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Situacin inicial
Caso prctico
Por diferentes circunstancias, Miguel y Sonia llevaban un
tiempo sin verse y hoy se han encontrado casualmente en la
calle. Han hablado un poco para contarse los ltimos cambios
en su vida. La verdad es que Miguel estaba cambiado,
recientemente ha comenzado a trabajar en un centro de
menores y se le vea mucho ms feliz.
Es un contrato temporal en un centro con hogares, un centro
que anteriormente denominaban Casa Cuna y ahora est
dividido en pequeos hogares familiares. Adems ha tenido la
suerte de que en el centro trabajen unas compaeras muy
entusiastas.
Pero sobre todo est contento por compartir el trabajo con
Antonio, un educador con gran experiencia en los centros de
menores y que le ayuda en todos los problemas y dudas que
se le plantean en este nuevo trabajo.
Sonia se alegra de que a Miguel le vayan bien las cosas y
quedan para volver a hablar otro da.
SIRIUS. Uso educativo-nc. Elaboracin propia.
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Reflexiona
La pelcula Los chicos del coro dirigida por Christophe Barratier y estrenada en el ao 2004
describe la situacin de un internado en el ao 1949. A continuacin tienes el trailer de
presentacin, pero procura ver la pelcula completa y contesta participando en el foro de la
unidad a las siguientes preguntas:
Crees que la situacin actual de los centros de menores tiene algo que ver con
esa?
Qu cambios ms significativos crees que se habrn producido?
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Un centro de menores es una institucin que tiene por objeto la socializacin de los menores que estn
internados en l al haber sido separados de sus familias, que son el mbito propio para realizar esa
socializacin.
Las familias de manera informal transmiten valores y ayudan a sus hijos e hijas a establecer los suyos,
transmiten hbitos de cuidado personal, habilidades para la relacin con otras personas, hbitos de trabajo,
etc. Los centros de menores tienen que realizar esta tarea de manera intencionada, por lo que es necesario
planificarlo y organizarlo.
Dependiendo de su tipologa y de su dependencia, los centros de menores pueden tener diferentes
estructuras organizativas, pero podemos sealar que fundamentalmente se constituyen dos tipos de rganos
para coordinar y dirigir los centros:
El consejo de centro.
La comisin educativa.
Adems de estos rganos, los centros de menores tienen una persona que ejerce la direccin del centro. El
director o directora es el representante del centro y el responsable de su correcto funcionamiento. Entre sus
funciones estn:
En algunos centros puede existir tambin la figura de la subdireccin, que asume las funciones de la
direccin en ausencia de la misma.
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Autoevaluacin
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El equipo de trabajo
Reflexiona
Mira el siguiente vdeo en el que se ve
una reunin de un equipo de
educadoras en un centro de educacin
infantil. A continuacin, participa en el
foro de la unidad, contestando a la
siguiente pregunta:
del
equipo
educadoras
de
De la misma manera que en los centros educativos se constituyen equipos de educadores y educadoras
para planificar el trabajo, en los centros de menores se constituye la denominada Comisin Educativa.
La Comisin Educativa est compuesta por la persona que ejerce la direccin del centro y todos los
educadores y educadoras. Es, por tanto, un rgano de carcter fundamentalmente tcnico que suele tener
reguladas sus funciones por la legislacin de cada Comunidad Autnoma. Es habitual que entre sus
funciones se encuentren las siguientes:
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No hay una normativa comn en todo el Estado que regule cul debe ser la titulacin ni la formacin
especfica que debe tener la persona que trabaje en un centro de menores, pero es evidente que si
analizamos las competencias profesionales, personales y sociales que se establecen en el ttulo del ciclo
superior en educacin infantil podemos ver que estn muy relacionadas con las funciones y tareas que
tienen que desempear los profesionales de los servicios sociales de atencin a la infancia.
