TTULO OFICIAL : LA UNIVERSIDAD Y LAS NUEVAS FORMAS DE

PRODUCCIN DEL CONOCIMIENTO

TTULO OCULTO : COMO DESHACERNOS DEL CULTO A LA CARGA
EN NUESTRO QUEHACER CIENTFICO Y TECNOLGICO O COMO
CONTRIBUIR A REDUCIR EL CRECIENTE RETRASO QUE PRESENTA
NUESTRA SOCIEDAD
OBJETIVOS : PRESENTAR EVIDENCIAS DE QUE EL MODELO
LINEAL EN EL QUE SE HA SUSTENTADO EL CONTRATO SOCIAL DE
LA

CIENCIA

EN

ESTRUCTURALES

OCCIDENTE
GRAVES.

EST

MOSTRANDO

ARGUMENTAR

QUE

FALLAS

DEBE

SER

SUSTITUDO POR OTRO QUE INCORPORE Y ATIENDA UNA NUEVA

FORMA DE GENERAR CONOCIMIENTOS, MS DISTRIBUIDA, MS
DEMOCRTICA,

MS

SUSTENTABLE

SOCIALMENTE. ANALIZAR

LAS

MS

CONSECUENCIAS

ACEPTABLE
QUE

ESTAS

NUEVAS TENDENCIAS Y PTICAS DEBERAN TENER EN UNA

SOCIEDAD

TERCERMUNDISTA

CON

MS

DEL

60%

DE

SU

POBLACIN EN MISERIA CRTICA Y UN PORCENTAJE AN MAYOR

DE ANALFABETISMO FUNCIONAL.

1
FUENTES
1

MODOS DE PRODUCCION DEL CONOCIMIENTO

MICHAEL GIBBONS,
DYNAMICS

OF

THE

SCIENCE

NEW

PRODUCTION

AND

RESEARCH

IN

OF

KNOWLEDGE :

CONTEMPORARY

SOCIETIES EN PRODUCTION OF KNOWLEDGE AND THE DIGNITY OF

SCIENCE, KUKLINSKY A. ED., UNIVERSIDAD DE VARSOVIA (1996)
THE ECONOMIST, THE KNOWLEDGE FACTORY, OCTUBRE 4, 1997

CULTO A LA CARGA EN LA CIENCIA DEL TERCER MUNDO

STEPHEN HILL, BASIC DESIGN PRINCIPLES FOR RESEARCH SYSTEMS
IN DEVELOPING COUNTRIES, TECHNOLOGY IN SOCIETY, VOL. 9, PP. 6373 (1987)

Este documento contiene traducciones hechas por Marcos Rodriguez

de las fuentes anteriores con fines no comerciales y exclusivos de
divulgacin

en

audiencias

estudiantiles

profesorales

en

la

Universidad de Los Andes, Merida, Venezuela.

EVOLUCIN Y DIFUSIN DE LOS MTODOS, INSTITUCIONES Y

TICA DE LA CIENCIA EN OCCIDENTE
SE INICIA EN LA LTIMA PARTE DEL SIGLO XVI CON
TRANSFORMACIN DE LA RAZN INICIADA POR DESCARTES

LA

EN ELLA YA SE VISLUMBRA EL CRECIMIENTO DE LOS

LABORATORIOS Y LA EXIGENCIA DE FONDOS PBLICOS POR PARTE
DE LOS CIENTFICOS (J. MARITAIN)
LA FILOSOFA NATURAL SE DIVIDE EN FILOSOFA Y CIENCIAS
NATURALES
LENTA Y PAULATINAMENTE LA RAZN PASA DE SER UNA FUENTE DE
VISIN INTUITIVA A SER UN INSTRUMENTO DE CLCULO
SE INICIA EL ESTABLECIMIENTO DE LAS INSTITUCIONES DE LA
CIENCIA CON LA EMERGENCIA DE GRUPOS EDUCADOS, LA
APARICIN DE LABORATORIOS DEL GOBIERNO Y EL INTERS
CRECIENTE DE LAS UNIVERSIDADES EN LA CIENCIA
AL FINAL DEL SIGLO XIX, YA HABA UNA CLARA POSIBILIDAD DE
HACER UNA CARRERA EN CIENCIA. LOS CABALLEROS CEDIERON
EL PASO A LOS PROFESIONALES Y EL FINANCIAMIENTO SE
DESPLAZ DE INDIVIDUOS CON FORTUNA A LAS ARCAS DEL ESTADO
(MAX WEBER EN LA CIENCIA COMO VOCACIN)

3
A MEDIADOS DEL SIGLO XX YA ESTABAN EN SU LUGAR LA MAYOR
PARTE DE LOS ELEMENTOS PARA EL POSTERIOR CRECIMIENTO
EXPONENCIAL DE LA CIENCIA Y LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
3

SIRVI DE CATALIZADOR : LA APLICACIN BLICA DE SUS INVENTOS

Y DE SUS MTODOS CREARON LA IDEA DE QUE LA CIENCIA Y LOS
CIENTFICOS CONTRIBUYERON A SALVAR LA DEMOCRACIA EN EL
MUNDO
EL LIBRO LA CIENCIA : FRONTERA SIN FIN, DE VANNEVAR BUSH,
ESTABLECI LOS TRMINOS EN LOS QUE SE DISCUTIRA LA
POLTICA CIENTFICA EN EL FUTURO. EN ESENCIA, CLARA Y
VIGOROSAMENTE, PRESENT UN MODELO SIMPLE QUE CONECTABA
LA ACTIVIDAD CIENTFICA A LA VICTORIA DE LA SEGUNDA GUERRA Y,
POSTERIORMENTE, AL PROGRESO ECONMICO Y AL BIENESTAR
SOCIAL
ESTE MODELO LINEAL HA DOMINADO HASTA NUESTROS DAS, A
PESAR DE HABER SIDO CRITICADO POR UN ESPECTRO CRECIENTE
DE ACADMICOS, POLTICOS E INDUSTRIALES. QUIZS SU
LONGEVIDAD SE DEBA A LA CLARIDAD, SIMPLICIDAD DE SUS
ARGUMENTOS Y AL ATRACTIVO DE SU METFORA : LA FRONTERA
SIN FIN
TRES EVENTOS SURGEN COMO DETERMINANTES EN LA EVOLUCIN
SUBSIGUIENTE DE LA CIENCIA : PRIMERO, LAS UNIVERSIDADES DE
LOS PASES MS AVANZADOS DESPLAZAN EL OBJETO DE SU
EDUCACIN, DE LAS LITES A LAS MASAS ; SEGUNDO, LAS
UNIVERSIDADES ENTRAN EN EL NEGOCIO DE LA INVESTIGACIN Y
RECLAMAN, PARA S, LA FUNCIN DE LA INVESTIGACIN BSICA Y,
TERCERO, FLORECE EL NMERO DE ESTABLECIMIENTOS
GUBERNAMENTALES DE INVESTIGACIN DEDICADOS A OBJETIVOS
NACIONALES (DEFENSA PRIMORDIALMENTE)

4
UN CUARTO ELEMENTO, NO TOMADO CON LA SERIEDAD QUE
MERECE, HA SIDO LA EMERGENCIA DE LA FUNCIN DE I&D EN LA
INDUSTRIA
LA GUERRA FRA Y EL LANZAMIENTO DEL SPUTNIK TERMINARON DE
CONSOLIDAR EL PROCESO Y, A MEDIADOS DE LOS 60, UN
4

