del siguiente circuito trabaja en activa y su ganancia de corriente es = 100. Calcula
su punto de trabajo Q y dibuja su recta de carga en la grfica IC-VCE.

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FICHA 19
SOLUCIONES A LAS CUESTIONES (I)
a) En los Laboratorios Bell, que fueron fundados en 1925 por la empresa AT&T (New Jersey, EE UU).
Actualmente, los Laboratorios Bell son varios centros de investigacin cientfica y tecnolgica ubicados
en ms de diez pases y que pertenecen a la empresa estadounidense Lucent Technologies
(Alcatel-Lucent):
http://www.alcatel-lucent.com/wps/portal/BellLabs
Durante muchos aos, los laboratorios manejaron uno de los presupuestos ms elevados en el mundo
de la investigacin tecnolgica a raz del monopolio ejercido por AT&T en la industria telefnica
estadounidense. Entre sus patentes y descubrimientos ms importantes destacan el transistor, el lser,
la fibra ptica, la tecnologa DSL, la telefona mvil, los satlites de comunicaciones, el sistema operativo
Unix y el lenguaje de programacin C. Once de sus investigadores han ganado premios Nobel.
b) John Bardeen comparti su primer premio con William B. Shockley y Walter H. Brattain, por la invencin
del transistor, y el segundo, con Leon N. Cooper y John R. Schrieffer, por el desarrollo de la teora BCS
de la superconductividad.
c) William B. Shockley pensaba que el mrito deba ser nicamente suyo puesto que suya fue la idea original.
John se enfad mucho y Walter le grit: Demonios, Shockley, en esto hay suficiente gloria para todos!.
En 1955 Shockley fund el Laboratorio de Semiconductores al sur de Palo Alto (California). Su empresa fue
el origen de lo que hoy se conoce como el Valle del Silicio (Silicon Valley). En 1957 ocho de sus ingenieros
principales se molestaron con l porque se neg a concentrarse en los transistores de silicio, que ellos
crean que seran ms fciles de comercializar que los de germanio. Ante la negativa de Shockley,
los ocho traidores, como l los llamara despus, decidieron renunciar y fundaron su propia empresa,
llamada Fairchild Semiconductor. El tiempo dara la razn a los empleados de Shockley.
Posteriormente se mostr como activista poltico defendiendo posturas que fueron calificadas de racistas.
d) Los transistores fueron usados por el pblico por primera vez en 1953, en la forma de amplificadores
para los aparatos contra la sordera. En 1954 se desarroll la radio de transistores y, en febrero de 1956,
el Laboratorio de Computadoras Digitales del MIT empez a desarrollar en colaboracin con IBM
una computadora transistorizada. En 1957 y 1958, UNIVAC y Philco produjeron las primeras
computadoras comerciales de transistores.
El transistor 2N3055 es un transistor de potencia ideal, por su robustez, para iniciarse

en los montajes electrnicos.
Si le damos la vuelta, y colocamos sus terminales por encima de su lnea de simetra
horizontal, el terminal de la izquierda es la base, y el de la derecha, el emisor.
Es curioso que el colector de este modelo es su propio chasis, de modo que puedes
conectar un cable a cualquiera de sus dos orificios.
Respuesta:
a
En el circuito a, la bombilla
no se encender porque
no llega corriente a la base
del transistor y, por tanto,
la unin colector-emisor
est abierta.
60
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En el circuito b llega
demasiada corriente a la base
del transistor, ya que esta no
est protegida. La bombilla
no luce porque el transistor
se ha roto.
En el circuito c, la corriente que

llega a la base se ve frenada
por la resistencia interna de la
bombilla. El circuito no tiene
utilidad prctica, pero la bombilla
se enciende.
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AMPLIACIN
FICHA 19
SOLUCIONES A LAS CUESTIONES (II)
El transistor trabajar en saturacin si la constante de proporcionalidad entre la corriente de base

y la de colector es inferior a la ganancia del transistor. As ocurre en los circuitos a y d; en ambos
casos IC < IB.
El transistor trabaja en la zona activa cuando IC = IB, como ocurre en el circuito b.
En el circuito c no circula corriente por la base porque el interruptor est abierto, por tanto, el transistor
est en corte.
En el circuito a del ejercicio 4, tenemos:

PD = IC VCE = 0,0443 0,0659 = 0,0291 W = 2,91 MW
En el circuito b del ejercicio 4 no conocemos el valor de VCE, as que debemos deducirlo:
VCC = IC RC + VCE VCE = VCC IC RC VCE = 9 0,0579 100 = 3,21 V
Por tanto, la potencia disipada ser:
PD = IC VCE = 005 79 3,21 = 0,1858 W = 185,8 mW
En el circuito c del ejercicio 4, la potencia disipada es obviamente 0 W.
En el circuito d del ejercicio 4, nuevamente debemos calcular VCE:
VCE = VCC IC RC VCE = 9 0,008 89 1000 = 0,11 V
La potencia disipada, en este caso, es:
PD = IC VCE = 0,008 99 0,11 = 0,0098 W = 9,8 mW
El punto de trabajo Q de un transistor viene definido por los valores

de VCE e IC. El primero es ofrecido por el ampermetro conectado
en el colector IC = 119 mA, y el segundo lo deduciremos utilizando:
VCE = VCC IC RC VCE = 9 0,119 75 = 0,075 V = 75 mV
Podemos situar el punto de trabajo Q de coordenadas
(VCE , IC) = (0,075, 0,119) en la curva caracterstica de salida,
como muestra la figura adjunta.
IC
(mA)
IB cte.
119
Q
VCE (V)
0,075
Comenzaremos suponiendo que el transistor funciona en activa

en espera de encontrar contradicciones en el clculo de VCE.
En la malla de entrada tenemos:
VBB = VRB + VBE VBB IB RB + 0,7
Y despejando la corriente de base:
VBB 0,7
9 0,7
=
= 0, 00553 A = 5,53 mA
RB
1500
Si el transistor trabajase en activa, la corriente de colector sera:
IC = IB = 60 0,005 53 = 0,3318 A = 331,8 mA
En la malla de salida se cumple:
VCC = VRC + VCE
VCE = 4,5 0,3318 100 = 28,68 V
Como la tensin colector-emisor no puede ser negativa si el transistor
funciona en activa, se deduce que el transistor trabaja en la zona
de saturacin.
Si deseamos conocer la intensidad del colector en saturacin, podemos
simular el circuito con Crocodile Technology 3D colocando un
ampermetro en el colector. Como puedes observar: ICsat = 44,7 mA.
IB =
180%
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AMPLIACIN
FICHA 19
SOLUCIONES A LAS CUESTIONES (III)
En la malla de entrada tenemos:

VBB = VRB + VBE VBB IB RB + 0,7
La corriente de base es:
VBB 0,7
20 0,7
=
= 6, 43 105 A = 6, 43 A
A
RB
300 000
En activa, la corriente de colector es proporcional a la corriente
de base, conforme a la expresin:
IC = IB = 10 6,43 105 = 6,43 103 A = 6,43 mA
IB =
En la malla de salida se cumple:

VCC = VRC + VCE
VCE = 20 6,43 103 2000 = 7,14 V
Los valores de IC e VCE definen el punto de trabajo Q del transistor. El punto Q pertenece a la recta
de carga; es la interseccin de la recta de carga y la curva caracterstica de salida.
La expresin matemtica de la recta de carga,
IC, en funcin de VCE, se deduce de:
IC (mA)
20
7,14
VCC = VRC + VCE = IC RC + VCE

Despejando IC vemos que la recta de carga depende
del voltaje VCC y la resistencia RC y que su pendiente
es negativa:
V VCE
V
1
IC = CC
= CC
VCE
RC
RC
RC
15
10
Q
IB = 6,43 A
6,43
Normalmente, para representar grficamente

la recta de carga de un transistor en un circuito dado
se calculan los puntos (IC , VCE) = (0 , VCEO)
y (IC , VCE) = (ICsat , 0), siendo VCEO el voltaje colector-emisor
cuando el transistor funciona en corte e ICsat la intensidad
en el colector cuando el transistor funciona en saturacin:
0
0
10
15
a) Clculo del punto (0 , VCEO):
VCC
1
VCE
IC =
RC
RC
V
1
0 = CC
VCEO VCEO = VCC = 20
0V
RC
RC
b) Clculo del punto (ICsat , 0):
VCC
1
VCE
IC =
RC
RC
20
V
1
V
ICsat = CC
0 = CC =
= 0, 01 A = 10 mA
000
20
RC
RC
RC
62
20
25
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AMPLIACIN
FICHA 20
EN LA RED
REEA
http://olmo.pntic.mec.es/jmarti50/
portada
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de investigacin y consultar sus hitos
histricos ms relevantes.
Notas
63
Da
(L, M ...)
Fecha
(31/12/08)
Curso
(3. K)
Faltan
herramientas
Estado general inicio

de la clase
(Marcar con una X)
Sobran
herramientas
64
Herramientas
descolocadas
Al inicio de la clase
Al final de la clase
HERRAMIENTAS AUSENTES
EN EL PANEL
Correspondiente al panel n.:
Firma y nombre
del responsable
de herramientas
Panel en
perfecto estado
CONTROL
DE HERRAMIENTAS
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FICHA 21
AMPLIACIN
CONTROL DE HERRAMIENTAS
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EVALUACIN
FICHA 22
EVALUACIN
NOMBRE:
CURSO:
Explica cul es la funcin de las resistencias fijas

y de los potencimetros en un circuito electrnico,
indicando su simbologa y en qu se diferencian las
unas de los otros.
Define la magnitud capacidad elctrica de un condensador. En qu unidades se mide?
Deseamos encender un diodo LED con una pila de

petaca de 4,5 V, qu resistencia deberemos conectar en serie con l para que funcione en condiciones ptimas?
(Datos: el voltaje e intensidad nominales del LED
son, respectivamente, 2 V y 20 mA.)
Disea un circuito que permita detectar cundo ha

alcanzado cierto nivel el agua de una baera. Explica su funcionamiento.
Explica los tres modos de funcionamiento de un transistor bipolar NPN.
La ganancia de corriente del transistor bipolar NPN

2N3055 que trabaja en la zona activa es de 50. Si
recibe en su terminal de base una corriente de intensidad 10 mA, qu corriente pasar a travs de su
colector?
FECHA:
En qu estado se encontrar la bombilla del siguiente circuito cuando, tras cerrar el interruptor, el condensador se haya cargado totalmente? Explica por
qu. Cunto tiempo tardar en cargarse el condensador?
Explica el funcionamiento del siguiente circuito, indicando el nombre y funcin de cada uno de sus componentes:
10
Indica cules de las siguientes bombillas se encendern cuando se cierre el interruptor. Explica por
qu.
Completa los componentes que faltan en este circuito temporizador, explicando la funcin que realiza
cada uno.
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EVALUACIN
FICHA 23
AUTOEVALUACIN
NOMBRE:
CURSO:
Qu es un potencimetro?
a) Un medidor de potencia elctrica.
FECHA:
Qu resistencia, tericamente, presenta un condensador en un circuito de corriente continua?
b) Un resistor fijo.
a) Siempre infinita.
c) Un zumbador.
b) Nula cuando est descargado e infinita

cuando est cargado.
d) Un resistor variable.
c) Siempre nula.
2
d) Infinita cuando est descargado y nula cuando est cargado.
A qu componente corresponde este smbolo?

a) Una NTC.
c) Una PTC.
b) Una LDR.
d) Un potencimetro.
A qu voltaje estar sometido un condensador de

5 F que logra almacenar una carga de 1,07 C?
a) 0,21 V.
c) 5,35 V.
b) 4,67 V.
d) 6,07 V.
Qu componente electrnico no es necesario para

disear un circuito que detecta variaciones trmicas?
a) Una PTC.
c) Una NTC.
b) Un transistor.
d) Una LDR.
Qu afirmacin corresponde al comportamiento de

la bombilla tras cerrar el interruptor?
Cul de las siguientes afirmaciones es cierta?

a) Un diodo permite el paso de corriente en el
sentido que indica la flecha de su smbolo.
b) Un diodo necesita una resistencia de polarizacin para poder encenderse.
c) Los diodos impiden el paso de corriente en
el sentido que indica la flecha de su smbolo.
d) Los diodos estn compuestos por dos materiales metlicos.
a) La bombilla no se encender nunca.

b) Se encender al aumentar la temperatura.
Cundo trabaja un transistor bipolar en activa?
c) Se encender al disminuir la temperatura.
a) Cuando se comporta como un interruptor

abierto.
b) Cuando la corriente que circula por su colector es proporcional a la que circula por
su base.
c) Cuando permite que por su colector circule la mxima corriente.
d) Cuando se comporta como un conmutador.
6
Si un condensador tarda 1,7 s en cargarse, cunto tardar en descargarse?

a) 5 RC veces el tiempo de carga.
b) El mismo tiempo.
c) 5 veces el tiempo de carga.
d) RC veces el tiempo de carga.
66
d) Estar encendida permanentemente.

10
Qu es un circuito impreso?
a) Un esquema elctrico realizado con ordenador.
b) Un circuito implementado sobre una placa
pretaladrada en la que se han insertado los
componentes y se han conectado mediante cables.
c) Un circuito implementado sobre una placa
metlica en la que los cables se han sustituido por soldaduras.
d) Un circuito implementado sobre una placa
de plstico en la que los cables se han sustituido por pistas.
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EVALUACIN
FICHA 24
SOLUCIONES (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
EVALUACIN
1
Puedes fabricar un sensor de humedad simplemente con dos clavos separados 1 cm. A cada uno conectas un cable y ya est.
La funcin de las resistencias fijas (resistores) y de

los potencimetros es disminuir la corriente elctrica que circula por la rama de un circuito, absorbiendo voltaje. Sus smbolos, segn la normativa europea, son respectivamente:
Cuando los clavos se sumergen en el agua, la pequea corriente generada entre ambos es amplificada por el transistor y puede activar la bobina
de un rel. Los contactos del rel hacen que se
encienda una bombilla indicando que el nivel de
agua en la baera ha llegado al lugar donde est el
sensor.
Las resistencias fijas han sido diseadas para presentar siempre la misma resistencia elctrica. Los
potencimetros disponen de un dispositivo (tornillo, ruedecilla) que permite al usuario variar la resistencia elctrica que presentan.
El potencimetro sirve para regular la sensibilidad

del circuito.
5
La carga mxima que puede almacenar un condensador depende del voltaje que se aplique en sus armaduras. Esta dependencia es proporcional y a la
constante de proporcionalidad se le llama capacidad (C) del condensador.
Q
C =
V
Q=CV
a) En corte. Ocurre cuando el transistor no permite que pase nada de corriente entre colector y
emisor.
Se comporta como un interruptor abierto.
b) En activa. Ocurre cuando la corriente que deja
pasar el transistor entre colector y emisor es proporcional a la que entre por su base.
c) En saturacin. Ocurre cuando el transistor deja
pasar toda la intensidad posible entre colector
y emisor.
Se comporta como un interruptor cerrado.
Aplicamos las reglas de la asociacin en serie de

resistencias y la ley de Ohm:
VT = VLED + VR VR = VT VLED
I R = 4,5 2 = 2,5
2,5
2,5
=
R=
= 125
I
0, 020
4
El transistor bipolar tiene tres modos de funcionamiento:
Cuando el transistor trabaja en activa, la intensidad

de colector y de base estn relacionadas por la
expresin:
IC = IB = 50 0,01 = 0,5 A
Una solucin posible es la ofrecida por el siguiente circuito:

7
Los componentes que faltan son:

a) Un potencimetro de 100 k de valor mximo
(regulado a 40 k es una buena opcin) a travs del cual se cargar el condensador.
b) Un transistor que entra en saturacin cuando el
condensador se ha cargado. En ese momento
permite el paso de corriente de su colector al
emisor, la bobina del rel atrae sus contactos y
el motor comienza a girar.
c) Un diodo en paralelo con la bobina del rel para
evitar que la corriente inversa de pico, que se
produce al desconectarla, cause daos en el colector del transistor.
67
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EVALUACIN
FICHA 24
SOLUCIONES (II)
NOMBRE:
CURSO:
El circuito es:
FECHA:
El interruptor general permite parar el motor, ya que

est en una rama principal del circuito. El conmutador produce el cambio de sentido de giro del
motor.
Un LED se enciende cuando el motor gira a
derechas y el otro lo hace cuando gira a izquierdas. Las resistencias en serie con los
LED los protegen de sobreintensidades y les
hacen trabajar en sus valores de voltaje e intensidades nominales.
10
Los diodos solo dejan pasar la corriente si sigue el

mismo sentido que la flecha de su smbolo.
La primera bombilla, empezando por la izquierda, no se enciende porque el diodo en serie con
ella se opone a la corriente.
La bombilla estar apagada, porque despus de

que el condensador se haya cargado, l mismo interrumpe el trnsito de electrones.
La segunda bombilla s se enciende (el diodo en

paralelo con ella no le afecta).
La tercera bombilla (en la parte inferior del esquema) tambin se enciende.
La cuarta bombilla no se enciende porque est
cortocircuitada.
La quinta bombilla no se enciende porque uno
de los diodos en serie con ella se opone al paso
de la corriente.
El tiempo de carga ser:
tc = 5 R C = 5 220 10 106 = 0,011 s
El circuito es el siguiente:
AUTOEVALUACIN
1
68
d;
b;
a;
a;
b;
b;
b;
d;
a; 10 d.
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CONTENIDOS PARA SABER MS
FICHA 25
BASES DE LA ELECTRNICA
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
APROVECHANDO LA ENERGA ELCTRICA

Segn la teora de bandas, un material puede ser conductor, semiconductor o aislante de la corriente
elctrica segn cul sea su estructura de bandas.
A
Banda de conduccin
Banda de conduccin
Banda de conduccin
Banda de valencia
Gap
Gap
Electrn
Banda de valencia
Banda de valencia
Interpretar dibujos.
Observa los esquemas e indica cul pertenece a un conductor, cul a un semiconductor
y cul a un aislante. Luego justifica tus respuestas.
El esquema A pertenece a un conductor, pues:
El esquema B pertenece a un semiconductor, pues:
El esquema C pertenece a un aislante, pues:
Explica.
La conduccin de la corriente elctrica por medio de electrones sobrantes.
La conduccin de la corriente elctrica por medio de huecos.
2
Dominar el vocabulario bsico de electrnica.

Busca en la sopa de letras de la derecha trece trminos
relacionados con la electrnica.
Contesta.
Por qu a la banda llamada gap tambin
se la conoce con el nombre de banda prohibida?
Por qu se utilizan elementos como el silicio
o el germanio para elaborar materiales
semiconductores?
A
E
E
C
I
O
H
N
C
Z
H
T
A
A
A
D
R
T
R
I
S
T
O
R
G
R
O
R
L
S
O
I
C
I
L
I
S
C
E
A
C
R
O
U
D
D
T
A
P
G
C
E
P
N
P
X
W
T
V
F
A
C
S
H
A
D
M
S
I
P
P
I
D
L
S
P
A
P
U
G
O
I
M
P
U
R
E
Z
A
Q
O
E
O
E
A
S
C
O
C
G
E
G
A
V
E
D
O
I
C
T
A
O
O
D
E
N
Y
I
V
R
E
I
C
O
R
E
N
O
D
O
O
D
S
H
Y
S
U
R
W
A
D
D
B
R
I
E
S
L
A
U
C
O
E
E
U
V
U
T
V
P
O
A
A
P
I
D
C
R
C
E
A
C
H
I
P
H
O
N
H
O
X
R
T
A
H
E
T
M
V
J
I
O
T
S
A
S
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C
L
E
O
I
N
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M
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T
D
H
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FICHA 26
CMO FUNCIONAN LOS DIODOS? (I)
NOMBRE:
CURSO:
EL FUNCIONAMIENTO DE UN DIODO
FECHA:
Sin polarizacin
nodo
Cristal
Ctodo
Cristal
El diodo es un componente bsico de los circuitos

tipo P
tipo N
electrnicos. Su funcionamiento se basa en la
Polarizacin
Polarizacin
unin de dos materiales semiconductores, uno
inversa
directa
de tipo P y otro de tipo N. Recuerda que
nodo
Ctodo
al terminal que sale del semiconductor de tipo P
Ctodo
nodo
Cristal
Cristal
Cristal
Cristal
se le denomina nodo; y al que sale del
tipo P
tipo N
tipo P
tipo N
semiconductor de tipo N, ctodo.
El diodo se puede emplear para controlar el paso
de la corriente elctrica por un circuito, a modo de
interruptor, tal y como muestra el esquema
Interruptor
Interruptor
de la derecha.
abierto
cerrado
Interpretar esquemas de circuitos con diodos.

En el esquema superior identifica la zona de empobrecimiento de los diodos que aparecen representados.
Observa los esquemas.
a
D1
D2
D1
D2
D1
D2
D1
D2
D1
D2
D1
D2
Identifica los diodos que hay en cada circuito. Realiza un dibujo sencillo con el esquema de un diodo
y rotula en l cul es el ctodo y cul el nodo.
Indica la polaridad de los diodos.
Por cules de los circuitos anteriores circula la corriente elctrica? Explica tu respuesta.
Ahora vuelve a dibujar los esquemas, modificndolos para que circule la corriente por todos ellos.
Cmo has dibujado los diodos? En qu estado de polarizacin se encuentran?
Influye el valor de la resistencia en tus respuestas? Qu ocurre si la resistencia tiene un valor muy elevado?
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FICHA 26
CMO FUNCIONAN LOS DIODOS? (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Conocer el funcionamiento de un diodo.

Marca las frases verdaderas:
Un diodo est formado por la unin de dos semiconductores.
Siempre que se conecta un diodo en un circuito, pasa corriente por l.
En polarizacin directa, la corriente elctrica no circula por el diodo.
En polarizacin inversa, la corriente elctrica no circula por el diodo.
El diodo puede emplearse como interruptor en un circuito.
Para que un diodo pueda conducir la corriente elctrica hay que eliminar en todo o en parte
la zona de empobrecimiento.
Cuando la tensin en los terminales del diodo es mayor que la tensin umbral, el diodo
se encuentra en estado de conduccin.
Cuando la tensin en los terminales del diodo es mayor que la tensin umbral, el diodo se encuentra
en estado de bloqueo.
Qu es el punto de trabajo ideal del diodo?
Qu es la zona de empobrecimiento de un diodo?
Conocer el funcionamiento de un diodo. Observa en el dibujo

el circuito con un diodo, cuyo comportamiento aparece descrito
por la grfica.
D1
En qu estado se encuentra el diodo del circuito?
1,2 V
600
A partir del aspecto de la grfica, puedes deducir si se trata

de un diodo real o de un diodo ideal? Justifica tu respuesta.
Circula la misma intensidad de corriente por la resistencia
que por el diodo? Cmo lo sabes?
Calcula la expresin de la recta de carga. Luego representa
sobre papel la recta de carga sobre la grfica que describe
el funcionamiento del diodo. En qu punto se cortan?
Cul es el punto de trabajo del diodo?
Cmo conocemos habitualmente la grfica del diodo?
Quin la proporciona?
4
Iak (mA)
4
3
2
1
0,2
0,4
0,6
0,8
1,0
1,2
Vak (V)
Interpretar circuitos con diodos LED.

En el esquema de la derecha seala qu diodos LED
se iluminarn y cules no. Justifica tu respuesta.
Pon ejemplos de aparatos que usas habitualmente
y que incorporan uno o varios diodos LED.
Cul es la misin que cumplen los diodos LED?
De qu color es la luz proporcionada
por los diodos?
Cul es la ventaja de estos componentes frente
a otros sistemas de iluminacin?
(Clave: piensa en el consumo energtico.)
D1
D2
D3
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FICHA 27
CMO FUNCIONAN LOS TRANSISTORES? (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
EL FUNCIONAMIENTO DE UN TRANSISTOR
El transistor es el dispositivo electrnico ms importante y el ms
empleado en la actualidad. Por ejemplo, los microprocesadores
de los potentes ordenadores modernos incorporan decenas
de millones de transistores.
En los circuitos impresos, los transistores incluyen una cubierta
protectora, el encapsulado, que protege sus terminales, y que
puede estar elaborado con diversos materiales: plstico, metal
Un transistor puede ser considerado como la unin de dos diodos:
uno formado por la unin emisor-base y otro formado por la unin
base-colector.
El terminal de base controla el paso de la corriente elctrica
entre el colector y el emisor.
PNP
NPN
Identificar las partes que forman un transistor. Observa los esquemas superiores sobre los componentes
de un transistor y contesta.
Identifica en los esquemas superiores:
El emisor.
La base.
El colector.
Qu indica la flecha en los esquemas de abajo?
Entonces, en qu se diferencian un transistor de tipo PNP y otro de tipo NPN en lo que a la direccin
de la corriente de emisor se refiere?
Dibuja el esquema de un transistor NPN e indica en l:
La direccin de la corriente de base.
La direccin de la corriente de colector.
La direccin de la corriente de emisor.
Interpretar circuitos con transistores. La accin de polarizar un transistor consiste en conectarlo

a un circuito exterior, llamado circuito de polarizacin. En un circuito con conexin en emisor comn,
el terminal emisor de un transistor se conecta a dos generadores.
Rotula en el circuito de la derecha los siguientes elementos:
Resistencia de base.
Resistencia de colector.
Tensin de base.
Tensin de colector.
Intensidad de colector.
Intensidad de emisor.
Intensidad de base.
Indica en el esquema el sentido de la intensidad de la corriente a lo largo de todo el circuito.
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FICHA 27
CMO FUNCIONAN LOS TRANSISTORES? (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Conocer los transistores.

Marca las afirmaciones verdaderas.
Los transistores estn formados por la unin de dos materiales semiconductores:
uno de tipo P y otro de tipo N.
Hay un tipo de transistor que est formado por dos capas de material semiconductor
de tipo P.
Hay un tipo de transistor que est formado por dos capas de material semiconductor
de tipo N.
El transistor es un dispositivo con dos terminales: emisor y colector.
En un transistor se cumple la relacin IE = IB + IC.
En un transistor se cumple la relacin IB = IE + IC.
En un transistor se cumple la relacin IC = IB + IE.
En un circuito de polarizacin con un transistor se aaden dos resistencias para limitar
la corriente que circula por la base y por el colector.
Un transistor se comporta como un interruptor controlado por corriente elctrica.
Si la corriente de base es mayor que un valor umbral, entonces el transistor no conducir
la corriente y se comportar como un interruptor abierto.
Si la corriente de base es mayor que un valor umbral, entonces el transistor conducir
la corriente y se comportar como un interruptor cerrado.
En la zona de corte, el transistor conduce la corriente elctrica.
En la zona activa, el transistor conduce la corriente elctrica parcialmente.
En la zona de saturacin, el transistor conduce la corriente elctrica plenamente.
Resolver circuitos con transistores.

Observa el circuito con un transistor de la derecha.
Qu tipo de transistor es?
80
Cul es el valor de la resistencia de carga?

800
Cul es el valor de la resistencia de base?
10 V
Identifica:
El circuito de base.
2,3 V
El circuito de colector.
El valor de la tensin base-emisor es de 0,3 V.
Indica la expresin de la recta de carga a partir de los valores que aparecen
en el circuito.
Cul es el valor de la corriente que circula por la base?
Sabiendo que la ganancia del transistor es 50, calcula el punto de trabajo del mismo.
A partir de los valores obtenidos, sabras decir en qu zona se encuentra el transistor?
Qu representa fsicamente la ganancia de un transistor?
Por qu se dice que el transistor no es solamente un elemento de control de la corriente elctrica,
sino que adems es un amplificador de la corriente?
Qu son las curvas caractersticas de un transistor?
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FICHA 28
SENSORES DE CONTACTO: LOS BUMPERS (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Un bumper es un conmutador que tiene dos posiciones con muelle de retorno hacia la posicin
de reposo y con una palanca de accionamiento. Esta palanca ser de mayor o menor longitud
en funcin del modelo de bumper.
FUNCIONAMIENTO
Cuando el bumper est en reposo, sin accionar, el terminal
o patilla comn (C) y el terminal R estn en contacto.
Cuando se aplica presin sobre la palanca, el terminal C entra
en contacto con el terminal A: el bumper pasa a la posicin activo.
En ese momento se oye un clic que nos indica el contacto entre
terminales, lo que ocurre cuando la palanca llega prcticamente
al final de su recorrido.
Reposo (R)
C
Comn (C)
Activado (A)
USOS
Los bumpers se usan para detectar obstculos mediante contacto directo. Sin embargo, no son sensores
de contacto adecuados para robots de alta velocidad, ya que cuando se detecta el obstculo gracias al bumper,
el robot no tiene tiempo de frenar.
CUESTIONES
1
Cuntos terminales o patillas tiene un bumper ?

a) Dos.
c) Cuatro.
b) Tres.
d) Cinco.
Deben conectarse todos los terminales de un bumper en cualquier montaje elctrico?

a) S, nunca puede dejarse un terminal sin conectar.
b) Depende del circuito que queramos hacer.
c) Siempre debe dejarse libre uno de los terminales.
d) Normalmente, siempre hay dos terminales libres.
Cul de los siguientes trminos es sinnimo de bumper ?

a) Llave conmutada.
c) Conmutador simple.
b) Pulsador fin de carrera.
d) Interruptor sensitivo.
Cmo se denominan los terminales de un bumper ?

a) COM, ON, OFF y PLAY.
c) NA , NC y ON.
b) NA y NC.
d) COM, NC y NA.
Para qu no debe emplearse un bumper ?

a) Como interruptor general de un circuito.
b) Para determinar si un objeto ha alcanzado una posicin determinada.
c) Para implementar un pulsador normalmente cerrado.
d) Para implementar un pulsador normalmente abierto.
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FICHA 28
SENSORES DE CONTACTO: LOS BUMPERS (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Qu ocurrira si por los terminales de un bumper circulara una intensidad superior a su intensidad nominal?
a) Podra producirse un arco elctrico entre los terminales, aumentado con ello el riesgo de incendio
del circuito.
b) Explotaran los contactos al no poder soportar la presin.
c) Nada, los contactos son capaces de soportar cinco veces su intensidad nominal.
d) Los bumpers incorporan un fusible en cada terminal que evita la circulacin de corrientes de intensidad
superior a la nominal.
Qu terminales deberas conectar si utilizaras un bumper para hacer sonar el timbre de la entrada
de una vivienda?
a) COM y NC.
c) NA y NC.
b) COM y NA.
d) ON, COM y NA.
En la figura, podemos observar una bomba (B) que llena un depsito de agua. En la parte ms alta
hay una palanca en cuyo extremo se ha colocado una bola de porexpn.
Al aumentar el volumen de agua en el depsito,
la palanca subir, ya que el porexpn flota.
Pulsador
Palanca
Bomba
Cuando el depsito se haya llenado, la palanca activar

el pulsador y la bomba dejar
de bombear agua.
Pulsador
Palanca
Bomba
Si el pulsador se implementa con un bumper, qu terminales debern conectarse?
a) COM y NC.
c) NA y NC.
b) COM y NA.
d) ON, COM y NA.
Disponemos de un polmetro y lo utilizamos en el modo de deteccin de cortocircuito.

Conectamos, al azar, las dos bananas del polmetro a dos terminales o patillas de un bumper
que no est conectado a ningn circuito.
Si suena el pitido del polmetro, qu terminales habremos conectado?
a) ON y COM.
c) NC y NA.
b) COM y NA.
d) COM y NC.
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FICHA 29
PROYECTOS CON RELS I. CONTROL DE UN PASO A NIVEL (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Nuestro objetivo es realizar una maqueta demostrativa de cmo se puede conseguir que dos
semforos regulen automticamente el trfico en un paso a nivel.
PROCEDIMIENTO
Los semforos constan de dos luces, una roja y otra verde. El tren puede simularse con un sencillo
cochecito elctrico que se desplace linealmente.
El esquema de funcionamiento que proponemos es el siguiente:
1. Inicialmente los dos semforos tienen sus luces verdes encendidas y las rojas apagadas.
Control automtico de un paso a nivel.
2. El tren se acerca al paso a nivel y activa el pulsador NA. La bobina del rel atrae los contactos
del conmutador y las bombillas verdes dejan de lucir y se encienden las rojas.
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FICHA 29
PROYECTOS CON RELS II. CONTROL DE UN PASO A NIVEL (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
3. El tren libera el pulsador NA. La bobina del rel sigue atrayendo los contactos del conmutador y las bombillas
rojas continan encendidas.
4. El tren atraviesa el paso a nivel y se aleja hasta activar el pulsador NC. El pulsador NC abre la rama principal
del circuito de control y la bobina deja de recibir corriente. El conmutador vuelve a su posicin original
y las bombillas rojas se apagan, encendindose las verdes.
Sugerencias
En todos los proyectos con rels te recomendamos que utilices modelos cuyo voltaje nominal sea de 6 V
(resistencia de la bobina de 75 ) y que los actives con pilas de petaca de 9 V. Ambos son fciles de conseguir
en las tiendas de componentes electrnicos.
Si deseas sustituir las bombillas por LED, no olvides conectarlos en serie con una resistencia de unos 100 .
Si te gustan las complicaciones, puedes aadir una o dos barreras levadizas que suban y bajen automticamente.
CUESTIONES
1
Explica brevemente el funcionamiento del circuito empleado en cada una de las fases propuestas
en estas pginas.
Cul es la ventaja de sustituir las bombillas tradicionales por LED?

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FICHA 30
PROYECTOS CON RELS III. MICROBOT FUGITIVO (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
PROCEDIMIENTO
Se trata de un pequeo cochecito que cambia de direccin cuando choca con una pared. Puedes construir
un pequeo laberinto y que el robot trate de escaparse de l.
Fugitivo hecho con abundante
material reciclado.
Laberinto hecho
con tablones en el suelo.
Este es uno de los poco microbots que se puede realizar utilizando nicamente componentes electromecnicos.
1. Comienza por el chasis, que puede ser de madera contrachapada o de cartn corrugado.
2. Acopla dos cojinetes de friccin que puedes obtener del tubo de un bolgrafo o bien fabricarlos t mismo
enrollando un trozo de cartulina.
3. Por esos cojinetes entrarn los palieres, que no son ms que unas poleas (que actuarn tambin de ruedas)
con un eje que puede ser un palito de caramelo.
4. Al pegar los motores al chasis, ten cuidado de alinear bien los motores inclinndolos levemente
para que la correa, que los une a la polea, no se salga. As no ser necesario utilizar topes ni en los motores
ni en los palieres. Las correas pueden ser gomas elsticas de papelera.
Bumper
Rueda
Motor
Correa
Correa
Detalle de la inclinacin del motor

para que no se salga la correa.
Polea
reductora
Chasis
Cojinete
Elementos mecnicos del microbot Fugitivo.
En el frontal del chasis debes colocar, al menos, dos sensores de contacto de los llamados finales de carrera o,
en argot robtico, bumpers (del ingls, parachoques). Hay que configurarlos como pulsadores normalmente abiertos.
El algoritmo de funcionamiento es el siguiente:
1. Estado inicial: los dos motores giran en el mismo sentido, hacia adelante, y el microbot se desplaza en lnea
recta. Bueno, en general, debido a las inevitables imperfecciones en la construccin a mano, el microbot
seguir una trayectoria giratoria, con mayor o menor radio de curvatura.
2. Si el microbot choca por la izquierda, se pulsa el bumper izquierdo, y el motor derecho debe invertir su sentido
de giro, provocando un giro que trata de sortear el obstculo. Esta inversin durar solo el tiempo que
el bumper permanece pulsado. Sera deseable que durase algo ms, para ello deberamos utilizar un circuito
temporizador, pero la inercia de los elementos mecnicos se encarga de aportar un pequeo retraso que es
suficiente en la prctica.
Anlogamente, si el microbot choca por la derecha, el motor izquierdo debe invertir su sentido de giro.
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FICHA 30
PROYECTOS CON RELS III. MICROBOT FUGITIVO (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
3. Si el microbot choca de frente, ambos motores invertirn su sentido de giro y el microbot ir hacia atrs en lnea
recta. Tericamente, esto hara que, al liberarse los bumpers, el microbot fuese hacia delante chocando
de nuevo con los dos bumpers a la vez. En la prctica, esta situacin es sumamente improbable (no se repite
ms de 2 veces seguidas) debido a que el microbot no es simtrico ni tampoco su funcionamiento.
El siguiente circuito implementa el algoritmo anterior:
IGCP
IGCC
BDCHO
BIZQ
MDCHO
MIZQ
Esquema elctrico del funcionamiento del cerebro

de un microbot Fugitivo.
Vistas superior e inferior del prototipo

simulado con Crocodile Technology 3D.
Se han incorporado un interruptor general en el circuito de control (IGCC) y un conmutador doble de corredera que
actuar como interruptor general del circuito de potencia (IGCP), al desconectar simultneamente ambos motores.
Para conseguir un funcionamiento aceptable, debe alimentarse cada motor por separado. Las pilas de petaca
de 4,5 V suficientes. Con estas condiciones, el robot puede funcionar autnomamente unos 20 minutos.
Para realizar el circuito elctrico anterior tenemos varias opciones:
Primera opcin. Utilizar la utilidad PCB del Software Crocodile Technology 3D para disear una placa
de circuito impreso donde insertar y conectar los componentes.
Segunda opcin. Utilizar placas pretaladradas con la misma intencin.
Tercera opcin. Emplear placas de diseo PROTOBOARD.
Cuarta opcin. Pegar los componentes sobre una plancha de cartn corrugado y unirlos por cables soldados
a sus patillas. Esta es la ms barata, la ms rpida y la ms didctica. Es la que elegiremos.
Para llevar a cabo la cuarta opcin,
conviene hacerse una plantilla
de situacin de los componentes,
etiquetando sus patillas conforme
al esquema elctrico.
Rel 2 circuitos 6 V
Motor
derecho
Pila 4,5 V
Conmutador doble
de corredera
Alimentacin elctrica
Puerto de actuadores
Puerto de sensores
Circuito de potencia
Circuito de control
Rel 2 circuitos 6 V
Pila 4,5 V
Interruptor general
de corredera
Pila 9 V
Motor
izquierdo
Bumper
izquierdo
Bumper
derecho
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FICHA 30
PROYECTOS CON RELS III. MICROBOT FUGITIVO (III)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
CONSEJOS
Evita las esquinas cncavas de ngulos inferiores a 120 en el laberinto que disees para competir.
Tu microbot puede atascarse.
80
Para hacer ms gil a tu microbot, incorprale ms bumpers. Por supuesto, se conectan todos en paralelo.
Puedes incorporar a cada motor, dos LED (por ejemplo, uno verde y otro amarillo) que indiquen el sentido
de giro del motor. Apaga las luces y disfruta del espectculo.
Utiliza una rueda loca de reducidas dimensiones; puedes conseguirla en cualquier ferretera. Si no, utiliza
simplemente una hembrilla cerrada directamente atornillada a la parte inferior del chasis. Esta solucin solo
es vlida si el suelo del laberinto es muy liso.
Hazlo pequeito, busca la miniatura y, tambin, la ligereza (no ms de 600 g).
Constryele una carcasa de plstico o cartn y suelta varios microbots en el laberinto para que interaccionen
entre ellos.
Ponle un nombre, tunalo y presume.
Fugitivo con seis bumpers frontales.
Fugitivo 3PK2 con guardabarros, alern y frontal tuneado.
Varios Fugitivos compiten por salir primero del laberinto.
Fugitivo con cuatro bumpers frontales y carcasa de proteccin

para la competicin simultnea. Cuntaselo a tus amigos!
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FICHA 31
DEL ELECTRN AL TRANSISTOR
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Electrones en movimiento
Semiconductores
Todo en torno a nosotros est hecho de tomos. Los mismos tomos estn hechos an de partculas ms pequeas,
llamadas protones, neutrones y electrones. Los electrones
son las partculas ms pequeas. Cada uno de ellos es portador de la cantidad de carga elctrica ms pequea posible, e incluso diminutos fragmentos de materia contienen
millones de ellos. En la mayora de los materiales, sobre
todo en buenos aislantes como el cristal o el plstico, los
electrones se mantienen confinados debido a la fuerte atraccin de los protones, cargados positivamente. Pero algunos
materiales, sobre todo metales, contienen electrones con
energa suficiente como para estar ms libres, lo que les
permite transportar esa energa de un sitio a otro; por ello
los metales son buenos conductores y se utilizan en todos
los sistemas elctricos. []
Los semiconductores, materiales a caballo entre los conductores elctricos y los aislantes, son la llave de la electrnica
moderna. A diferencia de los metales, solo algunos de sus
electrones se mueven libremente, mientras otros pasan de
tomo en tomo dejando libres huecos que actan como
cargas positivas movindose en sentido contrario. Aadiendo impurezas a los semiconductores, en un proceso llamado dopaje, se pueden conseguir estructuras slidas en las
que el comportamiento de los electrones queda controlado
elctricamente. El silicio es un semiconductor que se ha utilizado desde los comienzos de la radio, siendo todava hoy
la base de la electrnica. Sin embargo, en los aos 40 era el
germanio el que pareca ms prometedor para mejorar los
detectores de radar, y en 1945 se utilizaba en los intentos
realizados para obtener un dispositivo semiconductor como
amplificador. []
Uso de los electrones
Al menos 30 aos necesitaron los experimentadores para

darse cuenta que los electrones generados por metales calientes podan ser utilizados para amplificar seales. Thomas Edison sospech hacia 1880 que algo viajaba por el
vaco dentro de sus bombillas. En 1904 Ambrose Fleming
utiliz este efecto Edison para fabricar un diodo: un
dispositivo con dos electrodos que, dado que conduca la
electricidad en un solo sentido, denomin vlvula. Este
dispositivo poda detectar seales de radio muy dbiles,
convirtiendo la corriente alterna en continua y actuando
sobre un indicador, pero no poda amplificarlas. Cuando
Lee De Forest aadi un tercer electrodo, creando el
triodo, fue posible convertir una seal dbil en una ms
potente. El triodo fue el primer amplificador. []
Desarrollo del transistor
En 1947 aument el entendimiento de la fsica de materiales debido a la aparicin del transistor, un amplificador semiconductor que iba a tener un impacto nada acorde con
su tamao. [] Pero el transistor iba a reemplazar un componente electrnico fundamental, el triodo, duplicando su
capacidad de amplificar y conmutar sin necesidad de su frgil y aparatosa cubierta de cristal y de su calentador de alto
consumo. El transistor apareci originalmente como un posible sustituto de los conmutadores electromecnicos de las
centrales telefnicas []. Muchos dispositivos que hoy consideramos elementales seran irreconocibles sin el transistor. Una cmara de vdeo necesitara al menos ocho veces
ms espacio y un ordenador llenara una habitacin, siendo
ambos inabordables.
ROGER BRIDGMAN, Ciencia visual Altea. Electrnica.
Interpretar un texto sobre el desarrollo de la electrnica en sus comienzos.

Resume cada uno de los apartados del texto con una frase.
Elige un ttulo para el documento que acabas de leer.
Explica las siguientes frases:
un diodo: un dispositivo con dos electrodos que, dado que conduca la electricidad
en un solo sentido, denomin vlvula.
Los semiconductores son la llave de la electrnica moderna.

[el transistor] un amplificador semiconductor que iba a tener un impacto nada acorde
con su tamao.
Muchos dispositivos que hoy consideramos elementales seran irreconocibles
sin el transistor.
A partir del texto, puedes indicar cules son las principales ventajas aportadas por el transistor
frente a otros dispositivos empleados con anterioridad en electrnica?
Cul es la diferencia entre conductores y semiconductores?
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Notas
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Electrnica digital
MAPA DE CONTENIDOS
ELECTRNICA DIGITAL
emplea lgebra de Boole
para
resolver
problemas tecnolgicos
en varias etapas
usando
1. Identificar elementos
de maniobra con variables
puertas
lgicas
forman parte de
2. Identificar actuadores
con funciones
circuitos integrados (chips)

bsicas
representadas con
otras
3. Elaborar la tabla de verdad

de los actuadores
4. Expresar algebraicamente
las funciones lgicas
AND
OR
NOT
NAND
NOR
smbolos
empleados en
pueden incluir
aparatos
electrnicos
millones de
componentes
5. Implementar las funciones

lgicas
6. Acondicionar las entradas

y salidas digitales
AND
OR
NOT
NAND
NOR
OBJETIVOS
Conocer las propiedades del lgebra de Boole.
Obtener la primera forma cannica a partir
de una tabla de verdad.
Implementar una funcin lgica utilizando circuitos
digitales elementales.
Comprender la importancia de la miniaturizacin
de los componentes electrnicos para
la introduccin de los circuitos electrnicos
en aparatos de uso cotidiano.
Saber cmo funcionan y cul es la utilidad
de las diferentes puertas lgicas utilizadas
en circuitos electrnicos modernos.
Saber cmo se fabrican en la actualidad

los circuitos integrados.
Aprender algunas de las caractersticas bsicas
de los circuitos integrados.
Identificar problemas susceptibles de ser
resueltos mediante la utilizacin de puertas
lgicas.
Analizar el funcionamiento de circuitos
que incluyen puertas lgicas.
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PROGRAMACIN DE AULA
CONTENIDOS
CONCEPTOS
lgebra de Boole. Operaciones booleanas.

Planteamiento digital de problemas tecnolgicos. Traduccin de problemas
tecnolgicos al lenguaje de la lgica digital. Primera forma cannica.
Implementacin de funciones lgicas.
Drives o buffers.
Circuitos integrados. Caractersticas y evolucin. Ejemplos de circuitos integrados
muy utilizados.
Fabricacin de chips.
Puertas lgicas. Tipos de puertas lgicas. Familias lgicas.
Puertas lgicas en circuitos integrados.
Utilizacin de puertas lgicas en circuitos.
PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS
Y HABILIDADES
Identificar el estado (0 o 1) de los elementos que forman parte

de un circuito elctrico.
Interpretar y construir tablas de verdad.
Obtener la primera forma cannica a partir de una tabla de verdad.
Generar una funcin lgica a partir de puertas lgicas.
Disear mecanismos y circuitos que incluyan puertas lgicas.
Identificar sensores de un sistema con variables booleanas.
Identificar actuadores de un sistema con una funcin lgica.
Utilizar software de simulacin, como Crocodile Technology 3D, para analizar
y disear circuitos.
ACTITUDES
Reconocimiento del importante papel de la electrnica en la sociedad actual,

comprendiendo su influencia en el desarrollo de las tecnologas
de comunicacin.
Orden y precisin en el trabajo en el taller.
Valoracin de las aportaciones de la informtica en el campo del diseo
de circuitos electrnicos.
EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para el consumidor.
Uno de los problemas que existen cuando comenzamos a trabajar con componentes electrnicos
es el desconocimiento de las tensiones mximas que pueden soportar. Esto acarrea el deterioro
de algunos componentes si se conectan en un circuito antes de realizar los clculos
pertinentes.
El software de simulacin ha solucionado en parte este problema, pues los circuitos pueden
disearse y ponerse en funcionamiento virtual antes de ser montados fsicamente. As podremos
ver si una lmpara se funde o si un transistor se quema antes de que esto suceda
en realidad.
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2
El trabajo con esquemas es esencial en la formacin
sobre electrnica. Es importante reflexionar sobre
la importancia de representar adecuadamente
las puertas lgicas y el resto de elementos
de un circuito a la hora de comunicarnos.
A lo largo de la unidad los alumnos debern realizar
clculos matemticos sencillos en general, aplicando
sobre todo la ley de Ohm.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
La informtica tambin se ha introducido
en la electrnica, como hemos comprobado
en esta unidad mediante los simuladores de circuitos.
Explicar a los alumnos que estas herramientas

se emplean tambin a nivel profesional para el diseo
de circuitos ms complejos.
La electrnica tambin influye en el arte. Tal y como
se muestra en la seccin Rincn de la lectura,
los artistas guardan sus trabajos en soportes (primero
analgicos, como el disco de vinilo, y ahora digitales,
como el CD).
El software de simulacin requiere un proceso
de autoaprendizaje. En el caso de Crocodile 3D,
adems, el tutorial que incluye es excelente,
pese a que el programa est en ingls.
1. Describir el funcionamiento de circuitos electrnicos
en los que se introducen puertas lgicas.
2. Identificar la puerta lgica necesaria para cumplir
una funcin en un circuito.
3. Elaborar tablas de verdad identificando sensores
con variables booleanas y actuadores con funciones.
4. Obtener la primera forma cannica a partir
de una tabla de verdad.
5. Explicar la importancia de los drivers o buffers
en un circuito.
6. Explicar el proceso de fabricacin de circuitos

integrados.
7. Explica la evolucin de los circuitos integrados
y su influencia en todos los mbitos de la sociedad.
8. Disear circuitos con puertas lgicas que cumplan
una determinada funcin.
9. Explicar la utilidad de la lgica digital en el caso
de situaciones complejas, frente a las situaciones
ms sencillas, en que es ms interesante la
utilizacin de circuitos elctricos convencionales.
NDICE DE FICHAS
1. Boole, formas cannicas
y puertas lgicas
Refuerzo
10. Implementacin de funciones

lgicas con puertas NAND
Contenidos para
saber ms
2. Actividades sobre lgica digital
Ampliacin
3. Puertas lgicas
Ampliacin
11. Implementacin de funciones

lgicas con puertas NOR
Contenidos para
saber ms
4. En la Red
Ampliacin
12. Sistemas numricos
Contenidos para
saber ms
5. Evaluacin
Evaluacin
13. lgebra binaria
6. Autoevaluacin
Evaluacin
Contenidos para
saber ms
7. Soluciones
Evaluacin
8. La segunda forma cannica
Contenidos para
saber ms
14. Software didctico para simular

circuitos digitales
Contenidos para
saber ms
9. Minimizacin de funciones
lgicas
Contenidos para
saber ms
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SOLUCIONARIO
1. Se disea el circuito.
PG. 42
2. Mediante un proceso litogrfico se copia el diseo del circuito sobre una oblea de silicio.
Para cada elemento:

11
30
51
71
3. Se transfiere el circuito en una oblea.
21
40
61
81
4. Se cortan los circuitos integrados de la oblea (en

una oblea caben muchos circuitos).
PG. 56
5. Se sueldan los terminales del circuito.

6. Se monta sobre el circuito el encapsulado de
proteccin.
Los pasos necesarios son los que recogen en las

pginas 43 y 44 del libro del alumno:
1. Identificar cada elemento de maniobra con una
variable.
2. Identificar cada actuador con una funcin.

3. Elaborar la tabla de verdad de los actuadores.
4. Expresar algebraicamente las funciones lgicas.
+11=101+11+01=
=0+1+0=1
5. Implementar las funciones lgicas empleando

circuitos digitales elementales.
b) x + (y z) + (x y) = 1 + (0 1) + (1 0) =
6. Acondicionar las entradas y salidas digitales.

3
Implementar una funcin lgica significa generar

la funcin empleando circuitos digitales. Por ejemplo, para encender una lmpara cuando el nivel de
oscuridad de dos salas es bajo, podemos emplear
una puerta lgica AND a la que conectaremos las
salidas de dos sensores de luz. Cuando ambos sensores detectan un nivel de iluminacin bajo, la lmpara se enciende.
Una puerta lgica es un componente electrnico
que est especializado en realizar operaciones
booleanas.
SMBOLO
PUERTA LGICA
AND
OR
a) x y z + x y + x z = 1 0 1 + 1 0 +
=1+0+0=1+0=1
c) (x + y) x + z + x y = (1 + 0) 1 + 1 + 1 0 =
=11+1+10=01+0+10=
=0+0+0=0
d) x z + x + y z + z = 1 1 + 1 + 0 1 + 1 =
=1+1+0+1=1
8
a) Es cierta.
(1)
a + b + (c d) + (a b) = b + (c d) + a +
(2)
+ a b = (b + c) (b + d ) + a (1 + b)
(1) Propiedad conmutativa de la suma.
(2) Propiedad distributiva de la multiplicacin
respecto de la suma. Propiedad distributiva de la suma respecto de la multiplicacin.
La expresin podra reducirse a: b + c d.
b) Es cierta.
(1)
(2)
b (d + 1) = (b 1) = b
NOT
NAND
NOR
(1) Cualquier suma que contenga el valor 1

ser 1, independientemente del valor que
tomen los dems sumandos.
(2) El 1 es el elemento neutro de la operacin
de multiplicacin.
c) Es falsa.
ab+cab+ac
(1)
86
Un circuito integrado es un circuito electrnico miniaturizado en el que se pueden integrar millones de

componentes electrnicos encapsulados, como transistores o diodos. Para fabricar un circuito integrado:
(2)
c a c; 1 a
(1) Tras eliminar el sumando comn a b.
(2) Tras dividir ambos miembros por c.
La igualdad solo se cumple cuando a = 1.
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2
d) Es cierta.
Es muy importante respetar la prioridad de los operadores booleanos en los clculos.

Para la funcin f tenemos:
(1)
(a + d ) (b + c) = a (b + c) + d (b + c)
(1) Propiedad distributiva de la multiplicacin
respecto de la suma.
Resulta ciertamente sorprendente porque no estamos habituados a ella. Veamos, por curiosidad, cmo puede verificarse utilizando la ms
familiar propiedad distributiva de la suma respecto de la multiplicacin:
(a + d ) (b + c) = (a + d ) b + (a + d ) c =
=ab+db+ac+dc=
= (a b + a c) + (d b + d c) =
= a (b + c) + d (b + c)
e) Es cierta, como puede comprobarse fcilmente
aplicando la propiedad distributiva de la suma
respecto a la multiplicacin.
9
Para cada funcin lgica debemos considerar

solo las combinaciones de variables para las que la
funcin toma el valor 1. As, para la funcin f, tenemos:
Variables
Funcin
f = (a + b d) a b c
(0 + 0 0) 0 0 0 = (0 + 0 0) 0 = (0 + 1 0) 1 = 0
(0 + 0 1) 0 0 0 = (0 + 0 1) 0 = (0 + 1 1) 1 = 1
(0 + 0 0) 0 0 1 = (0 + 0 0) 0 = (0 + 1 0) 1 = 0
(0 + 0 1) 0 0 1 = (0 + 0 1) 0 = (0 + 1 1) 1 = 1
(0 + 1 0) 0 1 0 = (0 + 0 0) 0 = (0 + 1 0) 1 = 0
(0 + 1 1) 0 1 0 = (0 + 0 1) 0 = (0 + 0 1) 1 = 0
(0 + 1 0) 0 1 1 = (0 + 1 0) 0 = (0 + 0 0) 1 = 0
(0 + 1 1) 0 1 1 = (0 + 1 1) 0 = (0 + 0 1) 1 = 0
(1 + 0 0) 1 0 0 = (1 + 0 0) 0 = (1 + 1 0) 1 = 1
(1 + 0 1) 1 0 0 = (1 + 0 1) 0 = (1 + 1 1) 1 = 1
(1 + 0 0) 1 0 1 = (1 + 0 0) 0 = (1 + 1 0) 1 = 1
(1 + 0 1) 1 0 1 = (1 + 0 1) 0 = (1 + 1 1) 1 = 1
(1 + 1 0) 1 1 0 = (1 + 1 0) 0 = (1 + 0 0) 1 = 1
(1 + 1 1) 1 1 0 = (1 + 1 1) 0 = (1 + 0 1) 1 = 1
ABC
(1 + 1 0) 1 1 1 = (1 + 1 0) 1 = (1 + 0 0) 0 = 0
ABC
(1 + 1 1) 1 1 1 = (1 + 0 1) 1 = (1 + 0 1) 0 = 0
ABC
ABC
ABC
ABC
ABC
ABC
Ahora solo queda sumar los trminos sombreados (a los que tambin se llama minitrminos) para
obtener la primera forma cannica de la funcin:
fFC1 = A B C + A B C + A B C + A B C
Para el resto de funciones, obtenemos:
gFC1 = A B C + A B C + A B C
La siguiente tabla recoge todas las soluciones:

Variables
Funciones
hFC1 = A B C + A B C + A B C + A B C
jFC1 = A B C + A B C + A B C +
+ABC+ABC+ABC
PG. 57
10
Para obtener la tabla de verdad de la funcin debemos calcular el valor que toma aquella para
cada combinacin de valores de las variables.
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SOLUCIONARIO
Resolveremos explcitamente el apartado b.

El procedimiento general de reX Y Z S
solucin consiste en:
1. Disponer la tabla de verdad 0 0 0
con las variables asignadas a
las entradas y todas las posi- 0 0 1
bles combinaciones de sus 0 1 0
valores.
La tabla adjunta correspon- 0 1 1
de al ejercicio propuesto en 1 0 0
el apartado b.
2. Despus hay que colocar 1 0 1
cada combinacin de valores 1 1 0
de las variables en las entradas del circuito y anotar 1 1 1
cmo se van transformando
a la salida de cada puerta lgica. Para ello debemos hacer uso de las tablas de verdad de las
puertas lgicas del circuito.
Evaluemos la combinacin (X, Y, Z) = (0, 0, 0)
del apartado b:
Y
0
0
Indica un 1
1
1
El software de simulacin Crocodile Technology

3D te puede ayudar a automatizar esta tarea:
coloca en cada entrada un terminal lgico.
(Parts Library Digital Inputs & Outputs Latching logic input)
que debe estar pulsado si la entrada es un 1 y
sin pulsar si es un 0.
A la salida de las puertas lgicas aparecer una
banderita si el resultado de la operacin booleana que realizan es 1, y no aparecer nada si
es un 0.
A la salida del circuito colocaremos un terminal
de salida
(Parts Library Digital Inputs & Outputs Logic indicator)
que se encender si la funcin toma el valor 1
y permanecer apagado si toma el valor 0.
Para la combinacin (X, Y, Z) = (0, 0, 0), la funcin S del apartado b toma el valor 1.
88
Para el resto de funciones las tablas de verdad son

las siguientes:
a)
Z
0
3. Solo resta repetir este procedimiento, tedioso

a veces, con todas las combinaciones.
b)
c)
0
0
1
1
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13
George Boole naci el 2 de noviembre de 1815

en Gran Bretaa.
nueva unidad de informacin, el qubit (acrnimo

de bit cuntico: quantum bit).
Su padre lo inici en el estudio de las matemticas

y en la construccin de instrumentos pticos.
En el 1854 public Las leyes del pensamiento, tratado en el que se basaron las posteriores teoras
matemticas de lgica y probabilidad.
Boole realiz tambin trabajos sobre ecuaciones diferenciales, sobre clculo diferencial y sobre mtodos generales en probabilidad.
En 1857 fue elegido miembro acadmico de la
Royal Society. Muri a los 49 aos en Irlanda.
El trabajo de Boole lleg a ser un paso fundamental en la revolucin de los computadores, cuando
Claude Shannon en 1938 demostr cmo las operaciones booleanas elementales se podan implementar con circuitos elctricos mediante conmutadores, y cmo la combinacin de estos poda
representar operaciones aritmticas y lgicas complejas.
Un qubit representa una superposicin de los bits

0 y 1 que se realiza en un mundo estrictamente
cuntico.
La existencia de qubits, junto al hecho de que dos
o ms de estos puedan combinarse en los llamados estados entrelazados (entangled ), abre un
abanico de posibilidades en el dominio de la informacin completamente desconocidas hasta la
fecha.
Las dos aplicaciones ms importantes de la informacin cuntica se dan en el dominio de la criptografa y en el de la computacin.
Gordon Moore naci en 1929 en California (EE UU).

Se doctor en fsica y qumica. Trabaj a las rdenes del premio Nobel de Fsica William Shockley
en sus laboratorios.
En el verano de 1968, junto con Robert Noyce, fund la empresa Intel. En el ao de su jubilacin era
la una de las personas ms ricas del mundo, segn la revista Forbes.
La representacin grfica de la progresin geomtrica implcita en la ley de Moore es la siguiente:
N. de
transistores
1 000 000 000
100 000 000
10 000 000
1 000 000
100 000
10 000
1000
1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010
El ritmo de crecimiento es vertiginoso, fjate en que

la escala vertical es logartmica.
14
La unidad estructural de la informacin clsica es

el bit. Lo que distingue esencialmente la informacin cuntica de la clsica es la existencia de una
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REFUERZO
FICHA 1
BOOLE, FORMAS CANNICAS Y PUERTAS LGICAS (I)
CUESTIONES
1
Evala la siguiente expresin algebraica booleana:

(0 0 + 0 1) + 1 (0 + 1) + 1 (1 1) + 0 =
Simplifica tanto como sea posible la siguiente funcin algebraica utilizando nicamente
propiedades booleanas:
f = A (B + 1) + B (C + C) + C C
3
Indica los dos motivos por los cuales esta tabla de verdad de la funcin h ha sido
mal confeccionada.
Smbolo
IEC
Seala cul o cules de las siguientes expresiones no son primeras formas cannicas
de funciones lgicas.
a) f = A B C + A + B + C
c) f = A B + A B C
b) f = C A B + A B C
d) f = A B C + A B C + A B C
Considera el trmino perteneciente a la primera forma cannica de una funcin.

Podramos implementarlo con una puerta lgica AND de tres entradas (una para cada variable)
y una salida. Sin embargo, preferimos hacerlo con puertas lgicas AND de dos entradas, debido
a que estas vienen empaquetadas en circuitos integrados ms baratos como, por ejemplo,
el CI 7408 de la familia TTL.
Qu propiedad del lgebra de Boole subyace en el hecho de que estas parejas de circuitos
sean equivalentes?
a)
b)
90
Une con flechas los smbolos tradicionales de las siguientes puertas lgicas
con sus smbolos IEC equivalentes.
Smbolo
tradicional
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REFUERZO
FICHA 1
BOOLE, FORMAS CANNICAS Y PUERTAS LGICAS (II)
Por qu puerta lgica pueden sustituirse cada uno de los circuitos digitales siguientes?
a)
b)
c)
d)
Implementa, utilizando las puertas lgicas AND, OR y NOT, las funciones lgicas dadas por las siguientes
expresiones algebraicas:
a) f = A B + B C + A B C
b) g = A + (B + C) B + A B (A + C)
c) h = (A + B) (B + C) + A B
Observa que algunas pueden implementarse directamente y, en cambio, para implementar otras,
es necesario calcular algebraicamente o elaborar su tabla de verdad y obtener su primera forma
cannica.
Qu LED se encendern en el siguiente circuito cuando se cierre el interruptor?
LED 1
Interruptor
LED 2
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REFUERZO
FICHA 1
BOOLE, FORMAS CANNICAS Y PUERTAS LGICAS (III)
SOLUCIONES
1
El resultado es 1. Siempre que en una expresin booleana haya un sumando igual a 1, la expresin valdr 1.
f = A + B.
Falta la combinacin (X, Y, Z) = (0, 1, 1) y, adems, una funcin booleana solo puede tomar los valores 0 o 1.
La solucin es la siguiente:
Smbolo
tradicional
Smbolo
IEC
No son primeras formas cannicas las funciones de los apartados a y c.
La propiedad asociativa de la multiplicacin en el caso a y la propiedad asociativa de la suma en el caso b.
Tanto el circuito a como el b pueden sustituirse por una nica puerta NOT. El circuito c es equivalente
a una nica puerta AND, y el d, a una puerta OR.
La funcin f se puede implementar directamente:

A
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REFUERZO
FICHA 1
BOOLE, FORMAS CANNICAS Y PUERTAS LGICAS (IV)
Para la funcin g, debemos obtener:

1. Primero, su tabla de verdad.
2. Despus, su primera forma cannica.

gFC1 = A B C + A B C + A B C + A B C + A B C + A B C
3. Finalmente, su implementacin:
A
La funcin h puede desarrollarse como sigue:

h = (A + B) (B + C) + A B = A B + A C + B B + B C + A B = A B + A C + B B + B C
y ahora se puede implementar directamente:
A
Se encender el LED inferior:
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AMPLIACIN
FICHA 2
ACTIVIDADES SOBRE LGICA DIGITAL (I)
CUESTIONES
1
Los cronogramas son una forma grfica

de representar el funcionamiento
de un circuito digital.
En ellos pueden observarse simultneamente,

y en funcin del tiempo, los valores que toman
las variables de entrada y el valor que,
para cada una de sus combinaciones, toman
las funciones lgicas correspondientes
a las salidas del circuito.
Deduce, tras observar el cronograma adjunto,
la tabla de verdad de la funcin f en funcin
de las variables A y B.
Nota: Los tiempos son del orden
de nanosegundos (ns).
2
t
B
t
f
Indica si la bombilla del siguiente circuito elctrico debe estar encendida o apagada segn el estado
actual de los interruptores.
E
Bomb
A
B
D
Nota importante: Por supuesto, este circuito debe interpretarse desde un punto de vista lgico.
No es aconsejable su montaje prctico debido a la posible aparicin de cortocircuitos.
3
Asigna una variable lgica a cada interruptor del circuito del ejercicio anterior y descubre cul
de las siguientes expresiones algebraicas caracteriza el funcionamiento de la bombilla B.
a) Bomb = A + (B + C) D + (E + F)
b) Bomb = A (B + C) D (E + F)
c) Bomb = A (B C) + D (E F)
d) Bomb = A (B + C) + D (E + F)
A un paciente de un hospital se le han colocado tres sensores para monitorizar su temperatura, su nivel
de oxgeno en sangre y su ritmo cardiaco. Dichos sensores actan como entradas en un sistema de control
que gobierna una bomba que expende un medicamento por va intravenosa y un LED luminoso colocado
en la enfermera del pasillo.
La bomba (accionada mediante un rel) debe funcionar cuando ni la temperatura ni el nivel de oxgeno
ni el ritmo cardiaco sean los adecuados (simultneamente), o bien cuando no lo sean ni el nivel
de oxgeno ni el ritmo cardiaco (simultneamente).
El LED debe encenderse siempre que haya una anomala, excepto si son anormales el nivel de oxgeno
y el ritmo cardiaco simultneamente.
Se te pide que disees el circuito digital del sistema de control descrito, utilizando puertas lgicas
AND, OR y NOT de la serie CMOS-74HC, acondicionando sus entradas a 5 V y 0 V. Asimismo,
las salidas del circuito debern estar acondicionadas para el actuador al que se dirijan.
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AMPLIACIN
FICHA 2
ACTIVIDADES SOBRE LGICA DIGITAL (II)
SOLUCIONES
1
La tabla de verdad de la funcin f es la siguiente:

Variables
Funcin
La bombilla permanecer apagada. En el siguiente circuito se observa por dnde circularn los electrones.
Si deseas simularlo con Crocodile Technology 3D, debes activar la opcin de componentes indestructibles,
ya que el cortocircuito producido sobrecalienta los cables y los elementos de maniobra. Configralo
haciendo clic con el botn derecho del ratn en un lugar del espacio de trabajo, accede a Space
propierties y, en la lista desplegable, selecciona Electronics. Activa la opcin Indestructible Parts - ON
en la seccin Simulation.
3
La respuesta correcta es la opcin b): Bomb = A (B + C) D (E + F).

