RENATA DA ROCHA CAMPOS FRANCO

ENSAIO DE CONVERGNCIA ENTRE PROVAS DE

PERSONALIDADE: ZULLIGER-SC E PFISTER.

ITATIBA
2009

RENATA DA ROCHA CAMPOS FRANCO

ENSAIO DE CONVERGNCIA ENTRE PROVAS DE

PERSONALIDADE: ZULLIGER-SC E PFISTER.

Tese apresentada ao Programa de PsGraduao Stricto Sensu em Psicologia da

Universidade So Francisco para obteno do
ttulo de Doutor.

ORIENTADORA: ANNA ELISA DE VILLEMOR-AMARAL

ITATIBA
2009
iii

155.2
F897e

Franco, Renata da Rocha Campos.

Ensaio de convergncia entre provas de
personalidade: Zulliger-SC e Pfister / Renata
da Rocha Campos Franco. -- Itatiba, 2009.
219 p.

Tese (doutorado) Programa de PsGraduao Stricto Sensu em Psicologia da

Universidade So Francisco.
Orientao de: Anna Elisa de Villemor-Amaral.

1. Tcnicas projetivas. 2. Evidncias de validade.

Ficha catalogrfica
elaborada pelas
do Setor de de Exner.
3. Psicopatologia.
4.Bibliotecrias
Sistema compreensivo
Processamento Tcnico da Universidade So F

5. Zulliger e Pfister. I. Villemor-Amaral, Anna Elisa de.

II. Ttulo.

Ficha catalogrfica elaborada pelas Bibliotecrias do Setor de

Processamento Tcnico da Universidade So Francisco.

ii

UNIVERSIDADE SO FRANCISCO

PROGRAMA DE PS-GRADUAO STRICTO SENSU EM PSICOLOGIA

DOUTORADO

ENSAIO DE CONVERGNCIA ENTRE PROVAS DE

PERSONALIDADE: ZULLIGER-SC E PFISTER.
Autora: RENATA DA ROCHA CAMPOS FRANCO
Orientadora: ANNA ELISA DE VILLEMOR-AMARAL

Este exemplar corresponde redao final da tese de doutorado

defendida por Renata da Rocha Campos Franco e aprovada pela
comisso examinadora.
Data:13/02/2009

COMISSO EXAMINADORA
___________________________________________________________
Anna Elisa de Villemor-Amaral
___________________________________________________________
Regina Snia Gattas Nascimento
___________________________________________________________
Eda Marconi Custdio
____________________________________________________________
Cludio Capito
____________________________________________________________
Ricardo Primi

Itatiba
2009
iv

Compreendo a importncia de minha atuao diante da

Avaliao Psicolgica e procuro corresponder contribuindo
para solues que atendam e promovam o desenvolvimento
cientfico e social. Sei que fao apenas uma parte ao criar
condies para o dilogo em torno de temas to importantes,
como a validao de tcnicas projetivas e diagnsticos
psicopatolgicos. Reconheo que o protagonismo da ao
cabe a cada um de ns que deseja viver em um mundo de
indivduos conscientes de seu papel enquanto agentes
transformadores de uma realidade que permanentemente
reinventada.

Dedico este ensaio aos pesquisadores do LAPSaM e principalmente Professora Doutora

Anna Elisa de Villemor-Amaral, que h nove anos me conduz na trajetria de pesquisas
com as tcnicas projetivas.

vi

AGRADECIMENTOS
Para a realizao deste estudo pude contar com a ajuda direta ou indireta de
inmeras pessoas. De modo particular agradeo:
Professora Anna Elisa, por suas orientaes intensas, estimulantes e, acima de
tudo, desafiadoras;
Ao professor Michel Wawrzyniak, por ter acreditado, aceitado e participado das
intenes do meu trabalho, ensinando-me sobre a psicopatologia fenmeno-estrutural
durante o perodo que estive na Frana;
Ao professor Ricardo, por ter aflorado meu interesse pela psicometria e por ter me
incentivado, ao longo do trabalho, com seu profundo saber e pacincia;
Ao Professor Fermino, por exigir de mim a busca constante do aperfeioamento
profissional e por compartilhar de maneira esplndida seu vasto conhecimento;
A todos os Professores do Programa de Ps-Graduao Stricto Sensu em Psicologia
da Universidade So Francisco, por me conduzirem na trajetria da pesquisa e do
desenvolvimento da Avaliao Psicolgica, ensinando- me, de maneiras diferentes, porm
complementares, a viver a experincia do no-saber e o despertar da criatividade;
Aos professores da banca examinadora, por aceitarem o convite de argio e
contriburem de forma competente para o desenvolvimento desse trabalho;
Aos meus amigos e parceiros Adriana, Monalisa, Lucila, Cida e Fabian, que
compartilham comigo a responsabilidade de multiplicar o conhecimento adquirido na
academia enquanto futuros educadores;
A toda minha famlia, pelo apoio incondicional na vida e no trabalho e por sempre
me encorajar a seguir com garra o caminho por mim escolhido;
vii

Ao meu companheiro, Carlos, pelas conversas profundas e longas que me fazem

crescer a cada instante;
Ao Grupo de Pfanos Flautins Matu, por revigorar minhas foras provando que a
vida s oferece voz para quem tem coragem de cantar;
A CAPES (Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior), pela
concesso da bolsa de doutorado que ampara a presente pesquisa.

viii

RESUMO
Franco, R.R.C. (2009). Ensaio de convergncia entre provas de personalidade: Zulliger-SC
e Pfister. Tese de Doutorado, Programa de Ps-Graduao Stricto Sensu em Psicologia da
Universidade So Francisco, Itatiba.
No intuito de compreender a personalidade dos seres humanos, as tcnicas projetivas tm sido
foco contnuo de estudos, pois auxiliam na compreenso dos diferentes estilos de
funcionamento psquico, normal ou patolgico. As informaes coletadas pelas tcnicas
projetivas ampliam as possibilidades de indicao e planejamento de diversos tipos de
interveno e a diversidade de testes projetivos permite ao psiclogo escolher o instrumento
que melhor se adapte ao contexto desejado, respeitando tanto as caractersticas dos sujeitos, tais
como faixa etria, grau de escolaridade e possveis comprometimentos motores, verbais e
visuais, quanto s vantagens e limitaes do prprio instrumento evidenciadas pelos os estudos
de validade, preciso e normatizao de acordo com as caractersticas scio-culturais do pas.
Entretanto, as dificuldades para validao das tcnicas projetivas so demonstradas em diversos
trabalhos j publicados devido complexidade de avaliar os fenmenos psquicos envolvidos
na dinmica de personalidade. , portanto, interessante a utilizao de estratgias diferentes de
validao que possam ampliar as possibilidades de compreenso das implicaes, alcances e
limites das diversas metodologias empregadas em estudos com as tcnicas projetivas. Desse
modo, o presente trabalho realizou trs estudos de validade. O primeiro estudo foi de validade
de critrio e buscou verificar a validade das Constelaes do Sistema Compreensivo para o
Zuliger. O segundo estudo foi de validade convergente, que correlacionou os indicadores
afetivos e cognitivos dos Testes de Zulliger-SC e Pfister. J o terceiro estudo verificou a
validade do raciocnio clnico, comparando a convergncia ou divergncia de protocolos de
mesmos indivduos a partir de dois referenciais tericos distintos. Os participantes dos trs
estudos foram provenientes do banco de dados do Laboratrio de Avaliao Psicolgica em
Sade Mental (LAPSaM) e foram subdividos em dois grupos, um composto por no-pacientes
psiquitricos e o outro composto por pacientes subdivididos em seis categorias: esquizofrenia,
depresso, transtorno do pnico e transtorno obsessivo compulsivo, transtorno somatoforme e
transtorno alcolico. Para o primeiro estudo, a comparao entre a mdia dos grupos foi
realizada pela prova estatstica t student, a fim de verificar se os indicadores das Constelaes
utilizadas no Sistema Compreensivo eram vlidos para auxiliar no diagnstico do Zulliger. Os
resultados foram positivos para as psicopatologias, esquizofrenia, depresso e transtorno de
pnico, com exceo do transtorno obsessivo compulsivo, que no apresentou diferena
significativa quando comparado com o grupo de no-pacientes. Para o segundo estudo, 36
hipteses que expressam aspectos do funcionamento afetivo e cognitivo nas tcnicas de
Zulliger e Pfister foram correlacionadas pela medida no paramtrica do Qui quadrado e os
resultados no foram significativos do ponto de vista estatstico para nenhuma hiptese.
Entretanto, do ponto de vista qualitativo, as tcnicas demonstraram validade complementar. J
para o terceiro estudo, 40 protocolos foram sorteados aleatoriamente e interpretados segundo o
enfoque terico da psicanlise. Posteriormente, os mesmos protocolos foram analisados
segundo o enfoque terico da psicopatologia fenmeno-estutural. Para esse ltimo estudo, foi
adotado o procedimento de anlise a cegas e as convergncias foram expressivas,
principalmente entre os pacientes somatoformes e esquizofrnicos.
Palavras-chave: sistema compreensivo; estudo de validade; avaliao psicolgica;
psicopatologias; tcnicas projetivas; dinmica afetiva e cognitiva.

ix

ABSTRACT
Franco, R.R.C. (2009). Essay on the Convergence of Personality tests: Zulliger-CS and
Pfister. Tese de Doutorado, Programa de Ps-Graduao Stricto Sensu em Psicologia da
Universidade So Francisco, Itatiba.
In order to understand the human being personality, projective techniques have been the focus
of many studies because they facilitate the comprehension of different psychological
functioning, normal or psychopathology. The information collected by projective techniques
enlarge the possibilities of indication and planning of several kinds of intervention and the
diversity of projective techniques allow the psychologist choose the best instrument to a
specific context, respecting both test taker characteristics such as aging, schooling and possible
motor, oral or seeing disorder and advantages and limitations of the instrument evidenced by
validity, precision and normatization studies according to the sociocultural characteristics of the
country. Notwithstanding, the difficulty to validate projective techniques have been
demonstrated in several published studies due to the complexity to assess psychic phenomena
involved in personality psychodynamics. Therefore, it is interesting to use different strategies
of validation that can enlarge the comprehension possibilities of implication, range and
limitations of diverse methodologies applied in studies with projective techniques. Thus, the
present study realized three validity studies. First, it was a criterion validity study where it was
sought the validity of Comprehensive System Constellations to Zulliger. Second, it was a
convergence validity study which correlated cognitive and affective aspects from Zulliger-CS
and Pfister tests. Then, the third study verified the clinical judgment, comparing the
convergence or divergence on the same individual protocols from two distinct theoretical
referential. The three study participants were from the Laboratory of Psychological Assessment
in Mental Health database and they were divided in two groups. One group composed of
healthy patients and another composed of patients subdivided in six categories: schizophrenia,
depression, panic disorder, obsessive-compulsive disorder, somatoform disorder and
alcoholism disorder. The first study compared the mean between groups by the t student test to
verify if Constellation indicators were valid to help in Zulliger diagnosis. The results were
positive to the following psychopathologies schizophrenia, depression and panic disorder,
except to obsessive-compulsive disorder that did not show significant difference when
compared to the normative group. In the second study, 36 hypotheses which express aspects
from affective and cognitive functioning at Zulliger and Pfister were correlated by Chi square
nonparametric measure and the results were not statistically significant to any hypotheses. Even
so in a qualitative view the techniques showed complementary validity. Then for the third
study, forty protocols were randomly selected and interpreted according to the psychoanalysis
theory. Afterward, the same protocols were analyzed according to the phenomenon-structural
psychopathology theory. For this last study, it was adopted the blindness analysis procedure
and the convergence were expressive meanly to somatoform disorder and schizophrenic
patients.

Keywords: Pfister; Zulliger; Comprehensive System; Validity study ; psychological

assessment; psychopathologies; projective techniques; affective and cognitive aspects.

RESUM
Franco, R.R.C. (2009). Essai de convergence entre preuves de personnalit: Zulliger-SC
et Pfister. Tese de Doutorado, Programa de Ps-Graduao Stricto Sensu em Psicologia da
Universidade So Francisco, Itatiba.
Afin de comprendre la personnalit des tres humains, les techniques projectives sont souvent
des moyens dtudes car elles contribuent la comprhension de diffrents styles de
fonctionnement psychique, normal ou pathologique. Les informations recueillies par les
techniques projectives augmentent les possibilits dindication et de planification de divers
types dintervention. La diversit de tests projectifs permet au psychologue de choisir loutil
qui sadapte le mieux au contexte dsir en respectant les caractristiques des sujets telles que
les tranches dge, le degr de scolarit et les possibles handicaps moteurs, verbaux et visuels,
mais aussi les avantages et inconvnients de loutil lui-mme mis en vidence travers les
tudes de validation, prcision et normalisation, selon les caractristiques socioculturelles du
pays. Cependant, les difficults concernant la validation des techniques projectives sont
prsentes dans plusieurs travaux dj publis. Elles sont dues la complexit dvaluer les
phnomnes psychiques compris dans la structure de la personnalit. L utilisation de
diffrentes stratgies de validation qui puissent amplifier les possibilits de comprhension des
implications, des portes et des limitations de plusieurs mthodologies employes dans des
tudes avec des techniques projectives devient donc intressante. Ainsi, ce travail a dvelopp
trois tudes de validation. Le premire tude de validation de critre a cherch vrifier la
capacit prdictive au diagnostic de la dpression, de la schizophrnie, du trouble obsessifcompulsif et du trouble de la panique, selon les critres du Systme Comprhensif. La
deuxime tude a consist dans ltude de la validation convergente, qui tablira des liens entre
les indicateurs affectifs et cognitifs du test de Zulliger et ceux du test de Pfister. La dernire
tude a port sur la vrification du raisonnement clinique, en comparant la convergence ou les
divergences de protocoles des mmes individus partir de deux rfrentiels thoriques
distincts. Les participants sont tous issus de la banque de donnes du Laboratoire dvaluation
Psychologique en Sant Mentale (LAPSaM) de lUniversit So Francisco et sont sous-diviss
en deux groupes: lun compos de non-patients psychopathologiques et lautre form de
patients, lui-mme sous-divis selon le trouble en six catgories: la schizophrnie, la
dpression, le trouble de la panique, le trouble obsessif compulsif, le trouble somatique et le
trouble de alcoolisme. Pour la premire tude, la comparaison a t ralise par lpreuve
statistique t student, afin de vrifier si les indicateurs des Constellations utilises dans le
Systme Comprhensif ont et valables pour aider dans le diagnostic de Zulliger. Concernant la
deuxime tude, 36 hypothses qui expriment les aspects communs du fonctionnement affectif
et cognitif des individus ont t mises en relation travers la mesure nonparamtrique de Test
Qui-Carr Pour la troisime, quarante protocoles ont t tirs au sort de faon alatoire et
interprts la lumire de la psychanalyse. Ultrieurement, les mmes protocoles sont t
analyss daprs lapport thorique de la psychopathologie phnomno-structurale. La
dmarche de lanalyse a t adopte aveuglment et des convergences entre les informations
sont apparues, notamment pour le diagnostic du trouble somatique et de schizophrnie.
Mots-cls: tests projectifs, tude de validation, valuation psychologique ; tests projectifs,
thnopsychopathologies,

xi

SUMRIO
LISTA DE FIGURAS ................................................................................................................................. XIII
LISTA DE TABELAS ................................................................................................................................. XIV
LISTA DE ANEXOS ..................................................................................................................................... XV
APRESENTAO ......................................................................................................................................... 17
INTRODUO .............................................................................................................................................. 21
ESTUDO I: VALIDADE DE CRITRIO DAS CONSTELAES DO SISTEMA COMPREENSIVO
DO RORSCHACH APLICADAS NO ZSC ................................................................................................. 33
MTODO ........................................................................................................................................................ 41
PARTICIPANTES ............................................................................................................................................ 41
INSTRUMENTOS ............................................................................................................................................ 42
PROCEDIMENTO DE COLETA DE DADOS ....................................................................................................... 43
DEFINIO DOS CRITRIOS PARA CADA CONSTELAO ................................................................................ 44
RESULTADOS ............................................................................................................................................... 48
DISCUSSO ................................................................................................................................................... 67
CONCLUSO ................................................................................................................................................ 71
VALIDADE CONCORRENTE ENTRE O ZSC E O TPC ........................................................................ 72
INSTRUMENTOS ............................................................................................................................................ 80
PROCEDIMENTOS DE COLETA DE DADOS ...................................................................................................... 82
DEFINIO DOS CRITRIOS PARA COMPARAR AS VARIVEIS ........................................................................ 84
RESULTADOS ............................................................................................................................................... 94
DISCUSSO ................................................................................................................................................. 131
CONCLUSO .............................................................................................................................................. 133
VALIDADE DO RACIOCNIO CLNICO POR MEIO DE DOIS REFERENCIAIS TERICOS
DISTINTOS .................................................................................................................................................. 134
MTODO ...................................................................................................................................................... 150
INSTRUMENTOS .......................................................................................................................................... 150
CRITRIOS PARA CLASSIFICAO E INTERPRETAO DAS RESPOSTAS DO ZULLIGER SEGUNDO A PSICANLISE
E A PSICOPATOLOGIA FENMENO-ESTRUTURAL .......................................................................................... 151
RESULTADOS ............................................................................................................................................. 157
DISCUSSO ................................................................................................................................................. 167
CONCLUSO .............................................................................................................................................. 171
CONSIDERAES FINAIS ....................................................................................................................... 172
REFERNCIAS ........................................................................................................................................... 179

xii

LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1: PROTOCOLO DO TPC DO CASO 1 ..................................................................................... 96
FIGURA 3: SUMRIO ESTRUTURAL DO ZSC DO CASO 1 ................................................................ 98
FIGURA 4: PROTOCOLO DO TPC DO CASO 2 ................................................................................... 105
FIGURA 5: FOLHA DE LOCALIZAO DO ZSC CASO 2................................................................. 106
FIGURA 6: SUMRIO ESTRUTURAL DO ZSC DO CASO 2 .............................................................. 107
FIGURA 7: PROTOCOLO DO TPC DO CASO 3 ................................................................................... 113
FIGURA 8: FOLHA DE LOCALIZAO DO ZSC DO CASO 3 .......................................................... 114
FIGURA 9: SUMRIO ESTRUTURAL DO ZSC DO CASO 3 .............................................................. 115
FIGURA 10: PROTOCOLO DO TPC DO CASO 4 ................................................................................ 121
FIGURA 11: FOLHA DE LOCALIZAO DO ZSC DO CASO 4 ........................................................ 122
FIGURA 12: SUMRIO ESTRUTURAL DO ZSC DO CASO 4 ............................................................ 123

xiii

LISTA DE TABELAS
TABELA 1: INDICADORES QUE COMPEM A CONSTELAO DEPI. ......................................... 45
TABELA 2: INDICADORES QUE COMPEM A CONSTELAO PTI. ............................................ 46
TABELA 3: INDICADORES QUE COMPEM A CONSTELAO OBS. .......................................... 46
TABELA 4: INDICADORES QUE COMPEM A SUPOSTA CONSTELAO DO PARA O
PNICO. ......................................................................................................................................................... 47
TABELA 5: T STUDENT DO GRUPO DOS NO-PACIENTES E DEPRESSO ................................. 48
TABELA 6: T STUDENT DO GRUPO DOS NO-PACIENTES E ESQUIZOFRENIA....................... 50
TABELA 7: T STUDENT DO GRUPO DOS NO-PACIENTES E TOC. ............................................... 52
TABELA 8: T STUDENT DO GRUPO DOS NO-PACIENTES E PNICO. ........................................ 53
TABELA 9: INDICADORES SIGNIFICATIVOS SEGUNDO A PROVA T-STUDENT DE UMA
ANLISE EXPLORATRIA PARA A DEPRESSO E NO-PACIENTES......................................... 56
TABELA 10: INDICADORES SIGNIFICATIVOS SEGUNDO A PROVA T-STUDENT DE UMA
ANLISE EXPLORATRIA PARA A ESQUIZOFRENIA E NO-PACIENTES. .............................. 62
TABELA 11 INDICADORES SIGNIFICATIVOS SEGUNDO A PROVA T-STUDENT DE UMA
ANLISE EXPLORATRIA PARA PACIENTES COM TRANSTORNO OBSESSIVO
COMPULSIVO E NO-PACIENTES. ........................................................................................................ 64
TABELA 12 INDICADORES SIGNIFICATIVOS SEGUNDO A PROVA T-STUDENT DE UMA
ANLISE EXPLORATRIA PARA O TRANSTORNO DE PNICO E NO-PACIENTES. ............ 66
TABELA 13: CONVERGNCIA TOTAL DO RACIOCNIO CLNICO. ............................................ 157
TABELA 14: INDICADORES QUE CONTRIBURAM PARA PREDIZER OS QUADROS
SOMATOFORMES. .................................................................................................................................... 160
TABELA 15: INDICADORES QUE CONTRIBURAM PARA PREDIZER A ESQUIZOFRENIA. 163
TABELA 16: CONVERGNCIA PARCIAL DO RACIOCNIO CLNICO......................................... 164
TABELA 17: CASOS DE CONVERGNCIA PARCIAL ....................................................................... 165
TABELA 18: DIVERGNCIA DO RACIOCNIO CLNICO. ............................................................... 166

xiv

LISTA DE ANEXOS
ANEXO 1: LISTA DOS CDIGOS QUE FAZEM PARTE DO SISTEMA COMPREENSIVO ........ 190
ANEXO 2: CASOS DE PACIENTES COM TRANSTORNO SOMATOFORME................................ 197
ANEXO 3: CASOS DE PACIENTES COM ESQUIZOFRENIA ............................................................ 210
ANEXO 4: EXEMPLO DE CASO SOBRE A VALIDADE PARCIAL .................................................. 217

xv

APRESENTAO
A utilizao de testes psicolgicos percorreu um importante e longo caminho no que
diz respeito ao contexto da psicologia como cincia. Grande parte da histria da Psicologia
coincide com a histria dos testes psicolgicos, vinculando a atividade profissional do
psiclogo ao ato de avaliar. Independentemente do contexto avaliado, os testes sempre
tiveram a funo de fornecer informaes com o objetivo de aprofundar a compreenso de
um sujeito ou de uma situao vivenciada por ele.
Na rea clnica, a avaliao da dinmica da personalidade sempre foi uma atividade
importante dos psiclogos, dentre a qual as tcnicas projetivas foram uma das ferramentas
investigativas mais utilizadas. O pice de seu emprego foi depois da Segunda Guerra
Mundial, pois nessa poca diversos soldados voltavam do front com srios problemas
emocionais, que precisavam ser compreendidos de forma detalhada. As investigaes sobre
os aspectos afetivos e cognitivos tinham como finalidade localizar e compreender os
comprometimentos psquicos do trauma ps-guerra (Fensterseifer & Werlang, 2008).
De fato, a popularidade das tcnicas projetivas foi conseqncia de uma necessidade
social do sculo XX, mas at hoje continuam sendo muito utilizadas pelos profissionais que
necessitam avaliar pessoas em diversas situaes. No h dvidas de que as tcnicas
projetivas geram dados sobre a estrutura e dinmica da personalidade, sinalizando com
detalhes a qualidade perceptiva do mundo interno e externo das pessoas (Weiner, 2000).
A caracterstica mais til das tcnicas projetivas est no fato de as tarefas solicitadas
permitirem liberdade de respostas que abrem espao para a fantasia, estimulando a projeo
de conflitos, angstias e ansiedades de contedos internos que esto encobertos, latentes
e/ou inconscientes (Anastasi & Urbina, 2000; Chabert, 2004).

17

A maior vantagem das tcnicas projetivas o fato de possibilitarem a compreenso

do funcionamento psquico, nico e singular, das pessoas, o que inclui compreender os
recursos internos e defensivos que so utilizados frente a situaes de difcil resoluo. As
tcnicas projetivas apreendem sinais subjetivos e manifestaes do inconsciente que no
so observveis diretamente no comportamento, tornando o papel das teorias que estudam a
psicodinmica indispensvel durante o processo de interpretao dos dados. Tal argumento
to verdadeiro que o termo testes projetivos foi emprestado da psicanlise por Frank
(1965/1939). Embora esse termo tenha sido utilizado de modo claro e til na poca em que
foi introduzido, visto que expressava a ao de projetar contedos internos no mundo
externo, hoje em dia muitos pesquisadores o consideram equivocado, j que os processos
psicodinmicos envolvidos vo alm de uma compreenso centrada somente na projeo
como um mecanismo de defesa do ego tal como postulava a psicanlise (Anastasi &
Urbina, 2000; Bandeira, Trentini, Winck & Lieberknecht, 2006). Atualmente, os
pesquisadores que fazem uso dos testes projetivos sugerem o termo mtodos de autoexpresso como o mais adequado, uma vez que a palavra teste visa mensurar o quanto
uma pessoa ou grupo possui de determinado trao, estado ou fator, e a palavra mtodo
evoca a idia do processo ou meio utilizado para se gerar informaes sobre a
personalidade (Villemor-Amaral, 2006). Da mesma forma, o termo projeo tende a ser
substitudo pelo termo auto-expresso, j que as tcnicas verbais, grficas e pictricas
envolvem modos de expresses distintos, os quais no contemplam necessariamente
fenmenos propriamente projetivos.
No mtodo de Rorschach ou no Zulliger, por exemplo, os processos de percepo
do estmulo e formao de conceitos ou idias so fenmenos explorados mais

18

enfaticamente do que os contedos projetivos (Weiner, 2000), sendo estes discutidos de

modo complementar em uma perspectiva mais qualitativa.
A preocupao com a atualizao da nomenclatura no somente um ato de
modernizao; ela vem juntamente com a transformao e a solidificao de um amplo
processo de adaptao de critrios que visa aprimorar a qualidade dos mtodos, ainda
usualmente chamados de tcnicas ou testes projetivos. Entre todos os aspectos que
necessitam ser revisados, podem-se citar as propriedades psicomtricas como as mais
discutidas, cujo status cientfico ainda um dilema complexo.
O rigor exigido sobre a validade, preciso e normatizao das tcnicas projetivas
um requisito indispensvel para garantir sua cientificidade. No entanto, o impasse para
valid-las por meio de procedimentos psicomtricos pode ser conferido em diversos
estudos que no conseguiram alcanar correlaes significativas quando comparados com
outros instrumentos que avaliam o mesmo construto. Diversos argumentos justificam o
fracasso dessas tentativas de correlaes. Entre eles est o fato de a personalidade ser
dinmica e ter infinitas possibilidades de arranjos psquicos, permitindo combinaes
exclusivas e dificilmente observveis em outras situaes.
Por mais difcil que seja o desafio de se encontrar evidncias de validade para as
tcnicas projetivas, a insuficincia de resultados alcanados por meio da psicometria no
pressupe o abandono das tentativas, mostrando que, apesar de lento, os avanos so
significativos (Costa & Villemor-Amaral, 2004; Farah & Villemor-Amaral, 2005;
Lamounier & Villemor-Amaral, 2006; Ramon & Villemor-Amaral, 2006; VillemorAmaral, Cardoso & Franco, 2005; Villemor-Amaral, Primi & Farah, 2004; VillemorAmaral, Primi & Silva, 2003).

19

Primi, Muniz e Villemor-Amaral (2009) recomendam explorar diferentes estratgias

para se alcanar evidncias de validade eficazes, pois nem sempre um nico procedimento
se mostra suficiente, sendo necessrias abordagens sob diversas perspectivas para se obter
resultados mais promissores. Alm disso, os autores tambm afirmam que a validade de um
teste no pode ser relatada em termos gerais e abstratos, como alta ou baixa validade. Ela
precisa ser estabelecida com referncia ao uso especfico para o qual o teste est sendo
considerado.
Desse modo, a presente pesquisa props trs estratgias diferentes para investigar a
validade do Zulliger no Sistema Compreensivo (ZSC). O primeiro estudo verificou a
validade das Constelaes propostas pelo Sistema Compreensivo com o objetivo de
encontrar indicadores que possam discriminar pacientes psiquitricos de no-pacientes. O
segundo estudo partiu da equivalncia terica dos testes de Pfister e Zulliger para observar
a convergncia ou divergncia das informaes referentes dinmica afetiva e cognitiva de
um mesmo sujeito. E o terceiro estudo buscou compreender a dinmica psquica de
pacientes psiquitricos a partir de dois referenciais tericos distintos: a psicanlise e a
psicopatologia fenmeno-estrutural.
Esse trabalho est, portanto, dividido em seis partes: inicialmente apresenta-se uma
Introduo geral, que explica a origem do teste de Zulliger a partir do Mtodo de
Rorschach e explica as vantagens de interpret-lo segundo o Sistema Compreensivo de
Exner. Logo aps, iniciam-se os Estudos de Validade, cada qual composto por sua
respectiva introduo, mtodo, resultado, discusso e concluso. Finalizado os estudos de
validade, apresenta-se o item Consideraes Finais, mostrando os limites e alcances de
cada estudo no que diz respeito validade do Zulliger para o Sistema Compreensivo, e por
fim apresentam-se as Referncias.
20

INTRODUO
Herman Rorschach foi o primeiro a utilizar estmulos ambguos para o estudo da
personalidade, mostrando que os processos perceptivos associados aos processos dinmicos
poderiam revelar dados sobre a organizao psquica do indivduo. A pessoa, ao olhar para
um estmulo neutro e aparentemente sem sentido algum, projetaria caractersticas subjetivas
de seu mundo interno, informando a qualidade de seu funcionamento cognitivo e emocional
(Traubenberg, 1970).
Rorschach (1921/1967), em seus estudos preliminares, considerava a percepo um
aspecto importante para apreender a organizao mental das pessoas. Para o autor, os
indivduos, ao tentarem estruturar as manchas de tinta, imagens aparentemente sem sentido,
estariam, via processos mentais, percebendo a semelhana formal de coisas j vistas e
armazenadas em sua memria. Todas as associaes verbalizadas seriam criaes mentais
derivadas de imagens percebidas no passado e que poderiam ser reconstitudas a partir da
intensidade, cor, tamanho, forma e textura, entre outras caractersticas observadas durante a
tarefa do Rorschach.
Tais estudos, inspirados tanto nas leis da Gestalt quanto nos processos conscientes e
inconscientes da psicanlise, estavam sendo aplicados no contexto clnico e muitas das
descobertas sobre a organizao psquica de pacientes psiquitricos estavam sendo
investigadas atravs do mtodo das manchas de tinta. Entretanto, antes de finalizar as
formulaes tericas sobre sua abordagem multidimensional, Herman Rorschach faleceu
repentinamente.
Logo aps a morte de seu autor, o Mtodo de Rorschach permaneceu restrito a um
pequeno crculo de amigos e discpulos, na Sua. Aos poucos, entretanto, a tcnica cruzou
fronteiras e comeou a ser aplicada e investigada em outros pases europeus: na Frana,
21

Inglaterra, Espanha, Itlia e, posteriormente, nos Estados Unidos (Pereira, 1987).

Independentemente do pas de origem, diversos pesquisadores acreditavam que o mtodo
das formas fortuitas poderia ajudar nas dedues diagnsticas da personalidade e diversas
pesquisas passaram a ser realizadas em diferentes contextos e com os mais variados
propsitos (Beck, 1945 citado por Pereira, 1987; Exner, 1999; Helman, 1983; Hertz, 1944
citado por Peralta, 2002; Klopfer 1952 citado por Vaz, 1998; Minkowska, 1956; Piotrowski
1957 citado por Vaz, 1998; Rappaport, 1940 citado por Pereira, 1987; Silveira, 1985;
Zulliger & Salomon, 1970 citado por Vaz, 1998; entre outros).
Durante um perodo bastante longo, as pesquisas possibilitaram tanto a criao de
diversos sistemas de interpretao do Rorschach quanto o desdobramento de outros
mtodos de investigao, que utilizavam outros tipos de borres, denominados Sries
Paralelas. Pereira (1987) menciona alguns instrumentos, compostos por estmulos pouco
estruturados, que buscam informaes sobre o modo atravs do qual as pessoas percebem a
realidade, considerando a qualidade de sua habilidade para expressar os sentimentos e
pensar sobre eles.
Dentre eles encontram-se o Behn-Rorschach (BERO), publicado em 1941 com
finalidade especfica para o universo infantil; mais tarde, Hans Zulliger criou o Zulliger de
apenas trs lminas, padronizadas para serem aplicadas coletivamente. Tambm de
aplicao coletiva, o Harrower foi publicado em 1945 nos Estados Unidos; no Uruguai,
existe o Teste de Interpretao de Formas Ambguas (TIFA), composto por 39 desenhos
ambguos, desenvolvidos por Risso e Zanocchi, e, no Japo, Yasafumi Katagushi publicou
as pranchas do Ka-Ro (citados por Pereira, 1987).
No que se refere interpretao do Mtodo de Rorschach, cinco escolas americanas
estavam engajadas no processo da definio de critrios para codificar as respostas
22

verbalizadas diante das manchas de tinta. Cada sistema desenvolvia um mtodo prprio e
fundamentado em pesquisas empricas, mas todos os autores ainda se guiavam pelas
mesmas categorias de classificao (localizao, determinante, qualidade formal, etc)
propostas por Herman Rorschach. As principais contribuies vieram de Bruno Klopfer,
Samuel Beck, Zigmunt Piotrowski, Marguerite Hertz e David Rappaport.
Para se compreender tais diversidades, observa-se que Klopfer (1952 citado por
Vaz, 1998), por exemplo, acrescentou em seu sistema uma nova especificao para o
determinante de sombreado, o bidimensional; depois incluiu as respostas de cor simblica e
por fim especificou os possveis tipos de recorte: detalhes raro (Dd), diminuto (dd), interno
(di) e externo (de). Para o sistema de Rappaport (1940 citado por Vaz, 1998) no se
classificam respostas de movimento inanimado (m) nem de cores acromticas (FC, CF e
C).
Beck (1945 citado por Yagizi & Gazire, 2002), por sua vez, criou o ndice de
atividade organizativa (Z), que informa sobre a capacidade de raciocnio e reflexo. Nos
sistemas de Piotrowski (1957) e Hertz (1944 citado por Vaz, 1998) as percepes com
formas duvidosas no eram codificadas, sendo consideradas somente as formas do tipo
precisa (F+) ou vaga (Fv); tambm no se classificavam respostas que envolviam o
sombreado (Vaz, 1998).
Mesmo que pequenas as diferenciaes entre os cdigos, a ausncia de uma
linguagem comum entre sua interpretao produzia confuses durante o processo de
comunicao dos dados. As divergncias no modo de classificar as respostas causavam
confuses entre os pesquisadores e as diferenas com relao ao conceito reduziam ainda
mais a confiabilidade das interpretaes.