COMPLEJO
DE
UNIVERSIDADES,
ESTABLECIMIENTOS
GUBERNAMENTALES DE I&D Y LABORATORIOS INDUSTRIALES
CONSTITUA LA BASE QUE SOPORTARA LA EMPRESA CIENTFICA AL
SERVICIO DE LA ECONOMA Y LA SOCIEDAD
EL SISTEMA ERA OPERADO POR CIENTFICOS PROFESIONALES Y DE
ALTA CALIFICACIN, ENTRENADOS EN UNIVERSIDADES Y APOYADOS
POR EL ESTADO. EL LLAMADO CONTRATO SOCIAL CONTEMPLABA
UN FLUJO CONTINUO DE NUEVAS IDEAS E INVENTOS EN BENEFICIO
DE LA SOCIEDAD A CAMBIO DE LA AUTONOMA Y EL APOYO
FINANCIERO DE LA INVESTIGACIN
EL MODELO LINEAL SOPORTABA ESTE ARREGLO. SIN EMBARGO,
DESDE EL FIN DE LA GUERRA FRA, Y DE FORMA CRECIENTE,
MUCHAS SOCIEDADES HAN COMENZADO A CUESTIONAR NO SLO
EL MODELO SINO EL MISMO CONTRATO SOCIAL. SE DUDA QUE LA
CIENCIA SIN CONTROL SEA LA NICA FUENTE DE BIENESTAR Y
AVANCE, Y SE OBJETA FUERTEMENTE EL COSTO DE ELLA
LA SOCIEDAD HA COMENZADO A PEDIR CUENTAS Y EXIGE EL
DESARROLLO Y CUMPLIMIENTO DE INDICADORES DE DESEMPEO
EL MODELO LINEAL (SE NOS DICE) EST MUERTO. PERO NO HAY,
TODAVA UNA ALTERNATIVA QUE LO REEMPLACE, Y LA POLTICA
CIENTFICA SE HA QUEDADO SIN COMBUSTIBLE INTELECTUAL

TRES FASES DE LA POLTICA CIENTFICA Y TECNOLGICA

AGOTADO EL MODELO Y EL PENSAMIENTO QUE SE PRODUJO DE L,
LA POLTICA HA PASADO POR TRES FASES EN LOS LTIMOS VEINTE
AOS. LA LTIMA PRESENTA CARACTERSTICAS QUE REFLEJAN UNA
TRANSFORMACIN EN LA PRODUCCIN DEL CONOCIMIENTO, PERO

TAMBIN REFLEJAN (Y PONEN EN TELA DE JUICIO) LAS PREMISAS

QUE HAN GUIADO EL PENSAMIENTO EN LAS FASES PRECEDENTES :
FASE 1- POLTICA PARA LA CIENCIA : DECISIONES
TOMADAS POR, LOS CIENTFICOS

DEJADAS A, Y

FASE 2- LA CIENCIA EN LA POLTICA : LAS DECISIONES SON

DEMASIADO IMPORTANTES PARA SER DEJADAS A LOS
CIENTFICOS.
DECISIONES TOMADAS, CRECIENTEMENTE,
BAJO PRESIONES POLTICAS Y ECONMICAS. SE INVOLUCRA
A LA CIENCIA EN LA GENERACIN DE BENEFICIOS
POTENCIALES SEGN PLANES NACIONALES, PERO NO SE LA
RESPONSABILIZA DE LA MATERIALIZACIN DE ESOS
BENEFICIOS
FASE 3- POLTICA PARA LA INNOVACIN TECNOLGICA : UNA NUEVA
PERSPECTIVA DEL PAPEL DE LA CIENCIA EN EL LOGRO DE
OBJETIVOS NACIONALES PRIORIZA INVOLUCRAR A LA
CIENCIA EN LA INNOVACIN Y LA COMPETITIVIDAD
INDUSTRIAL. SE ENTIENDE LA TECNOLOGA COMO UNA
EFICIENTE BASE DE SOPORTE PARA LA INDUSTRIA NACIONAL.
UNO DE LOS OBJETIVOS ES LA REPARACIN DE DEBILIDADES
ESTRUCTURALES PERCIBIDAS EN LA CAPACIDAD INDUSTRIAL
DE OCCIDENTE.
ESTA LTIMA FASE YA EXHIBE ALGUNOS ELEMENTOS CLAVE DE UNA
NUEVA FORMA DE GENERAR CONOCIMIENTO : DESAPARICIN DE LA
FRONTERA ENTRE CIENCIA Y TECNOLOGA ; LA CREACIN DE
PROGRAMAS
NACIONALES
Y
SUPRACIONALES ;
EL
ESTABLECIMIENTO DE REDES ; DISPOSICIN A TRABAJAR EN
EQUIPOS GRANDES
6

PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN CON ESTA LTIMA FASE

SIN EMBARGO, LA BASE PRODUCTIVA NO HA MEJORADO DE
MANERA SUSTANCIAL. EN LA ACTUALIDAD, LAS POLTICAS
ESTN CONGESTIONADAS AL INTENTAR MANTENER UNA
TENSIN CREATIVA ENTRE UNA EMPRESA CIENTFICA
VIGOROSA Y UNA ESTRUCTURA INDUSTRIAL COMPETITIVA : LA
COMUNIDAD CIENTFICA ENFATIZA LA IMPORTANCIA DE LA
CIENCIA BSICA PARA EL BIENESTAR INDUSTRIAL Y LA
6

INDUSTRIA, BAJO LA PRESIN DE COSTOS EN AUMENTO, HA

REDUCIDO SU COMPROMISO CON LA INVESTIGACIN BSICA.
LOS OBJETIVOS DE LAS POLTICAS HAN SIDO AMPLIADOS PERO
NO SE HAN REVISADO LAS PREMISAS BSICAS
ESPECFICAMENTE, LA CUESTIN QUE AN NO HA SIDO
ANALIZADA SE REFIERE A LA CONTRIBUCIN REAL QUE LAS
CIENCIAS, ENMARCADAS Y BASADAS EN DISCIPLINAS
TRADICIONALES, INSTITUCIONALIZADAS PRINCIPALMENTE EN
LAS UNIVERSIDADES E IMPULSADAS INTELECTUALMENTE POR Y
DESDE ELLAS, PUEDEN HACER AL DESEMPEO Y BIENESTAR
ECONMICO. ESTE PROBLEMA SE RECONOCE AHORA, PERO
AN NO HA SIDO RESUELTO.
BAJO ESTAS CONDICIONES, LAS POLTICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (FASES 1 Y 2) Y LAS POLTICAS DE INNOVACIN
(FASE 3) NO PUEDEN SEGUIR CONCIBINDOSE COMO
FUNCIONALMENTE SEPARADAS. DE HECHO, YA EN MUCHOS
PASES, BAJO EL NOMBRE GENRICO DE POLTICAS PARA CyT,
LO QUE VERDADERAMENTE SE DESARROLLA SON POLTICAS DE
(O PARA) LA INNOVACIN. SIN EMBARGO, LOS RESULTADOS SON
MUY POBRES PORQUE LAS PREMISAS Y SUPOSICIONES BSICAS
DE LAS VIEJAS POLTICAS AN PERMEAN EL AMBIENTE Y
ESTRUCTURAN EL PENSAMIENTO DE LOS ANALISTAS Y
DISEADORES DE ELLAS.
7

ES NECESARIO UN NUEVO TIPO DE POLTICA PARA LA

INNOVACIN QUE INCORPORE UNA COMPRENSIN MS
PROFUNDA DEL PROCESO DE INNOVACIN Y DEL PAPEL
7

ESTRUCTURAL

QUE

JUEGA,

EN

EL

MISMO,

EL

CONOCIMIENTO Y LAS INSTITUCIONES QUE LO PRODUCEN.

