Instituto Santa Teresa de los Andes

Programa de Integracin Escolar

INFORME PSICOPEDAGGICO
I)

Identificacin:
-

Nombre: Renato Ignacio Prez Guzmn

Fecha de Nacimiento: 09/11/2009
Edad: 6 aos, 1 mes.
Establecimiento: Instituto Santa Teresa de los Andes
Curso: Knder B
Fecha de Evaluacin: Octubre/ Noviembre 2015

II)

Motivo de Consulta: Evaluacin psicopedaggica con el fin de evaluar

posibles necesidades educativas especiales asociadas con el rea
cognitiva y las reas de aprendizajes instrumentales de lectura, escritura
y clculo.

III)

Procedimientos Evaluativos:
-

IV)

Historia Clnica del Desarrollo y del Aprendizaje (Anamnesis)

Batera Psicopedaggica Evala- 0 (Jess Garca Vidal y Daniel
Gonzlez Manjn 1999)

Antecedentes Relevantes:
En relacin a los antecedentes relevantes, la composicin familiar es
constituida, siendo compuesta por su mam, pap y hermano. Su madre
Andrea Guzmn de (34) duea de casa, su padre Enrique Prez de (35)
Chofer, y su hermano Vicente Prez de (7) estudiante.

Durante el periodo pre natal la madre seala haber tenido un tipo de parto
normal, seala que naci prematuro pesando 1 kilo 900 gramos y midi 41 cm. Se
realizaron sus controles peridicos durante los doce primeros meses de vida,
donde durante este proceso estuvo hospitalizado 22 das por presentar
desnutricin a causa de nacer prematuro enfermedades. En cuanto al desarrollo
sensorio motriz fija su cabeza a los 4 meses y se sienta solo a entre los 5 a 6
meses, camina sin apoyo al ao y 3 meses, dice sus primeras frases y palabras
entre a los 8 meses. Durante sus actividades motoras se aprecia de manera
normal y su tono muscular en general se aprecia normal ya que presenta
estabilidad al caminar y no presenta cadas frecuentes. En relacin a su motricidad

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fina y gruesa y sus signos cognitivos, Renato los desarroll de manera normal. En
cuanto a su visin-audicin el alumno presenta un desarrollo normal ya que no
presenta mayores dificultades. En el desarrollo del lenguaje se comunica
preferentemente de forma mixta ya que emite sonidos, realiza gestos y produce
seas, sin embargo su emisin/pronunciacin/produccin no es clara. El alumno
en su desarrollo social se relaciona espontneamente con las personas de su
entorno, participa en actividades grupales pero opta por un trabajo individual,
relacionndose de forma colaborativa.
Con respecto a los antecedentes acadmicos, ingresa al sistema escolar a los 4
aos de edad. El alumno ha estudiado en un colegio, donde ha recibido una
modalidad de enseanza regular y donde

actualmente

se encuentra en una

escuela con programa de integracin finalizando Knder y recibiendo apoyo de

especialistas. La

familia est comprometida con el desarrollo integral del

educando, intentando proveer las condiciones emocionales y fsicas para el logro

de estos fines, siendo su madre y padre

quienes apoyan en el proceso de

aprendizaje y desarrollo del estudiante, la respuesta de la familia frente a las

dificultades escolares de Felipe es de apoyo y refieren altas expectativas frente al
futuro escolar, ofrecindole un ambiente fsico y emocional adecuado para el su
aprendizaje.
V)

Anlisis de Resultados:

Capacidades Cognitivas:
1. Clasificacin: Renato presenta un nivel medio en su capacidad para
establecer relaciones entre diferentes estmulos visuales, identificando
categoras de objetos teniendo en cuenta sus atributos.
2. Series: Renato presenta un nivel alto en su capacidad para medir el grado
de desarrollo de la habilidad de ordenar conjuntos de elementos que se
diferencian unos de otros por un atributo determinado.
3. Organizacin perceptiva: Renato presenta un nivel alto en su capacidad
para componer figuras a partir de sus partes y teniendo presente el modelo
de las mismas.

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4. Letras y nmeros: Renato presenta un nivel alto en la habilidad para
simbolizar objetos, en este caso letras y nmeros.
5. Memoria Verbal: Renato presenta un nivel medio bajo en su capacidad
para
mantener una atencin concentrada en tareas que exigen
observacin analtica y capacidad memoria de corto plazo en tareas de
reconocimiento auditivo.
Capacidades Espaciales:
1. Copia de dibujos: Renato presenta un nivel bajo en la habilidad para
reproducir diversas figuras en el espacio grfico a partir de un modelo, con
ayuda de una malla de puntos para las figuras simples.
2. Grafomotricidad: Renato presenta un nivel medio alto en las habilidades
grafomotrices necesarias para la escritura. Como realizar un camino sin
levantar el lpiz entre dos lneas a lo ancho de la pgina.
Capacidades lingsticas:
1. Palabras y frases: Renato presenta un nivel alto en su habilidad en el
acceso y organizacin lexical del lenguaje.
2. Recepcin auditiva y articulacin: Renato presenta un nivel medio bajo
en habilidades implicadas en la recepcin de los estmulos auditivos y en la
articulacin de palabras comunes y con dificultad.
3. Habilidades fonolgicas: Renato presenta un nivel medio en habilidades
implicadas en la sntesis y el anlisis silbico y fonmico.
Niveles de Adaptacin:
Nombre del nio presenta un nivel (alto-medioalto-medio bajo-o bajo segn
corresponda) en sus habilidades de adaptacin escolar y familiar del
alumno, a travs de la informacin de carcter cualitativo del Test de la
Familia y Test Palogrfico.

VI)

Observaciones:

VII)

Conclusiones:

VIII)

Sugerencias:

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a) Familia:
Mantener entrevistas sistemticas con la docente a fin de
mejorar desempeo del alumno, obteniendo apoyo desde la
casa.
Inculcar hbitos de estudio para fortalecer los aprendizajes
adquiridos y estimular los deficientes.
Establecer normas y reglas en la casa, premiar los logros
positivos obtenidos de forma acadmica.
Asistir a las reuniones, entrevistas y/o talleres, para que le
permita conocer el trabajo que se realiza con el estudiante.

b) Colegio:
Continuar en Programa de Integracin Escolar, con el objetivo
de desarrollar habilidades que se encuentran disminuidas.
Continuar con
apoyo de plan complementario con
fonoaudilogo.
Realizar trabajo colaborativo entre los profesores especialistas
y profesores jefes para conocer de estrategias y realizar un
trabajo en equipo.
Reforzar positivamente ante los logros obtenidos, ya sean, de
tipo pedaggico como personal.
Reforzar y estimular las reas en las que se encuentra dbil,
hacindolo participe de manera activa en el proceso.
Entregar anticipadamente el temario de las pruebas y los
contenidos a evaluar.

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Educadora Diferencial

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