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FACULDADE DE PAR DE MINAS FAPAM

RELATRIO DE AUTOAVALIAO INSTITUCIONAL

Ano base: 2014

Rua Ricardo Marinho, 110 Bairro So Geraldo CEP 35660-398 Par de Minas MG Brasil - CNPJ 20.923.264/0001-24
Telefone (37) 3237-2000 Email cpa@fapam.edu.br www.fapam.edu.br

Bibliotecria responsvel: Uli Rodrigues CRB 6/2173

R382

Relatrio de Autoavaliao Institucional: ano base 2014 /

relator Mrcio Eduardo Senra Nogueira Pedrosa Morais. Par de Minas:


FAPAM, 2015. 128 p.

1. Avaliao institucional. 2. Ensino superior. I. Morais,


Mrcio Eduardo Senra Nogueira Pedrosa. II. Faculdade de Par de
Minas.

CDD : 378.8151
2

LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS

CEFAPAM Centro de Extenso da Faculdade de Par de Minas


CONAES Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior
CPA Comisso Prpria de Avaliao
ENADE Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
FAPAM Faculdade de Par de Minas
IES Instituio de Ensino Superior
MBA (Master of Business Administration)
MEC Ministrio da Educao
NDE Ncleo Docente Estruturante
NPJ Ncleo de Prticas Jurdicas
NTCC Ncleo de Trabalho de Concluso de Curso
NUPE Ncleo de Pesquisa
ORG - Organizador
PDI Projeto de Desenvolvimento Institucional
PIBID Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia
SINAES Sistema Nacional do Ensino Superior
TCC Trabalho de Concluso de Curso

SUMRIO
1 INTRODUO ......................................................................................................... 5
1.1 Dados Institucionais .............................................................................................. 5
1.2 Breve histria do municpio de PAR DE MINAS/MG........................................... 7
1.3 Histria da Faculdade de Par de Minas ............................................................. 10
1.4 Composio da Comisso Prpria de Avaliao (CPA) da Faculdade de Par de
Minas (FAPAM) ......................................................................................................... 13
1.5 Planejamento estratgico de autoavaliao da FAPAM: aspectos histricos ..... 15

2 METODOLOGIA .................................................................................................... 19
2.1 Itens avaliados 1 semestre avaliao docente/coordenador/auto-avaliao22
2.2 Itens avaliados 2 semestre avaliao docente/coordenador/autoavaliao/funcionrios

avaliando

IES/docentes

avaliando

IES/discentes

avaliando a IES ......................................................................................................... 23

3 DESENVOLVIMENTO E ANLISE DOS DADOS E DAS INFORMAES ......... 36


Eixo 1 Planejamento e Avaliao Institucional ....................................................... 37
Eixo 2 Desenvolvimento Institucional ..................................................................... 40
Eixo 3 Polticas Acadmicas .................................................................................. 54
Eixo 4 Polticas de gesto .................................................................................... 103
Eixo 5 Infraestrutura fsica .................................................................................... 107

4 A DCIMA PRIMEIRA DIMENSO: OUTROS ITENS E AES COM BASE NA


ANLISE DOS DADOS E DAS INFORMAES COLHIDAS PELA COMISSO
PRPRIA DE AVALIAO .................................................................................... 123

5 CONSIDERAES FINAIS ................................................................................. 127

1 INTRODUO

Nesta seo, sero apresentados os dados institucionais da Faculdade de


Par de Minas FAPAM, como tambm um breve histrico do municpio de PAR
DE MINAS/MG e da FAPAM, alm da composio da Comisso Prpria de
Avaliao CPA e do planejamento estratgico de autoavaliao, conforme
determina a Nota Tcnica INEP/DAES/CONAES N. 065 de 9 (nove) de outubro de
2014.
Importante destacar ser o presente Relatrio de Autovaliao Institucional
referente ao ano de 2014, sendo relatrio integral, por determinao da nota tcnica
supracitada.

1.1 Dados Institucionais

Faculdade de Par de Minas FAPAM 0752


Diretor-Geral: Professor Ruperto Benjamin Cabanellas Vega
Vice-Diretor: Professor Flvio Marcus da Silva

Endereo institucional prprio:


Rua Ricardo Marinho, n. 110 Bairro So Geraldo PAR DE MINAS/MG
CEP 35660-398 Telefone: 37 3237-2000
CNPJ n. 20.923.264/0001-24
Personalidade jurdica: privada
Website: www.fapam.edu.br
Endereo eletrnico: fapam@fapam.edu.br
5

Mantenedora: Confraria Nossa Senhora da Piedade da Parquia Nossa


Senhora da Piedade de Par de Minas
Presidente: Jos Cornlio de Oliveira
Vice-presidente: Maria de Lourdes Alves Ferreira Fonseca
Caracterizao: Instituio privada sem fins lucrativos Faculdades isoladas
Municpio: PAR DE MINAS
Estado: Minas Gerais
Cursos de graduao: 11 (onze)

Cursos oferecidos: Administrao, Agronegcio, Cincias Contbeis, Direito,


Enfermagem, Gesto Ambiental, Gesto da Tecnologia da Informao, Letras,
Matemtica, Pedagogia e Psicologia.

Alunos: 1521 (mil quinhentos e vinte e um)


Professores: 98 (noventa e oito)
Funcionrios: 108 (cento e oito)

1.2 Breve histria do municpio de PAR DE MINAS/MG

A origem de Par de Minas/MG est ligada ao deslocamento de aventureiros


e bandeirantes procura de ouro e pedras preciosas, no final do sculo XVII. O
Municpio surgiu com a descoberta das minas de Pitangui, local que se tornou centro
de migrao e riqueza na rea compreendida entre os rios Paraopeba, So Joo e
Par.
Havia um ponto de pouso situado s margens do Ribeiro Pacincia, onde
muitos se fixavam dedicando-se ao trato da terra e criao de animais. Segundo
antigos relatos, entre os que permaneceram no local estava o mercador Manuel
Batista, apelidado de Pato Fofo, em virtude de seu peso excessivo e de sua baixa
estatura.
Manuel Batista estabeleceu-se em uma fazenda que passou a explorar, e sua
fama logo alcanou outros domnios da regio. A casa onde residiu considerada a
primeira residncia construda na cidade e, atualmente, abriga o Museu Histrico de
Par de Minas. Em decorrncia da alcunha de Manuel Batista, o local ficou
conhecido como Patafufio ou Patafufo, corruptelas de Pato Fofo.
Atualmente, com aproximadamente 85 mil habitantes, Par de Minas
exemplifica perfeitamente o iderio da mineiridade. Ao mesmo tempo em que tem
conservada sua memria histrica, o Municpio projeta-se no cenrio estadual pelo
seu progresso e potencial de desenvolvimento. O Municpio composto por sete
distritos: a sede, Ascenso, Bom Jesus do Par, Carioca, Crrego do Barro,
Torneiros e Tavares de Minas.
Geograficamente, o municpio se localiza na parte central do Estado de Minas
Gerais, possuindo rea total de 588 km2, limitando com os seguintes municpios:
Norte - Ona de Pitangui e So Jos da Varginha; Leste - Esmeralda e Florestal; Sul
- Mateus Leme, Itana e Igaratinga; Oeste - Conceio do Par. O municpio de
Par de Minas servido pelas seguintes rodovias: BR-262; BR-352; MG-431; MG060, com acesso principalmente pela BR-262, distando da capital do Estado de
Minas Gerais em 86 Km.
7

No que se refere s datas histricas mais importantes, destacamos:


8 de abril de 1846 - Criao do distrito de Patafufo, pela Lei Provincial n. 312.
9 de outubro de 1848 - Elevao do distrito (pertencente a Pitangui) a
categoria de Vila (que se chamou "Villa do Patafufo"), por fora da Lei provincial n.
386.
31 de maio de 1850 - A Lei Provincial n. 472 revogou a lei anterior, visto que
no se dera cumprimento a exigncia da construo dos prdios da Cmara a da
cadeia.
8 de junho de 1858 - A Lei Provincial n. 882 confirmou a de 9 de outubro de
1858, mas, agora, determinava Par a povoao o nome de VILA DO PAR.
20 de setembro de 1859 - Como tivesse sido cumprida a exigncia legal da
construo dos edifcios da Cmara a da cadeia publica, deu-se a solene instalao
da Vila do Par. O ato foi presidido pelo presidente da Cmara Municipal de
Pitangui, Dr. Francisco Cordeiro dos Campos Valadares, mdico e av materno do
ex-governador Benedito Valadares.
15 de julho de 1872 - Os dois partidos polticos pitanguienses. representados
pelos liberais (apelidados "Chimangos") e pelos, conservadores (os "Cascudos")
viviam as turras. Com o objetivo de contrariar a posio dos liberais, que eram
maioria, os conservadores valeram-se do deputado Gustavo Xavier Capanema Par
decretar a supresso da Vila do Par, anexando-a novamente ao municpio de
Pitangui. Xavier conseguiu o apoio de 16 colegas ao seu projeto, que se transformou
na Lei Provincial n. 1.889, extinguindo a Vila do Par.
23 de dezembro de 1874 - Na sesso ordinria de 13 de novembro de 1874, o
deputado Capito Antnio de Assis Martins, que havia apoiado a supresso da Vila
do Par, apresentou projeto pela restaurao da vila, transformado, afinal, na Lei
Provincial n 2.081. A meu ver, esta e a verdadeira data (por ser definitiva) da
independncia poltico-administrativa de nosso municpio.
25 de maro de 1875 - D -se a reinstalao da Vila do Par, ato a que
presidiu o Dr. Cornlio Augusto dos Santos, aqui nascido, a presidente da Cmara
de Pitangui.
8

5 de novembro de 1877 - Por efeito da Lei Provincial n. 2.416, a Vila do Par


foi elevada categoria de cidade. (Esta, portanto, a verdadeira data do
"aniversrio da cidade" [...]) A "Vila do Par" passou a denominar-se "Cidade do
Par", ainda em homenagem ao rio que banhava suas terras.
A denominao CIDADE DO PAR conservou-se at 22 de setembro de
1921, quando a Lei Estadual n. 806 instituiu a denominao de PAR DE MINAS
para o municpio.

Fonte: Revista Gente, Fatos e Coisas da Cmara Municipal de Par de Minas

1.3 Histria da Faculdade de Par de Minas

A Faculdade de Par de Minas FAPAM foi criada como extenso da


Universidade Catlica de Minas Gerais UCMG, atravs de um convnio, em 15 de
outubro de 1968. A IES iniciou seu funcionamento em fevereiro de 1969, com os
cursos de Licenciatura Curta em Cincias, Estudos Sociais e Letras. A
responsabilidade didtico-pedaggica sobre os cursos oferecidos era da UCMG,
sendo a mantenedora da Faculdade de Par de Minas a Confraria Nossa Senhora
da Piedade da Parquia de Nossa Senhora da Piedade de Par de Minas.
Com os seus cursos reconhecidos pelo Ministrio da Educao, a Faculdade
de Par de Minas desligou-se da ento Pontifcia Universidade Catlica de Minas
Gerais em 03 de dezembro de 1985, passando a se chamar Faculdade de Cincias
Humanas de Par de Minas. Em 2 de dezembro de 1987, foram autorizadas pelo
Ministrio da Educao as Licenciaturas Plenas em Letras (Portugus/Ingls),
Geografia, Histria e Cincias Plenificao em Matemtica, reconhecidas pelo
MEC em 10 de junho de 1992. E aos 23 de novembro de 1998, foi autorizado pelo
Ministrio da Educao o curso de Administrao, que teve sua primeira turma
iniciada em fevereiro de 1999, e o seu reconhecimento pelo MEC em 2003.
No ano de 1998, foi encaminhado para aprovao do MEC o novo Regimento
Geral da Instituio, adequado Lei de Diretrizes e Bases da Educao, LDB Lei
n. 9394/96, sendo tambm solicitada, nessa ocasio, a alterao da denominao
da IES para Faculdade de Par de Minas FAPAM. O novo Regimento adequado
LDB foi aprovado pelo MEC em 18 de maio de 1999 (com alteraes realizadas pela
Instituio em 2002 e 2003), sendo tambm aprovada, em outubro de 1999, a nova
denominao da IES: Faculdade de Par de Minas FAPAM.
Em 23 de agosto de 2000 ocorreu a autorizao do curso de Cincias
Biolgicas Licenciatura Plena, que teve sua primeira turma iniciada em 2001. O
reconhecimento do curso se deu em 2005 e sua renovao de reconhecimento em
2010. O curso de Cincias Plenificao em Matemtica foi, em 2002,

10

transformado em Curso de Matemtica Licenciatura plena, com aumento do


nmero de vagas, e reconhecido pelo MEC em 2005.
No ano de 2003, o MEC autorizou o curso de Direito Bacharelado,
reconhecido em 2008. E no ano seguinte, foram autorizados os cursos de
Enfermagem e Nutrio, ambos reconhecidos em 2009. Nesta mesma poca, a
Faculdade recebeu a visita para o recredenciamento institucional.
No intuito de ampliar a oferta de cursos e as reas de atuao na difuso do
conhecimento, a FAPAM requereu, em 2009, junto ao Ministrio da Educao, as
autorizaes para a abertura dos cursos de Agronegcio, Gesto da Tecnologia da
Informao e Pedagogia. Estes trs cursos obtiveram o reconhecimento no primeiro
trimestre de 2013. Em 2011, foi autorizada a oferta do curso de Cincias Contbeis
e em 2012, a do curso de Gesto Ambiental. No ano de 2014 iniciou-se o Curso de
Psicologia, aps autorizao do MEC.
Possui o corpo docente formado por professores especialistas, mestres e
doutores1 e um grupo de mais de cem colaboradores para auxiliar nas atividades
administrativo-pedaggicas. Conta com uma infraestrutura bastante favorvel s
prticas do ensino, pesquisa e extenso e, ainda, possui parcerias slidas com
rgos, empresas e entidades locais, regionais, nacionais e internacionais. Inclusive,
no segundo semestre de 2012, foi celebrado entre a FAPAM e a Universidade
Catlica de vila (Espanha) um convnio de cooperao internacional para
intercmbio de discentes, docentes e colaboradores do corpo administrativo.
Em termos de apoio ao aluno e de incentivo ao ingresso de pessoas em
situao de vulnerabilidade social ao ensino superior, a FAPAM faz parte do
Programa Universidade Para Todos ProUni do Governo Federal. Ademais, na
1

A FAPAM possui corpo docente com titulao mnima de especialista. Em nmeros concretos, h no
seu corpo docente 95 (noventa e cinco) professores ativos, sendo 28 (vinte e oito) especialistas, 58
(cinquenta e oito) mestres e 9 (nove) doutores. H atualmente 9 (nove) professores licenciados,
sendo 2 (dois) especialistas, 5 (cinco) mestres e 2 (dois) doutores, o que totaliza 104 (cento e quatro)
professores (ativos e licenciados). Todos os docentes possuem registro em carteira, conforme
determina a legislao trabalhista, respeitando-se tambm as convenes coletivas de trabalho da
categoria, com contrato por prazo indeterminado, havendo atualmente 2 (dois) professores em tempo
integral, com obrigao de prestar 40 horas semanais de trabalho, nelas reservados o tempo de, pelo
menos, 20 horas semanais para estudos, pesquisa, trabalhos de extenso, planejamento e avaliao,
31 (trinta e um) professores em tempo parcial, com no mnimo 12 (doze) horas semanais, sendo
destinado 25% (vinte e cinco por cento) deste tempo para atividades extraclasse, inclusive
atendimento a alunos, e 62 (sessenta e dois) professores horistas.

11

qualidade de entidade filantrpica, a Instituio possui tambm seu sistema interno


de distribuio de bolsas de estudo de graduao. Em torno de 30% do alunado total
da FAPAM contemplado com bolsas divididas entre integrais e parciais.

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1.4 Composio da Comisso Prpria de Avaliao (CPA) da Faculdade de


Par de Minas (FAPAM)

Coordenador: Prof. Dr. Mrcio Eduardo Pedrosa Morais (docente)


Coordenador-adjunto: Prof. Ms. Anderson Baptista Leite (docente)

Representantes da Sociedade Civil:


Erna Lenir de Alcntara Cunha,
Clarice Aparecida Camargos Oliveira

Representantes discentes:
Las de Arajo Moreira
Amanda Rocha Nogueira

Representantes do Setor Tcnico-administrativo


Neusa Maria Teixeira
Tiago Emanuel de Jesus

Perodo de mandato da CPA: 2 (dois) anos, sendo permitida a reconduo.

13

Ato de designao da atual CPA/FAPAM: 1 de dezembro de 2014, por


intermdio da Portaria n. 152/2014, documento disponvel publicamente de modo
eletrnico no link CPA no site da FAPAM, ou impresso na sala da Comisso
Prpria de Avaliao no Prdio do Setor Administrativo da FAPAM.
Importante destacar a participao equnime dos segmentos na composio
da CPA, havendo 2 (dois) representantes do corpo docente; 2 (dois) representantes
do corpo discente; 2 (dois) membros da sociedade civil e 2 (dois) representantes do
corpo tcnico-administrativo, conforme determina o inciso IV do artigo 2 combinado
com o inciso I do artigo 11, ambos da Lei 10.861, de 14 de abril de 2004.

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1.5 Planejamento estratgico de autoavaliao da FAPAM: aspectos histricos

Conforme destacado em relatrios anteriores, a autoavaliao das instituies


de ensino superior ainda recente no Brasil. Em outros pases, ela j existe h mais
tempo e coexiste com a avaliao de outras instituies, como indstrias, empresas,
entidades filantrpicas e as mais diversas associaes, sendo um importante
mecanismo de melhoria e anlise dos processos de desenvolvimento institucional.
Estudiosos do ensino superior afirmam que, se em dcadas passadas a
Educao Superior vivia uma crise de expanso, de quantidade, na ltima dcada,
s portas do novo milnio, comeou-se a vivenciar uma preocupao maior que
perdura at hoje: iniciava-se uma nova crise, uma crise de qualidade. Proliferaramse cursos superiores pelo pas afora, convivendo com a inexistncia de um sistema
avaliativo efetivo que aferisse a seriedade e a qualidade na conduo de tais cursos.
Com o aumento da oferta de vagas houve uma queda na qualidade do ensino em
algumas instituies. Aliado a isto, polticas pblicas educacionais que visavam ao
aumento do ndice formal de alfabetizados, promovendo mecanismos que evitassem
a reprovao de alunos dos nveis fundamental e mdio, fez com que a qualidade do
aprendizado do alunado que chegava s IES diminusse.
Refletindo sobre estes questionamentos, percebe-se que, numa situao ideal
para o pas, expanso e qualidade so pressupostos que no podem se separar,
devendo estar articulados, dentro da educao superior. Afinal, a educao o
aspecto mais importante a contribuir para o desenvolvimento nacional, haja vista os
resultados histricos de pases que promoveram o crescimento custa da melhoria
do projeto educacional, com o aumento do investimento na educao.
Dentro deste contexto, na busca de sua eficcia institucional e efetividade
acadmica e social, a educao superior brasileira deparou-se com uma urgente
necessidade: implantar e cultivar uma cultura de avaliao. Esta necessidade no
acontece apenas em atendimento s exigncias das novas leis que regem o ensino
superior do pas, depois da implantao do Sistema Nacional do Ensino Superior
SINAES, para fins de regulao do ensino superior. A avaliao institucional faz-se
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necessria para que se possa alcanar a qualidade que se almeja para os futuros
profissionais graduados.
Dentro deste panorama, em 14 de abril de 2004 promulgada da Lei n.
10.861, instituindo o SINAES, tendo seus procedimentos regulamentados pelo
Decreto n. 5.773, de 9 de maio de 2006, tratando das competncias da Comisso
Nacional de Avaliao da Educao Superior CONAES e dos instrumentos
avaliativos, no mbito de cada Instituio de Educao Superior IES. A referida Lei
n. 10.861 de 2004, tem entre suas finalidades a melhoria da qualidade da educao
superior e a expanso da sua oferta.
Em 2004, em atendimento ao SINAES, a Faculdade de Par de Minas
(FAPAM) reorganizou seu grupo de estudos sobre avaliao institucional, e instituiu
a Comisso Prpria de Avaliao CPA/FAPAM, segundo as determinaes da
referida Lei.
A partir da, a CPA/FAPAM tornou-se a equipe central do Projeto de Avaliao
Institucional da IES e conduziu todo o processo, desde o seu primeiro ciclo
avaliativo, segundo as determinaes da CONAES, rgo de coordenao e
superviso do SINAES.
A cada trmino de relatrio final do ciclo avaliativo, a CPA/FAPAM o envia aos
setores competentes do Ministrio da Educao MEC, reunindo-se tambm
mensalmente (de modo ordinrio) para um balano crtico das experincias dos
ltimos anos e aperfeioamento dos futuros processos avaliativos da IES. Assim, em
trabalho conjunto com a CPA, a Diretoria da FAPAM est consciente dos desafios
constantes a serem vencidos, com disciplina, profissionalismo e seriedade,
possuindo esse trabalho conjunto (CPA e Diretoria) papel fundamental na
continuidade do trabalho de desenvolvimento da IES.
Como destacado, a CPA/FAPAM rene-se mensalmente (estando o
calendrio de atividades publicado no site institucional) para discutir novos estudos
sobre a avaliao da educao superior e sobre formas de divulgao de sua
importncia para a qualidade e a expanso da Instituio, de uma maneira cada vez
mais abrangente, atingindo toda a comunidade acadmica desta IES. Dilogos com

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a Diretoria, corpo docente, discente e funcional, so mantidos (de modo formal e


informal), com o objetivo de aproximar a IES da comunidade acadmica.
Continuando os trabalhos para a implantao de uma cultura de avaliao,
dentro da Instituio, os primeiros perodos de todos os cursos so visitados para
sensibilizao, esclarecimentos e conscientizao da importncia da avaliao
institucional, participando de seminrios de sensibilizao e divulgao de
resultados. Os professores e funcionrios (inclusive os recm-contratados)
participam tambm dos referidos seminrios. Alm disso, so encaminhados,
frequentemente,

todos os docentes e

discentes emails informando

conscientizando-os sobre a importncia da Avaliao Institucional.


Atualmente a CPA/FAPAM conhecida pela comunidade acadmica,
desenvolvendo um trabalho rduo, srio, harmnico e constante que possa gerar
frutos a serem encaminhados e que serviro para toda a IES.
Para a comunidade acadmica so distribudos flderes explicativos,
publicadas matrias nos jornais da FAPAM, de circulao interna e externa, alm de
informativos distribudos nos setores, nos murais da Instituio e ainda atualizadas e
disponibilizadas as informaes sobre a avaliao institucional no stio web da IES,
como tambm faixas de marketing nas entradas do prdio da Instituio.
Esta conscientizao objetiva sempre a participao de todos os envolvidos,
deixando claro que este processo avaliativo no tem carter punitivo, mas de
aperfeioamento e de aumento da melhoria da qualidade, no fazer educacional da
IES e, ainda, tornar pblico, comunicar, sociedade, em geral, a estrutura de
funcionamento da Instituio e tudo que ela produz.
A cada ciclo avaliativo os resultados da avaliao institucional so analisados
criticamente, com o objetivo de ser melhorado sempre, alcanando, cada vez mais,
um nmero maior de aderentes, como tambm proporcionando uma leitura que
possa ser til aos interesses acadmicos e administrativos da IES. Neste sentido,
durante o ano de 2014 uma divulgao ainda maior dos trabalhos foi efetivada. Alm
do que, foram desenvolvidos mecanismos de facilitao do contato entre
CPA/FAPAM e comunidade acadmica, como a instalao de duas caixas de coleta
de sugestes em pontos estratgicos dos prdios da IES, tendo as caixas coletado
17

sugestes ao longo do ano, sugestes que foram encaminhadas Diretoria e


departamentos institucionais, os quais tiveram cincia das mesmas, resolvendo as
demandas na medida das possibilidades, respondendo aos questionamentos, como
tambm repassando elogios que foram direcionados pela comunidade acadmica a
setores.
A partir de 2014 foi divulgada a listagem de melhorias sugeridas e institudas
por intermdio da avaliao institucional, o que ocorreu no stio web da IES, como
tambm por intermdio de um selo personalizado que afixado nas referidas
melhorias, quando as mesmas so efetivadas. A CPA/FAPAM desenvolve uma
poltica de aproximao radical com a comunidade acadmica, como tambm com a
sociedade, sendo um mecanismo de avaliao e discusso acerca da sade
institucional.
importante destacar que essas medidas foram institudas depois de
reunies formais e conversas informais entre CPA, Diretoria da IES, corpo docente e
corpo discente, sendo fruto de debates e sugestes dialgicas. Sendo, tambm,
fundamental destacar a importncia das sugestes encaminhadas pelos Ncleos
Docentes Estruturantes (NDE) dos Cursos da FAPAM CPA, Ncleos que esto
iniciando um dilogo positivo com os setores da IES, inclusive com a Comisso
Prpria de Avaliao.
possvel notar o aumento da demanda dos trabalhos da CPA, Comisso
que amadurece a cada ciclo avaliativo, auxiliando a Instituio no seu trabalho
corriqueiro de ensino.