23

Segundo Yazigi e Gazire (2002), um exemplo clssico diz respeito ao conceito de

introverso, que existe em todos os sistemas, sendo que estes usam as respostas de
movimento como base para sua interpretao. Entretanto, existe uma falta de consenso
entre os que utilizam estes sistemas: A palavra introverso a mesma nos cinco sistemas,
mas suas definies so nitidamente diferentes (p.111). Assim, Beck concordando com
Rorschach, considerava a introverso como um processo de internalizao; j Kopfer e
Hertz usavam a introverso de modo semelhante a Jung e Piotrowski dizia que a
introverso estava relacionada com comportamentos do inconsciente, cujas respostas de
movimento se assemelham ao processo de sonhar.
Disto decorria a necessidade de tornar as classificaes mais objetivas e integradas a
uma concepo comum sobre os diversos aspectos da personalidade. Nessas circunstncias,
um novo posicionamento frente ao uso do mtodo foi introduzido por Exner, que publicou
o The Rorschach Systems (1969, citado por Yazigi & Gazire, 2002), alertando sobre a
importncia de se encontrar o rigor metodolgico do Mtodo de Rorschach, pois afirmar
com segurana as dedues interpretativas se tornava cada vez mais arriscado.
Exner, aps a criteriosa avaliao de mais de 1300 protocolos do Rorschach,
percebeu que modos de aplicao e codificaes diferentes resultavam em tipos diferentes
de protocolos, prejudicando a qualidade exigida em um processo de avaliao psicolgica.
A preocupao com a cientificidade do Mtodo de Rorschach e com a sua posterior reviso
eram encontradas, inicialmente, entre os pesquisadores dos Estados Unidos; aos poucos,
porm, foram sendo incorporadas por outros profissionais que utilizavam o Rorschach.
Para esse grupo de pesquisadores, a validade das inferncias psicolgicas era
requisito fundamental para garantir a confiabilidade do processo de avaliao. Para isso,
regras de aplicao e critrios precisos para a classificao dos dados deveriam ser
24

respeitados por todos os profissionais que utilizavam o Rorschach. A partir da, diversos
critrios para classificar as respostas comearam a ser revistos e padronizados por Exner
(1996a). Sua idia nunca foi criar um novo sistema e sim estabelecer uma linguagem
comum entre os pesquisadores da poca dentro do rigor necessrio, integrando as principais
contribuies quantitativas e qualitativas dos cinco principais autores americanos, em um
s sistema. Tambm visava, com isso, reunir todas as importantes descobertas, garantindo
ao Mtodo de Rorschach status e credibilidade por parte dos profissionais que o utilizavam
em suas prticas dirias (Nascimento & Gntert, 2000).
Paralelamente ao desenvolvimento do Sistema Compreensivo, outros pesquisadores,
entre eles Traubenberg (1970), continuavam preferindo compreender os fenmenos da
personalidade de forma mais qualitativa e fundamentada na teoria da psicodinmica. Para
os representantes dessa vertente, o respaldo terico da psicanlise, por si s, j era
suficiente para validar os contedos latentes emergidos em cada uma das pranchas, na
forma de respostas. Segundo Traubenberg (1970), a utilizao sistemtica do Mtodo de
Rorschach foi prejudicial prtica da avaliao psicolgica, pois os profissionais menos
familiarizados com o Mtodo de Rorschach, para evitar confuses, se preocupavam em
excesso com alguns signos identificados no teste, o que desencadeava verdadeiras receitas
psicolgicas.
Exner (1996 b) e seus colegas se opunham a tal crtica demonstrando que as regras
precisas de codificao eram importantes para garantir que diferentes avaliadores
classificassem as respostas de modo idntico. Alm disso, as dedues interpretativas,
quando compreendidas de forma dinmica e integrada, eram eficazes e contribuam com
inferncias seguras, pois agregavam s codificaes cargas projetivas de cada prancha, que
revelavam certas tendncias do inconsciente. De fato, os contedos latentes, subjacentes s
25

respostas, nunca foram negados por Exner, que preferiu focar sua contribuio na validade
das interpretaes provenientes de um sistema de codificao bastante preciso. Segundo
Weiner (2000) focar no que foi dito (contedo com cargas projetivas) diferente de focar
no modo como foi dito (elementos estruturais da resposta) e essas perspectivas so
complementares e no excludentes.
As preocupaes de Exner com relao s qualidades psicomtricas do Mtodo de
Rorschach foram importantes para conferir maior status cientfico tcnica. Suas
conquistas, nesse sentido, continuam em desenvolvimento de forma bastante dinmica at
os dias de hoje (Nascimento & Gntert, 2000). Segundo Castro (2006), as produes
cientficas com o Sistema Compreensivo de Exner (SC) esto sendo amplamente utilizadas
por diversos pesquisadores com o intuito de fundamentar e atualizar os dados de
interpretao, todos apoiados em extensas investigaes com metodologias de pesquisa
atualizadas.
O estudo de Castro (2006) mostra que, atualmente, a linguagem psicomtrica est
cada vez mais incorporada s prticas de pesquisa e poucos pesquisadores optam por
procedimentos puramente qualitativos, embora todos reconheam o valor complementar
das anlises simblicas e metafricas. Dessa forma, o Rorschach-SC possibilita duas
vertentes de interpretao: uma que privilegia os aspectos estruturais das respostas e
trabalha com dados quantitativos, de modo objetivo, e outra que privilegia a temtica das
respostas e trabalha com dados qualitativos, de modo subjetivo.
Para Villemor-Amaral (2008), um dado extrado por meio de um teste projetivo
pode ser validado e considerado fidedigno a partir dos pressupostos psicomtricos, mas se
no se apoiar numa compreenso integrada de todas as variveis obtidas com o respaldo de
teorias da personalidade ou do desenvolvimento que ajudem a traduzir os smbolos e
26

metforas apreendidos durante os exames, pouca importncia tero as inferncias sobre o

universo psquico individual.
Dessa forma, o presente estudo parte do pressuposto de que ambas as abordagens,
quantitativa e qualitativa, so indispensveis e complementares. Se, por um lado, o olhar
clnico estimula reflexes sobre o papel da psicodinmica para se compreender a
personalidade, por outro lado, a psicometria minimiza os perigos de falta de consistncia e
de concluses precipitadas, pautadas na subjetividade do examinador.
O Sistema Compreensivo para o Zulliger
Na dcada de 40, Hans Zulliger foi convidado pelo exrcito suo para selecionar os
oficiais que iriam participar da segunda grande Guerra Mundial e ele optou pela avaliao
que utiliza o mtodo das manchas de tinta. No entanto, o fator tempo de aplicao passou a
ser a sua grande dificuldade, o que impedia a utilizao das 10 pranchas propostas
originalmente por Rorschach. Assim, precisou criar um novo conjunto com um nmero
reduzido de figuras, que, alm disso, pudessem ser aplicadas de forma coletiva para
favorecer uma avaliao mais rpida (Villemor-Amaral & Primi, 2009) Partindo das
mesmas caractersticas propostas pelo Rorschach, a tcnica de Zulliger composta por trs
pranchas com manchas de tintas ambguas e simtricas que tm como funo a apreenso
de caractersticas gerais da personalidade, como a explorao de aspectos cognitivos e
afetivos. O fato de o Zulliger ser mais simples que o Rorschach facilita a aplicao e a
anlise e isso uma vantagem em relao a outros mtodos projetivos, mas tambm
implica limitaes quanto ao alcance das interpretaes. Portanto, ele no equivale ao
Rorschach em termos de profundidade e abrangncia dos dados que so obtidos sobre a
personalidade.

27

Hans Zulliger no tinha como objetivo substituir o Rorschach, mas sim encontrar
uma alternativa que propiciasse avaliaes sucintas. Sendo assim, hoje, a escolha entre a
utilizao de um mtodo e outro deve levar em considerao o propsito e o contexto para
os quais se pretendem usar os resultados. Todo planejamento da avaliao deve respeitar
tanto as caractersticas dos sujeitos, tais como faixa etria, grau de escolaridade e possveis
comprometimentos motores, verbais, visuais e mentais quanto s caractersticas do prprio
instrumento, como normatizao, preciso e validade sobre os elementos da pauta da
investigao.
No Brasil, o Zulliger tem se desenvolvido de forma progressiva, porm poucos
autores se dedicaram investigao desse instrumento na perspectiva do Sistema
Compreensivo. A maioria dos estudos est baseada no sistema desenvolvido por Bruno
Klopfer (1936, citado por Vaz, 1998) destacando os estudos de Freitas (1996) e Vaz (1998).
As vantagens de se adaptar o Zulliger para o Sistema Compreensivo (ZSC) vo
desde a riqueza desse sistema para investigaes sobre a dinmica da personalidade at a
possibilidade de unificar uma linguagem comum entre os sistemas de uso corrente. Alm
do mais, pesquisas com o ZSC tm sido realizadas internacionalmente com sucessivos
estudos que vm demonstrando sucesso (Boris, 1990; Brinkmann, 1998; Eble, Fernald, &
Graziano, 1963; Liz, Magro & Rossi, 1990; Mahmood, 1990; Mattlar, Sandahl, Lindberg,
Lehtinen, Carlsson & cols. 1990a; Mattlar, Birgerson & Sandahl, 1990b; Ruth, Obergi,
Mattlar, Sandahl, Oist & cols., 1990; Simon, 1973; Uhinki, Mattlar, Sandahl, Vesala &
Carlsson, 1990; (Villemor-Amaral & Primi, 2009) ; Zdunic, 1999;).
Entre os estudos de adaptao, segundo o Sistema Compreensivo, Mattlar, Sandahl,
Lindber e Colaboradores (1990a), adequaram os critrios de classificao proposto por
Exner para o Zulliger (Anexo 1). Os resultados indicaram semelhana entre a prancha I do
28

Zulliger com as pranchas I e IV do Rorschach, prancha II do Zulliger e pranchas VIII, IX e

X do Rorschach e prancha III do Zulliger e prancha III do Rorschach.
O nmero de D e S encontrados no Zulliger foi proporcional ao nmero
demonstrado por Exner, enquanto que o Dd e W obtiveram pontuaes mais baixas para
o Zulliger. A mdia de respostas encontrada no Zulliger foi mais baixa quando comparada
com o Rorschach, mas isso j era esperado devido ao nmero reduzido de pranchas do
Zulliger, embora se esperasse a mesma proporo entre as respostas W, D, Dd e S. O
Zulliger evidenciou uma proporo de W= 29%; D= 49%; Dd= 10%; S= 13% (1:2:0:0)
enquanto a de Rorschach de 1:2:1:1.
Assim como ele, Brinkmann (1998), Zdunic (1999) e Villemor-Amaral, Primi e
Colaboradores (2009) tambm se propuseram a analisar a semelhana estrutural entre o
Mtodo de Rorschach e o Zulliger, para uma amostra do Chile, Argentina e Brasil
respectivamente. Os resultados, nos trs estudos, mostraram que Sistema Compreensivo
eficiente para investigar e compreender aspectos da personalidade. Entretanto, a atribuio
de valores numricos, porcentagens e clculos recomendados por Exner no podia ser
transposta de um mtodo para o outro, pois, apesar das semelhanas j descritas, o nmero
de pranchas reduzido e as figuras so diferentes, constituindo um conjunto de estmulos
distinto que requer estudos especficos antes que sejam repassadas as regras do Sistema
Compreensivo para a tcnica de Zulliger.
Somente no estudo desenvolvido no Brasil que se criou um atlas de localizao e
uma lista de qualidade formal, adaptando as regras recomendadas por Exner (1994) ou
criando novas regrasque contemplassem as excees que ocorriam com alta freqncia no
Zulliger. Alm disso, foram feitas tabelas normativas com as tendncias interpretativas para
a populao do estado de So Paulo. O resultado desse procedimento foi positivo e originou
29

o manual do ZSC ((Villemor-Amaral & Primi, 2009) ), envolvendo dados empricos sobre
validade e fidedignidade. Segundo os autores, o novo manual apresenta um conjunto de
evidncias favorveis s interpretaes feitas a partir das respostas, mostrando adequao
no uso prtico conforme as recomendaes do CFP (2003).
No que tange aos estudos de preciso, Villemor-Amaral, Machado e Noronha (no
prelo) realizaram uma pesquisa de teste-reteste considerando 16 indicadores essenciais para
a investigao da personalidade. Os participantes eram alunos de teologia com mais de
vinte anos de idade e todos foram avaliados duas vezes, com um intervalo de cinco meses
entre uma aplicao e outra.
Os resultados, segundo o ndice Kappa, revelaram que os indicadores R, S, Dd, C,
D, H e (Hd) obtiveram correlaes acima de 0,80. J as variveis M, (H) e Hd alcanaram
correlao entre 0,60-0,80, indicando uma associao suficiente. Os indicadores
H:Hd+(H)+(Hd), W, Sum_SH e CF evidenciaram uma correlao moderada, entre 0,400,60; a correlao do indicador FC foi baixa e com significncia marginal de 0,063, e por
fim o indicador Tipo de Vivncia (EB) foi o nico que no apresentou correlao
significativa.
A fraca preciso do EB encontrada por Villemor-Amaral, Machado e Noronha (no
prelo) convergiu com os resultados de uma pesquisa anterior desenvolvida por VillemorAmaral e Lamounier (2006). Nesse estudo, as autoras verificaram a equivalncia dos
resultados do EB de ambos os mtodos com manchas de tinta. Em uma amostra composta
por 51 adultos com escolaridade e nvel socioeconmico variado, o indicador EB, fator de
grande relevncia na interpretao dessas tcnicas, foi explorado e comparado. As variveis
de Movimento Humano (H) e Soma de cores (WSumC), que compem o indicador EB,

30

foram analisadas conjuntamente de acordo com mesmas frmulas e propores contidas no

Sumrio Estrutural do Sistema Compreensivo do Rorschach.
Aps a obteno dos dados segundo a correlao de Pearson e o Qui-Quadrado,
verificou-se que trs de quatro tipos de vivncia apontaram para evidncias estatisticamente
significativas (introversivo, extratensivo e evitativos). No entanto, com relao categoria
ambigual, no se encontrou concordncia entre as tcnicas. Dos ambiguais identificados no
Zulliger, 30% foram considerados introversivos e 70% apontados como extratensivos no
Rorschach. Os autores concluem que, apesar das concordncias entre as duas tcnicas terem
sido na maioria significativas, ainda no possvel transpor com segurana as mesmas
frmulas e propores contidas no Sumrio Estrutural do Rorschach para o Zulliger.
Os resultados desse estudo, somados ao de Mattlar, Sandahl, Lindberg e
Colaboradores (1990) demonstram a grande dificuldade de se transpor de modo direto os
pressupostos do Rorschach para o Zulliger, mostrando que os esforos para adaptar e
validar uma tcnica projetiva fruto de um conjunto dinmico e inesgotvel de
informaes sobre como interpretar seus resultados. Para Villemor-Amaral, Primi e
Colaboradores (2009) um nico estudo com resultados positivos no suficiente para
legitimar as inferncias interpretativas, sendo preciso um conjunto de evidncias favorveis
para cada um dos indicadores presentes no teste em considerao.
Nos vrios contextos e propsitos em que o Zulliger empregado, as reas de
psicologia organizacional e clnica so as que mais acumulam evidncias empricas sobre a
validade e preciso do instrumento (Villemor-Amaral, Machado & Noronha, no prelo;
(Villemor-Amaral & Primi, 2009) ).
No que diz respeito rea organizacional, Ferreira e Villemor-Amaral (2005)
realizaram um estudo para verificar a capacidade preditiva do Zulliger no contexto
31

empresarial. Para tanto, 86 funcionrios foram avaliados por seus chefes por meio de um
relatrio de desempenho profissional que contemplava itens sobre relacionamento
interpessoal, presena de atuao interna e externa, tomada de decises oportunas,
competncia na especializao, busca por aprimoramento e inovao; absoro,
organizao, registro e divulgao de conhecimento; organizao; relacionamento com
pares e colegas; soluo de problemas; orientao para o cliente.
Todos os itens do questionrio foram correlacionados, por meio de uma anlise
exploratria, com as variveis do Zulliger e os resultados revelaram alguns indicadores
como preditores de sinais de bom desempenho profissional. A porcentagem de qualidade
formal positiva (X+%) relacionou-se positivamente com as questes de organizao e
soluo de problemas, mostrando que os indivduos com maior ajustamento convencional
da realidade tendem a ser mais organizados e a perceber melhor as situaes, identificando
problemas reais ou potenciais e solues.
A varivel Dd correlacionou-se inversamente com a capacidade para solucionar
problemas, revelando que os indivduos com maior idiossincrasia so mais propensos a
lentido para criar solues. Ainda relacionado com a capacidade de solucionar problemas,
o aumento da varivel SumY indicou pessoas com alto estresse situacional e sentimentos
mais depressivos, o que promove condutas mais desajustadas na soluo de problemas.
Outros 16 indicadores do Zulliger apresentaram correlao com o questionrio de
desempenho profissional e podem ser consultados com mais detalhes no artigo das autoras
(Ferreira & Villemor-Amaral, 2005), evidenciando que o Zulliger indicado para o
contexto de seleo empresarial.

32

ESTUDO I: VALIDADE DE CRITRIO DAS CONSTELAES DO

SISTEMA COMPREENSIVO DO RORSCHACH APLICADAS NO ZSC

33

No caso da rea clnica com foco na sade mental, o Zulliger tende a apresentar
grande utilidade por ser um mtodo simples e rpido, mas antes de ele ser introduzido no
campo da sade mental, diversas pesquisas ainda precisam ser realizadas com o intuito de
legitimar as interpretaes atribudas aos dados do Zulliger.
No que se refere aos estudos de evidncia de validade, Primi, Muniz e VillemorAmaral (2009) buscaram a validade preditiva do ZSC por meio da anlise fatorial. Esse tipo
de anlise baseou-se na idia de que os quadros psicopatolgicos so variantes extremadas
e disfuncionais de traos bsicos de personalidade. Assim, se as variveis do Zulliger
fossem capazes de identificar caractersticas psicolgicas mais salientes nas patologias,
seria possvel verificar diferenas psicolgicas entre grupos patolgicos e grupos de nopacientes.
A amostra foi constituda por 14 alcoolistas, 18 esquizofrnicos, 18 depressivos, 12
pacientes com transtorno de pnico, 10 pacientes com transtorno obsessivo compulsivo e
13 pacientes somatoformes, e estes foram comparados com 220 no-pacientes que
possuam caractersticas sociodemogrficas semelhantes ao grupo clnico.
Os resultados evidenciaram diferenas significativas para todos os grupos, porm
somente os grupos de esquizofrnicos e de transtorno obsessivo compulsivo revelaram
evidncias bastante coerentes com os pressupostos tericos de cada patologia.
No caso do grupo dos esquizofrnicos, foi observado aumento dos indicadores de
alteraes nos processos ideativos e perceptivos, indicados por respostas vagas, cdigos
especiais, imagens de humanos parciais (Hd) e a expresso da afetividade sem modulao
cognitiva (C). J para o grupo dos pacientes com transtorno obsessivo compulsivo as
variveis associadas aos afetos disfricos, especialmente a ansiedade, foram as que mais
diferenciaram os grupos (DQv + ma + Cl + YF + CF + Fi + Na + C + Y).
34

Outra anlise interessante desse estudo foi a comparao entre os grupos dos nopacientes com a soma de todos os grupos patolgicos. Os indicadores relacionados com a
qualidade do processamento cognitivo diferenciaram os grupos, revelando que os pacientes
psiquitricos,

independentemente

de

sua categoria

nosogrfica, apresentam

um

processamento cognitivo mais simples, convencional, prtico e econmico quando

comparado aos no-pacientes.
Essa caracterstica pode ser um indicador mais genrico sobre a predio de
transtornos da sade mental, refletindo uma tendncia ao empobrecimento cognitivo nos
grupos clnicos. De forma geral, os resultados descritos por Primi, Muniz e VillemorAmaral (2009) mostraram que o ZSC apresenta evidncias de validade que podem auxiliar
o psiclogo a compreender os diferentes modos de funcionamento da personalidade.
No entanto, poucas pesquisas investigam os componentes das Constelaes
propostas por Exner, ou seja, conjuntos de variveis que sugerem estilos de personalidade
mais desajustadas. Exner (1999), com intuito de definir conjuntos de variveis capazes de
auxiliar em diagnsticos nosogrficos, criou, por meio da inter-relao de variveis, cinco
conjuntos significativos, do ponto de vista estatstico, para auxiliar a compreenso da
dinmica psicopatolgica: Constelao de Suicdio (S-CON); ndice de Esquizofrenia
(SCZI); ndice de Dficit Relacional (CDI); ndice de Hipervigilncia (HVI); ndice de
Estilo Obsessivo (OBS) e, por fim, o ndice de Depresso (DEPI).
Essas Constelaes passaram a ser verificadas em todos os protocolos do Rorschach
antes mesmo do incio da interpretao dos resultados. A presena de uma ou mais
Constelaes indica a possibilidade de distrbios psicolgicos graves, como o caso, por
exemplo, do potencial suicida (S-CON) (Nascimento, 2006). O avaliador, ao detectar a

35

presena de uma Constelao, deve analisar detalhadamente a fonte das alteraes ao longo
do protocolo.
A presena positiva de uma Constelao alerta o avaliador sobre quais aspectos
esto comprometidos na psicodinmica, mas a compreenso detalhada do funcionamento
psquico s ser alcanada se o avaliador associar s outras variveis do protocolo, de
forma integrada e complementar. Isso porque, alm dos comportamentos, sentimentos e
preocupaes, a personalidade deve ser avaliada pela qualidade das foras psicolgicas que
estruturam e operam o dinamismo individual, o que possibilita compreenses multivariadas
de acordo com a subjetividade de cada um.
Conhecer o outro por meio de um agrupamento de variveis que refletem
comportamentos desajustados - as Constelaes - s tem utilidade quando os sintomas
servem de referncia enquanto modelos de dinmicas similares. Ou seja, os funcionamentos
psquicos semelhantes tendem a ser compartilhados por indivduos da mesma categoria
nosogrfica, j que certos pensamentos, sentimentos e comportamentos se expressam de
forma previsvel e estereotipada, at certo ponto, dentro daquele grupo.
Dessa forma, as Constelaes foram criadas por Exner com o intuito de
compreender as especificidades de cada psicopatologia associada s caractersticas
comportamentais menos adaptadas do ponto de vista bio-psico-social. Para se atribuir a
presena positiva de uma Constelao, o Sistema Compreensivo oferece notas de corte
mnimas, que foram testadas empiricamente e podem ser conferidas no manual de
interpretao do Rorschach (Exner, 1999).
Os estudos das Constelaes do SC ainda so tema de pesquisas e os resultados tm
sido satisfatrios, mostrando evidncias de validade e preciso. Recentemente, Silva Neto
(2008) avaliou a estabilidade temporal de 59 variveis do Sistema Compreensivo do
36

Rorschach por meio de teste-reteste. A fidedignidade das correlaes foi de r = 0,61, o que
corresponde a um nvel moderado de estabilidade temporal. No que diz respeito
estabilidade das Constelaes, o autor a considerou alta, com pelo menos 88% dos
participantes mantendo o mesmo status negativo ou positivo no teste e no reteste.
Nascimento vem, desde 2002, realizando um amplo e importante estudo normativo
das variveis do Mtodo de Rorschach-SC para o estado de So Paulo. Em um de seus
estudos, a autora comparou as expectativas normativas dos brasileiros com os ndices
previstos pelas tabelas normativas dos Estados Unidos. Embora as diferenas culturais entre
os pases sejam evidentes, a autora constatou que as expectativas normativas no foram to
discrepantes.
Os principais indicadores que no se comportaram conforme as tabelas americanas
foram: a quantidade reduzida de R e de X+%, provando que os brasileiros do estado de So
Paulo tendem a emitir menos respostas e com menor acuidade perceptiva. A amostra
brasileira tambm apresentou aumento de alguns cdigos especiais, mostrando que existem
peculiaridades culturais que devem ser interpretadas com cautela, uma vez que as nuances
da linguagem no podem ser consideradas inadequadas ou desajustadas.
Em outro estudo, Nascimento (2006) comparou as expectativas previstas pelas
Constelaes do Rorschach em grupos aleatrios de no-pacientes da capital e do interior
de So Paulo. Os resultados atenderam s expectativas esperadas, indicando que os nopacientes no apresentam comprometimentos graves, por isso no sinalizam a presena de
patologias (Constelaes negativas).
No entanto, as Constelaes de DEPI e CDI se mostraram marginalmente mais
elevadas na populao brasileira, principalmente na capital, indicando tendncias de traos
depressivos, que devem ser justificveis pela vida tensa e com maior nvel de estresse
37

desencadeado pelas cobranas do dia-a-dia de uma grande metrpole. Se os resultados no

tivessem sido interpretados de acordo com a realidade sociocultural do pas e tivessem sido
simplesmente comparados com as expectativas propostas por Exner, os dados indicariam
que os brasileiros apresentam um nvel de DEPI elevado, o que contribuiria com a predio
de falsos positivos para a depresso.
Quanto Constelao SCZI, que tinha como foco os casos de esquizofrnicos, o
prprio Exner, no final da dcada de 80, constatou um grande nmero de falsos positivos.
Nesse sentido, Nascimento (2006) afirma que as concluses errneas da aplicabilidade
dessa Constelao, somada complexidade do diagnstico da esquizofrenia, trouxeram
problemas para a sua utilizao (p. 88).
Os indicadores detectados como problemticos eram a qualidade formal negativa
(FQ-) e a porcentagem de qualidade formal positiva e ordinria. Exner (2003) resolveu
modificar esses indicadores transformando-os no XA% e no WDA%. O XA% refere-se
soma das respostas de qualidade formal Xo + Xu + X+, onde todas so consideradas
adequadas aos contornos das manchas, independentemente de serem vistas nas localizaes
globais (W), detalhes comuns (D) ou em detalhes pouco freqentes (Dd). J o WDA%
refere-se adequao da qualidade formal das respostas com localizaes exclusivas em
reas W e D.
Esse processo de reavaliar e atualizar a validade da SCZI foi incorporado nas novas
edies do The Rosrchach Comprehensive System (Exner, 2003), que substitui a antiga
SCZI pela PTI, Perceptual-thinking index, ampliando as investigaes sobre a qualidade da
percepo e do pensamento, o que inclui outros quadros nosogrficos alm da
esquizofrenia.

38

Villemor-Amaral, Primi e Colaboradores (2009) consideraram as reformulaes da

SCZI importantes para melhor localizar o nvel de distoro perceptiva. Para os autores, o
Dd foi excludo da frmula WDA% por ser um recorte pouco frequnte, o que indica um
estilo de percepo atpico e peculiar, mas no indica necessariamente problemas de
acuidade perceptiva. O recorte inusual aumenta a probabilidade de FQ-, o que elevaria a
mdia do X-%. Ao retirar as localizaes Dd da frmula, as distores sinalizadas nas reas
D ou W do mais segurana na predio de alteraes perceptivas mais intensas.
A partir dos estudos citados, fica claro que as Constelaes podem ser teis para
predizer comportamentos desajustados, tpicos em pacientes psicopatolgicos. Entre todas
as Constelaes oferecidas pelo Sistema Compreensivo, a psicodinmica dos depressivos e
dos esquizofrnicos mantm um padro de funcionamento mais definido, o que permite
afirmar com maior segurana o diagnstico dessas patologias. No entanto, a Constelao
OBS no tem como intuito diagnosticar pacientes com transtorno obsessivo compulsivo
(TOC), mas como esse estudo parte da idia de se fazer uma primeira sondagem das
Constelaes do Rorschach-SC quando aplicadas no ZSC, a Constelao OBS ser
analisada atravs dos pacientes com TOC. Da mesma forma, o leitor ver que a
Constelao criada para avaliar o pnico apresenta indicadores que tambm contemplam
outras Constelaes.
No caso do presente estudo, que pretendeu verificar se as Constelaes propostas
pelo Sistema Compreensivo do Rorschach so vlidas para o Zulliger, houve o cuidado de
no utilizar as expectativas numricas (nota de corte) do Rorschach para o Zulliger. Para
verificar se as Constelaes diferenciam quadros psiquitricos, o conjunto das variveis foi
checado por meio do critrio de ausncia ou presena.

39

Desse modo, o objetivo nesse momento foi verificar a capacidade preditiva para o
diagnstico da depresso, esquizofrenia, transtorno obsessivo compulsivo e transtorno de
pnico, utilizando a SCID-I como critrio externo de diagnstico e as Constelaes do
Sistema Compreensivo do Rorschach como indicadores mais patolgicos para o ZSC.

40

MTODO
Participantes
Participaram desse estudo 58 pacientes, subdivididos em quatro categorias
psicopatolgicas: 18 eram depressivos, sendo 77% do sexo feminino e 23% do sexo
masculino, com escolaridade mdia de nove anos e idade mdia de 48 anos; 18 tinham o
diagnstico de esquizofrnicos, 69% do sexo masculino e 31% do sexo feminino, com
mdia de escolaridade de sete anos e de idade 37 anos; 12 pacientes com transtorno do
pnico e predominncia do sexo feminino em 75%, com escolaridade mdia de nove anos e
idade mdia de 47 anos, e dez pacientes com transtorno obsessivo compulsivo (TOC), com
predominncia do sexo feminino em 63%, escolaridade mdia de oito anos e idade mdia
de 50 anos.
O critrio de incluso para o grupo clnico foi a necessidade de ajuda psiquitrica
em decorrncia de pelo menos um episdio sintomtico derivado de transtorno mental. A
confirmao da patologia foi feita mediante a Entrevista Clnica Estruturada para o DSMIV- SCID-I.
O grupo dos no-pacientes foi composto por 95 indivduos de baixo nvelsocioeconmico e escolaridade mdia de oito anos, e a faixa etria mnima foi de 18 anos e
a mxima de 60 anos. A definio em torno dessa faixa etria deve-se ao fato de que acima
de 60 anos a possibilidade de dficits cognitivos aumenta e isso poderia induzir a predio
de sinais de alteraes no pensamento em funo da idade e no da personalidade. Assim, a
varivel idade foi controlada e considerada critrio de excluso, em alguns casos. Outro
critrio de excluso foi o relato de ajuda psicolgica ou psiquitrica.

41

Instrumentos
A SCID-I o roteiro para uma entrevista semi-estruturada, que pode ser administrada
por um psiquiatra ou por um profissional da rea da sade mental, treinado e familiarizado
com a classificao e critrios do DSM-IV. A aplicao da SCID-I tem a durao de
aproximadamente 1 hora e possibilita a avaliao de aspectos ligados identificao; vida
escolar e profissional; ao incio, evoluo e histria do tratamento da enfermidade; ao
contexto ambiental; aos problemas atuais e ao funcionamento social atual (Reviso Geral).
A escala composta de mdulos que avaliam patologias do Eixo I - transtornos clnicos
como depresso maior, transtorno somatoforme, esquizofrenia, transtorno obsessivo
compulsivo, transtorno de pnico e transtorno do uso do lcool. Cada mdulo tambm pode
ser aplicado de forma isolada conforme o diagnstico indicado nos pronturios de cada
paciente.
O Zulliger (2009) gera informaes sobre a dinmica psquica de uma pessoa,
envolvendo investigaes detalhadas sobre os aspectos cognitivos, afetivos e interpessoais.
O Zulliger pode ser aplicado de forma coletiva ou, como foi nesse estudo, de forma
individual. O material de aplicao consiste em trs manchas impressas em cartes, sendo a
primeira (Pr. I) toda em preto e branco, a segunda (Pr. II) composta pelas cores vermelha
verde e marrom e a terceira (Pr. III) contendo as cores preta, branca e vermelha.
A aplicao ocorre em duas etapas: a primeira, chamada de associao livre, na qual
a pessoa deve ser totalmente espontnea na realizao da tarefa, sem a interferncia do
aplicador. Depois, na fase do inqurito, o aplicador deve verificar onde a pessoa enxergou o
que diz e o que na mancha fez com que parecesse aquilo que foi dito. Essas questes
permitiro codificar e interpretar adequadamente as respostas, envolvendo tanto conceitos
quantitativos da psicometria quanto conceitos mais qualitativos.
42

Procedimento de Coleta de Dados

O procedimento de coleta de dados foi feito com vistas a um estudo mais amplo,
que envolvia normatizao e validao dos testes de Zulliger e Pfister. Tal estudo se iniciou
com o treinamento de cinco alunos do grupo de pesquisa do Laboratrio de Avaliao
Psicologia em Sade Mental (LAPSaM). Depois que o grupo simulou situaes de
aplicao com os dois instrumentos projetivos e aprendeu a classific-los conforme a
orientao descrita nos respectivos manuais deu-se incio o processo de coleta de dados.
O primeiro passo foi definir as instituies de sade mental nas quais se coletariam
os dados e entrar em contato com os respectivos diretores e coordenadores, momento em
que se esclareciam os objetivos e as caractersticas da pesquisa. Autorizado o estudo, os
pacientes diagnosticados com depresso, esquizofrenia, TOC, transtorno de pnico,
transtorno somatoforme e alcoolismo eram identificados e, em seguida, agendavam-se as
aplicaes com os esses pacientes. A cada participante eram esclarecidos os objetivos e
procedimentos da pesquisa e ele era convidado, ento, a assinar o Termo de Consentimento
Livre e Esclarecido (T.C.L.E.). Logo aps, o paciente respondia ao mdulo da SCID-I
especfico da patologia identificada no pronturio, para confirmao diagnstica segundo
os critrios do DSM-IV. Depois disso, realizava-se a aplicao dos dois instrumentos de
avaliao, que constituem o foco do conjunto desse trabalho: Pfister e Zulliger. O tempo de
aplicao dos instrumentos, no caso do grupo psicopatolgico, durou aproximadamente
duas horas, sendo uma hora para a SCID-I, quarenta minutos para o Zulliger e vinte
minutos para o Pfister, que ocorria de forma individual.
Para o grupo dos no-pacientes, o critrio de incluso adotado foi, principalmente, a
equivalncia dos dados de identificao em relao ao grupo clnico e o histrico
desconhecido de episdio sintomtico derivado de transtorno mental. Algumas empresas da
43

regio, que aceitaram colaborar com a pesquisa, liberaram os funcionrios que

apresentavam equivalncia com o grupo de pacientes psiquitricos. A coleta dos dados foi
feita de forma individual, em uma nica sesso, e se iniciava com a assinatura do T.C.L.E.
Os participantes respondiam a perguntas de identificao geral como: nome, idade,
escolaridade, profisso, estado civil, nmero de filhos, religio, necessidade de ajuda
psicolgica ou psiquitrica, tratamento para uso de lcool ou drogas. Em seguida, a tcnica
de Zulliger era aplicada em quarenta minutos e a tcnicas de Pfister em 15 minutos. O
tempo total foi de uma hora e cinco minutos, incluindo a ficha de identificao.
As instrues de aplicao das tarefas seguiram a padronizao recomendada pelo
manual do Zulliger (Villemor-Amaral & Primi, 2009) e todos os protocolos foram
comparados com a tabela normativa deste manual; para verificar a preciso dos dados, 25%
dos protocolos foram reclassificados por mais dois juzes independentes.
Todos os indicadores foram interpretados a partir de trs categorias: acima da
mdia, na mdia e abaixo da mdia. Tais atribuies tiveram o respaldo das tabelas
normativas de (Villemor-Amaral & Primi, 2009) respeitando idade, sexo, grau de
escolaridade e diagnstico psicopatolgico. O programa estatstico utilizado para analisar
os dados foi o SPSS 11.5.
Definio dos critrios para cada constelao
Como ainda no se conhecem as frequncias esperadas para os indicadores que
compem as Constelaes de DEPI, PTI e OBS no Zulliger, optou-se, neste estudo, por
considerar os valores mdios desses indicadores encontrados no grupo de pacientes
psiquitricos, comparando-os com resultados do grupo de no-pacientes.

44

Tabela 1: Indicadores que compem a Constelao DEPI.

1

Fv + vF + v e/ou FD para verificar as tendncias introspeco;

COP e/ou ndice de isolamento (Bt + 2x Cl + Ge + Ls + 2x Na/R) para avaliar

maior ou menor grau de dificuldade nas relaes interpessoais;

S para apreender sinais de hostilidade;

Soma de C para avaliar a internalizao dos afetos;

Determinantes de sombreados (FV+ VF + V+ FY + YF + Y+ FT+ TF+T >

FM+m) sinalizando afetos perturbadores e sofrimento psquico;

MOR e/ou (2x AB + ART + AY) para verificar a tendncia a pensamentos

pessimistas e tentativas ideacionais para neutralizar o impacto das emoes;

Quociente afetivo (Afr) para sinalizar o desinteresse por situaes afetivas;

Determinantes mistos de cor e sombreado para sinalizar ambivalncias de

sentimentos positivos e negativos na mesma situao;

ndice de egocentrismo (3r + (2)/R) para verificar preocupao com o seu

prprio self e nvel de interesse pelo mundo exterior;

10

Determinantes mistos para verificar o menor envolvimento emocional;

45

Tabela 2: Indicadores que compem a Constelao PTI.

1 XA% e WDA% para verificar o nvel de adequao da realidade;
2 X-% para verificar problemas de acuidade perceptiva e distoro da realidade;
3 Cdigos especiais para verificar a presena de verbalizaes incomuns e deslizes
no curso do pensamento;
4 Movimento humano negativo (M-) ou movimento humano sem qualidade formal
(Mnone) para verificar a perda do contato com a realidade, devido a processos
ideacionais desajustados;
Os antigos indicadores da SCZI tambm foram checados no ZSC, com exceo dos
dois ltimos indicadores, que foram acrescentados pela autora da Tese.
5 Espao em branco negativo (S-) para verificar distores da realidade em funo
da raiva;
6 Qualidade formal negativa para verificar distores perceptivas;
7 Atividade organizativa (Zf) para verificar se h integraes entre as imagens;
8 Cor pura (C) para verificar se h descontrole sobre os impulsos afetivos.

No caso do transtorno obsessivo compulsivo utilizou-se a Constelao OBS.

Embora essa Constelao no seja originalmente destinada a diagnosticar os pacientes com
TOC, ser averiguada a sua possvel relao com essa patologia.

Tabela 3: Indicadores que compem a Constelao OBS.

1 Dd para avaliar a tendncia a meticulosidade e ao perfeccionismo;
2 Respostas populares (P) para avaliar a preocupao em no falhar;
3 Atividade organizativa (Zf) para avaliar o temor da desorganizao;
4 Qualidade formal positiva (FQ+) para avaliar a diminuio da capacidade para a
originalidade. Os estilos obsessivos tendem a ser menos criativos devido
preocupao em agir corretamente.

46

Tabela 4: Indicadores que compem a suposta Constelao do para o pnico.

1 FM + m > M sinaliza a dificuldade cognitiva para controlar o incmodo interno.
Os pensamentos no deliberados por serem mais imaturos e fantasiosos decorrem
ou incrementam os pensamentos irreais;
2 Qualidade evolutiva vaga (DQv) > qualidade evolutiva ordinria (DQo),
indicando que os pensamentos no deliberados tendem a ser fantasiosos e com
provveis integraes mentais vagas e confusas;
3 Textura (T), movimento passivo e contedo de alimento (fd) esto relacionados
com um funcionamento dependente, tpicos desses pacientes;
4 Contedo anatmico (An) sinalizador de preocupaes ameaadoras em relao
ao funcionamento fisiolgico do corpo;
5 Os cdigos especiais mrbidos (MOR) e perseverao (PSV) podem ser
indicadores de pensamentos negativos, que resultam na impregnao do medo;
6 Tolerncia ao estresse (D ajustada) pode sugerir presses da vida, o que os torna
indivduos mais suscetveis sndrome do pnico.

47

RESULTADOS
Tabela 5: T student do grupo dos no-pacientes e depresso
Variveis

Grupos

Mdia

DP

FV+V+VF

no-pac.
dep.

95
18

,04
,00

,202
,000

,882

,380

FD

no-pac.
dep.

95
18

,11
,11

,425
,323

-,055

,95

FC+CF+C

no-pac.
dep.

95
18

,38
,44

,622
,984

-,369

,713

CF

no-pac.
dep.

95
18

,08
,06

,279
,236

,408

,684

no-pac.
dep.

95
18

,01
,00

,103
,000

,434

,665

FY+YF+Y

no-pac.
dep.

95
18

,20
,11

,452
,323

,795

,42

YF

no-pac.
dep.