Observa que si los componentes estn en serie, equivale a la multiplicacin booleana
de las variables que los representan; mientras que la asociacin en paralelo est asociada
con la suma booleana.
En primer lugar, traduciremos a lenguaje binario el texto del enunciado.

El sistema de control descrito tiene tres entradas (correspondientes
a los sensores) que identificaremos con sus correspondientes variables.
Asignaremos el valor 1 al nivel inadecuado detectado por alguno
de los sensores, y el valor 0 al nivel adecuado.
Identificaremos las dos salidas del sistema de control con sendas
funciones lgicas que se corresponden con los actuadores:
un rel que activa la bomba expendedora y un LED. El valor lgico 1
indicar que estn activados y el valor lgico 0 que estn desactivados.
Con este planteamiento, que es uno de los posibles, ya podemos elaborar
la tabla de verdad adjunta, que describe el funcionamiento del sistema
de control que deseamos implementar.
Lo siguiente ya es mecnico; se trata de conseguir la expresin
de la primera forma cannica de las funciones lgicas r y l:
r=ABC+ABC
l= ABC+ABC+ABC+ABC+ABC+ABC
Sensores
Actuadores
O2
Rel
LED
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AMPLIACIN
FICHA 2
ACTIVIDADES SOBRE LGICA DIGITAL (III)
Su implementacin con puertas lgicas AND, OR y NOT, con las entradas y las salidas acondicionadas,
es la siguiente:
En esta ocasin, en el driver de la salida al rel se ha utilizado un transistor 2N3055 con 100 de ganancia
y una resistencia de base de 2,2 k. Por otra parte, ya que las funciones r y l comparten el trmino,
podramos ahorrarnos dos puertas lgicas AND as:
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AMPLIACIN
FICHA 3
PUERTAS LGICAS (I)
CUESTIONES
1
Elabora la tabla de verdad de las puertas lgicas XOR y XNOR que realizan las operaciones booleanas
indicadas:
Puerta
lgica
Operacin
booleana
XOR
AB=
=AB+
+AB
XNOR
ab=
=AB+
+AB
Smbolo
tradicional
Tabla de verdad
A
0
0
1
1
A
0
0
1
1
B
0
1
0
1
B
0
1
0
1
Smbolo
IEC
Modelos comerciales
TTL
CMOS
XOR
7486
4070
74266
4077
XNOR
Implementa el circuito inferior utilizando los siguientes circuitos integrados de la familia TTL:
7404 (6 puertas NOT), 7408 (4 puertas AND) y 7432 (4 puertas OR).
7404
7408
7432
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AMPLIACIN
FICHA 3
PUERTAS LGICAS (II)
SOLUCIONES
1
Puerta
lgica
Operacin
booleana
XOR
AB=
=AB+
+AB
XNOR
ab=
=AB+
+AB
Tabla de verdad
A
0
0
1
1
A
0
0
1
1
B
0
1
0
1
B
0
1
0
1
Smbolo
tradicional
Smbolo
IEC
XOR
0
1
1
0
XNOR
1
0
0
1
Al utilizar circuitos integrados no debemos

olvidarnos de que han de ser alimentados
(por supuesto, con corriente continua).
Una solucin posible es la que te ofrecemos
a continuacin. Naturalmente, antes
de imprimirse en una placa, debe
optimizarse el cableado para que las pistas
no se crucen. Esta operacin suele
realizarla un software especial.
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Modelos comerciales
TTL
CMOS
7486
4070
74266
4077
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AMPLIACIN
FICHA 4
EN LA RED
UNICROM
http://www.unicrom.com/
ElectronicaDigital.asp
CROCODILE CLIPS
http://www.crocodile-clips.com/
crocodile/technology
AULA ABIERTA DE ELECTRNICA

http://www.terra.es/personal2/
equipos2/index.htm
Completsima web que ofrece anlisis

de componentes y de circuitos
bsicos de electrnica digital.
Web de los creadores de uno de

los mejores software de simulacin
de circuitos electrnicos. Est disponible
una demo gratuita de Crocodile
Technology 3D. Los usuarios
registrados pueden acceder
a recursos didcticos en Crocodile.
Para saber ms de electrnica digital,

el paso siguiente es introducirse
en el diseo de circuitos
combinacionales. Esta web te guiar
en el camino.
PROYECTO DESCARTES
http://descartes.cnice.mecd.es/
taller_de_matematicas/logica_digital/
LogicaDigital_2.htm
FOROS DE ELECTRNICA
http://www.forosdeelectronica.com/
about24.html
MULTISIM 10
http://www.ni.com/multisim
Las puertas lgicas son pura

matemtica. Puedes experimentar
con su lgica en esta pgina
perteneciente al proyecto Descartes.
Comparte tus experiencias,

tus inquietudes, tus dudas
electrnicas. Este foro est dedicado
a comentar los distintos programas
de simulacin de circuitos
electrnicos.
Pgina de National Instruments

dedicada al software MultiSim,
un simulador de circuitos muy
completo que empez llamndose
Electronics Workbench (Banco
de trabajo de Electrnica).
Notas
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EVALUACIN
FICHA 5
EVALUACIN
NOMBRE:
CURSO:
Indica los elementos y las operaciones que definen el lgebra de Boole.
Evala la expresin lgica:
Indica, para cada una de las puertas lgicas bsicas AND, OR y NOT, la operacin booleana que realizan, su tabla de verdad y su smbolo tradicional.
Puerta
lgica
ABC+AB+C
para los siguientes valores de las variables:
A = 1.
B = 0.
C = 1.
FECHA:
Operacin
booleana
Tabla
Smbolo
de verdad tradicional
AND
OR
3
Elabora la tabla de verdad que describe el funcionamiento de los actuadores del siguiente circuito:
NOT
Implementa, utilizando nicamente puertas AND, OR

y NOT, la siguiente funcin lgica dada por su primera forma cannica:
hFC1 = A B C + A B C + A B C
a) Elementos de maniobra:
Qu funcin desempean los buffers en los circuitos digitales?
Qu es un display de siete segmentos?
Indica las diferencias fundamentales entre las familias lgicas RTL, DTL, TTL y CMOS.
10
Enuncia la ley de Moore.
Interruptor general.
Conmutador doble.
b) Actuadores:
LED 1.
LED 2.
Motor elctrico.
4
Obtn la primera forma cannica de la funcin lgica g definida mediante la siguiente tabla de verdad:
Variables
100
Funcin
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EVALUACIN
FICHA 6
AUTOEVALUACIN
NOMBRE:
CURSO:
La electrnica digital se diferencia de la electrnica analgica en que:
a) para que coincidan los voltajes de las entradas con el de la salida.
b) Los circuitos digitales procesan seales elctricas que solo pueden tomar dos valores,
mientras que los circuitos analgicos procesan seales elctricas que pueden tomar
un amplio rango de valores.
b) para que solo puedan tomar los valores

0 o 5 V.
c) Los circuitos digitales fueron creados por

George Boole.
d) para evitar interferencias con el voltaje

de alimentacin de la puerta.
La primera forma cannica de una funcin lgica
c) para asegurar que la seal elctrica de

entrada ser procesada como un valor lgico 0 o 1.
b) es la forma ms lgica de expresar una

funcin booleana.
c) es una forma de expresarla como suma
de productos de sus variables, negadas o no.
Las puertas lgicas
b) son circuitos analgicos, con alimentacin independiente, que realizan operaciones booleanas con las seales elctricas
que llegan a sus entradas.
c) son aquellos definidos por los intervalos (0-1,5 V) y (3,5-5 V).

d) son los valores mnimo y mximo que
puede tomar el voltaje +Vcc que alimenta la
puerta lgica.
Puerta lgica
0
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
0
c) El de una puerta OR.

d) El de una puerta NOR.
7
Los umbrales de voltaje de una puerta lgica
b) son aquellos para los que, si el voltaje

de la seal de entrada se encuentra entre
ellos, la puerta procesar el valor lgico 1.
En caso contrario, procesar el valor lgico 0.
b) El de una puerta AND.
c) son circuitos integrados digitales que procesan unos y ceros.
a) son aquellos para los que, si el voltaje de

la seal de entrada es inferior, la puerta procesar el valor lgico 0, y si es superior, el
valor lgico 1.
El funcionamiento de qu puerta lgica describe la

siguiente tabla de verdad?
a) El de una puerta NAND.
a) son circuitos digitales que siempre tienen dos entradas y una salida.
Por qu deben acondicionarse las entradas de las

puertas lgicas?
a) Los circuitos digitales son ms rpidos que

los circuitos analgicos.
a) es una forma de expresarla como producto de sumas de sus variables, negadas o no.
FECHA:
Segn la ley de Moore, cada cunto tiempo se duplica el nmero de transistores que se pueden integrar
en una unidad de superficie de una oblea de silicio?
a) Cada 2 aos.
c) Cada 2 meses.
b) Cada 18 aos.
d) Cada 18 meses.
Qu familia lgica utiliza transistores de efecto

campo (FET)?
a) La familia RTL.
c) La familia TTL.
b) La familia DTL.
d) La familia CMOS.
Cul de las siguientes expresiones booleanas es

cierta?
a) X X = 1
b) X (Y + Z) = (X Y) (X Z)
c) X + (Y Z) = (X + Y) (X + Z)
d) X Y = Y + X
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EVALUACIN
FICHA 7
SOLUCIONES (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
EVALUACIN
1
Para que el motor gire, el interruptor general A

debe estar cerrado.
Cuando el conmutador B est hacia arriba, el
motor girar en un sentido y el LED 1 se encender, mientras que el LED 2 permanecer apagado.
Cuando el conmutador B est hacia abajo, el
motor girar en sentido contrario y el LED 1 se
apagar, encendindose entonces el LED 2.
Las tablas de verdad de los actuadores son las siguientes:
El lgebra de Boole, tambin conocida como lgebra binaria, consta de los elementos 0 y 1 y
de las operaciones de multiplicacin, suma y negacin que se definen sobre ellos de la siguiente
manera:
a) Multiplicacin ():
00=0
01=0
10=0
11=1
b) Suma (+):
Variables
0 + 0 = 0;
0+1=1
1 + 0 = 1;
1+1=1
c) Negacin ():
La negacin es prioritaria respecto a la multiplicacin y esta respecto a la suma.
2
En el circuito de la figura podemos identificar:

a) Dos elementos de maniobra:
Un interruptor general.
Un conmutador doble.
Identificables con dos variables, por ejemplo, A
y B respectivamente.
El valor 0 de dichas variables correspondern al
estado hacia arriba de los elementos de
maniobra y el valor 1 corresponder al estado
hacia abajo.
b) Tres actuadores:
Dos LED.
Un motor elctrico.
Podemos asignarles las funciones lgicas LED1,
LED2 y M, cuyos valores 0 y 1 correspondern
a sus estados apagado y encendido, respectivamente, en el caso de los LED y a los estados giro a derechas y giro a izquierdas en
el caso del motor.
102
LED1
LED2
0
0
1
1
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
Como se ve en la tabla, el motor solo girar si las

variables A y B ests activas (conmutadores activados).
El resultado es:
101+10+1=111+00+1=
=1+0+1=1
Funciones
En primer lugar debemos localizar en la tabla de

verdad las combinaciones de variables para las
que la funcin toma el valor 1.
Despus elaboramos los trminos de la primera forma cannica multiplicando todas las variables,
negadas si toman el valor 0 y sin negar si toman
el valor 1:
Variables
Funcin
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
ABC
ABC
ABC
ABC
ABC
ABC
La expresin final es la siguiente:
gFC1 = A B C + A B C + A B C +
+ABC+ABC+ABC
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EVALUACIN
FICHA 7
SOLUCIONES (II)
NOMBRE:
CURSO:
La siguiente tabla agrupa la respuesta:

Puerta
lgica
Operacin
booleana
AB
AND
A+B
OR
NOT
Tabla
de verdad
AND
0
0
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
OR
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
NOT
0
1
1
0
Smbolo
tradicional
FECHA:
La familia RTL est constituida por puertas lgicas fabricadas por transistores bipolares y resistores.
La familia DTL introdujo diodos en el diseo de
las puertas lgicas.
La familia TTL utilizaba los transistores de emisor
mltiple.
La familia CMOS (Complementary Metal-Oxide Semiconductor) sustituy los transistores bipolares
por los de efecto campo (FET).
10
La ley de Moore es una prediccin sobre el nmero de transistores que podrn integrarse en un centmetro cuadrado de oblea de silicio. Segn Gordon
Moore, dicho nmero se duplicar cada 18 meses.
El siguiente circuito implementa la funcin:
Los buffers, tambin llamados drivers, son unos circuitos que se utilizan para amplificar la corriente
de salida de las puertas lgicas con el fin de que
pueden hacer funcionar actuadores.
Un display de siete segmentos es un indicador luminoso compuesto por siete LED rectangulares
dispuestos de forma que, encendiendo los apropiados, pueden indicar los nmeros naturales
(del 0 al 9) y las letras desde la A hasta la F.
AUTOEVALUACIN
1
b;
c;
b;
a;
c;
a;
d;
d;
c.
103
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FICHA 8
LA SEGUNDA FORMA CANNICA
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Cualquier funcin booleana puede expresarse como producto de sumandos que incluyan
todas las variables de las que depende, negadas o no. A esta expresin se le llama
segunda forma cannica (FC2).
MAXITRMINOS Y MINITRMINOS
Por tanto, como hemos visto, las funciones booleanas tienen dos formas cannicas: FC1 y FC2.
Ambas se obtienen a partir de su tabla de verdad.
Veamos cmo se obtiene la segunda forma cannica a partir de la tabla de verdad de la funcin f:
Debemos fijarnos en las combinaciones de variables para las que la funcin f
Variables
toma el valor 0. En este caso las combinaciones (001); (010); (100) y (110).
A
B
C
Cada combinacin se corresponder con un trmino de la segunda forma cannica;
0
0
0
pero, en ellos, las variables aparecern negadas si toman el valor 1 y sin negar
si toman el valor 0. No olvides que, en cada trmino, deben aparecer todas
0
0
1
las variables de las que dependa la funcin. As, tendremos los trminos:
0
1
0
(A + B + C)
(A + B + C)
(A + B + C)
(A + B + C)
0
1
1
Por tanto, la segunda forma cannica de la funcin f es:
1
0
0
1
0
1
fC2 = (A + B + C) (A + B + C) (A + B + C) (A + B + C)
1
1
0
A los trminos de la segunda forma cannica se les llama maxitrminos.
1
1
1
A los trminos de la primera forma cannica se les denomina minitrminos.
En la implementacin con puertas lgicas a
partir de la segunda forma cannica, primero se
dibujan los terminales (negados y no negados)
y despus se conectan las variables de cada
trmino con puertas OR y se unen las salidas
de las OR con puertas AND.
Ya que podemos utilizar tanto la primera forma
cannica como la segunda para implementar
una funcin lgica, el criterio para elegir una
u otra es la economa de puertas lgicas. Es decir:
Si en la tabla de verdad a menos unos que
ceros, utilizaremos la primera forma cannica.
Si en la tabla de verdad a menos ceros que
unos utilizaremos la segunda forma cannica.
Funcin
104
X
0
0
Implementa la funcin h
0
utilizando puertas lgicas AND,
0
OR y NOT:
1
h = (A + B + C) (A + B + C) 1
(A + B + C) (A + B + C)
1
1
Obtn la segunda forma

cannica de la funcin g.
Y
0
0
1
1
0
0
1
1
Z
0
1
0
1
0
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
CUESTIONES
1
g
1
1
1
0
1
1
0
1
Indica cul de las siguientes expresiones

corresponden a la segunda forma cannica
de una funcin:
a) f = A B C + (A + B + C)
b) f = (A + B + C) + (A + B + C)
c) f = A + B + C) (A + B + C)
d) f = (A + B + C) (A + B + C)
e) f = (A + B + C + D) + (A + B + C)
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FICHA 9
MINIMIZACIN DE FUNCIONES LGICAS (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Los mtodos ms empleados para simplificar las funciones lgicas, con el fin de implementarlas
con el menor nmero posible de puertas lgicas, son los siguientes:
Mapas de Karnaugh: pueden utilizarse cuando la funcin depende de hasta seis variables.
Tablas de Quine-McCluskey: se pueden utilizar para todas las funciones, independientemente
del nmero de variables del que dependan. Su aplicacin es ms tediosa, pero su algoritmo
es fcil de programar, de modo que es el mtodo ms utilizado por el software especializado.
MTODO DE LOS MAPAS DE KARNAUGH

Describiremos someramente el mtodo de los mapas de Karnaugh
que presentan el siguiente aspecto para funciones que dependen
de dos, tres o cuatro variables:
2
A
0
B
0
1
AB
00
AB
00
C
01
01
11
10
11
10
00
11
10
01
CD
11
10
Para completar los mapas (o tablas) anteriores, es necesario disponer

de la primera o de la segunda forma cannica de la funcin a minimizar.
Cada una de sus casillas se corresponde con una combinacin de valor
es de las variables como se indica en el mapa adjunto.
Consideremos la siguiente funcin, dependiente de tres variables,
expresada en su primera forma cannica:
fFC1 = A B C + A B C + A B C + A B C
Sus trminos (minitrminos) son los de las combinaciones: (000),
(011), (101) y (111). Entonces, en las casillas correspondientes
a dichas combinaciones debemos colocar un 1 y, en el resto, 0.
Si utilizsemos la segunda forma cannica de la misma funcin,
fC2 = (A + B + C) (A + B + C) (A + B + C) (A + B + C)
tendramos en cuenta que ahora sus trminos (maxitrminos)
son los de las combinaciones: (001), (010), (100) y (110). Entonces,
en las casillas correspondientes a dichas combinaciones debemos
colocar un 0 y, en el resto, 1. El mapa de Karnaugh sera el mismo
que el obtenido utilizando la FC1. Una vez elaborado el mapa,
procederemos a agrupar los unos siguiendo estas pautas:
Los grupos deben hacerse lo ms grandes posible.
Solo pueden contener 1, 2, 4, 8 o 16 unos contiguos, en horizontal
o en vertical, pero nunca en diagonal.
Una casilla puede pertenecer a varios grupos, pero todos los grupos
engloban alguna casilla que no tienen los dems.
Ten en cuenta que, para determinar la contigidad de los unos, debes
considerar que el mapa de Karnaugh es una especie de esfera desplegada:
Las filas superior e inferior son contiguas.
Las columnas derecha e izquierda son contiguas.
Las cuatro esquinas del mapa son contiguas.
AB
00
CD
01
00
0000 0100 1100 1000
01
0001 0101 1101 1001
11
0011 1110 1111 1011
10
0010 0110 1110 1010
AB
f
C
00
01
11
10
AB
f
C
00
01
11
10
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FICHA 9
MINIMIZACIN DE FUNCIONES LGICAS (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Cada agrupamiento dar lugar a un trmino, en la funcin simplificada, que contendr solo las variables
comunes (negadas o no) a todas las casillas del grupo.
As, la solucin en nuestro ejemplo, es la siguiente:
AB
00
01
11
10
ABC
BC
A
La funcin f simplificada
y su implementacin
son las siguientes:
(1) Observa que, por ejemplo, la combinacin (01)

de las variables (AB) corresponde al producto A B.
El grupo engloba las columnas 01 y 11, las cuales
corresponden a productos que tienen en comn
la variable B.
El grupo engloba solo una fila correspondiente
a la variable C sin negar.
AC
B
fmin = A B C + B C + A C
El mtodo de los mapas de Karnaugh est basado en el uso de la propiedad:

Veamos algunos ejemplos ms sobre el modo de realizar los grupos en distintos mapas:
AB
00
00
CD
01
11
10
00
01
11
10
AB
BD
CD
ABD
01
00
CD
01
11
10
AD
ACD
ABC
ABCD
106
01
11
10
00
1
BD
01
11
CD
01
11
10
ABCD
10
1
00
AD
10
AB
01
11
10
00
AB
00
11
1
BD
ABC
ABCD
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FICHA 9
MINIMIZACIN DE FUNCIONES LGICAS (III)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
En ocasiones se da la circunstancia de que ciertas combinaciones, en la tabla de verdad de una funcin,

pueden considerarse indiferentes, normalmente, debido a que no tengan sentido en el problema tecnolgico
que tratamos de resolver. En ese caso suele consignarse una X al valor de la funcin para dicha combinacin
y, al utilizar el mtodo de Karnaugh podrn utilizarse como comodn, es decir: 1 o 0
segn convenga.
Veamos, en el ejemplo siguiente, la conveniencia de considerar la X como 0 o como 1:
A
AB
11
10
0
AC
fmin = A B + A C
La X de la casilla gris es considerada como 0, y la de la casilla blanca,
como 1 para hacer grupos de unos de dos casillas.
00
01
11
10
El mtodo de Karnaugh tambin permite los agrupamientos de

ceros en lugar de los de unos, obteniendo
el mismo resultado en la funcin minimizada. Retomemos el mapa
anterior:
Ahora el valor 0 se identifica con la variable no negada, y el 1 con
la variable negada. Por otro lado, las variables comunes se suman
para formar los trminos que se multiplican en la expresin final.
fmin = A (B + C)
B+C
01
AB
AB
00
CUESTIONES
1
Obtn la expresin mnima de las funciones lgicas cuyos mapas de Karnaugh se ofrecen
a continuacin:
a)
b)
A
0
c)
AB
00
01
11
10
CD
AB
00
01
11
10
00
01
11
10
Minimiza las siguientes funciones lgicas utilizando el mtodo del mapa de Karnaugh:
a) h = (A + B + C) (A + B + C) (A + B + C) (A + B + C)
b) l = A B C + A B C + A B C
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FICHA 10
IMPLEMENTACIN DE FUNCIONES LGICAS CON PUERTAS NAND (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Es posible implementar cualquier funcin booleana utilizando nicamente puertas lgicas

del tipo NAND.
1. En general, resulta ms sencillo partir

de la implementacin con puertas
AND, OR y NOT de la expresin
mnima de la funcin.
fFC1 = A B C + A B C + A B C +
+ABC
fmin = A B C + B C + A C
f
2. A continuacin colocaremos puertas NOT en las salidas de las puertas AND y en las entradas de las puertas OR.
A
3. Ahora aadiremos las puertas NOT necesarias para que el circuito siga funcionando como al principio.
Ten en cuenta que dos puertas NOT conectadas en serie no afectan al comportamiento del circuito.
A
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FICHA 10
IMPLEMENTACIN DE FUNCIONES LGICAS CON PUERTAS NAND (II)
NOMBRE:
CURSO:
4. Finalmente sustituiremos
todas las puertas AND, OR
y NOT por puertas NAND,
haciendo uso
de las siguientes
equivalencias entre ellas:
FECHA:
Equivale a
Equivale a
Equivale a
Otro procedimiento, cuando la expresin mnima de una funcin est en forma de suma de productos
de sus variables, consiste en negar dos veces la funcin y, despus, aplicar la ley de Morgan hasta que todas
las sumas se conviertan en productos. Vemoslo con un ejemplo:
fFC1 = A B C + B C + A C = A B C + B C + A C = (A B C) + (B C) + (A C)
A partir de aqu se puede implementar fcilmente con puertas NAND de dos o ms entradas:
Observa la equivalencia entre puertas
NAND de tres entradas y puertas NAND
de dos entradas que emana
de la siguiente igualdad:
ABC =ABC
Es equivalente a:
CUESTIONES
1
Implementa, utilizando nicamente puertas NAND, las siguientes funciones lgicas de las que se da
su expresin mnima:
a) m = A C + A B C
b) n = A B C + A B C + A B C
c) p = A B + A C
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2
NOMBRE:
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FICHA 11
IMPLEMENTACIN DE FUNCIONES LGICAS CON PUERTAS NOR (I)

CURSO:
FECHA:
Es posible implementar cualquier funcin booleana utilizando nicamente puertas lgicas

del tipo NOR.
Al igual que en la implementacin con puertas NAND, resulta ms sencillo partir de la implementacin con puertas
AND, OR y NOT de la expresin mnima de la funcin. El modo de proceder es el siguiente:
1. Poner puertas NOT en las salidas de las puertas OR y en las entradas de las puertas AND.
2. Aadir tantas puertas NOT como sean necesarias para que el circuito se comporte igual que el inicial, haciendo
uso de que dos puertas NOT conectadas en serie no alteran el funcionamiento del circuito.
3. Sustituir todas las puertas AND, OR y NOT
por puertas NOR, teniendo en cuenta
Equivale a
las siguientes equivalencias:
Equivale a
Equivale a
Para la funcin fmn = A B C + B C + A C tenemos, tras poner puertas NOT a las salidas de las puertas OR
y a las entradas de las puertas AND:
Tras aadir las puertas NOT sealadas para que el circuito funcione igual:
110
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FICHA 11
IMPLEMENTACIN DE FUNCIONES LGICAS CON PUERTAS NOR (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Tras eliminar las puertas NOT redundantes y sustituir por puertas NOR, queda finalmente:
Otro procedimiento, cuando la expresin mnima de una funcin est en forma de suma de productos
de sus variables, consiste en negar dos veces la funcin y, despus, aplicar la ley de Morgan hasta que todos
los productos se conviertan en sumas. Entonces se pueden emplear puertas NOR de varias entradas.
En el ejemplo siguiente debemos aplicar la ley de Morgan cuatro veces:
fmn = A B C + B C + A C = A B C + B C + A C = (A B C) + (B C) + (A C) =
= (A + B + C) (B + C) (A + C) = (A + B + C) (B + C) (A + C)
Para obtener la implementacin

con puertas NOR de dos entradas,
haremos uso de la siguiente
identidad:
A+B+C=A+B+C
Es equivalente a:
CUESTIONES
1
Implementa, utilizando nicamente puertas NOR, las siguientes funciones lgicas de las que se da
su expresin mnima:
a) r = A + B
b) s = A B C + A C D + B C D + A C + B C
c) t = A B + B C
111
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FICHA 12
SISTEMAS NUMRICOS (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Para contar objetos en nuestra vida cotidiana, utilizamos un sistema de diez dgitos
{1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} llamado sistema decimal. Nos resulta natural simplemente por el hecho
de que estamos acostumbrados a usarlo desde la infancia. Adems, parece estar hecho
a nuestra medida, ya que tenemos diez dedos entre las dos manos.
En realidad, para contar objetos podramos utilizar infinidad de conjuntos numricos (o sistemas
de numeracin) que se diferencian en el nmero de dgitos que usan. Todos ellos seran equivalentes entre s,
de modo que la eleccin de uno u otro dependera de lo conveniente que fuera para solucionar
un determinado problema tecnolgico.
El nmero de dgitos que utiliza un determinado sistema numrico se llama base, B, y la correspondencia
con nuestro familiar sistema decimal viene dada por la siguiente expresin, que es generalizable
para nmeros con ms cifras (enteras y decimales):
CONVERSIN DE UN NMERO EN BASE B A BASE DECIMAL

abcd,efB = a B 3 + b B 2 + c B 1 + d B 0 + e B1 + f B2 = UVWX,YZ10
Los sistemas numricos ms utilizados en la prctica son:
El decimal (B = 10): {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}.
El octal (B = 8): {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}.
El binario (B = 2): {0, 1}.
El hexadecimal (B = 16): {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A,
B, C, D, E, F}.
La siguiente tabla recoge la relacin entre estos tres sistemas:
112
Sistema
decimal
(B = 10)
Sistema
binario
(B = 2)
Sistema
octal
(B = 8)
Sistema
hexadecimal
(B = 16)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
0
1
10
11
100
101
110
111
1000
1001
1010
1011
1100
1101
1110
1111
10000
10001
10010
10011
10100
0
1
2
3
4
5
6
7
10
11
12
13
14
15
16
17
20
21
22
23
24
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
A
B
C
D
E
F
10
11
12
13
14
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FICHA 12
SISTEMAS NUMRICOS (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
CONVERSIN DE UN NMERO DECIMAL A OTRO SISTEMA DE BASE B

Para convertir el nmero decimal abcd,ef10 a cualquier otro sistema de base B, debemos seguir
los siguientes pasos:
1. Separar sus partes entera y decimal para convertirlas por separado.
2. Dividimos por B su parte entera todas las veces que sea posible, anotando el resto de todas
las divisiones y el cociente de la ltima. Consideremos, por ejemplo, el nmero decimal 13,2510
que deseamos convertir en binario (B = 2):
13
1310 = 11012
3. Multiplicamos por B la parte decimal, anotando la parte entera del resultado.

2. Con la parte decimal del resultado hacemos lo mismo, y as sucesivamente hasta que la parte decimal
sea nula:
0,25 2 = 0,50
0,2510 = 012
0,50 2 = 1,00
4. Por ltimo, volvemos a unir las partes entera y decimal:
13,2510 = 1101,012
Decimal
Binario
CUESTIONES
1
Convierte a sistema decimal los siguientes nmeros:

a) 111001112
e) 1238
b) 10101112
f) 4568
c) 0,012
g) FFF16
d) 1010,10102
h) AB716
Ejemplo: el nmero en base octal 325,38 equivale a:

325,38 = 3 82 + 2 81 + 5 80 + 3 81 = 213,37510
en base decimal.
2
Convierte los siguientes nmeros decimales en binarios, octales y hexadecimales:

a) 76510
b) 43110
c) 460,1710
d) 10,10410
e) 7,110
f) 202,0070210
113
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FICHA 13
LGEBRA BINARIA
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Ya que, como hemos visto, los circuitos digitales estn compuestos de puertas lgicas, las cuales procesan
seales que solo pueden tomar dos valores, parece natural pensar que el sistema de numeracin ms adecuado
para procesar informacin con ellas sea el sistema binario.
El lgebra del sistema binario es similar a la de nuestro sistema decimal. Observa que es diferente al lgebra
de Boole. La siguiente tabla resume las operaciones bsicas:
SUMA
RESTA
MULTIPLICACIN
DIVISIN
0+0=0
00=0
00=0
0 :0=0
0+1=1
01=1
(y me prestan 1)
01=0
0 :1=0
1+0=1
10=1
10=0
1 :0=
1+1=0
(y me llevo 1)
11=0
11=1
1 :1=1
En el lgebra binaria no est definida la operacin de negacin, y en el lgebra de Boole no estn definidas
las operaciones de resta y divisin, y, adems, 1 + 1 = 1.
CUESTIONES
1
Realiza las siguientes operaciones aritmticas:

a) 1011012 + 110012
b) 11012 + 1012
c) 100102 10012
d) 10002 1112
e) 11012 1012
f) 1012 12
g) 1111 + 1111
h) 1111 1111
Implementa, utilizando puertas AND, OR y NOT, un circuito que realice la suma de dos bits teniendo
en cuenta el acarreo (carry).
Dicho circuito se llama Semi-sumador (HA-Half Adder) y su realizacin ptima se consigue utilizando
una puerta XOR:
A
114
Carry
Sum
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FICHA 14
SOFTWARE DIDCTICO PARA SIMULAR CIRCUITOS DIGITALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
En general, cuanta ms precisin queramos tener en la simulacin de un circuito, ms complicado

y ms caro ser el software que necesitemos. Sin embargo, para iniciarnos en el estudio
de la electrnica digital es ms apropiado utilizar un software didctico, sabiendo que ser
menos preciso, tendr menos versatilidad, pero ser ms barato.
Para profundizar en el estudio de esta disciplina utilizaramos software como ORCAD, PSpice
o Circuit Maker, que son de uso profesional y para los que se requieren mayores conocimientos.
Entre los programas didcticos se encuentran los siguientes:
Karnaugh Minimizer 1.4 (http://karnaugh.shuriksoft.com)
En la prctica, el mtodo de Karnaugh se utiliza para realizar
clculos sencillos a mano; sin embargo, existe software que
realiza automticamente el procedimiento de Karnaugh, como,
por ejemplo, Karhaugh Minimizer 1.4.
En la columna izquierda del mapa estn los valores
de la variable a. En la fila superior, las combinaciones
de valores de las variables b y c.
El valor indiferente es representado por el smbolo *
y A es lo mismo que A.
Crocodile Technology 3D (v607) (http://www.crocodile-clips.com/crocodile/technology)
Crocodile Technology 3D es uno de los programas
de simulacin electrnica ms pedaggicos. Su interfaz
es muy amigable.
Permite la simulacin de circuitos digitales sencillos y tiene
una utilidad para del diseo de pistas en una placa de circuito
impreso (PCB Printed Circuit Board).
Presenta un inconveniente: no minimiza funciones lgicas
y no implementa automticamente una funcin a partir
de su expresin algebraica. En la web existe una versin
de evaluacin por tiempo limitado.
Electronics Workbench 5.12 (http://www.electronicsworkbench.com)

Es un software que surgi con propsitos didcticos,
especialmente orientado a Ciclos Formativos. Las versiones
posteriores a la 5.12 han ido aumentando en versatilidad
y complejidad y, por tanto, resultan menos pedaggicas
para nefitos.
Para el diseo de circuitos digitales dispone de un convertidor
lgico (Logic Converter) que permite simplificar una expresin
a partir de su expresin algebraica e implementarla con puertas
AND, OR y NOT o solo con puertas NAND (pero no lo hace
solo con puertas NOR). Esta versin no incluye el clculo
de PCBs.
En Electronics Workbench, la variable negada A
se representa A.
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Notas
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Tecnologa de la comunicacin
MAPA DE CONTENIDOS
GRANDES REDES DE COMUNICACIN
otras redes
redes
de telefona
redes
de radiodifusin
localizacin: GPS,
meteorolgicas
cable
mvil
radio
analgica
digital
analgica
digital
RTB
RDSI
1G
2G mensajes
GPRS
analgica
televisin
digital
analgica
digital
RDS
teletexto
pay per view
voz
gua
electrnica de
programacin
3G Internet,
vdeo, UMTS
OBJETIVOS
Conocer los principales sistemas de comunicacin
empleados por las personas a lo largo
de la historia.
Saber cmo tiene lugar una conversacin telefnica,
conociendo cules son los procesos
(antes manuales) que se llevan a cabo
automticamente.
Diferenciar entre los distintos receptores telefnicos
actuales: fijos, inalmbricos y mviles.
Conocer los mtodos empleados en la actualidad
para lograr una comunicacin de calidad.
Por ejemplo, empleando cables de fibra ptica
que sustituyen a las lneas de cobre
convencionales.
Aprender a valorar la comunicacin

como una necesidad bsica de las personas:
somos animales comunicativos.
Conocer los distintos sistemas empleados
para mejorar la transmisin de las ondas
electromagnticas, como, por ejemplo,
la modulacin en frecuencia (FM)
o en amplitud (AM).
Conocer el espectro radioelctrico empleado
en la actualidad en los diferentes sistemas
de comunicacin: radio, telefona, televisin
Conocer las caractersticas de los nuevos
formatos empleados para divulgar imgenes
y sonidos: los discos DVD y los archivos mp3.
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PROGRAMACIN DE AULA
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS
Y HABILIDADES
Describir cmo se llevan a cabo las comunicaciones en los sistemas de telefona,

radio o televisin.
Sintonizar emisoras de radio en un receptor.
Utilizar el telfono mvil.
Elaborar archivos mp3 a partir de archivos musicales en otro formato.
Localizar elementos en un mapa.
ACTITUDES
Valoracin de la utilidad de la tecnologa para lograr una comunicacin ms eficiente

entre las personas.
Respeto por el trabajo de artistas y otros trabajadores que nos permiten disfrutar
de pelculas o msica.
Respeto hacia las opiniones de los dems y el derecho a la intimidad de las personas,
en particular en los sistemas de comunicacin.
Los sistemas de comunicaciones.

Las comunicaciones almbricas: el telgrafo y el telfono.
Las comunicaciones inalmbricas: la radio y la televisin.
Los sistemas de localizacin por satlite: el GPS.
Los discos DVD y los archivos mp3.
El futuro de las comunicaciones en el hogar.
EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para la convivencia
Los sistemas de comunicacin actuales permiten conocer con facilidad las caractersticas de otras culturas.
Explicar a las alumnas y alumnos en clase que la televisin, por ejemplo, ha servido para que conozcamos
el modo de vida de culturas muy diferentes de la nuestra, apreciando sus virtudes o conociendo
sus necesidades y problemas.
Adems, con la revolucin de Internet, el flujo de informacin ya no es unidireccional como ocurre con la radio
o la televisin. Ahora ya podemos intercambiar fcilmente opiniones con una persona que habite en Brasil,
Australia o Japn, por lo que se hace necesario ser tolerante con comportamientos que, a priori, nos sorprenden
bastante.
2. Tecnologa y sociedad
Comentar en el aula el importante papel de las comunicaciones y telecomunicaciones, para resaltar an ms
la larga distancia entre los interlocutores, en la sociedad actual. Por ejemplo, en el mundo empresarial,
ahora es posible comprar un artculo que est a la venta en casi cualquier lugar del mundo y recibirlo
en el propio domicilio en un plazo de tiempo de pocos das.
3. Educacin del consumidor
El problema de la piratera de msica, pelculas y software est cada da, desgraciadamente, ms de moda.
A menudo escuchamos en los medios de comunicacin noticias que hablan de prdidas para empresas
discogrficas o de software o de detenciones relacionadas con la piratera. Los jvenes, adems, debido a su
bajo poder adquisitivo, son personas especialmente proclives a copiar msica o pelculas. Comentar en el aula
los perjuicios que se ocasionan actuando de esta manera, relacionndolos, sobre todo, con los autores
del software o los artistas.
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3
En la actualidad, la informtica est muy ligada
a las telecomunicaciones. Los telfonos mviles
pueden conectarse a un ordenador, se pueden
emplear para enviar y recibir correo electrnico,
para navegar por Internet, pueden reproducir
archivos mp3 o vdeo A lo largo de la unidad
se trabajan estos contenidos de manera relacionada.
Tal y como se comenta en la unidad, la utilizacin
del formato mp3 es completamente legal.
Sin embargo, la compresin de audio y vdeo, junto
con la expansin de Internet, ha servido
para que proliferen los sistemas P2P
en los que los usuarios intercambian obras
protegidas con derechos de autor. Uno de los

propsitos de la unidad es mostrar a los alumnos
que, aun en el caso de no ser ilegal, este intercambio
dificulta la labor de muchos artistas, sobre todo en sus
comienzos.
En el caso de las nuevas tecnologas, la voluntad
de aprender y perder el miedo a tocar los botones
es de gran utilidad para fomentar el autoaprendizaje.
Los alumnos estn, en general, habituados a manejar
telfonos mviles, pero no tanto con otros aparatos
(receptores GPS, etc.). En este sentido,
el conocimiento de las funciones de estos aparatos
debe servir para aprender a manejarlos y a obtener
el mximo rendimiento.
1. Describir esquemticamente los sistemas
de telefona almbrica, radio y televisin,
explicando su funcionamiento.
2. Interpretar esquemas en los que aparece la manera
de transmitir la comunicacin en sistemas
de telefona, radio o televisin.
3. Explicar cmo se transmite la informacin
en los sistemas de comunicacin inalmbricos.
4. Explicar cmo se lleva a cabo la comunicacin

va radio, televisin y telfono.
5. Explicar la diferencia entre los distintos receptores
de telfono empleados en la actualidad: fijos,
inalmbricos o mviles.
6. Destacar las ventajas e inconvenientes
de los distintos medios de comunicacin
actuales.
NDICE DE FICHAS
1. Ondas transversales
y longitudinales
Refuerzo
10. Cmo apareci la escritura?
Contenidos para
saber ms
2. La longitud de onda
y la frecuencia de las ondas
Refuerzo
11. Comunicacin a distancia

en tiempo real
Contenidos para
saber ms
3. Velocidad de transferencia
de datos
Refuerzo
12. Cmo funciona el telfono?
Contenidos para
saber ms
4. Voz sobre IP
Ampliacin
13. Ondas peridicas
5. En la Red
Ampliacin
Contenidos para
saber ms
6. Evaluacin
Evaluacin
14. Ondas armnicas
Contenidos para
saber ms
7. Autoevaluacin
Evaluacin
8. Soluciones
Evaluacin
15. Cmo son las comunicaciones

inalmbricas?
Contenidos para
saber ms
9. Distintos medios: distintos

contenidos
Contenidos para
saber ms
16. Espectro de una seal.

Ancho de banda
Contenidos para
saber ms
119
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SOLUCIONARIO
PG. 66
Respuesta prctica. Un vasfono se construye

uniendo dos vasos por una cuerda o un hilo, de manera que el sonido recogido por un vaso, que se
sita pegado a la boca, se transmite por el hilo y llega hasta el otro vaso, que se sita pegado al odo.
PG. 68
En la siguiente web la compaa estadounidense

T-Mobile ofrece un detallado mapa de cobertura:
http://compass.t-mobile.com/default.aspx
En la siguiente direccin existe informacin suficiente:

http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/
Rincon-C/Alumnos/al-24/al-24.htm
Las compaas espaolas no siguen la misma poltica de transparencia: todas aseguran cubrir al
99 % de la poblacin. Similar a este es el aspecto
que presentan las compaas de telfonos mviles
en Espaa.
6
2
La diferencia fundamental es que por el cable del

vasfono se transmiten ondas mecnicas y por el
cable del telfono normal se transmiten impulsos
elctricos.
En el vasfono, el vaso hace de caja de resonancia
que amplifica la seal mecnica que llega por la
cuerda.
Todos aseguran tener cobertura total. El sistema

que tiene mayor cobertura es el GSM, aunque an
hay zonas en Espaa en las que algunos operadores no ofrecen una cobertura que garantice las
comunicaciones en todo momento.
PG. 71
Es un mvil de segunda generacin que utiliza la

tecnologa GPRS. Permite enviar mensajes multimedia con fotos y sonidos, ya que dispone del servicio MMS (Multimedia Messaging Service). Utiliza
tecnologa GPRS (2,5).
Para almacenar datos (pginas web, contenidos

multimedia, etc.). En la tarjeta de memoria se pueden almacenar datos de distinto tipo, por ejemplo, melodas, vdeos o incluso mapas (en terminales capaces de funcionar como receptor GPS).
El puerto de infrarrojos (u otro puerto inalmbrico,

como el Bluetooth) se puede emplear para transmitir informacin de un dispositivo a otro sin emplear cables. As podremos, por ejemplo, intercambiar melodas o imgenes entre dos terminales
dotados con infrarrojos, o entre un terminal y una
agenda PDA, etc. Tambin se utiliza para comunicarse con otros dispositivos (otros telfonos mviles, ordenadores, impresoras).
En el telfono normal es necesario incorporar unos

transductores para convertir la seal elctrica en
presin sonora y viceversa.
PG. 67
La telefona mvil de segunda generacin (GSM y

GPRS) tiene una velocidad de transmisin de datos bastante inferior que la de tercera generacin
(UMTS).
En la telefona mvil de tercera generacin es posible la navegacin fluida por Internet y la videollamada. Adems, podemos suscribirnos a determinados servicios que nos envan informacin en
forma de vdeos.
120
Es conveniente que sea un terminal de tercera

generacin, UMTS. Adems, el operador telefnico debe ofertar este servicio. Y, como siempre, tenemos que salvar el problema de la cobertura.
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3
10
Quiere decir que es de tercera generacin (UMTS).

Los terminales UMTS permiten navegar por Internet
y realizar videollamadas. Y tambin recibir en el mvil vdeos mostrando noticias, eventos deportivos, informacin sobre estrenos cinematogrficos, etc.
En la siguiente pgina web podemos obtener ms
informacin sobre la tecnologa UMTS:
http://www.umtsforum.net
14
11
La informacin ofrecida depende de la emisora.

Algunas emiten informacin sobre el nombre de
la emisora y la frecuencia en que emiten. Otras
emiten mensajes cortos sobre estado de carreteras, etc.
Respuesta libre.
PG. 75
12
Respuesta prctica.
El teletexto puede emplearse para ver:
Las ltimas noticias.
La programacin de los distintos canales de televisin.
La bolsa.
El tiempo.
Los sorteos de lotera.
El trfico.
Recetas.
Los resultados deportivos.
13
El sistema RDS permite el envo de datos de manera simultnea al sonido. As, por ejemplo, enva
al mismo tiempo el sonido de una cancin y el nombre de la emisora que la emite. Adems, permite
que cuando se produzca una noticia importante de
trfico, automticamente se reproduzca en el receptor, interrumpiendo la recepcin de cualquier
otro canal.
Respuesta prctica. La numeracin correspondiente es:

TVE 1 y la 2: pgina 200.
Antena 3: 130.
Cuatro: 200
Telecinco: 200.
Pedir a los alumnos que busquen la informacin
tambin para las cadenas autonmicas de cada
regin.
Algunos teletextos tambin pueden consultarse va
web. Por ejemplo, el de Cuatro:
http://www.teletexto-cuatro.com
PG. 76
15
En la FM, debido a que la AM es vulnerable a las

interferencias y a las perturbaciones atmosfricas. Adems, la AM presenta el efecto esttica
que consiste en la aparicin de un ruido de fondo
permanente. La modulacin FM se utiliza en telefona mvil, televisin, radio, etc. La FM se ve afectada mucho menos por el ruido que la AM.
16
En la FM, por el mismo motivo. En la banda FM

tambin se localizan muchas emisoras musicales.
Aunque ltimamente hay emisoras de mbito nacional que emiten tanto en la banda AM como
en la FM. As ofrecen una mejor cobertura en todo
el pas.
17
Las emisoras emiten con una potencia que les permite ser sintonizadas hasta cierta distancia. Si nos
alejamos de la antena emisora, llegar un momento en que no recibiremos la seal que emite. Adems, las emisoras emiten en diferentes bandas
en distintas provincias. El sistema RDS de los coches permite resintonizar las emisoras a medida
que nos desplazamos y nos movemos desde una
zona de influencia de una emisora a otra que emite con una frecuencia ligeramente diferente.
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SOLUCIONARIO
ma asignacin que para los radioaficionados; las

bandas aeronuticas mviles cubren aproximadamente el 8,5 % del espectro y el resto se ha destinado a las emisoras terrestres mviles y las estaciones de frecuencia estndar.
El sistema RDS hace ms fcil la sintonizacin de

canales (adems, permite su memorizacin) lo cual
hace que el conductor, en principio, se distraiga
menos. Adems, presenta la ventaja de hacer llegar al conductor noticias de trfico que puedan ser
de su inters en un momento determinado, interrumpiendo la recepcin de otras emisoras que pudiera estar escuchando el conductor.
18
La onda corta corresponde a las frecuencias comprendidas entre 3 MHz y 30 MHz, su longitud de
onda es de 100 m a 10 m. Se propaga reflejndose en la ionosfera, por lo que es capaz de alcanzar
mayores distancias.
Las radios de onda corta son receptores que permiten recibir emisoras de todo el mundo, ya que
emplean unas ondas que viajan sin dificultad de
un punto del planeta a otro, reflejndose en la ionosfera.
Fuente consultada:
http://arieldx.tripod.com/manualdx/bandas/sw.htm
PG. 78
19
El sistema GPS utiliza una red de 24 satlites que

emiten ondas captadas por un receptor GPS. Una
red de satlites, cuya posicin es conocida, se encuentra girando alrededor de la Tierra.
Cuando se reciben seales de cuatro o ms satlites, el receptor es capaz de definir su posicin sobre el planeta.
20
Podemos encontrar informacin interesante en la

siguiente web:
Respuesta prctica.
En la siguiente web podemos obtener datos sobre
receptores como el mostrado en la fotografa:
http://www.aer-dx.org
http://www.magellangps.com/products
En ella podremos encontrar una lista actualizada

con las frecuencias correspondientes a emisoras
que emiten en castellano (apartado Listas DX).
Es interesante comprobar una lista actualizada de
frecuencias, puesto que la frecuencia de emisin
vara constantemente, por ejemplo, en funcin del
ciclo solar. En efecto, la actividad solar enva hacia
la Tierra constantemente partculas cargadas que
interfieren con las comunicaciones terrestres.
Los usuarios de onda corta son las emisoras fijas
que realizan el trfico entre puntos fijos de la Tierra
por medio de antenas direccionales. Estas ocupan
aproximadamente el 48 % del espectro de onda
corta. Las llamadas martimas mviles ocupan alrededor del 17,5 % de la banda total; para las emisoras de radiodifusin est reservado menos del
10 % de la banda disponible, que viene a ser la mis-
122
PG. 79
21
La persona est cerca de Molar de Arriba.
22
Respuesta libre.
PG. 86
23
Respuesta:
Comunicacin
almbrica
Comunicacin
inalmbrica
Telefona fija
Radio
Telgrafo
Telefona mvil
Televisin
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3
24
25
SMS
EMS
MMS
Mensajes
de texto
de menos
de 160
caracteres.
Se pueden
incorporar
melodas, iconos
y pequeas
imgenes
a los mensajes
de texto.
El mensaje
puede tener
contenido
multimedia.
Necesita
un terminal
GPRS.
situados en lugares estratgicos, normalmente

en lo alto de alguna montaa dominante. Estos enlaces se realizan mediante enlaces de microondas punto a punto. Los transmisores principales cubren una amplia zona que se va
rellenando, en aquellos casos que haya sombras, con antenas repetidoras.
26
a) El esquema de funcionamiento de la telefona

fija almbrica es el siguiente:
Usuario 3
Concentrador
Armario
telefnico
Una tarjeta SIM (acrnimo de Subscriber Identity

Module, Mdulo de Identificacin del Suscriptor)
es una tarjeta inteligente desmontable usada en telfonos mviles que almacena de forma segura la
clave de servicio del suscriptor usada para identificarse ante la red, de forma que sea posible
cambiar la lnea de un terminal a otro simplemente cambiando la tarjeta.
La respuesta correcta es la b.
27
Central
principal
Las pantallas de cristal lquido (LCD) constan de

dos capas conductoras transparentes y en medio
un material especial cristalino (cristal lquido) que
tienen la capacidad de polarizar la luz a su paso.
Cuando la corriente circula entre los electrodos
transparentes con la forma a representar (por ejemplo, un segmento de un nmero), el material cristalino se reorienta alterando su transparencia.
Central
telefnica
Usuario 2
Armario
telefnico
FAX
Una pantalla de plasma es una pantalla plana en

la cual la luz se crea por la excitacin de sustancias fosforescentes mediante una descarga de plasma entre dos pantallas planas de vidrio.
Usuario 1
b) La telefona mvil est formada por dos grandes

partes: una red de comunicaciones (o red de telefona mvil) y los terminales (o telfonos mviles) que permiten el acceso a dicha red.
c) La transmisin de ondas de radio es similar, aunque utiliza otra zona de frecuencias para no causar interferencias. Se pueden propagar:
En el espacio libre: la onda de radio emitida
por la antena isotrpica (es decir, radiante de
manera uniforme en todas las direcciones del
espacio) puede ser representada por una
sucesin de esferas concntricas, como
una burbuja que se infla muy rpidamente,
a la velocidad de la luz. Al cabo de un segundo la esfera tiene 600 000 km de dimetro.
En lneas (propagacin guiada, en un cable
coaxial o en una gua de onda).
d) La difusin analgica de TV por va terrestre, por
radio, est constituida de la siguiente forma: del
centro emisor se hacen llegar las seales de vdeo y audio hasta los transmisores principales
En un televisor de tubo de rayos catdicos (CRT) la

imagen se forma al impacto de unos electrones acelerados contra una pantalla fosforescente.
Una pantalla de plasma se compone de una matriz de celdas conocidas como pxeles, que se componen a su vez de tres subpxeles, que corresponden a los colores rojo, verde y azul.
El gas en estado de plasma reacciona con el fsforo de cada subpxel para producir luz coloreada (roja, verde o azul). Estos fsforos son los mismos que
se utilizan en los tubos de rayos catdicos de los
televisores y monitores convencionales. Cada subpxel est controlado individualmente por un procesador.
28
La difusin analgica de TV por va terrestre, por

radio, est constituida de la siguiente forma: del
centro emisor se hacen llegar las seales de vdeo
y audio hasta los transmisores principales situados en lugares estratgicos, normalmente en lo
alto de alguna montaa dominante. Estos enlaces
se realizan mediante enlaces de microondas punto a punto. Los transmisores principales cubren
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SOLUCIONARIO
una amplia zona que se va rellenando, en aquellos casos que haya sombras, con antenas repetidoras.
Su esquema de funcionamiento es el siguiente:

Guardia Civil
de Trfico
La transmisin se realiza en las bandas de UHF y

VHF, aunque esta ltima est prcticamente extinguida, ya que en Europa se ha designado a la aeronutica y a otros servicios como la radio digital.
Los flujos de transmisin se han reducido hasta menos de 6 MB/s, lo que permite la incorporacin
de varios canales.
Codificacin
Lo normal es realizar una agrupacin de cuatro

canales, lo que ocupa un canal de la banda (en
analgico un canal es ocupado por un programa).
Inclusin en
programa FM
La transmisin de TV analgica se efecta mediante ondas de radiofrecuencia (en las bandas VHF
y UHF), o por cable o por satlite. Las transmisiones de TV digital se pueden realizar, adems, va
radiofrecuencia terrestre (TDT-Televisin Digital
Terrestre).
La seal digital es mucho ms robusta a las interferencias. Adems, en la transmisin digital, las tcnicas de compresin logran reducir el flujo de informacin a menos de 5 Mbits/s. El flujo de una
seal de calidad de estudio tiene 270 Mbits/s.
Esta compresin es la llamada MPEG-2, que produce flujos de entre 4 y 6 Mbits/s sin prdidas apreciables de calidad subjetiva.
El ancho de banda del satlite es grande, el cable
y la va terrestre lo tienen moderado. Las potencias
de recepcin son muy bajas para el satlite (llega
una seal muy dbil), mientras que en el cable son
altas y por va terrestre son medias.
Los sistemas de difusin digitales estn llamados a
sustituir a los analgicos, se prev que se dejen de
realizar emisiones en analgico, en Europa esta previsto el Apagn analgico para el ao 2010.
Emisora
Radiodifusin
30
El navegador de un automvil, el reloj de un alpinista, la PDA de un taxista, etc. El GPS es fundamental en los servicios de bsqueda y salvamento.
31
Respuesta c) Cuatro o ms satlites del sistema GPS.
32
El DVD tiene mayor densidad de informacin, ya

que al disco se le han hecho agujeritos mucho ms
pequeos que los que tiene un CD. Esos agujeritos
pueden ser alargados (representan un 1 digital) o
circulares (representan un 0 digital).
33
Los archivos CD-audio contienen una gran cantidad de datos que nuestros odos (o nuestro cerebro) no es capaz de procesar. Los investigadores
del Instituto Fraunhoffer encontraron un algoritmo capaz de eliminar esos datos intiles. El archivo mp3 es un archivo de sonido del que se han
eliminado buena cantidad de dichos datos.
34
a) La televisin por cable surge por la necesidad

de llevar seales de televisin y radio hasta el
domicilio de los abonados, sin antenas.
b) Dispone de un ancho de banda mayor y es ms
inmune a las interferencias, por ello la imagen
suministrada es de mejor calidad.
c) El inconveniente es que necesita una red de cableado de fibra ptica.
35
a) No, la telefona fija ha descendido levemente.

b) Respuesta libre. Pregunta de debate.
c) En los ltimos aos ha crecido el mvil y, sobre todo, Internet.
Informacin en:
http://www.tvmundo.org/
TV_Digital_By_Consumer.swf
Radio Data System es un normalizacin que permite enviar datos inaudibles por la seal de una
emisora de radio, normalmente de la FM, que se
ven reflejados en el pantalla (display) del aparato
de radio.
Se utiliza en Europa y Amrica Latina, aunque en
Norteamrica usan uno muy similar RBDS (Radio
Broadcast Data System).
124
Otras
fuentes
Recogida
de informacin
de trfico
La difusin de la televisin digital va terrestre, conocida como TDT, se realiza en la misma banda de
la difusin analgica.
29
Sensores
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3
Sin embargo, la puesta en funcionamiento del sistema se ha retrasado hasta 2010-2014, por lo que
el presupuesto total se estima en 3400 millones de
euros. China, Israel e India ya participan en el proyecto.
PG. 87
36
a) Los servicios ms aprovechados son la cmara

de fotos y las comunicaciones bluetooth, seguidos de la reproduccin de mp3.
b) El chat y la navegacin por Internet son los servicios menos valorados.
c) La capacidad de generar archivos multimedia
(audio y vdeo) y las posibilidades de comunicacin con otros terminales (va bluetooth o infrarrojos).
Ms informacin en:
http://ec.europa.eu/dgs/energy_transport/galileo/
index_en.htm
39
El Blu-ray es un formato de disco ptico pensado

para almacenar vdeo de alta calidad y datos (juegos, etc.).
37
Actividad prctica. El bitrate (kbits por segundo) a

utilizar est entre los 112 kbps y los 256 kbps. Normalmente se utiliza 128 kbps debido a que es el
que ofrece mejor relacin calidad/tamao.
38
El sistema Galileo estar formado por 30 satlites

en rbita terrestre media distribuidos en tres planos inclinados con un ngulo de 56 hacia el ecuador, a 23 616 km de altitud. Se van a distribuir diez
satlites alrededor de cada plano y cada uno tardar 14 horas para completar la rbita de la Tierra.
El HD-DVD es el otro gran candidato para suceder al actual DVD. El modelo bsico tendr una
capacidad de almacenamiento de 15 GB, que se
traducen a 30 GB en el caso de estar utilizando doble capa, y en 45 GB para el modelo de triple capa de Toshiba.
Los satlites Galileo, a diferencia de los que forman

la malla GPS, estarn en una rbita ligeramente
desviada del ecuador. De este modo, sus datos sern ms exactos en las regiones cercanas a los polos, donde los satlites estadounidenses pierden
notablemente su precisin.
El coste del proyecto ser asumido por organismos
gubernamentales europeos para despus ser completado con 2/3 del total con capital privado. Las
compaas involucradas ms importantes son:
EADS, las espaolas Hispasat y AENA, la britnica
Inmarsat, la italiana Finmeccanica, las francesas
Alcatel y Thales, Deutsche Telekom y German
Aerospace Centre.
Similitudes:
Ambos se basan en la tecnologa llamada del lser azul.
Ambos tienen el mismo tamao, y el tamao de
un CD/DVD, es decir, 12 cm de dimetro.
El formato de compresin de vdeo es el mismo
para ambos.
Diferencias:
El Blu-ray tiene 25 GB de capacidad, y el HDDVD, 15 GB.
El Blu-ray es ms caro (entre 2 y 4 veces), pues
obliga a cambiar muchas de las mquinas de la
cadena de produccin del DVD.
Desde 2003 ya se pueden encontrar en el mercado nipn grabadoras de este formato y en 2004 se
introdujeron en Estados Unidos, aunque no con
mucha aceptacin.
Blu-ray
HD DVD
DVD
Capacidad
23,3/25/27 GB (capa simple)

46,6/50/54 GB (capa doble)
15 GB (capa simple)
30 GB (capa doble)
4,7 GB (capa simple)

8,5 GB (capa doble)
Longitud de onda
del rayo lser
405 nm
405 nm
650 nm
Tasa de transferencia
36,0/54,0 Mbps
36,55 Mbps
11,1/10,1 Mbps
Formatos soportados
MPEG-2, MPEG-4 AVC, VC-1
MPEG-2, VC-1
DVD, VCD, MPEG-2
Resistencia a rayas
y suciedad
No
No
125
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REFUERZO
FICHA 1
ONDAS TRANSVERSALES Y LONGITUDINALES (I)
Una onda es una perturbacin energtica que se propaga en un medio sin producir un transporte
de materia, sino nicamente de energa.
El estudio de las ondas es fundamental, ya que son el vehculo que transporta la informacin
en todos los tipos de telecomunicaciones almbricos e inalmbricos actuales: radio, televisin,
telefona mvil, fibra ptica, etc.
Estudiaremos los tipos de ondas ms importantes (transversales y longitudinales)
y sus caractersticas ms relevantes.
A(x)
ONDAS TRANSVERSALES
Cuando arrojamos una piedra a un estanque,
creamos una perturbacin que se propaga en el agua.
Esta situacin se muestra en las dos ilustraciones
de la derecha.
La onda puede ser descrita por una magnitud A

llamada amplitud que vara en funcin de la distancia
x al punto de impacto. Podemos identificar
la amplitud A(x) con la distancia que nos indique
la variacin del nivel del agua respecto
de su estado en reposo. Su unidad es el metro (m)
en el SI.
Aspecto que presenta la superficie de un estanque

tras recibir el impacto de una piedra. El tapn
de corcho situado a una distancia x1 todava
permanece en reposo, A(x0) = 0.
A(x)
Instantes despus de arrojar la piedra, un tapn

de corcho que estuviera situado a cierta distancia
no se alejara del punto de impacto, ya que no ha sido
golpeado por nada (la onda no transporta materia).
Simplemente comenzara a oscilar verticalmente
alrededor de su posicin de reposo.
A(x0)
x0
Las ondas que provocan un movimiento oscilatorio

de las partculas del medio de transmisin en direccin
perpendicular a la de propagacin se llaman ondas
transversales.
A menudo, interesa estudiar la evolucin
de la perturbacin en el tiempo A(t), en lugar
de en el espacio A(x). En ese caso, debemos fijar
un punto del espacio y observar cmo oscila
una partcula del medio de transmisin
alrededor de su posicin de reposo en funcin
del tiempo.
Si, por convenio, el impacto de la piedra se produce
en t = 0, un poco ms tarde, esa informacin llega
al tapn de corcho y empieza a subir y a bajar. Su
posicin, en cada instante, viene dada por la grfica
de la derecha.
Al cabo de un tiempo t = tm se alcanza la mayor
desviacin de la posicin de equilibrio, es decir,
la amplitud mxima Am.
Observa que al propagarse, las ondas
se van atenuando (es decir, su amplitud es menor)
y deformando (normalmente ensanchndose).
Este fenmeno se conoce con el nombre
de dispersin.
126
Aspecto de la superficie instantes despus. El tapn

se ha elevado una distancia A(x0).
Ondas transversales producidas por el impacto
de una piedra en el agua.
A(t)
Am
tm
Representacin temporal de la oscilacin vertical

de un tapn de corcho situado a una distancia x0
del impacto.
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REFUERZO
FICHA 1
ONDAS TRANSVERSALES Y LONGITUDINALES (II)
ONDAS LONGITUDINALES
Cuando decimos una palabra, nuestras cuerdas vocales crean
una perturbacin que se propaga en el aire que nos rodea. Dicha perturbacin
consiste en una variacin de la presin del aire, como ilustra la grfica adjunta.
La onda sonora, que se propaga en la direccin x, crea alternativamente
zonas de presin superior a la atmosfrica (color oscuro) y zonas
de presin inferior a la atmosfrica (color claro) separadas por zonas
de presin igual a la atmosfrica (color blanco), estas ltimas estrechsimas.
La magnitud A(x) que mejor describe la onda es, en este caso, la variacin
del nivel de presin del aire respecto de la presin atmosfrica
en condiciones normales (Patmosfrica = 101 000 Pa = 1 bar = 1 atm).
En el Sistema Internacional se mide en pascales (Pa).
La grfica inferior es otra forma de representar la misma onda de presin.
En los puntos x para los que A(x) = 0 no hay variacin de presin respecto
a la atmosfrica, es decir, las molculas presentes en el aire estn
en sus posiciones de equilibrio.
Una microscpica bolita de porexpn que estuviera suspendida a cierta
distancia de nosotros, comenzara a oscilar horizontalmente alrededor
de su posicin de reposo x 0 cuando le llegara nuestra onda sonora.
Las ondas que provocan un movimiento oscilatorio de las partculas
del medio de transmisin en la direccin de propagacin se llaman
ondas longitudinales.
Formas equivalentes de representar

las variaciones de presin del aire
producidas por una onda sonora
en un instante determinado.
x
t = t1
t = t2
t = t3
t = t4
Esa palabra lanzada al aire llegara a los odos de nuestro interlocutor y su

cerebro se encargara de asignarle un significado. Sin embargo, lo ms
probable es que llegue antes a un odo que a otro, ya que estn colocados
en sitios diferentes.
Cuando lo nico que diferencia a dos seales es el tiempo en que se
producen o el tiempo en que son recibidas, se dice que tienen distinta fase.
La fase suele denotarse con la letra griega (phi).
La diferencia de fase entre la onda que llega a un odo y a otro
es lo que permite a nuestro cerebro adivinar de qu direccin proviene
el sonido, aunque tengamos los ojos cerrados.
t
A la izquierda: representacin
espacial de una onda de presin
sonora en cuatro instantes de tiempo
consecutivos.
A la derecha: representacin temporal
del desplazamiento de una partcula
de aire al paso de la onda de presin
sonora.
CUESTIONES
1
En qu se diferencian las ondas transversales de las ondas longitudinales?
Define: qu es la amplitud de una onda?
Observa la grfica de la derecha y contesta:
A(t)
Odo izquierdo
a) En qu se diferencian ambas ondas?
A(t)
Odo derecho
b) A qu odo llega antes la onda?