18

2 METODOLOGIA

As metodologias aplicadas nos ciclos avaliativos anteriores, como destacado,


so sempre analisadas e reajustadas, objetivando um conhecimento maior dos
processos educativos e pedaggicos que ocorrem no cotidiano da IES, envolvendo
todas as suas atividades fins: o ensino, pesquisa e extenso, de forma que se
direcionem sempre para a formao profissional e humana dos graduandos, como
tambm para o contnuo desenvolvimento da FAPAM.
Os instrumentos avaliativos foram selecionados e estruturados pela
CPA/FAPAM, que organizou todo um sistema de coleta de informaes, que
poderiam apresentar claramente o cotidiano de trabalho da IES e de seus Cursos.
Em primeiro lugar, foram estudados os principais documentos da Instituio,
seu Regimento Geral, o Projeto Pedaggico Institucional e o Plano de
Desenvolvimento Institucional, com as modificaes e aditamentos que receberam.
Esta leitura mostrou o universo institucional, com suas linhas de ao, preparando a
equipe para a anlise de cada Curso, em particular.
Em seguida, foi realizado um quadro de leitura dos Projetos Pedaggicos de
cada Curso, que foram discutidos e analisados, juntamente com os coordenadores
pedaggicos e de Cursos.
Foram realizadas visitas in loco a todos os setores da IES e realizadas
entrevistas com os coordenadores de reas administrativas e pedaggicas,
relacionadas s principais dimenses da educao superior.
Definiu-se

em

trabalhar

por

amostragem,

privilegiando

os

mtodos

qualitativos, na aplicao de questionrios para a comunidade acadmica, em sua


totalidade (corpo docente, discente e tcnico-administrativo), com o cuidado de se
organizarem grupos amostrais que no comprometessem a realidade institucional.
Os questionrios de avaliao online foram disponibilizados no stio eletrnico
da FAPAM, para professores e alunos durante dois meses, no primeiro e no
segundo semestres.
O auxlio dos coordenadores de Cursos foi fundamental na elaborao,
aplicao e anlise dos instrumentos de avaliao, para os professores e alunos.
19

Todas as dimenses analisadas tiveram uma representatividade significativa,


sintonizadas com o momento vivido pela instituio e que permitiram analisar o todo
institucional, deixando clara a essncia do cotidiano acadmico e, dando, tambm,
uma viso clara das potencialidades e fragilidades, das aes educativas que a IES
oferece.
A participao da sociedade civil tambm fundamental no processo
avaliativo, tendo a CPA dois representantes da sociedade civil ativos. No tocante
comunicao ampla com a sociedade civil, a FAPAM mantm contato constante com
as autoridades, prefeituras e diversas instituies da regio. A IES mantm, ainda,
contato com significativa parcela de seus egressos formados na ltima dcada.
Estes contatos so realizados atravs do envio de correspondncias e de
publicaes da IES, visitas a vrios setores e instituies da regio e, ainda,
recebimento de todos os segmentos da sociedade, dentro da rea fsica da FAPAM.
Alm disso, alguns egressos so convidados, esporadicamente, a ministrarem
palestras na IES sobre suas profisses, mostrando que a FAPAM, alm de estar
engajada e interessada em manter contato com seus ex-alunos no que se refere
vida profissional, forma profissionais que exercero seus misteres efetivamente em
toda a regio.
No ano de 2014 foi iniciada a discusso acerca da Pesquisa de
Acompanhamento do Egresso, que ocorrer no ano de 2015, colhendo informaes
relativas ao perfil dos egressos, focalizando aspectos scio-econmicos e culturais.
Todavia, importante destacar que a Pesquisa de Acompanhamento do Egresso j
existe, percebendo a Comisso a necessidade de encorp-la.
Em relao participao da comunidade acadmica na avaliao, bem
como em todos os processos avaliativos, importante mais uma vez frisar ser a
mesma voluntria e sigilosa. Isto permite que se obtenha a participao de membros
selecionados da comunidade acadmica, que so considerados alunos e
professores responsveis e preocupados com a qualidade e melhoria dos servios
educacionais da Instituio. Porm, voluntria, mas motivada, havendo uma
participao consciente e comprometida. Em termos percentuais, a participao da
comunidade acadmica nas avaliaes institucionais da ordem de 40% (quarenta
20

por cento) a 45% (quarenta e cinco por cento), sendo considerado um nmero
satisfatrio, principalmente levando-se em considerao a voluntariedade no
preenchimento dos questionrios.
Portanto, neste modelo de avaliao, adotado em 2014, privilegiou-se, mais
uma vez, como destacado, os mtodos qualitativos, para que a CPA/FAPAM,
juntamente com a Diretoria pedaggica da IES, conseguissem uma anlise mais
aprofundada dos setores acadmicos, para a agilizao do processo avaliativo
institucional, sem que fossem perdidas as caractersticas fundamentais da
identidade da IES.
A autoavaliao institucional de 2014 consultou corpo discente, corpo
docente, coordenaes de Cursos, corpo tcnico-administrativo de modo geral.
A CPA/FAPAM organiza duas avaliaes anuais: uma avaliao no 1
semestre e outra no 2 semestre. A avaliao do primeiro semestre possui foco
pedaggico, compreendendo Autoavaliao do aluno/Avaliao docente/Avaliao
do coordenador. Por sua vez, a avaliao do 2 semestre possui abrangncia maior,
em nvel institucional, apurando elementos pedaggicos, inclusive, estrutura
institucional, de modo amplo.
Aps o trmino do perodo de resposta aos questionrios, o Setor de
Informtica da IES libera os arquivos gerados no sistema para a CPA/FAPAM que
imprime todos os documentos e elabora estatsticas com o apoio de software
especfico, gerando indicadores que so estudados e tratados pela Comisso que
posteriormente os apresentam comunidade acadmica, por intermdio de
Seminrio anual organizado pela Comisso Prpria de Avaliao da FAPAM.
O Seminrio publicizado, sendo convidada toda a comunidade acadmica,
por intermdio de convite no site institucional, como tambm pelo encaminhamento
de convite por email aos contatos institucionais, incluindo ex-alunos da FAPAM.
Antes da realizao do Seminrio, h reunies da CPA com as coordenaes
de Cursos, com o intuito de dialogar acerca dos resultados, dilogo que objetiva
gerar estratgias de melhoria constante das prticas pedaggicas. Diretoria da
IES so apresentados (tambm) todos os resultados.

21

Depois de recebidos os resultados, a IES possui elementos para subsidiar


polticas e estratgias de melhoria, seja pedaggica, institucional, burocrtica.

2.1 Itens avaliados 1 semestre avaliao docente/coordenador/autoavaliao

No primeiro semestre de 2014 houve avaliao com o objetivo de analisar 1)


corpo docente; 2) coordenador e 3) auto-avaliao discente, conforme questes
listadas abaixo. O objetivo, neste momento, foi apurar elementos pedaggicos que
auxiliassem na elaborao de polticas e estratgias de melhorias do ensino.
Abaixo esto relacionadas as questes abordadas nos questionrios do
primeiro semestre de 2014.

AVALIAO DOS DOCENTES

1.

Apresentao do Plano de Ensino da disciplina (contedo, bibliografia, formas

e critrios de avaliao e metodologia) no incio do semestre:


2.

Pontualidade no incio e trmino das aulas:

3.

Frequncia do professor s aulas:

4.

Relacionamento, respeito e motivao do professor com a turma:

5.

Clareza das explicaes dadas nas aulas:

6.

Devoluo e discusso de provas e trabalhos corrigidos em tempo hbil

7.

As perguntas formuladas pelo professor estimularam e desencadearam novas

ideias?
8.

As

ideias

principais

foram

retomadas,

resumidas,

esclarecidas

ou

completadas, quando necessrio?


9.

Os exemplos utilizados foram ilustrativos, simples, relevantes e ajustados aos

conceitos principais?
10.

O professor demonstrou domnio e profundidade em relao aos assuntos

abordados?
22

11.

Houve sequncia no desenvolvimento do assunto de modo que facilitasse o

entendimento por parte do aluno?


12.

CONSIDERAES:

AVALIAO DO COORDENADOR DE CURSO

1.

Disponibilidade de horrio para atendimento aos alunos:

2.

Relacionamento com os alunos:

3.

Organizao, fornecimento de informaes, divulgao de atividades

complementares:
4.

CONSIDERAES:

AUTO-AVALIAO DISCENTE

1.

Meu interesse pelo curso, pelas disciplinas, participao nas aulas:

2.

Hbitos de estudo em casa:

3.

Relacionamento com colegas e professores:

4.

Participao em atividades cientfico-culturais:

5.

CONSIDERAES:

2.2 Itens avaliados 2 semestre avaliao docente/coordenador/autoavaliao/funcionrios avaliando a IES/docentes avaliando a IES/discentes
avaliando a IES

No segundo semestre de cada ano foi aplicada, alm da avaliao do primeiro


semestre, qual seja: 1) corpo docente; 2) coordenador e 3) auto-avaliao discente,
conforme questes apresentadas acima, uma avaliao institucional ampla,
contendo os seguintes pontos: 1) funcionrios avaliando a Instituio; 2)
23

autoavaliao docente, avaliao da Instituio, como tambm do Coordenador e


das turmas; e 3) alunos avaliando a Instituio (de modo amplo, observando
setores), conforme itens apresentados abaixo.

AVALIAO INSTITUCIONAL FUNCIONRIOS AVALIANDO A IES

Este questionrio visa avaliar a estrutura da FAPAM, por intermdio da


anlise dos seus funcionrios. A FAPAM, em contnua busca de aperfeioamento,
quer ouvir sua opinio! No se identifique, por favor. O importante a seriedade e
verdade de suas consideraes.

PARTE 1

Estado civil: _________________________


Sexo: ________________________
Idade: ________________________
Setor em que trabalha: __________________________________

Assinale a alternativa correspondente:

Questo 1 Voc trabalha na FAPAM:

a) (

) H mais de 5 anos.

b) (

) H mais de 3 anos.

c) (

) H mais de 1 ano.

d) (

) H menos de 1 ano.

24

Questo 2 Qual sua formao escolar?

a) (

) Ensino Fundamental incompleto.

b) (

) Ensino Fundamental completo.

c) (

) Ensino Mdio incompleto.

d) (

) Ensino Mdio completo.

e) (

) Ensino Superior em curso.

f) (

) Ensino Superior completo.

g) (

) Especializao.

h) (

) Mestrado.

i) (

) Doutorado.

Questo 3 Atualmente voc:

a) (

) Trabalha somente na FAPAM.

b) (

) Trabalha na FAPAM e em outro lugar.

PARTE 2

A seguir, leia cuidadosamente cada assertiva e indique seu grau de


concordncia com cada uma delas, segundo a escala que varia de 1
(discordncia total) a 5 (concordncia total). Caso voc julgue no ter
elementos para avaliar a assertiva, favor deixar a questo em branco.

AUTOAVALIAO
Questo 1 Voc cumpre seus horrios de trabalho com pontualidade,
estando comprometido com a qualidade do servio prestado?

25

Questo 2 Voc aproveita as oportunidades de crescimento


profissional que a FAPAM lhe oferece?
Questo 3 Voc se sente entrosado com seus colegas de trabalho?
Questo 4 Voc l os jornais e demais veculos de informao
distribudos pela FAPAM?

FUNCIONRIOS

Como voc avalia o atendimento dos seguintes Setores?


Questo 5 Funcionrios do CEFAPAM.
Questo 6 Funcionrios da Biblioteca.
Questo 7 Funcionrios da Secretaria.
Questo 8 Funcionrios do Departamento Financeiro.
Questo 9 Funcionrios do Departamento de Informtica.
Questo 10 Funcionrios do Almoxarifado.
Questo 11 Funcionrios do Departamento Social.
Questo 12 Servios Gerais.

ESTRUTURA FSICA
26

Questo 13 Como voc avalia a estrutura das salas de trabalho, no que


se refere ao tamanho, iluminao, limpeza e conforto?
Questo 14 O seu setor dispe de material adequado e suficiente ao
bom desenvolvimento de seu trabalho?

COMUNICAO INTERNA E EXTERNA


Questo 15 As informaes entre os setores so repassadas em tempo
hbil?
Questo 16 O atendimento ao pblico realizado de modo
satisfatrio?
Questo 17 Como voc avalia a divulgao das atividades culturais
promovidas pela FAPAM?

RESPONSABILIDADE SOCIAL
Questo 18 Voc considera que a FAPAM desenvolve polticas e
prticas de incluso social e projetos sociais que beneficiam a realidade
regional?
Questo 19 A FAPAM realiza parcerias com a sociedade, de forma a
partilha os conhecimentos que produz?

CORPO DOCENTE/DISCENTE/TCNICO-ADMINISTRATIVO
27

Questo 20 Os alunos demonstram cordialidade e respeito no


tratamento com os funcionrios, incluindo zelo com o material utilizado,
devolvendo-o em boas condies?
Questo 21 Os professores demonstram cordialidade e respeito no
tratamento com os funcionrios, incluindo zelo com o material utilizado,
devolvendo-o em boas condies?
Questo 22 Alunos, funcionrios e professores colaboram para a
conservao da limpeza e boa higiene das instalaes fsicas da FAPAM?

PARTE 3

RELAES INTERPESSOAIS

Questo

23

Como

voc

descreveria

relacionamento

entre

funcionrios, professores e alunos na FAPAM?


Questo 24 Como voc se informa sobre os acontecimentos da
FAPAM?

ORGANIZAO INSTITUCIONAL
Questo 25 O material disponibilizado suficiente para o bom
rendimento do seu trabalho?
Questo 26 D a sua sugesto para a divulgao e o crescimento da
FAPAM:

28

Questo 27 Utilize este ltimo espao para, livremente, expor suas


consideraes pessoais sobre o trabalho, a FAPAM, como qualquer outro
assunto que voc queira se manifestar:

AVALIAO DO PROFESSOR
AUTOAVALIAO/TURMAS/COORDENAO/INSTITUIO

Este questionrio visa avaliar a estrutura da FAPAM, por intermdio da


anlise dos docentes. Portanto, pretende-se a partir deste, tornar visveis,
caracterizados e mapeados a estrutura fsica da IES, como tambm o
relacionamento entre a comunidade acadmica, de modo que seja possvel o
encaminhamento de solues para a melhoria da qualidade dos Cursos oferecidos
pela FAPAM. No necessrio que voc se identifique. Em cada questo assinale
uma nota, conforme seu julgamento.

A seguir, leia cuidadosamente cada assertiva e indique seu grau de


concordncia com cada uma delas, segundo a escala que varia de 1
(discordncia total/pouco satisfeito) a 5 (concordncia total/muito satisfeito).
Caso voc julgue no ter elementos para avaliar a assertiva, deixe-a em
branco.

Questo 1 Frequncia e pontualidade em suas aulas e no cumprimento


de prazos determinados pela IES, como: entrega de dirios, reunies,
avaliaes, notas):
Questo 2 Voc atualiza o contedo da disciplina que leciona a cada
semestre?

29

Questo 3 Voc solicita atualizao da biblioteca indicada para os


alunos, junto Biblioteca da FAPAM?
Questo 4 Participao em pesquisa de iniciao cientfica.
Questo 5 Auxlio aos alunos que apresentam dificuldades na
disciplina que leciona.
Questo 6 Inovaes didtico-pedaggicas e uso de novas tecnologias
de ensino.
Questo 7 Participao em reunies para discusso dos currculos e
programas de ensino.
Questo 8 Voc conhece o projeto pedaggico de seu curso (PPC)?
Questo 9 Participao efetiva na orientao de atividades acadmicas
dos alunos (bancas de TCCs, estgios, projetos de extenso e pesquisa,
orientao de monografias).
Questo 10 Voc realiza trabalhos em conjunto com professores de
outras disciplinas (interdisciplinares)?
Questo 11 O conhecimento exigido nas suas avaliaes compatvel
com o contedo lecionado?
Questo 12 Voc promove com seus alunos, atividades que envolvam
o Centro de Extenso?
Questo 13 Voc conhece as pesquisas desenvolvidas pela FAPAM,
atravs do seu Ncleo de Pesquisa?
30

PROFESSOR AVALIANDO A TURMA


Questo 14 Os alunos, em sua maioria, possuem respeito e boas
maneiras no relacionamento com o professor?
Questo 15 Os alunos, em sua maioria, possuem comprometimento
com as tarefas discentes, tais como, entrega de trabalhos em prazo hbil,
respeito s regras definidas pelo professor, dedicao e zelo nos estudos?

PROFESSOR AVALIANDO O COORDENADOR DE CURSO


Questo 16 Os Coordenadores discutem o projeto pedaggico dos
cursos com os professores?
Questo 17 Qual a facilidade de contato com as Coordenaes?
Questo 18 Interesse dos coordenadores em propor medidas para
melhorar as condies de ensino e aprendizagem.

PROFESSOR AVALIANDO A INSTITUIO


Questo 19 Qualidade do servio prestado pelos funcionrios da
Biblioteca.
Questo 20 Qualidade do servio prestado pelos funcionrios da
Secretaria.
Questo 21 Qualidade dos laboratrios de informtica e de seus
equipamentos.
31

Questo 22 Qualidade do servio prestado pelo departamento


financeiro.
Questo 23 Qualidade do servio prestado pelo almoxarifado.
Questo 24 Estado de conservao das instalaes fsicas, incluindo
limpeza, tamanho, iluminao e conforto das salas-de-aula.
Questo 25 A instituio possui materiais didtico-pedaggicos,
incluindo recursos tecnolgicos, necessrios ao seu Curso?
Questo 26 O acervo bibliogrfico, como tambm os horrios e
calendrios da Biblioteca atendem s necessidades de suas disciplinas?
Questo 27 Os meios de comunicao (incluindo o marketing
institucional) utilizados pela instituio so esclarecedores e promove
satisfatoriamente a divulgao das atividades desenvolvidas pela FAPAM?
Questo 28 As informaes do cotidiano acadmico so repassadas
em tempo hbil?
Questo 29 Voc considera que a IES desenvolve polticas e prticas
de incluso social?
Questo 30 A FAPAM realiza parcerias com a sociedade, de forma a
partilhar os conhecimentos que produz?
Questo 31 Como voc considera a divulgao das atividades do
Centro de Extenso?

32

Questo

32

As

atividades

de

extenso

contribuem

para

enriquecimento do seu curso?

CONSIDERAES GERAIS:

ALUNOS AVALIANDO A INSTITUIO

Este questionrio visa avaliar a estrutura da FAPAM, por intermdio da


anlise dos docentes. Portanto, pretende-se a partir deste, tornar visveis,
caracterizados e mapeados a estrutura fsica da IES, como tambm o
relacionamento entre a comunidade acadmica, de modo que seja possvel o
encaminhamento de solues para a melhoria da qualidade dos Cursos oferecidos
pela FAPAM. No necessrio que voc se identifique. Em cada questo assinale
uma nota, conforme seu julgamento.

A seguir, leia cuidadosamente cada assertiva e indique seu grau de


concordncia com cada uma delas, segundo a escala que varia de 1
(discordncia total/pouco satisfeito) a 5 (concordncia total/muito satisfeito).
Caso voc julgue no ter elementos para avaliar a assertiva, assinale a opo
No se aplica/No sei responder.

MINHA AVALIAO PESSOAL

Questo 1 Utilizao da biblioteca e de todos os seus recursos


disponveis (livros, peridicos, pesquisas virtual, videoteca):
Questo 2 Meu conhecimento dos projetos sociais desenvolvidos pela
instituio.
33

Questo 3 Participao em atividades acadmicas desenvolvidas pelo


centro de extenso (cursos, palestras seminrios, outros)
Questo 4 Minha participao em pesquisa de iniciao cientfica :
Questo 5 Respeito para com os professores, funcionrios e colegas:
Questo 6 Minha contribuio na limpeza e conservao dos prdios
da FAPAM:

Questo 7 Qual o seu grau de satisfao com o Curso escolhido.

MINHA AVALIAO SOBRE A FAPAM

Questo 8 Como voc avalia o trabalho da Direo da FAPAM?


Questo 9 Como voc avalia o trabalho prestado pelos funcionrios da
Biblioteca?
Questo 10 Como voc avalia o trabalho prestado pelos funcionrios
da Secretaria.
Questo 11 Como voc avalia os laboratrios de informtica?
Questo 12 Como voc avalia o trabalho prestado pelo departamento
financeiro?

34

Questo 13 Como voc avalia o estado de conservao das


instalaes fsicas, incluindo salas de aula (limpeza, tamanho, iluminao e
conforto)?
Questo 14 A instituio possui materiais didticos pedaggicos
(incluindo equipamentos de informtica e multimdia) que atendem ao seu
curso e perodo?
Questo 15 O acervo bibliogrfico da Biblioteca atende s
necessidades de seu Curso?
Questo 16 Os horrios e calendrios da biblioteca correspondem s
suas necessidades?
Questo 17 Os meios de comunicao utilizados pela FAPAM so
esclarecedores, sendo as informaes do cotidiano acadmico repassadas em
tempo hbil?
Questo 18 Voc considera que a FAPAM desenvolve polticas e
prticas de incluso social?
Questo 19 A FAPAM realiza parcerias com a sociedade, de forma a
partilhar os conhecimentos que produz, incluindo projetos sociais que
beneficiam a realidade regional?
Questo 20 Como voc avalia a divulgao das atividades
desenvolvidas pelo Centro de Extenso (CEFAPAM)?

CONSIDERAES GERAIS:

35

3 DESENVOLVIMENTO E ANLISE DOS DADOS E DAS INFORMAES

Dentro do ensino superior, o trabalho com o conhecimento o seu objeto e a


sua finalidade. A construo deste conhecimento, no universo dos graduandos,
nutre-se do conhecimento cientfico, mas no pode desvincular-se da realidade
social cotidiana. Esta construo dever estar vinculada aquisio, produo e
difuso do saber, em cada rea do conhecimento.
Portanto, a formao profissional do graduando est alicerada na aquisio
do conhecimento, atrelado ao desenvolvimento de competncias e habilidades,
tendo como finalidade ltima a formao integral do profissional e do cidado.
A autoavaliao da FAPAM objetiva construir um processo avaliativo tendo
sempre como foco a formao integral do aluno. Sua formao tica e
comprometida reflete no desenvolvimento de uma sociedade justa, fraterna e
respeitadora das bases do Estado Democrtico de Direito.
Dentro desta principiologia, descrevemos na presente seo do relatrio, o
estudo apurado da realidade institucional da IES inserida nos cinco eixos,
abrangendo as dez dimenses previstas na legislao instituidora do SINAES,
especificamente no seu artigo 3. Junto a cada dimenso analisada, apontamos as
potencialidades da IES como caractersticas a serem conservadas e ampliadas e,
tambm, as fragilidades que devem ser corrigidas, tendo em vista ser tambm esta
uma das mais importantes finalidades de todo esse processo avaliativo.

3.1 Dimenses institucionais avaliadas: os eixos e as dimenses componentes


da Lei n. 10.861, que institui o SINAES

Abaixo esto descritos os cinco Eixos, contemplando nestes, as dez


dimenses referenciadas no marco legal do SINAES (artigo 3 da Lei n. 10.861),
sendo apresentados os dados e as informaes pertinentes a cada um dos
eixos/dimenses, de acordo com o PDI da FAPAM, como tambm de acordo com
36

sua identidade e realidade observada por intermdio de sua autoavaliao


institucional, inclusive.

Eixo 1 Planejamento e Avaliao Institucional

O Eixo 1 (Planejamento e Avaliao Institucional) engloba a 8 dimenso do


SINAES (Planejamento e avaliao). Em relao aos processos seletivos
importante frisar ser a avaliao do ensino superior um trabalho complexo e
grandioso, pois aferir a qualidade e pertinncia das aes educativas, requer
mecanismos especficos para o conhecimento real do ensino, da pesquisa e da
extenso e de todos os servios que so oferecidos sociedade. Uma boa
avaliao dever, alm de dar valor s potencialidades e aes de qualidade da IES,
prever a possibilidade de mudanas, na prtica acadmica, das fragilidades
descobertas.
As metodologias utilizadas para a autoavaliao da FAPAM, descritas no
presente relatrio, mostraram-se adequadas para o conhecimento da realidade
institucional da IES, pois trouxeram tona as prticas educativas de qualidade e os
pontos necessitados de aperfeioamento. Assim, o cronograma de avaliao da IES
e sua conduo, seguindo as determinaes do SINAES, esto contidos na
metodologia utilizada e descrita em captulo especial, no incio do presente relatrio.
A equipe de avaliao institucional optou por apresentar os dados obtidos, as
anlises, pontos de excelncia, pontos a serem aperfeioados e as novas
perspectivas de ao, ao longo da descrio, dentro de cada dimenso avaliada.
Para maior clareza dos caminhos percorridos pela equipe de autoavaliao da IES e
das mudanas realizadas, citamos abaixo algumas das melhorias implantadas pela
FAPAM, graas aos resultados da avaliao institucional realizada.

Aes acadmicas implantadas decorrentes da Avaliao Institucional


37

Mudanas na valorizao das avaliaes e na pontuao da avaliao

da aprendizagem, com melhorias sugeridas pela equipe pedaggica da IES.


-

Participao dos alunos em Congressos e Encontros Acadmicos, com

a apresentao de trabalhos.
-

Cursos de extenso oferecidos aos sbados, gerando oportunidade de

participao dos alunos trabalhadores.


-

Biblioteca aberta ininterruptamente de 12 horas s 22h30m, de 2 a 6

Nas avaliaes finais, de cada semestre, os alunos tm somente a

feira.

avaliao no dia marcado para realiz-la (sem outros horrios de aulas). Esta
conduta tambm um auxlio ao aluno trabalhador, pois lhe d a oportunidade de
concentrao em ltimos e importantes estudos, dedicando-se a cada disciplina.
-

Incentivo ao aumento de divulgao da IES, pedido sempre recorrente

da CPA/FAPAM e que culminou com a implantao do Setor de Comunicao e


Marketing, para trazer maior visibilidade da Instituio e de seus cursos.
-

Implantao da Ouvidoria Geral da FAPAM, atual exigncia do MEC e

solicitada pela CPA/FAPAM, assim que se percebeu a real necessidade de sua


implantao dentro da comunidade acadmica.
-

Informatizao

das

horas

acadmicas

(Atividades

Acadmicas

Complementares) o que permite que o prprio aluno acompanhe o cumprimento do


nmero de horas exigidas pelo seu curso.
-

Disponibilizao online dos certificados dos cursos e demais atividades

de extenso.
-

Criao do Banco de Currculos para discentes, disponvel no site

institucional. Este sistema agiliza o acesso do aluno ao estgio de sua preferncia.