Debes conocer
En el siguiente enlace encontrars un documento en el que se te presentan las Competencias
profesionales, personales y sociales del ttulo de tcnico o tcnica superior en educacin infantil
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En funcin de la informacin recogida en la evaluacin inicial deber planificar su intervencin con el grupo
proponiendo actividades dentro y fuera de la institucin, para todo el grupo y para realizar de manera
individual o en grupos ms reducidos, actividades habituales que marcan rutinas como la higiene, descanso,
alimentacin y otras ms creativas y excepcionales.
Adems de esa intervencin general con el grupo de menores el educador o educadora de un centro es el
responsable directo de la intervencin con cada menor en particular, motivo por el cual ser el responsable
de redactar el Proyecto Educativo Individualizado.
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Autoevaluacin
Cul de las siguientes es una funcin del tutor o tutora durante la estancia del menor en el
centro?
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Un menor ha llegado
Caso prctico
Han venido del departamento de
menores de los Servicios Sociales a
comunicar un ingreso. Antonio ha
hablado con ellos mientras Miguel
preparaba el hogar. El menor vendr
asustado y seguramente con golpes y
heridas. Es un momento difcil para el
pequeo y Miguel se esfuerza para que
ese
momento
sea
lo
menos
desagradable posible para el recin
llegado.
Para favorecer el proceso de adaptacin del menor a la nueva situacin, en el momento de incorporarse al
centro se le asigna un tutor o tutora, que tendr como funciones principales las siguientes:
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Cules piensas que deberan ser las actuaciones que debera tener el personal que trabaja en
un centro de menores para facilitar la adaptacin de un menor al centro?
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Estos documentos tienen en algunos casos una idea de permanencia prolongada en el tiempo, se
elaboran habitualmente al solicitar el inicio de la actividad del centro y sufren slo pequeas
modificaciones anuales. Estos documentos son:
Otros documentos tienen un carcter anual, y cada ao deben volver a redactarse para incorporar las
modificaciones y especificaciones del ao correspondiente. Estos documentos son:
La programacin anual.
La memoria anual.
Adems de estos documentos que organizan y estructuran el trabajo general de un centro de menores,
existen otra serie de documentos especficos de los propios menores, entre los que destaca, por ser el ms
relevante:
Autoevaluacin
Cul de los siguientes documentos est diseado para tener una mayor duracin en el tiempo?:
j La Programacin Anual.
k
l
m
n
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Nos organizamos
El reglamento de rgimen interior es el
documento que reglamenta la organizacin de
la vida cotidiana de los centros de menores.
Para organizar la vida de un centro de
menores, el reglamento de rgimen interior
establece las normas de funcionamiento
general del centro con respecto a los recursos
personales y materiales? Efectivamente, as
es.
El Consejo de Centro es el encargado de
elaborar el proyecto de Reglamento de
Rgimen Interior que posteriormente ser
enviado a la administracin correspondiente
para su aprobacin.
SIRIUS. Uso educativo-nc. Elaboracin propia.
Autoevaluacin
Quin es el encargado de elaborar el Reglamento de Rgimen Interior?
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Estructura organizativa.
Debern quedar recogidos los rganos
de
direccin
del
centro,
tanto
unipersonales como colegiados, as
como las funciones de cada uno de ellos.
Organizacin interna.
Es preciso definir la documentacin que
se emplear para realizar el seguimiento
de los menores, tanto los libros de
registro de altas y bajas de usuarios
Basti. CC-by-sa. Procedencia.
como los expedientes. As mismo ser
preciso indicar los horarios, las normas
de uso de las dependencias y materiales y las normas de higiene personal. Deber estar
recogido tambin el procedimiento de relacin con el exterior: las visitas, las salidas y las
comunicaciones.
Rgimen disciplinario.
El rgimen disciplinario debe recoger las conductas consideradas contrarias a la convivencia y
las medidas correctoras de esas conductas.