c) Qu utilidad tiene este desfase para las personas?
Desfase
127
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REFUERZO
FICHA 2
LA LONGITUD DE ONDA Y LA FRECUENCIA DE LAS ONDAS
En las ondas, la longitud de onda (, expresada en metros) y la frecuencia (f, expresada en Hz)
estn relacionadas con su velocidad (v, expresada en m/s) mediante la expresin:
v=f
CUESTIONES
1
Observa la representacin temporal (t en segundos) de las siguientes ondas y contesta

a las preguntas:
1
2
A
A(t)
5,0
5,0
2,5
2,5
0,0
0,0
2,5
2,5
t(s)
5,0
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3.0
5,0
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3.0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3.0
3
A(t)
A(t)
5,0
5,0
2,5
2,5
0,0
0,0
2,5
2,5
t(s)
5,0
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3.0
t(s)
5,0
0,0
a) Cul tiene una frecuencia variable?

b) Cul es la que tiene una frecuencia menor?
c) Cul tiene la mayor frecuencia?
d) Cul es la longitud de onda de la onda electromagntica nmero 2?
2
128
Si la longitud de onda de cierta onda electromagntica se duplica, qu le pasa a su secuencia?
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REFUERZO
FICHA 3
VELOCIDAD DE TRANSFERENCIA DE DATOS
En las comunicaciones digitales, la calidad de la transmisin depende de la velocidad

con que se transfieren los datos (en ingls, bit rate, bitrate, data transfer rate o transfer rate).
La velocidad de transferencia se define como el nmero de bits que, por trmino medio,
se transmiten por el canal de comunicacin en un segundo.
En el Sistema Internacional de unidades, la velocidad de transferencia de informacin se mide

en bits por segundo (bit/s, b/s o bps) y sus mltiplos: Kbps (kilobits por segundo), Mbps (megabits por segundo)
y Gbps (gigabits por segundo). Sin embargo, es muy frecuente encontrar la velocidad
de transferencia expresa en bytes por segundo (Bp/s) y sus mltiplos (KB/s, MB/s y GB/s).
Para realizar la conversin entre ambas basta con utilizar la equivalencia: 1 byte = 8 bits.
La velocidad de transmisin depende fundamentalmente de las caractersticas del medio de transmisin:
ancho de banda, sensibilidad a las interferencias, etc. Algunas velocidades tpicas son:
Conexin a Internet por Mdem RTB: 56 kbps.
Conexin de telefona mvil 3G: 384 kbps
Conexin a Internet ADSL: 1 Mbps.
Conexin a Internet por cable: 2 Mbps.
En el caso de disponer de una conexin ADSL, hay que esperar que la velocidad de transmisin en sentido
descendente (de Internet al usuario) sea mayor que en sentido ascendente (del usuario a Internet).
Una velocidad tpica puede ser 1600 Kbps de ascenso y 260 Kbps de descenso. La conexin
ADSL es especialmente apropiada para Internet, ya que el volumen de informacin recibida
por los usuarios es notablemente mayor que el volumen de informacin enviada.
La Comisin Federal de Comunicaciones (FCC, por sus siglas en ingls) define el servicio de banda ancha
como la transmisin de datos a velocidades que exceden los 200 Kbps en por lo menos una direccin
(ascendente o descendente).
Banda de frecuencias ADSL
Servicio
telefnico
Sentido
ascendente
25 Hz
150 Hz
Hasta 640 kbit/s
Sentido descendente
1,1 MHz
Hasta 8 Mbit/s
Cuando la velocidad de transferencia se expresa en baudios (baud rate), indica el nmero de cambios de estado
de la seal que se transmiten por el canal de comunicacin en un segundo. Cada cambio de estado transmitido
puede representarse con uno o ms bits. Solo cuando cada cambio de estado se define por un solo bit,
la velocidad de transmisin de datos en baudios y en bps coinciden.
CUESTIONES
1
Mide la velocidad de transferencia de tu conexin a Internet utilizando el recurso que proporciona

la web de la Asociacin de Internautas http://www.internautas.org/testvelocidad. Dispones de una conexin
de banda ancha?
Describe el mtodo general que utilizan los tests de velocidad para medir la velocidad de transferencia
de una conexin.
En la conexin ADSL se transmiten voz y datos, al mismo tiempo, por un mismo canal. Cmo es posible
que no haya interferencias?
129
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AMPLIACIN
FICHA 4
VOZ SOBRE IP
La telefona IP es una tecnologa basada en la transmisin de voz a travs de Internet utilizando

el protocolo de comunicacin de esta red: el protocolo IP (Internet Protocol). Se la conoce tambin
por los nombres Voz sobre Protocolo de Internet, Voz sobre IP, VozIP, VoIP.
VENTAJAS DE LA TELEFONA IP
La principal ventaja de este tipo de telefona es su bajo coste para el usuario.
Normalmente, las llamadas entre usuarios VoIP no suponen un gasto
adicional al de conexin a Internet; s, en cambio, las llamadas de VoIP
a un usuario de la red de telefona convencional y viceversa. Los telfonos
mviles VoIP pueden integrarse con otros servicios de Internet.
Adaptador
telefnico
Concentrador
La tecnologa IP requiere de los siguientes elementos:

Telfono
Terminales: sustituyen a los telfonos convencionales. Pueden ser
elementos hardware o software (dentro de un ordenador) que se conectan
Red
a Internet a travs de un router.
elctrica
Gatekeepers: son el equivalente a las centrales convencionales. Pueden
no ser necesarios si la comunicacin se establece directamente entre dos
Internet
Modem ADSL
terminales, es decir, P2P (peer to peer).
o Cable-mdem
Gateways: son los enlaces con la red telefnica tradicional.
Conexin de los terminales a Internet.
El principal inconveniente que presenta esta tecnologa es la dificultad
para garantizar la calidad del servicio debido a los retardos producidos por la conversin analgico/digital
de la informacin y a la compresin/descompresin de los datos y a las limitaciones impuestas
por el ancho de banda del canal de comunicacin.
SKYPE
Skype es una aplicacin software gratuita (freeware) que utiliza
la tecnologa VoIP para establecer comunicaciones de voz entre dos
usuarios (usuario a usuario o P2P). Fue creada en 2003 por los suecos
Niklas Zennstrm y Janus Friis, los desarrolladores de Kazaa. Existen
versiones para las plataformas Windows y Linux.
En primer lugar, el usuario establece conexin con un clster
de servidores (servidores redundantes) de Skype el cual devuelve
una lista de contactos. Al realizar la llamada, se establece una conexin
directa (P2P) con el otro usuario. De esta forma, se elimina el consumo
de ancho de banda utilizado por la voz en los servidores. Skype
emplea un cdigo y un protocolo propietario que permite una elevada
compresin de los datos, lo cual redunda en la calidad del sonido.
Su principales ventajas son: la facilidad de uso, videollamadas, chat, mensajera instantnea, su gratuidad
y la posibilidad de conectarse a travs de dispositivos mviles (telfonos mviles, PDA) a travs de redes
wifi, por ejemplo. Uno de sus inconvenientes es que los usuarios no pueden realizar llamadas a nmeros
de emergencia y que la seguridad en la codificacin de la voz no es muy alta.
Puedes descargar gratuitamente Skype desde la web: http://www.skype.com.
CUESTIONES
130
Averigua cul es la diferencia entre un protocolo abierto y otro propietario (o cerrado).
Desde la web http://etwinning.cnice.mec.es puedes conseguir un hermanamiento con centros de enseanza

de otros pases europeos. El objetivo es compartir recursos y experiencias educativas y, adems, practicar
un idioma extranjero. Utiliza Skype como herramienta de comunicacin. Trabaja en grupo con la supervisin
de tu profesor para establecer contacto con algn centro europeo con el objetivo de practicar ingls, francs
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AMPLIACIN
FICHA 5
EN LA RED
MALOKA
http://www.maloka.org/f2000/
waves_particles/index.html
HISTORIA DE LAS TELECOMUNICACIONES

http://www.ucm.es/info/hcontemp/
leoc/telecomunicaciones.htm
ROBOTIKER
http://revista.robotiker.com/revista/
articulo.do?method=detalle&id=43
Web didctica interactiva dedicada

a explicar conceptos bsicos
relacionados con las ondas
electromagnticas.
Utiliza aplicaciones en Java.
Es una pgina personal a travs

de la cual conocers curiosos
detalles de la evolucin
de las telecomunicaciones
en nuestro pas.
Esta revista digital incluye

una interesante seccin
sobre los efectos de las tecnologas
de la comunicacin en el medio
ambiente y en nuestra salud.
OFICINA DE ATENCIN AL USUARIO

DE TELECOMUNICACIONES
http://www.usuariosteleco.es
UNIN DE RADIOAFICIONADOS ESPAOLES

http://www.ure.es
MEDIATECA DE EDUCAMADRID
http://mediateca.educa.madrid.org
Este sitio recoge una gran cantidad

de informacin til para los
radioaficionados: cmo iniciarse,
legislacin, emisoras Adems, tiene
una zona de descarga y otra de chat.
La televisin educativa, hecha incluso

por compaeros tuyos, ya est
disponible en Internet. Accede
a la mediateca de vdeos escolares
de tu comunidad autnoma.
Web del Ministerio de Industria,

Turismo y Comercio dedicada a
prestar informacin y asesoramiento
al ciudadano en materia de telefona,
Internet, proteccin de datos, etc.
Notas
131
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EVALUACIN
FICHA 6
EVALUACIN
NOMBRE:
Cita las caractersticas de la red de telefona conmutada y de la telefona mvil de primera generacin.
Cules son las caractersticas bsicas de la telefna mvil 3G?
Describe el proceso mediante el cual es posible localizar geogrficamente el telfono mvil desde el
que se ha establecido una llamada.
A qu hace referencia el trmino banda ancha

en las transmisiones digitales?
Describe el mtodo de encriptacin ms habitual

en telefona mvil 3G.
Qu es una tarjeta SIM? Indica cules son sus principales caractersticas.
Describe someramente el funcionamiento de un

sistema de localizacin por satlite.
Indica cules son las caractersticas bsicas de los

soportes de almacenamiento digital:
CD.
DVD.
132
CURSO:
Explica la diferencia existente entre los formatos de

audio CDA (CD-Audio), wav y mp3.
10
FECHA:
Contesta:
a) Conservamos todos nuestros contactos cuando quitamos la tarjeta SIM de nuestro terminal
y la colocamos en el de un amigo?
b) Qu ocurre en los terminales que almacenan
contactos en su memoria interna o en una tarjeta de expansin?
11
Explica las ventajas de disponer de infrarrojos o

Bluetooth en un terminal mvil.
a) Cmo debemos colocar dos telfonos con infrarrojos para que pueda producirse la transmisin?
b) Debemos conocer dnde se encuentra fsicamente el puerto de infrarrojos?
12
Explica cmo funciona el sistema de radio digital

RDS.
13
Observa el esquema de abajo y explica en pocas

palabras cmo funciona el sistema de localizacin
por satlite GPS.
a) A qu pases dan cobertura estos satlites artificiales?
b) Cuntos satlites debemos recibir para fijar la
posicin con exactitud?
c) Por qu la precisin del sistema GPS es mejor
en las aplicaciones militares de este mismo sistema?
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EVALUACIN
FICHA 7
AUTOEVALUACIN
NOMBRE:
CURSO:
Cul de las siguientes tecnologas se basa en la

transmisin analgica de la informacin?
a) Es el cdigo de desbloqueo de un telfono

mvil.
b) Voz sobre IP.
b) Es el nmero de serie de una tarjeta SIM.
c) UMTS.
c) Es un correo electrnico.
d) RTB.
d) Es un nmero que identifica a cada telfono mvil.
Qu es el streaming ?
7
c) Es una tcnica basada en la utilizacin del

cdec ms adecuado para la reproduccin
de un archivo de vdeo.
b) GPS.
c) Galileo.
d) GLONASS.
8
d) Es una tcnica que consiste en encriptar la

transmisin de vdeo entre usuarios de
telfonos mviles.
Qu formato de audio es capaz de comprimir ms

los datos?
a) Mp2.
b) Mp3.
c) Wav.
En la transmisin por radio, qu servicio no es ofrecido por el sistema RDS?

a) Tiempo que tardar un programa radiofnico en finalizar.
Cul de los siguientes no es un sistema de localizacin por satlite?

a) SPS.
b) Es una tcnica que consiste en permitir la

reproduccin de un archivo de vdeo sin que
se halla cargado por completo en un reproductor.
d) CDA.
9
b) Nombre de la emisora sintonizada.
Cul de las siguientes afirmaciones crees que es

cierta?
a) La televisin analgica no puede transmitirse mediante cable de fibra ptica.
c) Informacin sobre el trfico.

d) Frecuencia de la emisora sintonizada.
4
Qu es el cdigo IMEI?
a) Tecnologa GPRS.
a) Es la compresin de los datos previa a su

envo.
FECHA:
b) Una seal digital de televisin no puede

transmitirse nunca por medio de ondas de
radio.
Cul de las siguientes aplicaciones no es propia

de un sistema de localizacin va satlite?
a) Planificacin de excursiones de senderismo.
c) Los televisores digitales transforman la

seal analgica en digital.
b) Situacin de una expedicin de montaistas.
d) La seal de televisin digital est mucho

ms comprimida que la seal analgica.
c) Descarga de archivos en formato mp4.

d) Control de trfico areo.
5
La comunicacin mediante infrarrojos utiliza

a) ondas ionizantes.
b) ondas de presin.
c) ondas sonoras.
10
Indica el nombre de la capa de la atmsfera en la

que se reflejan ciertas ondas de radio.
a) Ionosfera.
b) Estratosfera.
c) Troposfera.
d) Mesosfera.
d) ondas electromagnticas.
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EVALUACIN
FICHA 8
SOLUCIONES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
EVALUACIN
1
tes. A partir de esos datos y, mediante un clculo

matemtico podr conocerse su posicin exacta.
La red telefnica conmutada consiste en disponer

una serie de nodos que enlazan los terminales (telfonos). Para establecer comunicacin entre dos
telfonos, el sistema busca el camino entre nodos
ms cercanos, activando o desactivando conmutadores. Se utiliza solo para terminales fijos.
La telefona mvil de primera generacin tambin

utiliza una tecnologa analgica en la transmisin.
La conexin se realiza mediante antenas.
2
La tecnologa 3G permite la transmisin de datos a

muy alta velocidad, el acceso a Internet y la transmisin de vdeo. Utiliza la tecnologa UMTS (Universal Mobile Telecommunications System)
Ese proceso se llama localizacin. Consiste en dividir el espacio de cobertura en celdas que tienen
asociada una estacin (con unas coordenadas
geogrficas conocidas). El mvil emite una seal
que lleva asociado un cdigo sobre su identidad.
Conociendo la estacin que primero lo detecta, se
puede estimar el lugar geogrfico.
El CD musical, que data de comienzos de la dcada

de 1980. Un haz lser va leyendo (o escribiendo) microscpicos agujeros (pits) en la superficie de un disco de plstico, recubiertos a su vez por una capa
transparente para protegerlos contra el polvo.
Realmente, el mtodo es muy similar al usado en
los antiguos discos de vinilo, excepto porque la
informacin est guardada en formato digital (unos
y ceros como valles y cumbres en la superficie del
CD). El sistema DVD tan solo ha cambiado la longitud de onda del lser, reducido el tamao de los
agujeros y apretado los surcos para que quepa ms
informacin en el mismo espacio.
Se refiere a la posibilidad de utilizar un canal de

transmisin con un ancho de banda mayor. Se traduce en la posibilidad de transmitir ms datos a
la vez por un mismo canal.
El formato CD-Audio es en el que vienen todos los

CD de msica comerciales. Es un formato digital
que no se puede editar directamente. Tras ripearlo se obtiene un fichero wav que contiene la
misma informacin, pero es editable. El formato
mp3 se obtiene tras eliminar los datos superfluos
que no son procesados por nuestro cerebro durante
la audicin (ocupa 1/12 veces menos que el wav).
10
a) No, conservamos los de la tarjeta SIM.

b) Los que estn grabados en la memoria interna
o en una tarjeta de expansin no se conservan.
La telefona mvil de tercera generacin utiliza el

mtodo de pares de claves (una pblica y otra privada) para la encriptacin de datos.
11
La tarjeta SIM es usada en telfonos mviles. Almacena la clave de servicio del suscriptor usada para
identificarse ante la red (adems de su agenda de
contactos), de forma que es posible utilizar tu nmero de telfono y tu agenda de contactos en otro
terminal mvil, simplemente cambiando la tarjeta.
No hacen falta cables.

a) Con los puertos enfrentados.
b) S, para enfrentar los puertos.
Un sistema de localizacin por satlite consta de

un conjunto de satlites en rbita alrededor de la
Tierra, en permanente comunicacin con ella y
cuya posicin es conocida en todo momento.
12
Las emisoras envan informacin sobre la frecuencia de emisin, y el aparato receptor resintoniza la
seal para no perder la emisora.
13
El receptor recibe informacin de varios satlites

sobre su posicin y tiempo de emisin y fija exactamente su emisin.
a) A todo el mundo.
Una persona que desee saber dnde se encuentra

deber mandar una seal al espacio que tiene que
ser recogida por, al menos, cuatro de dichos satli-
b) Cuatro o ms.
c) Porque la seal se degrada con fines militares.
AUTOEVALUACIN
1
134
d;
b;
a;
c;
d;
d;
a;
b;
d; 10 a.
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FICHA 9
DISTINTOS MEDIOS: DISTINTOS CONTENIDOS
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Reconocer la cronologa. Con las nuevas tecnologas tambin han surgido nuevos medios de comunicacin.
Si en un principio los pregoneros lean en voz alta en las plazas pblicas las ordenanzas de los reinos
y municipios, hoy disponemos de multitud de medios para informarnos de lo que sucede en el mundo.
Coloca en la lnea del tiempo que ves abajo, y por orden cronolgico, todos los medios y formas
de comunicacin que conoces. No importa que no sepas las fechas exactas de aparicin de algunos
de ellos; basta con que estn en el orden correcto.
Lenguaje humano
I
A cuntos medios de comunicacin tienes acceso desde casa? Cuntos utilizas de manera habitual?
Pregunta a tus abuelos o conocidos mayores, a qu medios de comunicacin tenan acceso hace
50 aos. Qu diferencias encuentras entre los medios de esa poca y los de la nuestra?
2
Reconocer el impacto de los medios de comunicacin sobre la sociedad. El acceso de los ciudadanos
a la informacin se ha multiplicado de manera exponencial en las ltimas dcadas. De hecho, es uno
de los factores indicativos del grado de desarrollo de cualquier sociedad.
Indica cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F), y justifica tus respuestas:
La expansin de los medios de comunicacin no es un factor decisivo para el progreso.
El libre acceso a los medios y a la informacin por parte del pblico es un factor imprescindible
para considerar a una sociedad como democrtica.
Denominar a las sociedades modernas sociedad de la informacin solo es una forma de hablar,
que en realidad no define sus caractersticas principales.
El concepto aldea global no guarda ninguna relacin con los modernos medios de comunicacin.
Descubrir que cada medio tiene un lenguaje y unas caractersticas particulares. Existen muchas maneras
de acceder a la informacin, por lo que tenemos que seleccionar previamente qu informacin buscamos
y cul es el medio ms adecuado para proporcionrnosla. Por ejemplo: si es domingo y lo que quiero
es saber cmo va mi equipo de ftbol, que est jugando en este momento, pondr la radio, que aporta
inmediatez en las noticias. Pero si ya es por la noche y lo que quiero es ver todos los resultados, pondr
la televisin y ver las jugadas, o esperar a leer los peridicos del lunes.
Realiza un pequeo informe en el que incluyas todos los medios informativos que conoces, Internet,
prensa de informacin general, prensa especializada, radio, televisin, vdeo, etc. Haz un anlisis
comparativo de sus caractersticas, la funcin que desempea, el tipo de informacin que ofrece,
el pblico al que se dirige, y todos los rasgos que puedas identificar.
Medio
Prensa deportiva.
Tipo de informacin
y periodicidad
Deportiva y diaria.
Tratamiento que da
a las noticias
Noticias de actualidad,
en profundidad, con
fotografas y entrevistas.
Pblico al que se dirige
Aficionados al deporte.
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FICHA 10
CMO APARECI LA ESCRITURA? (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
DE LAS CUEVAS RUPESTRES A LA ESCRITURA CUNEIFORME

Los seres humanos somos comunicativos por naturaleza. De hecho, la capacidad de desarrollar un lenguaje
articulado y codificado es la principal diferencia entre las personas y los animales. Pero el lenguaje tiene dos
limitaciones: no perdura en el tiempo y no puede recorrer grandes distancias, solo llega hasta donde nuestra voz.
A medida que las civilizaciones evolucionaban, la necesidad de un sistema que permitiera hacer llegar
los mensajes a cualquier distancia y de que estos perduraran se hizo mayor. Y as apareci la escritura.
En un principio se desarroll la escritura pictrica, que dibujaba aquello que quera expresar:
un ciervo, una escena de caza, etc., como podemos ver en las pinturas prehistricas.
Alrededor del ao 5000 a.C. aparecieron los pictogramas, que eran simplificaciones de la escritura pictrica.
Los primeros pictogramas fueron las partes del cuerpo humano, la lluvia, la tierra, etc.
En chino, que es una lengua pictogrmica, la palabra caballo era antiguamente el dibujo de un caballo,
y aunque se ha esquematizado mucho con el paso del tiempo, an podemos reconocer la figura del animal
en la grafa de la palabra.
Pero es en Mesopotamia, el actual Irak, donde los pictogramas se simplificaron hasta convertirse en una serie
de caracteres con forma de cua. Es la escritura cuneiforme o babilnica. Estos caracteres se grababan
sobre tablillas de arcilla o metal, y solan ser textos relativos a la administracin y el comercio del Estado.
Era una escritura y una lengua silbica, con ms de 600 caracteres, que al irse simplificando con el paso
de los siglos lleg a ser casi un alfabeto. Se enseaba en las escuelas, y su uso se extendi por toda Asia Menor,
Siria, Persia e incluso Egipto. El hecho de disponer de un lenguaje codificado permiti, por ejemplo,
que los babilonios tuvieran su propio cdigo de leyes, el primero de la historia.
Muy similar a este proceso es el que sigui la escritura jeroglfica egipcia, que tambin se fue esquematizando.
De los ms de 700 signos que tena lleg a convertirse en una escritura casi fontica.
1
Realizar una lnea del tiempo. Has visto cmo la comunicacin es una necesidad fundamental de los seres
humanos, y cmo las personas han desarrollado distintas formas de comunicacin. En este caso, hemos
recogido las principales innovaciones en la comunicacin desde la aparicin del lenguaje hasta la escritura
cuneiforme.
5000 a.C. Desarrollo de la escritura
cuneiforme o babilnica.
I
600 000 a.C. Aparece por primera vez una forma

rudimentaria de lenguaje articulado.
Realiza una lnea del tiempo que recoja la evolucin de la escritura entre estos dos hitos.
2
Plantear hiptesis. Los avances de la tecnologa, y en particular en la comunicacin, han trado consigo
grandes cambios a la vida de las personas, incluso a sus formas de organizacin social y poltica.
Qu cambios crees que conllevara cada una de las innovaciones en las formas de escritura
que has podido ver en el texto de arriba?
Crees que esos cambios se reflejaran en el conjunto de la sociedad o solo afectaran a las personas
instruidas? Justifica tus respuestas para cada uno de los hitos que has recogido en la lnea del tiempo
del ejercicio anterior.
136
Inventar historias y comparar las respuestas. Imagina que vives en un tiempo en el que an no se conoce
el alfabeto, y que quieres transmitir un mensaje concreto: durante el verano, la caza es muy abundante
en este valle, pero los inviernos son muy fros y no se puede cazar ni recolectar nada. Trata de plasmar
este mensaje en el papel, y compralo luego con los mensajes de tus compaeros. Cul crees que es
el que mejor consigue su objetivo?
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FICHA 10
CMO APARECI LA ESCRITURA? (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
EL ALFABETO
El paso de las escrituras silbicas a las fonticas supone un enorme avance, al reducir el nmero
de signos notablemente, y al tratarse de un sistema descriptivo, que transcribe directamente los sonidos,
por lo que puede emplearse para escribir cualquier lengua con pequeas modificaciones.
El primer pueblo en desarrollar un alfabeto fue el fenicio. Los fenicios vivan rodeados de pueblos
que hablaban lenguas distintas, y eran comerciantes, por lo que les era imprescindible tener un cdigo
de signos sencillo y prctico que les permitiera comunicarse con los pueblos con los que comerciaban
y, adems, poder anotar y llevar cuentas de sus transacciones. Fueron los primeros en aislar los sonidos
consonnticos sin necesidad de vocales. As crearon un cdigo que, con el tiempo, se resumi en veintids
signos, que reflejaban sonidos consonnticos. El uso de estos signos se extendi con rapidez
hasta Oriente Prximo, India, Asia Menor y todo el norte de frica.
A partir de este primer cdigo fontico se derivaron, a principios del I milenio a.C., las principales
ramas idiomticos, como las lenguas semticas, arbigas, hindes y occidentales. Cada una de ellas
se desarroll en una direccin distinta, creando sus propias peculiaridades e incorporando los sonidos
exclusivos de su lengua, pero al tener un mismo origen, tambin conservaban todas ellas algunos
rasgos comunes.
A este cdigo se sumaron despus las vocales, aisladas por primera vez como un carcter
que se combina con las consonantes. Fueron los griegos quienes hicieron esta aportacin definitiva
al alfabeto, y al pasar Grecia a formar parte del Imperio Romano, se incorpor al latn, desde donde
se extendi por todo el mundo conocido. Como ves, el desarrollo de la escritura es producto
de una larga cadena evolutiva.
1
Realizar una lnea del tiempo. Ahora te hemos mostrado cmo la humanidad pas de la escritura
cuneiforme hasta el alfabeto tal y como lo conocemos en la actualidad, una serie reducida de signos
que recogen los fonemas de una lengua, incluidas las vocales, y que tienen un carcter descriptivo,
ya que representan sonidos puros y aislados, no palabras ni slabas, y pueden servir para escribir
cualquier lengua, aadiendo tan solo los sonidos peculiares de esta.
5000 a.C. Escritura
cuneiforme o babilnica.
H
Realiza otra lnea del tiempo que recoja la evolucin a partir de la aparicin de la escritura babilnica.
Puedes ampliar la informacin que te damos ayudndote de enciclopedias, buscando en Internet
o en aquellos medios que creas conveniente.
Como ves, solo te hemos indicado el primer hito, la escritura cuneiforme, y hemos dejado el final
en blanco. Aunque la aparicin del alfabeto es el ltimo dato que recogemos en el texto de arriba,
cul podra ser, en tu opinin, el ltimo gran hito en el desarrollo de la escritura? Si la lnea del tiempo
recogiera la historia de la comunicacin humana y no solo la de la escritura, cul sera el ltimo hito
de la comunicacin?
2
Comprender cmo evoluciona la tecnologa. Has estudiado en cursos y unidades anteriores que
la tecnologa avanza para dar satisfaccin a las necesidades de las personas, y que los objetos
y adelantos tecnolgicos cumplen funciones concretas.
Qu necesidades cubre la aparicin de la escritura?
Y los distintos pasos en su evolucin, escritura pictrica, pictogramas, silbica, fontica, etc.,
qu funcin desempeaban y qu necesidades cubran con respecto a las formas anteriores?
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FICHA 11
COMUNICACIN A DISTANCIA EN TIEMPO REAL
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Analizar un sistema de comunicacin. La comunicacin es uno de los aspectos ms importantes

de la vida de una comunidad o de la sociedad en su conjunto, ya que configura todos los otros mbitos
de nuestras vidas: el progreso social, cientfico, econmico, todas las formas de relacin, y de gobierno,
etc. Y todos los sistemas de comunicacin, desde los ms rudimentarios hasta aquellos capaces
de salvar grandes distancias con complejas tecnologas, se basan en las mismas y sencillas estructuras.
Di cules de las siguientes afirmaciones referidas a los sistemas de comunicacin son verdaderas (V)
y cules son falsas (F).
Sin comunicacin no existira la sociedad tal y como la conocemos.
La comunicacin almbrica es ms eficaz y puede recorrer distancias mayores que la comunicacin
inalmbrica.
En la comunicacin inalmbrica, el canal es el aire.
Todo sistema de comunicacin ha de tener un receptor, un emisor y un canal.
El canal debe adaptarse siempre a la informacin que intercambian el emisor y el receptor.
El desarrollo de las telecomunicaciones ha multiplicado el nmero de canales, pero el mensaje,
el emisor y el receptor siguen siendo iguales.
En las nuevas formas de comunicacin inalmbrica no es necesario que haya un emisor.
Valorar la importancia del salto tecnolgico que supuso la invencin del telgrafo. Cada avance
de la tecnologa lleva consigo un importante cambio en la actividad de las personas. A veces simplemente
posibilita una forma ms cmoda de desarrollar nuestra actividad, pero en otras ocasiones supone
un gran salto cualitativo.
El enorme paso que ha supuesto para la comunicacin humana la invencin del telgrafo, un aparato
capaz de comunicar dos puntos alejados del planeta prcticamente de forma instantnea, es sin duda
uno de los ms importantes de todos los tiempos.
No solo ha cambiado nuestra manera de ver el mundo, mucho ms cercano y pequeo para nosotros
que para nuestros antepasados, sino que ha abierto las puertas a toda una serie de nuevas tecnologas
sin las que actualmente no podramos concebir la vida.
Cules crees que han sido las principales consecuencias de poder comunicar en tiempo real
con cualquier lugar de la Tierra?
Podemos calificar como revolucin la aparicin de las nuevas formas de comunicacin? Justifica
tu respuesta.
Practicar con el cdigo Morse. Aunque el telgrafo de Morse fue el primer intento eficaz
de transmitir informacin a distancia de forma casi instantnea, las personas ya haban ideado
otros modos de comunicarse ms rpidos que llevar los mensajes a caballo o en cualquier
otro transporte. As, en el antiguo Imperio persa, el rey dispona de una cadena formada
por personas situadas en alturas que transmitan a gritos los mensajes reales, desde la capital
hasta todas las provincias, en un tiempo de unos tres das. Y muchas culturas antiguas ingeniaron
telgrafos pticos, utilizando hogueras durante la noche y seales de humo o espejos durante el da.
Comprobad si sois capaces de transmitir a distancia de manera eficaz. Para ello, dividos en dos grupos
y poneos en los extremos del aula. Utilizando un silbato o cualquier otra seal acstica, y empleando
el cdigo Morse, tratad de comunicar un mensaje.
Realizad varias pruebas y medid los tiempos que empleis en la transmisin, recepcin y descodificacin.
Ambos grupos deben actuar alternativamente como emisor y receptor.
Despus, de forma individual, haced un pequeo concurso y comprobad quin es el ms rpido
en transmitir y en descodificar las seales.
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FICHA 12
CMO FUNCIONA EL TELFONO?
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
EL MEDIO DE COMUNICACIN MS POPULAR

1
Construir un pequeo telfono. El sonido es una onda, una vibracin que se transmite por el aire.
Si alguna vez has tenido la oportunidad de tocar una guitarra u otro instrumento de cuerda, habrs
observado cmo cuando pulsas una nota la vibracin se extiende y que el sonido cesa a medida
que la cuerda deja de vibrar.
Vamos a comprobar cmo vibra y cmo se transmite el sonido.
Necesitamos dos envases de yogur vacos y limpios,
que van a servir como auricular y micrfono, y como
cable utilizaremos hilo de nailon, del que se emplea
para pescar. Atravesad la base de los dos vasitos
con una aguja y pasad por los agujeros el hilo
de nailon. Es importante que el hilo alcance al menos
para que os coloquis en los extremos de una habitacin
grande. Haced un nudo grueso que quede en el lado
interior de la base del yogur para evitar que el hilo
se salga por el agujerito al estirar.
Recuerda que el cable debe permanecer tenso.
Colocaos en ambos extremos de la habitaciny hablad
hacia el interior del vaso. El compaero del otro lado
percibir claramente la vibracin e incluso el sonido
con bastante nitidez.
Debes agujerear la base

del tarro para pasar el hilo.
Con el cable en tensin el sonido se transmite

con mayor facilidad.
Repasar el proceso de realizacin de una llamada telefnica. Has estudiado en esta unidad
cmo el sonido se transmite, en forma de impulsos elctricos, a travs de la lnea telefnica, posibilitando
la comunicacin instantnea de las personas, sin importar lo alejadas que estn. Esta transmisin
del sonido cuando realizamos una llamada consta de varias fases.
Elabora un pequeo diagrama o esquema en el que recojas todos los pasos del proceso de transmisin
del sonido a travs de la lnea telefnica. Puedes ayudarte con algunos dibujos sencillos que muestren
de manera grfica las fases de este proceso.
Comprobar el impacto de la tecnologa en nuestras vidas. El desarrollo del telfono ha multiplicado

nuestras posibilidades de comunicacin y, como cada nuevo avance tecnolgico, ha modificado nuestras
vidas, abrindonos nuevas posibilidades y creando a la vez necesidades nuevas. Por ejemplo,
una vez que el telfono se convirti en uno ms de los electrodomsticos habituales de cualquier hogar,
aparecieron exigencias nuevas, como poder enviar documentos o imgenes a travs de l, y no solamente
sonido. De esta forma se invent el fax.
Recoge en una lista todos los medios de comunicacin que conoces y que has estudiado,
desde la aparicin del lenguaje, pasando por la escritura y hasta llegar a los medios de ltima
generacin, como las comunicaciones va satlite o los telfonos con acceso a Internet.
Seala, en cada caso, las necesidades que cubre cada uno de estos inventos con respecto
a sus antecesores, las mejoras que aporta a la comunicacin y las nuevas necesidades
que estas innovaciones crean, en el constante proceso de mejoras de la tecnologa.
Plantear hiptesis. Ya conoces cmo avanza la tecnologa y su importancia en nuestras vidas.

Escribe un pequeo ensayo de unas 25 lneas tratando de imaginar cmo sera la vida sin los medios
de comunicacin. Podras desarrollar tu vida con normalidad? Qu cambiara en tu vida?
Adems de los cambios de orden prctico, qu cambios sociolgicos crees que ha trado consigo
la revolucin de los medios de comunicacin que hemos vivido durante el siglo XX?
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FICHA 13
ONDAS PERIDICAS (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Las perturbaciones energticas que se producen de la misma forma y muchas veces seguidas
(en teora, infinitas) se llaman ondas peridicas.
ONDAS PERIDICAS EN AUDACITY

Es muy fcil generar una onda peridica con la aplicacin Audacity,
un editor de audio gratuito disponible en:
http://audacity.sourceforge.net.
1. Elige un archivo mono; uno que hayas llamado saludomono.wav.
2. Selecciona la onda con el botn izquierdo del ratn (haciendo
clic y arrastrando) y aplica el efecto repetir (Effect Repeat).
Con diez veces es suficiente, pero puedes elegir ms.
Desde luego, la onda de sonido generada no ser peridica
infinitamente, pero s en un cierto intervalo de tiempo; en nuestro
caso, durante 4,14 segundos (como aparece en la barra
de estado inferior de Audacity).
El tiempo que dura la parte de onda que se repite se llama
periodo. Suele designarse con la letra T y se mide en segundos.
En nuestro caso, el periodo T es 0,38 s.
3. Graba el archivo con el nombre ondaperiodica.wav.
Las ondas peridicas quedan caracterizadas por la forma de la onda que se repite y por el periodo.
A menudo se utiliza, adems, otra magnitud: la frecuencia.
La frecuencia de una onda peridica es las veces que se repite la perturbacin en un segundo. Suele denotarse
por la letra f y se mide en una unidad llamada hercio (Hz), que equivale a la inversa de un segundo (1/s o s1).
Un razonamiento simple nos conduce a averiguar la frecuencia de nuestra onda. Podemos plantearla
de dos formas diferentes:
Si en 4,14 s la onda se repite 11 veces
En 1 s se repetir f veces
1 11
f =
= 2,66 Hz
4,14
Si en T s la onda se repite 1 vez

En 1 s se repetir f veces
1
1
f =
=
= 2,63 Hz
T
0, 38
La leve diferencia en el resultado se debe a haber calculado tras redondear los nmeros a solo dos decimales.
Fjate en que Audacity los ofrece con seis decimales!
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FICHA 13
ONDAS PERIDICAS (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
EL TONO DE LAS ONDAS SONORAS

En las ondas de presin sonora, la frecuencia est directamente relacionada con el tono. De modo que
los tonos agudos corresponden a altas frecuencias, y los tonos graves, a bajas frecuencias. Comprobemos
esto realizando esta amena actividad:
1. Selecciona toda la onda peridica anterior.
Haremos que se produzca en menos
tiempo, es decir, se reproducir ms
deprisa y su frecuencia ser mayor.
2. Utiliza el comando Cambio de velocidad
(Change Speed) accediendo desde
el men principal de Efectos (Effect).
Un cambio porcentual (Percent Change)
de 40 ser suficiente para observar que
el sonido resultante es ms agudo
que el original.
De forma anloga, utilizando un cambio
porcentual de 40 la onda ser ms larga,
tardar ms en reproducirse, su
frecuencia ser menor y la percibiremos
con un tono ms grave.
En la grfica adjunta se observan el archivo original (en la parte superior), el archivo modificado
aumentando su frecuencia (en el medio) y el archivo modificado disminuyendo su frecuencia (abajo).
CUESTIONES
1
Observa las tres grficas de arriba (A, B y C) e indica, de manera aproximativa, la frecuencia
de cada una de las ondas obtenidas.
Piensa y contesta:
a) Por qu el tono de la segunda onda es ms agudo que el de la onda original (la primera)?
b) Por qu el tono de la tercera onda es ms grave que el de la onda original (la primera)?
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FICHA 14
ONDAS ARMNICAS
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Las ondas armnicas o sinusoidales son un tipo especial de perturbaciones peridicas describibles
exactamente por una funcin matemtica llamada seno.
Las ondas armnicas se caracterizan porque:

Son fciles de estudiar, ya que se conocen muy bien la funcin seno.
Las operaciones entre funciones seno se pueden traducir fcilmente a un lenguaje entendible
por los ordenadores (lenguaje binario). Debido a la potencia de estos, los clculos se realizan rpidamente.
Son fciles de generar electrnicamente.
Son perfectamente peridicas e infinitas, tanto en el semieje temporal positivo como en el semieje temporal
negativo (es decir, a la derecha y a la izquierda del tiempo t = 0). Por tanto, no existen fenmenos naturales
que puedan ser exactamente representados por ellas.
ONDAS ARMNICAS CON AUDACITY

Con Audacity podemos generar una onda sonora armnica.
1. Desde el men principal, elige Generar Tono (Generate Tone).
Los valores por defecto que nos ofrece Audacity son apropiados:
una forma de onda senoidal (Waveform: Sine), una frecuencia
de 440 Hz, una amplitud de 1 y una longitud (Length)
de 30 segundos. No olvides que, para que fuera realmente
armnica, su longitud debera ser infinita.
2. Pulsa el botn Generar Tono (Generate Tone) y ampla el zoom lo necesario
hasta que visualices el armnico tal como lo hemos descrito unas lneas ms arriba.
La onda as generada representa el desplazamiento A (t)
de una molcula de aire respecto de su posicin
de equilibrio en funcin del tiempo t.
A (t) = A m sen (2ft + )
Am
Am: amplitud mxima o simplemente amplitud.
f: frecuencia.
T: periodo.
: fase de la onda.
Si la evolucin de una magnitud fsica en el espacio (x)
puede representarse por una onda armnica, en nuestro
ejemplo la variacin respecto de su posicin de equilibrio
de las molculas de un gas en un instante determinado
su representacin matemtica adopta la siguiente forma:
T
t
x +
A (x) = A m sen

Am: amplitud mxima de la onda
: longitud de onda.
: fase de la onda.
2
Los puntos x para los que la onda toma un valor mximo

positivo se llaman crestas. Aquellos para los que la onda
Representacin fsica y matemtica de la onda
toma un mximo negativo son los valles. Los nodos son
de presin descrita por: A(x) = 2 sen(2x); = 1, = 0.
aquellos puntos donde la amplitud es nula.
Como las ondas armnicas tardan en recorrer la distancia
= f.
un periodo T, su velocidad (v) queda determinada por la expresin: v =
T
El nmero de onda es el cociente: k =
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FICHA 15
CMO SON LAS COMUNICACIONES INALMBRICAS?
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Identificar los elementos de una onda.

En las comunicaciones inalmbricas,
la informacin se transmite por medio
de ondas que se propagan a travs del aire,
tanto el sonido como la imagen.
Rotula en el dibujo de la derecha todos
los elementos que forman parte
de una onda: amplitud, longitud, periodo...
Definir algunos conceptos relacionados con las ondas. La transmisin de informacin a travs del aire,
es decir, en forma de ondas, es un proceso bastante complejo. Vamos a repasar algunos conceptos
bsicos.
Define los siguientes conceptos:
Frecuencia.
Periodo.
Velocidad de las ondas electromagnticas en el vaco.
Amplitud.
Banda de frecuencia.
Cresta.
Longitud.
Valle.
Describir los mecanismos de transmisin

de las ondas. Las ondas de baja frecuencia
no pueden por s solas recorrer grandes
distancias en el aire, al contrario
que las ondas de alta frecuencia,
por lo que se combinan las seales
de baja frecuencia con las de alta.
A continuacin te damos los esquemas
de las dos formas de modulacin
de las ondas, en amplitud
y en frecuencia. Identifica
cada una de ellas.
Despus rotula los dibujos, identificando
la onda portadora, la moduladora y la onda
modulada.
Analizar el espectro radioelctrico. Al conjunto formado por todas las ondas de radio se le llama espectro
radioelctrico. Este se divide en bandas de frecuencia, que nos sirven para clasificar los distintos tipos
de ondas y sus utilidades.
Relaciona las aplicaciones de la columna de la izquierda con la onda correspondiente de la derecha.
Comunicacin por satlite, radar.
VLF: frecuencias muy bajas.
Radio difusin FM, TV, telefona.
SHF: frecuencias superaltas.
Navegacin area y martima.
VHF: frecuencias muy altas.
Radiodifusin AM, telefona.
LF: frecuencias bajas.
Navegacin, comunicaciones AM.
MF: frecuencias medias.
TV, radar, radiodifusin, FM comercial.
HF: frecuencias altas.
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FICHA 16
ESPECTRO DE UNA SEAL. ANCHO DE BANDA (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
La extraordinaria importancia de las ondas armnicas reside en el genial descubrimiento

del matemtico francs Jean-Batiste Fourier (1768-1830):
Las seales A(t) que evolucionan en el tiempo pueden descomponerse como suma de infinitas
seales sinusoidales (o armnicos) de distintas amplitudes, frecuencias y fases.
En la mayora de los casos de inters prctico, no son necesarios infinitos armnicos, sino que basta con sumar
solo unos cientos para reproducir una determinada seal A(t ).
Fjate, por ejemplo, en la seal A(t ) de la grfica izquierda. Esta seal puede descomponerse, segn el teorema
de Fourier, como suma de armnicos. En concreto, de los seis armnicos que se han dibujado en la grfica
de la derecha:
Seal A (t ) original.
Armnicos componentes de la seal original A (t ).
El clculo de esta descomposicin es demasiado laborioso para realizarlo a mano y, actualmente, lo efectan
los ordenadores utilizando un procedimiento llamado algoritmo FFT (Fast Fourier Transform).
Podemos expresar esta descomposicin elaborando un listado con las expresiones matemticas de los armnicos
o bien realizando una grfica en la que se represente la amplitud y la frecuencia de cada armnico (sin tener
en cuenta su fase). Este tipo de representacin se llama espectro de la seal.
A1(t) = 2 sen (2 1 t);
a1m = 2,
f1 = 1,
1 = 0
A2(t) = 3 sen (2 0,5 t + 2); a2m = 3,
f2 = 0,5,
2 = 2
A3(t) = sen (2 0,25 t 1);
f3 = 0,25, 3 = 1
a3m = 1,
A4(t) = 2 sen (2 4 t 0,5); a4m = 2,
f4 = 4,
Amplitudes de los armnicos
a2
a6
a1
4 = 0,5
A5(t) = 0,5 sen (2 6 t 3); a5m = 0,5, f5 = 6,
5 = 3
A6(t) = 2,5 sen (2 2 t 3); a6m = 2,5, f6 = 2,
6 = 3
A(t) = A1(t) + A2(t) + A3(t) + A4(t) + A5(t) + A6(t)
Conjunto de armnicos que componen la seal A (t ).
a4
a3
a5
f
0,2 0,5 1
Espectro de la seal A (t ).
CUESTIONES
1
Identifica cada uno de los seis armnicos en la grfica de los componentes armnicos de la seal
original A(t ) (grfica de arriba a la derecha).
Fjate en los armnicos que componen la seal original A(t ) y responde:

a) Qu armnico es el de mayor amplitud?
b) Cul tiene mayor frecuencia? Y mayor fase?
144
Busca informacin sobre el osciloscopio.

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FICHA 16
ESPECTRO DE UNA SEAL. ANCHO DE BANDA (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
ESPECTROS CON AUDACITY

Con ayuda de un editor o incluso de cualquier
reproductor de audio, es muy fcil observar
el espectro de una seal sonora.
1. Abre Audacity y carga un archivo
(por ejemplo, saludomono.wav).
2. Selecciona una regin.
3. Desde el men principal, haz clic en
Analizar Dibujar espectro (Analyze Plot
Spectrum) para observar su espectro.
En el anlisis de frecuencias (Frequency Anlisis)
o espectro que muestra Audacity, el eje de abscisas
representa las frecuencias (en Hz) de los armnicos, y el eje de ordenadas,
las amplitudes de los mismos, expresadas en decibelios (dB).
Nivel de intensidad sonora
Considerando que la presin atmosfrica
normal es 1 bar (101 000 Pa), podemos
decir que nuestro odo es sensible
a presiones que van desde:
P0 =101 000,000 03 Pa (umbral de audicin)
hasta:
Pmx = 101 030 Pa (umbral de dolor)
Debido a este margen tan grande
de presiones sonoras y a que nuestra
sensacin auditiva vara aproximadamente
de forma logartmica con ellas, normalmente
se expresa el nivel de presin sonora (L)
en unas unidades llamadas decibelios (dB),
utilizando la siguiente expresin:
L = 20 log
P
P0
El ancho de banda (f ) de una seal es el rango de frecuencias que ocupa su espectro.

Se calcula restando a la frecuencia ms alta que contiene su espectro la frecuencia ms baja. En nuestro caso:
f = fmx fmn = 21 621 86 = 21 535 Hz
El ancho de banda de un medio de transmisin es el conjunto de frecuencias que puede transmitir sin atenuarlas
o distorsionarlas sensiblemente.
Para que la transmisin sea idnea, el ancho de banda del medio de transmisin debe ser mayor
que el ancho de banda de la seal.
En la transmisin telefnica tradicional, por ejemplo, el cable de cobre tiene un ancho de banda inferior
a las seales sonoras que emitimos los seres humanos. Por tanto, hay armnicos de nuestra seal
que no se transmiten bien y ello produce que, aunque normalmente entendemos lo que dice nuestro interlocutor,
no siempre lo identificamos al instante.
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Notas
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Control y robtica
MAPA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIN AL CONTROL DE SISTEMAS
sistemas
de control
de lazo abierto
diseo y construccin
de robots
de lazo cerrado
la electrnica
la mecnica
el funcionamiento
EJEMPLOS DE ROBOTS
busca
claridad
rastrea
una lnea negra
no se cae
de una carretera
elevada
no choca
con paredes
blancas
persigue luz
emplean
sensores
motores
OBJETIVOS
Conocer los distintos elementos que forman
un sistema de control automtico.
Describir las caractersticas generales
y el funcionamiento de un robot.
Describir el papel y el funcionamiento de un sensor
y conocer las caractersticas de los principales
tipos de sensores.
Saber la funcin que tiene la realimentacin
en los sistemas de control automtico.
Conocer diversas aplicaciones de los robots
en la industria, explicando algunas de las ventajas
de los robots frente a mecanismos automticos,
por ejemplo.
Saber disear y construir un robot sencillo con varios

sensores.
Aprender a ensamblar la mecnica y la electrnica
en un proyecto, de manera que un motor
determinado sea capaz de mover la estructura
elegida como soporte para un robot.
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PROGRAMACIN DE AULA
CONTENIDOS
CONCEPTOS
El origen de los robots.

Automatismos.
Sistemas de control. Tipos de sistemas de control: en lazo abierto y en lazo cerrado.
Elementos de un sistema de control en lazo cerrado.
Robots. Componentes de un robot. El movimiento de robots.
Diseo y construccin de robots no programables. Electrnica, mecnica.
Componentes que incorporan robots sencillos: motores, transistores, sensores, diodos.
PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS
Y HABILIDADES
Analizar el funcionamiento de un sistema de control en lazo abierto y en lazo cerrado.

Disear y construir circuitos elctricos y electrnicos.
Disear y construir diferentes robots no programables, incorporando sensores y motores.
Identificar los componentes necesarios para construir robots que cumplen
una determinada funcin. Por ejemplo, robots que persiguen luz, que no se caen
de una mesa o que no chocan contra una pared.
ACTITUDES
Inters por conocer las aplicaciones de los robots en la industria.

Valoracin de las ventajas e inconvenientes de la introduccin de los robots
en la industria.
Gusto por el rigor a la hora de desarrollar proyectos.
Reconocimiento de las aportaciones de todos los miembros cuando se trabaja
en equipo.
EDUCACIN EN VALORES
El desarrollo de la robtica y la incorporacin de sistemas automticos de forma generalizada en la industria
han modificado notablemente muchos sectores laborales, en particular aquellos en los que se llevan
a cabo tareas repetitivas de manera continuada: cadenas de montaje, etc. La incorporacin de este tipo
de sistemas disminuye los tiempos de fabricacin, aumentando de forma significativa
la productividad.
Esto conlleva la eliminacin de ciertos puestos de trabajo. Pero, por otro lado, es importante hacer notar
a los alumnos que aparecen nuevas profesiones, ms especializadas. No cabe duda de que son mltiples
las ventajas que aporta la utilizacin de robots en trabajos repetitivos y tediosos o en actividades peligrosas
para las personas. Incluso, en ocasiones, las mquinas son capaces de realizar tareas que de otro modo
resultara imposible llevar a cabo, lo que sin duda aporta un beneficio para nuestra sociedad.
Podemos poner a los alumnos algunos ejemplos:
Exploracin espacial. Por ejemplo, los vehculos que han recorrido la superficie del planeta Marte.
Exploracin submarina. Por ejemplo, robots empleados tras catstrofes ecolgicas en el mar.
Desactivacin de artefactos explosivos. En este caso se emplean robots, aadiendo seguridad al trabajo
de muchas personas.
Desarrollo de tareas de precisin en la industria. Por ejemplo, a la hora de disear circuitos integrados
que incluyen millones de componentes en un espacio muy reducido. La precisin requerida durante
la fabricacin, junto con el pequeo espacio en el que se integran los componentes,
hacen que determinados procesos solo puedan ser ejecutados por robots.
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4
A lo largo de la unidad, tal y como ocurre
en las unidades de electrnica, aparecen numerosos
esquemas que nos permiten interpretan
el funcionamiento de los circuitos que incorporan
los robots. El seguimiento de las normas
de rotulacin, etc., a la hora de elaborar esquemas
redunda en una perfecta comunicacin entre el autor
del esquema y la persona que construye el circuito
y lo monta en un robot.
A la hora de construir los robots presentados
en la unidad ser necesario trabajar en equipo.
En este momento los alumnos y alumnas debern
asimilar diferentes tareas. Adems, el trabajo
en equipo permitir la cooperacin mutua de cara
a conseguir un objetivo comn.

El diseo de los robots propuestos en la unidad
no debe entenderse como una tarea cerrada.
Seguramente muchos alumnos desearn incorporar
elementos de adorno; querrn tunear sus robots.
Ningn problema. Al estudiar la unidad se destaca
la funcionalidad de los robots; el diseo es libre.
El ensamblaje de diferentes sensores y motores abre
la posibilidad de realizar nuevos diseos de robots
con diferentes funcionalidades. A lo largo del proceso
de diseo los estudiantes podrn realizar mejoras
en los robots o complementarlos con alguna funcin
extra: una luz que se enciende cuando el motor gira
para atrs, por ejemplo; hay muchas opciones
posibles.
1. Explicar el funcionamiento de un sistema de control
de lazo cerrado.
2. Elaborar esquemas que muestren el funcionamiento
de un sistema de control automtico, explicando
adems su funcin.
3. Explicar el funcionamiento bsico de los elementos
que componen la electrnica de un robot.
4. Comprender el funcionamiento de los principales
tipos de sensores.
De luz.
De temperatura.
De contacto.
5. Conocer las tcnicas bsicas empleadas
en la construccin de robots no programables.
16. Analizar circuitos electrnicos que describen

el funcionamiento de un robot no programable.
17. Disear y construir un robot sencillo dotado
de varios sensores.
18. Modificar el diseo de un robot con el objetivo
de cambiar su respuesta frente a determinados
estmulos.
19. Diferenciar los componentes de un robot
y describir sus principales caractersticas,
diferenciando la funcin de cada elemento.
10. Valorar adecuadamente las implicaciones sociales
de la utilizacin de todo tipo de robots en la industria.
NDICE DE FICHAS
1. Simbologa
Refuerzo
8. Autoevaluacin
Evaluacin
2. Circuitos de robots
Refuerzo
9. Soluciones
Evaluacin
3. Domtica
Ampliacin
4. Robots humanoides
Ampliacin
5. Robot nocturno
Ampliacin
6. En la Red
Ampliacin
7. Evaluacin
Evaluacin
10. Dnde hay automatismos?
Contenidos para
saber ms
11. Para qu se usan los robots?
Contenidos para
saber ms
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SOLUCIONARIO
nio enriquecido en una central nuclear, por lo peligroso para la salud humana que tiene su manipulacin directa; la cadena de montaje de una fbrica de automviles, por ser ms preciso, rpido y
rentable que el montaje a mano; la manipulacin
de productos peligrosos para la salud en investigaciones y laboratorios.
PG. 95
Son automatismos las puertas automticas, la lavadora, una barrera, la cisterna del cuarto de bao,
un radiador elctrico con termostato. Por ejemplo:
En casa, el aire acondicionado o la calefaccin
con control termosttico.
En el instituto, los sistemas de deteccin de presencia con sensor volumtrico que activan las
alarmas.
PG. 106
Elementos de control: rel y par Darlington. Elemento actuador: motor.
Aumentar la sensibilidad del sensor de luz.
La sensibilidad del circuito detector de luz.
Evitar que el funcionamiento del motor interfiera

con el circuito electrnico de control.
En los medios de transporte, los sistemas de

lavado automtico de vehculos.
2
a) Lazo abierto. La puerta solo acta por efecto de

un interruptor y un temporizador
b) Lazo cerrado. En este caso, la puerta responde a sensores de presencia que varan su funcionamiento en funcin de las condiciones del
entorno.
c) Lazo cerrado. La cisterna se llena hasta que el
flotador de la misma hace cerrar la vlvula de
llenado.
d) Lazo abierto o lazo cerrado (en caso de que se
pueda interactuar con l).
PG. 107
La funcin de los diodos LED es indicar el sentido

de giro del motor. La funcin de los diodos de alta
luminosidad es iluminar la pista.
10
Que no podra pasar sobre la lnea negra, el robot

estara avanzando y retrocediendo continuamente
sin parar.
e) Lazo cerrado. En este caso, el termostato acta

sobre el radiador haciendo que caliente o no en
funcin de las condiciones de temperatura ambientales.
f) Lazo abierto (si el semforo no se regula temporizado) o de lazo cerrado (si el semforo se regula mediante mecanismos de control en funcin de la densidad del trfico).
PG. 100
Tareas que puede

realizar un robot
PG. 108
11
Evitar que las ruedas toquen el borde de la pista antes que los sensores y el robot se caiga. El alcance
de los sensores CNY70 es de unos pocos milmetros.
12
Porque los sensores de infrarrojos estn diseados

para ser sensibles a la luz infrarroja; y los LDR estn diseados para ser sensibles a la luz natural.
Tareas difciles
para un robot
Lavar la ropa
Bailar
Cocinar
Subir y bajar escaleras
Dibujar
Reconocer
a los amigos
Mover objetos
Charlar
PG. 109
13
Las puertas de un ascensor, el mando a distancia

de la televisin, la puerta de un garaje. El alcance
de los infrarrojos se regula con el potencimetro.
14
En el CNY70 el emisor y el receptor de infrarrojos

estn integrados en una pequea cpsula.
PG. 112
Cadenas de montaje, embotelladoras, preparacin

de paquetes, soldadura, exploracin espacial.
Los robots son adecuados para realizar tareas repetitivas y peligrosas. Por ejemplo, la carga de ura-
150
15
La entrada de un sistema de control se encarga de

recoger informacin de la variable que se quiere
controlar, y la salida de un sistema de control da la
seal para actuar sobre la variable controlada.
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16
Sensores de luz: LDR e infrarrojos. Sensores de contacto: finales de carrera. Sensores de temperatura:
NTC y PTC. Sensores de humedad. Cada uno de
ellos detecta un tipo de variable.
17
Ejemplos:
Control de la conexin de un radiador por un sistema de relojera que determina los periodos
de conexin y desconexin del mismo.
21
El automatismo no reacciona ante posibles cambios

que se produzcan en su entorno. Los robots y el control por ordenador permiten que las mquinas se
puedan adaptar a situaciones que estn en continuo cambio. Es decir, analizan el entorno continuamente y toman decisiones sobre lo que tienen que
hacer en cada caso.
22
a) Una LDR es una resistencia cuyo valor cambia

con la cantidad de luz que recibe. Cuanto mayor es la cantidad de luz que recibe, menor es
su resistencia.
Semforo.
Llenado de un depsito por un grifo que abre un
tiempo determinado.
b) Por ejemplo, para detectar la presencia de una

persona y abrir una puerta. La persona se detecta por la sombra que hace sobre el sensor.
Ejemplos:
18
a) Control de la conexin de un radiador con un

termostato.
23
Soldadura, pintura, montaje y embotellado.
b) Sistema de control de semforos en funcin de

la cantidad de trfico.
24
LDR, NTC, infrarrojos, finales de carrera. Robots

que detectan y siguen una luz, robots que detectan obstculos, robots que siguen una lnea negra.
25
Detectar el cambio de la variable que se controla.
26
a) LDR y finales de carrera. e) LDR o infrarrojos.
c) Llenado de un depsito que dispone de sensores de bajo y alto nivel para abrir y cerrar el grifo de llenado, respectivamente.
Los sistemas de lazo abierto no evalan el valor de la
variable que se trata de controlar, y los sistemas de
lazo cerrado evalan continuamente el valor de la
variable controlada, es decir, tienen realimentacin.
19
Seal
de entrada
f) NTC o PTC.
c) LDR.
g) LDR.
d) Final de carrera.
Lazo abierto:
20
b) NTC o PTC.
Seal
de salida
Elementos
de control
27 , 28 y 29 Respuesta libre.
Actuador
PG. 113
Lazo cerrado:
30
Seal
de entrada
Elementos
de control
Comparador
Seal
de salida
a) Articulacin giratoria.
b) Articulacin prismtica.
Actuador
31
a) Teclado.
b) Interruptor de encendido y apagado.
Sensor
c) Ruedas de sintonizacin.
Elementos de control
(transistor y rel)
Seal de referencia
(potencimetro)
1N4007
d) Botones y rueda de avance y retroceso de la cinta.

32
Actividad prctica.
33
Una casa domtica es una construccin en la que

existen sensores de diferentes tipos repartidos por
la misma, que envan sus seales a un centro de
control centralizado y que, en funcin de una serie
de programas, ofrece diferentes respuestas actuando sobre dispositivos como la calefaccin, las puertas, las luces o los conductos del agua.
34
Actividad prctica.
10 k
6V
1 k
BD135
Seal de entrada
(LDR)
Actuador
(bombilla)
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REFUERZO
FICHA 1
SIMBOLOGA
Para la construccin de robots no programables se emplean los componentes electrnicos

que ya conoces. Debes tener en cuenta, no obstante, que para que el robot interacte
con el entorno debe llevar uno o varios tipos de sensores: LDR, NTC, PTC, finales de carrera
CUESTIONES
1
Dibuja el componente real y el smbolo de los componentes que se utilizan en este tema para construir
los distintos tipos de robots.
Componente
Dibujo del componente real
Resistencia fija
Potencimetro
LDR
NTC
CNY70
Condensador
Final de carrera
Diodo
Diodo LED
Transistor NPN
Rel
152
Smbolo
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REFUERZO
FICHA 2
CIRCUITOS DE ROBOTS
CUESTIONES
1
Completa estos circuitos correspondientes a los robots que has estudiado en el tema.
a) Busca claridad.
MI M
1N7004
220
1 k
100 nF
MD M
100 nF
6V
47 k
b) Rastreador.
220
1N4007
220
MD
1 k
SI
6V
BD135
BD135
130 k
Diodo
de alta
luminosidad
6V
MI
c) No se cae de la carretera elevada.
100
330
CNY70 F
220
1 k
SD
MD
9V
330
130 k
BC549
BC549
SI
MI
153
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AMPLIACIN
FICHA 3
DOMTICA
El trmino domtica proviene de la unin del trmino latino domus (casa) y de la palabra
automtica. Su significado es casa automtica o casa automatizada. La domtica agrupa
el conjunto de aplicaciones que, mediante el uso principalmente de nuevas tecnologas
(informtica, electrnica, comunicaciones) asegura a los usuarios de la vivienda un aumento
del confort y de la seguridad, y una mayor comunicacin.
CMO FUNCIONA LA DOMTICA?