UN ELEMENTO CLAVE DE ESTA NUEVA COMPRENSIN YA
EST

EMERGIENDO :

FORMADO

POR

EL

GENTE,

RECURSO
GENTE

CRUCIAL
CON

EST

NUEVAS

COMPETENCIAS, NUEVAS FUNCIONES Y UNA ACENTUADA

CAPACIDAD PARA COMUNICARSE CON OTROS.

8
EL ENFOQUE TRADICIONAL HA SIDO DEJAR EL PROBLEMA DE
EXTRAER LOS BENEFICIOS ECONMICOS DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA A LOS QUE MANEJAN LA INTERFAZ ENTRE CIENCIA E
INDUSTRIA, DEJANDO LAS ACTIVIDADES DE CADA SECTOR
PRCTICAMENTE INALTERADAS
IRNICAMENTE, ESTO HA OCURRIDO AN CUANDO MUCHAS DE
ESAS INTERFACES SE HAN HECHO MUCHO MS PERMEABLES. ESTA
PERMEABILIDAD NO HA SIDO PRODUCTO DE POLTICAS, SINO DE
QUE MUCHOS CIENTFICOS SE HAN PERCATADO DE LA NECESIDAD
DE INTERACTUAR MS FUERTEMENTE CON EL CONOCIMIENTO QUE
SE EST CREANDO FUERA DE SUS INSTITUCIONES

NUEVO MODO DE PRODUCCIN DEL CONOCIMIENTO

PROPONEMOS QUE EL MODO CORRIENTE DE PRODUCCIN DE
CONOCIMIENTO (ES DECIR, LA FORMA EN QUE LA INVESTIGACIN SE
LLEVA A CABO EN LA FRONTERA MS AVANZADA DE LAS CIENCIAS
9

DURAS, LAS CIENCIAS SOCIALES Y LAS HUMANIDADES) EST

CAMBIANDO DRAMTICAMENTE. MS AN, PROPONEMOS QUE ESTE
CAMBIO, EMPUJADO POR LA DINMICA PROPIA DE LA PRODUCCIN
DE CONOCIMIENTOS, POR LAS POLTICAS DE LOS GOBIERNOS Y POR
LA CRECIENTE COMPETENCIA, TIENE PROFUNDAS IMPLICACIONES
PARA LA FORMA FUTURA Y LA FUNCIN SOCIAL DE TODAS LAS
INSTITUCIONES CIENTFICAS

10
MUCHAS DE LAS INSTITUCIONES DE CIENCIA (UNIVERSIDADES Y
CENTROS DE I&D) ESTN CONSTRUDAS SOBRE UN MODELO DE
PRODUCCIN
DEL
CONOCIMIENTO
QUE
TIENE
BASES
DISCIPLINARIAS
ESTA ESTRUCTURA PROPORCIONA LOS LINEAMIENTOS PARA
DECIDIR QU PROBLEMAS SON IMPORTANTES, CMO DEBEN SER
ATACADOS, QUINES DEBEN ATACARLOS Y QU ES LO QUE SE DEBE
CONSIDERAR UNA CONTRIBUCIN AL TEMA. ES DECIR, LA
ESTRUCTURA DETERMINA QU SE CONSIDERA COMO BUENA
CIENCIA
COMO LA ESTRUCTURA SE HA INSTITUCIONALIZADO, HA LLEGADO A
SER LA PRINCIPAL LEGITIMADORA DE ESTA FORMA DE EXCELENCIA.
EN LO QUE SIGUE, ESTE MODO INSTITUCIONALIZADO DE PRODUCIR
CONOCIMIENTOS SER DENOMINADO COMO MODO 1
SIN EMBARGO, PUEDE ESTAR EMERGIENDO UN NUEVO MODO, QUE
PARECE SER COMN EN LAS CIENCIAS DURAS, EN LAS SOCIALES Y
EN LAS HUMANIDADES. LO LLAMAREMOS MODO 2

10

 ESTE MODO 2 EST CARACTERIZADO POR :

1. EL CONOCIMIENTO SE PRODUCE EN EL CONTEXTO DE LAS
APLICACIONES
2. ES TRANSDISCIPLINARIO (MS QUE EL INTERDISCIPLINARIO)
3. ES HETEROGNEO Y ORGANIZACIONALMENTE DIVERSO
4. CADA DA MS, RINDE CUENTAS A LA SOCIEDAD (MS QUE A UN
GRUPO ESPECIALIZADO DE ELLA)
5. TIENE SISTEMAS DE CONTROL DE CALIDAD DE BASE AMPLIADA

11

PRCTICAS CAMBIANTES DE INVESTIGACIN : MODO 1 Y MODO 2

EL TRMINO MODO 1 SE REFIERE A UNA FORMA DE PRODUCCIN DE
CONOCIMIENTO (UN COMPLEJO DE IDEAS, MTODOS, VALORES Y
NORMAS) QUE HA LLEGADO A DIFUNDIR EL MTODO NEWTONIANO A
UN NMERO CADA DA MAYOR DE CAMPOS DE LA INVESTIGACIN, Y
VELA POR EL CUMPLIMIENTO DE LO QUE SE CONSIDERA BUENA
PRCTICA CIENTFICA
MODO 1 PRETENDE RESUMIR, EN UN SLO TRMINO, TODAS LAS
NORMAS COGNOSCITIVAS Y SOCIALES QUE DEBEN SER SEGUIDAS
EN
LA
PRODUCCIN,
LEGITIMIZACIN
Y
DIFUSIN
DE
CONOCIMIENTOS DE ESTE TIPO. PARA MUCHOS, EL MODO 1 ES
EQUIVALENTE A LO QUE SE CONOCE COMO CIENCIA. SUS NORMAS
COGNOSCITIVAS Y SOCIALES DETERMINAN LO QUE SERN
PROBLEMAS IMPORTANTES, A QUIN SE LE PERMITIR PRACTICAR
LA CIENCIA Y QUE CONSTITUYE BUENA CIENCIA. AQUELLOS DENTRO
DE ESTE MODO HACEN CIENCIA Y SE LLAMAN CIENTFICOS. EN
CAMBIO, LOS QUE SE DESENVUELVEN DENTRO DEL MODO 2
PRODUCEN CONOCIMIENTO Y SE DENOMINAN PRACTICANTES
(SIN INSINUAR QUE ELLOS NO SE RIGEN POR LAS NORMAS DEL
MTODO CIENTFICO)

