TESTE EXPLORATRIO DE DISLEXIA ESPECFICA- PEDE

(Condemarin e Blonquist)
Escola: _________________________Ano de escolaridade _______
Nome do Aluno: ___________________________________________
Idade: _____ anos Professor/DT: ______________________________
Data:

INSTRUES: Esta folha apresenta algumas letras, slabas ou palavras. Eu

quero que as tentes ler, em voz alta, como costumas fazer.

I- NVEL DE LEITURA
PRIMEIRO NVEL DE LEITURA
Nome da letra
b
m
c
l
a
g
Som da letra
l
s

Slabas directa com consoantes de sons simples

sa
te
mo
lu
ri
fa
SEGUNDO NVEL DE LEITURA
Slabas directas com consoantes de duplo sentido no som
co
ci
ga
ge
cu
gi
ce
Slabas directas com dgrafos
cha
rri
lha
ssa

cho

nha

Slabas directas com consoantes seguidas de U mudo

gue
qui
gui
que
Slabas directas com consoantes de duplo som conforme a posio na
palavra
aso
ura
ora
iso

Slabas indirectas de nvel simples

is
ac
in
em

ul

Slabas indirectas de nvel complexo

ob
et
ap
ex
Slabas complexas
til
pur
mos

cam

sec

ar

af

ad

lin

Slabas com ditongos de nvel simples

mia
lo
pua
feu
te

nio

TERCEIRO NVEL DE LEITURA

Slabas com ditongos de nvel complexo
lian
reis
viol
siap
boim

fe

bra

rou

siec

Slabas com grupos consonnticos de nvel simples

bra
fli
gro
dru
cle
frat
Slabas com grupos consonnticos de nvel complexo
glus
pron
tris
plaf
blen

frat

Slabas com grupos consonnticos e ditongos de nvel simples

brio
crue
trau
glio
pleu
drie
Slabas com grupos consonnticos e ditongos de nvel complexo
crian
flaus
prien
cluos
triun
trial

pleor

II- ERROS ESPECFICOS

Letras passveis de serem confundidas pelo som no incio de cada palavra
chado j
s
ch
v
c deco f
d
t
l
n
fido
f
j
v
b
s bodio b
ch
p
j
g
tarpo c
q
t
m
d gupa c
r
j
m
g
boso
polo
mite

b
s
s

m
t
m

Letras confundveis
nomino
rechido
quiguifi

t
b
n

f
m
l

p
p
b

matu g
querpo g
ruba
l

com grafia semelhante

honado
desde
chaquilo
laqueta
ifjuti
vouate

m
s
j

b
j
r

j
q
m

f
c
ch

alhedo
saguesco
quelamo

Inverses
Bado
Bapi
Inverses
Las
Los
Inverses
Parta
Balco
Inverses
Toma
Sopa

de letras
dipo
babe
quebo
quipi
dubopi
pebade
de palavras completas
sol
se
el
al
es
son
de letras dentro da palavra
fruta
torta
pluma
negar
sabre
calvo
de ordem da slaba dentro da palavra
saco
dato
tapa
toga
saca
choca