Autoevaluacin
Cules de las siguientes cuestiones estn reguladas en el Reglamento de Rgimen Interior?:
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El Proyecto Educativo
Caso prctico
Antonio y Miguel han estado hablando
sobre las diferencias y similitudes entre
los centros de menores y los centros
educativos. Miguel resaltaba las
diferencias que encontraba entre unos
y otros, pero Antonio le ha hecho
reflexionar sobre el valor educativo que
tena todo lo que hacan con los
menores en el centro, como por
ejemplo durante la comida de los nios
y nias, momento en el que de manera
informal se ensean hbitos de
alimentacin, habilidades sociales al
relacionarse unos con otros incluso
habilidades motrices en los ms
pequeos para usar los utensilios.
SIRIUS. Uso educativo-nc. Elaboracin propia.
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Caractersticas
atendida.
de
la
poblacin
Davic. CC-by-nc-sa Procedencia.
Debe incluir una descripcin de las caractersticas generales del colectivo de menores que se
atienden en el centro, tambin se debe hacer constar si existe alguna caracterstica particular
de la poblacin a la que se atiende, como por ejemplo inmigrantes, personas con una
discapacidad, conflictividad, etc. Tambin se incluye en este apartado la indicacin de las
edades y sexos a los que se admite y atiende.
Organizacin educativa.
En este apartado se har referencia a la estructura organizativa a nivel educativo, indicando
los equipos de trabajo que se hubieran constituido as como sus funciones, por ejemplo un
equipo de trabajo sobre formacin permanente del equipo educativo, otro sobre trabajo en la
mejora de los hbitos de higiene de los menores, sobre resolucin de conflictos, etc.
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Ser tambin contenido de este apartado la definicin de los procedimientos de relacin con
las familias de los menores, as como con otras instituciones y profesionales.
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rea personal.
rea familiar.
rea escolar.
rea social.
Para saber ms
Puedes ver el siguiente ejemplo de un Proyecto Educativo.
Ejemplo de Proyecto Educativo del centro de Menores La Salle en Guadix
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La Programacin Anual
Caso prctico
En el centro de menores en el que
trabaja
Miguel
realizan
muchas
actividades, en unas ocasiones van al
cine, en otras organizan fiestas en el
propio centro, en otras van de
excursin al campo o a la playa. A
Miguel le gusta participar con los
menores en esas actividades, pero no
saba que fuera tan laboriosa la
planificacin. Al comenzar el ao ya
tienen una previsin de todas las
actividades que van a realizar, el
presupuesto para el transporte, las
personas que participarn en ella,... Es
lo
que
llaman
en
el
centro
Programacin Anual.
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propuestas
las reas de
el Proyecto
como se
fiestas,
excursiones,
celebraciones.
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j La Comisin Educativa.
k
l
m
n
j Los propietarios del centro de menores.
k
l
m
n
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La memoria anual
Caso prctico
Antonio y Miguel han recibido el
informe que les han enviado de los
Servicios Sociales del Ayuntamiento
sobre la familia de uno de los menores
ingresados en el centro. El programa
conjunto que han estado desarrollando
entre el centro de Miguel y los
Servicios Sociales del Ayuntamiento
parece que ha dado sus frutos y
posiblemente en un plazo breve el
menor pueda reincorporarse a su
familia. Era uno de los objetivos que se
haban planteado y con ese motivo
desarrollaron a lo largo del ao
diferentes actividades.
SIRIUS. Uso educativo-nc. Elaboracin propia.
Haciendo referencia a las propuestas para cada una de las reas en la Programacin Anual,
indicando las realmente realizadas, las que se realizaron parcialmente y las que no se
realizaron.
Resultados obtenidos.
Este apartado estar condicionado por los objetivos propuestos en la Programacin Anual y su
nivel de consecucin.
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Conclusiones generales.