95
18

,13
,11

,334
,323

,178

,85

no-pac.
dep.

95
18

,01
,00

,103
,000

,434

,66

FT+TF+T

no-pac.
dep.

95
18

,04
,00

,249
,000

,715

,47

no-pac.
dep.

95
18

1,36
1,44

1,30
1,29

-,259

,79

COP

no-pac.
dep.

95
18

,28
,22

,559
,428

,446

,656

MOR

no-pac.
dep.

95
18

,23
,17

,535
,514

,475

,636

Afr

no-pac.
dep.

95
18

,533
,614

,266
,261

-1,169

,245

48

(2)

no-pac.
dep.

95
18

1,39
1,72

1,49
1,74

-,842

,401

FR

no-pac.
dep.

95
18

,06
,00

,285
,000

,938

,350

GEO

no-pac.
dep.

95
18

,02
,00

,144
,000

,617

,539

NA

no-pac.
dep.

95
18

,07
,11

,263
,323

-,534

,595

LS

no-pac.
dep.

95
18

,14
,06

,346
,236

,955

,342

CL

no-pac.
dep.

95
18

,05
,00

,224
,000

,991

,324

BT

no-pac.
dep.

95
18

,79
,61

,933
,850

,754

,453

ART

no-pac.
dep.

95
18

,11
,06

,341
,236

,591

,556

AB

no-pac.
dep.

95
18

,04
,22

,202
,548

-2,469

,015

No que se refere aos pacientes com depresso, somente o indicador AB, que
compe o ndice de intelectualizao (2x AB + ART + AY), mostrou-se significativo
(p=0,015) e teve a mdia aumentada para os depressivos, evidenciando tentativas
ideacionais para neutralizar o impacto das emoes.
A presena significativa de um nico indicador, alm de no ser suficiente para
predio da depresso, foi uma surpresa, pois Villemor-Amaral e Machado (2008), em um
estudo bastante semelhante a este, encontraram diferenas substanciais entre grupos de
depressivos e no-pacientes. Segundo as autoras, as variveis FD+V, Sum-SH, ndiceegocentricidade, CF+C<FC, determinantes-mistos e intelectualizao da Constelao DEPI

49

alcanaram valores significativos, evidenciando que o ZSC um instrumento til para o

diagnstico da depresso.

Tabela 6: T student do grupo dos no-pacientes e esquizofrenia.

Variveis

Grupos

WDA%
M-

DV_NEOLO

DV_RDUND

DR_FRSIN

DR_CRCUN

INCOM

FABCOM

CONTAM

ALOG

PSV_MSM

Mdia

DP

no-pac. 95

68,17

21,69

esquizo.

64,33

26,98

no-pac. 95

,09

,294

esquizo.

18

,17

,514

no-pac. 95

,06

,245

esquizo.

18

,00

,000

no-pac. 95

,02

,144

esquizo.

18

,11

,323

no-pac. 95

,02

,144

esquizo.

18

,00

,000

no-pac. 95

,04

,202

esquizo.

18

,00

,000

no-pac. 95

,11

,399

esquizo.

18

,22

,548

no-pac. 95

,03

,176

esquizo.

18

,06

,236

no-pac. 95

,00

,000

esquizo.

18

,11

,323

no-pac. 95

,01

,103

esquizo.

18

,11

,323

no-pac. 95

,02

,205

esquizo.

,00

,000

18

18

,882

,511

-,055

,409

-,369

,277

,408

,059

,434

,539

,795

,380

,178

,287

,434

,617

,715

,001

-,259

,015

,446

,665

50

PSV_CONT

PSV_MEC

CONFAB

FQX-

FQX+

FQXo

FQXu

S-

FC: CF+ C

FC: CF+C2

SUMC

XA%

no-pac. 95

,03

,176

esquizo.

18

,06

,236

no-pac. 95

,02

,205

esquizo.

18

,00

,000

no-pac. 95

,00

,000

esquizo.

,00

,000

no-pac. 95

1,61

1,31

esquizo.

1,61

1,72

no-pac. 95

,00

,000

esquizo.

,00

,000

no-pac. 95

3,63

1,92

esquizo.

18

2,44

1,58

no-pac. 95

1,67

1,33

esquizo.

18

1,11

1,56

no-pac. 95

1,36

1,30

esquizo.

1,28

,895

no-pac. 95

,99

,347

esquizo.

,95

,178

no-pac. 95

-,02

,967

esquizo.

18

-,50

1,04

no-pac. 95

1,40

1,70

esquizo.

18

1,94

2,18

no-pac. 95

5,30

2,34

esquizo.

3,55

1,88

18

18

18

18

18

18

,475

,617

-1,169

,665

-,842

,999

,938

,015

,617

-,534

,113

,804

,955

,665

,991

,511

,754

,409

,591

,277

* Ausncia de variabilidade: nenhum participante apresentou PSV e FQX+.

Em relao aos pacientes esquizofrnicos, trs indicadores se mostraram
significativos. Entre eles est o FQXo% (p=0,015), indicando que os no-pacientes
apresentam uma melhor percepo da realidade. Os outros dois, CONTAM (p=0,001) e
51

ALOG (p= 0,015), mostraram-se aumentados nos esquizofrnicos e sinalizaram deslizes no

curso do pensamento. A contaminao (CONTAM) envolve a condensao inadequada de
impresses ou idias sobrepostas que violam a realidade. Isto ocorre quando duas imagens
distintas, como por exemplo, minhoca e borboleta, se fundem em uma nica imagem e
resultam em um novo conceito, borbonhoca. J as respostas de lgica inadequada
(ALOG) referem-se a imagens adequadas e reais, porm a justificativa utilizada pelo sujeito
produto de um raciocnio forado e no convencional, representando um estilo de
pensamento simplista e concreto.
Esses trs indicadores atendem a alguns critrios da PTI, mas ainda so insuficientes
para assegurar que o ZSC sensvel para predizer a esquizofrenia.

Tabela 7: T student do grupo dos no-pacientes e TOC.

Variveis

Grupos

Mdia

DP

Dd

no-pac.

95

1,14

1,52

TOC

10

,50

,527

no-pac.

95

1,61

1,31

TOC

10

1,10

,73

no-pac.

95

1,11

1,23

TOC

10

,50

,707

no-pac.

95

,00

,000

TOC

10

,00

,000

Popular

Zf

FQX+

1,312

,193

1,204

,231

1,522

,131

* Ausncia de variabilidade: nenhum participante apresentou FQX+

No caso dos pacientes com transtorno obsessivo compulsivo (TOC), nenhuma
hiptese previamente selecionada mostrou-se significativa, evidenciando a ausncia de
52

diferenas comportamentais entre os pacientes e seu respectivo grupo de controle. Esse

resultado pode ter sido influenciado tanto pelos aspectos subjetivos da dinmica psquica
dos examinandos quanto pela ausncia de variabilidade de algumas variveis, como foi o
caso da qualidade formal positiva (FQ+) na constelao OBS, que ao reduzir uma hiptese
tambm restringiu as comparaes.
A ausncia de variabilidade do FQ+ tambm foi constatada no estudo de validade de
Primi, Muniz e Villemor-Amaral (2009), que, depois de realizarem uma anlise fatorial das
respostas do ZSC, notaram que de um total de 83 variveis previstas para as anlises, 13
variveis tinham freqncia zero (FQx+, Cn, TF, FV, Ex, DV_rdund, Contam, Psv_msm,
Psv_cont, Psv_mec, Confab e CP) e foram eliminadas da matriz principal, resultando em
apenas 69 variveis para a anlise.

Tabela 8: T student do grupo dos no-pacientes e pnico.

Variveis

Grupos

Mdia

DP

FM

no-pac.

95

,6737

,961

1,80

,074

pnico

12

,1667

,389

no-pac.

95

,1263

,392

,366

,715

pnico

12

,0833

,288

no-pac.

95

,14

,402

-3,35

,001

pnico

12

,67

1,07

no-pac.

95

,04

,249

-,531

,597

pnico

12

,08

,289

no-pac.

95

,00

,000

DQv

FT

TF

53

SumPassivo

Mp

Fd

NA

MOR

PSV_MSM

PSV_CONT

PSV_MEC

D AJUST

FM: m

pnico

12

,00

,000

no-pac.

95

,00

,000

pnico

12

,00

,000

no-pac.

95

,42

,766

pnico

12

,42

,515

no-pac.

95

,04

,202

pnico

12

,08

,289

no-pac.

95

,06

,285

pnico

12

,08

,289

no-pac.

95

,65

,809

pnico

12

1,00

1,12

no-pac.

95

,23

,535

pnico

12

,25

,622

no-pac.

95

,01

,103

pnico

12

,00

,000

no-pac.

95

,02

,205

pnico

12

,08

,289

no-pac.

95

,03

,176

pnico

12

,00

,000

no-pac.

95

,02

,205

pnico

12

,00

,000

no-pac.

95

,136

,428

pnico

12

,083

,288

no-pac.

95

,800

1,07

pnico

12

,250

,453

,019

,985

-,633

,528

-,231

,818

-1,33

,184

-,110

,912

,354

,724

-,943

,348

,620

,537

,354

,724

,420

,675

1,743

,084

54

* Ausncia de variabilidade: nenhum participante apresentou TF e T.

No que tange aos pacientes com transtorno de pnico, o nico indicador que se mostrou
significativo do ponto de vista estatstico (p=0,001) foi a qualidade evolutiva vaga (DQv),
informando que os pacientes com pnico tendem a apresentar mais pensamentos no
deliberados e com provveis integraes mentais vagas e confusas do que os no-pacientes.

Os resultados no confirmaram as expectativas preditivas das Constelaes,

mostrando que o agrupamento das variveis selecionado do Sistema Compreensivo ainda
no pode ser utilizado diretamente para diagnstico por meio do Zulliger, visto que poucas
variveis das Constelaes diferenciaram os grupos. Dessa forma, uma nova anlise foi
realizada com o objetivo de investigar se h outros indicadores capazes de discriminar os
grupos clnicos do grupo dos no-pacientes.
A inteno de realizar uma nova anlise parte da idia de que quanto mais os dados
forem explorados, mais elementos podem ser cruzados e comparados, informando os
limites e alcances de cada estratgia empregada. De certa maneira, a realizao de mltiplas
estratgias depende do nmero de pessoas que compem a amostra, que no caso da
presente pesquisa inferior a trinta, o que limita a utilizao de provas psicomtricas mais
complexas, como por exemplo, a anlise fatorial exploratria, que uma estratgia valiosa
para se compreender os diferentes estilos de respostas verbalizadas no ZSC.
Primi, Muniz e Villemor-Amaral (2009) realizaram a anlise fatorial com o intuito
de encontrar agrupamentos de variveis que pudessem ser representativos para diferentes
grupos nosogrficos. A inter-relao das variveis, tal como propem as Constelaes,
possibilitou a descoberta de nove valiosos fatores, os quais evidenciaram diferenas de

55

caractersticas psicolgicas salientes e contriburam com evidncias de validade para o

diagnstico diferencial do ZSC.
No caso da presente pesquisa, a estratgia empregada foi a anlise exploratria.
Embora menos sofisticada que a anlise fatorial, ela tambm foi utilizada com o intuito de
comparar estilos de personalidades diferentes e refinar a compreenso dos resultados das
anlises anteriores. Independentemente de uma seleo pr-estabelecida dos indicadores,
como aconteceu com a anlise das Constelaes, essa nova estratgia visou comparar todos
os indicadores do ZSC, s que agora em grupos mais uniformes, isto , os dados
demogrficos de idade, sexo, escolaridade e nvel scio econmico foram equiparados.
Resultado da anlise exploratria
No caso dos pacientes depressivos, nenhum indicador diferenciou os grupos,
conforme demonstra a Tabela 9. No entanto, aps uma anlise qualitativa dos resultados,
observou-se que o grupo dos no-pacientes tambm emitiu respostas de sombreado,
evidenciando presena de sentimentos disfricos nos grupos comparados.

Tabela 9: Indicadores significativos segundo a prova t-student de uma anlise exploratria

para a depresso e no-pacientes.
Variveis

Grupos

Mdia

DP

dep.

12

6,75

2,09

no-pac.

37

7,27

2,74

dep.

12

1,08

1,31

no-pac.

37

1,86

1,25

dep.

12

4,83

2,25

-,601

,551

-1,859

,069

,309

,759

56

Dd

DQ+

DQo

DQv

DQv /+

FM

Mov.ativo

no-pac.

37

4,59

2,35

dep.

12

,83

1,19

no-pac.

37

,78

1,20

dep.

12

1,42

1,44

no-pac.

37

1,16

1,01

dep.

12

1,08

,900

no-pac.

37

1,30

1,15

dep.

12

5,50

2,15

no-pac.

37

5,84

2,73

dep.

12

,08

,289

no-pac.

37

,08

,277

dep.

12

,08

,289

no-pac.

37

,03

,164

dep.

12

1,08

,793

no-pac.

37

,68

1,15

dep.

12

,750

1,05

no-pac.

37

,621

,892

dep.

12

,083

,288

no-pac.

37

,135

,419

dep.

12

1,08

,996

no-pac.

37

,97

1,28

12

,83

,937

no-pac.

37

,46

,836

dep.

12

3,58

1,62

no-pac.

37

3,78

2,22

Mov.passivo dep.

FQXo

,124

,902

,678

,501

-,587

,560

-,390

,699

,024

,981

,845

,402

1,134

,262

,414

,681

-,397

,693

,272

,786

1,307

,198

-,287

,775

57

FQXu

FQX-

FD

(2)

Fr

(H)

Hd

(Hd)

Hx

(A)

Ad

dep.

12

1,17

,718

no-pac.

37

1,62

1,16

dep.

12

1,17

1,33

no-pac.

37

1,38

1,01

dep.

12

,17

,389

no-pac.

37

,03

,164

dep.

12

1,42

1,37

no-pac.

37

1,46

1,44

dep.

12

,00

,000

no-pac.

37

,08

,277

dep.

12

,92

,515

no-pac.

37

,70

,878

dep.

12

,75

,866

no-pac.

37

,32

,580

dep.

12

,33

,492

no-pac.

37

,41

1,01

dep.

12

,00

,000

no-pac.

37

,08

,277

dep.

12

,00

,000

no-pac.

37

,16

,374

dep.

12

2,75

1,96

no-pac.

37

3,27

1,98

dep.

12

,08

,289

no-pac.

37

,03

,164

dep.

12

,25

,622

-1,273

,209

-,582

,563

1,774

,083

-,090

,929

-1,008

,319

,798

,429

1,947

,058

-,236

,814

-1,008

,319

-1,493

,142

-,792

,432

,845

,402

-,609

,564
58

An

Art

Ay

Bl

Bt

Cg

Fi

Fd

Geo

Hh

Ls

Na

no-pac.

37

,38

,639

dep.

12

,92

1,24

no-pac.

37

,92

,862

dep.

12

,00

,000

no-pac.

37

,08

,277

dep.

12

,25

,452

no-pac.

37

,11

,315

dep.

12

,17

,389

no-pac.

37

,11

,315

dep.

12

,33

,651

no-pac.

37

,86

1,15

dep.

12

,33

,651

no-pac.

37

,16

,374

dep.

12

,00

,000

no-pac.

37

,05

,229

dep.

12

,08

,289

no-pac.

37

,08

,277

dep.

12

,00

,000

no-pac.

37

,05

,229

dep.

12

,00

,000

no-pac.

37

,11

,393

dep.

12

,08

,289

no-pac.

37

,05

,229

dep.

12

,17

,389

no-pac.

37

,08

,277

-,007

,994

-1,008

,319

1,214

,231

,528

,600

-1,507

,139

1,135

,262

-,811

,421

,024

,981

-,811

,421

-,946

,349

,361

,720

,840

,405

59

Sc

Sx

Xy

M-

WDA

Afr

WDA%

W :M

FC :CFC

FC :CFC2

LAMBDA

F%

INTELEC

dep.

12

,17

,389

no-pac.

37

,03

,164

dep.

12

,00

,000

no-pac.

37

,14

,419

dep.

12

,08

,289

no-pac.

37

,19

,518

dep.

12

,17

,389

no-pac.

37

,11

,315

dep.

12

4,75

1,35

no-pac.

37

5,30

2,44

dep.

12

,605

,239

no-pac.

37

,556

,270

dep.

12

72,45

15,96

no-pac.

37

72,32

19,38

dep.

12

1,41

,792

no-pac.

37

1,89

,737

dep.

12

1,16

,389

no-pac.

37

,977

,304

dep.

12

,416

,668

no-pac.

37

-,0811

1,01

dep.

12

2,28

2,11

no-pac.

37

2,18

1,58

dep.

12

58,14

30,94

no-pac.

37

62,04

22,54

dep.

12

,250

,452

1,77

,083

-1,109

,273

-,671

,505

,528

,600

-,735

,466

,557

,581

,021

,983

-1,906

,063

1,744

,088

1,591

,118

,168

,867

-,474

,637

,398

,692
60

no-pac.

37

,189

,461

12

,583

,668

37

1,054

1,17

12

1,41

1,37

no-pac.

37

1,54

1,46

dep.

12

1,16

1,33

no-pac.

37

1,32

1,47

dep.

12

,750

1,42

no-pac.

37

,973

1,21

dep.

12

,916

1,37

no-pac.

37

1,43

1,95

ISOLAMEN dep.
no-pac.
AUTOPERC dep.

SUM6

SUMSH

SUMCOR

-1,312

,196

-,258

,797

-,329

,744

-,531

,598

-,847

,401

Em relao aos pacientes esquizofrnicos, nove indicadores se mostraram

significativos: R (p=0,028); DQo (p=0,009); DQV(p<0,001); FQXo (p=0,010); C
(p=0,007); ART (p=0,036); WDA% (p=0,029); AFR (p<0,001) e FC: CF+ C (p=0,010).
Os indicadores nmero de resposta (R), qualidade evolutiva ordinria (DQo),
localizao global e de detalhe usual (WDA%), contedo de arte (ART) e qualidade formal
ordinria (FQo) diferenciaram os pacientes esquizofrnicos do grupo de controle,
mostrando que os no-pacientes tm mais recursos adaptativos, que vo desde uma boa
performance cognitiva at uma percepo mais ntida e coerente da realidade. J o
indicador qualidade evolutiva vaga (DQv) mostrou-se aumentado nos esquizofrnicos,
evidenciando dificuldades diante da acuidade da percepo.

61

O quociente afetivo (Afr) se mostrou significativo e aumentado nos pacientes,

indicando que os esquizofrnicos so reativos aos estmulos coloridos. Mas quando esse
indicador vem associado cor pura (C), que tambm teve mdia aumentada, evidencia
tendncia ao descontrole (CF+C), uma vez que os afetos tendem a ser expressos com pouco
controle cognitivo. Esses trs ltimos indicadores convergiram com os resultados
encontrados por Primi, Muniz e Villemor-Amaral (2009), o que favorece o acmulo de
evidncias de validade, colocando essas variveis como possveis indicadores
psicopatolgicos para a esquizofrenia.

Tabela 10: Indicadores significativos segundo a prova t-student de uma anlise exploratria
para a esquizofrenia e no-pacientes.
Variveis

Grupos

Mdia

DP

esquizo.

14

5,36

1,60

2,27

,028

no-pac.

34

7,24

2,90

esquizo.

14

4,00

2,11

-2,74

,009

no-pac.

34

6,29

2,81

esquizo.

14

,57

,65

4,57

,000

no-pac.

34

,03

,17

esquizo.

14

2,36

1,65

-2,68

,010

no-pac.

34

4,09

2,17

esquizo.

14

,36

,50

2,82

,007

no-pac.

34

,06

,24

esquizo.

14

,03

,17

2,16

,036

no-pac.

34

,21

,43

DQo

DQv

FQXo

Art

62

WDA%

Afr

FC: CF+ C2

esquizo.

14

3,79

1,97

no-pac.

34

5,44

2,43

esquizo.

14

,88

,50

no-pac.

34

,49

,28

esquizo.

14

-,64

1,15

no-pac.

34

,24

,99

-2,26

,029

3,41

,001

-2,67

,010

No caso dos pacientes com TOC, quatro novos indicadores se mostraram

significativos e aumentados para o grupo dos pacientes obsessivos. Entre eles pode-se
observar o determinante de sombreado difuso (p=0,37), indicando forte angstia interna, e
o contedo natureza (p=0,37), que evidencia preferncia pelo isolamento social. Ambos os
indicadores esto relacionados com a presena de afetos disfricos e convergiram com os
achados de Primi, Muniz e Villemor-Amaral (2009).
Alm do YF e do Na, os indicadores lambda e determinante de forma tambm
apareceram aumentados para o grupo dos no-pacientes, indicando que os no-pacientes
apresentam abertura restrita para experincias da vida, preferindo ambientes pacatos e bem
estruturados. Essa interpretao soa destoante se pensarmos que a experincia restrita
uma caracterstica limitada e que sugere pouca desenvoltura para os enfrentamentos
desestruturados e tpicos do dia-a-dia.
Assim, se essa varivel fosse analisada de forma isolada, sem levar em considerao
o aumento do sombreado difuso, poderamos dizer que os pacientes com TOC tendem a ser
mais flexveis a experincias da vida quando comparados com o grupo de no-pacientes.
No entanto, essa interpretao no pode ser atribuda aos pacientes sem que haja uma
63

compreenso integrada do conjunto das variveis do Zulliger. De fato, o aumento do

lambda e da forma nos no-pacientes uma caracterstica pouco eficiente, mas que ainda
est no terreno dos indicadores adaptados, enquanto que o aumento de determinantes de
tipo sombreado, frequente para o grupo de pacientes com TOC, indica comprometimentos
emocionais. Em outros termos, o aumento do sombreado significa ansiedade descontrolada,
que mais grave e prejudicial do que uma ateno restrita frente aos eventos da vida,
evidenciados pelos aumentos de F.

Tabela 11 Indicadores significativos segundo a prova t-student de uma anlise

exploratria para pacientes com transtorno obsessivo compulsivo e no-pacientes.
Variveis

Grupos

Mdia DP

YF

TOC

05

,60

,89

no-pac.

16

,06

,25

TOC

05

,60

,89

no-pac.

16

,06

,25

TOC

05

,08

,25

no-pac.

16

2,53

,75

TOC

05

36,67

24,72

no-pac.

16

68,94

12,41

Na

LAMBDA

2,248

,037

2,248

,037

-2,534

,020

-3,982

,001

Em relao aos pacientes com pnico, os resultados da anlise exploratria

apontaram o aumento do contedo de cincia (Sc) e do controle sobre os impulsos afetivos

64

(FC). Esses indicadores sinalizam a presena de recursos defensivos do ego que tentam
racionalizar e controlar os aspectos emocionais conflitantes.
O primeiro indicador, contedo Sc, pode ser interpretado como uma tentativa mais
imediatista do ego no intuito de afastar os estmulos sentidos como desagradveis. Essa
manobra psquica, de tentar evitar as situaes conflitantes por meio da racionalizao, nem
sempre eficiente, podendo desencadear ansiedades intensas.
J o segundo indicador, FC> CF+C, evidencia que as experincias afetivas esto
sendo filtradas por elementos cognitivos antes de serem expressas. Pensar antes de agir
uma estratgia para modular os afetos de maneira mais cautelosa e estvel. Enquanto o
primeiro indicador reflete um funcionamento mais imediatista e que evita os estmulos
afetivos, o outro evidencia um movimento mental mais sofisticado, pois a pessoa se permite
pensar sobre os afetos ao invs de simplesmente neg-los.
Os indicadores encontrados nesse estudo no convergiram com os resultados de
Primi, Muniz e Villemor-Amaral (2009). Segundo os autores, diversos indicadores
diferenciaram os grupos, mas nenhum se mostrou exclusivo para o transtorno de pnico. Os
indicadores W, DQo ou MOR apareceram tanto nos pacientes com TOC quanto nos
pacientes com pnico. Os indicadores An, Mp e PER mostraram um padro interessante de
diferenciao para os somatoformes, esquizofrnicos e pacientes com pnico. Por fim, os
indicadores FY, FV, Fd e FC foram relativamente mais frequentes nos pacientes com
pnico e TOC.
A ausncia de indicadores exclusivos para o transtorno de pnico revela que essa
patologia bastante complexa e dificilmente apresentar um nico padro de organizao
psquica, isto , cada paciente, mesmo que receba o mesmo diagnstico, pode apresentar
um estilo de funcionamento psquico nico ou simplesmente diferente quando comparado
65

com outro paciente com pnico. Isso porque, normalmente, os pacientes que sofrem de
pnico

apresentam

mltiplos

transtornos

simultaneamente

(DSM-IV,

1995).

comorbidade frequnte nessa patologia e dificulta a predio de diagnsticos precisos,

que podem at interferir durante o processo do tratamento, pois nem sempre possvel
determinar qual dos transtornos deve ser tratado primeiro.

Tabela 12 Indicadores significativos segundo a prova t-student de uma anlise

exploratria para o transtorno de pnico e no-pacientes.
Variveis

Grupos

Mdia

DP

Sc

pnico

0,25

0,46

no-pac.

26

0,00

0,00

pnico

1,13

0,35

no-pac.

26

0,93

0,17

FC: CF+ C

2,856

,007

2,158

,039

66

DISCUSSO
Aplicar o Zulliger com o objetivo de se fazer uma afirmao categrica sobre um
diagnstico no a melhor maneira de se compreender a personalidade das pessoas e nem
nesse sentido que o ZSC mais ajuda. Para esse fim existem outros mtodos, como as
entrevistas do DSM-IV e SCID-I. O Zulliger, assim como outras tcnicas projetivas,
dificilmente permite diagnsticos nosogrficos com base na categoria nosogrfica; ao
contrrio, permite compreender dinmicas que independem de determinados quadros ou
que no correspondem propriamente a um quadro especfico ajudando a conhecer melhor
o funcionamento psquico de uma pessoa.
Normalmente, as avaliaes que visam predio de diagnsticos diferenciais se
apiam na observao de comportamentos extremados e que podem ser categorizados em
termos nosogrficos. Isso s acontece quando os comportamentos dos indivduos de
determinado grupo mantm um padro previsvel e generalizvel, como, por exemplo, o
humor deprimido, que um sinal tpico em pessoas diagnosticadas com depresso, ou
alteraes nos processos ideativos e perceptivos, que so tpicos nos diagnsticos de
esquizofrenia. Quando os mecanismos estruturais utilizados so similares provvel que a
manifestao da realidade ocorra de forma parecida e, por isso, torna-se possvel realizar
um diagnstico com base no comportamento sintomtico. Nesses casos, os indicadores que
compem as Constelaes do Sistema Compreensivo tendem a ser teis para sugerir um
determinado quadro nosogrfico.
Entretanto, nem sempre os sinais de desequilbrio esto em evidncia, o que torna
necessrio investigar de forma integrada os aspectos dinmicos da personalidade. Isso
porque tanto os aspectos mais comprometidos quanto os mais adaptados caminham juntos e
67

esto inter-relacionados na dinmica interna da pessoa. Todos os aspectos em desequilbrio,

antes de se tornarem patolgicos, tentam se auto-regular, e quando as defesas no
conseguem recuperar o equilbrio interno, traos mais comprometidos tornam-se ntidos
atravs de expresses comportamentais desajustadas.
No entanto, identificar a presena de sintomas e orden-los em nveis de intensidade
no suficiente para compreender uma personalidade, pois alm dos sintomas preciso
compreender a qualidade das foras psicolgicas que estruturam e operam o sistema
individual de cada um.
Portanto, alegar, com base nos resultados desse estudo, que as Constelaes do
Rorschach-SC no so eficazes para avaliar quadros nosogrficos do ZSC precipitado e
depender dos resultados de outros estudos de mesmo delineamento metodolgico. O nico
dado que se pode asseverar que o conjunto previsto pelas Constelaes no confirmaram
os diagnsticos previstos pela SCID-I, mesmo que alguns indicadores, sinalizados pela
anlise exploratria, tenham diferenciado os grupos clnicos e de no-pacientes.
Os resultados obtidos pela anlise exploratria foram considerados positivos, pois
alm de apresentarem coerncia com a literatura a respeito das sintomatologias das
psicopatologias analisadas, demonstraram evidncia de validade sobre um mesmo
indicador. Para Primi, Muniz e Villemor-Amaral (2009) as informaes sobre a validade
de um teste vo se consolidando a medida que novos estudos so feitos e encontram
resultados parecidos. Entre os indicadores que apresentaram correspondncia com os
resultados empricos de Primi, Muniz e Villemor-Amaral (2009) encontram-se: as respostas
de cor pura (C) e a qualidade evolutiva vaga (DQv), para os esquizofrnicos; o
determinante de sombreado difuso e o contedo de natureza, para os pacientes com TOC.

68

No caso dos esquizofrnicos, o grande diferencial encontrado, na comparao com

os no-pacientes, foi a qualidade da organizao do pensamento, sendo o funcionamento
dos esquizofrnicos pouco sofisticado resultado de um modo de organizao simplista, sem
tantas exigncias cognitivas. J os no-pacientes conseguiram manter um encadeamento de
pensamentos continuamente coesos, contribuindo para a soluo de problemas, tomada de
decises e comunicao clara com as outras pessoas. Em relao aos pacientes com TOC, o
que ficou em evidncia foi a presena de sofrimento interno, associado com tendncias ao
isolamento social.
Para o grupo clnico da depresso, observou-se, qualitativamente, a presena de
sinais de ndice de depresso do Sistema Compreensivo (DEPI), indicando a presena de
sentimentos incmodos no grupo controle. Tal resultado, embora no tenha sido
significativo do ponto de vista estatstico, convergiu com os achados de Nascimento (2006),
que verificou sinais do DEPI em uma amostra de no-pacientes da capital de So Paulo,
aps serem submetidos ao exame do Rorschach. No entanto, esses sinais depressivos no
apareceram nos casos examinandos por Machado e Villemor-Amaral (2008), ao contrrio,
os autores encontram diferenas substanciais entre grupos de depressivos e no-pacientes.
No que se refere ao grupo do pnico, tanto nesse estudo quanto no de VillemorAmaral, Primi e Colaboradores (2009), os indicadores que diferenciaram os grupos ainda
precisam ser melhor compreendidos do ponto de vista psicodinmico. Os pacientes dessa
categoria no obedecem a um padro similar de respostas e isso acontece porque, alm do
pnico ser diagnosticado a partir de comportamentos sintomticos, ele traz a comorbidade
como um elemento bastante frequnte, dificultando a identificao de categorias
nosogrficas.

69

Em suma, os resultados apontam para a utilidade do ZSC diante de diagnsticos

psiquitricos no contexto da sade mental, mas tambm reforam a importncia de se
investigar detalhadamente a dinmica psquica desses pacientes.

70

CONCLUSO
De modo geral, as informaes obtidas nesse estudo foram consideradas positivas,
mesmo que os resultados ainda sejam insuficientes para a predio dos quadros
nosogrficos da depresso, esquizofrenia, TOC e pnico com base nas Constelaes
propostas pelo Rorschach-SC. A expectativa para a realizao de novos estudos
promissora e traz indcios sobre a funcionalidade do ZSC no auxlio do diagnstico de
casos clnicos no contexto da sade mental.

71

VALIDADE CONCORRENTE ENTRE O ZSC E O TPC

72

Neste captulo pretende-se discutir outro modo bastante utilizado pela psicometria
para validar instrumentos de avaliao psicolgica. Trata-se de um procedimento de medida
chamado validade concorrente ou convergente-discriminante, que pressupe que testes de
um mesmo construto devam se correlacionar significativamente entre si.
Ao comparar as variveis de tcnicas da mesma base terica torna-se possvel
verificar suas possveis convergncias e divergncias, e caso haja convergncia entre os
resultados uma tcnica pode validar a outra. A idia adotada pela psicometria sugere que,
independentemente do teste psicolgico utilizado, todos os aspectos fundamentais da
personalidade revelam um mesmo estilo de funcionamento, que tende a se repetir em
circunstncias variadas. Isto significa que a equivalncia do comportamento da pessoa nos
dois testes comparados o que garantir correlaes estatsticas positivas, contribuindo
com evidncias de validade para o instrumento desejado.
Seguindo essa linha de pensamento, o Teste das Pirmides Coloridas de TPC (TPC)
considerado um instrumento vlido para apreender caractersticas da personalidade e
espera-se que seus resultados apresentem convergncia com os resultados do Zulliger no
Sistema Compreensivo (ZSC) naqueles pontos em que ambos propem revelar aspectos
semelhantes da dinmica psquica. O princpio utilizado para correlacionar as variveis do
TPC com o ZSC parte da equivalncia interpretativa dos seus indicadores; ento, se uma
pessoa apresenta indicadores de humor deprimido em um teste, pressupe-se que ela
evidencie sinais do mesmo tipo de humor no outro. Isso porque se espera que a pessoa
reproduza, at certo ponto, um mesmo padro ou estilo, mesmo em situaes relativamente
diferentes.
Partindo dessa lgica, a validade concorrente com o TPC uma estratgia possvel
para validar o ZSC, uma vez que existem equivalncias tericas entre os indicadores.
73

Porm, se por um lado diversas hipteses de correlao podem ser formuladas a fim de
demonstrar os aspectos comuns do funcionamento afetivo e cognitivo dos indivduos, por
outro lado sabe-se de antemo que estmulos diferentes produzem reaes que tambm
podem ser diferentes. Portanto, a idia principal desse estudo verificar em que medida os
indicadores que teoricamente avaliam o mesmo construto nesses dois mtodos de avaliao
da personalidade se aproximam ou se distanciam.
importante saber que a forma como a pessoa reage ao ZSC diferente do modo
como reage ao TPC. A diferena comea pelo tipo de estmulo oferecido e pela tarefa
solicitada. No TPC, a pessoa precisa cobrir o esquema de trs pirmides com etiquetas
coloridas. O tipo de produo depende tanto do modo como o desenho foi percebido quanto
da maneira atravs da qual esta pessoa reage s cores. No caso do ZSC, o sujeito precisa
selecionar as partes da mancha que levar em conta, decidir com o que se assemelham e
considerar as caractersticas predominantes da imagem percebida. As duas tarefas, embora
exijam habilidades integradoras e discriminantes da percepo e do pensamento,
apresentam estmulos diferentes e propostas de execuo tambm distintas. No Pfister, o
uso da linguagem oral desnecessrio, j no ZSC este indispensvel.
Husain-Zubair (1992), na sua tese de doutorado, buscou a convergncia entre as
trs provas projetivas de estmulos diferentes: Rorschach, T.A.T. e Wechsler. Os resultados
mostraram baixa correlao do ponto de vista estatstico e a autora atribuiu a pouca
convergncia as diferenas dos estmulos oferecidos por cada teste, que propiciam modos
de expresses especficos. Em sua discusso, a autora argumenta que mais importante do
que a alta correlao positiva estatstica seria a ausncia de correlaes negativas. Isso
porque a convergncia positiva acumula informaes semelhantes, enquanto o foco na

74

ausncia de correlaes negativas recai sobre o carter holstico da personalidade, dando

espao para as diferenas.
Do ponto de vista psicodinmico, a utilizao de vrios testes um procedimento
recomendado para se fazer avaliaes da personalidade, pois a bateria de testes possibilita
pessoa se expressar de formas diferentes, assegurando que a psicodinmica est sendo
compreendida sobre vrias perspectivas. Assim, se as informaes apreendidas em um teste
no aparecerem em outro, importante discriminar as sutilezas do funcionamento psquico
que impediram a correspondncia, ao invs de simplesmente afirmar que os testes no
avaliam o mesmo construto (Husain-Zubair, 1992).
De acordo com Anzieu (1978), a validao de testes projetivos no pode ser tomada
do mesmo modo que para os testes objetivos, pois os testes projetivos no exploram uma
varivel nica; ao contrrio, descrevem um indivduo em termos de um esquema dinmico
de variveis inter-correlacionadas, as quais oferecem uma gama ampla de dados
qualitativos que devem ser codificados em hipteses a serem testadas. Nesse sentido, o
termo validade clnica, proposto por Tavares (2003), parece apropriado e importante de ser
considerado para a legitimao dos testes projetivos, uma vez que, segundo ele, a validade
clnica vai enfatizar o significado singular de um determinado indicador ou de um conjunto
de indicadores para um indivduo em seu contexto especfico de vida e no de avaliao.
A validade clnica ainda mais eficiente quando as informaes apreendidas pelos
instrumentos de avaliao psicolgica so complementadas com outras informaes
apreendidas durante o processo de psicoterapia, que busca compreender o conjunto de
elementos que formam um todo coerente, ligados por algo em comum.
Estudos de validade com o Teste das Pirmides Coloridas de TPC (TPC)

75

Prioritariamente, o TPC avalia os aspectos emocionais, mas tambm permite boas

previses a respeito do nvel intelectual ou desenvolvimento cognitivo. A personalidade
avaliada no TPC por meio das cores e o modo como elas so dispostas sobre o esquema de
trs pirmides. Essa combinao entre cor e forma indica a maneira como a pessoa se
coloca emocionalmente no ambiente, ou seja, como expressa suas emoes na relao com
os outros (Villemor-Amaral & Franco, 2008).
Aps a construo das pirmides, sua forma interpretada e est atrelada estrutura
da pirmide, que se organiza de acordo com os recursos emocionais e cognitivos da
personalidade. Quanto mais estruturada for a pirmide, maior o grau de maturidade
emocional; j o inverso, menor estruturao, indica menos maturidade emocional. Entre as
pirmides estruturadas destacam-se as formaes, que levam em conta uma organizao
multidimensional e horizontal, e as estruturas, consideradas as mais sofisticadas devido ao
fato de levar em considerao o plano tridimensional da pirmide. Assim a combinao de
forma e cor fundamental para as interpretaes, quando a forma falha ou ausente
estamos nos referindo ao aspecto formal do tipo tapete. Nesse aspecto formal, a pessoa
ignora a forma de pirmide e preenche o esquema de forma aleatria, sendo levado apenas
por sua atrao pelas cores (Villemor-Amaral & Franco, 2008).
O TPC costuma ser muito apreciado pelos profissionais que o conhecem,
principalmente devido a sua fcil aceitao por parte dos examinandos, que geralmente o
executam com prazer. Dessa forma, os estudos publicados com o TPC so, em sua maioria,
voltados para a rea clnica e desde sua criao o TPC considerado confivel como
auxiliar nos processos psicodiagnsticos, pois oferece informaes importantes sobre
aspectos psicodinmicos das pessoas (Villemor-Amaral, 2005). A maioria dos trabalhos
publicados com o TPC busca verificar a relao existente entre dinamismos psquicos,
76

comparando pessoas com determinados sintomas - grupo clnico - e sem sintomas - grupo
de no-pacientes.
Brauer (1990), por exemplo, avaliou garotos com problema renal e de crescimento
e verificou comprometimentos afetivos e cognitivos diante do aumento do aspecto formal
de tapete. Mac Fadden, Duarte e Nicola (1993), por sua vez, aplicaram a tcnica de TPC em
30 pacientes com rinite alrgica e concluram que esses pacientes apresentavam
insegurana, ansiedade e impulsividade, o que lhes impossibilitava a utilizao de recursos
afetivos mais sofisticados para elaborao de seus conflitos.
Oliveira, Pasian e Jacquemin (2001) pesquisaram a vivncia afetiva de idosas
asiladas e no asiladas e concluram que as no asiladas fizeram 51% de suas pirmides de
forma organizada e elaborada, sinalizando criatividade e controle racional sobre os afetos.
J as asiladas fizeram 57% de tapetes, sinalizando comprometimento afetivo.
Gntert e Hesse (2002) avaliaram artistas plsticos com alto nvel de escolaridade a
partir dos aspectos formais produzidos. Os resultados demonstraram que as pirmides
organizadas em estruturas eram as mais frequentes e os tapetes se encontravam
completamente ausentes. Villemor-Amaral, Silva e Primi (2002), por sua vez, avaliaram a
validade preditiva do TPC para pacientes com transtorno obsessivo compulsivo e
concluram que a cor marrom e o aspecto formal formao em manto so variveis que
discriminam pacientes obsessivos de no pacientes. Em 2003, os mesmos autores avaliaram
a validade do TPC para pacientes alcolicos e os resultados revelaram o aumento do
vermelho e a constncia absoluta da cor violeta, associados eventualmente execuo de
tapetes.
J no que se refere validade concorrente, isto , que utiliza outro instrumento de
um mesmo construto como critrio de comparao, pode-se citar os estudos de Brant
77

Carvalho e Cunha (1960) e Bonilha (1968b), que estabeleceram correlaes com o

psicodiagnstico de Rorschach para avaliar o valor do contedo afetivo. Os resultados no
s consideraram vlido o contedo afetivo como o psicodiagnstico tambm foi altamente
recomendado em caso de necessidade de uma avaliao da dinmica afetiva do indivduo.
Costa e Villemor-Amaral (2004) compararam a tcnica de TPC com a prova de raciocnio
BPR-5, a partir de grupos contrastantes (baixo e alto rendimento na BPR-5). Os resultados
mostraram que as configuraes do tipo tapete so mais frequentes em indivduos de baixo
rendimento, ao passo que as configuraes do tipo estruturas predominam em indivduos
com alto rendimento. Alguns jovens com alto desempenho na prova de raciocnio tambm
apresentaram tapetes, confirmando o fato de que um alto nvel cognitivo no resulta
necessariamente em produes diferenciadas. J os jovens com baixo desempenho na BRR5 no executaram estruturas, revelando que um baixo nvel cognitivo impede uma produo
melhor elaborada.
Outro estudo importante foi realizado por Cardoso e Capito (2007), que
compararam o desempenho cognitivo de crianas surdas com o de crianas ouvintes, por
meio do DFH e TPC. Os autores encontraram, entre os grupos, diferenas significativas
quanto ao aspecto formal. As crianas ouvintes apresentaram pirmides mais elaboradas do
que as crianas surdas, contribuindo com a evidncia de validade para o TPC no contexto
infantil.
Os estudos psicomtricos acima citados bem demonstram, portanto, a qualidade
cientfica do TPC para se avaliar a dinmica afetiva de indivduos. Assim sendo, o TPC
ser utilizado, nesse estudo, como critrio para contribuir com evidncias de validade para
o teste de ZSC.