Los sensores
Detectan la situacin que se debe controlar. Por ejemplo, en el esquema de la derecha
puedes ver un sensor que detecta la luz que incide sobre las ventanas.
Sensor de
iluminacin
El sistema de control
Es el componente encargado de decidir qu accin se toma cuando, por ejemplo,
la luz que hay en las ventanas sobrepasa un cierto lmite. En este caso, se decide
que las persianas en las que incide la luz deben bajar.
Unidad
central:
sistema
de control
Los actuadores
Reciben la orden del ordenador central y realizan la accin programada. En este caso,
bajan las persianas mediante un motor elctrico. Si una persona estuviera asomada
a la ventana, el motor se parara de forma automtica sin daarla.
Cuando sales de casa, las persianas

bajan y se desconectan el gas
y el agua para
evitar fugas.
Control de
Persianas
Con la informacin proporcionada por sensores de temperatura

se puede aumentar o disminuir la calefaccin general.
Sondas de humo pueden

detectar un incendio. El sistema
avisar a los bomberos.
Los sistemas elctricos pueden

ser controlados mediante
un mando a distancia.
El riego del jardn es automtico. Si llueve,

el sistema lo detecta y no riega.
Y puedes conocer el estado de todos los elementos de tu casa

desde cualquier telfono llamando a tu sistema de control.
CUESTIONES
154
Enumera cinco sensores distintos que puede haber en una casa para recoger informacin.
Enumera cuatro actuadores distintos que se pueden utilizar en domtica.
Cmo nos avisa el sistema domtico de que se ha producido cualquier percance en casa?
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AMPLIACIN
FICHA 4
ROBOTS HUMANOIDES
Un robot es una mquina que rene tcnicas electrnicas, informticas,

neumticas e hidrulicas para su control y movimiento. Permite realizar
tareas que necesitan de adaptacin al entorno y presenta flexibilidad
ante condiciones externas que pueden cambiar.
Por ejemplo, si un sistema hace agujeros en una chapa metlica siempre
en un mismo lugar, hablamos de una mquina taladradora, pero si
podemos mover un poco la chapa y, aun as, el sistema realiza el agujero
en la zona predefinida, estamos ante un robot. En este caso, el sistema
se ha adaptado a una condicin cambiante: la nueva posicin.
P2, el primer robot bpedo, de Honda.
EL PROBLEMA DEL ANDAR HUMANO EN LOS ROBOTS

Los robots que intentan imitar el aspecto de las personas reciben el nombre
de humanoides. Uno de los principales problemas que presentan estos robots
es andar sobre dos piernas.
Simular la forma de andar humana es bastante complicado. De hecho,
usualmente, los robots se desplazan con ayuda de ruedas y de orugas, mucho
ms fciles de disear y controlar. Aqu tienes alguno de los principales
problemas del andar humano.
Articulaciones:
Las piernas humanas, al andar, mueven las siguientes articulaciones: cinco
dedos en cada pie, un tobillo, una rodilla y una articulacin de la cadera.
La rodilla y los dedos de los pies tienen, bsicamente, un grado de libertad.
La articulacin de la cadera y el tobillo tienen, bsicamente, dos cada una.
Es decir, el total de grados de libertad por pierna es de 11. Esta excepcional
flexibilidad permite ajustarse a muchas situaciones cambiantes: andar,
correr, saltar, etc. Y todo ello en condiciones complejas de terreno.
Pie derecho
Pie
derecho
Pie derecho
Pie
izquierdo
Pie
izquierdo
Pie
derecho
Pie
izquierdo
Pie
izquierdo
Al caminar, el centro de gravedad
Sensores:
de la persona se bambolea
Los humanos tenemos sensores que determinan nuestra posicin y velocidad:
de un pie hacia el otro, oscila.
No permanece constante en
La aceleracin y la posicin de la cabeza con respecto al suelo se detectan
una lnea entre los pies, como
en nuestro odo interno.
en la primera figura. Es una
Los msculos y la piel nos transmiten informacin del peso ejercido en cada
de las claves para adaptarse mejor
momento y del rebote del suelo, as como de la mayor o menor adherencia
al terreno.
al firme de nuestros pies. Tambin los msculos nos informan
de las irregularidades del terreno y de la altura del suelo.
Por ltimo, la vista nos informa del estado aparente del suelo y de nuestra posicin espacial.
Amortiguacin:
Los humanos estamos provistos de sistemas que amortiguan el impacto al andar o al correr. Piensa que,
por ejemplo, 70 kg apoyados en una zona tan pequea como un taln suponen una elevada presin,
alrededor de 1 kg/cm2. Adems, cuanto ms rpido se camina, mayor es esa presin. Los msculos
y cartlagos del cuerpo absorben esos impactos.
CUESTIONES
1
Resume con tus propias palabras qu factores deben tener en cuenta los robots humanoides al andar.
Investiga sobre algunas empresas (como Honda) que dedican recursos para fabricar robots que imitan
el andar humano.
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AMPLIACIN
FICHA 5
ROBOT NOCTURNO
Este robot se mueve cuando hay bajos niveles de luz ambiente y, al encontrar un obstculo,
se para y hace sonar una alarma.
MATERIALES
Materiales mecnicos
Una rueda loca.
Dos ruedas
Un trozo de alambre.
Materiales elctricos y electrnicos

Un motor con reductora de velocidad.
Un LDR.
Un par Darlington MPSA14 o equivalente.
Una resistencia de 1 k y otra de 220 .
Un potencimetro de 100 k.
Un rel de 6 V.
Un diodo 1N4007
Una placa de circuito impreso.
Un tornillo y una tuerca.
Estao.
Dos clemas dobles para circuito impreso.
Un interruptor.
Un diodo LED.
Un condensador de 100 nF.
Un portapilas y cuatro pilas de 1,5 V.
Dos finales de carrera: FC.
Un timbre: T.
DESCRIPCIN
Para la construccin de este robot se utilizar un solo
motor, a cuyo eje, que deber sobresalir por ambos
lados del motor, se acoplarn las ruedas. Tambin
se colocar una rueda loca que servir como apoyo.
En la parte frontal del robot se colocarn los dos
finales de carrera que irn conectados en serie
y cubrirn todo el ancho del robot. Al pulsar
cualquiera de los dos el robot se parar.
Detalle de la colocacin de los finales de carrera.
FUNCIONAMIENTO
Al conectar el robot, el motor se pondr en marcha si hay bajo nivel de iluminacin o la habitacin
est totalmente a oscuras. En caso de que el nivel de iluminacin sea alto, el motor no arrancar.
El nivel de iluminacin deseado para que el robot empiece
a moverse se ajusta con el potencimetro de 100 k.
FC1
FC2
Si el nivel de iluminacin es suficientemente bajo, el
1N7004
robot comenzara a avanzar hacia adelante, el LED D
220
nos permitir seguir el movimiento del robot en caso
de que la habitacin est totalmente a oscuras.
100
Cuando el robot choque contra un obstculo, uno
6V
o los dos finales de carrera quedarn pulsados,
MPSA14
D
lo que har que se desconecte el motor y empiece
a sonar la alarma.
100 nF
M
OBSERVACIONES
La puesta en funcionamiento de este robot depende de la luz ambiente. Es posible que cada vez que se pone
a funcionar en un lugar diferente haya que volver a ajustar el potencimetro o los niveles de iluminacin.
Si el nivel de iluminacin en la habitacin no es uniforme, el robot tambin se parar cuando entre
en una zona de sombra, pero en este caso no sonar la alarma.
156
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AMPLIACIN
FICHA 6
EN LA RED
CUCABOT
http://www.roble.cnice.mecd.es/
~jsaa0039/cucabot/index.html
EDISON
http://www.designsoftware.com/
EDISON.HTM
CROCODILE-CLIPS
http://www.crocodile-clips.com/
index.htm
Recursos interesantes para construir

dispositivos electrnicos y robots
sencillos, como los que citamos
en esta unidad. Incluye esquemas
de los circuitos, y es interesante
el proceso ilustrado para soldar.
Se trata de un software de simulacin

de circuitos elctricos y electrnicos.
Dispone de una versin Demo,
muy adecuada para la enseanza.
Un software de simulacin
de electricidad y electrnica
muy completo. Existe una versin
Demo.
RS ONLINE
http://www.amidata.es
ALCABOT
http://www.depeca.uah.es/alcabot
MICROBOTS
http://www.microbotica.es
En el apartado de electromecnica
y control encontraremos informacin
sobre muchsimos motores
con su precio, datos, etc.
Pgina web correspondiente

a un concurso anual que celebra
la Universidad de Alcal de Henares
sobre microrrobots. Podemos acceder
a los robots que han participado
en cada una de las ediciones
(desde 2000).
Es una web con recursos interesantes

sobre microrrobots.
Notas
157
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EVALUACIN
FICHA 7
EVALUACIN
NOMBRE:
CURSO:
En el esquema de la figura, indica qu parte del

circuito realiza cada una de las siguientes funciones:
a)
b)
c)
d)
Seal de referencia.
Seal de entrada.
Elementos de control.
Actuador.
FECHA:
Cmo se consigue que los robots de esta unidad

avancen, retrocedan y giren a la derecha y a la izquierda?
Indica los pasos que hay que seguir para construir

un circuito impreso.
Cul es la funcin del par Darlington en los circuitos de control?
Cmo se ajusta la sensibilidad de los sensores en

los robots?
Indica qu tipo de sensores puede usar cada uno de

los siguientes robots:
Robot
Sensor
No se cae de la mesa
Busca claridad
Rastreador de lnea negra
No se cae de una carretera
elevada
No choca con paredes
blancas
2
Indica cules de los siguientes sistemas de control son de lazo abierto y cules son de lazo
cerrado.
Sistema
Tipo de control
Calefaccin controlada
con un reloj
Llenado de un depsito
con sensores de alto
y bajo nivel que detienen
y arrancan una bomba
Regulacin
de una calefaccin
con un termostato
Programacin
de un vdeo
con un grifo
temporizado
Automatismo que pone
un sello cada 5 segundos
158
Persigue luz
Disea el sistema de control de una persiana movida por un motor que cumpla las siguientes condiciones:
a) La persiana bajar automticamente cuando
el sol d en la ventana.
b) La persiana subir automticamente cuando
el sol no d en la ventana.
c) El movimiento de la persiana se detendr automticamente cuando la persiana se encuentre
en la parte superior o en la parte inferior de la
ventana.
d) El circuito tendr un interruptor general que permitir la conexin y desconexin del sistema.
e) Cuando el circuito est activado; es decir, dispuesto para actuar, estar encendido un LED
rojo.
f) Cuando la persiana est bajando, se encender un LED verde.
g) Cuando la persiana est subiendo, se encender un LED amarillo.
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EVALUACIN
FICHA 8
AUTOEVALUACIN
NOMBRE:
CURSO:
Cul es la caracterstica fundamental que define

un robot?
FECHA:
Cmo se consigue que un robot que va hacia adelante cambie de direccin?
a) Que reaccione cuando cambie alguna variable de su entorno.
a) Girando la rueda loca.
b) Que se mueva solo, sin que haya una persona que controle sus acciones.
c) Invirtiendo el sentido de giro de uno de los

motores.
b) Encendiendo una luz.
c) Que tenga motores.

8
2
En un sistema de control, el comparador realiza

la siguiente funcin:
a) Haciendo que un motor gire hacia la derecha y el otro hacia la izquierda.
a) Compara el punto de tarado con el valor

real de la variable controlada.
b) Haciendo que ambos motores estn parados.
b) Compara la tensin del sistema con el nivel

de iluminacin.
c) Compara la luz normal del ambiente con la
luz infrarroja.
3
c) Haciendo que ambos motores giren en el

mismo sentido.
9
Todos los robots que hemos estudiado utilizan un

sistema de control de:
b) Haciendo girar ambos motores en el mismo

sentido.
c) Manteniendo parado un motor y haciendo
girar el otro.
b) Lazo cerrado.
c) Sofisticado.
Para construir una placa de circuito impreso, la imagen especular del circuito se dibuja:
Seala ahora cmo podemos hacer que un robot

gire hacia la derecha.
a) Manteniendo parados ambos motores.
a) Lazo abierto.
Indica cmo podemos conseguir, usando dos motores, que un robot se mueva hacia adelante.
10
Cmo se regula el tiempo en los robots que tienen

un temporizador en el circuito de control?
a) Ajustando un potencimetro.
a) Por el lado del plstico.
b) Ajustando una resistencia LDR.
b) Por el lado del cobre.
c) Ajustando un diodo.
c) Por los dos lados.

11
5
El dispositivo emisor y receptor de infrarrojos CNY70

es de:
Qu componente electrnico podemos aadir a un

circuito para saber si un emisor de infrarrojos est
emitiendo radiacin infrarroja?
a) Largo alcance.
a) Un potencimetro.
b) Corto alcance.
b) Un diodo LED.
c) Muy complicado.
c) Un par Darlington.
Cmo se puede conseguir que un robot detecte una

lnea negra?
a) Con un final de carrera.
b) Con un detector de luminosidad.
c) Con un condensador, un transistor y un diodo LED colocados en serie.
12
Un robot girar a la izquierda si:

a) El motor derecho avanza y el izquierdo
retrocede.
b) El motor izquierdo avanza y el derecho retrocede.
c) Solo el motor izquierdo est en movimiento.
159
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EVALUACIN
FICHA 8
SOLUCIONES (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
EVALUACIN
1
2. Reunir todos los componentes necesarios

para construir el circuito.
3. Probar el circuito montndolo sobre una placa board.
4. Disear y dibujar el circuito impreso sobre una
hoja de papel milimetrado (en dcimas de pulgada) a tamao real (escala 1/1).
5. Obtener una imagen especular del circuito.
6. Recortar la imagen especular del circuito y colocarla sobre la parte metlica de la placa de
circuito impreso.
7. Con un granete, marcar suavemente todos los
puntos en los que irn conectados los componentes o los puentes si los hay.
8. Taladrar la placa de circuito impreso en los
puntos sealados.
9. Con un rotulador indeleble, dibujar la imagen
especular del circuito sobre la parte metlica
de la placa.
10. Meter la placa en cido para eliminar el metal
sobrante.
11. Limpiar la placa con agua y con un algodn
con alcohol.
12. Soldar los componentes introduciendo sus patillas por el lado del plstico de la placa.
Respuesta:
Seal de
referencia
Elementos
de control
Seal
de entrada
Sistema
Tipo de control
Calefaccin controlada
con un reloj
Abierto
con sensores de alto
y bajo nivel que detienen
y arrancan una bomba
Cerrado
Regulacin
de una calefaccin
con un termostato
Cerrado
Aumentar la sensibilidad de los sensores de los

robots.
Programacin
de un vdeo
Abierto
Variando la resistencia de los potencimetros.
con un grifo temporizado
Abierto
Automatismo que pone

un sello cada 5 segundos
Actuador
No se cae de la mesa
Abierto
La respuesta est en la pgina 49 del libro de texto: El funcionamiento de los robots. Observar los
esquemas.
Para construir el circuito impreso se seguirn los
siguientes pasos:
1. Dibujar el circuito electrnico completo (con
todos los componentes).
160
Robot
Sensor
Final de
carrera
Busca claridad
LDR
Rastreador de lnea negra
LDR
No se cae de una carretera

elevada
No choca con paredes
blancas
Persigue luz
Sensor de
infrarrojos,
por ejemplo,
el CNY70
Emisor y receptor
de infrarrojos
LDR
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EVALUACIN
FICHA 9
SOLUCIONES (II)
NOMBRE:
CURSO:
a) Necesitamos una resistencia sensible a la luz:

una LDR.
b) Se controla tambin mediante la LDR.
c) Activacin con un pulsador.
d) Interruptor general del circuito.
e) Incluir diodo LED rojo (R).
f) Necesitamos un LED verde para esta funcin (V).
g) Necesitamos otro LED, amarillo en este caso,
para esta funcin (A).
Existen otros tipos de sensores muy utilizados a nivel industrial, aunque menos empleados en aulas
destinadas a la enseanza de la electrnica. Por
ejemplo:
Sensores de sonido (micrfonos).
Sensores de presin.
Sensores magnticos.
Sensores quimiorresistivos.
8
FECHA:
Respuesta grfica. El esquema es bastante parecido al de otros circuitos empleados en esta unidad.
220 k
M
V
A
1N1004
220 k
6V
BD135
1 k
BD135
Rojo
AUTOEVALUACIN
1
a;
a;
b;
b;
b;
b;
c;
c;
c; 10 a; 11 b; 12 a.
161
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FICHA 10
DNDE HAY AUTOMATISMOS? (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
LOS ELEMENTOS DE UN SISTEMA DE CONTROL AUTOMTICO

En los sistemas de control automtico existe un bucle de realimentacin, de manera que la seal
a la salida puede modificarse de forma automtica, sin necesidad de que intervenga una persona.
As es como funciona, por ejemplo, un sistema de aire acondicionado con climatizador.
Cuando la temperatura de la estancia desciende por debajo de un valor fijado por el usuario,
el sistema se detiene y deja de enfriar. Luego, al cabo de cierto tiempo, cuando la temperatura aumenta
de nuevo por encima del valor umbral, el sistema vuelve a ponerse en marcha. Se produce
de una manera constante, pues, una comparacin entre la seal de referencia introducida por el usuario
y la temperatura de la estancia medida por el aparato.
Comparador
Seal de entrada
(seal de referencia)
Controlador
Actuador
Proceso
Seal
de error
Sensor
Seal de realimentacin
Comprender la funcin de los distintos elementos de un sistema de control automtico.

Cada elemento realiza una funcin.
Observa el esquema superior e indica la funcin de cada uno de los elementos:
Comparador.
Controlador.
Actuador.
Sensor.
Qu es la seal de error? Aclara tu respuesta con un ejemplo.
162
Seal de salida
(seal controlada)
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FICHA 10
DNDE HAY AUTOMATISMOS? (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Clasificar sistemas de control.

Clasifica los siguientes sistemas en sistemas de control de lazo abierto y sistemas de control de lazo
cerrado, segn necesiten o no la intervencin directa de una persona o de otro agente para ponerse
en funcionamiento.
Interruptor de encendido de un ordenador.
Contestador automtico en un telfono.
Sistema de aire acondicionado con termostato.
Sistema de calefaccin con termostato.
Estufa de gas.
Lmpara halgena con regulacin manual de la intensidad luminosa.
Sistema de riego que se enciende a una hora determinada todos los das y se apaga
automticamente a las dos horas de ponerse en marcha.
Videocmara con sistema automtico de enfoque.
Mando de encendido de una lavadora.
Sistema sonoro de alarma.
Horno elctrico con temporizador para el encendido y el apagado.
Cul es la diferencia bsica entre los sistemas de control de lazo abierto y los sistemas de control
de lazo cerrado? Pon algn ejemplo ms de cada tipo.
Clasificar automatismos. Como sabes, los automatismos pueden ser mecnicos, elctricos, electrnicos,
neumticos o hidrulicos. En algunos casos tambin intervienen elementos de distintas tecnologas.
As, puede haber un detector elctrico (por ejemplo, una clula fotoelctrica), conectado mediante
un circuito a un motor tambin elctrico que desplace, por ejemplo, una puerta. En este caso,
el automatismo es elctrico, pero adems intervienen elementos mecnicos en el sistema.
Clasifica los automatismos mencionados a continuacin y completa la tabla inferior.
Cisterna.
Temporizador digital que pone en marcha un sistema de riego automtico.
Alarma detectora de presencia con avisador acstico.
Limpiaparabrisas automtico de un automvil que selecciona la velocidad en funcin
de la intensidad de la lluvia.
Reloj analgico.
Final de carrera.
Puertas que se abren y se cierran automticamente mediante un circuito de aire comprimido.
Robot de juguete que responde a las palabras con sonidos.
Sistema de frenado de un automvil.
Mecnicos
Elctricos
Electrnicos
Neumticos
Hidrulicos
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FICHA 11
PARA QU SE USAN LOS ROBOTS? (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
EL MOVIMIENTO DE LOS ROBOTS

Los robots son manipuladores programables y multifuncionales. En general, y dependiendo de cada tipo
de robot, pueden tener libertad para mover algunos elementos segn unas direcciones fijas. En los siguientes
esquemas aparecen representados los diferentes sistemas de coordenadas empleados por muchos robots
industriales. En muchas ocasiones, no obstante, el robot solo tiene un elemento mvil que, adems, nicamente
puede desplazarse en una direccin fija (arriba-abajo, adelante-atrs, etc.).
a
Identificar los sistemas de coordenadas.

Observa las figuras superiores y escribe bajo ellas el nombre correspondiente. Elige entre
las opciones siguientes:
Coordenadas cartesianas.
Coordenadas polares en estructura esfrica.
Coordenadas cilndricas.
Coordenadas polares en estructura articulada.
Explica ahora en qu direcciones pueden moverse los elementos en cada tipo de estructura.
Elabora esquemas de cada estructura y seala con flechas los grados de libertad
de cada conjunto.
Reproduce ahora los movimientos en maquetas reales. Utiliza para ello pajitas de bebida o palillos,
discos de cartn agujereados, etc.
Qu articulaciones son prismticas? Y giratorias?
2
Interpretar definiciones relacionadas con el control automtico y la robtica.

Completa el crucigrama a partir de las definiciones:
1. Elemento articulado que permite a un robot
realizar sus tareas.
2. Dispositivo capaz de informar a un robot
sobre las condiciones del entorno.
3. Elementos que sirven de unin para los distintos

eslabones de un sistema mecnico.
8
5
4. Manipulador programable y multifuncional.

5. Rama de la tecnologa que aplica la informtica
al diseo y la utilizacin de robots.
6. Elemento situado en el extremo del brazo
del robot.
7. Elemento mecnico que transmite los movimientos
a las articulaciones de un robot.
8. Cada una de las piezas rgidas que forman
un sistema mecnico y que se unen entre s
mediante articulaciones.
164
O
A
3
4
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FICHA 11
PARA QU SE USAN LOS ROBOTS? (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Comprender las ventajas de la utilizacin de robots.

Observa las fotografas e indica las ventajas que tiene la utilizacin de robots en cada caso.
Pon ejemplos de actividades en los que es conveniente la utilizacin de robots debido a diferentes razones:
Rapidez en la realizacin de las operaciones repetitivas.
Precisin a la hora de manipular elementos de pequeo tamao.
Seguridad a la hora de realizar actividades peligrosas para la salud (ambientes nocivos, etc.).
Qu quiere decir que los robots pueden controlarse en tiempo real?
4
Interpretar esquemas.
Observa el esquema de la derecha y explica
el funcionamiento de un robot que
desempea las siguientes tareas:
S1
S2
Recogida de datos
de los sensores
del entorno del robot
S3
Separar piezas de fruta de distinto

tamao en tres categoras.
S4
Datos de entrada
al control del robot
Ordenador
S5
Sensores
Separar frutas maduras de frutas

ms verdes.
Leer el cdigo de barras de distintos
productos, asirlos y colocarlos
en estanteras numeradas
convenientemente clasificados.
Coger todos los botes amarillos que circulan
por una cinta transportadora, pintarlos
de azul y depositarlos de nuevo sobre la cinta.
Robot
Procesado y clculo
de movimientos
y trayectorias
de los actuadores
del robot
Seales
a los actuadores
del robot
165
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Notas
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Control por ordenador
MAPA DE CONTENIDOS
CONTROL POR ORDENADOR
emplea
controladoras
descripcin
de los dispositivos I/O
de control
interfaces
de control/
programacin
ejemplos de control
semforo
CNICE
Investrnica
Lego
Fischer
barrera
LOGO
STI
cruce
de calles
diagramas
de flujo
lenguajes
BASIC
ENCONOR
paso a nivel
con barreras
MSWLogo
casa
inteligente
OBJETIVOS
Conocer el funcionamiento y utilizar una tarjeta
controladora.
Aprender a utilizar los diagramas de flujo al realizar
tareas de programacin.
Introducir el concepto de controladora.
Mostrar cules son las principales controladoras
disponibles en el aula de Tecnologa
y en el mbito educativo.
Mostrar las conexiones bsicas.
Conocer las interfaces de alguna
de las controladoras empleadas en el taller
de tecnologa.
Conocer los fundamentos bsicos del lenguaje

LOGO.
Presentar el diagrama de bloques de un sistema
de control por ordenador.
Revisar el concepto de seal analgica y de seal
digital.
Mostrar las acciones bsicas que pueden realizarse
con un control de ordenador: accionamiento
de interruptores y motores, captacin de seales
de sensores.
Presentar un sistema sencillo de control
por ordenador.
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PROGRAMACIN DE AULA
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS
Y HABILIDADES
Utilizar la tarjeta controladora.

Interpretar y elaborar de diagramas de flujo.
Disear programas para controlar las entradas y salidas digitales
de una controladora.
Utilizar una controladora para regular el funcionamiento de circuitos elctricos
con la ayuda de un ordenador.
Interpretar programas sencillos escritos en MSWLogo.
Elaborar programas sencillos en lenguaje LOGO y utilizarlos a continuacin
para el control de sistemas.
Elaborar programas sencillos en lenguaje BASIC.
Disear y construir una casa inteligente con distintos tipos de sensores:
Luz.
Temperatura.
ACTITUDES
Gusto por el orden y la limpieza en la elaboracin de dibujos y esquemas.

Valorar positivamente el impacto que puede suponer en la vida cotidiana,
en particular en el hogar, la adopcin de automatismos y el control remoto
por ordenador.
Apreciar el trabajo complejo y planificado que exige el montaje
de sistemas de control.
Inters por abordar problemas que, a priori, pueden parecer difciles
de solucionar.
Inters por abordar trabajos en grupo.
Control por ordenador.

Controladoras e interfaces de control.
Dispositivos de entrada-salida de control.
Tipos de controladoras.
Codificacin de programas en BASIC.
Codificacin de programas en MSWLogo.
Interfaces de control y programacin.
Diagramas de flujo.
EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin medioambiental
El control automtico en las viviendas, o domtica, puede tener consecuencias interesantes
desde el punto de vista ambiental. En este sentido pueden aprovecharse sensores y mecanismos
como los propuestos en el proyecto de esta unidad para no malgastar energa, como lo es calentar
en exceso una vivienda o utilizar el aire acondicionado mientras las ventanas
estn abiertas.
Otros ejemplos para optimizar el consumo de energa son los sensores de luz que apagan
o encienden las luces automticamente, manteniendo incluso a oscuras una estancia
si no hay nadie en ella.
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5
Muchos alumnos se enfrentan a una tarea nueva:
utilizar una controladora y programarla para controlar
las acciones que lleva a cabo un circuito elctrico.
Los diferentes procedimientos propuestos a lo largo
de la unidad pretenden que el alumno aborde estas
nuevas tareas sin miedo a equivocarse (siempre,
lgicamente, con el apoyo del profesor).
por realizar una tarea (no puedo fallar

a mis colegas) o el respeto hacia las opiniones
y gustos de los otros.
Adems, dado que siempre habr alumnos ms
aventajados, este trabajo en equipo debe tener
tambin una funcin de apoyo hacia aquellos
alumnos que presentan ms dificultades a la hora
de llevar a cabo las tareas propuestas.

El trabajo en grupo es esencial en la sociedad
moderna, sobre todo a la hora de disear y montar
nuevos proyectos, muchos de ellos relacionados
con las tareas que aparecen en esta unidad.
Con el trabajo en equipo se fomenta el compromiso

Los alumnos constatarn la importancia de la
programacin en el control automtico. Vern que
con no demasiado esfuerzo y pocos medios es
posible controlar de manera automtica el encendido
y apagado de diversos sistemas electrnicos.
1. Distinguir los principales elementos de entrada
y salida de un sistema de control.
2. Describir las caractersticas de una controladora,
prestando especial atencin a sus salidas
y entradas, tanto analgicas como digitales.
3. Utilizar la controladora para examinar el
funcionamiento de un sistema a travs del ordenador.
4. Elaborar procedimientos sencillos de control

en lenguaje LOGO.
5. Elaborar diagramas de flujo.
6. Elaborar programas que controlen las entradas
y salidas de una controladora.
7. Manejar sencillos circuitos electrnicos a partir
de un ordenador y una controladora.
NDICE DE FICHAS
1. Interpretacin de una secuencia
de control
Refuerzo
13. Lenguajes de programacin:

ROBOLAB
Contenidos para
saber ms
2. Varias acciones de control
Refuerzo

ROBOLAB: modo PILOT
Contenidos para
saber ms

ROBOLAB: modo INVENTOR
Contenidos para
saber ms
16. Microcontroladores
Contenidos para
saber ms
17. Ejemplos de microcontroladores
Contenidos para
saber ms
18. La programacin
de los microcontroladores
Contenidos para
saber ms
19. Microcontroladores.
Diagramas de flujo
Contenidos para
saber ms
20. Cuestiones sobre

microcontroladores
Contenidos para
saber ms
3. Montaje y control de un semforo Refuerzo

4. Montaje y control de un motor
y timbre
Refuerzo
5. Casa inteligente-domtica
Ampliacin
6. Robots
Ampliacin
7. En la Red
Ampliacin
8. Evaluacin
Evaluacin
9. Autoevaluacin
Evaluacin
10. Soluciones
Evaluacin
11. Para qu sirven

los organigramas?
Contenidos para
saber ms
12. Cmo se elaboran programas

sencillos en BASIC?
Contenidos para
saber ms
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SOLUCIONARIO
PG. 123
Combinando las siguientes instrucciones podremos

dibujar las diferentes figuras geomtricas:
BL:
AV:
GD:
GI:
SL:
baja lapiz
avanza
gira derecha
gira izquierda
sube lapiz
a) PARA EQUILATERO b) PARA RECTANGULO

GD 30
AV 50
AV 80
GD 90
GD 120
AV 100
AV 80
GD 90
GD 120
AV 50
AV 80
GD 90
FIN
AV 100
PONPOS [100 50]
FIN
c) PARA MEDIA :A :B :C
ESCRIBE (:A+:B+:C)/3
FIN
a) Aqu la controladora se utiliza como interruptor.

Habr que conectar la bombilla a una salida
digital y no olvidar que la bombilla tiene que estar alimentada por corriente elctrica. Para encender y apagar la bombilla con el ratn, podemos conectar o desconectar la salida digital a la
cual habamos conectado la bombilla en nuestro
ordenador. (Ver pgina 127 del libro del alumno.)
b) Hay que pensar que el motor puede girar en dos
sentidos, por lo que utilizar dos salidas digitales.
Si conectamos la salida digital 1, el motor girar
en un sentido; y si activamos la 2, en el otro sentido. No hay que olvidar la alimentacin de corriente. (Ver pginas 127 y 128 del libro del alumno.)
PG. 133
a) Las variables son almacenes de memoria a las

que se les pone un nombre, que es nico y que
alberga un dato.
b) Numrica: la variable es un nmero.
Alfanumrica: son caracteres.
Booleana: solo puede albergar verdadero o falso.
PARA EJEMPLO
GD 30
AV 100
GD 120
AV 100
GD 120
AV 100
FIN
Recuerda:
10
En la sintaxis de estos
programas no se
escriben tildes.
b) MIENTRAS: ejecuta unas instrucciones hasta

que se cumplen las condiciones establecidas.
c) PARA: define un procedimiento o funcin que
podr ser ejecutado desde cualquier punto del
programa principal invocando su nombre.
PG. 125
10 INPUT N
20 PRINT La raz de N es; SQR (N)
30 END
10
20
30
40
50
INPUT N
IF N>1 GOTO 40
IF N<1 PRINT Error
PRINT La raz de N es; SQR (N)
END
a) REPITE: repite una accin recogida entre corchetes un nmero de veces que le indicamos
antes del corchete con un nmero.
PG. 134
11
Inicio
Inicio del procedimiento
S1 = 1
Comprobar que la taza

tiene caf
n = 1
S1 = 1
PG. 129
170
a)
b)
c)
d)
De movimiento o de presencia.
Trmico o termosttico.
De humedad.
De luz o luminoso.
a) Digital.
b) Analgica.
c) Digital.
d) Analgica.
Repeticin de echar
una cucharada de azcar
dos veces.
n = 10
S1 = 0
E1 = 0
No echar ms azcar
Comprobar que la taza
est vaca
Fin
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5
Hemos diseado tres procesos que trabajaran juntos y realizaran las siguientes partes del proceso:
PG. 137
12
Conectamos las salidas digitales as:
PARA BARRERA
; cuando se activa el pulsador la
barrera sube hasta llegar a la
parte superior
MIENTRAS [(SD 1)=1] [ ]
SUBIRBARRERA
; espera 10 segundos a que pasen
ESPERA 600
; se baja la barrera
BAJARBARRERA
FIN
PARA SUBIRBARRERA
M1 "P
MIENTRAS [(SD 2)=1] [M1 "D]
M1 "P
FIN
PARA BAJARBARRERA
M1 "P
M1 "I
; si al bajar encuentra un
obstculo se para y vuelve
a subir
MIENTRAS [(SD 3)=1] [SI (SD 4)=0
[M1 "P ESPERA 120 SUBIRBARRERA
M1 "P ESPERA 120 M1 "I]]
M1 "P
FIN
Luz roja del semforo: salida digital 1.

Luz amarilla del semforo: salida digital 2.
Luz verde del semforo: salida digital 3.
PARA SEMAFORO
SALIDA 1 ESPERA 180
SALIDA 0
REPITE 4 [SALIDA 2 ESPERA 60 SALIDA 0]
SALIDA 4 ESPERA 180
SALIDA 0
FIN
13
Para el primer semforo:

Para el segundo semforo:
PARA SEMAFORO
SALIDA 33 ESPERA 180
REPITE 4 [SALIDA 10 ESPERA 60
SALIDA 8 ESPERA 60]
SALIDA 12 ESPERA 180
REPITE 4 [SALIDA 17 ESPERA 60
SALIDA 1 ESPERA 60]
SEMAFORO
FIN
PG. 145
PG. 141
14
17
Respuesta libre. Por ejemplo, lavavajillas, secadora, calefaccin, aire acondicionado, alarmas.
18
Variables: son nombres que representan los valores y son fciles de recordar.
a) Que el proceso se realice continuamente.
Rutina: es una porcin de cdigo de un programa

que queremos repetir una serie de veces.
b) Hay que cambiar la conexin S1 a donde estaba conectada la S2, y viceversa.

15
16
Porque al llegar a la salida digital 2 y pulsarla,

SD 2 = 1, y el motor 1 se para. Antes de llegar,
la SD 2 = 0 y el motor 1 se mueve a la izquierda.
Vamos a conectar las salidas digitales as:
Salida digital 1: inicio del proceso.
Salida digital 2: la barrera llega a la parte superior y este sensor lo detecta y lo para.
Salida digital 3: la barrera llega a la parte inferior
y este sensor lo detecta y lo para.
Salida digital 4: sensor de seguridad; si al bajar
la barrera detecta algo, se para, y vuelve a subir.
Primitivas: son las rdenes que utilizamos para programar, por ejemplo en LOGO.
Respuesta libre.
19
Respuesta libre dependiendo de la controladora.

La controladora del CNICE tiene 4 entradas analgicas y 8 digitales y 8 salidas digitales. Adems,
tiene la alimentacin elctrica y la conexin al puerto paralelo de un ordenador.
La controladora ENCONOR tiene 8 salidas digitales
(4 sencillas y 4 dobles), 8 entradas digitales, 5 entradas analgicas y 4 salidas analgicas. Adems,
tiene la alimentacin elctrica y la conexin al puerto serie de un ordenador.
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SOLUCIONARIO
20
Analgicos: temperatura, presin y humedad relativa.

Digitales: final de carrera, interruptores y rel.
21
Entradas: sensores de contacto (pulsadores, finales de carrera), luminosos (LDR), trmicos (termistor), magnticos y de movimiento.
Salidas: bombilla, motor, conjunto de luces (un semforo), mezcla de bombillas y motores.
22
23
Entradas
Inicio
Sensores
de luz
Lmparas,
fluorescentes
Calefaccin
Sensor
de temperatura
Caldera
y radiadores
Aire
acondicionado
Sensor
de temperatura
Compresor que
produzca el aire
acondicionado
Sistema
de riego
Sensor
de humedad
Aspersores
para riego
Sensores de luz en la iluminacin de las calles, los

actuadores seran las farolas.
Sensores de temperatura que detectan si baja la

temperatura, con lo cual se enciende la calefaccin, o al revs, si hace calor porque sube la temperatura, y el aire acondicionado se activa.
a) Sensor de luz, la persona corta un haz de luz
que hace que se abra el ascensor de nuevo.
b) Sensor de movimiento.
c) Sensor de movimiento o, en algunos casos, sensor de peso.
d) Sensor de movimiento del ratn.
e) Sensor de temperatura.
f) Sensor de temperatura.
NO
Entrada0 on
S
SwitchON Salida1
SwitchOFF Salida1
a) Rectngulo.
b) Octgono.
PG. 146
Salidas
Sensores de movimiento en puertas de centros comerciales que detectan si se aproxima alguien.
172
27
28
La tabla queda as:
Automatizar
luces
25
Los diagramas de flujo son representaciones de las

sentencias ms comunes. Se utilizan para facilitarnos la codificacin en el lenguaje escogido.
Si queremos controlarlos separadamente hay que

tener en cuenta que tienen que estar conectados
a salidas digitales diferentes. Otro aspecto a tener
en cuenta es que el motor puede girar en sentidos diferentes. Este problema se arreglara fcilmente en la controladora ENCONOR conectndolo a una de las salidas digitales dobles.
NOTA: el dibujo sera como el que aparece en el procedimiento de la pgina 135 del libro del alumno.
Proceso
24
26
29
Respuesta libre, aunque algn ejemplo podra ser:

Cuadrado
AV
AV
AV
AV
100
100
100
100
GD
GD
GD
GD
Rectngulo
90
90
90
90
AV
AV
AV
AV
100
200
100
200
GD
GD
GD
GD
90
90
90
90
Tringulo
AV 50
GD 120 AV 50
GD 120 AV 50
30
Crculo
PARA RELLENO
BL
REPITE 360 [AV 1 GD 1]
GD 90
SL
AV 20
PONCOLORRELLENO [0 0 250]
RELLENA
FIN
Anillos Olmpicos
Tomando como base el programa llamado
CIRCULO:
PARA CIRCULO
REPITE 360 [AV 1 GD 1]
FIN
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5
PARA ANILLOS
BL
poncolorlapiz
CIRCULO
GD 90
SL
AV 100
BL
poncolorlapiz
CIRCULO
SL
AV 100
BL
poncolorlapiz
CIRCULO
GI 90
poncolorlapiz
CIRCULO
GI 90
SL
AV 100
GD 90
BL
poncolorlapiz
CIRCULO
FIN
31
PARA MOTOR
;El motor gira en un sentido
SI ((SD 1) = 0) [M1 "D]
;El motor gira en el otro sentido
SI ((SD 2) = 0) [M1 "I]
;Se desconecta todo
SI ((SD 3) = 0) [M1 "P]
MOTOR
FIN
[0 0 255]
[255 255 0]
36
[0 255 0]
Se recuerda que hay que alimentarlas con corriente.

[255 0 0]
PARA SEMAFORO
; Se enciende el color rojo 10
segundos
CONECTA 1 ESPERA 600 DESCONECTA 1
; Se enciende la luz mbar
intermitente 3 segundos
REPITE 3 [CONECTA 2 ESPERA 60
DESCONECTA 2 ESPERA 60]
; Se enciende la luz verde
durante 12 segundos
CONECTA 3 ESPERA 720
DESCONECTA 3
FIN
[0 0 0]
a) ESCRIBE 27+43/2.
b) ESCRIBE 16-12+ POTENCIA (27-5*3) 5.
c) ESCRIBE 47/2-16/3+5* POTENCIA
(43/6-21*5) 6.
32
Para utilizarlo con la controladora tomaremos la

salida digital 1 para la luz roja, la salida digital 2
para la luz mbar y la salida digital 3 para la luz
verde.
37
PARA PUERTA
; La puerta est cerrada
; El sensor de IR acta y hace que
la SD=1
MIENTRAS [(SD 1)=1] [M1 "P]
SI ((SD 1)=0) [M1 "D]
; gira el motor que sube la puerta
hasta que llega arriba
M1 "P
; La puerta se para arriba 2 minutos
ESPERA 7200
; El motor gira a la izquierda
durante 10 segundos que tarda en
bajar y se para
M1 "I
M1 "P
FIN
38
Actividad prctica que ser libre, siempre con la

supervisin del profesor.
39
Respuesta libre. Se recomienda utilizar un buscador.
Llamamos N1 a la nota de la primera evaluacin,

N2 a la nota de la segunda evaluacin y N3 a la
nota de la tercera evaluacin.
10
20
30
40
50
INPUT Nota de la 1 evaluacin ;N1

M=(N1+N2+N3)/3
PRINT La media de las tres
evaluaciones es ; M
60 END
33
10 INPUT Diferencia de potencial ; V

20 INPUT Resistencia ; R
30 I=V/R
40 PRINT La intensidad es: ; I
50 END
34
Trabajo prctico que se realizar con el profesor.
35
Si utilizamos la controladora ENCONOR, tomaremos

la salida digital 1 como interruptor de corriente y la
salida 5, que es doble, como inversor de giro.
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REFUERZO
FICHA 1
INTERPRETACIN DE UNA SECUENCIA DE CONTROL
En las actividades del libro de texto has visto ejemplos sencillos de programacin de controladoras
a travs de lenguajes de programacin. All se reflejan algunos ejemplos sencillos de programas
en LOGO que mandan distintas secuencias de control a las salidas de las controladoras.
Muchas veces, el problema es el inverso, es decir, a la vista de una secuencia de programacin,
debes deducir qu acciones se van a realizar.
PROCEDIMIENTO
PROGRAMA DE CONTROL
Examina el siguiente programa escrito en LOGO para una controladora Lego. A cada salida digital
est conectada una bombilla.
LNEA DE COMANDO
ACCIN QUE PRODUCE
para control
Carga dll io.dll
Escribir_Salidas_Digitales 1
Espera 1
Espera 1
Espera 1
Espera 1
Espera 1
Espera 1
Espera 1
Espera 1
fin
CUESTIONES
174
Escribe a continuacin de cada orden el efecto que crees que se producir.

Qu efecto podr verse examinando las bombillas?
Qu comando debes introducir para que este efecto sea continuo y NUNCA se pare?
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REFUERZO
FICHA 2
VARIAS ACCIONES DE CONTROL
Te proponemos varios ejercicios de programacin de control mediante LOGO. En todos ellos

planteamos el uso de la controladora de Lego.
PRACTICA
PROGRAMA 1
Conecta una bombilla a la salida digital 1, otra bombilla
a la salida digital 2 y un motor entre las salidas digitales
3 y 4. La secuencia buscada realiza lo siguiente:
1. Se enciende la bombilla 1 y el motor gira
a la derecha.
2. Se mantiene esta situacin 5 segundos.

3. Se apaga la bombilla 1, se enciende la bombilla 2
y el motor gira a la izquierda.
4. Se mantiene esta situacin durante otros 5 segundos.
5. Fin.
CUESTIONES
1
Realiza el programa como un procedimiento LOGO con parmetro, de tal forma que se repita la accin
el nmero de veces indicado en el parmetro del programa.
PROGRAMA 2
3 y 4. Adems, hay un interruptor conectado a la
entrada digital 1. La secuencia buscada realiza esto:
1. Las bombillas y el motor estn apagados hasta
que se pulsa el interruptor.
a la derecha.
3. Se mantiene esta situacin hasta que se vuelve

a pulsar el interruptor.
4. Se apaga la bombilla 1, se enciende la bombilla 2
y el motor gira a la izquierda.
6. Fin.
CUESTIONES
1
Qu modificacin tendras que introducir en el programa para que se repita n veces?
Y para que se repita de forma continua?
PROGRAMA 3
3 y 4. Adems, debe haber un interruptor conectado
a la entrada digital 1. La secuencia buscada realiza esto:
1. Las bombillas y el motor estn apagados hasta
que se pulsa el interruptor.
a la derecha.

4. Se apaga todo hasta que se vuelve a pulsar
el interruptor.
5. Se enciende la bombilla 2 y el motor gira a la izquierda.
7. Se apaga todo.
8. Fin.
CUESTIONES
1
Qu modificacin tendras que introducir en el programa para que se repita n veces?
Y para que se repita de forma continua?

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REFUERZO
FICHA 3
MONTAJE Y CONTROL DE UN SEMFORO
En esta ficha realizars el montaje de un semforo para posteriormente controlarlo mediante

la controladora y LOGO.
MONTAJE
En primer lugar, realizaremos en el taller el montaje del semforo. Para ello cortaremos un pequeo listn
de madera de aproximadamente 6 cm (se pueden utilizar listones de madera de 1 cm de grosor
y 4 cm de ancho, de donde cortaremos los 6 cm de longitud), que ser la base del semforo, y otro listn
del mismo ancho, pero de unos 20 cm de longitud. El listn largo se unir a la parte central de la base
mediante termofusible. En el otro extremo del listn colocaremos las tres bombillas del semforo.
Se puede optar por dos opciones:
Colocar tres lmparas de las habitualmente utilizadas en el taller con tres portalmparas.
Los portalmparas se pueden unir al listn mediante termofusible. (El problema de esta opcin
es que el alumno no aprecia los diferentes colores del semforo.)
Colocar diodos LED de color rojo, amarillo y verde. Igualmente, los LED se pueden unir al listn
con una mnima cantidad de termofusible (se recomienda utilizar muy poca cantidad).
En los polos de las bombillas o de los LED se soldarn unos cables de unos 30-40 cm de longitud
que posteriormente se unirn a la controladora.
Controladora
Bombilla 1
Bombilla 2
Bombilla 3
Alimentacin
Alimentacin
Alimentacin
Se unirn los extremos de los cables a la controladora y mediante LOGO

se programar para que las luces del semforo se enciendan. Por ejemplo:
Rojo (5 segundos).
Amarillo (3 segundos intermitente).
Verde (5 segundos).
Habra que conectar cada bombilla a una de las salidas digitales. Se recuerda que las bombillas tienen
que ir alimentadas por corriente.
CUESTIONES
176
Si quisiramos cambiar el tiempo en el cual el semforo est rojo o verde, dnde deberamos hacerlo,
en el programa o en el montaje?
Cmo cambiaras ese tiempo?
Qu ocurre si a las bombillas no se las alimenta con corriente?
Dependiendo del tipo de controladora que tengas en tu instituto, las bombillas van alimentadas
de distinta forma. Averigua en tu caso cmo sera.
Si se funde una de las bombillas, qu ocurre con el resto?

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REFUERZO
FICHA 4
MONTAJE Y CONTROL DE UN MOTOR Y TIMBRE
En esta ficha realizars el montaje de un motor que gire en los dos sentidos y un timbre
que nos avise que el procedimiento ha terminado. Posteriormente, lo controlaremos mediante
la controladora y LOGO.
MONTAJE
En primer lugar, soldaremos unos cables de unos 30-40 cm a los dos polos del motor y del timbre. Estos
cables sern los que posteriormente conectaremos a la controladora.
El timbre se conectar a una salida digital, recordando que el timbre tiene que ir alimentando, directamente
si es la controladora ENCONOR o a travs de la propia controladora si es la controladora de INVESTRNICA
o del CNICE.
El motor se conectar a otra salida digital distinta a la del timbre. Si utilizamos la controladora ENCONOR,
se conectar a una salida digital doble, con lo cual realizaremos el cambio de sentido del motor. Si tenemos
la controladora INVESTRNICA o del CNICE, no tenemos estas salidas dobles, por lo que los dos polos
del motor irn a dos salidas distintas para poder controlar el sentido de giro. Hay que recordar que el motor,
vaya como vaya instalado e independientemente de la controladora que utilicemos, debe ir alimentado.
Controladora
SD1
SD2
Motor
Timbre
Alimentacin
Alimentacin
(ENCONOR)
Posteriormente conectaremos la controladora al ordenador y mediante LOGO programaremos el montaje,

que consistir en que el motor gire en un sentido durante 10 segundos, se pare, gire en el otro sentido
durante 8 segundos, se pare, y suene un timbre durante 2 segundos para avisarnos de que ha finalizado
la prctica.
CUESTIONES
1
Si quisiramos cambiar el tiempo en el cual el motor gira en un sentido o en otro, dnde deberamos
hacerlo, en el programa o en el montaje?
Cmo cambiaras ese tiempo?
Qu ocurre si al motor no se le alimenta con corriente?
Dependiendo del tipo de controladora que tengas en tu instituto el motor y el timbre

van alimentados de distinta forma. Averigua en tu caso cmo sera.
Se podra cambiar el orden para que actuara primero el timbre y luego el motor?
Cmo lo haras?
Haz los cambios que consideres en el procedimiento del LOGO para que ahora el motor gire en un sentido
5 segundos, se pare, suene el timbre 1 segundo para avisarnos de que va a cambiar el sentido del giro, gire
en el otro sentido, se pare, y suene el timbre durante 3 segundos para avisarnos de que ha finalizado
el montaje.
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AMPLIACIN
FICHA 5
CASA INTELIGENTE-DOMTICA
Podramos decir que la domtica es la casa informatizada o el conjunto de sistemas

que automatizan las diferentes instalaciones de una vivienda.
La domtica no consiste solo en apagar o encender luces, subir y bajar persianas o controlar la temperatura
de la calefaccin, sino que hay que entenderla como un control en el momento y el tiempo mediante
programacin, y en la distancia, mediante un telfono mvil, Internet o un mando a distancia.
Red de control
domtico
Alarma
anti-intrusin
Climatizacin
Electrodomsticos
Detector
de humo
Control
de persianas
Automatizacin
control de riego
Iluminacin
Red telefnica
Cuadro general de
mando y proteccin
TV
Pasarela
residencial
Red de telefona
Videograbadora
FAX
Telfono
Red de tecnologs
de la informacin
Ordenador
Vdeo
Impresora
El objetivo de la domtica es integrar todos los controles en una unidad centralizada, poder programarla
y hacer que se pueda acceder a ella de forma remota. Con la domtica buscamos cuatro objetivos
fundamentales: la comodidad, la seguridad, el ahorro energtico y las comunicaciones.
Todo el mundo sabe que mediante la domtica se pueden hacer multitud de cosas: controlar las luces,
hacer que la calefaccin se apague al llegar a la temperatura, etc., pero un aspecto importante que
no se conoce es la seguridad. La domtica controla las instalaciones elctricas, de agua y de gas, avisando
de cualquier anomala. Tambin vela por la seguridad de nios, enfermos y ancianos e incluso permite
controlarlos mediante cmaras web. Adems, puede alertar de la presencia de intrusos
y estar conectados con la polica.
En Espaa la domtica se est introduciendo muy despacio, aunque segn clculos hechos por los expertos
haran falta unos 30 000 para convertir una casa habitual en una casa inteligente.
CUESTIONES
178
Qu es la domtica?
Se pueden hacer ampliaciones a un sistema domtico?
Qu requisitos se le exige a un sistema domtico?
Es lo mismo una casa inteligente que automtica?
Realmente es necesaria la domtica?
Cita algunas ventajas e inconvenientes de la casa domtica.
Haz una lista de nuevas funciones y tareas que puede desempear una casa inteligente.
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AMPLIACIN
FICHA 6
ROBOTS
Los robots son una mezcla de dispositivos electrnicos y mecnicos que pueden desempear
tareas automticamente, ya sea por una serie de programas definidos o por la accin
de un humano.
APLICACIONES DE LOS ROBOTS

La robtica en la actualidad se ha destinado a realizar acciones que no son queridas por los humanos,
debido a su peligrosidad o dificultad. Hoy en da, el campo en el cual son ms utilizados es en la industria,
en la cual pueden sustituir a la mano de obra humana en aquellas tareas que son muy repetitivas
y mecnicas. Un ejemplo claro es la industria de la automocin.
Entre las acciones ms avanzadas destaca la ayuda de robots en medicina, exploracin del fondo ocenico
y exploracin espacial. Por ejemplo, la NASA envi robots a Marte para investigar rastros de agua.
Robot fabricando circuitos integrados.
Robot utilizado
para explorar
la superficie
de Marte.
Hoy en da, el pas que ms avanza en el desarrollo de robots a nivel domstico es Japn, donde se pueden
adquirir robots que ayudan en las tareas domsticas, como limpiar, cocinar, planchar, etc.
CUESTIONES
1
Qu son los robots?
Realmente son necesarios los robots en nuestra vida habitual?
Y en la sociedad industrial?
Qu robots conoces o has visto funcionar?
Cita las ventajas e inconvenientes de la utilizacin de robots.
Haz una lista de nuevas funciones y tareas que pueden desempear los robots en el futuro.
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AMPLIACIN
FICHA 7
EN LA RED
CASA INTELIGENTE
http://www.elmundo.es/navegante/
2001/02/casafuturo.html
Pgina web en la cual aparece
una simulacin interactiva de la casa
inteligente. Se pueden ver distintas
estancias de la casa.
EL MACROMUNDO DE LOGO
http://roble.pntic.mec.es/~apantoja
Incluye recursos sobre LOGO, as
como la posibilidad de descargar
gratuitamente el MSWLogo
en castellano.
CASA DOMTICA
http://www.consumer.es/ economia-domestica/servivios-y-hogar/2005/
01/17/140183.php
Aqu se puede encontrar informacin
sobre la integracin de los sistemas
en una casa domtica.
CONTROLADORA ENCONOR
http://www.enconor.com
CONTROLADORA CNICE
http://observatorio.cnice.mec.es
TECNOLOGA Y ROBTICA
http://www.donosgune.net/2000
Pgina web en la cual se puede

encontrar toda la informacin
necesaria para conocer y poder
trabajar con la controladora
ENCONOR. Incluye informacin,
drivers, foros, descargas,
proyectos, etc.
Contiene informacin sobre

la controladora CNICE, se puede
descargar el MSWLogo, proyectos,
programar la controladora, etc.
Aparece informacin sobre

el programa Robolab, proyectos
con Lego, propuestas de trabajo,
bibliografa, enlaces, etc.
En castellano y en euskera.
Notas
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EVALUACIN
FICHA 8
EVALUACIN
NOMBRE:
CURSO:
En qu elementos se fundamenta el control por ordenador?
Defnelos.
Ejecuta el programa LOGO y dibuja la pantalla principal que aparece.

6
Dibuja aproximadamente la controladora que utilizis en el instituto indicando las partes ms principales, como entradas, salidas u otros tipos de conexiones.
Qu diferencias hay entre sensores y actuadores?
Explica para qu se utilizan estos comandos:
Explica sin utilizar el ordenador qu sucedera si

ejecutamos las siguientes rdenes:
PARA Ejemplo
REPITE 360 [AV 1
FIN
Sin utilizar el ordenador realiza por escrito un programa en LOGO llamado bombilla con el cual:
1. Se encienda una bombilla durante dos segundos.
2. A los dos segundos se encienda otra durante
dos segundos manteniendo la primera encendida.
3. A los dos segundos se encienda una tercera
bombilla durante dos segundos, manteniendo
las dos primeras encendidas.
4. Pasados seis segundos desde el principio se
apagarn las tres.
Indica las diferentes partes de la pantalla y explica su utilidad.

3
FECHA:
GD 1]
Explica sin utilizar el ordenador qu aparecera dibujado en la pantalla si ejecutamos las siguientes
rdenes:
PARA Ejemplo2
AV 80
AV 80
BP
AV 40
GD 90
AV 40 GD 90
BP AV 60
GI 45
RETROCEDE 60
GI 90 RE 60
GI 45
AV 60
FIN
CONECTA
ESPERA
PARA
REPITE
FIN
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EVALUACIN
FICHA 9
AUTOEVALUACIN
NOMBRE:
CURSO:
Qu instrumento permite la comunicacin entre los

sensores y los actuadores?
FECHA:
Se puede controlar una controladora sin el ordenador?
a) Ordenador.
a) A veces.
b) Controladora.
b) S.
c) Interruptores.
c) No.
d) Bombillas.
d) S, con interruptores.
Qu es LOGO?
Para qu sirve en LOGO la ventana de trabajo?
a) Un programa de dibujo.
a) Para mostrar textos.
b) Un sensor.
b) Para escribir las rdenes.
c) Un lenguaje de programacin.
c) Para dibujar.
d) Una controladora.
d) Para realizar clculos matemticos.
Si queremos que LOGO repita varias veces un mismo dibujo, por ejemplo un crculo, qu concepto
utilizaras?
Cita tres utilidades del programa LOGO.

a) Dibujar, clculos matemticos y control de
un motor.
a) Repetir.
b) Dibujar, clculos matemticos y hacer presentaciones.
b) Reutilizar.
c) Clculos matemticos, control de un motor

y hacer presentaciones.
c) Rutina.
d) Parada
d) Dibujar y editar imgenes de mapas de bits.

4
Se pueden dibujar figuras geomtricas y realizar

clculos matemticos sencillos mediante LOGO?
Qu son los diagramas de flujo?

a) Son representaciones pictricas que nos
ayudan a codificar en el lenguaje escogido.
a) S.
b) No.
c) Dibujos s, pero clculos no.
d) Clculos s, pero dibujos no.
5
10
Qu es BASIC?
b) Son smbolos que nos ayudan a codificar

en el lenguaje escogido.
c) Son dibujos que nos ayudan a codificar en
el lenguaje escogido.
d) Son dibujos hechos en LOGO.
a) Una orden de LOGO.

b) Un tipo de sensor.
c) Una rutina.
d) Un lenguaje de programacin.
6
Qu tipo de entradas o salidas puede tener una controladora?

a) Entradas paralelas.
b) Entradas manuales.
c) Entradas y salidas analgicas y digitales.
d) Entradas analgicas.
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EVALUACIN
FICHA 10
SOLUCIONES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
EVALUACIN
1
El control por ordenador se fundamenta en:
Ejemplo:
Los sensores son los encargados de analizar el entorno y enviar las seales al ordenador de control y
los actuadores son los dispositivos encargados de
realizar las acciones mandadas por el ordenador.
CONECTA: activa la salida digital del nmero que

le indiquemos.
ESPERA: el programa se para el tiempo especificado
PARA: define un procedimiento.
REPITE: repite una accin entre corchetes el nmero de veces que se le indique.
FIN: define el final de un procedimiento.
Entradas: captan respuestas de sensores como

temperatura y luz
Salidas: en realidad son interruptores que abren
o cierran los circuitos para que las bombillas, motores, etc., funcionen o no.
Sistemas de control y programacin: analizan los
datos de los sensores para actuar sobre los interruptores.
2
Respuesta grfica.
Aparecera dibujado un crculo.
Aparecera una M mayscula.
PARA BOMBILLA
CONECTA 1
ESPERA 120
CONECTA 2
ESPERA 120
CONECTA 3
ESPERA 120
DESCONECTA 1
DESCONECTA 2
DESCONECTA 3
FIN
AUTOEVALUACIN
1
b;
c;
c;
a;
d;
c;
c;
b;
a; 10 a.
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FICHA 11
PARA QU SIRVEN LOS ORGANIGRAMAS? (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
LOS ORGANIGRAMAS SON LAS REPRESENTACIONES GRFICAS DE LOS PROGRAMAS

Observa los siguientes organigramas. El primero de ellos corresponde a un programa que permite calcular
la nota media de un alumno a partir de un nmero no determinado de notas individuales. En el segundo
se ha completado el organigrama para el caso de un programa ms completo en el que, tras calcular
la nota de un alumno, se pregunta si se quiere realizar otro clculo:
1
Inicio
Inicio
G
C=0
C=0
Suma = 0
Suma = 0
N. notas, NN
N. notas, NN
F
Nota, N
Nota, N
C=C+1
C=C+1
Suma = Suma + N
Suma = Suma + N
F
C = NN
Media = Suma / N
Media
Media = Suma / N
No
Media
F
No
C = NN
Ms
clculos
No
F
Interpretar organigramas. Observa los organigramas superiores y contesta.

Identifica en los organigramas:
Una variable numrica.
Un contador.
Una estructura de decisin.
Seala en qu momento se indican rdenes en el primer organigrama para:

Introducir el nmero de notas.
Calcular la nota media.
Imprimir por pantalla la nota media.
Introducir las notas individuales.
En el segundo organigrama.
Se acumulan notas del primer alumno para el segundo alumno? Por qu?
Por qu es necesario que aparezca una orden del tipo C = 0 al comienzo
del segundo organigrama?
Qu smbolo se utiliza para indicar el comienzo o el fin del proceso?
Y para las estructuras de decisin?
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Stop
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FICHA 11
PARA QU SIRVEN LOS ORGANIGRAMAS? (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Modificar un organigrama.
Observa el primer organigrama e indica las modificaciones necesarias para:
Mostrar un mensaje de error (por pantalla) si se introduce un nmero de notas menor que cero.
Mostrar un mensaje de error (por pantalla) si se introduce alguna nota menor que cero.
Imprimir la nota media por impresora en lugar de por pantalla.
Imprimir la nota media por pantalla y por impresora.
Indicar al final del proceso, junto a la nota media, si el alumno est aprobado o no
(se considerar aprobado si la nota media es igual o mayor que 5).
Elaborar organigramas. La elaboracin de organigramas ayuda mucho a los programadores.