Es necesario tener en cuenta que la memoria anual es uno de los documentos que
analizaremos para realizar la nueva propuesta de Programacin Anual, por este motivo es
importante sealar en estas conclusiones generales las orientaciones realizadas para el curso
siguiente:
Autoevaluacin
Quin elabora la Memoria Anual de un centro de menores?:
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Proyecto curricular de Centro. Algunos centros, posiblemente por similitud con los centros
educativos, incluyen el Proyecto curricular entre los documentos de un centro de menores, pero
parece que el trmino curricular tiene ms relacin con la educacin formal, por lo que, en caso de
utilizar este documento, sera preferible otra denominacin.
Programacin de grupo. En algunos centros se establece este documento intermedio entre el
general de todo el centro y el individual. A continuacin puedes ver un ejemplo de programacin de
grupo.
Otros documentos tambin son generales del centro pero con un carcter ms administrativo:
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Registro de usuarios.
Libro de registro de altas y bajas que se producen en el centro.
Finalmente podemos encontrar un conjunto de documentos que permiten completar el expediente individual
de cada menor:
Hoja para recoger los datos del menor en el momento del ingreso. Aqu puedes ver un ejemplo
de hoja de recogida de datos.
Registro acumulativo de toda la informacin del menor, puede tener la forma de carpeta o de
archivo. Este es un ejemplo de registro acumulativo.
Registro de incidentes de diferente tipo, pueden existir modelos para diversas situaciones y se
pueden ir aadiendo en el registro acumulativo.
Informe final. Es el documento que elabora la persona responsable de la tutora del menor cuando
est prximo a terminar su estancia en el centro de menores.
Para saber ms
Puedes ver las siguientes plantillas de documentos para centros de menores del Proyecto de
autonoma personal. Se trata de un Manual de buenas prcticas elaborado por el Instituto
aragons de Servicios Sociales perteneciente al gobierno de Aragn.
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Datos de identificacin.
Objetivos.
Contenidos.
Actividades y tiempos.
Recursos.
Evaluacin.
rea personal.
rea familiar.
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rea escolar.
rea social.
Autoevaluacin
Quin es el responsable de elaborar el Proyecto Educativo Individualizado?
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Proceso de elaboracin
Caso prctico
En la reunin del equipo educativo
Miguel ha presentado su Proyecto
Educativo Individualizado de un menor
que acababa de incorporarse al centro.
Estaba algo nervioso y adems
Antonio no ha podido venir a la
reunin. Sus compaeras del centro le
han comentado que el Proyecto es una
gua para el trabajo con el menor, que
no es un documento cerrado, es un
documento que se va rehaciendo con
los nuevos datos que van apareciendo
y con la evolucin del propio menor.
Una vez elaborado el Proyecto Educativo Individualizado se pasa a la fase de puesta en prctica y
mediante un proceso de evaluacin continua se van realizando los ajustes necesarios en el proyecto.
Para realizar este proceso de evaluacin es preciso:
establecer y cumplimentar protocolos de observacin y recogida de informacin,
determinar y acondicionar espacios para poder realizar el seguimiento del proyecto en equipo.
Ser necesario tambin coordinarse con servicios y recursos sociales, educativos, etc. para
poder recoger informacin pertinente sobre el desarrollo del proyecto. Finalmente despus de todo
este proceso de evaluacin peridica se podrn realizar las propuestas de modificacin necesarias.
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Puedes ver la pgina de Servicios Sociales de Asturias en donde encontrars entre otros modelos
de documentos el Proyecto Educativo Individualizado en el apartado de Procesos y protocolos de
Proteccin de Menores.
Materiales para la intervencin profesional de los Servicios Sociales de Asturias
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rea personal
Caso prctico
En el Proyecto Educativo Individualizado de una de las
menores ingresadas en el centro se hace referencia a que
mejore su autonoma en los cuidados personales, por este
motivo Miguel se esmera en que la menor valor los
momentos en los que se realiza su higiene personal con
momentos especialmente agradables, suele contarle cuentos
mientras la peina o le pide a ella que le cuente cmo se siente
en el centro. Realmente ese es un momento de especial
intimidad entre los dos.
Cognitivo-intelectual.