78

Mtodo
Participantes
Os participantes eram provenientes de dois bancos de dados do Laboratrio de
Avaliao Psicolgica em Sade Mental (LAPSaM) da Universidade So Francisco: um se
referia ao Teste de ZSC e o outro ao Teste das Pirmides Coloridas de TPC. Os bancos de
dados foram compostos somente com os indivduos que cumpriram as duas tarefas
projetivas e tiveram seus protocolos vlidos de acordo com as padronizaes recomendadas
pelos manuais de TPC (Villemor-Amaral, 2005) e ZSC ((Villemor-Amaral & Primi, 2009)
).
Dessa forma, o banco de dados foi composto por 223 indivduos, dos quais 75 eram
pacientes psiquitricos e 148 no-pacientes. Entre eles, 42% (F=95) eram do sexo
masculino e 58% (F=128) do sexo feminino. A faixa etria variou de 19 a 83 anos e a
mdia foi de 38 anos. Em relao ao nvel de escolaridade, o mnimo foi de zero, o mximo
de 16 anos e a mdia de 10 anos.
importante esclarecer que esse estudo focava as correlaes possveis entre os
instrumentos e no a comparao ou diferenciao de estilos de personalidade; por isso, no
se controlou variveis tais como idade, sexo, diagnstico ou escolaridade. O interesse em
construir uma amostra composta por pacientes psiquitricos e no-pacientes foi o de
aumentar a variabilidade de dados na tentativa de ampliar os possveis arranjos entre as
variveis dos testes.

79

Instrumentos
O ZSC avalia a estrutura e dinmica da personalidade, indicando no s as
dificuldades e conflitos como tambm as habilidades que so parte constitutiva dos recursos
internos dos quais uma pessoa dispe para lidar com os problemas. Ele pode ser aplicado
em qualquer pessoa, de qualquer nvel scio-econmico-cultural, desde que tenha
condies de se expressar verbalmente e que tenha suficiente acuidade visual.
A tcnica de Zulliger composta por um jogo de trs cartes que contm uma
mancha de tinta simtrica e diferente para cada um deles. A aplicao do teste consiste em
mostrar uma lmina de cada vez e pedir para que a pessoa diga o que aquilo poderia ser.
Aps mostrar os trs cartes e anotar as respostas dadas, estes so repassados, realizando-se
um inqurito a fim de verificar onde foi que a pessoa viu e o que na mancha fez com que
parecesse aquilo que foi dito.
As respostas so classificadas de acordo com os pressupostos do Sistema
Compreensivo de Exner, que contempla sete categorias de codificao. Dentre elas
encontram-se: a localizao, que se refere rea da mancha que o sujeito destaca para dar a
resposta; a qualidade evolutiva (DQ), que revela o interesse da pessoa em relacionar duas
ou mais reas da mancha; (3) os determinantes, que indicam quais caractersticas da figura
levaram a pessoa a dar sua resposta; (4) a qualidade formal (FQ), que evidencia a
frequncia com que o conceito percebido pela populao normativa; as respostas pares
(2), que se referem simetria das figuras usadas para identificar dois objetos iguais; os
contedos, que so os temas verbalizados nas respostas dos sujeitos; e os cdigos especiais,
que so atribudos para modos de verbalizao ou caractersticas estranhas das respostas.
O Teste das Pirmides Coloridas de TPC (TPC) avalia principalmente a dinmica
afetiva-emocional, mas tambm permite, at certo ponto, verificar o desenvolvimento
80

cognitivo, possibilitando uma compreenso dinmica e integrada do funcionamento

psquico do indivduo. Prioritariamente, o TPC avalia os aspectos emocionais, mas ele
tambm permite boas previses a respeito do nvel intelectual ou desenvolvimento
cognitivo.
A grande vantagem em se utilizar este instrumento reside no fato de ele ser uma
tcnica no verbal, rpida e acessvel a pessoas de todas as idades, incluindo aquelas com
dificuldades de fala, com limitaes culturais ou com resistncias a tarefas que envolvam
mais diretamente habilidades cognitivas.
O TPC prope a execuo de trs pirmides coloridas, de acordo com o gosto do
examinando. O material para a aplicao composto por um jogo de trs cartes em papel
pardo, nos quais se encontra desenhada uma pirmide formada por camadas com cinco
quadrados na base, quatro, trs e dois quadrados nas camadas seguintes, e um quadrado no
topo. Os esquemas da pirmide vm acompanhados por um jogo de quadrculos coloridos
compostos por 10 cores, subdivididas em 24 tonalidades. As cores que compem o material
so: o azul, o verde e o vermelho em quatro tonalidades de cada; violeta em trs
tonalidades: amarelo, laranja e marrom em duas tonalidades cada; preto; branco e cinza.
A pessoa convidada a construir trs pirmides, cujas instrues so simples e
devem ser dadas de forma padronizada: Aqui temos uma grande quantidade de
papeizinhos com cores e tonalidades diversas e o esquema de uma pirmide. Cobrindo-se
os espaos da pirmide, obtm-se uma pirmide colorida. Voc deve fazer uma pirmide
usando as cores que quiser, pode trocar ou substituir vontade, at que a pirmide fique do
seu gosto, fique bonita para voc (pg.38).
Feita a primeira pirmide, pede-se para o indivduo construir outra; prefervel
avis-lo de que h ainda uma terceira, e ltima, a ser construda. Assim que o sujeito se
81

declarar satisfeito com a pirmide construda, deve-se ocult-la, para que o indivduo
construa a seguinte sem influncia da anterior. Aps o trmino das trs pirmides perguntase qual das trs pirmides ele preferiu e por qu.
A interpretao dos dados leva em considerao o estilo da produo. O aspecto
formal da pirmide associado com as cores que foram selecionadas. A combinao forma
e cor bastante ampla e revela a qualidade da dinmica afetiva da pessoa e cada arranjo de
forma e cor recebe interpretaes especficas.
Procedimentos de Coleta de Dados
O procedimento de coleta de dados se iniciou com o treinamento de cinco alunos do
grupo de pesquisa do LAPSaM. Depois que o grupo simulou situaes de aplicao com os
dois instrumentos, ZSC e TPC, e aprendeu a classific-los conforme a orientao descrita
nos respectivos manuais, deu-se incio ao processo de coletas de dados.
Algumas instituies psiquitricas do interior de So Paulo aceitaram colaborar e os
objetivos da pesquisa foram esclarecidos aos diretores e coordenadores, sendo a eles
solicitada autorizao para a entrada do grupo de pesquisa e a liberao dos pacientes para
a aplicao dos instrumentos.
Autorizado o estudo, a coleta de dados foi feita de forma individual em uma nica
sesso e se iniciava com a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
(T.C.L.E). Depois, os pacientes psiquitricos comeavam respondendo s perguntas da
SCID-I, entrevista baseada no DSM-IV, correspondente ao mdulo da psicopatologia que
constava em seu pronturio. Esse procedimento serviu para confirmar e uniformizar os
quadros nosogrficos, e, em seguida, as tcnicas de ZSC e TPC foram aplicadas com
durao de aproximadamente duas horas e meia, sendo uma hora para o ZSC, trinta
minutos para o TPC e uma hora para a SCID-I.
82

Paralelamente as aplicaes do grupo psiquitrico, realizaram-se as aplicaes do

grupo de no-pacientes. O mesmo procedimento estabelecido nas instituies de sade
mental foi aplicado em estabelecimentos comerciais, restaurantes e supermercados,
empresas de transportes, cooperativas de alimentos e instituies de ensino. Todos os
coordenadores e diretores foram informados sobre os objetivos da pesquisa, e quando o
estudo era autorizado agendavam-se horrios com os voluntrios, ajustando o melhor dia e
horrio para cada participante.
A coleta de dados se iniciou com uma breve entrevista, que inclua perguntas sobre
idade, escolaridade, nvel socioeconmico (profisso, estado civil, nmero de filhos,
religio), necessidade de ajuda psicolgica ou psiquitrica e tratamento para uso de lcool
ou drogas. Em seguida, as tcnicas de ZSC e TPC foram aplicadas com durao de
aproximadamente uma hora, sendo reservados quarenta minutos para o ZSC e vinte
minutos para o TPC, incluindo a ficha de identificao.
Terminada a coleta de dados, os protocolos foram classificados conforme as
instrues recomendadas pelos manuais de TPC (Villemor-Amaral, 2005) e ZSC
((Villemor-Amaral & Primi, 2009) ). Os protocolos foram codificados e comparados
conforme as tabelas normativas de cada manual e, para verificar a preciso dos dados, 25%
dos protocolos foram reclassificados por mais dois juzes independentes.
Todos os indicadores foram interpretados a partir de trs categorias e receberam
pontuaes diferentes: (a) acima da mdia recebeu 3 pontos, (b) na mdia recebeu 2 pontos
e (c) abaixo da mdia recebeu 1 ponto. Os indicadores foram analisados de acordo com os
dados normativos das tabelas dos respectivos manuais, TPC (Villemor-Amaral, 2005) e
ZSC ((Villemor-Amaral & Primi, 2009) ), respeitando idade, sexo, grau de escolaridade e

83

diagnstico psicopatolgico, e o programa estatstico utilizado para analisar os dados foi o

SPSS 11.5.
Definio dos critrios para comparar as variveis
O objetivo desse estudo foi verificar a validade concorrente entre o ZSC quando
comparado com os resultados do TPC. Para tanto, diversas hipteses de correlao entre o
ZSC e o TPC foram formuladas, buscando-se indicadores que supostamente expressassem
aspectos comuns relativos ao funcionamento afetivo e cognitivo dos indivduos.
Dada a extenso das hipteses, compostas por 36 pares, somente as principais
variveis foram explicadas de forma detalhada. Dentre elas, destacam-se no TPC a frmula
cromtica, o aspecto formal, a sndrome acromtica ou sndrome incolor, a sndrome fria e
a sndrome de estmulo. Em relao s principais variveis do ZSC destacam-se o tipo de
vivncia (EB), o quociente afetivo (Afr), o lambda, o controle emocional (FC:CF+C), a
qualidade evolutiva (DQ), a qualidade formal (FQ) e os determinantes e cdigos especiais.
A frmula cromtica do TPC sinaliza a capacidade e abertura da pessoa para receber
os estmulos externos. Essa frmula composta de quatro algarismos que vo indicar a
amplitude e estabilidade do uso das cores. Comeando da esquerda para a direita, a
constncia absoluta vai indicar a quantidade de cores que foi usada nas trs pirmides,
independentemente da tonalidade da cor. O segundo algarismo, a constncia relativa, vai
indicar a quantidade de cores que foi utilizada em pelo menos duas pirmides; o terceiro
algarismo, chamado de variabilidade, vai indicar a quantidade de cores que foi utilizada
somente em uma das pirmides e o ltimo nmero indica a quantidade de cores que no foi
utilizada em nenhuma pirmide.
Essa frmula define a amplitude de cores utilizadas na tarefa, que so classificadas
como: ampla, que indica boa abertura para os estmulos externos, ou seja, interesse para a
84

comunicao e trocas interpessoais; moderada, que indica interesse moderado em investir

seus afetos; e a restrita, que indica pouca disposio a trocas afetivas, podendo significar
at mesmo constrio emocional.
Definido o tipo da amplitude cromtica, defini-se a estabilidade da pessoa quanto
reatividade as cores, que pode ser do tipo: estvel, flexvel ou instvel. Os arranjos
possveis dessa frmula recebem interpretaes diferenciadas que normalmente devem ser
integradas s outras variveis do teste. Por exemplo, uma pessoa com a frmula cromtica
ampla instvel realiza suas pirmides usando vrias cores, mas estas se repetem muito
pouco na frequncia das trs pirmides, o que evidncia uma pessoa com ampla reatividade
s cores, mas com grande dificuldade para direcionar os estmulos de forma estvel e
eficiente. J outra pessoa do tipo frmula cromtica ampla estvel tambm reativa aos
estmulos, porm os direciona de forma canalizada e adaptada.
No ZSC, o indicador quociente afetivo (Afr) pode ser considerado equivalente s
amplitudes cromticas, j que sinaliza o quanto que a pessoa reativa s cores da prancha
II. Assim, a idia de relacionar a frmula cromtica ampla, moderada ou restrita com o Afr
tem como pressuposto a relao de que quanto maior a amplitude das cores no Pfsiter,
maior ser a quantidade de respostas verbalizadas na prancha II do ZSC.
A reatividade aos estmulos coloridos demonstra o interesse que a pessoa tem sobre
os aspectos afetivos da vida, mas a habilidade para canalizar e responder de forma
adequada a esse estmulo depende do controle sobre os impulsos afetivos. Dessa forma, o
modo como a pessoa vai expressar o afeto envolve, no TPC, a qualidade do controle de sua
expresso, que pode ser estvel, flexvel ou instvel. No ZSC, o controle sobre os impulsos
afetivos medido por meio da frmula FC: CF+C, supondo-se que o FC seja equivalente
ao tipo estvel no TPC, o CF ao flexvel e o C ao instvel.
85

Outra hiptese que tende a evidenciar a mesma inclinao interpretativa o aspecto

formal das pirmides com o controle emocional no ZSC. No TPC, a maneira como o
indivduo dispe os quadrculos sobre o esquema da pirmide - aspecto formal - indica
maior ou menor nvel de maturidade emocional e quais as defesas disponveis e
compatveis com essa maturidade. Com estmulos diferentes, porm, com o mesmo
princpio, tanto o ZSC quanto o TPC utilizam a combinao forma e cor como
indicadores de maior ou menor conteno dos impulsos afetivos.
A ausncia ou m percepo de formas no ZSC indica pouco controle sobre os
impulsos afetivos, o que pode sinalizar disposio interna ao descontrole dos impulsos e do
comportamento em funo de uma dinmica afetiva incapaz de tolerar um grau intenso de
estmulos provenientes das presses externas e internas. Da mesma maneira, o aspecto
formal tapete no TPC no apresenta uma boa organizao estrutural, refletindo uma
modulao afetiva emocional lbil. Em contrapartida, a produo de uma estrutura, aspecto
formal mais evoludo, traz uma disposio de cores simtrica, indicando melhor equilbrio
emocional. Essa habilidade emocional tambm pode ser vista, no ZSC, por meio do FC
aumentado em relao CF e C.
A tcnica de TPC, apesar de se basear fundamentalmente na cor como suporte para
projeo dos afetos, no est reduzida apenas escolha de cores, dando nfase, tambm,
significao psicolgica das formas. A tarefa proposta pelo TPC implica noes espaciais,
apreenso de informaes, escolha e combinao de cores e tonalidades, a fim de unificar
partes e construir um todo. A pirmide tem disposio espacial em camadas e colunas,
permitindo verificar a compreenso ou percepo que o indivduo tem do conjunto visual,
demonstrando, com isso, sua capacidade de organizao no espao (Villemor-Amaral,
2005).
86

J o ZSC considera a maneira como o sujeito soluciona a problemtica envolvida na

verbalizao daquilo que as manchas de tinta poderiam ser sob a sua percepo e
subjetividade. O indivduo precisa selecionar as partes da mancha que levar em conta,
decidir com o que se assemelham e considerar as caractersticas dos estmulos que
envolvem a formao de suas impresses perceptivas, tais como seu formato, cor, etc, e
compar-las com as imagens j existentes na memria (Weiner, 2000).
Assim, os tipos de aspectos formais do TPC podem ser comparados com a
qualidade evolutiva do ZSC, cuja varivel est diretamente relacionada com o nvel de
desenvolvimento intelectual e com a capacidade de anlise sobre o estmulo, a partir da
atribuio de um significado para a mancha. Alguns estudos vm mostrando a relao entre
o aspecto formal e a esfera cognitiva (Brauer, 1998; Cardoso & Capito, 2007; Costa &
Villemor-Amaral, 2004; Oliveira, Pasian & Jacquemin, 2001; Villemor-Amaral, Primi &
Silva, 2002;) e isso corrobora a expectativa desse estudo, que pretende correlacionar a
qualidade evolutiva do ZSC com os aspectos formais das pirmides do TPC.
Se o DQ+ assinala a modalidade mais sofisticada de elaborao cognitiva, pois o
indivduo realiza processos de anlise e sntese bastante significativos entre os elementos
do estmulo, espera-se que haja correlao com o aspecto formal estrutura do TPC, j que
ambas as variveis representam, nesse caso, pessoas intelectualmente mais brilhantes,
complexas e com esforo para integrar e organizar os fatos percebidos.
As respostas DQo refletem um funcionamento correto, sem grandes esforos
criativos, e um modo de processamento modesto e conservador, mas adaptado s exigncias
da tarefa. Assim, o aspecto formal formao pode ser considerado equivalente s respostas
DQo, pois supe uma atividade cognitiva que evita a complexidade, mas define
suficientemente o estmulo. J as respostas DQv indicam uma forma de processamento
87

mais primitiva, imatura e pouco sofisticada - comum em crianas pequenas e em

indivduos com limitaes intelectuais ou neurolgicas. A sua frequncia muito escassa
em adultos e representa um modo de elaborao impreciso, no qual o indivduo no se
esfora para definir os dados nem para estabelecer relaes entre eles.
As respostas DQv/+ so as menos frequentes dentre os quatro tipos. Representam
uma tendncia a assumir nveis mais sofisticados de elaboraes cognitivas, mas de algum
modo essas elaboraes encontram dificuldade de definio formal. O indivduo realiza um
esforo muito maior do que para dar um DQv, porm com menor preciso e eficincia do
que o alcanado pelo DQ+. Neste caso, espera-se que o aspecto formal tapete se
correlacione com as respostas DQv/+ ou DQv, j que a principal caracterstica dessas
variveis a pouca elaborao tanto para a construo das pirmides quanto para a
verbalizao das percepes nas manchas.
Outra varivel que expressa caractersticas da organizao afetiva a sndrome
acromtica no TPC, que pode ser considerada equivalente soma das respostas acromticas
(SumC) no ZSC, pois a funo primordial da sndrome acromtica seria a de negar, diluir
ou reprimir o estmulo perante a excitao, provocada pelas cores, trazendo uma conotao
de perturbao e intensa angstia. Assim tambm acontece no ZSC quando a soma de cores
cromticas (SumC) baixa e o valor das cores acromticas (SumC) maior. Isso indica o
quanto da experincia afetiva est sendo internalizada ao invs de ser expressa, o que pode
contribuir para disfunes psicofisiolgicas.
Nesse sentido, o aumento das cores branco, cinza e preto, tanto no TPC quanto no
ZSC, sinaliza que os recursos internos esto sendo insuficientes para compreender e
elaborar situaes vivenciadas na realidade. Isso ocorre em funo do excesso de controle
exercido pelos mecanismos de defesa, os quais preferem negar a realidade afetiva ou
88

deslocar a carga emocional para o corpo de forma inconsciente e primitiva, ou seja,

somatizando ao invs de elaborar conscientemente.
Em oposio sndrome incolor (cores acromticas) encontram-se as sndromes
cromticas, de estmulo ou fria, que esto relacionadas respectivamente a comportamentos
mais excitveis e ativos ou a atitudes mais reservadas. Essa mesma forma de se
compreender os estilos de personalidade investigada no teste de ZSC por meio do tipo de
vivncia (EB), os quais podem ser subdivididos em quatro categorias: o tipo extratensivo,
que tpico em pessoas comunicativas e que preferem as vias afetivas para lidar com os
problemas da vida; o tipo intratensivo, que aparece em pessoas que preferem pensar
cuidadosamente sobre os eventos antes de agir; o tipo ambigual, que sinaliza labilidade sob
as condutas e dificuldade para tomar decises, agindo de maneira alternada e imprevisvel
mesmo diante de experincias j vivenciadas; e o tipo coartado, que por um excesso de
controle se nega a refletir sobre os acontecimentos mais perturbadores, preferindo sempre
um ambiente estruturado, pacato e habitual.
Dessa maneira, acredita-se que o estilo extratensivo esteja relacionado com a
sndrome de estmulo do TPC e que o tipo intratensivo com a sndrome fria do TPC. Foi
observado, na literatura, que as cores quentes e frias so bastante estudas no TPC (Tinker,
1938; Bjerstedt, 1960; Chougourian, 1967; Villemor Amaral, 1966; Schaie & Heiss, 1964
citados por Van Kolck, 1972); no entanto, somente o estudo de Van Kolck (1972) ser
citado, pois, entre todos, foi o que mais se aproximou dos objetivos da presente pesquisa.
Van Kolck (1972) comparou 97 protocolos do TPC com os do Rorschach na expectativa de
validar os conceitos de introverso e extroverso. Os resultados inferidos por meio da
anlise fatorial demonstraram que o total de respostas de movimento humano (M) se
correlacionou com a cor azul (r= 0,20); embora a correlao seja considerada baixa, o M
89

emana da esfera inconsciente e contm um dinamismo prprio, que representa o lado

introvertido da personalidade. A introverso, reflexo, auto-observao e introspeco se
coadunam bem com o significado do azul, no TPC. Pode-se, ento, considerar promissora
a afirmao de Schaie e Heiss (1964, pg. 121): na termologia psicanaltica, o azul
provavelmente representa a fora do ego.
Para o estilo ambigual espera-se a correlao com a sndrome de labilidade afetiva,
composta pelas cores verde aumentado + vermelho aumentado + marrom rebaixado,
sinalizando reaes imprevistas e atitudes de insegurana, influenciabilidade e
instabilidade. J para o estilo coartado, espera-se correlao com a sndrome de regulao
opressora, composta pelas cores azul aumentado + cinza aumentado + preto aumentado,
revelando um carter de constrio acentuado.
A seguir aparecem enumeradas outras correlaes possveis, que tambm sero
investigadas com base nos pressupostos descritos acima. O critrio adotado para pontuar as
variveis foi de +1 para presena dependente (correlao convergente), 0 quando no
houver correlao e -1 para presena independente (correlao divergente), nas duplas de
hipteses. As 36 hipteses foram correlacionadas segundo a prova estatstica de Crostabe e
por fim o grau de significncia das correlaes foi medido pela prova estatstica do Qui
quadrado.
Hipteses para os indicadores afetivos:
1. Frmula cromtica ampla no TPC com Afr aumentado no ZSC;
2. Frmula cromtica moderada no TPC com Afr na mdia no ZSC;
3. Frmula cromtica restrita no TPC com Afr rebaixado no ZSC;
4. Frmula cromtica estvel no TPC com FC no ZSC;
5. Frmula cromtica flexvel no TPC com CF no ZSC;
90

6. Frmula cromtica instvel no TPC com C no ZSC;

7. Frmula cromtica ampla no TPC com lambda rebaixado no ZSC;
8. Frmula cromtica moderada no TPC com lambda na mdia no ZSC;
9. Frmula cromtica restrita no TPC com lambda aumentado no ZSC;
10. Frmula cromtica estvel no TPC com EA aumentado no ZSC;
11. Frmula cromtica instvel TPC com EA rebaixado no ZSC;
12. Aspecto formal estrutura ou formao no TPC com controle emocional (FC: CF +
C) no ZSC, sendo as respostas de forma aumentadas (FC aumentado);
13. Aspecto formal estrutura no TPC com controle emocional (FC: CF + C) no ZSC,
sendo as respostas de forma aumentadas (FC aumentado);
14. Aspecto formal formao no TPC com controle emocional (FC: CF + C) no ZSC,
sendo as respostas de cor forma aumentadas (CF aumentado);
15. Aspecto formal tapete no TPC com controle emocional (FC: CF + C) no ZSC,
sendo as respostas de cor pura aumentadas (C aumentado);
16. Aspecto formal tapete no TPC com respostas sem o uso da forma no ZSC (C, C, Y,
T, V)
17. Aumento da cor azul ou formao em manto ou sndrome incolor no TPC com
controle emocional, sendo o lado esquerdo aumentado (FC) ou as respostas de cor
acromtica (C) aumentadas no ZSC.
18. Sndrome acromtica no TPC com aumento das respostas acromticas (C> C) no
ZSC;
19. Sndrome de estmulo no TPC com aumento das respostas cromticas (C< C) no
ZSC;

91

20. Cores quentes (amarelo+ vermelho+ laranja) aumentadas no TPC com tipo de
vivncia extratensivo no ZSC (M: C aumentado);
21. Cores frias (azul+ verde+ violeta) aumentadas no TPC com tipo de vivncia
intratensivo no ZSC (M aumentado: C);
22. Sndrome de labilidade afetiva (verde aumentado + vermelho aumentado + marrom
rebaixado) com o tipo de vivncia ambigual (M=C).
23. Sndrome de regulao opressora (azul aumentado + cinza aumentado + preto
aumentado) com o tipo de vivncia coartado (M e C = 0).
24. Cores frias (azul+ verde+ violeta) ou cores de tonalidade mais clara (com mais
pigmentao branca) no TPC com contedo humano rebaixado ou ndice de
isolamento aumentado no ZSC;
25. Cores quentes (vermelho+ amarelo+ laranja) ou cores de tonalidade mais escura
(com mais pigmentao preta) no TPC com contedo humano aumentado ou ndice
de isolamento rebaixado no ZSC;
26. Sndrome incolor aumentado no TPC com cdigo especial AG aumentado no ZSC;
27. O rebaixamento da cor verde no TPC e respostas de cooperao (COP) rebaixado e
H rebaixado no ZSC;
28. Aumento das cores acromticas no TPC com aumento C aumentado ou Y
aumentado no ZSC.
Hipteses para os indicadores cognitivos:
29. Aspecto formal estrutura no TPC com DQ+ no ZSC.
30. Aspecto formal formao no TPC com DQo no ZSC;
31. Aspecto formal formao no TPC XA% aumentado no ZSC;
32. Aspecto formal tapete no TPC com DQv ou DQv/+ no ZSC;
92

33. Aspecto formal tapete desequilibrado e furado no TPC com X-% aumentado no
ZSC;
34. Modo de colocao ascendente direta no TPC com XA% aumentado no ZSC;
35. Aspecto formal tapete no TPC com aumento de respostas [(H)+(Hd)+(A)+(Ad)] ou
aumento de cdigos especiais no ZSC;
36. Aspecto formal estrutura no TPC e atividades organizativas (Zf aumentado) no ZSC

93

RESULTADOS
As correlaes no apresentaram valores significativos do ponto de vista
estatstico,

demonstrando

que

selecionar

variveis

que

presumem

equivalncia

psicodinmica e correlacion-las no implica, necessariamente, correlaes psicomtricas

lineares. No entanto, a ausncia de correlaes negativas foi considerada um resultado
psicomtrico positivo, pois mostrou que os testes no se contradizem, avaliando, portanto,
o construto da personalidade. Assim como ocorreu no estudo de Husain-Zubair (1992), a
ausncia de correlaes negativas foi considerada um resultado satisfatrio e a ausncia de
convergncias positivas implica em novos estudos que discriminem as sutilezas do
funcionamento psquico que impediram a correspondncia entre um teste e outro.
Os resultados psicomtricos talvez fossem mais promissores se uma abordagem
ainda mais complexa, que envolvesse combinaes alternativas, tivesse sido prevista para
todas as hipteses. Um exemplo de combinaes alternativas foi previsto, neste estudo, em
algumas hipteses, como ocorreu, por exemplo, na hiptese 17, que considerou o aspecto
formal estrutura em manto, aumento da cor azul e a sndrome incolor do TPC como
indicadores de conteno ou esforo para controlar impulsos afetivos. Assim sendo,
qualquer um desses indicadores sugere a presena de mecanismos estabilizadores e
poderiam ser comparados com os indicadores de controle emocional (FC) ou respostas de
cor acromtica (C), no ZSC. De fato, a estrutura em manto um indicador que tem
evidncia de validade para o transtorno obsessivo compulsivo (Villemor-Amaral, Primi &
Silva, 2002), sendo considerada mais patolgica que a sndrome incolor e o aumento da cor
azul. Da mesma forma, o C do ZSC tem evidncia de validade para o transtorno
somatoforme ((Villemor-Amaral & Primi, 2009) ). No entanto, independentemente do
94

carter mais ou menos patolgico das variveis, a presena de qualquer um dos indicadores
previstos pela hiptese 17 gera interpretaes parecidas, que podem sugerir movimentos
psquicos semelhantes, mas que so evidenciados de forma diferente.
Em outras palavras, combinaes alternativas para todas as hipteses poderiam
melhorar os resultados psicomtricos, pois as possibilidades de arranjos entre as variveis
so quase ilimitadas, sendo at mesmo possvel encontrar combinaes inusitadas e que
dificilmente sero reproduzidas por outras pessoas. s vezes uma mesma informao pode
ser apreendida atravs de combinaes diferentes e a direo da interpretao
determinada por outras variveis do teste.
O ZSC tambm foi comparado com o TPC de forma qualitativa, por meio de
anlises de casos. Os resultados foram positivos, demonstrando que o funcionamento
psquico das pessoas se manteve equivalente nas duas tcnicas. Para a anlise qualitativa
foram sorteados, aleatoriamente, quatro participantes, sendo todos, por acaso, constituintes
do grupo de no-pacientes. Em todas as anlises s se discutiu sobre os indicadores que se
mostraram aumentados ou rebaixados em relao s expectativas propostas pelo manual do
TPC (Villemor-Amaral, 2005) e do ZSC (Villemor-Amaral & Primi, 2009). Todos os
indicadores que revelaram um papel preponderante na dinmica do sujeito foram
sinalizados no protocolo do Pfister pelo seu aumento ()oupeloseurebaixamento().
Cada tcnica foi analisada, em um primeiro momento, de forma isolada, com base
nos manuais do TPC (Villemor-Amaral, 2005) e do ZSC (Villemor-Amaral, Primi & cols.
2009), e, posteriormente, as anlises foram realizadas de modo integrado, investigando-se a
correlao entre as hipteses do ponto de vista psicodinmico. Em caso de correlao
positiva, o nmero total de hipteses era dividido pelo total de correlaes positivas e

95

multiplicado por 100. A convergncia foi considerada alta quando mais de 70% das
hipteses se mostraram equivalentes a partir do ponto de vista da psicodinmica.
Caso

Figura 1: Protocolo do TPC do caso 1

96

Figura 2: Folha de Localizao do ZSC do caso 1

97

Figura 3: Sumrio Estrutural do ZSC do caso 1

ocalizao
Zf
=4
W
=
Wv
=

D
=5
W+D =5
Dd
=2
S
=

Qualidade
Desenv.