11

12
PROPONEMOS QUE YA HAY SUFICIENTE EVIDENCIA EMPRICA PARA
INDICAR QUE EST EMERGIENDO UN CONJUNTO DISTINTO DE
PRCTICAS COGNOSCITIVAS Y SOCIALES, Y QUE STAS SON
DIFERENTES A LAS DEL MODO 1. LA NICA CUESTIN PARECIERA
SER SI SON LO SUFICIENTEMENTE DISTINTAS PARA MERECER UN
TRMINO NUEVO O SI SON CONSIDERADAS, SIMPLEMENTE, COMO
UNA VARIANTE DE LAS PRCTICAS EXISTENTES
CREEMOS QUE S, QUE ESTAMOS ANTE UNA GENUINA NUEVA FORMA
DE GENERACIN DEL CONOCIMIENTO, MS SUSTENTABLE Y
REALISTA QUE LA ANTERIOR. Y CREEMOS QUE LA FORMA EN QUE EL
MODO 1 SE ADAPTE A ESTAS NUEVAS REALIDADES DETERMINAR
LA NECESIDAD DE ACUAR UN NUEVO TRMINO (Y QUE LO QUE
CONOCEMOS COMO MODO 1 QUEDE RELEGADO EN EL CAMINO)
LOS CAMBIOS EN LA PRCTICA QUE YA SON EVIDENTES
PROPORCIONAN EL PUNTO DE PARTIDA EMPRICO PARA ESTAS
APRECIACIONES. ESTOS CAMBIOS PUEDEN SER DESCRITOS POR UN
CONJUNTO DE ATRIBUTOS QUE, AL SER SUFICIENTEMENTE
COHERENTE, SUGIERE LA EMERGENCIA DE UN NUEVO MODO DE
GENERAR CONOCIMIENTOS. ANALTICAMENTE, LOS ATRIBUTOS
SERN UTILIZADOS PARA SEPARAR EL MODO 1 Y EL MODO 2

12

13

ATRIBUTOS
MODO 1 :LOS PROBLEMAS SE PLANTEAN Y RESUELVEN EN UN
CONTEXTO
GOBERNADO
POR
LOS
INTERESES
PRIMORDIALMENTE ACADMICOS DE UNA DETERMINADA
COMUNIDAD
MODO 2 : EL CONOCIMIENTO ES DESARROLLADO EN TRMINOS DE LA
APLICACIN
MODO 1 : ES DISCIPLINARIO
MODO 2 : ES TRANSDISCIPLINARIO
MODO 1 : ES HOMOGNEO
MODO 2 : ES HETEROGNEO
MODO 1 : ES JERRQUICO Y TIENDE A PRESERVAR SU FORMA
MODO 2 : ES HETERRQUICO Y TRANSITORIO
MODO 1 Y MODO 2 TIENEN DIFERENTES TIPOS DE CONTROL DE
CALIDAD. COMPARADO CON EL MODO 1, EL MODO 2 TIENDE A SER
MS RESPONSABLE SOCIALMENTE Y MS REFLEXIVO, INCLUYE UN
CONJUNTO MS AMPLIO, MS TEMPORAL Y MS HETEROGNEO DE
PRACTICANTES COLABORANDO EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS
DEFINIDOS EN UN CONTEXTO ESPECFICO Y LOCALIZADO

13

14

ANLISIS DE LOS ATRIBUTOS DEL MODO 2 Y

CONTRASTE CON EL MODO 1
1. CONOCIMIENTO
APLICACIONES

PRODUCIDO

EN

EL

CONTEXTO

DE

LAS

LA DIFERENCIA SURGE ENTRE LA SOLUCIN DE UN PROBLEMA

SIGUIENDO LOS CDIGOS DE LA PRCTICA DE UNA DETERMINADA
DISCIPLINA Y LA SOLUCIN DE UN PROBLEMA ORGANIZADA
ALREDEDOR DE UNA PARTICULAR APLICACIN
EN LA PRIMERA, EL CONTEXTO ES DEFINIDO POR LAS NORMAS
CONGNOSCITIVAS Y SOCIALES QUE GOBIERNAN LA INVESTIGACIN
BSICA O LA CIENCIA ACADMICA. POSTERIORMENTE, ESTO SE
TRADUJO EN PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO QUE OCURRE SIN UN
FIN PRCTICO
EN EL MODO 2, EL CONOCIMIENTO SE PRODUCE BAJO UN
CONJUNTO DE CONSIDERACIONES MS AMPLIO. SE PRETENDE QUE
TAL CONOCIMIENTO SEA TIL A ALGUIEN EN LA INDUSTRIA O EN EL
GOBIERNO, O A LA SOCIEDAD DE MANERA MS GENERAL, Y ESTE
IMPERATIVO EXISTE DESDE UN PRINCIPIO. ESTE CONOCIMIENTO SE
PRODUCE BAJO UN CONTEXTO DE NEGOCIACIN CONTINUA (ES
DECIR, NO SER PRODUCIDO A MENOS QUE SATISFAGA O INCLUYA
LOS INTERESES DE LOS VARIOS ACTORES). APLICACIN EN ESTE
SENTIDO NO ES DESARROLLO DE PRODUCTOS PARA LA INDUSTRIA,
Y LOS PROCESOS O MERCADOS QUE DETERMINAN QU
CONOCIMIENTO ES PRODUCIDO SON MUCHO MS AMPLIOS

14

15
LA PRODUCCIN DEL MODO 2 ES RESULTADO DE UN PROCESO
SOBRE EL QUE OPERAN FACTORES DE OFERTA Y DEMANDA, PERO
DONDE LAS FUENTES DE OFERTA SON CRECIENTEMENTE DIVERSAS
Y TAMBIN LO SON LAS DEMANDAS SOBRE FORMAS
DIFERENCIADAS DE CONOCIMIENTO
SON ESTOS MERCADOS AMPLIADOS LOS QUE ENTENDEMOS
COMO CONTEXTO DE APLICACIN, Y LA PRODUCCIN DE
CONOCIMIENTO SE ESPARCE POR TODA LA SOCIEDAD. POR ESO
TAMBIN HABLAMOS DE CONOCIMIENTO SOCIALMENTE
DISTRIBUDO
INVESTIGACIN LLEVADA A CABO EN EL CONTEXTO DE LA
APLICACIN YA CARACTERIZA A CIERTAS DISCIPLINAS EN LAS
CIENCIAS APLICADAS Y EN LA INGENIERA (INGENIERA QUMICA,
INGENIERA AERONUTICA Y, MS RECIENTEMENTE, CIENCIAS
DE LA COMPUTACIN)
ESTAS CIENCIAS SE ESTABLECIERON EN LAS UNIVERSIDADES
PERO
FUERON,
ESTRICTAMENTE,
HABLANDO,
CIENCIAS
APLICADAS, PUES FU LA MISMA AUSENCIA DE ELLAS LA QUE
LAS ORIGIN. FUERON VERDADERAS NUEVAS FORMAS DE
CONOCIMIENTO AUNQUE NO FRAGUARON EN NUEVAS FORMAS
DE PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO PUES, RPIDAMENTE, SE
DISCIPLINARON. ESTAS CIENCIAS COMPARTEN ALGUNOS
ASPECTOS DEL ATRIBUTO DE PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO
EN EL CONTEXTO DE LA APLICACIN DEL MODO 2. PERO EN EL
MODO 2, EL CONTEXTO ES MS COMPLEJO AL ESTAR
CONFORMADO
POR
UN
CONJUNTO
DE
DEMANDAS
INTELECTUALES Y SOCIALES MS DIVERSO

15

16
2.

