Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
MURID TAHUN EMPAT YANG LEMAH BAGI TOPIK PROSES PERNAFASAN MANUSIA
Oleh
Elve Euzila Yan Dulian
ABSTRAK
Kajian tindakan ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan murid Tahun 4B yang lemah
dalam topik Proses Pernafasan Manusia dengan menggunakan kaedah Pengajaran
Berbantukan Komputer. Peserta kajian ini terdiri daripada 5 orang murid tahun 4B di salah
sebuah sekolah dalam daerah Tuaran yang tidak dapat mencapai dua daripada tiga objektif
pembelajaran dalam topik Proses Pernafasan Manusia. Instrumen kajian ini ialah ujian Pra
dan ujian Pasca, temu bual dan soal selidik. Dapatan kajian dianalisis secara kualitatif
menggunakan pengekodan dan secara kuantitatif menggunakan frekuensi dan min skor.
Hasil kajian menunjukkan terdapat peningkatan (12.8 %) dalam penguasaan peserta kajian
bagi topik Proses Pernafasan Manusia. Diharapkan kaedah Pengajaran Berbantukan
Komputer meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi melalui pengajaran berbantukan
komputer.
PENDAHULUAN
Kaedah pengajaran dan pembelajaran sains perlu diperbaiki dari semasa ke semasa
bagi membolehkan murid menguasai sesuatu konsep sains (seperti konsep Proses
Pernafasan Manusia) yang disampaikan oleh guru agar dapat memahami persekitaran
mereka dengan sistematik. Sehubungan dengan itu, guru-guru perlu mengamalkan kaedah
pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan era digital masa kini. Salah satu kaedah
yang boleh dipraktikan ialah kaedah pengajaran berbantukan komputer bagi menyesuaikan
penyampaian mata pelajaran sains kepada murid-murid dengan gaya hidup era digital.
Secara tidak langsung, pengaplikasian pengajaran berbantukan komputer di dalam sesi
pengajaran dan pembelajaran sains dapat membantu guru melibatkan diri dalam
pembangunan profesional dan kepimpinan melalui penambahbaikan amalan profesional
secara berterusan dan mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat. Oleh yang demikian,
murid-murid semestinya mendapat manfaat yang lebih dalam pendidikan mereka apabila
guru sentiasa menambahbaik amalan profesion keguruan.
FOKUS KAJIAN
Kajian ini berfokus kepada membantu meningkatkan tahap penguasaan murid Tahun 4B
yang lemah dalam topik Proses Pernafasan Manusia melalui penggunaan kaedah
pengajaran berbantukan komputer serta menambahbaik amalan guru dalam topik yang
sama. Kajian ini dijalankan keatas peserta kajian yang menunjukkan tahap penguasaan
yang lemah dalam topik ini semasa menjawab lembaran kerja topik Proses Pernafasan
Manusia.
Menurut Leng Mei Wei (1998) kelebihan penggunaan komputer dalam proses
pengajaran dan pembelajaran ialah membantu murid memahami konsep-konsep yang
disampaikan dengan baik dan cepat kerana adanya paparan menarik grafik, animasi, warna,
muzik, dan simulasi. Ini disokong oleh kenyataan Qi Chen (1995) yang mengatakan bahawa
pengajaran berbantukan komputer dapat meningkatkan kualiti proses pengajaran dan
pembelajaran kerana dapat menggalakkan penglibatan pelajar secara aktif dalam aktiviti
kelas semasa sesi pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan.
Justeru, berfokus kepada isu ini, saya terdorong untuk mengaplikasikan kaedah
pengajaran berbantukan komputer dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Faktor
pemilihan ini adalah kerana pengajaran berbantukan komputer memberi motivasi dalam
pembelajaran murid serta membantu mengurus masa guru dengan baik (mengurangkan
pembaziran masa guru untuk menyalin nota di papan tulis) bagi memperbaiki mutu sesi
pengajaran dan pembelajaran (Leng Mei Wei, 1998).
OBJEKTIF KAJIAN DAN SOALAN KAJIAN
Objektif kajian
1. Membantu meningkatkan penguasaan murid tahun empat yang lemah bagi topik proses
pernafasan manusia melalui kaedah pengajaran berbantukan komputer.
