Você está na página 1de 5

DESENVOLVIMENTO INFANTIL E TECNOLOGIA: UM

ESTUDO PSICOLGICO

JULIANA BIAZZE FEITOSA


MARIITA BERTASSONI DA SILVA

n. 02, Curitiba, jul. 2003


www.utp.br/psico.utp.online

DESENVOLVIMENTO INFANTIL E TECNOLOGIA: UM ESTUDO


PSICOLGICO
Juliana B. Feitosa e Mariita B. Silva

RESUMO
O presente estudo teve como objetivo investigar as possveis mudanas no desenvolvimento
infantil na ps-modernidade, verificar a estruturao e integrao das condutas psicomotoras e
correlacionar o atual desenvolvimento psicomotor de crianas com o surgimento de brinquedos e
jogos eletrnicos e computadores. Utilizou-se de pesquisa bibliogrfica e mtodo descritivo, bem
como de estudo de campo. A amostra foi de 60 crianas, sendo 15 de 1 infncia e 45 de 2 infncia.
Os resultados mostram uma dificuldade na estruturao de algumas condutas psicomotoras em
crianas de 1 infncia e um desenvolvimento psicomotor esperado para a idade cronolgica nas
crianas de 2 infncia. Concluiu-se que o brincar diversificado poder trazer s crianas benefcio
expressivo no desenvolvimento de aspectos fsicos, intelectuais e emocionais, assim como a necessidade de se rever os critrios relativos aos parmetros de desenvolvimento infantil. Mostrou tambm a importncia da iniciao cientfica na graduao.
Palavras-chave: desenvolvimento infantil, condutas psicomotoras, ps-modernidade e brincar diversificado.

ABSTRACT
The purpose of this work was to study the possible changes in the child development in postmodernity, to verify the framing and integration of the psychomotor conducts and the actual relation
of psychomotor development of the child with the advent of toys, electronic games and computers.
It was used the bibliografic data research as well as the descriptive method. The sample was
represented by 60 children, being 15 of the first infancy and 45 of second infancy. The results
showed a dificulty in the framing of the some psychomotor conducts of the children of first infancy
and cronological expected psychomotor development in the children of second infancy. It was
concluded that play with many different kinds of toys and games could bring to the children very
expressive benefits in the physical, cognitive and emotional development, so
the study indicated the necessity to reviewed the criterion about data of child development. It also
indicated the importance of the cientific iniciation in the graduation courses.
Key words: child development, psychomotor conducts, post-modernity, play with many different kinds of
toys and games.

n. 02, Curitiba, jul. 2003


www.utp.br/psico.utp.online

DESENVOLVIMENTO INFANTIL E TECNOLOGIA: UM ESTUDO


PSICOLGICO
Juliana B. Feitosa e Mariita B. Silva

INTRODUO
O brincar, o fantasiar e o jogar so formas da criana expressar as vivncias do seu mundo
interno e interagir dinamicamente com a realidade externa. As crianas no mundo ps-moderno se
tornam alvos a serem atingidos. Criam-se brinquedos dotados de alta tecnologia, que parecem at
ter vida prpria. No se critica o uso da tecnologia na indstria dos brinquedos, mas sim a ateno
e tempo excessivo dedicado pelas crianas a esses jogos, que muitas vezes tem como nica funo
apertar botes (Marinho, 1993, p. 13).
Tenta-se resgatar as qualidades dos jogos tradicionais infantis para o desenvolvimento infantil
e por conseqncia para o processo de alfabetizao; j que estes jogos, segundo Friedmann (1996),
apresentam ricas possibilidades para o estmulo de atividades fsicas, motoras, sensoriais, sociais,
afetivas, intelectuais, lingsticas, dentre outros.
O presente trabalho tem por objetivo investigar as possveis mudanas no desenvolvimento
infantil na ps-modernidade, verificar a estruturao e integrao das condutas psicomotoras e
correlacionar o atual desenvolvimento psicomotor das crianas com o surgimento dos brinquedos
dotados de alta tecnologia.
DESENVOLVIMENTO
Metodologia
O interesse por este trabalho decorrente da anlise dos resultados da pesquisa Novos
Parmetros para o Desenvolvimento Infantil realizado em 2000 e 2001 pelas autoras Mariita
Bertassoni da Silva, Cludia Adriana Marochi, Patrcia A. K. Ferreira e Patrcia R. Kranikoski e
apresentado no 28 Congresso Interamericano de Psicologia no Chile, em 2002.

RESULTADOS
QUADRO 01: DISTRIBUIO EM PERCENTUAL (BRUTO) DAS IDADES PSICOMOTORAS EM CONDUTAS DA 1
INFNCIA

CONDUTAS
PSICOMOTORAS
Coordenao
viso-manual
Coordenao
dinmica geral
Controle
postural
Controle do
prprio corpo
Organizao
perceptiva
Linguagem

IDADE
PSICOMOTORA
ABAIXO DA
CRONOLGICA
13% ( 2 )

IDADE
PSICOMOTORA
EQUIVALENTE A
CRONOLGICA
87% ( 13)

IDADE
PSICOMOTORA
ACIMA DA
CRONOLGICA
0% ( 0 )

20% ( 3 )

80% ( 12)

0% ( 0 )

53% ( 8 )

47% ( 7 )

0% ( 0 )

33% ( 5 )

47% ( 7 )

20% ( 3 )

74% ( 11 )

26% ( 4 )

0% ( 0 )

60% ( 9 )