quido
numo
las
le

dudo
saute
nos
sal

turco
Nobel

trono
pardo

tala
cala

cabo
caro

FOLHA DO ALUNO

a
r

sa

te

mo

co

ci

ga

cha

rri
qui

aso

ura

ge

mos

mia

lo

lian

reis

bra fli gro

fe

bra

nha

que
iso
ul

ex

af

cam

sec

feu

ar
ad

lin

te
siap
frat
glio

brio

crue

trau

crian

flaus

prien

chado

fido

tarpo
matu

nio
boim

dru cle

deco bodio gupa

ce

cho

em

viol

gi

ssa

pua

fa

cu

ap

ri

ora

et

lu

in

til pur

gui

ac

ob

lha

gue

is

siec

pleu

cluos
boso
querpo

rou

drie

triun

trial

polo

mite

pleor

ruba

nomino

honado

desde

alhedo

rechido

chaquilo

laqueta

saguesco

quiguifi

ifjuti

vouate
quebo

quelamo

Bado

dipo

babe

quido

Bapi

quipi

dubopi

Las

sol

se

el

las

nos

Los

al

es

son

le

sal

Parta

fruta

torta

pluma

pebade

Balco

negar

sabre

calvo

Toma

saco

dato

tapa

Sopa

toga

saca

choca

dudo

numo

turco
Nobel
tala
cala

saute

trono
pardo
cabo
caro

INDICAES PARA OBSERVAR A QUALIDADE DA LEITURA ORAL

S se aplica se a criana j l de forma independente.
Dar um texto correspondente a um nvel inferior ao que corresponderia a
idade cronolgica da criana. Se demasiado fcil aumentar a dificuldade
do texto e vice versa.
Nvel de leitura encontrado quando o aluno l correctamente 95% do
texto.
Modelo de observao:
1. capaz de ler sem dificuldade a maior parte das palavras?
2. Modula a palavra antes de a pronunciar?
3. Que tipo de leitura faz: expressiva, coloquial, vacilante, palavra por
palavra, slaba por slaba?
4. capaz de ler respeitando as frases ou unidades de pensamento?
5. capaz de ler pargrafos completos, de forma ritmada e fluente?
6. L com entoao e nfase apropriadas, respeitando os sinais de
pontuao e expresso?
7. A velocidade que imprime leitura normal, rpida ou lenta demais?
8. O aluno emprega o mesmo tom de voz que utiliza na conversa
coloquial?
9. A postura do aluno natural, sem tenses manifestas?
10. Possui hbitos, tais como assinalar a linha com o dedo e movimentar a
cabea enquanto l?

INDICAES PARA MEDIR A VELOCIDADE NA LEITURA

SILENCIOSA
Soma-se a quantidade de palavras lidas pelo aluno e divide-se por cinco,
assim obtm-se o nmero de palavras lidas por minuto
Comprovativo de leitura:
1. Que prova fez o barbeiro?
2. Quantos irmos tinha?
3. Que problema tinha o pai?
4. Qual o ofcio escolhido pelo irmo mais velho?
5. Qual a prova qualificada como melhor?
6. Os acontecimentos da histria correspondem nossa poca?
7. Quais as qualidades mais importantes que os irmos tinham?
8. Que outro ttulo teria sido conveniente para a histria?
9. Que final proporias para a histria?
Ao longo da medio da velocidade de leitura pode-se utilizar a seguinte
ficha de observao:
SIM
O aluno movimenta os lbios ou murmura ao ler?
Movimenta a cabea ao longo da linha?
A sua leitura silenciosa mais rpida do que a
oral?
O aluno segue a linha com o dedo?
Demonstra excessiva teno a ler?
Faz excessivas fixaes do olho ao longo da linha
impressa

NO

S
VEZES

REGISTO DOS DADOS DO DIAGNSTICO DA LEITURA

CAPAZ DE LER
Letras isoladas
Slabas indirectas
Slabas complexas
Slabas com ditongos
Slabas com grupos consonnticos
Slabas com grupos consonnticos e ditongos
Confuso de letras com diferenas subtis de grafia
Confuso de letras com grafia semelhante mas de diferente
orientao espacial
Confuso de letras com sons acusticamente prximos
Inverses de letras
Inverses de palavras completas
Inverses de letras dentro de palavras
Inverso da ordem da slaba na palavra
Adies de sons
Omisses de sons
Contaminaes
Invenes
Nmero de palavras lidas por minuto
Acentuao das palavras
Nvel de compreenso
SILABAO
Letra por letra
Slaba por slaba
Palavra por palavra
Assinala com o dedo
Pisca os olhos
Modula a palavra antes de a pronunciar na leitura oral
Articula a palavra na leitura silenciosa
Movimenta a cabea enquanto l
Perde a linha ao ler
Faz movimentos parasitrios enquanto l
Outros