UNIVERSIDAD FERMN TORO

VICERRECTORADO ACADMICO
DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR

AULA VIRTUAL COMO HERRAMIENTA TECNOLGICA PARA OPTIMIZAR

EL APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA
REDES ELCTRICAS I PARA LA
CARRERA DE INGENIERA
ELCTRICA
(Caso de Estudio: Universidad Nacional Experimental de la
Fuerza Armada (UNEFA), Ncleo Barinas.)

Autores:

Dayana S. Prez
Francis N. Rodrguez
Gilberto R. Linares R.

CABUDARE, OCTUBRE DE 2015

INTRODUCCIN

El uso de la tecnologa en todos los mbitos

productivos y sociales de las actividades humanas es algo
que no se puede evitar, en el sector educativo es
necesario hacer las reestructuraciones necesarias y
utilizar los recursos tecnolgicos educativos para lograr
una enseanza ms productiva para el docente y un
aprendizaje ms significativo y motivante para los
estudiantes. Por otra parte, desde el punto de vista
social, deben buscarse las formas de democratizar los
recursos de aprendizaje y vencer las barreras educativas
presentes por factores econmicos, es por esta razn que
la tecnologa juega un papel preponderante.
La presente investigacin se encuentra conformada por
el captulo I donde se muestra el planteamiento del
problema, las causas que lo originan y los factores
externos que afectan la problemtica. Finalmente se
realiza un instrumento de recoleccin de informacin el
cual aportara datos claves para atacar la problemtica.

CAPTULO I
EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

En la UNEFA, ncleo Barinas se ofrecen diversas

carreras de estudio, entre las que se encuentra
Ingeniera Elctrica. Una de las asignaturas contempladas
dentro del pensum de estudio de esta carrera es Redes
Elctricas I (ELC-30115), la cual tiene como propsito
que el estudiante pueda describir, explicar y alcanzar la
comprensin integral de todos los teoremas y herramientas
relacionados con el anlisis de circuitos elctricos
tanto en rgimen transitorio como en rgimen permanente.
Esta asignatura est organizada en 7 unidades que deben
ser distribuidas en un lapso acadmico de 16 semanas de
clases. El contenido de esta asignatura es una de las que
presenta mayores dificultades de aprendizaje en los
estudiantes ya que posee un material muy extenso y el
tiempo de clases es muy corto como para poder anotar y
atender a la vez.
Adicionalmente
se
observa
un
alto
indice
de
reprobados, un considerable porcentaje de repitencia y
desercin. Cabe destacar que en la UNEFA ncleo Barinas
se ofertan 9 carreras para una planta fisica con
disponibilidad de 26 aulas, por consiguiente, la planta
fsica esta colapsada.

La materia de Redes Elctricas o circuitos elctricos en

las carreras de ingeniera elctrica o electrnica es la
materia que representa la columna vertebral de esas
carreras, es smamente importante y representa la base de
las habilidades que el alumno debe adquirir para poder
afrontar el resto de su especialidad.
Para el caso particular de la UNEFA, el contenido
programtico es ambicioso y las 16 semanas de clases son
muy pocas para poder abarcar el cien por ciento del todas
las unidades, adems que los alumnos vienen con muchas
deficiencias en fsica y matemtica que son las materias
base para poder entender Redes Elctricas.Por otra parte,
se encuentra el factor motivacin, ya que la mentalidad
de la mayora de los estudiantes es aprobar una materia
con el mnimo esfuerzo y es un paradigma contra el cual
todos los profesores deben combatir. Para ello, se deben
recurrir a estrategias novedosas, ser creativos, apoyarse
en la tecnologa para poder captar a ese alumno
desmotivado.
Un diagnstico o sondeo para determinar la causa raz
de esta problemtica se aplicara a la poblacin
estudiantil que ya ha cursado la ctedra, sin embargo no
solo ellos estn inmersos en el proceso de enseanza
aprendizaje, los docente cumplen un rol fundamental, y es
por ellos que sus opinin es vital a la hora de verificar
las causas races y consecuencia de la problemtica. Es
por ello que se presenta a continuacin los tems sondeo
de la situacin que se vive en la coordinacin de
Ingeniera Elctrica en la institucin educativa antes
mencionada.
A los estudiantes que ya han cursado la ctedra:

1.-Cuntas veces ha cursado usted la ctedra Redes

Elctricas I?
2.-Qu factores cree usted que influyeron para que usted
haya reprobado la ctedra?
3.-Describa la metodologa usada por el docente.
4.-Cree usted que la ctedra aporta conocimientos
importantes en su carrera?
5.-De cursar usted de nuevo la materia, Explique alguna
alternativas de solucin para no reprobar la ctedra
redes elctrica I, en el prximo lapso acadmico?
Por otro lado las opiniones de los diferentes docentes
que ha venido trabajando con la ctedra, para los cuales
se hizo una entrevista estructurada de la siguiente
manera:
1.-Cuntas veces ha dado usted la ctedra Redes
Elctricas I?
2.- Conoce usted el nivel de reprobados en la ctedra?
3.- Cuantifica usted durante el semestre siguiente el
ndice de reprobados de la ctedra?