Afectivo emocional.
Autonoma en las obligaciones.
Expresin y vinculacin afectiva.
Habilidades instrumentales.
Autonoma en el manejo de recursos e independencia.
Fsico y de la salud.
Autonoma en cuidados personales.
Valores y actitudes.
Para poder realizar el seguimiento de esta rea existen modelos de hojas estandarizadas que realizan los
diferentes servicios del menor. A continuacin te presentamos un ejemplo de Hoja de observacin y
seguimiento del menor en el rea personal.
Autoevaluacin
Cul de los siguientes mbitos pueden estar incluidos en el rea personal del Proyecto Educativo
Individualizado?:
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rea familiar
Caso prctico
Cuando Miguel comenz a trabajar en
el centro de menores pensaba que los
nios y nias que estaban ingresados
no tenan ningn contacto con sus
familias, sin embargo ahora comprende
que el trabajo con las familias es
fundamental.
procura
cuidar
esos
Antonio
momentos en que los menores reciben
la visita de su familia o cuando
marchan con ella durante el fin de
semana.
Cooperacin familiar.
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Aspecto sobre el que se pueden proponer, entre otros, los siguientes objetivos:
En el caso de que la relacin del menor con su familia se produzca en el propio centro se procurar que los
espacios en los que se produzca sean acogedores y permitan la suficiente intimidad y al mismo tiempo la
seguridad necesaria.
Sern situaciones importantes para la evaluacin de esta rea las que estn prximas a los momentos de
relacin con las familias: antes de una salida, durante una visita, despus de un fin de semana, etc. Para
realizar el seguimiento de esta rea se pueden emplear documentos como la siguiente Hoja para la
observacin del rea familiar.
Autoevaluacin
Cul de los siguientes mbitos pueden estar incluidos en el rea familiar del Proyecto Educativo
Individualizado?:
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rea escolar
Caso prctico
Ivn es un menor que ha ingresado
recientemente
en
el
centro,
anteriormente
no
haba
estado
escolarizado porque su familia no lo
enviaba a la escuela, as que todo el
equipo educativo est muy pendiente
de cmo supera el periodo de
adaptacin.
Antonio
ha
estado
observando
cmo
realizaba
los
ejercicios que le han puesto en la
escuela,
pareca
contento
y
mostrndole orgulloso sus avances a
otros nios y nias del centro ms
pequeos que l.
Para realizar el seguimiento del rea escolar se pueden utilizar hojas de registro y observacin del rea
escolar.
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Cul de los siguientes mbitos no est incluido en el rea escolar del Proyecto Educativo
Individualizado?:
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rea social
Caso prctico
Antonio le ha estado explicando a
Miguel
la
importancia
de
las
actividades de ocio y tiempo libre para
observar la interaccin de unos
menores con otros y su nivel de
socializacin.
Mirando el juego de los menores puede
verse si participan en el juego, si
prefieren actividades ms tranquilas, si
buscan la compaa de algn amigo o
amiga, etc. Posteriormente ser
necesario
valorar
si
ese
comportamiento nos da alguna pista
sobre el nivel de integracin del menor
en la actividad del
SIRIUS. Uso educativo-nc. Elaboracin propia.
Ser tambin necesario programar actividades para favorecer tanto la integracin social en el centro como
en el exterior, participando en las actividades del barrio o del contexto prximo, as mismo dentro de esta
rea ser un mbito fundamental la organizacin de actividades de ocio y tiempo libre.
Establecidos los objetivos y las actividades a desarrollar es preciso planificar los espacios que se van a
emplear y los tiempos que se dedicarn a cada una de ellas y tener en cuenta la necesidad de adaptar la
propuesta general de actividades del centro a las necesidades e intereses individuales.
Para realizar el seguimiento del rea social se pueden utilizar hojas de registro para observacin del rea
social.
Autoevaluacin
Cul de los siguientes mbitos se incluye en el rea social del Proyecto Educativo
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