40% ( 6 )

0% ( 0 )

Fonte: Relatrios do Processo de Verificao da Prontido para a Alfabetizao 2001 e 2002.

n. 02, Curitiba, jul. 2003


www.utp.br/psico.utp.online

DESENVOLVIMENTO INFANTIL E TECNOLOGIA: UM ESTUDO


PSICOLGICO
Juliana B. Feitosa e Mariita B. Silva

No presente trabalho, utilizou-se como metodologia pesquisa bibliogrfica e descritiva com


a utilizao de levantamento de campo. A amostra foi de 60 crianas, sendo 15 de 1 infncia e 45 de
2 infncia, que foram submetidas ao processo de verificao de prontido para a alfabetizao. Os
dados foram levantados do Processo de Verificao de Prontido para a Alfabetizao em crianas
de idade cronolgica entre 5 a 7 anos, realizado pelos alunos do 8 perodo do Curso de Psicologia
da PUCPR e orientado pela autora nos anos de 2001 e 2002. Para isto, foram utilizados o Teste
Metropolitano de Prontido Forma R, o Exame Psicomotor de Picq-Vayer, entrevista com os
responsveis e observao da criana. Foram avaliadas crianas da cidade de Curitiba e regio metropolitana, com autorizao prvia por escrito dos pais ou responsveis.
Os resultados obtidos foram transformados em percentuais e dispostos em quadros representativos.
QUADRO 02: DISTRIBUIO EM PERCENTUAL (BRUTO) DAS IDADES PSICOMOTORAS EM CONDUTAS DA 2
INFNCIA.

CONDUTAS
PSICOMOTORAS
Coordenao
visomanual
Coordenao
dinmica geral
Equilbrio
Rapidez
Organizao
espacial
Estruturao
espao- temporal

IDADE
PSICOMOTORA
ABAIXO DA
CRONOLGICA
11% ( 5 )

IDADE
PSICOMOTORA
EQUIVALENTE A
CRONOLGICA
46% ( 21 )

IDADE
PSICOMOTORA
ACIMA DA
CRONOLGICA
43% ( 19 )

2% ( 1 )

58% ( 26 )

40% ( 18 )

2% ( 1 )
4% ( 2 )
13% ( 6 )

67%
58%
29%

( 30 )
( 26 )
( 13 )

31% ( 14 )
38% ( 17 )
58% ( 26 )

0%

24%

( 11 )

76% ( 34 )

(0)

Fonte: Relatrios do Processo de Verificao da Prontido para a Alfabetizao 2001 e 2002.

CONCLUSO
Pode-se apontar um fato bastante interessante nesses resultados pois ao focar a 1 infncia
observa-se que a maioria das crianas, que no estava dentro da idade esperada, situa-se na faixa
abaixo da idade cronolgica, principalmente no que diz respeito conduta organizao perceptiva
(74%), o que pode ser explicado hipoteticamente pela ausncia de estimulao adequada , embora
freqentem precocemente a educao infantil. Para a 2 infncia o aspecto notvel o fato de que
as crianas que no se encontram na idade esperada situarem-se em sua maioria acima da idade
cronolgica, majoritariamente na conduta estruturao espao-temporal, o que pode ser explicado
, tambm hipoteticamente, pela exposio e estimulao da tecnologia encontrada nos jogos e
brinquedos infantis.
Os dados encontrados nessa amostra indicam que seu desenvolvimento no ocorreu de maneira harmnica, pois em algumas condutas o aumento foi muito significativo e em outras no
tanto. O brincar diversificado (jogos tradicionais e tecnolgicos) poder trazer s crianas benefcio
muito mais expressivo. A criana, segundo Pimenta (1986), quando substitui o brincar ativo pela

n. 02, Curitiba, jul. 2003


www.utp.br/psico.utp.online

DESENVOLVIMENTO INFANTIL E TECNOLOGIA: UM ESTUDO


PSICOLGICO
Juliana B. Feitosa e Mariita B. Silva

televiso, associado a outros fatores como ausncia dos pais, pode, quando adolescente, buscar
meios compensatrios para lidar com essas perdas. Permitir que as crianas brinquem uma forma
de garantir a sade fsica, emocional e mental.
Os dados do presente trabalho apontam para a necessidade de se rever e atualizar parmetros
do desenvolvimento infantil. Mostra tambm a importncia da iniciao cientfica na graduao.
Castro (2002, p.20) coloca como uma contribuio saudvel do ensino com pesquisa, mas no
desvinculada da sala de aula, preparando o estudante para o rigor no uso do mtodo cientfico,
porm respeitando o nvel de dificuldade que o acadmico pode enfrentar nesse momento de sua
formao.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

CASTRO, C. M. (2002). Geografia e mitologia da pesquisa. Veja. So Paulo: Abril, ano 35, n.51, 25
de dez.
FRIEDMANN, A. (1996). Brincar, crescer e aprender: o resgate do jogo infantil. So Paulo: Moderna.
MARINHO, H. S. (1993). Brincar e reeducar: o folclore infantil em psicomotricidade e fonoaudiologia. Rio de
Janeiro: Revinter.
PIMENTA, A .C. (1986). Sonhar, brincar, criar, interpretar. So Paulo: tica.

n. 02, Curitiba, jul. 2003


www.utp.br/psico.utp.online

DESENVOLVIMENTO INFANTIL E TECNOLOGIA: UM ESTUDO


PSICOLGICO
Juliana B. Feitosa e Mariita B. Silva