-

Criao da biblioteca virtual, de acesso livre para toda a comunidade

acadmica, com livros virtuais atualizados de todos os cursos oferecidos pela IES.
-

Criao do CAA, com o objetivo de atender necessidade de

agilizao do atendimento aos alunos.


-

Aumento da quantidade de materiais emprestados pela Biblioteca.

38

Melhoria das instalaes de todas as salas de aula, com quadros

brancos e carteiras mais confortveis.


-

Criao do Portal Acadmico, agilizando o contato do aluno com o

professor, facilitao da insero de frequncia, nota, material de aula e informaes


acadmicas.

Em relao avaliao discente, o sistema avaliativo implantado pela FAPAM


foi fruto de diversos estudos, realizados por acadmicos, docentes e pela equipe
pedaggica da Instituio. Para a realizao das mudanas no setor de avaliao do
rendimento dos alunos, grupos de estudos, coordenadores e docentes reuniram-se
inmeras vezes. Esses estudos persistem ao longo do trabalho da CPA/FAPAM,
havendo anlises crticas acerca de erros e acertos durante o processo de
avaliao, como tambm so estudadas prticas adotadas em CPAs de outras IES.
A IES trouxe estudiosos da avaliao para proferirem palestras e conduzirem
seminrios, prtica comum na FAPAM, como por exemplo, o 1 Encontro de
Formao Docente, ocorrido em 2 de agosto de 2014, com a participao do Prof.
Dr. Marcos Tarciso Masetto, e o 2 Encontro de Formao Docente, realizado em 7
de fevereiro de 2015, com a participao do Prof. Hong Yuh Ching. Os Encontros
so semestrais, consistindo em iniciativa que gerou resultados satisfatrios,
consistindo reciclagem, como tambm momento de reflexo e troca de experincias
docentes, principalmente em relao a metodologias ativas no ensino.

Pontos a serem aperfeioados

Apesar de realizar um trabalho frequente e ordenado, a CPA/FAPAM deve e


pode sempre melhorar suas atividades, contribuindo para o desenvolvimento
contnuo da IES. Assim como o sucesso do passado no garante o sucesso do
presente, percebe-se que a Comisso deve continuar desenvolvendo o trabalho
srio.
39

Uma meta para o ano de 2015 a oficializao da escolha e posse dos


representantes de turma junto IES para que a CPA possa manter um contato ainda
mais prximo com os discentes, podendo se reunir com os representantes oficiais,
escolhidos democraticamente dentro de cada turma de todos os perodos de Curso.
Essa estratgia visar proximidade e facilitao de eventuais questes a serem
resolvidas e tratadas.

Eixo 2 Desenvolvimento Institucional

O Eixo 2 (Desenvolvimento Institucional) engloba as dimenses 1 (Misso e o


Plano

de

Desenvolvimento

Institucional),

como

tambm

dimenso

(Responsabilidade Social da Instituio) do SINAES.


Neste sentido, ao serem estudados e analisados, os documentos da FAPAM
apontaram para uma direo principal: todos foram construdos para aferir qualidade
e pertinncia s aes institucionais.
O Projeto Pedaggico Institucional o documento norteador do trabalho
acadmico, desenvolvido pela FAPAM, em sintonia com os objetivos de cada curso
oferecido pela IES, como tambm com os outros servios educacionais que realiza.
Assim, percebeu-se, dentro dele, a constante procura da instituio, por tudo que
propicie qualidade aos Cursos oferecidos, atravs das diretrizes pedaggicas
centrais que culminam em:
a) Dedicar uma ateno especial aos projetos pedaggicos dos cursos, com
todos os referenciais curriculares que qualificaro cada um deles.
b) Observar com rigor a contratao docente, buscando o bom desempenho
de cada professor, dentro da disciplina que ministra e conseguindo, assim, um corpo
docente com titulao e capacitao.
c) Pesquisa e extenso articuladas realidade onde se encontra inserida a
instituio, contribuindo e promovendo o desenvolvimento regional.

40

d) Corpo discente sendo bem conduzido, para que a formao continuada


que recebe, capacite-o gradativamente cada vez mais a um melhor desempenho
acadmico.
Com esta conduta objetiva-se alcanar o que est claramente expresso no
Projeto Pedaggico Institucional da IES: o desenvolvimento do indivduo, de tal
forma que ele, dotado de uma viso crtica e de competncia e conscientizao
poltica, possa exercer com eficincia a cidadania. (Projeto Poltico Pedaggico
Institucional Faculdade de Par de Minas FAPAM - 2011/2015).2
A misso da FAPAM norteia sua viso, os valores, e os objetivos
institucionais, em consonncia com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional, para o ensino superior, misso esta claramente expressa no referido
Documento:
A FAPAM Faculdade de Par de Minas tem como misso possibilitar a
promoo humana por intermdio da produo e da transmisso de
conhecimento, pelo fomento cultura e ao progresso cientfico, para assim
contribuir com o desenvolvimento da humanidade. O cumprimento desta
misso garantir aos graduados uma vantagem competitiva no mercado de
trabalho, formando profissionais crticos, criativos, empreendedores e com
conscincia tica e profissional. (Projeto Poltico Pedaggico Institucional
Faculdade de Par de Minas 2010/2013).

A CPA/FAPAM, em conjunto com a Diretoria da IES, concluiu que os


pressupostos tericos e metodolgicos, contidos no Projeto Poltico Pedaggico
Institucional, da IES, enfatizam, tanto a formao tcnico-cientfica, quanto a
formao poltica e humana, cuidando da educao integral de seu aluno, como
profissional e cidado que atuar na sociedade brasileira.
O Projeto de Desenvolvimento Institucional PDI da FAPAM foi construdo
com uma viso prospectiva do futuro da Instituio, alicerada em seu potencial e
em sua realidade e, muitas vezes, vem cumprindo algumas das metas traadas,
antes mesmo das datas previstas. Ao realizar estas metas, a instituio tem
ultrapassado as propostas, aprimorando-as durante a sua execuo.

Imperioso destacar os trabalhos de elaborao do prximo Projeto Poltico Pedaggico Institucional


da FAPAM, que est sendo conduzido seriamente pela IES.

41

Seguindo propostas do documento para a estrutura fsica da IES, foram


aproveitadas novas salas e trabalhado o reaproveitamento de bons espaos da IES,
que se encontravam ociosos. Alguns destes espaos foram colocados disposio
da sociedade civil e geraram importantes parcerias que contribuem com o
crescimento da FAPAM e de outros setores da sociedade regional.
O atual PDI da FAPAM privilegiou o desenvolvimento de estruturas
relacionadas ao contingente humano da Instituio, buscando a excelncia
acadmica, atravs da promoo humana.
Assim, continuam sendo conduzidos o Programa de Apoio ao Docente
Proad e o Programa de Apoio ao Pessoal Tcnico-Administrativo, atravs do qual
so disponibilizados recursos para capacitao, em cursos de nvel tcnico e de
ps-graduao.
Em 2014, a instituio conseguiu aumentar (em relao aos anos anteriores)
a titulao de seu corpo docente. Neste sentido, conforme destacado alhures, em
nmeros concretos, h no seu corpo docente 95 (noventa e cinco) professores
ativos, sendo 28 (vinte e oito) especialistas, 58 (cinquenta e oito) mestres e 9 (nove)
doutores. H atualmente 9 (nove) professores licenciados, sendo 2 (dois)
especialistas, 5 (cinco) mestres e 2 (dois) doutores, o que totaliza 104 (cento e
quatro) professores (ativos e licenciados). Todos os docentes possuem registro em
carteira, conforme determina a legislao trabalhista, respeitando-se tambm as
convenes coletivas de trabalho da categoria, com contrato por prazo
indeterminado, havendo atualmente 2 (dois) professores em tempo integral, com
obrigao de prestar 40 horas semanais de trabalho, nelas reservados o tempo de,
pelo menos, 20 horas semanais para estudos, pesquisa, trabalhos de extenso,
planejamento e avaliao, 31 (trinta e um) professores em tempo parcial, com no
mnimo 12 (doze) horas semanais, sendo destinado 25% (vinte e cinco por cento)
deste tempo para atividades extraclasse, inclusive atendimento a alunos, e 62
(sessenta e dois) professores horistas.
Esse aumento da titulao fruto tambm de um trabalho de conscientizao,
apoio institucional e incentivo, especificamente por intermdio de ajuda de custo
para

pagamento

parcial

de

mensalidades

de

cursos

de
42

especializao/mestrado/doutorado e capacitao, como tambm por intermdio do


Plano de Cargos e Salrios, que prev valores diferenciados de hora-aula de acordo
com a titulao docente.
O percentual de especialistas/mestres/doutores na IES pode ser representado
pela tabela seguinte:
Titulao

Percentual

Especialista

29,47%

Mestres

61,05%

Doutores

9.48%

Por sua vez, graficamente possvel apresentar o seguinte percentual de


especialistas/mestres/doutores na FAPAM:

Doutores
Quantidade

Mestres
Especialistas

10

20

30

40

50

60

Deste modo, de acordo com previso do PDI, especificamente o objetivo de


se conseguir atrair e manter um corpo docente com mais de 60% de titulados em
nvel de mestrado e doutorado, (PDI, p. 7), o mesmo foi cumprido. Sendo
importante destacar a tendncia de esse percentual aumentar ainda no ano de 2015
com a provvel concluso de curso de professores especialistas que esto
terminando seus mestrados.
O alocamento de recursos para a extenso e a iniciao cientfica aumentou
significativamente. Destacamos a manuteno do convnio internacional da IES com
43

a Universidade de vila, propiciando aos alunos, professores e funcionrios mais um


recurso para o enriquecimento de seus currculos e a sua progresso acadmica.
Suportes adequados para viabilizar a qualidade dos cursos oferecidos,
tambm so criados constantemente, cumprindo as diretrizes claramente expressas
no documento:
Diretriz:
Criar condies de integrao entre os diferentes campos de conhecimento
dos cursos oferecidos, de tal maneira que haja solidariedade, empenho
comum e participao, para a realizao de programas que transcendam o
mbito das matrias, disciplinas ou mdulos dos cursos, enriquecendo,
diversificando e flexibilizando a oferta educacional para responder s
demandas educacionais do futuro, estruturando nveis educacionais
progressivos e adequados s variadas necessidades e interesses
profissionais e culturais das pessoas e s mudanas requeridas pelo
mercado da regio. (FAPAM Projeto de Desenvolvimento Institucional
PDI 2011/2015).

Procurando realizar um estudo amplo, a Comisso de Avaliao Institucional


CPA/FAPAM voltou sua ateno para o Regimento Geral da IES, seu documento
mais antigo e primrio, que contm a organizao administrativa, didticopedaggica e os dispositivos disciplinares da Instituio. Este documento, aprovado
pelo Conselho Superior, encaminhado ao MEC e vigente na IES desde 1998, est
sendo reelaborado para atualizao de dados e propostas pedaggicas condizentes
com os novos cursos e com o crescimento que a FAPAM conquistou na ltima
dcada.
Finalizado este quadro de leitura dos documentos da IES, a CPA analisa
frequentemente os Projetos Pedaggicos de cada curso, em particular, buscando
sempre compreender as realidades desses Cursos.
Em relao responsabilidade social (Terceira Dimenso), fundamental
destacar que o ensino superior brasileiro, nos ltimos anos, vem realizando um
processo de reflexo sobre seu modelo institucional, buscando sua real presena no
contexto histrico do pas.
No h como falar da responsabilidade social de uma IES sem avaliar o seu
relacionamento com os dois contingentes populacionais humanos mais prximos a
ela: sua comunidade acadmica e a sociedade que compe o seu entorno.
44

A FAPAM dedica uma ateno especial aos bairros da cidade de PAR DE


MINAS/MG, principalmente aqueles que possuem uma populao de baixa renda,
colocando seu potencial de educadora a servio das classes mais necessitadas de
orientaes, criando condies de sustentabilidade e buscando sempre a promoo
humana das famlias.
Milton Santos (2006), em seus estudos, reiterava que a universidade no
lugar de anlise do que j existe, simplesmente, e, sim, de construo do futuro.
Uma instituio de educao superior deve manter uma contnua ateno ao
contexto acadmico, buscando o alargamento de sua viso, no sentido de realizar
aes pertinentes, que faam diferena para a constante evoluo na qualidade de
vida, de um nmero cada vez maior de seres humanos.
Em relao ao atendimento s crianas e aos jovens, a FAPAM entende que
seu esforo e dedicao para cumprir sua misso, conduzindo cursos qualificados e
formando profissionais competentes e humanizados, tem que passar pelo processo
de sensibilizao de sua comunidade acadmica, na procura de solues imediatas,
que contribuam com a melhoria de vida da sociedade mineira.
Assim, a FAPAM continua conduzindo o Projeto Infacto Informtica Fapam
para o Crescimento de todos, projeto social de incluso digital, gratuito, aberto
populao de seu entorno e, embora atenda a todas as faixas etrias, recebe alunos
em sua maioria, adolescentes e crianas. O Projeto existe desde 2002, completando
doze de benefcios a jovens e adolescentes carentes, que alm dos cursos de
Informtica tem a oportunidade de frequentar os vrios ambientes de uma Instituio
de Ensino Superior, utilizando seus laboratrios, salas de aula e demais espaos
acadmicos. Projetos desse jaez constituem uma grande contribuio, para a
evoluo da educao bsica do Estado. Outros projetos sociais, que do uma
ateno especial Educao Bsica da regio, acontecem durante todo o ano e,
dentre eles, podemos citar:

Aprender na FAPAM Alunos e professores da Educao Infantil e do

Ensino Fundamental, de escolas da cidade e regio, visitam a FAPAM e seus

45

laboratrios, recebendo conhecimentos, contatos com experimentos e orientaes


de alunos e professores da IES.

Conhea a FAPAM Alunos do Ensino Mdio vem FAPAM e

recebem orientaes sobre a estrutura do ensino superior, com incentivos para que
prossigam seus estudos, em qualquer rea que escolham.

FAPAM de Portas Abertas Programa que abriga atividades

diversas, como o oferecimento de cursos populares para grupos de pessoas em


situao de risco social; grupos de visitao FAPAM, com palestras orientadoras;
diversas parcerias com outras entidades e empresas para ajudas humanitrias a
instituies carentes.

Em relao participao dos Cursos da FAPAM em projetos de


responsabilidade social, destacamos que, os cursos da IES desenvolvem diversas
atividades e projetos de atendimento sociedade, notadamente populao em
situao de vulnerabilidade social.
Durante o ano so realizadas diversas campanhas scio-educativas e
culturais e, ainda, donativos materiais, que so distribudos para famlias e
instituies necessitadas.
Citamos, abaixo, alguns dos trabalhos assistenciais e educacionais,
realizados pelos cursos da FAPAM.

Curso de Administrao

1.

Empresa Jnior/Curso de Administrao Consultoria gratuita para

pequenas empresas da regio. Assistncia aos pequenos comerciantes e pequenas


indstrias de confeco de roupas, sapatos, etc. Assistncia e orientaes
Associao de Catadores de Material Reciclado e Papel, bem como campanhas
para a aquisio de mquinas adequadas ao trabalho.
2.

Campanha de alimentos - Doao de alimentos no perecveis a

restaurantes beneficentes. Estes alimentos so arrecadados durante a Semana


Jurdica Anual e o Frum Anual de Administrao.
46

3.

Quem Precisa No Pode Esperar Campanha anual de doao de

sangue, realizada na FAPAM, para abastecimento do hospital da cidade, que presta


atendimento regio. A Campanha faz tambm o cadastro de doadores de medula
ssea.

Curso de Direito

1.

Ncleo de Prticas Jurdicas Atravs do Ncleo de Prticas

Jurdicas - NPJ, alunos do Curso, sob a superviso de seus professores


desenvolvem atendimento jurdico populao carente, como tambm o
desenvolvimento tcnico-jurdico dos alunos, matriculados na disciplina de
Prtica Jurdica Real 1, 2,3 4 por meio da execuo de atividades prticas
simuladas e reais, sob a orientao dos professores designados (trs),
utilizando-se do critrio da hipossuficincia atestado pelo Ncleo. H um
convnio firmado entre NPJ e Creas Centro de Referncia Especializado de
Assistncia Social, com o objetivo de atender populao hipossuficiente que
recorre ao referido Centro. Quando h necessidade, o Creas auxilia o NPJ em
atendimentos, como exemplo, psicolgico. Atualmente o NPJ conta com 7
(sete) funcionrios de atendimento administrativo e 3 (trs) advogados,
funcionando de 8h s 17 h. No ano de 2014 houve mdia mensal de 40
atendimentos. Para facilitar o acesso da populao aos servios do NPJ, o
mesmo foi transferido em fevereiro de 2014 para o Centro de PAR DE
MINAS/MG, estando situado atualmente na Rua Melo Sobrinho, n 56 (o que
gerou aumento significativo da demanda). Houve, durante o ano de 2014, a
presena de 137 alunos frequentes aos plantes do NPJ, vindo cada aluno
uma vez na semana durante uma hora. (71 no primeiro semestre e 66 no
segundo semestre). Cada aluno frequenta o NPJ durante 4 (quatro)
semestres letivos. H atualmente 140 processos tramitando na Justia
paraminense.

47

2. Grupo de Estudos em Direitos Fundamentais Criado em 3 (trs) de


dezembro de 2014, com o objetivo de desenvolver o estudo dos Direitos
Fundamentais, disciplina multidisciplinar, na FAPAM, como tambm incentivar
a pesquisa docente e discente e promover o dilogo para as questes que
permeiam o tema, o grupo de estudos se rene quinzenalmente para discutir
questes relacionadas aos Direitos Fundamentais, incrementando a crtica
acerca de questes essenciais da realidade humana.

Curso de Letras

1.

Projeto Vagalume Arrecadao de livros para escolas pblicas e

bibliotecas de instituies filantrpicas (j mencionado neste relatrio).


2.

Concurso Literrio Literatura de Cordel O concurso uma

realizao do curso de Letras e aberto participao de alunos do Ensino Mdio


da regio, incentivando a criao literria e a produo de textos.

Curso de Enfermagem

1.

Cadastro para a Doao de Medula ssea Este Projeto funciona

junto Campanha de Doao de Sangue, sendo cadastrados anualmente vrios


doadores.
2.

Qualidade de vida e alimentao saudvel O curso de

Enfermagem realiza um projeto itinerante, visitando as cidades da regio, durante


eventos e datas significativas, para os municpios. Durante os eventos, alunos e
professores dos dois cursos, promovem diversos servios, em tendas e espaos
organizados para este trabalho. A populao recebe as seguintes orientaes:
preveno e controle de doenas, como diabetes, presso alta, problemas
cardiovasculares. So distribudos, gratuitamente, flderes explicativos sobre as
orientaes recebidas, elaborados pelos alunos e professores do curso e
48

patrocinados pela FAPAM. J foram visitadas, alm de PAR DE MINAS/MG, as


cidades de PAPAGAIOS/MG, MARAVILHAS/MG, PEQUI/MG, IGARATINGA/MG,
PITANGUI/MG, SO JOS DA VARGINHA/MG, FLORESTAL/MG e ITANA/MG.

Mostra de Profisses e Visita s escolas da regio

A FAPAM desenvolve um programa de visitao anual, aos alunos do terceiro


ano do ensino mdio, de toda a regio. Nestas visitas, a IES no apenas divulga o
vestibular de seus cursos, mas realiza palestras e demonstraes sobre a educao
superior e incentiva, os alunos, a prosseguirem seus estudos, em qualquer
instituio e rea de seu interesse, mesmo sendo um curso que a IES no possua.
O foco sempre a necessidade de prosseguimento nos estudos, visando o aumento
de profissionais graduados, de pesquisadores, de um futuro melhor para a juventude
brasileira e, conseqentemente, maior evoluo social para o pas.
Alm destas visitas, a FAPAM realiza tambm a Mostra de Profisses,
evento anual que recebe os alunos do terceiro ano de vrias cidades da regio,
durante o tempo de Campanha do Vestibular. Os alunos visitam a IES, ficam
conhecendo toda a infraestrutura dos cursos oferecidos, tm contato com
professores e coordenadores, que respondem dvidas dos provveis candidatos ao
vestibular da IES.

Atendimento aos Portadores de Necessidades Especiais

A IES oferece ateno aos portadores de necessidades especiais, oferecendo


boas condies em sua estrutura fsica, como banheiros, rampas, carteiras
especiais, acesso fcil s salas de aula. Neste sentido a FAPAM mantm uma
constante interao com a Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais
APAE/Par de Minas, convivendo com tudo que a entidade organiza, ao longo do
49

ano. Assim, a APAE realiza eventos nos auditrios da FAPAM; faz exposio dos
trabalhos artesanais de seus alunos, dentro do prdio institucional; os ncleos
artsticos da entidade participam dos eventos FAPAM (Coral Mos que Falam,
Grupo de Teatro Apaeano). Alunos e professores, da IES, participam, tambm, de
eventos dentro da prpria Apae, oferecendo oficinas, palestras e participando da
Semana Apaeana, sempre realizada em agosto de cada ano.

Preservao do patrimnio histrico-cultural e da memria regional

A IES participa da luta de lideranas locais, na preservao do patrimnio


histrico da regio. O prprio espao institucional possui prdio tombado pelo
patrimnio histrico e que so utilizados como dependncias para os diversos
setores de uma instituio de educao, que so bem conservados, preservando-se
e zelando-se pela conservao de suas caractersticas originais.
Os alunos da IES participam de Projetos de Preservao Histrica, em
conjunto com a Secretaria Municipal de Educao, Secretaria Municipal de Cultura e
o Museu Histrico e Documental da cidade.
Importante destacar a exposio Resgate da Cultura Africana - Autores
Africanos de Lngua Portuguesa, realizada no dia 3 de novembro de 2014, com o
objetivo de trabalhar a questo da diversidade cultural entre Brasil e frica, num
processo de identificao com as nossas identidades culturais, com o intuito de
resgatar a cidadania e despertar o gosto pela leitura de autores africanos de lngua
portuguesa.

Bolsas de estudo, trabalho e monitorias

A FAPAM mantm um sistema de bolsas, com uma quota que beneficia


muitos alunos trabalhadores, dando condies para que prossigam seus estudos. O
50

perodo de inscries, para a participao no processo de seleo amplamente


divulgado. A seleo feita por uma Comisso Permanente de Acompanhamento
de Bolsas para Alunos Carentes, composta por duas assistentes sociais,
psicloga/psicopedagoga,

representantes

docentes,

discentes

tcnico-

administrativos, da FAPAM e, ainda, membros da sociedade civil. As bolsas variam


de 25 a 100% e quase a metade do alunado FAPAM beneficiado com algum tipo
de bolsa.
Em 2012, a Instituio aderiu ao Programa Universidade para todos ProUni
do Ministrio da Educao e recebeu os primeiros beneficiados pelo programa, no
primeiro semestre de 2013.
Alm das bolsas de estudos integrais e parciais, a instituio desenvolve o
sistema de bolsas de trabalho, estgios e monitorias. As bolsas de trabalho e
monitorias

tem

proporcionado

ao

aluno

desempregado,

condies

para

prosseguirem seus estudos.


O setor de estgios da instituio, conduzido atravs das coordenaes
pedaggicas e de cursos tem encaminhado muitos alunos para trabalhos
temporrios e isto tem contribudo muito para que o acadmico, alm de cumprir o
perodo de estgio, receba alguma remunerao, que o ajude a manter-se, durante
o curso.
Alunos e professores participantes de pesquisas de iniciao cientfica
recebem incentivos para o prosseguimento dos estudos e so beneficiados
financeiramente pela FAPAM. A IES tambm oferece bolsas parciais para docentes
que esto cursando ps-graduao strictu sensu e lato sensu.
No ano de 2014 foram conferidas 567 (quinhentas e sessenta e sete) bolsas,
sendo 286 (duzentas e oitenta e seis) no primeiro semestre e 281 (duzentos e
oitenta e uma) no segundo semestre. Deste total, no primeiro semestre 181 (cento e
oitenta e uma) foram bolsas do ProUni; no segundo semestre foram beneficiados
102 (cento e dois) alunos com bolsas do ProUni.
Dentro das questes relativas ao Departamento de Servio Social da FAPAM,
importante destacar a contratao de psicloga/psicopedagoga para atendimento
aos alunos, funcionrio e professores da IES, como tambm a participao das
51

assistentes sociais no Seminrio de Capacitao ANEC/GEAS 2014, realizado no


dia 19 de setembro de 2014 no Campus da PUCMINAS Corao Eucarstico.

Pontos de excelncia

A responsabilidade social da IES ponto forte, podendo-se perceber a


realizao de vrios eventos e prticas de insero social. A prpria trajetria da
FAPAM a histria do incentivo e formao de professores e profissionais que
trabalham para o crescimento da sociedade.
A FAPAM no somente uma Faculdade para seus alunos, tambm um
plo de eventos e reunies de diversos segmentos sociais da regio. Muitos rgos
pblicos e privados vem IES semestralmente para realizarem eventos sociais e
polticos que contribuem para o desenvolvimento de uma sociedade mais informada,
o que contribui para a mobilidade social, diminuindo, por consequncia, a triste
desigualdade social brasileira.