TRANSDISCIPLINARIDAD

EL MODO 2 HACE ALGO MS QUE ENSAMBLAR UN SURTIDO DE

ESPECIALISTAS PARA TRABAJAR EN EQUIPO EN PROBLEMAS DE UN
AMBIENTE COMPLEJO ORIENTADO A LAS APLICACIONES. PARA
CALIFICAR COMO UNA FORMA ESPECFICA DE PRODUCCIN DE
CONOCIMIENTO ES ESENCIAL QUE LA BSQUEDA SEA GUIADA POR
UN
CONSENSO
(DETERMINABLE)
SOBRE
LA
PRCTICA
COGNOSCITIVA Y SOCIAL APROPIADA. ESTE CONSENSO PUEDE SER
TEMPORAL Y DEPENDE DE QUE TAN BIEN SE CONFORME A LOS
REQUERIMIENTOS DEL CONTEXTO DE APLICACIN ESPECFICO. LA
FORMA DE LA SOLUCIN FINAL NORMALMENTE ESTAR MS ALLA
DE CUALQUIER DISCIPLINA QUE HAYA CONTRIBUDO A ELLA : SER
TRANSDISCIPLINARIA
LA TRANSDICIPLINARIDAD
RSTICOS :

TIENE

CUATRO

RASGOS

CARACTE-

a)DESARROLLA UN MARCO DE REFERENCIA DIFERENTE. ESTE ES

GENERADO Y SOSTENIDO EN EL CONTEXTO DE LA APLICACIN, MS
QUE
DESARROLLADO
CON
ANTERIORIDAD
Y
APLICADO
POSTERIORMENTE POR UN CONJUNTO DE PRACTICANTES. AUNQUE
SIN DUDA LA SOLUCIN SURGIR DE LA APLICACIN DE
CONOCIMIENTO
PRE-EXISTENTE,
SE
TRATA DE
GENUINA
CREATIVIDAD Y EL CONSENSO TERICO, UNA VEZ ALCANZADO, NO
PODR SER REDUCIDO FCILMENTE A SUS COMPONENTES
DISCIPLINARIAS
b)COMO LA SOLUCIN CONTENDR COMPONENTES TANTO EMPRICAS
COMO TERICAS, SER UNA CONTRIBUCIN AL CONOCIMIENTO,
AUNQUE
NO
NECESARIAMENTE
AL
DISCIPLINARIO.
EL
CONOCIMIENTO TRANSDISCIPLINARIO DESARROLLA SUS PROPIAS
ESTRUCTURAS TERICAS , MTODOS DE INVESTIGACIN Y MODOS
DE PRCTICA, TODOS DISTINTIVOS Y NO NECESARIAMENTE
UBICABLES EN EL MAPA PREVALENTE DE DISCIPLINAS. EL
ESFUERZO
ES
ACUMULATIVO,
AUNQUE
LA
ULTERIOR

16

COMUNICACIN PUEDE PRODUCIRSE EN UNA DIRECCIN

DIFERENTE UNA VEZ RESUELTO EL PROBLEMA PRINCIPAL
17
c)A DIFERENCIA DEL MODO 1, CUYOS RESULTADOS SE COMUNICAN A
TRAVS DE CANALES INSTITUCIONALES, LOS RESULTADOS DEL
MODO 2 SE COMUNICAN A LOS PARTICIPANTES A MEDIDA QUE
STOS PARTICIPAN. LA DIFUSIN EMPIEZA EN EL MISMO PROCESO
DE SU PRODUCCIN. LA DIFUSIN SUBSECUENTE OCURRE CUANDO
LOS PARTICIPANTES SE MUDAN A NUEVOS CONTEXTOS DE
PROBLEMAS MS QUE POR LA COMUNICACIN DE LOS
RESULTADOS EN REVISTAS ESPECIALIZADAS O CONFERENCIAS
d)LA TRANSDISCIPLINARIDAD ES DINMICA. ES CAPACIDAD DE
SOLUCIN DE PROBLEMAS EN MOVIMIENTO. UNA SOLUCIN
PARTICULAR PUEDE TRANSFORMARSE EN UN FOCO COGNOSCITIVO
DESDE EL QUE PUEDEN SURGIR NUEVOS AVANCES. EL MODO 2 ES
ESPECIALMENTE MARCADO POR LA INTERACCIN, CADA DA MS
CERCANA, ENTRE LA PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS Y UNA
SUCESIN DE CONTEXTOS DE PROBLEMAS. AUNQUE LOS
CONTEXTOS SEAN TRANSITORIOS Y LOS SOLUCIONADORES
NMADAS, LAS REDES DE COMUNICACIN PERDURAN Y EL
CONOCIMIENTO CONTENIDO EN ELLAS EST LISTO PARA ENTRAR
EN OTRAS CONFIGURACIONES

17

18
3.

HETEROGENEIDAD Y DIVERSIDAD ORGANIZACIONAL

LA PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO DEL MODO 2 ES HETEROGNEA

EN TRMINOS DE LAS HABILIDADES Y LA EXPERIENCIA QUE LA
GENTE LE CONFIERE. LA COMPOSICIN DE UN EQUIPO DE TRABAJO
CAMBIA CON EL TIEMPO. ESTOS CAMBIOS NO SON PLANIFICADOS O
COORDINADOS POR NINGN ENTE CENTRAL

LA PRODUCCIN
MARCADA POR :

DE

CONOCIMIENTO

a)UN NMERO CADA VEZ MAYOR

CONOCIMIENTO PUEDE SER CREADO

DE

DEL MODO
SITIOS

EST

DONDE

EL

b)LA VINCULACIN OCURRE A TRAVS DE REDES FUNCIONALES

c)LA DIFERENCIACIN SIMULTNEA DE CAMPOS Y REAS DE
ESTUDIO EN ESPECIALIDADES CADA VEZ MS FINAS. LA
RECOMBINACIN Y RECONFIGURACIN DE ESTOS SUB-CAMPOS
FORMAN LA BASE DE NUEVAS FORMAS DE CONOCIMIENTO TIL.
CON EL TIEMPO, LA PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS SE ALEJA
DE LA ACTIVIDAD DISCIPLINARIA TRADICIONAL Y SE DESPLAZA
HACIA NUEVOS CONTEXTOS SOCIALES
EN EL MODO 2, LA FLEXIBILIDAD Y EL TIEMPO DE RESPUESTA
SON LOS FACTORES CRUCIALES Y, POR SO, LOS TIPOS DE
ORGANIZACIN UTILIZADOS VARAN SUSTANCIALMENTE

19
4.

RENDICIN DE CUENTAS A LA SOCIEDAD Y REFLEXIVIDAD

18

 EN AOS RECIENTES, LA CRECIENTE PREOCUPACIN DEL PBLICO

SOBRE ASUNTOS QUE TENGAN QUE VER CON EL AMBIENTE, LA
SALUD, LAS COMUNICACIONES, LA PRIVACIDAD, LA PROCREACIN Y
TEMAS SIMILARES, HA TENIDO EL EFECTO DE ESTIMULAR EL
CRECIMIENTO DE LA PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO EN EL
MODO 2