+
o
v/+
v

+
o
u

none

(FQ)
=
=
=
=

4
3

Determinantes

Blends
Single
Mp;C;mp M =1
Ma;Fr
FM=2
Fma;Cm =

FC=1

CF=

C =
Cn=

FC=

CF=
C =
FD=
FY=
FT=
YF=
TF=
Y =
T =
(2)=4
FV=
rF =
VF=
F =
V =

Contedos
H
=3
(H)
=
Hd
=
(Hd) =
Hx
=
A
=1
(A)
=1
Ad
=1
An
=1
Art
=
Ay
=1
Bl
=
Bt
=
Cg
=
Cl
=
Ex
=
Fi
=1
Food =
Geo
=
Hh
=
Ls
=
Na
=
Sc
=
Sx
=
Xy
=
Id
=1

QualidadeFormal

FQx

MQual
W+D
=
=4
=3
=
=

CdigosEspeciais
DV
=
x1
INCOM =
x2
DR
=
x3
FABCOM=
x4
ALOG =
x5
CONTAM=
x7

AB
=
AG
=1

COP
=
CP
=
GHR
=
PHR
=
MOR
=
PER
=
PSV
=

Razes,porcentagensederivaes
RecursoseControle

R=7

Ideao

a:p=5:2

Ma:Mp=2:1
2AB+(Art+Ay)=1
MOR
=
Sum6
=1
WSum6
=1
M
=
Mnone

Afeto
FC:CF+C
= 1:0
C
=
SumC:WSumC=2:0
Afr
=0,4
S
=
Blends:R
=
3:7
CP
=

Relacionamento
COP
=
AG
=1
GHR:PHR =
a:p
=5:7
Food
=
SumT
=
SumH
=
PureH
=
PER
=
Isolamento =

Processamento
Zf
=4
W:D:Dd=0:5:
2
W:M
=0:2
PSV
=
DQ+
=4
DQv
=

Autoimagem
3r+(2)/R=0,57
Fr+rF
=1
SumV
=
FD
=
An+Xy
=1
MOR
=
H:(H)+Hd+(Hd)=3:0

F%=0

EB=7:0
EA=7

eb=5:2
es=7
D=0

Adjes=6
AdjD=1
FM=3 SumC=2
m=2 SumV =

SumT=
SumY =

Mediao
XA%
=100
WDA%
=100
X%
=
S
=
P
=
X+%
=57
Xu%
=43

98

Prancha I
1 A cara de um animal, um cachorro uivando.
Devido aos olhos, essa boca aberta como se tivesse uivando e esses pelinhos do cachorro.
O que te d a idia de pelinhos?
Pela combinao, como se fosse desenhado, est parecendo o cavanhaque do animal.
Devido boca estar prxima, esse rascunho parece plo.
2 Um homem e uma mulher se beijando, aqui est o cabelo dela.
Aqui o cabelo, os olhos, a boca. O homem est de frente a ela em posio de beijo.
O que te deu a idia de cabelo amarrado?
Devido que aqui parece uma cabea e por ser preto.
Prancha II
3 Dois bfalos batendo cabea, um com o outro para disputar espao.
Eu vejo em toda a mancha, por causa da posio de ataque, batendo a cabea.
4 Aqui o pulmo.
Essa parte vermelha. Devido ao desenho, a forma de se destacar e esse vermelho escuro
tem dos dois lados.
Prancha III
5 Dois meninos correndo.
Esses dois aqui, a cabea, brao, perna e corpo.
6 Um cara com reflexo no espelho, chutando uma bola, na verdade isso no uma bola.
Esse aqui em posio de chutar uma bola, esse negcio no tem nada a ver com bola, pode
ser qualquer coisa.
Mas o que te deu a idia de um cara?
A posio, cabea, brao, perna e corpo.
99

E de reflexo?
Porque igual.
7 Dois drages soltando fumaa, fumaa cinza.
A forma, por sair do nariz, a cor cinza.
De forma geral, o caso 1 mostrou interesse pelas atividades e as fez com bastante
concentrao. No TPC, o modo de colocao foi ascendente direto, isto , da base para o
topo, refletindo o princpio lgico da construo, o que sugere uma atitude estvel e
madura. A construo das trs pirmides obedeceu a um sistema de elaborao uniforme e
ordenado, sugerindo que o examinando utiliza a organizao em suas atividades cotidianas
e tende a um progressivo desenvolvimento intelectual.
As duas primeiras pirmides apresentaram o aspecto formal do tipo formao,
indicando um nvel intermedirio de organizao das cores. Entretanto, a tarefa foi
finalizada com o aspecto formal tapete decepado, que alm de ser uma organizao inferior,
pois as cores so usadas de forma aleatria, reflete um movimento de desestabilizao,
descontrole e maior vulnerabilidade emocional. A presena do branco no topo da pirmide
indica fragilidade estrutural e perturbaes intensas, que foram se intensificando no
decorrer da tarefa.
A dupla de cores marrom com preto, que tambm compe a dinmica interna do
indivduo, reflete uma tentativa pouco eficiente para superar as dificuldades vivenciadas. O
examinando tende a buscar a adaptao por meio de rituais compulsivos, que parece se
agravar diante do aumento da cor violeta, intensificando a presena de manifestaes
patolgicas. Outro indicador que refora a presena de um possvel adoecimento psquico
a dupla de cores azul e preto, que sinaliza a presena de pensamentos rgidos, pessimistas e
negativos, que bloqueiam um desenvolvimento emocional equilibrado. O azul4, mais
100

escuro, tpico em pessoas introvertidas, mas o aumento dessa tonalidade est relacionado
a sentimentos de inferioridade, de incapacidade, insatisfao e ambivalncia; j a cor preta
est relacionada com a conteno dos afetos.
Outro dado que evidencia a presena de um conflito interno o aumento da dupla
de cores azul e amarelo, revelando que foras ambivalentes se contrapem. Esse indicador
ainda mais significativo quando associado segunda pirmide do examinando, que do
tipo camada multicromtica. Essas variveis associadas indicam que o examinando se
encontra em um momento de crise e tendncia ao adoecimento psquico. Essa tendncia
tambm pode ser percebida pela frmula cromtica ampla instvel (3: 3: 4: 0), indicando
que todas as cores foram utilizadas sem muito cuidado e sugerindo um foco de interesse
amplo, o que reflete a dificuldade de concentrao em uma nica atividade e aumenta o
nvel de ansiedade e descontrole sobre as emoes.
No ZSC, o examinando apresentou um nmero de respostas suficientes e bom
contato com a realidade (XA% aumentado). O examinando tendeu a realizar processos de
anlise e sntese bastante significativos entre os elementos do estmulo, o que deixou suas
respostas mais complexas e sofisticadas (DQ+ aumentado e Zf aumentado). O aumento de
respostas de movimento ativo sugeriu autonomia para tomadas de decises e tendncia a
assumir responsabilidades.
No que se refere s experincias afetivas (EA aumentado), o examinando
apresentou recursos acessveis para formular decises e para lidar com as questes
experimentadas. Ele conseguiu mobilizar recursos internos para atender s demandas,
preferindo usar a ideao para resolver problemas (EB introversivo). Observou-se a
presena de um estresse situacional, relativo s circunstancias atuais (D ajustada
aumentado), que tem atrapalhado o seu equilbrio interno, o que o deixa mais vulnervel e
101

suscetvel a pensamentos no deliberados e desagradveis (m aumentado; es aumentado). A

presena de um conflito atual revelou que as atividades mentais esto fora do controle
consciente e a estimulao vivenciada estava mais intensa do que os recursos internos para
enfrent-las. O rebaixamento do lambda e das respostas de localizao W rebaixado
indicaram abertura excessiva experincia, o que fez com que o indivduo no conseguisse
discriminar informaes importantes de acessrias, deixando-se invadir facilmente pela
estimulao emocional, isto , no sendo capaz de evit-la. Essa situao de intensa presso
situacional estava gerando preocupaes que podiam estimular reaes mais agressivas
(AG aumentado). As verbalizaes das respostas no ZSC tambm estavam marcadas por
tenses, como por exemplo, cabelos amarrados, drages soltando fogo, cachorro de
boca aberta e bfalos batendo a cabea para disputar espao. Outro fator que acentuou o
momento de crise foi o aumento de respostas de cor acromtica (Caumentado), indicando
que os afetos estavam sendo internalizados ao invs de serem expressos - a constrio
afetiva acontece, geralmente, com intuito de preservar o sujeito diante de sentimentos
dolorosos e desagradveis, tais como melancolia, tristeza, infelicidade e desamparo
psicolgico.
De forma geral, o examinando apresenta uma estrutura psquica adaptada e
equilibrada, mas que est ameaada por um conflito situacional que tende a se agravar com
o desenvolvimento de uma crise psicopatolgica. A queda da qualidade de seu
funcionamento psquico pode ser vista no material dos dois exames por meio de diversos
indicadores, por exemplo, na terceira pirmide construda no TPC com aumento da nota
Dajustado no ZSC; na frmula cromtica ampla instvel no TPC e lambda rebaixado no
ZSC; na dupla de cor marrom com preto e azul com preto do TPC associadas com aumento
de C no ZSC e na dupla de cor amarelo com azul e es no ZSC.
102

Dentre as hipteses previstas pelo estudo, observa-se que a frmula cromtica

ampla no teve correlao positiva com o Afr do ZSC, mas a frmula cromtica ampla
instvel convergiu com o lambda rebaixado, indicando que a pessoa tinha grande interesse
por experincias externas, mas no conseguia direcionar seu foco de forma eficiente. A
frmula cromtica instvel no mostrou correlao positiva com o EA, pelo contrrio, o EA
apareceu aumentado, evidenciando que os recursos internos tendiam a ser suficientes, mas
o perodo de instabilidade perturbou a performance adaptada do sujeito.
J em relao ao aspecto formal formao verificou-se a convergncia com o
controle emocional (CF+C) do ZSC. No entanto, o aspecto formal formao no teve
correlao com o CF aumentado.
Embora o tapete no tenha sido o aspecto formal predominante, pois s apareceu
em uma pirmide, verificou-se a correlao positiva com ao aumento de Cpuro,
evidenciando que a ausncia da forma prejudica a adaptao do sujeito e d espao
vulnerabilidade e fragilidade psquica.
O aumento da cor azul convergiu com as respostas de Cpuro e controle
emocional FC, mostrando a presena de recursos internos que trabalham para estabilizar os
impulsos afetivos. Embora a sndrome incolor no tenha aparecido, a dupla de cores azul e
preto converge com a interpretao de que o aumento do C sinal de internalizao dos
afetos de forma no adaptada e com tendncias somatizao. Outra hiptese que no foi
prevista, mas que apareceu nesse protocolo, foi a do tapete decepado com o aumento da
nota D ajustada, indicando que a pessoa est passando por um momento de ansiedade
intensificada.
Em relao ao tipo de vivncia, observa-se que o aumento de cores frias
convergiu com o EB introversivo, demonstrando que o examinado prefere a via ideacional
103

em detrimento da via afetiva. No que se refere aos indicadores cognitivos, o aspecto formal
apresentou correlao positiva com a qualidade evolutiva DQo, evidenciando suficiente
percepo dos eventos externos. O aspecto formal formao tambm apresentou correlao
positiva com XA% aumentado, indicando uma atividade cognitiva adaptada, assim como o
modo de colocao ascendente direta tambm se correlacionou com XA% aumentado,
indicando organizao lgica e convencional.
Conclui-se, portanto, que das 36 hipteses previstas por esse estudo 12 hipteses
apareceram no protocolo do caso 1, mas somente oito se correlacionaram positivamente, o
que equivale a 66%. No entanto, duas novas hipteses que no haviam sido previstas por
esse estudo, tapete decepado com D ajustado e dupla de cores azul e preto com C,
apresentaram coerncia do ponto de vista interpretativo e se fossem includas na lista de
hiptese a porcentagem aumentaria para 83%. Desse modo, fica claro que h equivalncia
entre os indicadores do TPC quando comparados com o ZSC; entretando impossvel
prever as possibilidades de arranjos entre as variveis, pois as possibilidades de
combinao so quase infinitas, provando que a psicodinmica idiossincrtica.

104

Caso 2
Figura 4: Protocolo do TPC do caso 2

105

Figura 5: Folha de Localizao do ZSC caso 2

106

Figura 6: Sumrio Estrutural do ZSC do caso 2

Localizao
Zf
=
W
=1
Wv
=

D
=10
W+D =12
Dd
=2
S
=1

Determinantes
Blends
Single

M =

FM=

m =

FC=

CF=2

C =
Cn=

FC=1
QualidadeDesenv.

CF
=

(FQ)
FD=1
C
=
+
=

FY=
FT=
o
=12
YF=
TF=
v/+
=

Y =
T =
v
=1

(2)
=
1
FV=

rF =
VF=
F =9
V =

+
o
u

none

=
=5
=8
=
=

QualidadeFormal
FQx

MQual W+D

Contedos
H
=
(H)
=1
Hd
=
(Hd) =
Hx
=
A
=4
(A)
=1
Ad
=2
=2
An
Art
=
Ay
=
Bl
=
Bt
=3
Cg
=1
Cl
=
Ex
=
Fi
=
Food =
=
Geo
Hh
=
Ls
=
Na
=
Sc
=
Sx
=
Xy
=
Id
=

CdigosEspeciais
DV
=
x1
INCOM =
x2
DR
=
x3
FABCOM=
x4
ALOG =
x5
CONTAM=
x7

AB
=
AG
=

COP
=
CP
=
GHR
=
PHR
=
MOR
=1
PER
=2
PSV
=

Razes,porcentagensederivaes
RecursoseControle

R=13

SumC =1
SumV =

Afeto
FC:CF+C
= 0:2
C
=
SumC:WSumC=1:2
Afr
=0,4
S
=1
Blends:R
=
CP
=

Processamento

Zf
=
W:D:Dd=1:10:2
W:M
=1:0
PSV
=
DQ+
=
DQv
=1

F%=2,25

EB=0:2
EA=2

eb=1:0es=1
D=1

Adjes=1
AdjD=1
FM=
m=

SumT =
SumY =

Ideao
a:p
=
Ma:Mp
=
2AB+(Art+Ay)=
MOR
=1
Sum6
=3
WSum6
=3
M
=
Mnone
=

Mediao
XA%
=100
WDA%
=84
X%
=
S
=
P
=
X+%
=38
Xu%
=62

Relacionamento
COP
=
AG
=
GHR:PHR =
a:p
=
Food
=
SumT
=
SumH
=
PureH
=
PER
=2
Isolamento =
Autoimagem
3r+(2)/R=0,07
Fr+Rf=
SumV=
FD=1
An+Xy=1
MOR=1
H:(H)+Hd+(Hd)=0:1

107

Prancha I
1 Vejo um... Ai, meu Deus, deixa eu ver bem. Parece um esqueleto. Mas juntando tudo
parece um besouro (resposta 2) ou um joaninha (resposta 3).
Um desenho macabro, eu j vi isso na biblioteca, da um pouco de medo, a cor. Parece que
jogaram tinta.
E o que te deu a idia de besouro e joaninha?
Primeiro porque quando chove bastante voc v bastante no cho. Ah, tambm por causa da
minha sobrinha, ela tem um blusa com um monte de joaninhas.
E o besouro?
O contorno, o fato de aqui ser mais largo.
4 Uma flor.
A parte mais escura. Foi por conta do formato, sabe aquela partinha da flor?!
5 Um morcego.
Esse formato das asas.
6 Aqui uma folha seca.
O formato tambm e est assim, meio faltando pedao, meio comida, tem falhas.
Prancha II
7 Um trax.
Essa parte aqui. O formato igual.
8 Uma planta marinha. Como chama mesmo, a esqueci nome, tem at comida com esse
nome. Frutos do mar, esqueci, no lembro.
Aqui, devido as partes, lembra um aqurio, e a cor tambm.
9 De cima olhando um gado.
Devido cor e o formato da figura, as duas orelhas e o chifre.
108

10 Um rosto.
O formato, nariz, boca.
Prancha III
11 Uma borboleta.
O formato, parece ser simtrico.
12 Um gnomo, duende, algo assim.
Por conta do chapu que da a idia.
13 Uma cobra.
o formato, aqui .
14 Aqui tambm, olhando parece um drago.
Olhando o formato do nariz, tipo o monstro que vi no filme animado. a calda .
No caso 2 construiu as trs pirmides de um modo exageradamente desordenado,
sugerindo a mesma tendncia para realizar as tarefas de seu cotidiano. O aumento da
sndrome de estmulo sinaliza a presena de reaes mais impulsivas e explosivas, porm o
aumento da cor azul ameniza a tendncia ao descontrole e indica a presena de recursos de
conteno. A labilidade de sua personalidade dificulta atuaes ordenadas e controladas e a
disposio para conflitos internos evidenciada pelo aumento da dupla de cores azul e
amarelo. Outros indicadores que reforam a idia da instabilidade interna referem-se ao
modo de colocao do tipo de descendente: aspectos formais tapete mutilado (primeira
pirmide), formao em camada monocromtica (segunda pirmide) e formao simtrica
(terceira pirmide). Todos esses indicadores evidenciam uma personalidade insegura e
frgil, com nvel no satisfatrio de amadurecido no trato com as emoes.
Em relao aos interesses interpessoais, o rebaixamento da cor verde reflete
insegurana, imaturidade e distanciamento frente a trocas interpessoais. A frmula
109

cromtica restrita tambm enfatiza pouco interesse por atividades diversas, preferindo
ambientes j conhecidos e sem tantas novidades.
No caso do ZSC, o examinando demonstrou grande interesse pela tarefa e
empenho em colaborar com o teste, o que indiretamente associa-se energia e boa
motivao (N de respostas aumentado). No entanto, as verbalizaes se apresentaram de
modo bastante confuso, dificultando a comunicao com o examinador.
No processo de tomada de decises, o examinando opta pelas vias afetivas e
geralmente guia-se pelos sentimentos e pela intuio (EB extratensivo). Diante de situaes
bem estruturadas e simples (lambda aumentado), o sujeito capaz de tolerar a frustrao,
mantendo-se equilibrado (Nota D+; EA mdio), e tende a ser convencional (DQo
aumentado e P aumentado), mas revela uma maneira individualista de ver o mundo e os
fatos ao seu redor (Dd aumentado), o que nem sempre repercute em resultados satisfatrios
(DQv aumentado).
Do ponto de vista intelectual, o examinando pode querer fazer mais do que suas
potencialidades permitem (W aumentado: M rebaixado) e sua produtividade no das mais
brilhantes (X+% rebaixado, Zf rebaixado), mas suas percepes esto dentro do esperado
(W: D: Dd; XA% aumentado; DQo aumentado). Apresenta preocupaes acentuadas com o
corpo (An aumentado), as quais geram forte desconforto emocional (MOR aumentado). H
tambm uma necessidade maior do que o habitual de justificar defensivamente sua autoimagem (PER aumentado), o que indica insegurana, imaturidade e distanciamento frente a
relaes interpessoais (COP rebaixado, H rebaixado).
O examinando tende a no modular suas descargas emocionais de forma adaptada
diante de situaes desconhecidas, invocando reaes mais impulsivas e explosivas (CF +
C aumentado). No que se refere aos contedos projetivos, observa-se que a verbalizao da
110

primeira prancha evidencia uma personalidade insegura frente a situaes desconhecidas:

Ai, meu deus, deixa-me ver bem. Parece um esqueleto, mas juntando tudo parece um
besouro ou uma joaninha (sic). Aps o inqurito, o sujeito se decidiu pelo esqueleto,
atribuindo a ele um determinante FC devido a sua cor negra, que despertava medo,
deixando, portanto, o esqueleto macabro. E se decidiu pela joaninha devido a uma
lembrana que tinha de uma blusa de sua sobrinha.
Esse modo confuso de expressar suas idias e percepes evidenciado em todas
as pranchas. A indeciso (esqueleto, besouro ou joaninha) para se decidir entre um objeto
ou outro vai ao encontro de seu estilo extratensivo, que tende a tomar decises por meio de
ensaio e erro, assim como as expresses utilizadas, macabro e joaninhas da minha
sobrinha, reflete a preferncia em se guiar pelos sentimentos e pela intuio.
A preferncia por situaes bem estruturadas e opes por solues simples
observada pela quantidade elevada de determinantes de forma pura (70%). O fato do sujeito
querer fazer mais do que suas potencialidades permitem (W aumentado: M rebaixado) pode
ser observado pelas vrias tentativas para lembrar nomes de objetos, em vo: Como chama
mesmo, ai, esqueci o nome, tem at comida com esse nome, Sabe aquela partinha da
flor? e Tem um filme que tem monstro assim (sic).
As preocupaes acentuadas com o corpo so ntidas nas respostas sobre o
esqueleto e o trax, assim como a necessidade de justificar defensivamente sua autoimagem pelo excesso de respostas personalizadas (PER aumentado), que podem ser
observadas pelas verbalizaes eu j vi isso na biblioteca, igual na blusa da minha
sobrinha e monstro que vi no filme (sic).
A dificuldade nos relacionamentos interpessoais sinalizada por uma nica
resposta, na qual os personagens principais so duendes e no se relacionam entre si,
111

evidenciando a dificuldade no trato com pessoas reais do seu dia a dia, sendo mais fcil
idealiz-las no campo da fantasia.
Dentre as hipteses previstas pelo estudo, observa-se que a frmula cromtica
moderada no teve uma correlao positiva com o Afr, mas a amplitude da frmula
cromtica moderada foi restrita e isso teve convergncia com lambda aumentado do ZSC,
sinalizando pouca abertura para as diversas experincias de vida. Em relao ao aspecto
formal formao, a correlao foi positiva com o determinante CF, mas o examinando
tambm apresentou uma pirmide com o aspecto formal tapete, que no se correlacionou
com o aumento de C puro. No entanto, vale enfatizar que entre os tipos de tapete ele fez um
mutilado, e entre as formaes ele fez uma monocromtica e outra simtrica, caracterizando
uma personalidade com pouca maturidade emocional, interpretao esta tambm coerente
com o CF aumentado.
A sndrome do estmulo mostrou correlao positiva com as respostas cromticas
(C aumentado), refletindo sensibilidade para perceber os sentimentos e lidar com os
eventos da vida de forma mais expansiva, comunicativa e afetiva. Essa correlao
coerente com a hiptese que compara as cores quentes com o tipo de vivncia extratensivo,
que tambm foi positiva. O rebaixamento da cor verde se correlacionou positivamente com
o rebaixamento de COP e contedo humano (H rebaixado).
No que se refere aos indicadores cognitivos, observa-se que o aumento de
formao teve correlao positiva com o aumento de DQo, assim como o aspecto formal
formao se correlacionou com o aumento de XA% aumentado, sugerindo uma percepo
adequada dos fatos.
Ao analisar a correlao das hipteses levantadas, observa-se que de 36 hipteses
previstas pelo estudo, dez apareceram no protocolo do caso 2, mas somente oito se
112

correlacionaram positivamente, perfazendo um total de 80% de equivalncia em relao

psicodinmica do examinando.

Caso 3
Figura 7: Protocolo do TPC do caso 3

113

Figura 8: Folha de Localizao do ZSC do caso 3

114

Figura 9: Sumrio Estrutural do ZSC do caso 3

Localizao
Zf
=3
W
=2
Wv
=

D
=5
W+D =
Dd
=1
S
=1

Determinantes
Blends
Single

M =2

FM=1

m =

FC=

CF=

C =
Cn=

FC=
QualidadeDesenv.

CF=

FD=
C
=

(FQ)
FY=
FT=
+
=

YF=1
TF=
o
=8

Y
=
T =
v/+
=

(2)
=
1
FV=
v
=

rF
=
VF=

F =4
V =

+
o
u

none

=
=2
=4
=2
=

QualidadeFormal
FQx

MQual W+D

Contedos
H
=
(H)
=2
Hd
=
(Hd) =1
Hx
=
A
=2
(A)
=1
(Ad) =
=1
An
Art
=
Ay
=
Bl
=
Bt
=
Cg
=
Cl
=
Ex
=
Fi
=
Food =
=1
Geo
Hh
=
Ls
=
Na
=
Sc
=
Sx
=
Xy
=
Id
=

CdigosEspeciais
DV
=
x1
INCOM =
x2
DR
=
x3
FABCOM=
x4
ALOG =
x5
CONTAM=1
x7

AB
=
AG
=

COP
=
CP
=
GHR
=
PHR
=
MOR
=
PER
=
PSV
=

Razes,porcentagensederivaes
RecursoseControle

R=8

Afeto
FC:CF+C
=
C
=
SumC:WSumC=
Afr
=
S
=
Blends:R
=
CP
=

Relacionamento
COP
=
AG
=
GHR:PHR =
a:p
=2:1
Food
=
SumT
=
SumH
=
PureH
=
PER
=
Isolamento =1

Processamento
Zf
=3
W:D:Dd=2:5:1
W:M
=2:2
PSV
=
DQ+
=
DQv
=

Autoimagem
3r+(2)/R=0,12
Fr+rF
=
SumV
=
FD
=
An+Xy
=1
MOR
=
H:(H)+Hd+(Hd)=0:3

F%=1

EB=3:0
EA=3

eb=1:1 es=2
D=1

Adjes=2
AdjD=1

FM=1 SumC=
m=
SumV=

SumT=
SumY=1

Ideao
a:p=2:1
Ma:Mp=1:1
2AB+(Art+Ay)=
MOR
=
Sum6
=1
WSum6
=7
M
=1

Mediao
XA%
=75
WDA%
=62
X%
=25
S
=1
P
=1
X+%
=25
Xu%
=50

115

Prancha I
1 - Insetos.
Pelas garras, patas traseiras e dianteiras.
2 Homem com asas.
Pelo rosto, olhos, ps e asas abertas.
Prancha II
3 rgos humanos.
Porque tem estruturas internas e essa forma translcida que da para ver coisas dentro. A
diferena das cores me deu a idia de translcida.
4 Uma mscara de porco.
Pelos olhos, focinho e boca.
5 Mapas geogrficos.
Pelos contornos, parece uma ilha.
Prancha III
6 Dois bichos correndo
Perna dianteira, perna traseira, braos, corpo, cabea e orelha.
7 Duendes danando.
Pelos ps, um est para cima e o outro para baixo.
No caso 3 apresentou ampla receptividade aos estmulos externos. No entanto, o
examinando tambm teve dificuldade para canalizar a ateno de forma organizada em suas
atividades (frmula cromtica ampla instvel; modo de execuo desordenado nas trs
pirmides). A inconstncia nas escolhas revela uma consequente instabilidade estrutural,
sendo menos arriscado retrair-se defensivamente do que enfrentar o contato com o mundo
exterior e real.
116

A necessidade vivenciada de refugiar-se em si mesmo e de negar ou anular

valores emocionais externos pode ser demonstrada pelo modo como o examinando constri
suas pirmides. Na primeira pirmide, embora o aspecto formal seja do tipo estrutura
simtrica o uso das cores azul, preto e cinza indicam cautela frente a estmulos emocionais.
Na segunda pirmide, a presena do aspecto formal estrutura em manto, nas quais as bordas
da pirmide so de cor branca e o miolo vermelho, sinaliza dificuldade nas relaes
afetivas. Na terceira pirmide, o excesso da cor violeta reflete intensa ansiedade, que se
agrava diante do aspecto formal tapete. O movimento dinmico da primeira pirmide para a
terceira pirmide bastante significativo do ponto de vista interpretativo. A forma como
elas foram construdas resume a personalidade do examinando, demonstrando que as foras
internas so ativadas de imediato e lutam contra a fragilidade estrutural; mas, no decorrer
da tarefa, as foras internas tornam-se ineficazes, deixando espao para a ansiedade e o
descontrole afetivo.
A presena de uma estrutura bastante frgil, com mais limitaes do que recursos,
tambm acentuada pela sndrome incolor, que considerada a sndrome de desvio
cromtica, cuja funo primordial de negar, atenuar ou reprimir estmulos. Seu aumento
indica fuga de situaes afetivas ou estimulantes como tentativa de manuteno de um
equilbrio bastante frgil. Essas caractersticas prejudicam a imagem do sujeito, j que o
excesso de cautela e a restrio aos contatos emocionais geram reaes oposicionistas, que
podem resultar em atitudes de dissimulao, mentiras e intrigas, assim como indicam a
presena de sentimentos de raiva e ressentimento contra pessoas ou eventos considerados
injustos e que se oponham aos desejos e metas da pessoa - dupla de cor preto e cinza.
O cuidado dirio em relao aos sentimentos, pensamentos e comportamentos
extremamente necessrio para o examinando; caso contrrio, h grande possibilidade de
117

ruptura do equilbrio psquico, caso ele seja exposto a fortes presses externas. O conflito
vivido fica evidente pelo aumento das cores branca, cinza e violeta, sinalizando carga
intensa de estresse emocional e dificuldade para a liberao de descargas emocionais - cor
vermelha rebaixada. O vazio interior, a fragilidade estrutural e a estabilidade precria so
evidenciadas pelo aumento excessivo da cor branca, que revela estados de ansiedade,
angstia, carncia afetiva e medo do desamparo. O aumento desta cor sugere
vulnerabilidade ou mesmo perda do contato com a realidade.
A predisposio do examinando em vivenciar episdios que comprometem o seu
contato com a realidade tambm observada no teste de ZSC. O aumento dos contedos
para-humanos e para- animais [(H)+(Hd)+(A)+ (Ad)] indica que a pessoa se identifica com
personagens fantasiosos com os quais ela no interage diariamente e isso pode provocar o
distanciamento do mundo real. Tal caracterstica reforada pelo aumento dos cdigos
especiais, que sinalizam deslizes no curso do pensamento. Mas a perda do contato com a
realidade torna-se ainda mais preocupante quando diante da presena de respostas de
movimento humano com a qualidade formal negativa (M-) associado com respostas de
espao em branco com qualidade formal negativa (S-), evidenciando que o nvel de
sofrimento est to elevado que chega a distorcer a realidade.
Verifica-se, tambm, que examinando tem certa limitao para perceber as outras
pessoas por inteiro [aumento da soma de Hd+Ad+ (Hd)+(Ad)], sinalizando uma viso mais
parcial, cautelosa, reservada e desconfiada dos outros. O aumento do indicador es indica
que a intensidade e a frequncia da estimulao vivenciada esto muito maiores do que seus
recursos internos. Os pensamentos no deliberados invadem a mente do examinando e
impedem a tomada de decises eficientes e adaptadas, deixando-o irritado e vulnervel
impulsividade do pensamento e/ou comportamento. O conflito vivido fica evidente pelo
118

aumento das respostas de sombreado (Y aumentado), sinalizando carga intensa de estresse

emocional e dificuldade para a liberao de descargas emocionais (Caumentado).
No que se refere aos aspectos projetivos do ZSC, pode-se observar que a maioria
das verbalizaes revela atitudes defensivas, sendo os personagens dotados de garras, asas
abertas e posies de ataque, refletindo tentativas de proteo e defesa. Na prancha II, as
duas primeiras respostas so associadas percepo de pessoas com mscaras, sinalizando
a existncia de uma real perturbao desencadeada pelo estmulo colorido, evidenciando
que o examinando no conseguiria encarar os estmulos emocionais de forma aberta,
precisando de uma mscara. Ainda na prancha II, a preferncia pela solido, como tentativa
de negar a perturbao desencadeada pela cor, pode ser percebida pela resposta mapa
geogrfico, enfatizando um forte desejo ao isolamento. Por fim, a terceira prancha
apresenta duas nicas respostas de movimento ativo, sinalizando a presena de recursos
internos que ambicionam reparar os danos desencadeados pelas emoes.
Dentre as variveis que se correlacionaram diante da anlise qualitativa, verificase que a frmula cromtica ampla se correlacionou positivamente com o indicador Afr
indicando reatividade aos estmulos externos. Da mesma maneira, a frmula cromtica
ampla tambm se correlacionou com o lambda rebaixado, indicando que o examinando
apresenta alta receptividade aos estmulos externos. Em relao estabilidade cromtica,
observa-se que o aspecto instvel se correlacionou com o EA rebaixado, evidenciando que
o examinando tem dificuldade para lidar com os aspectos afetivos que o atingem.
No que se refere ao aspecto formal, a formao em manto apresentou correlao
positiva com C puro, evidenciando que o examinando apresenta dificuldade para expressar
seus sentimentos, preferindo control-los rigorosamente. A sndrome incolor tambm se
correlacionou com o aumento de respostas C puro, enfatizando o forte incmodo em
119

integrar ou elaborar as emoes em suas atividades cotidianas, sendo mais fcil e menos
arriscado neg-las e internaliz-las, como precauo frente a um aparente equilbrio
psquico. O aumento da cor branca, preto e cinza se correlacionou tanto com o aumento do
C aumentado quanto com o Y aumentado, sinalizando a presena de angstia e sofrimento
psquico.
Observou-se, tambm, a correlao entre a dupla de cor preto e cinza (aumentado)
do TPC com as respostas S (aumentado) no ZSC. Embora essa dupla no tenha sido
prevista nas listas de hipteses, observou-se a correspondncia terica entre os testes,
evidenciando que o examinando apresenta tendncia a reaes oposicionistas com a
presena de sentimentos de raiva e ressentimento contra pessoas ou eventos que se opem
aos seus desejos e metas.
No que se refere aos indicadores cognitivos, o aspecto formal estrutura no se
correlacionou com a qualidade evolutiva +, porm este aspecto mostrou correlao positiva
com o aumento de atividade organizativa (Zf), refletindo a presena de recursos cognitivos
ativos. Essa ltima hiptese no havia sido prevista pela lista de hipteses, mas do ponto de
vista terico elas so equivalentes.
Entres as 36 hipteses listadas por esse estudo, nove delas foram averiguadas no
protocolo do caso 3, mas somente oito se correlacionaram, perfazendo um total de 88%. Se
as novas duplas, cor preto e cinza (aumentado) com as respostas S (aumentado) e atividade
organizativa com aspecto formal estrutura, fossem includas na lista de hipteses a
porcentagem subiria para 90%.

120

Caso 4
Figura 10: Protocolo do TPC do caso 4

121

Figura 11: Folha de Localizao do ZSC do caso 4

122

Figura 12: Sumrio Estrutural do ZSC do caso 4

Localizao
Zf
=6
W
=
Wv
=
D
=9
W+D =9
Dd
=3
S
=3

Determinantes
Blends
Single
YF;ma
M =2

FC;Y
FM=
Ma;mp
m =

FC=1

CF=

C =
Cn=

FC=1
QualidadeDesenv.

CF
=

FD=
C
=

(FQ)
FY=1
FT=
+
=2

YF=
TF=
o
=8

Y
=
T =
v/+
=2

(2)
=
3
FV=
v
=

rF
=
VF=

F =4
V =

+
o
u

none

=
=5
=4
=3
=

QualidadeFormal
FQx

MQual W+D

Contedos
H
=3
(H)
=
Hd
=
(Hd) =
Hx
=
A
=4
(A)
=
Ad
=1
=1
An
Art
=
Ay
=1
Bl
=1
Bt
=1
Cg
=2
Cl
=
Ex
=
Fi
=
Food =
=
Geo
Hh
=
Ls
=
Na
=2
Sc
=
Sx
=
Xy
=
Id
=

CdigosEspeciais
DV
=1
x1
INCOM =
x2
DR
=
x3
FABCOM=
x4
ALOG =
x5
CONTAM=
x7

AB
=
AG
=

COP
=
CP
=
GHR
=
PHR
=
MOR
=2
PER
=
PSV
=

Razes,porcentagensederivaes
RecursoseControle

R=12

Afeto
FC:CF+C
= 2:0
C
=
SumC:WSumC=1:1
Afr
=0,5
S
=3
Blends:R
=3
CP
=

Processamento

Zf
=6
W:D:Dd=0:9:3
W:M
=0:3
PSV
=
DQ+
=2
DQv
=

F%=0,5

EB=5:2
EA=6

eb=2:4
es=6
D=0

Adjes=4
AdjD=2
FM=
m=

SumC=1
SumV=

SumT=
SumY=3

Ideao
a:p=4:1
Ma:Mp=3:0
2AB+(Art+Ay)=1
MOR
=2
Sum6
=3
WSum6
=3
M
=

Mediao
XA%
=75
WDA%
=58
X%
=25
S
=3
P
=2
X+%
=42
Xu%
=33

Relacionamento
COP
=
AG
=
GHR:PHR =
a:p
=4:1
Food
=
SumT
=
SumH
=3
PureH
=
PER
=
Isolamento =0,33
Autoimagem
3r+(2)/R=0,25
Fr+rF
=
SumV
=
FD
=
An+Xy
=1
MOR
=2
H:(H)+Hd+(Hd)=3:0

123

Prancha I
1 Um morcego aberto no meio.
A cauda, a cabea, a cortando no meio fica assim, como se fosse grelhar.
Ainda no entendi o que te deu a idia de morcego? 1
Por causa do formato dos olhos, da cor tambm, assim meio assustador.
2 Essa mancha preta no tem nada a ver, pode at ser natural, mas parece mais uma rosa,
uma folha de rosa.
Aqui no meio, a forma
3 Um besouro.
Aqui os olhos e a garra. A feira e as garras e a cor. Essas cores misturadas, preto com
branco, no tem boniteza.
4 Um monte de folha.
Essa parte aqui, como se o vento tivesse juntado vrias folhas e chove ento est saindo o
caldo, um lquido.
Ainda no entendi direito, voc pode me explicar novamente?
So folhas do mesmo p, mas quando molhou descoloriu. E o que te deu a idia de lquido?
Parece uma coisa que escorreu, no tem forma, t espalhado, a cor preta me fez lembrar.
5 Uma aranha.
Por causa das garras, o ferro e essa parte, a aranha tem as anteninhas.
Prancha II
6 Parece um pulmo estourado. como se ele estivesse vazando, esse vermelho mais
claro o sangue e isso como um todo lembra a forma de um pulmo.

Legenda: As falas sinalizadas em negrito referem-se fase do inqurito que foi realizada pelo examinador;
j as falas sinalizadas em preto referem-se s respostas do examinando.

124

O que te deu a idia de pulmo estourado?