Pontos a serem aperfeioados

As conquistas acadmicas de uma IES devem ser colocadas a servio da


regio onde ela se encontra inserida, revertendo todo o seu potencial a servio de
um nmero cada vez maior de pessoas, este um dos pontos que devem ser,
sempre, trabalhados, objetivando a melhoria constante do trabalho da IES, seja em
nvel institucional, seja em nvel social.
Mais do que estimar o conhecimento dos problemas do mundo presente, em
particular os nacionais e regionais, preciso estar permanentemente em contato
com a realidade. Isto significa que a vitalidade e o dinamismo do processo do

52

conhecimento passam, necessariamente, por uma interao contnua entre a


academia e o universo em que se encontra inserida.
O conceito de extenso continua permeado pela ideia de prestao de
servios e de atividade eventual ou espordica. A extenso s tem sentido
se for estabelecido contato permanente com a sociedade e a populao. Da
forma como est colocado na lei, o objetivo difundir o que a instituio
produz. Penso que o grande desafio passa exatamente pela mudana na
concepo da produo acadmica. A universidade tem que romper com
seu isolamento, fazendo com que sua produo intelectual seja resultante
do intercmbio com as necessidades e contradies sociais. Hoje, a
universidade brasileira j pensa a extenso como um elemento que articula
ensino e pesquisa objetivando contribuir para as transformaes
necessrias na sociedade. (FRES, 1998).

Neste sentido, percebeu-se, dentro da avaliao institucional da IES, que a


extenso universitria e as condutas que geram responsabilidade social deveriam (e
poderiam) caminhar juntas, no cotidiano da FAPAM, em atividades interculturais,
que articulem alunos, professores e sociedade externa.
Dentro dos cursos da instituio, muitas atividades realizadas poderiam ser
melhor aproveitadas, com uma abrangncia maior de oferecimento de servios,
sociedade externa. Com uma organizao mais adequada do Centro de Extenso, a
instituio poder servir melhor, em primeiro lugar prpria comunidade acadmica
e, depois, a diversos segmentos da sociedade, aumentando sua atuao na
evoluo regional.
Ademais, a pesquisa e a extenso existentes ainda esto aqum do esperado
e necessrio. A IES possui estrutura excelente para a realizao de atividades de
extenso e pesquisa (como mostra a realidade do CEFAPAM e do NTCC), porm as
mesmas ainda so pouco utilizadas pela comunidade acadmica. Atualmente esto
em curso apenas dois programas de especializao, especificamente a PsGraduo Latu Sensu em Direito Processual Constitucional e o MBA (Master of
Business Administration) em Finanas e Controladoria, como tambm possvel
localizar alguns cursos de especializao que foram realizados em tempos
pretritos, porm ainda no condiz com a necessidade e potencial institucional.

53

Eixo 3 Polticas Acadmicas

O Eixo 3 (Polticas Acadmicas) engloba as dimenses 2 (Polticas para o


Ensino, Pesquisa e Extenso), 4 (Comunicao com a Sociedade) e 9 (Polticas de
Atendimento aos Discentes) do SINAES.
Deste modo, em relao segunda dimenso (Polticas de Ensino, Pesquisa
e Extenso) as propostas pedaggicas de cada Curso de uma instituio de ensino
superior devem direcionar caminhos a serem trilhados, que conduzam formao
do profissional com as competncias e habilidades inerentes a sua formao
especfica. Um curso superior avana em sua qualidade, quando possui um Projeto
Pedaggico bem construdo e planejado e executado concretamente no seu
cotidiano acadmico.
Os Projetos Pedaggicos dos Cursos de Graduao precisam ser elaborados,
demonstrando a pertinncia das aes planejadas a serem desenvolvidas dentro do
curso, que devero traar o perfil desejado para o egresso, como profissional e
como cidado.
Os Projetos Pedaggicos dos Cursos da FAPAM foram estruturados dentro
destas exigncias, o que contribuiu para a sua execuo e vivncia, dentro do
cotidiano acadmico.
Preocupada com o rendimento dos alunos no ENADE (Exame Nacional de
Desempenho de Estudantes) de 2012, quando participaram os Cursos de Direito,
obtendo nota 3 (trs) e Administrao, obtendo nota 2 (dois), a IES est
desenvolvendo medidas efetivas para a melhoria do rendimento acadmico de seus
alunos, incentivando a melhoria da leitura, implementando estratgias de melhoria
da qualidade das avaliaes, com perguntas que desenvolvam o raciocnio o senso
crtico em relao realidade do Pas e do mundo. Somente com toda a
comunidade acadmica engajada ser possvel promover constantemente a
melhoria do ensino ofertado pela FAPAM. importante destacar, neste sentido, a
importncia do trabalho desenvolvido pelos NDE da FAPAM, os quais esto
estudando e se reunindo ativamente e frequentemente para analisarem estratgias
curriculares e pedaggicas para essa melhoria.
54

No dia 27 de maro de 2014, foi realizada a palestra ENADE: rumo ao futuro,


com o intuito de conscientizar e informar os alunos acerca da importncia e da
estrutura da prova
Por sua vez, no dia 13 de novembro de 2014 ocorreu o Simulado do Enade
de Cincias Contbeis, com o objetivo de diagnosticar situaes a serem
trabalhadas no ano de 2015, com o intuito principal de preparar os alunos do Curso
de Cincias Contbeis que participaro do ENADE em 2015, motivando-os a
participarem da prova de modo srio e comprometido. Antes do Simulado de
Cincias Contbeis, o Curso de Letras tambm realizou seu simulado no dia 30 de
maio.
A pgina institucional foi aparelhada com um link acerca do ENADE contendo
provas anteriores e informaes que so atualizadas frequentemente acerca do
referido Exame, como tambm foi constituda uma comisso de professores
responsveis

pela

elaborao

de

polticas

pedaggicas

para

conscientizao/conhecimento/preparao para a prova ENADE. Referida comisso


constituda por docentes de todos os Cursos da IES, em colaborao com todos
os professores da IES.
Dentro desta concepo, a IES busca qualidade para seus cursos, articulando
o seu fazer pedaggico em torno de trs eixos principais:
a) Projeto Pedaggico bem conduzido, norteador do trabalho dos professores
e dos coordenadores.
b)

Corpo

docente

bem titulado.

Professor

demonstrando

um

bom

desempenho, na rea de saber da disciplina que ministra.


c) Desenvolvimento constante do corpo discente, dotando o aluno novato,
gradativamente, de pr-requisitos que o capacitem a um melhor trabalho acadmico.

Pontos de excelncia e pontos a serem aperfeioados no sistema de ensino

55

Em uma avaliao bem conduzida vem tona, com melhor discernimento, o


modo de conduo das vrias atividades acadmicas, com as caractersticas
didtico-pedaggicas, que lhe so inerentes.
Atravs dos diversos instrumentos avaliativos utilizados, a equipe de trabalho
da CPA/FAPAM constatou que a avaliao das disciplinas de cada curso
necessitava de melhor adequao, para a formao das competncias e habilidades
do graduando.3 Constatou-se tambm que as exigncias no tocante aquisio do
saber terico so muitas e devem continuar. Contudo, o processo avaliativo de cada
curso deve ser revisto para se evitar um ensino exageradamente conteudista, em
3

Assim como os projetos pedaggicos dos cursos, o sistema avaliativo de cada um deles no pode
ter uma caracterstica estanque e imutvel. Nos ltimos anos, percebeu-se a necessidade de uma
renovao no sistema avaliativo dos cursos. Docentes e discentes, como tambm os participantes
desta autoavaliao, posicionaram-se a respeito, quase que solicitando uma reviso, que gere novas
mudanas no modelo de avaliao do rendimento discente. Para a formao qualificada do
graduando, imprescindvel que ele adquira o domnio do saber terico e as competncias e
habilidades inerentes a sua profisso. preciso que haja pertinncia entre o sistema avaliativo, a
rea de saber do curso e, at mesmo, entre cada disciplina que compe o currculo de cada curso. O
sistema avaliativo da FAPAM foi melhorado, conforme foi colocado neste relatrio e comeou a ser
revisto e analisado ainda no primeiro semestre de 2013. Entre as diversas mudanas, grupos de
docentes e estudiosos da avaliao da aprendizagem j esto colocando, como premissa bsica,
diferentes critrios de avaliao, para diferentes disciplinas, tendo como objetivo a formao das
competncias e habilidades do profissional, aliadas ao saber terico. Em 2014 o sistema de avaliao
foi modificado, por intermdio da Portaria n. 156, de 29 de janeiro de 2015. De acordo com o
documento, haver distribuio de 100 (cem) pontos durante o semestre, dividida em trs etapas
regulares de avaliao, sendo a primeira e a segunda etapas de 30 (trinta) pontos, 30 (trinta) pontos e
a terceira etapa de 40 (quarenta) pontos, com distribuio de 0 (zero) a 10 (dez) pontos em
trabalho(s) (oral ou escrito, em grupos ou individual) em cada uma das trs etapas regulares de
avaliao, a critrio do professor, devendo o restante dos pontos ser distribudo em provas escritas,
uma em cada etapa de avaliao. H tambm a possibilidade de substituio da primeira ou da
segunda prova escrita, ou mesmo de toda a pontuao referente a uma dessas duas etapas de
avaliao, por uma atividade avaliativa, interdisciplinar ou no, que avalie competncias normalmente
no avaliadas numa prova escrita, desde que a proposta seja analisada e aprovada pela
coordenao do curso e que seja devidamente registrada no CEFAPAM. Tanto na segunda quanto
na terceira avaliao, em provas escritas e/ou outras atividades avaliativas, o professor dever exigir
dos discentes conhecimentos acerca de contedos ministrados desde o incio do semestre letivo.
Importante o destaque da Portaria em relao ao fato de os professores deverem, em todas as
etapas regulares de avaliao, reservar em seus cronogramas pelo menos uma aula para analisar as
provas com os discentes, aps a divulgao dos resultados, devendo, na data da aplicao da prova,
o professor dar cincia aos alunos acerca da data em que far a anlise da prova. De acordo com a
Portaria, ser aprovado na disciplina o discente que obtiver nota igual ou superior a 60 (sessenta)
pontos no somatrio das trs etapas de avaliao e, no mnimo, 75 (setenta e cinco) por cento de
frequncia s aulas da disciplina. Por sua vez, o discente que obtiver, no somatrio das trs etapas
de avaliao, nota igual ou superior a 30 (trinta) pontos e menor que 60 (sessenta) pontos, poder
fazer o Exame Especial. O Exame Especial se constituir de uma prova escrita no valor de 100 (cem
pontos), abrangendo conhecimentos de todos os contedos da disciplina, ministrados durante o
semestre letivo. Por fim, para aprovao na disciplina, o discente dever obter, no Exame Especial,
nota que, somada aos resultados da primeira, da segunda e da terceira etapas de avaliao, resulte
em uma pontuao que, dividida por 02 (dois), seja igual ou superior a 60 (sessenta) pontos.

56

detrimento do estmulo criatividade do aluno e ao desenvolvimento das


competncias e habilidades, inerentes a sua rea profissional. Este modelo tericoconteudista, combatido por estudiosos da educao, no contribui para a formao
do perfil ideal, do profissional que a sociedade atual exige.
Como em outros ciclos avaliativos, nas respostas aos questionrios, aplicados
aos grupos amostrais, representativos do corpo docente e discente, novamente foi
pedida a reviso do sistema avaliativo da IES, modificao que ocorreu no final de
2014 e foi oficializada em janeiro de 2015 por intermdio da Portaria n. 156, de 29
de janeiro de 2015 (detalhada na nota de rodap anterior).
Alm da modificao no processo avaliativo, as coordenadorias de todos os
cursos da FAPAM aliadas diretoria e aos setores pedaggicos (incluindo os
Ncleos Docentes Estruturantes NDE), esto se reunindo e construindo novos
processos, adequados a cada Curso e a cada disciplina em particular.
Consideramos que os novos caminhos avaliativos dos Cursos da FAPAM
contribuiro para a formao ideal do egresso que atuar no mercado profissional
atual. A FAPAM quer um processo de avaliao e de gerao de conhecimento que
no seja conteudista, mas sim interconectado com o conhecimento histrico,
filosfico e sociolgico do aluno.
Outro ponto detectado e que requer uma interveno mais imediata a falta
de contato dos professores de Cada curso, para as discusses sobre a conduo do
mesmo, no cumprimento das propostas do projeto pedaggico de cada um,
discusses estas essenciais para o desenvolvimento do processo de ensinoaprendizagem. Neste sentido, a implantao dos referidos NDE em cada Curso da
IES vem trazendo novas propostas de ao institucionais. Semestralmente
planejado um calendrio adequado de reunies, cujas pautas contem discusses de
melhorias para os projetos pedaggicos dos cursos, implantao de grupos de
estudos e pesquisas, sugestes de cursos de aperfeioamento.
Estas novas medidas, tanto na reestruturao do processo avaliativo de cada
Curso, como numa maior integrao do NDE com o seu colegiado, abriro as portas
para a conduo de um ensino superior qualificado e interdisciplinar, em sua
realidade cotidiana.
57

Nas primeiras reunies do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso da IES,


tendo como pauta os assuntos acima descritos, constatou-se que, ao se buscarem
melhores caminhos para as fragilidades detectadas, consequentemente estaremos
caminhando, tambm, para uma maior convivncia entre as reas de saber, dos
Cursos oferecidos pela Instituio.
Como destacado supra, a conduo de um ensino transdisciplinar, superando
a excessiva compartimentalizao do conhecimento e promovendo o dilogo entre
as reas de saber oferecidas tornou-se uma das prximas metas da IES, que, em
acordo com sua misso, pretende o desenvolvimento integral da pessoa humana,
cultivando a sua formao humanstica, para o pleno exerccio da cidadania.

A Extenso

A Educao Superior est sempre em busca da indissociabilidade entre o


ensino, a pesquisa e a extenso, dentro da prtica educativa, pois o ensino superior
no pode distanciar-se das necessidades do mundo e de sua realidade social. Ao
contrrio, a busca de solues para os problemas ps-modernos, deve ser uma
procura constante para as instituies de ensino superior.
O Centro de Extenso da FAPAM CEFAPAM conduz duas linhas de ao:
Projetos de Ensino e Projetos Sociais.

Projetos de Ensino

Projetos de Ensino so os cursos de extenso vinculados s disciplinas dos


diversos cursos da FAPAM e, assim, atendem prioritariamente aos interesses das
vrias graduaes. Em seguida, busca atender tambm as aspiraes do setor
tcnico-administrativo e da sociedade externa.
58

Em parceria com o Programa de Acompanhamento ao Discente e procurando


auxiliar a vida acadmica do aluno, so oferecidos servios de monitoria, cursos de
complementao, reposio de disciplinas e cursos de nivelamento.
Ao longo do ano, o CEFAPAM oferece diversos eventos como simpsios,
palestras, minicursos, seminrios, abertos sociedade externa e que vm
contribuindo para o desenvolvimento educacional e cultural, da comunidade
acadmica e da sociedade regional.
Elencamos abaixo, os principais trabalhos realizados no perodo analisado,
desenvolvidos dentro do CEFAPAM:

Visitas Tcnicas: Feira do Empreendedor SEBRAE-MG; Energia


Alternativa (Itamb); Museu de Arte Contempornea (Inhotim); Fiat
Automveis; Vale Verde Alambique e Parque Ecolgico; Grupo Agro Stio Botucatu; Siderrgica Alterosa; Escola Indgena Patax Mu
Mimatxi - Itapecerica MG; Ceasaminas; Museu de Cincias
Morfolgicas da UFMG; Safol; Bienal do Livro; aldeia Patax Mu
Mimatxi - Itapecerica MG; Empresa Horizonte Txtil; Congresso
Nacional e Superior Tribunal de Justia.

Palestras: Sade no Trabalho - o que precisamos saber para prevenir


doenas?; Circuito Mineiro de Administrao; Tcnicas de vendas,
negociao e soluo de conflitos nas empresas; A Piscicultura na
Fazenda ID Agronegcio; Arte na Educao e Atendimento Especial
(AE); Ferramentas auxiliares no processo de tomada de deciso
empresarial; Equipamentos utilizados na Cadeia Produtiva da
Apicultura; Mudanas Climticas; A Evoluo do Fertilizantes na
Agricultura; Direitos Constitucionais dos Servidores Pblicos; Case
de Empreendedorismo Touchcomp.

Semana acadmica: Seminrio de Estudos Cientficos e Lanamento


Revista Synthesis Digital, com o lanamento da 5 edio da Revista
Synthesis Online. O evento aconteceu no pice Convenes e Eventos
59

cidade de PAR DE MINAS/MG, ou seja, fora dos muros


institucionais, contribuindo, sobremaneira, para o incentivo pesquisa
cientfica na FAPAM; Semana Acadmica: Semana Municipal do Meio
Ambiente, com o objetivo de contribuir para a divulgao dos conceitos
de sustentabilidade na cidade de Par de Minas/MG, levando
diferentes temas e abordagens para estimular o debate e criar novas
culturas.

Semana Empresarial: tendo como foco oportunizar aos alunos a


participao em um grande evento em nvel regional, onde foram
tratados assuntos importantes para o cenrio da Administrao.

Dia do Pedagogo: com o objetivo de fortalecer na comunidade


acadmica as comemoraes do Dia do Pedagogo (20 de maio), como
tambm valorizar a profisso do Pedagogo.

Mesa Redonda: O Cdigo de tica do Advogado em Debate;


Segurana da Informao em Provedores de Internet; Sereias, mito
ou realidade; Cinema e Psicologia; Reflexo sobre o estgio
supervisionado no curso de Pedagogia nas vozes das discentes e
coordenadores pedaggicos das escolas parceiras; Formao
profissional

mercado

de

trabalho;

Projeto

PensAo-

Fraternidade e Trfico Humano Filme: Anjos do Sol.

Seminrios: GTI L; ENDNOTE WEB - ferramenta online de gesto


de referncias bibliogrficas; Agronegcio L; Reflexes sobre as
Relaes tnicos Raciais no Brasil; Seminrio de Leitura: Estudos
Lingusticos e literrios I; Seminrio de Leitura: O Direito democrtico
de

todos IV;

Seminrio

de

Leitura:

Reflexes:

vivncias e

experincias da Psicologia na Leitura I Seminrio de leitura:


Pedagogia no mundo da leitura III; tica a Nicmaco e a tica
Jurdica; Gesto do Conhecimento em ambiente corporativo;
Estudos Lingusticos e Literrios II; O direito democrtico de todos
60

IV; Matemtica L; Novas tecnologias para o agronegcio; 2


Seminrio Rural de Par De Minas.

I Ciclo de Leitura: Reviso de Literatura Livro Manejo s Solo.

Monitorias: Citologia e Histologia em Enfermagem - Teoria e Prtica;


Gentica; Anatomia Humana Sistmica II e Anatomofisiologia.

Simpsio de Educao: Evento anual organizado pelos cursos de


Licenciatura da FAPAM (Pedagogia, Letras, Matemtica e Cincias
Biolgicas). Durante trs dias, so realizados apresentaes de
estudos, mesas redondas e palestras ministradas por importantes
personalidades da educao regional.

Lanamento do Projeto Horta Urbana FAPAM: tendo como pblicoalvo alunos dos Cursos de Agronegcio, Administrao, Cincias
Contbeis, Direito e Gesto Ambiental.

II Frum de Enfermagem FAPAM: com o objetivo de aproximar os


alunos da proposta do Conselho Regional de Enfermagem MG e sua
finalidade. Capacitar os acadmicos de enfermagem da FAPAM quanto
aos temas atuais e relevantes da profisso. Proporcionar aos
profissionais da rea um ambiente de construo de conhecimento e
discusso acadmica.

I Semana de Cincia e Tecnologia FAPAM: Cincia e Tecnologia


para o Desenvolvimento Social: com o objetivo de mobilizar a
populao, em especial profissionais da rea de Tecnologia, em torno
de temas e atividades de Cincia e Tecnologia (C&T), valorizando a
criatividade, a atitude cientfica e a inovao.

Semana Acadmica Jornada de Estudos Jurdicos 2014 A


concretizao dos direitos fundamentais: com o intuito de
promover a disseminao do conhecimento jurdico por meio de
61

reflexes e debates nas diversas reas do Direito, de forma a instigar e


desenvolver o pensamento crtico dos acadmicos participantes e
profissionais do direito.

Semana da Conscincia Negra: Discutindo Raa no contexto


brasileiro: evento realizado com o intuito de apresentar uma breve
sistematizao das indagaes que se impuseram sobre os conceitos
de raa, miscigenao, democracia racial e preconceito racial no Brasil,
levantando questes consideradas relevantes, a fim de que se
entendam

os

processos

de

produo

reproduo

dessas

desigualdades, principalmente a relevncia dos atributos de cor/raa e


sexo para seu entendimento. Alm de apresentar e provocar o debate
sobre a agenda antirracista que vem sendo pautada pelos/as ativistas
dos movimentos negro e de mulheres negras no Brasil contemporneo.

Incio das Atividades do Programa Institucional de Bolsa de


Iniciao Docncia PIBID: com o objetivo de tornar pblico o incio
das atividades do PIBID (Programa Institucional Bolsa de Iniciao
Docncia) na FAPAM em parceria com escolas municipais.

Trabalhos de Campo: Semana da Mulher - Prefeitura Municipal de


Par de Minas; Conscientizao do uso de gua em Par de Minas;
Aula prtica de adubao; Assessoria Administrativa; Inova Agro Semeando Orgulho em ser do campo; Controle populacional e criao
de peixes na Lagoa da Faculdade de Par de Minas FAPAM.

II Workshop Monografias 2014: com o objetivo de apresentar o


Ncleo de Trabalho de Concluso de Curso, seu regulamento,
calendrio e formas de conduo das atividades aos alunos dos cursos
de Administrao, Direito, Enfermagem e Pedagogia.

III Mostra de Monografias: com o intuito de apresentar os Trabalhos


de Concluso de Curso dos alunos dos Cursos de Administrao,
62

Direito e Enfermagem, valorizando, por conseguinte, a prtica da


pesquisa cientfica na comunidade acadmica.

Mostra de Projetos Cientficos: objetivando apresentar os Trabalhos


de Concluso de Curso dos alunos dos cursos de Pedagogia, na
modalidade defesa individual por meio de pster, como tambm
valorizar as atividades realizadas pelo NTCC e dos sujeitos que dela
fazem parte.

I Mostra da Ps-Graduao em Direito Processual FAPAM: o


evento tem como fundamento a motivao reflexo cientfica de
temas atinentes ao Direito Processual, desenvolvendo e fortalecendo a
ps-graduao na IES.

Assembleia

Geral

Ordinria

das

Empresas

da

Simulao

Empresarial do 5 perodo do Curso de Contbeis: com objetivo de


capacitar os alunos quanto aos procedimentos necessrios para uma
AGO - Assembleia Geral Ordinria; como tambm integralizar e
envolver o aluno com o ambiente globalizado de negcios e envolver
os alunos dos perodos anteriores no ambiente de simulao
empresarial do curso.

Atividades interdisciplinares: Simulao de Negociao Coletiva de


Trabalho.

Exposio: Resgate da Cultura Africana - Autores Africanos de


Lngua Portuguesa, objetivando trabalhar a questo da diversidade
cultural entre Brasil e frica, num processo de identificao com as
nossas identidades culturais, com o intuito de resgatar a cidadania,
como tambm despertar o gosto pela leitura de autores africanos de
lngua portuguesa.

Projetos sociais
63

Considerando um dos papis fundamentais da extenso universitria a


contribuio com a evoluo social, notadamente das camadas mais carentes da
populao, a FAPAM vem mantendo cursos sociais, em carter permanente. Estes
cursos j beneficiaram centenas de pessoas, em sua maioria jovens e adolescentes.
Citamos, abaixo, exemplos bastante significativos dos Projetos Sociais da FAPAM.
Infacto Informtica FAPAM para o Crescimento de Todos Cursos de
Informtica gratuitos, oferecidos para a sociedade em geral, com turmas de jovens e
adultos e, mais recentemente, turmas de alunos da terceira idade. O projeto existe
h uma dcada e contribui com a incluso digital de boa parcela dos jovens da
cidade onde se encontra a IES e de seus distritos. Em 2013, houve a manuteno
normal dos cursos oferecidos.
Integrao Cidade acompanhando o lanamento da TV Digital em Par de
Minas pela emissora TV Integrao, em parceria com a Prefeitura de Par de Minas,
a FAPAM prestou consultoria para comunidade de Par de Minas e regio, com o
objetivo de que a comunidade pudesse compreender melhor a importncia de tal
lanamento e suas consequncias.
Projeto Social Loucos por Cinema com o objetivo de promover um
momento cultural e teraputico em outros espaos da sociedade; como tambm
estabelecer um lao social e transferencial entre os pacientes, exercendo o
protagonismo social nas vrias formas de sujeito: psicolgico, cidado, ao social
ou mesmo, sujeito do inconsciente e ampliando o acesso a contedos audiovisuais
de qualidade e propiciar a experincia social de ir ao cinema, o projeto teve como
pblico-alvo os pacientes do Centro de Referncia em Sade Mental de Par de
Minas/MG CERSAM e alunos do Curso de Psicologia. Deste modo, os pacientes
do CERSAM visitaram a FAPAM para conhec-la e puderam assistir a um filme
juntamente com os alunos do Curso de Psicologia.