LA CRECIENTE CONSCIENCIA SOBRE LAS FORMAS EN QUE LOS

AVANCES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA PUEDEN AFECTAR EL
INTERS PBLICO HA AUMENTADO EL NMERO DE GRUPOS QUE
DESEAN INFLUENCIAR LOS RESULTADOS DEL PROCESO DE
INVESTIGACIN
ESTO SE REFLEJA, POR EJEMPLO, EN LA VARIADA COMPOSICIN
DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO, DONDE CIENTFICOS SOCIALES
TRABAJAN AL LADO DE CIENTFICOS NATURALES, INGENIEROS,
ABOGADOS Y EMPRESARIOS PORQUE LA NATURALEZA DE LOS
PROBLEMAS AS LO REQUIERE
LA RENDICIN DE CUENTAS A LA SOCIEDAD PERMEA TODO EL
PROCESO DE PRODUCCIN DEL CONOCIMIENTO EN EL MODO 2.
NO SLO INFLUYE EN LA INTERPRETACIN Y DIFUSIN, SINO
TAMBIN EN LA DEFINICIN DEL PROBLEMA Y EN LA
DETERMINACIN DE LAS PRIORIDADES DE LA INVESTIGACIN
CONTRARIAMENTE A LO QUE PODRA ESPERARSE, TRABAJAR
EN UN CONTEXTO DE APLICACIONES INCREMENTA LA
SENSIBILIDAD DE LOS CIENTFICOS Y LOS TECNLOGOS SOBRE
LAS IMPLICACIONES MS AMPLIAS DE SU TRABAJO. OPERAR EN
EL MODO 2 HACE A TODOS LOS INVOLUCRADOS MS
REFLEXIVOS. EL MODO 2 INCORPORA VALORES E INTERESES DE
INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE, TRADICIONALMENTE, HAN ESTADO
FUERA DEL SISTEMA DE CyT Y, AHORA, SON AGENTES ACTIVOS
EN LA DEFINICIN Y SOLUCIN DE PROBLEMAS AL TIEMPO QUE
TAMBIN SON EVALUADORES DEL DESEMPEO
20
CONTROL DE CALIDAD

19

 LOS CRITERIOS PARA EVALUAR LA CALIDAD DEL TRABAJO Y DE LOS

EQUIPOS QUE REALIZAN INVESTIGACIN EN EL MODO 2 DIFIEREN
DE LOS DE LA CIENCIA DISCIPLINARIA MS TRADICIONAL

EN EL MODO 1, LA CALIDAD ES DETERMINADA, ESENCIALMENTE,

A TRAVS DEL JUICIO DE LOS PARES SOBRE LAS
CONTRIBUCIONES HECHAS POR LOS INDIVIDUOS. EL CONTROL
SE MANTIENE MEDIANTE LA CUIDADOSA SELECCIN DE LOS
QUE SE JUZGAN COMPETENTES PARA ACTUAR COMO PARES,
COSA QUE (A SU VEZ) DEPENDE DEL VALOR QUE SE ASIGNE A
LAS CONTRIBUCIONES QUE STOS HAYAN HECHO. AS PUES, EL
PROCESO DE REVISIN POR LOS PARES, LA CALIDAD Y EL
CONTROL SE REFUERZAN MUTUAMENTE
ESTE
MTODO
TIENE
DIMENSIONES
SOCIALES
Y
CONGNOSCITIVAS EN LA MEDIDA QUE SE UTILIZA PARA
DETERMINAR QUE PROBLEMAS Y TCNICAS SE JUZGAN DIGNOS
DE AVANZAR AS COMO QUINES ESTN CALIFICADOS PARA
AVANZARLAS
EL MODO 2 AADE CRITERIOS ADICIONALES MEDIANTE EL
CONTEXTO DE APLICACIN EN QUE SE DESENVUELVE. AHORA
OTROS INTERESES SON TOMADOS EN CUENTA. OTRAS
PREGUNTAS SE PLANTEAN : EN CASO DE ENCONTRAR LA
SOLUCIN, SER COMPETITIVA ?, SER COSTO-EFICIENTE ?,
SER
SOCIALMENTE
ACEPTABLE ?.
LA
CALIDAD
ES
DETERMINADA POR UN CONJUNTO MS AMPLIO DE CRITERIOS

21
ESTO IMPLICA QUE LA BUENA CIENCIA SER MS DIFCIL DE
DETERMINAR. COMO YA NO SE EST LIMITADO AL JUICIO DE LOS

20

PARES, SE HA EXPRESADO LA PREOCUPACIN DE QUE EL

CONTROL SER MS DBIL Y EL RESULTADO DE MENOR
CALIDAD. SIN EMBARGO, POR REQUERIR UN CONJUNTO MS
AMPLIO DE HABILIDADES NO SE PUEDE CONCLUIR QUE EL
TRABAJO RESULTAR DE MENOR CALIDAD. SIMPLEMENTE ES DE
UN TIPO MS COMPUESTO Y MULTIDIMENSIONAL
ESTOS NUEVOS ATRIBUTOS PLANTEAN SERIOS DESAFOS A LA
ORGANIZACIN TRADICIONAL DE LA INVESTIGACIN. NO SE
EST ARGUMENTANDO QUE EL MODO 2 DESPLAZARA AL
MODO 1. ES PROBABLE QUE LOS DOS COEXISTAN DE ALGUNA
FORMA
LOS TRMINOS DE ESA COEXISTENCIA DEPENDERN TANTO DE
LA RESPUESTA DE LAS INSTITUCIONES QUE AHORA PRACTICAN
EL MODO 1 COMO DE LA DIFUSIN QUE ALCANCE EL MODO 2.
SIN EMBARGO, EL PUNTO ES QUE LA CRECIENTE ARTICULACIN
DEL SISTEMA
DE
PRODUCCIN
DE
CONOCIMIENTO
SOCIALMENTE DISTRIBUDO DEL MODO 2 NO PUEDE EVITAR SER
UN DESAFO PARA LA MAYORA DE LAS INSTITUCIONES
ESTABLECIDAS
SI STAS LTIMAS NO SE ADAPTAN, SERN DEJADAS A UN LADO.
AFORTUNADAMENTE, YA HAY EVIDENCIAS DE QUE MUCHAS DE
ELLAS ESTN ADAPTNDOSE

22
IMPLICACIONES DE UN SISTEMA DE PRODUCCIN DE
CONOCIMIENTO SOCIALMENTE DISTRIBUIDO
21

 LA TRANSFORMACIN DEL SISTEMA DE PRODUCCIN DE

CONOCIMIENTO DESCRITA ARRIBA ES UNO DE LOS PROCESOS
CENTRALES QUE CARACTERIZAN A LAS SOCIEDADES DEL MUNDO
INDUSTRIAL AVANZADO. LA PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS EST
SIENDO, CADA VEZ, MENOS AUTOCONTENIDA

LA CIENCIA ES, CADA DA MENOS, EL COTO DE UN TIPO

ESPECIAL DE INSTITUCIONES DESDE DONDE SE ESPERA QUE
DERRAMEN BENEFICIOS PARA TODOS
LA PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO ES, CRECIENTEMENTE, UN
PROCESO DISTRIBUDO POR TODA LA SOCIEDAD. MS AN, SU
SITIO ES TODO EL GLOBO (O PRONTO LO SER). DESCANSA
SOBRE LA EXPANSIN DEL NMERO DE LUGARES QUE ACTAN
COMO
FUENTES
DE
CONTINUA
COMBINACIN
Y
RECOMBINACIN DE RECURSOS DEL CONOCIMIENTO. ES DECIR,
LA MULTIPLICACIN DE LAS TERMINACIONES NERVIOSAS DEL
CONOCIMIENTO
EL CARCTER DISTRIBUDO DE ESTA PRODUCCIN CONSTITUYE
UN CAMBIO FUNDAMENTAL AL QUE ESTN LIGADAS, ENTRE
OTRAS, ALGUNAS DE LAS DIMENSIONES QUE HEMOS TRATADO :
CRECIENTE CONTEXTUALIDAD (INCLUYENDO MERCADEABILIDAD) DEL CONOCIMIENTO; INDEFINICIN DE LAS FRONTERAS
ENTRE DISCIPLINAS ; CUALIDAD PERECEDERA DE LAS
CARRERAS CIENTFICAS ; TRANDISCIPLINARIAS DE TPICOS (NO
SLO LOS QUE ESTN DE MODA) Y CRECIENTE IMPORTANCIA DE
LOS FOROS HBRIDOS