2. Menambah baik amalan pengajaran di dalam kelas tahun empat yang lemah melalui
pengaplikasian kaedah pengajaran berbantukan komputer.
Soalan kajian
1. Adakah kaedah pengajaran berbantukan komputer dapat meningkatkan penguasaan
murid tahun empat yang lemah dalam topik Proses Pernafasan Manusia?
2. Adakah saya dapat menambah baik amalan pengajaran di dalam kelas tahun empat
yang lemah melalui pengaplikasian pengajaran berbantukan komputer?
KUMPULAN SASARAN
Kumpulan sasaran bagi kajian ini adalah terdiri daripada lima orang murid tahun 4BB yang
mempunyai tahap pencapaian lemah dalam mata pelajaran sains. Hanya lima orang sahaja
murid dipilih sebagai peserta kajian ini kerana mereka tidak dapat mencapai dua daripada
tiga hasil pembelajaran dalam topik Proses Pernafasan Manusia yang disenaraikan.
Peserta kajian ini terdiri daripada dua orang murid lelaki dan tiga orang murid perempuan.
Pemilihan ini disokong dengan data yang diperoleh daripada analisis melalui kajian bahan
lembaran kerja murid dan soal selidik.
KAEDAH PENGUMPULAN DATA DAN ANALISIS DATA
Jadual 1: Penggunaan, tujuan, dan reka bentuk intrumen kajian
Instrumen
Ujian Pra dan
Pasca
Tujuan
Mengesan tahap penguasaan
peserta kajian dalam topik
Proses Pernafasan Manusia.
Temu bual
Mengesan tahap
penguasaan peserta kajian
dalam topik Proses
Pernafasan Manusia.
Mengesan
penambahbaikkan amalan
pengajaran guru semasa
menggunakan kaedah
pengajaran berbantukan
komputer.
Mengesan tahap
penguasaan peserta kajian
dalam topik Proses
Pernafasan Manusia.
Mengesan
penambahbaikkan amalan
pengajaran guru semasa
menggunakan kaedah
pengajaran berbantukan
komputer.
Soal selidik
Dua kategori
Kategori pertama: Penguasaan
peserta kajian terhadap topik
Proses Pernafasan Manusia
o Soalan 2 hingga 6
Kategori kedua :
Penambahbaikan amalan
pengajaran guru
o Soalan 7 hingga 11
Dua kategori
Kategori pertama: Penguasaan
terhadap topik Proses Pernafasan
Manusia
o Soalan 1 hingga 5
Kategori kedua : Motivasi
o Soalan 6 hingga 10
Langkah 2
Merancang
Langkah 3
Melaksana
Langkah 4
Memerhati
Pra
44
56
40
36
60
Min
Pasca
47.2
56
64
72
44
64
Markah (%)
Min
60
Peningkatan
markah
12
8
32
8
4
Perbezaan
Min
+ 12.8
Tema Kod
O
Peserta kajian
P1
P2
P3
P4
P5
2. Laluan udara
semasa menarik
nafas
P1
P2
P3
P4
P5
J2
J2
J2
J2
J2
3. Laluan udara
semasa
menghembus
nafas.
4. Pergerakan dada
semasa menarik
nafas.
P1
P2
P3
P4
P5
P1
P2
P3
P4
P5
J4
J3
J3
J3
J3
-
5. Pergerakan dada
semasa
menghembus
nafas.
P1
P2
P3
P4
P5
6. Kerangka alternatif
P1
P2
P3
P4
P5
J6,J7
J4, J5
J5, J6
J5, J8
J5, J6
Dapatan data melalui soal selidik dapat dilihat dalam jadual 4. Didapati bahawa item
1, 2 dan 3 masing-masing mempunyai nilai min 2.6, 2.4, dan 2.2. Dapatan ini menunjukkan
semua peserta kajian setuju bahawa mereka boleh melabel organ yang terlibat dalam
proses pernafasan, melukis laluan udara semasa menarik nafas, dan menghembus nafas.