64

Alm desses projetos permanentes, o CEFAPAM realizou no ano de 2014 os


seguintes eventos:
Campanha do Agasalho Fapam 2014 diante do quadro de pobreza em
que muitas pessoas se encontram, necessrio que se faa aes para ajudar e
suprir suas necessidades bsicas. O projeto visou desenvolver o esprito
humanitrio dos alunos do 1 perodo de Letras como tambm da comunidade
acadmica como um todo.
Letras e Matemtica atravs das linguagens com o objetivo de propor um
maior engajamento entre os acadmicos de Letras e Matemtica e a sociedade civil.
Discutir temas atuais como: etnia racial, alimentao adequada e a poesia: fruio e
sensibilizao. Estimular o raciocnio lgico. Facilitar o entendimento matemtico
atravs da tecnologia HP.
Intercmbio de aluna norte-americana em parceria com o Rotary Clube
de Par de Minas participao da aluna norte-americana Ella Leona Rika Norris
em aulas do Curso de Agronegcio para conhecimento da cultura e do mercado da
nossa regio, como tambm para troca de informaes e conhecimento da cultura
norte-americana.
Domingo Solidrio Dia V com o objetivo de promover uma Ao Social
junto comunidade do Bairro Recanto da Lagoa e Santa Edwirges.
I Simpsio de Psicologia As interfaces da atuao do psiclogo com
o objetivo de comemorar o dia do Psiclogo, como tambm discutir as teorias e
prticas psicolgicas, criando espaos para a problematizao e reflexo sobre as
interfaces da atuao do psiclogo no mundo atual a partir de seus desafios, limites
e fazeres.

65

Palestra Enfermagem Obsttrica e Rede Cegonha: contextualizao e


suas possibilidades com o intuito de proporcionar aos alunos o aprendizado, o
aperfeioamento, a capacitao e a discusso de contedos tericos e prticos
relacionados assistncia de enfermagem na sade da mulher no nvel secundrio
de ateno.
Encontro da Pastoral Universitria: Sonhar, abrir caminhos encontro
promovido pela Diocese de Belo Horizonte em parceria com as Dioceses de Luz,
Oliveira, Divinpolis e Sete Lagoas, tendo como objetivo partilhar as experincias
das pastorais universitrias existentes nestas Dioceses, e abrir caminhos novos de
integrao e criar um grupo de articulao entre os participantes destas Dioceses.
Intervalo com arte convidando os alunos a usarem o pensamento criativo
na dana, no teatro, na msica, na arte, que resgatam o belo e nele os valores,
nossas razes, valorizando a nossa cultura, buscando conhecer por detrs delas o
pensar de um povo. O evento trouxe para a IES grupos culturais locais para
apresentarem sua cultura durante o momento do intervalo das aulas.
Simpsio de Educao FAPAM, Quarenta e cinco anos de Educao
Superior o Simpsio foi elaborado para comemorar os quarenta e cinco anos da
FAPAM como geradora de transformao na vida das pessoas da cidade de Par de
Minas como tambm nas regies vizinhas, como tambm para aprofundar os
conhecimentos acadmicos, culturais e sociais e aliar a teoria e a prtica como
forma

de

aprendizagem

do

acadmico

das

licenciaturas

em

busca

de

potencialidades para ser e ter uma significao no contexto pessoal, profissional e


social.

Pontos aperfeioados no Centro de Extenso

66

reclamao frequente nos questionrios de autoavaliao aplicados, a falta


de oportunidades de participao em cursos extensionistas e demais eventos
oferecidos dentro da IES. Foi detectado que contribui, para esta queixa, a falta de
comunicao interna e de divulgao das atividades extensionistas intramuros,
tendo em vista um nmero razovel de eventos realizados. Apesar disso,
consideramos, ainda que, esse nmero de eventos pode e deve aumentar,
contribuindo, ainda mais, para a melhoria das prticas pedaggicas e o engajamento
social da FAPAM, conforme observaes esposadas alhures.
Em resposta a esta reivindicao, desde 2009 foram intensificados os meios
de comunicao interna. Foram colocados televisores em vrios pontos da
Instituio, em especial nos corredores de entrada dos prdios, onde so divulgados
os eventos. Os eventos so divulgados tambm em murais das salas de aula e de
diversas reas da Instituio, nos setores, no site institucional, e so divulgados
tambm pelos prprios professores e alunos. Na pgina principal do site colocada
a agenda de eventos mensais. Durante o ano de 2014 foram realizados alguns
eventos, como palestras e mesa redonda (supracitados) que contaram com a
participao de discentes na condio de debatedores.
Alm disso, o Departamento de Recursos Humanos vem desenvolvendo
treinamentos e cursos para o corpo docente e tcnico administrativo. Como
exemplo, interessante citar o aperfeioamento Os desafios da coordenao de
Cursos, realizado no segundo semestre de 2014, objetivando capacitar os
coordenadores de Curso para atuarem como gestores, tendo em vista as avaliaes
realizadas pelo Ministrio da Educao e as novas demandas sociais para os cursos
de graduao.

Ponto de excelncia da Extenso

Em uma Instituio de Ensino Superior, as aes extensionistas do


qualidade ao cotidiano acadmico. A FAPAM vem expandindo a sua extenso, de
67

maneira tal que os integrantes diretos da IES so os primeiros a se beneficiarem


dela.
Em 2014, ampliaram-se os eventos educativos e culturais oferecidos aos
sbados, como tambm extraclasse e extramuros, o que aumentou a participao
dos alunos e funcionrios nas realizaes acadmicas da IES.
A participao em Congressos, Simpsios e a realizao de parcerias
tambm cresceram significativamente. Citamos o convnio da FAPAM com a
Universidade de vila (Espanha) que gerou um intercmbio entre as duas
Instituies. Pelo Convnio, alunos, professores e funcionrios da FAPAM podem
participar de cursos e demais programas educativos e profissionais daquela
Universidade. Esse intercmbio inclusive um dos processos de extenso que pode
e deve ser incrementado, oportunizando concretamente o intercmbio entre
docentes e discentes.
Em relao pesquisa e iniciao cientfica, importante destacar que, no
atual sistema de ensino superior brasileiro, fazer pesquisa ainda est ligado a uma
parcela restrita de instituies. A produo do conhecimento requer formas de
organizao do processo, que representa um alto custo para as IES.
As maiores Universidades dispem de recursos governamentais de fomento
pesquisa, aos quais os Centros Universitrios e as Faculdades isoladas no tm
acesso. Dentro destas ltimas, a pesquisa feita com recursos prprios, reservados
com considervel esforo, dentro do planejamento oramentrio das instituies.
Em faculdades de menor porte, como o caso da FAPAM, a nfase do setor
de pesquisa colocada dentro da iniciao cientfica, pois trabalha-se, sobretudo,
com cursos de graduao. A FAPAM possui um Ncleo de Pesquisa (NUPE) com
critrios prprios para a aceitao de projetos cientficos. Para esta aceitao, dois
fatores considerados principais so analisados: 1) a qualidade do projeto
apresentado; e 2) a necessidade da pesquisa no contexto social da regio, do
Estado e do pas.
A anlise destes fatores importante, pois so observados a pertinncia dos
estudos realizados e seu aproveitamento no contexto social, contribuindo para a

68

evoluo da regio e do Estado. Anualmente so desenvolvidos importantes


projetos cientficos pelo NUPE.
Embora seja uma instituio de pequeno porte, a FAPAM mantm um corpo
docente atuante e bem titulado, estando cada docente bem preparado para a
disciplina que conduz. Um ensino investigativo a proposta, contida no Projeto
Pedaggico Institucional da IES, para seus professores. Dentro desta proposta,
ensinar investigando, investigar ensinando e ensinar a investigar (FRES, 1997) so
premissas que fazem parte dos processos educativos desenvolvidos nas diversas
disciplinas, dos cursos da Instituio.
Os professores desenvolvem projetos, estudos e pesquisas necessrios
realidade regional. Muitos trabalhos, pequenos projetos, pesquisas de iniciao
cientfica, mas de grande importncia para os municpios em torno IES, so
realizados. Entre os trabalhos realizados, alm das pesquisas relacionadas acima,
podemos citar o mapeamento dos recursos de infra-estrutura, de alguns bairros do
municpio de Par de Minas, solicitado pelas associaes de bairro e realizado por
alunos da IES. Assim, a comunidade acadmica, da Faculdade de Par de Minas,
partilha e coloca os conhecimentos que adquire e produz a servio da sociedade.
Citamos abaixo os projetos desenvolvidos pelo NUPE em 2014, como
tambm algumas das publicaes do corpo docente, no ano de 2014, como tambm
apresentamos alguns trabalhos de concluso de curso apresentados, com temtica
aprofundada e contedo a ser destacado.

PROJETOS DE PESQUISA NUPE 2014

Em relao aos projetos de pesquisa, o NUPE coordenou 14 (quatorze)


trabalhos durante o ano de 2014, podendo-se detalhar (por Curso):

CURSO

TTULO DO PROJETO

PROFESSOR(ES)

DISCENTE(S)
69

ORIENTADOR(ES)
ADMINISTRAO A cadeia de

Ednei Magela Duarte

armazenamento e

RESPONSVEL(IS)
Felipe Antnio Ferreira
Ribeiro

transporte em uma
empresa atacadista
AGRONEGCIO

Monitoramento

do Flvia Ferreira Arajo

Carlos Augusto Rios

consumo de gua e
controle de gastos
AGRONEGCIO

Microbiologia do Leite

Amanda Dassumpo

Vicente Mota

Oliveira
AGRONEGCIO

DIREITO

Estudo

de

cadeia Joo Menezes/Geraldo Elisngela

produtiva de hortalias Srgio

Tefilo

na agricultura urbana

Rayza

em Par de Minas

Alexandre

DIREITO

Santos;
Fernanda

Estupro praticado pela Francisco Jos Villas Nadiely Nri Pereira


mulher: aspectos legais

DIREITO

dos

Rodrigues

Impacto

social

Boas Neto

da Francisco Jos Villas Joo Carlos de Souza

prescrio penal

Boas Neto

Freitas

Direito e gnero: a

Jess Saturnino Jnior

Lasde Arajo Moreira

indagao feminista na
Constituio da
democracia brasileira
DIREITO

Aplicao

da

Lei Francisco Jos Villas Jlia

9099/95 e do artigo 44 Boas Neto

Alves

Almeida

Machado

do Cdigo Penal no
mbito

da

Justia

Militar estadual
DIREITO

Privao de liberdade: Jess


um fracasso no quesito Jnior/Ana

DIREITO

Saturnino Mrcio Aurlio Morais


Paula Silva

ressocializao

Santos Diniz

Processo

Fabrcio Veiga Costa

Samuel Silva Alves


70

constitucionalizado:
mrito

processual

condies da ao, um
estudo crtico do acesso
jurisdio
DIREITO

Revisitao terica da Fabrcio Veiga Costa/ Nara


representatividade
democrtica

Maurcio

Bahia

Gomes Vasconcelos

como Pereira Frana

parmetro para anlise


crtica da ao civil
pblica
ENFERMAGEM

Investigao

da Maria Cezar Ferreira Ana

incidncia

de Barbosa

Paula

Duarte,

Pereira

Erica

Vilaa

parasitoses em Par

Duarte,

de Minas e regio

Miranda Silva, Janaina

Gabriela

Mrcia Vieira, Lorrane


de Abreu Slva, Luana
Tamarys

Canado

Silva, Luciana Teixeira


Batista,

Lucinia

Rogelo,

Patrcia

Aparecida dos Santos


Marinho,

Priscila

Miranda Rios, Rafaela


Aparecida

Chagas,

Roosevelt

Fernando

Almeida

Freitas,

Sabrina Priscila Pereira


Monteiro

Malaquias,

Tssia Fernandes Silva


MATEMTICA

Voto e escolha: o que Daniela Alves Silveira Lucas

Cristovam
71

leva

cidado Moura/Geov

Lemos,

Lorena

paraminense a escolher Nepomuceno/Anderson Estefane


seus representantes?

Baptista

Silveira,

Leite/Rafael Maxswell

Henrique Moreira Diniz

Lobato

Barcelos,

Las

Fernanda Lima Pereira,


Priscila Gonalves dos
Santos,

Maurcio

Antnio,

Andria

do

Carmo Mendes Leite,


Welinton

Gonalves

Moreira

PSICOLOGIA

contribuio

da Natlia Nunes

Maria

Eduarda

Lima

sabedoria e do sentido Scoralick Lempke

Oliveira,

da

Moreira, Paula Anglica

vida

para

Caroline

envelhecimento

de Faria, Vanessa dos

saudvel

Anjos

da

Fonseca,

Paloma

Caroline

Sousa, Beatriz C. Silva


Ribeiro,

Viviane

Estefane
Tasa

de

Joice

Everton

Souza,
Teixeira,

Racine

da

Silva, Fernanda Castro


Rosa

Rodrigues,

Jaqueline

Helena

Campos Pereira, Karina


de

Jesus

Fabiana

Mesquita,
Couto

Sardinha

72

PROFESSORES PUBLICAES NO ANO DE 2014

ANA LUIZA BRANDO LEAL

LEAL, A. L. B. A brinquedoteca hospitalar como


forma de humanizao. 2014 (IV CONGRESSO
BRASILEIRO

PSICOLOGIA

CINCIA

PROFISSO).

LEAL, A. L. B. A brinquedoteca hospitalar e seus


efeitos:

um

CONGRESSO

estudo

ator

rede

BRASILEIRO

2014

(IV

PSICOLOGIA

CINCIA E PROFISSO).

LEAL, A. L. B. Discutindo o cenrio das prticas


de

humanizao

CONGRESSO

hospitalar.

BRASILEIRO

2014

(IV

PSICOLOGIA

CINCIA E PROFISSO).
ANA PAULA SANTOS DINIZ

MELO JUNIOR, A. M.; DINIZ, Ana Paula S. O


acesso

justia

nas

escolas

brasileiras,

incluso de contedos jurdicos bsicos e a


substituio

de

contedos

no

ensino

fundamental e mdio. SynThesis Revista Digital


FAPAM, v. 5, p. 11-25, 2014.

DINIZ, Ana Paula S.; MEDINA JUNIOR, F. A


Efetividade das Polticas Pblicas de Proteo
73

Populao de Baixa Renda: um Estudo da


Regularizao Fundiria. SynThesis Revista Digital
FAPAM, v. 5, p. 26-41, 2014.

DINIZ, Ana Paula S. Resenha: Mrito Processual:


A Formao Participada Nas Aes Coletivas.
SynThesis Revista Digital FAPAM, v. 5, p. 120122, 2014.

DINIZ, Ana Paula S.; COSTA, F. V.; ALVES, E. A.


C.; SALIBA, Graciane Rafisa; LIMA, L. T. B. ;
FRANCA, M. G. P. No tem corao que
esquea: a elaborao da Monografia e o mito do
bicho de sete cabeas. In: Leonardo Tibo Barbosa
Lima.

(Org.).

Temas

Relevantes

do

Ensino

Jurdico. Rio de Janeiro: Lumen Juris, 2014. P. 915. (Captulo de livro publicado).

DINIZ, Ana Paula S. As normas do Cdigo de


Posturas do Municpio de Belo Horizonte luz
da teoria de Robert Alexy: regras ou princpios?.
In: Congresso Brasil-Alemanha de Teoria do Direito
e Direito Constitucional: conceito e aplicao do
Direito em Robert Alexy, 2014, Belo Horizonte.
Anais do Congresso Brasil-Alemanha de Teoria do
Direito

Direito

Constitucional:

conceito

aplicao do Direito em Robert Alexy. Belo


Horizonte: Imprensa Universitria da UFMG, 2014.
v. I. p. 90-94.
74

ANDR MOREIRA
ALMEIDA

DOS

SANTOS ALMEIDA, Andr Moreira dos Santos. Homicdio

na direo de veculo automotor e embriaguez:


imputao a ttulo de dolo (art.121 do CP) ou a
ttulo de culpa (art. 302 do CTB)?. In: Leonardo
Tibo Barbosa Lima. (Org.). Temas relevantes do
ensino jurdico. Rio de Janeiro: Lumen Juris, 2014.
P. 97-103. (Captulo de livro publicado).

ANNEVIA PALHARES
OLIVEIRA

VIEIRA DINIZ DINIZ OLIVEIRA, A. P. V. Manual de assemblia

geral

ordinria.

2014.

(Desenvolvimento

de

material didtico ou instrucional Material DidticoApostila de aula. Fapam Faculdade de Par de


Minas -MG).
CID
CAPOBIANGO
MOURA

SOARES

DE MOURA, C. C. S. Direito de greve do servidor

pblico. mbito Jurdico, v. 1, p. 1, 2014.

MOURA, C. C. S. Inverso do nus da prova


deve ocorrer no despacho inicial. Consultor
Jurdico (So Paulo. Online), v. 1, p. 1, 2014.

MOURA, C. C. S. Medidas provisrias no


ordenamento

jurdico

brasileiro

contemporneo. mbito Jurdico, v. 111, p. 1,


2014.

MOURA, C. C. S.

Aspectos gerais sobre

tombamento. Universo Jurdico, v. 1, p. 1-1, 2014.

75

MOURA, C. C. S. Criado novo mecanismo para


resolver problemas com instituio financeira.
Consultor Jurdico (So Paulo. Online), v. 1, p. 1,
2014.

MOURA, C. C. S. Classificao dos agentes


pblicos. In: Leonardo Tipo Barbosa Lima. (Org.).
Temas relevantes do ensino jurdico. Rio de
Janeiro: Lumen Juris, 2014. P. 93-95. (Captulo de
livro publicado).

MOURA, C. C. S. O consumo de aparelhos e


servio

de

telefonia

consequncias

jurdicas.

celular
In:

suas

Leonardo

Tipo

Barbosa Lima. (Org.). Temas relevantes do ensino


jurdico. Rio de Janeiro: Lumen Juris, 2014, v. 1, p.
161-162. (Captulo de livro publicado).
CRISTINA
FONSECA

MARA

FRANA

PINTO FONSECA, C. M. F. P.; SILVA, R. T. Temas

Relevantes do Ensino Jurdico. Rio de Janeiro:


Lumen

Juris,

2014.

12p.

(Captulo

de

livro

publicado).
CRISTIANO SANTOS BOTELHO

HANKE, Lucas A. F; BOTELHO, Cristiano S;


BRAZ, Fernando A. F.; BATISTA, Paulo H. S.;
FOLGUERAS-FLATSCHART, Aurea V; NODA,
Roberto

W;

CARNEIRO,

Andrea

A;

FARIA-

CAMPOS, Alessandra C; CAMPOS, Srgio V. A.


FluxTransgenics: a flexible LIMS-based tool for
management of plant transformation experimental

76

data. Plant Methods, v. 10, p. 20, 2014.


EDSON ALEXANDRE DE QUEIROZ

QUEIROZ, E. A. Relao entre presso arterial e


peso corporal de adolescentes de uma escola
pblica

municipal

de

Contagem-MG.

In:

FEBRAT, 2014, Belo Horizonte. Relao entre


presso arterial e peso corporal de adolescentes
de uma escola pblica municipal de Contagem MG, 2014.
EVANDRO ALAIR CAMARGOS ALVES

ALVES, Evandro Alair Camargos. Reflexes sobre


uma viso tica do fenmeno jurdico. In:
Leonardo Tibo Barbosa de Lima. (Org.). Temas
relevantes do ensino jurdico. Rio de Janeiro - RJ:
Lumen Juris, 2014. P. 1-7. (Captulo de livro
publicado).

ALVES, Evandro Alair Camargos. Reparao civil


por

dano

extrapatrimonial:

possibilidade

funes no contexto dos direitos fundamentais


Coletivos 2014 (Dissertao de Mestrado).
EUNAIHARA LIGIA LIRA MARQUES

Cristiano

Mauro

Assis

Gomes;

GOLINO,

H;

MARQUES, E. L. L. Validade Incremental dos


Estilos Legislativo, Executivo e Judicirio em
Relao ao Rendimento Escolar. Revista E-Psi,
v. 2, p. 31-46, 2014.
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De acordo com a pesquisa acima, foram publicados 77 (setenta e sete)


trabalhos cientficos durante o ano de 2014. Levando-se em considerao o nmero
de 98 professores na IES, gera-se uma mdia anual de 0,78 (zero vrgula setenta e
oito) publicao por professores, nmero aqum do desejado. Alm disso, somente
36 (trinta e seis) docentes publicaram trabalhos cientficos durante o ano de 2014, o
que corresponde a 36% (trinta e seis por cento) do corpo docente.
Durante o ano de 2014 foram apresentados 185 Trabalhos de Concluso de
Curso (26 no 1 semestre e 159 no 2 semestre), sendo todas as apresentaes
pblicas, abertas participao de toda a comunidade acadmica (interna e
externa). Neste sentido, especificamente, pode-se esquematizar:

PRIMEIRO SEMESTRE DE 2014

CURSO

QUANTIDADE DE TCCs APRSENTADOS

DIREITO

26

SEGUNDO SEMESTRE DE 2014

89

CURSO

QUANTIDADE DE TCCs APRSENTADOS

ADMINISTRAO

59

CINCIAS BIOLGICAS

DIREITO

40

ENFERMAGEM

18

MATEMTICA

PEDAGOGIA

38

TRABALHOS DE CONCLUSO DE CURSO A SEREM DESTACADOS PELO NTCC NO


ANO DE 2014

CURSO DE ADMINISTRAO

ALUNO

ORIENTADOR

TTULO
ESTUDO

DO

MTODO

DE

CUSTEIO

COMO

FERRAMENTA DE APURAO DOS CUSTOS DO


ANA FLVIA LEMOS TOFFOLO

ANNVIA
PALHARES

PRODUTO FABRICADO EM UMA LANCHONETE


ANLISE DO ATENDIMENTO AO CONSUMIDOR
COMO ESTRATGIA DE MARKETING EM UMA
EMPRESA DO SETOR VAREJISTA DE VESTURIO

ANDRIA FERNANDES SILVA

DEN TAVARES
CANAIS ALTERNATIVOS BANCRIOS: UM ESTUDO
DE CASO DE UMA COOPERATIVA DE CRDITO DA
CIDADE DE PAR DE MINAS

BRUNO COSTA CAMPOS

EDNEI MAGELA
GESTO DE PESSOAS COM FOCO EM MOTIVAO

EDSON MARCIO GUIMARES

ANDRIA
MOREIRA

DE EQUIPE DE VENDAS.
APLICAO DAS FERRAMENTAS DE QUALIDADE

ERNANE DUARTE CUNHA

ANNVIA
PALHARES

NO

DESENVOLVIMENTO

DO

CONTROLE

90

DE

PRODUO EM UMA INDSTRIA MOVELEIRA

GERENCIAMENTO
EVALDO JOS M. DE MOURA

RENATO
VASCONCELOS

DE

MATERIAIS

EM

UMA

ASSOCIAO RECREATIVA
ABSENTESMO

NO

TRABALHO:

as

causas

consequncias do absentesmo em uma empresa de


transporte urbano do Centro Oeste Mineiro
FERNANDA FARIA NUNES

MRCIA AMARAL
PROPOSTA DE UM MODELO DE GESTO DE
PESSOAS EM UMA EMPRESA PRESTADORA DE
SERVIOS CONTBEIS

JANANA ZULMIRA TEIXEIRA

DEN TAVARES
A RELAO ENTRE SATISFAO NO TRABALHO E
MOTIVAO:

ESTUDO

COLABORADORES EM

DE

CASO

COM

OS

UMA SIDERRGICA DE

PAR DE MINAS
JOO PAULO DE OLIVEIRA

EDNEI MAGELA
QUALIFICAO

DE

FORNECEDORES:

processo

para reduo nos custos sem perda no atendimento


JOS SIDNEY FERREIRA CEZAR

ANNVIA
PALHARES

aos requisitos de qualidade.