O sangue o vermelho e quando furado vai vazando, vai saindo mais claro, um pouco
rosado.
7 Esses aqui so peixes sem cabeas e de raas diferentes.
So quatro, de raas diferentes, existem vrios tipos.
O que te deu a idia de peixes de raas diferentes?
As cores, o formato, mas parece sem cabea.
8 Aqui so duas pessoas se beijando, vestindo uma roupa grande com o vento do deserto
batendo.
Duas pessoas, duas cabeas, esto se beijando, esto inclinadas pra frente e o traseiro pra
trs, esto com roupo.
O que te deu a idia de roupo?
Por causa da largura da figura. Se tem duas cabeas tem que ter dois corpos e esses corpos
esto cobertos.
O que te deu a idia de vento?
A imagem est toda espalhada.
9 Aqui o cabo de uma espada de 200 anos atrs.
E por causa do formato, do modelo. Essa espada de brbaro deve ter no mnimo 150
metros.
Prancha III
10 Duas pessoas, um homem e uma mulher andando no gelo, um olhando para a cara do
outro, em alta velocidade. O homem esse e a mulher essa, o homem tem o queijo e o
narigo e a mulher menor.
O que te deu a idia de que eles esto andando no gelo em alta velocidade?
125

Porque andar no gelo vai muito rpido e no d para ver direito, igual a figura, que
espalhada.
11 Uma borboleta.
Por causa do formato.
12 Aqui so dois samuraizinhos de armaduras que pulam para dar um golpe.
So dois, mostrando uma arte marcial, pulando dando um golpe.
Iniciando a anlise dos dados do caso 4, verifica-se que o aspecto formal se repete
nas trs pirmides, que so do tipo formao em camada monotonal. As formaes so
relativamente comuns, mas as do tipo monotonais constituem um sinal mais grave de
retraimento das emoes. Alm disso, sua frmula cromtica do tipo restrita instvel
(0:0:3:7), sinalizando pouca abertura afetiva para os estmulos externos, cuja percepo,
quando se d, gera ansiedade, que rapidamente freada por mecanismos inibitrios
restritivos da ao ou mesmo do campo de interesses, indicando rigorosa racionalizao.
Se, por um lado, a pouca variao cromtica e de matizes mostra a preocupao
que o examinado tem em controlar as emoes, inibindo e reprimindo seus sentimentos e
preferindo planejar suas metas antecipadamente, por outro lado, o controle excessivo
mantm a qualidade de seus objetivos profissionais, conforme sinalizado em seu
protocolo pelo aumento das cores amarela, verde e marrom, que so fortes indicadores de
produtividade. O aumento da sndrome de dinamismo (verde + amarelo+ marrom)
representa a trilogia ao-realizao-produtividade e costuma aparecer em pessoas
dinmicas e realizadoras, com grande capacidade de produo em virtude de caractersticas
de perseverana e obstinao, receptividade e elaborao e contato adaptado e objetivo.
Muitas vezes essas atitudes recebem a conotao de imaturidade, insegurana, baixa
tolerncia frustrao e irritabilidade (cores vermelha e laranja rebaixado), que podem
126

estar relacionadas com a presena de atividades mentais no deliberadas provocadas por

sentimentos de impotncia, desesperana e falta de controle sobre as interferncias
desagradveis que eventos e pessoas tm sobre si.
No caso do ZSC, o examinando demonstrou motivao para realizar a tarefa, o
que significa interesse por atividades inditas (N de respostas aumentado no ZSC).
Aparentemente, ele hbil para lidar com os seus sentimentos e pensamentos, alm de
apresentar uma boa relao com elementos da realidade (XA% aumentado). O examinando
reflete um funcionamento correto, sem grandes esforos criativos, um modo de
processamento modesto e conservador e seu pensamento adaptado s exigncias da tarefa
(DQo aumentado; respostas populares aumentada).
Ele prefere dirigir-se a aspectos mais insignificantes dos fatos que podem ser mais
facilmente processados (Dd aumentado e W rebaixado). O aumento da frequncia de
atividade organizativa (Zf) sinaliza intenso esforo para integrar diferentes informaes
numa mesma situao. No entanto, o aumento da qualidade evolutiva v/+ acentua a idia de
uma tendncia a assumir nveis mais sofisticados de elaborao cognitiva, mas que
encontra dificuldade para produzir um resultado sintetizado de forma precisa e eficiente.
Isto , ele detm um bom desenvolvimento intelectual, mas sua aplicao prtica no se
concretiza de modo preciso.
O examinando apresenta controle excessivo sobre as emoes, sendo mais fcil
para ele racionalizar os sentimentos latentes do que senti-los profundamente (EB
introversivo). Tal evidncia reforada pelo indicador aumentado de intelectualizao,
sugerindo um esforo cognitivo para neutralizar o impacto das experincias afetivas ou se
distanciar delas. Este indicador sugere ingenuidade e incapacidade de lidar com
sentimentos de maneira pura, direta e genuna.
127

Essas caractersticas permitem que o sujeito tenha autonomia para tomar decises
e assumir responsabilidades (ativo aumentado: passivo rebaixado), o que alimenta sua autoestima e controla suas aes. Aparentemente o examinando bem sucedido no mbito
profissional, mas na esfera pessoal tende a apresentar dificuldades para se lanar em
relacionamentos com entregas afetivas mais diretas e profundas, preferindo se manter
distante de situaes interpessoais (ndice de isolamento). Quando as trocas interpessoais
escapam de seu controle e tornam-se inevitveis, o sujeito tende a aliment-las com
cuidado, pois o medo da perda de um relacionamento interpessoal to intenso que o
examinando prefere internalizar sentimentos de raiva ou ressentimento a resolver com o
outro as desavenas situacionais (S aumentado; Y aumentado).
O indicador de respostas mrbidas (MOR) aumentado indica um indivduo
pessimista em relao ao futuro, o que faz com que ele se torne desconfiado e temeroso em
relao s intenes dos outros. Geralmente ele se convence que tudo dar errado,
independentemente de seus esforos para que o contrrio se d; essa caracterstica vai de
encontro ao intenso medo da frustrao observado nesse examinando.
Em relao aos contedos projetivos, as respostas manifestadas na prancha I so
bastante convencionais (Do), embora os principais determinantes sejam FC' e FY,
evidenciando angstias desencadeadas por tenses desagradveis. Na prancha II, o impacto
sentido na presena das cores logo notado. Parece um pulmo estourado (D3). como se
ele estivesse vazando, esse vermelho mais claro o sangue e isso como um todo lembra a
forma de um pulmo (sic). Esses aqui (D1) so peixes sem cabeas e de raas diferentes
(sic). Aqui so duas pessoas se beijando, vestindo uma roupa grande com o vento do
deserto batendo e aqui o cabo de uma espada de 200 anos atrs e deve ter no mnimo 1,50
metros (DdS99) (sic).
128

As verbalizaes da prancha II evidenciam a preocupao em tentar conter e

inibir as emoes, pois quando no reprimidas danificam o objeto (pulmo estourado e
peixes sem cabea e vento que espalha). Ainda na prancha II, pode-se observar a labilidade
estrutural, na resposta 3. Em um primeiro momento, o examinando estabelece uma relao
positiva entre os personagens, dizendo que eles esto se beijando; mas logo a seguir projeta
o medo de se expor diante de relaes que exigem trocas de sentimentos, referindo-se ao
deserto, cujo simbolismo nos remete ao vazio daquilo que no tem vida e solitrio. Mais
adiante, em sua ltima resposta da prancha II, ele diz: uma espada de 200 anos atrs e de
1,50 metros (sic), indicando um esforo cognitivo bastante preciso para se distanciar das
experincias afetivas.
Na prancha III, ele diz: aqui so duas pessoas andando no gelo em alta
velocidade (D3) e aqui so dois samuraizinhos de armaduras que pulam para dar um golpe
(sic). Nesta prancha, o sujeito j se sente mais protegido pela ausncia das cores, agregando
em uma nica ao dois personagens, os quais esto em uma relao de parceria. No
entanto, a atribuio da qualidade 'alta velocidade' indica que a ansiedade ainda est
internalizada. Logo depois, o examinando aponta para seus recursos internos, mostrando
que sabe se defender e atribuindo aos samuraizinhos armaduras e firmeza para golpear o
inimigo, caracterstica essa bastante enfatizada pela sndrome de dinamismo e aumento dos
movimentos ativos.
As verbalizaes ofereceram, portanto, um valioso material projetivo,
complementando a avaliao realizada atravs dos indicadores do teste de TPC. Entre as
hipteses analisadas, observa-se que a frmula cromtica restrita no apresentou correlao
positiva com o rebaixamento de Afr, assim como a sua estabilidade foi do tipo instvel e
tambm no apresentou correlao positiva com o EA rebaixado.
129

O aspecto formal formao apresentou correspondncia positiva com o de FC,

sugerindo que a forma importante para a definio do conceito e que exerce a funo de
controlar e direcionar as experincias afetivas por elementos cognitivos. No entanto, no
houve correlao com o aumento de CF, hiptese tambm prevista pelo presente estudo.
O aspecto formal formao apresentou correlao positiva com o DQo,
evidenciando um modo de funcionamento cognitivo ordinrio. A formao tambm se
correlacionou com XA% aumentado, indicando a presena de recursos cognitivos
suficientes para perceber os elementos da realidade.
Outros arranjos que no haviam sido previstos pela lista de hipteses apareceram
na anlise qualitativa e se mostraram equivalentes do ponto de vista da teoria. Entre as
correlaes positivas encontram-se: a camada monotonal com ndice de intelectualizao,
evidenciando que o examinando expressa sua afetividade com muita precauo e com
tendncia a utilizar as vias racionais como principal estratgia de segurana, e a sndrome
de dinamismo, com o aumento de movimento humano ativo, sinalizando energia e alta
capacidade de produo.
Conclui-se, portanto, que da lista de 36 hipteses, seis apareceram no protocolo
do caso 4, mas somente trs se correlacionaram positivamente, o que equivale a 50%. No
entanto, se os dois novos arranjos fossem considerados, a porcentagem aumentaria para
62,5%.

130

DISCUSSO
As anlises qualitativas revelaram resultados positivos e demonstraram
equivalncia terica na maioria dos pares analisados. Foi possvel observar que as variveis
permitiram tecer uma rede de informaes coerentes com as teorias psicodinmicas,
independentemente do modo de expresso utilizado, isto , verbal e no verbal.
Os resultados obtidos por meio das anlises caso a caso evidenciaram que alm
dos 36 pares previstos como hiptese de equivalncia terica, seis novos pares foram
identificados nas anlises qualitativas, conforme apresentado na lista abaixo, reforando a
idia de que as possibilidades de arranjos entre as variveis extremamente vasta
(Villemor-Amaral, 2006). Provavelmente, se mais protocolos tivessem sido analisados
qualitativamente, novos arranjos iriam revelar outras correlaes ainda no previstas,
mostrando que a personalidade dinmica e subjetiva e que modos de expresses
diferenciados permitem anlises sobre diferentes perspectivas, complementando e
aprofundando as compreenses sobre a psicodinmica da pessoa (Exner, citado por Weiner,
2000).
Outro valioso resultado foi constatar que alm das informaes se mostrarem
equivalentes em alguns aspectos, elas foram complementares em outros, demonstrando que a

aplicao dos dois testes tende a ser til e recomendada, pois garante que a psicodinmica
seja verificada sobre vrias perspectivas, tal como sugere Husain-Zubair (1992).
Lista de novos pares de indicadores equivalentes do ponto de vista terico.
1. Aumento do D ajustado em relao nota D no ZSC com tapete decepado no
TPC. Essa dupla indica intensa ansiedade situacional;

131

2.

Aumento de respostas C no ZSC com a dupla de cores azul e preto no TPC,

indicando que angstias intensas esto sendo vividas, mas no esto sendo
externalizadas;

3. Aumento de respostas S no ZSC com a dupla de cores cinza e preto no TPC,

indicando tendncia a reaes oposicionistas, com a presena de sentimentos de
raiva e ressentimento contra pessoas ou eventos que se opem a desejos e metas
da pessoa;
4. Aumento de atividade organizativa (Z) no ZSC com aspecto formal estrutura no
TPC, refletindo a presena de recursos cognitivos mais elaborados;
5. ndice de intelectualizao no ZSC com camada monotonal no TPC, sinalizando
racionalizao das emoes;
6. Aumento de movimento humano ativo (Ma) no ZSC com sndrome de dinamismo
(verde + marrom + amarelo) no TPC, o que indica boa energia para realizaes;

Dessa forma, alm de possibilitar a descoberta de novos pares de indicadores

equivalentes do ponto de vista terico dos testes, a anlise qualitativa dos dados
tambm produziu uma avaliao abrangente e coerente com os princpios que
fundamentam o construto da personalidade. Isso indica que o ZSC apresenta
correspondncia com o TPC em diversos aspectos e complementaridade em outros, o
que constitui mais uma evidncia de sua validade, tornando-o indicado para avaliar a
personalidade e por contribuir para esclarecer nuances da dinmica psquica das
pessoas.

132

CONCLUSO
Os resultados psicomtricos no foram muito significativos do ponto de vista
estatstico; contudo, talvez eles tivessem sido mais promissores se tivssemos adotado uma
abordagem ainda mais complexa, que envolvesse combinaes alternativas. Porm, do
ponto de vista qualitativo, os resultados demonstraram diversas equivalncias
interpretativas entre os testes de TPC e ZSC. A convergncia positiva entre algumas das
variveis previstas pelas hipteses evidenciou-se em todos os casos analisados, revelando
caractersticas do funcionamento psquico das pessoas que aparecem de modo constante em
formas variadas de expresso, reproduzindo, at certo ponto, um mesmo padro ou estilo,
mesmo em situaes relativamente diferentes.
Conclui-se, portanto, que o teste de TPC foi um critrio de comparao que
contribuiu para a validade do ZSC. Mas certamente mais investimentos para a realizao de
novos estudos precisam ser empreendidos com o intuito de ampliar as evidncias de
validade do ZSC, segundo os procedimentos da psicometria.

133

VALIDADE DO RACIOCNIO CLNICO POR MEIO DE DOIS

REFERENCIAIS TERICOS DISTINTOS

134

Neste captulo, a personalidade compreendida e definida por abordagens tericas

distintas: de um lado, a psicanlise, que considera o simbolismo e a presena de foras
internas opostas responsveis por orientar a vida consciente da pessoa; de outro, a
psicopatologia fenmeno-estrutural, que explora a experincia vivida a partir das noes de
tempo e espao. As duas abordagens so confrontadas a fim de averiguar a validade do
raciocnio clnico a partir das respostas verbalizadas no Zulliger.
De acordo com os pressupostos psicanalticos, a personalidade uma estrutura
interna dinmica que constantemente sofre influncias externas. Algumas interferncias so
sentidas pelo indivduo como desagradveis ou conflitantes, exigindo uma reorganizao
interna frente ao novo estmulo ou situao. s vezes, o indivduo tenta mudar o meio
externo para no precisar se modificar, mas em outras situaes o meio fsico e social se
transforma e o sujeito incentivado a se transformar internamente. Assim, se o indivduo
resistir s transformaes reestruturando-se ante as novas exigncias pode-se dizer que a
sade impera. Por outro lado, se o indivduo no conseguir se reorganizar frente s novas
exigncias externas ele se encontra em um momento de crise, ou seja, quando as estratgias
so ineficazes, o adoecimento psquico se instala e a pessoa comea a apresentar
dificuldades nas relaes interpessoais e a sua produtividade cai de forma significativa
(Augras, 1978).
Dessa forma, o princpio da sade e da doena, segundo uma viso mais
psicanaltica, depende da maneira como a pessoa lida interna e externamente com seus
conflitos, isto , a dinmica psquica da pessoa deve ser capaz de criar estratgias eficazes
para as solues dos problemas. Segundo Anzieu (1978), o conflito acontece quando o
meio externo exige mudanas de conduta e o sujeito no est internamente preparado para
as mudanas.
135

Freud (1926/1988) explicou que esse movimento psquico que almeja o equilbrio
interno influenciado diretamente pelos mecanismos de defesa, os quais existem para
proteger a sade mental do indivduo, diminuindo a ansiedade descontrolada que foi
desencadeada por um conflito interno. A origem de qualquer conflito a briga entre as trs
instncias intrapsquicas - id, ego e superego - que lutam para descarregar ou reprimir uma
tenso. Em diversos momentos da vida, o id tenta se expressar e o superego impede que o
id se manifeste livremente. Nesse momento, instaura-se um conflito, que gera ansiedades
intensas que por sua vez alertam o ego de que necessrio introduzir na trama intrapsquica
um mecanismo de defesa.
Esse dilogo conflituoso faz parte de um processo mental natural que busca
solues adaptativas do indivduo frente s mltiplas situaes da vida, podendo assumir
caractersticas patolgicas ou no. Todos os indivduos dispem dos mesmos mecanismos
de defesa, mas as defesas utilizadas variam de acordo com a maneira como cada um lida
com a vida. Segundo Vaillant (1977 citado por Gabbard, 2006) os mecanismos de defesa de
uma pessoa so um bom barmetro de sua sade psicolgica.
Para Freud (1916/1996), o aparelho psquico um dispositivo destinado a dominar
as excitaes que, se no fossem controladas, seriam sentidas como aflitivas ou teriam
efeitos patognicos. O escoamento da libido mediado pelo ego, cuja funo auxiliar a
descarga das excitaes, seja elaborando aquelas que so incapazes de descarga, seja
proibindo aquelas indesejveis. Quando o ego falha, o investimento da libido se torna algo
patolgico, podendo se manifestar de modos bastante variados, o que configura os diversos
quadros psicopatolgicos e suas especificidades quanto ao modo de organizao dos
impulsos e defesas.

136

No que se refere s doenas mentais, Freud (1900/1996) foi o primeiro a perceber

que os fenmenos tpicos do inconsciente, como os contedos dos sonhos e lapsos de
linguagem e atitudes, eram manifestaes dos desejos latentes que lutavam por uma
expresso. s vezes os desejos eram descarregados e outras vezes reprimidos, dependendo
do aparelho mental de cada pessoa e do mecanismo de defesa acionado.
Freud dedicou a maior parte de sua obra ao mecanismo de defesa da represso, que
tem a finalidade de impedir que impulsos ou idias inaceitveis entrem na conscincia.
Mais tarde, sua filha, Ana Freud (1949/1982), definiu nove outros mecanismos de defesa:
regresso, formao reativa, anulao, introjeo, identificao, projeo, expiao,
reverso e sublimao, que, alm de expandir a teoria de Freud, definem uma escala
crescente, isto , dos mecanismos mais imaturos aos mais maduros.
Ana Freud explicou que as operaes defensivas do ego organizavam as condutas
expressas no ambiente, que podiam ser adaptadas ou no. De acordo com Gabbard (2006),
essa nova nfase ofereceu para a psicanlise possibilidades inovadoras de compreenso da
doena mental.
Para ambos os autores, pai e filha, a origem dos sintomas patolgicos estava na
infncia. Embora Freud tenha, retrospectivamente, reconstrudo o desenvolvimento infantil
a partir dos relatos de seus pacientes adultos, ele postulou que a criana passa por quatro
estgios psicossexuais at a maturidade e cada um desses estgios, oral, anal, flico e
genital, est associado a uma zona do corpo em particular, onde estava concentrada a libido
ou a energia sexual da criana.
Caso a criana sofresse algum trauma causado pelo ambiente, por fatores
constitucionais ou por ambos, ela poderia ter seu desenvolvimento fixado em alguma fase
anterior genital, resultando em uma fixao nessa at a vida adulta. Da mesma forma, sob
137

estresse, ela poderia ser levada a uma regresso para essa fase mais primitiva do
desenvolvimento, manifestando organizaes mentais associadas respectiva fase
(Gabbard, 2006).
A partir da reconstruo da fase infantil, Freud mencionou a influncia do complexo
de dipo e o medo da castrao do menino como fatores importantes para explicar alguns
sintomas patolgicos. Entretanto, em uma srie de artigos (1905/1972), Freud encontrou
dificuldade para explicar o desenvolvimento edpico nas meninas, o que fomentava idias
divergentes nos novos pesquisadores da Sociedade Psicanalista Britnica.
Para Melanie Klein, o objetivo da criana no era simplesmente descarregar uma
tenso que estava sob a presso de um impulso interno, pois esse ltimo surgia diante de
um contexto interpessoal, isto , ao invs da criana almejar um objeto, ela almejava a
relao intrnseca presente nesse objeto. Por exemplo, o menino, quando deseja ser o objeto
de amor de sua me, no quer simplesmente gratificar um impulso sexual com ela, mas
quer eliminar o pai, pois tem conscincia da existncia de um rival e dos empecilhos que o
pai impe para a sua idealizada relao com a mulher/me.
Do ponto de vista dessa autora, independentemente da criana ser menino ou
menina, os impulsos esto intimamente ligados a relaes objetais especificas, sendo o
corpo apenas um veculo para expressar o interesse perante a relao interpessoal (Gabbard,
2006). A partir da construo terica de Klein (1952/1969a) que tem como ponto de partida
os primeiros meses de vida da criana, outros elementos comearam a ser integrados para a
compreenso sobre o desenvolvimento da infncia, que ganhou destaque fundamental para
a constituio da personalidade, seja ela saudvel ou patolgica.
Para essa autora, o beb, ao nascer, sofre pela perda do estado intra-uterino, porm
esta perda compensada quando a me proporciona a ele calor, apoio, carinho, conforto e
138

alimento materno. O beb, quando com fome, chupa o seio e recebe o leite materno,
sentindo, assim, uma enorme gratificao, pois sua necessidade foi suprida. Atravs dessa
experincia de amamentao, o beb estabelece uma relao objetal boa com o seio da me,
associada ao prazer e no s exclusiva necessidade de se alimentar.
Ao mesmo tempo em que a me supre algumas necessidades do beb, tambm deixa
de suprir outras, seja porque est ausente ou impossibilitada de atender ao filho, seja porque
no consegue compreender qual a necessidade a ser satisfeita naquele momento; nessa
circunstncia, a me representada pelo seio sentida como um objeto persecutrio. Se a
frustrao for muito grande, mesmo na presena do seio, o impulso destrutivo do beb se
manifestar atravs de mordidas ou na recusa de algumas mamadas e ele se debater e
protestar aos gritos; aqui estabelecida uma relao objetal ruim seio/ me.
Essas relaes objetais, ora boas, ora ruins, so trazidas mente da criana como
seio bom e seio mau e a partir dessas relaes extremamente polarizadas, parciais e
clivadas com o seio que Klein (1952/1969b) explica a formao da estrutura da
personalidade. Primeiramente, ela se refere posio esquizoparanide, que uma
organizao mental em que o beb no percebe que o seio bom e o seio mau so derivados
da mesma fonte. Porm, medida que o beb reconhece que os aspectos amados (seio bom)
e odiados (seio mau) no esto totalmente separados, pode-se dizer que o beb est na
posio depressiva.
Essa segunda posio faz com que o beb sinta um medo extremo da perda do
objeto amado, resultando em um forte sentimento de culpa, pois ele reconhece que os
impulsos agressivos foram direcionados contra o objeto amado. Esse reconhecimento
emocional promove o desenvolvimento mental, pois atravs de associaes que o beb se

139

percebe como um ser separado de sua me, ao mesmo tempo em que a v como um objeto
integrado (seio bom e mau).
A posio depressiva , portanto, fundamental para o desenvolvimento mental
saudvel, pois nessa posio que ocorre uma maior integrao egica, a clivagem entre
bom e mau se atenua e o objeto fica mais integrado. Porm, o modo como a criana
enfrenta essas emoes e ansiedades, assim como as defesas que ela usa, que do a
indicao sobre seu desenvolvimento em uma direo mais ou menos satisfatria.
nos primeiros trs ou quatro meses de vida que essas vivncias ocorrem e pem
em marcha a estrutura da personalidade do beb e, sendo assim, tambm nessa poca que
se formam as estruturas patolgicas. Klein (1952/1969b) diz que a estrutura psictica
decorre do fato de o beb ser capaz de superar a posio esquizoparanide, mas no de
desenvolver a posio depressiva. Se os medos persecutrios do beb forem muito fortes,
ele no ser capaz de direcionar a ansiedade como impulso destrutivo, no sentindo,
posteriormente, o medo da perda e o sentimento de culpa e no tendo que se redimir em
relao ao objeto amado, o que gera o no estabelecimento de uma relao de integrao
com esse objeto.
na posio depressiva que ocorrem as associaes do pensamento e se o beb no
conseguir um desenvolvimento mental integrado ocorrer uma perturbao na percepo da
realidade. Dessa maneira, as concepes de posio esquizoparanide e depressiva so
indispensveis para a organizao do universo vivencial da pessoa e podem ser
generalizveis nas devidas propores nas vivncias do adulto.
Apesar da teoria de Klein apresentar diferenas substanciais em relao teoria de
Freud, ambas consideram a presena de foras internas opostas responsveis por orientar a
vida consciente da pessoa. Em ambas as teorias, as foras internas tm como funo
140

defender o Eu de presses que provm do ambiente e atuam em benefcio do equilbrio

psquico do sujeito.
J a psicopatologia fenmeno-estrutural uma abordagem terica que explora a
experincia vivida a partir das noes de tempo e espao. Minkowski, psiquiatra e discpulo
de Bleuler, se fixou na Frana no final da dcada de 1920 e encontrou na filosofia de
Husserl e Bergon interessantes conceitos sobre as psicopatologias. Segundo Amparo
(2002), a obra de Bergon intitulada de LEssai sur les donnes immdiates de la conscience
foi importante para Minkowski (1927/1997) compreender a base de distrbios psquicos
como a esquizofrenia, que tem como principal caracterstica a perda do contato vital com a
realidade.
La schizophrnie, primeira obra de Minkowski (1927 citado por Helman, 1983),
apresenta a perda do contato vital dos esquizofrnicos como consequncia de um
descompasso entre o universo interno e externo. Para o autor, o princpio da sade mental
se encontra na relao estabelecida entre o tempo e o espao, que pode ser compreendida
em duas dimenses: a do tempo e espao externo, denominada cronolgica, e a do tempo e
espao interno, chamada de experincia vivida. Essas duas noes coexistem e no podem
ser dissociadas uma da outra, pois na relao existente entre elas que o contato vital com a
realidade percebido e apreendido.
A idia de que o mundo interno o prolongamento do mundo externo foi traduzida
por Minkowski (1927/1997) a partir do termo ambience (atmosfera). Para o autor, o mundo
externo marcado por objetos slidos e imutveis, que do suporte para o mundo objetivo
ao qual se atribui a qualificao de real. J o mundo interno marcado por aspectos
subjetivos, que esto sob a total influncia de um mundo comum e compartilhado. Dessa
forma, o termo atmosfera traz a idia viva e modulante que liga o interno com o externo, e
141

 dentro desse aspecto dinmico e instvel que se estabelece a afetividade e a noo do

contato vital com a realidade.
Para Minkowski (1927/ 1997), o esquizofrnico interage somente com o seu mundo
interno e essa fixao egocntrica de buscar o ser a todo instante implica no
desaparecimento de uma relao dinmica com a realidade, alm de acentuar a existncia
do Eu em seu aspecto mais instintivo. Isto , o esquizofrnico, ao rejeitar a perspectiva
dinmica do mundo externo, se conecta com o seu mundo imaginrio, que livre da noo
de limite e de medida; ele confunde o tempo vivido com o tempo mensurvel e o espao
geomtrico com o espao vivido (Minkowski 1927/1997).
Segundo Minkowski (1927 citado por Augras, 1978), a esquizofrenia, entre todas as
psicopatologias, a que mais revela o problema de a pessoa se deslocar no espao,
comeando pela prpria dificuldade em reconhecer seu corpo como algo integrado. A
pouca percepo corporal (espao fsico), interfere no reconhecimento dos limites internos,
como, por exemplo, na capacidade de controlar os impulsos afetivos, que, desprovidos de
limite, so expressos de forma direta. O pouco reconhecimento das fronteiras internas faz
com que o deslocamento do corpo no espao seja desajeitado e equivocado.
Em Le temps vecu, Minkowski (1933/1995) aprofunda o conceito sobre a
deformao do espao-temporal, tpica do funcionamento psquico dos esquizofrnicos,
atravs do mecanismo psicopatolgico Spaltung, que coloca em evidncia a disjuno do
esquema espacial, seja ele interno ou externo, seja separando os objetos que por natureza
deveriam estar unidos, seja afastando os fatos desagradveis da vida.
Nessa obra, Minkowski (1933/1995) demonstra que a desordem psquica do
esquizofrnico consequncia de um descompasso espao-temporal, que pode ser
apreendido a partir do modo como as pessoas se expressam verbalmente. Segundo o autor,
142

a linguagem oral torna o mundo interno palpvel, isto , as alteraes do tempo e espao
vivido podem ser capturadas pelo discurso falado.
Influenciada pelos estudos de seu marido, Minkowska (1938, citada por Helman,
1983), que nessa poca trabalhava na equipe de Bleuler, teve a oportunidade de observar
pacientes epilticos e descobriu caractersticas peculiares sobre a personalidade deles. O
mais curioso para ela foi constatar que o funcionamento psquico dos epilticos operava de
modo exatamente oposto ao funcionamento psquico dos esquizofrnicos.
Essa descoberta passou a ser alvo de diversos estudos comparativos entre pacientes
esquizofrnicos e epilticos e os resultados a estimularam a romper com os princpios
tradicionais propostos por Bleuler, que punham de um lado a neurose e do outro extremo a
psicose.
A maioria dos resultados que diferenciaram os epilticos dos esquizofrnicos foram
adquiridos pelo Mtodo de Rorschach, que, por apresentar uma padronizao durante a
realizao da tarefa, facilitava as investigaes sobre o papel da linguagem como
ferramenta para compreender pacientes psiquitricos. A principal diferena dos epilticos
estava na afetividade viscosa (Helman, 1971), que era marcada pelo excesso de respostas
de movimento e cor, revelando um modo de operao psquica mais sensorial e motor.
Wallon (1949 citado por Helman, 1983), interessado nas descobertas de
Minkowska, comparou exames de encefalogramas de pacientes epilticos com os exames
de no-pacientes e o resultado mostrou que os epilticos apresentavam aumento de
hipersincronizao dos neurnios, o que expressava um contato mais apurado com a
realidade.
Segundo Helman (1983), o estudo experimental de Wallon ajudou Minkowska a
definir a tipologia epilepto-sensorial, caracterizada por um modo de funcionamente mais
143

concreto, viscoso, sensorial e motor. Para Minkowska (1938, citado por Helman, 1973), as
pessoas dessa tipologia estavam mais atentas aos aspectos sensoriais; tudo o que era visto,
ouvido e sentido era mais atraente e reverberava na dinmica interna da pessoa, produzindo
trocas entre o sujeito e o objeto mais prximas da realidade.
Entre os diversos trabalhos realizados por Miskowska, pode-se destacar, como o
mais importante, o estudo que suscitou na obra Le Rorschach, la recher du mondel de
formes (1956). A autora descreveu a diferena entre os dois plos de personalidade a partir
da viso em imagens do Rorschach. Segundo a autora, o epiltico ao ver as imagens do
teste, sentia, por isso, ele era atrado pelas reas de cor vermelha e via as formas em
movimento.
Helman (1983) refora a idia da sensorialidade e do motor dizendo que as pessoas
do plo epilepto-sensorial tendiam a unir manchas separadas, e a forma como a imagem era
vista podia ser ilustrada como um filme em movimento. Do ponto de vista da linguagem, os
verbos tinham a funo de qualificar uma ao concreta do que estava sendo percebido.
J no plo esquizo-racional, que tinha como base a inflexo psquica, o
esquizofrnico, ao invs de ver a imagem, pensava sobre ela. Para Helman (1983), as
pessoas da tipologia esquizo-racional atravessavam aquilo que viam e substituam o sentido
da imagem por aquilo que sabiam sobre ela.
Atravs de uma forma especfica de ver e perceber as imagens, os esquizofrnicos
apresentavam muitas respostas simtricas, com tendncias ao distanciamento temporal e
abstrao geomtrica, sendo o elemento racional mais autnomo, isto , o ato de pensar era
substitudo pelo sentir, assim como a forma substitua a cor.
A partir desses achados, Miskowska (1956) observou que as diferenas psquicas
entre os dois grupos se davam na percepo da imagem, no comportamento, na relao
144

estabelecida com o examinador e na qualidade expressiva da linguagem. Enquanto o

epiltico era atrado por aspectos sensoriais como olfato, viso, tato, paladar e audio, o
esquizofrnico era atrado pela preciso da forma, deixando as manifestaes sensoriais
frequentemente no campo mental das alucinaes. A autora afirma que os epilticos so
mais atentos aos estmulos sensoriais, mostrando-se mais prximos da realidade, enquanto
que os esquizofrnicos so mais racionais e abstratos, mostrando-se mais distantes da
realidade.
Desse modo, o mecanismo essencial do epilepto-sensorial a ligao, reforando a
idia da necessidade de um contato com o mundo externo mais concreto, ao passo que para
o plo esquizo-racional o mecanismo essencial o corte, o qual refora a idia do
distanciamento do mundo externo. Enquanto o tipo epileto-sensorial prioriza o mecanismo
que liga, integra, une e associa elementos internos e externos, o esquizo-racional prioriza o
mecanismo que corta, separa, rompe, fragmenta e isola os elementos internos e externos.
Em ambas as tipologias, os mecanismos de corte e ligao podem aparecer de forma
modulante. A oscilao de um mecanismo para o outro fundamental para o equilbrio da
personalidade, pois h momentos na vida em que preciso fragmentar e outros em que
preciso integrar. Independentemente do mecanismo empregado, a flexibilidade entre eles
um fator importante para o sucesso da experincia vivida. Normalmente o carter
dinmico entre os mecanismos de corte e ligao que possibilita um contato vital adaptado
entre os contedos interno e externo.
Os dois plos constituem uma tipologia especfica e podem revelar informaes
sobre o funcionamento psquico de pacientes psiquitricos, ao mesmo tempo em que
representam etapas evolutivas que se alternam. Seja qual for a tipologia dominante em uma
pessoa, h momentos mais sensoriais e mais racionais (Villemor-Amaral, 2004). Por
145

exemplo, crianas entre trs e seis anos apresentam predomnio da sensorialidade, mas
durante o processo de escolarizao os mecanismos racionais comeam a dominar. Esse
processo espontneo e fundamental para a aprendizagem, pois caso a criana no consiga
se afastar da sensorialidade, ela no ter condies de se manter sentada e pensando
(Vilemor-Amaral 2004).
Wawrzyniak (1982), em seu estudo sobre a adolescncia, verificou caractersticas
que se aproximavam da psicose, mas que no prediziam a doena; ao contrrio, apenas
registravam uma fase da vida marcada por conflitos e distanciamento do real, cujos
aspectos egocntricos em busca do Eu eram fundamentais para a definio da identidade.
No que se refere aos estudos com pacientes psicopatolgicos, diversos autores
buscam compreender quais patologias tendem mais a um plo do que a outro. Nesses casos,
o foco da anlise parte da predominncia entre uma das duas tipologias, associado ao seu
mecanismo essencial. Segundo os autores adeptos da psicopatologia fenmeno-estrutural,
as psicopatologias provm de variaes entre os dois plos de personalidade (esquizoracional e sensrio-motor), podendo estar mais propcias a um dos extremos ou oscilar
entre os dois plos (Amparo, 2002; Antnez, 2004, 2006; Barthelemy, 1987, 1992,
Delaunay, 1977; Helman, 1983, 1984; Miskowska, 1956; Miskowski, 1995, 1997, 1999;
Ternoy, 1990; Villemor-Amaral 2004; Villemor-Amaral, Franco & Farah, 2008;
Wawrzyniak, 1982).
Barthelemy (1992) realizou um estudo com pacientes depressivos e verificou que o
mecanismo predominante na depresso era o de ligao. No entanto, a ligao em si no
necessariamente resultava em integraes bem sucedidas, podendo, ao contrrio, originar
imagens sobrepostas, aglutinadas ou fundidas, de modo bastante bizarro e confuso.

146

Amparo (2002) estudou o processo de simbolizao em quatro casos de pacientes

esquizofrnicos e verificou que a falha na construo simblica apresenta razes primrias
do Eu e do pensamento, organizada por uma linguagem expressiva e no prtica. Ou seja, a
forma de simbolizao foi permeada por uma lgica que misturava corpo e pensamento,
dificultando os saltos qualitativos entre sensao, percepo, imaginao e linguagem. Nos
quatro casos, o mecanismo do corte produziu um efeito dissociativo em vrios nveis,
resultando na abolio do tempo e do espao vivido, fragmentao do corpo e da imagem,
ambivalncia afetiva com impulsividade diante do vermelho e angstia disfrica, discurso
descontnuo e perda do ato de referncia.
Antnez (2004) realizou um estudo com pacientes com transtorno obsessivo
compulsivo e verificou uma tendncia para o funcionamento esquizo-racional, embora
ambos os plos tenham se feito presentes nos pacientes. O mecanismo de corte indicou
desestabilizao na tomada de contato com a realidade, distanciamento frente percepo
de estmulos cromticos, raciocnio mrbido e uma afetividade no vivida sendo descrita
somente de forma racional. Segundo o autor, a no padronizao dos pacientes obsessivos
entre um dos dois plos pode ter sido consequncia de um nmero pequeno de participantes
ou devido comorbidade de patologias.
Villemor-Amaral, Franco e Farah (2008) verificaram a ocorrncia de mecanismos
ou dinmicas tpicas de pacientes com transtorno de pnico. Os resultados no
demonstraram um padro de funcionamento psquico nos pacientes, mas evidenciaram
queda de qualidade e deslizes de pensamento diante da oscilao entre os mecanismos de
corte e ligao. Quando o estilo predominante era o sensrio-motor o fracasso da oscilao
se dava no mecanismo de corte, diferentemente do estilo esquizo-racional, que demonstrava
fracasso diante do mecanismo de ligao. As autoras concluem que uma avaliao de
147

personalidade, segundo a psicopatologia fenmeno-estrutural, precisa investigar tanto o

mecanismo de base e a qualidade de seu emprego quanto a flexibilidade e emprego do
mecanismo oposto.
Dessa forma, o mtodo fenomenolgico prope caminhos para a compreenso da
organizao mental, visando respeitar a complexidade do real e encontrar o sentido dentro
do prprio fenmeno psquico. O psicodiagnstico de Rorschach um instrumento
adequado para entender a forma como se desenvolvem os princpios mais profundos de
ordem estrutural, pois as verbalizaes tornam o mental algo fsico e visvel, permitindo
uma maior compreenso dos diferentes modelos de raciocnio mental.
Segundo Helman (1983), o Mtodo de Rorschach apresenta a vantagem de ser
padronizado, o que reduz vieses metodolgicos e possibilita a generalizao de informaes
e comparaes de modos de funcionamento psquico. A autora alerta sobre a importncia
de anotar todas as verbalizaes exatamente como foram pronunciadas, pois a presena de
artigos, verbos, adjetivos, substantivos, entre outros, utilizados de forma correta ou a
incorreta, pode revelar caractersticas essenciais sobre a personalidade. J Minkowska
(1956) alerta para o fato de que mais importante do que anotar o que a pessoa diz anotar a
forma como ela diz, assim como a maneira como ela v mais importante do que o que ela
v.
Assim, o Mtodo de Rorschach apresenta uma combinao perfeita, que une a
linguagem oral com o reconhecimento de imagens, possibilitando a investigao das noes
de espao e tempo vivido, pois a forma de se comunicar revela a qualidade do
processamento mental e o ato de ver apreende a qualidade da percepo de imagens,
evidenciando o sentido comum entre contato vital e a realidade (Helman 1984).