Elabora ahora los organigramas correspondientes a las siguientes tareas.
Calcular la raz cuadrada de la suma de dos nmeros introducidos por el teclado.
Mostrar por pantalla los nmeros impares entre 10 y 40.
Conocer si un nmero introducido mediante el teclado es mltiplo de 11.
Conocer si un nmero introducido mediante el teclado es divisor de 60.
Calcular el rea de un tringulo a partir de los datos correspondientes a la base y a la altura
del mismo introducidos por el teclado. (Recuerda que el rea se obtiene multiplicando la base
por la altura y dividiendo el resultado entre dos.)
Calcular el nmero de minutos y de segundos que tiene un nmero determinado de das
introducido mediante el teclado.
En cules de los organigramas que has elaborado aparecen estructuras de decisin?
En cules aparecen contadores?
Comparar organigramas. En una academia de informtica se propone a los alumnos que elaboren
un organigrama para la siguiente tarea: calcular el mayor de tres nmeros introducidos por el teclado.
Los alumnos proponen los siguientes:
1
Inicio
Inicio
Inicio
Introducir N.os, A, B, C
Introducir N., A
Introducir N.os, A, B, C
F
Introducir N., B
A>B
A>C
A<B
No
No
Introducir N., C
No
F
G
F
B>C
B
A>B
B<C
A
No
F
No
No
F
A>C
B
S
No
Cul o cules son correctos? Cules deben

modificarse? Justifica tu respuesta.
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FICHA 12
CMO SE ELABORAN PROGRAMAS SENCILLOS EN BASIC? (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
LOS PROGRAMAS, UN PASO SIGUIENTE AL ORGANIGRAMA

Observa ahora los programas correspondientes
a los organigramas estudiados en las pginas
anteriores. Fjate en que aparecen algunas lneas
con la orden PRINT sin escribir nada a continuacin.
Esto permite escribir lneas en blanco en la pantalla.
10 CLS
20 C = 0: Suma = 0
30 INPUT Introduzca el nmero de notas; NN
40 PRINT
50 INPUT Introduzca la nota; N
60 PRINT
70 C = C + 1
80 Suma = Suma + N
90 IF C = NN THEN GOTO 110
100 GOTO 50
110 Media = Suma / NN
120 PRINT : PRINT La media es; Media
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
120
130
140
150
160
170
CLS
C = 0: Suma = 0
INPUT Introduzca el nmero de notas; NN
PRINT
INPUT Introduzca la nota; N
PRINT
C=C+1
Suma = Suma + N
IF C = NN THEN GOTO 110
GOTO 50
Media = Suma / NN
PRINT : PRINT La media es; Media
PRINT
INPUT Otro clculo? 1:S; 2:NO; OT
IF OT = 1 THEN GOTO 10
PRINT : PRINT Adis...
END
Interpretar programas.
Observa los programas y contesta:
Qu orden permite borrar el contenido de la pantalla? Qu ocurre si no se escribe esta orden?
Identifica un contador. Cul es la misin del contador en este caso?
Cmo se llama la variable que almacena el nmero de notas?
Hay alguna estructura de decisin? Qu es lo que se pregunta en ella?
Qu rdenes permiten introducir datos por el teclado?
Identifica las variables que aparecen en el programa. De qu tipo son estas variables?
Qu rdenes sirven para mostrar datos o resultados por la pantalla?
Imagina que un profesor utiliza este programa para conocer la nota media de un alumno
que ha obtenido las siguientes calificaciones: 6,5; 7; 6.
Cul sera el primer mensaje que aparecera en la pantalla del ordenador al ejecutar el programa?
Qu nmero debera introducirse en primer lugar, antes de pulsar la tecla Intro por primera vez?
Cul sera el resultado mostrado en este caso?
Qu ocurre en el segundo programa si contestamos que no a la pregunta Otro clculo??
Hacia dnde se dirige el programa entonces?
Supn ahora que otra profesora quiere calcular con el segundo programa las notas
correspondientes a todos los alumnos de la clase? Qu debe contestar a la pregunta
Otro clculo? tras calcular la primera nota media?
Hacia dnde se dirige el programa tras la respuesta del usuario? Cuando acaba sus clculos,
qu debe responderse tras la lnea 140?
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FICHA 12
CMO SE ELABORAN PROGRAMAS SENCILLOS EN BASIC? (II)
NOMBRE:
CURSO:
Interpretar programas con comentarios aadidos. Observa ahora otro programa distinto
que realiza la misma funcin que el primero de la pgina anterior.
Localiza en el programa varias lneas
que incluyan comentarios anotados
por el programador.
10 REM Programa para calcular la nota media a

partir de un nmero dado de notas individuales
Cul es la utilidad de los comentarios

que aparecen a lo largo del programa?
Se ve afectado el desarrollo del programa
por la inclusin de dichos comentarios?
20 CLS
30 C = 0: Suma = 0
40 REM Introduccin del nmero de notas
50 INPUT Introduzca el nmero de notas; NN
Existe alguna estructura de decisin?
60 PRINT
Existe algn bucle? Dnde? Para qu

sirve?
70 REM Introduccin de las notas individuales

80 FOR X = 1 TO NN
Cules son los valores entre los que

se mueve la variable X del bucle cuando
el nmero de notas NN es igual a 10?
En cunto se incrementa el valor de X
cada vez que el programa llega a la lnea 90
procedente de la lnea 130?
Cul es la principal diferencia existente
entre este programa y el primero que
hemos estudiado en la pgina anterior,
si ambos realizan la misma funcin?
3
FECHA:
90 INPUT Introduzca la nota; N

100 PRINT
110 C = C + 1
120 Suma = Suma + N
130 NEXT X
140 REM Clculo de la nota media
150 Media = Suma / NN
160 REM Comunicacin de resultados
170 PRINT : PRINT La media es; Media
Elaborar programas.
Seala lo que se mostrara en la pantalla de un ordenador tras las siguientes rdenes:
PRINT INT(2,56)
PRINT SQR(2000)
PRINT INT(SQR(4,2))
PRINT SQR(INT(4,2))
Revisa los organigramas que has elaborado en las pginas anteriores y escribe los programas
correspondientes.
Calcular la raz cuadrada de la suma de dos nmeros introducidos mediante el teclado.
Mostrar por pantalla los nmeros impares entre 10 y 40.
Conocer si un nmero introducido mediante el teclado es mltiplo de 11.
Conocer si un nmero introducido mediante el teclado es divisor de 60.
Calcular el rea de un tringulo a partir de los datos correspondientes a la base y a la altura
del mismo introducidos por el teclado. (Recuerda que el rea se obtiene multiplicando la base
por la altura y dividiendo el resultado entre dos.)
Calcular el nmero de minutos y de segundos que tiene un nmero determinado de das
introducido mediante el teclado.
No olvides incluir uno o ms comentarios en cada uno de los programas para que
cualquier persona interprete correctamente las distintos partes del mismo.
Elabora ahora programas que permitan:
Escribir una lista de nmeros del 1 al 20 dejando dos lneas en blanco entre
cada dos nmeros consecutivos.
Escribir una lista de nmeros del 1 al 20, escribiendo primero los pares y luego los impares.
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FICHA 13
LENGUAJES DE PROGRAMACIN: ROBOLAB (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
LabViewTM es un entorno de programacin grfico que

se utiliza en universidades e industria. Se usa para
procesar y analizar datos recogidos en investigacin.
Por ejemplo, lo emplean en la Escuela Universitaria
Politcnica de Vilanova i la Geltr de la Universidad
Politcnica de Catalunya en los cursos de tcnico
especialista de control de instrumentacin. Por medio
de este software controlan la instrumentacin.
ROBOLAB es un entorno de programacin grfico
que permite controlar el RCX. Este software
comercializado por Lego est orientado al uso
educativo con nios y jvenes (sealan que para edades
comprendidas entre 6 y 16 aos), y utiliza una versin
adaptada e LabVIEW. ROBOLAB ofrece modos
diferentes de programacin adaptados al nivel
de aprendizaje el alumnado: PILOT e INVENTOR.
Adems, dispone del modo INVESTIGATOR orientado
a su uso en el laboratorio de ciencias.
Este software comercial se puede usar tanto
en Windows como en MacOS.
MODO PILOT
PILOT es el nivel bsico. Por medio de una serie
de plantillas introduce a nios y nias en la lgica
de la programacin. Estas plantillas estn protegidas,
por lo que no pueden ser alteradas.
Las modificaciones que permite hacer son pocas,
pero garantiza que los programas siempre funcionarn,
por lo que en muy poco tiempo pueden conseguirse
resultados. El modo PILOT consta de cuatro niveles
con dificultad creciente que abren el camino
a utilizar ROBOLAB.
MODO INVENTOR
El modo INVENTOR constituye la segunda fase
del aprendizaje. Usuarios y usuarias desarrollarn
sus propios programas distribuyendo y enlazando
en la ventana de diagramas una serie de iconos.
INVENTOR consta de cuatro niveles. Las diferencias
entre ellos se centran en las opciones que ofrece
cada uno: el cuarto nivel es el que ofrece todo
el potencial de INVENTOR y permite desarrollar
complicadas aplicaciones.
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FICHA 13
LENGUAJES DE PROGRAMACIN: ROBOLAB (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
MODO INVESTIGATOR
El modo INVESTIGATOR est diseado para ser utilizado
en el laboratorio de ciencias. Utiliza para ello
una versin adaptada de LabVIEW. Convierte el RCX
en una interesante herramienta de trabajo en aquellas
experiencias que requieran recoger datos. Si utilizamos
el RCX para recoger datos (por ejemplo, la evolucin
de la temperatura en el aula a lo largo de un da),
INVESTIGATOR nos ayudar a procesar dichos datos
y a presentarlos. Adems, permite editar por completo
el informe de la experiencia, para imprimirlo
a continuacin o, si as se desea, convertirlo
en una presentacin por ordenador o en una pgina web.
El software ROBOLAB permite controlar un ladrillo programable RCX desarrollado por Lego, que en realidad
es una microcomputadora autnoma, a la cual se le pueden aadir diversas piezas de Lego
y construir distintos mecanismos que a su vez, sean capaces de realizar diferentes movimientos.
Entre los ms habituales sera un automvil, una casa inteligente o un robot.
Adems, la unidad RCX permite trabajar con distintos tipos de sensores
que sern vistos posteriormente.
Mediante el software ROBOLAB se disearn las instrucciones que despus
sern llevados a la unidad RCX.
El RCX es una microcomputadora que puede ser programada y se convertir
en el cerebro de las construcciones de Lego. Est compuesta de:
Tres puertos de entrada: 1, 2, 3, a los cuales se puede conectar,
por ejemplo un sensor de luz, de contacto o de temperatura.
Tres puertos de salida: A, B, C, a los cuales se puede conectar
uno o dos motores, y, por ejemplo, una lmpara.
Para los distintos ejercicios que se van a realizar, los alumnos, por grupos
y segn las indicaciones del profesor, construirn un automvil a partir
de la unidad RCX. Esta construccin servir para poder trabajar posteriormente en el aula de informtica.
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FICHA 14
LENGUAJES DE PROGRAMACIN: ROBOLAB: MODO PILOT (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
En el aula de informtica vamos a trabajar con el programa ROBOLAB dentro de dos modos: PILOT e INVENTOR.
1. Se abre el programa en Inicio Programas Robtica Robolab Robolab 2.0.
2. Al abrir el programa nos aparecen tres opciones:
Administrador: lo utilizaremos para seleccionar el puerto COM y probar la comunicacin con el RCX.
Programador: es el lugar donde vamos a trabajar.
Investigador: est orientado al laboratorio de ciencias y no lo vamos a utilizar.
En el aula nosotros vamos a trabajar en la opcin PROGRAMADOR. Vamos a tener dos opciones: PILOT
e INVENTOR. Empezaremos con el modo PILOT. Dentro de cada modo vamos a disponer de distintos niveles
de programacin, as como un almacenador donde vamos a tener diferentes ejemplos y donde guardaremos
nuestros nuevos diseos.
La programacin PILOT es una fase introductoria, ya que es una plantilla que puede modificarse segn
necesidades; tiene cuatro niveles, siendo el nivel 1 el ms simple y el 4 el ms flexible. Esta fase tiene algunas
limitaciones en la programacin.
CARACTERSTICAS DE LA PROGRAMACIN
Los dos semforos en la plantilla del programa representan el inicio y fin del programa.
El icono que contiene una flecha sirve para Activar, bajar el programa a travs del transmisor de rayos
infrarrojos al RCX y, si el RCX est apagado o no est cerca del transmisor, aparecer un mensaje de error.
La ayuda abre una ventana de ayuda en la pantalla. Al activarse la ventana, se recibir informacin sobre
cualquier icono o figura donde se posicione el cursor del ratn.
El comando Salir nos lleva fuera del programa y el comando Retornar nos lleva a la pantalla anterior.
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FICHA 14
LENGUAJES DE PROGRAMACIN: ROBOLAB: MODO PILOT (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
PILOT NIVEL 1
Es una tarea simple que proporciona mxima potencia al puerto de salida A del RCX.
El motor puede rotar a la izquierda o a la derecha segn indique la flecha durante el tiempo
que nos seala el reloj. Haz clic en la flecha Activar para bajar el programa. Presiona el botn
Run del RCX para iniciar el programa.
Qu opciones podemos cambiar en este diseo?
Muy poco, pero pulsando con el botn derecho del ratn tenemos las opciones posibles, y pinchando
en cada una se sustituye. Haz todos los cambios posibles para ver las distintas posibilidades.
PILOT NIVEL 2
La plantilla del Nivel PILOT 2 usa los puertos de salida A y C del RCX. Los niveles de cada puerto pueden
establecerse. Se puede marcar un tiempo determinado o hasta que el sensor del puerto 1 haya sido
presionado o soltado.
La plantilla de PILOT 2 mueve el motor A y enciende la lmpara C hasta que el sensor es presionado.
Los nmeros situados debajo de los elementos nos indican el nivel de potencia y pueden modificarse.
Haz todos los cambios posibles para ver las distintas posibilidades. Se hace clic en la flecha Activar
para bajar el programa. Presiona el botn Run del RCX para iniciar el programa.
Ejercicio 1
Usando el Nivel PILOT 2, haz clic y escoge
para hacer que su plantilla luzca como
se muestra a continuacin.
Conecta una lmpara al puerto C y un sensor
de contacto al puerto 1 del RCX usando
los cables conectores. Baja el programa al RCX.
Inicia el programa presionando el botn verde
del RCX. Cuando el programa est funcionando,
la lmpara debe permanecer encendida hasta
que el sensor de contacto sea presionado.
Ejercicio 2
Conecta una lmpara al puerto A y otra
al puerto B y un sensor de contacto al puerto 1
del RCX. Cambia la plantilla del PILOT de manera
que las lmparas permanezcan encendidas
hasta que el sensor de contacto sea presionado.
Ejercicio 3
Repite el ejercicio 2 con las lmparas encendidas hasta que el sensor de contacto sea presionado.
Baja e inicia el programa. Ahora toma el cable de la bombilla A y gralo 180 en el puerto A. Vuelve
a procesar el programa.
a) Qu sucede?
b) Qu sucedera al girar 90 la conexin de la otra lmpara?
c) Qu sucedera al apilar dos sensores en el puerto 1?
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FICHA 14
LENGUAJES DE PROGRAMACIN: ROBOLAB: MODO PILOT (III)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
PILOT NIVEL 3
La plantilla del Nivel PILOT 3 utiliza los puertos de salida del RCX (A, B, C). Esta plantilla tiene dos fases
distintas. La primera enciende el motor A, la lmpara B y el motor C durante seis segundos. Despus de este
tiempo empieza la segunda fase, donde la lmpara sigue encendida y los motores invierten la direccin.
Esta plantilla presenta dos modalidades:
Simple: el programa se realiza una nica vez.
Continua: el programa se repite continuamente.
Para cambiar de una modalidad a otra, pincha con el botn derecho del ratn el icono que est
a la derecha del icono de impresin.
Otra opcin de esta plantilla es la que permite cargar y guardar archivos. Al guardar archivos, deja que
le pongas un nombre al programa, y mediante el icono navegar guardar en la carpeta correspondiente.
Ejercicio 4
1. Inicia la plantilla del Nivel 3 del PILOT.
2. Haz clic en el botn del reloj y cmbialo por el icono para esperar que el sensor de contacto sea
presionado en el puerto 1.
3. Conecta un sensor de contacto al puerto 1, un motor al puerto B, una lmpara al puerto A,
y un motor al puerto C.
4. Baja el programa al RCX. Qu ocurre?
PILOT NIVEL 4
La plantilla del Nivel PILOT 4 te permite ejecutar un nmero ilimitado de pasos secuenciales. Se pueden ver
los distintos pasos cambiando con unas flechas rojas que aparecen en la parte superior de la pantalla.
Este nivel permite insertar los pasos que sean necesarios. Se pueden aadir pasos adicionales haciendo clic
en el botn Insertar (icono con un signo +). Y es posible borrar pasos con el icono borrar (Icono con un signo ).
Un nuevo sensor que aparece en esta plantilla es el sensor de luz. Cuando se incluye un sensor de luz,
aparece debajo del sensor una cantidad que nos indica el nivel de luz con el cual funciona o deja
de funcionar y un signo de mayor (>) o menor (<).
Ejercicio 5
Recrea el siguiente programa en el Nivel 4 del PILOT. El programa enciende la lmpara B, mientras que
los motores A y C rotan en direcciones opuestas hasta que un sensor de contacto sea presionado
y se mantenga as. Cuando esto sucede, la lmpara debe apagarse y los motores han de invertir la direccin
de rotacin. Los motores continuarn funcionando hasta que el sensor de contacto sea soltado. Para
ejecutar el programa, conecta un sensor de contacto al puerto 1, un motor al puerto A, una lmpara
al puerto B y un motor al puerto C. Baja el programa al RCX y ejectalo.
Ejercicio 6
Selecciona la plantilla del Nivel PILOT 4 para hacer lo siguiente:
1. Paso 1: enciende la lmpara B usando potencia mxima durante 3 s.
2. Paso 2: apaga la lmpara B. Enciende los motores A y C usando poca potencia y hacindolos rotar
en la misma direccin hasta que el sensor en el puerto 1 sea presionado.
3. Paso 3: enciende la lmpara B otra vez. Cambia la configuracin del motor a mxima potencia,
hacindolo rotar en la misma direccin durante 3 s.
Baja el programa al RCX y ejectalo.
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FICHA 15
LENGUAJES DE PROGRAMACIN: ROBOLAB: MODO INVENTOR (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
En el modo INVENTOR se podrn crear programas propios sin lmites. Tiene cuatro niveles,
siendo el 1 el ms sencillo y el 4 el ms complicado.
Trabajar en los cuatro niveles es muy parecido; hay un conjunto de comandos bsicos y procedimientos
que son consistentes a la larga. Lo que vara es el nmero de opciones de programacin disponibles.
Por ejemplo, la pantalla principal del Nivel 1 del INVENTOR es la siguiente:
La ventana superior es la Ventana del Panel, que no
se usa en la programacin del INVENTOR pero debe
estar abierto para que el programa funcione. Si la
cerramos, se cierra el resto de barras y ventanas.
La Ayuda se muestra desde la ventana de diagramas; se

activa Mostrar Ayuda y aparece una nueva pantalla
de ayuda que nos indicar datos sobre cualquier elemento
simplemente poniendo el ratn sobre l y la ayuda nos
indicar para qu sirve ese elemento en particular.
La Barra de funciones contiene los iconos de comando que se

usan en la programacin. Los iconos se recogen de la barra de
funciones y se colocan en la ventana de Diagramas. Si se cierra
la barra de funciones, esta puede reabrirse seleccionando en la
ventana de diagramas, Ventanas, Mostrar barra de funciones.
La Ventana de Diagramas es el lugar

donde se crean los programas.
Otra barra de herramientas interesante es la Barra de Herramientas, la cual se muestra

a partir de Ventanas Mostrar Barra de Herramientas.
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FICHA 15
LENGUAJES DE PROGRAMACIN: ROBOLAB: MODO INVENTOR (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
SECUENCIA DE PROGRAMACIN
En cada uno de los niveles del INVENTOR hay un orden constante para desarrollar el programa, que aunque
no son estrictamente necesarios son recomendables. El orden sera:
1. Iconos Escoger y colocar.
4. Enlazar los iconos.
2. Ordenar los iconos de comando.
5. Bajar el programa.
3. Retirar cualquier icono de comando no necesario.
6. Activar el programa desde el RCX.
Escoger y colocar
Se utiliza para seleccionar el icono del comando desde la barra de funciones para llevarlo
a la ventana de Diagramas.
Organizando
Sirve para acomodar los comandos en una secuencia en la ventana de Diagramas. Con este icono
se mueven todos los comandos juntos.
Herramientas de texto
Se utiliza para agregar textos o etiquetas al programa.
Enlazando
Los comandos deben conectarse en el orden que se quiere que se activen. Para unir un comando
con otro hay que mover el carrete de hilo desde la esquina superior derecha del comando (Fin)
hasta la esquina superior izquierda del siguiente comando (Inicio).
Si el alambre no est unido, aparece como una lnea punteada. Si se ha conectado a una ubicacin
incorrecta, el alambre aparecer como una lnea negra interrumpida.
Si al final existen alambres defectuosos, que sobran o son defectuosos se pueden retirar en la opcin
Editar Retirar Alambres Defectuosos.
Bajar el programa
Se hace un clic en Activar (icono con la flecha) para bajar el programa al RCX. Si este
icono aparece como una flecha rota, es que existe algn error importante en el diseo.
Guardar el programa
Para guardar cualquier programa en la opcin Archivo Guardar como y se busca la carpeta
correspondiente donde guardarlo.
Abrir un programa previamente guardado
Se puede abrir un archivo desde la pantalla del men principal de ROBOLAB si aparece. Si no aparece,
se abre en Archivo, Abrir, y buscndolo en la carpeta correspondiente.
INVENTOR NIVEL 1
Si se abre el diseo que viene por defecto,
este enciende el motor A y la lmpara B
hasta que el sensor de contacto en el puerto 1
es presionado.
Los programas del INVENTOR varan ligeramente
respecto de los programas del PILOT.
Debes usar el botn Alto para cortar
la potencia a los puertos A, B, y C. Si no se
tiene la seal de alto, la potencia a los puertos
A, B y C continuar luego que el programa
se cierre.
Montar el diseo en el automvil y probarlo.
194
Ejercicio 1
Modifica el programa del Nivel 1 del INVENTOR para encender
durante 5 s el motor conectado al puerto A del RCX.
Ejercicio 2
Crea un programa que:
1. Espere a que el sensor de contacto sea presionado.
2. Gire el motor en los puertos A y B hacia la derecha durante 5 s.
3. Haga que los motores giren al revs hasta que el sensor
de contacto sea presionado otra vez.
Nota: no olvidar incluir los semforos de inicio y fin.
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FICHA 15
LENGUAJES DE PROGRAMACIN: ROBOLAB: MODO INVENTOR (III)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
INVENTOR NIVEL 2
En el Nivel 2 del INVENTOR los programas se crean enlazando los iconos de comandos generales. Estos iconos
pueden modificarse con ubicaciones de puertos y niveles de potencia. Los modificadores son iconos que se sitan
en la parte inferior de la Barra de Funciones.
Si se abre el diseo que viene por defecto, se enciende el motor A y la lmpara B a la mxima potencia hasta que
el sensor de contacto del puerto 1 sea presionado. Los comandos enlazados en los motores y luces nos indican
la ubicacin de los puertos y los niveles de potencia. En la ayuda se puede ver dnde conectar los modificadores.
En la barra de funciones del Nivel 2 hay tres submens ubicados en la parte inferior de la ventana.
Los submens de la barra de funciones son:
Esperar por.
Modificadores.
Estructuras.
Para visualizarlos se hace clic en cualquiera de ellos.
Comandos Esperar por
Es un submen. Incluye el sensor de luz. Adems, los periodos de tiempo permiten
programar ciertos tiempos en segundos. El reloj con un dado indica un tiempo
al azar.
Modificadores
Estn localizados en su propio submen. Son usados para
especificar puertos, niveles de potencia y constantes.
Las constantes se usan para tiempo (en segundos) y para nivel
de luz (0-100). Los modificadores deben ser enlazados
a los comandos. Se enlazan a la parte inferior izquierda
o a la parte inferior derecha de los comandos. En el ejemplo
del INVENTOR Nivel 2 se puede ver cmo estn enlazados.
Estructuras
Las estructuras estn localizadas en su propio submen. Se utilizan para crear
una lgica de programacin de un nivel ms alto. Los comandos Saltar y Aterrizar
se usan para ir de un lugar a otro dentro del programa. Esto te permite ir a distintas
tareas o saltarte pasos.
Ejercicio 2 (Saltar)
Ejercicio 3 (Para saltar)
Disea un programa que espere 5 s y luego enciende

los motores A y B a baja potencia (1), rotando hacia
la izquierda durante 5 s. Tras 5 s son encendidos
al mximo nivel, rotando hacia la derecha. Esta
condicin se activa durante 2 s y luego el programa
sale de la secuencia (en la flecha roja para saltar)
y vuelve a entrar en secuencia (flecha roja para
aterrizar) en el momento despus de los 5 s.
Disea un sistema igual que el anterior, pero

cambiando ciertos aspectos. El programa espera 5 s
y luego enciende los motores A y B a baja potencia (1),
rotando hacia la izquierda por 5 s. Tras los 5 s,
el programa sale y luego entra al final del programa.
Esto permitir saltear los comandos. Enciende motores
A y B a toda potencia, en la direccin contraria
durante 5 s.
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FICHA 16
MICROCONTROLADORES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Un microcontrolador (C) es un computador construido dentro de un circuito integrado.

As que es un computador pequeito: tiene poca memoria, un procesador muy sencillo, solo
reconoce unas pocas instrucciones y los perifricos que se pueden conectar son bastante limitados.
Por ejemplo, el modelo PIC12C509 est contenido en una cpsula con 8 patitas, ocupa una superficie de 12 mm
de largo por 6 mm de ancho, pesa algo ms de 3 g y su precio puede ser inferior a 1
A menudo, los C se insertan en el producto que controlan. Los C incrustados siempre ejecutan el mismo programa,
manejan datos parecidos y controlan los mismos perifricos. La empresa Intel fue la pionera de los C
con la fabricacin del modelo 8048 en la dcada de 1970. Ya en 1971, Intel comercializ el primer microprocesador.
Sin embargo, en la dcada de 1990, la empresa Motorola era la empresa lder mundial en el sector de los C.
CLASIFICACIN
Lo ms frecuente es clasificar los C segn el tamao de su bus de datos, que
es el conjunto de lneas por las cuales se transfiere informacin en el interior
del procesador. Un C de 8 bits manejar datos de dicha longitud (el aspecto
de un dato podra ser, por ejemplo, este: 01000110).
Segn esto, distinguiremos cuatro tipos:
C de 4 bits: son los ms sencillos; se utilizan en pequeos automatismos
y juguetera.
C de 8 bits: son los ms empleados por su gran diversidad y versatilidad.
C de 16 bits: su uso comienza a generalizarse.
C de 32 bits: se utilizan en proyectos avanzados (inteligencia artificial, aplicaciones militares, etc.).
ESTRUCTURA DE LOS MICROCONTROLADORES

Un C consta, principalmente, de cuatro partes: memoria de programa, memoria de datos, procesador
y recursos auxiliares.
Memoria de programa. Contiene las instrucciones del programa que gobierna la aplicacin a la que se destina
el C. Como siempre realiza la misma tarea, se trata de una memoria no voltil (ya que la informacin grabada
no debe perderse cuando se desconecta la informacin). Los tipos de memorias ms utilizados son:
ROM con mscara: las instrucciones se graban durante la fabricacin y ya no se pueden borrar.
OTP: las graba el usuario con ayuda de un grabador y de un ordenador. Solo se pueden grabar una vez
y ya no se pueden borrar.
EPROM: los programas se graban con un programa de comunicaciones con el PC y se pueden borrar
muchas veces. En la cara superior de la cpsula disponen de una ventana de cristal para borrarlas
sometindolas durante unos minutos a rayos ultravioleta.
EEPROM: se graban y borran elctricamente (sin necesidad de rayos ultravioleta).
FLASH: similares a las EEPROM (ver ms abajo).
Memoria de datos. Almacena los datos variables y los resultados temporales. Debe permitir lectura y escritura.
Los tipos fundamentales son:
RAM: memoria de lectura/escritura muy rpida y voltil.
EEPROM: memoria de lectura/escritura lenta, pero no voltil.
Procesador. Es el encargado de interpretar y ejecutar las instrucciones del programa. Consta de dos partes
fundamentales: la unidad de control (que traduce las instrucciones) y el camino de datos (que ejecuta
las instrucciones).
Recursos auxiliares. Entre ellos se encuentran: temporizadores, comparadores de seales, conversores AD
y DA, interrupciones, etc.
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FICHA 17
EJEMPLOS DE MICROCONTROLADORES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
LA FAMILIA PIC DE MICROCHIP

Para cada aplicacin concreta existe un C ptimo, as que no puede hablarse del mejor de todos.
La empresa Microchip (Chandler, Arizona) ha ido escalando puestos en el ranking mundial de ventas
de microcontroladores de 8 bits. Los modelos PIC (son ms de un centenar) se caracterizan por su bajo consumo
y por el amplio rango de voltaje que admiten para su alimentacin. Por otro lado, tanto el tamao del cdigo que
generan sus programas como su velocidad de ejecucin aventajan sustancialmente a sus competidores.
El modelo PIC16F84 es ptimo para utilizarlo como controlador de pequeos robots mviles. Sus caractersticas
ms relevantes son:
Encapsulado reducido (18 patillas).
La memoria del programa puede almacenar 1 KB de palabras de 14 bits (en cada una de las cuales cabe
una instruccin). Adems, al ser de tipo FLASH, permite grabarla y borrarla unos 1000 ciclos con toda seguridad.
La memoria de datos consta de una zona RAM voltil de 68 bytes y otra EEPROM no voltil de 64 bytes.
Dispone de 13 lneas de E/S digitales.
Su frecuencia mxima de funcionamiento es de 10 MHz.
Su voltaje de alimentacin est comprendido entre 2 y 6 VDC.
MODO DE TRABAJO
Para ejecutar una instruccin (el PIC solo distingue 35 instrucciones diferentes), el PIC la divide en operaciones
elementales, cada una de las cuales siempre se ejecuta en el mismo tiempo. Ese tiempo es establecido por
un reloj muy exacto que indica el comienzo y el final de cada una. Si trabaja a 10 MHz, cada ciclo de reloj
tendr una duracin de 100 ns y en ese tiempo se realizar una operacin elemental de una instruccin.
Por tanto, una instruccin tardar en ejecutarse varios ciclos de reloj.
Cuanto mayor es la frecuencia de trabajo, mayor es tambin el consumo de energa.
El ciclo de instruccin es el tiempo empleado en ejecutar una instruccin. Una instruccin se ejecuta en dos fases:
1. Fase de bsqueda, en la que se busca el cdigo binario de la instruccin en la memoria del programa.
2. Fase de ejecucin, en la cual se interpreta el cdigo, se buscan los operandos y se ejecuta la operacin
que implica.
EL C DEL LADRILLO LEGO RCX

El ladrillo inteligente RCX de LEGO incorpora un C Hitachi H8/3292. Su estructura es la siguiente:
H8/3292
ROM
16 KBytes
(0x0000 - 0x3fff)
CPU
H8/300
on-chip
RAM
512 Bytes
(0xfd80 - 0xff7f)
RAM
28 Kbytes
(0x8000 - 0xefff)
on-chip
Register
Field
120 Bytes
(0xff88 = 0xffff)
off-chip Register Field

? bytes
(0xf000 - 0xf???)
Las entradas para sensores del ladrillo RCX estn conectadas al puerto 7 del h8/3292, donde se encuentra
un convertidor analgico/digital.
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FICHA 18
LA PROGRAMACIN DE LOS MICROCONTROLADORES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
El trmino algoritmo hace referencia a la manera de resolver un problema o de efectuar una accin.
Para expresar un algoritmo necesitamos utilizar un lenguaje: hablado, escrito, grfico, gestual
Habitualmente, en el mundo informtico, los algoritmos se expresan mediante diagramas de flujo
(en ingls, flowcharts), que son combinaciones de smbolos y palabras.
Los smbolos ms comunes en estos diagramas son:
Flowchart 1
INICIO
BIFURCACIN
FINAL
No
INSTRUCCIONES
RESULTADO
Podemos utilizar el software Crocodile Technology 3D para simular la programacin de microcontroladores

mediante diagramas de flujo.
El siguiente diagrama de flujo representa el algoritmo utilizado para producir un corto pitido.
Un diagrama de flujo debe empezar con la instruccin START y, aunque
no es imprescindible, es conveniente terminar con la instruccin STOP.
Start
La instruccin BEEP produce un pitido corto cuya duracin no puede
modificarse.
Elaborar un diagrama de flujo para expresar un algoritmo es solo el primer
Output
paso para programar un C. Lo siguiente que debe hacerse es implementar
Beep
Box
el algoritmo.
Implementar es elaborar un programa, partiendo del diagrama de flujo,
utilizando un lenguaje de alto nivel; por ejemplo: Visual Basic, Delphi
(Visual Pascal), Visual C, etc. Por ltimo, un software compilador
Stop
se encargar de traducir ese programa al lenguaje que el C puede
entender: el cdigo mquina.
CUESTIONES
1
Elabora los diagramas de flujo correspondientes a las siguientes tareas:

a) Una mquina que expende una bebida cuando se introducen dos monedas de un euro cada una.
b) Una mquina expendedora de billetes de tren en la que el cliente debe elegir:
El origen.
El destino.
El modo de pago, efectivo o tarjeta.
c) Aade los elementos necesarios para que la mquina del apartado anterior emita un pitido corto
despus de cada entrada.
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FICHA 19
MICROCONTROLADORES. DIAGRAMAS DE FLUJO (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Las estructuras de control pueden ser de tres tipos: secuenciales, condicionales y repetitivas.
ESTRUCTURAS SECUENCIALES
Se construyen escribiendo las instrucciones en el orden en que ms tarde
se ejecutarn. Grficamente estn formadas por cuadros (instrucciones) seguidos
unos detrs de otros.
La siguiente estructura secuencial produce dos pitidos, el ltimo dos segundos ms
tarde que el primero.
Inicio
Pitido
Esperar 2 s
Pitido
Fin
ESTRUCTURAS CONDICIONALES
Tambin se conocen con el nombre de instrucciones IF-THEN-ELSE y se utilizan siempre que el C
debe tomar una decisin. Se caracterizan por la presencia de una bifurcacin en el diagrama de flujo.
En el siguiente ejemplo, el C evala si (IF) se produce la entrada de una moneda, justo 5 s despus
de iniciarse el programa. En caso afirmativo (THEN), se expender una bebida;
y en caso contrario (ELSE), no.
MICROCONTROLADOR
Inicio
Esperar 5 s
Sensor
de moneda
Test
input in
Moneda
introducida
Expendedor
de bebida
No
Set output
pin
Expender
bebida
Fin
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FICHA 19
MICROCONTROLADORES. DIAGRAMAS DE FLUJO (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
ESTRUCTURAS REPETITIVAS
Se producen cuando un determinado bloque de instrucciones se repite cierto nmero de veces, que puede
ser dependiente o no de una variable o evento.
El siguiente ejemplo presenta un control ms conveniente para una mquina expendedora.
Se trata de una estructura REPEAT-UNTIL (hacer algo hasta que se cumpla una condicin).
El C espera (entra un bucle) hasta que la condicin (entrada de la moneda) sea verdadera.
Estructura REPEAT-UNTIL
MICROCONTROLADOR
Inicio
Test
input in
No
Moneda
introducida
Sensor
de moneda
Expendedor
de bebida
Set output
pin
Expender
bebida
Stop
El siguiente diagrama presenta una estructura DO-WHILE (hacer algo mientras se cumpla una condicin).
El C enciende el calentador y lo mantendr encendido siempre que la temperatura sea inferior a 15 C
(es decir, siempre que la variable x sea 0).
Estructura DO-WHILE
Inicio
Leer x = pins
Encender
calefaccin
x = 0?
S
No
Apagar
calefaccin
Fin
200
El termmetro proporcionar una entrada digital al C. Su valor

ser 0 si la temperatura es menor de 15 C y 1 si la temperatura es
superior a 15 C. Esta variable digital ser x en el diagrama de flujo.
La variable x debe asignarse a una entrada digital (digital input)
y a todos los pins (all ).
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FICHA 19
MICROCONTROLADORES. DIAGRAMAS DE FLUJO (III)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
El siguiente diagrama que tiene una estructura combinada ofrece una solucin ms satisfactoria
para el control trmico:
Estructura combinada
Inicio
Leer x = pins
No
x = 0?
S
Encender
calefaccin
Apagar
calefaccin
El termmetro proporcionar una entrada digital al C. Su valor ser 0 si la temperatura es inferior a 15 C

y 1 si la temperatura es superior a 15 C. Esta variable digital ser x en el diagrama de flujo.
Si el nmero de veces que se ejecuta una instruccin es fijo (y finito), la estructura es del tipo FOR-TO.
En el siguiente ejemplo se repite un pitido cinco veces. Para ello, hay que crear una variable de tipo contador,
cuyo valor se incremente en 1 cuando suene un pitido. Despus, una instruccin IF-THEN-ELSE
se encargar de repetir el pitido o bien de parar el programa cuando se hayan producido cinco.
Ciclo FOR x = 0 TO 5
Inicio
x=0
Programming
Variable Elements Display variable box
Pitido
Output from: Organigrama

Aadir 1 a x
Organigrama Output
12345
Mostrar x
x = 5?
No
Nota: esta pantalla (o display) muestra

los sucesivos valores que toma la variable x
durante la ejecucin del programa.
S
Fin
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FICHA 20
CUESTIONES SOBRE MICROCONTROLADORES (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
CUESTIONES
202
Programa el C de la figura para que cuando se abra la ventana se active el timbre de alarma y solo cese
cuando se acciona el pulsador.
Programa el C de la figura para que se expenda un refresco tras introducir veinte monedas. Despus de que
salga el refresco debe quedar encendido un LED rojo.
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FICHA 20
CUESTIONES SOBRE MICROCONTROLADORES (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
SOLUCIONES
1
Inicio
Entrada 0
activa?
No
S
Activar salida 7
Entrada 7
activa?
No
S
Desactivar
salida 7
Fin
Inicio
x=0
Moneda On?
No
S
Aadir 1 a x
No
x = 20?
S
Expender bebida
Encender LED
Fin
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Notas
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Neumtica e hidrulica
MAPA DE CONTENIDOS
NEUMTICA
HIDRULICA
utiliza
utiliza
aire comprimido
agua o aceite
que circula por
que circula por
para disearlos se emplea
circuitos neumticos
software de simulacin
formados por
compresor
tuberas
circuitos hidrulicos
formados por
grupo motriz
vlvulas
distribuidoras
tuberas
vlvulas
que consta de
unidad de
mantenimiento
cilindro de
simple efecto
depsito
motor elctrico
bomba
vlvulas
tuberas
OBJETIVOS
Conocer cules son los principales elementos
que forman los circuitos neumticos e hidrulicos.
Saber cmo funcionan los circuitos neumticos
e hidrulicos, identificando sus ventajas.
Conocer la existencia de software empleado
para simular circuitos neumticos e hidrulicos.
Aprender a manejar alguna aplicacin que permite
disear y simular el comportamiento de circuitos
Conocer las principales aplicaciones de los circuitos

Identificar dispositivos neumticos e hidrulicos
en el entorno inmediato.
Conocer los principios fsicos que rigen
el funcionamiento de circuitos neumticos
e hidrulicos.
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PROGRAMACIN DE AULA
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS
Y HABILIDADES
Identificar los elementos que configuran un circuito neumtico.

Describir la funcin que cumple cada uno de los componentes de un circuito
neumtico o hidrulico.
Interpretar smbolos y esquemas de circuitos neumticos.
Elaborar simulaciones sobre neumtica e hidrulica empleando
el software adecuado.
Disear un circuito neumtico con el objetivo de abrir y cerrar un portn.
ACTITUDES
Gusto por el orden y la limpieza en la elaboracin de dibujos y esquemas.

Inters por conocer el funcionamiento de los sistemas neumticos e hidrulicos
y sus aplicaciones.
Valoracin de la importancia de los sistemas neumticos e hidrulicos
en nuestra sociedad.
Fundamentos de la neumtica. Circuitos neumticos.

Magnitudes tiles en neumtica.
Elementos que componen un circuito neumtico. Simbologa.
Estructura general de los sistemas neumticos.
Fundamentos de la hidrulica. Circuitos hidrulicos.
Principio de Pascal.
Ley de continuidad.
Elementos que componen un circuito hidrulico. Simbologa.
Estructura general de los sistemas hidrulicos.
Diagramas de estado.
EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin medioambiental
Una de las principales ventajas que presentan los sistemas neumticos frente a otro tipo de sistemas
es que no contaminan, con lo cual su utilizacin contribuye a la proteccin del medio ambiente,
algo que ha de tenerse muy en cuenta en la sociedad actual.
Por tanto, es muy interesante sustituir los sistemas tradicionales que utilizan fuentes de energa
contaminantes por este tipo de sistemas ecolgicos. Adems, son relativamente econmicos, pues
utilizan un recurso gratuito e inagotable como es el aire. De hecho, hay vehculos que funcionan
con aire comprimido.
La utilizacin de sistemas neumticos e hidrulicos est cada vez ms extendida en multitud de aplicaciones.
Sin embargo, aunque se trata de sistemas sencillos, su uso no se ha generalizado hasta hace relativamente
pocos aos, fruto del desarrollo tecnolgico acaecido durante el pasado siglo. Sin duda, en la actualidad
desempean un papel importante y constituyen una muestra ms de cmo la tecnologa contribuye
al desarrollo de la sociedad y a mejorar la vida de las personas mediante la utilizacin de mquinas
y sistemas que realizan diversas funciones tiles.
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6
El trabajo con esquemas es esencial en la formacin
sobre neumtica e hidrulica, tal y como ocurra
con la electrnica. Es importante reflexionar sobre
la importancia de representar adecuadamente
las vlvulas, cilindros, etc., y el resto de elementos
de un circuito neumtico o hidrulico a la hora
de comunicarnos.
estas herramientas se emplean tambin a nivel

profesional para el diseo de circuitos ms complejos.
Competencia en el conocimiento y la interaccin

con el mundo fsico
Una de las ventajas de los circuitos neumticos
e hidrulicos es que son poco contaminantes.
En este sentido es destacable el vehculo que aparece
en la seccin Rincn de la lectura, que funciona
con aire comprimido.
La informtica tambin se ha introducido

en la neumtica y la hidrulica, como hemos
comprobado en esta unidad mediante los simuladores
de circuitos. Explicar a los alumnos que

Como en otros casos, la introduccin de software
de simulacin proporciona a los alumnos autonoma
durante el aprendizaje.
1. Describir la estructura de un sistema neumtico.
2. Describir la estructura de un sistema hidrulico.
3. Explicar la funcin de cada uno de los elementos
que constituyen un circuito neumtico.
4. Explicar la funcin de cada uno de los elementos
que constituyen un circuito hidrulico.
5. Elaborar e interpretar circuitos neumticos

e hidrulicos utilizando la simbologa adecuada.
6. Utilizar software de simulacin de neumtica
e hidrulica para elaborar sencillos circuitos
con compresores, cilindros, vlvulas, etc.
NDICE DE FICHAS
1. Problemas de neumtica
e hidrulica
Refuerzo
2. Clculos con cilindros

neumticos
Ampliacin
3. En la Red
Ampliacin
4. Evaluacin
Evaluacin
5. Autoevaluacin
Evaluacin
6. Soluciones
Evaluacin
7. Simbologa oleohidrulica
y neumtica
8. GRAFCET
9. Vlvulas neumticas especiales
Contenidos para
saber ms
10. Introduccin
a la electroneumtica:
electrovlvulas
Contenidos para
saber ms
11. Interferencia de seales

neumticas
Contenidos para
saber ms
12. Principios fsicos: ecuacin

de Bernoulli y efecto Venturi
Contenidos para
saber ms
Contenidos para
saber ms
13. Formulario de neumtica
Contenidos para
saber ms
Contenidos para
saber ms
14. Formulario de hidrodinmica
Contenidos para
saber ms
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SOLUCIONARIO
que puede levantarse, en estas condiciones, con

una fuerza de F1 = 10 N es:
PG. 163
Los circuitos neumticos pueden ser abiertos o

cerrados (a).
P1 = P2
Los circuitos hidrulicos siempre son cerrados (c).
La ventaja de la simulacin es que no debemos

montar el circuito completo para comprobar su funcionamiento. Esto ahorra mucho tiempo y dinero
durante la fase inicial, pues los errores en el circuito pueden ser subsanados sin desmontar y montar
de nuevo todos los elementos.
Adems, desde el punto de vista didctico la simulacin permite abordar situaciones imposibles de
estudiar por cuestiones de dificultad en el montaje, medios disponibles en un taller, etc.
F1
F
= 2
S1
S2
F1
F2
D12
=
F1 = 2 F2
2
2
D
D
D2
1
2
4
4
D22
2,52
F
10 = 15,625 N
1 =
D12
22
Por tanto, la respuesta a la pregunta es afirmativa.
F2 =
Utilizaremos la ley de continuidad de los fluidos

incompresibles para resolverlo.
Para el clculo de la seccin de la tubera, utilizaremos: S = R2 = (D2/4). Teniendo en cuenta
que D1 = 2 D2, tenemos:
Una forma de hacerlo es, en primer lugar, expresar 1 bar en el resto de unidades y, despus, invertir.
Q1 = Q2 D2 S1 v1 = S2 v2
v2 =
N
1 bar = 105 Pa = 105 2 =
m
S1
S2
v1 =
R12
R22
v1 =
D12
1
kgf
,
9
81
= 105
cm2 = 1, 019 kgf/cm2
10 4
2
4 v = D1 v = 22 v = 4 5 = 20 m/s
1
1
1
D22
D22
4
Ahora, invirtiendo:
1 kgf/cm2 =
1
bar = 0,981 kgf/cm2
1, 019
Para el resto de unidades:
Este problema admite un tratamiento digital, en

el sentido de que es fcil elaborar una tabla de verdad del funcionamiento del circuito.
1 bar = 105 Pa =
1
atm = 0,987 atm =
= 10
101 300
5
= 0,987 760 mm Hg = 750,12 mm Hg

Invirtiendo:
1 Pa =
1
bar = 0,000 01 bar
105
1
1 atm =
bar = 1,013 bar
0, 987
1 mm Hg =
5
1
bar = 0,001 33 bar
750,12
La capacidad (o el volumen) de las jeringuillas no

influye en la solucin del problema. S, en cambio,
el dimetro de sus mbolos.
Utilizando la frmula de la superficie del crculo (del
mbolo), S = R 2 = (D 2/4), y aplicando el principio de Pascal, tenemos que la fuerza mxima F2
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Pulsadores
Actuador
Cilindro
Es decir, el vstago del cilindro sale cuando hay, al

menos, un pulsador activado.
Elegiremos la segunda forma cannica de la funcin del actuador, ya que tiene menos trminos que
la primera:
CilindroFC2 = A + B + C
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6
b) En el segundo, la velocidad de avance del vstago no est regulada (es instantnea). En cambio, el retroceso est regulado por la vlvula de
estrangulamiento (ahora al 40 %), siendo su velocidad v = 0,02.
Para implementarla neumticamente, debemos utilizar dos vlvulas selectoras o vlvulas OR.
c) En el tercero estn reguladas las velocidades de

avance y retroceso de manera independiente.
La velocidad de avance la regula la vlvula que
ahora est al 40 % (K = 0,02) y la velocidad de
retroceso la regula la vlvula que ahora est al
50 % (v = 0,05).
Para verlo mejor en Fluidsim 3.6, desde el men
Opciones Didctica puede regularse la velocidad de animacin.
Observa que los elementos de regulacin (incluidas las vlvulas AND y OR) se etiquetan as: 1.01,
1.02, 1.03, 2.01, 2.02, 2.03 El primer nmero
se corresponde con el actuador al que se conectan y los otros dos sern pares si el elemento acta
para que salga el vstago e impares si acta para
que entre.
Se ha utilizado la normativa CETOP en la nomenclatura de las vas de las vlvulas.
Puedes simular el circuito con Fluidsim 3.6. Recuerda que para activar simultneamente dos pulsadores es necesario mantener pulsada la tecla de
maysculas a la vez que hacer clic en el pulsador.
8
Fjate que, en este caso, el actuador es un cilindro de doble efecto con amortiguacin doble regulable. La amortiguacin se utiliza en cilindros que
deben desplazar pesadas cargas, reduciendo as
el impacto del vstago con el cilindro en el final de
su carrera.
Para etiquetar las vas de las vlvulas se ha utilizado la normativa ISO (DIN ISO 5599-3), segn la
cual: la va de alimentacin se etiqueta con el nmero 1, los conductos de trabajo con nmeros pares (2, 4, 6), las vas de escape con nmeros impares (3, 5, 7) y los conductos de pilotaje con
10 (si la seal bloquea la va 1), 12 (si la seal abre
el paso de 1 hacia 2), 14 (si la seal abre el paso
de 1 hacia 4), 16 (si la seal abre el paso de 1 hacia 6)
Fjate en que el cilindro de simple efecto que nos

ofrece Fluidsim H no tiene un retorno por muelle.
Para hacerlo retroceder, debe descargarse el fluido del cilindro aplicando una fuerza externa.
Para simular la aplicacin de una fuerza de
100 N en el vstago de un cilindro de simple efecto, tras arrastrar el componente al espacio de trabajo, haremos doble clic en l y completaremos
el cuadro de dilogo.
La diferencia est en la velocidad con la que se

mueven los vstagos:
a) En el primero, las velocidades de avance y
retroceso son iguales (K = 0,02) y se regulan
conjuntamente desde la vlvula de estrangulamiento que, en estos momentos, marca 40 %.
209
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SOLUCIONARIO
En este esquema se ha utilizado la normativa

CETOP para el etiquetado de las vas de las vlvulas.
Haz doble clic en el grupo motriz para introducir

los valores de presin y caudal.
Recuerda que en los esquemas oleohidrulicos todos los componentes deben dibujarse en reposo.
10
Si no se ha hecho el vaco, esta presin siempre

existe, y es la misma, en todos los tramos de una
tubera o en cualquier elemento de un circuito neumtico.
Este problema tambin admite un tratamiento digital. La tabla de verdad que resume el comportamiento del cilindro en funcin de los pulsadores es
la siguiente:
Pulsadores
La presin que suministra un compresor no llega

por igual, o a la vez, a todos los elementos de un
circuito; lo cual da lugar a diferencias de presin
que son las que hacen que el aire se desplace por
una tubera.
Actuador
Cilindro
La presin que ejerce el aire atmosfrico se mide

con un barmetro. A veces se la denomina presin
baromtrica, y suele ser del orden de 1 atm.
A la presin extra (adems de la baromtrica)

que hay en un punto se le llama presin manomtrica.
En virtud de lo anterior, podemos decir que la presin total o absoluta a que est sometido un punto de una tubera es la suma de la baromtrica y la
manomtrica:
Presin total = presin baromtrica +
+ presin manomtrica
11
Respuesta libre. Informacin en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Blaise_Pascal
En este caso, es ms fcil utilizar la primera forma cannica de la funcin del actuador:
CilindroFC1 = A B C
12
Respuesta libre. Informacin en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Daniel_Bernoulli
Hay que utilizar dos vlvulas de simultaneidad

para implementar los productos.
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6
1
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REFUERZO
FICHA 1
PROBLEMAS DE NEUMTICA E HIDRULICA (I)
Relaciona cada smbolo de un componente neumtico con la descripcin que le corresponda:

Simbologa neumtica
Simbologa neumtica
Descripcin del componente

Unidad de mantenimiento
Cilindro de simple efecto
con retorno por muelle
Compresor
Vlvula 5/2 biestable pilotada
neumticamente
Vlvula estranguladora
Cilindro de doble efecto con
amortiguacin doble regulable
Vlvula selectora
Manmetro
Vlvula 3/2 activada por
pulsador y con retorno
por muelle
Vlvula distribuidora 4/3 con
posicin central de bloqueo
accionada por electroimanes
Vlvula de simultaneidad
con muelle de avance
Vlvula 4/2 activada por rodillo
y con retorno por muelle
Vlvula distribuidora 5/3
con posicin central
de bloqueo, accionada
electroneumticamente
Vlvula antirretorno
estranguladora
En un tubera de seccin circular y radio R = 1 cm circula un fluido incompresible en rgimen laminar

a una velocidad de 3 m/s. Calcula el caudal que circula por ella.
La bscula hidrulica de la figura consta de dos plataformas circulares de secciones S1 = 2500 cm2
y S2 = 10 000 cm2. Calcula si ser posible elevar 100 kg, colocndolos en la segunda plataforma, poniendo
30 kg en la primera.
F2
S2
F1
S1
211
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REFUERZO
FICHA 1
PROBLEMAS DE NEUMTICA E HIDRULICA (II)
Dibuja el smbolo de una vlvula distribuidora 4/2 con accionamiento mecnico (mediante pulsador)
y con retorno por muelle.
Deduce qu vlvula hay que accionar

para que salga el vstago del cilindro
de doble efecto en el siguiente
circuito hidrulico.
Etiqueta, conforme a la normativa CETOP,

los elementos, sus vas y sus conexiones
en el siguiente circuito neumtico:
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REFUERZO
FICHA 1
PROBLEMAS DE NEUMTICA E HIDRULICA (III)
SOLUCIONES
1
Respuesta:
Simbologa neumtica
Descripcin del componente
Simbologa neumtica
Unidad de mantenimiento
Compresor
Vlvula 5/2 biestable pilotada
neumticamente
Vlvula estranguladora
Cilindro de doble efecto con
amortiguacin doble regulable
Vlvula selectora
Manmetro
Vlvula 3/2 activada por
pulsador y con retorno
por muelle
Vlvula distribuidora 4/3 con
posicin central de bloqueo
accionada por electroimanes
Vlvula de simultaneidad
con muelle de avance
Vlvula 4/2 activada por rodillo
y con retorno por muelle
Vlvula distribuidora 5/3
con posicin central
de bloqueo, accionada
electroneumticamente
Vlvula antirretorno
estranguladora
En primer lugar, traduciremos todas las unidades al Sistema Internacional; despus calcularemos la seccin
de la tubera, y por ltimo hallaremos el caudal utilizando la expresin Q = S v.
R = 1 cm = 102 m
S = r 2 = 3,14 104 m2 Q = S v = 9, 42 104 m3 /s . Por tanto, el caudal es 0,94 L/s.
v = 3 m/s
La fuerza mnima F1 necesaria para equilibrar la bscula viene dada por la expresin del principio de Pascal:
F
F
S
2500
P1 = P2 1 = 2 F1 = 1 F2 =
100 = 25 kgf (kilogramos fuerza)
S2
S1
S2
10 000
Debe entenderse que la fuerza mnima es 25 kgf. En la aplicacin del principio de Pascal, lo importante es
que las superficies de los mbolos estn en las mismas unidades, y las de las fuerzas, tambin. Por tanto, con
30 kgf colocados en la primera plataforma, podremos elevar 100 kgf que situemos en la segunda plataforma.
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REFUERZO
FICHA 1
PROBLEMAS DE NEUMTICA E HIDRULICA (IV)
Debe pulsarse la vlvula 3/2 etiquetada como 1.6. Fjate en los siguientes circuitos:
Circuito con todos sus elementos

en reposo.
Circuito con la vlvula 1.6 activada.
Observa que el pulsador 1.2 es superfluo, ya que su salida est bloqueada por una vlvula antirretorno
colocada maliciosamente.
La vlvula 1.4 est configurada para dejar pasar el fluido
estando en su posicin de reposo. De modo que la vlvula
de simultaneidad 1.02 dejar pasar fluido cuando se pulse 1.6.
En ese momento, la vlvula selectora 1.04 dejar pasar
el fluido tambin, pilotando la biestable 1.1 y haciendo
que el vstago del cilindro salga.
La vlvula 1.8 acta sobre la biestable 1.1, haciendo
que el vstago se retraiga.
6
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AMPLIACIN
FICHA 2
CLCULOS CON CILINDROS NEUMTICOS (I)
FUERZA EFECTIVA DE UN CILINDRO

Cuando entra aire comprimido en la cmara de un cilindro, se genera una presin P que provoca
una fuerza F0 sobre el mbolo o pistn de superficie Se:
Fuerza sobre el mbolo:
F0 = P Se
Cilindro de simple efecto (SE)
En un cilindro de simple efecto, la fuerza ejercida por la presin en su cmara debe vencer la resistencia
del muelle Fm que es aproximadamente proporcional a la longitud x que se desplace el mbolo.
mbolo
Vstago
Culata
posterior
Culata
anterior
Entrada
Camisa
Es decir, el muelle ofrecer ms resistencia cuanto ms comprimido est:
Fm = k x
donde k es una constante de proporcionalidad cuyo valor depende de las caractersticas del muelle
en concreto.
Adems, en la prctica, siempre existe un rozamiento Fr entre el mbolo y la camisa que se opone tambin
al desplazamiento de aquel.
Finalmente, la fuerza efectiva que ser capaz de ejercer el pistn, en su carrera de avance, vendr dada
por la expresin:
FSEavance = F0 Fm Ft
En la prctica, a veces, se utiliza la siguiente expresin que no es deducible a partir de la anterior:
FSEavance = (P Se Fm)
siendo Fm la resistencia del muelle y considerando que el rozamiento supone una disminucin de la fuerza efectiva
caracterizable por el factor , llamado rendimiento del cilindro (0 1).
Cilindro de doble efecto (DE)
En la carrera de avance del mbolo de un cilindro de doble efecto
no hay ms oposicin que la fuerza de rozamiento con la camisa:
Se
Sef
Sv
FDEavance = F0 Ft = P Se Ft
En la carrera de retroceso debemos tener en cuenta que el aire
comprimido presiona sobre una superfice menor que la del mbolo.
De modo que la fuerza de retroceso ser:
FDEretroceso = P Sef Fr
siendo Sef = Se Sv.
La superficie efectiva Sef ser igual a la del mbolo Se menos la seccin del vstago Sv.
En la prctica, se sustituye la fuerza de rozamiento por un coeficiente de rendimiento, , de forma
que tenemos:
FDEavance = P Se
FDEretroceso = P Sef = P (Se Sv)

Observa que el mbolo tiene menos fuerza en el retroceso que en el avance.
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AMPLIACIN
FICHA 2
CLCULOS CON CILINDROS NEUMTICOS (II)
VOLUMEN DE AIRE COMPRIMIDO CONSUMIDO EN CADA CICLO DE TRABAJO

Para calcular el caudal que un compresor debe poner en juego en un circuito neumtico ser necesario
conocer el aire comprimido que consumirn los cilindros en cada ciclo de trabajo.
Cilindro de simple efecto (SE)
Los cilindros de simple efecto con retorno por muelle solo consumen aire comprimido en su carrera
de avance.
Por tanto:
De2
L
4
L es la carrera del mbolo, es decir, la distancia entre la va del cilindro y el mximo desplazamiento
del mbolo.
VSEciclo = VSEavance = Se L =
Cilindro de doble efecto (DE)

Los cilindros de doble efecto consumen aire comprimido en su carrera de avance y tambin
en la de retroceso:
Por tanto:
VDEciclo = VDEavance + VDEretroceso =

= Se L + Sef L = Se L + (Se Sv) L
VDEciclo = (2Se Sv) L
CUESTIONES
1
Piensa y contesta:
Podr un cilindro de simple efecto cuyo mbolo tiene un dimetro de 5 cm y un rendimiento
del 90 % (es decir, = 0,9) elevar una carga de 70 kgf, cuando un compresor le suministre
una presin de 7 bar?
Calcula el volumen consumido en el retroceso de un cilindro de doble efecto cuyo pistn tiene
una seccin de 9 cm2 y su vstago un radio de 1,5 cm, siendo la distancia entre sus vas
de 30 cm.
Qu volumen de aire atmosfrico (a P0 = 1 atm) consumir en cada ciclo de trabajo

un cilindro de doble efecto que consume, en cada ciclo, dos litros de aire comprimido a 6 bares
de presin?
Utiliza la ley de Boyle:
P0
V
= f
Pf
V0
a temperatura constante.
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AMPLIACIN
FICHA 3
EN LA RED
SAPIENSMAN
http://www.sapiensman.com/
neumatica
Expone didcticamente los principios
bsicos de la neumtica y describe
someramente el funcionamiento
de los componentes bsicos de
los circuitos neumticos.
HIDROSTTICA
http://www.cneq.unam.mx/cursos_
diplomados/diplomados/basico/
abasico092004/portafolios/
hidrostatica/menu/01_unidad.htm
Se trata de una unidad didctica
sobre hidrosttica. Dispone de
presentaciones, vdeos y propuestas
experimentales.
PORTAL ESO
http://portaleso.homelinux.com/
portaleso/asignaturas.php?ope=
Asig&asigid=2&sasigid=10
Web muy didctica con abundantes
recursos relacionados
con la neumtica. Incluye
adems un interesante conjunto
de enlaces.
FESTO DIDACTIC
http://www.festo.com
Especializada en la didctica
de la neumtica y la hidrulica,
permite descargar versiones Demo
de los programas de simulacin
FluidSIM.
Tambin ofrece FluidDRAW
para realizar esquemas neumticos
profesionales.
HIDRULICA DIDCTICA
http://www.hidraulicadidactica.
com.ar
ADD 5000
http://www.alldone.com/didactica/add5000.htm
A pesar de su nombre, esta pgina

est ms orientada al profesional
que al estudiante. Puede consultarse
para ver aplicaciones prcticas
y la incidencia industrial
de la hidrulica.
Pgina orientada al profesor.

Es un catlogo comercial de kits
de montaje didcticos sobre
la neumtica.
Notas
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EVALUACIN
FICHA 4
EVALUACIN
NOMBRE:
CURSO:
Cita, explicando la funcin que realizan, los elementos bsicos de un circuito neumtico.
Disea un circuito neumtico que permita accionar

un cilindro de simple efecto con retorno por muelle con una vlvula 3/2 accionada por pulsador y con
retorno por muelle. Utiliza la norma CETOP en la nomenclatura de los elementos.
Cul es la denominacin de las vlvulas que representan los siguientes smbolos neumticos CETOP?:
FECHA:
Observa el siguiente circuito hidrulico cuyos componentes estn conectados en serie:
a)
Hasta alcanzar el estado mostrado, el grupo motriz

ha suministrado un caudal constante de 2 L /min.
Qu caudal habr circulado por cada elemento del
circuito?
b)
7
4
Describe el funcionamiento del siguiente circuito

neumtico:
Qu aparatos se utilizan para medir la presin y

el caudal en un circuito oleohidrulico?
Dibuja sus smbolos e indica el modo (en serie o
en paralelo) en que deben conectarse en el circuito.
Un cilindro hidrulico de doble efecto trabaja en vaco (es decir, sin soportar ninguna carga en su vstago). Recibe el mismo caudal por sus vas, tanto en
la carrera de avance del mbolo como en la de retorno.
Cundo ir ms rpido el mbolo en su avance
o en su retorno? Por qu?
Disea un circuito neumtico que permita accionar

un cilindro de doble efecto comandado por una vlvula 4/2 pilotada neumticamente. Utiliza tres
vlvulas 3/2 NC activadas por pulsador y con retorno por muelle (A, B y C).
Para que el vstago inicie su carrera de avance,
los pulsadores A y B deben estar activados simultneamente.
Para que el vstago inicie su carrera de retorno,
deber activarse el pulsador C.
218
Disea un circuito hidrulico que permita accionar

un cilindro de doble efecto comandado por una vlvula 5/2 pilotada hidrulicamente. Utiliza cuatro
vlvulas 3/2 NC activadas por pulsador y con retorno por muelle (A, B, C y D).
Para que el vstago inicie su carrera de avance,
se debe activar o el pulsador A o el pulsador B.
Para que el vstago inicie su carrera de retorno,
deber activarse o bien el pulsador C o bien el D.
Utiliza la nomenclatura establecida por la norma
CETOP.
10
Describe, citando un ejemplo, lo que es un diagrama de estado de un circuito hidrulico.
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EVALUACIN
FICHA 5
AUTOEVALUACIN
NOMBRE:
CURSO:
Si queremos poder accionar un cilindro neumtico

indistintamente, desde dos lugares diferentes deberemos utilizar una vlvula:
a) Limitadora de presin.
c) AND.
b) De simultaneidad.
d) OR.
a) Mando directo de un cilindro DE mediante

2 vlvulas 3/2 NC activadas por una vlvula biestable 4/2.
b) Mando indirecto de un cilindro DE mediante vlvula biestable 4/2 accionada neumticamente y 2 pulsadores 3/2 NC.
c) Mando directo de un cilindro DE mediante
vlvula biestable 4/2 accionada neumticamente y 2 pulsadores 3/2 NC.
Qu descripcin se corresponde con el siguiente smbolo

neumtico ISO?
a) Vlvula 2/2 NA, accionada por palanca
b) Vlvula 2/2 NA, pilotada neumticamente

c) Vlvula 3/2 NA, pilotada neumticamente
d) Vlvula 3/2 NC, pilotada neumticamente
3
Indica cul de las siguientes afirmaciones, relacionadas con el funcionamiento de la siguiente vlvula, es cierta.
a) Permite el paso libremente de P a A.
b) Bloquea el paso de P
a A.
c) El aire pasar de P a A a travs de un conducto estrangulado al 60 %.
b) 80 000 Pa
5
Qu denominacin corresponde al funcionamiento del

siguiente circuito?
a) La letra C.
c) La letra R.
b) La letra T.
d) La letra S.
Si queremos accionar un cilindro hidrulico de forma

que dos operarios tengan que activar a la vez dos pulsadores situados a cierta distancia, necesitaremos:
a) Una vlvula
selectora.
c) Un caudalmetro.
b) Una vlvula
AND.
d) Una vlvula OR.
Eduardo est regando y su hermano Pablo pisa, a

mitad de su recorrido, la goma de riego sin llegar
a obstruirla completamente.
b) La velocidad de salida del agua ser mayor,

alcanzando por tanto una mayor distancia.
8 bares de presin equivalen a

a) 7,9 atm
A esta vlvula hidrulica le falta

una va por etiquetar. Qu letra debe asignrsele?
a) La presin disminuye a la salida, dificultando el riego.
d) Bloquea el paso de A a P.
4
FECHA:
c) 7600 mmHg
c) El caudal ser el mismo en toda la tubera de

goma, pero menor que si no pisara Pablo.
d) 9 kgf/cm
d) El caudal es menor en la zona donde pisa

Pablo, pero la presin de salida no vara.
9
Qu es un diagrama de estado?
a) Una forma de describir el funcionamiento
de un circuito.
b) Un listado de los componentes de un circuito.
c) Describe el estado inicial de los componentes de un circuito.
d) Un actuador hidrulico.
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EVALUACIN
FICHA 6
SOLUCIONES (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
EVALUACIN
1
Los elementos bsicos de un circuito neumtico

son:
Como todos los componentes del circuito estn en

serie, segn la ley de continuidad, el caudal que ha
atravesado cada uno de los componentes es el mismo, es decir, 2 L /min.
La presin se mide con un manmetro, un aparato que debe colocarse en paralelo con una rama
del circuito.
Compresor: es el generador de aire comprimido.

Suministra presin y caudal.
Tuberas: son los conductos a travs de los cuales viaja el aire comprimido.
Actuador: es donde tiene lugar la conversin de
energa neumtica en otro tipo de energa (normalmente mecnica). Suelen ser cilindros de
simple o doble efecto, aspiradores, etc.
2
El circuito es:
El caudal se mide con un caudalmetro, un aparato que debe conectarse en serie con una rama
del circuito.
Mando directo de un cilindro SE mediante una vlvula

3/2 accionada por pulsador y con retorno por muelle.
Norma CETOP.
a) Es una vlvula 4/2 NA pilotada neumticamente.

b) Es una vlvula 5/2 NA activada mediante pulsador y con retorno por muelle.
Caudalmetro
En el enunciado del problema se cumplen las condiciones para aplicar la ley de continuidad en ambas vas del cilindro:
Se trata del mando directo de un cilindro de doble efecto con una vlvula 5/2 activada mediante
pulsador y con retorno por muelle.
En la posicin de reposo, la vlvula 5/2 bloquea
el paso de aire y el vstago est escamoteado.
Al mantener pulsada la vlvula 5/2, se establece comunicacin entre las vas P y A, y el vstago del cilindro sale eliminando el aire de la cmara por la va S.
Al soltar el pulsador, el muelle hace que la vlvula retorne a su posicin inicial, escamotendose el mbolo de nuevo.
220
Manmetro
Q1 = Q2 S1 v1 = S2 v2
S1
v
= 2
S2
v1
S1
> 1 v2 > v1.
S2
Por tanto, en vaco, la carrera de retroceso del mbolo es ms rpida.
En la simulacin con la aplicacin Fluidsim 3.6 puedes observarlo fcilmente utilizando un diagrama
de estado.
Como
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EVALUACIN
FICHA 6
SOLUCIONES (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
El siguiente circuito muestra la nica forma de hacerlo.
Se trata del mando directo de un cilindro de doble efecto mediante una vlvula 4/2 NC accionada por pulsador
y con retorno por muelle. En el diagrama de estado puede observarse cmo la carrera de avance del mbolo es
ligeramente ms lenta que la de retroceso.
10
Un diagrama de estado es un grfico que representa el estado, en funcin del tiempo, de todos
los componentes de un circuito neumtico o hidrulico.
Consideremos el circuito simple de la figura.
AUTOEVALUACIN
1
d;
b. La conexin 10 indica que la seal neumtica cierra el paso de 1 a 2;
b;
b;
c;
a;
a;
b;
a.
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FICHA 7
SIMBOLOGA OLEOHIDRULICA Y NEUMTICA (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Hay dos normativas bsicas en lo que se refiere a la simbologa oleohidrulica y neumtica: las normas CETOP
(Comit Europeo de Transmisiones Oleohidrulicas y Neumticas) y las normas ISO.
Normas CETOP
Normas ISO
Se numeran de izquierda a derecha y de abajo arriba en el orden que se indica.