PROCESSO

DE

ESCOLHA

DE

INSTITUIO

FINANCEIRA: bancos x cooperativas de crdito, um


estudo em uma cidade do centro-oeste mineiro
KELLY CRISTINA OLIVEIRA SILVA

MRCIA AMARAL
COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL: estudo de
caso

LEIDIANE SABINO RAMOS

RENATO
VASCONCELOS

sobre

o ndice

de rotatividade em

um

abatedouro de aves
ESTUDO PARA ELABORAO DE UM MODELO
PADRONIZADO DE GESTO DE RH NAS EMPRESAS

MARIA LUIZA ROSA TEIXEIRA

DEN TAVARES
A IMPORTNCIA DA GESTO DE CUSTOS DA

PAULO SRGIO MAIA

JOS LUIZ
RICARDO

RAO NA AVICULTURA DE CORTE


AVALIAO DE MARKETING NO ATENDIMENTO E
SATISFAO DOS CLIENTES: um estudo de caso
em um bar e restaurante da cidade de Par de Minas

PAULO VICTOR MELO QUEIROZ

EDNEI MAGELA
QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO: estudo de
caso com os funcionrios de uma empresa de
telefonia celular de Par de Minas

TATIANA APARECIDA RIBEIRO

DEN TAVARES

91

CURSO DE DIREITO

ALUNO

ADRIANA MARIA F. MAIA

ALESSANDRO M. BARBOSA

ALISSON MAGELA
DAMASCENO

ANDREZA MACIEL DA
SILVA

NGELO CARLOS VIEIRA

AUGUSTO SRGIO
SILVEIRA
CRISTINA MARIA
MUSSOLINE

DANIELLE A. BARCELOS

ELISABETE F. MORATO
EUZBIO DE MATOS
RIBEIRO
FLVIA CAMPOS B.
GOULART
ISABELA CRISTINA S.
RIBEIRO

KAROLINNE SOUZA MOTA

ORIENTADOR

EVANDRO CAMARGOS

RENATO CORRADI

MRCIO EDUARDO
MORAIS

FRANCISCO VILAS BOAS

EVANDRO CAMARGOS

TTULO
CONSTITUCIONALIZAO DO DIREITO SUCESSRIO:
a sucesso legtima do filho socioafetivo
INSTITUIO
DE
CONDOMNIO
PARCELAMENTO DO SOLO

VERSUS

HISTRICO
DOS MEIOS DE SOLUES DE
CONTROVSIAS NO MERCOSUL E A URGNCIA DA
CRIAO DE UM TRIBUNAL JUDICIAL PERMANENTE.
O QUE DEFINE SE UM CRIME OU NO DE
COMPETNCIA
DO
TRIBUNAL
PENAL
INTERNACIONAL? A soberania do estado-pare versus a
literalidade do Estatuto de Roma
UMA REINTERPRETAO
DA SUCESSO
DO
COMPANHEIRO LUZ DA NOVA HERMENUTICA
CONSTITUCIONAL
BANCOS DE DADOS E CADASTROS DE CONSUMO: o
ndice de reclamaes fundamentadas no Procon
municipal de Par de Minas no perodo de 2010 a 2013

JLIO MORAES

ALEXANDRE MAROMBA

CID SOARES DE MOURA

FABRCIO VEIGA COSTA

LEONARDO TIBO

GEOV MOTA

DENISE BORGES

RENATO CORRADI

A EFICCIA DA ASSOCIAO ABRIGO CASA DO


CAMINHO DE PAR DE MINAS
DIVERGNCIAS QUANTO APLICAO DO INSTITUTO
DA DENUNCIAO LIDE EM AO INDENIZATRIA
MOVIDA EM DESFAVOR DO ESTADO
PROPOSITURA DE
PROTELATRIO

RECURSO

MANIFESTAMENTE

ESTABILIDADE DA GESTANTE E SUA POSSVEL


TRANSFERNCIA AO CONJUGE OU COMPANHEIRO
MATERNIDADE
POR
SUB-ROGAO
E
A
NECESSIDADE DE SUA REGULAMENTAO JURDICA
DANO MORAL E PSQUICO
ABANDONO DOS PAIS

CAUSADO

PELO

O PROCESSO DE DOAO DE RGOS E TECIDOS


POST MORTEM PARA TRANSPLANTE: uma anlise
da Lei 9.434/97 com a Lei 10. 211/01

92

KNIA PRISCILA DE
CARVALHO

LEONARDO SILVA LEITE


MARCOS VINCIUS A.
SANTOS

NELSON MENDES B. FILHO

ORLEI REZENDE MOREIRA


PRISCILA APARECIDA
MARQUES

RAFAELA LCIA M.
OLIVEIRA

ROGRIO E. OLIVEIRA

SAMUEL JOS RODRIGUES

STPHANIE MARIA DA
SILVA
TATIANA MARA PAIVA
PINTO
TUANE CAROLINE
PINHEIRO
VALDINIA DA SILVA
CAMPOS
VALRIA MENDONA
DUARTE
VICTOR NOGUEIRA
FREITAS

LEONARDO TIBO

JOS HENRIQUE RIGHI

FRANCISCO VILAS BOAS

LEONARDO TIBO

ANA PAULA DINIZ

FABRCIO VEIGA

MRCIO EDUARDO
MORAIS

JOS HENRIQUE RIGHI

FABRCIO VEIGA

MRCIA PEREIRA
LEONARDO TIBO

PRESCRIO
TRABALHO

INTERCORRENTE

JUSTIA

DO

INSTITUIO DO IMPOSTO SOBRE GRANDES


FORTUNAS COMO INSTRUMENTO DE REDUO DAS
DESIGUALDADES SOCIAIS
ABORDAGEM CONSTITUCIONAL DO ARTIGO 385 DO
CDIGO DE PROCESSO PENAL BRASILEIRO
LER/DORT NO AMBIENTE DE TRABALHO: medidas
preventivas e a responsabilidade civil do empregador
ESTATUTO DA CRIANA E DO ADOLESCENTE:
estudos dos atos infracionais cometidos na comarca de
Par de Minas
DANO
MORAL
COLETIVO
PROPAGANDA SUBLIMINAR

DECORRENTE

DE

A APLICABILIDADE DO INSTITUTO DA TRANSAO


PENAL NA COMPOSIO DO DANO NOS CRIMES
AMBIENTAIS NO JUIZADO ESPECIAL CRIMINAL DA
COMARCA DE PAR DE MINAS
A LEGITIMIDADE E LEGALIDADE DA ELUSO FISCAL
EM FACE DO PLANEJAMENTO TRIBUTRIO
ANLISE DOS LIMITES DE ATUAO EX OFFICIO DO
MAGISTRADO NO PROCESSO CIVIL: um estudo crtico
do conceito de matria de ordem pblica
RESPONSABILIDADE CIVIL DO ESTADO PELOS ATOS
DOS SEUS AGENTES: aspectos relevantes da atuao
dos Procuradores Estaduais e Municipais
JUS POSTULANDI NA JUSTIA DO TRABALHO

ARBITRAGEM NOS CONTRATOS ADMINITRATIVOS


CID SOARES DE MOURA
JOS HENRIQUE
DIREITO TRIBUTRIO E A DIGNIDADE HUMANA
RODRIGUES

ALEXANDRE MAROMBA

RONALDO GALVO

A EFICCIA DO SINASE NO SISTEMA JURDICO


BRASILEIRO
REFLEXOS DA CONCESSO IMODERADA
BENEFCIO DA ASSISTNCIA JUDICIRIA

CURSO DE ENFERMAGEM

93

DO

ALUNO

CLAUDIA LUANA DAS C. SILVA

ORIENTADOR

EDNA WINGESTER

TTULO
EDUCAO COM IDOSO: UM DESAFIO E UMA
NECESSIDADE

LUCIANA DE SOUZA PEREIRA

OS OBSTCULOS IMPEDITIVOS PARA UMA


ASSISTNCIA DE ENFERMAGEM HUMANIZADA
EDNA WINGESTER EM NVEL HOSPITALAR
UTILIZAO
INCORRETA,
ABUSO
E
DEPENDNCIA
DE
MEDICAMENTOS
MARISA MENEZES PSICOTRPICOS

NATALIA DE FTIMA SILVA

MARISA MENEZES

LUCAS ALVES GONTIJO

DOENAS SEXUALMENTE TRANSMISSIVEIS NA


TERCEIRA IDADE

Pontos a serem aperfeioados NUPE e NTCC

Os respondentes dos questionrios de autoavaliao, representativos do


corpo discente, deixaram claro, como em outros ciclos avaliativos, seu desejo de
mais oportunidades para participar de grupos de pesquisa dentro da Instituio.
Como colocado anteriormente, as pequenas Instituies de Ensino Superior
no possuem fomentos e incentivos dos rgos estatais para impulsionar sua
iniciao cientfica, tendo, deste modo, que trabalhar com recursos prprios. Assim,
necessrio que se busquem caminhos de sensibilizao dos rgos pblicos e das
autoridades governamentais para a criao de leis que fomentem a iniciao
cientfica dentro das IES de pequeno porte. Muitas vezes, estas pesquisas de
pequeno porte tornam-se importantes veculos de estudos cientficos que auxiliaro
e faro parte de pesquisas maiores em universidades e institutos especializados.
Porm, mesmo com tais dificuldades, importante um engajamento maior do
corpo docente no estmulo pesquisa discente. Essa preocupao apontada
inclusive em reunies do Colegiado e dos NDEs da FAPAM. H um aumento
paulatino, ainda que incipiente, do nmero de atividades de pesquisa desenvolvidas
pelos docentes em parceria com os alunos. Exemplo disso a oficializao do
Grupo de Estudos em Direitos Fundamentais, criado em 3 (trs) de dezembro de
2014, com o objetivo de desenvolver o estudo dos Direitos Fundamentais, disciplina
94

multidisciplinar, na FAPAM, como tambm incentivar a pesquisa docente e discente


e promover o dilogo para as questes que permeiam o tema, o grupo de estudos
se rene quinzenalmente para discutir questes relacionadas aos Direitos
Fundamentais, incrementando a crtica acerca de questes essenciais da realidade
humana.

Pontos de excelncia NUPE e NTCC

A FAPAM possui alunos egressos cujas pesquisas foram aproveitadas por


outras IESs e que hoje desenvolvem seus experimentos e estudos nestes institutos,
contribuindo com o crescimento da produo cientfica do pas.
O aumento das cotas de projetos de pesquisa faz parte dos planos futuros da
IES. A FAPAM possui uma boa infra-estrutura de computao, laboratrios e uma
biblioteca bem equipada, aparatos indispensveis para as atividades de pesquisa.
Os coordenadores do setor de pesquisa da IES esto se esforando para
criar ambientes favorveis pesquisa, nas reas de conhecimento dos cursos que
oferece. A IES pretende, progressivamente, ampliar sua atuao na gerao e
difuso do conhecimento e da cultura.
fundamental destacar a publicao de livros por parte dos professores da
IES, havendo publicaes nos ltimos anos de, pelo menos, uma obra, publicaes
essas de importantes editoras de nvel nacional.

Dimenso 4 Comunicao com a sociedade

Como exposto em Relatrios anteriores, a FAPAM promove constantemente


ampla divulgao das aes que realiza e de todos os acontecimentos que fazem
parte do seu cotidiano. A Instituio considera justo e legtimo que a sociedade
95

conhea todos os servios educacionais que oferece, bem como os processos


educativos e pedaggicos que realiza. Esta dimenso foi bem situada em relatrios
anteriores e a IES continua firme nos propsitos assumidos. Deste modo:
A Faculdade de Par de Minas garante o carter pblico de todas as suas
aes e tem como um dos elementos prioritrios, de seu cotidiano
acadmico, divulgar estas aes institucionais, entendendo que esta
divulgao gera crescimento e credibilidade para a IES e seus cursos, alm
de ser uma forma de prestar contas, sociedade interna e externa ao
Campus, do trabalho conduzido pela instituio. (Relatrio Final de
Avaliao Institucional da Faculdade de Par de Minas Ciclo avaliativo
2010/2012).

Querendo conduzir um processo acadmico que, alm de autocrtico, est


sempre aberto s crticas externas, a Instituio mantm um contanto constante com
os meios de comunicao regionais, com rgos pblicos e entidades vrias que
fazem parte de suas atividades scio-educativas e culturais ao longo do ano.
Instituio parceira da FAPAM a Rdio Santa Cruz AM, sediada em PAR
DE MINAS/MG. Neste meio de comunicao frequente a participao de docentes
da IES (e eventualmente de discentes acompanhando os docentes) no programa
GRNews, que mantem discusses sobre temas de interesse da sociedade em geral.
Com uma hora de durao, o programa recebe os docentes para que possam
abordar temas de suas reas de conhecimento, havendo a possibilidade de a
prpria comunidade, por intermdio de seus ouvintes, enviarem perguntas,
comentrios, sugestes. Outro veculo de comunicao parceiro da FAPAM o
Jornal Dirio de PAR DE MINAS/MG, no qual h uma coluna semanal destinada s
notcias/informaes da FAPAM. ]
Durante o ano de 2014, a FAPAM manteve os seguintes veculos de
comunicao:

Conexo FAPAM Jornal publicado no final de cada ano, que publica

as principais notcias da Instituio. O jornal tem distribuio gratuita e possui uma


tiragem de 5 mil exemplares. distribudo para todos os setores da FAPAM e
enviado para autoridades, prefeituras, empresas, instituies de ensino superior e
escolas de toda a regio. Realizando intercmbio cultural com vrias Instituies de
96

Ensino Superior de todo o pas, a FAPAM envia seus peridicos e tambm recebe
jornais e revistas de diversas instituies.

Revista Syntesis Revista acadmica virtual que publica relatos de

pesquisas e artigos cientficos do corpo docente, discente e tcnico-administrativo.


Acesso livre no site da Instituio. Em abril de 2014 foi lanada a 5 edio da
Revista, tendo havido a insero de 21 artigos de docentes da IES. importante
destacar ainda que a referida publicao publica artigos de docentes e discentes,
como tambm de pesquisadores de fora dos quadros institucionais.

A publicao Temas relevantes do ensino jurdico resultou de uma

parceria entre o Curso de Direito da FAPAM e a Editora Lumen Juris do Rio de


Janeiro. O livro contou com artigos cientficos de vrios professores do Curso de
Direito, por intermdio dos quais cada docente exps um tema de sua rea de
atuao que pudesse servir como referncia auxiliar no ensino da disciplina
ministrada. Depois de publicado, o livro foi encaminhado para 52 (cinquenta e duas)
Instituies de Ensino Superior, para que pudesse guarnecer suas bibliotecas. O
livro foi financiado pela Faculdade de Par de Minas, e foi lanado publicamente em
local externo para que pudesse contar com a participao de toda a comunidade
(acadmica e externa). No evento de lanamento do livro foi apresentado o
resultado do

Concurso de Redao Jurdica Concretizao dos Direitos

Fundamentais, que ocorreu entre 10/05/2014 a 20/05/2014, com o objetivo de


despertar no corpo discente do Curso de Direito o interesse pela pesquisa e pela
produo cientfica, como tambm fazer com que os alunos expressem sua viso
crtica por meio de textos, a fim de estimular a produo cientfica e o gosto pela
reflexo jurdica, quando ento os premiados foram agraciados com um prmio,
conforme previsto no edital do certame.
Neste sentido, a FAPAM incentiva a difuso cultural e a divulgao do
conhecimento que produz. Os docentes da IES mantm publicaes em jornais,
revistas e anais de todo o pas, conforme detalhamento das publicaes cientficas
acima. Alguns deles apresentam o resultado de seus trabalhos em congressos e
simpsios e mantm pesquisas em parceria com outros institutos superiores e
associaes.
97

A visitao ao website da Instituio e a participao da FAPAM nas redes


sociais tm crescido aceleradamente, e tornaram-se uma importante forma de
divulgao dos eventos e conquistas acadmicas.
Em 2011, a Faculdade de Par de Minas instituiu a sua Ouvidoria Geral, que
conta com Regulamento, sala de atendimento e funcionrio especfico para o setor.
A Ouvidoria foi amplamente divulgada e, nos anos de 2012, 2013 e 2014, a procura
pelo seu atendimento, dentro e fora da Instituio aumentou consideravelmente. Os
canais de comunicao da Ouvidoria so a sala de atendimento, de fcil acesso,
aberta nos perodos vespertino e noturno, localizada no prdio 1, 2 piso, prximo
aos rgos diretivos da IES, por telefone: (37) 3237-2000 Ramal 2005, por e-mail:
ouvidoria@fapam.edu.br, como tambm pelos Correios: Faculdade de Par de
Minas Ouvidoria Geral Rua Ricardo Marinho, n. 110 Bairro So Geraldo
PAR DE MINAS/MG CEP 35660-398.
A FAPAM tambm mantm contatos expressivos com associaes,
agremiaes e rgos pblicos, que vm IES para realizarem seus principais
eventos. Citamos, entre outros, assduas parcerias com Secretarias de Educao,
Superintendncias Regionais de Ensino, Secretarias de Cultura, Prefeituras, Apae,
Ascipam, Senai, Fiemg, escolas, associaes de bairros, instituies e empresas
diversas.

Acompanhamento aos egressos

Levando em conta a etimologia da palavra e como a maioria das instituies


de ensino superior do pas, a FAPAM considera como egresso aquele aluno que
colou grau e no deixou de cursar nenhuma disciplina, que compe o currculo de
seu curso, participando da solenidade de outorga do mesmo e deixou a instituio
com posse do seu diploma. Isto para diferenciar o egresso do ex-aluno, que
aquele que passou pela instituio e, por motivos vrios no concluiu o curso.

98

A Faculdade de Par de Minas conduz o Programa de Acompanhamento ao


Aluno Egresso PAAE criado no ano 2000 e que possui cadastro dos egressos,
formados na ltima dcada, mantendo contato com a sua maioria.
Muitos egressos visitam a FAPAM, dando notcias de sua atuao na
sociedade, como cidados e profissionais atuantes no mercado de trabalho e em
outros setores da sociedade. Muitos deles continuam participando de atividades da
IES e so convidados a ministrarem minicursos, a realizarem palestras, mesas
redondas, nos eventos que so promovidos pelos cursos de sua rea de atuao.
Diversas empresas, empregadoras de egressos da Instituio, entram em
contato com a IES na busca de estagirios e profissionais recm-formados. Alguns
egressos esto atuando em pesquisas em universidades e institutos especializados,
trabalhando em rgos pblicos, atravs de aprovao de concursos. Em seu
quadro de funcionrios e professores, a prpria instituio conta, atualmente, com
mais de 15 (quinze) egressos.
Os egressos que frequentam com maior assiduidade a Instituio, tem se
posicionado e fornecido importantes sugestes sobre a sua trajetria acadmica, o
que tem se constitudo num valioso feedback para a instituio. Algumas
importantes modificaes e melhorias, dentro dos cursos, tm sido realizadas graas
a esses contatos.

Pontos aperfeioados

Como em avaliaes anteriores, a Comisso Prpria de Avaliao deparou-se


com uma queixa recorrente, detectada em todos os grupos amostrais (corpo
docente, discente e tcnico-administrativo). Os grupos ressentiram-se da falta de
circulao de informaes, em tempo hbil. Como o objetivo de atacar o problema,
vrias medidas tem sido adotadas, como: entrega de jornais dentro das prprias
salas de aula, aumento dos murais internos, televises informativas em todas as

99

entradas da IES, releases constantes para os meios de comunicao da regio,


aumento da rede de e-mails internos e participao mais intensa nas redes sociais.
Em 2014, foi concludo o processo de melhoria do website institucional,
iniciada em 2013, proporcionando mais elementos de comunicao, como tambm
facilitando a interao entre docentes, discentes e corpo funcional, por intermdio da
melhoria no sistema de acesso biblioteca da IES, instalao de portal educacional,
onde os prprios professores postam notas, contedo programtico, artigos e
demais outros materiais a serem trabalhados com os alunos.
Ademais, em 2014 foi iniciada a construo do Centro de Atendimento ao
Aluno (CAA), na entrada principal da IES. Para o CAA foram deslocados os
principais setores institucionais de atendimento comunidade acadmica, fazendo
com que os setores fiquem prximos uns dos outros, facilitando o dilogo e a troca
de ideias e informaes. O CAA foi inaugurado logo no incio do primeiro perodo
letivo de 2015, estando localizado em rea estratgica e confortvel.

Pontos a serem aperfeioados

Como observado em relatrios anteriores, em uma anlise mais aprofundada


do complexo sistema acadmico, percebeu-se claramente que falta uma
organizao maior, interligando o setor de extenso, setor de comunicao e os
cursos da IES, vinculando as atividades das diversas disciplinas que compem os
currculos dos cursos, com as atividades extensionistas e o setor de comunicao.
Em alguns casos, a IES promovia atividades relevantes para a comunidade
acadmica como um todo e a divulgao ocorria aqum do possvel. Deste modo,
preciso, frequentemente, criar melhores formas de comunicao entre os cursos e
destes com a extenso. Tal atitude, por conseguinte, gerar uma sintonia maior
entre os diversos setores da IES e refletir tambm na sociedade como um todo
(no s acadmica como tambm externa).

100

Com o objetivo de sua expanso, em termos de comunicao e difuso


cultural, a FAPAM criou em 2013 o Departamento de Comunicao e Marketing, que
cuida da divulgao da IES, produo dos veculos de divulgao, contatos com
fornecedores, contratao dos servios de comunicao e das campanhas de
divulgao dos vestibulares. A FAPAM est nas redes sociais, como Facebook,
Instagram, Linkedin, Twitter, possuindo tambm site prprio.
Os veculos de comunicao da prpria IES esto sendo analisados,
objetivando mudanas e melhorias que possam ampliar sua rea de abrangncia.
Em relao 9 dimenso (Polticas de atendimento aos estudantes e
egressos), destacamos que o aluno da Faculdade de Par de Minas conta com o
acompanhamento da Coordenao Pedaggica da IES e dos Coordenadores de
Cursos e, ainda, com setores de suporte s Coordenadorias, como o setor de
Assistncia social, Assessoria acadmica e Ouvidoria.
O Centro de Extenso auxilia os discentes, com cursos de nivelamento,
corrigindo deficincias de etapas escolares anteriores. Oferece tambm cursos de
complementao de carga horria e de disciplinas isoladas para alunos que, por
algum motivo, no conseguiram curs-la no devido perodo. Estas providncias vm
beneficiando o aluno para que ele no desista dos estudos e conclua seu curso, no
menor tempo possvel.
Considerando a prtica de estgio essencial, tanto para a profissionalizao,
como para dar oportunidade ao aluno de contato com a realidade social, a FAPAM
d uma ateno especial a esta rea, oferecendo um amparo muito grande aos
alunos de todos os cursos.
O setor de estgios, atividades complementares e trabalhos de concluso de
cursos so acompanhados pela Coordenadoria Pedaggica e Coordenadorias dos
Cursos e vm beneficiando o alunado em seu contato com a sociedade e com vrias
facetas da prtica profissional. So realizados convnios, contatos e parcerias com
inmeras empresas, escolas, indstrias e outros rgos pblicos e a maioria do
alunado da FAPAM encontra uma grande facilidade de encaminhamentos para
estgios.

101

O Ncleo de Pesquisa NUPE e o Ncleo de Trabalho de Concluso de


Curso NTCC auxiliam os alunos a desenvolverem seus projetos de pesquisa,
dando ateno especial aos Trabalhos de Concluso de Cursos. Visando a boa
conduo de estudos e pesquisas, os alunos recebem apoio da IES para
participarem de congressos, encontros regionais e estgios em institutos de
pesquisa especializada.
Os programas de bolsas de estudo, trabalho e servios de monitorias,
tambm j mencionados nesse relatrio, auxiliam considervel parcela de alunos a
conclurem suas graduaes. Aumentou tambm o nmero de funcionrios
graduados, muitos deles alunos da prpria FAPAM, existindo atualmente
funcionrios estudando na prpria IES.
A presena da FAPAM tem contribudo com a evoluo social do Estado de
Minas Gerais. Por mais de 30 anos, os cursos da licenciatura da Instituio foram
referncia e atuaram formando os professores, que trabalham na educao bsica
de toda a regio. Ao longo dessas dcadas, a FAPAM foi a nica oportunidade de
formao do professorado em nvel superior para muitas cidades do interior de
Minas situadas no centro-oeste e centro-sul do Estado.
Como cedio, os cursos de Licenciatura encontram-se em situao de crise
em todo o pas, fragilizados por uma srie de circunstncias, que permeiam os
profissionais da educao. Para os Cursos de Licenciatura da FAPAM foram
elaborados novos projetos pedaggicos, reorganizando seus pressupostos tericos,
prticos e metodolgicos e, ainda, aumentando a carga horria e a periodicidade
dos cursos. Dentro dos novos modelos curriculares, os projetos procuram realar
tanto a formao tcnico-cientfica do professor, quanto a sua formao polticohumanista. Os novos modelos trabalharo na construo de novas competncias e
habilidades, necessrias ao profissional da educao.
No existe no mundo nenhum pas que tenha melhorado, em termos de
qualidade de vida e evoludo culturalmente, sem cuidar da educao de base.
Melhorar a formao dos professores, em nvel superior, fundamental, pois as
Licenciaturas so formadoras de profissionais que sero responsveis por uma
educao bsica de qualidade. Pelas mos dos educadores, da educao bsica,
102

passam os profissionais de todas as graduaes, sendo estes o alicerce de todos os


cursos superiores.
Em um perodo em que muitas instituies de ensino superior fecham e
desativam seus cursos de licenciatura, a FAPAM faz o caminho inverso. Ao
reformular seus cursos de formao de professores, e oferecer cursos com bolsa
integral para seus alunos dos cursos de Letras e Matemtica, a FAPAM avana,
contribuindo com a Educao Bsica do Estado e, por conseguinte, do Pas4.
Enfim, est previsto no item Princpios Filosficos e Tcnico-Metodolgicos
Gerais que Norteiam as Prticas Acadmicas da IES do PDI 2011-2015:
Os princpios metodolgicos buscam diversificar e oferecer uma gama de
abordagens que possibilitem o aprendizado sob vrios enfoques, para,
desse modo, atender s especificidades de cada curso e a heterogeneidade
que se apresenta na constituio do corpo discente. As metodologias de
ensino englobam, alm das atividades em sala de aula, o planejamento e o
desenvolvimento de atividades tais como: seminrios, palestras, trabalhos
de campo, visitas a empresas e escolas, projetos disciplinares e
interdisciplinares, projetos de iniciao cientfica, semanas pedaggicas,
cursos de extenso, aes sociais, parcerias com empresas e associaes.
(PDI, 2011-2015, p. 8

Deste modo, percebe-se que a FAPAM tem conseguido cumprir seus


princpios filosficos e tcnico-metodolgicos que norteiam as prticas acadmicas
da IES, tendo em vista oferecer seminrios, palestras, trabalhos de campo, visitas,
projetos disciplinares e interdisciplinares, alm de projetos de iniciao cientfica,
semanas pedaggicas, aes sociais.

Eixo 4 Polticas de gesto

O Eixo 4 (Polticas de Gesto) compreende as dimenses 5 (Polticas de


Pessoal), 6 (Organizao e Gesto da Instituio) e 10 (Sustentabilidade Financeira)
do SINAES.
4

Demonstrando ser uma instituio compromissada com a qualidade, a FAPAM trabalha para
oferecer cursos superiores qualificados, que possam ser uma referncia de valor para grande parcela
do estado de Minas Gerais, contribuindo com o progresso do pas.