148

Partindo das mesmas caractersticas propostas pela tarefa do Rorschach, o Teste de

Zulliger (Villemor-Amaral & Primi, 2009) tambm parece ser til para esse tipo de anlise,
pois a linguagem oral e a evoluo das imagens tambm so contempladas na tarefa do
Zulliger. Acredita-se, portanto, que o Zulliger tambm possa revelar valiosas informaes
sobre as manifestaes internas, permitindo uma aproximao peculiar do sofrimento
vivido e possibilitando conhecer o modo como operam as perturbaes mentais expressas
no ambiente.
O objetivo desse estudo , portanto, verificar se a psicopatologia fenmenoestrutural uma abordagem eficiente para compreender o mundo interno dos pacientes
psiquitricos que foram submetidos ao ZSC. Alm disso, o presente estudo tambm tem
como proposta investigar a convergncia ou a divergncia do raciocnio clnico a partir de
dois referenciais tericos distintos, psicopatologia fenmenos-estrutural e psicanlise.

149

MTODO
Foram utilizados no estudo quarenta protocolos de pacientes psiquitricos, os quais
foram sorteados aleatoriamente do banco de dados do Laboratrio de Avaliao Psicolgica
em Sade Mental (LAPSaM). Todos os protocolos sorteados foram digitalizados e
traduzidos para o francs, pois parte das anlises foram realizadas na Frana. O profissional
que realizou as tradues se manteve fiel ao modo como os pacientes se expressaram, j
que para a anlise, segundo a psicopatologia fenmeno-estrutural, a linguagem oral reflete
o modo de funcionamento do pensamento da pessoa. Concludo o processo da traduo,
todos os protocolos foram revisados minuciosamente e comparados com os protocolos
redigidos na lngua portuguesa.
A princpio, os participantes sorteados tiveram seu quadro nosogrfico omitido dos
especialistas que realizaram as anlises do Zulliger. Esse procedimento foi utilizado para
evitar desvios durante o processo de avaliao. Depois que as anlises do estudo foram
concludas, verificou-se que a amostra foi composta por 7 pacientes alcolicos, 4
depressivos, 10 esquizofrnicos, 5 pnico, 9 somatoforme e 5 pacientes com TOC. Todos
os participantes haviam respondido tarefa do Zulliger de forma individual e no tempo
mdio de 1 hora e 30 minutos, incluindo a a SCID-I que uma entrevista semi-estruturada
que qualifica os sintomas patolgicos de acordo com os critrios do DSM-IV.
Instrumentos
O Zulliger insere-se no grupo das tcnicas com estmulos no estruturados e tem
como objetivo apreender informaes sobre a personalidade. O Zulliger se assemelha ao
Mtodo de Rorschach no que diz respeito ao estilo dos estmulos. As manchas de tinta so
simtricas e diferentes em cada carto, sendo a primeira em preto e branco e de forma mais

150

compacta, a segunda colorida e a terceira em preto, branco e vermelho. As duas ltimas

pranchas apresentam uma caracterstica prpria mais fragmentada.
O diapositivo I considerado um estmulo que representa a capacidade de adaptao
inicial do sujeito diante de uma situao nova. O diapositivo II mobiliza sentimentos de
insegurana e o sistema afetivo emocional, por conter estmulos coloridos verdes, marrons
e tonalidades claras e fortes de vermelho com vrios espaos em branco. E o diapositivo III,
semelhante ao carto III do Rorschach, representa a capacidade de relacionamento
interpessoal, criatividade e empatia (Mattlar, Sandahl & cols., 1990; Vaz, 1998; (VillemorAmaral & Primi, 2009).
Critrios para classificao e interpretao das respostas do Zulliger segundo a
psicanlise e a psicopatologia fenmeno-estrutural
Todos os protocolos foram classificados conforme as instrues padronizadas no
manual do Zulliger segundo o Sistema Compreensivo de Exner (Villemor-Amaral & Primi,
2009). Concludo o processo de classificao das respostas, o Sumrio Estrutural foi
preenchido com o intuito de localizar as variveis extremadas, acima ou abaixo da mdia.
Nessa etapa, priorizaram-se os aspectos estruturais das respostas, ou seja, os aspectos
quantitativos das variveis. Todas as variveis seguiram um modo objetivo, ordenado e
sistemtico, cuja interpretao foi produto de um trabalho gradual, no qual foram criadas
hipteses sobre a organizao psquica do paciente.
Essa objetividade diante da codificao das respostas importante para as duas
abordagens tericas, mas para os adeptos da psicopatologia fenmeno-estrutural a
classificao no supera o que a anlise da linguagem possa trazer de contribuio para a
compreenso do universo mental do indivduo. Nesse sentido, para a psicopatologia
fenmeno-estrutural os cdigos atribudos s respostas so levados em considerao
151

principalmente por permitirem a identificao das caractersticas da percepo e da viso

em imagens, sendo raramente considerados por sua qualidade quantitativa.
As diferenas entre uma abordagem e outra so muitas, mas de forma geral a anlise
de fundamentao psicanaltica interpreta o contedo temtico das respostas considerando
os aspectos projetivos das verbalizaes. Os contedos das respostas expressam interesses,
necessidades e preocupaes dos indivduos, indicando temas importantes da vida do
examinando. As manchas de tinta evocam a fantasia, revelando elementos do mundo
subjetivo e inconsciente da pessoa.
A psicanlise considera que os contedos projetivos das respostas esto ligados s
fases do desenvolvimento psquico, incluindo os processos primrios, que so modos de
funcionamento ligados ao prazer, e os processos secundrios, que levam em conta os
princpios da realidade. Nos processos primrios avalia-se a dinmica da libido e a fixao
em uma das fases (oral, anal e genital). Por exemplo, se uma pessoa verbaliza temas ligados
fase oral provavelmente haver registros de respostas do tipo: seio, boca, alimento, entre
outras coisas ligadas imago feminina (Weiner, 2000).
Para os processos secundrios, o mundo imaginrio, que carregado de lembranas
afetivas, confrontado com o mundo externo, que repleto de limites impostos pela
realidade, e a partir da flexibilidade com que so feitas as transies entre os mundos que
a personalidade pode ser compreendida. As anlises qualitativas evidenciam, portanto,
aspectos da organizao mental dos indivduos, constituindo uma forma de projeo ou
expresso que permite captar sentimentos e representaes mentais que perturbam o
equilbrio interno das pessoas.
Por exemplo, um indivduo, frente a uma situao do teste, pode regredir a estgios
mais infantis ou primrios, no sentido Kleiniano do termo, revelando desejos latentes do
152

inconsciente. Certas respostas ou atitudes podem expressar as representaes do seio

materno, seja por meio da imagem de uma me boa que cuida e alimenta seu filho, seja pela
percepo de um leite negro e envenenado que visto em uma das pranchas do ZSC,
simbolizando as angstias vividas diante de uma me m.
A anlise, segundo a psicanlise, tem mais a ver com as imagos internas e com os
climas de cada prancha. Cada estmulo apresenta caractersticas intrnsecas que provocam
percepes comuns e compartilhadas com mais frequncia. A prancha I do Zulliger, por ser
compacta, acromtica e com misturas de tonalidades escuras, costuma mobilizar situaes
de angstias. O clima pesado, difcil de ser processado e est associado com a situao de
adaptao frente tarefa inusitada de dizer o que uma mancha de tinta poderia ser. Tudo o
que acontece na prancha I est marcado pelas facilidades ou dificuldades vivenciadas para
dar conta de realizar uma tarefa estranha.
Na prancha II, as cores vermelho, verde e marrom despertam reaes em relao aos
aspectos afetivos, verificando o quanto o examinando tocado pelas cores, o quanto ele
expressa e o modo como expressa os afetos. uma prancha bastante estimulante, que pe a
prova o modo como a pessoa lida com os impulsos afetivos. A prancha III facilmente
associada ao humano, que considerado popular (D3). uma prancha fcil, banal e avalia
o interesse pelas relaes interpessoais. Nessa prancha, as pessoas tendem a se recuperar do
impacto negativo desencadeado pelas pranchas anteriores. Assim, as anlises qualitativas
identificam tanto as dificuldades quanto os recursos internos, possibilitando compreenses
mais profundas sobre o inconsciente da pessoa.
Para a psicopatologia fenmeno- estrutural, o modo pelo qual a pessoa verbaliza a
resposta revela o valor da experincia, trazendo tona a percepo subjetiva diante do
sofrimento existente. As experincias vividas so compreendidas no presente e o modo
153

como o funcionamento psquico opera pode ser apreendido pelo esquema estrutural da frase
verbalizada. A maneira como a pessoa fala revela, por meio de elementos concretos e
visveis, a qualidade de seu mundo interno. Por exemplo, para uma resposta do tipo arma
pr-histrica a interpretao, segundo a psicanlise, parte do contedo agressivo e
primitivo contido na frase; j segundo a psicopatologia fenmeno-estrutural, a marca
principal est na ausncia de aspectos sensoriais e o distanciamento no tempo, refletindo
um funcionamento do tipo esquizo-racional (Villemor-Amaral, 2004).
Assim, em todas as verbalizaes os mecanismos de ligao e corte podem ser
percebidos e indicam tendncias a uma tipologia de base. Mas para uma melhor
compreenso do modo como as anlises foram feitas, iremos detalhar alguns signos que
ajudam o leitor menos familiarizado com essa abordagem a identificar os mecanismos de
corte e ligao frente s verbalizaes do ZSC.
Para o mecanismo de corte, qualquer um dos seguintes indicadores revela o
distanciamento do tempo e as abstraes do pensamento, tpicos da tipologia esquizoracional: respostas de contedos para-humanos ou para-animais [(A); (Ad); (H); (Hd)];
palavras com maior nvel de abstrao; poucos artigos; aumento de substantivos; respostas
globais; respostas de forma (F; FD; FC; FC); respostas de contedo anatmico (An);
referncia a objetos separados, partidos, cortados em dois ou simtricos, desde que a
adequao da forma esteja preservada; presena de espao (S); referncia ao passado;
substituio de uma imagem por um conceito terico e percepo da imagem sem detalhes;
presena de verbalizaes truncadas ou vagas; mecanismos de racionalizao inadequados;
estabelecimento de relaes entre elementos que naturalmente no costumam estar
relacionados; contradio em uma frase em que aparecem adjetivos ou substantivos com
sentidos opostos - por exemplo, o uso de um substantivo feminino agradvel (borboleta) ao
154

lado de outro substantivo masculino desagradvel (morcego), ou contradies mais

explcitas, como fogo e gelo; substituio ou instabilidade de imagens e referncia a
elementos mutilados, desvitalizados, desintegrados, com ausncia de volume, havendo
muitas vezes distoro significativa na percepo da forma.
Com relao ao mecanismo de ligao, o critrio adotado foi a presena de qualquer
um dos seguintes indicadores: respostas de movimento; respostas que envolvem a cor;
respostas de contedos reais (A; Ad; H; Hd); palavras que indicam objetos concretos, por
exemplo, utilizar a palavra leo na prancha VIII, que se refere a um objeto concreto, em
oposio ao termo quadrpede, na mesma prancha, com caractersticas mais abstratas e
racionais; aumento de verbos; estabelecimento de relaes entre elementos naturalmente
distantes da mancha; respostas com reaes afetivas a cor e tonalidades (C; Y; V; T);
verbos no gerndio; utilizao de metfora ao invs de smbolos - a metfora a
substituio de um objeto concreto por outro que o represente, enquanto a simbolizao
envolve um processo mais complexo de abstrao; integraes de partes da macha sem
distoro da forma; aderncia da imagem; elaborao da percepo feita de forma lenta,
detalhada e progressiva e aes expressas por mmicas e movimentos durante o exame;
presena de aglutinao e superposio de imagens; continuidade da idia ou da imagem de
um estmulo para outro; verbalizaes confusas.
Depois que o processo de anlise qualitativa de dados foi finalizado, as teorias
foram confrontadas a fim de verificar a convergncia ou divergncia das informaes e
todos os diagnsticos nosogrficos foram revelados e includos durante a fase que
comparou os dados. As duas abordagens de fundamentao terica distintas foram
confrontadas com o diagnstico psiquitrico dado previamente pela SCID-I.

155

Todos os protocolos receberam pontuaes distintas; nos casos em que as

abordagens convergiram com a SCID-I a pontuao foi representada pelo valor 3. Quando a
convergncia era parcial, ou seja, dava-se em pelo menos dois critrios, psicanlise e
psicopatologia fenmeno-estrutural, psicanlise e SCID-I, psicopatologia fenmenoestrutural e SCID-I, a pontuao era representada pelo valor 2. Nos casos em que as
abordagens divergiram da SCID-I a pontuao foi representada pelo valor 1. Todos os
resultados foram descritos por percentagens e discutidos em seguida.

156

RESULTADOS
A seleo de alguns trechos dos casos foi feita com a inteno de no sobrecarregar
o leitor com excesso de dados, mas todos os protocolos esto disponveis no Anexo 2. Entre
os casos que apresentaram convergncia nos trs critrios de anlise, psicanlise,
psicopatologia fenmeno-estrutural e SCID-I, observa-se, na Tabela 13, que a
psicopatologia somatoforme foi a que mais convergiu com os trs critrios de comparao,
perfazendo um total de 77% dos casos. Logo aps, com 60% de concordncia clnica,
encontra-se o diagnstico da esquizofrenia. Em relao ao total de convergncias, observase que 37,5% dos casos obtiveram concordncia nos trs critrios correlacionados.
Tabela 13: Convergncia total do raciocnio clnico.
SCID-I

Convergncia Total
F
%

7 pac. alcoo.

1 caso

14 %

4 pac. dep.

0 caso

0%

10 pac. esquizo

6 casos

60 %

5 pac. TOC

1 caso

20 %

5 pac. pnico

0 casos

0%

9 pac. somato.

7 casos

77%

40 pac. no total

15 casos

37,5%

Ao comparar os protocolos que receberam o diagnstico do transtorno

somatoforme, observou-se alguns indicadores de cada abordagem que contriburam para tal
predio. Entre eles destaca-se, segundo os pressupostos da psicopatologia fenmenoestrutural, a elevada frequncia de respostas anatmicas, na prancha II, sem uso do
157

determinante de cor. Esse dado, conforme demonstra a Tabela 14, repetiu-se em 77% (F=7)
dos casos de somatoforme, revelando que os impulsos afetivos desses pacientes no esto
sendo expressos, apesar de serem percebidos.
Para ilustrar os indicadores que auxiliaram nas anlises, algumas respostas foram
destacadas dos protocolos, que esto disponveis na ntegra no Anexo 2. No estudo do caso
A, prancha II/ resposta 3, observa-se que as cores so mencionadas apenas para indicar ao
examinador o lugar em que a imagem foi vista. A parte de cima representa uma chapa de
pulmo. Essa parte mais vermelha de dentro parece raios-x e esse branco parece as
costelinha (sic).
O mesmo acontece no estudo do caso B, que faz referncia cor apenas para
localizar sua percepo - prancha II/ resposta 2: Aquele vermelho ali t parecendo um
estmago. O vazio do meio e as laterais que nem uma radiografia (sic). No estudo do caso
C, a cor vermelha vista de imediato, mas as percepes so associadas ao uso da forma e
no da cor - prancha II/ resposta 4: No vermelho, quando se faz exame de estmago.
como se fosse a parte do estmago. Essas manchas que tem a no meio e quando voc faz
exame v no computador (sic). No estudo do caso D, a cor mencionada de forma
indireta, parecendo mais um comentrio do que um aspecto de sua percepo - prancha II/
resposta 2: Esqueleto, t parecendo o esqueleto de uma espinha, n? Pelo jeito da
figura...pelo jeito do desenho, de ser colorido e ter esse desenho em branco a (sic). Em
todos os casos, o que se observa a omisso da cor associada ao contedo anatmico,
revelando a dificuldade de expresso emocional e sua substituio por idias ligadas s
experincias corporais, caracterstica dos quadros somatizadores.
Nos casos seguintes, observa-se que os contedos anatmicos mencionados,
normalmente, esto atrelados s cores, mas o caso E no faz nenhuma referncia ao
158

vermelho - prancha II/ resposta 3: tero, de repente aqui poderia ser o tero, mas no
tambm, trompas, no sei, d impresso pela localizao, est um ao ladinho do outro.
Talvez o rgo sexual vaginal da mulher. O desenho aberto assim. como se estivesse
aberta ela pra mostrar (sic). Nem no caso F a cor entra como determinante de sua resposta
- prancha II/ resposta 6: Uma costela, n? Tem uns rainhos assim do lado, parece o corpo
da gente (sic). O caso G, por sua vez, alm de negar a influncia da cor branca, utiliza um
termo impreciso, coisinhos, para justificar sua percepo - prancha II/ resposta 2: Aqui
em cima me lembra um pulmo. Parece aquela separao que tem no pulmo. Parece uma
costela. Esses coisinhos parecem costela e embaixo o rim (sic).
Em relao aos indicadores apreendidos pelo Sistema Compreensivo e interpretados
segundo os pressupostos da psicanlise, destacam-se o contedo de anatomia, C e Y. Esses
indicadores, conforme a Tabela 14 ilustra, apareceram em 77% dos casos, sendo as
respostas anatmicas associadas ora com o determinante C, perfazendo um total de 44%
(F= 4) dos casos, ora associada com o determinante Y, perfazendo um total de 33% (F=3)
dos casos.
Os indicadores, apesar de serem relativamente diferentes do ponto de vista
interpretativo, so coerentes com a psicodinmica dos pacientes somatoformes. O C revela
uma pessoa que no consegue expressar seus afetos e o Y revela a presena de angstia.
Enquanto o C indica que a pessoa vive sob efeito de uma paralisia afetiva, o Y sinaliza que
a pessoa est to angustiada que no consegue reconhecer os afetos que a deixam agoniada.
Independentemente da ocorrncia entre o indicador C ou Y, o fato que os pacientes
somatoformes no expressam seus afetos de forma adequada. Os sentimentos so
substitudos ou deslocados para preocupaes com o corpo.

159

Do ponto de vista qualitativo, as verbalizaes emitidas pelos pacientes foram um

ponto de interseco entre a psicopatologia fenmeno-estrutural e a psicanlise e embora as
interpretaes recebam embasamento terico distintos, alguns sinais foram destacados de
forma similar nos sete casos analisados. Observou-se, nas verbalizaes dos pacientes,
reaes de indeciso em quase todas as pranchas, como por exemplo, nossa, o que isso,
no tenho a menor idia do que poderia ser, no gosto disso, etc., mostrando que
independentemente da teoria, o impacto emocional sentido frente s pranchas evoca
manifestaes reativas, que so compreendidas, segundo os pressupostos da psicanlise,
como uma defesa egica de represso ou negao contra os estmulos e, segundo a
psicopatologia fenmeno-estrutural, como uma tentativa de ganhar tempo contra o
surgimento da ansiedade.
Tabela 14: Indicadores que contriburam para predizer os quadros somatoformes.
Indicadores
psicopatologia
fenmenoestrutural

psicanlise e
S.C.

Total

Casos (ver anexo 2)

respostas anatmicas na 7
prancha II sem uso do
determinante de cor.

77%

77%

caso A, caso B, caso

C, caso D, caso E,
caso F, caso G.

verbalizaes
que 7
expressavam reaes de
indeciso

77%

77%

caso A, caso B, caso

C, caso D, caso E,
caso F, caso G.

resposta
anatmica 4
associada com C

44%

77%

caso B, caso D,
caso E, caso F

resposta
anatmica 3
associada com Y

33%

verbalizaes
que 7
expressavam reaes de
indeciso

77%

caso A, caso C, caso

G
77%

caso A, caso B, caso

C, caso D, caso E,
caso F, caso G.

160

Em relao ao diagnstico da esquizofrenia, o indicador que mais revelou a

dinmica desses pacientes foi o discurso oral, conforme demonstra a Tabela 15. As
verbalizaes revelaram perturbao do pensamento e da percepo da realidade. O
discurso foi pobre de associaes e as idias eram delirantes. As imagens estavam
relacionadas a objetos despedaados, partidos ou cortados, resultando, portanto, em um
estilo de funcionamento psquico marcado por fragmentaes, segundo a psicanlise, ou
cortes, segundo a psicopatologia fenmeno-estrutural.
Para demonstrar que a organizao do pensamento dos esquizofrnicos marcada
por fragmentaes e cortes, algumas respostas foram destacadas. No estudo do caso H, a
resposta anatmica - prancha II/ resposta 3: Uma coisa do corpo humano isso aqui. Uma
boca...laringe. isso! - foi vista em uma rea pouco frequente e o aspecto formal era
negativo, evidenciando que a percepo concomitante de boca e laringe incongruente e
mistura o interno e o externo, e demonstrando que as fronteiras e os limites no esto bem
definidos.
No estudo do caso I, h a referncia interrupo do tempo, ao mecanismo de corte,
por meio da palavra morte, e a justificativa frente a sua percepo vaga e imprecisa
prancha II/ resposta 3: Um cachorro morto. Os olhos dele aqui e essas coisas aqui. O jeito
do desenho, n? Essa mancha aqui (aponta circulando). O jeito dele ter essas coisas aqui.
(sic)
No estudo do caso J, o que chama ateno, segundo a psicopatologia fenmenoestrutural, so as racionalizaes inadequadas e a forma confusa das frases; j segundo a
psicanlise, o contedo sexual e referncias a imago feminina so compreendidas como
preocupaes subjetivas sobre o papel materno - prancha I/ resposta 1: Vagina neste
escuro, e o nus embaixo, e aqui o bumbum. Eu t acostumada a limpar o bumbum de
161

nenm, parecido. Prancha I/ resposta 2: Aqui parece o formato de um corao. Uma

mulher tirou uma foto de uma flor, e ela tirou a foto e saiu um corao vermelho. Eu
lembrei que parece igual. Prancha III/ resposta 5: Um rosto de uma criana de desenho
(...) de desenho, no est formado o rosto dela ainda. Aqui parecem os olhos, a boca, o
queixo, aqui o cabelo. O desenho que a gente faz na escola, aqueles desenhos de trancinha
(sic).
No estudo do caso L, o discurso primitivo e as percepes so justificadas por
partes soltas - prancha II/ resposta 5: Macaquinho. O que te deu a idia de macaquinho?
Cabea e p. Na prancha III/ resposta 6, Barata preta. A boca vermelha e os lados da
barata, embora a percepo seja a de um animal concreto, barata, e sua justificativa
tenha levado em conta as cores acromticas e cromticas, a integrao da boca vermelha,
alm de no ser adequada para esse animal, evidncia dificuldades para reconhecer os
limites do objeto, limitando a adaptabilidade do examinando frente realidade.
No estudo do caso M, observa-se que a imagem do humano, embora banal na
prancha III, vem associada idia da desintegrao - prancha III/ resposta 6: Parece
um...um resto de uma pessoa, parece uma cabea assim aqui, aqui um brao, aqui uma
perna. Essa resposta ilustra a presena do mecanismo de corte, segundo a psicopatologia
fenmeno-estrutural, mas segundo os pressupostos da psicanlise tambm ilustra a ciso
egica.
Por ltimo, o estudo do caso N ilustra o tpico pensamento dos pacientes
esquizofrnicos. A forma como o discurso organizado revela uma psicodinmica
desintegrada, delirante e repleta de alucinaes auditivas. Na prancha I/ resposta 1: Um
pulmo espetado. Aqui nesse branco, quando o pulmo abre e fecha para respirar e
espetadinho de pau. Na prancha I/ resposta 2: Um drcula em metamorfose para vampiro.
162

Aqui a cabecinha, o olhinho parece o drcula. Na prancha I/ resposta 3: Uma flor. Eu vi

uma flor assim, parece a que eu plantei no jardim, ela cor de rosa de verdade, mas aqui o
que lembra o jeito dela. Na prancha II/ resposta 4: a cabea daquele desenho. O
ombro do mesmo jeito. Voc j tirou raios-X, o formato o mesmo e o ouvido tambm.
Na prancha II/ resposta 5: Um homem que levou um tiro no ombro, parece que aqui do
lado sai um ouvido e aqui outro. a continuao do outro, a cabea dele. Na prancha III/
resposta 7: A parte mais fcil de todas. Uma pessoa sendo torturada e com o tmpano
estourado. Olha a pessoa, a cabea, o vermelho parece sangue, atiraram nele e pifou o
crebro. (sic)
Tabela 15: Indicadores que contriburam para predizer a esquizofrenia.
Indicadores
psicopatologia
fenmenoestrutural

Casos (Anexo 3)

mecanismo
de
corte; 6
distanciamento
do
tempo;
abstraes do pensamento; poucos
artigos; aumento de substantivos;
referncia a objetos separados,
partidos, cortados; racionalizao
inadequada;
instabilidade
de
imagens.

60% caso H, caso I

psicanlise e presena
de
verbalizaes 6
Sistema
truncadas e incoerentes; referncia
Compreensivo a
elementos
mutilados,
desvitalizados,
desintegrados,
havendo muitas vezes distoro
significativa na percepo da
forma.

60% caso H, caso I

caso J, caso L,
caso M, caso N

caso J, caso L,
caso M, caso N

Ao comparar os casos que apresentaram convergncia parcial em pelo menos dois

critrios de anlise, psicanlise e psicopatologia fenmeno-estrutural ou psicanlise e
SCID-I ou psicopatologia fenmeno-estrutural e SCID-I, observa-se, na Tabela 16, que a
163

psicopatologia do TOC foi a que mais convergiu em pelo menos dois critrios de
comparao, perfazendo um total de 80% dos casos. Logo aps, com 72% de concordncia
parcial, encontra-se o diagnstico do alcoolismo. Em relao ao total de convergncias
parciais, observa-se que 37,5% dos casos obtiveram concordncia em pelo menos dois
critrios de comparao.
Tabela 16: Convergncia parcial do raciocnio clnico.
SCID-I

Convergncia Parcial
F

7 pac. alcoo.

5 casos

72 %

4 pac. dep.

1 caso

25 %

10 pac. esquizo

3 casos

30 %

5 pac. TOC

4 casos

80 %

5 pac. pnico

1 casos

20 %

9 pac. somato.

1 casos

11,5%

40 pac. no total

15 casos

37,5%

Entre as duas abordagens tericas, observa-se, na Tabela 17, que a psicopatologia

fenmeno-estrutural foi a que mais convergiu com os diagnsticos propostos pela SCID-I.
As

interpretaes

oferecidas

pela

psicopatologia

fenmeno-estrutural

mostram

correspondncia com a SCID-I em sete casos: caso O, caso P, caso K, caso Q, caso R, caso
JZ e caso S, perfazendo um de total 47% dos casos. Em relao psicanlise, observa-se
que em 33% dos casos, caso T, caso U, caso V, caso T, caso X e caso S, houve
correspondncia com os diagnsticos oferecidos pela SCID-I. No que se refere
convergncia entre psicanlise e psicopatologia fenmeno-estrutural, observa-se que 20%
164

dos casos, caso W, caso Y e caso Z, obtiveram compreenses semelhantes, porm

divergentes quando comparadas com o diagnstico proposto pela SCID-I. Os argumentos
que justificam tais correspondncias precisam ser averiguados de forma mais detalhada em
futuras investigaes. No momento, o nico dado oferecido pela Tabela 17 indica que a
avaliao do discurso oral, principal material de anlise da psicopatologia fenmenoestrutural, um procedimento que parece coincidir mais com os aspectos examinados pela
SCID-I.
Tabela 17: Casos de convergncia parcial
Casos

psicanlise

psicopatologia SCID I
fenmenoestrutural

Abordagens
convergentes
F

caso O

depresso

TOC

TOC

caso P

Esquizofrenia

alcoolismo

Alcoolismo

caso K

Esquizofrenia

alcoolismo

Alcoolismo

47%
7 casos

caso Q

Alcoolismo

esquizofrenia

Esquizofrenia

caso R

Alcoolismo

esquizofrenia

Esquizofrenia

caso JZ

depresso

TOC

TOC

caso S

TOC

somatoforme

Somatoforme

caso T

alcoolismo

esquizofrenia

Alcoolismo

caso U

alcoolismo

esquizofrenia

Alcoolismo

caso V

esquizofrenia

alcoolismo

Esquizofrenia

5 casos
33%

165

caso X

pnico

alcoolismo

Pnico

caso S

depresso

somatoforme

Depresso

caso W

somatoforme

somatoforme

TOC

caso Y

pnico

Pnico

TOC

caso Z

esquizofrenia

esquizofrenia

Alcoolismo

20%
3 casos

Entre os casos que apresentaram divergncia nos critrios de anlise, psicanlise,

psicopatologia fenmeno-estrutural e SCID-I, observa-se, na Tabela 18, que a
psicopatologia do pnico foi a que mais divergiu, perfazendo um total de 80% dos casos.
Logo aps, com 75% de discordncia, encontra-se o diagnstico da depresso. Em relao
ao total de divergncia, observa-se que somente 25% dos casos obtiveram discordncia
entre os critrios de comparao.
Tabela 18: Divergncia do raciocnio clnico.
SCID-I

Divergncia Total
F

7 pac. alcoo.

1 casos

14 %

4 pac. dep.

3 casos

75 %

10 pac. Esquizo

1 casos

10 %

5 pac. TOC

0 casos

0%

5 pac. pnico

4 casos

80 %

9 pac. somato.

1 casos

11,5 %

40 pac. no total

10

25%

166

DISCUSSO
De forma geral, os resultados foram considerados positivos, pois 37,5% dos casos
apresentaram correspondncia nas perspectivas da psicopatologia fenmeno-estrutural e da
psicanlise com os diagnsticos estabelecidos pela SCID-I. Esse dado revela que ambas as
abordagens tericas tendem a compreender o conflito e o sofrimento vivido pelas pessoas
de forma semelhante, embora o processo de investigao e apreenso dos dados no tenha
considerado outros dados clnicos a no ser as respostas dadas ao Zulliger.
Nas duas abordagens, a estrutura e os contedos das respostas expressaram
necessidades, interesses e preocupaes dos pacientes. Tanto para a psicopatologia
fenmeno-estrutural quanto para a psicanlise, o modo como o discurso foi expresso
revelou informaes sobre o modo como o pensamento foi organizado, fazendo da
linguagem oral uma extenso do mundo interno da pessoa. As duas abordagens, embora
fundamentadas de maneira diferente, no foram contraditrias ou incompatveis; muitas
vezes foram sim complementares, e a anlise qualitativa das respostas terminou por ser o
principal ponto de interseco entre as abordagens.
Independentemente da abordagem terica, as verbalizaes auxiliaram tanto nas
compreenses nosogrficas quanto nas idiossincrticas, mostrando que ambas as
abordagens so capazes de apreender fenmenos que podem ser compartilhados por mais
de uma pessoa ou que so to individuais quanto uma impresso digital. Nos casos do
transtorno somatoforme, observou-se que as reaes de indeciso verbalizadas frente s
cores estavam presentes em todos eles, mostrando uma tendncia comum entre os pacientes
da mesma categoria nosogrfica, enquanto outros aspectos mais idiossincrticos foram
apreendidos pelas duas abordagens tericas, como ocorreu, por exemplo, no caso N, que foi
o nico paciente esquizofrnico que apresentou alucinao auditiva.
167

Outro ponto comum notado nas duas abordagens foi em relao percepo visual
das imagens. Cada abordagem, respeitando seus prprios pressupostos, chegou ao mesmo
diagnstico nosogrfico, como ocorreu, por exemplo, no estudo do caso M, que viu na
prancha III a imagem de um humano desintegrado: Parece um resto de uma pessoa (sic).
Do ponto de vista da linguagem, a idia da desintegrao compreendida pelas duas
abordagens de forma similar e a palavra resto evoca tanto o mecanismo de corte quanto a
desintegrao do ego por meio do objeto cindido, tpico do funcionamento psictico.
No entanto, do ponto de vista da evoluo das imagens, cada abordagem seguiu um
caminho prprio para interpretar a resposta dada: enquanto a psicopatologia fenmenoestrutural considerou a ausncia do clich cinestsico da prancha III importante para indicar
que o contato com a realidade desse paciente menos sensorial, portanto, menos prximo
da realidade (Minkowska, 1956), a psicanlise (Weiner, 2000) considerou o aspecto
simblico associado imagem de humano mais importante do que o aspecto formal da
imagem. Enquanto o contedo temtico da resposta resto de pessoa expressa desinteresse
pelas relaes interpessoais, segundo os pressupostos da psicanlise, a forma imprecisa da
imagem expressa a dificuldade do paciente para delimitar de forma ntida o contorno do
objeto, o que sinaliza uma perturbao perceptiva, segundo a psicopatologia fenmenoestrutural.
Em relao s convergncias parciais, os resultados tambm foram considerados
positivos, uma vez que 37,5% dos casos apresentaram correlaes em pelo menos dois
critrios de anlise. Ao comparar os resultados, verificou-se que um mesmo indicador pode
ser aplicado a mais de um quadro nosogrfico; por exemplo, as respostas anatmicas foram
frequentes tanto nos quadros somatoformes quanto nos quadros de pnico e TOC. A
deciso entre um diagnstico e o outro dependeu da anlise integrada entre todas as
168

variveis do ZSC, identificando aspectos distintos do funcionamento de cada pessoa. No

caso JZ (Anexo 4), observou-se a presena de respostas anatmicas, mas que no foram
verbalizadas na prancha II, sendo essa caracterstica, at ento, exclusiva dos
somatoformes. No entanto, a presena de respostas anatmicas evidenciou preocupaes
exageradas quanto ao funcionamento fisiolgico do corpo, o que pode ser coerente com a
dinmica tanto do pnico quanto do TOC. Se, por um lado, o caso JZ apresenta respostas
ambivalentes, tpicas do funcionamento de pacientes com TOC, por outro lado, o aumento
de repostas mrbidas representa um funcionamento tpico da depresso - prancha II/
resposta 6: O vermelho uma fonte de vida e o marrom uma coisa ruim que no me causa
boa impresso (....) Se olhar s o marrom eu no gosto, mas se olhar no conjunto eu
gosto pois a terra uma coisa boa, representa natureza. Prancha III/ resposta 7: Parece
dois fantasmas brigando por um pedao de vida, vermelho, como se eles destroassem uma
vida e jogassem pedaos para os lados. Como se o mal lutasse por um pedao do bem que
pudesse nutri-los (...) Como se eles arrancassem pedaos de uma borboleta e jogassem
fora. Aqui uma borboleta, um smbolo da vida, apesar deles estarem destruindo. (sic)
Assim, o diagnstico de TOC atribudo pela psicopatologia fenmeno-estrutual se
guiou pelo estilo ambivalente das respostas, o que desestabiliza o contato com a realidade.
J a psicanlise se guiou pela carga projetiva mrbida das respostas e sugeriu o diagnstico
da depresso. Como no estudo do caso JZ, outros casos tambm geraram dvidas sobre o
diagnstico nosolgico, o que limitou a convergncia entre os trs critrios de anlise.
Em relao s divergncias encontradas nas anlises qualitativas, observou-se que
somente 25% dos casos no apresentaram correlao entre os critrios comparados. Os
motivos de tais divergncias so variados e precisam ser investigados caso a caso. Ao
analisar tais divergncias, observou-se que os protocolos evidenciavam um funcionamento
169

psquico menos comprometido, podendo descrever qualquer quadro nosogrfico em fase de

recuperao ou mesmo em no-pacientes. Em outros casos, observou-se que a economia de
energia desprendida para executar a avaliao dificultou a sugesto para um tipo de
diagnstico. Em outras palavras, o dado mais importante sobre as divergncias que elas
foram minoria quando comparadas com as convergncias, mostrando que a sensibilidade
clnica ainda um procedimento eficiente e, talvez, indispensvel durante os processos de
avaliao com o uso de tcnicas projetivas.

170

CONCLUSO
O presente estudo revelou convergncia entre as anlises qualitativas. Os resultados
foram compreendidos de forma positiva, em primeiro lugar, porque as anlises foram
realizadas s cegas e, em segundo lugar, porque as poucas respostas dadas s trs pranchas
do Zulliger no constituem a realidade do trabalho clnico, que utiliza um espectro maior de
dados sobre um indivduo para fazer seus diagnsticos e orientar tratamentos. Mesmo
diante de um recorte bastante reduzido, os resultados demonstraram que o papel do
psiclogo fundamental para compreender a personalidade, provando que a sensibilidade
clnica, fruto da experincia prtica, um valioso recurso que sustenta a validade do
material apreendido pelo mtodo de Zulliger.