Elementos de trabajo o
actuadores neumticos:
Cilindros de simple y doble
efecto, aspiradores, etc.
1.0, 2.0, 3.0

La primera cifra indica el orden.
La segunda (siempre 0) indica que
se trata de un elemento de trabajo.
Elementos de mando u rganos

de gobierno:
Vlvulas de distribucin
(monoestables o biestables)
1.1, 2.1, 3.1

La primera cifra hace referencia
al elemento de trabajo que gobiernan.
La segunda (siempre 1) indica que
se trata de un elemento de gobierno.
Elementos de procesamiento
o de regulacin:
Vlvulas selectoras, vlvulas
de simultaneidad, vlvulas
antirretorno con
estrangulamiento
1.01, 1.02, 1.03

2.01, 2.02, 2.03
al elemento de trabajo que regulan.
Las segundas acaban en nmero par
si el elemento de regulacin influye
en la llegada de fluido al elemento
de trabajo e impar en caso contrario.
Elementos de entrada:
Pulsadores, finales de carrera
y sensores en general.
1.2, 1.4, 1.6

1.3, 1.5, 1.7
2.2, 2.4, 2.6
2.3, 2.5, 2.7
al elemento de trabajo que detectan
o bien hacia el que mandan la seal.
La segunda cifra es par si el elemento
de entrada regula la llegada de fluido
al elemento de trabajo e impar en caso
contrario.
0S1, 0S2, 0S3

1S1, 1S2, 1S3
al elemento de trabajo que detectan
o bien hacia el que mandan la seal
(ser 0 si es un elemento
de alimentacin).
La S indica que se trata de un sensor.
La ltima cifra indica el orden
(no se pone si solo hay uno).
0.1, 0.2, 0.3

La primera cifra (siempre 0) indica
que se trata de un elemento auxiliar.
La segunda cifra indica su orden.
0Z1, 0Z2, 0Z3

1Z1, 1Z2, 1Z3
al elemento de trabajo
al que pertenece (ser 0 si es
un elemento de alimentacin).
La Z indica que se trata
de un elemento auxiliar.
De alimentacin
De trabajo
Conductos
para
vlvulas
de 5 vas
De escape
De maniobra
222
1V1, 1V2, 1V3

2V1, 2V2, 2V3
al elemento de trabajo que regulan.
La V indica que se trata
de un elemento de mando
o de procesamiento.
A, B
2, 4
R, S para neumtica.
T para oleohidrulica.
Z, Y
3, 5
10: Si la seal bloquea la va 1.
12: Si la seal abre el paso de 1 a 2.
14: Si la seal abre el paso de 1 a 4.
DIN ISO 5599-3
Elementos auxiliares:
Unidades de alimentacin,
acumuladores, manmetros
1A, 2A, 3A
La primera cifra indica el orden.
La A indica que se trata
de un elemento de trabajo.
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FICHA 7
SIMBOLOGA OLEOHIDRULICA Y NEUMTICA (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
CUESTIONES
1
Observa los siguientes circuitos neumticos cuyos elementos, vas y conexiones han sido etiquetados
segn la normativa adecuada.
A
a) Cul se ha etiquetado segn la norma CETOP? Cul segn la norma ISO?

b) En cada uno de ellos, identifica los elementos representados a partir de las etiquetas que incorporan.
223
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FICHA 8
GRAFCET
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
El GRAFCET (Grfico Funcional de Control de Etapas y Transiciones) es un mtodo de representacin grfico

que refleja la secuencia de control de un automatismo, neumtico o no. El GRAFCET est regido
por la norma europea CEI 848. En l podemos distinguir una serie de etapas o estados unidas con lneas
de enlace, en las pueden tener lugar ciertas acciones, y las transiciones entre dichas etapas:
Las etapas se representan por cuadrados en cuyo interior figura un nmero. La primera etapa
(o etapa inicial) se designa con el 0 y su cuadrado es de doble lnea.
Las acciones pueden ser: condicionadas (C), retardadas (D), limitadas en el tiempo (L),
impulsos (P) o memorizadas (S).
Las transiciones indican las condiciones que deben darse para que el sistema pase a la siguiente etapa.
Se representan con un pequeo segmento horizontal que corta la lnea de enlace.
Observa el siguiente circuito electroneumtico, cuyo funcionamiento vamos a describir:
0
1S3
1
1A +
1S2
Circuitos de potencia y de control del movimiento alternativo cclico

de un cilindro de doble efecto mediante una electrovlvula biestable 4/2.
GRAFCET del automatismo.
En el estado inicial (0), el cilindro de doble efecto 1A se encuentra

con el mbolo escamoteado. El sensor reed 1S1 (se trata de un sensor
de proximidad) lo detecta y se activa. Cuando se cierra el interruptor 1S3,
se activa la bobina Y1 de la electrovlvula 1V; el mbolo comienza a salir
y 1S1 se abre desactivando la bobina Y1. El mbolo contina su recorrido
hasta que, al final de su carrera, cierra el sensor reed 1S2 que activa
la conexin Y2 de la electrovlvula 1V. Entonces el mbolo comienza
su carreta de retroceso, liberando el sensor 1S2, hasta que se alcanza
de nuevo el estado inicial. Como el interruptor contina cerrado, el ciclo
se repite indefinidamente.
Se trata, por tanto, de un circuito que produce un movimiento alternativo
del mbolo de un cilindro de doble efecto cuyo GRAFCET se muestra
a la derecha del circuito.
CUESTIONES
1
224
1A
Elabora el GRAFCET del automatismo

hidrulico de la figura adjunta.
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FICHA 9
VLVULAS NEUMTICAS ESPECIALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
VLVULA DE ESCAPE RPIDO

Esta vlvula suele utilizarse para incrementar la velocidad de entrada o salida
de los vstagos de los cilindros neumticos, sobre todo, los de gran capacidad.
Cuando el aire comprimido circula de la va 1 a la 2, lo hace libremente. En cambio,
cuando viene de 2, la va 1 se bloquea y el aire acaba saliendo al exterior por la va 3
(en la que se puede incluir un silenciador como el de la figura para reducir ruidos).
VLVULAS TEMPORIZADAS
Estas vlvulas se suelen utilizar para retardar la desconexin o la conexin de una va. En ocasiones,
tambin se emplean para convertir seales permanentes en impulsos.
Su funcionamiento consiste en hacer pasar el aire comprimido por un conducto de estrangulacin variable que
lleva a un pequeo depsito. Cuando este se llena y la presin supera cierto valor, se activa una vlvula 3/2,
pilotada reumticamente, que abre o cierra la comunicacin entre las vas 1 y 2.
La vlvula 3/2 dispone de un retorno por muelle que actuar cuando la presin no rebase dicho valor crtico.
Vlvula
temporizada
a la desconexin.
Vlvula
temporizada
a la conexin.
En Fluidsim 3.6 se llaman vlvulas de deceleracin, normalmente abierta y normalmente cerrada.
VLVULA REGULADORA DE PRESIN CON ESCAPE Y MANMETRO

Se utilizan para mantener la presin de aire constante en la instalacin neumtica.
Forman parte de la unidad de mantenimiento.
CUESTIONES
1
Explica el funcionamiento de los siguientes circuitos

e identifica sus componentes, vas y conductos
conforme a la normativa ISO.
A
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FICHA 10
INTRODUCCIN A LA ELECTRONEUMTICA: ELECTROVLVULAS (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Las electrovlvulas son vlvulas pilotadas elctricamente: disponen de una bobina con un ncleo
ferromagntico que, cuando le llega corriente, atrae una palanca que acciona la vlvula.
La incorporacin de elementos elctricos y electrnicos en los circuitos neumticos hace
que el grado de automatizacin que pueda alcanzarse sea ms elevado.
En el estudio de los circuitos electroneumticos, debemos distinguir entre el circuito de potencia
(que incluye los componentes neumticos) y el de control (que incluye los componentes elctricos).
Ejemplo 1: Mando de un cilindro de doble efecto mediante una electrovlvula 4/2 biestable
Circuito de potencia.
Circuito de control.
Las electrovlvulas biestables tienen dos bobinas y, para cambiar el estado de la vlvula,
basta con hacer llegar a la bobina correspondiente una seal elctrica que no es necesario mantener.
Si llegasen al mismo tiempo seales elctricas a ambas bobinas (a esto se le llama
interferencia de seales), la electrovlvula no cambiara el estado en que estuviese.
En el circuito anterior hay algunos smbolos nuevos:
Smbolo
Descripcin
Electrovlvula biestable 4/2. Su pilotaje es elctrico,
mediante bobinas.
Pulsador elctrico normalmente abierto

(NA u obturador).
Bobina o solenoide de la electrovlvula.
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FICHA 10
INTRODUCCIN A LA ELECTRONEUMTICA: ELECTROVLVULAS (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Ejemplo 2: Mando de un cilindro de doble efecto mediante una electrovlvula 4/2 monoestable
Las electrovlvulas monoestables tienen una sola bobina, y para cambiar el estado de la vlvula es necesario
enviar una seal elctrica permanente. En el momento en que dicha seal cese, el muelle har que la vlvula
vuelva a su estado de reposo. Por tanto, si deseamos activar una vlvula monoestable mediante un pulsador,
necesitaremos hacer uso de un circuito elctrico de memoria que utiliza un rel de dos circuitos de conmutacin.
Circuito de potencia.
Circuito de control.
Smbolo
Descripcin
Electrovlvula monoestable 4/2 con retorno por muelle.
Pulsador elctrico normalmente cerrado (NC o franqueador).
Bobina o solenoide de rel.
Durante el instante que est pulsado S2, la corriente elctrica llega a la bobina del rel, K1, ya que el pulsador S1
est cerrado. Entonces, los dos contactos K1 se cierran y permanecern as aunque se abra el pulsador S2,
ya que la corriente sigue llegando a la bobina del rel a travs del primer contacto K1. Por tanto, la bobina
de la electrovlvula Y1 seguir activada hasta que se abra el contacto S1.
CUESTIONES
1
Disea un circuito electroneumtico que active un cilindro de doble efecto mediante una electrovlvula
monoestable 4/2 con retorno por muelle, utilizando un interruptor en lugar de un pulsador.
Smbolo
Descripcin
Interruptor (obturador).
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FICHA 11
INTERFERENCIA DE SEALES NEUMTICAS (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
En circuitos que utilizan vlvulas pilotadas neumticamente, con frecuencia aparecen interferencias
entre seales. Observa el siguiente circuito:
Estado del circuito tras activar

el interruptor 3/2 0S. Interferencia
de seales en la vlvula 1V3.
Se pretende que primero salga el vstago del cilindro 1A, luego el vstago del cilindro 2A. Despus
se escamotee el vstago del cilindro 2A y, finalmente, el del 1A.
Observa que en la vlvula 1V3 hay interferencia entre las seales 14 y12 provenientes, respectivamente,
de 1S1 y 2S1. Al activar el interruptor general 0S, no se mueve ningn vstago.
Estado del circuito tras incorporar

una vlvula temporizada
a la salida de 1V2. Aparece
interferencia de seales
en la vlvula 2V3.
Tras incorporar una vlvula temporizada a la desconexin en la va 2 de la vlvula 1V2, conseguimos que salga
el vstago del cilindro 1A y, despus, el del 2A.
Observa que, inicialmente, el aire no puede pasar por la vlvula temporizada a la desconexin. El aire es desviado
a la va 10, donde empieza a llenar un depsito acumulador. Cuando lo llena, y el aire adquiere cierta presin,
se activa. La temporizacin se puede regular variando el estrangulamiento.
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FICHA 11
INTERFERENCIA DE SEALES NEUMTICAS (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Sin embargo, podemos observar una interferencia

de seales en la vlvula 2V3 que impide que
el vstago del cilindro 2A se escamotee.
Te recomendamos la simulacin de este circuito
con Fluidsim 3.6 para ayudarte a comprender
su funcionamiento. Quiz sea conveniente
ralentizar la velocidad de simulacin para verlo
ms claramente. Accede, desde
el men principal, a Opciones Simulacin
y modifica el valor Factor espacio-tiempo
en el cuadro Velocidad de simulacin. Una relacin
1:10 puede ser suficiente.
Por otra parte, si el circuito se extiende demasiado,

es conveniente cambiar la configuracin de pgina
a horizontal. Ten en cuenta que Fluidsim 3.6
no podr simular el circuito si algn componente
sale fuera del margen de pgina.
Desde Archivo Medidas para dibujar,
acceders al cuadro de dilogo para configurar
la pgina.
Colocaremos otra vlvula temporizada a la desconexin en la va 2 de la vlvula 2V1 y renombraremos
las vlvulas biestables. De este modo hemos eliminado las interferencias en la vlvula distribuidora
que manda el cilindro 2A y su vstago ya puede escamotearse.
Estado del circuito tras

la incorporacin
de una segunda vlvula
temporizada a la salida
de 2V1. Ahora la seal
neumtica procedente
de 2V2 no encuentra
interferencia en la vlvula
2V4.
La secuencia completa ya puede completarse y repetirse cclicamente.

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FICHA 12
PRINCIPIOS FSICOS: ECUACIN DE BERNOUILLI Y EFECTO VENTURI (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
LA ECUACIN DE BERNOUILLI
La ecuacin de Bernouilli es una expresin de la conservacin de la energa mecnica.
Cuando una masa de fluido circula por una tubera cabe considerar 3 tipos de energa mecnica:
Cintica (o hidrodinmica).
Potencial (gravitatoria).
Hidrosttica (de presin sobre las paredes de la tubera).
Cuando un fluido ideal circula en rgimen laminar (es decir, si no hay
remolinos), su suma es la misma en todos los puntos de una misma
tubera.
Consideremos la tubera de la figura que tiene dos tramos, uno
con una seccin mayor que el otro. Elegimos un punto, 1, en el tramo
ancho y otro punto, 2, en el tramo estrecho. Como ambos puntos
pertenecen a la misma tubera se cumple:
h1
Ehidrodinmica + Ehidrosttica + Egravitatoria = cte.
h2
1
1
mv 12 + P1 V1 + mgh1 = mv 22 + P2 V2 + mgh2 = cte.
2
2
Dividiendo por mg todos los miembros y sustituyendo la densidad = m/V:
v 12
P
v2
P
+ 1 + h1 = 2 + 2 + h2 = H (cte.); (g = 9,81 m/s2)
2g
g
2g
g
El teorema de Bernouilli tambin se conoce como teorema de las tres alturas:
Altura dinmica + Altura piezomtrica + altura geomtrica = Altura total de carga
En tuberas rectas de seccin circular, se ha comprobado experimentalmente que el rgimen turbulento
aparece cuando:
NR =
v D
2320
> 2320 ; v c =
: densidad del lquido (kg/m3).

<v>: velocidad media de flujo (m/s).
D: dimetro de la conduccin (m).
: viscosidad dinmica del lquido (Pa s).
Al trmino de la izquierda de la desigualdad se le llama nmero de Reynolds, NR. Es una magnitud adimensional.
La velocidad crtica (vc) es aquella por encima de la cual el rgimen se hace turbulento.
EFECTO VENTURI
El efecto Venturi es una curiosa consecuencia del teorema
de Bernouilli que constituye la base cientfica del efecto
chimenea y de los pulverizadores caseros.
El efecto Venturi consiste en lo siguiente: la presin que ejerce
un lquido contra las paredes interiores de una tubera por la que
se desplaza en rgimen laminar disminuye cuando disminuye
la seccin de la tubera. La variacin de seccin de la tubera
debe ser suave para que no aparezcan turbulencias.
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P1
P2
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FICHA 12
PRINCIPIOS FSICOS: ECUACIN DE BERNOUILLI Y EFECTO VENTURI (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Aplicando el teorema de Bernouilli y considerando que h1 = h2 = h, tenemos:

v 12
P
v2
P
+ 1 + h1 = 2 + 2 + h2 (como v 2 > v 1 P2 < P1) v 1 = S2
2g
g
2g
g
2 (P1 P2 )
(S12 S22 )
Si S22 << S12 , entonces:

v1 =
S2
S1
2 (P1 P2 )
Ecuacin de continuidad:
S1 v1 S2 v2
Piensa, por ejemplo, que si una persona tiene la presin sangunea (tensin arterial) baja, su sangre circular
ms rpido por las arterias (tendr velocidad en la sangre).
Consideremos ahora un tubo horizontal (1) y otro vertical (2) conectados en T llenos de aire a presin
atmosfrica. Si hacemos que el aire circule ms rpido por la tubera 2, la presin en dicha tubera descender
con respecto a la tubera 1. Ahora, la diferencia de presin entre ambas tuberas crear un flujo de aire de 1 a 2
que tratar de equilibrarlas nuevamente. Dicho flujo crea un efecto de succin en la tubera 1.
P2
Se crea un flujo de aire
P1
Aire
forzado
P 2'
P 1' = P1 = 1 atm
P 2' < P 1'
de la tubera 1 hacia la 2,
creando un efecto de succin
P1 = P2 = 1 atm
P 1'
en la tubera 1.
El efecto Venturi se conoce desde hace mucho tiempo. Las chimeneas lo utilizan para crear tiro, es decir,
un efecto de succin que hace que el humo salga por ellas.
Viento
Palanca
Efecto Venturi
en una chimenea.
Partculas
del lquido
Humo
Muchos productos de limpieza domstica incorporan

un pulverizador cuyo fundamento es el efecto Venturi. En ellos,
el aire forzado se consigue mediante un fuelle con palanca.
Se produce entonces un efecto de succin en el tubo que
arrastra pequeas partculas de lquido que hay en el depsito.
Efecto Venturi en un pulverizador.
CUESTIONES
1
Por una arteria de seccin 1 mm2 circula sangre con una presin de 1,5 bar a una velocidad
de 0,01 m/s. La aparicin de un trombo sanguneo en un tramo de la arteria provoca
que la seccin efectiva de la misma se vea reducida hasta 0,8 mm2.
a) Qu velocidad llevar la sangre en dicho tramo?
b) Cul ser su presin en dicho tramo? Necesitars buscar el valor medio de la densidad sangunea.
Calcula la velocidad a la que aparecern turbulencias en una tubera de seccin circular 1 cm2,
por la que circula aceite industrial de densidad = 820 kg/m3 y viscosidad dinmica = 0,15 N s/m2.
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FICHA 13
FORMULARIO DE NEUMTICA
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
LEYES FUNDAMENTALES
Ley combinada:
Ley de Boyle:
Pi
Vf
Pi Vi
P V
= f f =
Ti
Tf
Ecuacin de los gases perfectos:
PV = nRT
(T cte.)
Pf
Vi
Ley de Charles:
Vi
V
= f (P cte.)
Ti
Tf
Ley de Gay-Lussac:
Pi
Ti
Pf
Tf
Variacin del volumen de un gas

en funcin de la temperatura:
V = V0 t
: coeficiente de dilatacin
volumtrica del gas.
V0: volumen del gas
a T = 273 K = 0 C.
(V cte.)
Fuerzas y presiones. En este caso: P1 = P2.

Multiplicacin de la fuerza:
F1
P2
P1
F2
F1
S
= 1 , F2 > F1
F2
S2
Multiplicacin del recorrido:
l1
F1
l
= 2 , l1 > l 2 (conservacin del trabajo)
F2
l1
l2
P2
P1
En este caso: F1 = F2
Multiplicacin de la presin:
P1
S
= 1 , P2 > P1
P2
S2
CLCULO EN CILINDROS NEUMTICOS

Fuerza efectiva de un cilindro
De simple efecto (SE):
FSEavance = (P Se Fm)
siendo el rendimiento del cilindro (0 1)
y Fm la resistencia del muelle.
De doble efecto (DE):

FDEavance = P Se
FDEretroceso = P Sef = P (Se S v )

Se: seccin del mbolo.
Sv seccin del vstago.
Volumen de aire comprimido consumido en cada ciclo de trabajo

De simple efecto:
De2
VSEciclo = VSEavance = Se L =
L; L es la carrera del mbolo
4
De doble efecto: estos cilindros consumen aire en las 2 carreras (avance y retroceso).
VDEciclo = VDEavance + VDEretroceso = Se L + Sef L = Se L + (Se Sv) L = (2Se Sv) L
Volumen de aire atmosfrico consumido por ciclo de trabajo
Para su clculo, utilizaremos la ley de Boyle:
V
V
Patmosfrica
= comprimido ; Relacin de compresin = comprimido
Pcomprimido
Vatmosfrico
Vatmosfrico
Consumo de aire atmosfrico (m3/s)

Consumo = n V , siendo n el nmero de ciclos y V el volumen de aire atmosfrico consumido por ciclo.
Unidades usuales
1atm = 1,013 bar = 101 300 Pa = 760 mm Hg =
= 1,033 kgf/cm2 = 14,66 psi (libras/pulgada2)
232
1 kgf = 1 kp = 9,81 N
1 bar = 105 Pa
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FICHA 14
FORMULARIO DE HIDRODINMICA
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
ECUACIN DE CONTINUIDAD
El caudal de un fluido ideal (incompresible y sin viscosidad), que circula en rgimen laminar, se mantiene
constante a lo largo de una tubera de seccin variable. Es decir, si circulan 2 m3 en un segundo por la seccin S2,
debern pasar 2 m3, en el mismo tiempo, por la seccin S1 (de lo contrario, o revienta la tubera o se crearn
burbujas, lo cual supone que se abandona el rgimen estacionario).
V1
V
S l
S l
= 2 1 1 = 2 2 S1 v 1 = S2 v 2
t
t
t
t
3
Q: caudal que circula por la tubera (m /s).
V: volumen de lquido que se considera (m3).
S: seccin del conducto considerado (m2).
l: longitud de tubera considerada (m).
v: velocidad del fluido al atravesar la seccin considerada (m/s).
O sea, que cuanto ms fina sea la tubera, ms deprisa circula
el fluido (como habrs comprobado al utilizar una manguera
de riego).
Q1 = Q2
S1
S2
l2
l1
PRDIDAS DE CARGA
En la prctica, un lquido pierde energa a medida que fluye por una tubera. Hay dos tipos de prdidas: primarias
(debidas a la viscosidad del lquido) y secundarias (debidas a las caractersticas de la tubera). Estas prdidas
se traducen en una disminucin de la presin que ser necesario compensar con una bomba hidrulica.
v 12
P
v2
P
+ 1 + h1 = 2 + 2 + h2 + Hr
2g
g
2g
g
Hr: prdida de carga (m). Ojo!: A veces se expresa en metros de columna de agua por metro de tubera.
TEOREMA DE TORRICELLI
La velocidad de salida de un lquido ideal, nicamente sometido a
la accin de la gravedad, por un orificio pequeo practicado en un
depsito de grandes dimensiones y paredes delgadas viene dada por:
Hiptesis: P1 = P2 = Patmosfrica = 1 atm; v1 0 (al ser el depsito
tan grande, casi no se nota que baja el nivel). Tomamos como nivel
cero de referencia de la energa potencial el ondo del depsito.
Hemos aplicado el teorema de Bernouilli.
V1
h1
V2
h2
v 12
P
v2
P
+ 1 + h1 = 2 + 2 + h2 v 2 = 2g (h1 h2 ) Ecuacin ideal
2g
g
2g
g
En la realidad, las lneas de corriente no son perpendiculares al orificio de salida y la seccin del chorro es menor
que la del orificio (en la prctica, se considera que las 2/3 partes) A este fenmeno se le llama contraccin
de la vena lquida y provoca que la velocidad de salida del lquido por el orificio sea menor:
v2 =
2g (h1 h2 ) Ecuacin real!
EFECTO MAGNUS
Imaginemos un slido inmerso en un fluido. Si, por alguna razn, en su parte superior el fluido se mueve
a una velocidad (v1) mayor de lo que lo hace por debajo (v2) (segn el teorema de Bernouilli, esto implica:
P1 < P2), el slido ser empujado hacia arriba por una fuerza. Este efecto se produce en las alas de los aviones.
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Notas
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Instalaciones
MAPA DE CONTENIDOS
LAS INSTALACIONES
suministran
a las viviendas
cables
electricidad
gas
calefaccin
comunicaciones
utilizando
utilizando
utilizando
utilizando
cuadro
de proteccin
tuberas
caldera
radiadores
cables
mdem
decodificador
que pueden
funcionar con
agua
y saneamientos
agua
caliente
electricidad
utilizando
tuberas
grifos
cisterna
OBJETIVOS
Mostrar los elementos bsicos que, dentro del hogar,
forman las instalaciones elctricas de agua, gas,
calefaccin y comunicaciones.
Describir los mecanismos limitadores y de control
en la electricidad del hogar.
Describir las principales normas de seguridad
para el uso del gas y la electricidad.
Presentar los principales componentes de las redes
de distribucin de agua, gas y electricidad.
Mostrar las caractersticas bsicas del proceso
de combustin de gas.
Transmitir las principales normas de ahorro

energtico en la calefaccin y examinar
los principales elementos de prdida de calor
en una casa.
Conocer los distintos tipos de seales
que permiten la comunicacin del hogar hacia
y desde el exterior.
Familiarizar a los alumnos con procedimientos
sencillos de deteccin de averas y de pequeas
reparaciones que no necesitan, por lo comn,
de un profesional.
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PROGRAMACIN DE AULA
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Electricidad en casa.
Fase, neutro y tierra. Cuadro de proteccin.
Interruptor de control de potencia (ICP).
Interruptor general automtico (IGA).
Diferencial e interruptor automtico (IA).
Red de distribucin del agua: potabilizadoras y depuradoras.
Elementos propios de las diferentes redes: electricidad, agua y gas.
Gasoducto, bombona y GLP.
Confort trmico, prdidas de calor y conservacin energtica.
Las comunicaciones. Mdem y decodificador.
Arquitectura bioclimtica.
PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS
Y HABILIDADES
Saber actuar en caso de una emergencia elctrica.

Seguir unas pautas mnimas de seguridad en el manejo de aparatos elctricos
y de instalaciones de gas.
Diferenciar los elementos bsicos de las instalaciones de un hogar.
Realizar diagnsticos sencillos de la calidad de las instalaciones de un hogar.
ACTITUDES
Presentar una actitud de respeto ante la complejidad de las redes de distribucin

y el enorme esfuerzo en infraestructuras que requiere la acometida de los distintos
servicios de cada uno de nuestros hogares.
Mostrar una actitud crtica ante las posibles fuentes de derroche energtico existentes
en un hogar, y concienciar de la importancia de recortar el consumo mediante
la eliminacin de esas prdidas.
Mostrar inters por el anlisis y reparacin de pequeas averas en el hogar.
Inters por conocer las ventajas de la arquitectura bioclimtica y su importancia
de cara a afrontar los problemas ambientales que amenazan a nuestro planeta
en la actualidad.
EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para el consumo
Comentar los distintos precios de los mismos servicios segn compaas distribuidoras diferentes.
Criticar y analizar en detalle los servicios ofrecidos y los pagos requeridos. Insistir en la necesidad
de ahorro energtico y de agua.
2. Educacin ambiental
Alertar a los alumnos y alumnas del peligro que representa el consumo de electricidad y gas en el hogar,
ya que, aunque son relativamente limpios para su uso domstico, exigen centrales contaminantes
en el primer caso y el uso de recursos no renovables, parcialmente en el caso de la electricidad
y totalmente en el caso del gas natural.
3. Educacin para la paz
Concienciar de la enorme diferencia de consumo energtico entre un pas desarrollado
y un pas en vas de desarrollo.
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7
En un recibo de agua, luz, gas, telfono vienen
tantos apartados que muchas veces nos resulta
imposible interpretar correctamente la factura.
En esta unidad se muestran diferentes ejemplos
de facturas sobre instalaciones.
este ahorro no supone la eliminacin de ninguna

de las comodidades de las que disfrutamos
en nuestros hogares; simplemente se trata
de aprovechar al mximo los recursos naturales
(la luz natural) y reducir gastos innecesarios
(aparatos en modo de espera, por ejemplo).
A la hora de referirnos a las instalaciones de agua,

gas, electricidad, debemos mencionar el consumo
y el ahorro. Realmente podemos ahorrar mucha
energa mediante una buena eleccin
de electrodomsticos y las instalaciones
en una vivienda. En muchos casos, tal y como
se menciona en las ltimas pginas de la unidad,
Las nuevas tecnologas han entrado tambin

en el hogar. Un ejemplo, que se menciona
en la seccin Rincn de la lectura, es la televisin
digital terrestre (TDT). El ao 2010 es la fecha
correspondiente al fin de las emisiones analgicas.
Es hora, pues, de conocer las caractersticas
de la transmisin digital de televisin.
1. Enumerar los principales elementos
de las instalaciones de agua, gas, electricidad,
2. Describir las funciones de los principales elementos
de las instalaciones de agua, gas, electricidad,
3. Describir la estructura y principales elementos
de las redes de distribucin de agua y electricidad.
4. Conocer las principales normas de seguridad

en el uso de aparatos elctricos y de gas.
5. Conocer las reglas de conservacin energtica
calorfica en un hogar.
6. Enumerar las ventajas de la arquitectura
bioclimtica.
NDICE DE FICHAS
1. Las instalaciones en tu hogar
Refuerzo
11. Soluciones
Evaluacin
2. Las instalaciones en tu ciudad
Refuerzo
3. Gastos en instalaciones
Refuerzo
12. Cmo funcionan

las instalaciones de una casa?
Contenidos para
saber ms
4. Actividades sobre instalaciones
Refuerzo
13. Nuevas tecnologas,

nuevas instalaciones
Contenidos para
saber ms
5. Instalacin de televisin
en una vivienda
Ampliacin
14. La factura elctrica
Contenidos para
saber ms
6. Conexin de un cable
a una clavija con toma de tierra
Ampliacin
15. La instalacin del agua
Contenidos para
saber ms
7. Ms actividades
sobre instalaciones
Ampliacin
16. Instalaciones elctricas
Contenidos para
saber ms
8. En la Red
Ampliacin
9. Evaluacin
Evaluacin
17. Grados de electrificacin

de una vivienda. Calefaccin
Contenidos para
saber ms
10. Autoevaluacin
Evaluacin
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SOLUCIONARIO
PG. 175
Ventajas: no utilizan ninguna limitacin de caudal

ni temperatura, es muy cmodo para la vivienda,
ya que no se usan las antiguas bombonas. El suministro es las 24 horas, no se tiene que depender
del suministro por parte de las compaas en forma de bombona como se hace todava en muchsimas viviendas.
PG. 185
Inconvenientes: es cara la instalacin, puesto que

se tiene que instalar tuberas hasta todas las viviendas. Adems hay que traerlo a las ciudades a travs de gasoductos. Esto conlleva que su utilizacin
solo se realice en ciudades y zonas rurales con alta densidad de habitantes.
2
Viviendas en el sur de Europa: las viviendas suelen tener una ltima planta, que aunque sea de
baja altura, se utiliza para aislar el resto de la vivienda del calor. Suelen estar pintadas de color blanco
para absorber menos calor.
Las calderas tradicionales tenan el problema de

que el aire necesario para la combustin se tomaba del recinto donde se encuentran instaladas. La
cmara de combustin suele estar comunicada con
el exterior, generalmente con la cocina, por lo que
existe una muy pequea posibilidad de que en algunas condiciones los productos de combustin retornen a la estancia con un riesgo de intoxicacin.
Para evitar lo anterior se desarrollaron las calderas
estancas. Estas tienen la ventaja de tomar el aire
del exterior de la estancia y los gases producidos
son expulsados tambin al anterior. Por tanto,
todo el circuito es estanco, sin posibilidad que los
gases puedan entrar en contacto con el recinto donde est ubicada la caldera.
Viviendas en regin desrtica: son construcciones

de muy baja altura, incluso construidas algunos
centmetros por debajo del suelo. Este tipo de construcciones se realizan para aprovechar el viento que
sopla; este viento ingresa en las viviendas por una
especie de sistema de ventilacin y tiene ventilado
toda la vivienda. Las viviendas estn construidas
de materiales que conserven en el interior el mnimo frescor que haya.
8
PG. 181
Actividad prctica. Detectar las diferencias entre

los recibos emitidos por diferentes compaas.
Se suele consumir ms agua en los meses de verano: se bebe ms, se suda ms y la ropa se lava
ms, por ejemplo. Tambin se riega ms.
Actividad prctica. Detectar las diferencias entre

los recibos emitidos por diferentes compaas.
La tarifa nocturna consiste en una doble tarificacin.

Por el da la compaa suministradora incremente ligeramente el precio de la energa consumida.
Por la noche el precio cobrado es mucho menor,
para incentivar el consumo nocturno.
238
En cuanto a los rayos solares, en invierno que llegan con menor intensidad, inciden con un mayor
ngulo para aprovecharlos al mximo. Sin embargo, en verano, cuando los rayos llegan con mucha intensidad, inciden con menor ngulo para que
el calentamiento de la vivienda sea menor.
Hay grandes ventanales en la fachada sur y ninguno o muy poco en la zona norte, de este modo
acaparemos el sol pasivamente. En invierno se acapara ms para calentar, y en verano, menos para
que el calor no sea tan agobiante.
PG. 188
9
PG. 183
Viviendas en el norte de Europa: los techos son en

forma de tringulo con una fuerte pendiente. Esta
pendiente se utiliza para que en los meses de invierno la lluvia y la nieva caigan rpidamente al suelo y que no se produzca una acumulacin de nieve en el tejado. Adems, los techos y las paredes
estn fabricados con materiales que produzcan mayor aislamiento del fro. Los techos son de color oscuro para absorber mayor calor.
Vamos a tomar como referencia una vivienda que

no tenga mucha antigedad, aproximadamente no
ms de 20 aos.
El cuadro general debe tener: un interruptor general, un diferencial y varios interruptores para cada
uno de los circuitos, son los llamados pequeos interruptores automticos (PIA). Suele haber un circuito independiente para los enchufes, iluminacin,
la nevera, el horno o el aire acondicionado.
Si la vivienda es ms antigua, seguramente disponga de un limitador de potencia en el interior. Este
limitador en las viviendas ms modernas est fuera de la vivienda.
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7
10
Se activa cuando el consumo de todos los aparatos elctricos y la iluminacin superan la potencia
que se tiene contratada con la compaa correspondiente.
11
Al haber tanta distancia entre las centrales elctricas y las viviendas, la teora nos dice que se perdera mucha energa en forma de calor. Para que
esto no suceda se elevan las tensiones a unos
400 000 V aproximadamente y las prdidas son
muy pequeas.
12
La tensin o voltaje se disminuye a la baja utilizando un aparato llamado transformador.
13
El interruptor diferencial acta si hay una prdida

de corriente a tierra a travs de una persona o un
electrodomstico. En realidad, el diferencial establece un balance entre la corriente de entrada y de
la salida, que deben ser iguales para un buen funcionamiento. El interruptor diferencial acta abriendo un circuito aproximadamente en 50 ms.
14
20
b) El interruptor diferencial abre un circuito en aproximadamente 50 ms.

21
22
b) Fase: color marrn, gris o negro.

Neutro: azul.
Toma de tierra: bandas verdes y amarillas.
En Europa, incluida Espaa, la corriente alterna funciona a unos 230 V y 50 Hz.
16
Sirve para que se corte la corriente de un circuito

por alguna razn. Las razones suelen ser un cortocircuito o que exista un consumo excesivo.
17
18
19
23
La respuesta es libre, pero algunos ejemplos podran ser:

Instalacin
El interruptor diferencial tiene un botn para comprobar su funcionamiento (se puede ver en el esquema que aparece en la pgina 171 del libro del
alumno). Este botn provoca una derivacin a tierra.
Si la instalacin est bien hecha y el interruptor no
est estropeado, la corriente debe cortarse.
Normalmente, los radiadores se colocan debajo de

las ventanas porque conseguimos que las prdidas
de calor en las juntas de las ventanas y en los cristales sea lo ms pequea posible.
a) Porque as todos los electrodomsticos u otras

bombillas son independientes. Si estuvieran conectados en serie, al fundirse una bombilla, se
interrumpira toda la instalacin en la vivienda.
b) Al fundirse una bombilla no funcionaria nada
del resto de la instalacin.
Con esto evitamos que las averas en la instalacin

de una vivienda no sean en toda la vivienda, sino
solo en un circuito. Por ejemplo, que los enchufes no funcionen.
El esquema es una respuesta libre para los alumnos.
a) No tocarla. Desconectar el interruptor general.

b) Mantener en buen estado los enchufes y las clavijas de conexin a la red de los aparatos elctricos.
No es recomendable abusar del uso de ladrones o bases para enchufe, porque producimos
un sobrecalentamiento en ese enchufe.
No conectar a la red aparatos que estn mojados.
No manejar aparatos elctricos con manos mojadas o estando descalzo.
a) Fase, neutro y toma de tierra.
15
a) El interruptor diferencial crea un balance entre

la corriente de entrada y de salida, que en teora deben ser iguales. Si hay un problema en
la instalacin, se produce una diferencia entre
los dos.
Elementos
Electricidad
Interruptor diferencial,
enchufes, interruptores.
Agua
Llave de paso, sifn, grifo.
Gas
Rejillas, caldera, llave

de paso.
Calefaccin
Radiadores, tubos de
agua, vlvulas de purgado.
Comunicaciones
Mdem, telfono, lnea

telefnica.
24
Aceites, productos slidos, pinturas o cualquier objeto que pueda producir un atasco.
25
Porque si se produce una avera aislamos el problema y el resto de la instalacin sigue funcionando.
239
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SOLUCIONARIO
Habr que comparar precios, ancho de banda y

otros paquetes promocionales como ofertas de canales de televisin, llamadas, Internet, etc.
Respuesta libre.
PG. 189
27
La arquitectura bioclimtica es aquella que trata de

conseguir el confort trmico en el interior de una
vivienda de manera natural, teniendo en cuenta las
condiciones del entorno de la vivienda y el clima
que soporta.
33
Las instalaciones de gas o calefaccin tienen que

ser revisadas por un instalador autorizado un mnimo de una vez cada cinco aos.
34
La red de televisin por cable permite una calidad

de imagen mucho mayor, as como de sonido.
Y, este tipo de cableado permite, adems de la televisin, incluir telfono o Internet.
35
Respuesta libre.
a) Reducir el impacto ambiental.

Utilizar energas renovables.
b) Subvenciones por parte de los gobiernos.
Obligar a las grandes constructoras a introducir
elementos arquitectnicos que acerquen las nuevas viviendas a las viviendas bioclimticas.
Dar una mayor informacin al pblico en general de las ventajas que supone este tipo de viviendas.
28
a) Respuesta libre. La potencia debe indicarse en

vatios.
b) Respuesta libre. Los alumnos debern informarse de la potencia contratada en el recibo de la
luz de su casa y hacer un clculo con los datos obtenidos en el apartado a.
29
Se pueden ver rejillas de ventilacin y llaves de

paso. Interesa que la caldera est en la terraza, lo
que supone otro elemento de seguridad.
30
a) En primer lugar, el alumno tiene que calcular el

gas consumido en metros cbicos simplemente mirando el contador del gas antes y despus
de la ducha y anotar las medidas. Estas medidas, tomadas en metros cbicos, habr que pasarlos a kilovatios hora, tomando como referencia el recibo del gas. Una vez hallado el consumo
en kilovatios hora, se calcula el gasto econmico.
b) Sabiendo los kilovatios hora simplemente se
calcula el precio.
240
31
La respuesta es libre, dependiendo de la localidad.

El recorrido aproximado ser: las aguas residuales de las viviendas irn a los colectores que hay
debajo de las calles, estos colectores llevan el agua
a plantas depuradoras.
32
Respuesta libre. Los alumnos debern investigar

sobre las caractersticas de una lnea ADSL y que
se haga una comparacin entre las distintas compaas que ofrecen lneas de este tipo.
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REFUERZO
FICHA 1
LAS INSTALACIONES EN TU HOGAR
Ya hemos visto las funcionalidades de las instalaciones. Para conseguirlas, se necesitan una serie
de elementos que son los que constituyen las instalaciones en s. Te has parado a pensar en cuntos
componentes de las instalaciones de electricidad, agua, gas, etc., hay en tu casa? En la siguiente
actividad te ofrecemos una gua para no olvidarte de casi ninguno.
PRACTICA
1
Completa las tablas siguientes contando cuntos de estos elementos hay en tu casa.
AGUA
ELECTRICIDAD
Grifos
Enchufes
Registros
Clavijas
Desages
Interruptores
Inodoros
Interruptores de control de potencia
Sifones (siempre en forma de U)
Diferencial
Llaves de paso
Cajas de registro
NOTA: No te olvides de revisar las salidas (cuntalas

como desages) y entradas (cuntalas como grifos)
de los lavavajillas, las lavadoras y las calderas, as como
de las llaves de paso de cada cuarto con agua.
En una casa moderna habr dos llaves de paso
por elemento sanitario, una para el agua fra y otra
para el agua caliente.
GAS
Bombillas
Puntos de luz
NOTA: Calcula la cantidad de cable que hay en tu casa.
Puedes hacer una estimacin midiendo desde el registro
de cada habitacin (es una tapa atornillada cerca del
techo) hasta cada uno de los enchufes y puntos de luz
de la misma. Suma luego las distancias desde cada
registro hasta el interruptor general de la casa. Recuerda
que debes multiplicar el resultado final por dos, ya que
hay dos cables, al menos, por cada punto de luz.
Quemadores de cocina
Caldera de agua caliente
COMUNICACIONES
Llaves de paso
Tomas de telfono
Contadores
Tomas de televisin
Salidas de humos
Antenas parablicas
Caldera
Decodificadores
Receptores de televisin
CALEFACCIN
Receptores de radio
Radiadores
Alarmas de seguridad
Llaves de cierre
Mdems
Calderas de calefaccin
Portero automtico
Termostatos
Router/tarjetas wifi
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REFUERZO
FICHA 2
LAS INSTALACIONES EN TU CIUDAD
En la ficha anterior has analizado y revisado los elementos que forman parte de las instalaciones
en tu hogar. Para que todos estos servicios lleguen a tu casa, deben existir unos proveedores
que los transporten. Te has parado a pensar cuntos de ellos atraviesan el subsuelo de tu ciudad?
Vamos a verlo.
PRACTICA
1
Debes escoger una calle de tu pueblo o ciudad muy concurrida y cntrica. Tambin servir una gran
plaza. El profesor te indicar una zona adecuada en tu ciudad o en tu barrio.
Debes observar todo el suelo y apuntar cuntas tapas metlicas o registros encuentras de los siguientes
distribuidores de servicios. Revisa con detalle la zona que te asigne el profesor.
Tapas de alcantarillado
Alcantarillas (rejillas)
Entradas de carbn o fuel a las casas
Registros de compaas elctricas
Registros de compaas de gas
Tapa de alcantarillado.
Registros de compaas de agua

Registros de empresas de comunicaciones:
Nombre de la empresa 1
Alcantarilla.
Empresas de cable (casi siempre, acabadas en ...TEL)
Ahora levanta la mirada y mira los tejados de las casas.

Antenas de televisin area
Antenas parablicas
Antenas de telefona mvil
Antenas parablicas.
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REFUERZO
FICHA 3
GASTOS EN INSTALACIONES
En esta prctica vamos a realizar el clculo del gasto que puede tener una familia
en las instalaciones bsicas de la vivienda. Para ello vamos a analizar directamente
los contadores a los que tenemos acceso.
CUESTIONES
1
Tomaremos nota diariamente de las lecturas de los contadores para poder realizar un clculo del da
de la semana en el cual realizamos un gasto mayor o menor. Se tomaran las medidas durante
una semana a la misma hora, por ejemplo a las 22:00 horas. Para calcular el gasto de cada da
simplemente habr que realizar la diferencia entre las dos lecturas.
Ejemplo:
Lectura del martes a las 22:00 lectura del lunes a las 22:00 = consumo del martes
Lecturas de cada da
de la semana
Agua (m3)
Gas (m3)
Electricidad (kWh)
Domingo 22:00
Lunes 22:00
Gasto lunes
Martes 22:00
Gasto martes
Mircoles 22:00
Gasto mircoles
Jueves 22:00
Gasto jueves
Viernes 22:00
Gasto viernes
Sbado 22:00
Gasto sbado
Domingo 22:00
Gasto domingo
Rellena las siguientes frases:

El da con un gasto mayor de agua ha sido el .................................................................................................
El da con un gasto menor de agua ha sido el .................................................................................................
El da con un gasto mayor de gas ha sido el ...................................................................................................
El da con un gasto menor de gas ha sido el ...................................................................................................
El da con un gasto mayor de electricidad ha sido el .......................................................................................
El da con un gasto menor de electricidad ha sido el .......................................................................................
Analiza los resultados y explica brevemente las conclusiones sacadas de esta prctica.
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REFUERZO
FICHA 4
ACTIVIDADES SOBRE INSTALACIONES
CUESTIONES
1
Haz una lista de todas las instalaciones que tienes en tu casa.
Haz una nueva lista de todo lo que puedas encontrar en tu casa que necesite ms de una instalacin
para funcionar. Cita tambin las instalaciones que necesita.
Relaciona mediante flechas los siguientes elementos con el tipo de instalacin que precisa.
Puede que alguna necesite ms de una instalacin.
Elemento
Nevera
DVD
Lmpara
Caldera
Ordenador
Caldera
Calentador
Internet
Vlvula de cisterna
Conmutador
Contador
Instalacin
Telefona
Electricidad
Gas
Agua
Disea un circuito elctrico para tu habitacin en el cual puedas encender y apagar

independientemente la luz de tu habitacin desde el cabecero de tu cama y desde la puerta
de la habitacin.
La seguridad en todas las instalaciones de una vivienda es algo bsico. Razona si las siguientes
afirmaciones son correctas o no. En ambos casos tienes que explicar el porqu.
a) Todos los electrodomsticos necesitan una toma de tierra; por tanto, todos los enchufes
de una vivienda deben ser con toma de tierra.
b) Para desconectar los aparatos no es recomendable tirar del cable.
c) No se recomienda tocar cualquier aparato con los pies descalzos y las manos mojadas.
d) No importa tener aparatos elctricos cerca de la ducha.
e) Si cambiamos una lmpara, no hace falta cortar toda la corriente de la casa.
f) Es necesario tener rejillas de ventilacin en las cocinas en las que haya aparatos
que funcionen con gas.
g) Si se detecta olor a gas, podemos encender la luz para ver qu sucede.
h) En caso de ausencias prolongadas de la vivienda, no hay que cortar la llave del contador del gas.
Analiza los siguientes elementos e indica si son necesarios o no para tener calefaccin
en nuestra vivienda:
a) Agua fra.
244
f) Radiadores.
b) Gas.
g) Interruptores.
c) Electricidad.
h) Llaves.
d) Agua caliente.
i) Caldera.
e) Grifos.
j) Termostato.
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AMPLIACIN
FICHA 5
INSTALACIN DE TELEVISIN EN UNA VIVIENDA
A menudo es necesario modificar la instalacin del cable coaxial que llega hasta uno o varios
televisores. En esta ficha te enseamos cmo.
PROCEDIMIENTO
CMO PROLONGAR UN CABLE DE ANTENA
Es bastante comn que el cable suministrado por el fabricante
del televisor o del reproductor de vdeo no alcance hasta la toma
de antena situada en la pared de la vivienda, o bien que la habitacin
en la que vamos a instalar un televisor no disponga de toma
de antena. En este caso es necesario utilizar un cable para conectar
la toma de antena de la vivienda con la del televisor.
Materiales
Una clavija de antena de tipo
macho.
Una clavija de antena de tipo
hembra.
En el mercado existen algunos alargadores de dimensiones fijas

(2, 3 o 5 metros), pero muchas veces necesitamos prolongar an ms
la toma de antena, de manera que hay que elaborar un alargador
a medida. Los materiales que necesitaremos aparecen en el cuadro
de la derecha.
Cable de antena coaxial

de la longitud adecuada.
Para conocer la longitud
necesaria hay que tener
en cuenta las curvas
que seguir el cable.
Conviene no sobreestimar las dimensiones del cable de antena, pues,

cuanto ms largo sea, ms prdidas de seal existirn y la calidad
de la imagen en el televisor ser ms deficiente.
Grapas, canaleta, etc.,

para fijar el cable a la pared
o al suelo si es necesario.
Los esquemas muestran cmo se elabora el alargador:
Se quita la tapa a las clavijas

y se sita el cable bajo el tornillo.
Se conecta el extremo
del hilo central y se aprieta
el tornillo.
Se sujeta la parte trasera

del cable a cada clavija
y se coloca la tapa.
CMO CONECTAR MS DE UN TELEVISOR A UN REPRODUCTOR DE VDEO

H: Hembra
Salida
del vdeo
M: Macho
En este caso necesitamos una clavija mltiple de antena,

con conexiones en las que acoplaremos los siguientes
elementos, tal y como se muestra en el esquema
de la izquierda:
La salida de antena del reproductor de vdeo.
La entrada de antena de cada uno de los dos televisores.
A un televisor
A un televisor
Esta clavija tambin puede conectarse directamente

en uno de los televisores. As evitaremos usar otro cable
coaxial para l.
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AMPLIACIN
FICHA 6
CONEXIN DE UN CABLE A UNA CLAVIJA CON TOMA DE TIERRA
Hoy da, muchos de los aparatos de nuestro hogar disponen ya de toma de tierra,
para evitar posibles electrocuciones y prdidas de electricidad por los chasis de los equipos.
Al estar la toma de tierra conectada al chasis, cualquier contacto accidental de uno
de los polos con la estructura metlica enviara la corriente a tierra, sin electrocutar
a la persona que lo est tocando. Vamos a ver cmo se conecta un cable a una clavija
con toma de tierra.
PROCEDIMIENTO
246
Afloja el tornillo que une las dos partes de la clavija.
Pon el cable sobre la clavija abierta. Calcula que

el extremo de los cables ha de doblarse un poco
para introducirse en las patillas (o espigas)
de la clavija. Por otro lado, la parte posterior del cable
debe quedar sin pelar para que la prensa del cable
apoye firmemente sobre l y evite que, al tirar
del cable, puedan soltarse los contactos interiores.
Una vez cortada la funda que engloba a los tres cables

interiores, vuelve a ponerla sobre la clavija, para
comprobar de nuevo que la dimensin de los cables
es la correcta.
Pela los conductores lo justo para que

entre el hilo de cobre dentro de los agujeros
de las espigas. No deben estar tan poco
pelados como para que entre plstico
en estos canales, ni con tan poco aislante
como para que el cable de cobre pelado
quede al aire dentro de la clavija.
El cable verde y amarillo corresponde

a la toma de tierra. Debe conectarse
a la gua intermedia, la que no est
conectada a ninguna patilla. Fjate en que
su longitud debe ser menor que la
de los otros dos cables.
El cable negro y el azul pueden atornillarse a cualquiera de las otras dos espigas.
Aprieta los tornillos de las tres espigas de forma que atrapen el conductor de cobre de cada cable.
Tira suavemente de ellos para comprobar que la fijacin es slida.
Aprieta la prensa del cable sobre el forro del cable completo. Comprueba que la presa es firme
tirando con suavidad.
Une las dos partes de la clavija y apritalas con su tornillo.

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AMPLIACIN
FICHA 7
MS ACTIVIDADES SOBRE INSTALACIONES
CUESTIONES
1
Rellena la siguiente tabla con las instalaciones que tienes en tu casa, las empresas que lo distribuyen
y otras empresas que tambin puedan distribuir el mismo servicio.
Instalacin
Empresa que lo distribuye
Otras empresas distribuidoras
Agua
Gas
Electricidad
Telfono
Internet
Televisin por cable
Haz un dibujo en planta de la cocina de tu casa. Seala la instalacin de agua que hay. Para representar
las tuberas que llegan a cada punto se pueden utilizar rotuladores azules (agua fra) y rojos (agua caliente).
Recuerda que en algunos puntos necesitars nicamente agua fra, pero otros necesitarn caliente y fra.
Realiza un esquema elctrico del saln de tu casa. En l debes incluir:

Tres enchufes.
Una lmpara que tiene ocho bombillas, pero que si queremos podemos encender cuatro o si queremos
las ocho.
Adems tendremos dos luces situadas en las paredes, que sern independientes
de la lmpara anterior.
Analiza el siguiente circuito elctrico correspondiente a una habitacin y explica el funcionamiento

de todos los elementos.
Corriente alterna
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AMPLIACIN
FICHA 8
EN LA RED
SISTEMAS DE CALEFACCIN
http://www.consumer.es/
economia-domestica/servivios-y-hogar/
2005/01/10/140179.php
VIVIENDA BIOCLIMTICA
medio-ambiente/urbano/2003/03/
18/140046.php
CASA DOMTICA
economia-domestica/servivios-y-hogar/
2005/01/17/140183.php
En esta pgina aparece una infografa

sobre un sistema de calefaccin.
Se puede observar un sistema
de caldera con radiadores de agua.
Pgina web que muestra

una infografa sobre las vivienda
bioclimtica.
Contiene informacin sobre

la integracin de los sistemas
en una casa domtica.
PROGRAMAS EDUCATIVOS
ELECTRICIDAD
http://www.unesa.net/unesa/html/ programaeducativo/
experienciasmilcaras.htm
BANCO DE IMGENES
INSTALACIONES
http://bancoimagenes.cnice.mec.es
INSTALACIONES ELCTRICAS
EN VIVIENDAS
http://portaleso.homelinux.com
Pgina web en la cual se pueden

encontrar multitud de imgenes
sobre todos los tipos de instalaciones
en las viviendas.
Desde esta direccin (materia:

Tecnologa) podemos acceder
a unidades didcticas sobre
simbologa elctrica, instalaciones
elctricas en viviendas,
presentaciones multimedia
y diversas prcticas.
En esta pgina podemos encontrar

unidades didcticas de muy distintos
tipos sobre la electricidad,
transformacin, circuitos, etc.
Notas
248
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EVALUACIN
FICHA 9
EVALUACIN
NOMBRE:
CURSO:
Cita los componentes ms importantes que existen

en el cuadro elctrico de una vivienda, explicando brevemente para qu se utilizan cada uno de
ellos.
Explica qu es la siguiente fotografa e indica sus

componentes ms importantes.
Elemento
Electricidad
Agua
FECHA:
Realiza un anlisis indicando el camino que recorre el agua de los pantanos desde que sale de ellos
hasta los ros, pasando por las viviendas.
Realiza un dibujo en planta de un cuarto de

bao, en el cual tienes que incluir un lavabo, un
bid, una taza y un plato de ducha. Posteriormente dibuja un esquema del circuito de agua utilizando el color azul para el agua fra y el color rojo
para el agua caliente.
Cita tres medidas de precaucin que tendras que

respetar en una vivienda que utiliza gas natural en
la cocina.
Rellena la siguiente tabla marcando en qu tipo de

instalacin se utilizan cada uno de los elementos
citados:
Gas
Calefaccin
Comunicaciones
Cable coaxial
Ordenador
Serpentn
Llave de paso
Conector
Termostato
Interruptor
Radiador
Antena
Caldera
Cable
ICP
Butano
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EVALUACIN
FICHA 10
AUTOEVALUACIN
NOMBRE:
CURSO:
Qu elementos se utilizan en el circuito de distribucin de agua?
a) Grifos, interruptores y sifones.
FECHA:
En los recibos de las distintas instalaciones que tenemos en nuestra vivienda, cules tienen, en general, una cuota fija?
b) Grifos, cisternas y sifones.
a) Telfono y gas.
c) Grifos, interruptores y cisternas.
b) Ninguno.
d) Calderas y grifos.
c) Gas y luz.
d) Todos.
Qu gases se utilizan habitualmente en Espaa

como combustible?
a) Butano, propano y gas natural.
a) Es arquitectura moderna.
b) Butano, metano y gas natural.
b) Es arquitectura climatizada.
c) Propano, metano y gas natural.
c) Es arquitectura que trata de conseguir el

confort interior de una vivienda de manera
natural.
d) Gasolina y propano.
3
Qu es la arquitectura bioclimtica?
d) Aquella que se emplea en los pases fros

con el objetivo de aprovechar todo el calor
disponible en el ambiente.
La caldera de la calefaccin puede ser:

a) Individual, colectiva o centralizada.
b) Individual, colectiva o comunitaria.
c) Individual, centralizada o comunitaria.
Qu ventajas tiene una vivienda bioclimtica?

a) Gasta ms energa.
d) Solo individual.
b) Contamina ms.
4
Algunos aislantes que se utilizan trmicamente son:
c) Es menos cara.
d) Los edificios resultan ms atractivos.
a) Lana de vidrio, poliestireno y tela asfltica.

b) Lana de vidrio, poliestireno y ladrillo.
c) Poliestireno, tela asfltica y ladrillo.
10
a) Es una aplicacin domstica del control por

ordenador.
d) Papel de aluminio y poliestireno.

5
Qu es la domtica?
b) Es una forma de programar.
Para regular la temperatura de una vivienda se

utiliza:
c) Es una forma de construir.

d) Es el control automtico mediante robots.
a) Una caldera.
b) Un calentador.
c) Un termostato.
11
En una red inalmbrica utilizada en una vivienda:
d) Un sensor trmico unido a un sensor de luz.
a) Todos los dispositivos que se conectan a la

red lo hacen mediante un cable.
Qu tipo de comunicaciones tienen ms futuro a

tu juicio?
b) No se pueden conectar a la red dispositivos

que tengan un cable.
a) Comunicacin por satlite.

b) Comunicacin por antena convencional.
c) Comunicacin por radio.
c) En general, se pueden conectar dos tipos

de dispositivos: inalmbricos y cableados.
d) No se puede conectar a la red ningn aparato que no tenga cables de fibra ptica.
d) Comunicaciones mediante videollamada.
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EVALUACIN
FICHA 11
SOLUCIONES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
EVALUACIN
1
Interruptor de control de potencia (ICP): limita el

consumo total mximo de la vivienda.
Interruptor diferencial (ID): se encarga de la proteccin de las personas ante posibles descargas.
Interruptor general automtico (IGA): vigila que
la intensidad que pasa por los circuitos de la vivienda no sobrepase un cierto lmite.
Pequeos interruptores automticos (PIA) o dispositivos de corte (C): son dispositivos que cortan solo un circuito de la vivienda.
Al cuarto de contadores
o al armario comunitario
de control elctrico
Pantanos, tuberas de gran caudal, potabilizadoras,

circuito de agua potable, contador, tuberas interiores de la vivienda, desages, bajante de aguas sucias, red de alcantarillado, depuradoras y ros.
Respuesta libre. Aproximadamente tiene que aparecer una imagen como la de la pgina 172 del libro
del alumno, pero el dibujo tiene que ser solo del cuarto de bao. Para el esquema del circuito de agua:
ser una lnea azul (agua fra) que llegar a todos los
saneamientos y una lnea de color rojo (agua caliente) que llegar a todos los elementos excepto a la taza que no llega agua caliente.
Es necesario tener rejillas de ventilacin en cualquier lugar en el que haya algn aparato que funcione con gas natural o que haya tubos.
Al cuarto de
contadores
C Interruptores
rciales
automticos pa
Se deben realizar revisiones peridicas, que normalmente se harn por personal autorizado de
la compaa que distribuye el gas.
En caso de cualquier duda de prdida por su
olor, cerrar inmediatamente la llave de paso de
entrada a la vivienda y llamar a un especialista.
A los circuitos
de la vivienda
Elemento
Electricidad
Agua
Respuesta:
Gas
Calefaccin
Comunicaciones
Cable coaxial
Ordenador
Serpentn
Llave de paso
Conector
Termostato
Interruptor
Radiador
Antena
Caldera
Cable
ICP
Butano
AUTOEVALUACIN
1
b;
a;
c;
a;
c;
a;
b;
c;
c; 10 a; 11 b.
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FICHA 12
CMO FUNCIONAN LAS INSTALACIONES DE UNA CASA? (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Interpretar esquemas.
Observa el esquema y rotula
los distintos elementos
que conforman la instalacin
de agua de una vivienda
a partir de la lista.
Entrada de agua.
Llave de paso.
Desage.
Desage general.
Alcantarilla.
Calentador de agua.
Contador de agua.
Por qu los electrodomsticos
que utilizan agua (lavadoras, lavavajillas)
disponen de dos tuberas diferentes para el agua?
Rotula ahora los elementos presentes en la instalacin de gas.
Tubera general
de gas.
Llave general.
Contador de gas.
Llave parcial.
Rejillas
de ventilacin.
Caldera mixta
(calefaccin
y agua caliente).
Cocina de gas.
Qu importancia tienen
las rejillas de ventilacin
en una instalacin
de gas?
Explica ahora el funcionamiento de un sistema de calefaccin elctrico
con acumuladores de tarifa nocturna. Rotula el esquema.
Acumuladores cermicos de energa.
Entrada de aire fro.
Salida de aire caliente.
Resistencias que se calientan al paso de la corriente
elctrica.
Botones para controlar la cantidad de energa
acumulada y el ritmo de descarga de calor durante el da.
Cul es la principal ventaja de este sistema
de calefaccin?
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FICHA 12
CMO FUNCIONAN LAS INSTALACIONES DE UNA CASA? (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Completa ahora el esquema correspondiente

a la instalacin de calefaccin por agua caliente. En este
caso, el combustible puede variar: gas, carbn
Entrada de agua fra a la caldera.
Salida de agua caliente sanitaria.
Salida de agua caliente para el sistema
de calefaccin.
Llave de paso del gas. (En instalaciones
que utilizan el gas como combustible.)
Bomba de agua.
Distribucin de agua caliente por toda
la vivienda.
Salida de humos al exterior.
Botones de control de la caldera (presin del agua,
encendido y apagado, regulacin de la temperatura
del agua caliente sanitaria, etc.).
Por qu es importante realizar revisiones
peridicas de la caldera en un sistema
de calefaccin?
Completa ahora el esquema correspondiente
a la instalacin elctrica de una vivienda.
Observa la gran cantidad de cables que recorren
todas las estancias.
Acometida (viene desde el exterior de la vivienda).
Cuadro de mando y proteccin.
Derivaciones.
Circuitos independientes
de abastecimiento
para las distintas
estancias de la vivienda.
Caja de distribucin.
Electrodomstico.
Interruptor.
Toma de corriente
para electrodomsticos.
Qu utilidad tiene emplear circuitos
independientes para las diferentes zonas
de la vivienda? Qu ocurrira en caso de avera
si solo disponemos de un circuito para toda la vivienda?
Dnde se encuentra el interruptor general automtico?
Dnde se encuentra el diferencial? Cul es la utilidad de este en una instalacin elctrica?
Qu elemento mide el consumo elctrico de una vivienda? Indica dnde se encuentra
este elemento:
En una vivienda unifamiliar (tipo chalet, por ejemplo).
En un bloque de viviendas.
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FICHA 13
NUEVAS TECNOLOGAS, NUEVAS INSTALACIONES (I)
NOMBRE:
CURSO:
La llegada del telfono, la televisin e Internet a los hogares ha creado una nueva demanda en lo que respecta a las
instalaciones tcnicas de las viviendas.
En el caso de la televisin, la seal viaja desde el emisor
hasta la antena receptora (comunitaria en el caso de bloques de viviendas). Luego hay que distribuir la seal hasta cada vivienda.
Si disponemos de varios televisores que funcionen simultneamente, es interesante acoplar algn amplificador de
la seal justo en la toma de antena de televisin de la vivienda. Por otra parte, si hemos de prolongar el cable de
antena, no conviene excedernos en la longitud, puesto que
por cada metro de antena se pierde algo de seal.
En el caso de las antenas parablicas, nuevamente hay
que llevar la seal desde la antena hasta el interior de la
vivienda. En el caso de las antenas parablicas comunitarias, la seal se distribuye luego por la instalacin de
antena del edificio. En el caso de las individuales, la seal debe dirigirse directamente desde el exterior hasta el
aparato de vdeo, el televisor, un decodificador de seal
(en el caso de televisin digital terrestre, por ejemplo).
En el caso del telfono, el problema de una sola
toma se puede solucionar, por ejemplo, utilizando aparatos que, a partir de una sola toma, ofrecen varios terminales inalmbricos que pueden distribuirse por la vivienda.
Si hemos de emplear el ordenador y no contratamos ninguna lnea especial, no podremos hablar por telfono y estar conectados a Internet simultneamente. En este caso,
sin embargo, resulta til conectar un duplicador para
FECHA:
poder tener enchufados (aunque no funcionando simultneamente) el telfono y el mdem a la lnea telefnica.
La mejor solucin es contratar una lnea especial para Internet, utilizando fibra ptica en lugar de cobre para los
cables que transmiten los datos, con lo cual mejorar notablemente la velocidad a la que recibimos y enviamos datos
y, adems, podremos emplear el telfono al mismo tiempo que navegamos por Internet.
Desafortunadamente, muchos constructores parecen no
percatarse de esta nueva necesidad. Resulta habitual observar viviendas nuevas que solo disponen de toma de televisin o de telfono en una o dos estancias de la vivienda. En este caso, para utilizar un ordenador conectado a
Internet existen varias opciones:
Trasladar el ordenador hasta el saln.
Prolongar la instalacin telefnica hasta la oficina domstica. En este caso, sin embargo, surgen dificultades
(no es grato tener cable telefnico sobre el rodapi).
Usar una red inalmbrica.
La mejor solucin, sin duda alguna, sera realizar este
tipo de instalaciones antes de habitar la vivienda. Y ms
teniendo en cuenta que el coste aadido es mnimo.
Y finalmente, tambin podemos hablar del cableado necesario para disponer de un sistema de sonido para los sistemas de cine en casa con seis canales de audio independientes. En este caso hay que llevar cable desde el receptor
de sonido o el equipo de msica hasta los altavoces, algunos de los cuales se sitan a espaldas del espectador.
Interpretar un texto. Lee el texto y contesta.

Cul es el tema principal tratado en el texto?
Cules son los principales apartados en los que podras dividir el texto? De qu tipo
de instalaciones habla?
A partir del texto, elabora un cuadro con las indicaciones ms relevantes para cada tipo
de instalacin (anota tres o cuatro comentarios para cada una).
Instalacin telefnica.
Instalacin para un sistema de sonido de cine en casa.
Instalacin de televisin va satlite.
Instalacin necesaria para conectar un ordenador a Internet.
Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
Sin una instalacin especial, cuando usamos Internet no podemos utilizar el telfono.
La seal de una antena parablica puede distribuirse por un cable coaxial a todos los vecinos.
Al usar un cable alargador para la antena de televisin, cuanto ms largo sea el cable, mejor.
Para ver una pelcula desde un reproductor de vdeo en un televisor no es necesario disponer
de conexin de antena de televisin.
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FICHA 13
NUEVAS TECNOLOGAS, NUEVAS INSTALACIONES (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Interpretar esquemas sobre la conexin existente entre diferentes aparatos de audio y vdeo.
Observa el esquema
sobre las conexiones
entre un televisor,
un reproductor
de vdeo estreo
y un equipo de msica.
Equipo
de msica
Altavoz
Altavoz
Audio
estreo
Cul es la conexin
existente entre el reproductor
de vdeo y el televisor?
Y entre el reproductor
de vdeo y el equipo
de msica?
Audio
estreo
Televisor
con TDT
Red
elctrica
HDMI o
Euroconector
Coaxial
Cuntas entradas de audio

debe tener el equipo de msica
para realizar el montaje indicado
en la figura?
Coaxial
Vdeo, grabador
de DVD
Antena
Observa ahora las conexiones existentes al utilizar un sistema de televisin con antena parablica.
A partir del esquema,
podras decir si
el reproductor de vdeo
recibe seal procedente
del terminal conectado
a la antena parablica?
Televisor
con TDT
Euroconector
o HDMI
Coaxial
Red
elctrica
Grabador de DVD
Euroconector
Podr grabar la seal

recibida por la antena
parablica del satlite?
Coaxial
Antena
Por qu es interesante
conectar directamente
el terminal con el televisor,
si ya estn conectados
a travs del vdeo?
Euroconector
Terminal
Coaxial
Parablica
Observa el esquema de un equipo de cine en casa.