23
LA CONTINUA MASIFICACIN DE LA UNIVERSIDAD COMO
INSTITUCIN DOCENTE ES UN PREREQUISITO PARA ESTA
DISTRIBUCIN MS AMPLIA EN LA SOCIEDAD PARA PRODUCIR Y
UTILIZAR CONOCIMIENTO, PERO DEBEN IMPLEMENTARSE
ALGUNOS CAMBIOS. EN PARTICULAR, LOS ESTUDIANTES
22

NECESITAN APRENDER A ENCONTRAR, APROPIARSE Y UTILIZAR

CONOCIMIENTO QUE PUEDE HABER SIDO PRODUCIDO EN
CUALQUIER PARTE DEL MUNDO
SIN EMBARGO, EL MAYOR DESAFO YACE EN LA ADAPTACIN DE
SU FUNCIN DE INVESTIGACIN. DEBE AMPLIAR LA VISIN DE
SU PAPEL EN LA PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO Y PASAR DE
SER UN PROVEEDOR DE UN MONOPOLIO A SER UN SOCIO EN
CONTEXTOS NACIONALES E INTERNACIONALES. A CORTO
PLAZO, STO DEBE REDEFINIR LA EXCELENCIA EN LA
ACADEMIA,
SUS
ASPIRACIONES
Y
SUS
LEALTADES
INSTITUCIONALES
EN LA INDUSTRIA, ESTA DISTRIBUCIN SOCIAL TAMBIN
PLANTEA PROFUNDAS PREGUNTAS SOBRE LA OBTENCIN Y
APROPIACIN DEL CONOCIMIENTO QUE NECESITA

24

CONCLUSIONES
COMO SE INDIC, MUCHAS POLTICAS NACIONALES SIGUEN
ESTANDO DOMINADAS POR EL PENSAMIENTO LINEAL. EN L, LA
23

CIENCIA FUNCIONA COMO LA FUENTE DE LA TECNOLOGA Y DEL

CAMBIO
ECONMICO.
LAS
UNIVERSIDADES
Y
ALGUNOS
LABORATORIOS GUBERNAMENTALES SON DE PRIMERSIMA
IMPORTANCIA. EN TODAS PARTES SE ESPERA QUE LAS
UNIVERSIDADES CONTRIBUYAN SU RACIN DE IDEAS SOBRE LAS
QUE DESCANSEN LAS VENTAJAS COMPETITIVAS NACIONALES Y QUE
ENTRENEN LOS RECUROS HUMANOS EN CyT NECESARIOS PARA
OPERAR UNA ECONOMA MODERNA

LA EMERGENCIA DEL MODO 2 PONE EN TELA DE JUICIO LA

VALIDEZ DEL MODELO LINEAL. AL HACERLO, NO SLO
CUESTIONA LA PREMISA DE LAS POLTICAS NACIONALES EN
CIENCIA SINO TAMBIN EL PEDACITO DE LA POLTICA DE
EDUCACIN SUPERIOR QUE SE REFIERE A LA INVESTIGACIN Y
EL ENTRENAMIENTO DE PERSONAL CALIFICADO. EN EL RGIMEN
EMERGENTE, LA UNIVERSIDAD SIGUE SIENDO UN INSTRUMENTO
PARA EL DESARROLLO DE LA CIENCIA, PERO NO ES EL NICO NI
LA
PRIMORDIAL
INSTITUCIN
EN
EL
ESCENARIO
CONGNOSCITIVO.
LAS
UNIVERSIDADES
NECESITAN
SER
INSTITUCIONES MS POROSAS, CON MS PUERTAS GIRATORIAS
QUE ESTIMULEN LA SALIDA DE ACADMICOS Y LA ENTRADA DE
OTROS. SI STO OCURRE DE MANERA SIGNIFICATIVA,
INEVITABLEMENTE TOCAR ASUNTOS COMO EL DESARROLLO
DE LA CARRERAS Y LOS SISTEMAS DE RECOMPENSA,
DESAFIANDO CON ELLO LAS ESTRUCTURAS EXISTENTES

25
REPENSANDO LAS SUPOSICIONES BSICAS
QUE DEBERA INCLUIR UNA POLTICA PARA LA PRODUCCIN
DISTRIBUDA DE CONOCIMIENTO ?
1-

SE DEBE ABANDONAR LA NOCIN DE MERCADOS SEPARADOS

PARA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA, PUES LOS ACTORES (TANTO EN
LA OFERTA COMO EN LA DEMANDA) NO SE MUEVEN DE ACUERDO A
MODELOS LINEALES, SECUENCIALES Y JERRQUICOS QUE
24

PRESUMEN UN PROGRESO, PASO A PASO, DESDE LA INVESTIGACIN

AL DESARROLLO, A LA INNOVACIN Y AL USO
2-

LOS NUEVOS MODELOS DE POLTICA NO SON LOS DE MODELOS

TIPO
POPULARES HACE UNA DCADA. DESCRIPCIONES MS
APROPIADAS SE OBTIENEN CON MODELOS QUE INCORPOREN LA
EVOLUCIN DE LOS PATRONES DE INTERCONEXIN, LA CAPACIDAD
DE ESTABLECER NUEVOS MODELOS DE INTERCAMBIO, LAS
HABILIDADES PARA ADAPTARSE A LA RIQUEZA DE LA PRCTICA DE
LA INVESTIGACIN Y LA CREACIN DE SIEMPRE NUEVOS CANALES
DE COMUNICACIN

3-

LA ESPECIALIZACIN TOMA FORMAS ENTERAMENTE NUEVAS. NO

SE DEBE ENTENDER COMO MS DIVISIONES DEL TRABAJO DENTRO
DE
LAS
DISCIPLINAS
YA ESTABLECIDAS.
LAS
NUEVAS
ESPECIALIDADES SON ORIENTADAS AL PROBLEMA (PROBLEM
ORIENTED) Y DE CARCTER INHERENTEMENTE TRANSDISCIPLINARIO. ROMPEN CON LA VISIN CONVENCIONAL DE LA
ESPECIALIZACIN COMO UNA DISCIPLINA INCIPIENTE, O UNA SUBDISCIPLINA, EN CAMINO A SU PROFESIONALIZACIN. EXHIBEN
MUCHA MAYOR MOVILIDAD Y FLEXIBILIDAD

26

NOSOTROS...PRACTICANTES DEL CULTO A LA CARGA ?

