UNIDAD DIDCTICA: Lento-Rpido

Profesora: Adriana Segrelles Cuevas

Nivel: 2-3 aos
Temporizacin: 1 sesin

OBJETIVOS
-

Afianzar los conceptos de lento-rpido y su diferencia.

Descubrir y reconocer nuevos timbres musicales: claves y pandero.
Mostrar inters y curiosidad hacia las actividades vocales, corporales e
instrumentales.
Desarrollar la capacidad de atencin y concentracin de los alumnos.

RECURSOS
-

Espacio amplio y libre

Equipo de msica
Instrumentos: panderos y claves
Pinturas
Suena Suena. 3 aos. Msica y Movimiento. Natalia Velilla (cuaderno del
profesor y del alumno, lminas complementarias, CD de audiciones)
Mis notitas musicales 1. Cuaderno infantil de msica. Coca-Paloma (cuaderno
del alumno)

SECUENCIACIN
1. Un cuento, que ser el centro de inters motivador y desencadenante de la
actividad. Mientras se lee el fragmento se les mostrar las ilustraciones
correspondientes, y se har la narracin lo ms dramtica posible, marcando de
manera exagerada la cualidad del sonido que se va a trabajar.
o Cuento: Doa Marina y Don Ramiro, en Suena Suena 3 aos.
o Material: Fichas complementarias de animales, pandero y claves.
2. Actividades posteriores al cuento: una cancin, una representacin corporal, una
danza, juegos, instrumentacin La propuesta inmediata de realizar actividades
relacionadas con el cuento y sus personajes se realiza de manera natural, as el
nio, mediante la expresin vocal y corporal, consigue asimilar los contenidos
representados simblicamente en el cuento.
o Cancin para trabajar la expresin vocal e instrumental: La tortuga y el
conejo. Material: CD de audiciones, panderos y claves (un instrumento
por alumno).

o Cancin para trabajar el esquema corporal: Abre las piernas (se

realizan las acciones que se van cantando, como abrir piernas, estirar
brazos, dar palmadas)
o Actividad de movimiento: De pie, en corro, o libremente, los nios
realizan los movimientos que haran la tortuga y el conejo (rpido y
lento). Se pueden introducir improvisaciones de juegos en este apartado,
como por ejemplo, que la mitad de los nios sean tortugas y anden por
el suelo, y la otra mitad sean conejos y corran de pie por el aula. Si las
tortugas consiguen tocar el pie de algn conejo, ste pasa a convertirse
en tortuga. Se puede tambin jugar a hacer actividades cotidianas como
si fueran tortugas o conejos, como por ejemplo cuando se levantan por la
maana, se visten, desayunan y se lavan los dientes de manera rpida y
lenta, exagerando mucho cada extremo. Tambin se puede jugar a que si
suenan las claves (que representan el conejo) tienen que correr muy
rpido, y si suena el pandero (tortuga), deben agacharse sbitamente y
arrastrase con las rodillas lentamente.
3. Realizacin de fichas educativas de los libros del alumno
o Ficha correspondiente a la unidad didctica del cuaderno del alumno de
Suena Suena 3 aos.
o Ficha Coloreo los nios que estn cantando del libro Mis notitas
musicales 1.
4. Audicin de msica
Como actividad final de relajacin, se realizar una audicin del
repertorio de la msica clsica, a ser posible, que est relacionada con el
cuento. En este caso, como ejemplo, podra escucharse la Danza Hngara
n5 de Brahms por sus grandes contrastes de lento-rpido, y que los nios
jueguen a reconocer los contrastes. Tambin podemos introducir el
movimiento si los nios siguen en actitud activa, teniendo que ser
tortugas si el fragmento es lento o conejos si es rpido. Otro mtodo sera
utilizar las claves y los panderos y que los tocasen en el momento
correspondiente.
5. Algo divertido!
Si el tiempo de clase lo permite, se despide el tiempo de clase con un
juego planteado por el profesor o los nios, el cual no tiene por qu tener
que ver con la leccin de la unidad didctica, por ejemplo, el baile de las
sillas, las estatuas Tambin pueden plantearse juegos finales que estn
relacionados con la unidad. Por ejemplo, podra jugarse al chocolate
ingls, pero el nio en vez de contar un, dos, tres chocolate ingls,
puede decir un, dos, tres, tortuga o un, dos, tres, conejo, y que los
nios deban convertirse en ese animal el tiempo que permanecen como
estatuas.