Cuntos altavoces se conectan
al receptor de sonido?
Podra verse la seal
del DVD en el televisor
sin conectar este
a la toma de antena
del edificio? Justifica
tu respuesta.
Puede escucharse
el sonido panormico
de una pelcula en formato
DVD sin tener encendido
el receptor de audio?
Justifica tu respuesta.
Televisor
con TDT
S-VHS
Red
elctrica
HDMI o
Euroconector
Coaxial
Antena
Audio estreo
DVD
Audio
digital
Audio
estreo
Receptor
de sonido
Altavoces:
5 satlites
1 subwoofer
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FICHA 14
LA FACTURA ELCTRICA
NOMBRE:
CURSO:
El consumo elctrico en una vivienda viene dado por:

5 lmparas de 60 W cada una (tres horas diarias).
1 lmpara de 200 W (cuatro horas diarias).
Frigorfico de 200 W (24 horas).
Lavadora de 1200 W (2 horas diarias).
FECHA:
Microondas de 700 W (1/2 hora diaria).

Televisin de 300 W (2 horas diarias).
Ordenador de 400 W (5 horas diarias).
Para calcular la factura hay que tener en cuenta los siguientes datos:
Las facturas de electricidad son bimensuales (60 das).

Hay dos gastos fijos: la potencia contratada y el alquiler del contador.
Hay un impuesto que se calcula sobre el valor de la potencia contratada ms la energa consumida.
Hay que aadirle el 16 % de IVA.
CUESTIONES
1
Para realizar el clculo de la potencia consumida en la vivienda se puede rellenar la siguiente tabla:
Elemento
de consumo
Potencia consumida
(Wh)
Potencia consumida
diaria (kWh)
Potencia consumida
en 60 das (kWh)
5 lmparas de 60 W
1 lmpara de 200 W
Frigorfico de 200 W
Lavadora de 1200 W
Microondas de 700 W
Televisor de 300 W
Ordenador de 400 W
TOTAL:
2
Para realizar el clculo de la factura se puede rellenar la siguiente tabla:

Concepto
Clculo
Euros
Potencia contratada
3,3 kW 2 meses
1,581 887 /kW/mes
10,44
Energa consumida
A 0,089 868 /kWh
B
C = 10,44 + B
Total
Impuesto sobre electricidad
C 4,864 % 1,05113
Alquiler contador
2 meses 0,57 /mes
1,14
E = 10,44 + B + D + 1,14
Total
16 % E
IVA
TOTAL FACTURA:
F
E+F
NOTA: Valores tomados de una factura de una compaa elctrica en julio de 2007.
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FICHA 15
LA INSTALACIN DEL AGUA
NOMBRE:
CURSO:
CIRCUITO DE AGUA
FECHA:
Tuberas
Grifo
Agua fra
El sistema de agua en las viviendas es un circuito lineal

de tuberas en las que el agua est sometida a presin,
de modo que, al abrir cualquier vlvula final, el lquido
fluye hacia el exterior.
CIRCUITOS INTERIORES
Agua
caliente
Los circuitos de agua en las viviendas son abiertos, es decir,

tienen una salida al final y una sola va de llegada del agua.
Vlvula
En una vivienda domstica tenemos dos tipos de circuitos:
de corte
circuito de agua fra y circuito de agua caliente. Los circuitos
de agua fra se suelen representar con una lnea de color
azul con flechas que indican el sentido de circulacin
Desages
del agua; y los de agua caliente, con una lnea roja.
Componentes bsicos:
Contador. Suele estar situado a la entrada de la vivienda o en la cocina, su lectura permite conocer
el gasto de agua efectuado por ella, y, por tanto, el pago de la factura. El contador no es propiedad
del dueo de la vivienda, suele pertenecer a la compaa suministradora del agua.
Vlvulas de corte. Son llaves que permiten interrumpir la corriente del agua y aislar distintas zonas del circuito.
Tuberas. Son de cobre o PVC y tienen distintos dimetros dependiendo del caudal que tengan que llevar.
Es el lugar por donde suele circular el agua.
Desages. Es un sistema de evacuacin de aguas que, junto con las recogidas cuando llueve, van a parar
al sistema de alcantarillado. Los aparatos deben poseer, adems, un sistema que impida el paso de los malos
olores desde los desages; normalmente se utilizan sifones individuales o un bote sinfnico general.
Circuito de agua caliente
Es igual que el circuito de agua fra, pero con la particularidad que anteriormente pasa por un elemento calefactor,
que suele ser un calentador, un termo o una caldera. Cada vez se usa ms la energa solar para calentar el agua.
Calderas. Para calentar el agua utilizan combustibles gaseosos como butano, propano o gas natural, o lquidos
como el gasleo.
Calentadores o termos elctricos. El agua se calienta en un depsito mediante una resistencia elctrica.
La capacidad del depsito determina la cantidad de agua disponible.
Calentamiento por energa solar. El agua circula por unos paneles solares situados en el exterior que absorben
la energa calorfica del sol. Normalmente consta tambin de un calentador elctrico para los meses de menos
insolacin. Es un mtodo ecolgicamente ideal, dado que no consume combustibles slidos y no contamina.
CUESTIONES
1
Escribe el recorrido que realiza el agua desde el embalse hasta que llega a nuestra vivienda.
Qu es una instalacin de fontanera?
Una de las principales caractersticas de una instalacin de fontanera es la estanqueidad.

Qu es la estanqueidad?
La presin de servicio de la red de distribucin puede ser de dos tipos. Selalos y escribe
los elementos que hay que instalar en cada una.
Qu es la red de saneamiento?
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FICHA 16
INSTALACIONES ELCTRICAS
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
En los siguientes esquemas podremos ver distintos tipos de instalaciones, desde un punto de luz simple
a una luz conmutada. Observa los circuitos.
Fase
Neutro
Punto de luz.
Fase
Fase
Neutro
Neutro
Punto de luz conmutado 1.
Punto de luz conmutado 2.

Fase
Fase
Neutro
Fase
Neutro
Neutro
C
Timbre
Punto de luz con ms de un receptor

(dos o ms lmparas).
Timbre.
Fluorescente. (C: cebador).
Fase
Fase
Neutro
Neutro
Punto de luz conmutado desde tres puntos.
Toma de corriente.
CUESTIONES
1
Rellena la siguiente tabla investigando el tipo de instalacin que tienes en cada estancia de tu casa:
Tipo de instalacin
Estancias en las que se encuentra instalado
Punto de luz
Punto de luz conmutado
Punto de luz con ms de un receptor
Timbre
Fluorescente
Punto de luz conmutado desde tres puntos
Toma de corriente
Toma de corriente con interruptor
Toma de corriente con toma de tierra
Iintenta dibujar el esquema de todos los tipos de instalaciones que tengas en tu habitacin.
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FICHA 17
GRADOS DE ELECTRIFICACIN DE UNA VIVIENDA. CALEFACCIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Debido a que no todos los circuitos o instalaciones elctricas son iguales, hay establecidos una serie de grados
de electrificacin que, sobre todo, tienen en cuenta la potencia instalada y la superficie de la vivienda.
Superficie
en m2
Grado
Mnima
Potencia
instalada
Componentes instalados
Hasta
80 m2
3000 W
Un circuito de puntos fijos de luz y tomas de corriente

para alumbrado.
Un circuito de tomas de corriente para otro tipo de usos.
Hasta
150 m2
5000 W
Un circuito de puntos fijos de luz y tomas de corriente

para alumbrado.
Un circuito destinado a lavadora, calentador de agua o secadora.
Un circuito para la cocina.
Un circuito de tomas de corriente para otro tipo de usos.
Hasta
200 m2
8000 W
Dos circuitos de puntos fijos de luz y tomas de corriente

para alumbrado.
Un circuito destinado a lavadora, calentador de agua o secadora.
Un circuito para la cocina.
Dos circuitos de tomas de corriente para otro tipo de usos.
Superior
a 8000 W
Todos los circuitos del grado de electrificacin elevada.

Instalaciones de calefaccin o de aire acondicionado
de gran potencia.
Media
Elevada
Especial
CIRCUITOS DE CALEFACCIN
Los dos tipos de calefaccin ms utilizados son la calefaccin elctrica y la calefaccin por agua caliente.
La calefaccin elctrica consiste en radiadores que en su interior tienen resistencias
que se calientan por medio de la electricidad y desprenden calor.
La calefaccin por agua consiste en transportar un fluido, habitualmente agua, por tuberas que recorren
la vivienda hasta llegar a los radiadores, que desprenden el calor del agua caliente al ambiente.
Los componentes bsicos de un circuito de calefaccin por agua caliente son los siguientes:
Caldera: calienta el agua y consigue moverla para que circule.
Tuberas: por ellas circula el agua. Unas llevan el agua caliente y otras el agua fra que regresa a la caldera.
Radiadores: se encargan de ceder el calor al ambiente. Una vez cedido ese calor el agua se enfra y vuelve
a la caldera para ser calentado otra vez.
CUESTIONES
1
Averigua qu grado de electrificacin tienes en tu casa. Qu faltara para tener un grado de electrificacin
mayor? Qu le sobrara para tener un grado de electrificacin menor?
Realiza un croquis de tu casa situando dnde est la caldera y los radiadores.
Cmo se puede controlar la temperatura en una vivienda?
Cita algunas medidas que tomaras en tu vivienda para ahorrar en el consumo de combustible para la calefaccin.
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Notas
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Historia de la tecnologa
MAPA DE CONTENIDOS
HISTORIA DE LA TECNOLOGA
Prehistoria
Edad Antigua
Edad Media
Edad Moderna
y siglo XIX
Siglos XX y XXI
avances
significativos
trabajo
con piedras
trabajo
con metales
elaboracin
de armas de caza
metalurgia
escritura
dinero
rotacin
de cultivos
desarrollo
elctrico
mquinas
trmicas
industria qumica:
plsticos, abonos
electrodomsticos
cultura del ocio
comunicaciones
globales
inventos
y descubrimientos
clave
fuego
agricultura
ganadera
rueda
mquinas
con
engranajes
molino
de viento
reloj
mecnico
plvora
imprenta
mquina
de vapor
fotografas
motor
elctrico
telgrafo
avin
ordenador
personal
satlites
artificiales
CD, DVD
Internet
OBJETIVOS
Asociar la evolucin de las personas con la continua
bsqueda de mejores medios y productos tcnicos.
Entender la historia tcnica de las personas
como una continua lucha por la mejora
y adaptacin a su entorno con el fin de mejorar
su calidad de vida.
Diferenciar cronolgicamente los distintos
perodos de evolucin tcnica, as como reconocer
las caractersticas y situaciones de los mismos.
Asociar el impacto de grandes invenciones

con la aparicin de nuevos perodos tcnicos.
Entender las necesidades originales en cada perodo
tcnico y saber argumentar los factores
que propiciaron dichos cambios.
Conocer los principales hitos tecnolgicos
de la historia.
Aprender a relacionar inventos clave
con nuestra actividad cotidiana.
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PROGRAMACIN DE AULA
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Hitos tcnicos en la historia del ser humano. Los perodos de la historia desde el punto
de vista tecnolgico.
La Prehistoria. El descubrimiento del fuego. Cronologa de la ciencia y la tcnica
en este perodo.
La Edad Antigua. El aprovechamiento de la rueda. Cronologa de la ciencia y la tcnica
en este perodo.
La Edad Media. La imprenta. Cronologa de la ciencia y la tcnica en este perodo.
Los siglos XX y XXI. El ordenador personal e Internet. Cronologa de la ciencia y la tcnica
en ese perodo.
El impacto social de la tecnologa: revolucin industrial y revolucin electrnica.
Cronologa de inventos modernos: de la mquina de vapor al DVD.
PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS
Y HABILIDADES
Interpretar esquemas, tablas y lneas cronolgicas que muestran la aparicin de nuevos

objetos o invenciones.
Analizar y comparar objetos antiguos con los mismos objetos evolucionados
en el tiempo.
ACTITUDES
Actitud crtica ante el impacto social y medioambiental debido a la actividad industrial

del ser humano.
Asociacin de la idea de que una evolucin tcnica equilibrada con el entorno del ser
humano mejora sus condiciones de vida.
EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para la convivencia.
La historia nos revela multitud de ejemplos de discriminacin por razones de sexo, clase social, raza,
y an hoy da estos ejemplos se siguen repitiendo. Respecto a los comportamientos de la sociedad actual,
conviene incidir en la deteccin de aquellos aspectos que puedan acarrear injusticias. Por tanto,
en esta unidad se ha de impulsar la consolidacin de formas de vida ms justas mediante el avance de los medios
al alcance de las personas, as como la potenciacin de la tolerancia y el respeto por las diferencias
individuales que tienen su origen en caractersticas corporales, diferencias fsicas, formas de vida, etc.
Se ha de incidir tambin en aspectos como el inters por estar bien informado, de forma que se mantenga
una actitud crtica ante las necesidades de consumo que la industria genera. Por otra parte, se ha de mantener
en todo momento una postura crtica frente a la divisin social y sexual en el trabajo y en las diversas
profesiones, tolerando y valorando positivamente cualquier tipo de diversidad de opinin ante cuestiones
tanto tcnicas como relativas al mundo actual.
2. Educacin medioambiental.
Uno de los inconvenientes del desarrollo tecnolgico es la contaminacin medioambiental. Adems,
para muchas personas la contaminacin es algo ligado a la ciencia y la tecnologa. No les falta razn.
Desde la primera revolucin industrial, provocada por la aparicin de la mquina de vapor, hasta nuestros das,
los daos causados a bosques, montaas, lagos, etc., no han dejado de crecer. Solamente desde hace
unas dcadas se presta cierta atencin desde las administraciones, los medios de comunicacin y el pblico
en general a los daos medioambientales causados por determinadas actividades industriales.
Pero la contaminacin sigue en aumento, incluso en pases en vas de desarrollo que, econmicamente
hablando, no pueden dedicar muchos recursos para lograr un desarrollo sostenible, en armona
con la naturaleza.
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8
La diferencia bsica entre las personas y algunas
especies de animales es el lenguaje. En este sentido,
la ilustracin inicial de escritura jeroglfica debe servir
para mostrar la importancia de la comunicacin
de cara al avance tecnolgico. Si no somos capaces
de transmitir nuestros conocimientos, el avance ser
muchsimo ms lento.
En las ltimas dcadas, los avances en computacin
y en comunicaciones han transformado el mundo
en que vivimos, tal y como sucedi con la aparicin
de la mquina de vapor hace unos siglos.
Los ciudadanos del siglo XXI deben estar preparados
para aprovechar estos avances.
Competencia en el conocimiento y la interaccin
con el mundo fsico
Los avances tecnolgicos han tenido un precio
para la humanidad: nuestro planeta se est
contaminando, sobre todo debido a las actividades
humanas. La obtencin de energa, el transporte,

la industria generan residuos que alteran
la composicin del suelo, el agua o la atmsfera.
Los avances tecnolgicos deben ir encaminados,
pues a mejorar la eficiencia de los dispositivos
contaminantes, al diseo de filtros y dems medidas
que reduzcan la contaminacin y a la creacin
de nuevas tcnicas que nos permitan disfrutar
de los avances tecnolgicos sin estropear
el planeta.
La tecnologa es una rama del saber en constante
evolucin. Muchas ramas de ella,
como la computacin o las comunicaciones, estn
en una fase de continuo desarrollo, con avances
notables en periodos de aos o incluso meses.
En este sentido, el ciudadano moderno debe ser
capaz de adquirir conocimientos por s mismo.
Internet es el mximo exponente de las posibilidades
modernas en este sentido, con ingentes cantidades
de informacin.
1. Relacionar la evolucin de la tecnologa
con la historia de la humanidad.
2. Identificar los principales avances tcnicos ocurridos
a lo largo de la historia.
3. Explicar cules han sido las consecuencias sociales
y econmicas derivadas de la aparicin de algunos
inventos clave: la mquina de vapor, el ordenador
personal, el automvil o Internet, por ejemplo.
4. Explicar cules son los problemas medioambientales

derivados de la actividad tecnolgica. Clasificarlos
teniendo en cuenta:
Problemas globales del planeta.
Problemas nacionales.
Problemas locales.
5. Relacionar inventos clave con nuestra actividad
cotidiana.
NDICE DE FICHAS
1. Leonardo da Vinci
Refuerzo
7. Soluciones
2. Inventos
Refuerzo
3. Aportaciones
de Leonardo da Vinci
Ampliacin
8. Cmo ha afectado la tecnologa Contenidos para

al medio ambiente?
saber ms
4. En la Red
Ampliacin
5. Evaluacin
Evaluacin
6. Autoevaluacin
Evaluacin
9. Cmo puede ayudar

la tecnologa a solucionar
problemas medioambientales?
Evaluacin
Contenidos para
saber ms
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SOLUCIONARIO
PG. 197
Probablemente, porque en Europa se generaliz

debido al gran avance que tuvo la navegacin. Adems, a lo largo de la historia, China y toda su cultura se han caracterizado por tener poca apertura
al mundo exterior.
Porque fundamentalmente se utilizaban para fabricar armas, y estas deban tener gran dureza y resistencia.
Se utilizaban piedras que se hacan chocar. Este

choque produca chispas que hacen arder la madera fina.
Adems, probablemente se utilizaron trozos de madera que se frotaban contra una piedra o bien contra otra madera. Este frotamiento haca que se calentaran hasta que comenzaran a arder.
Al principio se utilizaba el hierro, pero este es muy

quebradizo, por lo que se le aada carbono para
conseguir una aleacin de gran dureza: el acero.
Si los ordenamos de mayor a menor antigedad:

Hachas de mano Fuego Arado Escritura
El menhir tiene una construccin vertical. Consiste en una piedra de gran tamao y de forma alargada colocada de forma vertical. Su principal funcin era rendir culto al Sol.
La brjula: orientacin, viajes, navegacin.

El papel: la escritura, tala de rboles.
La rueda: alfarera, carros, poleas, polipastos.
Las gras: construcciones, elevacin de grandes
pesos.
El dolmen es una construccin consistente en varias losas hincadas en la tierra en posicin vertical,
y una losa de cubierta apoyada sobre ellas en posicin horizontal. Todo esto est cubierto con
tierra, formando un tmulo.
Las monedas: el comercio, los mercados, la banca, universalizacin de los comercios.
El crnlech es un tipo de monumento funerario que

consiste en una serie de menhires en crculo.
Las tres construcciones estn relacionadas con los
ritos funerarios, aunque su funcin no est totalmente clara; tambin se les relaciona con el campo del culto y de la astronoma.
4
PG. 201
Porque as no se produce el agotamiento de la tierra.

El cultivo continuo de varios aos puede producir
este agotamiento.
10
Porque supuso un cambio en la cultura. Hasta la

aparicin de la imprenta, todos los libros impresos que existan eran manuscritos. El invento de la
imprenta sirvi para difundir la cultura por toda Europa, primero, y luego por el resto del mundo. Contribuy a la posterior revolucin cientfica y tecnolgica que se produjo en Europa.
Porque las personas pasaron de ser nmadas a sedentarias y comenzaron a desarrollar las primeras
tcnicas agrcolas. Se produjo una especializacin
en el trabajo: unas personas cazaban, otras recogan las cosechas, etc. Las personas ya no se conformaban con recoger los frutos, sino que eran
capaces de controlarlos.
Adems, otras personas se dedicaron a mejorar sus
condiciones de vida, fabricaban, por ejemplo, armas para la caza o recipientes para almacenar los
alimentos.
Antes de la imprenta el saber se transmita a travs

de manuscritos o de la oratoria.
11
Respuesta libre.
PG. 203
PG. 199
12
5
La rueda se utiliza para los tornos de alfarero, los

carros, los vehculos, carros de combate, mquinas, poleas, engranajes, motores, etc.
Las primeras ruedas eran discos macizos, y se encontraban unidas a un eje que giraba con ellas;
posteriormente, el eje se mantena fijo al chasis, y
las ruedas giraban, y en el siguiente paso la forma
maciza se sustituy por radios, con lo que se
aument la resistencia y se disminuy el peso.
264
Porque al producir una mayor cantidad de carbn (mediante la mquina de vapor se dise una
mquina para achicar agua en las minas de carbn), se gener ms industria y ms puestos de
trabajo.
Hubo una gran transformacin en la sociedad: apareci la clase obrera y la sociedad se urbaniz, se
produjo una migracin masiva desde las zonas rurales hasta las ciudades, donde prosperaban las fbricas.
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8
13
14
Aplicaciones relacionadas con la electricidad: la pila, la bombilla, los motores y la dinamo.
23
En Italia.
Aplicaciones relacionadas con el magnetismo: la

dinamo, los alternadores y, posteriormente, las turbinas.
24
A Henry Ford.
25
Transistor-ordenador-Internet.
Inventos que utilizan electricidad: la pila, los motores elctricos, el telgrafo, la bombilla y el telfono.
26
El destornillador automtico.
Inventos que no utilizan electricidad: las mquinas

de Leonardo, las armas de fuego, el telescopio, el
alto horno, la mquina de vapor, los telares mecnicos, la locomotora de vapor, la fotografa, los
neumticos, la dinamita y el plstico.
27
La mquina de vapor.
28
El transistor. Aport una mejora imprescindible

en muchos aparatos: la miniaturizacin.
Thomas Alva Edison (1847-1931). Inventor e ingeniero estadounidense. Sus primeros inventos, relacionados con el telgrafo, los realiza a los nueve aos.
Invent el micrfono de granos de carbono para el
telfono, que an se emplea en la actualidad.
Tambin invent el fongrafo y la lmpara de incandescencia, con filamentos de carbn, de larga
duracin y equipada de un casquillo, que lleva su
nombre.
Para poder emplear todo este tipo de inventos construy generadores de vapor, redes de conduccin
y medidores de corriente.
En 1883 instal la primera central elctrica del mundo. En 1889 construy una cmara cinematogrfica con la que se registr la primera pelcula sonora.
Se calcula que durante toda su vida invent unos
2000 aparatos.
15
Respuesta libre.
PG. 203
16
Los conocimientos metalrgicos de Gutenberg fueron la base de su aportacin al desarrollo de la imprenta.
17
Leonardo da Vinci.
18
No hubieran sido posibles sin el conocimiento de

la rueda.
19
El tenedor.
20
A la aparicin de una frrea organizacin social.
21
Su dedicacin a la mejora de la mquina de vapor.
22
En el Renacimiento. En 1642, por el matemtico

francs Blais Pascal.
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REFUERZO
FICHA 1
LEONARDO DA VINCI (I)
LEONARDO: INVENTOR, ARQUITECTO, PINTOR, INGENIERO

Leonardo da Vinci (1452-1519) fue arquitecto, escultor, pintor,
inventor e ingeniero. Fue el hombre del Renacimiento
por excelencia, y uno de los personajes claves de la historia.
Lleg a ser considerado como uno de los ms grandes
pintores, as como una de las personas con ms talento
de la historia.
Leonardo no fue un hombre culto de la poca, donde se
desarrollaba el prototipo de humanista. Sin embargo, hoy da
todava sorprenden sus trabajos sobre ingeniera, los pjaros,
el vuelo y otras reas.
Entre sus notas destacan dibujos de numerosos artefactos
para volar, incluso algo parecido a lo que sera el helicptero
que en la actualidad conocemos, aunque las pruebas que realiz
no tuvieron mucho xito.
LOS INVENTOS DE LEONARDO

Entre los inventos ms destacados se encuentran los siguientes:
Bomba centrfuga.
Can que se carga por la culata.
Tornillo cnico.
Transmisin con correas.
Cadena de eslabones.
Tornillo sin fin.
Submarino.
Comps.
Aparato para bobinar y torcer la seda.
Huso.
Lanzadera.
Paracadas.
Tubo de lmpara.
Corredera para barcos.
Tanques armados.
Esnrquel de buceo.
Paracadas.
Dispositivo con engranajes (se cree que era una mquina para calcular).
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REFUERZO
FICHA 1
LEONARDO DA VINCI (II)
Otro ejemplo claro del ingenio de Leonardo fue

un proyecto sobre un puente para una construccin
encargada por el sultn Bayaceto II de Constantinopla
que, aunque nunca se realiz en su poca, ha servido
para construir en 2001 un puente en Noruega,
que est basado en los bocetos de Leonardo.
Sin embargo, la gran mayora de estos inventos no pas
a la fase de diseo, ni, por supuesto, a la fase
de construccin, aunque l se preocupaba
tambin de los problemas relacionados
con la construccin de ellos. La gran mayora
de sus inventos se adelantaron cientos de aos
a su tiempo.
Se podra hacer una comparacin entre los diseos
de Leonardo y los diseos actuales. Un ejemplo sera
el can de Leonardo.
FOTO Helicptero
de Leonardo.
Helicptero de Leonardo.
Diseo de Leonardo de un can.
Versin actual de un helicptero.
CUESTIONES
1
En qu poca de las estudiadas en el libro incluiras a Leonardo?
Por qu piensas que la gran mayora de los inventos de Leonardo no llegaron a construirse?
Piensas que fue un personaje entendido y reconocido en su poca?
Con qu otros personajes de la historia compararas a Leonardo?
Busca informacin en Internet sobre Leonardo y sus diseos.

a) Elabora un informe con aspectos bsicos de su vida y sus contribuciones ms destacables
en el campo de la tecnologa y la ingeniera.
b) Recopila imgenes de sus diseos.
c) Nombra algunos inventos actuales basados en diseos de Leonardo.
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REFUERZO
FICHA 2
INVENTOS
CUESTIONES
1
Rellena la tabla siguiente elaborando una lista de inventos que utilizas habitualmente y que han sido
inventados en las distintas pocas estudiadas en la unidad.
Invento
poca en la cual se invent
Rellena la siguiente tabla tomando en cuenta las pocas estudiadas en la unidad:

poca
Periodo de aos
Inventos ms relevantes
Inventores
Paleoltico
Mesoltico
Neoltico
Primeras civilizaciones
Edad Antigua
Edad Media
Edad Moderna
Siglos XX y XXI
3
Relaciona mediante nmeros y letras cada uno de los siguientes objetos o inventos con su poca
o lugar de aparicin.
Objeto o invento
1. Tinajas y recipientes cermicos
a) Siglo XIX
2. Molino accionado mediante rueda hidrulica
b) Revolucin cientfica
3. Catapulta
c) Grecia
4. Plvora
d) Renacimiento
5. Arado de ruedas y vertedera
e) Neoltico
6. Tratados tcnicos
f) Revolucin Industrial
7. Microscopio
g) China
8. Imprenta
h) Roma
9. Mquina de vapor
i) Renacimiento
10. Generacin de electricidad
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poca o lugar de aparicin
j) Edad Media
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AMPLIACIN
FICHA 3
APORTACIONES DE LEONARDO DA VINCI
Como hemos visto anteriormente Leonardo da Vinci fue uno de los grandes inventores de la historia
adelantndose en muchos aos con sus diseos. Trata de emular a Leonardo. Te proponemos
varias actividades.
CUESTIONES
1
Intenta averiguar en qu consisten los siguientes diseos de Leonardo.
Piensa en un invento e intenta dibujar el diseo tratando de imitar a Leonardo. Solo tienes que tener
imaginacin y pensar en algo que en el futuro pudiera ser real.
Elige uno de los inventos clave propuestos en el tema, u otro que tu consideres que lo ha sido, y contesta
a las siguientes preguntas:
a) En qu ao o poca se invent?
b) Quin fue su inventor?
c) Cmo afect a la sociedad de esa poca?
d) Se sigue utilizando habitualmente?
e) Ha cambiado su uso hoy da?
f) Ha cambiado mucho su diseo?
g) Para qu fines se utilizaba en la poca en la que se invent?
h) Para qu fines se usa en la actualidad?
i) Es un artculo disponible para cualquier persona en todo el mundo independientemente
de su nivel econmico o social?
Leonardo da Vinci no fue solo un gran inventor, arquitecto, pintor e ingeniero. Tambin fue un gran
escritor. En su extensa obra dej plasmados todos sus estudios sobre ptica, astronoma, anatoma,
ingeniera militar, etc. Busca en Internet sobre qu versan las siguientes obras de Leonardo y dnde
se encuentran en la actualidad.
Cdice Arundel.
Cdice Ashburnham.
Cdice Atlntico.
Cdice Leicester.
Cdice en torno al vuelo de los pjaros.
Cdices de Madrid.
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AMPLIACIN
FICHA 4
EN LA RED
http://www.tudiscovery.com/guia_
tecnologia/index.shtml
http://www.educateca.com/
A6057.asp
Los inventos del siglo XX

http://losinventos.iespana.es
Pgina web que contiene informacin

sobre la historia de la tecnologa
moderna, obre los principales hitos
en la tecnologa, la tecnologa
para la movilidad o la tecnologa
mdica.
Pgina web en la cual se puede

encontrar informacin sobre la historia
de la tecnologa y la tecnologa
y la sociedad.
Pgina con abundante informacin

sobre descubrimientos con sus fechas
desde el ao 20000 a.C.
hasta la actualidad, historia
y las comunicaciones.
TECNOLOGA
http://www.pntic.mec.es/profesores/
secundaria/tecnologia
HISTORIA DE LOS INVENTOS

http://www.tallerdegalileo.es/
enlaces/Historia.php
GRANDES INVENTOS
http://www.portalmundos.com/
mundohistoria/inventos/inventos.htm
Incluye unidades didcticas,

materiales didcticos
para la asignatura y biblioteca
de documentos escritos de tecnologa.
Entre otros, el curso Del clavo
al ordenador.
Aqu se pueden encontrar

varios enlaces a otras pginas
relacionadas con los inventos,
los inventores e historia
de los inventos.
Muestra, por orden alfabtico,

grandes inventos de la humanidad,
con informacin abundante
sobre cada uno de ellos.
Notas
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EVALUACIN
FICHA 5
EVALUACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
En qu grandes periodos se divide la historia de la

humanidad?
Qu civilizaciones de gran importancia se desarrollaron en la Edad Antigua?
Ordena los siguientes inventos por su orden de aparicin:
Cita tres personajes de la Edad Media y sus ms importantes aportaciones a la sociedad de la poca.
Analiza el invento ms importante de la Edad Media

dando todos los datos que conozcas sobre l.
Relaciona las columnas de la siguiente tabla:

Concepto
Reloj.
Disco DVD.
Ordenador.
Televisin.
Ao aproximado
Gran muralla china
Siglo III
Gra
300 a.C.
Molino hidrulico
500 a.C.
Escritura jeroglfica
Siglo III
Arado
3500 a.C.
Vela
3000 a.C.
10
Enumera las caractersticas ms importantes de la

Edad Moderna y del siglo XIX.
11
Analiza el siguiente dibujo explicando a quin puede pertenecer y qu puede ser:
Contesta:
a) En qu poca se descubri el fuego?
b) Cules fueron las utilidades ms importantes?
Elabora un pequeo boceto de un menhir y de un

dolmen.
Qu es la escritura cuneiforme? En qu poca se

empez a utilizar?
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EVALUACIN
FICHA 6
AUTOEVALUACIN
NOMBRE:
CURSO:
En qu poca se invent la rueda?
FECHA:
Cul fue el primer libro que imprimi Gutenberg?
a) Neoltico.
a) La Biblia.
b) Prehistoria.
b) El Quijote.
c) Edad Media.
c) El Antiguo Testamento.
d) Edad de los metales.
d) Atlas ilustrado del cuerpo humano.
Ordena de ms antiguo a menos: fuego, piedras talladas y metales.
Quin fue el inventor de la mquina de vapor?

a) Edison.
a) Fuego, piedras talladas y metales.
b) Watt.
b) Piedras talladas, metales y fuego.
c) Leonardo da Vinci.
c) Piedras talladas, fuego y metales.
d) Arqumedes.
d) Metales, fuego y piedras talladas.

7
Cul es el invento ms importante del siglo XX?

a) Internet.
b) Los reproductores de mp3.
c) Las pilas.
d) El bolgrafo.
Ordena cronolgicamente los siguientes periodos de

la historia: Edad Media, Neoltico y Paleoltico.
a) Paleoltico, Neoltico y Edad Media.
b) Edad Media, Neoltico y Paleoltico.
c) Neoltico, Paleoltico y Edad Media.
d) Paleoltico, Edad Media y Neoltico.
Qu personajes pertenecen a la Edad Moderna?

a) Leonardo, Watt y Edison.
Qu civilizacin aport durante la Edad Media un

gran conocimiento cientfico y filosfico?
b) Leonardo, Edison y Arqumedes.

c) Edison, Marconi y Franklin.
a) Roma.
d) Arqumedes y Leonardo.
b) Grecia.
c) Mesopotamia.
d) Francia.
10
Ordena cronolgicamente los siguientes inventos: la

moneda, los acueductos y el comps.
a) Moneda, acueductos y comps.
Entre qu siglos se desarrolla la Edad Media?
b) Acueductos, moneda y comps.
a) Siglo II-siglo XIX.
c) Acueductos, comps y moneda.
b) Siglo VI-siglo XV.
d) Comps, moneda y acueductos.
c) Siglo XX.
d) Siglos X y XI.
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EVALUACIN
FICHA 7
SOLUCIONES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
EVALUACIN
1
Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y siglo XIX y siglo XX.
Ordenados de ms antiguo a menos:
De repente, todo el saber acumulado durante

siglos por la humanidad estaba disponible sin necesidad de viajar para contactar con los eruditos.
9
Reloj televisin ordenador DVD

3
Respuesta:
Concepto
a) Se descubri en la Prehistoria.
b) Las utilidades ms importantes fueron las siguientes:
Proporcionar calor.
Protegerse de los animales.
Dar luz para refugiarse en las cuevas.
Cocinar alimentos.
Posteriormente se le dio otras utilidades al fuego, como son:
Fundir metales.
Cocer barro.
10
Respuesta libre.
La escritura cuneiforme es una escritura en forma

de signos, que son smbolos en forma de cua, que
corresponden a signos bucales. Se empez a utilizar en la Edad Antigua.
En la Edad Antigua se desarrollaron las siguientes

civilizaciones de gran importancia: Mesopotamia,
Egipto, Grecia y Roma.
Respuesta libre.
11
http://www.arteguias.com/biografias.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Leonardo_da_Vinci
8
Gran muralla china
300 a.C.
Gra
Siglo III
Molino hidrulico
Siglo III
Escritura jeroglfica
3000 a.C.
Arado
3500 a.C.
Vela
3000 a.C.
Las caractersticas ms importantes de la Edad Moderna y del siglo XIX son:
Se puede buscar informacin en las siguientes

pginas:
Ao aproximado
Revolucin Industrial con la mquina de vapor.

Primeros movimientos obreros.
Numerosos inventos, como por ejemplo:
La bombilla.
El telfono.
El pararrayos.
El telgrafo.
La mquina de coser.
El vehculo a motor.
Pertenece a Leonardo da Vinci. El dibujo representa el diseo de un paracadas.
El invento es la imprenta. Las explicaciones son

libres.
Aunque algunas personas puedan tener otra opinin, el invento clave de la Edad Media es la imprenta, puesto que afect a todas las ramas del
saber y la tecnologa.
AUTOEVALUACIN
1
c;
c;
b;
b;
a;
b;
a;
a;
c; 10 a.
273
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FICHA 8
CMO HA AFECTADO LA TECNOLOGA AL MEDIO AMBIENTE? (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
EL IMPACTO DE LA ACTIVIDAD HUMANA

La tecnologa, desde la Revolucin Industrial, est influyendo de una manera notable: contaminacin, eliminacin
de hbitats para determinadas especies, agotamiento de recursos naturales, impacto paisajstico Observa
las siguientes imgenes, que muestran aspectos diferentes relacionados con el impacto ambiental d e la tecnologa.
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FICHA 8
CMO HA AFECTADO LA TECNOLOGA AL MEDIO AMBIENTE? (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
CUESTIONES
1
Identificar el impacto ambiental de determinadas actuaciones relacionadas con la tecnologa.

Cada elemento realiza una funcin.
Observa las fotografas de la pgina anterior y seala la influencia en cada caso sobre:
El agotamiento de los recursos naturales.
La transformacin del paisaje.
La contaminacin del aire, de las aguas y del suelo.
La vida de las plantas y los animales de la zona.
Seala ahora acciones que deberan tenerse en cuenta para minimizar el impacto ambiental,
aun sin dejar de llevar a cabo las infraestructuras que aparecen en las imgenes.
Actuar localmente para salvaguardar el medio ambiente. Algunas de las fotografas anteriores corresponden
a grandes infraestructuras sobre cuya implantacin no tenemos poder de decisin. No obstante, existen
muchas otras acciones que realizamos a diario y que afectan al medio ambiente. Ah es donde podemos actuar.
Seala acciones que deberamos llevar a cabo para contribuir a la conservacin
del medio ambiente relacionadas con:
La generacin de basuras.
El empleo de energa elctrica en el hogar.
La utilizacin de combustibles fsiles.
El consumo de agua.
El empleo de materiales desechables: papeles, envases, etc.
La utilizacin de la cocina para preparar alimentos.
Qu acciones podran llevar a cabo los organismos oficiales para fomentar entre los ciudadanos
tareas que favorezcan la conservacin del medio ambiente?
Explicar la influencia de la tecnologa.

Explica.
Cmo afecta el aumento del trfico al incremento del efecto invernadero?
Qu es la contaminacin trmica de las aguas? Cmo afecta este fenmeno a los seres
vivos que viven ellas?
Qu quiere decir que un plstico es biodegradable?
Por qu se produce la lluvia cida?
Cules son las consecuencias inmediatas de la destruccin parcial de la capa de ozono?
Crees que te afectaran a ti directamente?
Por qu decimos que los recursos naturales no son infinitos? Qu importancia tiene reciclar
materiales para evitar el agotamiento de ciertos recursos?
Explica la importancia que tiene el agravamiento de los siguientes problemas:
El incremento del efecto invernadero.
El incremento de las regiones afectadas por la lluvia cida.
El aumento de vertidos industriales en ros y lagos.
El agotamiento de las reservas de petrleo y de gas natural.
La desaparicin de los bosques.
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FICHA 9
CMO PUEDE AYUDAR LA TECNOLOGA A SOLUCIONAR PROBLEMAS

MEDIOAMBIENTALES? (I)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
LA TECNOLOGA TAMBIN PUEDE AYUDAR A RESOLVER PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES

Es evidente que no podemos dejar de utilizar energa, ni parece probable que prescindamos del petrleo
en la actualidad para elaborar determinados materiales, como los plsticos. Hemos visto que la tecnologa
ha creado algunos problemas con consecuencias negativas para el medio ambiente. Pero tambin podemos
utilizar los recursos que nos brinda la tecnologa para intentar paliar esto, o para realizar acciones que,
de una manera u otra, ayuden a conservar el medio ambiente.
CUESTIONES
1
Interpretar fotografas.
Observa las fotografas e indica de qu manera puede ayudar la tecnologa a:
Conservar los bosques pese a que se utilice la madera para elaborar papel, muebles, etc.
Evitar la desaparicin de determinadas especies de animales.
Evitar el agotamiento de los recursos energticos como el petrleo.
Evitar el agotamiento de materiales naturales en la corteza terrestre.
Por qu podemos decir que la industria qumica, al elaborar determinados materiales artificiales
que sustituyen a otros materiales naturales, ayuda a la conservacin del medio ambiente?
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FICHA 9
CMO PUEDE AYUDAR LA TECNOLOGA A SOLUCIONAR PROBLEMAS

MEDIOAMBIENTALES? (II)
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Conocer las necesidades de las fuentes de energas alternativas. Como sabes, el petrleo
y el carbn, dos de los combustibles ms utilizados hasta la actualidad para obtener energa,
son recursos no renovables; es decir, terminarn agotndose tarde o temprano. Por ello se buscan
nuevas maneras de obtener energa a partir de fuentes renovables.
Para cada tipo de energa renovable, anota las necesidades geogrficas, presupuestarias, etc.
Energa solar.
Energa elica.
Energa geotrmica.
Energa maremotriz.
Energa de la biomasa.
Cules son las aplicaciones inmediatas de cada tipo de energa? (Piensa en algo ms
que en la produccin a escala industrial de energa elctrica.)
3
Interpretar esquemas sobre el tratamiento eficaz de los residuos.

Observa el esquema y completa
los siguientes pasos en la gestin
de los residuos.
Materias primas
Qu importancia tiene
el procedimiento
del esquema para evitar
el agotamiento de los recursos
naturales?
Y para evitar la acumulacin
de desechos urbanos?
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Notas
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Cmo se hace?
Destrezas bsicas con el ordenador
Los contenidos que se presentan a continuacin pretenden apoyar nuestro proyecto editorial global para
Educacin Secundaria de acuerdo con las directrices de la LOE, que plantea como uno de los objetivos de
la ESO el conocimiento de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. La LOE expresa as
ese objetivo: Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas,
especialmente las de la informacin y comunicacin.
En esta seccin se presentan de forma muy directa y operativa algunas de las destrezas consideradas bsicas en el manejo diario del ordenador. A lo largo de las cuatro guas de esta asignatura, correspondientes
a los cuatro cursos de la ESO, se irn desarrollando los temas que hemos considerado ms adecuados
e interesantes para el profesorado.
NDICE DE CONTENIDOS
Bloque A. Internet. Google Earth
1.
2.
3.
4.
Qu es Google Earth?
Cmo descargar Google Earth?
Instalacin de Google Earth
Uso de Google Earth
280
280
281
282
Bloque B. Correo electrnico con Outlook Express

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Cmo ejecutar Outlook Express?

Cmo configurar nuestra cuenta de correo?
Cmo enviar y recibir correos?
Cmo adjuntar archivos al correo?
Cmo saber si nuestro correo ha sido recibido?
Cmo recibir archivos adjuntos?
Cmo organizar la informacin?
Cmo responder a un correo recibido?
Cmo reenviar un correo?
Cmo imprimir un mensaje de correo?
Cmo manejar la lista de mensajes?
Cmo configurar la presentacin de Outlook Express?
Cmo firmar nuestros mensajes?
La libreta de direcciones
Cmo enviar un correo a un contacto de la libreta de direcciones?
Cmo enviar un mensaje a un grupo de personas?
285
286
287
288
289
289
290
291
291
292
293
293
295
296
298
299
Bloque C. Correo electrnico con Evolution

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Cmo se ejecuta Evolution?

Cmo configurar nuestra cuenta de correo?
Cmo saber si nuestro correo ha sido recibido?
Cmo responder a un correo recibido?
Cmo imprimir un mensaje de correo?
Cmo manejar la lista de mensajes?
Cmo podemos firmar nuestros mensajes?
Contactos
Cmo enviar un correo a uno de nuestros contactos?
Cmo enviar un mensaje a un grupo de personas?
301
302
304
305
306
306
307
308
308
309
309
310
311
312
312
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Qu es Google Earth?
Clic en el vnculo para

descargar la versin gratuita
Es un sistema de informacin geogrfica de la empresa Google que nos permite localizar lugares en
cualquier parte del mundo. Este sistema combina
fotografas de satlites y sistemas de mapas para
ubicar y mostrar el aspecto de cualquier lugar del
planeta.
Una vez seleccionado nuestro sistema operativo, hacemos clic en el botn Descargar Google Earth.
Google Earth no es una pgina web, sino un programa con varias versiones, una de ellas gratuita, que
debemos descargar de la web e instalarlo en nuestro
ordenador para poder utilizarlo.
El programa necesita una conexin a Internet, pues
cada vez que le solicitamos un dato, se conecta
a uno de los servidores de Google y recibe toda la
informacin necesaria para mostrar en nuestra pantalla la informacin solicitada. Los resultados son
sorprendentes.
Cmo descargar Google Earth?
Para obtener el programa Google Earth ejecutamos

nuestro navegador y en la barra de direccin tecleamos la pgina desde donde vamos a descargar el
programa http://earth.google.es.
En la parte superior derecha vemos un enlace con el
texto Consigue Google Earth (versin gratuita). Si
hacemos clic sobre este enlace nos aparecer una
nueva pgina en la que hemos de seleccionar el tipo
de sistema operativo que utilizamos en nuestro ordenador. Actualmente hay disponibles versiones para
Windows, Mac OS y Linux.
280
Se abrir la ventana de descarga en la que podremos

elegir entre ejecutar directamente la instalacin o
guardarla en disco para ejecutarla despus. Como es
un archivo bastante grande, recomendamos guardarlo primero en disco y despus efectuar la instalacin.
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Para ello haremos clic en el botn Guardar, con lo

que se abrir el cuadro de dilogo Guardar como
para indicar la carpeta donde vamos a descargar el
archivo.
Una vez seleccionada la carpeta y el nombre, hacemos clic en Guardar y comenzar la descarga de
Google Earth.
Instalacin de Google Earth
Damos los pasos siguientes:
5. Aparecer en pantalla el contrato de licencia de

uso del programa: aceptamos los trminos del
acuerdo y hacemos clic en el botn Siguiente >.
6. Se abrir la ventana de tipos de instalacin. Podemos elegir entre la instalacin completa o personalizada, seleccionado aquellas partes que deseamos instalar. Recomendamos elegir la instalacin
completa y hacer clic en el botn Siguiente >.
1. Nos situamos en la carpeta donde hemos descargado el archivo de Google Earth y hacemos
doble clic sobre l.
Hacemos doble clic

para iniciar la instalacin
7. Aparecer la ventana de comienzo de la instalacin, bastar con hacer clic en el botn Instalar
para que empiece el proceso.
2. Aparecer un nuevo cuadro de dilogo en el que

se nos pregunta si deseamos ejecutar el archivo:
hacemos clic sobre el botn Ejecutar.
3. Se abre un cuadro para seleccionar el idioma en
el que deseamos instalar la aplicacin: en la
nuestra hemos seleccionado Espaol y despus
hacemos clic sobre el botn Siguiente >.
4. Se nos muestra un mensaje de bienvenida del
instalador de Google Earth: hacemos clic en el
botn Siguiente > para continuar.
281
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La barra de progreso nos indicar cmo avanza

la instalacin del programa. Cuando finalice,
aparecer un mensaje en el que se nos solicita
permiso para que se enven a Google nuestras
estadsticas de uso del programa.
Si deseamos colaborar, dejamos marcada la casilla, y quitamos la marca en caso de que no deseemos enviar informacin.
8. Para terminar, aparece la pantalla de finalizacin en la que se nos plantean tres opciones:
a) Instalar la barra de herramientas de Google en
nuestro navegador. Esta barra nos permitir
realizar bsquedas en Google directamente y
bloquear ventanas emergentes de publicidad.
b) Establecer Google como nuestro motor de bsqueda. Esta barra nos permitir realizar bsquedas en Google directamente y bloquear ventanas emergentes de publicidad.
c) Ejecutar en ese momento Google Earth.
Hacemos clic en el botn Finalizar para terminar.
Uso de Google Earth
1. Para ejecutar el programa lo ms

cmodo es hacer doble clic sobre
su icono en el escritorio.
Si no disponemos de ese acceso directo, entonces hacemos clic en el men Inicio y seleccionamos la opcin Programas (men Inicio clsico)
o Todos los programas (men Windows XP), nos
situamos en el grupo Google Earth y hacemos clic
sobre el elemento Google Earth.
282
Cuando comienza la ejecucin del programa, se

realiza una conexin con el servidor de Google
para establecer la comunicacin.
Inmediatamente aparecer la bola del mundo
en nuestra pantalla y el programa estar listo para que trabajemos con l.
2. Para mover la imagen de la Tierra que tenemos
en pantalla podemos utilizar el ratn o el control
que aparece en la parte superior derecha.
Dicho control nos permite girar la imagen en todas las direcciones, y acercar y alejar la visin de
la misma.
Podemos desplazar la bola del mundo

haciendo clic y arrastre con el ratn
Utilizando el ratn podemos hacer clic y arrastre

con el botn de la izquierda para desplazar el
mapa por la pantalla en cualquier direccin.
Con clic derecho y arrastre o girando la rueda de
nuestro ratn conseguiremos acercar y alejar la
imagen. Adems, con clic y arrastre en la rueda
central podremos cambiar la perspectiva, lo que
provocar una imagen en relieve con sensacin
de 3D.
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Desplazamiento del mapa

en la direccin hacia donde
arrastremos este elemento
Cambio
de perspectiva
Rotacin
de los puntos
cardinales
Zoom,
alejar
y acercar
Podemos especificar an ms el lugar donde

queremos ir, incluso en las ciudades grandes podemos indicar la calle y el nmero de portal que
deseamos localizar.
Por ejemplo, para encontrar Barajas escribimos
en el cuadro de dilogo Barajas, Madrid y pulsamos <Enter>.
Desplaza el mapa en la direccin

de la flecha sobre la que se hace clic
Una vez situados sobre Barajas, desplazamos la

imagen hasta estar sobre el aeropuerto y utilizando la rueda del ratn hacemos zoom hasta
obtener una imagen de los aviones que estn en
algunas de las terminales.
3. Para localizar un lugar en el globo vamos a utilizar el panel de la izquierda. Seleccionamos la ficha Volar a y tecleamos el nombre de la ciudad
a la que deseamos ir, por ejemplo, Madrid, y
pulsamos <Enter>.
Escribimos en este cuadro
el nombre de la ciudad
4. Adems, en las ciudades grandes tambin podemos consultar informacin sobre diferentes tipos de servicios seleccionando la pestaa Buscar negocios.
Por ejemplo, si viajamos a Barcelona podemos
utilizar Google Earth para ver los restaurantes
y los hoteles que hay cerca del lugar que vamos
a visitar.
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Bloque A. Internet
Los servicios son una de

las mltiples capas que
se pueden mostrar sobre una imagen. En el
apartado Capas del panel
de la izquierda podemos
seleccionar qu deseamos ver en cada momento sobre el mapa.
5. Tambin podemos utilizar Google Earth para
buscar la ruta a realizar entre dos sitios. Por ejemplo, si queremos ir desde Crdoba hasta Madrid
activaremos la ficha Cmo llegar, en el recuadro
Desde tecleamos Crdoba, en el recuadro A tecleamos Madrid, y pulsamos <Enter>.
En unos instantes aparecer en pantalla la ruta
a realizar entre estas dos ciudades.
6. Adems, Google Earth incluye una lista de lugares interesantes para visitar. Bastar con hacer
un doble clic sobre cualquier lugar de la lista
para que nos lleve rpidamente hasta l.
284
7. Por ltimo comentar que en algunas de las ciudades ms importantes de Estados Unidos existe la posibilidad de mostrar las vistas de los edificios en tres dimensiones.
Por ejemplo, en la imagen adjunta podemos
apreciar una visin en tres dimensiones de la
isla de Manhattan en Nueva York.
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Outlook Express es un programa que nos permite

gestionar nuestro correo electrnico de una forma
prctica y sencilla.
Carpetas
Cabeceras de los
mensajes de correo
Este software pertenece a Microsoft y se instala en

nuestro ordenador cuando instalamos el sistema
operativo Windows con el navegador Microsoft Internet Explorer.
Cmo ejecutar Outlook Express?
Para ejecutar este programa podemos hacer clic en

el botn Inicio, seleccionar la opcin Programas o
Todos los programas (segn el tipo de men que
tengamos configurado) y elegir Outlook Express en
el submen que aparece.
Si disponemos de un acceso directo en el escritorio,
bastara con hacer doble clic sobre l o bien un solo
clic si se encuentra en la barra de acceso rpido.
Aunque la comprobacin automtica del correo es

configurable, lo habitual es que al iniciar el programa de correo se efecte de forma automtica una
conexin a nuestro servidor para comprobar si hay
mensajes pendientes de recibir, y en caso afirmativo
se descargan.
Los nuevos mensajes se colocarn en la carpeta

Bandeja de entrada y en la barra de estado se mostrar un rtulo indicando el nmero de nuevos mensajes recibidos.
En la barra de estado tambin aparece el icono de
conexin que nos indica en todo momento si estamos conectados o no.
Contactos
Barra de estado
Cuerpo del mensaje

seleccionado
Normalmente, en la parte de la izquierda de Outlook

Express aparece el rbol de carpetas, donde podremos crear nuestras propias carpetas para organizar
los mensajes que deseemos guardar en el programa.
Las carpetas que aparecen por
defecto con el programa son:
Bandeja de entrada, donde
quedarn los mensajes que
recibimos.
Bandeja de salida: cuando
creamos un mensaje, cuando respondemos a un mensaje o bien cuando reenviamos a otros usuarios un
mensaje recibido, nuestro mensaje se coloca en
la bandeja de salida hasta que pueda ser enviado.
Elementos enviados: al enviar un mensaje, este se
coloca en la bandeja de salida, pero cuando nos
hemos conectado y el mensaje ha sido enviado,
automticamente es cambiado de carpeta y colocado en Elementos enviados.
Elementos eliminados: cuando eliminamos un
mensaje, este es enviado a la carpeta de Elementos eliminados, pero ojo!, para borrarlo definitivamente deber ser eliminado de esta carpeta.
Cuando hacemos clic sobre una de las carpetas, en
la parte derecha aparecen las cabeceras de los
mensajes que se encuentran en dicha carpeta. Podemos ordenar la lista de mensajes haciendo clic sobre la cabecera de cualquiera de las columnas: con
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un clic la ordenar de forma ascendente y con otro

clic sobre ella lo har de forma descendente. Las cabeceras que aparecen en negrita indican que dichos
mensajes an no han sido abiertos.
Aparecer la ventana Cuentas de Internet. Si seleccionamos la ficha Correo, aparecern las cuentas
que estn configuradas en el programa.
En el panel de la parte inferior de las cabeceras se
muestra el cuerpo del mensaje seleccionado. Si deseamos ver el contenido en una ventana nueva,
bastar con hacer doble clic sobre la cabecera para visualizarlo.
Debajo del rbol de carpetas encontramos el panel

de contactos; para crear un correo dirigido a uno de
esos contactos bastar con hacer doble clic sobre l.
Para aadir una nueva cuenta haremos clic en el botn Agregar y seleccionaremos la opcin Correo
Automticamente se ejecutar el asistente para la

configuracin de la cuenta del correo.
Lo primero que nos pide es el nombre que se debe
mostrar para la nueva cuenta. Teclearemos el nombre en el cuadro de texto y hacemos clic en el botn
Siguiente >.
Cmo configurar nuestra cuenta

de correo?
Para poder utilizar el programa Outlook Express es

necesario disponer de una cuenta de correo electrnico. Las direcciones de correo electrnico tienen el
siguiente formato:
usuario@nombre_servidor
Por ejemplo, jesus@tucentroeducativo.com, donde
jesus sera el nombre del usuario y tucentroeducativo.com el nombre del servidor.
Para configurar nuestra cuenta de correo electrnico
es necesario ejecutar el programa y seleccionar la
opcin del men Herramientas / Cuentas
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En la nueva ventana debemos teclear la direccin de

correo electrnico que vamos a configurar. Para
continuar haremos clic en el botn Siguiente >.
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En la siguiente ventana necesitamos configurar el

nombre de los servidores de correo. Estos nombres
deben ser proporcionados por el servidor en el que
tenemos nuestra cuenta de correo. Debemos rellenar el servidor de correo entrante o POP3 y el servidor de correo saliente o SMTP. Una vez tecleados,
haremos clic sobre el botn Siguiente >.
Para continuar haremos clic en el botn Siguiente >.

Por ltimo, aparecer la ltima ventana, donde se
nos indica que para guardar la configuracin realizada hagamos clic en el botn Finalizar.
Outlook Express nos permite recibir y enviar mensajes de manera sencilla. Generalmente, cuando se
ejecuta el programa, se produce una consulta al servidor para ver si tenemos correos pendientes de recibir, y en caso afirmativo, se descargan a nuestro ordenador.
Igualmente, si tenemos algn mensaje preparado
para ser enviado, la transmisin del mensaje comenzar de forma inmediata.
En la nueva ventana debemos teclear el nombre de
la cuenta con la que accederemos a nuestro correo.
El nombre de la cuenta suele ser el usuario de la direccin de correo, pero no siempre es as, en ocasiones puede ser otro nombre totalmente distinto. Tanto el nombre de la cuenta como la contrasea que
se debe teclear ms abajo nos deben ser suministradas por el servidor donde ha sido creada nuestra
cuenta.
Es importante marcar la casilla de verificacin Recordar contrasea, ya que de lo contrario deberemos
teclearla cada vez que deseemos comprobar si tenemos nuevos mensajes.
Si en cualquier momento deseamos comprobar si tenemos algn mensaje pendiente o queremos enviar algo que tengamos
en la carpeta Bandeja de salida bastar con utilizar
el botn Enviar y recibir de la barra de herramientas o bien desplegar la flecha I que aparece a la
derecha del botn y elegir la opcin que deseamos
ejecutar.
La mayora de las operaciones que podemos realizar
con el programa de correo las tenemos disponibles
desde la barra de herramientas.
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Para crear un correo electrnico haremos clic en el botn Crear correo

de dicha barra: automticamente se
abrir una nueva ventana en la que podremos teclear el mensaje que vamos a enviar.
mos cambiar el tipo de letra, el tamao, el estilo, la

alineacin, etc. Igualmente, en la barra de herramientas del mensaje hay un botn que nos permitir
comprobar la ortografa, deshacer la ltima operacin efectuada, copiar, cortar, pegar, etc.
Lo primero que debemos rellenar es la cabecera del

mensaje que est formada por los siguientes campos:
De: nos permite indicar la cuenta desde la que se
enviar el correo que estamos creando. Si tenemos varias cuentas configuradas, podemos seleccionar mediante una lista desplegable cul de
ellas utilizar.
Para: en este campo debemos teclear la direccin
de correo electrnico de la persona o entidad a la
que enviamos el mensaje. Si deseamos enviar el
mensaje a varios destinatarios, debemos colocar
sus direcciones separadas por comas.
CC: (Con Copia) podemos utilizar este campo para
indicar la direccin de correo electrnico de aquellas personas que deben recibir una copia del
mensaje, aunque este no es para ellos. El destinatario conocer qu otras personas estn recibiendo una copia del mensaje.
CCO: (Con Copia Oculta) es similar al anterior, permite enviar una copia a terceras personas, pero
ahora el remitente no conocer qu otros han recibido una copia del mensaje que le han enviado.
Asunto: Es una breve descripcin del contenido
del mensaje. Aunque el mensaje se puede enviar
sin asunto, recomendamos rellenar siempre este
campo, ya que se muestra en las cabeceras de los
mensajes y nos da una idea aproximada del contenido del mismo.
En la parte inferior podemos teclear el contenido del

mensaje que deseamos enviar.
Para escribirlo podemos emplear la barra de formato
que hay sobre el cuerpo del mensaje. Con ella pode-
288
Una vez terminado el mensaje, pulsamos sobre el botn Enviar. El correo es colocado en la carpeta Bandeja
de salida y en el momento en
que haya conexin ser enviado. Una vez terminada su
transmisin, el correo ser
almacenado en la carpeta de
Elementos enviados.
Si deseamos crear un correo con fondos decorativos,
podemos desplegar la lista del botn Crear correo
y elegir el diseo de fondo que deseamos utilizar.
Outlook Express tambin nos permite

enviar documentos adjuntos al correo
que estamos enviando.
Para ello cuando tengamos preparado el correo que
vamos a enviar, haremos clic sobre el botn Adjuntar de la barra de herramientas de la ventana del
nuevo mensaje.
Inmediatamente se abrir un cuadro de dilogo para
seleccionar los archivos que deseamos adjuntar al
correo. Una vez seleccionados, bastar con hacer
clic en el botn Adjuntar y los documentos se anexarn y sern enviados junto al mensaje.
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Los documentos anexados al correo aparecen en el

apartado Adjuntar de la cabecera del mensaje.
Documentos adjuntos
Igualmente podemos indicar la

prioridad del mensaje que estamos
enviando; para ello emplearemos
el botn Prioridad de la barra de
herramientas, que nos permitir indicar si el mensaje es de prioridad
alta, normal o baja.
Cmo saber si nuestro correo

ha sido recibido?
Adems, cuando recibimos un correo electrnico,

este puede venir con archivos adjuntos. Si es as, junto al encabezado, en la columna de la parte izquierda con el logo , aparecer la imagen de un clip.
Tambin aparecer un clip en la esquina superior

derecha del panel inferior donde se muestra el cuerpo del mensaje.
Para visualizar el contenido de esos archivos o guardarlos en nuestro equipo debemos hacer clic sobre el icono, con lo que
se desplegar una lista con los nombres de los archivos adjuntos.
Para conocer si nuestro correo ha llegado a su destino podemos pedir al destinatario una confirmacin de
lectura del mensaje; para ello emplearemos el men
Herramientas / Solicitar confirmacin de lectura.
Cuando el destinatario reciba nuestro mensaje, le

aparecer una alerta indicando que el remitente, es
decir nosotros, hemos solicitado una confirmacin
de la lectura del mismo; si el usuario acepta, en el
cuadro de dilogo recibiremos un mensaje indicando que el destinatario ha ledo el mensaje.
Mensaje de confirmacin
de lectura por parte
del destinatario
Si hacemos clic sobre cualquiera de ellos, nuestro

ordenador intentar abrirlo para mostrar su contenido. Si lo que deseamos es guardarlos en nuestro
equipo para utilizarlos despus, haremos clic en la
opcin Guardar datos adjuntos Se abrir el cuadro de dilogo Guardar datos adjuntos, y con el botn Examinar podremos indicar la carpeta en la
que deseamos almacenarlos. Una vez seleccionada
dicha carpeta, haremos clic en el botn Guardar
para que se guarden en nuestro ordenador.
Puede ocurrir que al intentar abrir los documentos
adjuntos que nos han llegado con un correo, no podamos visualizarlos ni guardarlos.
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Outlook Express se comporta as por temas de seguridad: por defecto, al instalarlo se marca una opcin
que no permitir descargar algunos tipos de archivos
en nuestro equipo por si contienen virus u otro tipo
de software malicioso.
Para desactivar esa opcin y poder descargar los archivos recibidos debemos utilizar la opcin del men
Herramientas / Opciones.
En la nueva ventana seleccionamos la ficha Seguridad y quitamos la marca de la casilla No permitir
que se guarden o abran archivos adjuntos que puedan contener un virus.
Para terminar haremos clic en el botn Aceptar.
Aparecer el cuadro de dilogo Crear carpeta para

seleccionar el lugar donde la queremos crear y el
nombre que le deseamos poner.
Por supuesto que es posible crear carpetas dentro de
otras carpetas, por ejemplo, podemos crear la carpeta Instituto y dentro de ella la carpeta ESO y la carpeta
Bachillerato.
Para descargar los archivos

recibidos como adjuntos
debemos desactivar esta opcin
Cuando recibimos correo, los nuevos mensajes se

guardan en la carpeta Bandeja de entrada. Sin embargo, si acumulamos en esa carpeta todos los mensajes que vamos recibiendo, llegar un momento en
el que encontrar uno en concreto resultar muy difcil.
290
Por ello es aconsejable crear nuestras propias carpetas y organizar nuestros correos segn su contenido,
sus destinatarios, etc.
Una vez que tenemos creadas las carpetas que vamos a utilizar, lo que nos falta es colocar los mensajes
recibidos en dichas carpetas. Para ello nos colocamos en la Bandeja de entrada, y en la parte derecha
aparecern las cabeceras de los mensajes.
Para crear una nueva carpeta hacemos un clic derecho sobre el elemento Carpetas locales, y elegimos
la opcin Nueva carpeta del men de contexto.
Hacemos clic sobre el mensaje que deseamos mover,

lo arrastramos hasta la carpeta en donde lo queremos
situar y soltamos. Automticamente, el mensaje ha
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quedado guardado en la carpeta en la que lo hemos

soltado. Si hacemos clic en dicha carpeta, podremos ver las cabeceras de los mensajes que contiene.
tambin relleno con el mismo contenido del mensaje

que recibimos, pero con el prefijo Re:, que indica que
se trata de una respuesta a un mensaje.
Si los mensajes que deseamos cambiar son muchos

podemos utilizar la seleccin mltiple de Windows
para mover varios a la vez. Recuerda que puedes seleccionar varios elementos contiguos haciendo clic
en el primero y Shift ( ) clic en el ltimo. Si lo
que queremos es seleccionar varios mensajes que no
estn seguidos, deberemos hacer clic en el primero
y Control <ctrl.> clic en cada uno de los restantes. Una vez seleccionados, bastar con arrastrarlos
a la carpeta destino para moverlos todos a la vez.
En el cuerpo del mensaje aparece el mensaje anterior y un espacio en blanco para que escribamos
nuestra contestacin: de esta forma quedar un seguimiento de la o de las respuestas enviadas y del o
de los mensajes recibidos sobre el mismo correo.
Para borrar un mensaje bastar con

arrastrarlo sobre la carpeta Elementos eliminados. Igualmente, si seleccionamos un mensaje y pulsamos la tecla suprimir,
<Supr>, o hacemos clic sobre el botn Eliminar de
la barra de herramientas, el mensaje ser colocado
en la carpeta de Elementos eliminados.
Para borrar definitivamente los mensajes que no necesitemos debemos hacer clic derecho sobre la carpeta Elementos eliminados, y elegir la opcin Vaciar
la carpeta Elementos eliminados.
Si el mensaje que recibimos fue enviado a varios destinatarios y queremos que nuestra respuesta llegue a
todos los que recibieron el mensaje y
no solo a quien lo envi, debemos utilizar el botn
Responder (responder a todos) de la barra de
herramientas. Al igual que en el caso anterior, en el
campo Para aparecern todos los destinatarios de
nuestra respuesta.
Para enviar el mensaje bastar con
hacer clic sobre el botn Enviar.
Cmo responder a un correo

recibido?
Para responder a un mensaje recibido bastar con seleccionar su cabecera o abrir el mensaje con doble clic
y hacer clic sobre el botn Responder de la barra de herramientas.
En ocasiones debemos enviar un correo recibido

a una tercera persona; para ello disponemos de la
opcin reenviar. Seleccionaremos el
mensaje con un clic (o lo abrimos
con un doble clic) y hacemos clic
en el botn Reenviar de la barra de
herramientas.
Automticamente se abrir la ventana del nuevo

mensaje y el campo Para aparecer relleno con los
datos del usuario que nos envi el mensaje al que
estamos respondiendo. El campo Asunto aparece
Aparecer la ventana del nuevo mensaje, y tendremos que teclear en el campo Para la direccin de
correo de la persona a la que deseamos reenviar el
mensaje.
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El campo Asunto aparecer con el mismo contenido

que tena el mensaje que estamos reenviando, pero
con el prefijo Fw: (Forward) indicando que es un
mensaje reenviado.
En el cuerpo del mensaje aparece el texto del mensaje anterior que estamos reenviando y un espacio
en blanco para que escribamos sobre l.
De esta forma quedar un seguimiento de todos los
mensajes que se han ido aadiendo segn van siendo reenviados por o a otros usuarios.
11
Cmo manejar la lista

de mensajes?
Cuando abrimos Outlook Express, de forma automtica nos conectamos con el servidor de nuestras
cuentas de correo electrnico, descargndose todos
los mensajes que haya pendientes en el servidor.
Para enviar el mensaje bastar con hacer clic sobre

el botn Enviar.
10
Cmo imprimir un mensaje

de correo?
Para imprimir un mensaje, basta con

seleccionarlo y hacer clic sobre el botn Imprimir de la barra de herramientas.
Si lo que deseamos es seleccionar una impresora
diferente a la que est seleccionada por defecto
o deseamos imprimir solo algunas de las pginas, o
sacar varias copias del mensaje, deberemos utilizar la opcin del men Archivo / Imprimir que
abrir el cuadro de dilogo Imprimir en el que podremos configurar nuestras preferencias y hacer
clic en el botn Imprimir para enviar el mensaje a
la impresora.
292
Puede suceder que nuestra bandeja de entrada se

llene con un gran nmero de mensajes, dificultando
su manejo, ya que encontrar un mensaje nuevo en
concreto depender del criterio que en ese momento tengamos establecido para ordenar los mensajes.
Por ello, Outlook nos proporciona dos herramientas
muy cmodas que nos facilitan el trabajo. La primera
opcin que podemos emplear es la del men Ver /
Vista actual / Ocultar mensajes ledos, que dejar
en nuestra bandeja solamente aquellos mensajes
que an no hemos abierto, y que generalmente coinciden con los ltimos recibidos. Despus de revisar
todos los mensajes, podemos volver a mostrar todo
el contenido de la bandeja de entrada con la opcin
Ver / Vista actual / Mostrar todos los mensajes.
Por otro lado disponemos de la opcin del men Ver /