103

Em relao quinta dimenso, (Polticas de Pessoa), a FAPAM mantm o


Plano de Apoio ao Docente - PROAD oferecendo auxlios para capacitao de
docentes e funcionrios, com bolsas parciais em cursos de aperfeioamento, psgraduaes, participao em congressos, simpsios, e, ainda, financiando viagens
para realizao e apresentao de estudos e pesquisas.
Em 2014, a FAPAM concedeu bolsas parciais para 8 (oito) mestrandos e 2
(dois) doutorandos, como tambm, auxiliou 14 (quatorze) funcionrios, em 22 (vinte
e dois) cursos de especializao, aperfeioamento e participao em congressos.
Em comparao com os resultados da autoavaliao realizada anteriormente,
observou-se uma melhoria do setor tcnico-administrativo, na preocupao com o
melhor desempenho de suas funes e na busca por cursos de aperfeioamento
profissional.
Em relao organizao, gesto e representatividade da IES, prevista na 6
dimenso, o modelo operacional e organizacional da FAPAM foi construdo para dar
qualidade e pertinncia s aes acadmicas que a instituio desenvolve, criando
sintonia entre a instituio, a sociedade e o momento histrico que o estado e o pas
vivem.
O organograma da IES constitudo por dois Conselhos, o Conselho Superior
e o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso e, ainda, o colegiado de cada um dos
cursos oferecidos pela IES.
O Conselho Superior o rgo mximo da Instituio e constitudo pela
Diretoria, pelo Presidente da mantenedora e por membros do corpo acadmico, com
bom desempenho em suas funes e de ilibada conduta, dentro e fora do ambiente
acadmico. Este Conselho responsvel pelas tomadas das decises mais
importantes e de maior alcance, dentro da FAPAM, abrangendo este poder decisrio
acima de todos os setores da instituio, inclusive os demais conselhos e rgos.
O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso responsvel pelas decises
didtico-pedaggicas da Faculdade de Par de Minas e constitudo pela Diretoria,
pelos Coordenadores de Curso, representantes Docentes e Discentes e, ainda,
representantes dos setores Tcnico-administrativos.

104

Os colegiados de curso so as estruturas menores, dentro do ambiente


acadmico, sendo conduzidos pelos respectivos Coordenadores de Cursos e tendo
a participao de todos os docentes. Cabe ao Colegiado zelar para que os projetos
pedaggicos sejam bem conduzidos, dentro da realidade de cada curso.
A gesto mxima e central da IES encontra-se a cargo da Diretoria, que
composta por um Diretor Geral e um Vice-Diretor Acadmico e de Pesquisa. O atual
Diretor Geral mestre em Administrao e professor da IES, o Vice-Diretor
Acadmico e de Pesquisa doutor em Histria e tambm professor da IES, ou seja,
conhecedores da realidade institucional da IES. A Diretoria representa a FAPAM
perante a sociedade sendo responsvel, em ltima instncia, pelas decises e
trmites legais, educacionais e acadmicos da Instituio.
A atual Diretoria conduz uma gesto compartilhada, onde todos os setores da
IES, representados nos dois Conselhos e Colegiados de cursos, participam nas
tomadas de decises mais importantes para o desenvolvimento acadmico.
A FAPAM tem como sua Mantenedora a Confraria Nossa Senhora da
Piedade, da Parquia Nossa Senhora da Piedade de Par de Minas, que
acompanha todo o seu trabalho, dando o apoio e a segurana necessria para que a
IES continue se qualificando e se desenvolvendo cada vez mais.
Por sua vez, no que se refere sustentabilidade financeira (prevista na
dcima dimenso), fundamental destacar, possuir a FAPAM imvel prprio, em um
extenso terreno de alto valor, fazendo parte da zona urbana de PAR DE
MINAS/MG e, ao mesmo tempo, localizada em um tranquilo bairro prximo regio
central, ideal para a conduo de estudos aprofundados, pesquisas e demais
eventos, caractersticos do fazer pedaggico de uma instituio de ensino superior.
Com uma estrutura de funcionamento adequada a uma instituio que quer oferecer
cursos qualificados, garantindo os processos educativos e pedaggicos que
envolvem o ensino, a pesquisa e a extenso, a FAPAM desenvolve o seu dia-a-dia
acadmico.
A Instituio garante a continuidade e sustentabilidade financeira dos Cursos
que oferece e responsabiliza-se por todo o processo de formao de seu alunado,

105

esforando-se em levar em frente o compromisso de entregar, sociedade, o maior


nmero possvel de profissionais graduados.
Os salrios de todos os funcionrios da IES (corpo docente e tcnicoadministrativo) so mantidos rigorosamente em dia e os aumentos salariais ocorrem
de acordo com as tabelas indicadas pelos respectivos sindicatos das classes
trabalhadoras, respeitando-se as leis trabalhistas vigentes no pas, havendo escala
diferenciada de valores de acordo com a titulao do corpo docente, como tambm
h ajuda de custo para deslocamento casa/trabalho.
Assim, de acordo com objetivo previsto no atual PDI (2011-2015),
especificamente estabelecer uma poltica de contratao de docentes que
possibilite a progressiva justaposio entre titulao e regime de trabalho em tempo
parcial ou integral, dentro das condies reais da Instituio, (PDI, p. 7),
importante destacar ter a FAPAM conseguido cumpri-lo.
No final de cada ano, feito o balano anual do setor financeiro, que
apresentado Mantenedora (Confraria Nossa Senhora da Piedade) na assembleia
anual da entidade, sempre realizada no ms maro de cada ano.
Tambm no final do ano realizado o planejamento oramentrio do ano
vindouro, analisando as prioridades institucionais e direcionando a receita da IES
para a qualificao crescente dos cursos que oferece e a ampliao dos projetos
sociais que conduz.
A Faculdade de Par de Minas, sendo uma instituio privada e cvicoreligiosa, de carter pblico no estatal e por no ter finalidade lucrativa, aplica
todos os seus excedentes na educao, qualificando cada vez mais os seus Cursos
e beneficiando significativas parcelas da populao com importantes projetos
sociais. Seja nos seus prprios Cursos ou nos projetos scio-educacionais gratuitos
que conduz, a FAPAM cumpre a sua misso de formar cidados e profissionais
competentes e, ainda, contribuir com o desenvolvimento scio-econmico e cultural
do Estado de Minas Gerais.

106

Pontos de excelncia

A Faculdade de Par de Minas possui considervel potencial para oferecer


servios educacionais de qualidade. Atravs de uma reestruturao de seus setores,
a FAPAM poder ampliar o nmero de atendimento e de beneficiados, do
contingente humano existente na regio onde a IES se encontra inserida.
Em 2014 houve investimento considervel no corpo docente, com a elevao
de vrios professores horistas a professores em dedicao parcial/integral, como
tambm com investimentos em programas de ps-graduao. Neste sentido,
importante destacar os Cursos de ps-graduao que foram criados na IES no
ltimo semestre de 2014: MBA em Finanas e Controladoria e Especializao em
Direito Processual Constitucional.
Com cursos necessrios ao progresso do Pas, a FAPAM busca sua
ascenso acadmica como Centro Universitrio, projeto que est em fase de
execuo. Os 45 anos ininterruptos de atuao, oferecendo cursos de graduao de
excelente qualidade, permitem FAPAM sonhar alto e buscar novos cenrios,
dentro da Educao Superior.

Eixo 5 Infraestrutura fsica

O Eixo 5 (Infraestrutura fsica) contempla a dimenso 7 (Infraestrutura Fsica)


do SINAES. Respondendo ao quesito, de se destacar estar a IES situada em
terreno com rea total de 52.762,94m num terreno arborizado, de fcil acesso,
tendo uma rea construda de 14.369,51 m em uma ampla infraestrutura dividida
em 4 blocos, com prdios de at 3 andares com salas amplas e arejadas,
laboratrios, banheiros, salas de apoio pedaggico, salas administrativas, salas de
aula dotadas de recursos de multimdia, uma biblioteca e dois auditrios.
Em relao infraestrutura das instalaes administrativas, a IES possui
departamentos administrativos amplos e estruturados para proporcionar o melhor
ambiente possvel para os funcionrios, como tambm atendimento de referncia
107

aos alunos. O Centro Administrativo possui 59,68m, totalmente climatizado, com 8


postos de trabalho, integrando os departamentos jurdico, financeiro, comunicao,
secretaria acadmica, administrativo, dotado de computadores e instrumentos de
trabalho necessrios ao desenvolvimento das atividades acadmicas e burocrticas.
Os departamentos de Recursos Humanos (RH) e Contbil possuem salas
com suporte de informtica e ramal telefnico para atendimento.
O CAA (Centro de Atendimento ao Aluno) o espao para atendimento
presencial ao aluno (em relao s questes financeiras e acadmicas), com
atendimento personalizado e gil. Com rea climatizada, possui 4 postos de
atendimento simultneos, dotado de recursos de informtica completos e ramais
individuais para atendimento.
Por sua vez, o CADD (Centro de Atendimento ao Discente e Docente) possui
sala prpria com recursos de informtica e ramais telefnicos individuais, para
assistncia social e psicolgica, como tambm sala com mesa para reunies e
arquivo, rea com ventiladores e bebedouro refrigerado.

Infraestrutura das salas de aula

Quanto s salas de aula, a FAPAM possui atualmente 48 salas para uso


pedaggico atendendo aos seus 11 cursos (Administrao, Agronegcios, Cincias
Contbeis, Direito, Enfermagem, Gesto Ambiental, GTI, Letras, Pedagogia,
Psicologia e Matemtica). Importante destacar serem salas com tima infraestrutura,
arejadas, bem iluminadas e seguras, divididas em 4 blocos (divididos por cores,
sendo blocos Amarelo, Azul, Vermelho e Verde).
O Bloco Amarelo possui 4 pisos5 com um total de 21 salas de aula, abrigando
os cursos de Administrao, Agronegcio, Cincias Contbeis, GTI e Matemtica
5

Especificamente: Piso 1; 5 salas com mdia de 58,81m,excelente conservao, bem arejadas, com
quadros brancos e murais de avisos, ventiladores de teto, tima iluminao, carteiras em timas
condies, para lotao mdia de 37 alunos/sala. Piso 2; 6 salas com mdia de 56,44m, excelente
conservao, bem arejadas, com quadros brancos e murais de avisos, telas de projeo de mdia
(1,80 x 1,80 m) ventiladores de teto, tima iluminao, carteiras estofadas em timas condies para

108

O Bloco Azul composto por 1 pavimento (onde tambm comporta a rea


administrativa e a biblioteca) dotado de uma sala atendendo ao Curso de Letras,
com rea de 69,54 m, com excelente conservao, bem arejada, com quadro
branco e murais de avisos, ventiladores de teto, tima iluminao, tela para projeo
de mdia (1,80x 1,80 m), carteiras estofadas em timas condies para lotao de
43 alunos.
Por sua vez, o Bloco Vermelho composto por 3 pisos6 com 12 salas,
abrigando os Cursos de Direito e Pedagogia, como tambm laboratrios.
O Bloco Verde composto por 3 pisos7, com 19 salas, 1 auditrio (rea de
155,90m), 1 Laboratrio de Enfermagem (com rea de 76,55m), 1 Laboratrio de
Informtica (57,89m), atendendo aos Cursos de Direito, Enfermagem, Gesto
Ambiental e Psicologia.

Infraestrutura da Biblioteca

lotao mdia de 26 alunos/sala. Piso 3; 6 salas com mdia de 53,64 m, sendo uma utilizada para
arquivo acadmico (sala 7 com 56,59m), excelente conservao, bem arejadas, com quadros
brancos e murais de avisos, ventiladores de teto, tima iluminao, as salas para aulas, com carteiras
estofadas em timas condies para lotao mdia de 27 alunos/sala. Piso 4: 6 salas com mdia de
56,22m, sendo duas utilizadas para o Laboratrio de Matemtica (55,61m) e brinquedoteca
(55,63m), com excelente conservao, bem arejadas, com quadros brancos e murais de avisos,
ventiladores de teto, tima iluminao, dotadas de carteiras estofadas, em timas condies para
uma lotao mdia de 25 alunos/sala.
6
Piso 1: composto por 4 salas de laboratrios (Bioqumica, Anatomia, Citologia, Meio Ambiente), com
rea mdia de 77,80m. Piso 2: 4 salas de aula e 1 laboratrio de informtica (com rea de 87,53m),
as salas com rea mdia de 70,42m, com excelente conservao, bem arejadas, com quadro branco
e murais de avisos, ventiladores de teto, tima iluminao,carteiras estofadas em timas condies
para lotao mdia de 30 alunos/sala. Piso 3: composto por 3 salas de aula, salas de atendimento,
sala da Direo Geral, de coordenaes, da Comisso Prpria de Avaliao e respectiva sala de
reunies da CPA. As salas de aula possuem rea mdia de 68,19m, com excelente conservao,
bem arejadas, com quadro branco e murais de avisos, ventiladores de teto, tima iluminao,
carteiras estofadas em timas condies, para lotao mdia de 44 alunos/sala.
7
Piso 1: dotado de 5 salas com rea mdia de 45,25m, com excelente conservao, bem arejadas,
com quadro branco e murais de avisos, ventiladores de teto, tima iluminao, carteiras estofadas em
timas condies para lotao de 26 alunos/sala, Laboratrio de Informtica e Laboratrio de
enfermagem. Piso 2: composto por 8 salas com rea mdia de 77,10m, com excelente conservao,
bem arejadas, com quadro branco e murais de avisos, ventiladores de teto, tela de projeo de mdia
(1,80 x 1,80), tima iluminao, carteiras estofadas em timas condies para lotao mdia de 32
alunos/sala. Piso 3: com 6 salas com mdia de 77,36m, com excelente conservao, bem arejadas,
com quadro branco e murais de avisos, ventiladores de teto, tela de projeo de mdia (1,80 x 1,80),
tima iluminao, carteiras estofadas em timas condies para lotao mdia de 42 alunos/sala e 1
auditrio.

109

A Biblioteca Professor Melo Canado possui 1000 metros quadrados de


rea construda e um acervo de 33843 itens em seu arquivo fsico e acervo
eletrnico de 1400 itens, totalmente voltados para o ensino superior, dos cursos que
a IES possui. A Biblioteca tambm possui duas bibliotecas virtuais (Pearson e Minha
Biblioteca), que oferecem comunidade acadmica acesso a livros eletrnicos de
todas as reas.
Atualmente 6 funcionrios, trabalhando de segunda a sexta-feira, de 12h s
22h30, sendo 1 bibliotecria (responsvel) e 5 funcionrios, recebendo alunos e
comunidade externa.
A Biblioteca totalmente informatizada, com sala de computao, sala de
conservao de acervo, salas de administrao do espao, rede conectada
Internet e, ainda, espaos para estudos individuais e coletivos, alm de participar
das redes sociais, oferecendo tambm condies de acessibilidade, como tambm
realiza comutaes bibliogrficas. No que se refere acessibilidade arquitetnica ou
fsica, possui entrada/sada com dimensionamento, ambientes desobstrudos que
facilitem a movimentao de deficientes fsicos, banheiros adaptados e acervo em
formato especial (Braille/sonoro).
No ano de 2014 houve 33.985 emprstimos, incluindo livros, revista, DVDs e
CDs. Em relao aos computadores disponveis, h 12 (doze) com acesso
internet e 2 exclusivos para acesso ao acervo bibliogrfico, totalizando 14 (quatorze)
equipamentos.
Dentre as melhorias ocorridas no ano de 2014 importante destacar o
aumento do acervo com aquisies fsicas, a implementao das duas bibliotecas
virtuais supracitadas, o novo Portal da biblioteca que permite a realizao de
reserva, pesquisa e renovao de obras via internet, adaptao do bebedouro para
cadeirante, alm do projeto de incentivo leitura, ocorrido quinzenalmente,
consistindo na exposio de livros relacionados a assuntos especficos e divulgao
via internet, redes sociais e pessoalmente pelos funcionrios da IES. Esta medida
visa a aumentar o nmero de usurios, transformando a biblioteca em instituio
fomentadora do conhecimento e no simplesmente como rgo de auxlio ao
trabalho acadmico, criando-se, assim, uma biblioteca viva.
110

Infraestrutura dos auditrios

Quanto aos 2 (dois) auditrios da FAPAM, os mesmos atendem de maneira


excelente s necessidades institucionais, considerando uma anlise sistmica e
global, os seguintes aspectos: quantidade, dimenso, limpeza, iluminao, acstica,
ventilao, segurana, e conservao. Importante destacar serem os auditrios
utilizados pela comunidade acadmica e externa, recebendo eventos locais e
regionais, sendo utilizados inclusive pelo Poder Pblico.
O Auditrio 1 (denominado Cnego Hugo) possui rea de 199m, com boa
acessibilidade, com 189 lugares com poltronas estofadas e confortveis, rea para 3
vagas exclusivas para deficiente fsicos, recursos de som e mdia , tela de projeo
(de 2,32 m x 2,97 m), excelente iluminao e palco elevado para melhor interao. O
auditrio conta com iluminao e sinalizao de emergncia e extintores de
incndio, como tambm com rea com duas sadas laterais para fcil evacuao.
O Auditrio 2 (denominado Padre Jos Viegas) possui rea de 155,90 m,
com 160 lugares com poltronas estofadas e confortveis, estas ainda com recurso
de prancheta; piso elevado em 45 para melhor visualizao e interao, tela de
projeo (medindo 2,32m x 2,97 m), recursos de som e mdia, e ventiladores de teto,
auditrio de fcil acesso.

Infraestrutura da sala dos professores

A sala dos professores est localizada no 2 pavimento do Bloco Azul, sendo


uma sala ampla, bem iluminada, com boa ventilao e acessibilidade, atendendo
demanda diria da IES, com uma rea de 66m com mesas para um total de 48
lugares. A sala dispe de 100 escaninhos individuais (medindo 0,44m x 0,42m), com
111

lacre para cadeado. Nesta sala est localizado o sistema de controle de frequncia.
A sala possui dois banheiros exclusivos (feminino e masculino), como tambm com
um banheiro de acesso misto para deficientes fsicos.
A infraestrutura de informtica para os professores encontra-se em sala
anexa, composta por 3 (trs) computadores com acesso internet. O ambiente
possui ainda internet wireless disponvel aos docentes. A sala anexa, onde est
implantada a infraestrutura de informtica, conta ainda com 3 cabines individuais
(medindo 5,50m x 3,90m), para que os professores possam atender aos alunos de
modo individualizado.

Salas de coordenaes de Cursos

As salas das coordenaes dos Cursos de Matemtica, Enfermagem e Letras


esto situadas no Bloco Azul, sendo separadas, contando com uma sala comum
para reunies (com rea de 9,81m), com tima conservao, excelente iluminao,
computadores, ramais telefnicos, mesas, armrios e arquivos em cada sala.
Por sua vez, as salas das coordenaes de Administrao, GTI,
Agronegcios e Cincias Contbeis esto situadas no Bloco Amarelo, tambm
individualmente estruturadas, contando com uma sala para secretria, com tima
conservao

estrutural,

excelente

iluminao,

computadores,

recursos

de

informtica, ramais telefnicos, mesas, armrios e arquivos individuais.


A sala de coordenao do Curso de Direito situa-se no Bloco Vermelho e tem
rea de 11,09m, possui 2 computadores, duas mesas e dois armrios para
arquivos, recursos de informtica e ramal telefnico. Conta com excelente
iluminao e conservao, sendo a sala bem arejada e de fcil acesso. Neste
mesmo Bloco Vermelho esto as sala das coordenaes dos Cursos de Gesto
Ambiental, Pedagogia e de Psicologia, possuindo rea de 11,09m cada uma, com 1
computador, mesas e dois armrios para arquivos, recursos de informtica e ramais

112

telefnicos, com excelente iluminao e conservao, sendo as salas tambm bem


arejadas e localizadas.

Salas de atendimento e reunio da Comisso Prpria de Avaliao

A sala da Comisso Prpria de Avaliao CPA possui sala prpria


localizada no 3 pavimento do Bloco Vermelho, tambm com excelente localizao.
A sala composta de estao de trabalho com computador e impressora exclusiva,
alm de telefone, acesso internet e armrio para arquivo de seus documentos.
Destinada CPA a IES dispem tambm de uma sala anexa para realizao das
reunies da Comisso, com mesa para 10 lugares.
A CPA possui ainda, duas caixas de sugestes instaladas nas proximidades
da secretaria e no complexo da biblioteca, propiciando aos corpos discente/docente
e tcnico administrativo elaborarem suas reclamaes, sugestes e elogios nos
formulrios disponveis, agilizando o dilogo com a IES.

Sala da Ouvidoria

Para atendimento da Ouvidoria, a IES destinou uma sala de trabalho


exclusiva dotada de computador, recursos de informtica e ramal telefnico, com
tima conservao, iluminao e ventilao, tambm muito bem localizada,
facilitando o acesso de toda a comunidade acadmica.

Sala do NTCC/NUPE

113

O Ncleo de Trabalhos de Concluso de Curso e de Pesquisa e Extenso da


IES possui sala exclusiva com 2 postos de trabalho com computador, armrio para
arquivo recursos de informtica e ramal telefnico, com tima conservao,
iluminao e ventilao, tambm de excelente acesso.

Sala CEFAPAM

O CEFAPAM possui sala com 2 postos de trabalho com computadores,


recursos de informtica e impressora, com excelente conservao, ventilao e
tima iluminao e localizao, prxima sala do NTCC e da Vice-Coordenao
Pedaggica e de Pesquisa.

Sala PIBID

A IES destinou para o PIBID sala prpria com 1 posto de trabalho com
computador e recursos de informtica. A sala tem excelente conservao e tima
iluminao, estando prxima sala da Coordenao de Pedagogia.

Sala do Diretor Geral e do Vice-Diretor

O Diretor Geral e o Vice-Diretor possuem salas prprias, uma ao lado da


outra, dotadas de recursos de informtica completos para realizao dos trabalhos
pertinentes, com tima localizao e ventilao.

114

Infraestrutura das instalaes sanitrias

A FAPAM possui instalaes sanitrias distribudas nos blocos e pisos para


melhor atendimento.
No 1 piso do Bloco Amarelo h um banheiro masculino dotado de 4 cabines
individuais, com vaso sanitrio, 2 mictrios individuais e 3 lavatrios, dispondo de
saboneteira e papeleira, com boa conservao e excelente iluminao e um
banheiro feminino com 2 cabines individuais, 3 lavatrios, dispondo de saboneteira e
papeleira, tambm com boa conservao e excelente iluminao.
No 2 piso do Bloco Amarelo h 1 banheiro masculino com 4 cabines
individuais, com vaso sanitrio, 3 mictrios individuais e 3 lavatrios dispondo de
saboneteira e papeleira e 1 banheiro feminino com 3 cabines individuais, com vaso
sanitrio, uma cabine para acessibilidade, 3 lavatrios, dispondo de saboneteira e
papeleira, banheiros com boa conservao e excelente iluminao.
No 1 piso do Bloco Azul h 1 banheiro feminino com 5 cabines individuais,
com vaso sanitrio, 3 lavatrios, dispondo de saboneteira e papeleira e 1 banheiro
masculino com 5 cabines individuais, dotadas de vaso sanitrio, 3 lavatrios,
dispondo de saboneteira e papeleira, com boa conservao e excelente iluminao.
A Biblioteca possui banheiro masculino com fcil acesso, contendo 2
mictrios individuais, 2 lavatrios e uma cabine para acessibilidade com vaso
sanitrio, dispondo de saboneteira e papeleira e banheiro feminino com fcil acesso
tambm, com 1 cabine individual com vaso sanitrio, uma cabine para acessibilidade
com vaso sanitrio, 2 lavatrios, dispondo de saboneteira e papeleira, todos muito
bem conservados e com excelente iluminao.
O Auditrio do Bloco Azul possui banheiro acessvel misto, com 1 vaso
sanitrio e lavatrio, dispondo de saboneteira e papeleira, bem conservado e com
boa iluminao.
No 2 piso do Bloco Vermelho h um banheiro masculino com 3 cabines
individuais com vaso sanitrio, 2 lavatrios e 1 mictrio coletivo, com saboneteira e
papeleira, em boa conservao com excelente iluminao.
115

Por sua vez, no 3 piso do Bloco Vermelho h um banheiro feminino com 3


cabines individuais com vaso sanitrio e 2 lavatrios, com saboneteira e papeleira,
em rea com boa conservao e excelente iluminao.
No 1 piso do Bloco Verde h um banheiro masculino de fcil acesso, com 5
cabines individuais com vaso sanitrio, 4 mictrios individuais, uma cabine com
acessibilidade com vaso sanitrio, e 3 lavatrios, dispondo de saboneteira e
papeleira, em rea de boa conservao e excelente iluminao, e 1 banheiro
feminino, tambm de fcil acesso, contendo 5 cabines individuais com vaso
sanitrio, uma cabine com acessibilidade com vaso sanitrio e 3 lavatrios, dispondo
de saboneteira e papeleira, tambm com boa conservao e excelente iluminao.
O 2 piso do Bloco Verde possui 1 banheiro masculino com acesso por
rampa, com 5 cabines individuais com vaso sanitrio, 4 mictrios individuais, uma
cabine com acessibilidade com vaso sanitrio e 3 lavatrios, dispondo de
saboneteira e papeleira, e 1 banheiro feminino com acesso por rampa, tendo 5
cabines individuais com vaso sanitrio, uma cabine com acessibilidade com vaso
sanitrio e 3 lavatrios, dispondo de saboneteira e papeleira, em rea de boa
conservao e excelente iluminao.
No 3 piso do Bloco Verde h 1 banheiro masculino com acesso por rampa,
com 5 cabines individuais com vaso sanitrio, 4 mictrios individuais, uma cabine
com acessibilidade com vaso sanitrio e 3 lavatrios, dispondo de saboneteira e
papeleira, e 1 banheiro feminino com acesso por rampa, tendo 5 cabines individuais,
com vaso sanitrio, uma cabine com acessibilidade com vaso sanitrio, e 3
lavatrios, dispondo de saboneteira e papeleira, ambos em rea com boa
conservao e excelente iluminao.
Por sua vez, conforme exposto alhures, os banheiros salas dos professores
compem-se de 1 banheiro feminino individual, com vaso sanitrio, lavatrio
saboneteira e papeleira, com boa conservao e excelente iluminao, 1 banheiro
masculino com uma cabine individual com vaso sanitrio, 2 mictrios individuais e
dois lavatrios, tambm em boa conservao e excelente iluminao, e 1 banheiro
com acessibilidade misto, com vaso sanitrio, lavatrio, saboneteira e papeleira em
poliestireno, em rea ampla de boa conservao, com excelente iluminao.
116

Estrutura dos recursos de tecnologias de informao e comunicao

As normas e polticas de utilizao dos recursos de informtica esto


disponibilizadas na Portaria n. 3, de 14 de agosto de 2010.
A FAPAM possui 18 projetores multimdia que so disponibilizados para os
professores, sendo 3 acompanhados de netbooks, como tambm laboratrio de
projeo multimdia com projetor, computador e 50 cadeiras. Importante destacar
possurem os dois auditrios da IES multimdia e computadores fixos.
Na sala dos professores h 3 mquinas disponveis com acesso internet
(fixa e wireless).
A FAPAM possui 5 laboratrios de informtica para uso de seus alunos,
sendo: I) Laboratrio de Informtica 1: com 25 mquinas, de uso de todos os
Cursos; II) Laboratrio de GTI: dotado de 21 mquinas, de uso exclusivo do Curso
de Gesto da Tecnologia da Informao GTI; III) Laboratrios de Prticas
Gerenciais: composto por 25 mquinas, de uso exclusivo do Cursos da Escola de
Negcios; IV) Laboratrio de Tomada de Decises: com 9 mquinas, de uso
exclusivo do Cursos da Escola de Negcios; e V) InfoPesquisa (Biblioteca):
composto por 12 Mquinas, de uso de todos os Cursos.
Importante destacar possurem todos os laboratrios mquinas novas, em sua
maioria com processadores Intel Core I3 e 4Gb de RAM. As mquinas so
substitudas por outras mais novas de acordo com as necessidades, solicitao do
Setor de Informtica e disponibilidade oramentria.
Todas as mquinas possuem softwares licenciados ou gratuitos que variam
de acordo com a necessidade dos Cursos que utilizam cada laboratrio. A instalao
de softwares feita semestralmente ou quando solicitado por algum professor. O
suporte realizado durante o perodo vespertino, enquanto o laboratrio est
fechado, pela equipe do Setor de Informtica, mediante solicitao.