171

CONSIDERAES FINAIS
Dentre as estratgias de avaliao, a utilizao de instrumentos psicolgicos se faz
necessria em diversas situaes e a aplicao de mtodos projetivos vem a ser um dos
recursos mais eficazes para gerar dados sobre a personalidade. Nesse contexto, o domnio
do psiclogo sobre as ferramentas to necessrio quanto o seu conhecimento sobre as
teorias que estudam o psiquismo. A responsabilidade do profissional ao realizar avaliaes
eficazes depende da familiaridade que tem com a tcnica escolhida. A qualidade da
aplicao durante a coleta de dados uma das fases mais importantes da avaliao, pois se
as instrues recomendadas pelos manuais no estiverem claras e padronizadas as
aplicaes podero ser executadas de forma subjetiva e variada, comprometendo o processo
de investigao.
Quando uma aplicao no segue as regras padronizadas, a confiabilidade quanto
interpretao dos dados fica comprometida. Assim, o rigor cientfico exigido diante dos
mtodos projetivos comea pela qualidade das informaes contidas nos manuais. Cada
manual deve apresentar uma sesso que discuta a qualidade psicomtrica do teste,
indicando os procedimentos empregados para atingir a validade e a estabilidade das
informaes que o teste pretende avaliar. Geralmente, os estudos de validade so os mais
importantes, pois tratam dos fundamentos empricos que do legitimidade s interpretaes
da personalidade. Todas as inferncias sobre a personalidade precisam ser questionadas e
comprovadas por meio de pesquisas empricas que utilizam mtodos cientficos adequados,
de modo a caracterizar a validade dos instrumentos.
No caso do Zulliger, o meio de se observar a manifestao de caractersticas
psicolgicas se d no momento em que a pessoa comenta o que percebe nas manchas de
172

tinta. Normalmente, a pessoa apreende as semelhanas estruturais do estmulo, tais como

intensidade, cor, tamanho, forma, textura etc. e diante dessas percepes se torna possvel
inferir caractersticas psicolgicas que levam em considerao os processos perceptivos
associados aos processos dinmicos intrapsquicos. A combinao do que a pessoa diz e a
forma como diz revelam a qualidade de seus aspectos cognitivos, afetivos e interpessoais.
O Zulliger tem se desenvolvido de forma progressiva entre os profissionais que o
conhecem e a maioria dos estudos conduzidos no Brasil vem sendo fundamentada a partir
do sistema de Bruno Klopfer (1936, citado por Vaz, 2002), com destaque tambm para os
estudos de Freitas (1996) e Vaz (1998). Porm poucos autores se dedicam investigao
desse instrumento na perspectiva do Sistema Compreensivo de Exner, apesar de existirem
inmeras vantagens em adaptar o Zulliger ao Sistema Compreensivo e os estudos
realizados h mais de 30 anos com o Mtodo de Rorschach comprovarem a cientificidade e
utilidade do Sistema desenvolvido por Exner.
Desse modo, a presente tese apresentou trs estudos de validade para a tcnica de
Zulliger no Sistema Compreensivo. Foram realizados trs procedimentos diferentes e cada
um deles despertou novos questionamentos que instigam a continuidade da pesquisa em
relao validade desse mtodo projetivo.
No primeiro estudo, intitulado de validade preditiva das Constelaes do Sistema
Compreensivo do Rorschach aplicadas no ZSC, procurou-se verificar a capacidade
preditiva do Zulliger para o diagnstico da depresso, esquizofrenia, transtorno obsessivo
compulsivo (TOC) e transtorno de pnico. Foi utilizado como critrio externo de
diagnstico a SCID-I e como indicadores para os quadros nosogrficos as Constelaes do
Sistema Compreensivo. Os resultados indicaram que as Constelaes no confirmam os
diagnsticos previstos pela SCID-I; portanto, foi utilizado um segundo procedimento
173

estatstico, a anlise exploratria, como alternativa para se compreender os motivos que no

possibilitaram que as mesmas Constelaes do Rorschach no Sistema Compreensivo
fossem indicadores teis para predizer os quadros nosogrficos no Zulliger.
Os resultados da anlise exploratria diferenciaram os grupos clnico e de nopaciente, principalmente nos casos mais extremados, como a esquizofrenia e o TOC. Os
indicadores que mais expressaram os sinais de desequilbrio afetivo e cognitivo dos
esquizofrnicos foram o determinante de cor pura e a qualidade evolutiva vaga (DQv). J
para os pacientes com TOC, as respostas de sombreado difuso e o contedo de natureza
foram os indicadores mais significativos. Em relao ao grupo clnico da depresso,
observou-se mais qualitativamente as diferenas entre os grupos e verificou-se que o grupo
de no-pacientes tambm apresentava indicadores depressivos. No caso do pnico, houve
indicadores significativos do ponto de vista estatstico, mas esses ainda precisam ser melhor
compreendidos do ponto de vista psicodinmico. Os resultados desse primeiro estudo
foram considerados relativamente positivos, uma vez que os mesmos indicadores
encontrados nesse estudo tambm foram encontrados por Villemor-Amaral e Primi (2009).
Em relao ao segundo estudo, intitulado de validade concorrente entre o ZSC e o
TPC, o objetivo foi verificar em que medida os indicadores que teoricamente avaliam o
mesmo construto nesses dois instrumentos se aproximam ou se distanciam. Para essa
anlise 36 hipteses de correlao entre o ZSC e o TPC foram formuladas, buscando-se
indicadores que supostamente expressassem aspectos comuns relativos ao funcionamento
afetivo e cognitivo dos indivduos. Os resultados revelaram que selecionar variveis que
presumem equivalncia psicodinmica e correlacion-las no implica, necessariamente, em
correlaes lineares e significativas do ponto de vista psicomtrico; se tivssemos adotado
uma abordagem ainda mais complexa, que envolvesse combinaes alternativas, talvez os
174

resultados tivessem sido mais promissores. No entanto, tambm foi realizado um

procedimento mais qualitativo, que verificou as equivalncias tericas caso-a-caso entre os
testes. Os resultados qualitativos foram mais positivos e demonstraram equivalncia terica
na maioria dos pares analisados. Foi possvel observar, tambm, que as variveis
permitiram tecer uma rede de informaes coerentes com as teorias psicodinmicas,
independentemente do modo de expresso utilizado, isto , verbal no Zulliger e no verbal
no Pfister.
J no terceiro estudo, intitulado de validade do raciocnio clnico por meio de dois
referenciais tericos distintos, o objetivo foi verificar se a psicopatologia fenmenoestrutural uma abordagem eficiente para compreender o mundo interno dos pacientes
psiquitricos que foram submetidos ao teste de Zulliger. A proposta do estudo era
investigar a convergncia entre os diagnsticos; mas vale destacar que, para a prtica
clnica, mais importante do que atribuir uma categoria nosogrfica ao paciente foi
compreender as semelhanas do funcionamento psquico, identificando os conflitos e o
sofrimento vivido pelos pacientes. Para essa etapa da pesquisa, dois especialistas
participaram desse estudo, analisando tanto os pressupostos da psicanlise quanto da
psicopatologia fenmeno-estrutural. As anlises foram realizadas sem que se tivesse acesso
categoria nosogrfica dos pacientes, conhecendo-se apenas a quantidade de grupos
psiquitricos ali representado; assim que era definido o suposto diagnstico, assinalava-se
essa sugesto no prprio protocolo.
Percebe-se, ao longo do estudo, que so muitas as diferenas entre uma abordagem
e outra, mas de forma geral, a anlise de fundamentao psicanaltica interpreta o contedo
temtico das respostas e seu simbolismo, considerando os aspectos projetivos das
verbalizaes, que indicam temas importantes da vida do examinando. J para a
175

psicopatologia fenmeno-estrutural, o modo como a pessoa verbaliza a resposta revela o

valor da experincia, trazendo tona a percepo subjetiva diante do sofrimento existente.
Os resultados demonstraram que o quadro nosolgico que mais convergiu foi o
somatoforme. Logo aps, encontrou-se o diagnstico da esquizofrenia como a segunda
patologia que mais obteve convergncia entre as abordagens tericas. Em relao aos casos
que apresentaram divergncia do raciocnio clnico, observou-se que psicopatologia do
pnico foi a que mais evidenciou disconcordncia entre as abordagens, e em segundo lugar
encontrou-se o diagnstico da depresso. De forma geral, os resultados desse terceiro
estudo foram considerados positivos, revelando que ambas as abordagens tericas tendem a
compreender o conflito e o sofrimento vivido pelas pessoas de forma semelhante. Apesar
disso, o processo de investigao e apreenso dos dados foi realizado de forma diferente,
pois a psicopatologia fenmeno-estrutural apoiou-se exclusivamente no discurso oral para
analisar a personalidade, enquanto a psicanlise considerou tanto as variveis oferecidas
pelo Sistema Compreensivo de Exner quanto os contedos temticos das respostas. As duas
abordagens, embora fundamentadas de forma diferente, no foram contraditrias ou
incompatveis; muitas vezes foram sim complementares, sendo a anlise qualitativa das
respostas o ponto de interseco entre as abordagens.
Aps a realizao e a finalizao dos trs estudos, o conjunto de informaes
demonstrou ser bastante interessante, revelando que o Zulliger oferece uma compreenso
detalhada sobre alguns aspectos da personalidade. As diferenas observadas em relao ao
funcionamento normal e patolgico indicaram, tanto no estudo da validade preditiva das
Constelaes quanto no estudo da validade do raciocnio clnico, que a esquizofrenia foi a
patologia que mais convergiu com o critrio externo da SCID-I, mostrando que a
psicodinmica desses pacientes estava relacionada com uma desorganizao interna e
176

subjetiva que atingia o ambiente por meio de comportamentos inadequados que variavam
de intensidade.
As verbalizaes emitidas na tarefa do Zulliger puderam registrar a presena de
perturbaes tpicas da psicose, correspondendo de forma similar aos sintomas propostos
pela SCID-I. Em oposio ao quadro nosolgico da esquizofrenia, os depressivos foram os
que menos demonstraram semelhana com a SCID-I, gerando necessidade de uma
investigao mais profunda sobre o modo como esses pacientes compreendem e interagem
com a realidade.
A expresso dos sentimentos e representaes mentais que perturbam o equilbrio
interno das pessoas nem sempre pode ser apreendida por um nico mtodo de avaliao,
sendo necessrio acrescentar informaes provindas do contexto clnico, que contemplem
as sutilezas do funcionamento psquico do paciente. Mas, de fato, as informaes clnicas
no foram includas nessa pesquisa, pois o contato com os pacientes ocorreu somente
durante o processo de coletas de dados. Ainda assim, o Zulliger foi considerado uma
ferramenta eficiente para apreender sinais mais patolgicos.
As anlises qualitativas realizadas nos estudos de validade concorrente entre o ZSC
e o TPC e a validade do raciocnio clnico revelaram valiosas informaes sobre a
personalidade dos participantes, proporcionando, em vrios casos clnicos e de nopacientes, compreenses detalhadas sobre a psicodinmica dos indivduos.
A realizao de procedimentos psicomtricos associados com procedimentos
clnicos proporcionou o encontro entre as anlises quantitativas e qualitativas, provando
que cada procedimento apresenta vantagens e desvantagens, mas a unio entre essas duas
perspectivas foi o que ofereceu soluo para a validao das interpretaes dadas s
respostas do Zulliger.
177

Considera-se, portanto, que os trs estudos realizados nessa tese contriburam com
as evidncias de validade para o Zulliger segundo o Sistema Compreensivo; entretanto tais
resultados s foram possveis porque os parmetros da psicometria clssica foram
complementados com procedimentos que apreenderam os aspectos idiogrficos da
personalidade. Conclui-se, assim, que aplicar estratgias variadas sobre um mesmo
fenmeno uma forma de assegurar que a complexidade das manifestaes mentais
normais ou patolgicas est sendo compreendida sob vrias perspectivas.

178

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ANEXOS
Anexo 1: Lista dos cdigos que fazem parte do Sistema Compreensivo
Localizao
W

Global: a resposta envolve toda a mancha

WS

Global incluindo o espao branco

Detalhe usual

DS

Detalhe usual que inclui espao branco

Dd

Detalhe inusual

Dd99

Detalhe inusual que no consta no Atlas de Localizao

DdS

Detalhe inusual com espao branco

Qualidade de desenvolvimento
Resposta Sintetizada - dois ou mais objetos so vistos em relao, e pelo
DQ +
menos um deles tem forma definida
DQ

Resposta Ordinria a resposta refere-se a um nico objeto

Resposta Sintetizada - dois ou mais objetos so vistos em relao, e

DQ v/+
nenhum deles tem forma definida
DQ v

Vaga a resposta refere-se a um objeto sem forma definida

Determinantes
F

Forma

Movimento humano

FM

Movimento animal

Movimento inanimado

Ativo ou passivo para todo cdigo de movimento humano, animal ou inanimado deve

190

se atribuir a qualidade passivo (p) ou ativo (a)

FC

Objeto de forma definida associado com uma cor, mas a forma

predominante

CF

A cor preponderante sobre a forma

A resposta foi determinada exclusivamente pela cor

Cn

A pessoa apenas nomeia as cores, sem definir algum objeto

FC

Objeto com forma definida descrito como sendo preto, branco ou cinza

CF

A cor acromtica preponderante sobre a forma

A resposta foi determinada exclusivamente pela cor acromtica

FT

O objeto de forma definida associado com a impresso de textura

TF

A textura mais importante que a forma

A resposta foi determinada exclusivamente pela textura sem fazer

referncia a nenhuma forma

FV

A resposta envolve a noo de perspectiva ou profundidade em

decorrncia do sombreado e a forma foi importante para a identificao
do conceito

VF

Impresso de perspectiva e sombreado, cuja forma foi secundria

Impresso de perspectiva e sombreado sem nenhuma forma envolvida

na resposta
Impresso e referncia s diferentes tonalidades em objeto com forma

FY
definida
Impresso e referncia s diferentes tonalidades em objeto sem forma
YF
definida

191

Impresso e referncia s diferentes tonalidades em conceito sem forma

FD

A resposta envolve a impresso de profundidade, distncia ou dimenso

no relacionadas com o sombreado

Respostas Pares
(2)

A simetria das figuras usada para especificar dois objetos idnticos

Reflexos
Fr

Reflexos com forma definida

rF

Reflexos sem forma definida

Qualidade Formal
Super-elaborada o sujeito detalha a forma com mais preciso ao
FQ +
formular sua resposta
FQ o

Ordinria resposta, frequente, bem definida

Incomum resposta inusual, pouco freqente, mas adequada aos

FQ u
contornos da mancha, apesar de no ser muito bem definida
FQ -

Forma incomum e distorcida

Contedo
H

Humano inteiro

(H)

Para-humano inteiro

Hd

Detalhe humano

(Hd)

Detalhe para-humano

Hx

Experincia humana

Animal inteiro

(A)

Para-animal inteiro

192

Ad

Detalhe animal

(Ad)

Detalhe para-animal

An

Anatomia

Art

Arte

Ay

Antropologia

Bl

Sangue

Bt

Botnica

Cg

Vesturio

Cl

Nuvens

Ex

Exploso

Fi

Fogo

Fd

Comida ou ao de comer

Ge

Geografia

Hh

Utenslios domsticos

Ls

Paisagem

Na

Natureza

Sc

Cincia

Sx

Sexo

Xy

Raio-X

Id

Contedo idiossincrtico

Respostas Populares
Pr I

Besouro em W e Folha em D1

Pr II

No h conceito popular

193

Pr III

Humanos em D2 e em D3 e borboleta em D1

Atividade Organizativa
Toda resposta global que receba os cdigos de qualidade de
ZW
desenvolvimento (DQ) o, + ou v/+.
2 ou mais objetos separados so vistos em relao e eles se encontram
ZA
em reas adjacentes na mancha
2 ou mais objetos separados so vistos numa relao significativa e se
ZD
encontram em reas distantes da mancha
ZS

Se o espao branco associado a qualquer resposta, seja ela W, D ou Dd

Cdigos Especiais
DV

Verbalizao desviante

DR

Resposta Desviante

INCOM

Combinao Incongruente

FABCOM

Combinao Fabulada

CONTAM

Contaminao

ALOG

Lgica Inadequada

PSV

Perseverao

AB

Contedo abstrato

AG

Movimento Agressivo

COP

Movimento Cooperativo

MOR

Contedo Mrbido

PER

Respostas Personalizadas

CP

Cor Projetada

194

Sumrio Estrutural
R

Nmero total de respostas

EB

Tipo de vivncia: extratensivo, introversivo, ambigual, coartado

EA

Experincia Efetiva, recursos disponvel para lidar com estressores

eb

Experincia base (FM + m : SumC + SumT + SumV + SumY)

es

estimulao sentida (FM + m) + (C + T + V + Y)

Nota D

Grau de controle e tolerncia ao estresse (EA- es)

Adj es

es ajustado (subtrao de todas as m e y menos uma)

Adj D

D ajustado

FC : CF + C

Proporo entre determinantes de cor

SumC:WSumC Proporo entre a quantidade de C e C

Afr

Proporo entre a quantidade de R da Pr. II em relao as Pr. I e III

Isolamento

Soma da quantidade de Cl, Ge, Ls e Na

XA%

Soma de FQ+, FQo, FQu dividido por R e multiplicada por 100

WDA%

Soma de XA% em W e D, excluindo Dd

X+%

Soma da quantidade de FQ+ e FQo dividida por R

X-%

Soma da quantidade de FQ- dividida por R

Xu%

Soma da quantidade de FQu dividida por R

S-

Soma da quantidade de S com FQ-

W: D: Dd

Proporo entre a quantidade de W, D e Dd (soma simples)

W: M

Proporo entre a quantidade de W e M (soma simples)

2AB+(Art+Ay)

ndice de intelectualizao

Sum6

Soma dos Cdigos Especiais

195

M-

Quantidade de M associada FQ-

M none

Respostas de movimento sem forma

3r+(2)/R

ndice de egocentrismo

Fr+rF

ndice de narcicismo

An+Xy

Preocupaes como funcionamento fisiolgico do corpo

H:(H)+Hd+(Hd) Proporo entre a quantidade de humanos reais para humanos

imaginrios

196

Anexo 2: Casos de pacientes com transtorno somatoforme

Caso A
Prancha I
1 Um bicho representa para mim. Que coisa feia. Um bicho muito feio que no conheo.
Deu mal impresso.
Aqui voc disse um bicho muito feio. O que te deu a idia de bicho?
Eu vejo uma coisa horrvel o olho espanta, brilhante, e isso parece chifres.
O olho espanta?
T uma coisa preta, um olho branco que brilha e espanta a gente.
Prancha II
2 Representa um bicho.
O que te deu a idia de bicho?
Pra mim representa um bicho, a cabea, mas no sei que tipo de bicho, esto querendo se
encontrar sei l bater de frente (mostra com a mo).
Voc pode me mostrar onde voc est vendo?
Aqui.
3 A parte de cima representa uma chapa de pulmo.
Aqui voc disse chapa de pulmo?
Assim por exemplo representa um raio-x de pulmo que eu tenho feito.
O que deu a idia de chapa de pulmo?
Essa parte mais vermelha de dentro, parece raio-x e esse branco parece as costelinha.
4 Esse verde eu queria falar alguma coisa. Eu ia falar rvore, mas no tambm, t
representando um bicho.
Voc falou bicho?
197

Mas no d pra definir que bicho. Eu ia falar rvore, mas no tambm.

O que te deu a idia de bicho?
T representando um bicho querendo subir em algum lugar, tipo um carneiro.
Mas o que tem na mancha que te lembrou um bicho?
Aqui em baixo tem umas patas imitando umas pernas.
Prancha III
5 Aqui representa uma borboleta.
Aqui voc disse uma borboleta. Onde voc est vendo a borboleta?
no meio.
O que te fez pensar em borboleta?
O desenho representa uma borboleta.
6 Aqui do lado representa um bigato tem outro nome, mas no lembro.
Voc tambm disse um bigato.
isso um bigato que vira borboleta.
O que te deu a idia de bigato?
Na minha casa aparece uns bigatos eles tem tipo um chifrinho na cabecinha. Tem bigato
que vira borboleta.
7 Representa um monstro uma coisa fora do normal. Uma coisa esquisita estranha.
Voc tambm disse um monstro?
.
O que te fez pensar em monstro?
Que tambm no d para explicar, cheia de mos, dedos e pernas. Representa que t de
mscara tambm, uma coisa feia. T uma foto escura que assusta.
Onde voc est vendo?
198

Aqui tudo.
8- Esse vermelhinho representa um homem bem longe pequenininho de mscara.
Aqui voc tambm disse um homem pequenininho de mscara?
No sei como olhar parece uma pessoa de longe com mscara.
O que faz parecer que o homem est longe?
Porque t pequeno.

Legenda: As falas sinalizadas em negrito referem-se fase do inqurito que foi realizada
pelo examinador; j as falas sinalizadas em preto referem-se s respostas do examinando.

199

Caso B
Prancha I
1 - T parecendo mais um besouro.
O que te deu a idia de besouro?
Essas duas pontas agudas aqui, idntico a um besouro. E da costinha preta porque o
besouro tem as costas pretas.
Prancha II
2 Aquele vermelho ali t parecendo um estmago.
O que te deu a idia de estmago?
O vazio do meio e as laterais, que nem uma radiografia. S isso.
3 Agora o de baixo ali t parecendo uma espcie de animal.
O que te deu a idia de animal?
Do jeito que ele t aqui, n, de 4 patas e a cabea para baixo.
4 Aquele verde t parecendo um tipo de rvore.
O que te deu a idia de rvore?
Tem um tronquinho em baixo. Uma rvore meio desengonada que pegou muito sol e t
tudo murcho.
Prancha III
5 T parecendo dois bonequinhos em baixo de vermelho.
O que te deu a idia de bonequinhos?
Eles tem uma perninha aqui, olha perninha ali e uma cabecinha.
6 E dois homens de preto.
O que te deu a idia de homens de preto?
Seria brao, cabea, tronco e barriga, t faltando uma perna neles, n?
200

Caso C
Prancha I
1 - Morcego.
O que te deu a idia de morcego?
O formato dele assim....as asas dele.
2 Mancha de sangue.
O que te deu a idia de sangue?
Parece quando voc machuca que fica um sangue seco assim, parecido com isso aqui, a
forma meio assim.
3 Borboleta.
O que te deu a idia de borboleta?
O formato dela voar, esse meio parece a cabea dela, as asas.
Prancha II
4 O vermelho, quando se faz exame de estmago.
O que te deu a idia de estmago?
como se fosse a parte do estmago, essas manchas que tem a no meio e quando voc faz
exame v no computador.
5 Arvorezinhas.
O que te deu a idia de arvorezinhas?
A cor de folha de rvore, os galhos da rvore.
6 Razes de rvores.
O que te deu a idia de razes de rvores?
Parece com razes, a cor delas e o formato das razes.
Prancha III
201

7 Parece manchas de sangue, o vermelho. Manchas de sangue recente, de quando voc

machuca. Parece quando suja um local de sangue.
O que te deu a idia de sangue?
A cor, a forma da figura, parece quando voc suja um dedo e coloca assim, parece.
8 Parece uma borboleta.
O que faz parecer uma borboleta?
O formato dela voar, as asas aqui, e essa parte do meio o corpo dela.
9 Parece tinta quando fica escorrida num local.
O que te deu a idia de tinta?
Pelo motivo de ter esses pingos, esses traos... como se estivesse escorrendo tinta de um
local.

202

Caso D
Prancha I
1 Morcego.
O que te deu a idia de morcego?
No rabinho dele, nas asas... essas duas coisinhas aqui na frente, no sei como se chama isso.
Prancha II
2 Esqueleto.
O que te deu a idia de esqueleto?
T parecendo o esqueleto de uma espinha n, pelo jeito da figura...pelo jeito do desenho, de
ser colorido e ter esse desenho em branco a.
3 Isso aqui est parecendo dois bichos aqui em baixo. que a gente v aqueles filmes de
dinossauros brigando e t parecendo dois dinossauros brigando.
O que te deu a idia de dois dinossauros brigando?
Por causa das cores, uma cor diferente da outra, separa o esqueleto e o bicho. Pelo jeito que
t a figura, um apontando para o outro. Pela distncia que est um do outro...muito pouca
distncia.
Prancha III
4 Uma borboleta.
O que te deu a idia de borboleta?
Assim parece que tem duas asas, pelo corpinho, o corpo do desenho.
5 Nuvens.
O que te deu a idia de nuvens?
Porque est meio esparramada.... quando a gente v no cu que tem temporal nuvens
escuras, a v que uma nuvem. Por ela ser escura mesmo, ser meio esparramada.
203

6 Duas crianas correndo, sei l, duas taturanas.

O que te deu a idia de crianas correndo?
Pelo jeito parece que tem duas perninha, bracinho.
O que te deu a idia de duas taturanas?
No sei se bem taturana ou lagarta, mas pelo jeito assim que meio cumpridinho. O
corpo, pelo jeito, pelo cumprimento, parece que est cheio de plo.
O que te deu a idia de pelo?
Essas coisinhas que tem aqui, tudo meio crespinho assim.

204

Caso E
Prancha I
1 Nossa, parece um bicho...uma borboleta com cara de aranha.
O que te deu a idia de borboleta com cara de aranha?
Aranha por causa desses dois olhinhos, esse aspecto aqui parece olhos, boca...por causa da
cor tambm, por causa do preto. No gosto de preto.
E borboleta?
Borboleta s por fora, o aspecto aqui assim.
2 Parece um rgo do corpo, mas eu no sei tambm dizer o qu.
Aqui voc disse que parece um rgo do corpo humano?
Olhando assim parece algo meio interno, no sei dizer o que ... vamos supor como se
fosse um corao, mas no , como se fossem veias cortadas... assim os vasos abertos,
no sei, parece um todo que foi aberto, cortado.
Prancha II
3 tero.
O que te deu a idia de tero?
De repente aqui poderia ser o tero, mas no tambm. Acho que so as trompas... talvez
o rgo sexual vaginal da mulher.
O que te deu a idia de trompas ou talvez de rgo sexual da mulher?
No sei d impresso pela localizao, est um ao ladinho do outro. O desenho aberto
assim... como se estivessem aberto ela pra mostrar.
Essa parte de baixo parece um bicho, mas no sei o que ...deixa pra l.
Prancha III

205

4 Eu sei que no , mas parece uma pessoa aqui e uma pessoa daqui. Parece que esto
puxando alguma coisa, mas no sei o que .
O que te deu a idia de pessoas puxando alguma coisa?
Os braos, p, mos segurando alguma coisa que no sei o que ...
5 Isso poderia ser fogo, ser sangue.
O que te deu a idia de fogo?
Por ser vermelho.
E sangue?
O sangue caindo, pingando assim ou fogo, mas no tambm, fogo muito forte, no sei.

206

Caso F
Prancha I
1 Um morcego.
O que deu a idia de morcego?
O olho, a cabea, a asa, tem dois ps.
2- Acho que dedo.
O que deu a idia de dedo?
Tem jeito de chifre ou se no, formato de um dedo.
3 Parece um monstro, n?
O que deu a idia de um monstro?
Parece que tem asa, parece que no tem, n? Tudo parece um monstro, o contorno do corpo
inteiro.
4 Isso uma pessoa porque tem barba.
O que deu a idia de uma pessoa com barba?
Parece homem por causa da barba.
O que te fez lembrar a barba?
Parece porque preta.
Prancha II
5 Um cachorro.
O que deu a idia de um cachorro?
Por causa das patinhas, o rabo.
6 Uma costela, n?
O que te faz lembrar uma costela?
Tem uns rainhos assim do lado, parece o corpo da gente.
207

7 Uma rvore?
O que te deu a idia de uma rvore?
verde, n?
Prancha III
8 Um porquinho.
O que te faz lembrar um porquinho?
Porquinho preto, por causa do rabinho, da cabea.
9 Um monstro.
O que te deu a idia de um monstro?
Tem muita perna, parece um monstro.
10 Um avio
O que te deu a idia de um avio?
Tem duas asas.
11 Um boi.
O que te fez lembrar um boi?
O negcio que tem em cima, um cupim de boi.

208

Caso G
Prancha I
1 - difcil... olhando assim t parecendo um morcego.
O que te fez lembrar isso?
Essas arestas e o olhinho dele assim.
Temos muito tempo, as pessoas conseguem ver vrias coisas, voc pode tentar se
quiser.
No, s isso mesmo.
Prancha II
2 Aqui em cima me lembra um pulmo.
O que te deu a idia de um pulmo?
Parece aquela separao que tem no pulmo
Voc poderia me explicar melhor, que seria essa separao?
Parece uma costela.
O que fez parecer costela?
Esses coisinhos parecem costela.
3 Embaixo o rim.
O que faz parecer um rim?
Pela cor.
Prancha III
4 Parecem duas crianas brincando.
O que te deu a idia de crianas brincando?
Parece o brao, parece que t jogando alguma coisa, s t faltando a perna.

209

Anexo 3: casos de pacientes com esquizofrenia

Caso H
Prancha I
1- Um desenho mo... puxa....podia ser.
O que te deu a idia de desenho feito mo?
O jeito da figura. s isso mesmo que eu vi.
Veja bem, tenho certeza de que o senhor vai encontrar mais alguma coisa.
Parece duas almas gmeas. , duas almas gmeas, isso.
O que de faz parecer duas almas gmeas?
Aqui, um do lado do outro e so gmeas.
Prancha II
2 Uma coisa do corpo humano isso aqui.
O que isso poderia ser?
Uma boca...laringe. isso.
O que te deu a idia de boca e laringe?
A boca.
Prancha III
3 Parece duas pessoas brincando no fogo.
O que faz parecer duas pessoas brincando no fogo?
, isso a mesmo, duas pessoas brincando no fogo.

210

Caso I
Prancha I
1 - Um morcego.
O que te deu a idia de morcego?
Os olhos dele aqui. Esse desenho aqui e ah, o sistema dele aqui, n? (aponta em espiral
fazendo voltas)
2 Um esprito ruim.
O que faz parecer um esprito ruim?
Ah, acho que o jeito dele ser aqui. Essas mancha aqui, essas mancha do lado dele.
Prancha II
3 Um cachorro morto.
O que te deu a idia de cachorro morto?
Os olhos dele aqui, essas coisas aqui. Que coisas?
Ah, o jeito do desenho, n? Essa mancha aqui (aponta circulando). O jeito dele ter essas
coisa aqui. Esse jeito aqui. E pelo...esse aqui, desceu mais, n?
4 O peito de um burro
O que te deu a idia de burro?
Porque mais descida para baixo essa parte aqui.
Prancha III
5 um esprito ruim.
O que te deu a idia de esprito ruim?
Por esse tom, assim dele. Ah, isso aqui mais preto, isso aqui mais branco, p.
6 alguma alma perdida tambm.
O que faz parecer uma alma perdida?
211

Ah, isso aqui, isso aqui, isso aqui (aponta para pontas) mo.
Caso J
Prancha I
1 - Vagina.
Aqui voc disse uma vagina?
A vagina neste escuro, e o nus embaixo, e aqui o bumbum.
E o que te fez pensar nisto?
Eu t acostumada a limpar o bumbum de nenm, parecido.
Prancha II
2 Um corao.
Neste voc disse um corao?
Aqui parece o formato de um corao.
No que semelhante com o corao?
Uma mulher tirou uma foto de uma flor, e ela tirou a foto saiu um corao vermelho, eu
lembrei que parece igual.
3 rgos do corpo.
Voc falou rgos do corpo?
Aqui parece o pulmo, essas duas partes aqui.
O que te deu a idia de rgos do corpo?
O formato lembra as fotos de pulmo.
4 Ovrios.
O que te deu a a idia de ovrio?
Aqui parece o ovrio, tudo.
O que te fez pensar em ovrio?
212

Porque quando eu estudava cincias, eu estudava o corpo humano. Parece.

Prancha III
5 Um rosto de uma criana de desenho.
Aqui voc falou o rosto de uma criana de desenho?
De desenho, no est formado o rosto dela ainda.
Onde voc est vendo?
Aqui, parece os olhos, a boca, o queixo, aqui o cabelo.
O que te fez ver um rosto de uma criana de desenho?
O desenho que a gente faz na escola, aqueles desenhos de trancinha.

213

Caso L
Prancha I
1 Besouro
O que te deu a idia de besouro?
Antena e garrinhas e olho.
Prancha II
2 Casulo.
O que te deu a idia de casulo?
Pela forma que parece.
3 Bichos de cincia, da seda.
O que te deu a idia de bicho da seda?
O jeito parece, tem p.
4 Abelha.
O que tem na mancha que faz parecer abelha?
Porque t sugando a outra aqui, t carregando.
5 Macaquinho.
O que te deu a idia de macaquinho?
Cabea e p.
Prancha III
6 Barata preta.
Aqui voc disse barata?
A boca vermelha e os lados da barata.

214

Caso M
Prancha I
1 umas nuvens, ela cinzenta. Cinza claro, cinza escuro.
O que te deu a idia de nuvens?
Porque eu vi, achei. o desenho da nuvem. Esses dois lados aqui.
No tenha pressa. Tenho certeza de que a senhora pode ver mais algumas coisas.
2 - escuro, n? Preto. Parecem duas nuvens. Parecem dois olhos aqui.
O que te deu a idia de olhos?
Eu achei. Duas partes que t aqui junta.
Prancha II
3 - Parecem umas nuvem cumprida.
O que te deu a idia de nuvem cumprida?
Branca, verde, vermelha, cor de rosa, marrom, preta.
4 - Parece tambm que isso aqui um bicho.
O que faz parecer um bicho?
Parece um tipo de animal que t aqui tambm. Parece um urso. Porque eu vi desenhado. Eu
achei que era. Parece uns cupim isso aqui. Porque t parecendo o desenho.
Prancha III
5 Parece um...um resto de uma pessoa.
O que te faz parecer um resto de pessoa?
O desenho de alguma pessoa. S ela, vermelha, preta, cinza claro.
Ainda no entendi o que te deu a idia de pessoa?
Parece porque tem, n? Parece uma cabea assim aqui, aqui um brao, aqui uma perna.
Aqui t vermelho.
215

Caso N
Prancha I
1 - Um pulmo espetado.
O que te deu a a idia de pulmo espetado?
Aqui nesse branco, quando o pulmo abre e fecha para respirar e espetadinho de pau.
2 Um Drcula em metamorfose para vampiro.
O que te deu a idia de Drcula em metamorfose?
Aqui a cabecinha, o olhinho parece o drcula.
3 Uma flor.
O que faz parecer uma flor?
Eu vi uma flor assim, parece a que eu plantei no jardim, ela cor de rosa de verdade, mas
aqui o que lembra o jeito dela.
Prancha II
4 a cabea daquele desenho.
O que te deu a idia de cabea daquele desenho?
O ombro do mesmo jeito. Voc j tirou raio X, o formato o mesmo e o ouvido tambm.
5 Um homem que levou um tiro no ombro, parece que aqui do lado sai um ouvido e aqui
outro.
Um homem que levou um tiro?
a continuao do outro, a cabea dele.
Prancha III
6 A parte mais fcil de todas. Uma pessoa sendo torturada e com o tmpano estourado.
O que te deu a idia de uma pessoa sendo torturada e com o tmpano estourado?
Olha a pessoa, a cabea, o vermelho parece sangue, atiraram nele e pifou o crebro.
216

Anexo 4: Exemplo de caso sobre a validade Parcial

Caso J
Prancha I
1 - Corte no crebro.
O que te deu a idia de corte no crebro?
Lembrei, era uma coisa que eu no gostava na medicina, causava uma sensao esquisita
aquele pedao de massa na minha mo. Lembrou um corte de crebro, a cor, no o preto,
mas o cinza. Essas manchinhas parecem circunvulses cerebrais.
2 Escorpio, besouro.
O que te deu a idia de escorpio?
Aqui parece dois olhos. No sei, uma figura traioeira, a traio me lembra escorpio. Uma
figura te pega pelas costas, como o TOC, so pensamentos que invadem pelas costas.
E o besouro?
Porque se juntar isso tudo parece uma carapaa, com as perninhas, a carinha dele,
anteninha.
3 Folha.
O que te deu a idia de folha?
Esse formato isolado do resto.
Ainda no entendi, voc pode me explicar melhor?
Aqui, apesar de ser uma folha seca, se ela no uma folha verde.
O que te deu a idia de seca?
Seca como se ela estivesse sem vida.
4 Morcego.
O que te deu a idia de morcego?
217

Tambm no mesmo lugar da folha, lembra uma cabecinha, uma mozinha...como se ele
estivesse tentando correr para luz, como se ele tentasse alcanar a luz. Contraste luz na
escurido...uma figura ruim, negra, busca luz do sol.
O que te deu a idia de luz?
A luz est aqui (aponta para os buracos brancos) e todo o resto escurido. O branco no meio
da cor cinzenta como se fosse o sol no meio, e aqui os raiozinhos.
Prancha II
5 Aqui me lembra terra.
O que te deu a idia de terra?
O marrom em baixo me lembra terra, o marrom e o fato de estar em baixo, no cho.
6 O verde me lembra rvores.
O que te deu a idia de rvores?
O verde.....o verde em cima da terra.
7 E esse vermelho me lembra um templo de meditao japons.
O que te deu a idia de templo japons?
Aqui... e aqui o toten chins, aqui o telhado.
Ainda eu no entendi onde voc est vendo o toten.
A parte branca como se fosse um toten, que significa paz.
8 Por outro lado, esses dois verdes me parece dois olhos olhando uma figura...o vermelho
uma fonte de vida e o marrom uma coisa ruim que no me causa boa impresso.
O que faz parecer olhos olhando?
Olhando na lateral parece dois olhos, pupilas, branco do olho, ris...
E a fonte de vida?

218

Essa figura representa espiritualidade. Se olhar s o marrom eu no gosto, mas se olhar no

conjunto eu gosto, pois a terra uma coisa boa, representa natureza.
Prancha III
9 Parece dois fantasmas....brigando por um pedao de vida, vermelho...como se eles
destroassem uma vida e jogassem pedaos para os lados.
O que te deu a idia de fantasmas que esto brigando por um pedao de vida?
S isso...como se o mal lutasse por um pedao do bem que pudesse nutri-los. Como se eles
arrancassem pedaos de uma borboleta e jogassem fora.
Explique melhor, onde voc est vendo os fantasmas?
Aqui seria um rosto, aqui a mo, outra mo, outro brao
E a borboleta?
Aqui uma borboleta, um smbolo da vida, apesar deles estarem destruindo.... A mo que
toca branca e o crebro que pensa preto...Como tem uma mo e aqui outra, ento
como se eles arrancassem pedaos e jogassem fora.

219