Manakala kedua-dua item empat dan lima mendapat nilai min 1.5. Ini menunjukkan
kebanyakan peserta kajian mengakui kurang dapat mengenal pasti pergerakan dada
semasa menarik nafas dan menghembus nafas.
Jadual 4 : Analisis soal selidik
Bil.
1
2
3
4
Item
Saya boleh melabel organ yang terlibat dalam proses pernafasan.
Saya boleh melukis laluan udara semasa menarik nafas.
Saya boleh melukis laluan udara semasa menghembus nafas.
Saya boleh mengenal pasti pergerakan dada semasa menarik nafas.
Min
2.6
2.4
2.2
1.7
di dalam konsep mengenal pasti organ pernafasan manusia, dan mengenalpasti laluan
udara semasa menarik dan menghembus nafas. Peserta kajian masih kurang menguasai
konsep membezakan pergerakan dada semasa menarik dan menghembus nafas kerana
keliru dengan bentuk diafragma yang terdapat di dalam gambar rajah menarik dan
menghembus nafas di dalam soalan.
Kitaran 2
Kitaran kedua diteruskan selepas sesi refleksi bagi melaksanakan penambahbaikan
terhadap intervensi agar objektif kajian dapat dicapai. Penambahbaikan yang dibuat kepada
intervensi ialah menambahkan lebih banyak gambar animasi proses pernafasan manusia di
dalam slaid persembahan Power Point agar murid tidak lagi keliru dengan perbezaan
pergerakan dada dan bentuk diafragma semasa menarik dan menghembus nafas seperti di
dalam jadual. Bagi kitaran yang kedua, instrumen ujian Pra dan ujian Pasca, serta soal
selidik telah digunakan untuk menjawab persoalan kajian yang pertama ini.
Jadual 5: Perbandingan Keputusan ujian Pasca 1 dan Pasca 2
Peserta
kajian
(P)
P1
P2
P3
P4
P5
Pasca 1
56
64
72
44
64
Min
60
Markah (%)
Pasca 2
Min
64
84
76
52
68
68.8
Peningkatan
markah
8
20
4
8
4
Perbezaan
Min
+8.8
Jadual 5 ialah perbandingan keputusan markah ujian Pasca 1 (Ujian Pasca dalam
kitaran 1) dan Ujian Pasca 2 (Ujian Pasca dalam kitaran 2). Peserta kajian kedua
menunjukkan peningkatan paling tinggi iaitu daripada 64% semasa ujian Pasca 1 kepada
84% semasa ujian Pasca 2 dengan peningkatan sebanyak 20%. Markah peserta kajian
pertama dan keempat telah meningkat sebanyak 8%. Peserta kajian ketiga dan keempat
pula sama-sama telah meningkat sebanyak 4%. Hal ini menjadikan min keseluruhan ujian
tersebut telah meningkat sebanyak 8.8%, iaitu daripada 60% pada ujian Pasca 1 kepada
68.8% pada ujian Pasca 2. Min markah keseluruhan peserta kajian telah meningkat
sebanyak 8.8%.
Data kedua yang digunakan untuk menyokong dapatan data pada kitaran kedua ini
ialah data soal selidik seperti di dalam jadual 6 yang berikut. Berdasarkan jadual 6, item
pertama mendapat nilai min 2.6 yang bermaksud peserta kajian boleh melabel organ yang
terlibat dalam proses pernafasan. Item kedua dan ketiga mendapat nilai min 2.4. Nilai ini
membawa makna peserta kajian telah dapat melukis laluan udara semasa menarik dan
menghembus nafas. Melalui dapatan ini juga, murid telah dapat mengenalpasti pergerakan
dada semasa menarik dan menghembus nafas kerana item empat dan lima mendapat nilai
min 2.2.
Jadual 6: Analisis soal selidik
Bil.
1
2
3
4
5
Item
Saya boleh melabel organ yang terlibat dalam proses pernafasan.
Saya boleh melukis laluan udara semasa menarik nafas.
Saya boleh melukis laluan udara semasa menghembus nafas.
Saya boleh mengenal pasti pergerakan dada semasa menarik
nafas.