117

Todos os laboratrios possuem mquinas conectadas via cabo internet com


banda larga de 10 Mbps de velocidade, sendo bloqueados apenas sites imprprios,
com contedo pornogrfico, discriminatrio ou imprprio s finalidades acadmicas.
O laboratrio de InfoPesquisa comporta um aluno por mquina, sendo
exclusivo para pesquisas, no sendo utilizado para aulas, e aberto livremente ao
corpo discente de 13h s 22h30. Os demais laboratrios funcionam de 19h s
22h40, com agendamento prvio para pesquisas e aulas.
Todos os laboratrios possuem uma mquina exclusiva para o professor e as
demais para os alunos, sendo uma mquina para cada 2 alunos e o de Tomada de
Decises de 5 alunos por mquina. A FAPAM possui um Ncleo de Prticas
Jurdicas (NPJ) localizado fora da rea fsica da IES (no Centro da cidade de PAR
DE MINAS/MG, conforme j exposto) que tambm possui um laboratrio exclusivo
para os alunos do Curso de direito. O laboratrio composto de 7 mquinas nos
mesmos moldes dos laboratrios institucionais e funciona de 13h s 16h.
importante destacar que os laboratrios de informtica atendem a outros
segmentos da sociedade fora dos horrios de aula, especialmente em projetos
institucionais que so desenvolvidos pela FAPAM, como tambm por parceiros.
A Faculdade fornece sinal de internet sem fio na biblioteca, como tambm na
sala dos professores.

Laboratrios,

ambientes

cenrios

para

prticas

didticas:

infraestrutura fsica

Quanto infraestrutura fsica dos laboratrios, ambientes e cenrios para


prticas didticas, os mesmos atendem de maneira excelente s necessidades
institucionais, considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos:
espao

fsico

(dimenso,

limpeza,

iluminao,

ventilao,

segurana

conservao), plano de atualizao e acessibilidade.

118

O Laboratrio de Meio Ambiente bem estruturado para aulas prticas, com


uma rea de 57,24m, contendo quadro branco, 1 computador, 2 mesas com
banquetas para 42 alunos, 1 pia, 2 mesas pequenas, uma estufa, uma estufa
exsicata, prateleira inox, 4 lupas (2 aumentos), 4 aqurios e 1 caixa entomolgica.
Sua infraestrutura proporciona conforto, com excelente conservao iluminao e
ventilao.
O Laboratrio de Microbiologia, Citologia, Histologia e Patologia bem
equipado para aulas prticas, com uma rea de 97,56m, contendo quadro branco, 1
TV 40 interligada ao microscpio, 8 bancadas em granito com banquetas para 32
alunos, 32 bicos de bunsen, 12 trips e 12 telas de amianto, 2 armrios de ao para
utenslios, lminas de estologia, patologia e parasitologia, 2 autoclaves, 1 pia, 1
balana de preciso, 1 micrometro, 1 contador de colnias manual, 1 estufa, 1
geladeira e um armrio para vidrarias (balo volumtrico, pipetas, proveta, kitassato,
erlenmeyer, bequer, placa de petre, tubo de ensaio, suportes e funil). Sua
infraestrutura proporciona conforto nas praticas, com excelente conservao
iluminao .
O Laboratrio de Bioqumica tambm bem equipado para aulas prticas,
com uma rea de 59,76m, contendo 4 bancadas em granito com banquetas para 21
alunos, 24 bicos de bunsen, 9 trips e 9 telas de amianto, 1 geladeira, 1 quadro
verde, 1 destilador de nitrognio, 1 destilador de gua, 1 pia, 1 oximetro, 1 agitador,
1 centrifuga com 16 tubos, armrio em ao para vidrarias (proveta, balo
volumtrico, kitassato, erlenmeyer, bquer, funil de haste longa, pipeta volumtrica,
pra volumtrica, cilindro de vidro, cadinho, taa volumtrica, vidro de relgio, tubo
de ensaio e suporte, 3 suportes universal, 1 phmetro, 1 pipetador automtico,
1espectro fotmetro, 1 banho-maria, 1 balana de preciso, 1 estufa, 1 leitora de
microplaca, 1 capela e 1 condensador de alta presso. Sua infraestrutura
proporciona conforto nas prticas, com excelente conservao iluminao e
ventilao .
O Laboratrio de Semiologia bem equipado para as aulas prticas, com
uma rea de 76,55m, contendo 4 camas, 1 maca, 4 hampers, 2 balanas
analgicas, 1 balana infantil, 1 balana digital, 4 mesas de cabeceira, 1 cadeira de
119

roda, 3 carrinhos de enfermagem, 5 suportes de soro, 2 armrios em ao, 1 armrio


para matrias, 1 boneco adulto, 1 boneco simulador de massagem cardaca, 1
aparelho de presso vertical, 4 aparelhos de presso, 11 estetoscpios, 1
eletrocardiograma, 1 desfibrilador, 1 inalador, 1 ambu, 1 bomba de vcuo
aspiradora, 1 cilindro de oxignio, 1 laringoscpio, 2 otoscopios, 1 glicosmetro, 11
termmetros, 1 refletor cirrgico, 2 pias, 1 armrio vitrine, 1 banqueta inox, 2
carteiras de madeira, 1 leito peditrico, 3 mesas de refeio para pacientes, 2
biombos, 5 diapaso 4 escadas (2 degraus) e 5 oftalmoscpios. Sua infraestrutura
proporciona conforto nas prticas, com excelente conservao iluminao e
ventilao.
O Laboratrio de Anatomia tambm est bem equipado para as aulas
prticas, com uma rea de 96,62m, contm 2 mesas de ardsia com 25 banquetas,
1 quadro, tela de projeo (1,80 x 1,80 m), 4 modelos anatmicos (sistema) grandes
em resina, 2 modelos anatmicos (sistema) em resina pequeno, 8 estgios
gestacionais em resina, 1 modelo de sistema reprodutor feminino, 1 modelo de
sistema reprodutor masculino, 1 sistema cardiorrespiratrio em resina, 3 modelos
anatmicos de corao em plstico e resina, 2 modelos anatmicos de rim em
resina, 1 modelo anatmico de fgado em resina, 1 modelo anatmico ocular em
resina, 1 modelo anatmico canal auditivo, 1 modelo anatmico traquia em resina,
2 modelos junturas ps em resina, 2 modelos junturas mo em resina, 3 modelos
junturas joelhos, 2 modelos mandbula em resina, 3 crnios em resina, 1 crebro em
plstico, 1 modelo escpula em resina, 1 modelo anatmico neurnio em resina, 1
modelo anatmico crnio detalhado em resina, 1 prancha resina sistema nervoso
perifrico, 1 prancha em resina do sistema circulatrio, 1 modelo anatmico
completo do sistema muscular, 1 modelo em resina sistema esqueltico e locomotor,
1 modelo em resina do sistema esqueltico, 1 esqueleto completo bovino, 1
esqueleto completo canino, 1 freezer, 1 prateleira em ao, 1 armrio planejado, 1 TV
32, 1 pia, 1 freezer para cadver. Este laboratrio dispe tambm de peas
anatmicas naturais, conservadas em formol sendo: 1 cisto de ovrio (cavidade
complexa), 1 cisto de ovrio (cavidade simples), 1 apndice, 1pnis (glande), 1
mama (mastectomia radical), 1 rim, 1 intestino grosso e 2 pores de intestino
120

delgado. Sua infraestrutura proporciona conforto nas prticas, com excelente


conservao iluminao e ventilao.

Qualidade dos espaos de convivncia e de alimentao

Os espaos de convivncia e de alimentao existentes na IES atendem de


modo satisfatrio s necessidades institucionais, considerando, numa anlise
sistmica e global, os seguintes aspectos: quantidade, dimenso, limpeza,
iluminao, ventilao, segurana, acessibilidade e conservao.
A IES possui espao para convivncia e alimentao, existindo uma rea de
convivncia localizada no primeiro pavimento do Bloco Verde com um total de 550m
e nesse mesmo pavimento, outra rea de 150m correspondente ao Bloco
Vermelho.
H ainda uma rea de 215m localizada no segundo pavimento do Bloco Azul,
atrs da capela de So Geraldo, alm de aproximadamente 1000m de rea externa
localizada na parte defronte rea institucional.
Possui uma lanchonete com 213m composta por rea de atendimento, de
alimentao e dois banheiros, sendo um masculino e outro feminino. Essa
lanchonete, de certa forma atende demanda atual da Instituio. H, no entanto,
reclamaes dos alunos que estudam nos Blocos Vermelho e Verde que alegam ser
este espao distante de suas salas de aula, no sendo o tempo de intervalo
suficiente para seu deslocamento, lanche e retorno. A Direo da IES conhece tais
reclamaes e estuda a construo, em breve, de outro espao para abrigar outra
lanchonete, facilitando o acesso dos alunos dos referidos Blocos.
Em relao segurana, a lanchonete possui extintores de p e gua, bem
como central de alarme antifurto, como tambm quatro entradas/sadas, facilitando
eventual evacuao emergencial.
A segurana de todo o ambiente externo da FAPAM realizada por uma
equipe composta de 7 (sete) funcionrios, sendo 2 (dois) porteiros, que ocupam
121

locais estratgicos e que, na medida das possibilidade, proporcionam segurana ao


corpo discente que frequenta a IES.
O estacionamento sinalizado, com capacidade para mais de quinhentos
veculos, tendo sido aumentado no ano de 2014, com, aproximadamente, 80
(oitenta) novas vagas, com o intuito de atender demanda institucional. Importante
destacar possuir a IES terreno para hbil a outras expanses geogrficas de seu
estacionamento, o que ser feito, paulatinamente, com o intuito de atender ao
nmero crescente de alunos. H espaos prprios para idosos e portadores de
necessidades especiais no estacionamento, estando tais espaos localizados de
modo privilegiado facilitando o acesso aos prdios institucionais.

Pontos de excelncia

A FAPAM funciona em construo prpria, em um amplo terreno, sendo o


local de fcil acesso para moradores de toda a regio. A rea fsica da FAPAM
tranquila e privilegiada, ideal para a conduo de estudos aprofundados, com ampla
rea verde, de diversificada vegetao, cercada de gua em abundncia, com suas
reservas naturais preservadas por toda a comunidade acadmica.

Pontos a serem aperfeioados

A FAPAM precisa se preparar para o aumento de alunos que certamente


ocorrer nos prximos anos, decorrncia natural de seu crescimento. A IES apoiada
pela CPA j observou a necessidade de se iniciar a construo de outras salas de
aulas para atenderem a futura demanda institucional, como tambm melhorar o sinal
de sua internet wireless, que importante instrumento pedaggico auxiliar.

122

4 A DCIMA PRIMEIRA DIMENSO: OUTROS ITENS E AES COM BASE NA


ANLISE DOS DADOS E DAS INFORMAES COLHIDAS PELA COMISSO
PRPRIA DE AVALIAO

A autoavaliao da FAPAM um valioso instrumento que a IES tem em mos


para repensar as diversas trajetrias utilizadas na conduo de uma instituio de
ensino superior qualificada, finalidade primeira e ltima a que a IES se prope.
A avaliao institucional constitui-se em um processo de autocrtica que, alm
de ter em vista a garantia da qualidade das aes da IES, presta contas sociedade
de todos os servios educacionais que desenvolve e oferece.
A Faculdade de Par de Minas, ao conduzir a avaliao da Instituio preza
pela observao analtica com seriedade e profundidade para ser crtica dos
prprios processos educativos que desenvolve e, a partir da, construir novos
caminhos, para uma efetiva qualidade acadmica, em suas aes.
Conhecer com profundidade as metodologias dos processos educativos e
pedaggicos que ocorrem no interior da IES, envolvendo o ensino, a pesquisa e a
extenso, permite observar com clareza os pontos fortes e bem conduzidos no
cotidiano acadmico, bem como as fragilidades que merecem uma correo de
rumos.
Ao realizar seu balano crtico, a equipe de avaliao da Instituio decidiu de
imediato partilhar as descobertas de todas as instncias analisadas, com cada setor
que compe o corpo acadmico (corpo discente, docente e tcnico-administrativo),
atravs de representantes dos vrios segmentos da IES.
Mais uma vez importante destacar o contato da CPA com todos os setores
institucionais, e principalmente com a comunidade acadmica (interna e externa).
Essa poltica adotada pela Comisso tem como foco auxiliar a IES na divulgao de
seus resultados, como tambm ouvir os participantes do processo pedaggicoeducacional, sempre sedentos de uma maior agilidade no trato das informaes
institucionais.
O valor de uma instituio de ensino, notadamente as instituies de
educao superior, comprovado dentro da realidade ao observarmos a sua
123

contribuio para o desenvolvimento regional, no somente atravs dos egressos


que entrega sociedade, mas tambm atravs dos projetos sociais e outros
servios educacionais que oferece, regio onde se encontra inserida.
A FAPAM busca manter cursos superiores de qualidade, conduzindo seu
alunado a habituarem-se a uma correta postura acadmica, em termos de
pontualidade, frequncia, estudos dentro e fora da sala de aula, trabalhos e projetos
de responsabilidade social desenvolvidos dentro da sociedade. Graas a esta
conduta, a Faculdade de Par de Minas beneficia o Estado de Minas Gerais com
cidados engajados socialmente, no somente como profissionais, mas como seres
humanos capazes de se sensibilizarem e atuarem em diversos segmentos sociais,
que necessitem de seus conhecimentos.
No cotidiano acadmico da Faculdade de Par de Minas, vale a pena elencar
os projetos e benefcios a diversas comunidades, desenvolvidos por professores,
funcionrios e alunos, alguns citados neste relatrio, mas que merecem ser bem
melhor conhecidos, destacados e divulgados. importante destacar tambm os
diversos rgos, entidades e associaes, que mantm parcerias imprescindveis e
constantes, com a IES, na conduo de inmeras atividades e benefcios
sociedade.

Eventos anuais e campanhas permanentes

1 Semana Anual de Estudos Jurdicos. Parceria: OAB Subseo / Par de


Minas.
2 Simpsio Anual de Educao. Parceria: Secretaria Municipal de Educao
e Itamb.
3 Feira de Agronegcio. Parceria: Ascipam, Cogran, Itamb diversas
empresas rurais.
4 Projeto Vagalume - arrecadao de livros para escolas e instituies
filantrpicas.
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5 Quem precisa no pode esperar - Campanha de Doao de Sangue para


o Hospital Nossa Senhora da Conceio. Parceria: Hemominas e Hospital NSC.
6 Homenagens especiais: placas de honra ao mrito, mones e trofus de
difuso cultural, outorgados pela IES a profissionais, docentes, discentes e
associaes diversas.
7 Frum Mineiro de Administrao Parceria: Associao Comercial e
Industrial de Par de Minas Ascipam.
8 Seminrios de Meio Ambiente. Parceria: Ama-pangia.
9 Projeto Infacto Cursos gratuitos de informtica para adolescentes,
adultos e pessoas da 3 idade.
10 Associaes filantrpicas assistidas pela FAPAM, ao longo do ano:
Cidade Ozanan (Asilo de Idosos), Restaurante da Criana do Recanto da Lagoa,
Restaurante Padre Librio (recebe crianas de mes que trabalham), doao de
alimentos arrecadados para Fazendas de Recuperao de Jovens.

Parcerias da Faculdade de Par de Minas

1 Prefeitura Municipal de Par de Minas e da regio


2 Secretaria Municipal de Educao e Secretaria Municipal da Cultura
3 Secretaria da Sade e Secretaria do Meio Ambiente.
4 Cmara Municipal de Par de Minas
5 Polcia Militar de Par de Minas
6 Frum Dr. Pedro Nestor
7 Ordem dos Advogados do Brasil Subseo Par de Minas
8 Escolas Estaduais e Municipais da regio
9 Superintendncia Regional de Ensino Subseo Par de Minas
10 Associaes de Bairro de Par de Minas
11 Ascipam Associao Comercial e Industrial de Par de Minas.
12 Hemominas e Hospital Nossa Senhora da Conceio.
13 Escola Profissionalizante Dr. Celso Charuri, Sistemas Fiemg e Senai.
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14 Sistema Sebrae-MG
16 Conselho Regional de Administrao CRA-MG.
17 Associao de Meio Ambiente Ama Pangia
18 Academia de Letras de Par de Minas
19 Outras empresas e associaes: Bovespa, Fiat, Itamb, Siderrgica
Alterosa, Sumidenso, Ambeve, Horizonte Txtil.

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5 CONSIDERAES FINAIS

A Faculdade de Par de Minas tomou como lema, dentro de sua avaliao


institucional, a seguinte premissa: avaliar para conhecer e melhorar e avaliar para
valorizar. Conhecendo-se com profundidade, pode-se mudar com propriedade o
que necessrio mudar para melhorar, como tambm manter as aes de valor que
trazem qualidade para a IES.
A FAPAM, como instituio que beneficia largamente o Estado de Minas,
existe com a finalidade de elevar o ndice de escolaridade e conhecimento, em nvel
superior e com qualidade, de grande parcela da populao do interior mineiro. A
FAPAM quer, com sua auto-avaliao, cumprir as determinaes legais, crescer
sempre mais com excelncia e com vigor, para ampliar o seu atendimento scioeducativo e cultural, atendimento este que tanto progresso tem propiciado regio
centro-oeste do Estado de Minas Gerais.
Assim, a IES objetiva aproveitar a riqueza dos dados obtidos por intermdios
desse instrumentos avaliativos para melhorar em todos os aspectos suas aes
educativas, para que elas promovam a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa
e a extenso, almejando, alm da formao qualificada do aluno, a constante
difuso do conhecimento construdo e adquirido, auxiliando no desenvolvimento de
um conhecimento que seja transformador da realidade pessoal e social.
A importncia da presena de instituies de ensino superior de qualidade
para o desenvolvimento do pas enorme. Pode-se visualizar, em cada relato feito
pelas IES de todo o pas, o diferencial, em termos de qualidade de vida e evoluo
social, que suas presenas significam para o pas, contribuindo com o avano dos
potenciais prprios de cada regio do Brasil.
No h, na histria recente, nenhum pas que tenha completado seu ciclo
de desenvolvimento, sem que tenha repercutido em melhoria da qualidade
de vida, tenha enfrentado seus grandes desafios sociais e, principalmente,
sem o incentivo da educao superior, pois ela responsvel pela
formao dos recursos humanos e produz a comunidade cientfica
(grifo nosso) capaz de gerar o desenvolvimento de tecnologia, tornar o
produto do pas mais competitivo e, assim, investir mais em educao. A

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educao superior responsvel, entre outros elementos, pela formao da


identidade do pas. (MOTA, 2007).

A FAPAM entende que a avaliao institucional deve se constituir em um


processo permanente, criterioso em suas metodologias e um compromisso para que
a sociedade interna e externa conheam a sua realidade institucional.
Por concordar com a necessidade de todo este processo avaliativo e
entender que a gesto acadmica uma responsabilidade que deve ser
socializada, a Faculdade de Par de Minas vem cumprindo as
determinaes e finalidades do Sinaes, procurando desenvolver bem a sua
avaliao institucional. Cumprindo aquilo que a IES acredita ser de sua
responsabilidade, que mostrar com clareza e verdade todo o trabalho que
realiza, em prol do ensino superior e da evoluo social do estado, a
FAPAM tem conscincia de que a sua existncia, a sua presena na
sociedade brasileira, contribui com a promoo humana de muitos cidados
e a dignidade de vida de muitas famlias de Minas Gerais. (Relatrio Final
de Avaliao Institucional da Faculdade de Par de Minas Ciclo avaliativo
2004/2006).

Ao conduzir mais uma autoavaliao, a FAPAM voltou sua ateno para o


aperfeioamento de suas aes e servios educacionais e, aps o balano crtico
dos dados coletados, realizado em reunio com o Conselho Superior, o Conselho de
Ensino, Pesquisa e Extenso e a Comisso Prpria de Avaliao, colocou, como
propostas futuras, para a instituio:

Rever e aperfeioar constantemente o projeto poltico-pedaggico da

instituio.

Promover melhor integrao entre o Centro de Extenso e os diversos

setores da IES, buscando adequaes entre sua estrutura de funcionamento e as


coordenaes dos cursos.

Rever o sistema avaliativo em todos os cursos, evitando o excesso de

processos tericos-conteudistas, do atual sistema, e implantando processos


metodolgicos mais prticos e investigativos, adequados a cada curso e a cada
disciplina, para que a formao, alicerada no conhecimento, desenvolva as
competncias e habilidades do egresso que a IES quer formar.

Adequar os projetos pedaggicos de todos os cursos da Instituio ao

tempo presente, com vistas a uma constante atualizao das praticas educativas,
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necessrias conduo e formao integral das geraes ps-modernas, levando


em considerao a realidade contempornea.

Incentivar a interdisciplinaridade e os temas transversais, entre as

reas de saber, evitando a excessiva compartimentalizao do conhecimento para,


incentivando a interlocuo entre saberes, articular o ensino, a iniciao cientfica e
a extenso, entre os cursos.

Implementar mudanas na prtica acadmica e na gesto da IES,

colocando a Academia em sintonia com o momento histrico regional e com as


demais instituies educativas e culturais que compem seu entorno social.

Incentivar, cada vez mais, as aes de responsabilidade social e

ambiental, e o zelo para com o patrimnio histrico local e regional, vinculando estas
aes ao ensino, a pesquisa e a extenso, desenvolvidos no cotidiano acadmico.

Preparar o aluno para atuar de modo humano no mercado de trabalho,

sintonizando conhecimentos tericos, ticos e cientficos.


A autoavaliao, de qualquer IES s tem valor se aferir a qualidade e a
pertinncia das aes institucionais e ainda conseguir apontar possibilidades para as
mudanas que se fizerem necessrias. A FAPAM procurou, atravs de sua
autoavaliao, repensar seus caminhos trilhados e programar aes futuras, tendo
como meta a excelncia institucional da Academia.
A FAPAM continuar cumprindo sua misso, que contribuir para o aumento
de cidados brasileiros com uma formao humanizada, que saibam posicionar-se
com equilbrio e sensibilidade perante situaes conflitivas, que saibam tambm
desenvolver aes mediticas que gerem solues adequadas e que contribuam
para o progresso do Brasil, Estado Democrtico de Direito que objetiva a reduo
das desigualdades sociais e tem como princpio a dignidade da pessoa humana.

Prof. Dr. Mrcio Eduardo Senra Nogueira Pedrosa Morais


Relator CPA/FAPAM

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