AL MOMENTO DE ESTABLECER PRINCIPIOS BSICOS DE DISEO
PARA LA INVESTIGACIN NACIONAL EN PASES EN VAS DE
DESARROLLO, SE DEBE CUESTIONAR LA APLICABILIDAD DE LAS
PRCTICAS OCCIDENTALES EN EL DISEO DE ORGANIZACIONES DE
INVESTIGACIN EN ESOS PASES, DONDE LOS CONTEXTOS
SOCIALES, ECONMICOS Y TECNOLGICOS SON TOTALMENTE
DIFERENTES
EN ESTOS PASES, EL AMBIENTE EN EL QUE SE PRETENDE
DESARROLLAR INVESTIGACIN EST CARACTERIZADO POR UNA
25

POBREZA DEL CONOCIMIENTO (KNOWLEDGE POVERTY) Y POR UN

CAMBIO TECNOLGICO CUYO EMPUJE VIENE DE MS ALL DE SUS
FRONTERAS, EN LUGAR DE SER ORIGINADO POR ESFUERZOS
INDGENAS EN INVESTIGACIN. EXCEPTO ACCIDENTALMENTE, ES
POCO PROBABLE QUE ESTE EMPUJE ATIENDA PRIORIDADES Y
PROBLEMAS NACIONALES.
EN ESTE AMBIENTE, LA INVESTIGACIN NACIONAL NO JUGAR MS
QUE UN PAPEL MARGINAL EN EL DESARROLLO. PERO AL MISMO
TIEMPO, Y POR MARGINAL QUE SEA, ESE PAPEL SER CENTRAL EN
EL DIRECCIONAMIENTO DE LAS ESTRATEGIAS DE DESARROLLO,
PARTICULARMENTE EN REDUCIR O SALVAR AQUELLAS BRECHAS
CION POCAS PROBABILIDADES DE SER ATENDIDAS POR LOS
INTERESES TECNOLGICOS INTERNACIONALES
LOS PRINCIPIOS DE
INVESTIGACIN
SE
OBSERVACIONES :

DISEO PARA ORGANIZACIONES DE

DERIVAN
DE
LAS
ANTERIORES

a)LA INVESTIGACIN DEBE SER APUNTADA ESTRATGICAMENTE A

OBJETO DE UTILIZAR BIEN RECURSOS MUY ESCASOS
b)SE DEBEN ESTABLECER PUENTES DE CONOCIMIENTO DESDE LA
INVESTIGACIN HACIA LA ECONOMA DE FORMAS QUE PUEDEN
LUCIR MUY INAPROPIADAS VISTAS DESDE LA PTICA DE LAS
NACIONES AVANZADAS
1

PREMISAS CUESTIONABLES
CON FRECUENCIA SE ASUME QUE EL DESARROLLO DE UN SISTEMA
NACIONAL DE INVESTIGACIN CIENTFICA PROVEER LAS LLAVES
QUE ABRIRN LA PUERTA A LAS OPORTUNIDADES Y AL
DESARROLLO ECONMICO DE LOS PASES EN VAS DE
DESARROLLO PASES EN DESARROLLO
ESTA SUPOSICIN ES CADA VEZ MS ACEPTADA POR LOS
PLANIFICADORES DE PASES DEL TERCER MUNDO, QUE ESTN
EMPEZANDO A DARSE CUENTA DEL PAPEL DE LA TECNOLOGA
COMO BASE DE LA ECONOMA MUNDIAL Y, AL MISMO TIEMPO, VEN
QUE LOS INTERESES COMERCIALES NO SIEMPRE TENDRN EN

26

CUENTA LOS INTERESES NACIONALES EN LAS TRANSFERENCIAS DE

TECNOLOGA QUE PROMUEVEN
LA PREMISA ES PROPUESTA POR LOS QUE NOTAN LA CORRELACIN
ENTRE NIVELES DE ESFUERZO CIENTFICO EN NACIONES
AVANZADAS Y LOS NIVELES DE DESARROLLO MATERIAL DE ESTAS
NACIONES. Y PARECE DEMOSTRADA POR LOS MILAGROS
MODERNOS DE JAPN Y COREA DEL SUR, ESTO ES, QUE UNA
FUERTE INVERSIN EN INVESTIGACIN CONDUCE A LIDERAZGO
TECNOLGICO Y ECONMICO MUNDIAL
TODO ESTO ES CIERTO O, AL MENOS, ES CONSISTENTE CON LA
TEORA Y LA EXPERIENCIA DE AQUELLOS QUE SE OCUPAN DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LOS PASES EN DESARROLLO. LA
CIENCIA ES UNA CLAVE FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO ;
NADIE LA HAR A NOMBRE, Y EN EL INTERS, DE LOS PASES EN
DESARROLLO ; GRANDES INVERSIONES EN CIENCIA FUERON
IMPORTANTES PARA ADQUIRIR UN STATUS DE NACIN INDUSTRIAL
AVANZADA ; Y EL SURGIMIENTO DE JAPN Y COREA DEL SUR EN LA
ESCENA INDUSTRIAL MUNDIAL EST BASTANTE DIRECTAMENTE
RELACIONADO
A SUS
AVENTURAS
E
INVERSIONES
EN
INVESTIGACIN.

2
PERO CUANDO ESTE ARGUMENTO ES APLICADO A CIEGAS A UN PAS
EN DESARROLLO QUE EST ARRANCANDO SU EMPRESA NACIONAL
DE INVESTIGACIN, PUEDE SER TAMBIN FUNDAMENTALMENTE
EQUIVOCADO
LA EQUIVOCACIN NO VIENE DE ACEPTAR EL PAPEL DE LA CIENCIA
EN EL DESARROLLO ECONMICO, SINO DE IGNORAR QUE LA
CIENCIA NACIONAL NO ES MS QUE UNA PARTE DE UN AMPLIO
AMBIENTE DE CONOCIMIENTOS. LA TESIS QUE COLOCA A LA
CIENCIA POR ENCIMA DE SU AMBIENTE ES, EN SU FORMA MS
PRIMITIVA, UN CULTO DE LA CARGA. (ESTE TRMINO VIENE DE LA
CONSTRUCCIN DE PISTAS DE ATERRIZAJE DESPUS DE LA
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL EN PAPA-NUEVA GUINEA. LOS
INDGENAS CREAN, EQUIVOCADAMENTE, QUE TAL ACCIN TRAERA
DE VUELTA LOS AVIONES CARGADOS CON MERCANCA DE TODO EL
MUNDO)

27

 EN CIENCIA, EL CULTO DE LA CARGA INCLUYE LA IDEA DE QUE SI

SE CONSTRUYEN INSTITUCIONES CIENTFICAS MODELADAS A
IMAGEN DE LAS OCCIDENTALES, EL DESARROLLO VENDR
ENSEGUIDA
LA VISIN DEL CULTO DE LA CARGA ES POCO REALISTA PORQUE
NO INCLUYE LO QUE HAY FUERA DE LA VENTANA DEL LABORATORIO.
DE HECHO, ES PROBABLE QUE ESTE CULTO HAYA REEMPLAZADO
ESA VENTANA CON UN ESPEJO, DONDE EL OBSERVADOR VE CON
ORGULLO UN REFLEJO DEL NOTABLE PARECIDO QUE SU EDIFICIO
TIENE CON LAS INSTITUCIONES DE LAS NACIONES AVANZADAS.
MIENTRAS HAY UNA VERDADERA JUNGLA DE CAPACIDAD
TECNOLGICA Y DE OPORTUNIDADES FUERA DE LAS PAREDES DE
LOS LABORATORIOS DE UNA NACIN AVANZADA, SLO EXISTE UN
DESIERTO MS ALL DE LAS VENTANAS DE ESAS INSTITUCIONES EN
LOS PASES EN DESARROLLO. ESTA DIFERENCIA ES CRTICA EN EL
MOMENTO
DE
DISEAR
ESTRATEGIAS
NACIONALES
DE
INVESTIGACIN Y DE SU ORGANIZACIN, YA QUE ESTAS
ESTRAY ;EGIAS DEBEN SER TOTALMENTE DIFERENTES EN ESOS
DOS AMBIENTES : LA JUNGLA DE CONOCIMIENTOS TCNICOS Y EL
DESIERTO DE CONOCIMIENTOS TCNICOS
3

28