Saya boleh mengenal pasti pergerakan dada semasa
menghembus nafas.
Min
2.6
2.4
2.4
2.2
2.2
1. Perasaan
Tema
Kod
M
2. Kualiti
tayangan
slaid dan
video lagu
proses
pernafasan.
3. Pemerolehan
Peserta kajian
P1
P2
P3
P4
P5
P1
P2
P3
P4
P5
P1
J12
ilmu tentang
topik proses
pernafasan
4. Pendapat lain
P2
P3
P4
P5
P1
P2
P3
P4
P5
J 9, J12
J12, J13
J13
J13
J14, J15
-
Item
Saya berasa seronok semasa belajar tajuk proses pernafasan.
Saya suka belajar sains apabila cikgu mengajar menggunakan
paparan gambar pelbagai warna.
Saya suka belajar sains apabila cikgu memaparkan animasi
bergerak.
Saya suka belajar sains apabila cikgu mengajar menggunakan
video.
Saya suka jika cikgu menggunakan pengajaran berbantukan
komputer untuk tajuk yang lain.
Min
2.8
3.0
3.0
2.8
2.8
pengajaran
berbantukan
komputer
dengan
penggunaan
media
perisian
persembahan slaid Power Point dan video lagu dapat meningkatkan penguasaan muid
yang lemah dalam tajuk Proses Pernafasan Manusia.
Menambah baik amalan pengajaran di dalam kelas tahun empat melalui pengaplikasian
pengajaran berbantukan komputer.
Melalui data temu bual dan soal selidik, peserta kajian memberikan respon yang positif
terhadap amalan pengajaran berbantukan komputer. Majoriti peserta kajian mengatakan
bahawa pengajaran berbantukan komputer tersebut membuatkan mereka rasa seronok,
lebih berminat dan teruja untuk mempelajari mata pelajaran sains. Respon peserta kajian
juga menunjukkan bahan pengajaran berbantukan komputer mempunyai kualiti yang baik di
mana imej gambar dapat dilihat dengan terang, bunyi boleh didengar dengan jelas, serta
persembahan Power Point dan video lagu berjalan dengan lancar tanpa tersekat.
Cadangan Kajian Lanjutan
Cadangan untuk kajian lanjutan ialah saya perlu menerapkan kemahiran berfikir aras tinggi
kepada peserta kajian di dalam kajian. Hal ini boleh dilakukan dengan menghasilkan set
soalan ujian Pra dan Pasca yang lebih mencabar aras pencapaian murid. Soalan sedia ada
boleh ditambah bilangan item dan ditingkatkan aras kesukarannya. Cadangan seterusnya
ialah, saya perlu menyediakan jadual spesifikasi ujian (JSU) untuk meningkatkan
keberkesanan ujian tersebut. Tambahan pula, penggunaan jadual spesifikasi ujian
memudahkan pembinaan soalan ujian dan penentuan aras kesukaran item soalan.
Selain itu adalah dicadangkan agar kaeadah pengajaran berbantukan komputer
diaplikasikan untuk mengajar tajuk Sains lain. Ini bagi menentukan sama ada kaedah ini
sesuai untuk digunakan dalam pengajaran tajuk-tajuk lain. Ini juga dapat membantu guru
menambah baik amalan pengajaran secara berterusan. Cadangan lain adalah mengadakan
aktiviti lanjutan daripada kaedah pengajaran berbantukan komputer, misalnya mengadakan
sesi perbincangan, simulasi, main peranan atau aktiviti hands-on bagi mengukuhkan lagi
kefahaman murid.
RUJUKAN
Leng Mei Wei. (1998). Pengajaran dan pembelajaran kimia organik dalam mata pelajaran
kimia melalui perisian laman web (Tesis Sarjana). Universiti Kebangsaan Malaysia,
Bangi.
Qi Chen. (1995). Effects of learners character and instructional guidance on computer
assisted learning, integrating information technology into education. Chapman & Hall.
Pasukan Penyelidik. (2013). Penyelidikan tindakan panduan penulisan laporan. Kuala
Lumpur: Freemind Horizons Sdn. Bhd.