Ordenar por, con la que podemos indicar el campo
por el que deseamos ordenar las cabeceras de los
mensajes que estamos visualizando. Si elegimos la
opcin Recibido y marcamos el Orden descendente,
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situaremos al comienzo los ltimos mensajes recibidos en nuestra bandeja de entrada. Recuerda que
tambin puedes conseguir la ordenacin de los
mensajes haciendo clic en la cabecera de las columnas. Con el primer clic se ordena de forma ascendente y con un nuevo clic en la misma cabecera se
ordenar de forma descendente.
jemos marcadas. Para organizar el orden

de las columnas bastar con seleccionar el
nombre de la columna que deseamos mover y utilizar los botones de Subir o Bajar
hasta situarla en el lugar deseado.
Si despus de realizar los cambios no estamos satisfechos con el resultado, siempre podemos utilizar el
botn Restablecer que dejar la configuracin de las
columnas tal como estaba cuando se instal el programa.
Clic sobre la cabecera de las columnas para ordenar

los mensajes por esa columna. Con un clic se ordenar
de forma ascendente y con otro clic sobre la misma
cabecera la ordenacin cambiar a descendente.
12
Cmo configurar la presentacin

de Outlook Express?
Una de las grandes ventajas que presenta Outlook

Express es la posibilidad de adaptar su presentacin
al gusto del usuario, de forma que este trabaje de la
forma que le resulte ms cmoda. En este apartado
veremos algunas de las posibilidades que ofrece el
programa y la forma de configurarlas.
Distribucin de los paneles

El programa de correo Outlook Express dispone de
un conjunto de paneles que podemos mostrar
y ocultar para crear el entorno de trabajo que ms
cmodo nos resulte. La siguiente imagen muestra
una ventana del programa con la visualizacin de todos los paneles disponibles.
Barra
de Outlook
Barra
de vistas
Barra de
herramientas
Barra de
carpetas
Panel de
mensajes
Columnas de los mensajes

El panel de las cabeceras de los mensajes es totalmente configurable. Podemos elegir qu columnas deseamos que se visualicen y el orden en el que se deben
mostrar. Para configurarlo, elegiremos la opcin del
men Ver / Columnas Aparecer el cuadro de dilogo Columnas en el que podemos marcar y desmarcar
todas las columnas disponibles para este panel.
Para marcar o quitar la marca podemos hacer clic sobre el cuadrado que aparece a la izquierda del nombre de cada columna o bien utilizar los botones Mostrar y Ocultar que aparecen en la parte derecha del
cuadro de dilogo. Solo se mostrarn aquellas que de-
Barra
de estado
Panel de
contactos
Lista de
carpetas
Encabezado del
panel de vista previa
Panel de
vista previa
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Para seleccionar los paneles que deseamos mostrar

al ejecutar el programa, utilizaremos la opcin del
men Ver / Diseo Aparecer el cuadro de dilogo
Propiedades de Distribucin de ventanas, que est
dividido en dos partes. En la parte superior, dentro
del apartado Bsico, podemos marcar aquellos paneles que queremos que se muestren.
Sin embargo, lo habitual es que la vista previa est

siempre disponible, ya que los mensajes se revisan
de una forma mucho ms rpida utilizando este panel. Bastar con ir haciendo clic en cada una de las
cabeceras que hay que revisar o ir bajando con el
cursor en el panel de mensajes para ir visualizando
su contenido sin tener que manejar varias ventanas.
Adems de decidir si mostramos dicho panel, podemos configurar si lo situamos debajo o junto a los
mensajes, e igualmente si se muestra o no el encabezado del panel de vista previa. Debemos tener en
cuenta que si no mostramos este encabezado no podremos guardar directamente los datos adjuntos.
Encabezado del
panel de vista previa
Tambin podemos utilizar el botn Personalizar barra de herramientas para modificar la barra de herramientas. Este botn nos lleva a un nuevo cuadro
de dilogo en el que podremos indicar el modo en
el que se visualizarn los botones de la barra de herramientas, por ejemplo: con texto o sin texto, con
iconos grandes o pequeos, etc. Adems podemos
eliminar botones o aadir nuevos botones a la barra
de herramientas, para ello bastar con seleccionar
el botn correspondiente y utilizar los botones de
<- Quitar o Agregar ->, respectivamente.
En el segundo apartado de la pantalla anterior configuramos si deseamos que se muestre o no el Panel

de vista previa, que es donde se muestra el contenido
del mensaje cuando nos situamos sobre alguna de las
cabeceras. Si no mostrsemos este panel, para visualizar el contenido de un mensaje deberamos hacer
doble clic sobre la cabecera, con lo cual se abrira una
nueva ventana donde se muestra toda la informacin.
294
Guardar datos
adjuntos
La apariencia de nuestro mensaje de correo cambiar en funcin de los paneles seleccionados. Por
ejemplo, si seleccionamos que el panel de vista previa est situado junto a los mensajes, la apariencia
que tomar la ventana de Outlook Express ser similar a la de la imagen siguiente.
Este tipo de organizacin es bastante til si disponemos de una pantalla panormica, ya que nos permite tener acceso a seleccionar un mayor nmero de
mensajes sin tener que utilizar las barras de desplazamiento (scroll).
Por ltimo, simplemente recordar que lo habitual es
que tengamos siempre visible algunos de estos paneles: el panel de la lista de carpetas, o la barra de carpetas, o bien la barra de Outlook, ya que as podre-
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mos acceder directamente a la carpeta que deseemos. Si tenemos ocultados todos los paneles que nos
permiten acceder a las distintas carpetas, deberemos
utilizar la opcin del men Ver / Ir a la carpeta que
muestra un nuevo cuadro de dilogo para que seleccionemos la carpeta en la que deseamos situarnos.
Accedemos
a la lista de
carpetas
desde la barra
de carpetas de
Outlook
Para configurar una firma para nuestros mensajes,

utilizaremos la opcin del men Herramientas / Opciones Se abrir el cuadro de dilogo Opciones y
en l seleccionaremos la ficha Firmas.
Para aadir una nueva firma haremos clic en el botn Nueva. Aparecer automticamente la primera
firma con el nombre Firma n. 1 y estar seleccionada como predeterminada. Si deseamos cambiar el
nombre de la firma, utilizaremos el botn Cambiar
nombre situado a la derecha, por ejemplo, la llamamos Instituto.
En la parte inferior podemos seleccionar si vamos a
teclear nuestra firma, opcin Texto, o bien la tenemos
preparada en un archivo, opcin Archivo. En nuestro
caso, para la primera firma, vamos a seleccionar la
opcin texto y vamos a escribir en el cuadro la informacin que deseamos aadir a nuestros mensajes.
13
Cmo firmar nuestros mensajes?
Habitualmente, cada vez que enviamos un mensaje

de correo, al final del mensaje tecleamos un texto de
despedida, en el que incluimos un saludo, nuestro
nombre y la direccin de correo o la pgina Web de
nuestro centro, etc. Pues bien, Outlook nos permite
configurar esta informacin y aadirla de forma automtica a todos los mensajes que enviemos, de esta forma no tendremos que teclearla en cada mensaje. Adems, si disponemos de varias cuentas de
correo, podemos configurar una firma para cada
cuenta o bien utilizar la misma para varias cuentas,
segn nos interese.
Para que la firma se aada a los mensajes de salida,

debemos marcar la opcin Agregar firmas a todos
los mensajes salientes que aparece en la parte superior de cuadro de dilogo. Una vez marcada esta opcin, podemos marcar o desmarcar la opcin de No
incluir la firma en las respuestas ni en los reenvos.
En este cuadro podemos aadir tantas firmas como

deseemos; sin embargo, una cuenta de correo solo
puede tener asociada una firma. Entonces para qu
tantas firmas?
La respuesta es sencilla: puede ser que el usuario
tenga varias cuentas de correo, una para trabajo,
otra para ocio con la que se comunica con sus amigos y familiares, etc. Seguramente, su mensaje de
despedida en los correos no sea el mismo cuando
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enva un correo de trabajo que cuando queda con

sus amigos para ir a cenar. Adems, si se trata de un
ordenador compartido por varios usuarios, lo normal
es que cada uno tenga al menos una cuenta de correo y desee tener su firma o firmas personalizadas.
utilizar la opcin del men Herramientas / Libreta

de direcciones
Aparecer en pantalla una nueva ventana con el
contenido actual de la libreta de direcciones.
Para aadir una nueva firma, bastar con hacer clic

en el botn Nueva y aparecer el nombre de la
nueva firma, aunque esta vez no ser la predeterminada, pues ya tenamos una. Si queremos que el
contenido se aada desde un archivo, bastar con
marcar la opcin Archivo y localizar su ubicacin
con el botn Examinar.
Cuando tenemos varias firmas, para establecer la
predeterminada bastar con seleccionarla en la lista
y hacer clic sobre el botn Establecer como predeterminada. La firma predeterminada se utilizar para
todas las cuentas de correo que no tengan una firma
asignada.
Para asignar una firma a una cuenta de correo bastar con seleccionar la firma y hacer clic en el botn
Opciones avanzadas, se abrir un nuevo cuadro
de dilogo con las cuentas disponibles y bastar
con marcar aquellas cuentas que van a utilizar esa
firma.
14
Para aadir un nuevo contacto utilizaremos el botn

Nuevo de la barra de herramientas. Al hacer clic sobre l se desplegar un men en el que elegiremos
la opcin Nuevo contacto
Se abrir un cuadro de dilogo en el que podremos

teclear los datos del nuevo contacto como el nombre, los apellidos, etc. Para aadir las direcciones de
correo, por si tiene varias, tecleamos la direccin en
el cuadro correspondiente y hacemos clic en el botn Agregar.
La libreta de direcciones
Con la libreta de direcciones podemos

organizar nuestros contactos y guardar todo tipo de datos que consideremos relevantes sobre ellos, tanto a nivel personal como
profesional.
Para acceder a la libreta de direcciones
podemos utilizar el
botn Direcciones
de la barra de herramientas o bien
296
Si hemos tecleado varias direcciones para el contacto, debemos establecer una como predeterminada,
para ello la seleccionamos y hacemos clic en el botn Establecer como predeterminada. Para modificar o eliminar una direccin de correo electrnico,
usaremos los botones Modificar y Quitar.
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Cuando el nmero de contactos que

tenemos en la libreta de direcciones es
numeroso y queremos buscar a una
persona en concreto, utilizaremos el
botn Buscar personas de la barra de herramientas.
Aparecer el cuadro de dilogo Buscar personas en
el que podemos rellenar aquellos campos que conozcamos del contacto que deseamos localizar. Una
vez rellenado alguno de los criterios de bsqueda,
hacemos clic en el botn Buscar ahora y en unos
instantes la ventana se ampliar mostrando el resultado de la bsqueda efectuada.
En la libreta de direcciones podemos aadir la informacin personal del contacto con la ficha Domicilio
o los datos laborales del mismo, utilizando la ficha
Negocios. Tambin podemos guardar informacin
de sus datos familiares, su fecha de cumpleaos, su
aniversario, etc., empleando la ficha Personal.
La ficha Otros nos permitir escribir comentarios sobre nuestro contacto que no estn reflejados en ninguno de los apartados anteriores, y adems muestra
informacin sobre los grupos a los que pertenece dicho contacto.
Para consulta o para modificar la informacin de un contacto, primero lo seleccionaremos en la lista de contactos
y despus haremos clic sobre el botn
Propiedades de la barra de herramientas, o bien hacemos doble clic sobre el contacto.
Para eliminar un contacto de nuestra

libreta de direcciones bastar con seleccionarlo y hacer clic sobre el botn
Eliminar de la barra de herramientas.
En la lista inferior de la nueva ventana aparece una

lista de todos los contactos que cumplen el criterio
de bsqueda establecido.
Desde esta lista podemos consultar o modificar la informacin del contacto haciendo clic sobre el botn
Propiedades. O bien los podemos borrar de la libreta
de direcciones utilizando el botn Eliminar. Para salir de esta ventana utilizaremos el botn Cerrar.
Para imprimir informacin de la libreta

de direcciones utilizaremos el botn
Imprimir de la barra de herramientas.
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Esta opcin enviar a la impresora la informacin de

todos los contactos o solo de los que tengamos seleccionados.
El primer paso para realizar el listado es establecer el
criterio de ordenacin por el que deseemos obtener
dicho listado. Para ello ordenaremos la lista de los
contactos haciendo clic en la cabecera de la columna correspondiente.
Despus seleccionamos los contactos que vayamos
a imprimir, para ello utilizaremos las combinaciones de
seleccin de Windows (<Shift> clic o <Ctrl.> clic).
Por ltimo hacemos clic en el botn Imprimir.
Aparecer el cuadro de dilogo Imprimir en el que
podemos elegir:
1. Si queremos imprimir todos nuestros contactos
o solamente los seleccionados.
2. El tipo de impresin que vamos a efectuar: si es
en modo memorando, tarjeta de presentacin
o lista telefnica.
Seleccionamos el nmero de copias y la impresora a

la que se tiene que enviar la informacin y terminamos haciendo clic en el botn Imprimir.
15
2. Automticamente, se abrir el cuadro de dilogo

Seleccionar destinatarios. En l seleccionaremos
el contacto al que deseamos enviar el correo
y haremos clic en el botn correspondiente:
a) clic en el botn Para:-> si es uno de los destinatarios del mensaje;
b) clic en CC:-> si es un contacto al que deseamos enviar una copia del mensaje;
c) clic en CCO:-> si lo que deseamos es enviarle una copia del mensaje sin que lo sepan los
dems destinatarios.
3. Una vez seleccionados todos los contactos, hacemos clic en el botn Aceptar y volveremos a la ventana del mensaje, en la cual ya se habrn rellenado automticamente los campos mencionados.
Cmo enviar un correo

a un contacto de la libreta
de direcciones?
Para utilizar la libreta de direcciones al crear un nuevo mensaje de correo:

1. Hacemos clic en el botn Para que hay junto al
cuadro de texto donde se teclea la direccin del
destinatario.
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Los campos aparecen rellenos

automticamente con las direcciones
seleccionadas en la libreta de direcciones
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Cmo enviar un mensaje

a un grupo de personas?
Hay ocasiones en las que debemos enviar un correo

a un grupo de personas que tienen algo en comn,
por ejemplo, un ejercicio a los alumnos de clase, un
mensaje a los miembros de un departamento del
centro, un aviso a todos los jefes de departamento,
la convocatoria de un claustro, etc.
Pues bien, la forma ms sencilla y cmoda de realizar estas tareas es mediante la creacin de grupos.
Un grupo es un conjunto de contactos con algo en
comn, por ejemplo, pertenecer a la misma clase,
al mismo departamento, ser jefes de departamento,
estar en un centro, etc.
Para aadir un contacto al nuevo grupo bastar con

seleccionarlo y hacer clic sobre el botn Seleccionar->.
Todos los contactos seleccionados aparecern en la
lista de la parte derecha de la ventana bajo el ttulo
Miembros:.
Para terminar, la seleccin haremos clic en el botn
Aceptar y volveremos a la ventana de creacin del
grupo, donde podremos observar cmo se han aadido los contactos seleccionados a la lista de Miembros del grupo:.
La libreta de direcciones nos permite crear grupos de una forma

sencilla. Para ello ejecutamos la libreta de direcciones y hacemos
clic en el botn Nuevo de la barra
de herramientas.
En el men que aparece seleccionamos la opcin
Grupo nuevo Aparecer el cuadro de dilogo Propiedades en el que deberemos teclear el nombre del
nuevo grupo que estamos creando.
Para seleccionar de nuestra libreta de direcciones

los contactos que deseamos aadir al grupo, haremos clic en el botn Seleccionar miembros, que
aparece en la parte derecha de la ventana.
Se mostrar una nueva ventana en la que aparece
un listado de todos los contactos que tenemos en
nuestra libreta de direcciones.
Adems, desde la ventana de Propiedades del grupo

que estamos creando, tenemos disponible el botn
Nuevo contacto que nos permite realizar el alta de
un nuevo contacto en nuestra libreta de direcciones
y adems dicho contacto se incluir como miembro
del grupo que estamos creando.
Si deseamos aadir un miembro nuevo a nuestro

grupo, pero no deseamos que se registre como nuevo contacto en nuestra libreta de direcciones, deberemos utilizar los campos Nombre y Direccin de correo electrnico de la parte inferior de la ventana.
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Una vez rellenados, bastar con hacer clic en el botn Agregar para incluirlo en la lista del grupo aunque no se realizar el alta como contacto individual
en nuestra libreta de direcciones.
Tambin disponemos de otra forma sencilla de enviar

un correo electrnico utilizando la libreta de direcciones. Para ello realizaremos los siguientes pasos:
El primer paso consiste en abrir la libreta de direcciones.
Despus seleccionamos el contacto, contactos o
grupos a los que deseamos enviar el mensaje.
Para enviar un correo electrnico a todo el grupo:
Hacemos clic sobre el botn Acciones de la barra

de herramientas, y en el men desplegable que
aparece seleccionamos la opcin Enviar correo.
1. Creamos un mensaje nuevo y hacemos clic en el

botn
que nos permite seleccionar los
destinatarios desde la libreta de direcciones.
Aparecer la ventana de Mensaje nuevo con el

campo Para: rellenado. Slo nos quedar rellenar
el Asunto, teclear el contenido del mensaje y hacer clic en el botn Enviar.
Seleccionamos el nombre del grupo
que incluye los miembros a los que
deseamos enviar el correo electrnico
2. Buscamos y seleccionamos el nombre del grupo

en la lista de contactos, y hacemos clic en el botn Para:->. El nombre del grupo aparecer como destinatario del mensaje.
3. Hacemos clic en Aceptar.
4. Rellenamos el contenido del mensaje y hacemos
clic en el botn Enviar de la barra de herramientas. Outlook Express enviar el mismo mensaje
a todos los miembros que forman parte del grupo seleccionado.
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Evolution es un programa que nos permite gestionar

nuestro correo electrnico de una forma prctica y
sencilla. Este software viene incluido en las distribuciones de Linux (en nuestro caso, estamos utilizando
Guadalinex) y se instala en nuestro ordenador cuando instalamos el sistema operativo.
Cmo se ejecuta Evolution?
Para ejecutar este programa, podemos

hacer clic en el men Aplicaciones,
seleccionar la opcin Internet y elegir
Lector de correo (Evolution) en el submen que aparece. Si disponemos de un acceso directo en el escritorio bastara con hacer doble clic
sobre l.
Cabeceras de los mensajes
de correo
Carpetas
Normalmente en la parte de la izquierda de Evolution aparece el rbol de carpetas, donde podremos

crear nuestras propias carpetas para organizar los
mensajes que deseemos guardar en el programa.
Algunas de las carpetas que aparecen por defecto
con Evolution son:
Bandeja de entrada, donde quedar el correo que
recibimos.
Bandeja de salida, cuando creamos un correo y lo
enviamos, cuando respondemos a un correo, o
bien cuando reenviamos a otros usuarios un correo
recibido, el correo se coloca en la Bandeja de salida hasta que pueda ser enviado.
Correo enviado, una vez que el correo ha sido enviado, automticamente pasa de la carpeta Bandeja de salida a la de Correo enviado.
Papelera, cuando eliminamos un correo, el mensaje es enviado a la Papelera, pero para borrarlo definitivamente deberemos eliminarlo de esta carpeta.
Cuando hacemos clic sobre una de las carpetas, en
la parte derecha aparecen las cabeceras de los
mensajes que contiene. Podemos ordenar la lista de
mensajes haciendo clic sobre la cabecera de cualquiera de las columnas: con un clic lo ordenar de
forma ascendente y con otro clic sobre ella de forma
descendente. Las cabeceras de mensajes que aparecen en negrita nos indican que estos an no han
sido abiertos.
Barra de
estado
Cuerpo del mensaje

seleccionado
Generalmente, al ejecutar
el programa, se intentar
efectuar de forma automtica una conexin a nuestro servidor para comprobar si hay correo pendiente
de recibir, y en caso afirmativo se descargan los
mensajes que hemos recibido. Los nuevos mensajes
se colocarn en la carpeta
Bandeja de entrada.
En el panel de la parte inferior de las cabeceras se

muestra el cuerpo del mensaje seleccionado. Si deseamos ver el contenido en una ventana nueva, bastar con hacer doble clic sobre la cabecera.
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Debajo del rbol de carpetas se encuentra el botn

de contactos. Para visualizar los contactos actuales
de nuestro lector de correo bastar con hacer un clic
sobre l y estos se mostrarn en la ventana.
2. Aparece la ventana Preferencias de Evolution y en

el panel de la parte izquierda seleccionamos el botn Cuentas de correo, con lo que aparecern las
cuentas que estn configuradas en el programa.
Para enviar un mensaje a cualquiera de los contactos que aparecen en la ventana, haremos clic derecho sobre l y elegiremos la opcin Enviar un mensaje al contacto del men de contexto.
Clic para mostrar las cuentas

de correo configuradas
Botn
de contactos
Cmo configurar nuestra cuenta

de correo?
3. Para crear una nueva cuenta hacemos clic en el

botn Aadir y automticamente se ejecutar
el asistente para la configuracin de la cuenta
de correo. Lo primero que nos muestra es una
ventana de bienvenida en la que tenemos que
hacer clic sobre el botn Adelante para comenzar a configurar la cuenta.
Para poder utilizar el programa de correo electrnico, es necesario disponer de una cuenta de correo.
Las direcciones de correo electrnico tienen el siguiente formato:
usuario@nombre_servidor
por ejemplo, jesus@tucentroeducativo.com, donde jesus
sera el nombre del usuario y tucentroeducativo.com
el nombre del servidor.
Para configurar nuestra cuenta de correo
electrnico procedemos as:
1. Ejecutamos el
programa y seleccionamos la
opcin del men
Editar / Preferencias
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4. En el siguiente paso, lo primero que nos pide es

el nombre que se debe mostrar para la nueva
cuenta y la direccin de correo electrnico que
estamos configurando. Adems podemos indicar si esta nueva cuenta ser la cuenta que utili-
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zaremos como predeterminada en el caso de

que hubiese varias direcciones de correo configuradas en el programa. Teclearemos los datos
y haremos clic en el botn Adelante.
5. En la siguiente ventana tenemos que configurar

el nombre del servidor de correo entrante. Este
nombre debe ser proporcionado por el servidor
en el que tenemos nuestra cuenta de correo. Debemos indicar el tipo de servidor, generalmente
POP, rellenar el nombre del servidor de correo
entrante, el usuario y la contrasea del mismo.
Adems, si es nuestro ordenador habitual, deberamos marcar la casilla Recordar contrasea
para que no sea necesario teclearla cada vez que
consultamos el correo. Para continuar haremos
clic en el botn Adelante.
6. En la nueva ventana indicaremos si deseamos

que Evolution compruebe de forma peridica si
tenemos nuevo correo en el servidor.
Para ello bastar con marcar la opcin Comprobar si hay correo nuevo automticamente
y establecer cada cuanto tiempo debe realizarse esta comprobacin. El tiempo se indicar en
minutos. Hacemos clic en el botn Adelante
para continuar.
7. Pasamos a la ventana de configuracin del correo

saliente. Lo primero que tenemos que seleccionar es el tipo de servidor, generalmente SMTP.
Adems debemos teclear el nombre del servidor: esta informacin nos tiene que ser suministrada por el servidor en el que tenemos nuestra
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cuenta de correo y adems nos debe decir si la

cuenta requiere autenticacin, generalmente
no, pero en caso afirmativo marcaramos la casilla correspondiente.
8. Hacemos clic en el botn Adelante y aparecer
la ventana de Administracin de la cuenta, en la
que nicamente debemos teclear el nombre con
el que vamos a trabajar con la cuenta que acabamos de crear.
Una vez tecleado, haremos clic en Adelante y
aparecer la ventana de finalizacin del asistente.
Cuando se ejecuta el programa Evolution, se produce una consulta al servidor para ver si tenemos correos pendientes de recibir, y en caso afirmativo se
descargan a nuestro ordenador. Igualmente, si tenemos algn mensaje preparado para ser enviado, la
transmisin de dicho mensaje comenzar de forma
inmediata. Si en cualquier momento deseamos comprobar si tenemos algn mensaje pendiente o queremos enviar algo que tengamos en la carpeta Bandeja de Salida bastar con utilizar el botn Enviar /
Recibir de la barra de herramientas o
bien utilizar la opcin del men Archivar / Enviar / Recibir.
La mayora de las operaciones que podemos realizar

con el programa de correo las tenemos disponibles
desde la barra de herramientas.
9. La configuracin de nuestra cuenta de correo

electrnico habr concluido al hacer clic sobre
el botn Aplicar.
Para crear un correo electrnico, haremos clic en el

botn Nuevo de dicha barra, automticamente se
abrir una nueva ventana en la que
podremos crear el mensaje que vamos a enviar.
Lo primero que debemos rellenar es la cabecera del
mensaje que est formado por los siguientes campos:
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De: nos permite indicar la cuenta desde la que se

enviar el correo que estamos creando. Si tenemos varias cuentas configuradas podemos seleccionar mediante una lista desplegable cul de
ellas utilizar.
correo es colocado en la carpeta Bandeja de salida

y en el momento en que haya conexin ser enviada. Una vez terminada su transmisin, el correo ser
depositado en la carpeta de Correo enviado.
Para: en este campo debemos teclear la direccin

de correo electrnico de la persona o entidad a la
que enviamos el mensaje. Si deseamos enviar el
mensaje a varios destinatarios, debemos colocar
sus direcciones separadas por comas.
Cc: (Con Copia) podemos utilizar este campo para indicar la
direccin de correo electrnico
de aquellas personas que deben recibir una copia del mensaje aunque el mensaje no sea
para ellos. El destinatario conoce que otras personas estn recibiendo una copia del mensaje. Si
este campo no se visualiza en la ventana, podemos mostrarlo utilizando la opcin del men Ver /
Campo Cc.
Cco: (Con Copia Oculta) es similar al anterior, permite enviar una copia a terceras personas, pero
ahora el remitente no conocer que otros han recibido una copia del mensaje que le han enviado.
Si este campo no se visualiza en la ventana podemos mostrarlo utilizando la opcin del men Ver /
Campo Cco.
Asunto: es una breve descripcin del contenido
del mensaje; aunque el mensaje se puede enviar
sin asunto, recomendamos rellenar siempre este
campo, ya que se muestra en las cabeceras de los
mensajes y nos da una idea aproximada del contenido del mismo.
El programa de correo tambin nos permite adjuntar documentos al correo que

estamos enviando. Para ello, cuando tengamos preparado el correo que vamos a enviar:
1. Hacemos clic sobre el botn Adjuntar de la barra de herramientas de la ventana del nuevo
mensaje. Inmediatamente se abrir un cuadro
de dilogo para seleccionar los archivos que deseamos enviar con el correo.
2. Una vez seleccionados, bastar con hacer clic
en el botn Adjuntar, con lo que los documentos se anexarn al mensaje que hemos creado y
sern enviados junto al mensaje.
En la parte inferior podemos teclear el contenido del

mensaje que deseamos enviar.
Para teclear el mensaje, podemos emplear la barra
de formato que hay sobre el cuerpo del mensaje.
Con ella podremos cambiar el tipo de letra, el tamao, el estilo, la alineacin, etc. Igualmente, en la barra de herramientas del mensaje podemos encontrar
un botn que nos permitir comprobar la ortografa,
deshacer la ltima operacin efectuada, copiar, cortar, pegar, etc.
Una vez terminado el mensaje emplearemos el botn Enviar de la barra de herramientas, con lo que el
Seleccionamos el archivo
que deseamos adjuntar
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Los documentos anexados al correo aparecen en el

apartado Barra de adjuntos de la parte inferior del
mensaje.
Cmo saber si nuestro correo

ha sido recibido?
Para conocer si nuestro correo ha llegado a su destino, podemos pedir al destinatario una confirmacin
de lectura del mensaje. Para ello, emplearemos el
men Insertar / Solicitar confirmacin de lectura.
Igualmente podemos indicar la prioridad del mensaje que estamos enviando, para ello emplearemos la
opcin del men Insertar / Opciones de envo.
Cuando el destinatario reciba el nuestro mensaje, le
aparecer una alerta indicando que el remitente, es
decir, nosotros, hemos solicitado una confirmacin
de la lectura del mensaje; si el usuario hace clic en
el botn Aceptar situado en el cuadro de dilogo, recibiremos un mensaje indicando que el destinatario
ha ledo el mensaje.
6
Seleccionamos la ficha Opciones generales y en el
apartado Prioridad podemos seleccionar entre indefinida, alta, estndar y baja.
Igualmente, cuando recibimos un correo electrnico puede venir con archivos adjuntos.
Si eso es as, junto al encabezado, en la columna
aparecer la imagen de un clip con un papel. Tambin aparecer en el encabezado del mensaje el nmero de archivos que se han adjuntado al correo.
Archivos adjuntos
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Para guardarlos en nuestro equipo debemos hacer

clic sobre el botn
, con lo que se abre
una ventana para seleccionar la carpeta en la que
queremos guardar los archivos que nos han llegado.
Una vez seleccionada dicha carpeta, bastar con hacer clic en el botn Guardar para tenerlos disponibles.
Aparecer el cuadro de dilogo Crear carpeta para

seleccionar el lugar donde la queremos crear y el
nombre que le queremos poner. Por supuesto que
podemos crear carpetas dentro de otras carpetas,
por ejemplo, podemos crear la carpeta Instituto y dentro de ella la carpeta ESO y la carpeta Bachillerato.
Una vez que tenemos creadas las carpetas que vamos a utilizar, lo que nos falta es colocar los mensajes
recibidos sobre dichas carpetas. Para ello:
Seleccionamos la carpeta
donde queremos guardar
los archivos ajuntos
1. Nos colocamos en la Bandeja de entrada y en la

parte derecha nos aparecen las cabeceras de
los mensajes.
2. Hacemos clic sobre el mensaje que deseamos
mover, lo arrastramos hasta la carpeta donde lo
queremos situar y soltamos. Automticamente,
el mensaje se ha depositado en la carpeta en la
que lo hemos soltado. Si hacemos clic en dicha
carpeta, podremos ver las cabeceras de los
mensajes que contiene.
Cuando recibimos correo, los nuevos mensajes se guardan en la carpeta Bandeja de entrada, de manera que
si acumulamos en dicha
carpeta todos los mensajes que vamos recibiendo,
llegar un momento en el
que intentar localizar un
mensaje en concreto resultar muy difcil. Por ello, lo
aconsejable es crear nuestras propias carpetas y organizar nuestros correos
segn su contenido, sus
destinatarios, etc.
Si los mensajes que deseamos cambiar son muchos,

podemos utilizar la seleccin mltiple para mover
varios a la vez. Recuerda que puedes seleccionar varios elementos contiguos haciendo clic en el primero
y Shift ( ) clic en el ltimo. Si lo que queremos
es seleccionar varios mensajes que no estn seguidos, deberemos hacer clic en el primero y Control <Ctrl.> clic en el resto. Una vez seleccionados, bastar con arrastrarlos a la carpeta destino
para mover todos a la vez.
Para crear una nueva carpeta, hacemos un clic derecho sobre el elemento En
este equipo y elegimos la
opcin Carpeta nueva
del men de contexto.
Para borrar un mensaje lo arrastramos

sobre la Papelera. Igualmente, si seleccionamos un mensaje y pulsamos la tecla suprimir <Supr> o hacemos clic sobre el botn
Borrar de la barra de herramientas, el mensaje ser
colocado en la Papelera.
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Para borrar definitivamente los mensajes que no necesitamos debemos utilizar la opcin del men Archivar / Vaciar papelera.
o las respuestas enviadas y del mensaje o los mensajes recibidos sobre el mismo correo.
Si el mensaje que recibimos fue enviado a varios destinatarios y queremos que nuestra respuesta llegue a
todos los que recibieron el mensaje y no solo a quien
lo envi, deberemos utilizar el botn Responder a
todos de la barra de herramientas. Al igual que en el
caso anterior, en el campo Para aparecern todos los
destinatarios de nuestra respuesta.
Para enviar el mensaje, bastar con hacer
clic sobre el botn Enviar.
9
8
Cmo responder a un correo

recibido?
Para responder a un mensaje recibido,

bastar con seleccionar su cabecera o
abrir el mensaje con doble clic, y hacer
clic sobre el botn Responder de la barra de herramientas.
Automticamente, se abrir la ventana de nuevo
mensaje y el campo Para aparecer relleno con los
datos del usuario que nos envi el mensaje al que
estamos respondiendo.
El campo Asunto aparece relleno con el mismo contenido del mensaje que habamos recibido, pero con
el prefijo Re: que nos indica que es una respuesta a
un mensaje.
En el cuerpo del mensaje aparece el mensaje anterior y un espacio en blanco para que escribamos: de
esta forma quedar un seguimiento de la respuesta
308
En ocasiones, debemos enviar a una tercera persona un correo recibido, para

ello disponemos de la opcin reenviar.
Para ello, seleccionamos el mensaje con un clic, o lo
abrimos con un doble clic, y hacemos clic en el botn Reenviar de la barra de herramientas.
Aparecer la ventana de nuevo mensaje y tendremos que teclear en el campo Para la direccin de
correo de la persona a la que queremos reenviar el
mensaje. El campo asunto aparecer con el mismo
contenido que tena el mensaje que estamos reenviando, pero con el prefijo Fw: (Forward) indicando
que es un mensaje reenviado.
En el cuerpo del mensaje aparece el mensaje anterior que estamos reenviando y un
espacio en blanco para que escribamos
sobre l, de esta forma quedar un seguimiento de
todos los mensajes que se han ido aadiendo segn han sido reenviados a otros usuarios. Para enviar el mensaje bastar con hacer clic sobre el botn Enviar.
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Cmo imprimir un mensaje

de correo?
Para imprimir un mensaje, basta con seleccionarlo y hacer clic sobre el botn
Imprimir de la barra de herramientas, o
bien utilizar la opcin del men Archivar / Imprimir. Aparecer el cuadro de dilogo Imprimir
mensaje con la ficha Impresora, en la que podemos
seleccionar la impresora por la que deseamos realizar la impresin.
Una vez que hayamos seleccionado las opciones de

impresin, bastar con hacer clic sobre el botn Imprimir para enviar el mensaje a la impresora.
11
Cmo manejar la lista

de mensajes?
Cuando abrimos Evolution, de forma automtica nos

conectamos con los servidores de nuestras cuentas
de correo electrnico, descargndose todos los mensajes que haya pendientes en el servidor.
Puede suceder que nuestra bandeja de entrada se
llene con un gran nmero de mensajes, dificultando
su manejo, ya que encontrar un mensaje nuevo en
concreto depender del criterio que en ese momento tengamos establecido para ordenar los mensajes.
Por ello, Evolution nos proporciona dos herramientas
muy cmodas que nos facilitan el trabajo.
Si hacemos clic sobre la ficha Trabajo podremos seleccionar si deseamos imprimir todo el documento o
solamente algunas pginas del mismo, al igual que el
nmero de copias que deseamos realizar. Por ltimo,
la ficha Papel nos permite seleccionar el tipo de papel que vamos a utilizar, la orientacin del mismo, etc.
La primera opcin que podemos emplear es la del

men Ver / Ocultar mensajes ledos, que dejar en
nuestra bandeja solamente aquellos mensajes que
an no hemos abierto, y que generalmente coinciden con los ltimos recibidos. Despus de revisar todos los mensajes, podemos volver a mostrar todo el
contenido de la bandeja de entrada con la opcin
Ver / Mostrar mensajes ocultos.
Por otro lado disponemos de la opcin del men Ver /

Vista actual / Por , con la que podemos indicar el
campo por el que deseamos ordenar las cabeceras
de los mensajes que estamos visualizando.
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Recuerda que tambin puedes conseguir la ordenacin de los mensajes haciendo clic en la cabecera
de las columnas. Con el primer clic se ordena de forma ascendente y con un nuevo clic en la misma cabecera se ordenar de forma descendente. Por
ejemplo, si ordenamos los mensajes por la columna
Fecha en forma descendente tendremos al comienzo de la lista los ltimos mensajes recibidos.
Clic sobre la cabecera de las columnas
para ordenar los mensajes por esa columna.
Con un clic se ordenar de forma ascendente
y con otro clic sobre la misma cabecera
la ordenacin cambiar a descendente
12
Evolution y en l seleccionaremos la cuenta de correo para la que vamos a crear la nueva firma.
Para aadir una nueva firma haremos clic en el botn Editar. Aparecer automticamente el editor de
cuentas, en cuya parte inferior est disponible el botn Aadir firma nueva.
Al hacer clic sobre dicho botn aparecer la ventana
Editar firma en la cual se solicitar un nombre para
la nueva firma y el contenido de la misma. Para terminar, hacemos clic en el botn Guardar y cerrar.
Cmo podemos firmar nuestros

mensajes?
Habitualmente, cada vez que enviamos un mensaje

de correo, al final del mensaje tecleamos un texto de
despedida, en el que incluimos un saludo, nuestro
nombre y la direccin de correo o la pgina Web de
nuestro centro, etc. Pues bien, Evolution nos permite
configurar esta informacin y aadirla de forma automtica a todos los mensajes que enviemos, de esta forma no tendremos que teclearla en cada mensaje. Adems, si disponemos de varias cuentas de
correo, podemos configurar una firma para cada
cuenta o bien utilizar la misma para varias cuentas,
segn nos interese.
Con este proceso podemos aadir tantas firmas

como deseemos; sin embargo, una cuenta de correo
solo puede tener asociada una firma. Entonces para
qu tantas firmas?
La respuesta es sencilla: puede ser que el usuario
tenga varias cuentas de correo, una para trabajo,
otra para ocio con la que se comunica con sus amigos y familiares, etc.
Seguramente, su mensaje de despedida en los correos no sea el mismo cuando enva un correo de
trabajo que cuando queda con sus amigos para ir a
cenar.
Para configurar una firma para nuestros mensajes

utilizaremos la opcin del men Editar / Preferencias. Se abrir el cuadro de dilogo Preferencias de
310
Adems, si se trata de un ordenador compartido por

varios usuarios, lo normal es que cada uno tenga al
menos una cuenta de correo, y cada uno desear tener su firma o firmas personalizadas.
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Para cambiar o asignar una firma a una cuenta de

correo bastar con seleccionar la cuenta, hacer clic
en el botn Editar y seleccionar en la lista Firma: la
que deseamos emplear.
cha que est junto a este

botn y seleccionar la opcin Contacto.
Se abrir un cuadro de
dilogo en el que debemos
teclear los datos del nuevo contacto como el nombre, el apodo, etc. Podemos aadir hasta cuatro
direcciones de correo, para el trabajo, para el domicilio, etc., y los diferentes telfonos del contacto, mensajera instantnea, etc.
Seleccionamos la firma
que deseamos utilizar
13
Contactos
Con el panel de contactos podemos organizar

nuestros contactos y guardar informacin sobre
ellos, tanto a nivel personal como profesional. Para
acceder a dicho panel podemos utilizar el botn
Contactos o bien seleccionar la opcin del men Ver /
Ventana / Contactos.
En la ventana de contactos podemos aadir la informacin sobre la pgina Web personal, de su Blog,
datos de su trabajo, etc., utilizando la ficha Informacin personal.
Para aadir informacin sobre las direcciones de
correo tradicional disponemos de la ficha Direccin
de correo. Para guardar la informacin que acabamos de rellenar, bastar con hacer clic en el botn
Aceptar.
Para consultar o modificar la informacin de un
contacto, bastar con hacer un doble clic sobre l,
o seleccionarlo con un clic en la lista de contactos
y despus elegir la opcin del men Archivar /
Abrir.
Contacto seleccionado
Para eliminar un contacto, bastar con seleccionarlo y hacer clic sobre el botn Borrar de la barra de herramientas.
En esta ventana aparecen los contactos que hemos

aadido hasta ahora. Para crear uno nuevo, bastar
con hacer clic en el botn Nuevo o desplegar la fle-
Para imprimir la informacin de nuestros

contactos, utilizaremos el botn Imprimir
de la barra de herramientas.
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Cmo enviar un correo a uno

de nuestros contactos?
mensaje, en la cual ya se habrn rellenado automticamente los campos mencionados.
Para utilizar las seas de uno de nuestros contactos

al que le queremos enviar un correo procedemos
as:
1. Una vez escrito el mensaje, hacemos
clic en el botn Para: que hay junto al
cuadro de texto destinado a contener la direccin del destinatario.
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2. Automticamente se abrir el cuadro de dilogo

Selecciona contactos de la libreta de direcciones. En l seleccionamos el contacto al que deseamos enviar el correo y hacemos clic en el botn Aadir correspondiente. Desde esta misma
ventana podemos aadir direcciones para los
campos Para, Cc y Cco.
Cmo enviar un mensaje

a un grupo de personas?
Hay ocasiones en las que debemos enviar un correo

a un grupo de personas que tienen algo en comn,
por ejemplo, un ejercicio a los alumnos de clase, un
mensaje a los miembros de un departamento del
centro, un aviso a todos los jefes de departamento,
la convocatoria de un claustro, etc.
Pues bien, la forma ms sencilla y cmoda de realizar estas tareas es mediante la creacin de una lista
de contactos.
Una lista de contactos es un conjunto de contactos
con algo en comn, por ejemplo, pertenecer a la
misma clase, al mismo departamento, ser jefes de
departamento, estar en un centro, etc.
El panel de contactos nos permite crear una lista
de contactos de una forma sencilla. Para ello haremos clic en la flecha que hay junto al botn Nuevo
de la barra de herramientas.
En el men que aparece seleccionamos la opcin
Lista de contactos. Aparecer un cuadro de dilogo en el que deberemos teclear el nombre de la
nueva lista que estamos creando.
Una vez seleccionados todos los contactos, haremos

clic en el botn Cerrar y volveremos a la ventana del
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Para aadir un contacto existente a nuestra lista

bastar con arrastrarlo sobre la lista y soltarlo en
ella.
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mientas. Evolution enviar el mismo mensaje a

todos los miembros que forman parte de la lista
seleccionada.
Tecleamos la direccin de correo

y hacemos clic en el botn Aadir
Si deseamos aadir un miembro nuevo a nuestra lista y este no existe como contacto, bastar con teclear su direccin de correo en el cuadro de texto y
hacer clic en el botn Aadir para incorporarlo a
nuestra lista.
Aadimos el nombre de la lista de contactos
que contiene los miembros a los que
deseamos enviar el correo electrnico
Para aadir un contacto existente

lo arrastraremos sobre este espacio
Para enviar un correo electrnico a todos los miembros de la lista:

1. Creamos un mensaje nuevo y hacemos clic en el botn Para:, que nos
permite seleccionar los destinatarios desde
nuestros contactos.
Al enviar un correo a una lista de contactos,

el mensaje ser recibido por todos
los miembros que la integren
2. Buscamos el nombre de la lista de contactos y

hacemos clic en el botn Aadir.
3. El nombre del grupo aparecer como destinatario del mensaje en el campo Para:. Hacemos
clic en Cerrar.
4. Rellenamos el contenido del mensaje y hacemos clic en el botn Enviar de la barra de herra-
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Gua de uso general

de Kalipedia
Presentacin
Qu es Kalipedia?
Kalipedia (www.kalipedia.com) es una iniciativa pionera de web 2.0 que se centra en los contenidos
educativos y se dirige al mbito de habla hispana; con ella el Grupo Santillana pone a disposicin
de toda la sociedad una web de ayuda al estudio y a la enseanza, de acceso libre y gratuito,
con vocacin de convertirse en el recurso de referencia para el mundo educativo.
Kalipedia nace con ms de 40.000 contenidos: el usuario puede visualizar las obras de Velzquez,
escuchar discursos de los grandes protagonistas de la Historia, desplazarse al centro de la Tierra
para comprender el origen de los volcanes, conocer de cerca a los personajes ms ilustres, profundizar
en frmulas matemticas Y todo ello con la garanta y el rigor del Grupo Santillana.
Kalipedia te ofrece adems la posibilidad de compartir informacin e intervenir en el propio desarrollo
de la pgina a travs del interkambiador, un lugar de encuentro para profesores y estudiantes
que convierte al usuario en parte activa del proyecto a travs de una red social viva y dinmica.
Caractersticas
Kalipedia presenta los contenidos contextualizados y relacionados entre s, promoviendo la iniciativa
personal y la gestin de la informacin por parte del usuario, y fomentando, de este modo,
la evolucin personal y acadmica.
Los rasgos caractersticos de Kalipedia se pueden resumir en los siguientes puntos:
En la actualidad, cuenta con 40.000 contenidos divulgativos, que se van ampliando da a da.
Estos contenidos pertenecen a las reas de Geografa, Lengua, Ciencias, Historia, Literatura,
Filosofa, Arte, Tecnologa, Fsica, Qumica, Matemticas e Informtica, y estn dirigidos
a estudiantes de Educacin Secundaria Obligatoria.
Tiene un potente tratamiento grfico, que enriquece las reas temticas con elementos visuales
en alta resolucin y de gran calidad: mapas de todo tipo, fotografas, galeras de imgenes, grficos,
ilustraciones e infografas.
Ofrece un amplio despliegue de elementos interactivos en distintos formatos: vdeos, audios,
animaciones, simulaciones que proporcionan una visin ms completa de los contenidos
Dispone de herramientas de gestin del conocimiento: buscador avanzado, glosario
pormenorizado, test de autoevaluacin
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Kalipedia se adentra en la web 2.0 a travs de las puertas del interkambiador, que permite al usuario
personalizar la pgina, ampliar contenidos, compartir informacin, publicar artculos y comunicarse
con otras personas. El rea social y comunicativa de Kalipedia cuenta con los siguientes recursos:
Herramientas de valoracin con las que poder comentar los contenidos, modificarlos, enviarlos
por correo electrnico, aadir etiquetas, crear favoritos; estas herramientas hacen tambin posible
el compartir con toda la comunidad de usuarios una estructura de contenidos personalizada.
Una herramienta de creacin de avatares personalizados que permite disear la imagen
que te representar en el interkambiador.
Retos y concursos ldico-formativos, con los que aprender divirtindose.
Un sistema de etiquetado de contenidos con palabras claves que permiten guardar los favoritos
e intercambiarlos con otros usuarios.
Elementos para crear crculos de compaeros y grupos con intereses afines, que hacen posible
comunicar experiencias, realizar investigaciones y trabajos conjuntos y compartir contenidos
etiquetados a nuestro gusto.
Blogs multiautor, un espacio innovador en el que todos los miembros de un grupo pueden
participar y hacer comentarios.
Foros para plantear, compartir y discutir cuestiones que interesan o preocupan a la comunidad
educativa.
Aprovechamiento
Estructura y navegacin
La navegacin por Kalipedia es muy sencilla e intuitiva. Se puede realizar a travs de dos mens:
El men lateral nos permite conocer todos los niveles de navegacin dentro de Kalipedia. As,
encontraremos un men Materias y, dentro de l, las diferentes reas temticas, como Geografa,
que, a su vez, se divide en General y Descriptiva. De esta forma podemos conocer la organizacin
de la materia que nos interesa. El men lateral nos permite acceder a las secciones de Materias,
Multimedia, Glosario, Noticias e Interkambiador.
El men superior es ms sencillo: consiste en un acceso directo a las secciones de Materias,
Multimedia y Glosario.
Tambin se puede acceder a todos los contenidos y secciones a travs del mapa del sitio:
http://www.kalipedia.com/mapa.html
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La portada general
Kalipedia cuenta con un buscador general
y un buscador avanzado. Puedes acceder
a todos los contenidos de Kalipedia mediante
una bsqueda sencilla de un artculo, de
una imagen, de un elemento multimedia
o mediante una bsqueda avanzada,
que permite especificar el formato, el tipo
de contenido, la materia y la submateria.
Buscador:
http://www.kalipedia.com/buscador.html
Siempre encontrars noticias de inters,

organizadas por materias. Estas noticias,
que pueden utilizarse en el aula,
contextualizan los contenidos de Kalipedia
en el mundo que nos rodea.
Seccin Noticias:
http://www.kalipedia.com/noticias/
La seccin multimedia incluye audios,

vdeos, animaciones y galeras de imgenes,
elementos todos ellos que aportan
una presentacin visual e interactiva
de los contenidos.
Seccin Multimedia:
http://www.kalipedia.com/media.html
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Se incluyen artculos relacionados con todas

las reas temticas.
Seccin Materias:
http://www.kalipedia.com/
Se incorporan numerosas imgenes en alta

resolucin, fotografas de gran tamao
en la mayor parte de los casos, que pueden
ser proyectadas en clase o utilizadas
en distintos tipos de trabajos escolares.
Seccin Fotos:
http://www.kalipedia.com/fotos/
La informacin sobre lo ms reciente,

valorado, visto y comentado por los usuarios
permite conocer los intereses de la
comunidad educativa: por dnde navegan
profesores y alumnos, qu les interesa
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El apartado de Recursos Web contiene

lo ms destacado e interesante que se puede
encontrar en la red.
Seccin Recursos Web:
http://www.kalipedia.com/recursoweb/
Secciones
Materias. Las distintas materias tienen una portada principal para cada submateria, con
los contenidos destacados del da, por una parte, y, por otra, un ndice que incluye los artculos
correspondientes a la disciplina.
Multimedia. Es el rea ms visual, con secciones de animaciones, audios, fotos, galeras, grficos,
recursos web y vdeos. Puedes navegar por la portada principal o por la portada de las distintas
secciones, donde encontrars los contenidos ms destacados del da (lo ltimo, lo ms valorado,
lo ms visto, lo ms comentado); y puedes tambin adentrarte en los archivos por formatos (vdeos,
fotos, audios, grficos) y perderte en sus ms de 12.000 contenidos interactivos.
http://www.kalipedia.com/media.html
En el caso de los grficos, cada uno se muestra en varias versiones, para que puedas utilizar,
en cada momento, la que ms te convenga: versin bsica, con solo el dibujo; muda:
como la bsica pero con pistas para poder ser completada por el usuario; y completa: con toda
la informacin, como un apunte ilustrado del tema que se est estudiando. Puedes encontrar
esquemas, mapas, dibujos, partituras y frmulas en estas tres versiones; t decides qu utilizar
y cmo.
Glosario. Todas las palabras que puedan generar algn tipo de dificultad estn aqu.
Las encontrars por orden alfabtico o escribiendo la palabra en el buscador; puedes tambin
sugerir la inclusin de un nuevo trmino.
http://www.kalipedia.com/glosario/
Opciones de participacin
Para que puedas formar parte activa de Kalipedia, tienes disponible, desde cualquier contenido,
la opcin de comentar, corregir, enviar, etiquetar y compartir material con otros usuarios.
Cada vez que navegues, explores Kalipedia y encuentres una informacin de tu inters, ya sea
un texto, una imagen, un vdeo o un audio, puedes guardarla como favorito y etiquetarla con palabras
claves. Estos favoritos podrs verlos, compartirlos con tus compaeros y envirselos a tus grupos
desde el interkambiador.
Puedes ver tus contenidos etiquetados aqu:
http://www.kalipedia.com/comunidad/favoritos.html
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El interkambiador
Imagina poder compartir conocimientos, solucionar tus dudas, mejorar tus capacidades y lograr
que los alumnos aprendan en un entorno tecnolgico accesible. Todo eso es lo que te ofrece
el interkambiador, un espacio abierto de Kalipedia en el que es posible poner en comn
conocimientos y experiencias. El interkambiador es el rea en la que podrs conocer compaeros,
guardar favoritos y etiquetas, crear grupos, blogs multiusuario, foros
http://www.kalipedia.com/comunidad/
El men del interkambiador tiene diferentes secciones, unas personalizadas y otras generales:
Las que se refieren a tus espacios personalizados estn recogidas en los apartados Mi perfil, donde
puedes acceder a los datos de tu cuenta, y Mi Kalipedia, donde puedes gestionar tus favoritos,
etiquetas y grupos, invitar a tus compaeros, subir una imagen que represente a tu grupo
o a ti mismo, crear un blog
Las opciones generales te permiten ir a zonas comunes del interkambiador, como son los Foros,
los Blogs, las Entrevistas digitales y los Test.
Los test y los blogs
Los test (http://www.kalipedia.com/test/) ponen a prueba los conocimientos de los usuarios;
la correccin se lleva a cabo de forma automtica e inmediata, lo que permite al usuario comprobar
fcilmente cules han sido sus errores y cules son las respuestas correctas.
En Kalipedia (http://blogs.kalipedia.com/) puedes tener un blog personal, en el que desarrollar
tus propios contenidos e iniciativas, o un blog de grupo. Puedes crear tantos grupos como quieras
y tener un blog para cada uno de ellos.
Otras secciones
RSS. Puedes recibir gratis y en tiempo real los ltimos contenidos actualizados por temas
o por formatos. Kalipedia te ofrece las ltimas actualizaciones de cada materia o tema y de aquellos
elementos multimedia que se van desarrollando da a da.
http://www.kalipedia.com/rss.html
Ayuda. Esta seccin da respuesta a las preguntas ms frecuentes de los usuarios.
http://www.kalipedia.com/ayuda.html
Acerca de Kalipedia. En esta seccin podrs conocernos ms a fondo.
http://www.kalipedia.com/acercade.html
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Utilidad didctica de Kalipedia

Kalipedia contribuye a la consecucin de objetivos significativos dentro de la Educacin Secundaria
Obligatoria. Por un lado, refuerza y ampla los conocimientos bsicos adquiridos por el alumnado
en el aula, en su aspecto humanstico, artstico, cientfico y tecnolgico, interrelacionando e integrando
aprendizajes tanto formales como no formales. Por otro lado, de acuerdo con las directrices de la LOE,
favorece la adquisicin y desarrollo de las habilidades y destrezas implicadas en la utilizacin
de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Como ya hemos visto, Kalipedia presenta una simple y flexible navegacin que permite utilizarla
no solo como herramienta de apoyo sino como un proyecto integral de aula.
A continuacin, te presentamos algunos modelos de uso antes, durante y despus de ver un contenido
en el aula, con el fin de que los adaptes a tus necesidades e intereses y aproveches al mximo el
contenido y las herramientas de Kalipedia.
Antes de
En la sociedad tecnolgica en la que nos encontramos, Kalipedia se transforma en una valiosa fuente
de motivacin a la hora de abordar nuevos aprendizajes.
Puedes utilizar alguno de sus recursos (un Sabas que, un vdeo, una foto, un audio, etc.)
como introduccin a conceptos, a priori, poco atractivos, como referencia o ejemplo, para poner voz
a un personaje o hecho histrico, para contextualizar un contenido
Los grficos, en sus distintas formas, resultan una poderosa herramienta de evaluacin inicial.
Puedes trabajar con las versiones bsica y muda, jugar a completarlas y comprobar las respuestas
ms tarde.
Durante
Kalipedia muestra todos sus contenidos relacionados con otros materiales y disciplinas, por lo que,
en la mayora de las reas, permite contextualizar social, poltica y econmicamente un contenido
curricular, de manera que resulte posible trabajar con l transversalmente.
En funcin de la afinidad temtica, existen tres tipos de relaciones entre los contenidos:
Relacin de primer grado: a la derecha de la pgina se presentan materiales relacionados
estrechamente con el tema en el que nos encontramos.
Relacin de segundo grado: debajo del tema se ofrecen contenidos de la misma rea vinculados
con l.
Relacin de tercer grado: debajo de los elementos anteriores se incluyen materiales relacionados
transversalmente con el tema.
Un instrumento de gran utilidad es el apartado Hazlo as, que, en las reas cientfico-tcnicas, muestra
desde el desarrollo completo de un proceso hasta la manera de evitar los errores ms comunes.
Puedes crear un grupo afn a tus necesidades e intereses y compartir con l los contenidos
que encuentres en Kalipedia. Entre todos, podis etiquetarlos y generar carpetas temticas.
Dentro del interkambiador, tienes la posibilidad de crear blogs multiautor, donde podrs poner
en marcha actividades que exigen la colaboracin de distintas personas. Trabajar con este tipo
de herramientas, propias de la web 2.0, favorece el desarrollo de estrategias y habilidades de
comunicacin y planificacin. Los blogs multiautor te ofrecen la posibilidad de generar tu propio
espacio virtual. Si te es posible, aprovecha la oportunidad de crear un blog de grupo con un aula
de otro centro, donde profesores y alumnos podis analizar vuestros intereses y problemas
y reflexionar sobre ellos.
No pierdas de vista la seccin Entrevistas digitales (http://www.kalipedia.com/entrevistas/),
en la que encontrars escritores, cantantes, actores, deportistas Enviar preguntas y leer
las respuestas, en funcin de lo que estis viendo en clase, puede convertirse en una original
y sugerente actividad de ampliacin.
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Despus de
Averigua lo que sabes en la seccin Test (http://www.kalipedia.com/test/). Kalipedia te permite
comentar, valorar y compartir los test con otros compaeros, de manera que podis plantearos
nuevos retos de aprendizaje en funcin de los resultados obtenidos.
Es posible, adems, incorporar al blog personal o de grupo nuevos posts en los que se cuenten
las propias experiencias e inquietudes respecto al tema que se est tratando.
Kalipedia es un proyecto vivo, en constante crecimiento. Enva tus dudas, comentarios y sugerencias
a escribenos@kalipedia.com. En Kalipedia, t eres el protagonista!
Kalipedia, el tomo que faltaba en tu enciclopedia

En datos:
40.000 contenidos educativos y de referencia.
12.000 elementos multimedia.
3.500 trminos en el Glosario.
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TECNOLOGAS 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
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Direccin de arte: Jos Crespo

Proyecto grfico:
Portada: CARRI/SNCHEZ/LACASTA
Interiores: Manuel Garca
Ilustracin: Enrique Cordero, David Cabacas
Jefa de proyecto: Rosa Marn
Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda
Desarrollo grfico: Rosa Mara Barriga, Jos Luis Garca, Ral de Andrs
Direccin tcnica: ngel Garca Encinar
Coordinacin tcnica: Alejandro Retana
Confeccin y montaje: Fernando Calonge
Capturas informticas: David Snchez
Correccin: ngeles San Romn, Gerardo Z. Garca
Documentacin y seleccin fotogrfica: Nieves Marinas
Fotografas: A. Vias; D. Lpez; F. Morera; J. Jaime; J. L. G. Grande; J. Lucas/Aula del Mar.
Mlaga; J. M. Borrero; J. M. Gil-Carles; J. M. Escudero; J. V. Resino; P. Esgueva; S. Enrquez;
A. G. E. FOTOSTOCK; CONTIFOTO/UPPA; COVER/SYGMA/SIEMENS; DIGITALVISION;
EFE/AP PHOTO/HONDA MOTORS CO., LTD.; EFE/SIPA-PRESS, SIPA ICONO/Nik Wheeler;
FOAT; HIGHRES PRESS STOCK/AbleStock.com; NASA/NASA Jet Propulsion Laboratory
(NASA-JPL); PHOTODISC; SAFI 2000; Toms Lpez Soriano; Diego Gallardo;
Automviles CITRON; BIBLIOTECA NACIONAL, MADRID/Laboratorio Biblioteca Nacional;
COSMOCAIXA, MUSEO DE CIENCIA DE LA FUNDACIN LA CAIXA, ALCOBENDAS,
MADRID; J. E. Casariego; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA
2008 by Santillana Educacin, S. L.

Torrelaguna, 60. 28043 Madrid
PRINTED IN SPAIN
Impreso en Espaa por
ISBN: 978-84-294-6491-7
CP: 916753
Depsito legal:
Queda prohibida, salvo excepcin prevista en la ley, cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica y transformacin de esta
obra sin contar con la autorizacin de los titulares de la propiedad intelectual. La infraccin de los derechos mencionados puede ser constitutiva de
delito contra la propiedad intelectual (artculos 270 y siguientes del Cdigo
Penal).

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Biblioteca del profesorado

Las claves de nuestro proyecto editorial

Ahora la Casa es una realidad. En su diseo y construccin participaron profesores,

LOS NUEVOS LIBROS PARA LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

Libros con un cuidado especial del texto: lenguaje claro y sencillo,

En La Casa del Saber hemos dado importancia a la elegancia de los libros,

GUAS CON GRAN CANTIDAD DE RECURSOS PARA EL TRABAJO EN EL AULA

Propuestas para trabajar la diversidad: fichas de ampliacin y refuerzo, recursos

UN COMPLETO MATERIAL DE APOYO DIGITAL

Otros CD. Programaciones de aula, documentos administrativos, etc.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar

Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones

3. LAS COMPETENCIAS BSICAS COMO NOVEDAD CURRICULAR

4. EL CONCEPTO DE COMPETENCIA BSICA

5. LAS COMPETENCIAS BSICAS EN EL CURRCULO DE SECUNDARIA

6. LAS OCHO COMPETENCIAS BSICAS

Se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento

Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar

Es la habilidad para interactuar con el mundo fsico,

Comprende las habilidades para buscar, obtener, procesar

Hace posible comprender la realidad social en que se vive,

Competencia cultural y artstica Supone comprender, apreciar y valorar crticamente

Implica disponer de habilidades para iniciarse

Autonoma e iniciativa personal Supone ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar

Las competencias son interdependientes, de modo que algunos elementos de ellas

7. LAS TECNOLOGAS EN LA LOE

Esquema de la unidad del libro del

Para empezar, observa y responde

La electricidad supuso una verdadera revolucin en muchas industrias, en los hogares, en el

ACTIVIDAD: qu aporta la electrnica?

Conocers los principales

Descubrirs las caractersticas

Sabrs cmo montar circuitos

ACTIVIDAD: controlando el encendido de una lmpara

Observa la variacin de luz en la bombilla de las dos fotografas.

Cmo es esto posible?

a) En qu caso circula ms intensidad de corriente

c) En qu caso crees que ofrece ms resistencia

b) Cul es la diferencia que observas entre

d) De qu otras formas podemos controlar

Pginas de desarrollo de los contenidos

ENSAYO: resistencias NTC y PTC

Los condensadores permiten almacenar carga elctrica y usarla despus.

Condensador conectado a una pila.

La capacidad (C) es la relacin entre la carga elctrica que almacena

Smbolos de condensadores. El smbolo

Otras unidades de capacidad:

Resistencias variables con la luz: LDR

Por qu se enciende la farola donde est posada la gaviota, si es de da?

Foto y smbolo de una resistencia LDR.

Si a un condensador le conectamos una pila entre sus terminales, el

El tiempo de carga y descarga del condensador viene dado por:

Un condensador tarda en cargarse o descargarse ms tiempo cuanto

No toques nunca los terminales

De noche. El circuito est cerrado.

Contenidos para saber ms

2. CONSTRUIR CIRCUITOS IMPRESOS

Los potencimetros son resistencias variables que se utilizan

Los potencimetros varan su resistencia entre cero ohmios () y un

4. Une los puntos

Con el circuito cerrado, si giramos

As, al cambiar la resistencia del potencimetro girando la rueda central